五年级音乐晚风教案范文第1篇
教学内容：
我说课的内容是人教版音乐教材第十册第三单元第一课。本单元的题目是母亲河，黄河与长江是我们的母亲河，古往今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，学习这一单元，对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。 教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学重难点：
重点：初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱。
难点：了解长江的相关知识，知道长江的走势与歌曲旋律线的关系。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境：
播放《长江我的家》音乐，学生拍手进教室。这样不但活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还让学生对歌曲旋律有所熟悉，为歌曲教学做铺垫。
二、激情导入：
这一环节我采用谈话法导入，提问： 这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的有哪些?它们为什么被称为母亲河?不仅使学生知道了母亲河，还了解了母亲河的重要意义，抛出了本节课的教学内容。
三、欣赏歌曲：
本环节我首先请学生欣赏大气磅礴的《长江之歌》，结合大屏幕的画面，不但使学生欣赏了长江两岸的秀美风光，更让学生感受音乐的总体情绪。然后提问学生对长江的了解，教师加以补充，从而介绍长江的走势。告诉学生《长江之歌》这首歌曲是通过旋律线来表现长江的走势的。(出示旋律线)从黑板事先画好的第一句的旋律线上可以看出它的特点是大起大落，学生通过与走势图的比对可以看出这一句正好和长江上游的水流走势相吻合。(出示地图)教师进一步哼唱歌曲中间的旋律，比如：(哼唱7125)学生感觉音乐比较平缓，从而总结出这又与长江中下游的走势相吻合。教师总结这种用旋律线表现长江走势的特点，正是这首歌曲脍炙人口，经久不衰的魅力所在。(出示旋律线)教师指导学生用手势表示第一句旋律线，熟练后师生一起完成整首歌曲的旋律线。本来很抽象的东西通过这样的讲解变得生动而易理解，学生在自己的总结中找到了成就感。《长江之歌》是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，通过教师的范读，激发了学生的朗诵热情，在音乐的伴奏下，学生的朗颂使本节课推向了高潮。
四、学唱歌曲： 本环节我首先说：我们再来欣赏一首和长江之歌风格完全不同的歌曲。听完之后，让学生说出感受，通过歌词，引导学生说出这首歌描写了港、奥、台同胞思念家乡的心声，达到以情促教的学习效果。此曲采用听唱法进行教学，学生通过自学的方式就可以完成，教师可以纠正歌曲的难点，通过大屏幕的展示，进行乐句的比对，(出示歌谱1)比如：(唱)“长江是我的家 ”和 “长江长江是我的家”两句的唱法，教师可以直接范唱的方式。(出示歌谱2)还有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家” 这一句在歌曲中出现了两次，可谓词同曲不同，教师可让学生从曲谱中找到不同点，再加上老师的范唱，基本可以掌握。这首歌曲非常好听，教师重点强调学生唱出亲切，温柔的感觉。还可以按照书上要求变换演唱形式，如：领唱与齐唱等。学生以情代唱，真正抒发对家乡的热爱，对长江的依恋之情。
通过对两首音乐作品的学习，学生不但掌握关于了长江的系列知识，更激发了学生热爱和保护母亲河的思想意识。
五年级音乐晚风教案范文第2篇
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2.按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学难点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 课时划分：三课时
第一课时 教学时间：
主备人：纪正荣 参备人：潘玉猛 杨小金 戴晓庆 教学目标：
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2.按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.正确、流利地朗读课文。 教学重、难点：
按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1.听歌曲《松花江上》
2.揭题质疑
看了课题，有什么疑问?(“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?)
相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导 1.自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2.检查自学情况。
(1)小黑板出示词语。
(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
(3)指名分自然段读课文。 3.指导分段：
(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 (2)指名分段，并说说理由。
第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、指导写字
四、作业 (1)抄写词语 (2)解释词义
同仇敌忾
万籁俱寂 众寡悬殊
如火如荼
猝不及防
第二课时 教学时间：
主备人：纪正荣 参备人：纪正荣 杨小金 戴晓庆 教学目标：
1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
出示词语，指名读。
说说文章的主要内容。
二、精读训练
1.学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道。
(3)这一段写了什么?(九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位) 2.学习第二段。
(1)读每二段，画出表示时间的词语。 (2)交流并板书：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
3.细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。
按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么?
交流并相机板书：
1937年7月7日深夜
日军
我军
全副武装
喝问
气势汹汹
严词拒绝
首先
还击
通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为” 指导读第
2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
第二天凌晨
日军
我军
人仰马翻 同仇敌忾
狼狈
举、冒
通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。
通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。
当天晚上
日军
我军
抱头鼠窜
悄悄
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
指导朗读
(5)换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
听录音，加深印象
看板书，同桌互相复述
指名复述
(6)小结
第三课时 教学时间：
主备人：纪正荣 参备人：纪正荣 杨小金 戴晓庆 教学目标：
1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重、难点：
复述课文
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。 指名复述“卢沟桥事变”的经过 过渡：日寇岂肯就此罢休?
二、继续精读训练 1.学习第三段
(1)自由读，说说你读懂了什么?
(2)交流
当时的形势十分危急(联系前文谈谈自己的理解)
共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。
全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援
(3)指导朗读好这一自然段 2.学习第四段
(1)自由读，读不懂的做上记号。
(2)学生质疑、解疑。
(3)你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢?
(4)讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。
三、指导造句 1.逐步
(1)指名读带有“逐步”的句子
(2)这里的“逐步”是什么意思?
(3)我们可以说逐步怎么样?
(4)用“逐步”说一句完整的话。
2.万籁俱寂
四、延伸作业
搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。
附：板书设计：
卢沟桥烽火
敌军
敌军
7月7日深
全副武装
喝 问
气势汹汹
严词拒绝
首先
还 击
第二天凌晨
人仰马翻
同仇敌忾
狼狈
举、冒
当天晚上
抱头鼠窜
悄 悄
可耻下场
英勇顽强
五年级音乐晚风教案范文第3篇
春光好 教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学重难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程
第一课时：
一、美丽的春天
1、说一说
师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢? (引导学生说说字看到的及感受到的。)
2、听一听
师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 (展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。) 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音? (听到春风的声音和布谷鸟的声音。)
师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱 (1)布谷鸟的歌声：
师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的? (布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0)割 麦 插 稞 师：谁能来模仿一下?(学生模仿布谷鸟的歌声。) (2)春风的旋律：
师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢?(春风的旋律:lu) 师：谁能来模仿一下?(学生模仿春风的旋律。) (3)春风与布谷鸟：
师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
(师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。) ①说一说歌曲的特点：
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第
一、第二拍)。
B布谷鸟的声音很有 (引出三连音的唱法)。 ②说一说歌曲的情绪：
师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的?
(春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。)
师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢? (与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。) ③春风和布谷鸟的合唱。
师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 第二课时：
二、春天里欢乐的小鸟
1、听一听
师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。(歌曲《小鸟、小鸟》)
2、动一动
(1)师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢?(飞翔。) (2)师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。 (让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。)
3、唱一唱
(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分)：
师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：(出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。)
师：哪些同学想学学小鸟的歌呢?(一部分同学学唱高声部。) 师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。 师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧!(全体合唱二声部。)
(2)歌唱春天的美景(齐唱部分)：
师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?
(春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。) 师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同? (让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。) (3)我们的歌声。
师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。(完整演唱歌曲。) 第三课时：
三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
(播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。)
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?(新疆。) 师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么? (让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。)
师：现在让我们仔细听赏乐曲。(乐曲的第一乐段和第二乐段。) 师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢? (组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。)
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现?
四、春天里的感悟
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。 (学生随着小鸟的歌声走出教室。) 第二课、校园里 教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。
教学重点：学会唱《在我和你之间》这首歌曲。 教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。 教学过程
第一课时：
一、在我和你之间
(学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。)
1、导入
师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面：
(1)甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。 (2)甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。 (3)下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。 师：你刚才看到了什么画面? 这些事情表达了同学之间怎样的感情? 你能说说你与同学之间感人的友谊吗?
学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。
师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。 各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。
设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。
3、友谊的歌声
(1)出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。
采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。 (2)感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。
学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。
设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。
第二课时：
二、我们学校亚克西
1、导入
师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗?你理解歌曲中“亚克西”的含义吗? 播放歌曲〈我们学校亚克西〉。
学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。
2、听赏与跟唱
再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。 师：你学会了哪一句?
学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。
3、自主设计
师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。
教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。
播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。
4、创编新歌词。
师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗?刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?学生自由发言。
师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。
三、总结：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天! 第三课
鄂豫皖小曲
教学目标
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重难点 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。 教学过程
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：(出示中国地图)
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么? 分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
2、影片欣赏
(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词? (2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
3、学学“敲碟儿”
(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。 (2)问：谁能“敲碟子”? (3)师示范几种最基本的敲法。
(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。) 学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。 三：深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1、学唱歌曲
(1)全班一起随乐演唱歌曲。(2)歌曲难点的掌握： A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。
2、情绪的掌握
师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?为什么? A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。 带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。 学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。
师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。
四、拓展
听赏与读谱《凤阳花鼓》
1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》 师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
2、读谱延长《凤阳花鼓》
(1)请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。 (2)师用琴示范。(注意情绪的把握。)随琴认真读谱。 (3)解决难点：
重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56ⅰ|两处附点节奏。
3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
学生：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。 学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子
师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同?
师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。 第四课
沙漠之旅游
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学过程
一、走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色? 出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。 师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声
播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声? (学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x |或 xxxx x x | 等。)
(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。
(学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音
播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)教师演唱小阿哥的歌声。
(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。) (学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。)
(2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。(生演唱小阿哥的歌声。)
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌 师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。
播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。
(学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)
2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的
一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。 (学生表演唱前两个乐句。)
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。
(学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。)
师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌 (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?
教师小结，学生在音乐声中离开教室。 第五课 彼得与狼 教学目的：
1. 复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。
2. 巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
3. 使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。
教学难点与重点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件等 教学过程：
一、
师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
二、
师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?
(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管) 教师用大屏出示木管乐器的图片。 师：他们都有哪些共同点?
(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)
师：在音色上都有哪些特点?
(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)
三、
教师总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。
文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。
教师板书：
交响童话
彼得与狼
普罗柯菲耶夫
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。
教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问： 1. 小鸟为什么要用长笛而不用大管哪? 2. 猫为什么用单簧管而不用提琴? 3. 鸭子走路用什么特点?
4. 老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好?
5. 小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?
6. 狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现? 7. 听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样? 8. 这首交响童话给了你哪些启示? 欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。
教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：
小鸟
轻快、活泼
鸭子
摇摇摆摆
猫
老爷爷
彼得
狼
猎人
机智
严肃、唠叨
勇敢、聪明 阴险、凶恶
坚定
第六课
众人合伙力量强
教学目标
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学过程
一、听音乐进教师
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。
师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。
拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。
师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?生：
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。
宗旨:是友谊第一，比赛第二。 首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。
(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。
师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。 (B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱) (C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。
师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。 师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由
6、
1、
2、
3、5五个音组成，骨干音为
6、
1、3。
(3)唱单声部歌词。
师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。
(A)跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。 师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
(C)齐唱单声部歌词。播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。 师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持?各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。
(D)分组讨论，比赛。(虎队唱完;龙队唱完。) 师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!
2/4 ||：x o xo | xo x o | x o ox | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。
(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。 师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。
(2)练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。) 我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。 师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。
师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。
(2)慢速练习轮唱部分。
师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
(3)换声部练唱。
师：看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。
(4)学唱尾声。
(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。 (B)加入力度处理mp
师：用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。(对大家)我们把船划回起点去。
4、完整试唱整首歌曲(师指挥)
四、小结
师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。
五年级音乐晚风教案范文第4篇
第一课 春光好
教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学重难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程
第一课时：
一、美丽的春天
1、说一说
师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢?(引导学生说说字看到的及感受到的。)
2、听一听
师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。(展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。) 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音?(听到春风的声音和布谷鸟的声音。)
师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱
(1)布谷鸟的歌声：
师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的?(布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0)割 麦
插 稞 师：谁能来模仿一下?(学生模仿布谷鸟的歌声。) (2)春风的旋律：
师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢?(春风的旋律:lu)
五年级下音乐教案
师：谁能来模仿一下?(学生模仿春风的旋律。) (3)春风与布谷鸟：
师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。(师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。)
①说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第
一、第二拍)。B布谷鸟的声音很有 (引出三连音的唱法)。
②说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的?(春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。)
师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢?(与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。) ③春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 第二课时：
二、春天里欢乐的小鸟
1、听一听
师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。(歌曲《小鸟、小鸟》)
2、动一动
(1)师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢?(飞翔。)
(2)师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。(让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。)
3、唱一唱
(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分)：
师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：(出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。) 师：哪些同学想学学小鸟的歌呢?(一部分同学学唱高声部。) 师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。
师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧!(全体合唱二声部。) (2)歌唱春天的美景(齐唱部分)：
五年级下音乐教案
师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?
(春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。)
师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?(让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。) (3)我们的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。(完整演唱歌曲。)
第三课时：
三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。(播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。)
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?(新疆。)
师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么? 师：现在让我们仔细听赏乐曲。(乐曲的第一乐段和第二乐段。)
师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢?
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现?
四、春天里的感悟
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。(学生随着小鸟的歌声走出教室。)
第二课、校园里 教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
五年级下音乐教案
2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。
教学重点：学会唱《在我和你之间》这首歌曲。 教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。 教学过程
第一课时：
一、在我和你之间 (学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。)
1、导入
师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面：
(1)甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。(2)甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。 (3)下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。 师：你刚才看到了什么画面?
这些事情表达了同学之间怎样的感情?你能说说你与同学之间感人的友谊吗? 学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。
师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。
设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。
3、友谊的歌声
五年级下音乐教案
(1)出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。 采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。 (2)感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。
学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。 第二课时：
二、我们学校亚克西
1、导入
师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗?你理解歌曲中“亚克西”的含义吗?
播放歌曲〈我们学校亚克西〉。学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。
2、听赏与跟唱 再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。 师：你学会了哪一句?
学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。
3、自主设计
师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。
教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。
播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。
4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗?刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?学生自由发言。
师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。
五年级下音乐教案
三、总结：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天!
第三课 鄂豫皖小曲
教学目标
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重难点 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。 教学过程
一、导入 了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：(出示中国地图)
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。 学生：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。 师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
2、影片欣赏
(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。 师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词?
五年级下音乐教案
(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。 学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
3、学学“敲碟儿”
(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。(2)问：谁能“敲碟子”?
(3)师示范几种最基本的敲法。(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。) 学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。 三：深入唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1、学唱歌曲
(1)全班一起随乐演唱歌曲。(2)歌曲难点的掌握： A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。
2、情绪的掌握
师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?为什么? A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。 学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。
师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。
四、拓展 听赏与读谱《凤阳花鼓》
1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》 师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
2、读谱延长《凤阳花鼓》
(1)请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。 (2)师用琴示范。(注意情绪的把握。)随琴认真读谱。
(3)解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56ⅰ|两处附点节奏。
五年级下音乐教案
3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。 学生：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子
师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同?
师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。
第四课 沙漠之旅游
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学过程
一、走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色?
出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。
五年级下音乐教案
(1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声?
(学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x |或 xxxx x x | 等。)
(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。
(学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。
(1)教师演唱小阿哥的歌声。(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。) (学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。) (2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。(生演唱小阿哥的歌声。)
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌
师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。(学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)
五年级下音乐教案
2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的
一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。(学生表演唱前两个乐句。)
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。
师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌 (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?
教师小结，学生在音乐声中离开教室。 第五课 彼得与狼 教学目的：
1.复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。
2.巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
3.使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。 教学难点与重点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件等 教学过程：
一、 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
五年级下音乐教案
二、 师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管)
教师用大屏出示木管乐器的图片。
师：他们都有哪些共同点?(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)
师：在音色上都有哪些特点(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)
三、 教师总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。
文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。
教师板书：
交响童话 彼得与狼 普罗柯菲耶夫
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。
教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问： 1.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪? 2. 猫为什么用单簧管而不用提琴? 3.鸭子走路用什么特点?
4老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好? 5.小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?
五年级下音乐教案
6.狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现? 7.听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样? 8.这首交响童话给了你哪些启示?
欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争/ 第六课 众人合伙力量强
教学目标
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学过程
一、听音乐进教师
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。 师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。 拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。
师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?生：
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。 宗旨:是友谊第一，比赛第二。
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首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。
(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。
师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。
(B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱)(C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。
师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。
师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由
6、
1、
2、
3、5五个音组成，骨干音为
6、
1、3。 (3)唱单声部歌词。师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。 播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。
师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!
2/4 ||：x o xo | xo x o | x o ox | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。
(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。
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师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。
(2)练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。)我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。
师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。
师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。
(2)慢速练习轮唱部分。师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
(3)换声部练唱。师：看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。
(4)学唱尾声。(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。(B)加入力度处理mp
4、完整试唱整首歌曲(师指挥)
四、小结
五年级音乐晚风教案范文第5篇
第一课 春光好
教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学重难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程
第一课时：
一、美丽的春天
1、说一说
师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢?(引导学生说说字看到的及感受到的。)
2、听一听
师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。(展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。) 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音?(听到春风的声音和布谷鸟的声音。)
师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱
(1)布谷鸟的歌声：
师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的?(布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0)割 麦
插 稞 师：谁能来模仿一下?(学生模仿布谷鸟的歌声。) (2)春风的旋律：
师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢?(春风的旋律:lu)
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师：谁能来模仿一下?(学生模仿春风的旋律。) (3)春风与布谷鸟：
师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。(师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。)
①说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第
一、第二拍)。B布谷鸟的声音很有 (引出三连音的唱法)。
②说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的?(春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。)
师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢?(与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。) ③春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 第二课时：
二、春天里欢乐的小鸟
1、听一听
师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。(歌曲《小鸟、小鸟》)
2、动一动
(1)师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢?(飞翔。)
(2)师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。(让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。)
3、唱一唱
(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分)：
师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：(出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。) 师：哪些同学想学学小鸟的歌呢?(一部分同学学唱高声部。) 师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。
师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧!(全体合唱二声部。) (2)歌唱春天的美景(齐唱部分)：
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师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?
(春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。)
师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?(让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。) (3)我们的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。(完整演唱歌曲。)
第三课时：
三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。(播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。)
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?(新疆。)
师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么? 师：现在让我们仔细听赏乐曲。(乐曲的第一乐段和第二乐段。)
师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢?
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现?
四、春天里的感悟
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。(学生随着小鸟的歌声走出教室。)
第二课、校园里 教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
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2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。
教学重点：学会唱《在我和你之间》这首歌曲。 教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。 教学过程
第一课时：
一、在我和你之间 (学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。)
1、导入
师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面：
(1)甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。(2)甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。 (3)下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。 师：你刚才看到了什么画面?
这些事情表达了同学之间怎样的感情?你能说说你与同学之间感人的友谊吗? 学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。
师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。
设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。
3、友谊的歌声
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(1)出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。 采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。 (2)感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。
学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。 第二课时：
二、我们学校亚克西
1、导入
师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗?你理解歌曲中“亚克西”的含义吗?
播放歌曲〈我们学校亚克西〉。学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。
2、听赏与跟唱 再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。 师：你学会了哪一句?
学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。
3、自主设计
师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。
教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。
播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。
4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗?刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?学生自由发言。
师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。
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三、总结：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天!
第三课 鄂豫皖小曲
教学目标
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重难点 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。 教学过程
一、导入 了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：(出示中国地图)
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。 学生：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。 师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
2、影片欣赏
(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。 师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词?
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(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。 学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
3、学学“敲碟儿”
(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。(2)问：谁能“敲碟子”?
(3)师示范几种最基本的敲法。(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。) 学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。 三：深入唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1、学唱歌曲
(1)全班一起随乐演唱歌曲。(2)歌曲难点的掌握： A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。
2、情绪的掌握
师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?为什么? A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。 学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。
师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。
四、拓展 听赏与读谱《凤阳花鼓》
1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》 师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
2、读谱延长《凤阳花鼓》
(1)请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。 (2)师用琴示范。(注意情绪的把握。)随琴认真读谱。
(3)解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56ⅰ|两处附点节奏。
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3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。 学生：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子
师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同?
师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。
第四课 沙漠之旅游
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学过程
一、走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色?
出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。
五年级下音乐教案
(1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声?
(学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x |或 xxxx x x | 等。)
(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。
(学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。
(1)教师演唱小阿哥的歌声。(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。) (学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。) (2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。(生演唱小阿哥的歌声。)
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌
师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。(学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)
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2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的
一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。(学生表演唱前两个乐句。)
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。
师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌 (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?
教师小结，学生在音乐声中离开教室。 第五课 彼得与狼 教学目的：
1.复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。
2.巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
3.使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。 教学难点与重点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件等 教学过程：
一、 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
五年级下音乐教案
二、 师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管)
教师用大屏出示木管乐器的图片。
师：他们都有哪些共同点?(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)
师：在音色上都有哪些特点(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)
三、 教师总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。
文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。
教师板书：
交响童话 彼得与狼 普罗柯菲耶夫
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。
教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问： 1.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪? 2. 猫为什么用单簧管而不用提琴? 3.鸭子走路用什么特点?
4老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好? 5.小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?
五年级下音乐教案
6.狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现? 7.听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样? 8.这首交响童话给了你哪些启示?
欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争/ 第六课 众人合伙力量强
教学目标
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学过程
一、听音乐进教师
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。 师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。 拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。
师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?生：
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。 宗旨:是友谊第一，比赛第二。
五年级下音乐教案
首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。
(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。
师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。
(B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱)(C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。
师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。
师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由
6、
1、
2、
3、5五个音组成，骨干音为
6、
1、3。 (3)唱单声部歌词。师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。 播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。
师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!
2/4 ||：x o xo | xo x o | x o ox | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。
(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。
五年级下音乐教案
师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。
(2)练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。)我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。
师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。
师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。
(2)慢速练习轮唱部分。师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
(3)换声部练唱。师：看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。
(4)学唱尾声。(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。(B)加入力度处理mp
4、完整试唱整首歌曲(师指挥)
四、小结
五年级音乐晚风教案范文第6篇
第一课 春意
教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：音乐知识：切分音的运用
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，
但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱
第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以
及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、课后小结
课后反思：现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。
第二节
教学内容：《春雨蒙蒙地下》
教学重点：表演歌曲
教学难点：音乐知识：切分音
教学过程：
一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问：
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借
景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识：切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：
三、课后小结
课后反思：这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。
第三节
教学内容：聆听《春水》
教学重点：领会音乐作品中的“春水”
教学难点：按节奏谱给音乐伴奏
教学过程：
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
设问：
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?
(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?
(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、学生为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
三、拓展与研究。
1、设问：
能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画;小品表演;歌曲伴舞
2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
3、研究成果表演。
4、要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
四、课后小结
课后反思：这节课的律动比较多，主要是想初步培养孩子的创新意识。但不能要求太高，学生有表现出来，教师都要积极鼓励学生，让他们在创作与活动中喜欢春天。
第二课、欢乐的村寨
教学目标:
1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，
拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
教材分析：
《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学重点：体会祖国的多民族音乐
教学难点：切分音型的掌握
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》
教学重点：体会少数民族的音乐气氛
教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲
教学过程：
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、课后小结
课后反思：在教唱这首歌曲时，我发现最大的难点是连音线、圆滑线乐句的演唱，在教唱时一定要注意乐句的完整性，最好提示学生边划拍边演唱。
第二节
教学内容：
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》
教学重点：切分节奏的掌握
教学难点：切分节奏的掌握
教学过程：
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)
3.板书前奏6小节曲调：“ ”
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?( )
板书最后一小节的衬词及曲调： 并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随
音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3解决重点：切分节奏
(1)教师范唱第四乐句(即第
7、8小节)。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?师生讨论，复习节奏。
教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”;它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
三、课后小结
课后反思：《迷人的火塘》是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。
第三节
教学内容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练
教学重点：表现歌曲的情绪
教学难点：编创与活动
教学过程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下，学唱第
一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合
适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手
边唱边转动歌舞。
8、小结：欢乐的侗家村寨。
二、各族儿童联唱表演实践活动
1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开
放式的学习，旨在拓展性学习。
2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。
3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。
三、听辨活动
1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。
2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。
四、课后小结
课后反思：这堂课学生已经会唱《迷人的火塘》这首歌曲了，主要是要学生把这首歌曲的二声部唱的更加的和谐、优美。然后在此基础上作一定的律动和听辨活动，激发学生学习的兴趣，充分体现这课的主题“欢乐的村寨”。
第三课 幻想
教学目标：
1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品
学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题
创作活动。
教学内容：
1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星飞行使者》
2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》
3、编创与活动
教材分析：
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
合唱《让幻想展翅飞翔》
科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电““想像是云彩姐姐划火柴”这是多么有创意的幻想。
曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/
4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。
歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。
教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀
教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题
课时：三课时
第一节
教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。
教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。
教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。
教学过程：
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?
(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不
同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。
2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?
3.教师简单介绍电子合成器。
三、音乐小知识电声音乐、电子合成器
电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
四、课后小结
课后反思：这两首歌曲都是深受学生喜爱的歌曲，特别是再上动画的演示，更符合学生的心理特点，所以这节课上的比较成功。
第二节
教学内容：
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
教学重点：表演歌曲
教学难点：听辨练习
教学过程：
一、聆听《水星》
1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星?
(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)
2.欣赏《水星飞行使者》第一主题(片段)。
设问：这段音乐的情绪是怎样的?
你能描绘一下，你想到的情景?
3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星
飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。
5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。
设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第
一、第二主题，以加深对这二主题的印象。
7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。
问题：
(1)乐曲分几个部分?
(2)你能编个故事讲一讲吗?
8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。
12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳
的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其
中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶：
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)
(2)二声部合成，并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱
三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。
四、课后小结
课后反思：《小白船》这首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律动时可加入一定的打击乐器，这样会显得整个课堂热闹起来，但在热闹的同时，教师要具体一定的课堂调控能力以及打击乐使用的方法和学生敲打的步骤都要一一交代清楚。
第三节
教学内容：
1、表演《让幻想展翅飞翔》
2、音响小品创作活动
教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部
教学难点：编创与活动
教学过程：
一、表演《让幻想展翅飞翔》
1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3 .音程基本训练：
4.学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)
(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。
(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
(5)学习第二部分歌曲并合成。
5.表演歌曲。
(1)完整地唱好歌曲。
(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。
(3)分组展示。
(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。
6.小结：发展想像，活跃思维。
二、音响小品创作活动
1.布置任务，提出要求：
任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。
要求：
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。
(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
(3)允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。
3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
课后反思：这首歌曲是一首充满朝气的儿童歌曲，歌曲当中加入了打击乐器来模仿雷声等，让学生听起来更加的形象化。难点也是二声部教学，相对于前面的几首歌曲，这首合唱歌曲有一定的难度，教师需要多花时间去指导学生。
第四课
四季
教学目标：
1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。
教学内容：
1、聆听《四季歌》、《秋收》
2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》
3、编创与活动
教材分析：
歌曲《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。
歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童
心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
歌曲《一把雨伞圆溜溜》
这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。曲调欢快活泼、歌词十分风趣。
歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“ ”节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。歌曲最后结束在大调主和弦的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。
教学重点：编创与活动
教学难点：编创与活动
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、表演《童心是小鸟》
2、聆听《四季》
教学重点：学唱歌曲
教学难点：学唱歌曲
教学过程：
一、表演《童心是小鸟》
1、歌曲范唱导入。
设问：
(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?
(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。
3.设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。)
4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。
5.学唱第116小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。
(2)学生自学曲调并相互交流。
(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。
7.表演歌曲。
(1)完整地唱全歌。
(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?(学生自由结合议论师生讨论。)
(3)教师归纳学生的处理方案。选出23个方案进行试唱。
(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。
(5)师生讨论、归纳。
(6)有感情地表演歌曲。
二、聆听《四季歌》
1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次
听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风
3.欣赏全曲。
设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?
4.再次聆听全曲。
设问：
(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。
5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
三、课后小结
课后反思：在视唱《童心是小鸟》这首歌曲的曲谱时，由于音域跨度较大，出现“4”、“7”的频率较多，所以音准方面需要教师通过准确的范唱和多请学生安静的听琴弹，步步深入，促使学生更好的掌握。
第二节
教学内容：《一把雨伞圆溜溜》
教学重点：准确地唱好歌曲旋律
教学难点：唱准8度大调和跨小节切分
教学过程：
二、欣赏乐曲，并能辨别乐器音色;
教学过程：
一、熟悉歌曲旋律，设问：这首歌表达了什么内容?
二、仔细聆听，找出歌曲中相同或者相似的乐句，并说出他们的相同点和不同点;
三、听完范唱之后，请同学们说说这首歌曲的情绪;
四、放慢速度唱歌谱;
五、老师唱前半句谱，学生接后半句谱;
六、加入歌词演唱，并注意表达歌曲情绪;
七、讲解反复记号;
八、完整地用喜悦、自豪、活泼的心情演唱歌曲;
九、介绍青海民歌《四季歌》又称《花儿与少年》，因为是 以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”;
十、
完整地欣赏一遍乐曲，然后和同学们一起演唱主题; 十
一、主题一共在乐曲里出现了几次?在力度上又有什么变化?每段的主奏乐器的名称及形式你能听出来吗?
十二、课堂小结：听完乐曲之后看看有没有同学可以模唱出主题音乐，培养学生的听觉和音乐记忆能力。
第二课时：
教学内容：学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》欣赏《秋收》
教学目标：
一、启发学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音表达对同学之间的友谊之情。
二、欣赏陕西民歌，培养学生热爱中国的民族音乐之情。 重点、难点：唱出歌曲感情，感受中国民歌。 教学过程：
一、先复习上节课学过的歌曲,再引入新课，提问：这 段时间深圳经常下雨，如果你有两个同学没有带伞，只 有你带了伞，那你该怎么办呢?我们来听听歌曲里的小 朋友是怎样做的?
二、聆听范唱，歌曲中的三个好朋友是怎么办的?他们的情绪又是怎样的?
三、歌曲中出现了很多次的四分休止符，老师范唱的时候就让学生在四分休止符的地方拍手;
四、再让学生聆听，并对口型演唱;
五、轻声地演唱歌曲，注意歌曲情绪，老师唱前面一句，学生接后面一句，把学生出现的错误地方反复的学唱，或者老师唱前半部分，学生唱后半部分;
六、和学生一起用欢快的情绪演唱歌曲;
七、老师唱一首歌曲《秋收》问问同学们是否听过这首歌曲?
八、这是陕西民歌《秋收》一起来欣赏
九、在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?
十、每次主题出来的时候是用不同的乐器演奏的，你能听出来有哪些乐器吗?
十一、然后边听乐曲边做这种演奏乐器的演奏姿势。 课堂小结：学生很喜欢《一把雨伞圆溜溜》这首歌曲，可以教育孩子们团结同学，互相帮助，学生们对中国的民歌了解甚少，我也希望以后书上能多出现一些精美的，琅琅上口的民歌。
第 五 课
您好!大自然
教学内容：
一、歌曲《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
二、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》 本课用两个课时。
第一课时：学唱歌曲《田野在召唤》
教学目的：
一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情绪。
二、培养学生演唱二声部的能力。 教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民 歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里 孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对 美好大自然的无比热爱的情感。
教学过程：
一、同学们，我们也出去春游过，你们去春游的 心情是怎样的?(高兴、兴奋、快乐)那你们来听听歌曲的 意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧?
二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部。
1、先给同学们范唱第二声部，也先教学生学第二声部; 2、等学生的第二声部稳固之后，再学唱第一声部旋律; 3、请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部， 其余剩下的同学就演唱第一声部;
4、台下的同学一起再来学唱第二声部，巩固第二声部，或者老师唱第二声部，学生唱第一声部，然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求，和谐，声音统一等等;
5、讲解弱起小节，要求学生学会分辨弱起小节的几种形式;
6、在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪?
7、两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐;
三、课堂小结：同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌
握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培 养他们聆听其他声部的能力。
第二课时：歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们的田野》、合唱 曲《铃儿响叮当》
教学目标：
一、主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学 生喜欢上合唱;
二、感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》; 重点、难点：感受合唱的魅力
教学过程：
一、合唱是一种最具有魅力的演唱形式，它有多 个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式 下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田 野》;
二、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的，能 听出来吗?你觉得是表现了一种怎样的情景?
三、
要求同学们根据歌曲的情绪用手势随曲调起伏而起伏;
四、
《铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了，但这首歌曲的合唱你们听过吗?
五、
下面一起来欣赏经过改编的合唱曲《铃儿响叮当》;
六、
你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声?
七、
分成几个小组，集思广益，能听几种就几种;
八、
认真听听，看你能听出几个段落?
九、
跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》，注意歌曲情绪，因为这首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花时间学习，主要是掌握歌曲情绪，演唱该歌曲就行了。
课堂小结：同学们通过这几节课的合唱欣赏与学习，对合唱也有了一定的了解，并且也逐渐的喜欢上了合唱，希望以后还能多进行二声部的练声曲的练习，加强同学们对合唱的兴趣和爱好。
第六课
京
韵
教学内容：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》
聆听《都有一颗红亮的心》、《京调》 本课用两个课时。
第一课时：讲解京剧小知识，学唱歌曲《我是中国人》 教学目标：
一、感受、体验我国民族艺术宝库里戏曲中的京
剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。 重点、难点：感受“中国的歌剧”京剧，让学生不要感觉 京剧离他们很遥远。 教材分析：《我是中国人》这是一首根据京剧曲牌中典型的 西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、琅琅上口，曲 调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传 统美德。 教学过程：
一、外国人把中国的京剧称为是“中国的歌剧”， 作为中国人，你们了解京剧多少呢?
二、通过幻灯片和同学们一起来了解京剧的有关小知识。
三、行当：生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又 可分为“文生”与“武生”，年轻男性称“小生”，小孩子称 “娃娃生”。
旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称 “青衣”;活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的 称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”;老年女性称“老旦” 净：性格鲜明的男性人物;
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之 分;能言善辩、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
脸谱：红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒， 如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性， 表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
四、了解了京剧这么多的小知识，现在我们来感受一下京剧和学唱京剧，首先请听范唱《我
是中国人》;
五、请看看这首京剧的拍号1/4拍，这个我们称为流水板，就是只有板无眼，全体同学跟随范唱用手点着“板”学唱;
六、分句跟唱，老师在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，尽量做到“字正腔圆”。
七、课堂小结：没想到学生对京剧的兴趣还比较浓，可能是因为比较好奇，并且对那些图片也感觉很好奇，唱起来也特别带劲，但还是很难掌握这个歌曲的风格。
第二课时：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、欣赏《都有一颗红亮的心》、《京调》
教学目标：
一、在上节课的京剧知识基础上更进一步让大家多了解一些京剧片断。
二、进行京剧的节奏练习，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。 重点、难点：演奏锣鼓经《慢长锤》。
教学过程：
一、先复习上节课的京剧《我是中国人》。
二、这节课我们继续来感受和学唱京剧。
三、首先以故事的形式导入《都有一颗红亮的心》。
四、解释“西皮流水”，西皮是腔、流水是板;
五、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，老师可带唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板(强拍)”“眼”(弱拍)跟唱。
六、再一起欣赏《京调》初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
七、设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?
八、学唱《蝈蝈和蛐蛐》设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样?
九、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词;
十、老师当蝈蝈，学生当蛐蛐，并且要有表演的演唱; 十
一、分组讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
十二、分组进行表演，比一比哪组最具有表演力，评选出优秀表演小组。
课堂小结：学生通过这些京剧知识的学习，对京剧有了一定的了解，也喜欢唱这几首歌曲，希望以后还能多了解一些戏曲之类的音乐
第七课
友
谊
教学内容：
一、歌曲《手拉手》《可爱的苹果》
二、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》 本课分为两个课时。 第一课时：《我的朋友在哪里》、《手拉手》
教学目标：要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。
重点、难点：用音乐来培养孩子的友谊。
教学过程：
一、每个人都有自己的好朋友，并且每个人都希望自己有很多的好朋友，是吗?今天我们就一起在音乐中一起来找找好朋友;
二、首先请同学们认真欣赏音乐，呆会我们一起听着音乐做游戏;
三、这首歌曲同学们可能在小时候做游戏的时候听到过，今天我们就一起听着音乐来找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做一个非常友好的动作，好吗?
四、老师先配合音乐做示范，然后可以让同学们自己来找自己的好朋友，并且在游戏中教育孩子如何交朋友;
五、游戏结束后，引入歌曲《手拉手》;
六、先认真聆听歌曲范唱，练习歌曲中的集体拍手节奏;
七、边听音乐并且在中间加入节奏;
八、讲解切分节奏，然后老师唱谱，同学们加入歌词;
九、请同学们找出相同或者基本相同的乐句，这样有助于学生快速学会歌曲;
十、老师有感情的范唱，学生拍节奏; 十
一、老师和学生分句演唱;
十二、经过反复的练习，学生们对歌曲基本上掌握了，请唱得好的同学上台带领同学们一起演唱歌曲。
课堂小结：这节课主要是通过音乐培养孩子们之间的友谊，告诉学生们如何交朋友，培养学生们的交友能力，尤其是对于平时不怎么和同学一起玩耍的同学，通过这节课也能和同学们手拉手一起玩耍了，友谊地久天长，告诉同学们要学会珍惜友谊。
第二课时;聆听歌曲《让世界充满爱》，歌曲《可爱的苹果》
教学目标：
一、通过聆听音乐，让学生们深切感受到只有让世界充满爱，我们的社会才是一个和谐的社会，大家生活在这样的一个大家庭里才会感到温暖和幸福;
二、通过学唱歌曲，表达对老师的崇敬心情。 重点、难点：培养孩子们的爱心。
教学过程：
一、我们的社会是个和谐健康发展的社会，只要每个人献出一点点爱心就会变得更美好，下面一起来欣赏这首《让世界充满爱》。
二、书上的歌词和范唱完全是两首歌曲，这需要给学生打出正确的歌词;
三、歌曲反应的什么内容? 它的主题思想是什么?
四、歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲?通俗歌曲在节奏上和演唱上有什么特征?
五、跟着音乐一起学学旋律;
六、在20世纪50年代，北京有一群初二的学生们，她们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师;
七、一起来欣赏这首歌曲，并跟着音乐划拍指挥;
八、学唱歌曲，学生一起唱谱;
九、以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调;
十、鼓励学生自己也学会创作;
课堂小结：教育学生热爱祖国，尊敬老师，并且培养学生的爱心，只要每个人献出一点点爱心，世界就会变得更加美好。
第八课
百
花
园
教学内容：表演《盼红军》、表演《编花篮》聆听《牡丹之歌》、《花之歌》 本课用三课时完成。
第一课时：表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》
教学目标：感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐;
重点、难点：掌握歌曲的风格
教学过程：
一、引入新课：中国是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今
天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》;
二、认真聆听范唱;
三、讲解装饰音，唱出其效果;
四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏;
五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱;
六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力;
七、设问：中国的国花是什么?(牡丹)，哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗?
八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》;
九、这首歌曲的演唱形式是什么?(男高音演唱)
十、轻声地哼唱音乐;
课堂小结：请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。
第二课时：表演《盼红军》 聆听《花之歌》
教学目标：感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野; 重点、难点：掌握四川民歌的风格。
教学过程：
一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》;
二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词;
三、歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
四、老师把难点唱给大家听听;
五、按照节奏念歌词;
六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演;
七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗?
八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来;
九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗?如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势;
十、完整的欣赏乐器;
课后小结：同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。
