大学生就业环境研究（精选12篇）
大学生就业环境研究 第1篇
也就是说,超过150万高校毕业生不能顺利就业。2009年,我国高校毕业生总量达到610万,是近年来的最高值,占城镇新增劳动力总量的一半以上。大学生就业能力建设和就业绩效日益引起专家、学者及社会各界的广泛关注。
1 理论背景与研究假设
国内外学者有关就业能力概念的研究主要集中于两个方面。一是以技能为核心的就业能力。如美国培训发展协会(ASTD,1990)定义了就业能力的5个类别和16项技能,包括基本胜任力(阅读、写作、计算)、沟通能力(说和听)、适应能力(问题解决、创造性地思考)、群体效果(人际技能、团队工作、协商能力)、影响能力(理解组织文化、分享领导)。国际劳动组织(ILO,2000)将就业能力定义为个体获得和保持工作,在工作中进步,以及应对工作中出现的变化的能力。英国教育与就业委员会(DFEE,2000)认为,就业能力是获得和保持工作的能力。Fuguate(2001)认为就业能力指的是个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力。二是以个体特质为中心的就业能力。Fugate等(2004)[1]研究者提出以个性为中心的心理-社会性建构就业能力结构模型,就业能力主要包括职业生涯识别、个人适应性以及社会和人力资本等三个维度。Yorke和Knight(2004)[2]提出了著名的USEM就业能力模型,指个性特征、技能、学科理解力和元认知能力是构成就业能力的重要维度结构。Pool和Sewell(2007)[3]提出了就业能力综合模型,认为就业能力与个体的自我效能、自尊和自信等三个本质要素密切相关,而这三个要素是通过工作生活经历、一般技能、专业知识、情商以及职业发展学习等过程反复训练和积累形成的。有关就业绩效的研究相对成熟。时勘(2001)[4]等国内研究者以找到工作后的满意感作为就业绩效的衡量标准。文晓凤(2004)[5]的实证研究提出构思并检验了获得绩效和持续绩效两个就业绩效维度。由上述文献可知,以往研究主要停留在就业能力概念、就业能力结构和就业绩效测量等方面,而对于就业能力和就业绩效形成的环境机制很少有研究涉及。本研究试图从环境匹配视角出发,运用实证研究方法,阐述和论证个体环境、组织环境和市场环境对大学生就业能力和就业绩效形成过程的作用机制。研究基本假设如下:
假设1:大学生就业环境主要包括个体环境、学校环境、工作环境以及劳动力市场环境等四个维度。
假设2:大学生就业环境对就业能力的形成具有显著的影响效应。
假设2A:大学生就业环境的不同维度对就业能力的影响效应显著不同。
假设3:大学生就业环境对就业绩效具有显著的影响效应。
假设3A:大学生就业环境的不同维度对就业绩效的影响效应显著不同。
2 实证研究
2.1 研究取样和样本特征
本研究主要在江浙沪皖等华东区域高校内随机选取大学毕业生作为测量样本,以实证测度大学生所处的就业环境对就业能力和就业绩效的影响效应关系。研究共计发放390份问卷,回收288问卷,除去39份无效问卷,得到有效问卷249份,有效回收率63.8%。问卷主要由毕业两年以内的大学生填写,以反映大学生的就业能力、就业绩效和就业环境特征。
2.2 研究测量
在借鉴前述有关就业环境、就业能力和就业绩效测量文献的基础上,本研究编制和修订了就业环境、就业能力和就业绩效量表。就业环境包括个体环境、学校环境、工作环境以及劳动力市场环境等4个维度,由13个测量项目组成;个体环境是指影响个体工作兴趣和动机的家庭环境或社交环境等;学校环境是指影响个体自我效能感等内隐能力和职业价值观形成的学习环境;工作环境是指实习公司或任职公司的招聘雇佣、工作匹配程序和就业公平等环境;劳动力市场环境包括劳动力市场法规完善程度和市场供求关系等内容。就业能力包括个体自我效能、团队合作与沟通、情绪稳定性和自我管理能力等4个维度,由21个测量项目组成。就业绩效包括获得绩效、满意绩效和持续绩效等3个维度,由10个测量项目组成。研究采用Likert式7点量表进行评价,从1-7记分,表示从“完全不符合”到“完全符合”等7个等级变化选择。
2.3 统计方法
数据分析主要采用统计软件SPSS17.0 for Windows软件进行。统计方法主要运用了因子分析、频次分析、路径分析和多元层次回归分析。
3 研究结果分析
3.1 大学生就业环境的因素分析
本研究对大学生就业环境量表进行了探索性因素分析,采用主成份分析法和方差最大旋转法抽取因子,以辨别不同的就业能力。运用凯泽标准和卡特尔陡阶检验法,按照特征值(Eigenvalue)大于1,且项目因素荷重不低于0.5的标准,一共抽取了四个关键因子,得到了一个具有四个维度,分别包括3个项目、3个项目、4个项目和3个项目共计13个项目的就业环境量表。作为检验量表项目内部一致性的标准,Cronbach a值越大表示信度越高,本文以不低于0.6为限。对于样本数据适用性,采用KMO样本检测法,本研究统计数据的KMO值为0.795,适合做因子分析。因素分析结果见表1所示。
从就业环境量表因素抽取的内容来看,较好地符合了本文关于就业环境的测量构思。根据因素抽取内容的分析,分别对四个因子命名后,本研究认为,就业环境包括四个维度,即劳动力市场环境、工作环境、学校环境和个体环境。四个因素的内部一致性系数分别是.87、.86、.79、.68,显示了较好的内部一致性,证明了本研究量表的同质性信度较高。该统计结果基本支持了研究假设1。
3.2 大学生就业环境的频次分析
从大学生就业环境的频次分析表2中可以看出,样本大学生中,72.7%以上对劳动力市场环境的评价在中等以上,均值在4.73分(满分为7分);73.3%以上对工作环境的评价在中等以上,均值在4.92分(满分为7分);86%以上对学校环境的评价在中等以上,均值在5.15分(满分为7分);62.4%以上对个体环境的评价在中等以上,均值在4.47分(满分为7分)。统计数据表明,样本大学生对就业环境的整体评价处于中等良好水平,其中对大学学校环境评价最高,对劳动力市场环境和工作环境评价中等,对个体环境评价较低,基本反映了中国大学生所处的真实就业环境。
3.3 大学生就业环境对就业能力的回归分析
本研究中,笔者将检验就业环境对就业能力的影响效应。研究运用多元回归分析方法进行,以就业环境的四个因子作为多元自变量,以就业能力的四个维度作为因变量,采用全部进入方式,对就业能力构建多元线性回归方程。回归分析结果见表3所示。
注:*p<.05, **p<.01,***p<.001,β系数为标准回归系数。
由表3的回归分析结果可以看出,大学生就业环境的不同维度对于就业能力的影响效应明显不同。其中,劳动力市场环境对就业能力的各个维度均没有显著影响;工作环境和学校环境对就业能力的各个维度,包括自我效能、团队合作与沟通、自我管理和情绪稳定性等均具有显著的正效应,这说明良好的工作环境和学校环境对塑造和提高大学生就业能力具有重要意义;个体环境对自我管理能力具有显著的正效应,而对就业能力其它维度没有显著影响,这说明良好的个体家庭环境对提升大学生自治能力具有重要意义。上述统计结果表明,大学生就业环境对于就业能力具有不同程度的积极效应,基本支持了研究假设2和假设2A。
3.4 大学生就业环境对就业绩效的回归分析
本研究中,笔者将检验就业环境对就业绩效的影响效应。研究运用多元回归分析方法进行,以就业环境的四个因子作为多元自变量,以就业绩效的三个维度作为因变量,采用全部进入方式,对就业绩效构建多元线性回归方程。回归分析结果见表4所示。
注:*p<.05,**p<.01,***p<.001,β系数为标准回归系数。
由表4的回归分析结果可以看出,就业环境的不同维度对于就业绩效的影响效应明显不同。其中,劳动力市场环境仅对获得绩效具有显著正效应,而对满意绩效和持续绩效没有显著影响;工作环境对获得绩效、满意绩效和持续绩效均具有显著正效应;而学校环境对就业绩效的三个维度均没有显著影响,这说明学校环境对就业绩效没有直接的影响效应,主要是通过塑造就业能力来影响就业绩效的;个体环境对获得绩效具有显著正效应,对满意绩效没有显著影响,而对持续绩效具有一定程度的负效应,这说明大学生所处的个体环境越好,对职业满意度要求越高,就业持续绩效就会越差。上述统计结果表明,大学生就业环境对于就业绩效具有不同程度的积极效应,基本支持了研究假设3和假设3A。
4 研究小结与讨论
本研究在多层次行为问卷调查的基础上,通过因素分析、频次分析和多元回归分析等方法提取了大学生就业环境的因素结构,检验了大学生就业环境影响就业能力和就业绩效的作用机制。本研究的价值主要体现两个方面:
(1) 初步验证和评价了大学生就业环境的多维结构特征。本研究基于以往文献编制了大学生就业环境量表,并通过因子分析提取了劳动力市场环境、工作环境、学习环境和个体环境等四个就业环境要素,基本支持了研究假设1。统计数据表明,我国大学生对就业环境的整体评价处于中等良好水平,其中对大学学校环境评价最高,对劳动力市场环境和工作环境评价中等,对个体环境评价较低。
(2) 实证检验了大学生就业环境影响就业能力和就业绩效的作用机制。本研究运用多元统计分析方法,检验了大学生就业环境与就业能力和就业绩效之间的关系机制。统计结果表明,大学生就业环境的不同维度对就业能力和就业绩效的影响效应显著不同,基本支持了研究假设2、假设2A、假设3和假设3A。本研究指出,工作环境和学校环境是塑造和影响大学生就业能力的最重要的环境机制;同时,工作环境和劳动力市场环境是影响大学生就业绩效的最重要的环境机制。因此,要提升大学生就业能力和就业绩效,就必须建设良好的大学生学校环境、工作环境和劳动力市场环境。
摘要：在我国高等教育规模持续扩张的背景下,大学生就业能力和就业绩效日益成为学术界关注的焦点。运用多层次个体行为问卷对大学生就业能力和就业绩效形成的环境匹配机制进行了实证分析,研究指出就业环境的不同维度对就业能力和就业绩效的影响效应显著不同,其中工作环境、学校环境和劳动力市场环境是重要的影响环境。
关键词：就业能力,就业绩效,环境匹配机制
参考文献
[1]FUGATE MEL,KINICKI A J,ASHFORTH B E.Employability:apsycho-social construct,its dimensions,and applications[J].Journal of Vocational Behavior,2004(65):14-15.
[2]YORKE M,KNIGHTP T.Embedding employability into the curric-ulum[M].New York:Higher Education Academy,2004:4-5.
[3]POOL L D,SEWELL P.The key to employability:developing apractical model of graduate employability[J].Education Training,2007,49(4):277-289.
[4]时勘,宋照礼,张宏云.下岗职工再就业心理行为及辅导模式研究[J].人类工效学,2001,26(4):1-5.
大学生就业环境分析 第2篇
摘要：大学生就业问题一直是人们关心的热点话题，本文通过分析当前的就业环境及大学生自身情况，提出相应的就业措施，解决大学生的就业问题。关键词：大学生就业环境
引言2011年“两会”落下帷幕，其中大学生就业问题得到了广泛关注，各代表针对此重大社会问题提出颇多议案，温家宝总理更是在政府工作报告中指出了“十二五”期间，我国就业形势依旧十分严峻。据2010年的调查，高校大学生就业率达87．4％，2011年的应届本科生将达到700万，就业形势的严峻性可见一斑。
一、当前大学生就业环境状况
我国劳动力资源丰富，当前和今后一个时期，就业再就业形势依然严峻，劳动力供大于求，供需结构性矛盾仍然很突出，主要表现在：
(一)劳动力供需结构性矛盾突出
一方面，从新增就业来看，我国城镇近几年每年需要就业的人数仍将保持在2400 万人以上，而新增岗位和补充自然减员大约只有1200 万人左右，供大于求的缺口约在1200 万人左右，高校毕业生逐年增加，2008 年达559 万人，2009 年达610万人，2010 年达630 余万人，就业矛盾十分突出。
（二）二元经济结构下农村和城市两个“市场”的非对称性
与一般发展中国家不同，我国的城乡二元结构并非主要取决于经济发展因素，而是明显受到体制和人为因素制约，在二元经济社会结构条件下，由于农业人口向非农领域转移的速度缓慢，使得农村劳动力转移就业任务十分繁重。我国尚有1 亿农村富余劳动力需要逐步向非农领域转移，按照“十一五”规划目标要求，“十一五”期间计划实现转移农村劳动力就业4500万人，每年需要转移就业900 万人。
（三）劳动力供给过剩与供给不足并存
从总量看目前仍存在劳动力供给过剩状况，而另一方面，又存在着劳动力供给不足现象。随着科技的进步和产业结构的升级优化，一部分在职劳动力由于技能或经验知识即人才资本存量不能适应新的产业及其带来的新就业岗位，造成结构性失业，成为新的失业群体；同时由于人力资本质量水平低下，造成就业风险率增大，工作稳定性减弱。
（四）劳动力市场失灵
由于劳动力市场并不健全，形成劳动力市场信息不完全，劳动力供需双方信息不对称以及地理障碍的特点。一方面，增加了就业者职业搜寻成本；另一方面，在劳动力市场未充分发育的前提下，劳动力市场机制不能充分发挥优化配置劳动力的职能，造成劳动力市场“失灵”。
二、制约大学生就业的几大因素
（一）高校扩招与就业岗位的矛盾
国内快速发展的高等教育与社会和经济发展所处的转型阶段配置错位的矛盾，高等教育的大众化已是必然趋势，高校的扩招带来了高等教育的普及也带来了飞速增长的大学毕业生。“十一五”期间，国内高校毕业生达2 500万以上。而社会对大学毕业生的需求只占了新增岗位量的22％。据国家人力资源和社会保障部副部长张小建表示“十二五”期间，每年城镇劳动力供给将达到2500
万人，而每年创造的就业岗位是900万，另有自然减员300万，因此每年的供求缺口将达到l 300万，待业人数与岗位需求量显而易见。
（二）高校专业设置错位
目前大部分学校缺乏足够的自主权，招生和专业设置与市场需求脱节。部分大学在专业及课程的设置上存在较大的盲目性，专业趋同现象较为严重，造成人员供给大于需求。而另一些学校专业划分过细，很难跟上市场变化的步伐，脱离市场。同时，不少学校缺乏改革和调整的积极性、主动性，专业设置和专业调整往往不是面向市场需求，而是单纯立足于自身师资条件等。以注重能力培养的高职、高专教育专业缺乏特色，学生不仅理论功底不够扎实，而且应有的动手能力也不强。相反用人单位则对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。
（三）学生就业渠道不畅
目前大学生就业渠道偏少，无非是学校和导师推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才就业网站、报考公务员、服务西部等。但是，学校、导师推荐不具备普遍性，也就是说不可能每个学生都被推荐；考公务员近年来热度一直不减，可谓是百里挑一，千里挑一，而且还受专业、志趣、是否党员等限制，只适用于特定人群。网站和招聘会对于大学毕业生来说才是最主要的就业渠道，但招聘会比较原始和低效的信息获取方式，使得信息渠道比较窄，成交率比较低，依然无法满足毕业生的需求。
（四）毕业生自身问题
大学生自身在就业理念存在误区，部分毕业生思想准备不够充分，对工作的期望值过高，过多追求优越的条件，而忽略了自身条件，在整个择业过程中容易受到其他影响，如攀比、自卑、依赖，高不成低不就。现在的企业对于应聘者也提出了更高的要求，他们希望毕业生们具有相关的专业知识，还要有良好的逻辑性、人格修养，肯学肯吃苦的精神，就目前看来毕业生这一期望还存在着一定的差距，也是导致就业难的一个重要因素。
三、解决大学生就业问题的对策
（一）及时调整专业设置，积极适应社会需要
近年来，高等院校在专业课程设置上下了不少工夫。经过不断调整、改进，很多学校形成公共基础课、专业基础课、专业课、公共选修课四种形式。专业课程变化对于告别旧时代那种过分单一的分割教育模式，对于为和谐社会培养出大量复合型、高素质人才，具有极其重要的意义。科学的专业课程设置是一个较为复杂的工程，它不可能一蹴而就。尽管目前各大院校在课程设置方面还存在这样或那样的问题，但总体上还是在不断的改进和提高的。
（二）转变就业观念
目前实践经验虽然开始得到重视，但是很多大学生大都是纸上谈兵、眼高手低；对自己缺乏客观全面的自我定位，对外部环境的分析能力有所欠缺；不少大学急功近利、对挫折和打击的心理承受能力差；大学生对于机遇的敏感程度不高，缺乏全面的战略眼光，因而常常错失良机。所以大学生应该转变就业观念，对自己重新定位，全面认识自身条件，加强心理素质锻炼。从基层工作做起，脚踏实地，注重过程的积累。
（三）引导毕业生以创业取代就业
自主创业是个不错的选择。通过实施税务减免和小额贷款的大学生创业扶持政策，积极引导大学毕业生进行自主创业，以减少待业人数，同时增加就业岗位，拓展新的渠道和新的载体，引导毕业生通过市场竞争和多元化渠道实现就业。政府主导采取相应的措施，分批安排应届毕业生参加正规的创业培训，并对优秀的学院颁发证书和给予低息贷款，鼓励创业。
（四）鼓励大学生到欠发达地区就业
国家可以考虑采取一系列办法引导和鼓励大学生到西部和欠发达地区去工作。比如，每年分流1／10左右的全国高校毕业生到西部和边疆的毕业生就业实习基地，进行为期一至二年的基层锻炼，以激发他们的工作热情和增强工作责任感，进一步熟悉和了解社会。锻炼期间由国家支付他们的工资和津贴，特别是对有发明专利和有科研项目的毕业生，同时还要提供科研启动基金等，鼓励他们开拓创新，建功立业。增设“大学生西部服务志愿者”、“农村教师特岗计划”等多种优惠政策。此外，国家可以加大贫困地区工作补贴。通过地区的特殊补贴，帮助贫困地区留住更多的人才，使西部地区的教育投入获得合理补偿。
（五）完善就业指导工作
就业指导应着重于就业形势的认知、职业生涯的规划。在结合专业思想教育基础上，进行适应性的养成教育，让大学生初步了解国内就业形势和就业政策，帮助他们认清人才市场的激烈竞争现状，为他们自己学习和发展订立相关计划。鼓励学生积极参加社会实践活动，拓宽知识面，培养多种能力，提高综合素质。了解多方就业渠道，熟悉就业网络。学校可以建立大学生求职信息咨询平台，给大学生提供指导。加大实习规模，增强校企之间的合作。进行职业生涯规划指导，增强对创新型人才的培养。在此基础上鼓励大学生积极创业实践，为大学生搭建创业的平台。
结束语
大学毕业生身上凝聚着巨大的人力资本，他们是国家和社会的宝贵财富。如果较大规模的大学毕业生不能实现就业，不仅是对人力资源的巨大浪费，而且也将打击社会和家庭的人力资本投资热情，降低人们参加教育与培训的积极性，对劳动力市场产生较大的负面影响。因此，高校毕业生就业问题，需要引起高度重视，切实加以解决。
参考文献
大学生就业环境研究 第3篇
［关键词］大学生 就业 社会就业环境
［作者简介］李萍（1953- ），女，黑龙江哈尔滨人，北京联合大学商务学院商务研究所所长，教授，研究方向为经济学和企业管理学。（北京100025）
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0058-02
一、问题的提出
据有关资料报道，从“九五”到“十五”，GDP年均增长率由8.6%提高到9.5%，而就业人数由804万人下降到748万人，经济每增长1个百分点，带动就业增加量由94万减少到84万人。①而2007年，社会提供的新工作岗位900万个，但普通高校毕业生总量就达495万人，②占新就业岗位的半数以上。中国高校毕业生就业问题成为我国政府、家长、学生的巨大压力，也成为社会关注的重要问题和亟待解决的问题。
传统经济学认为，当某个国家经济处于快速发展期时，社会对劳动力的需求增大，就业率应与经济发展速度同步增长，呈上升趋势。尤其是受过良好教育的大学毕业生，一直是有保障的就业群体。但是随着社会信息化、知识化程度的提高，随着我国国民经济每年以8%～10%速度的快速发展，大学生的就业，甚至是研究生、博士生的就业成了社会关注的热点问题，“大学毕业就意味着失业”，这一现象不得不引起人们的深思。有人将这一现象归结为大学扩招；有的认为是教育质量下降，高校教育理论不联系实际，不能培养学生的动手能力；还有的认为是80年代后出生的孩子创业精神不强，等等。总之归结到一点：中国高等教育对学生的就业负有主要责任。
二、中国高等教育对学生就业是否应负主要责任
从中国的高等教育体制及授课方式看，长期的应试教育模式在开发学生的创新能力、创业能力、知识应用能力等方面存在很多问题。为此，高校多年来进行了多方面的探索和改革，包括取消教授终身制、建立教师末位淘汰制、引进国外原版教材、实施案例教学、模拟情景教学、不断创建社会需求新专业、调整陈旧专业、建立实践基地、实训基地等，想尽各种办法提高学生的动手能力、创业能力等，但改革开放以来我国社会发展得太快，教育的改革很难跟上时代发展的步伐，理论与实际相脱节的问题始终没有从根本上解决，学生总体的创新能力、创业能力仍没有多大起色。为此，国家教育部门又提出就业率与招生入学率挂钩的措施，硬性推动高校解决大学生就业问题。但就业率与招生入学率挂钩实施了几年，大学生就业问题仍没有从根本上解决，就业难问题越来越严峻。为什么单凭教育界的努力解决不了就业问题？笔者认为，解决大学生就业问题是一个社会综合性的问题，不仅仅是教育单方面的问题。要从根本上解决大学生就业问题，必须对当前的就业环境进行客观的分析。
三、高校毕业生就业难的社会环境分析
1.城市规划和建设没有预留毕业生就业空间。随着社会的发展，生产力的提高，人民生活水平的改善，我国城市化的发展进程加快，加之大量外来人口的涌入，北京的房地产业蓬勃兴起，居民住房条件不断改善。但与此同时，人们却发现生活的便利程度受到影响，尤其是北京新建的几个大的住宅区，如回龙观、天通苑、望京、翠城等，居住人口密集程度不断提高，由于新建社区初创时商业网点少，居民购买生活必需品都很不方便。新社区、新环境，先划定范围，开辟个新市场，本可为大学生创业创造个好机会，但城市规划中既没有预留服务业的发展空间，也没有临时为大学生或想创业的人员留出创业的空间，各种服务设施难以满足居民的生活需要。仅就回龙观而言，规划总居住人口为30万人，目前入住已超过10万人，但目前的商业网点仅有京客隆、物美和华润三家综合类超市，而经营面积都不足1万平方米。
垡头地区是北京市发展规划的十大社区之一，随着焦化厂的搬迁，翠城、华侨欢乐园、富力又一城等居民小区的开发，居住居民由2002年的2～3万人猛增到近20万人，并有不断增长的趋势，但方圆10里内，各种商业服务设施建设至今迟缓，没有购物的综合大型超市或商业服务区，仅有一个不足5000平方米的中型京客隆，居民购置服装、家电、家具等高档商品，仍需前往市中心原有的几个大商业区，不仅造成了交通拥挤，也给市民造成生活不便；银行储蓄所也没有新的改善，旧有的一家工行、一家农行面积很小，工作人员少，难以应酬近20万人每天办理的各种银行业务，银行门前每天排长队，等待办理业务至少要花费一个半小时，因办理业务时间耗费长，顾客怨声载道，经常与工作人员发生矛盾；没有大、中型的医疗服务中心，仅有一所小型的化工路社区医院，在感冒患病高峰期，连打点滴的护士都难以找到。
2.鼓励大学生创业的政策难以落实，力度不够。目前，北京市鼓励大学生创业的相关政策刚刚出台，2006年1月北京市政府才出台“关于大学生创业三年免收8种费用”的政策；2007年3月“两会”结束后才刚刚决定取消居民区内“禁商”的禁令。由于创业的起点高，地点、空间受到限制，加之市场的规范化管理，“摆地摊”已没有合法的空间，利用自家住宅创业前段时间也不允许，现时代的初期创业成本增大，风险增大，致使现代大学生们几乎很少有毕业后自己创业的冲动。鼓励大学生创业的政策虽有，但落实却很难。
3.单位招聘条件苛刻，难以接受大学毕业生就业。由于要求就业的大学生人数多，就业机会少，各单位要人的数量有限，所以招聘单位的应聘条件规定得很苛刻，比如需要2～3年的工作经验。大学生在校学习期间，为了学业很少有工作经验，有的人为了了解社会，经常利用假期去打工，但也仅限于肯德基、麦当劳等快餐店，而与学生所学专业相关单位对学生的这类实习几乎是100%不接受。再加上目前很多企业认为有商业机密需要保护，大学生实习机会难找又怎会有工作经验？要求学生走向社会，社会又拒绝为他们提供机会，毕业时又要求有工作经验，上学学习与就业机会就成为一对矛盾。
4.市场经济发展不成熟，垄断式经营对社会的创新能力和创业能力带动不足。我国实施市场经济仅十四五年时间，尽管发展速度快、变化快、改革的步伐也快，但由于计划经济所建立起的经济基础和管理体制一时难以彻底改革，法制化还不完善，由体制问题导致的垄断式经营限制了新人创业的机会，使个人的创业难度增大，垄断式经营单位人员流动性差，但工资高、待遇好、工作稳定性强，先进去的人占上位，后面的人难以进入，这更增加了人们对稳定性强、收入较高、风险较小的垄断行业工作的向往。创业的艰难吓退了很多人，人们宁可托关系、找熟人进入一个好单位，也不愿自己创业冒风险。由此引发三个社会问题：（1）有限的岗位数量与众多的竞争者加剧了这一岗位竞争的激烈程度，给想进入该行业的就业人员增加了很大的压力，想方设法寻找各种渠道和机会，进入垄断性行业，正常渠道进不去，只有找人际关系，使岗位的竞争缺乏公平性和合理性；（2）给贪污、受贿创造了机会；（3）使社会创造新岗位、新工作、新职业的能力减弱，因垄断式经营不会允许更多的竞争对手进入该行业，这就限制了该行业工作岗位的开发与创造，同时新的创业者也很难与实力雄厚的垄断公司抗衡。
上述不利于大学毕业生就业环境的形成，究其根源：第一是城市规划的问题。城市土地规划和建设设计部门忽略了人们居住环境的规划和建设是一个综合性、复杂性的系统问题。居民区的建设不仅是解决居者“睡觉”问题，或仅“有其屋”的简单问题，而应将方便生活、方便就业联系在一起，这不仅可为居者提供生活的空间，还应为居者提供就近就业或创业的机会。第二是经济利益的问题。各单位之所以要招聘有工作经验的大学生或待业人员，是因为成熟的工作人员不仅可减少培养成本，而且可降低招聘人员因不满意工作而自行跳槽的风险成本；大学毕业生在就业机会成本和创业成本间也要进行利益的选择，当创业成本和风险增大后，自然会转向社会所提供的有限岗位的竞争中，致使就业成为难题；垄断经营者考虑的更是经济利益如何长期不受侵害的问题。可见，大学毕业生就业问题是个复杂的系统工程。这些问题不解决，不仅影响着大学毕业生的就业渠道，同时也影响北京第三产业的发展，更影响社会的和谐发展。尽快改善这些不利因素，创造一种鼓励创业、不断开发新的就业岗位的大环境，是当前尽快缓解就业问题的积极态度。
四、改善大学毕业生就业环境的建议
1.城市规划和建设应充分预留居住区服务市场和商业街的建设与发展空间。当前，北京城的居住格局正在发生新的变化，随着北京二环内城区的改造和建设，居民居住密集区逐渐在向四环外转移，新的人口密集中心区已经形成，这也正是新的商业中心形成的有利时机，同时也是缓解城区交通压力的有效时机。利用在新居住区开发新的大型商业服务网点及各种配套的文化、生活等服务设施，扩大就业渠道，不仅百姓生活方便，交通压力也会缓解。因此，尽快在四环、五环内外开辟几个新的大型商服区，并将商业服务区建设与商业街建设相结合，增建街区店面、门市房，做到方便生活、方便就业、方便居民学习、健身等多种文化需求，使四、五环周边的商业活动、文化生活活跃起来，为就近居住人员就业、创业预留一定的空间，这既方便百姓生活，提高生活质量，还可缓解北京城区交通拥挤状况，带动北京周边的经济发展，是个城市长期发展的综合战略问题。
2.有目的、有规划地建设经济适用商业房，降低大学毕业生创业的成本。为解决部分居民买房难的问题，北京兴建了大批经济适用住房。但经济适用住房的居民不仅要解决住的问题，还要解决基本生活需要问题，同时还有居民的就业、创业问题。在经济适用住房聚集区有目的地开发经济实用的商业区，加强监管力度，实行有年限的廉租经营，或实施限定范围的经济收入准入制，相对降低就业创业成本，即可满足和丰富经济适用居住区居民的日常生活，又可落实政府对大学毕业生创业支持的政策，以及解决相对收入较低人员的就业创业问题。
3.不断打破行业垄断，增强市场竞争的公平性和合理性。为保证市场经济的健康发展，对有些行业政府应适当开放准入条件，增强市场公平竞争机制，同时加强社会监管机制，打破行业垄断的局势。对有些私人可进入开发与经营的行业应鼓励私人投资、参股、合伙经营，吸纳社会闲散资金进入经济建设或服务行业的新工作岗位开拓，改变目前全民炒股的不正常的投资现象，鼓励大学毕业生和想就业的人员自己开发创业、就业渠道。
4.引导大学毕业生学会寻找新的就业商机，开拓新的就业市场。改革开放二十多年来，北京经济发展对天津、河北的经济带动力远远落后于广东、上海对周边地区的经济带动力，这一问题已引起国务院和北京、天津、河北政府的高度重视，新的商机正在京津冀地区酝酿，有目的、有规划地在北京与河北、天津交界地开发各类型、各档次的商业服务市场，将大学毕业生开发就业市场能力的锻炼与拉动京、津、冀大经济圈的建设相结合，这是不可错过的就业商机。政府应采取有效的引导政策或相关措施创造这一商机，促进京津冀经济共同发展，也为就业广开渠道。
［注释］
①黄纯忠，柏向东.不妨把扩大就业纳入货币政策目标［N］.中国经济导报，2007-01-02.
②北京市统计局.北京市2005、2006年国民经济和社会发展综合统计公报［DB/OL］.www.bjstats.gov.cn，2007-01-25.
［参考文献］
大学生就业环境研究 第4篇
大学生充分就业是与社会稳定、经济繁荣息息相关的重要基础, 这关系到社会、高校、家庭和个体, 而大学生就业能力的强弱则是大学生实现就业的关键因素。武汉高校云集, 为湖北省乃至全国输送了大量的人才, 数据显示, 武汉高校培养的大学生更多的选择在外省、外地就业, 留在武汉城市圈为地区经济贡献绵薄之力的大学生的比例并不高, 这引起笔者对武汉城市圈大学生就业环境和大学生就业能力的重新审视。本文在回顾已有研究成果的基础上, 对武汉城市圈大学生就业环境进行了分析, 在调查了解大学生现有就业能力的基础上, 提出了改善武汉城市圈大学生就业环境的政策建议。
2 武汉城市圈大学生就业环境分析
就业环境是指影响劳动者求职就业的一切因素, 涉及到政治、经济、文化等多个方面。良好的就业环境能够为大学生顺利就业提供条件, 就业环境对就业具有激励、约束、导向作用。就业环境中的文化环境、就业政策环境、就业市场环境及用人单位观念环境都会对大学生就业产生影响。武汉城市圈大学生就业环境受到区域经济和产业结构的影响, 显示出其独特性, 一定程度上影响了武汉大学生在武汉城市圈的就业。
2.1 区域经济发展不平衡
武汉城市圈地处中部地区, 其经济发展和东部地区相比, 仍有一段不小的距离, 由于经济发展程度一般, 武汉城市圈对应届大学生的需求有限, 能够提供的工作岗位有限。这也是武汉大学生更多在外省就业的主要原因之一。
2.2 产业结构不合理
第二产业比重相对较高, 第三产业发展滞后是武汉城市圈产业结构特征, 第二产业更需要熟练掌握技能的工人, 而非应届大学生。另一方面, 第三产业发展滞后, 工作机会较少。
3 就业能力结构分析
大学生就业能力结构是一个多维度、多因素的复杂系统, 现有研究对就业能力尚未达成一致, 各学者对其的理解也众说纷纭, 比如Mayer (1992) 认为就业能力是指适用于各种职业和行业;郑晓明 (2002) 认为就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领;美国学者Fugate (2004) 认为, 就业能力是指能够促使工作者在各项工作活动之间以及组织内部或组织外部, 明确和实现职业机会的一种适应工作活动的能力;谢志远 (2005) 在综合国内外学者的研究情况下, 提出大学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力, 它包括保持工作以及晋升的能力。
根据张苹 (2012) 对用人单位、毕业生及在校大学生的多项调查显示, 较高的认知能力、优秀的个性品质、良好的沟通能力和广泛的适应性, 是大学生成功就业的关键因素。王培君 (2009) 将大学生就业能力划分为道德力、求职力、从业力、分析力以及胜任力。张丽华等 (2005) 认为, 思维能力、社会适应力、自主能力、社会实践能力和应聘能力共同构成了大学生就业能力。陶晓霞 (2007) 认为大学生就业能力由实践执行能力、智慧胜任能力、分工合作能力、自主发展能力、个性适应品质、印象管理能力和情绪调控能力七个子能力组成。
虽然在大学生就业能力构成方面, 学者们并没有达成一致, 但总体上, 学者们普遍认可大学生就业能力包含四个方面, 分别是认知因素、个性品质、沟通合作和适应性。这样的四维度就业能力结构, 相对较全面地体现了大学生的个体特质、企业的要求和社会需求。
因此, 本文把就业能力结构具体划分为认知能力、个人品质、沟通合作能力和适应能力四个维度。
3.1 认知能力
认知能力是人们成功完成活动最重要的心理条件, 它是人脑加工、储存和提取信息的能力, 包含着个体对知识、社会和问题的理解和认识。通常认知能力包括语言表达能力、思维能力和判断推理能力。
3.2 个人品质
个人品质也称之为“个性品质”, 主要包括责任心、自我约束、诚信、敬业精神等。有资料显示, 用人单位最看重的就业能力维度就是个性品质, 它直接决定着员工的就业能力保持和提升。
3.3 沟通合作能力
沟通合作能力是指个体与他人的交流、沟通和合作的能力, 可称为“沟通合作维度”, 主要包含“我能够比较好地与他人沟通”、“我善于与人交谈”、“我愿意和他人一起工作”等内容。
3.4 适应能力
适应能力是指在各种环境中驾驭自我的心理、生理的调节能力, 主要包括心理调节能力和问题解决能力等, 只有具备良好的适应能力, 大学生才能更好地适应社会。
就业能力结构模型如图1所示。
4 提高大学生就业能力的具体措施
4.1 突出就业能力培养
目前, 我国大学尚未将培养学生就业能力作为教学目标, 但是提高大学生就业能力在促进经济、社会稳定方面具有重要作用, 因此, 高校有必要在提高大学生就业能力方面发挥作用。
4.1.1 创建与提高就业能力相关的教学模式
传统的教育模式已无法满足当前社会和企业对大学生的要求, 因此高校应积极创建和提高就业能力相关的教学模式, 确保高校培养出来的毕业生更好地适应社会和企业的环境和要求。目前, 高校普遍开设了职业生涯规划等相关课程, 但是这些课程一方面受到教师自身经历的限制, 并没有达到预期效果, 另一方面, 职业发展类课程没有连贯性, 一定程度上没有起到提高就业能力的作用。
提高就业能力相关课程应该分级并贯穿大学学习阶段, 例如, 初级职业教育课程主要用来培养学生具备教学计划所要求的基本技能;中级和高级的职业教育课程主要培养学生具备在毕业后的工作、生活中所需的各项技能。
4.1.2 通过实习培养学生的工作经验
实习能够培养学生在工作中应用所学知识的能力, 并有助于培养学生的面试技巧和应聘能力, 促进学生对企业和社会的了解, 减少对企业和社会不切实际的幻想, 从而提高学生的就业能力。因此要想提高学生的就业能力, 让其参加实习是一个有效手段。
目前, 高校大学生的实习主要依靠自己寻找实习单位, 有时候实习往往流于形式, 学校、学院可以与企业签署实习合作协议, 建立实习合作平台, 将学生实习落在实处。
4.1.3 创新实践教学模式, 加强校企合作
当前大学生就业面临的一个重要问题就是自身缺乏实践能力, 这与高校纯理论化的教学模式相关, 因此, 要想提高学生的就业能力, 必须创新实践教学模式, 使学生在高校学到的理论知识真正的转化为实践能力, 实现理论和实践的有机结合。
除创新实践教学模式外, 还应加强校企合作, 校企合作的方式有很多, 例如聘请企业高级管理人员作为教师, 定期到校内讲课;建立实训基地等。
4.2 深化职业指导, 进行个性化的能力培训
目前国内各高校都建立了专门的大学生就业指导中心, 但就业指导方面的工作只是侧重于帮助学生采取合适的营销策略将自己推向市场, 找到工作, 注重的是就业率而不是就业能力, 没有很好地考虑大学生的就业质量和未来发展前景, 这是远远不够的。
大学生就业指导中心应在学生进入大学, 就根据每位学生的特征和专业兴趣, 为其制定全程化、个性化的能力培养计划, 或协助学生确立职业发展目标, 利用学校、社会环境中的有利因素, 有目的、有计划地培养学生的就业能力, 为成功就业做准备。
针对近几年武汉城市圈人才流动问题, 各级政府及行政单位采取了各种对策, 如上所述, 如一方面政府在政策上清障、在合作上搭台、在环境上创优、在氛围上造势, 另一方面以吸引高层次人才为主要目的, 以人才质的提升弥补量的不足。通过建立博士实习基地、产业基地、留学生创业园、创业孵化器、技术中心等方式, 筑巢引凤, 吸引高层次的创新人才。同时还采取了一系列具体措施, 如在人才评价、职称评审、专业技术职务资格、人才培训、人事代理、人才吸引、住房、家属安置等方面制定特殊的扶持政策。有资料显示, 2015年武汉高校培养的大学生留在武汉城市圈为地区经济贡献绵薄之力的大学生比例已经超出了2014年的30%, 这说明武汉各级政府及行政单位制定的对策是可行的。
5 结论
本文通过提出的一系列改善武汉城市圈大学生就业环境的政策建议, 比如为广大科技人才提供房子、生活设施上的政策优惠, 提供全面的科技人才服务基本保障制度等, 有效地解决了武汉高校毕业生人才流失严重的问题, 不仅如此, 也有利于武汉城市圈内的经济社会发展和资源节约型、环境友好型社会的总体目标的实现。
摘要：大学生充分就业是与社会稳定、经济繁荣息息相关的重要基础, 而大学生就业能力的强弱则是大学生实现就业的关键因素。本文在回顾已有研究成果的基础上, 对武汉城市圈大学生就业环境进行了分析, 发现区域经济发展不平衡、产业结构不合理导致大量人才不能留在武汉城市圈工作。在了解大学生现有就业能力结构的基础上, 提出了提高武汉城市圈大学生就业能力的政策建议。
关键词：武汉城市圈,就业环境,就业能力结构
参考文献
[1]李翰林.大学生就业环境研究[D].沈阳师范大学.
[2]张丽, 王菲.浅议就业环境对就业的影响[J].辽宁行政学院学报.
[3]王爱兰, 等.我国大学生就业能力研究综述[J].甘肃高师学报, 2012, 17 (1) .
大学生就业的环境论文 第5篇
摘要：随着中国高校教育的发展，大学生的数量急剧增加，大学生就业问题也日益凸显，大学生就业难问题已成为社会热点之一。从当代大学生就业问题的现状入手，分析当今大学生就业存在的问题与原因，从而在国家政策、自身职业规划、社会因素与学校教育四个方面提出相关解决问题的对策与措施。
关键词：社会环境;就业形势;自身职业规划。
一、社会环境
伴随着经济社会发展的区域性失衡，大学生就业逐步呈现出“眼高手低”的就业心态与“驱东避西”的就业取向，由此相互交织而引发的失业现象以及相关社会问题日益严峻。大学生就业问题的改善不仅与我国经济增长水平的提高、经济体制改革的完善、区域经济的协调发展等紧密联系，同时也取决于大学毕业生个人就业观念的转变。
随着中国经济的快速发展，人才市场上对工程管理专业人才的需求一直处于上升趋势。工程管理专业人才供需两旺，毕业生就业面广，前景较好。待遇丰厚，大学毕业生基本在元。之前受金融危机冲击的经济已渐渐复苏，此时经济会有所增长，各个企业慢慢步入轨道，新的企业会不断涌现，此时企业对人才的需求会直线上升，就业形势会有所舒缓。而会计这个职业是每个企业所需要的，随着企业的复苏与增长，相信工程管理就业形势会有所好转。
根据人力资源和社会保障部的统计显示，全国将有几百万名应届大学毕业生，再加上去年毕业未就业的毕业生几百万人，总计约八万人需要就业。截至5月底，全国高校毕业生就业率为55%，较去年同期下降五个百分点，大学生就业形势非常严峻。对于大学生就业而言，最关键的影响因素还是“结构性的”。这些因素包括短期供给超量、区域选择偏好、就业能力不足等方面，其中解决就业能力不足问题将是有效解决大学生就业的根本所在。
近年来，我国经济一直快速增长，特别是经济结构的升级速度加快，带动了对高人力资本存量的高校毕业生的强劲需求，从而促动了高等教育迅速发展。我国从业人口中具有各类大专以上学历的人员仅占5%，而工业发达国家则为25%30%，因此，加快提升国民素质的需要也极大地推动了高等教育的迅速发展。问题是，大学毕业生供给增长的速度远高于经济增长，越来越多的大学生在寻找工作。劳动力市场需要一定的时间逐步消化大学毕业生在短期内的超量供给。在区域结构上，大学毕业生就业区域选择偏好差异与政府政策激励上的错位导致实际有效需求不足。由于我国经济发展的地区间与城乡间差异，经济欠发达地区特别是西部地区很难对大学生形成有效需求，而且在较长的时期内，地区性的有效需求不足的局面都将难以改变，从而对扩大高校毕业生的市场需求是一个不利因素。
二、当代大学生就业形势
大学毕业生的就业情况有一下几个特点：
1、就业岗位与毕业生人数差距太大
大家都知道，大学毕业为的就是能找到好的工作，可是，为什么大学生就业问题一直让大家困扰呢?从经济学的角度来说，就是供过于求。每年毕业的大学生的数量比社会上所需要的就也岗位数量多的多;而且，这个差距还在逐年的增大。然而，用人岗位增加的比例却远远小于毕业生的增加。这也是大学毕业生就业困难的一个直接原因，相信这也是社会公认的。
2、热门专业人才过剩
前些年，出现了几个热门专业，如计算机，土木工程等等。不可否认，这些专业至今仍然是热门专业，仍然是社会的焦点问题。致使众多考生纷纷报考这些专业。大多数人都是这样认为的：既然是热门专业，那么社会上的需求量就大，工作自然就好找。这话不假，可是，当所有的人都这么想的`话，就会出现供过于求的情况。虽然需求量大，但学习这些方面的人才更多，已经超过饱和。这就是人们通常所说的扎堆现象。这也就是为什么热门专业的毕业生们找不到工作的一个重要原因。
3、薪水与自己心中的希望值不符
很多大学毕业生，尤其是名校的毕业生，刚刚毕业，刚刚踏入社会，就认为自己高人一等，希望自己的薪水高出社会现实水准。从而对一些企业的相对较低的薪水不屑一顾。其实，这就象军人打仗一样。能带兵打胜仗的将领，不一定受过什么好的教育，但通过实践，他们可以带兵打出漂亮的一站;而那些从学校里学出来的将领却未必有那样的本领。因为他们只是通过理论来看战争，很少付诸实践，只是纸上谈兵，真要上战场的时候，有些事情跟纸上的并不一样。所以，即使是名校毕业的学生，也不能自以为是，有些事情并不象想像中的那样。所以，也不能期望太高。现在的大学生们的薪酬期望值普遍下降，仍有大部分毕业生的期望值高出社会现实水准，这就是人们常说的“高不成，低不就。”中的“低不就”。
4、各企业选人挑剔
在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”的问题。好多企业虽明知其公司的栋梁和骨干是大学生，企业的发展离不开大学生，但是，他们每年基本上不要应届大学生。这将是应届大学生值得思考的一个问题，企业是不会无缘无故不要应届生的。
造成大学毕业生就业困难的原因：
1、社会竞争激烈
中国是世界上人口最多的国家，13亿，这个数字是令人无法想像的。所以，根本不能保证每个人都有自己的工作，都有自己的岗位。换句话说，也就是社会对高校毕业生的吸纳能力正在逐渐减小。而高校毕业生的数量却是逐渐增加的，而且，增加之势远远大于减小之势。随着政府机构改革、人员分流，国有企业深化体制改革、精兵简政，虽然私有企业不断增加，但就业岗位少，不能从更本上解决问题。另外，招生规模的不断扩大，高校年年在扩招，毕业生的数量一年比一年多，造成社会对毕业生的整体社会需求量与实际毕业人数之间的矛盾突出，毕业生求职择业的竞争加剧。再过两、三年，我们的毕业生人数将成倍地增加，加上往年未就业的待业毕业生，这个将会是一个盘大的数据，给就业带来严峻的考验。
2、扎堆现象
专业扎堆现象在上面已经跟大家讲过了，下面就来说说就业单位扎堆和地区扎堆的问题。大多数毕业生都把高薪的外企当作就业的首选，其实，外企并不是容纳大学毕业生的最主要力量。另外，还有多数的高校毕业生把政府机关当作就业单位的首选，这就使得报考公务员的人们越来越多，“公务员热”不断升温。由于北京、上海、广东省等地区相对较为发达，人们通常会认为，那里的就业机会会很多。因此，有相当一部分毕业生就业地区就首先选择此类地区，从而形成了地区扎堆的现象。而相对不发达的地区，象大西北，西藏等地区却没有那么抢手，其实这些欠发达地区才最需要人才，去建设，去发展。
3、其他原因
除了上述2大原因之外，还有许多各方面的因素影响着大学生就业问题，如性别问题，相关资料表明，女性毕业生的就业率比男性毕业生低还有，城乡区别问题。据统计，来自农村的毕业生的就业率比来自城市的毕业生的就业率低。
三、自身职业规划
由于造成大学生就业难题的原因是多方面的，切实解决大学生就业难题是一个系统工程，需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。但是，归根结底，大学生自身才是主要原因。因此，我认为，我们当代大学生需做好以下工作：
第一，努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容，当前社会大学生必须尽可能培养自己，处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。
第二，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。
第三，正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。
第四，借助各种渠道，把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。
第五，先就业后择业。面对严峻的就业形势，不得已时，大学生应转变就业观先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。
尽管，当前就业形势总体并不乐观，但是，我们应当对自己充满信心。毕竟，个体在就业中存在差异，同时，自己努力提高自身综合素质，找份好的工作是完全没问题的大学生就业一定要认清并接受这个事实，不要再挑肥减瘦，避免陷入高不成低不就的尴尬境地。因为一个正规单位的财会人员是要和单位上上下下各部门都要打交道的，所以，良好的学习能力和适应能力决定了你能否迅速的适应工作岗位。
当代大学生是很幸运的，因为他们面临的是百年以来最好的机遇，中国将在他们这一代成为富强的世界大国，因此有更广阔的天地让他们施展抱负。但在历史机遇的同时，当代大学生也面临前所未有的挑战;每个大学生都将面对越来越快的社会发展所带来的竞争压力。竞争，推动了社会的发展，展示了社会的活力;竞争就是优胜劣汰。面对这个竞争激烈的社会，我们只有以不变应万变。机会只会眷顾那些有准备的人，只要我们做好充分的准备，一切困难我们都能迎刃而解，我们就会离自己的目标越来越近，越来越接近成功。
参考文献：
[1]韩迟。论高校辅导员的非权力影响力及运用[D]。河北师范大学
[2]杨宇龙。社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究[D]。河北师范大学2012
[3]常立生。高校辅导员非权力性影响力研究[D]。河北师范大学2012
大学生就业环境研究 第6篇
1高校辅导员进行就业指导所具有的重要性
1.1增加学生就业砝码
高校辅导员通过职位的便利以及新媒体手段，能够随时了解学校就业详细指导方针，主动探索并且构建结合社会实践以及学生专业的相应管理体制或者是社会实践机制，按照就业目标合理安排学生进入相关单位开展实践活动，从而使其接受就业培训以及就业锻炼。此外，辅导员还能够邀请招聘单位进入学校模拟招聘，并且组织学生开展应聘演习，使其掌握应聘技巧，增加学生就业砝码。
1.2提升学生就业所具有的对口性
辅导员可以在日常教学以及团体活动过程中掌握学生思想动态、学生情况、生活背景以及综合素质，全面了解学生目标规划、性格和对未来的理想，从而明确学生就业意向以及就业能力，然后结合学生自身情况，制定合理有效的就业方案，提高学生就业所具有的针对性，将其就业积极性充分激发出来。
1.3强化学生就业信心
对于高校学生而言，辅导员是自己的良师益友，既能够交流思想，又能够像朋友一样相处并且提出建议。通常情况下，高校毕业生面对就业选择的时候会有各种问题，例如，就业地理位置、专业有没有对口、家庭就业期望以及发展前景等。这个时候，辅导员应该正确开导学生并且进行帮助其进行理性分析，给出合理就业建议[2]。因为学生非常信任辅导员，所以显著强化了学生就业方面的信心。
2新媒体环境下高效辅导员进行就业指导的有效手段
2.1利用多元化沟通工具或者是沟通方式深入了解毕业生
辅导员需要和学生构建和谐师生关系，充分尊重学生并且用心交流。现阶段，新媒体的产生给辅导员以及学生之间的有效交流提供了各种渠道。通常虚拟空间比较容易使人完全放松自己，真诚地和别人交流，例如微博、qq、微信等现代化沟通渠道可以让学生自由表达自己，缩短师生心理距离，促进辅导员深入了解毕业生，从而为毕业生就业给予针对性比较强的指导。
2.2获取最新信息，有效预见就业形势
依据高校就业指导现状可知，会有很多用人单位进入高校招聘优秀毕业生，可毕业生一般对这些大型招聘都没有兴趣，所以产生了用人单位无法招到人，毕业生无法找到满意工作的现象。学生求职择业是否顺利，既和自身综合素质、专业以及学历相关，又和其所获取的信息有着紧密的联系[3]。特别对于汽车专科学校学生来说，如果不能获取最新就业信息，就会对其顺利就业以及就业质量产生严重的影响。而新媒体所具有的主要特点就包括即时性，不同媒介传播范围非常广，并且更新速度也很快，从而给辅导员了解新的就业信息以及各企业用人动态带来了一条有效途径。通过了解这些信息，辅导员可以指导学生合理制作自己的简历，提高简历内容所具有的针对性、实时性以及目标性，使学生明确自己比较感兴趣的公司，确定简历投递目标，从而为毕业生通过面试带来一定的保障。此外，辅导员应该构建合理信息流动、验证以及发送机制，及时掌握社会用人动态，并且迅速发布这些就业信息，保證就业指导信息传播足够畅通。
2.3引导学生的个性化发展，制定长远就业目标
辅导员需要结合新媒体具体发展形态，有效指导学生通过新媒体技术合理规划未来的职业。辅导员最好在学生刚进入校园的时候，就引导其利用新媒体手段，结合个人喜好和主要发展目标，对学业以及职业生涯进行规划，同时撰写职业生涯详细规划书，将毕业后的就业置于对自身的规划里面，这对改善就业质量以及提升就业满意度非常有利。辅导员需要引导学生测定、分析并且总结自身条件，让其合理评价自我，采取新媒体技术，应用各类信息发布以及有效获取途径，掌握社会和企业对学生知识结构或者是素质能力提出的要求，正确指导学生结合自己的不足、兴趣、实际能力、职业倾向或者是特长等合理规划自己以后的职业目标。
3结束语
对于高校毕业生而言，辅导员开展的就业指导工作对其未来就业起着非常重要的作用。新媒体环境下，辅导员需要积极适应并且充分利用新媒体技术所具有的作用，多层面以及多维度对学生进行就业指导，帮助所有学生顺利毕业，走上适合自己的岗位。
大学生就业环境研究 第7篇
学院2010届毕业生总数为192人，其中地理科学专业97人、旅游管理专业95人。通过顶岗实习，这两个专业目前已经实现了53%的就业率。目前，地理科学专业学生签订就业协议的有21人，另外还有15人正在办理相关手续;旅游管理专业签订就业协议的有65人。而且在这些学生中，地理科学专业的多名学生已经成为实习学校重要的教学力量;旅游管理专业的学生在酒店、旅行社等工作岗位上也大多成为中层领导，部分学生已经在总经理助理、人事部经理等关键岗位工作。
一、“订单式培养+顶岗实习”就业模式概况
学院旅游管理、地理科学两个专业在培养方式、培养类型、就业方向等方面存在较大差异，但在促进就业方面采用了相同的模式：在大四第一学期，学院根据用人单位的实际需求和学生的个人意愿，安排学生提前进入用人单位，按照正式员工的要求开展工作。无论是地理科学专业的学生进入中学任教，还是旅游管理专业的学生进入星级酒店和品牌旅行社顶岗任职，两者之间都有着内在的相似性。学院把这种实习方式定位为“顶岗实习”，或者从培养模式上讲应该称为“订单式培养”模式，这是学院近两年保证高就业率的法宝。
（一）旅游管理专业的“订单式培养”
学院历来重视学生的实习工作，而旅游管理专业本身的专业性又很强，通过近几年的努力，学院已在北京、上海等地建立了完善的学生实习渠道。主要有两种模式：一是校企直接合作，即学校和酒店直接联系，确定用工数量和种类，然后进行有针对性的培养;二是学院与酒店管理公司合作，由酒店管理公司负责为学生联系实习酒店、入职培训以及实习期间的管理事务。
1. 校企直接合作。
学院与酒店合作省去了中间环节，便于沟通，可以直接获取酒店的特殊需求，如员工种类、数量及针对各自服务的客户群体的特殊语言和礼仪要求等。为做好校企合作工作，学院特意邀请酒店高层管理人员到校作报告，向学生介绍酒店行业的特点、发展状况，让学生了解酒店行业的前沿信息和对人才素质的要求，从而对他们所学专业有了一个清晰、全面的认识，为“顶岗实习”打下良好的思想基础。
2. 与酒店管理公司合作。
学院与酒店管理公司的合作虽然沟通环节比较多，但是这种方式也有优势。作为专业为酒店选拔与培训人才的公司，他们对区域酒店业对人才的发展需求及趋势有着更准确的把握，能从宏观和长远的角度给教学工作提供重要的信息。同时，酒店管理公司还负责学生入职前的员工培训，使学生到岗后能更快地适应工作环境。另外，公司还为每家酒店的实习生配备一名辅导老师，在学院老师非常紧缺的情况下，辅导老师对实习生的生活、工作和心理等方面的指导起着关键的作用。
（二）地理科学专业的“顶岗实习”
目前，师范生的实习时间一般为6周，实际在校实习时间仅有4周，而且实习学校的配合程度参差不齐，使实习生普遍感到“实习时间短、不够深入、效果不佳”。鉴于目前的就业压力和存在的实习弊端，受旅游管理专业“订单式培养”模式的启发，学院主动出击为毕业生联系中学，让毕业生提前到有地理教师岗位空缺的中学顶岗任教。学院自2005年起与安阳二中、安阳三中等学校签订协议，安排地理科学专业学生到校“顶岗实习”。通过一年或半年的实习，学生经受了锻炼，教学技能有了很大提高，大大增强了就业竞争力。同时，学生在实习期间所发现和反馈给学院的基层学校的信息，能够使学院及时调整教学计划和培养方案，培养更加适合市场需要的人才。
二、“订单式培养+顶岗实习”模式总结
“订单式培养+顶岗实习”就业模式的关键在于双方的沟通，借用现代市场营销的观点就是生产“定制化”产品而非“标准化”产品。按照这种思路组织的实习最终获得了校企双赢的结果，来自企事业单位的需求信息为学院人才培养方案和教学计划的修订等方面都提供了宝贵的信息，同时用人单位也通过这种合作渠道提前进行了员工培训和教育，从而节省了员工上岗的前期培训与教育成本。
互联网环境大学生就业指导工作刍议 第8篇
关键词：互联网,大学生,就业指导
互联网的迅速发展和广泛应用,对当代大学生的心理状态、思维方式和价值观念都产生了重要影响,其就业观、择业观也随之发生改变。当下,如何利用互联网正确开展就业指导工作是一个重大课题,《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》重点将建立精准推送就业服务机制,要求“各地各高校要充分利用‘互联网+’技术,广泛利用手机等移动终端,为毕业生‘送岗位’‘送政策’‘送指导’,充分实现就业服务个性化、信息化。”
1 利用网络信息丰富就业指导内容
网络中的数据和信息资源是取之不尽、用之不竭的,只要连接服务器便能够快速享用、便捷查阅浏览信息,只要合理利用,便能查询到大量的专业信息,这样看来,网络便成为了一个轻便的智库。如果说课堂和实验室是学生们能够直接获得专业知识的主要渠道,那么对于大学生就业指导这样与实践实例密不可分的课程来说,学生在网络上便能查到各种参考资料,如最新就业创业政策、求职视频笔试面试案例等,还可以通过搜索引擎查询指定内容,在线模拟职场、模拟创业环节,甚至还有充值学习公务员考试、研究生考试辅导等,丰富了就业指导的内容。
2 采用网络传播创新就业指导教育
传统的就业指导课堂均是教师用PPT直接以口头讲授的方式对学生讲解就业形势政策、就业材料撰写等内容。在网络环境下,就业指导教育工作也必须做出调整,除了多利用其他感官采用互动式教学外,还应将网络传播纳入课堂。网络传播有着比人际传播更为迅捷、开放、超时空的特点。教师可以借助微信群、QQ群、Email等形式与学生保持课上与课下的实时互动交流,可以用微信进行点名签到、分组活动,增强课程管理的时效性;同时,可利用网络游戏、网络流行话题等设计问题,使大家能够对课堂产生浓烈的兴趣并参与进来。
3 建立网络平台活跃就业指导形式
首先,建立就业指导网站。当前,多数高校都有自己的就业信息网,但是通过调查发现,绝大多数高校就业信息网均是与招聘相关的信息,就业指导方面内容甚是稀缺。当前,大学生面临着严重的就业压力,适当的就业指导能够帮助毕业生树立良好的就业观念,在学生浏览网页查询招聘信息时,如果能看到就业指导内容将是有益无害的。此外,还可将其他院校的精彩就业指导课程视频上传至就业信息网,使其他年级的同学可以方便地提前了解就业形势,掌握求职技巧了。其次,利用移动互联网,发展手机就业指导平台。目前,多数高校开通了属于自己的微信公众平台,但尚缺少专门的就业指导APP,只有设立了独立的APP软件,才能开发全方位的辅助功能,活跃就业指导的形式。
4 细分网络资源拓宽就业指导渠道
就业指导课是分年级、分层次进行的,根据不同年级学生的不同需求,细分网络资源,能够有针对性地开展就业指导。一般来说,对大一年级的同学讲授职业生涯规划课程。大一新生对大学充满了无限向往,他们刚从高中紧张的学习节奏中转换到大学看似轻松其实需要主动学习的环境中,学习方式、思考方式都需要做全面指导与转变,因而此时应选择有益于学生的职业意识唤醒的资源进行授课,使他们树立职业意识、职业目标。对于高年级或即将毕业年级的学生,则要选取能够提供切实帮助的信息,帮助他们树立坚定的求职信心,做好求职心理、职业去向教育,促进毕业生的高质量就业。
5 规范网络环境优化就业指导工作
大数据给就业指导工作带来了巨大的便利,网络签约、网络打印报到证、“一键派遣”等功能缩短了就业工作的时长,提高了工作的精准度。将学生的基本信息、就业信息、用人单位信息等进行分类录入,定期对数据进行维护更新,便于就业工作逐步走向信息数据化。当然,这些工作的前提是合理使用网络资源,规范工作方式,净化网络系统,建立学校自己的网络保护机制,过滤不良和虚假信息,从而保障校园网络环境的安全,形成大学生就业指导工作网络生态系统,利用网络,贯通各行政部门、各教学单位及教师与学生之间的疏通管道,真正打开就业指导工作的突破口,不断创新形式,提高就业指导工作的时效性。
互联网既创新了就业指导教育形式,也给就业指导工作提出了新的挑战。作为高校就业指导教师,应加强自身理论素养,不断学习计算机、互联网知识,紧跟时代步伐,走在时代发展的前列。
参考文献
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大学生就业环境研究 第9篇
一、微时代的定义及特点
微时代是以信息的数字化技术为基础, 使用数字通信技术, 运用音频、视频、文字、图像等多种方式, 以短小精炼的方式, 通过新型的、移动便捷的显示终端, 进行以实时、互动、高效为主要特点的传播活动的新传播时代[3]。微时代的传播媒介包括微博、微信、微校园、微电影等。
微时代的传播媒介较之于传统的传播方式, 有其自身的特点, 也正是这些特点使得微传播在当今大学生中颇受欢迎。微时代的主要传播特征如下。
(一) 即时性
即时性是微传播较之于传统媒体最为典型的特征, 它的信息传播速度更快。微博、微信等社交工具, 以其丰富多样的登录方式 (包括手机、网页以及各种第三方客户端等) , 使人们可以不受时间、地点限制, 随时查看和更新自己的社交信息。而微博140字的字数限制, 也使得信息传播者提高了发文速度, 编辑语言更加简单、快捷, 信息的产生几乎是零时间的, 它省略了传统媒体, 如报纸刊登的前期准备步骤, 或网站内容发布的审核工作。对于信息接收者而言, 接收信息与消化信息的效率也大为提高。
(二) 渗透性
微时代的产物已经迅速深入到人们生活的各个方面, 时刻影响着人们的生活。人们突破了空间限制, 利用零散的时间来进行信息的传播或接收, 这种方式改变了以前人们需要专门选择时间进行信息的发布与接收的互联网接入习惯, 有效地将互联网移动用户的零散时间合理的利用起来, 使得移动用户的生活方式也在一定程度上发生了变化。另外, 其传播的内容、思想很容易对他人造成影响, 具有很强的渗透性。并可通过微传播途径营造出一定的文化环境或舆论氛围, 对人们的价值观念和行为选择都产生了影响。
(三) 黏合性
微时代的传播、交流方式是多层面交流。微博、微信、微校园等的用户可以选择自己感兴趣的人或主题加以关注, 随时获取他们的动态, 并与他们展开交流互动[4]。这些应用软件融合了的评论、回复、转发等功能于一体, 增强了用户之间的互动, 营造出的即时互动氛围, 帮助人们随时分享信息、获取信息, 将互联网的不同用户有效地黏合在了一起, 同时也让每一个用户最大限度地与互联网黏合在了一起, 体现出了较强的黏合性特征。
微时代除了呈现出以上的特征外, 在大学生群体中也有着特殊的发展前景。截至2013年6月底, 新浪微博平台的校园用户已达到3 000万[5]。大学生成为了网络社群的重要参与者, 以微博、微信等为代表的“微传播”方式是当下大学生思想、信息等重要的交流方式。“微时代”的到来, 给高职院校的就业指导工作带来了新了机遇, 同时也面临着新的挑战。在微时代环境下, 高职院校就业指导工作必须与时俱进, 不断创新工作方式, 畅通高职院校学生的就业渠道, 提高就业质量。
二、微时代环境下高职院校就业指导工作的现状
随着微时代的到来, 越来越多的学校、教师、学生等都开始使用微博、微信、微校园。越来越多的高职院校相继开通了官方认证微博, 思想政治教育、就业、招生等工作有了新的载体, 使得教育力量和教育资源能够在这些平台上得以汇聚和共享。
《2013年中国大学生“微博”发展报告》调查发现, 大学生微博用户的人均粉丝为241.63人, 而人均关注数为717.88人, “关注数”与“粉丝数”相差较大, 名人、高校、企业等的“微博”账号吸引了大学生用户的大量关注, 微博也正是以这种方式为大学生用户提供了海量信息[6]。因此, 高职院校的就业指导工作应充分利用好这个平台, 通过使用大学生易于接受的语言和沟通方式开展各项教育活动。
虽然微传播的方式在高职院校的学生工作中日渐得以重视, 但现阶段微传播与就业工作的功能尚未得到充分的结合与发挥。主要表现在以下几方面。
(一) 毕业生就业情况统计难度大
处于就业时期的高职准毕业生, 由于使用的移动终端和即时通信的工具过于多样化, 使得学校难以掌握毕业生的就业动态, 也就难以对学院的就业工作做出准确的评估。另外, 高职准毕业生的工作转换率较高, 就业情况随时都在发生变化, 就业统计工作对时效性的要求很高。高职院校亟需一种工具将这些零散的信息整合起来, 为就业统计工作的便捷化提供保证。
(二) 二级单位缺乏就业管理专职人员
很多高职院校二级单位的就业工作由辅导员兼任, 而多数辅导员缺乏就业管理的相关知识, 缺乏对国家就业政策的解读, 对微博、微信等平台上的信息更新较慢, 缺乏时效性。加之辅导员的工作比较繁杂, 在精力和时间有限的情况下, 难以实现对前来咨询或者的每位毕业生的问题都一一解答或进行专业的就业指导。这就需要一个微传播这样的平台, 将毕业生的问题汇总到平台上, 负责就业的人员可以在不受时间限制的情况下, 对毕业生的问题进行详细解答。
(三) 没有充分发挥桥梁作用
根据麦可思调查结果显示, 2013年高职高专院校毕业生就业最多的用人单位类型为“民营企业/个体”, 约为63%。因此, 高职院校的就业指导工作承担着为企业与毕业生搭建沟通桥梁的作用。而目前很多高职的就业中心没有充分发挥出桥梁的作用, 没有相应的网络平台管理机制, 在鱼龙混杂的网络世界中, 难以取得毕业生的信任。如果不能搭建出一个能够将企业招聘需求和毕业生的求职需要进行匹配的平台, 就难以实现将有效的就业信息直接发送到有相应求职需求的毕业生的手中。这就造成了企业找不到合适的人才, 毕业生找不到好工作的情况比比皆是。
三、微时代与高职院校就业指导工作的联系
现阶段微传播已渗透到各行各业中, 渗透到人们生活、工作、学习中, 影响范围日渐扩大。微时代的到来给高职院校传统的就业指导工作带来了新挑战, 增加了工作的难度。同时, 也为就业工作的发展提供了新机遇, 应将微传播与就业指导工作结合起来, 充分利用微传播的优势, 促进就业指导工作的开展。
(一) 微传播为就业指导工作提供了新载体
高职就业指导工作的开展需要借助一定的载体进行就业工作的通知和就业信息的发布。而传统的传播方式为通知公告栏、电话或邮件等, 传播途径单一、路径单向, 少互动, 少反馈。微博、微信、微校园等微传播方式的出现, 为就业指导工作提供了新载体, 消息发布更为快捷, 影响范围更广, 互动性和信息的实效性更强, 提高了沟通的有效性[7]。微博、微信都具有多样化的网络应用, 可图文并茂, 插入声音、视频等, 增加了信息的趣味性和吸引力, 使得信息容易被接受和记忆。
(二) 就业指导工作丰富了微传播的内容和形式
高职院校就业指导工作利用微传播, 一方面为工作提供方便, 另一方面也反过来丰富着微传播的内容。微博、微信和微校园信息的多样性是吸引人们关注的重要原因之一, 对知识、信息有不同需求的群体, 通过这个平台, 可以挖掘到自己所需要的信息, 或者通过平台进行相互沟通、交流。目前, 微博、微信等平台上的内容涉及到了生活、旅游、考试、新闻等热门话题, 涵盖的内容还有待提高。而高职就业工作进驻这些平台, 将有效的丰富微博、微信的内容, 给用户提供更多有效的信息。
(三) 微传播拓宽了高职就业指导工作的渠道
高职院校就业工作中一项重要工作内容就是传递就业信息, 在用人单位和毕业生之间搭建沟通的桥梁。微博、微信、微校园的受众较广, 成本较低, 极大地方便了就业信息的传递。高校可以将就业信息直接发送给毕业生, 减轻毕业生在相关人才市场网站盲目寻找招聘信息的工作量。另一方面, 微博、微信、微校园实现了学校与毕业生的交流互动, 毕业生可以通过这些平台向就业中心进行咨询, 提出建议。
四、微时代环境下创新就业指导工作方法
高职院校的就业工作能否顺利开展关系着毕业生的前途发展, 同时也是检验学校办学质量的关键。在微时代环境下高职就业指导工作如何与时俱进、工作方法如何创新, 成为高职院校学生工作中的重要内容。
(一) 制订相关网络管理办法, 促进就业工作持续发展
高职院校就业指导部门应制订相应的微传播管理办法, 注册就业官方微博、开通微信, 并取得认证, 树立 (下转67页) (上接58页) 学院的权威性, 明确就业微博的管理定位, 就业工作才能在良好的制度环境下健康发展。就业微博、微信等代表的是学校而不是个人, 要对发布的每一条信息都要进行甄别和严格的审查, 防止虚假信息。同时, 就业指导部门通过微博、微信、微校园等关注毕业生就业动态, 及时提供就业信息和就业服务, 并收集毕业生的就业信息, 做好统计工作, 对就业工作的成效进行评估, 查缺补漏, 以便更好地开展工作。
(二) 建设就业指导工作的专职队伍, 提高就业工作的专业性
高职院校就业指导部门首先应树立微时代的观念, 建设专门的微博、微信等的管理队伍, 培养专业人才进行就业管理。及时发布有关就业信息、通讯等, 丰富微博内容, 并及时为毕业生解答在就业过程中遇到的问题, 加强互动性, 更有效的开展就业指导工作。
(三) 搭建就业指导网络平台, 畅通就业信息渠道
微时代环境下, 微博、微信、微校园等已渗透到大学生的日常生活中。高职院校的就业指导部门应与时俱进, 积极应对与接受新鲜事物, 并利用好这些平台为就业指导工作服务。通过在微博、微信发布就业政策、招聘信息, 为用人单位和毕业生搭建沟通的平台, 畅通就业信息。
摘要：随着科学技术的进一步发展, 人类的传播方式进入了“微时代”。如何在微时代环境下开展高职院校学生就业指导工作, 借助微时代的优越条件创新工作方法, 是当前高职院校就业工作面临的又一个机遇与挑战。基于此, 从微时代的定义和特点出发, 分析了微时代环境下高职院校就业指导工作的现状以及微时代与就业指导工作的联系, 从而提出了如何利用微传播创新就业指导工作方法, 进而为学生提供多样化的就业服务, 进一步提升高职院校就业指导工作水平。
关键词：微时代,高职院校,就业指导,创新
参考文献
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[6]2013中国大学生“微博”发展报告[EB/OL].
“冶金特色”环境下的就业工作研究 第10篇
在高校立足特色专业的环境特征下, 特色、王牌专业学生在就业方面具有一定的优势。但是帮助毕业生树立良好的就业心态和求职观念, 是我们保持持续较高的就业率及与就业单位建立长期的优良合作关系的有效保障。高校教育者也应该在日常的教学及生活中以身作则, 引导学生们学习理念及就业观念的转变, 促进毕业生与实践接轨, 以达到一个良好的就业心态。
一、促进毕业生求职观念合理化, 进一步深入“先就业, 再择业”的观念
应届毕业生寻找选择就业单位时, 往往将自己的择业标准定位得和身边的同学的就业标准一样。在这种心理作用下, 即使某单位非常适合自身发展, 但因盲目攀比, 因某些小方面不如别人, 一些应届毕业生就犹豫彷徨, 甚至最后放弃, 事后却后悔不已。所以在求职观念的教育上, 学院坚持以“钢铁品质”教育为主线, 落实“四个阶段”的各个环节重点育人, 从新生抓起, 逐步深入。大一年级注重培养学生专业教育和职业生涯规划教育。这样不仅可以帮助学生了解自己今后从事的职业环境, 还可以培养正确的职业目标和良好的就业观念。同时也要在专业学习和理论教育基础上, 培养学生自己的性格、兴趣和特长;大二年级注重培养学生的就业能力和素质, 除专业知识和和技能需要巩固之外, 素质教育也极其重要, 通过日常思政教育之外可以通过其他渠道来培养学生的综合素质教育。这样可以提升其就业能力;大三年级注重职业方向指导。既要帮助大学生树立正确的就业观还要增强就业竞争力。不仅要把思想政治教育融会贯通, 还要引导大学生选择正确的就业方向。树立正确的就业观念, 同时还要培养相关的责任感。大四年级注重就业形势和政策教育, 侧重就业技巧的培训, 帮助大学生增强就业的实战能力。这样不仅可以应对各种压力, 还可以选择合适的职业来实现自己的目标。
二、定期修订培养方案, 帮助增强学生就业能力
要使得学生能够更好地从自身出发了解所学的相关专业知识及发展方向, 进而正确认识自身, 能够规划好日后自己的职业计划, 提升相关职业素质道德。这五年来学院毕业生初次就业率始终保持在95%以上, 供求比例高达1∶3以上。我们从最近几年的毕业生就业中了解到, 大部分用人单位都普遍认为我院的毕业生拥有能吃苦、肯干的精神, 对于我们的毕业生也是给予了“好用、适用、顶用”的好评。2006年以来我院通过实施“宽基础覆盖同类专业, 多方位给学生提供成才平台”在冶金大类专业新生入学的开始, 接受公共课及相关专业理论课, 在后面要依据实际人才的需要来设立相关专业方向, 在学生已经初步了解了专业内容和专业特点的基础上, 能够让学生自身选择他们要想学习的专业, 以便符合“精打专业基础, 自选专业方向, 适应行业需要”的培养要求, 进而也提高老师学术就业选择及转岗适应力。
三、正确认识就业市场现实, 帮助毕业生合理调整薪酬期望
近几年, 我国高等教育得到普及, 各所高校在不断扩招, 这给即将毕业的学生带来了许多压力。目前国有大中精简分流, 导致就业主渠道的机会不断减少。大学生人数越来越多与就业岗位需求不成正比。另外, 学生择业观念陈旧, 就业期望值居高不下。很多毕业生还是盲目追求环境好、效益好、条件好的单位, 从来没有考虑到就业形式的严峻性。大学生缺乏符合自身发展的择业观念, 导致择业目标不明, 定位不准。大部分学生偏重专业知识忽略了创新能力、实践能力和人文素养, 有的学生不参加校园文化活动致使自身的综合能力差, 独立工作方面不强。特别是现在的“90后”毕业生很大部分心理素质差, 遇到挫折, 轻则怨天尤人, 一蹶不振;重则导致精神异常。大多数毕业生经过学校的教育和亲身到社会上的经历, 能初步认识到自身的不足, 缺乏工作经验, 初入职场要能融入环境, 学习平时课堂上学不到的知识, 进而累积更多的工作经验, 前期对收入不必过多要求。
四、加强毕业生求职主动性
作为特色专业以及冶金专业的行业特殊性, 我院毕业生就业主要以校园招聘会学校推荐以及企业专场宣讲会和招聘会为主。到目前为止, 我院已经与国内外近400家企事业单位保持长期的毕业生就业合作关系。虽然学校为毕业生提供的就业机会较多, 但是这相对各地的人才市场掌握的资源及举办的招聘会为学生提供的机会来说是比较小的, 但是通过调查发现, 我院2012届毕业生中82.81%的毕业生认为参加校内招聘会是他们首选的求职方式, 只有18.87%的毕业生表示会去人才市场上去应聘。特别是个别学生对院系的推荐持观望态度, 甚至有些同学错失了就业的最佳时机, 可见毕业生的求职主动性和积极性还比较欠缺。
五、大力推进“校企合作教育”及“订单培养模式”教育
通过在实践中的不断探索, 我院在培养应用型人才的过程中也逐步形成了一种“面向行业, 优化培养方案;突出特色, 创新培养体系;抓住重点, 完善培养机制;落实举措, 精心培养人才”的教育方针, 从而提高学生的综合素质水平, 进而培养出具有高素质的应用型人才。当下“校企合作教育”是社会发展的一个大趋势, 也是高职院校培养人才的一种教育模式。主要以社会和市场为依托, 培养学生的全面综合素质和就业能力, 利用校内和校外两种不同的教学环境和资源, 利用课堂教学和实践工作能力相互结合, 从而培的综合能力作为我院重点来培养, 包括职业素养、岗位能力等, 从而增强学生的竞争力。可以采用校内教育和校外教育, 充分利用学校优势和企业优势进行教育和实践, 实现课堂教学与企业实际、校园文化与企业文化、专业教育与职业培训等有机结合, 共同培养适合社会发展的应用型人才。
从2003年开始, 随着学院办学规模的迅速扩大和发展, 学院先后与30多家大型的企业正式签约建立了集教育教学、产业科研、项目成果为一体的战略合作伙伴, 并且逐步形成了产学研相结合的快速发展。
六、保持适度的就业压力, 有助于学生成长
在当今众多高校中, 普通高校的学生虽然有文化、有知识、有能力, 也有很强的就业竞争意识, 但相对于全国那么多的重点高校我们多少还是处于一些劣势。这一情况普通高校的学生必须要清楚地认识到, 而且还要时刻提醒他们现在就业形势的严峻性。有压力才会有动力, 相对地, 才有利于他们把对就业的压力转化为学习的动力, 这样才能更有利于他们学习成长。大学生就业形势日益严峻已成为不争的事实, 解决毕业生就业是一项系统工程, 涉及政府、社会、学校和学生自身等各个方面, 并且大学生就业形势也在随着社会经济发展而不断变化, 这就需要高校就业指导工作在不断变化和发展的形势下, 转变工作方法, 探索新的工作途径。“冶金特色”环境既是机遇, 也是挑战, 我院应当紧握行业脉搏, 推陈出新, 居安思危, 不断强化就业工作, 为社会为行业培养更多“好用、顶用、适用”的应用型人才。
参考文献
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大学生就业环境研究 第11篇
【关键词】就业力；就业价值观；引导
我国的大学生就业问题在社会就业总量矛盾和结构性矛盾并存的背景下，随着本科生招生规模扩大后学生陆续毕业而显得尤其突出[1]。2013年，全国大学生毕业人数达699万，被称为“史上最难就业季”，而2014年、2015年、2016年的全国毕业生人数更是分别达到了727万人、749万人、765万人；同时，就业市场整体也不景气，很多大企业为了降低人工成本不得不大规模裁员，而中小企业由于受到各种限制，用工需求也明显减少。
影响大学生就业的因素有很多，其中一个主要因素是大学生的就业价值观（也称职业价值观），就业价值观是指人们在就业过程中认识评价事物和现象的内在标准，它受社会、文化、性别、经济地位等变量而产生变化。现在的大学生更崇尚自由主义和个人主义，追求更多的是经济收入和自我价值的实现。而就业理想与现实存在的较大差距使他们不可避免地遭遇挫折和压力，在求职过程中，容易导致期望值过高、物质要求过多、追求高回报的热门职业 [3]。另一个重要因素是大学生的就业能力，即就业力。据调查，无工作经验和缺乏求职技巧是大学生求职的主要障碍，就业力已经成为一个与经济生活和政治生活都密切相关的概念。
一、目前大学生就业价值观存在的现状分析
1.就业意向。
据有关数据显示，当前大学生的就业意向主要以经济收入和个人发展为主导，呈现明显的双元化特征[4]。这反映出大学生一方面希望能够获得有较高收入的职业，以尽量满足自己对于生活消费的需要；另一方面，他们希望自己获得较好的个人发展机会，希望能够做到既能赚钱，又能使自己得到较好地发展。
2.就业评价。
社会就业评价标准、各职业的经济及社会地位的变化引导着大学生的就业价值观。就业评价标准是就业价值观的核心，直接影响着大学生的职业选择和就业意向。随着改革开放的深入，不同地区，行业、职业、岗位之间收人差距逐渐拉大，而高校一般都设在受消费文化影响较大的大中型城市，大学生在接受高等教育的同时也在接受价值观的影响，使得就业评价标准的重心转向经济收入，这一评价标准的变化引导着大学生不断流向沿海开放城市，合资企业、外资企业，民营企业也因薪酬待遇高，用人机制灵活而吸引着大学生，高级职员、企业管理人员有较好的经济收入和较高的社会地位，逐渐为大多数学生所看重。
3.就业期望。
新的价值观形成了以“向钱看”为核心衡量系统的所谓“成功人士”阶层，以及以“时尚美”为导向的所谓“中产趣味”崇拜，从而酿成大学生急功近利的价值取向和普遍的享乐情绪，导致大学生在就业期望上往往存在脱离社会实际的倾向，个体就业期望值居高不下，具体表现为：就业图实惠、讲待遇，趋向于高薪水、高地位、低风险、低付出的工作，在职业活动中只愿当主角，不愿当配角，频频跳槽，总希望找到能够实现自己最大价值的地方，跟随潮流去竞争所谓的热门行业、热门职业，不考虑自身特点，盲目攀比。在就业地域方面，多数毕业生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市。部分学生认为内地特别是山区，社会经济发展相对落后，思想观念比较保守，缺乏发挥自我才能的环境和机遇，因而不愿下基层[5]。
二、目前大学生就业价值观教育存在的问题
1.教育目标单一。
我国高校的大学生价值观教育以及就业价值取向教育，较少从学生个体差异性考虑，缺乏针对性，偏离学生实际生活和认知水平，期望值过高，没有认识到教育的影响与作用是一种长期积累的效应，结果造成不同教育功能相互错位，看起来加强，其实不然，影响了教育的实效性，也使得大学生在职业选择、设计中发生价值取向偏离[6]。对所有学生使用同一标准，缺乏针对性和层次性，忽视了学生个性差异，价值取向教育的内容很难转化为学生内在的思想观念，教育实效性不强。
2.教育内容空泛。
具体表现在，一般性号召和单纯说教多，混淆理想与现实之间质的区别；强调教育工具性作用，忽略學生人文素质、道德品质的培养，面对社会上多元价值取向导致的学生就业价值取向偏离，无法作出科学合理性解释。
当前正处于创新变革年代，必然出现新的价值判断问题，这就要求教育内容不断更新和充实、贴近生活，增强教育的说服力，切不可忽视实践问题、忽视文明素养和人文教育。同时要引导大学生从身边事做起，注重日常文明修身，增强处理现实生活中各种矛盾的判断能力。
三、大学生就业价值观引导对策
1.引导大学生确立合理的就业目标和正确的择业价值取向。
首先，大学生就业价值取向教育要以社会主义核心价值观为核心，进行理想信念教育、素质教育、诚信教育、道德品质教育、职业生涯教育。要根据学生思想实际，创造性地渗透社会主义核心价值观教育。一旦学生在交流与沟通中敞开了心扉，价值观教育就能发挥最大限度的引导作用，在交流中要根据教育对象的身心特点，及时有效地进行疏导调节[7]。加强核心价值观引导，包括继承和发扬优秀传统文化和民族文化；崇尚科学精神、人文精神；把握时代特点，了解现实需求；具备自强、公平、责任、和谐、创新的内在品质。
2.创新人才培养模式，从培养知识学习型人才向培养学习能力、实践能力、团队协作能力等综合发展人才转变。
努力提升大学生综合实力，让大学生多了解中小微型企业的发展前景，以便更好地与中小微企业对接；高校要搭起学生和企业之间的桥梁，创新人才对接模式，通过培训、见习、实践等步骤让学生了解企业需求，以便顺利就业，通过沟通交流，也能让企业选择到合适的人才。同时，要把入学军训、校园科技文化艺术节、校企合作等实践活动列入教学计划，多方位进行价值观教育，多渠道发挥社会实践教育功能[8]。
3.重视校园文化建设，加强大学生就业、创业能力培养。
校园文化环境包含大学办学思想、教育理念、管理思维、前景意识和情感积淀，校园文化对青年学生世界观、人生观的形成非常重要。促进高校校园文化建设，营造良好校园环境，对大学生就业价值取向进行针对性、持久性的教育，有利于形成正确的就业价值取向。注重开展多种形式的校园文化活动，在活跃校园气氛的同时提高学生的专业水平；组织网络文化社团，积极引导大学生树立正能量，在网络中拓展和升华校园文化，增进大学生树立正确就业价值取向。要加强创业教育，培育大学生创业意识、创业素质、创业知识以及创业能力，改变传统就业价值取向。全球化背景下市场竞争尤为残酷，大学生创业意味着知识群体步入竞争激烈的市场这一竞技场，用专业知识、专业技能、综合素质、团队合作精神以自筹资金创业或以技术入股等模式就业。大学生能否顺利就业很大程度上取决于本人的软实力和职业素质，沟通能力、人际交往能力、团队协同能力等综合职业能力高的人获得成功的概率就高。创业在大学生就业去向中是大势所趋，我们要顺应潮流，加强培育大学生的创业意识。
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大学生就业环境研究 第12篇
不管是社会、学校, 还是家庭和学生都希望缓解大学生就业难的局面。在高等院校的课程中, 就业课程是重要的内容之一。高等院校通过就业课程帮助大学生明确自己的目标, 提高就业方面的能力, 从而做好就业准备, 在毕业应聘时具有竞争力。但大多数高等院校并没有真正重视就业课程, 只把就业课程当成虚设。而且在大多数高等院校的就业课程环境中, 并没有遵循社会需求的理念, 从而使大学生远离了社会要求。
1. 高校就业课程环境存在的不足
1.1 大多数高等院校没有重视就业课程
首先, 大部分高等院校不够重视就业课程, 对就业课程的定位有所偏颇。虽说大部分高等院校都设立了就业指导课, 但并没有将就业课作为学科来进行建设。在教育部要求下大多数高等院校把就业课程纳入学分体系, 也写进教学计划中, 但根据调查, 大多数高等院校只在学生毕业前的倒数第二学期开设就业指导课, 即使定为必修课程也是如此, 有的院校甚至只是举办几次关于毕业生的就业讲座就把就业课程打发了。
目前虽有很多高等院校将就业指导课设为必修课, 由于课程面向全校学生, 师资力量不足就很突出。多数高校采取培养辅导员担任就业指导课教师, 而辅导员队伍本身具有年轻化、稳定性不足的特点, 对于自身就业经验有限的辅导员而言, 要想将就业指导课开展得规范、生动、符合市场需求, 这本身就是很困难的事。很多高等院校认为就业课程就是给即将毕业的学生讲授就业形势和一些就业技巧, 他们把及时提供招聘信息, 多邀请用人单位到校招聘作为更重要的任务。因高等院校对就业课程的认识不够, 要做好就业课程方面的建设就无从谈起。
1.2 高等院校缺乏有针对性的就业教学材料
其次, 各个高等院校使用的就业课程的教材五花八门, 有些高等院校使用国家教育部编制的教材, 有些使用省级教育部门编制的教材, 有些院校自编教材, 还有一些甚至都没有就业课程的教学材料。而本科高等院校、高等职业院校都采用雷同的教学材料, 完全没有针对学校的具体特点来进行选择。在就业课程的教学大纲和教学计划的制定和实践中更是有所欠缺, 尤其是就业课程的教学过于理论化, 实际作用很少。
2. 社会需求理念下高校就业课程环境的革新
在以往的高等院校就业课程的环境中, 缺乏社会需求理念的引导, 大多数高等院校的就业课程都忽视了社会的需求, 从而降低了就业课程的教学效果。因此, 各个高等院校需要在社会需求理念的指引下, 对就业课程环境进行改革和创新。首先, 各个高等院校需要转变观念, 对就业课程形成正确的认识。高等院校要认识到就业课程的重要性, 科学而规范地开展就业课程, 才有利于学生的个人成长和进步, 这也是在他们踏入社会前学习如何适应社会要求的有效方法。高等院校不仅要把就业课程纳入到人才培养计划中, 更应将其作为重要部分进行建设。就业课程主要是通过学生的生涯发展, 让学生对自己的职业生涯有一定的认识和规划, 并进行积极的积累和探索, 从而对其今后一生都有所帮助。要想把就业课程建设好, 在培养高等院校人才的过程中要注重不同学期对学生就业方面的培养, 而不是只在一头一尾对学生进行职业生涯与就业指导的讲授, 就业课程应当成为高等院校的重要教学内容, 并在社会需求理念下, 进行更加规范而科学的建设。
其次, 高等院校是否能够营造就业课程的良好环境, 主要依靠教师的力量。培养一支素质能力更强、专业水平更高的教师队伍非常重要。就业课程的授课老师需要在社会需求理念下进行教学, 给学生营造符合社会需求和市场需要的就业课程环境, 而不是一味地进行理论知识和就业技巧的灌输。如果说就业指导课的教学跟社会需求搭不上边, 那么学生在毕业后更是无法符合社会的要求。就业课老师需要随时关注社会动向, 及时了解市场变化, 根据社会对各个职业的需要, 以及市场对大学生的具体要求来开展就业课程的教学。就业老师还需要提高自身的业务水平, 加强就业指导的教学能力, 更好地指导学生做好就业准备以期在就业市场中取胜。
3. 结语
随着就业市场越来越激烈, 大学生的就业问题已成为社会关注的焦点。大学生就业难, 而大学生在职业方面的素质和能力又一直无法提高, 而且由于大学生对自身缺乏职业规划, 使其在就业市场没有什么竞争优势可言。就业课程是大学生跟社会之间的纽带, 就业课程有利于促进大学生对社会的了解, 使其确定职业目标, 做好职业规划, 有针对性地提高自身的素质和能力。但是目前高等院校的就业课程依然存在问题, 需要从社会需求入手, 需要对其进行改革和创新。
摘要：大学生的就业问题一直是高等院校的头等大事, 也是社会关注的问题。国家对高等院校就业非常重视, 教育部专门出台政策, 要求高校将就业指导课从选修课逐渐过度到必修课, 主要是借此来帮助大学生确定自己的职业目标, 对就业市场更加了解, 并且提高自身的就业能力。本文首先分析了大多数高等院校在就业课程环境中所存在的不足, 许多学校仍对就业课程重视不足, 其次缺乏有针对性的教学材料, 就业指导对社会需要的符合度也不够。对此, 高等院校需要在社会需求理念引导下, 对就业课程的环境进行改革和创新, 营造一种全新的就业课程环境。
关键词：社会需求理念,高校,就业课程环境,革新
参考文献
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