大班中国主题教案（精选8篇）
大班中国主题教案 第1篇
活动目标：
1、知道中国是茶的家乡，茶的种类是各种各样，对人体有保健作用。
2、幼儿尝试自己泡茶、品茶，体会品茶的乐趣。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动流程：
赏茶与品茶――了解茶的文化――尝试泡茶
活动准备：
提供菊花茶、苦丁茶、茉莉龙珠和普尔茶。餐盘中有干茶叶、与其对应的泡好的茶叶和茶的名称。另外，餐桌上有“小心烫手”的警告标志。小茶壶6个、一次性纸杯数、餐巾纸、中国地图、傣族的乐曲、竹子的图片。提供温开水。毛巾。
活动流程：
准备活动阶段：
幼儿吃好点心后，准备分组进行教学活动。教师带着幼儿穿过走廊，在看到“静”的标志的时候，让幼儿说说看，它是什么意思？（表示安静）进入教室以后，让幼儿在教室里找找看哪里还有标志，代表怎样的意义。
1）大家坐好了吗？刚刚我们在进入教室的时候，看到门上有“静”的标志。表示进入教室应该保持安静。让我们来找找看，教室里还有哪些标志？
一、赏茶与品茶
1、寻找标志
1）让我们来看一看标志上面有什么？（杯子冒着热气）
2）这个标志在向我们说什么？”（小心杯子烫）
3）这个是警告标志，它在告诉我们在拿茶杯或喝水的时候要小心烫手或烫嘴。
4）那么杯子里装的是什么呢？（茶）
5）今天，我们的话题就是“聊茶”
2、聊茶
1）你们在哪里看到过茶？你的爷爷奶奶喝茶吗？
2）今天老师也为大家准备了一些茶叶，你们看一看、摸一摸、闻一闻它是怎样的，从前见过吗？
3、幼儿带着问题赏茶。
活动中，教师建议：“如果你想品尝一下它的味道，可以拿小杯子品一品。”
4、幼儿集中。
1）说说看刚才你品到的是哪一种茶叶，它长得什么样？它是什么味道的？当你喝到嘴里的时候让你有什么样的.感觉？
普尔茶：猜猜看普尔茶产于中国的什么地方？（云南）
云南带哪个省的下面？（四川）
放一段傣族的音乐。你感觉到了什么？（幼儿自由跳一段孔雀舞蹈。）
白茶：一提到白茶，就会让我想到“中国竹海”。（安吉）
安吉白茶有白茶仙子的美称。茶叶长得就像是凤凰的羽毛。颜色像玉石一样。是茶中珍品。
茉莉龙珠：为什么要叫它茉莉龙珠呢？（因为它圆圆的，就像一个龙珠）
听听看，这首个你们知道吗？
教师敲木琴，让幼儿唱一唱江南小调《茉莉花》
菊花茶：只要我说一段话，小朋友就会猜出菊花茶的产地，“上有天堂，下有苏杭。”杭州有一处古建筑，称得上世界第一，它是什么呢？
5、小结：茶的品种是多种多样的，味道也不尽相同。但是每一种茶都代表着一个地方的特色，所以，中国自古就有品茶的传统，中国是世界上最早饮用茶叶、生产茶叶的国家。可以说，茶是中国文化的一个标志。
二、幼儿了解茶文化
1、谁知道茶是怎么来的？（幼儿回答关于茶的传说。）
2、那么茶到底分几种呢？（红茶、绿茶、青茶或乌龙茶、花茶）
3、现在是什么季节？（秋天）
4、所以，秋天比较适合品绿茶。让我们一起来泡绿茶，品品它的味道怎么样？
5、教师示范泡茶的用具和要求。
1）茶具：紫砂壶适合泡其它的茶叶。
2）要选用好的矿泉水。
3）先放茶叶、到一点烧开的矿泉水，先让茶叶慢慢地泡开，然后在倒入开水，等一小会。
4）品茶：要双手扶住茶壶，双手端杯。小口抿茶水，让茶香慢慢地进入到我们的身体。
5）在等待茶叶泡开的时间里，和幼儿一起背颂几首古诗。
三、幼儿尝试泡茶。
1、两个人一组，选择好自己想要品尝的茶。
2、注意小心烫手。
3、幼儿泡茶。
4、幼儿间相互品差或者向家长敬茶。
四、整理用具。
教学反思：
在实际课堂教学中，我很遗憾的看到每个班都或多或少有同学没有任何课前资料搜集准备的进了课堂。在分组交流学习时，这些人只能做个旁听者。哪个组这样的“小懒虫”越多，在汇报知识时就无话可说，无感可言。
怎么办，不能因此就让全班同学忽略了这部分的茶文化知识呀。为了体现整个教学内容的整体性和连贯性，我立刻利用电脑搜索到一个相关内容的专题网站：中国文艺―文化专题―茶文化，辅助后面的教学。
这个网站里的知识内容非常全面，共分为茶史、茶叶、茶具、茶道、茶艺、茶文六个主题，每个主题又有相关的很多知识内容，并且图文并茂。
弥补了一些小组没准备的知识点后，我又根据班上同学的兴趣，大家最想看哪个主题的相关内容，我就点击进入，大家一起浏览网页。
通过系统的学习，让我和学生都充分地感受到了中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。
大班中国主题教案 第2篇
活动目标：
1、了解中国地图明显的轮廓特征(像大公鸡)，在地球仪上能找到中国的位置。
2、感受祖国真大，地域辽阔。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1、《小朋友的书我的祖国叫中国》
2、中国地图一张;大地球仪一个;五星红旗贴纸若干
活动过程：
1、提问引出主题，出示中国地图(幼儿报出一个地名，如上海、北京、香港等，教师按照大致方位画个圆圈。)师：你们看过中国地图吗?今天啊，茅老师就给小朋友们带来了一张中国地图。
2、了解中国地图轮廓的明显特征。
中国地图的形状像什么?师幼用手指画国境线，感受祖国疆土的轮廓。
我们所在的省名字叫什么?(浙江)在地图的什么位置上?教师在地图上做记号。
(教师在地图上指出台湾的位置)这是什么地方?形状像什么?
3、在中国地图上，观察不同颜色所表示的不同意义：棕色表示山丘，蓝色表示海洋，绿色表示平原。并请幼儿看一看浙江的地貌图的颜色。
4、每组发一个地球仪，找找中国在地球仪上的位置，贴上五星红旗。再次观察了解地球仪上不同颜色所代表的不同意义。
5、欣赏诗歌《我们的祖国真大》。
阅读《小朋友的书我的祖国叫中国》第二页“我们的祖国真大”，教师完整朗诵诗歌。
提问：诗歌里说什么了?请幼儿仔细观察画面，进行讨论回答。
与幼儿讨论：
为什么在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的穿棉袄，有的戴凉帽呢?
为什么说我们的祖国真大呢?
集体朗诵诗歌。
活动反思：
本次活动设计是在师傅的`指导下完成的，也可以说我自己对这个教案也很熟悉，因为在师傅讲解的时候，我用心思考了每个环节的可行性(针对我自己)以及其中运用到的引导语，在我看来，这个活动应该是可以开展得比较顺利的。但是在开展过程中还是不可避免地出现了问题。包括三个方面：第一，对孩子的反馈没有进行适宜地引导;第二，自身存在紧张感，导致在歌曲清唱时忘了一句歌词;第三，准备还不是真正地做到拿得出来，放得进去。其实，在这些问题中，主要还是第一点：对孩子的反馈没有进行适宜地引导。如，在引导孩子们说说这个音乐听起来怎么样?(是让人昏昏欲睡的温柔呢，还是感觉很神气，还是很忧伤，还是开心?)结果部分孩子都说想睡觉。这时我就无法对应出适宜的应答了。之后，在请教了师傅之后，我了解到，当时我可以再唱出“摇篮曲”，引导幼儿进行两者对比，再得出结论，这样可以很顺畅地将环节过度下来。
大班中国主题教案 第3篇
一、依据主题目标制定环境创设方案
依照惯例,在主题活动“中国娃”开始之前,大班年级组要制定该主题环境创设的方案, 这项工作由年级组长负责组织。首先,年级组长与上届大班年级组长交流,了解他们在该主题环境创设过程中的经验和问题。然后,和大三班教师(各班轮流负责制定主题环境创设方案的讨论稿)一起,制定出主题环境创设方案的讨论稿。最后, 召集年级组全体教师集体对讨论稿进行研讨, 研讨的议题是讨论稿中是否将主题目标一一在环境创设中加以落实, 并对讨论稿进行完善, 最终形成“中国娃”主题环境创设的方案(见下表)。
主题活动“中国娃”是由4个子主题组成,分别是“我是中国娃”(5个教育活动)“首都北京”(5个教育活动)“中国文化”(10个教育活动)和“祖国大家庭”(5个教育活动)。整个主题活动要求教师组织20个教育活动,其中,“我是中国娃”的5个教育活动是5个大班都必须实施的,另外的15个教育活动由各班根据本班幼儿的实际情况自行选择加以实施。这也就意味着,班级环境的创设也是会因为各班重点话题的不同而呈现各自的特色。
二、逐步创设动态发展的主题环境
主题活动是逐步推进和发展的,因此主题环境必须充分体现主题的进程,追随着幼儿的成长而逐步丰富和完善,是一个动态的过程。比如在“中国娃”主题环境创设中,在主题初始阶段,教师只是在班级中提供地图、地球仪,展示幼儿游览祖国各地的照片,用以激发幼儿对认识中国的兴趣,引起探究的愿望;随着主题的进展,各班逐渐出现国旗国徽、地区特产展览、民族风俗展、各地新闻播报等环境内容, 这些环境内容反映了幼儿的活动过程,体现了幼儿的经验增长;在主题的后期,教师逐步将幼儿活动的作品,如京剧脸谱、青花瓷、国画、升旗感言、民族大联欢的照片等纳入主题环境之中, 同时给予幼儿充分的机会进行欣赏和交流, 调动幼儿进一步了解中国的积极性。
三、调整完善班本特色的主题环境
主题环境创设方案是同一的,但每个班级所创设的主题环境都会有自己的特色和个性,体现出不同特点。我园鼓励教师从班级实际和幼儿的兴趣、经验出发,在方案的基础上,围绕主题目标,对方案进行合理调整,创设出有本班特色、符合本班幼儿发展需要的主题环境。
我园教师对主题环境的调整方式有两种:
一种方式是班级教师在制定本班每周课程计划中提前思考和预设, 年级组长在审阅周计划时可以了解到教师在环境创设方面的思路, 有目的地进班观察与指导。如下表:
另一种方式是教师在主题实施过程中的灵活调整和完善,如有的班级的幼儿在特产展览中对中国美食发生浓厚兴趣,教师就另外设置了一个展台,将地方食品专门整理出来,放在其中供幼儿观察和交流;再如有的班级的幼儿对环境中张贴的地图非常好奇,教师及时收集了各种地图(地形图、特产图、风景图等),分散张贴在教室各处,既满足幼儿观察、交流的需要,也进一步丰富了幼儿有关地图的经验。
四、关于主题环境创设的思考
在对“中国娃”主题环境创设进行回顾和总结时,各班教师各抒己见,并取得以下共识:
1.打造立体空间式的主题环境。主题环境不仅仅是一个墙面,而是班级中的所有空间,有幼儿的地方就可以创设主题环境。如教师将“新闻播报”背景版面放在活动的画架上,便于幼儿播报新闻时操作;再如,幼儿“我知道的中国”的调查记录不是贴在墙上展览,而是按小组装订成册,挂在窗边,幼儿在闲暇时间就可以与同伴自由翻看、相互交流。
通常, 各班幼儿的美工作品是被集中展示在教室的某个部位中,只有展览的价值。针对这个问题,在“中国娃”主题的环境中,教师尝试将幼儿的美工作品成为主题环境的组成部分。比如,同样是幼儿作品“青花瓷”,有的班级是悬挂在各个区域中, 幼儿在进行区域活动时抬头就能看见和欣赏; 有的班级则是错落有致地陈列在柜子上, 成为教室里的风景线; 还有的班级是放置在阅读区内,为幼儿的阅读提供具有中国特色的环境氛围。这些调整和改变使得幼儿成为环境的主人, 他们亲手制作的作品不再是简单的展示物, 而是成为主题环境中的重要元素,更能激发幼儿参与主题活动的积极性和主动性。
2.追随幼儿需要的主题环境。比如,在“中国娃”主题环境中, 大三班仍然保留了上一主题环境中的气温表,教师认为:10月份是气温变化较大的时间段,利于幼儿的观察,更为重要的是本班幼儿对观察气温计、了解气温的变化有着浓厚的兴趣。所以,虽然已经换主题了,但是这个环境因素应该延续下来。由此可见,主题环境的一些内容是可以基于幼儿的需要继续保留,而不是生硬地结束。
再如, 大二班在自然角中陈列了许多等待成熟的柿子,这些柿子有的放在米和塑料袋里,有的是和苹果、香蕉放在一起,还有的上面放了一点点盐;背景板上展示的内容包括“亲手采摘柿子”“经过查询, 我们找到了使生柿子变熟的方法”等。这是教师在带幼儿采摘园内的柿子时,幼儿提出“生的柿子怎么成熟”的问题后,所想出的使生柿子变熟的各种办法。教师记录了幼儿采摘柿子的过程以及幼儿的问题和想法,同时组织幼儿进行使生柿子变熟的实验。这就是对原有环境创设方案的补充, 表现出教师在实施“中国娃”主题活动的同时,抓住季节特征以及幼儿的兴趣点,体现自然资源的教育价值。
3.支持儿童发展的主题环境。主题环境创设的根本目的在于促进幼儿的发展。 比如:在大一班的“祖国特产展览”中,教师在幼儿带来的每个特产旁都贴上了简介的标签,简介的内容是家长与幼儿共同制作的。教师认为:如果特产仅仅是陈列,就只是物品,但是如果幼儿在家长的帮助下, 通过各种方法来了解到这个物品的名称、特点,就可以获得更多的经验和知识,还能丰富幼儿介绍、表述该物品的内容,提高其参与交流的自信心,促进其语言能力的发展。
大班主题活动：中国味 第4篇
著名教育学家乌申斯基说过：“学校教育就要从小教育和巩固儿童们最宝贵的民族心理特征及道德品质——爱国心和民族自豪感。”可是现在的孩子们越来越热衷于过外国的节日，如圣诞节、万圣节等；吃外国的饮食，如肯德基、麦当劳等；孩子们一谈起圣诞老人送礼物都津津乐道。对于我们中国的传统文化精髓没有很多的了解，京剧的四大名旦是什么？中国有什么美食？许多孩子一无所知。《3-6儿童学习与发展指南》中也指出：“教师要引导幼儿了解中国主要的民族文化。”中华民族有着五千多年悠久的历史和灿烂的文化，其内容丰富多彩。为了激发幼儿热爱自己的祖国情感，我们在幼儿园大班进行了大胆的探索和尝试，在丰富节日主题和教学活动中渗透更多的中国味道的民族文化的内容，从幼儿熟悉及感兴趣的知识点入手，采取情境化、游戏化、网络化、多种教育方法及现代化教学手段，切实帮助幼儿感受中国的传统文化，深入了解中国的文化历史，在孩子的幼小心灵里埋下热爱中华民族的精神种子。
二、主题活动目标预设
1.运用各种途径收集并了解具有中国味的文化信息，感受中华民族文化的博大精深。
2.积极参与中国味的系列主题活动，能够在集体面前大胆地展示和交流。
3.通过对中国传统文化的探究和了解，养成对中国味特色的喜爱，萌发热爱祖国的情感，为自己是个中国人感到骄傲。
三、主题活动网络预设
四、主要活动教案、实录和活动照片
活动一：中国古韵青花瓷（社会）
活动目标：
1.体验赠送礼物和接受礼物的乐趣。
2.能大胆地将自己对青花瓷的了解与同伴分享。
3.感受青花瓷的美，喜欢传统艺术，萌发民族的自豪感。
活动准备：
白板课件、“青花瓷发展史”视频、布置好青花瓷物品展览台（请家长配合收集各种青花瓷物品：花瓶、茶杯、书签、雨伞、饭盒、衣服、鞋子、相框、饰品等）。
活动过程：
一、导入环节
教师扮演导游，带领幼儿欣赏青花瓷物品展览会。
1.请幼儿互相说一说你喜欢哪一种物品？喜欢它什么地方？
2.提问：“这个展览会上的东西品种很多，但它们有一点是相同的，是哪里？”
3.你们知道这些装饰图案叫什么名字吗？
二、观看视频：“青花瓷发展史”
1.青花瓷的工艺是从什么时候开始的？
2.图案上都是什么颜色？
3.你喜欢什么样的花纹？知道这种花纹表示什么意思吗？
小结：中国古代的劳动人民既勤劳又有智慧，他们流传了许多中国特色的传统工艺，青花瓷就是其中的一种。青花瓷的花纹代表的意思也不一样，现在青花瓷的物品成为外交礼仪的用品了，外国人特别喜欢青花瓷的物品，他们特别羡慕中国有这么美好的民间传统艺术。
三、白板操作游戏，巩固认识青花瓷物品
游戏“我的大眼睛”：分辨青花瓷瓶和普通瓶的不同。
四、白板操作游戏“中国青花瓷服饰”
世界上的小动物们都喜欢青花瓷的衣服，白板声音连接让卡通小动物说话，说出它想穿什么样的青花瓷衣服？通过幼儿操作让卡通动物穿上青花瓷衣服，并判断是否正确。
五、幼儿情景表演“送礼物”
请幼儿两两为好朋友，其中一人去青花瓷展览会上挑选礼物，赠送给好朋友，并说一说你送什么给你的好朋友了，为什么送这件礼物给她。得到礼物的幼儿说一说自己的感受，并向对方表示感谢。游戏互换进行。
活动延伸：
将青花瓷物品展布置在班级美工区域。
活动二：舌尖上的中国（语言）
活动目标：
1.通过学习顺口溜，了解中国的传统美食，知道美食的多样性。
2.能用完整的语句介绍自己知道的美食名称、味道等。
3.喜欢中国特色美食，为中国是个美食大国感到高兴。
活动准备：
PPT、响板人手一个。
活动过程：
一、谈话活动
幼儿互相说说自己最喜欢的美食是什么？什么味道的？哪里生产的？
请个别幼儿到集体面前用完整的话表述自己喜欢的美食。
二、看一段视频《舌尖上的中国》
你们知道这都是哪里的美食？看到了哪些好吃的食物？
三、了解中国各地美食
1.看PPT，了解中国各地美食及特点。
2.了解各城市饮食的口味即代表美食。
四、学习顺口溜
1.幼儿看视频，一段快板顺口溜。
中国味道真是多，城里城外饭馆多。
涮北京、包天津、甜上海、烫重庆、
鲜广东、麻四川、辣湖南、美云南、
酸贵州、酥西藏、烤新疆、醋山西、
葱山東、浓浙江、炖东北、稀河南、
烙河北、馊湖北、爽江苏、香安徽。
2.幼儿回忆听到了什么？
3.说说为什么用一字来概括一个城市？
4.幼儿尝试边看图片，边说顺口溜
小结：中国各地有许多的特色美食，每个城市都有不同的饮食文化特点，我们可以用最能代表这个城市的饮食特点，来概括这个城市的味道。
五、巩固练习顺口溜
1.分组练习。
2.接说顺口溜。
3.随着教师的响板练习说顺口溜。
4.幼儿尝试使用响板练习节奏。
5.幼儿使用响板并随响板节奏说顺口溜。
活动延伸：
回到教室后，把自己最喜欢的中国美食，画出来，装饰美丽的教室。
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活动三：唐装韵（美术）
活动目标：
1.知道唐装是中国人传统民间服饰，感受唐装的图案美。
2.初步了解唐装的样式多样性、盘扣的独特性。
3.能大胆表达对唐装的认识，为中国人独特的传统服饰感到自豪。
活动准备：
视频课件、操作材料、各种唐装。
活动过程：
一、观看“唐装服饰表演”视频，引起幼儿兴趣
1.我们一起看一场中国元素服饰表演，都是中国人自己设计的，是什么衣服呢？
2.知道刚才的衣服叫什么名字？你们喜欢唐装的什么地方？
二、观察唐装，了解唐装的特有元素
1.出示实物，幼儿自由观察唐装。
2.摸一摸，说一说唐装与我们平时的衣服有什么不同？
三、欣赏ppt图片
1.提问：唐装大多是什么颜色？
黄色、红色、绿色、蓝色都代表什么意思？
2.幼儿互相说说喜欢唐装上哪一种图案？猜猜这种图案代表什么意思？
3.唐装上的扣子像什么？和我们平时的扣子一样吗？
小结：中国人会在喜庆的日子穿上唐装，颜色鲜艳的唐装穿上后会心情很好；上面的图案象征着吉祥和幸福；各种样式的盘扣也是吉祥的祝愿。
四、白板游戏“我喜欢的唐装”
鼓励幼儿在白板上装饰白色、无盘扣的唐装。
五、相互欣赏与评价
活动延伸：
班级区角创设中国味礼品店，把幼儿设计的唐装元素的物品放在区角内。
活动四：功夫熊猫（健康）
活动目标：
1.对中国武术感兴趣，感受中国武术的魅力。
2.发展动作的协调性、提高动作的力度。
3.在音乐气氛的感染下，用身体动作表现简单的中国功夫。
活动准备：
一体机、白板课件。
活动过程：
一、功夫熊猫图片导入（聚光灯）
教师：今天有一位非常特殊的小客人来到了我们班，请你们猜一猜他是谁？（功夫熊猫）。见到他你们想到了什么？
二、播放《功夫熊猫》电影片段，引发幼儿对武术的兴趣
教师：你们看到了什么？鼓励幼儿大胆来学一学。
三、引出电影《功夫熊猫》中其他几位主角
1.教师：电影中熊猫还有几个师兄弟，你们还记得他们吗？我们来听听他们的声音，猜猜他们是谁。
2.教师：谁来点一点？
3.鼓励幼儿大胆尝试模仿各种动物的动作。
4.教师提炼幼儿做得较好的武术动作，大家集体练习。
四、引导幼儿练习经典的武术动作
1.教师：他们都是很厉害的武术高手，深受小朋友们的喜欢。前两天有几位小朋友也照着他们的样子，学习了 他们做的动作，你们看看他们分别学的是谁呢？
2.请幼儿连线。
3.请幼儿以个别、分组、集体的形式一起来学一学这些经典动作。
五、引导幼儿观看视频，自主学习、模仿，做一组动作，并能与音乐配合一致
1.观看视频，自主学习、模仿。
教师：除了功夫熊猫的几位主角，今天还有一位很厉害的老师带来了她的功夫表演，我们一起来看一看。小朋友们可以跟着一起学一学。
2.请幼儿互相讨论、学习。
教师：武术动作一定要做得有力，小朋友们一起做时要整齐。
3.再次观看视频学习。
4.请若干名幼儿上前展示他学到的动作，并引导幼儿将四个动作连起来跟随音乐一起做。
5.师幼共同小结：今天我们学习了一些简单的拳术动作。当然，除了拳术（播放图片），中国功夫还有刀术、剑术等等。中国功夫可以强身健体，保护自己，也是我们中华民族引以为傲的独有的文化。
活动延伸：
教师：平时我们也可以多做一些运动，打羽毛球、跑步、游泳等，以此来锻炼身体，强健体魄。
活动五：小脸谱（音乐）
活动目标：
1.初步了解中国京剧，知道京剧的四大名旦。
2.能有兴趣地模仿和表演，体会京剧特有的唱腔和曲调。
3.体验京剧表演带来的乐趣，萌发喜爱京剧的情感。
活动准备：
京剧脸谱实物、视频片段、图谱。
活动过程：
一、视频欣赏，导入活动
1.你们见过这些吗？在哪里见过的？
2.他与我们平时看过的演出人物有什么不同呢？
3.教师简单介绍面具的名称，和京剧脸谱的由来。
小结：我们经常在电视里看到演员们穿着这种特殊的服装，带上好看的道具边唱边做动作，这就是戏曲，我国有许多不同唱法的戏曲，今天听的戏曲叫京剧。
二、欣赏京剧四大行当演唱，初步感受京剧的唱腔
1.生、旦、净、丑是现代京剧的四大行当，我们来分段欣赏。
2.欣赏净行片段。
你们有没有发现唱净行的演员脸是什么样子的？
净行的角色都是花脸，他们表演的动作幅度比较大，我们来试一试他们亮相的动作。
3.欣赏丑行片段。
丑行的脸小朋友一眼就能认出来，他们一唱你们都怎么了？
小朋友们都笑了，丑行是个逗笑的角色。丑行有好的，也有坏的。
4.欣赏生行片段。
生角，一般指剧中扮演男子的演员。老爷爷的扮演，一般叫老生，他们有的挂假胡须；年轻的叔叔叫小生，扮相都是洁净俊美的男性。
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5.欣赏旦行片段。
你们发现唱旦行的都是什么人？
三、幼儿看小脸谱视频片段，体验欣赏、模仿京剧的乐趣
1.幼儿欣赏小脸谱片段。
（1）感受京剧特有的唱腔。
（2）欣赏京剧中人物的动作、表情。
2.幼儿模仿京剧唱腔。
（1）你刚才听到那一句和我们平时唱歌不一样。
（2）幼儿尝试模仿、学唱。
四、幼儿尝试表演
1.你们看这里许多京剧的面具，小朋友可以挑选一个自己喜欢的，我们来表演小脸谱好不好？
2.幼儿自由分组练习，教师指导。
3.幼儿表演，互相评价。
活动延伸：
我们把这些面具带回教室放在我们的小舞蹈区，区域游戏的时候，表演给大家看吧！
活动六：中国茶道（科学）
活动目标：
1.认识、了解几种常见的茶叶，知道茶叶遇到开水，叶片大小会有变化。
2.积极动手尝试、品尝并记录不同的茶叶泡出的茶味道不同。
3.了解我国的传统茶文化，萌发热爱祖国的情感。
活动准备：
1.“中国茶道”视频、各个种类的茶叶、勺子、茶具。
2.记录表、铅笔。
活动过程：
一、观看“中国茶道”的视频
观看视频茶艺表演，了解中国传统的茶文化。
二、介绍不同的茶叶品种
比较茶叶的颜色、形状、味道。
幼儿大胆说一说不同的茶叶名称。
三、幼儿分组尝试泡茶并记录
1.小组伙伴商量好，准备泡什么茶？取量是多少？
2.幼儿记录并画图。
3.用热水还是凉水泡茶？观察并记录茶叶的各种变化。
4.幼儿分别品尝泡出的茶，说出感受。
5.减少或者增加茶叶用量，再次记录并品尝茶味。
提醒幼儿接热水注意安全。
四、交流分享小组泡茶经验
请几位幼儿分别展示小组记录图并讲解。
介绍自己小组泡了什么茶？
发现茶叶在冷水和热水中什么变化？
茶叶放多少茶的味道有什么不同？
你喜欢喝什么味道的茶？
五、幼儿互相品尝泡出的各种茶，评选哪一组茶味道最好
六、教师小结
中华民族泡茶工艺非常高超，根据不同的茶叶泡出不同味道的茶。茶叶泡在开水里会越变越大，反复冲喝几次后味道就变淡了。许多的外国人慕名中国的茶道，到祖国各地品尝不同的茶。
活动延伸：
在区域中增添角色区茶楼，供幼儿区角活动时游戏。
活动七：五彩灯笼（家园共育）
活动目标：
1.能积极参与到亲子制作灯笼的活动中，体验纸工活动的快乐。
2.安全并正确使用剪刀，尝试对称折剪。
3.尝试大胆想象并设计灯笼上的图案。
活动准备：
1.白板课件。
2.剪刀、水彩笔、彩色纸条、胶水、篮子，饮料瓶等各种废旧材料。
3.家长在活动前两周和孩子商量制作什么样的灯笼，并找好制作的材料。
活动过程：
一、导入
孩子们，你们知道人们什么时候在家里挂灯笼？
小结：哎呀过节了，到处都要布置得喜气洋洋，到处都会挂上灯笼，真漂亮，今天我们小朋友们要和爸爸妈妈们一起制作灯笼。
二、欣赏各种灯笼
1.灯笼的由来。
2.白板欣赏各种灯笼图片。
3.引导幼儿仔细欣赏、观察、归纳。
（1）灯笼两边都是对称的。
（2）灯笼上有很多漂亮的花纹和图案。
4.请个别幼儿说说自己将和父母制作什么样的灯笼。
三、教师示范制作灯笼
1.教师出示自制八角灯笼。
（1）这个灯笼和你们平时买的灯笼有什么不同？
（2）你能看出这个灯笼是用了哪些材料制作的吗？
（3）教师示范对称剪四边形的方法。
2.请家长和孩子一起动手制作灯笼。
教师巡回指导，提醒幼儿安全使用剪刀，帮助创作遇到困难的家庭。
鼓励幼儿在灯笼上大胆地画上好看的图案。
四、作品展示
1.按家庭上来展示作品，相互交流。
2.分享创作的快乐。
活动延伸：
今天做了这么多漂亮的灯笼，我们把这些灯笼挂起来，把我们的教室装饰得更漂亮吧！
五、主题活动效果与反思
在《中国味》的主题活动设计中，我们是以《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，按照大班幼儿的学习与发展目标来进行的。在幼儿园阶段，幼儿能从环境和生活中都会吸取很多的东西，并能将其融入自己的生命之中。而中国的传统文化是我们民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神财富。所以从小对幼儿进行有关民族传统文化的教育，能让幼儿从小就接触民族传统文化，感受中国传统文化的精华，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。
本次主题活动的内容涉及到了语言、科学、社会、艺术、健康等方面，遵循了幼儿整体认知的特点，让幼儿在生活、游戏、活动中有机地吸取中华传统文化之精粹。在幼儿创造性学习、主动研究、共同探索、充分体验中获得各种能力的协调发展，净化幼儿心灵、陶冶幼儿情操。我班在传统文化教育的基础上，又渗透了主题教育模式，我们通过环境布置、区域设置、社区、观察、参与、讨论、亲子、互动等多种形式，将我国的传统文化内容渗透到各个方面，不但可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，还能使幼儿从另一个角度接触和了解传统文化。从中华传统文化琳琅满目的众“美”之中，我们选择了适合大班幼儿认知和理解的顺口溜、中国美食、茶叶，有代表性的民族国粹京剧、青花瓷、唐装等传统经典艺术，使孩子不仅在认知上，更在情感上感知它们不可取代的情感魅力，并用自己的双手去表现和创造国韵之美！
实践证明，将中华传统文化引入幼儿教育，不仅能够让幼儿潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的文化，还可以帮助每一个孩子实现其富有个性的发展，乐在其中，悟在其中，逐步形成良好的个性心理和积极的情感态度，从而促进素质的全面多元发展。
大班中国主题教案 第5篇
一、主题的产生：
在制作节日挂历的过程中，我发现孩子们对中国的食物有一定的了解，也比较熟悉。比如：一些孩子讲到了小笼、馄饨、饺子、粽子等。还有的孩子讲到了外出吃饭时看到有的菜五颜六色的很漂亮、有的菜可以作出各种各样的图案等。结合我班水彩画教学，可以使他们对中国的特色文化有进一步的了解，而且食物是他们每天都要接触的，所以我决定以次开展主题活动。
二、主题网络图：
包馄饨
制作包包子
中国特色点心
中国食物
中国菜肴参观饭店
制作拼盆
三、活动过程：
活动一：
目标：1、结合图片或食物，让幼儿初步感知中国食物的特色，激发爱国情感。
2、提高幼儿探究的兴趣。
条件提供：图片（或实物）
活动设计：1、出示图片或食物：
你们在哪里看到过这些食物？
吃过吗？
2、组织讨论：
这些东西国外有吗？
是怎样做出来的？
3、回去问问父母。
观察记录：
孩子们在看了一些菜谱的照片后展开了
讨论：
朱颖：我到饭店里吃过鱼、虾和点心。
王嘉晨：我还吃过蟹和小粽子。真实的菜单、菜谱可以帮
张鑫昕：我吃过粥。助幼儿回忆，幼儿在不知
潘华玺：我在火车上吃过菜。不觉中说出了许多，包括
朱颖：我在“鸭王”吃过鸭皮。一些中国的特色菜。
李佳斐：我吃过“小绵羊”火锅。
邓越：我在“小绍兴”吃过鸡、粥。
施轶恒：我吃过快餐。老师：那么你们知道那些菜是中国特有的，国外没有的？
张鑫昕：粥。
邓越：小笼包子。
潘华玺：馄饨、饺子。
邓燕飞：螃蟹。孩子们一边看菜单一边讨
瞿峰：粽子。论着，我让他们看一看自
王嘉晨：汤团。己制作的节日挂历是否有
李佳斐：重阳糕。点启示。
反思：孩子们对吃的东西比较有兴趣，再加上前几天在制作挂历的同时，对中国的传统节日及食物有一定的了解，所以能讲出许多中国食物。但讲的点心较多，因此就从点心先开始。
活动二：目标：1、在动手包馄饨的活动中，进一步对中国点心感兴趣。
2、品尝自己制作的点心，有参与的愿望。
条件提供：皮子、馅
活动设计：1、出示一只包好的馄饨。
2、幼儿边看边讲：
馅是怎么进去的？
这是中国特有的吗？
3、老师示范讲解包馄饨的要领。
4、幼儿跟着老师一起做。
5、吃馄饨。
观察记录：
今天，正好孩子们中午吃馄饨，我从厨
房取来了皮和馅，孩子们看到这些东西一下
兴奋起来了：
牛啸天：我会包馄饨的。
朱颖：我也会的。
王嘉晨：我知道的，这就是中国菜。
邓越：这不是中国菜，是中国点心。我顺势接着邓越的话问：还有那些中国点心？
瞿峰：有饺子。
施轶恒：汤团、春卷。
张心辰：大饼油条。
潘华玺：馒头、包子。幼儿一下讲出了许多特色点心，老师：那么我们一起来包馄饨好吗？
孩子们自发分成几组开始包馄饨，在实际
操作中出现了一些问题：有的馅放得太少、有的皮破了，在大家共同努力下，馄饨包
好了。
朱颖：我已经真的学会了。
王嘉晨：我还不会，但我会做馒头。
邓越：我想快一点吃这些馄饨。
反思：结合上次的活动，我把中国点心和中国菜肴分开来进行认识，先从制作点心开始。这次的活动，孩子们参与的积极性非常高，可能是平时较少接触这些东西，有的幼儿从未做过，有了实际操作经验，他们对中国点心有了新的认识。
活动三：
目标：1、尝试用刀切发好的面团，初步学习搓、捏和做包子的方法。
2、在操作活动中激起探究的兴趣。
条件提供：面团、馅、刀
活动设计：1、谈话：
关于中国点心。
2、制作包子：
请厨房的阿姨发好面团，进行示范。
3、幼儿操作。
4、吃包子。
观察记录：
孩子们对动手操作很有兴趣，有了上次
包馄饨的经验，这次做包子似乎顺利多了：
邓越：我只会吃包子，不会做。男孩子似乎更“懒”一些，张鑫昕：我也是。上次包馄饨也是如此。我请来了厨房的阿姨来示范，他们看得可认真了。
邓燕飞：大妈妈的本领真大，这些小馒头多
漂亮！
李佳斐：我会用面粉做小白兔。
朱颖：上次我在公园门口看见有人用面粉做
成各种各样的小动物，我还买了一个。其实，这也算是中国民间工艺品的一种。
瞿峰：我妈妈说这些东西还要出口到国外去。老师：为什么要出口？
瞿峰：因为国外没有的。
王嘉晨：我知道了，这也是中国特有的。孩子们边讨论，便开始做包子了，虽然做得不算漂亮，但很认真。
反思：在孩子们的一问一答中，我发现他们对用面团制作各种造型产生了兴趣，而且有些家长对我们的主题活动有所了解，开始丰富孩子有关的知识，所以他们才会产生问题，并学着解答问题。本来，打算带领孩子们去“绿波浪”看一看中国特色点心，但由于经费问题，只能放弃。
活动四：
目标：1、初步了解中国菜肴的主要特色：色、香、味、形，观察拼盆的特点。
2、对中国菜感兴趣。
条件提供：书、图片
活动设计：1、幼儿自由翻看书或图片。
2、讨论：
你看到什么？
你喜欢那个菜？为什么？
你认为那些菜漂亮？为什么？
你在那里看见过这些菜？
3、幼儿介绍自己喜欢的菜。
观察记录;
今天的活动是从由我在“绿波浪”带回的菜单引起的：
邓越：是上海点心的广告。老师：你们看看我们的墙
吴雯娟：是图画，吃的。壁上多了什么？
牛啸天：有各种点心。老师：什么点心？
邓燕飞：由糕、春卷。老师：你们知道是从哪儿来的？
李佳斐：是发来的。
吴雯娟：是画出来的。
邓越：不对，如果是蜡笔画的，上面会有一邓越是个观察力很强的孩
粒粒的东西，这肯定是从广告纸上剪子，非常细心。
下来的。老师：为什么要做广告？
潘华玺：饭店里的人要介绍他们的东西。
罗逸菲：专门买点心的地方做广告。
曹宁：我在饭店里看到过的。老师：饭店里除了点心还有什么？
张心辰：我吃过许多好吃的菜。
高怡宁：饭店里的菜很漂亮。老师：为什么很漂亮？
邓越：像花一样。
施轶恒：他们用西瓜做成桥。
孙婷怡：用萝卜做成蝴蝶。
罗逸菲：青菜做成小花。
曹宁：胡萝卜切成丝，用牙签串起来就变
成菊花了。
单伟栋：萝卜刻成一条龙。
高怡宁：黄瓜做成树叶，蛋黄做成树干。
李佳斐：青菜做成花瓣，蘑菇作花心。孩子们你一言我一语说出邓燕飞：用黄瓜且成一块块，放在盆子的了许多中国菜的特色。
周围，当中放菜。
吴雯娟：当中放黄颜色的菜好看，因为绿的和黄的放在一起漂亮。好聪明的小姑娘！不知不觉中将到了中国菜的“色”。老师：真的！这样配好看多了。老师也带来了一些菜的照片，想看
孩子们一边看菜单，一边议论：这是鱼片、吗？
这是青豆、这时青椒……
反思：这次活动给我感触很深，孩子们的观察力越来越敏锐，观察得越来越仔细，而且现在变得很喜欢讲，包括一些平时比较内向的孩子，今天也讲得很热闹，无意中讲出了中国菜的主要特点：形、色。
活动五：
目标：1、通过外出的参观活动，结合厨师的介绍，让孩子们进一步了解中国菜的不同制作方法及选用的材料。
2、用多种途径提高孩子们的探索兴趣。
活动设计：1、参观饭店：
请厨师介绍菜肴。
幼儿可向厨师提问。
2、看一看菜谱。
3、讲一讲自己学到了什么本领。
观察记录：
今天，我们联系了“万家灯火”酒店带
领孩子们去参观，我们请了饭店的厨师长为在看的过程中，我发现孩
孩子们介绍了陈列出来的各种菜肴，孩子们子们能讲出一些蔬菜的名
兴趣很高。字。老师：刚才厨师叔叔
为我们介绍了许多菜，你们还有什么问题要问
王嘉晨：请问这个菜边上的花是怎么做的？吗？
邓越：这个宝塔是用什么做的？
吴雯娟：这个孔雀的头是不是用黄瓜做的？
王嘉晨指着“松鼠鲑鱼”说：这是用鱼头和薯条做成的！（鱼肉切成长条用油炸一下确在厨师的介绍下，孩子们知实很像薯条）道了“松鼠鲑鱼”的制作方
法。
回到幼儿园后，孩子们又继续讨论了起来：
邓燕飞：饭店里的菜比我们做的好看。
王嘉晨：当然啦，人家培训过的。
邓越：要学好几年了。这时，孩子们提到了菜名，于是我问：是不是每个菜都有自己的名字？
瞿峰：有“孔雀开屏”。
朱颖：有“脆皮鸭”。
邓越：有“菊花饼”。老师：下次我们也来学做小厨师好吗？
反思：外出活动确实丰富了孩子们的知识面，许多孩子知道了菜可以做成各种各样的形状，用刀切几下就可以改变形状，而且他们也敢于提问了，虽然刚开始有点胆怯，但在大家的鼓励下，慢慢地放开了。下次的活动，我打算让孩子们尝试用刀切菜。
活动六：
目标：1、熟悉各种菜的形状，在成人的指导下学习用刀切菜，并能切出不同的形状。
2、提醒幼儿注意安全。
3、提高动手操作能力。
条件提供：刀、菜
活动设计：1、回忆：
上次我们参观了哪里？
你们看到些什么？
2、今天请小朋友来学做小厨师：
先训练你们的刀功。
3、指导幼儿分组进行切菜练习。
注意安全。
4、展出幼儿切好的不同形状的菜。
5、下次，我们制作拼盆：
想一想，你想和谁一起制作？你需要什么菜来告诉老师，可以帮你们准备。
观察记录：
有了上次外出参观的经验，孩子们对菜
有了进一步的了解，讲起菜来也头头是道，今天就让他们试着切菜，老师先示范了好几
遍，提醒他们注意安全：
王嘉晨：手不能伸直的。切菜时手怎么放？
邓燕飞：我看妈妈切菜时手是弯弯的。
邓越：妈妈不让我切菜，说很危险。老师：你们想不想切菜？
孩子们兴奋地跳了起来。由于缺少实际经验，在操作时我仍采用分组进行，避免危险。
张心辰：黄瓜很好切，一下就切好了。
施轶恒：番茄里面有很多水。老师：对呀，水流倒桌子
李佳斐：下次用盆子接住就好了。上怎么办？
在活动中，孩子们什么菜都想切一下。有了经验，该让他们学着如何与同伴合作。老师：上次在饭店里看到的菜这里有
王嘉晨：有番茄、土豆。吗？
单伟栋：有黄瓜。
应圣悦：刀豆这里没有。
老师：现在我们找朋友商量一下，下次做菜的时候需要一些什么原料，来告诉老师帮你们准备好吗？
孩子们自由结伴3—5人一组，纷纷定起菜
单，不一会儿，需要的菜都记录下来了。
反思：理论联系实际，这是我这次主题活动的感受。由于有了实际经验，孩子们对活动的兴趣越来越高，并能根据在饭店里看到的菜来设计自己喜欢的菜肴，而且从他们定出的菜单中也可以看出他们对菜的种类有了更深的了解，特别在配色中有的孩子采用了茄子皮来配色，也为下次活动做好了充分的准备。
活动七：
目标：1、激发幼儿作为中国人的自豪感。
2、结合操作活动，能对中国才有更深的了解，尝试从色、形等方面进行表现。
3、体验与同伴合作的快乐。
条件提供：刀、菜、盆子、电视机、投影仪
活动设计：1、厨师在饭店里拍的照片，组织讨论：
这是在哪儿？
你们看到什么菜？怎样做的？
想不想自己做菜？
2、幼儿结伴合作做菜：
根据自己制订的菜单倒老师这儿领菜。
自己分工：切菜、配菜、介绍等。
最后为自己的菜取名字。
3、展示幼儿作品并介绍。
4、延伸至制作菜谱。
观察记录：
活动前，大家做了充分的准备，所以马
上进入了正题，我先让孩子们看在饭店里拍的照片：
朱颖：这是在“万家灯火”里拍的照片。老师：你们看到了什么？
王嘉晨：有各种各样的菜。
邓越：有好看的菜。
吴雯娟：有厨师叔叔给我们介绍。我又拿出一些菜肴的照片，问：认识这些菜吗？
邓燕飞：这个菜是用牛肉和金针菇做成的。
李佳斐：这个孔雀的头是用黄瓜做成的。
王嘉晨：这个是“松树鲑鱼”，以前我以为
是薯条，后来厨师叔叔说是鱼切
成一条一条的，我才知道是用鱼正因为有了观察、提问，孩做成的。子才有如此的成果。
老师：你们想自己来做菜吗？
孩子们高兴地说：“想！”我拿出了孩子们上次自己定菜单，让他们来领菜。没想到事搁很久，他们对自己定的菜记得还很清楚。在制作过程中，我发现孩子们根据制作情况不断在改变设想好的菜式。
王嘉晨：萝卜不能用了，改用黄瓜吧。
朱颖：当中加一点樱桃更好看。
吴雯娟：蘑菇太大了，怎么办？
邓燕飞：树干用什么好呢？见状，我加入了他们的行列：“我们用黄瓜试一试好吗？”他们采用了我的建议。菜做好了，孩子们开始互相观看并介绍与同伴合作做的菜肴。
老师：下次我们要开一个
邓越：客人还要看菜谱。饭店，想一想除了菜还缺少什么？
老师：“对了，我们下次一起来制作菜谱，好吗？”
反思：这次活动非常成功，孩子们的表现出乎我的意料，由于是第一次用真的菜来制作，所以活动前我心里也没底，但在活动中我观察到孩子们非凡的表现能力，他们不仅能表现，还能根据实际操作情况不断地改变，这也是外出参观活动带给他们的活力。
四、教学反思：
在设计这个主题活动时，我主要考虑的是内容贴近幼儿的日常生活，以便活动顺利地开展，同时也对活动中可能产生的问题进行了初步的设想，并根据情况及时改变。在这个活动中，我体会最深的是孩子们能走出园门，投入到实际生活的环境中，仅这一次的外出活动，使我和孩子们受益匪浅，他们学到了课堂上学不到的知识，我也有了事半功倍的感觉，使我对主题活动有了更深的理解。
大班优秀主题教案《中国食物》这篇文章共19826字。
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《大班教案《小伞兵》含反思》：大班教案《小伞兵》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿尝试和探索从高处向跳动作，提高幼儿的协调性和灵敏性，让幼儿能勇敢、大胆地参加这节课的游戏活动，使他们体验集体游戏的乐趣，培养幼儿相互合作和不怕困难的精神，快来看看幼儿园大班《小伞兵》含反思教案吧。
大班中国主题教案 第6篇
活动目标：
1、了解中国地图明显的轮廓特征（像大公鸡），在地球仪上能找到中国的位置。
2、感受祖国真大，地域辽阔。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1、《小朋友的书 我的祖国叫中国》
2、中国地图一张；大地球仪一个；五星红旗贴纸若干
活动过程：
1、提问引出主题，出示中国地图（幼儿报出一个地名，如上海、北京、香港等，教师按照大致方位画个圆圈。）师：你们看过中国地图吗？今天啊，茅老师就给小朋友们带来了一张中国地图。
2、了解中国地图轮廓的明显特征。
中国地图的形状像什么？师幼用手指画国境线，感受祖国疆土的轮廓。
我们所在的省名字叫什么？（浙江）在地图的什么位置上？教师在地图上做记号。
（教师在地图上指出台湾的位置）这是什么地方？形状像什么？
3、在中国地图上，观察不同颜色所表示的不同意义：棕色表示山丘，蓝色表示海洋，绿色表示平原。并请幼儿看一看浙江的地貌图的颜色。
4、每组发一个地球仪，找找中国在地球仪上的位置，贴上五星红旗。再次观察了解地球仪上不同颜色所代表的不同意义。
5、欣赏诗歌《我们的祖国真大》。
阅读《小朋友的书我的祖国叫中国》第二页“我们的祖国真大”，教师完整朗诵诗歌。
提问：诗歌里说什么了？请幼儿仔细观察画面，进行讨论回答。
与幼儿讨论：
为什么在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的穿棉袄，有的戴凉帽呢？
为什么说我们的祖国真大呢？
集体朗诵诗歌。
教学反思：
本次活动设计是在师傅的指导下完成的，也可以说我自己对这个教案也很熟悉，因为在师傅讲解的时候，我用心思考了每个环节的可行性（针对我自己）以及其中运用到的引导语，在我看来，这个活动应该是可以开展得比较顺利的。但是在开展过程中还是不可避免地出现了问题。包括三个方面：第一，对孩子的反馈没有进行适宜地引导；第二，自身存在紧张感，导致在歌曲清唱时忘了一句歌词；第三，准备还不是真正地做到拿得出来，放得进去。其实，在这些问题中，主要还是第一点：对孩子的反馈没有进行适宜地引导。如，在引导孩子们说说这个音乐听起来怎么样？（是让人昏昏欲睡的温柔呢，还是感觉很神气，还是很忧伤，还是开心?）结果部分孩子都说想睡觉。这时我就无法对应出适宜的应答了。之后，在请教了师傅之后，我了解到，当时我可以再唱出“摇篮曲”，引导幼儿进行两者对比，再得出结论，这样可以很顺畅地将环节过度下来。
总体来说，我是在对整个活动很熟悉的基础上开展下来的，在时间的把握上也没有拖沓，主要在对幼儿的反馈上停滞了步伐。经验是需要总结，提炼，概括的，每一个的失败与挫折都是我前进的动力。有了动力，相信我会有进步的。
大班优秀主题教案《我是中国人》 第7篇
活动目标：
1、了解祖国地域辽阔，知道祖国标志性的景物及建筑。
2、感受祖国的雄伟和美丽，激发对祖国的热爱之情。
3、知道10月1日是国庆节，体验庆祝国庆的欢乐情绪。
4、尝试用各种艺术表现形式表现祖国的美。
具体活动内容：
活动一：快乐旅行活动目的：
1、感受祖国风景名胜古迹的美丽。
2、乐意与同伴交流到各地去旅行的经验和感受。
3、体验美工创作的乐趣。
活动准备：
1、事先发动家长与幼儿一起收集有关的旅游景点图片、门票、照片等。
2、在活动室创设“旅游景区”情景。
3、提供幼儿动手操作的美工及辅助材料（如彩色卡纸、硬纸板、高梁梗、彩条彩带等）
4、提供可让幼儿作品展示的空间。
活动指导：
1、情景激趣。
（1）师以导游的身份，带幼儿进入“旅游景区”，激发幼儿活动的.兴趣。
（2）自由参观：感受祖国标志性的景点及建筑，引导幼儿看一看、说一说、议一议各景点的特征。
2、分享交流。
（1）让幼儿说说生活中自己外出旅游去过的地方。
（2）引导幼儿借助旅游图片或照片与同伴交流旅行的经历和感受。
（3）借助实物投影，让幼儿共享自己或同伴去旅游所到过的祖国的美丽山河，激发幼儿对祖国的热爱。
3、布置“美丽的风景名胜”展区。
（1）教师导语：我们祖国有这么多美丽、好玩的地方，我们一起把它展示出来，让全园的小朋友和爸爸妈妈都来瞧一瞧，好吗？
（2）师出示已经过美工创作的风景图片、照片，以启发引导幼儿大胆利用美工和辅助材料进行创作美化照片、图片。
（3）介绍提供的各种辅助材料，引导幼儿先动脑想一想、议一议，自己要怎样让照片或图片变得更美丽。
（4）幼儿动手操作。
师重点观察、引导，鼓励幼儿大胆想象、大胆运用各种辅助材料进行美工创作，同时，也可以引导幼儿与同伴一起合作创作。
4、活动延伸：“我是小小导游”。
请幼儿制作邀请卡邀请全园的小朋友和爸爸妈妈来参观，幼儿则以导游的身份给客人作景区介绍。
活动二：大中国活动目的：
1、感受祖国地域辽阔广大。
2、尝试用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。
3、激发作为中国人的自豪感。
活动准备：知识准备：事先在日常生活中，让幼儿多欣赏、熟悉乐曲《大中国》。
物质准备：
1、地球仪、世界地图若干。
2、与歌词提及的景观相应的课件。
3、提供各种打击乐器（如小铃、圆舞板、铃鼓、大鼓、锣、钹等）。
4、乐曲《大中国》音乐磁带1盒、节奏卡6张。
活动指导：1、激发兴趣。
出示一个地球仪，引导幼儿讨论：这是什么？它有什么用途？你能找出我们中国在哪个位置吗？
2、自由探索，寻找中国。
（1）引导幼儿以小组为单位在地球仪或世界地图中找出“中国”，启发幼儿说说它的样子像什么，并引导幼儿观察比较中国与其他国家版图，感受中国的大。
（2）分享交流。
结合世界地图，与幼儿一起小结：我们中国的地形图看起来象一只美丽的雄鸡，在世界上是很大的国家。
结合课件，欣赏中国的几大名景，感受中国辽阔的地域。
3、欣赏歌曲《大中国》。
（1）教师导语：有一首赞美祖国的歌曲，让全世界的人一听就知道我们祖国有多大、多美，你们想听听看吗？
（2）幼儿欣赏歌曲1-2遍。
引导幼儿听一听、说一说听到这首歌时的感觉，感受歌曲气势雄壮的特点。
4、为歌曲选择乐器，并进行伴奏。
（1）出示各种乐器，引导幼儿分组讨论：如何根据乐曲（歌词、旋律）选择适合的乐器。（提示：师逐句播放乐曲，逐句引导幼儿听音乐选择最适合的乐器）
（2）幼儿分组，尝试完整地为乐曲伴奏。
（3）请较有代表性的两组或三组幼儿上台进行表演，组织全体幼儿听一听、议一议：你认为哪一组选择的乐器最恰当，伴奏得最好听。
（4）结合节奏卡，进行集体演奏。
5、活动延伸：
（1）将《大中国》、《我爱你，中国》、《祖国是座大花园》等音乐磁带、乐器或相关的服饰、道具，放在音乐区供幼儿欣赏、伴奏和表演。
（2）提供中国地图样版，让幼儿玩拼图的游戏。
结合主题开展大班益智区游戏 第8篇
关键词：区域游戏,主题
区域游戏在班级的开展除了需要根据幼儿的能力水平来制定, 结合幼儿经验及主题活动内容也是很重要的。以本班大班益智区区域游戏的开展, 来分析教师在制定幼儿园区域游戏中需要关注的几个方面:
一、结合补充主题为目标设计游戏内容
主题的开展给了幼儿丰富的游戏经验, 在经验的基础上开展的游戏, 是能引起幼儿的共鸣和探索欲望的。结合主题开展的区域游戏, 将主题即将进行的内容进行预设, 使得幼儿在主题开展前做好经验的准备;将正在进行的内容跟进, 使得幼儿从多方面多角度的熟悉主题;还可以将之前进行的内容进行巩固复习, 使得主题内容更为深入, 更为幼儿所熟悉和掌握。所以说, 结合主题进行的区域游戏, 是教师开展主题活动的一根拐杖, 使得主题开展的更为踏实和稳健。
二、结合幼儿兴趣及年龄特点制定游戏内容
兴趣是最好的老师, 结合幼儿的兴趣来制定区域游戏可以激发幼儿的探索。大班幼儿的年龄特点是喜好挑战和探索未知的, 所以在游戏制定时, 我们可以根据幼儿的这一特点来开展。同一游戏的不同难度星级, 使得幼儿在游戏中有了自我挑战的兴奋点。通过一次次的探索尝试, 来获得游戏的经验以及自信和成功的满足。
三、突出区域操作的层次性
“做中学, 做中教, 做中求进步。”学习性区域游戏需要幼儿将观察理解和动手操作结合在一起。往往教师在制定游戏过程中, 将层次体现的不够明显和丰富, 这样的游戏操作会显得单一和无趣, 不能调动起每个幼儿参与游戏的积极性, 和游戏操作的有效性。那么, 教师在提供材料的时候, 就需要考虑到幼儿能力的差异性以及在操作中游戏的挑战性。既要满足每个幼儿的游戏操作, 又要让他们对游戏内容“欲罢不能”。这需要教师在游戏材料的提供上多花心思, 多用点子, 使得游戏的层次性显现出来, 吸引并满足幼儿。
四、重视多区域的整合
在幼儿的区域活动中, 教师不妨进行区域间的整合。即将游戏内容有机的结合, 使得一项游戏完整的进行, 让幼儿在操作游戏的过程中, 得到多领域的探索和学习。在实施过程中, 教师应注意“区域的整合”和“将区域的所有内容放在一起”是不一样的。
针对以上的想法, 将本班区域游戏的开展为例, 进行分析。
主题一:快乐开心车
区域名称:数学小车 (以“车”之名, 吸引幼儿摆弄材料, 巩固数的概念, )
区域环境:安静区域的墙面
彩纸制作的插袋小车布置于墙上
游戏材料:
1.点卡加减式;得数点卡
2.印章;空白卡片;水笔
3.数字加减式;数字卡片
游戏玩法:游戏分为三个层次, 根据游戏进入的时间及幼儿玩的经验进行跟进。第一层次, 幼儿将点卡加减式插入小袋中, 然后在小篓子里找出得数点卡插入。第二层次, 幼儿有了自制点卡的愿望, 让幼儿自制点卡, 自编算式, 进行游戏。第三层次, 就是将形象的点卡更替为数卡, 进行运算。
游戏说明:从点到数字的过程, 是幼儿对数概念的学习过程。教师利用三个层次的材料, 帮助幼儿逐步的巩固数概念, 掌握数的含义。同时, 在游戏的后期教师并没有完全撤出三个不同层次的材料, 因为发现不同能力的幼儿, 在同一个区域里, 会使用不同层次的材料进行游戏。
1.教师提供得数点卡, 供幼儿摆放。
2.提供白纸及印章, 满足幼儿操作愿望。
3.提供数卡及算式, 幼儿摆放。
实际效果:幼儿在操作的过程中, 由于火车的形式, 所以自发的进行轮流交替的摆放, 游戏中有商量和合作的体现。也有幼儿愿意独自游戏, 一人摆弄。在游戏的过程中, 幼儿巩固对数及量的认识。
区域名称:分汤圆 (适逢元宵节, 提供的游戏形式也是能够引起幼儿挑战并帮助幼儿巩固学习正确握筷, 熟练用筷的机会。)
区域环境:安静的墙面
游戏材料:小碗算式元宵筷子数字卡片
游戏玩法:幼儿用筷子夹起碗内“元宵”, 根据算式结果, 投放入有数字标记的碗里。
游戏说明:在这主题里有元宵节的活动, 教师根据元宵节吃汤圆的风俗设计这一游戏。教师可根据幼儿能力水平, 用点替代数字, 使得层次多元化, 满足不同能力水平的幼儿进行游戏。
实际效果:幼儿在游戏的过程中, 由于运算需要一点时间, 所以夹元宵经常会夹不住掉下来。一段时间后, 有幼儿想到好办法, 先选择碗里的元宵, 运算完毕后才夹起。后来教师更替了游戏中使用的筷子, 使用较粗一些的, 方便幼儿操作。
在以上大部区域游戏的开展中, 教师意识到, 对幼儿游戏的观察是指导幼儿学习的重要途径;调整游戏材料, 就是对幼儿的学习引领方向。当然, 教师对区域游戏的设计需要来源于幼儿的主题经验, 添加拓展后, 再提供给幼儿巩固和探索。结合主题的区域游戏激发幼儿自主学习的能力并使得幼儿的自主学习更有效率, 利用主题带来的经验, 可以帮助幼儿和教师在区域游戏的开展上事半功倍。
