第一次冲浪小学二年级作文-盘古文库

第一次冲浪小学二年级作文

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来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-10-11

第一次冲浪小学二年级作文（精选20篇）

第一次冲浪小学二年级作文第1篇

第一次冲浪小学二年级作文

每个生命都有许多的第一次，像上学、成功。当我看到水起了小浪就想到第一次冲浪。

那时因为一阵忽然来袭的强风害我从浪上摔到岸上，那时我目瞪口呆，结束后我认为这真是个特别的第一次，本来觉得是浪变小才游到岸的，竟然直接摔下，真是完全超过意料之外。

结束了，我的心情彷烦岚蚍赏旰笠谎爽快，这我才发现冲浪是很容易的，我们大家要用快乐、期待的`心情去迎接我们的”第一次”。

“第一次”其实有好有坏的，但是”第一次”不管好坏都重要，因为没”第一次”就会把生变得非常无聊。

这次冲浪的第一次在我心中留下了一个特别的想法，那就是原来原本的想法不一定是正确的，要先想过、试过、实验过后才能确定那个想法是否正确。

第一次冲浪小学二年级作文第2篇

我一走进景区就看见一片黄色的沙滩，沙滩上人山人海，有的在玩沙雕，有的在晒太阳。再往前走，看到了一望无际的大海，海洋和天空就像连接在一起，望着这一片明亮、晶莹的大海，我心旷神怡，忍不住拿起泳圈冲向大海。“扑哧”我的脚下一滑，摔倒了。低头一看，原来是踩到了浒苔，浒苔又绿又滑，也阻挡不了我的脚步。我站起来，继续向里走。走到水边上，我把脚放到水里，哇，好凉啊!但是不过一会儿，我就适应了。海边的小浪花轻轻地抚摸着我的脚，舒服极了。我们慢慢走向水深的地方，这的浪就是高高的浪了。每来一个浪，我们就背对着浪向后跳，浪花从我的脚下冲过去，这样就不会被呛到了。这时，又一个浪来了。我一跳，就躲了过去。就在我刚把头抬起来的时候，又一个大浪冲了过来。我还没回过神来，就呛了一大口水，像吃了满满一包盐，满嘴的咸味使我很难受。

于是，我就游到了水浅的地方，坐下来，只冲一些小浪。我把腿两边的泥堆到腿上，可刚堆上去，浪就像跟我作对似的，把沙子冲得一干二净。我呢也非要跟它作对。于是，我快速地把沙子往腿上堆，就在我刚要宣布胜利时，一个大浪冲了过来，又把沙子冲没了。可是我不灰心，继续堆下去。终于，沙子堆满了。虽然刚堆满就被浪冲走了，但我仍然很开心。

第一次冲浪小学二年级作文第3篇

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

第一次冲浪小学二年级作文第4篇

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交梨 ——（）胳 ——（）

（）——（）（）——（）（）——（）

加一加：

女 —— 安子 ——（）白 ——（）

（）——（）（）——（）（）——（）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（）行（）仙（）纷（）灿（）愣（）

4.填上合适的词。（16分）

一（）掌声（）的岩石（）地握手

一（）紫丁香（）的笑容（）地点头

一（）电脑（）的办法（）地唱歌

一（）歌（）的汽车（）地观察

（）虫子（）鸽子（）花草（）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是色的，秋天的草是色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是的图画。梨树挂起的灯笼，露出的脸颊，稻海翻起的波浪，高粱举起燃烧的。

2.填写古诗。（5分）

寒山斜，。

停车，霜叶。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（）（）五（）（）登天（）云（）

（）（）飘香和蔼（）（）（）（）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（）旗帜五（）圆环（）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

小学二年级作文：第一次买东西第5篇

星期天，天气十分晴朗，我决定去超市买文具和日用品，在和妈妈商量之后，我准备一个人去体验一下购物的乐趣。

一进超市，只见人山人海，琳琅满目的食品各种各样。我先到卖文具的地方，左挑右选，突然，眼前一亮，发现了一支特别的钢笔，我就买下了它。我又在日常用品区，左看右看，终于买下了一支喜欢的牙刷、牙膏。我有来到了零食区买了五香牛肉粒，洽洽瓜子、薯愿，篮子一下就沉了，来到收银台，我被眼前的棒棒糖、口香糖吸引住了，于是我就买了一盒口香糖，两根棒棒糖，我先把东西放上去，然后交钱，交完钱走到门口，拿着东西又走到车站，，这一点路程，真是把我累的大汗淋淋，坐上车我才可以休息了，下了车走回家，大家夸我长大了，我心里特别的高兴。

小学二年级作文：第一次买东西第6篇

来到好又多，一进门，各种各样稀奇古怪的东西在我眼前出现。弄得我不知选那一样才好。这时一块晶莹透明的蓝宝石从我眼前晃过。这颗蓝宝石美丽极了！在阳光的照射下，蓝宝石发出一束浅蓝色的光，好似谁在天空中撒了一把蓝色的丝线。

不知不觉中，我来到了副食区，可找了半天也找不到我所需要的东西。这时，迎面走来一位阿姨笑咪咪地问：“小朋友你买什么呀！”顿时，我觉得膝盖在颤抖，头上冒出大颗大颗的冷汗。阿姨似乎看出了我的心思亲切地说：“别怕，姐姐不会骗你的。”我有点相信她了。大胆地说：“阿姨，我买牛奶。”

小学二年级作文：第一次买东西第7篇

好的，老妈，拿钱吧。”我叹了叹口气说。没有办法，谁让她是我老妈呢。

我只好拿着妈妈给的五元钱，开启我的买东西之旅。我紧张地走在马路上，发现了一位盲人，便连忙去扶盲人过马路，旁边的王奶奶看见了，对我竖起了大拇指，露出了彩虹般的笑容。

我害羞得脸红了，我赶紧往前面走，绕过一条小溪，走过了五棵大树，来到商店。

到了商店，我左找找，右找找，东找找，西找找，好不容易找到了，原来它就在一个柜子里藏着，我心想这里的酱油可真不好找。

拿到酱油后，我眉开眼笑地冲向柜台前，小声地问：请问这瓶酱油多少钱？”

小同学，你好，这个东西六元钱。”老板笑呵呵地说。我从口袋里掏出了十元钱，伸手交给老板后说：老板给您十元钱，找我四元。”

老板接过钱说：谢谢你，小同学。”我拿着我刚买的酱油走在回家的路上，心想：第一次买东西可真简单啊！正在我沾沾自喜的时候，我的酱油就变成刺猬滚到了小溪里，没办法，我伤心地往前走。

第一次冲浪小学二年级作文第8篇

本课时体育课教学设计以《体育与健康课程标准》为依据,以人教版3至4年级《体育与健康》教学参考为指导,以发展学生身心为根本,在课堂中积极创设“人人参与,不甘落后,鼎力争先”的运动氛围,旨在培养学生克服困难的坚强意志品质以及团结协作的精神。

二、教材分析

支撑跳跃:跳上成蹲撑,向前跳下是小学体育课体操类活动中一项深受学生喜爱的技巧动作,它是让学生学会保护自己的一种自护方法,需要借助不同高度的跳箱,帮助学生发展平衡、灵敏和协调能力,培养学生勇敢顽强及团结协作的精神。

三、学情分析

参与本节课学习的是四(4)班学生,该班学生体育常规良好,体育运动能力强,在校运动会暨第十一届体育节比赛中,团结拼搏,鼎力争先,勇夺桂冠。本班大多数学生对具有一定挑战的体育项目兴趣浓厚,但仍有少部分学生存在畏难的情绪。在实际教学中,教师应密切关注个体差异,区别对待,注意教学铺垫和层次练习的合理安排,遵循“由易到难,循序渐进”的教学原则,鼓励学生战胜困难,树立自信心,不断挑战自我,体验成功的喜悦。

四、教学目标

根据本节课的指导思想,通过教材与学情分析,确定以下三个目标:

(1)认知目标:通过学习使学生初步了解体操、技巧的基本知识及术语,并使学生了解如何利用体操技巧保护自己。

(2)技能目标:通过练习让学生初步掌握跳上成蹲撑,向前跳下的技巧动作,发展平衡、灵敏和协调能力,使85%以上的学生达成技能目标。

(3)心理健康与社会适应目标:通过学习让学生认识自身素质上的不足,感受同伴间互助的友情,体验积极参与体育运动和挑战自我带来的喜悦。培养学生积极进取、自强不息和团结协作的精神。

五、教学的重点与难点

重点:双脚踏跳,顶肩提臀。

难点:跳上成蹲撑。

六、教学方法

(1)创设教学情境,选用优美的音乐进行音乐渲染,营造愉悦的课堂氛围,激发学生上体育课的兴趣。

(2)通过教师分解与完整练习,使学生由易到难、从简到繁,逐步攻破动作重难点。

(3)采用自主、合作、探究学习方式,增强学生的自信心和表现力。

(4)榜样教育法。通过教师巡回指导,发现体育尖子生,选优演练,带动学困生。

七、教学过程

1. 准备部分(7分钟):激发兴趣,活跃氛围

(1)课前小游戏:开火车去“拉萨”,动物世界—仿生活动。专项准备活动:第一节,肩绕环;第二节,绕环;第三节,膝踝绕环;第四节,俯卧支撑。

(2)师生活动:①跟随《开着火车去拉萨》伴奏音乐,师生开着火车出发去“拉萨”;②教师提示各种动物动作,学生仿生活动;③教师及时进行评价,讲解动作方法及练习要求,并示范一次;④师生齐呼口令。

(3)组织与要求:①学生成四列横队集合(图1),请四个小组的组长带领本组队员把火车开到“拉萨”指定的体操垫旁站好,一人一床体操垫(图2);②要求学生认真听讲,精神饱满,动作整齐。

2. 基本部分(28分钟):人人参与,亮我风采

(1)支撑跳跃:跳上成蹲撑,向前跳下。①动作要领:双脚踏跳,顶肩提臀,跳上成蹲撑。②师生活动:教师观察、了解学生动作;个别学生展示、学生点评;示范讲解动作要领;组织学生小组合作练习;教师巡回、指导、纠错,师生共同评价。③保护与帮助:单腿跪垫侧,一手扶肩、一手提拉臀部,一人练习,另一人进行保护,帮助完成动作;④要求:学生尽情展示自我学习成果,并相互评价。

(2)拓展学练:课中小游戏“看谁蹲得快”。方法:由俯撑开始,顶肩提臀,屈膝收腿;要求:动作连贯协调。

(3)课中游戏:障碍接力赛。游戏方法:学生分成人数相等的四队,分别成一路纵队站于起跑线后。游戏开始后,每队第一项:单脚跳接力;第二项:连续双脚跳接力;第三项:小组集体跳。要求:动作连贯、协调。

游戏规则:以击掌为交接信号,跳过障碍物,绕过标志物,冲刺快速返回,依次进行,以组内最后一人先完成队为胜。

师生双边活动:教师观察、了解学生的游戏动作;教师示范讲解动作要领;教师组织学生2人一组进行练习;教师适时巡回、指导、纠错,并强调安全员的作用,鼓励学生展示运动技能;师生点评。

要求:积极参与,愉快游戏,团结合作,获取胜利。

3. 结束部分(5分钟):快乐体育,放松身心

(1)集合,瑜伽拉伸放松活动。

(2)教师小结本节课所学内容,对学生进行多维评价,并努力做到适时有效、客观公正。

(3)归还器材,师生再见。

八、教学反思

通过本节课的教学,基本达成以下三个教学目标:一是达成认知目标,通过学习使学生初步了解到体操技巧的基本知识及术语,并使学生了解如何利用体操技巧保护自己;二是达成技能目标,通过初步练习使85%以上学生掌握支撑跳跃,跳上成蹲撑,向前跳下的正确技术动作,发展学生灵敏、协调和平衡能力等身体素质;三是达成心理健康与社会适应目标,通过学习让学生认识自身素质上的不足,感受同伴间互助的友情,体验积极参与体育运动和挑战自我带来的喜悦,培养学生团结协作、勇敢、果断等良好品质。

本节体育课我采用了以下四种教学方法:一是创设教学情境,选用优美进行音乐渲染,营造愉悦课堂氛围,激发学生上体育课兴趣;二是通过教师分解与完整练习,使学生由易到难、从简到繁,逐步攻破动作重难点;三是采用自主、合作、探究学习方式,增强学生自信心和表现力;四是榜样教育法,通过教师巡回指导,发现体育尖子生,选优演练,带动学困生。通过以上几种教学方法,激发了学生学习兴趣,促进了学生身心健康发展。

本节课教师评价学生做到了公正、客观、适时、有效,并能采用多维评价方法,尤其是生生互评,进一步激发学生学习热情,对本节课教学任务的完成起到事半功倍的作用。

本节课的不足之处:一是由于学生人数比较多,在做拓展练习时,胆小的学生练习次数偏少了些,在选优演练的同时若能让后进生也自主挑选低的跳箱展示,对提高不同层次学生的自信心会起到很好的促进作用;二是安全员的保护与帮助还有待进一步培养,使其真正起到保护与帮助的作用,而不是在练习者的一侧或一前起负面影响;三是在过障碍游戏环节,教师应加大对学生的游戏规则教育,并组织教学比赛;四是培养学生团结协作的同时还要进一步加强学生的安全意识培养。

第一次冲浪小学二年级作文第9篇

3 4 5 6 7 8 9

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“√”。（2）在少的后面画“√”。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（）右手号码是（）

四、选择正确的图形，在（）里画“√”。（8分）

1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。

（）（）（）（）

3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。

（）（）（）（）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（）面。

（2）小狗在小老鼠的（）面。

（3）小老鼠在小狗的（）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。

七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）

汽车：○○ 花：玉米：人：

树：小鸭：辣椒：房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（）面是。的（）面是。

在的（）面。在（）的右面。

九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）

向左转向右转向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在○的右边画，下边画，上边画□，左面画。

小学二年级作文：第一次买东西第10篇

那是去年冬天的一个星期六，爸爸去外面加班，妈妈一个人操持家务很累，而家里没牛奶了，她便对我说：“宝贝，我今天有点累，而且一会儿还要洗衣服，你能帮我去街上买点牛奶、面包吗？”我吃了一惊，因为我从来没有独自一人去街上买过东西。但看着妈妈这么辛苦，我便鼓起勇气走出了家门……

我凭记忆来到妈妈经常买日用品的小店，她家生意不错，光排队，我就排了二十分钟左右。到我了，我胆怯地走上前，颤抖着说：“我要……”“给我来盒烟，要最贵的！”只见一个穿着黑色皮衣，戴着一副墨镜的男士走了过来，打断了我的话，不仅这样，他还含着一支长烟，二手烟熏得店里的人都皱起了眉。我顿时气不打一处来，这样自私的人，真恨不得踢他一脚，可我想起妈妈说的，这种穿着奇怪，且行为过分的人，多半是有问题，最好别惹。唉，第一次独自上街就遇到这么多事，上天真是想考验我吗？就在我默默忍受着一切时，售货员阿姨站出来说：“你有没有规矩啊，不知道买东西要排队吗？现在，你要么去后面排队，要么就离开，我们店不欢迎你这种自私的人。小姑娘，你要什么，阿姨给你先拿！”“我……我要一瓶牛奶，两个面包……”（这次我的停顿不是因为胆怯，而是被阿姨的勇气震住了！）

小学二年级作文：第一次买东西第11篇

这件事发生在三年级上学期的一个早上，那天做完早操后，我发现自己的队杠不见了，于是翻箱倒柜、满地搜索，还是找不到，急得我满头大汗。放学回家后我马上就把这件事告诉了妈妈。妈妈说：“那下午自己去买一个就是了。”我是一个社交能力较差的人，平时都不敢主动与人打招呼。所以在听完妈妈的话后我不但很紧张，而且还带有几分恐惧，但在妈妈的一再催促命令下，我面如土色地答应了。

下午，我怀着一颗忐忑不安的心来到了学校。站在传达室门口，我心跳加速、面色绯红：想进去买，又不敢开口，好像一开口舌头就会“被人割掉”似的；但不买呢，回家又要被妈妈斥责，无法交差。“算了，豁出去了！”我心一横，眼一闭，快步走进传达室怯生生地对老伯说：“老伯，买一个小队杠多少钱？”老伯和蔼地回答“小队杠是吧，一个一元钱。”于是我赶紧掏出钱，接过队杠，最后还羞涩地说声“谢谢。”此时，我紧张的心已松驰了下来，心里的一块石头终于落地了，我心满意足地往教室走去。

小学二年级作文第一次洗衣服第12篇

记得第一次学会洗衣服，是在一个周末，我睡了懒觉刚从梦中醒来，看到妈妈忙忙碌碌的身影，心想爸爸妈妈平时上班很辛苦，周末还要做家务，心里顿时冒出一个念头就是我要帮妈妈分担家务活。

于是我一骨碌跳出了温暖的被窝，跟妈妈说：“今天晓雪来洗衣服吧”。我打来一盆水、准备了肥皂等蹲在地上开始洗衣服。我先在衣服上涂上肥皂，因为我和哥哥经常一起打球，T恤上有很多灰尘和汗水，特别是衣领和袖口很脏，所以我在脏的地方多涂了几遍肥皂。然后双手拿着衣服的布料互相搓，搓搓领子又搓搓袖子，搓了一会又学着妈妈的样子，在盆子里一手按着衣服，一手一搓一挤一搓一挤，过了不一会，满盆子都是调皮可爱的小泡泡，五光十色，有的一碰就破了，有的可以在我的手上蹦蹦跳跳，原来洗衣服也可以这么有乐趣啊。

当我搓了一遍以后我开始有点累的，心中冒出不想洗了的想法，虽然玩泡泡很有趣，可是要把这个T恤洗干净怎么那么费力气呢?正当我想放弃的时候，又一想，平时老师教育我们做事情要学会吃苦耐劳，要学会坚持，我现在只是洗一件衣服洗到一半就想放弃，那么长大以后怎么面对种种困难呢?想到这里我立即打起了精神，认认真真的洗完了自己的T恤。

当我把衣服拧干，晾晒到阳台的衣架上，阳光照耀的衣服闪闪亮亮，仿佛正在对我微笑。看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。妈妈看到我第一次洗得干干净净的衣服也夸我很能干。原来，劳动是一件多么美好的事情呀，帮妈妈分忧是我最大的快乐。

浅谈小学二年级数学作业的设计第13篇

一、关注动手操作, 设计实践性作业

动手操作是学生学习数学的重要方式和手段, 而活动又是儿童的天性, 对于形象思维为主的学生来说, 数学作业是枯燥的、机械的、重复的作业, 尤其令人乏味。根据这些特点, 练习应转变作业方式, 把机械单调的练习转变为学生自己乐于参与的实践活动, 让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。如在学习“角的初步认识”后, 我布置学生利用卡纸或木片做一个活动角, 然后在班级上进行展示。这样, 学生既充分认识了角, 知道了角的特点角是有大小的, 同时也培养了学生的动手操作能力。如学习完“对称图形”这一单元后, 我让学生观察生活中有哪些东西是对称图形, 然后把它们画出来并剪一剪, 学生有剪蝴蝶的、有剪窗花的、有剪房子的、有剪衣服的等等。如学习“万以内数的认识”后, 让学生根据课上学到的知识, 做一个数位顺序表。学习“千克和克的认识”后, 布置课外实践活动“购物”, 即周末在父母的陪同下到商场去买一些自己需要的物品, 目的是让学生进一步理解克和千克的概念;学习了“统计”后, 让学生去统计本校部分学生优化作业后完成练习的情况。这样的动手操作的实践性作业设计, 不仅能提高学生的学习积极性, 而且能引导学生从课堂走向社会, 给学生以更广阔的学习数学的空间, 学生学到的不再仅仅是数学知识本身, 更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。

二、立足课本知识, 设计层次性作业

《数学课程标准》强调:“让不同的人在数学上得到不同的发展”。承认学生学习上的差异, 按照层次, 设计难易不同的作业, 可以让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如学习“解决问题”后, 我将作业难易程度分为“三个层次”。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择★★★题, 中等生可选择★★题, 稍差生可选择★题。

[★题]

1. 小明今年11岁, 比爸爸小28岁, 爸爸今年多少岁?

2. 二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男有几人?

[★★题]

1.小明今年11岁, 比爸爸小28岁, 今年爸爸和小明共几岁?

2.二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男生和女生共有多少人?

[★★★题]

1.小明今年有11岁, 爸爸39岁, 当小明34岁时, 爸爸有多少岁?

2.二 (1) 班有女生16人, 男生14人, 开学时转来女生4人, 转走男生2人, 二 (1) 班现在有多少人?

此种作业设计可以调动学生作业的积极性, 避免作业的单调、枯燥, 同时也让学生在解题的过程中掌握了知识的要点, 积极思考, 提高了灵活运用知识的能力。从学生完成的作业来看, 不同层次的学生分别选择了适合自己的作业来做, 正确率很高。设计这样的作业, 能充分体现《数学课程标准》的教育理念。

三、结合生活实际, 设计游戏性作业

儿童心理特点是好奇、好动、好玩, 设计作业时要充分考虑到儿童这一特点, 从作业形式、题型、要求出发, 保持作业形式的新颖、生动、有趣。如设计判断题, 让学生当法官;设计操作实验题, 调动学生积极参与学习;或根据学生年龄和心理特点, 从学生的生活经验出发, 设计生动有趣、直观形象的数学作业, 如猜谜语、摘取智慧星、做游戏、模拟表演、各类小竞赛等。这些具有游戏性、趣味性、竞赛性的作业, 既能激发学生的求知欲望, 培养学生做作业的兴趣, 又能取得满意的作业效果, 使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业, 在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如在学习了“用2~6的乘法口诀求商”后, 我设计了一道“算式接龙”的游戏性作业, 学生在活动中积极性很高, 特别是那些学困生也积极地参与到活动中来。虽然在算式接龙中, 有少数学生答错了, 但在老师和同学们的帮助下, 很快就改正过来。在学习了“乘法口诀”后, 我设计了一道过“开心河”的趣味性作业, 即教师边出示题目24= () () = () () = () () , 边播放录音:“孩子们, 我们现在划船过开心河, 要想上船, 必须会做船上的题目, 谁能第一个做出这道题就由谁当小舵手。现在由第一名的小朋友上台来拿船浆, 其余学生边听音乐边做划船的动作过开心河”。通过这样的活动, 使学生在不知不觉中巩固了所学的知识, 变“要我练”为“我要练”, 增添了作业的乐趣。

四、结合艺术活动, 设计绘画式作业

《数学课程标准》指出:要加强课程内容的综合性, 淡化学科界限, 增进学科之间知识和方法上的联系。数学本身与其他学科有着密切的联系, 因此可以结合教学内容和特点, 设计一些绘画式作业, 用绘画的方式巩固、应用数学知识。如学习了“8的乘法口诀”后, 为了能使学生记住8的口诀, 巩固学生对乘法意义的理解, 我布置学生选一句或几句自己认为最不容易记住的8的乘法口诀, 配上相应数量的图画和乘法算式。比如“六八四十八”一句, 学生画了48朵小花, 每行8朵, 共6行, 下面写出两个乘法算式。教师可以根据学生画的图判断学生是否已经理解乘法算式的意义, 学生通过这种方式很快就记住了乘法口诀。再如学习完“厘米的认识”后, 我设计了“画手帕”的作业, 即让学生画一块长和宽都是整厘米数的小手帕送给自己心爱的妈妈, 然后由妈妈做出评价。这样的作业, 学生不但喜欢做, 而且效果非常好, 大大出乎了我的预料。有学生在画中写到:今天上了数学课, 我认识了厘米后, 我设计了一块长26厘米、宽18厘米的长方形手帕送给妈妈, 妈妈很高兴, 我也很高兴, 以后我更喜欢上数学课了。还有一位学生是这样写的:今天学习了“厘米的认识”后, 我设计了一块手帕送给我心爱的妈妈, 它的边长是15厘米, 我在手帕的中间画了许多水果, 还有一只小兔子在荡秋千。当我把画送给妈妈时, 妈妈说:“你真是个好孩子”。我当时高兴极了从学生的这些作业中, 使我深深的体会到, 以前我们的教师总是怕学生做不好, 舍不得放手, 但从改进后的这些作业来看, 教师应该大胆地放手让学生去做, 这样才能让学生迸发出思维的火花。

五、联系社会实践, 设计拓展性作业

拓展性作业, 思考容量大, 使学生必须“跳一跳才能摘到果子”。这样, 学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的表现欲望, 觉得别人还没想出来, 我就想出来了, 产生浓厚的学习兴趣。因为是结合教学内容设计的作业, 全体学生积极参与思考、探究, 并从其他同学的解题中受到启发, 发展了智力。同时, 拓展性作业还有利于拓宽学生的思维空间, 能有效的挖掘学生的创造潜力, 在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。如学习“加减混合”后, 我设计了这样的作业:用25、26、27、28这4个数 (每个数只能用一次) , 编一道加减混合的算式, 你能写出几道算式?这样的作业, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且优化了课堂教学, 培养了学生综合运用知识的能力。再如, 学习“表内除法解决问题”后, 我设计了“快乐的周末”的作业。让学生在父母的陪同下周末到附近商店或超市调查商品的价格, 然后根据商品的价格提出一个数学问题并解答。这样的设计给学生提供了很大的自由空间, 学生都能积极地去完成, 而且效果比较好。有的同学在调查中写到:“通过调查我学到了许许多多的知识, 我会给自己买东西了, 还知道了不同的商品有不同的价格, 我的心情非常的愉快!”还有的学生说:“通过这次调查, 我感受到每一种商品都有一定的价格, 还懂得了用商品的价格来做数学题, 今天我很快乐!”这样的作业设计既体现了数学教学的开放性, 又培养了学生的创新精神和实践能力, 还有助于学生知识技能的掌握和巩固。

小学二年级作文素养的培养第14篇

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

一次生病小学二年级作文第15篇

第二天，妈妈和奶奶带我去看医生，医生开了几包药给我，一包药11粒，回到家里，我马上吃了药，但是又立即吐了出来。奶奶急忙打电话给医生，医生说：“继续吃药，但是要少喝一点水。”他还说：“如果吃了药还是会吐的话，就要去打针。”

第三天早上，我吃了药和粥不再呕吐了，我开心地说：“我的病好了，恢复健康了。”妈妈、爸爸和奶奶也都高兴地笑起来了。

第一次冲浪小学二年级作文第16篇

下午放学回家，看到家里一个人也没有，心里想：“今天晚上就帮妈妈煮饭吧!”想到这儿，我就开始动手准备，

小学二年级叙事作文150字：第一次煮饭

，

难忘的第一次小学二年级优秀作文第17篇

“这，”我有点害怕，“太危险了！”

“怎么危险？马路上车不多，你看着点就行了。给，这是钱，被丢了。”说罢，把5元钱塞进我手里。

“这……”

“你已经长大了，能自己做事了，去吧。”

对上妈妈的眼睛，妈妈的神情是那样坚定，认为我一定完成任务。我的心里顿时有了信心：“嗯。”

换好衣服，捏着钱出门了。马路边，我站着，尽管路上没有一辆车。我觉得钱都有点潮了，心像一只小兔子似的怦怦跳个不停。我害怕马路上突然出现一辆车向我疾驰而来，然后把我……咬咬牙，向四周看看，忐忑不安地迈出沉重的脚步。终于到了！我推开超市的门，看见老板娘站在柜台后面。

这是一个和蔼可亲的中年妇女，笑眯眯地问我：“小朋友，你买什么呀？”我买----“对呀，我要买什么？“没关系，”老板娘温柔地说。“再仔细想想。”对了！“我买铅。”“哦，要几盒？”“两盒。”递上钱。“好，小朋友拿好东西和钱。”“阿姨再见！”走出了商店。

手紧紧抓住铅和零钱，生怕他们跑掉。像上次那样心惊胆战地过了马路，我那颗悬着的心落了下来。这时，我看见一个小男孩也要过马路买东西，却吓得跑了回去。

后来，我每次买东西都勇敢地走过马路。因为我明白：“只要有勇气，什么都可以成功！

第一次冲浪小学二年级作文第18篇

算理是数学计算的基础,一切数学计算都是在遵循算理基础上进行的,因此,要培养学生的计算能力,首先就是让学生理解数学计算的算理。所谓算理,就是数学计算的原则。数学计算的法则就是加减乘除,也就是通常所说的四则运算,它是数学计算的基础,而数学四则运算的基本算理就是十进制原则和借位原则。学生在进行四则运算时,如果能够理解其中的运算规则,那么计算能力就能一下子提高起来,也就不会觉得数学学习很难了。

但是,许多数学老师在教四则运算时,往往会忽视对其中算理的讲解,甚至有的老师觉得简单的四则运算不值得花费宝贵的课堂时间去讲解。殊不知,对于二年级的小学生来说,如果学生无法理解数学算理,会造成将来学习更高级的数学知识时的困难,最终导致数学成绩无法得到提高。对于四则运算算理的讲解,有的老师往往只是简单解释它们的含义,只是让学生记住这样的原则就行:两个数相加时如果超过10就要向前一位数进一位,相减时如果减不掉就要向前一位数借一位。因为在老师的心里,这样的讲解是再清楚不过了,学生应该能明白。但实际情况可能是老师刚解释完,学生做计算题却依旧做不出来。其问题不是老师讲解得不够清楚,而是学生根本没有理解其中的算理。

二、培养心算能力

目前学生的心算能力状况不容乐观。尤其是在现在数学计算工具越来越多、功能越来越齐全的状况下,现在的学生越来越依赖数学计算工具,甚至有很多学校在小学二三年级时就开始教学生使用数学计算工具,而学生在使用数学计算工具时感受到的便捷和快速也容易让他们产生依赖感,从而放弃自己动手计算。这对小学生的危害是极其严重的,他们的数学计算能力只会越来越差。

要解决这种现况,除了要禁止在小学低年级阶段使用数学计算工具外,还要特别注重培养学生的计算能力。在学生掌握笔算之后,教师就要开始慢慢培养学生的心算能力。心算可以说是笔算之后计算能力的进阶,心算能力的培养对提高学生计算能力而言是必不可少的,学生心算能力越高,其对数字的接受能力就越强,数学计算就会越快、越准确。

由于心算对学生的数字敏感能力要求较高,所以对二年级的学生而言刚开始时会比较困难,但这个困难的过程却是培养学生计算能力的重要过程。数学老师可以在课堂前5分钟进行,在刚开始时可以选择简单的10以内的四则运算来进行,然后慢慢提高难度。对学生的培养,也可以按照座位顺序,逐个进行,让每个学生都能得到锻炼。

这种培养学生心算能力的方式可能在短期内效果不明显,但长期如此,学生的心算能力和整体计算能力都能得到显著提高。此外,也可以要求学生在课后遇到任何有关数学计算时,都尝试着通过心算去解决。

三、增强理解数字内涵的能力

数学计算能力的提高,不仅仅是体现在学生做数学题目的准确度和速度上,还体现在学生对数字所表达的内涵的理解能力上。数字在不同的环境下所表达的内涵会有所不同,有时候会超出单纯的数字本身的内涵,这时,学生能正确理解数字所表达的内涵就显得极其重要。

比如,有一道这样的数学题:哥哥今年4岁,弟弟的年龄是哥哥的一半,那么当哥哥100岁时,弟弟是多少岁?学生中有出现弟弟50岁这样的答案。出现这种错误的根本原因,其实不是学生计算出错,而是学生没有理解其中数字所表达出来的真正含义,因为有时数字所代表的并非真正的数学计算内涵,不能单纯用数学计算去解决。当然这也和二年级小学生的认知能力有关。

数学教师要注重对学生数字认知能力的培养,要尽力避免出现数字认知内涵的错误,让学生对以后的数学学习有更好的认知。只有这样,学生的数学理解和计算分析能力才能随之得到提高。

摘要：数学是小学阶段最基础的学科之一,数学学习中,计算是非常重要的部分,学生计算能力的高低对数学学习有着重要影响。因此,教师在进行计算教学时,要注重培养学生的计算能力,通过多种途径对学生的计算能力进行培养。文章从三个方面阐述培养学生的计算能力,以便能够与同行商榷。

关键词：小学生,数学,计算能力

参考文献

[1]蔡华.浅议小学生数学计算能力的培养[J].小学科学(教师论坛),2011,(2).

第一次冲浪小学二年级作文第19篇

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。