读昆虫记笔记范文（精选15篇）

读昆虫记笔记 第1篇

在我的书架上面，一直珍藏着一本书，我百读不厌的一本书，这本书引领我走进了另外一个奇妙的世界，让我能够去探寻各种昆虫的奥秘，它就是法布尔的《昆虫记》。

如果说思维是地球上最美丽的花儿，那探索精神就是其中最灿烂的那一朵。我们人类有史以来就凭借着那孜孜不倦的探索精神，才不断开拓了我们视野，从而把自然科学，人文科学往前推进。

法布尔的探索精神深深感染着我，他笔下的微观世界也让我深深的着迷。勤劳的蜜蜂、执着的蜣螂、会玩心理战术的螳螂、看似温柔实则残忍的萤火虫、痴情的大孔雀蝶、为孩子操碎了心的蜘蛛，呆头呆脑，不懂得变通的松毛虫，要在地下潜伏四年才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期的蝉这种.种现象都令我痴迷。

法布尔从产卵、孵化、生活习性等方面昆虫的习性，来展现昆虫世界的精彩纷呈，他经常运用比喻，拟人的修辞手法，把各种昆虫世界写得形象、生动。

通过读这本书，我学会了很多自然科学知识，提高了自己的观察能力，并且更加懂得保护爱护小动物了。我不但了解到昆虫世界的规律，我还懂得了人也只是生物链的一个环节，任何一个生命包括昆虫在内，为了让自己和家人可以活得更加舒适、开心，都有着捍卫自己的领地、食物、后代的光荣使命。所以我们应该爱护动物，共同保护环境，齐心协力来维持自然界的生态平衡。

在此，我倡议：让我们一起守护我们共同的家园吧!

读昆虫记笔记 第2篇

我读了《昆虫记》这本书发现这本书非常有趣，是我读的10本书里最最有趣的一本书，《昆虫记》这本书是法国的法布尔写的，里面的知识丰富，主要是讲昆虫的各种生活，比如说，法布尔上小学的时候，周 末，法布尔就会把一些可爱的小虫虫们和小石头放在口袋里，可是法布尔的父母不太支持他，父亲还说可爱的小虫子们是毒虫，石头是垃圾，母亲说法布尔被谁下了魔咒，法布尔是觉得自己是被施了魔咒，但是是大自然的魔咒。

我觉得最让我知识增多的句子是：“这种情况让人想到了朗格多克雄蝎子，它们具有同样忍受力。当朗格多克雄蝎子的婚礼结束时，新郎任凭自己被新娘一口口咬死，也不愿用哪能令人瞬间毙命的武器-毒针去伤害他的新娘。这还让我想起新婚的性螳螂，有的甚至已经被吃了半身，但还是无动于衷任由新娘继续蚕食着他剩余的部分，毫无反抗意识。

《昆虫记》是多么有趣，让我们增长见知识，让我在吸取知识中长大。

读昆虫记笔记 第3篇

七年级学生刚刚进入中学阶段,由于知识结构和思维能力的双重限制,缺乏对审美的体验和感悟能力。法布尔《昆虫记》的导读,可以让学生充分了解法布尔这位伟大的作家与科学家,体会到他细腻的笔触和无与伦比的观察力,从而激发学生阅读原著的兴趣,引导学生认识人与大自然万物和谐相处的重要性,培养学生尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上,教师若能调动学生主动思考的积极性,并在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟,定能获得语言美及艺术美的双重享受。

二、教学设计意图

《昆虫记》浸润着对生命的敬畏之情,蕴含科学求真的精神,即法布尔精神。如果没有这样的精神,就没有《昆虫记》,那么人类的精神之树上将少了一个智慧之果。本次阅读活动,主要是培养学生阅读《昆虫记》的兴趣,感受法布尔精神,养成仔细观察大自然的好习惯。

基于这样的考虑,阅读指导的目标设定为:

1引领学生走进昆虫王国,领略神奇世界,感受大自然的魅力,培养仔细观察大自然的好习惯。

2结合《昆虫记》选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

3结合七年级学生的年龄特点及阅读水平,激发学生阅读《昆虫记》的兴趣,指导学生用浏览的方法阅读书的封面、目录、内容提要和作者简介。

4了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲,领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

三、教学过程

(一)猜谜导入,首次激发阅读兴趣

教师让学生根据文字描述猜谜,内容如下:

名字叫作牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。(蜗牛)

白天草里钻,晚上天空游。金光闪闪动,见尾不见头。(萤火虫)

头戴两根雄鸡毛,身穿一件绿衣袍。手握两把锯齿刀,小虫见了拼命逃。(螳螂)

乡村小提琴家。(蟋蟀)

自由的歌者。(蝉)

自然界的清道夫。(圣甲虫)

学生一一猜出,教师引导:“同学们可真聪明!谜底都被大家一一揭晓了!刚刚我们所猜的蜗牛、萤火虫、螳螂、蟋蟀、蝉、圣甲虫,它们有一个共同的名字,你们知道叫什么吗?”学生答:“昆虫。”

教师利用幻灯片让学生欣赏有关昆虫的图片,并揭题:“有一部书为我们展示了可爱的昆虫们的世界里发生的故事,这本书就是———”学生齐答:“《昆虫记》。”

教师简介《昆虫记》。学生齐读:“《昆虫记》全书共10卷,每卷由若干章节组成,是作者对昆虫最直观的研究记录。虽然全文大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美、生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,堪称一部出色的文学作品。它先后被翻译成50多种文字,被公认为跨越领域、超越年龄的不朽经典,茅盾说:‘现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。’”

设计意图:以猜谜语的形式导入,让学生在欢快、有趣的游戏中进入学习状态,有助于调动学生的学习兴趣,乐于参与到学习中。然后利用幻灯片展示各种各样的昆虫,吸引学生的目光,激起学生的学习热情。

(二)看封面,读目录,初步了解《昆虫记》

教师过渡:“今天,我们一起跟随这位‘科学诗人’,到他的‘荒石园’里,感受丰富多彩的昆虫世界。”

教师提问:“一本新书在手,你们按什么样的顺序读它呢?”学生各抒己见。教师继续引导:“很多人都知道创作有三重境界,老师觉得读书也有三重境界。”同时,出示如下内容:

第一重:翻书,看封面,看作者,看故事简介,看序言,看目录等,了解一本书最基本的内容。

第二重:读书,被故事情节所吸引,一口气将书读完,对书的内容有大致的了解,但缺少思考。

第三重:品书,边读边思,边读边注,读出思想,读出感受,品味语言的魅力、表达的精彩。

教师采用实物投影,相机介绍《昆虫记》的中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等,并提出:“我们先来完成第一重境界。请同学们看看封面,说说从中你了解到了什么?”学生答:“封面上有昆虫。”教师回应:“是啊,封面的配图就是书中的插图,这与文章相互呼应,更能引起咱们的读书兴趣呢!”

学生又说:“这本书的作者是法布尔,由曹文轩大力推荐。”教师回应:“你们还关注了作者。没错,正因为有了作者的辛勤笔耕,才给我们无尽的享受。瞧,底下已经有不少同学迫不及待地想要翻开书了。前面我们说读书要有顺序,读了封面,我们就接着读目录吧。”

教师用课件出示目录:“目录就是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。请同学们仔细看看目录,这里介绍了这么多昆虫的故事。你最感兴趣的是哪种昆虫,想知道这种昆虫的什么?”学生纷纷回答。教师回应:“看,一个数字代表一个故事,书中一共有22个故事,都是很有趣的。看了目录,我们产生了好多问题,别急,现在咱们就一起走进片段,慢慢地欣赏吧。”

设计意图:出示法布尔《昆虫记》的目录,在读目录的过程中让学生感受到作者对昆虫的喜爱,由此再引出法布尔和他的《昆虫记》,激发学生阅读《昆虫记》、了解法布尔的兴趣。

(三)读片段,作比较,感受写作手法

【片段1】螳螂蝈蝈

螳螂,是一种美丽的昆虫,它像一位身材修长的少女。在烈日的草丛中,它仪态万方,严肃半立,前爪像人的手臂一样伸向天空,活脱脱一副很诚心诚意地祷告的姿势。如果单从外表上看,它并不让人害怕,相反,看上去它相当美丽:它有纤细而优雅的姿态,淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的,头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向看,真可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔,螳螂天生就有着一副美丽优雅的身材。

———螳螂

蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱。

———绿色蝈蝈

教师组织探究活动一:描写生动。(1)作者的笔下螳螂和蝈蝈有什么特点?(2)画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。(3)根据《现代汉语词典》关于螳螂的解释(螳螂,昆虫,全身绿色或黄色,头呈三角形,活动灵便,触角呈丝状,胸部细长,翅两对,前腿呈镰刀状),说说同样是对螳螂的介绍,你更喜欢哪种表达,为什么?

设计意图:让学生阅读《昆虫记》片段,体会法布尔的文笔及其观察力。

【片段2】塔蓝图拉毒蛛

教师过渡:“在《昆虫记》中,像这样对昆虫的外形、叫声进行生动描写的例子比比皆是,我们要细心体会,下面我们再来读读几个昆虫的生活场景,用心感受昆虫们的喜怒哀乐。

有一天,我逮到了很多只蜘蛛。为了看一场殊死搏斗的好戏,我挑选出两只已完全发育成熟的强壮雄蛛,把它们放进同一只大玻璃罐中。开始,两只蜘蛛沿着角斗场走了好几圈,试图避开对手,但是经过最初的试探之后,它们就好像听到了发令枪声一样,现出腾腾杀气。它们并没有马上猛扑上去厮咬,而是仍然保持一段距离,最后竟然都一屁股坐在后腿上。这是为了保护自己的胸膛免遭对方攻击。它们相互对峙了大概两分钟,毫无疑问,在这期间彼此焕发了斗志。两分钟刚过,几乎同时,两只蜘蛛一跃而起,向对方猛扑过去。它们各自舞着长腿缠住对方,顽强地用上颚的毒牙厮咬。不知是疲劳过度还是依照惯例,角斗暂停了。双方从各自角斗的位置上撤退下来,但是都保持威慑状态。这种情况让我想起了猫之间奇怪的争斗,因为猫在争斗过程中也存在休战状态。当两只塔蓝图拉毒蛛又重新投入角斗时,厮杀更加惨烈。最终,角斗失败的一方会被胜利一方从场心抛出。它必须承受失败的厄运,它的头颅被撕开,成为征服者口中的美食。

———塔蓝图拉毒蛛

教师组织探究活动二:科学求真。(1)这里描写的是一个什么情景?同学们在日常生活中看见过昆虫打斗的情景吗?请你描述一下。(2)请同学们用一个词来形容打斗场景,这场景让你联想到什么?(3)同学们有没有注意到作者写决斗的动词特别精彩,请圈出来。老师将这里的动词改一改(两分钟刚过,几乎同时,两只蜘蛛跳起,向对方冲过去。它们各自伸出长腿钩住对方,顽强地用上颚的毒牙咬),分别读一读,你看效果怎样?(4)老师认为这里的决斗描写还是有点残忍,特别是对失败的一方,“头颅被撕开,成为别人口中的美食”,描述太过于血腥,也很暴力,老师认为应该改一改,同类相食就最好别写出,你们认同我的观点吗?

学生自由畅谈,教师适时引导,最后出示《荒石园》中的话:“准确记述观察得到的事实,既不添加什么,也不忽略什么”;“始终坚持真实所特有的一丝不苟态度”。

设计意图:让学生阅读《昆虫记》片段,体会法布尔的观察力及其科学求真的严谨态度。

【片段3】迷宫蛛

有许多蜘蛛产卵以后就永远离开自己的巢了。可是迷宫蛛和蟹蛛一样,会一直紧紧地守着巢。不过和蟹蛛不同的是,它不会像蟹蛛那样绝食,以致日益消瘦下去,它会照常捕蝗虫吃。它用一团纷乱错杂的丝。筑起了一个捕虫箱,继续补充营养。

当它不捕食时,那就像我们所看到的那样,在走廊里踱来踱去,侧耳倾听四面八方的动静。如果我用一根稻草在巢的某一处拨一下,它就会立即冲出来查看个究竟。就是用这种警惕的办法,它尽心尽责地保护着自己的未成年的孩子们。

迷宫蛛产了卵后胃口还那么好,表示它还要继续工作。因为昆虫不像人类,有时候吃东西仅仅是因为嘴馋。它们吃东西就是为了工作。

可是产完卵后,它这一生中最伟大的任务已经完成了,它还要做什么工作呢?经过我细细地探究后,我才发现它所要做的工作是什么。大约又花了一个月左右的工夫,它继续在巢的墙上添着丝。这墙最初是透明的,现在却变得又厚又不透明了。这就是它之所以还要大吃特吃的原因:为了充实它的丝腺来为它的巢造一垛厚墙。

大约在九月中旬,小蜘蛛们从巢里出来了。但是它们并不离开巢,它们要在这温软舒适的巢里过冬。母蜘蛛继续看护着它们,继续纺着丝线。不过岁月无情,它一天比一天迟钝了。它的食量也渐渐地小起来。有时候我特意放几条蝗虫到它的陷阱里去喂它,它也显得无动于衷,一口也不想吃。虽然这样,它还能维持四五个星期的生命,在它离开这个世界之前,它继续一步不离地守着这巢,每次一听到巢里新生的小蛛在活泼地爬来爬去,它便感到无限的满足和快慰。最后,到十月底的时候,它用最后一点力气替孩子们咬破巢后,便精疲力尽地死去。它已尽了一个最慈爱的母亲所应尽的责任,它无愧于它的孩子,无愧于这个世界。至于以后的事,它便托付给造物主了。到了来年的春天,小蜘蛛们从它们舒适的屋里走出来,然后像蟹蛛那样,靠着它们的飞行工具———游丝,飘散到各地去了。它们的母亲在天之灵,看着自己的孩子一个个各自成家立业了,也该欣慰了。

教师组织探究活动三:崇敬生命。(1)请同学们默读《迷宫蛛》。人们常常以为,只有人世间才有爱,读完这个片段,你还这样认为吗?(2)文中的哪些内容打动了你?自己先试读,用动情的声音将这感人的一幕演绎出来。(3) 从这对迷宫蛛悲壮的母爱抒写中,你读出了法布尔对待昆虫怎样的心声?

设计意图:让学生结合《昆虫记》片段的阅读,感受对大自然与生命的尊重与热爱之情。

教师小结:“以上仅仅是几个例子而已,《昆虫记》还有更多精彩的故事,期待同学们去发现。这些微不足道的昆虫,在它们的世界里,有许多也具有人类一样伟大的品性,它们或勤劳或聪明或宽容,法布尔以一颗通灵的心,为我开启了一扇亲近自然、敬畏生命的大门。”

(四)走进书本,指导读书方法

教师过渡:“和老师一起了解了这么多有关《昆虫记》的内容,我相信大家一定迫不及待地想读读这整本书了,但老师还是要提醒大家,想从一本书中得到丰富的营养,还要有良好的读书方法。”

教师推荐第一种读书方法:“老师根据前面所说的读书的第二重与第三重境界要点,给大家推荐的第一种读书方法是‘做昆虫名片’。请大家读完一种昆虫就为它做一张小小的名片。名片的样式(如表1)老师已经设计好了,等大家读完书后,我们再进行‘最佳昆虫名片’评比。”

教师推荐第二种读书方法:“老师推荐的第二种方法是前后联系,边读边想边画。这本书里,有的昆虫提到不止一次,这就需要你前后联系着看,才能理解描写的内容,才能区别各种昆虫的不同。”

教师拓展引导:“如果你在课外阅读中还有其他好方法,也可以和老师、同学交流。”

设计意图:这个环节的设计主要是为了引领学生用科学的、有效的方式去阅读。七年级学生由于刚升入初中,阅读课外读物的自主性还不是很强,更没有系统的方法,因此,阅读课归根到底还是要对学生的阅读方法进行指导。

(五)感知作者,再次激发阅读兴趣

教师引导学生读《昆虫记》里法布尔的一段话:“《昆虫记》的作者法布尔从小就喜爱昆虫,并为此不断努力学习,投入毕生精力去研究,最终成为了著名昆虫学家。请同学们读读《昆虫记》里法布尔的一段话吧。”

学生齐读教师出示的一段话:

正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣,也正是它们,我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步,父母对我的进步感到吃惊万分,其实这没什么好奇怪的,兴趣是最好的老师。即使是在因贫困而退学的日子里,昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光,照亮并温暖了我悲伤的心。我的经历正好说明不论学习什么,兴趣是最重要的。希望我这么说了以后,你多少可以明白点什么。

教师提问:“读了这一段话,你明白了什么?”根据学生的回答,教师继续引导:“的确,兴趣是最好的老师。那么,现在你对这本《昆虫记》一定充满了好奇,那么就请大家课外走进《昆虫记》,走进法布尔,美美地去享受读书的乐趣吧。好书就是我们成长道路上的挚友、明灯。老师希望大家多读好书,并能争取达到读书的第三重境界。”

(六)作业

教师布置作业:学习《昆虫记》的写法,写写你所喜欢的一种昆虫。

设计意图:“读书而不思考等于吃饭而不消化”,把阅读与实践、写作结合起来,照顾到不同层面的学生,激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能。

四、教学反思

这堂阅读指导课,完全是在学生没有阅读《昆虫记》这本书的情况下上的。所以,笔者把重点放在引导学生运用浏览、跳读等读书方法,初步感知整本书的内容上。笔者让学生通过运用看封面、读目录、阅简介、赏片段、感知作者等阅读方法,了解如何读一本书,从而激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣,进而产生阅读期待。以下是笔者上这一课的一些体会:

一是在新课的导入上,利用猜谜语导入新课,并结合昆虫图片用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道,诱发学生的学习动机,激发学生探求知识的兴趣。

二是通过看封面使学生对整本书有一个简单的印象。

三是读目录可以起到提纲挈领的作用。

四是阅简介使学生对作品主要内容、作者的语言风格有初步印象,对整本书有初步的整体的感知。

五是在典型环节的设计上,让学生与文本进行对话,在情感的交流中完成自己对法布尔人文精神的体验和感悟。同时,引导学生关注身边的大自然,为学生创设一种生发情感、交流感悟的平台,促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达,从而拓展学生的思维空间,发现学生的情感触动点,提升学生的人文素养。

六是读书方法的指导,对学生阅读课外读物至关重要。

读昆虫记笔记 第4篇

这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书。平实的文字,清新自然;幽默的叙述,惹人捧腹。蝉、蜘蛛、飞蛾、螳螂、泥蜂、蝎子、天牛、萤火虫、金龟子、蝗虫、甲虫、蚂蚁、蟋蟀、毛毛虫,燕子、麻雀……关于它们的一个个妙趣横生的故事、一段段栩栩如生的描述,使我第一次进入了一个生动的昆虫世界,原来昆虫们有这么多的奥秘呀!读过这本书后,我知道蝉怎样脱壳,屎壳郎如何滚粪球,蚂蚁怎样去吃蚜虫的分泌物,小蜘蛛如何从卵袋里出来,胭脂虫的幼虫怎样过冬,食粪虫为什么能“长寿”,蜜蜂怎么造房,蝗虫怎样孵化……书中人性化的虫子们纷纷登场,多么奇异而有趣!书里所写的许多情形,令我觉得比侦探故事还精彩,法布尔对生命的敬畏与热爱,令我感动……

法布尔一生最大的兴趣在于探索生命世界的真面目,发现自然界蕴含着的科学真理。这位研究昆虫的科学家,通过在自然环境中对昆虫的细微观察与实验,真实地记录了昆虫的本能与习性,四十年如一日地去窥探昆虫世界的秘密,终于写成了《昆虫记》。

当再一次翻阅着《昆虫记》中许多昆虫的精美图片时,我仍然会被眼前的景象打动:童年的玩伴螳螂、知了、蝗虫仿佛又跳跃在身旁,我似乎看到了法布尔细致入微地观察毛虫的旅行,看到他不顾危险捕捉黄蜂,看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据,一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果。萤的捕食过程、捕蝇蜂处理猎物的方法、孔雀蛾的远距离联络、吃掉新郎的螳螂新娘……这一个个可爱、神奇的小精灵,把我带进神奇的昆虫王国……

在《昆虫记》中,法布尔用月光一样的宁静之眼、大地一样的悲悯之心,观照着一个更细微而又更广阔的空间。他将专业知识与人生感悟熔于一炉,娓娓道来,在对一种种昆虫及其日常生活习性、生物特征的描述中体现出对生活世事特有的眼光,字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。如今,当我们通过法布尔的眼睛,享受着这份读书的乐趣,无不感受到法布尔为探索大自然付出的艰苦劳动。法布尔严谨的实验方法、大胆的质疑精神、勤勉的研究作风,更让我感受到了“科学精神”博大精深的内涵。

读昆虫记笔记满分 第5篇

法布尔经过细心观察，笔下的昆虫栩栩如生。经过描写各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食方式，向我展开了一个奇妙的昆虫世界。法布尔脱离了冷冰冰的科学描写，运用文学的写作手法，使昆虫世界变成了人类社会，把昆虫的习性描写成人的习性，通过昆虫的一个个生活方式，写出了人类社会的一种现象。

整本书所写的昆虫，令我兴趣盎然。其中，松毛虫的描写，令我印象深刻。松毛虫在十一月左右，开始修建坚固御寒的房屋，十二月初屋子已经大功告成，修建好了。法布尔尝试了将一些松毛虫塞进别的松毛虫窝里，然后他发现，原住户和外来者并沒有发生争斗，各自相安无事。松毛虫的世界是一个真正和平、平等的世界，除了因完成自己的职责而感到满足外，没有强大与弱小之分，没有贪馋与克制之分，没有勤劳与懒惰之分，没有注意节约的与大肆挥霍之分，可惜这只是松毛虫的世界。

这个十分奇妙，松毛虫怎么会接纳自己一个自己从来没见过的`松毛虫呢?还让它和自己供吃供住松毛虫?可能接纳别人是因为它们明白：有更多的成员，才能拥有更多的力量，做事才能事半功倍。

法布尔从这个实验，发现松毛虫是一种几乎无性的动物，这是它们相互间得以和睦相处的主要原因，它们的世界是一个平等的世界，寄托了法布尔对世界平等的追求。从法布尔描写松毛虫的生活习性可以看出，法布尔观察松毛虫，观察得极其细致。窝长什么样子、什么时候修建的，都有准确的讲述。

在生活中，我常常抱怨作文素材不足，其实，只要认真观察，生活处处都有素材。一次，我从公交车上，看到某个地方有一些奇怪的建筑，有的形如动物、有的形如动作，有的形如物品，其实，这些大建筑也是一个作文素材，认真观察事物使我写出了一篇好文章。

读昆虫记笔记经典 第6篇

文字之乐

法布尔笔下生花，每个文字都似乎不是文字了，而是一个个美妙的精灵，充斥着生动与活泼。读着他的文字，虫儿们似乎都出现到了眼前。你听见了吗，蝉儿正唱着嘹亮的歌呢；你看到了吗，黑布甲正背朝下傻傻的装死呢。看看他是怎么描写豌豆象幼虫的吧，“邻里间和睦相处”“互不相争”“食物丰盛”“呆在小房间里”看着这么生动形象的词，一幅其乐融融的景象便如同电影一般在我的眼前放映，自己也似乎身临其境，成为了一个小豌豆象，在安静地嚼着食物了。想着想着，嘴角不禁浮现出笑，是文字的乐使我笑的吧。怪不得罗丹称法布尔“像文学家一样的写”。文字里，蕴含着昆虫的乐，蕴含着法布尔的乐，也蕴含着读者的乐呀。

人性之乐

都说“人之初，性本善”，读《昆虫记》真让人了解了人的善心。法布尔的人性，在书中无时无刻不体现出来。《昆虫记》中的生灵，永远是鲜活的。这里没有大孔雀蝶们标本的解剖，但有蝉悠闲喝水的姿态；没有一个个死亡的悲痛，但却有生命的喜悦。正如法布尔自己所说：“你们把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究而我是在蔚蓝的天空下，在蝉鸣的歌声中观察。”读到这句话，我开始反思我对昆虫们的看法，我是不是一见到昆虫就把它们踩死？而法布尔呢，怡然自得，与昆虫交友，不伤害它们，尽显人性之美。我仿佛看见了荒石园中一个正逗着小昆虫的中年人，脸上带着孩子般天真的微笑，这便是人性最初的乐吧。

坚持之乐

如果用一个词来形容法布尔的研究，我会用乐此不疲。

数十年如一日的对昆虫进行观察，我们会说什么？会说“不”吧，但法布尔没有。他乐在其中，坚持了下来。《昆虫记》里没有一句抱怨的话，而是与我们赞叹着自然的美。每个字都充满了对昆虫的深情。努力不会白费，一个个昆虫出现在了纸上。《昆虫记》完成了。

是的，《昆虫记》不完美，但作者笔下的文字却处处透着一股痴迷劲，他赞黄蜂建筑才能远胜卢浮宫智慧，他叹西绪福斯虫的爱情忠贞高尚。看得出来，他乐。正是对虫的痴迷，使法布尔坚持，使法布尔乐啊。

读昆虫记笔记经典 第7篇

我爱它内容的丰富。在书中我知道了“潜伏”地下四年的蝉只为了在阳光下歌唱五个星期；毫不起眼的蟋蟀却是个一流的建造住宅高手；身体纤细的螳螂则是善于用“心理战术”制服敌人的高手；尾巴上挂着灯笼的渺小的萤火虫是捕猎手段相当狠毒的食肉动物。我还认识了辨认方向的蜜蜂、绿色的蝈蝈、毒性可怕的狼蛛、清扫大地的屎壳郎、在花盆上一直绕圈不知变化的松毛虫。种种奇妙的现象都展现在我的眼前，让我足不出户就能感受到昆虫世界的奇妙。

我爱它语言的生动诙谐。别以为这本书就是一本科普著作，它其实还是一本文学名著。在法布尔的笔下蜘蛛“精通几何题”、螳螂“貌美心恶毒”、被管虫是“聪明的裁缝”，一向以团结合作著称的蚂蚁也会发生惨烈的战争：“几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走。一队的蚂仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时在荒草的枯叶中若隐若现。最后，它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。”他像写人一样去描写眼前的昆虫，描写他们出生的艰辛、成长的痛苦与快乐、繁衍的本能与智慧。这里有深情地描写、幽默的调侃、直接的批判，别人眼中平凡的昆虫世界在他的笔下变得多姿多彩，妙趣横生，活生生的一幅人间百态画。

我爱它潜移默化的教育。书中虽没有明确写出什么“至理箴言”，但从字里行间，我却总能淡淡地品出一些颇富有哲理的“味道”。从黄蜂不辞劳苦“白手起家”的行为，我明白了不应坐待成功、空耗流年，而应勤奋钻研，自力更生；从萤火虫巧妙捕食蜗牛的故事，我知道了做事要有针对性，找对方法、对症下药往往可以事半功倍甚至一劳永逸；从蝗虫缩身蜕皮的经历，我悟出了想要成功，要学会忍耐，学会从“弯曲”中聚集力量，来创造下一次“伸直”的辉煌。

经纬昆虫记 第8篇

当Annemieke优雅地现身时，全场为这位被誉为世界上最杰出的织品艺术家之一的女士鼓起掌来。自从1971年以来，Annemieke有30年没有公开露面和举办展览了，68岁的她已经满头银发。那只著名的攀在树枝上的青蛙，也从她的布艺作品里跳出，成为脖子上的银项链了。

令人惊叹的软雕塑

以前听朋友说，住在澳大利亚就是住在动物园里，五步见松鼠，十步遇袋鼠。虽有夸张之嫌，却也对那里的自然环境充满羡慕。也以为Annemieke的作品是以考拉、鸭嘴兽、袋鼠等澳大利亚珍稀的动物为主题，却惊奇地发现她选择了令大多数人觉得难受的飞蛾、苍蝇、黄蜂、蚱蜢和变色龙等动物作图案。

一只粉色的飞蛾张开翅膀扑在长约60cm的树枝上，轻盈、安静，毛茸茸的身体没给观赏者带来任何不适，反倒有股想伸手触摸的欲望。无论是枝干的年轮，还是翅膀的纹理，密实的线脚乱中有序，层叠地将细节逐一展现。这件作品叫《粉蛾》，由丝绸、锦缎、羊毛、鸵鸟毛和兔毛制作而成。将各种不起眼的材料结合，是Annemieke独创的风格，在纺织艺术界里也十分罕见。

绸缎、毛皮、棉花、人造材料……这些都是Annemieke捕捉着大自然的活力元素，有时一件10cm×15cm大小的作品，就会用到30多种材质。

挑选材料是Annemieke创作前的第一步，必须与作品主题契合，之后再用手工和机织等方式进行加工。细看Annemieke的作品，你很难一次性数清她所运用的技法，刺绣、染色、镶嵌、绗缝、褶裥、毡制、编结、串珠、贴花等，这些技术被无限制地组合，形成了独一无二的技法。远看，仿佛是刺绣和绘画的结合；近看，奢华繁复却主题鲜明，有着独特的质感。30年前，她的作品就被称为“软雕塑”，享誉世界纺织艺术界。

曾有人问Annemieke，“你数过一件普通的作品大概有多少针脚吗？我相信这个数字会令纺织机器也汗颜。”她平静地笑，“我只是在该表现的地方做了创作过程中应该做的事，针脚数字的多少只是作品内涵的辅助，我从不关心。”如Annemieke所说，从她指间流出的纺织作品的内涵，就是让社会对澳大利亚昆虫的保护起到积极作用。

生物学家查尔斯·麦卡宾曾说：“很多人认为无脊椎动物很恶心，或认为它们是害虫，因此被不明不白地杀害。Annemieke用她多年的手艺为昆虫们正名，让大家看到自然界美丽的一面，很棒的‘蝴蝶效应’。”Annemieke也因此成为澳大利亚野生动物协会的第一位纺织艺术家，展览上那张拿着望远镜，蹲在草丛里观察的照片就是最好的证据。若不是常年的辛苦观察，难以想象她如何将昆虫形象地在布面上生动展现。

用布艺拯救自然

这一切成就，在Annemieke小时候就已注定。

Annemieke在荷兰出生，7岁时随父母移居澳大利亚，父亲是一个牙科医生，母亲是裁缝。由于不会说英语，又是家里唯一的孩子，Annemieke的童年时代几乎是在野外度过。她被澳大利亚丰富的昆虫物种吸引，画素描、收集各种蝴蝶和昆虫制作标本，之后学习艺术，用昆虫元素进行创作。

Annemieke的艺术创作灵感，大多来自一些令人难忘的画面。“我第一次目睹了蝗灾，于是创作了《草蜢》；看到成年的蜻蜓神奇地从水生幼虫羽化而成，便有了《蜻蜓》；‘飞蛾’系列则是表现一种生命的轮回。”Annemieke说，“我的所有作品，都需要广泛的研究、实地观察、标本采集，再画无数的草图和长时间缝制来完成。”

这些年来，Annemieke不断受到布艺界的展出邀请，都被她婉言谢绝。“我更重要的头衔是野生动物协会的会员，纺织是我向大众传递保护自然的一种方式。”30年后再出江湖，Annemieke有些痛心，“我已经看到令人不安的环境变化，亲眼目睹了金钱带来的冷漠、无知，希望通过我的纺织品，无论是立体雕塑，还是平面作品，让观赏者把爱和关心还给大自然。”

读昆虫记笔记参赛好文 第9篇

其中，最喜欢读高手狼蛛那一章。狼蛛的腹部长着黑色的绒毛和褐色的条纹，腹部有一圈圈灰色和白色相间的斑纹，狼蛛最喜欢住在百里香的干燥沙地上。狼蛛的居所大约有一尺深，一寸宽，是它们用毒牙挖成的，刚刚挖的时候是笔直的，以后才渐渐地打弯，洞的边缘有一堵矮墙，是用稻草或者是一些小石子筑成的，看上去有些简陋，不仔细看还看不出来是它的居所呢!

作者用土蜂来引狼蛛出洞，土蜂出来的时候已经死了。我觉得狼蛛就像一个凶残的屠夫，一捉到食物就将其活活地杀死，当场吃掉。狼蛛的毒素是一种多么厉害的暗器啊!狼蛛的毒牙不仅能结束昆虫的性命，对稍大一点的小动物来说也是危险可怕的。小狼蛛捉苍蝇的时候动作也是十分敏捷的。苍蝇常常在两寸长的草叶上，小狼一跳起来就吃掉了苍蝇。

《昆虫记》是一本可以触动淘气孩子心灵的一本书。这里有许许多多狼蛛一样的小昆虫。之前我认为萤火虫是一种非常可爱的昆虫，但是我看了《昆虫记》这本书之后，我发现了萤火虫居然是一种食肉昆虫。

读昆虫记笔记校内摘抄 第10篇

暑假，我怀着读科普书的心情翻开了昆虫记，按照从前的习惯，我翻开书做的第一件事是找内容简介。“它融作者毕生研究成果和人生感悟与一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。”看到这里，我觉得它已经不再是一本科普书了，于是，我怀着一种敬畏的心情继续读下去。

读着读着，我心中形成了一个问题：现在有多少人对昆虫避之不及，恨不得昆虫直接在这个世界上消失。但为什么法布尔可以十年如一日的观察者某些人认为面目可憎的昆虫呢?

渐渐地，我找到答案了：在本书中，人与虫之间似乎有一条无形的链条将他们紧紧联系起来。在这本书中，字里行间似乎都是在写一个人，一群人，而不是一只又一只小昆虫。

法布尔把昆虫们当成人，当成自己的孩子，在他看来，昆虫与人有相同之处，昆虫是生灵，虽然在大多数人眼中他们是笨拙的，但它们实际是特别聪明的。在书中，昆虫的一举一动都被记录了下来：他们时而聪明乖巧，时而凶狠残忍，变化无常。但有一点没有变，他们都是广阔天地中的小小的生灵，是人类的朋友。

在某些昆虫擅长的领域中，比如蜜蜂酿蜜，我们自认做不到。但它们日复一日为我们提供鲜美的蜂蜜，我们却还在憎恶着那些“可怕”的蜜蜂。

昆虫就算再渺小，也有一些用处，不能因为他们中的一些面目可憎，作恶多端，就直接否定它们存在的意义，哪怕只是小小的一只蚂蚁。

读昆虫记笔记 第11篇

读完了这本书，让我认识了新的昆虫，比如瘦小的舍腰蜂(泥水匠峰)、塔拉图拉毒蛛、隧蜂、澳大利亚蟋蟀等等。这本书讲述了各种昆虫的外形和生活习性，展现了一个丰富多彩的昆虫世界。

当然，这本书里面我最喜欢的昆虫是舍腰蜂，又名泥水匠蜂，它虽然长得很小，但是它的身体却很有意思，当中的部分非常的瘦小，但是后部却是非常肥大的。而这两个部分之间，竟然是由一根长线连接起来的。舍腰蜂有着动人的身材和聪明的头脑，而且还很不容易被人注意，是因为它天生安静、平和、不爱捣乱的本性决定的。舍腰蜂的住所也很有趣，它会选择烟筒作为自己的住所，它不仅仅是自己舒服就可以了，是让大家共同享福、共同舒适。它们热爱家庭，责任感很强。不管天气如何，只要有黏土，舍腰蜂就会不辞劳苦的工作。舍腰蜂这种勤奋的精神值得我学习。

昆虫记（节选） 第12篇

当朦胧细雨浸透了泥土，当晨曦中弥漫着蔷薇花的香味，当阳光穿过绿叶的间隙，花园里热闹起来了，昆虫们忙碌起来了，童真的愉悦沸腾起来了……

蝉（节选）

一、 蝉和蚁

七月时节，当我们这里的昆虫为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。它用突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。

如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。

身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。

最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。

最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井干得也很快，浆汁立刻被吃光了。于是它们再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。

二、 蝉的地穴

蝉的隧道大都是深达十五至十六寸，一直通行无阻，下面的部分较宽，但是在底端却完全关闭起来。在做隧道时，泥土搬移到哪里去了呢？为什么墙壁不会崩裂下来呢？谁都以为蝉是用了有爪的腿爬上爬下的，而这样却会将泥土弄塌了，把自己房子塞住。

其实，它的举措简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉的聪明同他们一样，它在隧道的墙上涂上水泥。这种黏液是藏在它身子里的，用它来做灰泥，地穴常常建筑在含有汁液的植物须上的，它可以从这些根须里取得汁液。

能够很容易地在穴道内爬上爬下，对于它是很重要的，因为当它爬出去到日光下的时候，它必须知道外面的气候如何。所以它要工作好几个星期，甚至一个月，才做成一道坚固的墙壁，适宜于它上下爬行。在隧道的顶端，它留着手指厚的一层土，用以保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖，以便测知气候的状况。

三、蝉的音乐

蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌地飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。

有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在干什么。

我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“砰！”枪放出去，声如霹雷。

一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。

我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！

四、蝉的卵

普通的蝉喜欢把卵产在干的细枝上，它选择最小的枝，粗细大都在枯草与铅笔之间。这些小枝干，垂下的很少，常常向上翘起，并且差不多已经枯死了。

蝉找到适当的细树枝，即用胸部尖利的工具，把它刺上一排小孔——这样的孔好像是用针斜刺下去的，把纤维撕裂，使其微微挑起。如果它不被打扰与损害，在一根枯枝上，常常要刺出三十或四十个孔。

它的卵就产在这些小孔里，这些小穴是一种狭窄的小径，一个个地斜下去。每个小穴内，普通的约有十个卵，所以总数约有三百或四百个。

……………………

从放大镜里，我曾见过蝉卵的孵化过程。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍(qí)状物，由两个前腿连在一起组成。这种鳍有些运动力，可以帮助蛴螬(qícáo)冲出壳外，并且帮它走出有纤维的树枝，而这恰恰是比较困难的事情。

鱼形蛴螬到穴外后，立刻把皮蜕去。但蜕下的皮会形成一种线，蛴螬依靠它附着在树枝上。它在未落地以前，就在这里进行日光浴，用腿踢着，试试它的精力，有时则又懒洋洋地在绳端摇摆。等到触须自由了，可以左右挥动，腿可以伸缩，在前面的能够张合其爪，身体悬挂着，只要有一点微风，就摇摆不定，在空气中翻跟斗。我所看到的昆虫中再没有比这个更为奇观的了。

……………………

最后，它寻找到适当的地点，用前足的钩挖掘地面。从放大镜中，我看见它挥动斧头向下掘，并将土抛出地面。几分钟后，土穴完成，这个小生物钻下去，埋藏了自己，此后就再也看不见了。

未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已，大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。

四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。

阅读宝盒

1. Hello!欢迎光临“双胞胎”之家。下面三对双胞胎，想要分清它们可不是那么容易哦！

收藏（ ）堵塞（ ） 单薄（）

宝藏（ ）塞住（ ） 薄盖（）

2. 这是哪呀？让我告诉你，这是“反调山庄”，这里的人们，专门说反话，咱可要入乡随俗哦！

精巧——柔滑——凶悍——镇静——

严肃——短暂——浮夸——

3.在第一小节——蝉和蚂蚁中，有很多处出现了“井”字。作者采用的是修辞手法，它指的是 。

4.女孩们看了《昆虫记》，变得不再害怕昆虫；男孩们看了《昆虫记》，不再欺负昆虫。你呢？看完之后，有什么感想？

江苏省滨海县实验小学五（2）班 姚尧：

从小到大，我一直都非常喜爱小动物，有的时候趴在路边玩小虫，忘记了回家，还把身上的衣服都弄脏了，为了这事我没少挨妈妈的骂，但喜欢小动物，始终没变。有一天，无意中在书店看见了法国作家法布尔的一本《昆虫记》，我十分喜欢，便买了下来。

看完这本书，我又了解了许多昆虫方面的知识，并且认识了三种有毒的蜘蛛。一种是塔蓝图拉毒蛛，一见到图片时，我就胆战心惊，它的样子很可怕，浑身有毛，比我们平时看见的蜘蛛大了许多，还会喷出含有巨毒的唾液。它吐出的毒液的毒性是一条响尾蛇的六倍，是一条眼睛蛇的两倍，这便是一只塔蓝图拉毒蛛的惊人之处。另外一种是狼蛛，它的个头比塔蓝图拉毒蛛还要大得多，有时为了取乐，它会来回于溪水的两岸，穿梭于急流的河水中，可爱极了。最后一种是圆蛛，它没有长长的毛，也没有多大的毒，但是它的腿很长。它从不挑剔自己的生活环境，只要发现了目标，决不会放弃，直到成功。

读着读着，我突然明白了：任何事情都不能光看表面，需要我们花时间，投精力去深入地了解。我还知道了只要勤奋，什么事都能做成。

读昆虫记笔记 第13篇

读完《昆虫记》，我的读后感是：《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫札记》《昆虫的故事》。《昆虫记》主要讲的是法布尔观察到昆虫的个性、生活习性、住宅和怎样捕捉食物。其中我最喜欢昆虫的个性，如凶残的狩猎者、勤劳的蝉、不会迷失方向的蜜蜂

其中我最喜欢法布尔描写的蜜蜂。法布尔把蜜蜂比喻成精灵，还把蜜蜂跟蚂蚁做了对比。

读完这本书，我觉得非常有趣，而且我还学到了昆虫的知识，值得大家去读这本书。

读昆虫记笔记 第14篇

昆虫记的作者是法国着名的昆虫学家亨法布尔，法布尔非常喜欢昆虫，植物，可是法布尔更喜欢昆虫，他为了让更多的人认识昆虫，法布尔付出了毕生的精力，观察了500多只昆虫，写出了昆虫记，昆虫记中有昆虫：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱、蜂螨等等一些小昆虫

《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能，习性

在读《昆虫记》的时候，眼前不只是文字，而且是既神秘而有美妙的大自然。蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物，蜜蜂在采蜜神秘的大自然中也有这么多有趣的生物，真是让我觉得很厉害啊!

读昆虫记笔记 第15篇

有在天上飞的，有在的上爬的，有在水里游的，还有很多奇特的，我们都没有见过的。

各式各样的昆虫的出现，激发了我的想象和好奇心。我赶紧找到了《昆虫记》。书里很全面的概括了昆虫的种类、特征、习性和婚习等。法布尔将昆虫的多彩生活和自己的人生感悟融为一体。

而我最喜欢的就是他描写逗蜘蛛的场景了。“人们都说需要是创造之母。我居然有了一个绝妙的主意：我找来一根植物的主茎，在顶部绑了一根麦穗，用作诱饵，在蜘蛛洞口轻轻的晃动。很快，我就发现蜘蛛的注意力被穗儿吸引过来了，它开始谨慎的踱着步向麦穗走过来。我将这个家伙引出洞，确信它无法逃回洞中后，迅速抽开麦穗，蜘蛛见势不妙，转过身嗖的从洞口冲去。”这段文字描写的即生动又很可爱。我特别喜欢。