二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案（精选6篇）

二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案 第1篇

8.我不是最弱小的（2）

科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第8课

教学目标： １、识记的生字，读准字音，记忆字型。２、在田字格正确、规范地书写８个生字，２个词语。

３、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。

教学重难点：

1、辨析音近字：分──芬；令──铃；北──背；京──景。

2、能正确、流利地朗读课文。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

一、复习导入

师：经过上一节课的学习，我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚有递给了萨沙，那么，雨衣最后给谁用上了，今天，我们接着学习这一课。

二、学习课文

１、指名分角色朗读课文３～７节：

⑴师：读到这儿，谁是最弱小的？为什么？

（萨沙）

⑵师：最后，谁用上了雨衣？为什么？

（蔷薇花，因为它是最弱小的）

⑶师：你从课文里的哪些词语或句子知道的？请读出来。

（指名读第八节的词语、句子）

⑷师：为什么现在，萨沙不是最弱小的啦？

（因为他能保护比自己更弱小的事物）

三、总结全文

１、师：读了这个故事，你明白了什么？

（围绕课后小哥哥的话各抒己见）

２、师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物！

四、指导书写

师：请仔细看这几个字，书写时要注意什么？或有什么特别重要的地方要提醒大家？

１、根据回答，师着重指导“弱”字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。

２、区分：“未──末”的字型。书写时要注意上下横的区别。

３、“芬”、“芳”均是形声字。

４、组词区分：分──芬。

音近字：令──铃

师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？

根据回答，指导书写“夏”和“该”：

５、“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。

６、区分：“该”──“孩”──“刻”。

７、生在田字格里临摹。

８、讲评。

五、我会填

１、自己完成“我会填”。２、同桌互改。

３、讲评。

六、课堂小结

七、板书设计

8、我不是最弱小的妈妈

托利亚

萨沙

蔷薇花

未──末分──芬令──铃

二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案 第2篇

1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程：

一、课件导入，入情入境

假日里，天气闷热，萨沙和姐姐托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，这里长着一丛丛野蔷薇。（课件播放，把学生带入夏天美丽的森林中。）

二、细读品析，积累词句

1、学习第二自然段

（课件出示特写：野蔷薇）（1）你想说什么？（2）这朵花真美呀！课文中是怎么描写的呢？自由读第二自然段，划出描写野蔷薇的句子。

（3）屏显：

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

（4）说说你仿佛看到了什么？闻到了什么？

引导体会花的美：一丛丛

刚刚开放

粉红粉红

芳香扑鼻

（5）练习用“芳香扑鼻”说话。（6）指导朗读。

2、学习第三、七自然段

（1）粉红粉红的蔷薇花在微风中摇曳着身姿，芳香扑鼻而来。这时：

（课件播放：雷声大作，大雨如注，蔷薇花在雨中无助地摇摆）

（2）你们听到了什么？看到了什么？

（3）课文中第几自然段描写了雨中的蔷薇花？请同学们自由地读一读，划出描写蔷薇花的句子。

（4）屏显：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

引导体会野蔷薇在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

3、前后对照读，从先后两次对野蔷薇的描写中，你读懂了什么？

（屏显：

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。）

4、假如你就在这朵雨中弱小的野蔷薇旁边，你想说点什么？做点什么呢？

三、精读感悟

1、萨沙和你们一样，他也像你们一样保护弱小者。自渎第七自然段，用“。”标出描写萨沙动作的词。

（朝着

走去

掀起

盖在）

2、指导朗读。

3、萨沙为什么会这么做呢？小组讨论。

4、交流

着重理解“每个人都要保护比自己弱小的人。”

总结原因：（1）父母言传身教。（对句子：“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”的理解。）

（2）萨沙不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。（对对话：“这么说我就是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”的理解）

4、滂沱大雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，萨沙又将雨衣盖在蔷薇花上。因为我们每个人都要保护比自己弱小的人。

5、指导分角色朗读。

四、联系生活

1、其实萨沙和我们大家一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱。你们是否也曾伸出援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？

二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案 第3篇

《我不是最弱小的》是苏教版第八册的一篇课文。文中讲了萨沙与家人到森林中去, 突然遭遇雷雨天气, 父母亲很自然地把雨衣给了年龄最小的萨沙。萨沙受父母的影响, 主动去保护比自己弱小的蔷薇花。在教学时, 应把萨沙和妈妈之间的对话作为教学重点, 激发学生保护弱小的爱心, 让学生明白妈妈说的话所蕴涵的深刻的做人道理, 知道给予是快乐的。教学时还应渗透培养学生自信自强的人格。

设计理念

语文教学的设计过程要能激发学生的情感, 引导学生进行独特的情感体验和感悟。在教学中, 应该培养学生高尚的道德情操和正确的生命价值观。在这篇文章中, 最弱小的是蔷薇花, 它共出现两次:一次在雷雨前, 一次在雷雨中。因而, 笔者在进行教学设计时, 以花为媒, 主要设计了“赏花、惜花、护花”这三个教学环节, 抓住学生们喜爱蔷薇花这个教学契机, 让学生感悟雨前花的美, 激发学生对蔷薇花的热爱之情, 通过文章中的具体语言材料感悟雨中花的纤弱娇嫩, 毫无抵抗力, 激发学生保护弱小的爱心。这样, 学生的情感自然能与文中萨沙共鸣, 知道萨沙与妈妈对话的目的和意义, 认识到培养自信自强品质的重要性, 感悟到生命的价值, 从而使学生的情感得到升华。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助文章中的具体语言材料, 以蔷薇花为媒, 理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的意义, 感悟萨沙一家的爱心。

3.培养学生高尚的道德情操, 感悟生命的价值。

教学重点

理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话, 感悟萨沙一家的爱心, 明白生命的价值所在。

教学过程

一、赏花, 享受生活的美好

1. (多媒体出示美丽的蔷薇花图片:一朵娇嫩粉红的蔷薇花怒放) 你们喜欢蔷薇花吗?你能用自己的语言抓住花的颜色、味道和姿态描述一番吗?你想带着怎样的情感去描述花?

2.先让学生在小组内交流描述图片上的花, 然后在大组交流。

3.学生分组自由描述蔷薇花, (师巡回指导) 然后在全班交流。

4.听了同学们的描述, 知道大家都很喜爱蔷薇花。文中的蔷薇花也很迷人, 你能带着这样的感情, 找出文中描写蔷薇花美好的语句, 美美地读一读吗?自己读后感受到了什么?

5.读后再次赏花, 感受花的娇嫩美好。

6.蔷薇花是美好的, 萨沙一家也在享受美好的生活, 看, 多么和谐的一家, 教师引读“母亲和孩子”, 学生跟读。

设计意图:观赏着娇嫩粉红的蔷薇花, 学生们眼前一亮, 对花的热爱之情油然而生, 赞美花的词语和语句滔滔不绝。虽然学生们在说的过程中有用错词语和语序颠倒的现象, 但这就是学习。学生们深深地被花迷住了, 已悄然走进了文本, 感受到了生活的美好。这已达到了教学的目的。

二、惜花, 知道给予是快乐的

1.多媒体情境设计:雷声轰鸣, 狂风大作, 滂沱大雨哗啦啦而下。同时出示文中描写雷雨的句子“突然雷声大作, 先是飘下几滴雨点, 接着大雨如注。”

2.让学生联系情境读出当时的天气状况。

3.你还能说出其他描写雷雨天气的成语吗?学生交流后再说说自己对蔷薇花的担忧。

4.学生找出描写雨中蔷薇的句子, 自由练读, 边读边思考:此时此刻的你想到什么?文中哪些词语让你对花充满了怜惜? (学生交流自己的情感) 。

5.指名读出自己对蔷薇花的怜爱。

6.如果你是蔷薇花, 你想说什么?

7.这样的天气, 我们为蔷薇花感到惋惜, 此时萨沙的父母又是怎么做的呢?

(出示父母亲把雨衣给了年龄最小的萨沙的句子, 指名读, 然后说说自己的感受:这是一个怎样的家庭?他们让你想起了什么?他们这么做快乐吗?)

8.萨沙对于父母的举动有疑惑吗?请你们默读课文3～6节, 划出自己感受最深的一句话, 写出自己的感受。

9.“每个人都要保护比自己弱小的人”, 这句话中的弱小者有哪些呢?小组讨论交流。

你能举出生活中的例子来说明你的爱心吗?你关心或帮助了别人, 你的心情怎样?

10.学生交流保护弱小者的事例, 谈自己关心的人和物, 深切地理解“每个人都要保护比自己弱小的人”, 教师潜移默化地培养学生的爱心。

11.教师指导学生用肯定的语气朗读“每个人都要保护比自己弱小的人”。

设计意图:语文教学的设计过程要能激发学生的情感, 引导学生进行独特的情感体验和感悟。在教学中, 应该培养学生高尚的道德情操和正确的生命价值观。本环节利用多媒体创设情境, 让学生联系文本, 学生们通过看、说、议、读表达了自己独特的情感, 塑造了正确的人生观和价值观。

三、护花, 培养自信自强的人

1.有人想到蔷薇花吗?萨沙是怎么做的呢?学生在书上划出描写萨沙护花的语句, 给表示动作的词语标上重音, 写出自己对萨沙的认识, 然后再读一读。

2.你们从萨沙身上学到了什么?学生们写出自己的感言, 然后交流。

3.指导读好反问句“现在, 我该不是最弱小的了吧, 妈妈?”进一步感受萨沙的爱心和自信自强的人格。

4.在生活和学习中, 有不少同学因为自己的种种不如人而伤心、失落或自卑, 其实我们每个人都有比别人强的优势。萨沙就是一个自信自强的人。同学们, 你们对自信自强又是怎样理解的呢?让我分享一下你们收集的名言吧。

5.学生交流自己收集的名言, 加深对自信自强的理解。如:“天生我才必有用。”“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”

6.学生们背诵自己喜爱的名言。

二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案 第4篇

人教版二年级下册第二单元的《我不是最弱小的》是一篇讲读课文，文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，而把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上。这个故事赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，也赞扬了萨沙自信自强的品格。教学中要让学生通过自主探究识字、朗读感悟体验来准确认读本课的14个生字，正确流利有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气，并养成积累词语的好习惯，在理解课文内容的同时懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”这两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格，培养学生有不甘为弱者、应该保护弱小的意识。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你们觉得自己已经长大了。但是，在爸爸妈妈心目中，你们仍然是要倾心保护的弱小宝贝。面对爸爸、妈妈的呵护，你们是怎么想的呢？（引导学生说一说自己的想法，教师相机进行归纳。）

2.课文中的萨沙也是爸爸、妈妈倾心保护的弱小宝贝，面对爸爸、妈妈的呵护，可他却说出了“我不是最弱小的”（板书课题），齐读课题，学生随老师书空。

3.重点指导学习“弱”字。指导写“弱”：左右一样都是“弓”加点提，左边稍窄低，右边稍宽高，要注意两个“点、提”的写法。

4.齐读课题。说一说，从课题中你想知道什么？

[设计意图]联系学生的生活实际，引发学生的情感体验，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生围绕课题提问，抓住课文主要内容进行学习，培养学生逻辑思维的条理性。

二、初读课文，整体感知

1.导读。你们想知道的内容都藏在课文中，只要把课文读通读熟，这些问题就能解决了。

2.自读。出示自读要求：（1）读通课文，读准字音。（2）课文有几个自然段，请标出来。（学生自读课文。）

3.检查读书情况。

（1）出示生字词：

周末 萨沙 簇拥 随风 舞动 娇嫩 芬芳

扑鼻 聊天 递给 显得 掀起 雨衣

垂着头 托利亚 铃兰花 野蔷薇 倾盆大雨

（2）学生自读。（提醒要注意的读音：“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。）

（3）开火车读、齐读。教师相机进行指导。

（4）学生互动交流。说一说，你通过阅读已经明白哪些词语意思。（引导学生重点理解“簇拥、倾盆大雨”的意思。）

4.解决问题。同学们都理解了词语的意思，真不错！那我们就来一起解决刚才提出的问题。（根据学生提出的问题进行有针对性的教学。）

[设计意图]通过多种方式读，让学生整体感知课文，解决生字词语的读音，并在交流互动中解决问题，理解词语的意思，培养学生的自学能力。

三、品读课文，对比感悟

1.自读课文，思考问题。（1）课文中的我是谁？我为什么不是最弱小的？（2）我不是最弱小的，那谁是最弱小的呢？

2.小组交流，指名汇报。

3.对照理解，感受美丽。萨沙认为自己不是最弱小的，蔷薇花才是，为什么会这样认为呢？要解决这个问题，我们先来看看美丽的蔷薇花。（板书：蔷薇花。出示图片和句子，让学生感受雨前野蔷薇的美丽。）

（1）雨前的蔷薇。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。带着露珠的花随风飘动，芬芳扑鼻。（师范读后提问：这是雨前的蔷薇花。这蔷薇花让你感受到什么？谁来说一说？板书：美丽。被铃兰簇拥着的野蔷薇是多么美丽啊！那它的味道是什么样的呢？（香）你从哪里看出来的？板书：芬芳扑鼻。随文识字。学习生字“芬”“芳”和“铃”，我们可以用熟字加偏旁的方法来记忆。在书写时注意“芬芳”的草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长，“铃”要写得左窄右宽。

（2）雨中的蔷薇。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（师范读后提问：美丽的野蔷薇刚刚还是芬芳扑鼻，可美丽的花朵转眼间便被无情的风雨吹打得垂着头，看着它在雨中受到摧残，此时，你的心情会怎么样呢？（蔷薇花可怜、无助、弱小）

（3）指导朗读。自己读一读：“可怜！”“像一个受到伤害的无助的小孩子。”“‘它娇嫩’多么地弱小，急需得到关爱、帮助。”指名读：“多么需要帮助的花啊！”男生读：“多么悲凉无助的蔷薇花啊！”全班齐读：“多么弱小的花呀！”

[设计意图]通过自己阅读课文，整体感知课文，引发学生积极思考，并对照描写“雨前蔷薇”和“雨中蔷薇”的语段和图片对比感悟雨前、雨中蔷薇花的娇美和纤弱，激发学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意，同时通过随文识字加深学生对字词的理解，在多次与文本的直接对话中理解课文，感悟“我不是最弱小的”的含义，奠定学生关爱野蔷薇的情感基调。

四、总结谈话，引发思考

雨前的蔷薇花如此美丽，令人赏心悦目；雨中的蔷薇花如此弱小，此时此刻它最需要的是什么呢？作者为什么会想起来保护蔷薇花呢？请同学们课后再读一读课文，思考一下这个问题，下节课把你的想法告诉给大家，好吗？

[设计意图] 让学生带着问题去再次阅读课文，在课文中寻找答案，为第二课时的教学做好铺垫。

二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案 第5篇

《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一

佚名

教学目标：

在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。

教学重点：

体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。

教学难点：朗读人物对话。

教学准备：

1、助读.课件。

2、通过第一课时的`教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。

教学过程：

一、复习导入

1?在新的语境中复习认读字。

2?听写含生字的4个词。

3?背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的?”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢?”

二、深读课文

1?快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。

2?萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。

3?指导读好萨沙的三次问话。

(1)读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。

(2)读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。

(3)读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。

4?分角色朗读3~9段。

5?萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢?引导说出例子。

三、指导写字

1?观察6个生字有什么相同点，不同点。

2?由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。

3?学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。

二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案 第6篇

《我不是最弱小的》（第二课时）教学设计

甘肃省华亭县民族小学

梁安红

设计策略：

1、注重培养学生自主学习的意识与习惯。

2、借助读读、议议的策略，让学生进入文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。

3、想象体验，发展个性。教学要求：

1、准确流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自学保护弱小者。教学过程：

一、交流导入：想想问问———与学生对话

1、关于我（教师）

①同学们认识我吗？（认识）

②都知道我什么？（交流）

2、关于“我”（萨沙）

①大家认识这个“我”（萨沙）吗？ ②想知道些萨沙的什么？（讨论）

3、接题：今天我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，看看萨沙是怎样保护比自己跟弱小的事物的。

二、教学新课：

（一）、读读议议———与文本对话

1、细读课文第一小节并讨论：

时间：假日 天气：闷热

地点：森林 人物：一家人

2、细读课文第二小节并讨论： ①森林的美好（找出优美语句品读）

②我们一家人的快乐：母亲与孩子们在草地上聊天；父亲在草地上读书。

3、听读第三至第八小节并体会： ①听课文录音，感知萨沙与妈妈的对话。

a“妈妈，爸爸把雨衣给您，你又把雨衣给了我。你们干嘛这样做呢？”（体现了妈妈对萨沙的关心与爱）

b“这么说我就是最弱小的了？”（希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱）

c“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”（拥有与妈妈一样的对别人的关心与爱）

②读读画画，画出萨沙说的话再次体会。

③指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。）

（二）想想说说———与心灵对话

1、精读第七、八两小节并理解： ①不解——雨衣为何让来让去； ②不满——自己也有着对别人关心与爱； ③自豪——实践着自己对别人关心与爱。２、通读全文说一说

①说说当时萨沙心里的想法是什么？ ②萨沙会对风雨中飘摇的蔷薇说些什么？ ③通过这件事情，萨沙会对他的小朋友说些什么？

3、情感升华

①你喜欢萨沙吗？你想对她说些什么？ ②你想向萨沙学习什么？

③在生活中你是最弱小的吗？举例说明。

三、分角色朗读课文:

1、选择自己喜欢的部分；

2、注意读好带有叹号和问号的句子。

四、总结全文