大学生创业计划书（精选11篇）
大学生创业计划书 第1篇
湖南省安化仙缸茶业有限责任公司, 坐落在美丽的素有“黑茶之乡”之称的古城安化, 是一家以专营黑茶为主的有限责任公司, 注册资本30万, 员工10名。公司产品品种齐全, 主营黑茶批发 (千两茶、百两茶、十两茶、天尖茶、贡尖茶、茯砖茶、黑砖茶、青砖茶、) 、以及黑茶相关工艺品批发等。为您提供一站式黑茶老茶货源基地采购服务。
主要经营方向:在搞好国内市场, 站稳根基的同时放眼国外市场, 并对国外市场进行跟踪、调研、分析, 及时与国外客户沟通, 开拓海外贸易。
2 创业计划者的个人情况
湖南省安化仙缸茶业有限责任公司的设计者为谌艳超, 女, 21岁, 现为无锡工艺职业技术学院经济管理系国贸专091的学生。大学期间, 连续三年担任班级副班长一职, 曾多次在校外勤工俭学, 做兼职。做过家具商场的导购员、国际饭店和五星饭店的服务员以及销售员等工作。本人未从事过茶叶及相关的工作经验和公司的领导等, 完全是出于一个新人的阶段, 缺乏必要的实战经验与管理经验。但因为从业过多项工作也算有点社会经验, 而且本身也是安化县的居民, 对茶叶的相关情况也比较熟悉, 希望将黑茶发扬光大。进入大学以来, 系统学习了《国际贸易实务》、《国际市场营销学》、《国际商务谈判》等课程, 在课后也自主学习了会计基础、财务管理等方面的知识, 具备了一定的理论知识。
3 创业可行性分析
(1) 目标客户:主要的目标市场群体是国内的消费者, 同时会兼顾国外市场, 如欧美地区、亚非地区以及美国市场等。 (2) 市场上:在国内市场上, 由于产品的知名度不断打响, 加上一些不法商人的投机, 使得整个茶叶市场活力无限, 尤以黑茶最为火爆, 发展潜力最高, 备受国人关注与青睐。 (3) 前景上:近年来我国茶叶经营已从单一销售向多元化发展:包装多样化、医疗保健化、速溶化、饮料化。 (4) 保健价值上看, 它具有多重功效:补充膳食营养、助消化、解油腻、顺肠胃、降脂、减肥、软化人体血管、预防心血管疾病、抗氧化、延缓衰老, 延年益寿、抗癌、抗突变、降血压、改善糖类代谢等。
4 湖南省安化仙缸茶业有限责任公司优势
(1) 货源优势:湖南省安化仙缸茶业有限责任公司位于黑茶之源的湖南安化县, 在源头整合了全国最齐全的黑茶, 老茶货源。 (2) 价格优势:安化实体厂家, 出厂价批发, 价格优势无可比拟。 (3) 产品优势:湖南省安化仙缸茶业有限责任公司新茶老茶种类多达300种, 所有商品均来源于正规渠道, 100%正品保证。 (4) 创新优势:湖南省安化仙缸茶业有限责任公司利用先进的互联网技术整合了“线上+线下”的推广资源, 保证了商业模式和网站平台的不断创新, 创新让我们始终走在行业最前沿。 (5) 在对外贸易方面, 考虑到时第一次经营公司, 出口产品, 我公司与中国著名的茶叶经销商“怡清源”等合作, 保证茶叶的正常有序发展。
5 湖南省安化仙缸茶业有限责任公司主要劣势
(1) 为新建企业, 投入需要一定的时间、精力等与当地政府、风景区管委会、村民等进行磨合。 (2) 初次创业手续多而繁琐、许多问题处理不及时。 (3) 资金初始投入大。需要与茶厂进行多次洽谈、协商。签订合作事宜。 (4) 对国内、国际的市场行情, 营销策划做得不够到位, 分析不够精准。
6 创业风险分析
(1) 现在在市场上从事黑茶经营的商人业务很多, 很容易被他人排挤, 加上近年来有一部分不法商家在高利润的驱使下, 借此机会进行炒作, 使黑茶的价格不是太稳定。 (2) 市面上也有不法商人打着黑茶旗号造假, 导致消费者失去信心。 (3) 一些国家提出“绿色壁垒”, 对企业的生产、加工提出了更高的要求, 将造成国内茶企重新洗牌。 (4) 中国经济学家指出, 目前我国茶叶出口面临“四忧”难题急需解决, 出口需迈“六道槛”, 方可独步世界。对初次开拓国外市场的我们是一个挑战。
7 企业的组织与管理
(1) 本企业将登记注册成:有限责任公司。 (2) 拟议的企业名称为:湖南省安化仙缸茶业有限责任公司。 (3) 企业的员工为:10人, 设置总经理、销售部、财务部、采购部、人事部、外事部等。
8 营销策划
(1) 市场定位策划:我们所销售的黑茶不是针对某个市场, 而是整个中国市场乃至整个世界市场。尤其是饮茶盛行的省份, 如湖南、广东、北京等;国外的日本、东南亚等。尤其是一些高档的餐饮服务业, 现在喝茶尤其是高档茶更是一种身份与品位的象征。 (2) 市场竞争策划:面对黑茶市场的重新崛起, 个商家之间的竞争必不可少, 但我们的品牌优势, 以及与厂商直接接洽, 省去了中间环节, 是我们的价格更优惠。但切勿做低价促销, 损害我们的品牌和信誉。 (3) 企业形象策划:我们要以品牌为基础, 以诚信为坐标, 以优质服务与客户坦诚沟通、真诚交流树立企业形象。 (4) 顾客满意策划:与客户定期沟通, 做好售后服务, 及时整理和解决客服反馈过来的信息, 不断调整与改进。 (5) 网络营销:当代的社会是网络时代, 不同阶层, 不同年龄段的人多会与网络打交道, 现在在网上淘宝人越来越多, 我们可以利用网上平台出售我们的产品。 (6) 利用中国湖南 (益阳) 黑茶文化节暨安化黑茶博览会、中国广交会等国际博览会寻求多更的客户, 尤其是一些国外顾客和商家。
9 产品及报价
1 0 企业成本预算
(1) 企业将获得的营业执照、许可证等:
到工商局办理登记:预计费用:5000元到工商局办理营业执照:预计费用:300元到防疫站办理卫生许可证:预计费用:2000元到当地税务局申请领取税务登记证:预计费用:100元到银行开基本户:预计费用:200元申领茶叶出口许可证:预计费用:1000元合计:8600元
(2) 企业的法律责任:
(3) 办公工具和设备:
摘要：对于即将走入社会的大学生, 将开始新一轮的历练, 在人生新的起点需要对未来有一个好的规划与展望。这份计划书介绍了拟创办茶业公司的概况和相关经营理念、产品营销等内容。
关键词：企业概况,创业可行性,创业风险,企业管理
参考文献
[1]经济聚焦:茶叶出口如何跨过新门槛.http://cpc.people.com.cn/GB/64093/82429/83083/15749846.html.
[2]中国茶叶大幅度领跑出口, 缘由何在?http://i.yoho.cn/9588404/logview/2548214_1_0.html.
大学生创业计划书 第2篇
关键词 创业 高职 能力
创业计划大赛是借用风险投资的实际运作方式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划。自1998年首届创业计划大赛在清华大学举办以来，各高校掀起了一股举办创业大赛的高潮，已出现了一批创业成功的典型和案例。在高职院校中开展创业计划，对培养学生创业能力、拓宽就业途径具有重要的现实意义。
一、提高大学生创业计划可操作性的几个要点
在以往的创业计划大赛中，学生提交的创业计划书中不乏创意好、思路宽的作品，但大多数的创业计划都存在可操作性不强的问题。对此，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1、设立创业教育课程，奠定创业管理知识基础。
创业教育课程是大学生获取创业知识的主要平台，高职院校要通过开设《创业管理》、《大学生创业实践》等课程建立完备的创业教育课程体系。同时，还可以通过开展灵活多样的创业实践活动（如校园拍卖、小型超市、企业管理沙盘模拟等）对学生进行创业训练，增强学生的创业综合实践能力。
2、组建创业导师团，进行有针对性的辅导。
大学生创业团队缺乏风险融资、成本核算等方面的专业知识，同时由于年龄小、生活阅历浅、缺乏社会实践等原因，存在对市场把握不到位、对企业运作规律认识不足等问题。针对这些问题，学校可成立由专业教师、企业老总、创业成功者等有关人士组成的创业导师团，有针对性的对大学生创业的薄弱环节进行辅导，提升创业计划的可行性。
3、做好赛前培训，增大项目转换的机会。
高职院校可邀请企业老总、创业成功的毕业生等人士到学校举行演讲、讲座，现身说法，让学生了解创业的过程及所需要的品质素养，提升学生创业的信心和勇气。学生也可以借此机会结识商界有关人士，为将来创业建立良好的商业关系网络打下基础。
二、创业计划大赛对培养高职学生创业能力的重要作用
1、培养、强化学生的创业意识。
创业意识是指在创业实践活动过程中，对个体起动力作用的个性意识倾向，主要包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。创业意识的形成与强化是大学生从事创业活动的强大内驱力。目前很多大学生把毕业后找一个高新、稳定的工作作为自己的职业理想，把政府机关、事业单位、大型国企作为自己择业的首选。而对于创业活动，既缺乏正确的认识，也缺乏进行自主创业的决心和勇气。高职院校可通过创业计划大赛，让那个学生投身于创业实践活动，不仅能让学生对创业建立正确、清楚的认知，更重要的是能激发起学生的创业热情，促使他们在毕业后把创业作为自己的一种就业选择，利用自己的优势的特点创办对社会经济发展有利的企业，不仅为自己创造美好的将来，也为社会发展乃至国家经济增长做出贡献。
2、帮助学生建立创业的知识技能体系。
成功的创业要建立在充足的知识与技能的储备基础上，要想在某一领域内开展创业活动并取得成功，就必须对该领域内的活动与基本规律有比较深入、全面的了解。创业计划大赛给了学生一个很好的学习、交流平台，是课堂理论教学的一种补充和延续。学生在制作创业计划书的过程中，通过相互学习及参加有关的讲座、培训，能够补充、完善自己的知识与技能体系，为创业成功打下坚实的基础。知识、技能储备得越多，其创业活动越能有效开展，创业成功的可能性也越大。
3、促进学生综合素质的提高。
大学生在参与团队创业计划的过程中，必须与团队成员共同协作、相互激励，在相互交流中感受灵感火花的跳跃，分享成功的喜悦。这对于培养学生的团队精神、沟通能力、说服能力、组织能力、信息收集与加工能力、心理承受力等多种能力素质有积极的促进作用，有利于个人综合素质的提高。这些素质能力是大学生完成创业过程并实现事业的可持续发展，完成自身从探索创业者向企业家转变所应具备的重要条件。创业的过程艰辛而曲折，没有坚韧不拔的意志，不具备较高的个人综合素质是难以成功的。
4、是学生结识未来创业合作伙伴的重要途径
大学生创业，无论是资金、实力还是风险承受能力都是非常欠缺的。因此，寻找好的创业伙伴就显得尤为重要。大学生创业计划大赛的团队成员多数是同学、校友关系，相互了解，互相信任。同时，相似的教育背景、生活经历和兴趣爱好也使得團队成员之间在价值观、发展志向等方面更容易趋向一致。作为一个团队，价值观与为人处世的相互认同是非常关键的。因此，同学往往是创业伙伴的首选。现实生活中，同学合伙创业并取得成功的例子也不在少数。参与创业计划大赛是大学生结识未来创业伙伴的重要途径。
湖北:启动大学生创业引领计划 第3篇
日前, 湖北省人社厅、教育厅等9部门下发《关于实施大学生创业引领计划的通知》, 明确到2017年扶持5万名大学生创业、开展大学生创业培训10万人次、培养高校创业培训师500人。
湖北省规定, 高校毕业生 (含非本地户籍) 自毕业学年起3年内在湖北初次创办小微企业或从事个体经营, 领取工商营业执照正常经营6个月以上、带动就业3人以上, 可在创业地申请5000元的一次性创业补贴。毕业学年大学生和高校毕业生参加创业培训, 培训时间不少于10天, 可以获得800元到1200元的一次性创业培训补贴。
另外, 在校大学生和毕业3年内的高校毕业生, 在湖北省自主创业, 依法登记注册、吸纳3人 (含3人) 以上就业, 湖北省将根据创业项目吸纳就业能力、科技含量、经济社会效益等因素, 给予两万元至20万元的无偿资金扶持。湖北省还将设立大学生创业孵化基地扶持资金, 鼓励各地建设创业孵化基地, 为创业的大学生减免场租和水电费。
《大学生创业基础》创业计划书 第4篇
目 录
目 录.............................................................1 1 公司概况.........................................................3 1.1公司名称.....................................................3 1.2公司结构.....................................................3 1.3经营范围.....................................................3 1.4服务宗旨.....................................................3 1.5人员及组织结构...............................................3 1.5.1人员能力分析...............................................3 1.5.2人员分工...............................................3 2 产品与服务.......................................................4 2.1 产品介绍....................................................4 2.2 收费设定....................................................4 3 市场调查与分析....................................................5 3.1 可行性分析..................................................5 3.2 客户描述....................................................5 3.3 市场分析....................................................6 3.4 竞争分析....................................................6 3.4.1竞争者分析..............................................6 3.4.1.1现有竞争者..........................................6 3.4.1.2潜在竞争者..........................................6 3.5茶餐厅竞争的形式分析.........................................6 3.6 SWOT分析....................................................7 4 经营战略.........................................................7 4.1 目标市场....................................................7 4.2 营销策略....................................................8 4.3 推广策略....................................................8 4.4 创新机制....................................................9 4.4.1技术创新...............................................9 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
4.4.3经营模式创新...........................................9 5 财务分析........................................................10 6 风险及对策.......................................................11 6.1 风险.......................................................11 6.1.1 外部风险.............................................11 6.1.2 内部管理风险..........................................11 6.1.3 市场风险..............................................12 6.1.4 原料资源风险.........................................12 6.2 对策.......................................................12 6.2.1 应对措施.............................................12 7 总体进度安排.....................................................13
《大学生创业基础》作业——创业计划书范文 公司概况
1.1公司名称
福生
1.2公司结构
直线制结构
1.3经营范围
点心、咖啡、西点
1.4服务宗旨
时尚、优质、舒适、健康，让顾客满意的服务
1.5人员及组织结构
店长1名 西点师1名 茶、咖啡、调制师2名 服务领班1名 服务员3名
1.5.1人员能力分析
店长：能带领团队，激发团队热情，为客疯狂，为人诚实守信，具有良好的职业素养
西点师：具有中高级以上职业资格证书，从事该工作一年以上
咖啡师：具有中高级以上职业资格证书
服务员：有相应工作经验、沟通能力较好
1.5.2人员分工
店长：
1、独立负责本店的日常管理工作；
2、对本店的行政、人事、营运、采购监管、企划执行、成本控制、人员流失、员工满意、顾客满意度、收银 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
负全责；
3、负责带领全体门店员工为顾客提供良好用餐环境、可口的食品、满意的服务，为客疯狂；
5、协调好内部员工关系；
6、协调好本店所在区域相关政府部门的公共关系；
7、负责正确解决顾客抱怨，提高顾客满意度
西点师：
1、负责本店西点制作；
2、负责西点的研发更新；
3、负责食材的盘点与采购量
咖啡师：
1、负责本店的咖啡、的制作；
2、负责咖啡、的研发更新；3负责食材的盘点与采购量
服务领班：
1、发挥一线管理人员的带头作用，完成上级交代任务；
2、检查当班服务员的考勤，工作着装及个人仪态仪表，个人卫生，保证员工按要求上班和餐厅服务的正常开展
服务员：
1、负责服务顾客就餐；
2、协助采购食材；
3、店内的清洁工作 产品与服务
2.1 产品介绍
2.1.1 产品种类
咖啡：现磨现煮咖啡：国宝蓝山王 特色咖啡：极品蓝山 日本炭烧咖啡、卡布奇洛、拿铁跳舞咖啡、焦糖玛奇雅朵、美式摩卡咖啡、巴西山杜卡 肯雅 曼特宁
西点：各类面包 小饼干 提拉米苏 黑森林蛋糕 芝士蛋糕 蓝莓芝士蛋糕 慕司 蛋挞
水果：各类水果，但以纯水果为主题。
2.1.2产品特色
适合中高级人群消费，满足多种人群口味、现场制作、健康
2.2 收费设定
咖啡：现磨现煮咖啡：国宝蓝山王68 158、特色咖啡：极品蓝山58 108、《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
日本炭烧咖啡28、卡布奇洛40、拿铁跳舞咖啡
38、焦糖玛奇雅朵
34、美式摩卡咖啡
25、巴西山杜卡32 56 肯雅 36 66 曼特宁 32 56。
西点：各类面包 小饼干 提拉米苏 黑森林蛋糕 芝士蛋糕 蓝莓芝士蛋糕 慕司 蛋挞
水果：大盘 38 小盘 28 市场调查与分析
3.1 可行性分析
1)、休闲甜品店市场竞争激烈，且市场品种和品牌众多，新品牌、新品种的不断涌现，使市场被切碎细分，瓜分着消费者的钱袋，蜂拥挤占着市场。
2)、品牌繁多的休闲餐厅分为供应堂食、饮品和仅以供应饮品为主两大类。全国有大小茶餐厅不计其数，各地品牌众多。在抚顺市场，有知名茶餐厅10余家。
3)、高档甜品店各方面较之中低档茶餐厅占上风，从广告宣传、营销水平、品牌号召力到消费者选择偏好，整体上低档甜品店不敌高档甜品店。高档甜品店利用的客观优势是室内环境幽雅，消费者现阶段对茶餐厅选择上的心理。但是，中低档甜品店前景良好，潜在巨大的消费客群，中低档甜品店才比较贴近于日常生活方式。
4)、我国餐饮业的市场份额有大幅度提高。从各业态来看，2008年百强企业中，休闲类餐饮企业以销售额比上一年增长43.25%，居各业态增幅之首； 2009年百强企业中，从营业额和增长速度来看，休闲餐饮依然发展迅猛，其营业额的增长速度远远高于百强中其他经营业态，增幅超过了50%。休闲饮品的代表性连锁企业以20%的速度逐年占据着越来越多的市场份额，部分非餐厅品牌也抢占着相当大的客群。
3.2 客户描述
服务对象主要是中白领和高校学生，其消费观念是时尚、优雅、舒适、品质符合我餐厅理念。
《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
3.3 市场分析
目前我们想把该店开在大同的高校聚集的地方。根据业内人士2007年的统计，我国各式超过6万家以上，产值约100多个亿。甜品店主要集中在像北京、上海、杭州、广州、成都等大中型城市，而且每年以20％的速度增长。隶属于餐饮行业，无论是从业企业还是从业人员，因受制于市场环境，变化和变动较大，每年都有一大批新的出现，但与此同时，又有许多停业或歇业。
3.4 竞争分析
3.4.1竞争者分析 3.4.1.1现有竞争者
肯德基、德克士、麦当劳、好食多，各种咖啡店与披萨自助店，他们是强势品牌，消费者对其有品牌偏好，有思维定式。
3.4.1.2潜在竞争者
近这几年，这个行业在国内开始发展，有些城市已经普遍了，其前景较好，不断地有人加入此行业。形成较强的竞争趋势。
3.5茶餐厅竞争的形式分析
环境竞争：随着大街小巷自助饮食店的增多，顾客的消费就有了非常大的选择余地，在这种情况下，竞争的焦点就转向了店面环境的改善，如果经营环境“脏”、“乱”、“差”，那么即使有一
定的价格优势，也很难引来顾客，相反，创建洁净、明亮、整齐且优雅舒适的店面环境，则会使消费者感到心情愉悦，从而使回头率大增；
服务竞争：经过一定时期的市场竞争，经营环境都有了相当大的改善，价格战和各种促销活动也是此起彼伏，此时比拼的焦点转向了服务领域，自助饮食店属于服务性行业，因此服务态度和服务质量，直接影响到生意，服务竞争衍生出了多种多样的服务形式，如外卖服务、明星服务等形式； 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
地段竞争：消费群体客户涵盖社会各界，经常光顾的消费群体主要集中于年轻人，因此，不同的选择的地段环境就成为竞争焦点，一般而言，选择成熟写字楼和高校是保证良好业绩的前提；
产品竞争：供应的餐饮品种包括各种饮料与茶水和西式糕点，对产品进行技术开发与创新，设计产品的外观，引起更多人的兴趣；
效率竞争：效率竞争主要指特定的时间和特定的对象，很大一部分消费群体是写字楼的白领和高校学生，从点菜至结账都讲求速度，每逢午饭时段，尤其面对顾客众多的时候，效率是留住顾客的最佳手段。
3.6 SWOT分析
优势： 地处高校密集区或食街，人流密集、商机无限，得天独厚的环境；全新的设备，宽敞明亮的就餐环境，高性价比的食品，有利于销售切入；经济型酒楼人力构架，高星级酒店服务模式，环境舒适。
劣势： 新开业，缺乏市场知名度，市场认知及接受有一个培植过程； 机会：在高校区，市场容量大；地理位置得天独厚，商业环境不可复制；新店、新员工经过系统培训，士气不言而喻；周边虽商家林立，但软体环境不同，竞争力有强有弱，已为客源分流埋下伏笔；
威胁：服务与产品质量的高低与经营成本又有直接和必然的联系，如此则产品价格必然不会比竞争对手低，虽然总体上价格并不会太高，但相比之下，客户的经济承受能力就成为一大考验了。并且，成本与利润也是直接挂钩的，盈利的多少则又是能否在竞争中生存下去的一大决定因素。再者，各地风俗与饮食习惯的不同，又产生了另一个问题，即是否大多数顾客都能对产品认可或满意呢，这也是需要接受考验的。
4.1 目标市场 经营战略
追求时尚、高品质生活的年轻人。
《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
4.2 营销策略
1）、价格策略：为尽快打响知名度，可以拟订出短暂的优惠期，进行市场推广，以便迅速强占市场，制造热卖场，引起目标客户群的广泛关注，并利用“羊群心理”的消费心理，逐步推出创新的服务卖点，保持市场热度。在客源稳定之后，则进行必要的筛选。2）、销售策略：通过报纸、电视台等传媒对外宣传，吸引休闲旅游散客和吸引本地休闲客，亦可扩大影响；联合周边有影响力的休闲娱乐场所举办一些活动，以利休闲客开发和快速提升项目在当地的知晓度，进而培植市场；茶餐厅员工每人一件印有“餐店logo”字样的文化T恤，文化T恤派发员工，让员工成为一道流动风景，使信息不径而走，家喻户晓；确保服务品质，实施全员营销和推广会员政策，培植忠诚客户。3）、销售步骤：在前期调研的基础上，深入了解周边的客源市场，竞争对手状况，以及密切关注市场的变化，确定以项目为中心，直径三公里内的市场范围；印制茶餐厅图文并茂宣传资料，逐一走访市场范围内商务写字楼和企事业单位，建立建全客源网络和客户档案，做好客户回访工作，密切客群关系，构建及确保销售渠道的顺畅；全体销售动员，并对骨干进行销售培训，确保全员销售战略的实施.合理的进行销售分工，并对基层员工进行必要的销售训练，以及在销售过程进行检查督导确保全员销售成效；检讨营业期间所建制度，完善内部管理，以及员工进行全方位立体培训，确保餐厅硬件和服务更具星味，树立口碑；明确餐厅销售目标，将指标进行分解并落实到人或部门，建立长效的销售激励机制。
4.3 推广策略
广告宣传:发传单，条幅 搞促销活动
产品宣传：宣传产品的有益之处，引起消费者的兴趣。网络宣传
综合以上我们可进行近几年非常流行的“整合营销”，除了产品本身的品质以外，在营销过程中还得借助其他一切可以利用的资源，比如销售渠道、人无你有。简单而言，就是想办法以委托或合作的方式进入别人的销售网络，借助对方 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文 的优势来弥补自身不足。总之，要让消费者能够接触到你的产品，并能感受到产品的优、特点。这就要求茶餐厅的经营软件、硬件一定要好，缺一不可。比如，如果服务好，赞美就会多起来，信誉和口碑也就会随之更好起来，那么就能够借别人的嘴来为自己说话了，这种活广告的效果是其他广告无法比拟的。
4.4 创新机制
4.4.1技术创新
购买先进的设备，比如全自动的咖啡机，多功能的烘焙、烤等设备
4.4.2产品设计创新
根据消费者的不同品味设计不同主题的西点、水果拼盘、咖啡，甜点；其次还可以根据社会的不同热点进行设计西点、水果拼盘、、咖啡； 4.4.3经营模式创新
1.休闲的经营模式借鉴咖啡店与西点店的经营模式，顾客可以进行对食物的打包、定制，价格定在15—50元每份较合适。果茶如柠檬茶、苹果茶等在这里也应备齐。2.休闲厅的设计要简约，要用明亮洁净的店堂来吸引顾客。店中准备一些报刊杂志，使得客人落座后喝上一杯茶随意地翻阅报纸杂志（绝对不能用过期刊物）。与快餐店相比，中国人更会喜欢休闲厅这种环境，毕竟有些中华文化传统的延续。在装修上要讲究舒适，简洁，明朗，情调休闲；随着都市人生活节奏的不断加快，相应的工作压力也越来越大，上街购物和吃饭便成了疲惫的都市人忙里偷闲的又一种调节方式。都市人吃的乐趣已不再是简单的色、香、味，如果开一种以特色取胜的休闲茶餐厅定能吸引众多休闲消费顾客。休闲厅所以受欢迎主要是能随意组合。点吃茶点大多为烘托休闲环境，让人以休闲玩乐和解决温饱为一体，尽情地放松自己。其次是价格适中，一般情况下一杯茶加一些休闲菜点，三、五个朋友，人均50元左右；普通消费者可以接受。另外，吃休闲茶点时间较长，人们相约吃休闲茶点就图它有个宽松的空间，能得到较长时间的休息，常常一坐就是两小时，甚至半天。随着休闲消费的发展，正成为都市人现代的消费 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
潮流。（建议：餐厅把用为断隔的玻璃，全部贴上玻璃纸。）
3、餐厅全部使用一次性餐具，这样才能显得干净卫生，让顾客放心用餐。员工统一着装，切忌不要当顾客面去整理衣服及鞋袜，也不要一直站在就餐的顾客身边，但一定要随传随到。
4、不仅要成为人们叙旧和洽谈生意的场所,而且还要推出特惠套餐，方便工薪族和学生。学生中大学生应该是餐厅的主流，大学生有时间也稍微有些财力去消费。但是价格的是最为关键的，学生的经济实力源至于其父母。服务也很重要，尤其到了冬天，顾客进店即奉送一杯免费热茶，要让人有宾至如归的感觉，从而留住回头客。财务分析
营业设备设施：38,000 电脑、柜台、卫生用品、大堂及户外用品 厨房设备用品:35,000 炉具设备、加热保温设备、冷藏设备、排风设备、火锅设备、煮锅、蒸锅、煎炒锅、勺具、刀、厨房不锈钢器皿、食物储存容器、面包烘焙设备、厨房杂件
餐饮设备用品:12,200 饮水机、饮料机、陶瓷器皿、塑料器皿、榨汁机、咖啡机、咖啡壶、咖啡炉、玻璃器皿、餐饮不锈钢器皿 清洁卫生用品:1,800 拖把、扫帚、刷子、清洁工具、清洁护具、清洁剂 洗涤设备用品:4,800 洗碗机、餐具消毒柜、洗涤筐、洗涤剂 餐椅餐桌柜架:14,200 基于环境营造需要，配置或定制相关家具，但要注意家具污染问题 其他设备用品:4,000 装潢装饰：50,000 场地租金：8,000按照月租费用测评 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
物料储备：7,000按照3天的储备周期 总计175000 员工工资与人数预算
西点师傅 1名 1名3000元 =3000元 茶水师傅 1名 1名2500元 = 2500元 咖啡师傅 1名 1名2500元 = 2500元 领班 1名 1名1700元 = 1700元 服务员 3名 1名1400元 = 4200元 一个月工资预算金额 = 13900元 赢利前景: 如果每天营业额约为3000元,食材成本为2350,员工工资一个月约为13900元,一天全部工资约465元,电水费一个月约为1200元,一天的电水费约为40元,这样的营业额只能算保本经营.如果每天营业约为3500元以上算,利润额约为1150元,减去一天员工的全部工资和电水费共计505元,那样自己还有645元利润收入,一天645乘于30天算,一个月就有19350元的利润额,一天12个月就有232200元的利润额.其中还可以拿一点做营销活动费.那么我们9个多月就可以回本了。风险及对策
6.1 风险
6.1.1 外部风险
随着中国加入WTO，国外大型餐饮公司进军中国，国际品牌既快又多地进入中国市场，必将给中国餐饮业带来极大的冲击。餐饮业竞争激烈尤其是来自国外的快餐连锁店，如肯德基、麦当劳在中国的快餐业中占据很大的市场份额。6.1.2 内部管理风险
餐饮业是一个技术含量相对较低的行业，但是它需要严格的管理才能赢得消费者的信赖，对于大多数中国自办的餐厅来说大部分存在着内部管理松散，服务 《大学生创业基础》作业——创业计划书范文
人员素质较低，如何建立现代企业制度，健全企业经营机制强化企业内部管理关系着企业的生与存，成与败。6.1.3 市场风险
市场是不断变化的，所以我们必须考虑到市场的风险，具体有以下几种风险可能：
（1）在本项目开发阶段的风险，市场上可能会同时出现类似餐厅的开业。（2）项目生产阶段的风险，如果项目已经投产，但没有生产出适销对路的产品，项目可能没有足够的能力支付生产费用和偿还债务。
（3）项目生产经营阶段的风险，项目投产后的效益取决于其产品在市场上的销售量和其他表现，而对于本阶段项目而言，最大的市场风险来源与市场上餐饮业的竞争风险，如果项目投产后效益良好很可能会带来一系列相似经营项目的诞生，从而加剧了本项目的竞争压力。
6.1.4 原料资源风险
本餐厅的原料主要以咖啡、水果、甜点为主，因此在原料的选择上需要专业的知识和技术投资，这样才有利于采购到高品质、天然、无污染的食品。
6.2 对策
6.2.1 应对措施
汲取先进的生产技术与经验，开发出自己的特色食品。
严格管理，定期培训人员，建立顾客服务报告。
项目开发阶段进行严格的项目规划，减少项目风险。
进入市场后，认识食品市场周期，不故步自封，积极开发更新食品。
与原料供应商建立长期并保持长期的合作关系，保证原料资源的供给。
《大学生创业基础》作业——创业计划书范文 总体进度安排
初期（1-3月）
主要产品是针对中高级消费者，市场策略为通过积极有效的营销策略，在餐饮和餐食占领一定的市场分额；树立优质、舒适、时尚的良好的品牌形象，提升知名度、美誉度。中期（1~2年）
大学生创业计划书 第5篇
关键词：创新创业教育；实践教学
一、明确指导思想 加强组织协调
学校开展“大学生创新创业训练计划”（以下简称“训练计划”）工作的指导思想是，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需要，根据学校办学定位和人才培养目标，以学生为主体，以“导师引导，项目驱动，兴趣使然，自由发展，能力提升”为原则，创新理念、创新机制、立体训练，树立“将学习的自主权交给学生”的创新创业人才培养观，充分利用学校科研优势和与行业密切结合的特色，建立“教学与科研互促、教师与学生互动、课内和课外渗透、自主与引导结合”的创新创业训练模式，培养大学生创新思维和创业意识，培养学生“创新成才、创业报国”的社会责任感，不断提高大学生的创新创业能力。
学校成立了大学生创新创业训练计划项目领导小组，由主管教学的副校长担任组长，组员包括本科生院、学生工作处、科学研究部、计划财务处、校团委等职能部门负责人。领导小组负责研究、制定有关政策，领导、组织和协调创新创业训练项目的开展，监督项目经费的使用。
为了更好地实施大学生创新创业训练计划，学校于2012年7月将学生创新创业指导中心调整并入本科生院，更名为创新与创业教育办公室，并赋予本科生创新创业教育和研究生创业教育的规划、组织与实施，创业教育课程体系建设和教学改革，创新创业教育实践体系建设，创新创业教育服务体系建设等职能。二级学院设立了创新创业教育专职干部，班级设立了创新创业教育委员，建立了校、院、班三级创新创业教育组织机构。创新与创业教育办公室具体负责大学生创新创业训练计划项目的实施与管理。
学校成立了大学生创新创业训练计划项目专家工作组，对各级项目进行评审、检查和验收，并指导相关工作；二级学院成立了学院工作小组和专家组，对学院创新创业训练项目进行评审、检查和指导。
二、在全国率先开展创业教育探索
学校在全国率先开展创业教育的探索与实践，将大学生创业教育纳入学校改革发展规划、人才培养体系和教学评估指标，推进创业教育全方位、立体化的实施，为大学生创新创业训练计划组织与实施奠定了坚实的基础。
一是创业教育纳入人才培养方案。本科生人才培养方案中加入创业学分，将大学生创新创业训练作为“个性培养”课程模块纳入培养方案。学校出台了《大学生创新教育行动计划》、《大学生创业教育及创业素质提升工程》等文件，制定了《中南大学大学生创新训练计划实施方案》、《中南大学大学生创新训练计划项目管理细则》等规范。
二是建立评估和激励机制。学校把创业教育教学成果写进了本科教学质量年度报告，主动接受社会监督；在二级学院目标责任书中增加创业教育内容，在考核中加大对创业教育的关注度；将大学生创新创业教育纳入本科教学考核体系，对二级学院组织创新创业训练计划项目、创业培训和创业实践等情况进行检查和评估；设立优秀学生创新创业奖，对创新创业优秀个人和团队进行奖励。
三是加强创新创业教育课程建设。为提高学生创新创业的基本素质和知识储备，学校积极整合优化课程体系。创业教育有效纳入专业教育、文化素质教学计划和学分体系；在全校性选修课中设置创业教育通识、技能和实训课程86门；创业教育融入专业课程。同时，加强创业教育教材建设，积极编写创业教育教材。
三、深化教育教学改革 营造浓厚氛围
学校积极推进大学生创业教育教学改革，突出实践教学，营造浓厚氛围，丰富创新创业训练计划的内涵，探索培养学生创新创业能力的途径。
一是强化创新创业实践教学环节。学校推进科研进入课堂，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队，全校实验室24小时向本科生开放。在全国率先设立创业实践学分；利用校内外资源，建立创业依托、实践和模拟基地近千个；开设模拟银行、海关、税务和工商等创业模拟实训；鼓励有能力和条件的学生结合专业创办科技型公司或工作室。
二是实施创新创业训练项目导师制。创新训练项目和创业训练项目实施学校导师制，指导学生进行合理选题、实施科学的研究方法、加强科技写作；创业实践项目实施学校导师和企业导师共同指导的双导师制，指导学生创业团队建立企业、优化企业运营、分析并排除企业风险等。
三是营造创新创业浓厚氛围。学校每年举办大学生创新创业年会大会，学校专场创新论坛、创业论坛和实践论坛，以及全校所有二级教学单位组织的学院专场论坛，并制作展板在教学区长期展示，同时开通网络项目展示和“网络人气奖”投票，编撰《中南大学大学生创新论文集》，集中反映学校实施大学生创新创业训练的成果；开展创新教育思想大讨论、创业教育论坛和举办学生创新创业教育成果展；引导学生参加学科竞赛、创业大赛等，进行创新创业探索，培育典型，发挥榜样带动作用。全校形成了浓厚的创新创业氛围。
四、强化训练计划项目过程指导和管理
学校不断规范工作流程，建立了约谈机制，加强项目训练过程指导，细化大学生创新创业训练计划项目实施管理，扎实推进创新创业训练计划工作。
一是做好项目培育，规范项目选拔。学校加强对创新创业训练计划项目的培育，已初步形成学生从“直观感受”到“实践调研”再到“项目申报”的闭合回路。对新生实施“苗圃行动”，培养学生的创新创业意识。例如每年10—11月，学校组织新生参观学校创新创业教育实践基地；每年寒假组织学生进行“创新创业从点滴做起”实践调研，已有4万多名学生参加；常年组织举办创新创业沙龙、专家讲座、培训等活动；对实施创新创业项目感兴趣的学生提供指导服务。鼓励有创业教育培训和实训经历的学生参与创业类项目，已实现公司化运作的项目优先。
二是建立定期检查约谈制度，实施全方位项目验收。学校对每个项目定期进行检查，对非主观原因在中期检查、结题验收中实施不到位的项目团队进行约谈，了解项目实施的具体困难，请专家为项目进行指导，引导项目顺利实施。例如，2012年项目中期检查时有8个项目建议约谈、1个项目不合格终止资助；2013年项目中期检查时有16个项目建议约谈。
学校组织专家对结题报告进行审查，要求项目全体学生参加项目结题答辩。例如，2014年共有35个二级教学单位举办了41场学院专场创新创业论坛，学校组织了6场创新创业论坛，有605个项目、超过6500人参与学院专场和学校专场的答辩、展示和交流。
三是严格经费管理。我校大学生创新创业训练计划项目实行“滚动式”管理方式，制作项目台账，规范经费划拨流程和报账手续。学校为各二级学院刻制并下发了大学生创新创业训练计划项目经费专用印章。
五、创新工作思路 建设多级训练平台
近年来，学校逐步建立和完善了多级创新创业训练平台，面向参加创新创业训练项目的学生免费开放。
一是建设创新实验训练平台，包括校级创新训练平台、院级创新训练平台、学科创新训练平台、校企联合创新训练平台。重点建设了物理、化学、机械、电子信息和生物5个校级创新训练基地。
二是建设创业模拟训练平台，包括加强国家人力资源和社会保障部“大学生创业教育与培训示范基地”和“模拟公司创业实训项目”建设；逐步完善创业模拟实训室——模拟银行、模拟海关、模拟税务和模拟工商，为学生创业训练项目提供商业环境支撑。
三是建设创业实践训练平台。学校加强中国大学生创业网站建设，积极构建网上创业信息化服务平台，完善网上创业素质测评系统和远程网络交流系统。学校加大了大学生创业园建设力度，为大学生创业实践项目提供孵化平台，开展项目孵化、企业诊断等服务，促进了科技成果的产业化。目前，学校有72家学生公司入驻创业园。
六、训练计划成效显著
我校大学生创新创业训练计划项目已成为创新创业教育的重要载体之一，覆盖面大，受益学生多，社会赞誉良好。
一是受益面大，学生积极踊跃参与。近年来，学校学生申报各级大学生创新创业训练计划项目的数量和参与人数都呈上升趋势。2012—2014年，共批准国家级立项项目376项（其中创新训练项目254项，创业训练项目112项，创业实践项目10项）；湖南省立项项目87项，校级立项项目1754项。学校有超过95%的学生参与各类科技创新创业活动，超过80%的专业教师有指导学生科技创新活动的经历。学校专家、指导老师对项目完成情况的满意度高，
二是效果明显，学生能力得到提升。参与项目的学生普遍反映在创新精神、实践能力、科学作风、团队合作等方面受益匪浅，能力有较大的提高。2012—2013年，项目学生公开发表与项目相关的论文、发明专利、采用作品数量701件，参加国家级、省学科竞赛获奖645人次。目前，学校在校学生创办公司231家、工作室646个。在第六届全国大学生创新创业年会上，我校一个项目荣获“优秀论文”，一个项目荣获“最佳创意项目”。
三是受到社会各界肯定。2012年，学校成为湖南省大学生创业孵化示范基地。2013年，学校被评为长沙市“一地一品”创业示范基地。2014年，学校被评为首届“国家级大学生创新创业训练计划”实施工作先进单位。
大学生创新创业训练计划实践与探索 第6篇
习近平总书记指出:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。高校是培养人才的重要场所,但在过去很长一段时间内并未将大学生创新创业能力培养放在人才培养的重要地位。随着全球化、信息化不断深入,高校培养高水平创新型人才成为建设创新型国家的现实需求。在此背景下,教育部于“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划(以下简称“大创计划”),“大创计划”是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中直接针对大学生群体所设立的覆盖面最广、影响最大的项目,是2006 年开始实施的“大学生创新性试验计划”的延续和发展。“大创计划”内容分为创新训练、创业训练和创业实践三类项目,其目标在于促进高校转变教育思想观念,改革人才培养模式,特别是研究型课程教学模式的改革,以课堂内外相结合的方式促进高校大学生创新创业能力培养体系的建设,强化创新创业实践的过程体验,增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。
二、开展大学生创新创业训练计划的实践探索
自2005 年开始,中南民族大学每年拨专款设立大学生科研创新基金立项,2009 年开始设立科研创新基金重点项目。2012 年,该校成为“国家级大学生创新创业训练计划”实施高校之一,目前学校已构建了国家级、省级、校级、院级四层次的训练体系。详见表1。
从表1 可看出学校项目立项数量、学生参与率、项目覆盖面逐年上升,学生和指导教师参与项目的积极性高。学生通过参加“大创计划”的系统训练,初步掌握了科学研究的方法、素养和精神,了解了创业的基本知识和流程,提高了创新创业意识、精神和能力。“大创计划”的实施得到学生、教师、家长和社会的广泛认可。以2013 年为例,学生在省级以上学术期刊上发表论文71 篇:其中被SCI收录论文3 篇,EI收录1 篇,在中文核心期刊发表论文17 篇;获专利42 项;获湖北省大学生科研成果奖15 项。有的团队参加“大创计划”成效显著,如2012 年注册公司的创业实践项目 《武汉明宇传媒有限公司》,至今已承办“民族情·中华魂”全国民族院校文艺比赛颁奖晚会、第十八届康腾全国高校学生商业案例分析大赛、首届湖北省少数民族文艺汇演、湖北省志愿者文化艺术节闭幕式、湖北省第九届挑战杯颁奖典礼等多项省部级活动的舞美设计、后期剪辑等,项目负责人马环宇在中文核心期刊上发表论文《基于4PS理论探究当代大学生校园传媒创业实践的可行性》。2013 年国家级创新训练项目《农民上楼行动宜谨慎推进》的成果获十三届挑战杯全国大学生课外学术科技竞赛作品一等奖、湖北省特等奖,调研报告的有关建议被湖北省住房建设厅、仙桃市人民政府采纳。
三、开展大学生创新创业训练计划的问题与不足
该校“大创计划”开展时间不长,虽然建立了相关管理制度并取得了一些宝贵经验,但总体上仍处于起步和探索阶段。
1、“大创计划”评价体系不科学
当前,对大学生创新创业成功案例宣传较多,误认为项目立项后便与成功划上了等号。但是,大学生科研创新与创业失败是常事,而相比于成功案例宣传,挫折教育和风险教育明显不足,尤其缺乏对失败原因的剖析及应对措施等的教育。
目前“大创计划”考核方式以定性评价为主,侧重于结果评价。学生为了结题,功利性地发表学术论文、申报专利,这造成了学生对项目过程的不重视,忽视了“做中学、干中学”。此外,创业项目与创新项目需求、特点不同,其考核目标和评价体系当然也不尽相同。目前尚未实施项目的分类评估考核,这种同类指标考核不同类别项目的做法,将导致考核结果难以认同,指导教师难以把握创新研究与创业实践项目的方向,学校难以适时调整人才培养方案。
2、“大创计划”过程管理不够细致
“大创计划”实施环节分为项目申报、自主选题、团队组合、选聘导师、立项执行、中期检查、结题验收、项目展示等阶段。目前存在“重申报、轻过程”的问题:有的项目未充分考虑团队成员结构,立项后项目成员因为考研、出国、实习等原因退出导致项目难以正常开展;有的项目前期文献分析和调研不充分,后期不得不变更研究内容;有的项目设计和规划不科学,就匆匆开展实验或调研,导致经费使用不合理、获得资料和数据不理想。这些问题一方面说明学生项目申报不严谨、规划性不强,一方面也和学校管理服务工作不细致、不到位有关。如学校为立项项目开展的研究方法讲座,就未充分考虑不同学科、不同项目之间的差异性。
3、教师对 “大创计划”指导有待加强
指导教师在项目实施和培养目标实现方面的作用不容忽视,没有创新能力和创新精神的指导教师很难培养出创新型人才。目前,指导教师队伍存在以下问题:一是有的指导教师直接从自己的课题中让学生申报项目,而不是基于学生的知识积累和兴趣爱好出发。这样造成了学生对项目认识不清,在实践和操作过程中不知所措,从而影响了学生创新思维和实践能力的提高。另一方面,部分指导教师自身缺乏创新能力或创业经验不足,指导项目的效果大打折扣。因此,提高教师队伍指导“大创计划”的能力成为提高人才培养质量的重要环节。
4、“大创计划”尚未纳入人才培养方案
目前,“大创计划”仍被视作一种学生课外活动,停留在项目申报、项目实施阶段。学校尚未专门开设创新创业项目类课程,尚未为开展项目的成员制定灵活的学籍管理制度。学生参与项目除有经费资助外,获得的创新学分还不能替代课程学分、项目成果不能代替毕业论文(设计)。
四、大学生创新创业训练计划管理机制的完善与创新
1、宽容失败,建立多元化的评价体系
正如马克思所言“在科学的路上没有平坦的道路,只有不畏艰险的人,才能到达光辉的顶点。”大学生从事科研创新与创业实践,本身是充满风险的过程,失败在所难免。由于大学生科研创新和创业实践起点低,且受到政策支持力度、社会认同程度、自身承受能力、技术支撑力量、心理成熟程度以及风险控制能力等诸多因素制约,大学生创新创业要结出丰硕成果相当不易。我们不仅要“崇尚成功、宽容失败”,甚至可以说“崇尚成功、需要失败”,倡导宽容失败的文化,以平常心对待失败。这样,创新创业的队伍———“分母”就会越来越大,创新创业成功者———“分子”也会越来越多。同时,应引导大学生力戒浮燥,绝不能急功近利。
在考评制度方面,评价标准既要有利于鼓励拔尖创新人才的脱颖而出,又要着力于创新能力和创新意识的培养与普及。评价方式要因项目而异,实行分类考核,力求使考核客观、科学和合理,营造和谐的科研与创业型人才成长环境。创新训练项目应注重考核调查报告和解决方案的质量;创业项目注重考核商业计划书及创业实践效果。考核中要加强与创新创业成功者的沟通,比如开设创业课堂,让学生和企业家、投资人、媒体聚集一堂,听创业者演讲,与创业者面对面地交流。可以设立创新创业导师,吸引企业家带着资金来参与学校创新创业教育;可以采取“借鸡下蛋、筑巢引凤”的方式,与企业共建创新创业实践基地,实行学校、企业与社会互动,为创新创业教育提供良好的实践环境。此外,评价主体要多元化,在发挥专家对立项和结题鉴定作用的同时,也要发挥指导教师在项目指导中的引领、激励和评价作用。
2、加强 “大创计划”过程管理水平
“大创计划”强调过程化管理,注重学生在参与项目的过程中学到哪些经验教训,获得了哪些创新思维和创业能力。因此,“大创计划”应加强项目的过程性评价和针对性评价,注重培养成员的素质、能力,评价其在实施过程中的努力、进步与收获。学校应积极开展讲座、报告会、交流互动等活动,提高学生收集整理资料、制定实施计划、财务预算、商机识别、团队协作的能力。尽早建成大学生创新创业网站,完成信息发布、项目申报、项目评审、中期检查、结题验收、成果展示等各环节工作,分布创新创业政策和新闻,集项目训练与项目管理功能于一体,以提高“大创计划”的管理水平。同时,学校每年应举办大学生创新创业论坛,进行项目展示、项目交流,优秀项目评选表彰。定期组织项目成员参加校内外学术会议,推荐优秀项目参加全国大学生创新创业年会。同时,应组建有实践经验的人员加入专家团队,与创业教育研究机构、科技孵化器(科技园)、创业培训机构合作,聘任成功校友,由这些行业专家、成功企业家、知名教授、专职培训师、兼职指导教师共同组成创新创业教育师资队伍,发挥“内外互补、专兼结合、五位一体”的优势来保证科研创新与创业教育的顺利开展。
3、完善 “大创计划”可持续发展的激励机制
教师自身强烈的科学探索精神是加强学生创新创业能力训练的前提和基础。因此,必须不断增加指导教师参加各类培训和科研项目的机会,提高教师教学研究的创新能力。另外,指导教师要根据学生的不同需求特点,分阶段、循序渐进地进行指导,注重在不同阶段提升与项目相关的各种技能。为鼓励教师积极指导“大创计划”,学校应给积极指导学生、按期结题的老师一定的工作量补贴,定期表彰优秀项目的指导教师。指导教师在职称评定、岗位考核、评奖评优方面享有同等优先权。学校对按时结项、完成相应项目任务、提交研究报告(论文)的学生,按成果和获奖情况记相应的创新实践学分。学校每年将各职能部门和学院开展大学生创新创业活动情况纳入年终考核指标中,并根据成果情况设优秀组织奖,用于奖励组织、管理先进单位。
4、将 “大创计划”纳入人才培养计划
学校要各类创新创业实践活动纳入人才培养方案中,使其既是课堂教学的组成部分,又是课堂教学内容在课外的延伸。培养计划的明确可以使教师在教学过程中调动一切积极因素有意识地训练学生创新创业能力。同时,将“大创计划”置于教学活动中有利于真正实现教学模式和教学方法的实践和探索,在传统教育方式基础上探索以问题和课题为核心的教学模式,培养学生的主体能动性和创新意识,激发他们的兴趣和动力。学校要从课程建设、学生选课、考试、成果认定、学分认定、灵活学籍管理等方面给予政策支持。要把创新创业项目作为选修课程开设,同时要组织建设与创新创业有关的创新思维与创新方法等选修课程,以及与创业训练有关的项目管理、企业管理、风险投资等选修课程。
五、结语
“大创计划”的管理和实施是一项系统工程,今后学校需进一步注重过程参与、注重实践创新,积极创造条件多争取国家级、省级项目,增加校级项目;强化项目的过程管理,提升项目的综合效能、提高人才培养质量。
摘要：大学生创新创业训练计划是国家实施以促进高校人才培养模式转变、增强学生创新能力和在创新能力基础上的创业能力的重要举措。本文以中南民族大学开展大学生创新创业训练计划的实践为基础,探讨了目前存在的主要问题与不足,并在此基础上提出了完善创新的对策。
大学生创业计划书 第7篇
关键词：大学生,创业,计划书
当前大学生创业越来越普遍, 越来越得到重视, 有创业愿望的群体越来越大。大学生创业, 除了激情之外, 其他诸如业务经验、社会资源、人生阅历均严重缺乏, 导致真正创业的大学生并不多, 创业成功的更是凤毛麟角。
大学生的创意项目很多还是很创新的, 但是为什么没有能够进入创业阶段, 有非常多的影响因素。经过创业实践, 我们认为, 对于大学生创业, 一般都是遵循项目创意-创业计划书企划-参加各类创业项目比赛-被挖掘实施这样的路径。但是当前各类创客空间像雨后春笋般涌现, 这样的路径已经被打破, 个别学校自己都建有创客空间, 为大学生的创业项目提供平台。不管是比赛路径还是直接通过创客空间寻找项目支持者, 都需要一份有分量的企划文案——即创业项目计划书。在芸芸项目中某个项目要脱颖而出, 首先呈现给投资人创业项目计划书, 并得到对方的初步认可, 这样才有机会进入深层的合作。创业计划书对大学生创业而言显得尤为重要。下面以考试作弊监控器项目为例, 介绍团队在撰写该项目计划书得与失。
1 项目计划书的格式并不重要
一般而言, 大学生在写创业计划书时, 沿用参考书或比赛模板严格按照格式撰写。甚至出现了格式大于内容的不良倾向。其实经过我们若干比赛下来, 发现格式并不是非常重要的。尤其是和创客空间对接后, 发现他们的评价标准里似乎没有格式这个考量变量, 更多地从项目本身和项目团队去评判。大学生在写作创业计划书时, 罗列了产品、市场、营销、人员、制度、管理、财务等一些列内容, 但最后发现很多内容, 投资人根本不看。其实也可以理解, 项目仅仅是个IDEA, 那么计划书里的营销、制度、管理、财务都是虚设的, 更直白地说都是假的, 没有太多参考价值, 也就不会引起投资人的兴趣。那么根据我们的经验, 好的创业计划书需要着重突出产品这一核心主题, 其他内容都是围绕产品展开, 但也不需要面面俱到, 重点设计好如下三个核心内容一份好的创业计划书基本就成型了, 可以找投资人了。
2 项目的创新性是创业计划书的灵魂
2014年俞敏洪感慨其参与的天使投资基金所遇到的大学生创业项目中95%是没有创新的。并认为这是正常现象因为这个世界需要的商业模式和成功比例是有一定量限制的, 特别是移动互联网带来的资源是集中的, 会集中在更有才华、更有能力的人和项目上。而且创业的人越来越多, 创业失败的比例会越来越高。这些都要求大学生创业项目必须建立在创新之上, 单纯的将在某个领域的成功模式复制到其他领域, 已经越来越难做了。所以, 如果大学有创意, 那必须专家先看看市场具备创新性, 只有这样才能将我们的创新通过文字表达出来。一份文案或创业计划书其独一无二的创意和创新点, 才是它的灵魂。灵魂可以有缺陷, 但是不能没有生命;没创新的灵魂就失去了生命, 也就“死去”了, 也就毫无价值了。
所以, 创意、创新点在计划书中必须浓墨重彩地陈述透彻, 让竞赛评委、专家清楚理解我们所要做的事情、所要进入的领域和所涉及的技术问题。围绕创新点, 展开我们要解决的市场痛点、所提出的解决路径和技术手段。这样可以给评委、专家、投资者传递充分的信息:我们要干什么、怎么干、来这里的目的是什么, 相对的, 评委、专家、投资者将批判我们的创新点、我们的技术手段、项目是否可行 (记住, 不是我们能否成功) 。
3 项目的市场分析是对项目创新性的二次确认项目团队对项目深层把握
市场分析在创业文案中的地位非常突出, 是体现团队对项目市场走向、市场竞争环境、市场特点等多方面认知深度的一个重要方面。通过创业文案市场分析部分, 可以看出团队对项目的把握深度, 也可以看出市场痛点把握是否准确以及市场竞争对手等市场结构是否透彻知晓。
3.1 市场分析可表明团队对项目的自信程度
一般而言, 团队对项目的把握程度越高, 团队对项目所在市场的理解更透彻, 那么团队对项目实施方案越自信。项目的创意应该源于市场的缺陷、缺失或者风投领域术语“痛点”, 那么创意则是直接针对市场问题提出的方案。所以项目方案对市场的分析是否深入, 则是创意是否成熟的一个显著标志, 市场分析不到位的项目方案, 从市场的角度看, 肯定存在某些缺陷。这些缺陷将是参与项目方案评审的评委和投资人质疑之处。所以创业文案中的市场分析部分可以充分体现项目团队对项目的市场走向的深入理解, 也表明了团队对项目未来实施的自信程度。所以一份优质的创业文案市场分析至关重要。深入细致的市场分析同时可以促进创业创意的改进、完善。
3.2 市场分析可表明团队对项目运行环境的把我程度
大学生创业都是缺乏市场经营经验和社会认知的学生群体。其对项目所在的运行环境缺乏真切的理解。无论PEST中政治、经济、社会和技术都缺乏最全面的把握。很多项目对大公司而言可能是可行的, 但对大学生群体进行产业, 则可能因为政治环境不具备、经济上投入无法承担、社会运作规则和惯性要求不熟悉、技术非适当等一系列问题, 导致项目或根本无法实施、或实施难度太大、或易于复制、或技术不成熟等最终失败。所以从文案角度看, 市场分析是否透彻, 可以看出团队在构建创意、设计实施方案等方面是否考虑成熟, 是否能够将项目从市场乃至全社会高度去审视。如果没有这样的高度, 那么文案中的市场分析肯定是苍白无力的老生常谈和人云亦云;对应大学生而言, 其文案这部分肯定都是“学院派”的, 即只是简单的将所学市场营销等知识的拼凑, 没有以立体化视角对未来要进入的市场进行剖析和运营分析。这样的方案肯定是不受欢迎的。
3.3 市场分析是市场营销构建和未来实施的基本保障
文案中的市场分析应该突破一般模式。一般而言学生的文案多为从市场规模、市场容量、市场PEST分析入手, 然后进行市场细分、定位, 规划市场营销策略和手段。而根据我们的经验, 认为市场分析更多应该局限于项目宏观营销环境PEST分析和微观环境竞争对手分析 (也可是SWOT分析) 。这样可以细致深入的向评委和投资人展现项目所面临的市场状态。虽然投资人并不是所有产业、行业都非常精通, 但可以肯定的是其对社会热点、发展前沿和未来趋势的把握一定是超群的。所以通过文案向评委和投资人传达项目未来实施时市场格局和竞争程度, 让他们知晓自己团队对项目运营所面临的环境非常熟悉是必要的。同时通过细致入微的市场分析, 透彻分析市场环境和市场竞争对手所长所短, 更便于规划自己项目的运营方案和拟采取的营销手段。这样所构建的运营方案才会更加有针对性, 更加理性;拟采用的营销手段才会更加有效。总之全面深入的市场分析是市场营销构建和未来实施的基本保障。
3.4 市场分析是财务分析和预测是否符合市场走向的基础
最后, 市场分析如果非常完善, 基于此的市场预测将更符合企业发展预期。那么在市场分析和市场预测基础上进行财务分析将更加合理, 预测结果也将比较准确。由此构建的财务方案, 无论财务筹融资、还是各项财务指标规划, 均建立在坚实的基础之上。否则项目方案中财务分析和预测只能是学生式的“不真实的”摆设。
4 强有力的管理团队是被评委和风投认可的重要因素
团队是指是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式组织。创业团队尤其如此。实力强大、经验丰富。结构合理的团队, 是项目运作的核心, 是评委评价一个项目可行性的重要部分, 更是投资者看中的首要因素。因为在好的项目, 没有良好的团队去运作, 一切都是空话。一个良好的团队首先必须要有团队灵魂人物, 其就是团队的头狼, 为团队成员指明方向, 带领团队攻城略地。一个良好的团队其次要有强有力的执行力, 只有这样, 才能将项目深入推进, 并在市场中披荆斩棘, 有所建树。缺少这两个特性的团队, 是幼稚的、不成熟的, 是难以将项目深入推进, 因为市场是瞬息万变的。一盘散沙式的团队、没有头狼的团队、没有执行力的团队, 是不适合创业的, 创业也很难成功。所以大学生在创业、或者仅仅是为了参加比赛而准备, 那么团队成员也要表现出这方面的气质和个别灵魂人物的领导风范或领导力。
我们团队所实施的项目, 其实从一开始就缺乏领导核心, 刚开始仅仅是为了参加比赛, 直到后续项目运营, 一支缺少核心。这是本项目推广受挫的主要原因。当然通过项目运营, 团队成员也意识到这方面的重要性和其对项目推动的重要意义。这将成为我们后续工作和再次创业的有益经验。
参考文献
[1]张玲.如何写出吸引投资者的商业计划书[J].住宅与房地产, 2015 (20) .
[2]陈雪频.别把商业计划书太当回事儿[J].沪港经济, 2013 (04) .
大学生创业计划书 第8篇
1 赛事介绍
挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称, 是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞赛包括“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛和“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这两项竞赛交叉轮流开展, 每项竞赛每两年举办一届。创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才, 促进高校产学研结合, 推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。
2 参赛团队情况
第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛2012年在上海举行, 笔者有幸参与指导广西大学的参赛队伍竞速时代创业团队, 它是一支由7个分别来自于化学化工学院与商学院的学生组成的优秀团队。他们精诚合作, 一路披荆斩棘从校赛、自治区赛、全国预赛、复赛到全国决赛, 战胜很多优秀团队甚至名校团队, 不断的创造更优异的成绩。最终, 在同济大学举办的全国决赛中, 他们代表广西壮族自治区四个大学生团队之一获得了银奖的好成绩。
3 参赛队伍培训策略
成绩的取得是团队成员共同付出和努力的结果, 这其中也必然凝聚了指导老师们的心血。由于初次接触此类大赛, 学生们的理论基础知识及对产品相关研究领域的认知尚有不足;团队协作、分工时间相对不够, 且缺乏收集市场容量及前景信息的能力, 更重要的是, 学生们的比赛经验无从谈起。这就要求指导老师应根据学生的实际情况, 按照竞赛文件要求, 制定出一套相应的训练措施, 培养他们的创新意识、创新能力, 让其了解相关产品的研究内容及市场动态前景, 熟悉公司的运作方式与流程, 使学生们掌握与项目相关的方方面面;同时, 还要注重加强学生心理素养的训练, 帮助他们树立自信, 能轻装上阵, 为竞赛取得好的成绩奠定基础。
3.1 注重学生创新意识和创新能力的培养, 全面提高学生综合素质
要想在竞赛中取得好的成绩, 参赛学生在准备阶段往往需要不断创新, 大到技术方案, 小到PPT的设计制作, 无不需要根据项目的特点进行创新。因此, 在平时就应注重学生创新意识的培养, 比如让他们做好各个方面的计划进度表, 使其主动查阅文献资料;提出实施方案, 在实验室开展产品研究, 建立以学生为主的创新实验平台;指导教师应经常组织开展讨论活动, 对遇到的新问题研讨解决方案, 让学生在创新的氛围中得到锻炼, 使学生积累一些初步的创新能力从而提升其综合素质。
3.2 尊重学生的创新思维, 循循善诱
在进行参赛准备过程中, 学生的积极性往往很高, 会提出许多不同的创新想法, 然而由于学生的知识和经验存在许多的不足, 其中有些想法是无法实现或实现以后没有什么实际意义的。此时作为指导老师, 首先要对学生的创新思维和积极性进行鼓励和保护, 肯定其思维的好的一面, 然后再指出学生创新想法不合理的地方, 让他们作进一步的改进和完善, 而不是全盘否定学生的创新想法。学生所有合理的想法不可能都应用到参赛作品中, 因此, 指导老师要在许许多多的创新设想中选择出有创新意义的, 并对符合大赛和当今时代主题又能实现的想法进行重点分析和研究, 然后再开始参赛作品的制作过程, 而不是带着学生马上就盲目地开始制作参赛作品。竞速时代团队的成员们最初都想把本产品应用于手机屏幕, 认为既便宜、又耐用, 但通过详细分析产品参数、市场容量及前景, 学生们找到了既适合本产品又有更好的市场和意向的买家。最终以此立项, 撰写出创业策划书。
3.3 注重学生的主体地位, 让学生完全自主参赛
学生是参赛的主体, 是他们带着作品去比赛。而参赛学生是以大学低年级为主, 他们的专业知识与专业技能掌握得还不够, 因此, 要做出一个好的参赛作品, 他们会遇上许多困难。所以为了取得好的参赛名次, 有些指导老师的做法是由指导老师或研究生来完成大部分的设计、制作和市场信息的收集分析, 而大学生只是从事一些辅助性的工作, 这样, 参赛的主体不知不觉地就由大学生换成了指导老师或研究生, 从而使参赛学生失去了积累创新、创业的经验和能力。事实上, 为了充分体现学生是大赛参赛的主体, 我们把培养学生的创新创业能力放在第一位, 放手让学生去设计, 去动手验证, 即使设计制作出来的作品水平不高, 但毕竟是出自学生们自己的想法和双手, 指导老师只要把握好设计制作的大方向, 让学生去实现自己的创业梦想。
3.4 多次组织学生进行模拟比赛, 克服比赛的紧张心理
作品的展示和介绍在创业大赛中起着至关重要的作用, 再好的作品也需要充分完美地展现才能使评委和观众在短时间内对作品的创新亮点有较为全面的了解和认识。为了让学生熟悉比赛流程, 克服紧张心理, 每次比赛之前, 我们都会组织队员进行模拟答辩, 请各专业的老师及学生进行观摩, 提出好的建议。因此, 在决赛答辩时, 参赛学生用最短的时间使评委老师了解了产品特性和市场前景等基本信息, 通过答辩选手有针对性的介绍, 评委们提出了各种各样感兴趣的问题, 而这些问题, 几乎都在平时的训练中出现过, 学生回答起来自然就会顺畅、条理清晰。另外, 产品性能的展示也不可忽略, 展示现场需要营造良好的演示氛围, 使得参观者驻足观看和询问, 这样才能取得了良好的效果, 达到征服评委的目的。
3.5 合理安排赛前时间
广西自治区的决赛时间安排在6月底, 正值参赛学生们期末考试时间, 参赛学生既想充分利用时间积极备赛以取得好成绩为校争光, 又想多花时间复习期末考试科目, 在时间的安排上有很大的冲突, 因此处理协调好这两者之间的关系是搞好此项比赛的关键所在。首先提前做好充分的参赛准备, 从一月中旬开始就着手制作参赛作品, 陆陆续续撰写创业计划书并6次对作品进行反复修改。第一代参赛作品的制作采取了自筹经费的方法, 由于是自筹经费, 第一代作品的制作就相对简单。后面几代的作品有了新资金的注入, 学生们做了更多更细致的试验, 逐步地完善了作品的方方面面, 使得模拟创业更真实, 更具有可行性, 最终冲进国赛。
4 参赛的收获与建议
4.1 参赛让学生收获知识, 开阔视野
全国大学生创业计划竞赛为学生们提供了一个思想展现与交流的平台。在大赛中学生提出各种各样的创新思想与合理的创业计划项目, 如果项目一旦被投资公司或企业选中, 那么实现这些思想就成为可能。因此, 大赛不仅巩固了大学生的基础专业知识, 激发了他们的创业热情, 提高了他们的创新能力, 扩大了他们的视野, 更重要的收获是梦想会成为现实。这样的比赛对学校专业课程来说, 也是一个很好的补充。在学校, 学生一直只是重点学习课本, 被动地接受理论知识, 自己思考的机会、时间和空间都很小, 没有自主的去体会完成一件事情的感受。创业计划竞赛给了学生一个施展能力的“舞台”, 但也让学生从中发现自己知识储备不足的问题, 认识到学习知识的重要, 使他们在以后的学习中更加努力和主动。
4.2 参赛让学生收获荣誉, 学会了团结、自信和坚持
参加“挑战杯”, 从校赛到全国决赛的近一年时间里, 学生们在知识、能力、体力、心理等各方面接收了巨大的困难和挑战。在经历了迷茫与彷徨、挫折与挑战之后, 他们收获了荣誉与自信。在校赛、自治区赛、全国初赛, 最终进入决赛的过程中, 他们学会了在困难和失败中坚持梦想, 也学会了在团队中各扬所长、精诚合作, 从而共同进步、共创梦想。经过了这次比赛, 学生们懂得了只有坚持不懈、团结合作、相信自己, 梦想才能在心中生根、发芽、开花、结果的深刻道理。这也是他们人生中最有价值的收获, 是他们取之不尽、用之不竭的人生财富。
4.3 参赛考验和提升了指导教师的综合教学能力
大学生创业计划书 第9篇
关键词：创新创业,教师,学生
1实施大学生创新创业训练计划项目的意义
大学生创新创业训练计划项目实施的目的是使高校的教育思想观念和人才培养观念得到一定的转变,在研究和实践型课程的教学模式方面有所改革。 大学生创新创业训练计划项目是用课堂内外的理论与实践有效结合的方式,培养学生创新创业的能力, 不断地强化大学生的创新创业实践的体验过程,在增强大学生创新思想和创新能力管理的基础上进一步提高他们的创业能力。
高校大学生创新创业训练计划项目的实施一方面可以吸引一大批优秀的拥有积极性的、有创新思维的学生提前进入相关的科研领域进行科研训练,在自己所掌握的学科知识的基础上,进一步深入的研究学习新的学科知识,在扩展自己的视野增长见识的同时为今后的发展打下坚实的基础。 另一方面是通过计划项目的实施使学校的教学资源得到了优化和创新,使教师运用多元化的教学方法和创新性的教学理念不断地提高学生的自主创业能力和科研创新能力,培养现代社会需求的专业素质和专业能力较强的综合型人才。
2教师的思考
教师是开展大学生创新创业训练计划项目的推动力,教师对项目各个环节的指导和把关是促使学生创新起点高、成果上水平的重要因素。 教师在整个项目实施的过程中要起到管理、监督、引导和帮助学生的作用,应从以下几方面进行思考。
2.1 项目团队的组织
首先,选择的学生必须具有吃苦耐劳、团结合作的精神,诚信度高、责任感强,这也是科学研究应具有的良好素质。 这样在项目实施过程中不会因为遇到各种问题知难而退,带动组员一起克服困难完成任务。
其次,根据学生的技术特点,性格特点和特长,选择相互补充相互不可替代的学生组成团队,分配不同的任务,相互合作,取长补短,共同提高。
最后,由于参与项目的学生来自不同的专业领域,每个项目都需要在1~2 年时间进行研究和实验, 有些项目由于毕业等原因,人员退出,导致项目不能继续进行。 所以梯队建设也非常重要,对项目来说能起到承上启下的作用,使项目更具有延续性。
选出适合做项目的学生,需要老师和学生在教学活动中多交流,不放过每个学生的闪光点,做储备人才的有心人。
2.2 选择课题的原则
合适的题目是学生发挥其自身能动性、自主学习探索完成项目的关键。
首先,项目的目标定位不要太高,难度不能太大,难度适中,力求以点突破,以点带面。 本科生的专业基础相对薄弱,同时也缺乏科学思维和研究能力训练,因而短期内不能胜任复杂的课题研究。
其次,选题时要体现对学生理论分析能力、实际动手能力和总体协调能力的综合培养。 尽量避免纯理论研究,注意结合学生所学专业理论联系实际,在实际运用中帮助学生巩固所学的专业基础知识,加深理解,提高学生的专业素养。
最后,选题应具有一定创新性和应用价值。 避免为项目而项目,不接地气。 切合实际的选题让学生尽早接触学科前沿知识,对学生的学术培养有很大的促进作用,也将为有潜力的学生继续走向科研道路提供有力的引导。
2.3 教师指导的原则
首先,教师要身体力行的教育学生,要有无私奉献的精神、敬业精神、吃苦精神和认真负责的精神,不仅要学习新知识,提高能力,更重要的是对工作精益求精,扎扎实实。 使学生认识到科学技术是老老实实的学问,不容半点马虎,实际工作中的粗枝大叶往往是失败的根源。
其次,教师重在指导和启发,体现学生的主体地位,辅导项目计划的制订, 指导学生查阅文献资料, 扩展和延伸知识,引导学生正确处理创作与借鉴的关系,帮助学生正确对待继承与创新的关系,及时发现学生在工作中的“突破”、创新等,指导学生正确的撰写科研论文。
最后,教师还是一个好的监督者,在学生经历的调查、可行性研究、需求分析,设计、制作,发布和测试的工作过程中,教师保证项目的正常进行和工作结果的正确性,对出现的问题监督处理, 避免学生由于工程知识的缺乏和经验不足无法完成,影响积极性。
3学生的思考
3.1 尽早做好准备
充分利用学校组织的各种科技讲座和社团活动,更多的了解本专业的相关知识,以及创新创业方面知识,同时对自己的人际交往能力等进行锻炼,充分利用课内的实践环节锻炼自己的动手能力,通过理论和实践的学习给自己打下良好的理论基础。 经常与专业教师交流,听取老师的建议,明确自己的努力方向,立项之前做好组员人选、心理、知识储备的准备。
3.2 做好时间安排
学生在校的主要时间用于课程学习、社团活动和应付各种等级考试,应充分考虑自身的学习情况,根据专业背景,选择与专业相关的项目,项目与学业相辅相成,相得益彰。 利用课外、周末、假期时间,制定合理的项目进度表、详细的任务分解表和人员分工表,规定好每月集中次数,主持人检查进度,对于任务完成有困难的,对进度、人员进行适当技术的调整并提出完成的实现和标准。
3.3 占据主体地位
在创新项目实施中,项目主持人是学生,项目的实施者是学生,一切由学生自己运行,充分发挥学生的主体作用。 从“做什么”、“如何做”到“为什么这样做”,都要自己思考,动手实践,设计方案,收集材料,整理分析数据,得出研究结论。 不仅要通过实践知道“是什么”,还要通过思考“为什么”,并在项目完成后深入总结“得到什么”。 从“填鸭式”的被动学习变成“吸吮式”的主动学习。
3.4 相互配合、团队协作
从组建团队、立项、收集资料、完善作品、参加答辩等系列过程,需要团队每一位成员的努力。 在项目运作的过程中,在分工的基础上每位成员不仅要充分发挥自身最大潜能,还要互信互助,以大局为重,克服由于单个成员自身毅力不强而导致半途而废的缺陷,团队成员之间共同激励,共同探讨,消除分歧,提出大家一致认可的可行性解决方案。 在完成项目的过程中,成员之间不断进行沟通,彼此形成依赖感和归属感,每个团队成员就会发自内心地对项目产生责任感, 从而使成员行动一致,团队有条不紊的运转,极大地提高了工作效率,在项目运作的一系列过程中培养了团队协作意识。
4结语
大学生创新创业训练计划项目的实施是一项集实施和管理为一体的系统工程。 通过创新创业项目的实施,学生独立思考、自主学习的能力得到锻炼,学会如何整合专业知识为己所用,学习时间管理的知识并进行了运用,获得了人际沟通和团队合作的宝贵经验。 教师在项目指导中,对创新型人才有了新的认识,尝试以大学生实践创新训练项目作为一种新型的教学方法和创业教育的新途径进行探索。
参考文献
[1]李国辉.大学生创新创业训练计划项目的实践分析[J].边疆经济与文化,2015(10):76-77.
[2]郑绍春.浅谈如何发挥指导教师在“大学生科技创新团队”中的作用[J].航海工程,2008,37(4):172-174.
[3]涂艳蓉,丁晓旭.指导教师如何有效参与大学生创新活动[J].现代交际,2013(1):209-209.
大学生创业计划书 第10篇
[关键词]大学生创新创业计划；平衡计分法；生命周期；BSC
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0175-03
一、引言
鼓励和引导大学生创新创业是教育部“十二五”期间的一项重要工作。《教育部、财政部关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》[1]等文件的出台，启动了全国各地方高校开展大学生创新创业训练计划（以下简称“大创计划”）的帷幕。从2012年教育部首次开展“大创计划”以来，资助项目数量从2012年的15465项，到2013年的23305项，再到2014年的25474项。资助力度逐年增加，资助范围提高了65%。
针对大学生的创新创业计划项目如何提高效率，避免出现重立项申报、轻过程管理的现象，仍然存在管理方式上的挑战。根据中国科技信息统计显示，我国近10年（2004年-2014年）发表的国际论文平均引用率为7.57次，尚达不到全世界11.05次的平均水平。[2]可见我国科研的投入与产出并未形成正比。当前大力投入推进的“大创计划”如何能更好地实现提升大学生创新能力和创业能力的目标，仍然需要在项目的过程管理上进行实践和探索。本文基于生命周期视角，借鉴平衡积分卡（BSC）的方法应用于当前“大创计划”的过程管理，以期为实现创新和创业训练目标提供帮助。
二、相关理论概述
（一）生命周期理论
“生命周期”最早是作为生物学领域的术语，描述某种生物从出现到灭亡的演化规律和过程。随后，这一概念也广泛地延伸到自然、社会等领域，形成诸如企业生命周期、产品生命周期、家庭生命周期、旅游地生命周期等术语，用来描述类似的变化过程。
对于“大创计划”的项目而言，其生命周期是指从项目申报立项开始直到项目验收结束的全过程。一般而言，对于大多数大学生，“大创计划”是一次性的训练项目。为了确保项目达到预期的训练效果，可以将项目分成若干阶段，并进行相应的过程管理。各阶段包括：申报立项阶段、实施项目阶段、结题验收阶段、成果转化或后期连续立项阶段（参见图1）。进入后期连续立项阶段，则意味着整个项目将进入一个全新的生命周期。部分成效显著的创新训练项目将使学生有机会在本科后续阶段、本连硕阶段、硕连博阶段持续获得训练支持。
（二）平衡计分卡（BSC）
平衡记分卡最初是由哈佛大学Robert Kaplan与诺朗顿研究院的David Norton提出的一个绩效评价体系。该体系的设计包括：财务角度、顾客角度、内部经营流程、学习和成长四个维度，显然有利于超越单一的财务量度的绩效评价模式。目前该体系已广泛地应用于上市公司、国有企业等机构。而随着高等院校科研的发展，已有学者提出应借鉴该评价体系，加强科研项目管理水平的提升，提高科研投入产出。“大创计划”作为各地方高校负责具体实施和管理的项目，同样可以引入平衡积分卡的理念与模式。通过适度改良，达到提升“大创计划”过程管理的目的。
三、生命周期视角下 “大创计划”的BSC过程管理
（一）控制指标设计
为了加强“大创计划”的过程管理，地方高校可通过构建具体的控制指标体系进行精细化管理（参见表1）。该体系依据“大创计划”的生命周期阶段，融合BSC指标的评估理念并进行提升与改良，力求使控制指标具有系统性、客观性和可操作性。其中，二级指标完整包括“项目经费”、“委托方需求”、“项目内部管理”、“学习与成长”四个维度。三级控制指标（KPI）则既可以仅做出单项评估，也可采用定性与定量相结合的层次分析法实施综合评估。其中，定量部分KPI充分考虑数据的可获取性；定性评价认定部分则采用专家组评价打分的方法确定权重和分值。为了突出可操作性，避免评估体系过于复杂，每个项目阶段二级指标下只设置不超过5个控制指标，整个体系共设置17项三级评估指标。
（二）生命周期各阶段的管理要求
立项阶段是“大创计划”项目遴选和确定的首要环节。一方面，各地方高校应制定好具体的管理办法和鼓励措施，并通过多种渠道和方式，加强宣传工作，提高学生的参与积极性。另一方面，遵循自愿的原则，学生自发组织成为团队，在指导老师的带领下填写项目申报材料。各高校组织专家组对各项目申报书进行评价和筛选。该阶段应着重将研究方案的规范性、创新性、预算的合理性、项目成员分工的明确性等方面进行评价。经过相关程序后，评选出国家级、省级和校级等不同级别的项目进行公示并立项。
实施阶段是“大创计划”从立项申报至最终结题的关键阶段，也是项目生命周期管理的核心，可采取平时抽查与中期考核相结合的方式进行。在项目立项之后，项目指导教师与项目负责人应进一步完善具体的工作方案、调研方案、实验方案，组织团队成员明确目标和分工，按照计划及时、合理开支。团队可利用“大创项目”提供的经费条件，做好相关的培训、学习及实习计划，增强团队成员的知识储备。项目进行过程中，项目组可采用例会等方式进行思想的交流与碰撞；也可利用各种信息化平台，如地方高校搭建的创新创业平台、微信平台、微博平台等，定期发布团队的工作进展和图片，营造出地方高校创新创业的良好氛围。
结题验收阶段是“大创计划”研究训练过程的尾声，重点是按照项目申报的承诺条件考核项目的最终成果。这一阶段着重评价项目预算执行率、提交成果质量、结题验收的及时性和规范性以及团队成员能力和素质等各方面的提升情况。只有强化实施阶段的进度管理，才能确保创新创业项目在结题验收阶段做到高质量完成。
成果转化阶段是目前我国科研制度的短板，也是“大创计划”应不断尝试和探索的领域。创新的关键在于将新的知识和技术转化成为生产力，创业的关键则在于将商业企划书付诸实践并进一步探索和修正。因此，应借助“大创计划”搭建科研成果转换平台，完善科研成果转化的奖励机制。在管理评价创新创业团队时，应从转化经费预算、成果的实用性、成果转化的方案及实效等方面开展评估。
四、“大创计划”过程管理的策略思考
（一）团队自我管理与高校监督管理相结合
在各地方高校行政资源相对有限的条件下，应鼓励开展团队自我管理与学校监督管理相结合的方式推进“大创计划”的过程管理。让大学生在项目实施过程中体验创新、实践创新，是创新创业项目的重要原则。参与“大创计划”的大学生团队应该树立重在过程的理念，并且在各种项目的考核要求指标引导下，进行团队的自我管理训练。这就要求团队成员之间分工明确、责任到人，并能够按照既定的时间表完成既定研究训练任务，并相互督促。在“大创计划”实施的过程中，还可定期开展相同学科的创新团队一对一交叉互评的活动，以评估促进项目推进，并形成你追我赶的良好氛围。高校的教务处等业务部门则应在立项、实施环节、结题验收、成果转化等关键节点组织专家把关，并对各团队在过程管理中的相关资料进行备案。
（二）提高经费使用的规范性与灵活性
各地方高校应该加强“大创计划”项目经费的使用规范性管理，同时兼顾“效率性与公平性”，将考核不合格的项目的经费向优质项目倾斜，突出灵活性。项目经费是项目开展的有力保障，应通过前期严格预算，明确经费使用范围；实施过程中按照预算执行开支，以确保项目经费使用的严肃性。同时，应以基本面上的有限经费为依托，以动态调节为杠杆，鼓励创新团队认真推进，不断形成新的成果。对于在中期考核中不通过或有其他违纪行为的“大创计划”项目，应予以撤销，并将收回的经费用于扶持优秀的项目，通过经费的动态平衡，不断提升项目执行过程的质量和效率。
（三）发挥信息化平台的作用与影响力
在信息化技术和互联网高度发达的今天，地方高校及各创新团队应充分利用各类信息化平台实现管理、沟通、交流、分享等作用，搭建统一的大学生创新创业信息管理平台，有利于高校教务部门及时了解和掌握项目的进展情况，并进行全过程电子化管理；有利于学生在统一的平台上交流心得、分享经验；也有利于指导教师跟进指导并保留指导记录。同时，也可以使用微信、微博等流行的社交网络及APP作为分享项目推进情况、展示相关信息的平台，并将作为参考计入考核。
[ 注 释 ]
[1] 教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].http：//education.news.cn/2012-03/12/c_122823222.htm.
[2] 喻思娈.我国国际科技论文被引次数世界第四[N].人民日报，2014-09-27（003）.
大学生创业计划书 第11篇
一、“大创计划”的实施现状和主要瓶颈
“十一五”“十二五”期间, 教育部为推动高校创新创业人才培养, 先后启动了“大学生创新性实验计划”[1]与“大学生创新创业训练计划”[2]。教高函[2012]5号文件《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》中明确指示高校要实施大学生创新创业训练计划, 开展创新创业教育改革[2]。各高校针对教育部相关要求在创新创业教育方面开展了积极的探索与实践。经过近十年的努力与发展, 各高校构建了创新创业教育课程体系, 将“大创计划”纳入了人才培养方案, 完善了“大创计划”的运行管理机制, 建立了“国家级-省 (市) -校”三级训练计划体系, 立项数目、参与学生、覆盖专业逐年增多, 学生在相关能力培养与标志性成果的取得等方面成效凸显。“大创计划”的实施, 有效地营造了校园创新创业文化氛围, 激励了广大在校大学生创新创业的热情, 带动并辐射了学校整体的创新创业工作。
但“大创计划”作为一种以项目 (历时1-2年, 时间跨度较大) 为载体、以学生 (一般6人及以下团队) 为主体、以课外时间 (无严格的教学计划与课时安排) 为主完成的自主创新创业实践活动, 在具体的实施过程中也存在没有完全落实、充分发挥人才培养实效的普遍瓶颈问题。主要现象如项目组成员中途退出或变更、项目申请延期、预期目标降低、项目半路搁浅夭折、研究无法进行等现象时有发生。究其原因, 本研究认为教师、学生和管理层面均有相应问题, 具体如下:
从管理层面上分析, 重“目标”而轻“过程”, 导致对“大创计划”的管理趋向发展成简单地以取得“××标志性成果”为考核指标, 走向片面追求学生的专利申请、论文发表、项目获奖等“结果”, 而疏忽了对实施过程的有效监控。
从教师层面分析, 教师指导不足。这一方面源于教师个人素质如责任心、能力等多方面问题, 另一方面源于教师对“大创计划”的认识与理解不够, 简单地把大创项目看作自己科研项目的补充, 更多关注项目如何结题交差了事, 而忽视了在项目实施中对学生知识能力上的培养过程。
从学生层面分析, 学生项目开展不力, 原因多方面, 一是团队成员往往是不同年级、不同班、不同专业。如创业实践项目规定研究生可以参与, 项目组成员硕士、本科都可, 在专业基础、能力水平、时间安排及行动上不易统一。二是学生自身课业繁重, 可自由支配时间少, 有的学生除了要应付正常的教学计划内的学业问题, 还要面临考研、就业找工作等实际问题, 导致学生投入时间精力不足;三是学生自律性差、时间安排不科学不合理, 项目进度前松后紧, 等等。
二、有效实施“大创计划”的关键要素
“大创计划”实施是个系统工程, 从申报到结题涉及一系列的管理过程和管理保障 (见图1) , 本研究从其涉及的各个方面及项目具体实施过程中的各个环节进行研究和分析, 并结合自身的管理经验, 认为“全方位的保障体系”与“科学的管理过程”是关系“大创计划”实施效果的关键。
全方位的保障体系指组织保障、机制保障与条件保障, 三位一体。其中, 组织保障指整合学校各部门力量建立科学高效的组织管理架构, 从层次上应分为校院两级管理体系。机制保障指制订科学完善的管理与运行机制, 包含约束机制、激励机制与监控机制。条件保障是“大创计划”实施的基础条件, 包括师资、经费及实验实践条件, 如场地、设施、实验耗材等。
科学的管理过程强调在“过程管理”与“目标管理”结合的基础上, 更加重视“大创计划”实施中的“过程管理”, 并抓住“立项评审、开题报告、中期检查、结题验收”四个核心环节, 针对性更强地进行管理。
三、高效实施“大创计划”的对策
(一) 提高认识, 更新观念
其一, 学校上下应充分认识“大创计划”对于培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的现实意义, 通过实施“大创计划”促进学校转变教育思想观念, 改革人才培养模式, 强化创新创业能力训练, 培养创新型国家建设人才。国家已经把创新创业教育提高到前所未有的战略高度, 对高校而言, 这既是高校所应该承载的历史使命, 也是自身发展所面临的机遇和挑战。
其二, 管理者与指导教师应深刻理解“大创计划”的“兴趣驱动、自主实践、注重过程”的内涵[3], 了解“大创计划”对学生能力培养的具体要求, 知晓“大创计划”的工作流程。“兴趣驱动、自主实践”表明要注重学生对研究的东西有兴趣, 自主开展“探究式”的学习和实践, 包括自主设计实验、自主完成和自主管理实验等。大创项目的开展和完成, 对一名本科学生来说, 是一个比较艰难的过程, 如果没有兴趣做引领, 没有学生自主实践, 很难坚持完成。“注重过程”表明“大创计划”是以项目为载体, 带动广大学生在项目实施过程中获得创新创业能力的训练。本质上它是学生自己的项目, 不是教师科研项目的补充, 更不是简单的学生发表文章、申请专利、获得奖项, 取得“××标志性成果”的途径。
(二) 构建“组织、机制、条件”三位一体的保障体系
1.组织保障
大学生创新创业教育是个系统工程, 其实施与落实涉及到学校上下各个层面, 因此, 必须建立自上而下的联动的组织管理体系 (见图2) 。学校要成立由校领导任组长, 教务处、科技处、财务处、学生处、团委等相关部门主要负责人组成的“大创计划”领导小组, 负责制订政策。在“领导小组”领导下, 建立校院两级管理体系、成立校院两级专家组。学校一级的日常管理由教务处、校团委共同负责, 在教务处下设“创新工作办公室”, 负责全校创新能力培养及创业课程教育管理, 校团委负责帮助学生完成创业训练和创业实践活动, 如建设大学生创业园, 制订和引进大学生创业政策, 帮助孵化大创项目和注册实体公司等。学院一级的管理部门成员由教学院长、教学管理与学生管理办公室人员共同组成。由院级专家组评审通过的项目立为校级大创项目, 由校级专家组评审通过的项目推荐参加市级或国家级大创项目的评审。
由主管校长亲任“大创计划”领导小组组长, 能够从全校层面统筹“人、财、物”的资源调配, 协调各部门之间的关系。教务处面向教学主战场, 将“大创计划”归口在教务处管理, 顺理成章将其纳入人才培养方案、纳入教学计划与日常教学管理体系之中。校团委面向学生、面向社会实践, 将创业训练与实践归口在团委, 更有助于学生的创业积极性的调动和近距离地为学生提供帮助。校院二级管理体系有利于提高工作效率, 降低逐年增多的项目数、学生参与面的管理难度。
2.机制保障
机制是保证“大创计划”良性运行的内在动力, 基于目前我国“大创计划”现状, 高校必须建立完善的约束、激励和监督机制, 以保证“大创计划”的良好实施。
(1) 约束机制。约束机制旨在促进全校上下高度重视“大创计划”, 视其为必须做且必须做好的重要工作。学校必须出台关于“大创计划”的学校整体工作方案, 将创新创业教育和“大创计划”实施纳入学校的整体工作目标, 并分解到各个学院的年度工作任务之中;学校必须出台“大创计划项目管理办法”, 规范项目的实施与管理;制订“大创计划”的质量考核指标, 建立过程评价体系。各学院出台“大创计划”的实施细则, 约束和规范“大创计划”的管理过程、指导过程、完成过程等。对教师, 要制订政策要求有能力有水平的教师规范化地指导“大创计划”, 如可要求副教授职称以上的教师每年至少提出一项适合学生完成的大创选题, 或至少指导一项在研的大创项目等。
(2) 激励机制。激励机制旨在调动师生参与的积极性, 鼓励和支持高质量完成项目。教高函[2012]5号文件规定“教学管理部门要从学分认定、灵活学籍管理等方面给予政策支持。要把创新创业训练项目作为选修课程开设。”学校可根据实际情况对学分等进行认定, 如规定“在学期间必须获得4个课外实践学分才能毕业”, “完成大创项目可获2个课外实践学分, 该学分可冲抵全校任选课学分”, 此外, 为鼓励优秀学生积极参与, 学校可规定“拔尖创新试验班、卓越计划班等的学生在学期间每人要参加一项大创项目”, 完成大创保研可获得加分等。要建立激励教师指导的机制, 如教师指导大创项目在职称评聘中优先;定期组织指导教师间的交流与学习;对大创项目指导工作量予以认定, 对优秀指导教师进行表彰和奖励, 等等。此外, 为进一步提高项目质量, 学校可建立大创项目与毕业设计 (论文) 、课程设计的衔接机制, 如可规定“优秀的、可持续进行的项目可直接作为毕业设计 (论文) , 或冲抵课程设计”;对有发展潜力的创新项目学校帮助孵化成创业项目;建立帮助学生申请专利、申优评奖、参加学科竞赛的机制。
(3) 监督机制。监督机制包括对学院、对教师、对学生等多方面的监督机制。学校要对各学院“大创计划”的实施与完成效果进行监督考核, 如将其纳入学校对学院的年度考核指标体系, 使“大创计划”的实施效果、完成质量直接关系到学院年底的整体教学工作考评成绩等。对教师指导工作要有监督, 如可参照毕业设计 (论文) 的管理要求, 要求指导教师“每周见面指导至少一次, 每次至少2小时”;要求实行“例会制”, 促进师生、成员间定期沟通交流。学校可通过定期召开师生座谈会等, 及时对项目进展程度进行监控并对进程中遇到的困难加以解决, 等等。对学生, 除对项目进行开题、中期、结题等环节进行监控外, 立项之初要强调责任意识, 如签订需“校-学院-学生-指导教师”四方确认的项目完成合同书, 明确各方关于项目的责任和任务。
3.条件保障
条件保障包括师资、经费及实验实践设施、场地等, 是“大创计划”实施的外在基础。对师资, 要有对其基本的门槛要求, 如师德水平、学术水平、指导能力等;针对创业类项目, 要求有企业导师, 并加强对校内校外教师指导效果的监控。对经费, 学校应设立专项经费, 除按国家要求给予项目的配套经费外, 在管理运行 (专家评审环节、专题培训、研讨会等) 、实验室建设等方面的经费投入也应有所考虑。在实验实践条件上, 一方面, 学校在制度上强调“科研与教学互动”, 要求并实现优质科研资源向本科生开放, 积极推动教师的科研成果转化为学生的创新创业训练项目。另一方面, 要加强学生课外科技创新实验室 (基地) 建设, 扩大开放, 为学生自主实践提供更多可能。如建设不同主题、面向全校的、突出跨专业跨学科的大学生创新实验室 (基地) ;每年可从实验室角度设立一批大学生创新创业项目, 作为校级、市级甚至国家级大创项目的前期孵化等。
(三) 建立科学化的管理过程, 加强过程指导
科学化的管理过程是“过程”与“结果”的统一, 既重视项目的研究成果, 更重视训练过程, 重视训练过程本身对学生知识、能力的提升;而事实也证明, 过程好了, 结果自然也就有了。过程管理中, 涉及到管理者、指导教师与学生。管理者, 重点在如何严格规范进行“过程管理”;指导教师, 如何及时有效进行“过程指导”;学生, 如何积极主动开展项目研究、落实实施过程。
1.加强过程管理
“过程管理”是龙头, 直接影响着“过程指导”与项目实施完成的效果。管理者要制订政策、完善机制, 制定以训练过程为考察点的项目评价方案, 适时提供引领、协调、干预和支持。
“大创计划”实施过程中有“立项、开题、中期、结题”四个核心管理环节。在“立项”环节, 项目选题很重要, 包括题目大小、创新性、研究内容是否有利于学生自主学习与实践, 有利于学生创新实践能力培养等。经验表明, 题目过大、预期目标过高导致项目实施效果不佳。所以建议:一是立项一定要学生从兴趣出发, 难易要适中, 在预期目标设定上要充分考虑学生的实际情况, 让学生通过努力能够完成;二是立项不能只考虑学生兴趣, 因为有兴趣仅是第一步, 是否科学可行、能否与学校的科研力量、实验实践条件等实际条件匹配也是制约项目完成的因素。因此, 选题可以针对学生兴趣, 结合“学院学科特色+专业布局+教师科研方向”等加以适当引导。
四个核心管理环节中, 分别对应有“立项评审、开题报告、中期检查、结题验收”四项工作内容, 建议要严格采用PPT汇报答辩制度, 而且答辩公开, 欢迎师生来看来听。“大创计划”培养的是学生“敢想、会做、会写、会说”的能力, 其中“敢想”想的对不对、有没有新点子, “会说”说的好不好、逻辑表达是否清楚等都需要教师或专家指导。事实证明, 几轮答辩下来, 学生们的工作思路会更清晰, 语言表述能力大幅提升, 自信心大为增强。此外, 在四个答辩环节中一定要坚持“不合格者坚决不予通过”, 或要求限期整改、重新答辩, 或予以撤销、追回部分或全部经费, 并通报批评, 项目组学生不得再申报任何科研项目、指导老师两年内不得再指导学生项目。
2.加强过程指导
指导教师的“过程指导”是保障, “大创计划”全程离不开教师的指导。在兴趣激发上, 教师是火种, 激发学生的创新思维、点燃学生的创新灵感, 这种激发与点燃绝非单向地灌输而是平等的交流、摩擦碰撞才能产生;在自主实践上, 教师是灯塔, 在项目遇到困难、进行不下去的时候, 教师起着技术支持、意志修复、心理疏导的重要作用。二级管理体系中, 学院是落实过程管理、加强过程指导的直接力量。学院要加强教师对“大创计划”相关政策的把握, 帮助教师深刻理解“大创计划”的内涵与承载使命;重视“大创计划”指导教师团队建设, 定期召开指导教师的培训、经验交流会等, 提高教师指导能力;加强对“大创计划”教师过程指导进行监控、及时反馈等。
3.落实实施过程
学生是计划实施的主体。在“自主实践”中, 学生自身的兴趣、知识能力水平、个人素质 (责任心、意志、团队合作能力等) 及“教师指导力度+实验实践条件+有效管理措施”等是成功完成项目的保证。兴趣的重要性前已述及, 此处不再赘述。实施过程中, 学生个人或创新团队, 在导师的指导下, 一定要自主选题、自主设计方案、自主组织实施, 独立撰写项目申报书、实施方案及结题报告等。在学生团队组建上, 团队成员构成要学科专业互补, 成员间最好有年级差距 (保证团队中有人毕业离校, 仍有学生继续完成) , 团队要有合作能力, 成员间能够合理分工、取长补短等。在对项目经费的管理使用能力上, 团队要对经费使用有合理预算, 购买实验药品、实验耗材等要合理选择, 清楚财务制度和报销程序, 等等。
参考文献
[1]屈崇丽.主动学习践行创新[J].管理观察, 2010 (7) :73-74
[2]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[ED/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201203/131793.html, 2016-03-10
