二年级重难点突破（精选10篇）

二年级重难点突破 第1篇

压好离合器，控制车速稳

车速过快，打方向盘时，车身移动较快，摆动幅度也较大，容易修正不及。

一定要压好离合器，将车辆控制在一个较慢的速度，这样才利于观察和修正车身。

方向控制好，时机要掌握

打方向盘一定要“打多少回多少”。有时因为紧张，没有完全回正方向盘，等意识到方向偏差时，已经来不及调整了。

打方向盘要有预见性，“快打慢回”，看好点以后，慢吞吞地打方向盘，十分容易压线。

座椅调整好，坐姿要固定

平常练习很少压线，考试却出错了，除了紧张，很有可能是因为座位和坐姿的问题。

调整座位时按照练车习惯为佳，要注意自己有没有弯腰伸脖子的习惯，最好保持坐姿一致。

二年级重难点突破 第2篇

一、直奔重点，辐射全文，板书突出，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出，避免平推式和繁琐的分析，更避免牵着学生，使之完全没有了学习的自主性。在学生初读课文，了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身。由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。在《生命生命》一文的教学，在学生从整体上了解了课文内容后，我直接提出让学生用简短的话概括课文围绕“生命”写了哪几个事例。从飞蛾求生、砖缝瓜苗、静听心跳三个词语出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，正所谓用词引动全文。并且这三个词也构成了板书的主要内容，本课重点，提纲挈领，一目了然。

三、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点

（一）认真解读教材，选择恰当的教学手段

教师通过解读教材，对照《生活语文课程标准》的要求，在教学中，为有效突破重难点，我采用多种教学手段，如想象独白、气氛烘托、动手操作、合作探究、讲练结合等。比如，我在通过气氛烘托、想象独白、动作演示等方法帮助学生感受飞蛾求生那种强烈的欲望后，让学生小组合作，探究砖缝瓜苗、静听心跳中生命的真谛。正所谓教学有法，教无定法。

（二）把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术 培智的孩子的学习过程中对直观的过程更感兴趣。多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提高教学效果。例如这一课的教学中，我利用多媒体课件从学生的视觉、听觉、动觉多种感官出发，通过声音让学生感受强有力的生命的跳动，通过画面中感受生命的顽强，通过撰住感受生命的力量，从而使抽象的生命变成大家都能看得见、摸得着的。从而突破了本课的难点。

四、联系生活体验，加深理解感悟，能有效突破教学重难点

《新课标中》指出“生活语文课程应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系，注重倾听与说话和书面语言学习的结合。”因此，我在教学中，重视为学生提供与生活相关的支点，积极启发引导学生寻找、再现与教学内容具有相似性或相对性的生活实际情景，联系学生原有的生活经验，让学生在迁移或对比中丰富、加深自己的情感体验。在《生命生命》一课教学中，无论在课文重点词语和句子的理解，还是本课的最后落脚点都与生活息息相关。例如：体会飞蛾求生，联系自己捉蜻蜓时蜻蜓的挣扎；在感受到生命的真实和价值后，让学生谈一谈如何能让自己不白活一回，同学们的回答也很生活：学修车、种地等等。学习语文价值不就在于联系生活，用于生活吗？

五、加强学练结合，强化语用，能有效地突破教学重难点

语文教学的最终目的，关键在一个“用”字。在教学中，我注意从学生“学”的实际出发，抓住训练点，让学生在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。“读”与“练”是强化语用、有效突破教学重难点的制胜法宝。语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。教学中的“读”既包括提高学生的阅读能力，还包括学生在课内的默读、朗读、精读、略读、品读等读书方式的培养。在《生命生命》一课中，我通过多种方式的读让学生体会生命的价值。“练”是学生学习的主要方式，课堂上教师要有练的意识，并能精心设计练习内容，对听、说、读、写的练习要合理安排，注意读写结合，通过设计不同层次的练，特别是动口、动手的练习，使知识得到有效巩固与迁移，让学生在练习中提高学习效率，学会融会贯通。

例如本课中我将课文重点缩成了一个句式即生命是（），生命因（）而美丽。的句子练习。给学生提供了语文实践机会，让学生在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。

六、注重循循善导，有效迁移，能有效地突破教学重难点

巧妙突破低年级识字难点 第3篇

一、巧编儿歌,识记形近字

形近字是指几个字形结构相近的字。面对纷繁复杂的形近字,好多低年级小朋友记得快,忘得也快;学生在特定环境中认识生字,脱离特定环境又对生字陌生的现象屡见不鲜。如,人教版一年级下册《乌鸦喝水》这一课中的“渴”和“喝”两个字,在课本中的特定位置,加上文中的拼音和老师给予的字形分析,学生不容易把这俩字读错。但是如果脱离这篇文章这个特定环境,学生又混淆了,不知哪个是“渴”,哪个是“喝”了。针对这种现象,我编了个儿歌教学生:“渴了要找水,喝水要张嘴。”学生便明白了,那个带有三点水的就是“渴”,带有“口”的便是“喝”了。

再如,无论在生活中,还是在学习中,低年级学生接触“买”和“卖”这两个字的频率都很高,但辨别率却很低,虽然通过观察不难发现这俩字长得不一样,但还是很难弄清哪个是“买”,哪个是“卖”。根据生活经验,学生知道生活中的用品都是没有时才买,而“买”比“卖”恰好少了个“十”。于是我就结合学生的日常生活经验编了个儿歌:“没十‘买’,有十‘卖’。”简单的六个字帮助学生记住了,那个头上有“十”的是“卖”,而没“十”的就是“买”了。

二、巧用动漫故事,识记成语

提到动漫,没有小朋友不喜欢的。既然学生那么喜欢动漫角色,教师何不把这些角色搬进课堂,帮助学生识字学词呢?《语文课程标准(2011 年版)》指出,“识字教学要注意儿童特点”,要“结合学生的生活经验”。记得有一次,我带学生读课外读物时,文中出现了一个成语叫“胸有成竹”,虽然只是偶遇,我也不想让它成为学生阅读中的绊脚石。怎么才能把这个成语讲得通俗易懂,又使低年级学生乐于接受呢?有了,小朋友们不是喜欢看《虹猫蓝兔七侠传》吗?我就用那里面的角色编个故事吧。

“就要期末考试了,大家都在抓紧时间复习功课,只有逗逗仍然只顾玩。大奔劝他说:‘逗逗,你再不赶紧看书,考试又会不及格的!’逗逗自信地拍着胸脯说:‘别担心,这次我一定会考好的,说不定还能考第一名呢!’大奔不信:‘你吹牛吧?’考试的时候,大家都在认真答题,只有逗逗在悠闲地睡大觉。很快,成绩出来了,逗逗考了个倒数第一名。大奔看着逗逗的成绩单,问道:‘你不是说这次一定有把握考好吗?怎么又考成这样?’‘我也不知道啊!’逗逗无精打采地从胸前的衣服里掏出一根小竹枝,‘妈妈明明告诉我,考试的时候胸有成竹,就一定会考好,可是……’大奔哭笑不得地说:‘拜托你读点书好不好?胸有成竹是说做事很有把握,不是说胸前有根竹子!’”当小朋友津津有味地享受这个故事的同时,也弄明白了“胸有成竹”这个成语的意思了。这就是动漫给他们带来的魅力吧。

三、巧用肢体语言,识记生字

教低年级的学生学习汉字,教师可以借助身体的某个部位或肢体语言。如“肚”字,在教学时我引导孩子指着自己的肚子。有些词语要运用自己的肢体语言,比如学习《两只小狮子》一课,文中的“滚”“扑”“撕”“咬”这些词,我引导学生做出这些动作,同时做动作的时候要读出汉字的正确读音,并注意做这些动作时需要哪些部位,以便帮他们理解和记忆这些字的部首和字形。这样,学生在短时间内就能准确地掌握这些汉字了。

二年级重难点突破 第4篇

难点一：“三线八角”中的识角

两条直线被第三条直线所截，图形中共有八个小于180°的角，我们把这个图形称为“三线八角”图，其中没有公共顶点的两个角可以分为三类：同位角、内错角、同旁内角，它们是进一步学习平行线的判定和性质的基础.同位角：分别在两条直线的同一侧，并且都在第三条直线的同一旁；内错角：在两条直线之间，并且分别在第三条直线的两旁；同旁内角：在两条直线之间，并且都在第三条直线的同一旁.

识别的关键：是在各种图形中准确地辨别出没有公共顶点的两角是由哪两条直线被哪一条直线所截构成的，即通过两角如何找准“三线”，找“三线”的难点是找准“截线”.

例1 如图1，按图中角的位置，判断正确的是（ ）.

A. ∠1与∠2是同位角

B. ∠1与∠4是内错角

C. ∠5与∠7是同旁内角

D. ∠4与∠8是同位角

【分析】首先要辨别出没有公共顶点的两角是由哪两条直线被哪一条直线所截构成的，再对照定义进行判别.

【答案】C.

【点评】在“三线八角”识角中，关键要找到截线与被截直线，再对照同位角、内错角、同旁内角定义进行判别.技巧：将已知的没有公共顶点的两角的两边用铅笔重描一下，显现出形成两角的直线，既可以看出这两角是否属于“三线八角”中的同位角、内错角、同旁内角，也可以看出是由哪两条直线被哪一条直线所截.

难点二：平行线判定与性质的运用

平行线的判定：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行. 平行线的性质：两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补.平行线的“判定”和“性质”既紧密联系又有根本区别，往往容易混淆，学习时应注意以下几点.1. 分清因果关系. 平行线的“判定”是由角的相等或互补推出两直线平行，角相等或互补是前提，是因，两直线平行是结论，是果；平行线的“性质”是由两直线的平行推出角相等或互补，两直线平行是前提，是因，角相等或互补是结论，是果.

例2 已知如图2，∠1+∠2=180°，∠A=∠C，AD平分∠BDF，求证：BC平分∠DBE.

【分析】只要求得∠EBC=∠CBD，由∠1+∠2=180°推出∠1=∠BDC，从而推出AE∥FC，从而推出∠C=∠EBC，而∠A=∠C，从而可得AD∥BC，最后再运用平行线的性质和已知条件便可推出∠EBC=∠DBC.

证明：∵∠BDC+∠2=180°（平角定义）

又∵∠1+∠2=180°（已知）

∴∠1=∠BDC（同角的补角相等）

∴AE∥FC（同位角相等，两直线平行）

∴∠C=∠EBC（两直线平行，内错角相等）

又∵∠A=∠C（已知）

∴∠A=∠EBC（等量代换）

∴AD∥BC（同位角相等，两直线平行）

∴∠ADB=∠CBD（两直线平行，内错角相等）

∠ADF=∠C（两直线平行，同位角相等）

又∵AD平分∠BDF（已知）

∴∠ADB=∠ADF（角平分线的定义）

∴∠EBC=∠DBC（等量代换）

∴BC平分∠DBE（角平分线的定义）

【点评】本题反复应用平行线的判定与性质，见到“平行”应想到有关的角相等，见到有关的角相等，就应想到能否判断直线间的平行关系.把平行线的判定与性质紧密结合在一起也就是将直线平行与角相等联系在一起.这样解题得心应手，灵活自如.

难点三：钝角三角形高的作法

三角形的高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点与垂足之间的线段叫作三角形的高.

例3 △ABC中，∠A>90°，图3为某同学作的AC边上的高AD，是否正确？为什么？若不正确，请你作出符合条件的高.

【分析】AC边上的高应由AC所对的顶点B向AC边所在的直线作垂线，而不是只保证垂直AC就可以.

解：此作图不正确，因为AC边上的高应由AC所对的顶点B向AC边所在的直线作垂线，而不是过点A作，符合条件的高应为下图中线段BE.

【点评】正确理解三角形高的定义是作三角形高的关键.

难点四：三角形确定第三边的取值范围

“三角形两边的和大于第三边”是这章中的重要定理， 从这个定理出发还可以得出一些有用的结论，这些结论在实际生活中可以起到很大的作用.

例4 已知△ABC的两边AC=5，BC=8，求第三边AB的取值范围.

【分析】我们可以从动态的角度来看待这个问题，让BC不动，而AC绕C点旋转.我们发现当AC与BC在同一条直线上时AB有最大值，但由于AB是△ABC的一边，故ABBC-AC.

解：∵BC+AC=13，BC-AC=3，

∴3

【点评】“三角形两边的和大于第三边”和由此得出的“三角形两边的差小于第三边”，都是由“两点之间线段最短”这个定理得出的. 在已知三角形两边长求第三边范围时，不仅要考虑“两边的和大于第三边”，同时也要确保“两边的差小于第三边”.

（作者单位：江苏省丹阳市华南实验学校）

二年级重难点突破 第5篇

一、梳理知识要领，完善知识结构

突破建议：

既要让学生掌握复习中所蕴含的知识概貌，又要让学生在复习过程中明晰复习脉络，从而把握知识点之间的联系，明晰核心知识和重难点，还要通过复习使学生知晓基本的知识运用范围，以及对应的应用题型。例如：对分数乘、除法知识的复习，就要在理解运算意义和分数乘、除法计算方法的基础上，弄清楚分数乘法和分数除法在计算方法上的联系与区别，以提高学生计算的正确率。

同时，不仅要关注复习内容的基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的梳理，更要关注对知识构成的规则、方法、数学思想等方面的进一步完善，从而夯实

四基，构成纵横联系的知识网络，促进学生建构良好的认知结构并建立认知体系。这有利于学生日后对知识进行科学的存取，使复习成为形成知识技能、积累数学学习经验、有效研究问题的重要途径。例如：用方向与距离确定位置的知识，以八个方向的知识为基础，而用两个参数可以唯一地确定平面上的一个点的原理，又与用数对确定位置的方法具有内在的一致性；百分数的应用与用分数乘、除法解决问题之间的联系则体现了知识的横向联系。

二、因材施教，强化指导

突破建议：

数学学习提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，但教师不能忘却自己的责任。特别是在这类学习反思中我们应进行有效的引领，给予学生方法指导，给予必要的学习习惯培养的训练，促使学生学会思考，达成吃一堑长一智的目的。从而让数学学习更具理性，凸显智慧。

复习就是纠正学生学习过程的错误编码，在复习过程中，要注意兼顾各个发展水平的学生。针对不同层次的学生，要对症下药，因材施教，以学生实际遇到的困难与错误为基础，有的放矢地展开教学，使学生对原先理解认识有偏差、不全面、不到位的内容获得新的认知发展，也使学生的知识体系得到必要的生长，从而形成更科学的建构。

三、夯实基础，拓展深度

突破建议：

数学教学一要把教材教厚，二要把教材教薄，三要把知识变实，更要把连接延长。因此，数学复习必须深挖知识结构，深究知识的内在联系，以克服初次学习中不能完全理解的内容，弥补第一次学习中不能深化的地方，延展初学阶段无法拓展的部分，让复习成为学生知识建构拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经验思想等不断成熟的可靠方法。例如复习第4题时，在系统复习相关概念之后，可重点复习圆的周长和面积计算公式的应用。再次，引导学生通过观察平面示意图，培养学生的读图能力，并融合用方向和距离确定位置的内容，加强对学生的空间观念的培养。学生可以提出许多开放性的数学问题并试着解决。

四、总结反思，升华学习

突破建议：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

二年级重难点突破 第6篇

一、教学内容分析

本节内容按照科学探究的要素，对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，教材安排了声音产生的探究活动，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。教材的“想想做做”实验，将物理与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且也锻炼了学生实验能力和交流能力。教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。

重点：声音的产生、声音的传播。难点：做好真空罩实验。

二、重难点突破 1．声音的产生 突破建议：

学生在小学《科学》课中已经学习过声音的初步知识，本节则在学生已掌握知识的基础上进行了适当的拓宽与加深。由于声现象与学生的日常生活联系密切，许多现象和实验都非常生动有趣，在教学中同样要多多联系实际，尽量让学生动手实验，进一步培养学生学习物理的兴趣，引导他们在观察、实验的基础上，学习声现象的有关知识。声现象的大部分实验都可以利用日常器具，让学生自己动手来做，应注意加强观察与实验活动。要有意识地引导学生了解学习物理的基本方法──观察实验法，即在观察和实验的基础上，通过分析和概括，总结得出物理规律和物理知识的方法，使学生从一开始就养成良好的学习习惯和科学的态度，培养学生初步的观察和实验的能力。

对于声音的产生，应注意先从不同方面给出物体发声的例子，让学生猜测物体发声时的共同特征。再通过观察和实验探究，总结出发声体发声时的共同特征。

在学生猜想、讨论的基础上，让学生参与一些探究活动，来探究物体发声时的共同特征。活动中应尽可能地发挥学生的主动性，由学生自己动手动脑，就地取材，自己“制造”出一些声音，并观察物体是怎样发声的。这样，学生在获取知识的同时，也培养了他们的创造能力。

方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？

让学生通过观察认识到：橡皮筋在振动时才发出声音。方案2：让学生用直尺做一个简单的实验。使直尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，思考问题：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？

学生观察到的现象是：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。对于橡皮筋、尺子的振动，学生能直接看见，它们发出的声音学生能直接听见，在此处让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。

方案3：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。

方案4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。学生虽然没有直接看到鼓面、音叉的振动，但可以从纸屑或泡沫塑料颗粒和球是否被弹起判断发声的鼓面、音叉是否在振动。

归纳橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物体发声时具有的共同特征，验证自己当初的猜想，同时组织学生互相讨论、交流生活中有关的现象和体验。归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。2．声音的传播 突破建议：

教学中应使学生体会到，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体──介质。教材对固、气、液三态物质传声的教学安排是，重点让学生自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声。这样安排是因为固体传声实验易做，气体传声实验条件要求高。固体传声的实验比较好做，关键是让学生领悟到声音可以在固体中传播，声音传播需要介质。

空气是传播声音的一种重要介质，这一点容易被人们忽视，所以教学中要做好空气传声的实验。学校里如果有真空罩实验仪，在实验过程中只要把响铃的闹钟放在被渐渐抽出空气的玻璃罩内，人所听到的铃声强弱就会有着明显的不同，因而学生能很容易理解“空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声”。实验时要注意玻璃罩一定要密封好。同时，还要用减震材料（如泡沫块等）把玻璃罩与桌子隔开，防止桌子传声。抽气机应远离玻璃罩，减少干扰。随着空气被逐渐抽出，铃声逐渐减弱。在几乎听不到铃声时，如果把空气逐渐放入玻璃罩内，铃声又逐渐加强。为了增强实验效果，可以先抽出气体，然后打开阀门，听到声音逐渐由小到大，然后分析原因，进一步说明真空不能传声。实验过程中，要求学生根据不同阶段的物理现象，进行交流讨论。在演示真空罩实验时，不管怎么抽气，坐在近处的学生总还可以听到极微弱的铃声。教学中不要回避这个事实，应因势利导地分析产生这种现象的原因，从而从另一个角度说明声音的传播必须有介质。

遇到声音产生问题时，许多学生错误地认为只要物体振动就能听到声音，要注意声音的产生与人耳听到的声音的条件是不同的：只要物体振动就能产生声音，发声的物体一定在振动；而人耳听到声音则需要发声体、传声介质和良好的听觉器官。还要注意不要将声音产生的条件与声音传播需要介质混淆起来。声音产生的条件是物体振动，声音在固体、液体或气体中等传声介质中可以传播，真空中没有传声介质不能传声。3．声速 突破建议：

自然界中有许多现象可以说明声音的传播需要时间，例如回声现象；发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声；田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。要记住常温下空气中的声速为340米/秒。

二年级重难点突破 第7篇

重点：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

二年级重难点突破 第8篇

【教学目标】

1.使学生在具体情境中理解比的意义, 掌握比的读写方法, 知道比的各部分名称, 会求比值。

2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程, 初步理解比与分数、除法的关系, 会用分数的形式写比。

3.在活动中培养学生分析、综合、抽象、概括能力, 体会数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。

【教学过程】

(一) 教学新课

1.教学例1

(1) 用除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

出示例1情境图。

提问:妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。谁能用算式表示这两个数量之间的倍数关系? (师根据生的回答板书:2÷3、3÷2)

提问:“2÷3”“3÷2”分别表示什么?

设计意图:根据学生的已有知识, 比较两个数量之间的关系, 既可以用减法算, 也可以用除法算, 教学时, 教师没有绕圈子, 只借用了书本情境, 让学生直接用算式表示两个数量之间的倍数关系, 不但突出了教学重点, 而且为学生自己发现比的意义提供了支撑。

(2) 用比表示两个数量之间的关系并学习比的各部分名称。

谈话:两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。今天这节课我们一起来认识比。 (板书:认识比)

提问:昨天我们已经预习了这一课的部分内容, 现在谁来说说果汁与牛奶杯数的比是几比几? (可以多请几个学生说一说, 并根据学生回答同时板书:果汁与牛奶杯数的比是2比3)

提问:牛奶与果汁杯数的比呢? (教师根据学生的回答同时板书:牛奶与果汁杯数的比是3比2)

谈话:第一个问题是果汁与牛奶杯数的比, 果汁2杯, 牛奶3杯, 所以是2比3;而第二个问题是牛奶与果汁杯数的比, 所以是3比2, 我们在写两个数量之间的比时, 一定要看清楚是谁与谁比。

提问:这里的2比3, 可以记作2∶3, 谁来说说这个比的各部分名称? (教师根据学生的回答板书比的各部分名称, 同时说明比号的写法)

提问:比还有一种书写形式, 通过预习谁知道? (教师根据学生的回答, 板书分数比, 并让学生说说这个比的前、后项)

提问:这里的3比2可以记作什么?还可以怎么写?我们一起来写一写, 并说出这个比的各部分名称。

设计意图:教学固然追求一种探究和体验, 一种激励和唤醒, 同时教学也可以是“告诉”, 可以是“自学”。用比表示两个数量之间的关系、比的读写法、各部分的名称等, 是指向于“结果”的知识, 这样的内容, 学生完全可以通过预习学懂。所以教师在教学新课前, 让学生预习, 在课上通过提问的形式, 反馈学生的预习效果, 同时将比的另一种书写形式提前到与比的简写一起教学, 提高了课堂教学效率, 激发了学生的学习积极性。

(3) 帮助学生理解比的意义。

提问:刚才说果汁与牛奶杯数的比是2∶3, 那么, 我们可以怎样来理解这个比呢?

谈话:这里的2∶3可以理解成果汁是2份, 牛奶是这样的3份, 还可以理解成果汁的杯数相当于牛奶的, 牛奶的杯数相当于果汁的。

提问:怎么来理解牛奶与果汁杯数的比是3∶2呢?

(4) 小练习。

(1) 出示:盐与水的质量比是3∶100。

提问:从中你能想到什么?

出示:盐的质量是水的。

提问:你能马上想到什么?

(2) 共同完成书本中的“试一试”。

设计意图:两个同类数量的比较, 用比的形式表示后, 如何真正让学生理解其意义?虽然教材在后面会小结得出表示两个数相除, 但是, 学生在理解方面还是低层次的, 所以教学时, 教师重点从份数和分数两个层面让学生理解, 这样学生在以后遇到实际问题时, 会通过联想而灵活解决, 可以说这是一个亮点。

2.教学例2

谈话:例1中是果汁杯数与牛奶杯数的比, 练习中是盐的质量与水的比, 这是日常生活中同类数量比较的例子, 其实在生活中还有许多不同类两个数量比较的例子。现在我们一起来看。

教师课件展示:

走900米长的山路, 小军用15分, 小伟用20分。

根据要求将式子填入下表。

提问:小军的速度怎样用算式来表示? (根据学生的回答, 将算式填入表格中)

追问:怎么知道用900÷15? (引导学生用“路程÷时间=速度”来解释)

小结:这里的“速度”表示了路程和时间的关系, 我们也可以用比来表示这种关系。

提问:小军和小伟所走路程与时间的比是几比几? (根据学生的回答, 将算式填入表格中)

谈话:这里的“900∶15”实际表示的也是小军的速度。

接着引导学生写出小伟的速度和路程与时间的比)

小结:“900∶15”是小军走的路程与时间的比, 就是小军走这段山路的速度;同样, ”900∶20”是小伟走这段山路的速度。所以, 速度可以说成是路程与时间的比。

设计意图:书本中的例2, 教材仅呈现前四列表格, 没有路程与时间的比这一项, 同时教材只要求学生直接填写结果。教师在教学这部分知识时, 根据学习需要增加了一列, 同时让学生用算式表示小军和小伟的速度, 显然教师对学生的解读和教材的钻研十分到位。

3.归纳意义

谈话:现在我们一起来回忆刚才学习的两个例题, 例1中, 两个同类数量之间的倍数关系可以用除法算式来表示, 也可以用比来表示 (出示相对应的除法算式和比) , 例2中, 两个不同类数量之间, 路程与时间的关系, 可以用除法算式来表示, 也可以用比来表示。谁能说说比可能与什么有关系? (学生可能回答比与除法有关)

谈话:你们认为比与除法有密切的关系, 17世纪的一位数学家与我们的看法一样, 大家一起来看下面的一段资料。 (呈现:在17世纪, 有一位数学家叫莱布尼兹, 他认为, 两个量的比, 包含有除的意思, 但又不能占用“÷”, 于是他把除号中的小短线去掉, 用“∶”表示)

谈话:看来数学家与我们的想法一样, 比与除法有着密切的关系。那么什么是比呢? (板书:两个数的比表示两个数相除)

谈话:用比的前项除以后项所得到的商叫做比值。

接着请学生将这句话连起来读一读。

提问:现在我们一起来看下面的几个比, 怎样来求它们的比值?

(呈现:12∶3;3∶2;2∶3;。教师请学生说说求比值的方法)

提问:谁来说说例2中两个比的比值是多少?

教师请学生说说这两个比值表示的意义。

提问:通过学习, 我们知道比的意义, 也会求比的比值, 你们觉得比和比值有区别吗?

小结:比表示两个数相除的一种关系, 由前项、比号和后项组成。比值是比的前项除以后项得到的商, 比值是一个数, 它可以是分数、小数或整数。

设计意图:由于教师从课的开始就让学生用算式表示两个数量之间的倍数关系, 例2教学时又用算式表示速度, 通过比较, 学生发现比与除法有关就水到渠成, 同时, 教师恰到好处地介绍数学家莱布尼兹, 激发了学生的学习欲望。

4.教学比与分数除法的关系

谈话:现在我们一起来完成下面的这道题目。

提问:通过这道填空题的练习, 你能说出比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么?

根据学生的回答同步呈现前五列表格的内容。

提问:虽然比与分数、除法有密切的联系, 但是它们还是有区别的, 谁会说说比与分数、除法有什么区别? (根据学生的回答, 教师完成最后一列表格的填写)

提问:比的后项能为0吗?为什么?

学生可能回答:因为分数的分母不能为0, 除数不能为0, 所以比的后项也不能为0。

谈话:非常好!刚才我们说比的后项不可以为0, 不过老师在这里有个疑问, 在球赛中, 我看到过几比0的情况。

呈现:2000年10月16日, 中国男子足球队在黎巴嫩的亚洲杯赛上, 4∶0胜印尼队。

引导思考:谁来解释这是为什么呢?

谈话:球赛中的比, 实际表示的是两队的得分或进球多少的情况, 它不表示两数相除, 所以不是我们数学中的比。只有当两数可以用相除关系表示时, 才可以用数学中比的形式来表示。

设计意图:比与分数和除法的关系, 许多教师运用让学生小组合作的形式, 完成上面的表格填空, 但是效果往往不好, 其主要原因在于学生遗忘已经学过的相关知识。这节课, 教师先让学生完成一组填空题, 由此唤起学生对已学知识的回忆, 再通过“式”与“表”的对应回顾, 学生不但自己发现了比和分数、除法之间的关系, 而且比较好地用语言进行描述。

(二) 巩固新知

(1) 完成书本上的“练一练”。

学生独立完成, 完成后集体校对。

(2) 观察上边的图形, 用“比”说一句话。

(3) 五 (1) 班男生与女生人数的比是2∶3。从中你能想到什么?

(三) 课堂总结

谈话:这节课快要结束了, 请大家一起回忆今天学习了什么?可以看板书回答问题。

(四) 拓展延伸

提问:看来今天大家学得非常好, 这里有3个长方形 (课件呈现3个长方形) , 老师想考查一下你们的眼力, 上面的3个长方形中, 有一个大家公认是最美的, 你们认为是哪一个?

(第一个长10厘米, 宽0.8厘米;第二个长8厘米, 宽7厘米;第三个长10厘米, 宽6.18厘米)

学生分别写出每个长方形宽与长的比, 并求出它们的比值。

小结:刚才的3个长方形中, 第三个长方形宽与长的比值大约是0.618, 这个长方形是大家公认的特别漂亮的一个, 刚才好多同学的眼力真好, 也找到了。在数学上这个比叫做黄金比。你们听说过“黄金比”吗?

呈现:黄金比的比值约等于0.618。从古希腊以来, 一直有人认为把黄金比应用于造型艺术, 可以使作品给人以最美的感觉。黄金比在日常生活中有着广泛的应用。

(五) 作业

一年级拼音教学难点微设计二例 第9篇

一、“o”和“ou”的拼读

“o”和“ou”的拼读一直是拼音教学的难点，也是老师们最纠结、家长们最难辅导的部分。“部编本”语文教材中没有对这个内容安排专门的教学资源，教师可将相关教学要点进行罗列、设计，并做成微课，以方便教学及学生在家拼读时模仿和练习。因此，在学完复韵母之后，就可以设计这样一个微课程。

1.观察嘴形，区分“o”和“ou”的发音

师：小朋友，今天我们来区分一对韵母朋友。你会正确地叫出它们的名字吗？跟着老师来读一读。注意哦，发“o”的时候嘴形不能动，发“ou”时嘴形要从“o”滑向“u”。试试再来一次吧！

2.学习“b、 p 、m 、f、 w”和“o”的拼读

师：这两个韵母跟声母朋友在一起的时候，该怎么正确拼读呢？“o”经常和声母“b、 p、m、f、w”在一起，你能跟着老师试着拼一拼吗？（师出示拼音）

房子里有玻璃。 bō

小兔小兔上山坡。 pō

写书法要用墨汁。 mò

寺庙里面有佛祖。 fó

我们是小学生了。 wǒ

3.小结拼读方法

师：小朋友，你发现了吗？和“o”拼读时，要清晰地发出声母的读音，快速地和“o”拼读，不能将声母和韵母分得太开哦！请你来试试吧！

4.借助图片学习“ou”的拼读

师：“ou”也会和“m、f、d、l、g”一起玩，当它们在一起的时候，拼读又发生了怎样的变化呢？请你跟着老师拼一拼。（师出示拼音）

小蝌蚪游啊游。 dǒu

小狗好可爱。 ɡǒu

上下楼梯靠右走。 lóu

5.小结拼读方法

师：我们发现，和“ou”拼读时，会发出“欧”的发音，对吗？

6.难点突破

师：要注意的是，“o、ou”在和“m、f”组成音节的时候，读音最容易混淆，你能正确地拼读吗？（师出示拼音，生跟读、模仿）

mó 魔鬼的魔 móu 计谋的谋

fó 佛祖的佛 fǒu 是否的否

7.语境中整体认读

师：接下来，我们把音节放到词语中，你能挑战一下自己吗？跟着老师来读一读吧！（师出示拼音）

mó guǐ ， jì móu ， fó zǔ ， shì fǒu

二、复韵母“ie和ei”“ iu 和ui”的教学

复韵母“ie”和“ei”“ iu” 和“ui”的区分，对学生来说也是一个难点。不仅拼读容易混淆，后期在运用拼音时更是错误百出，同时这里还有一个标号规律（声调符号）需要学生掌握。如果教师没有很好地了解这一难点，不对教学资源作充分的开发，就容易进行简单处理，达不成学会辨析的教学目标。我们可以这样设计。

1.复习“ie” 和“ei”，回顾发音规律

师：小朋友们，你们会读这一组长得很像的复韵母吗？为什么它们长得很像，发音却不一样呢？首先来看“ie”。“i”在前“e”在后，就要先摆好“i”的嘴形，再滑到“e”的嘴形，连起来就是“ie”，请跟着老师读一读“ ie，ie，ie”。再来看“ei”。“e”在前“i”在后，就要先摆好“e”的嘴形，再滑到“i”的嘴形，连起来就是“ei”，“ei，ei，ei”。原来呀，要看清楚谁在前，谁在后，摆好口形再发音。这对双胞胎兄弟，你分清了吗？

2.辨别和拼读

师：现在，声母朋友们来找它们玩了，你会拼吗？跟着老师拼一拼吧。

（出示书上的词语： xiě zì， dǎ léi， dǎ liè， dié bèi zi）

3.补充练习

师：再来拼拼这个词语，可要拼仔细哦！跟着老师来拼一拼吧：jiě mèi。

4.用同样的方法辨别“iu和ui”，知道标调规律

师：接下来，按照刚才先摆口形再发音的方法，你能分清这两个复韵母吗？“iu和ui”， 你看，只要看清楚它们的样子，我们就能叫对它们的名字！要注意的是，这对双胞胎呀，戴帽子的时候，谁在后面帽子就得戴在谁的头上。要是i、u在一起，谁在后面给谁戴！比如shuǐ、qiú。

5.结合图片，尝试直呼

师：图上的小朋友在干什么呢？我们一边看图，一边试着直呼音节吧！（出示图片和词语）

hē shuǐ， chuī qì qiú，duī xuě rén，

diū shǒu juàn

根据拼音教学的难点，充分挖掘和利用教学资源，是教师对于教材的把握和再创造。这样的微设计，基于教学难点，将知识点前后串联，又有从发音—拼读—直呼的梯度变化，教得灵活，自然就能学得轻松！

二年级重难点突破 第10篇

依据教育部颁发的全日制义务教育《历史课程标准》（2011年版），海南历史中考考查中国古代史、中国近代史、中国现代史、海南历史、世界古代史、世界近代史、世界现代史共7个模块的内容。其中中国史约占60%，世界史约占40%。结合《2018年初中毕业达标指导》，我将各个模块的重难点分析如下：

一、中国古代史

1、教学重点

（1）河姆渡遗址、半坡遗址原是农耕文化的特征。

（2）通过学习夏朝建立的史实，知道从禅让制到王位世袭制的演变。（3）夏、商、周三代更替的原因及过程。（4）三国鼎立的形成。

（5）北魏孝文帝促进民族交融的措施。（6）隋唐科举制度的主要内容。

（7）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐朝中外文化交流的发展。

（8）列举宋代南方生产发展和商业的史实，了解中国古代经济重心的南移。（9）宋代的社会生活。（10）郑和下西洋的史实。

（11）以都江堰、长城、大运河、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

2、教学难点

（1）通过学习商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

（2）通过学习秦国兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

（3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

（4）讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。（5）“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

（6）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。（7）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英雄斗争精神。（8）“闭关锁国”的主要表现及影响。（9）了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对历史文明发展的贡献。

二、中国近代史

1、教学重点

（1）简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。（2）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机全面加深的影响。（3）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

（4）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。（5）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。（6）了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。（7）简述五四运动的基本史实，理解五四精神。

（8）简述中共一大召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。（9）中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。（10）认识西安事变和平解决的历史作用。（11）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本帝国主义凶恶残暴的侵略本质。

（12）知道重庆谈判，理解中国共产党争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

（13）人民解放战争迅速取得胜利的原因。

2、教学难点

（1）结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条》对中华民族危机全面加深的影响。

（2）讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。

（3）探讨抗日战争胜利的历史意义。

三、中国现代史

1、教学重点

（1）认识新中国成立的历史意义。

（2）讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

（3）知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。（4）简述“文化大革命”中民主法治和国民经济遭受严重破坏的主要内容，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

（5）认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。

（6）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（7）了解我国内地和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

（8）以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。（9）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

（10）以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。

（11）列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。

（12）以人们的衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

2、教学难点

（1）认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

（2）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

（3）以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

四、海南历史

1、教学重点

（1）三亚落笔洞古人类文化遗址、最早居民（黎族）、朱崖郡和儋耳郡的设立、伏波将军路博得和马媛。

（2）通过冼夫人，了解古代海南民族的融合和发展。（3）古代经济：黄道婆、黎锦、交通贸易。（4）海南岛的解放、冯白驹。

（5）海南行政公署的成立、海南建省、修建粤海铁路、海南高铁。

2、教学难点

（1）文化、历史名人：苏东坡对海南文化教育的贡献、琼剧、竹竿舞；崖州古城、骑楼、琼台书院、五公祠；明清四大才子。（2）“二十三年红旗不倒”、海南革命的著名“摇篮”母瑞山、“红色娘子军”。（3）日本帝国主义入侵琼崖、日军掠夺石碌铁矿，“白沙起义”。

五、世界古代史

1、教学重点

（1）、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。

（2）了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地；了解罗马共和国的兴衰。

（3）说出麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点。

2、教学难点

（1）探讨拜占庭帝国衰落的原因。

（2）知道马可.波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

六、世界近代史

1、教学重点（1）认识文艺复兴和新航路开辟度对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。（2）简述发明“旅行者号”机车的基本史实，人是铁路给人类社会带来的巨大影响。

（3）简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。（4）讲述英国在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。

（5）讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。（6）简述宪章运动的基本史实，了解欧洲早期工业无产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。（7）讲述“五月流血周”和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。（8）了解第二次工业革命的特点。

（9）了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。（10）简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

（11）以凡尔登战争为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。（12）简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。

（13）了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

2、教学难点

（1）简述《权利法案》《独立战争》《人权宣言》的基本内容，了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。

（2）讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。（3）讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

（4）探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

七、世界现代史

1、教学重点

（1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

（2）列宁在社会主义建设方面所做的探索。

（3）简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响。

（4）以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。

（5）通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。

（6）简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。

（7）知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。

（8）简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人没进步和安全的威胁。

（9）概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。（10）了解世界政治格局多极化趋势。

（11）以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。

2、教学难点

（1）理解二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。