电子商务模拟教学论文（精选12篇）
电子商务模拟教学论文 第1篇
一、目前我国电子商务会计的应用
电子商务会计, 又称网络会计, 是为适应电子商务的发展, 建立在网络环境基础上的会计信息系统, 它是信息经济的产物, 其产生和发展加速了会计信息化的过程。在我国, 电子商务会计的研究开始于1997年, 但是由于网络发展不健全, 软件开发和应用经验不足, 企业中尚未有完全成功运用电子商务会计的范例。尽管如此, 从长远来看, 企业实行信息化, 适应电子商务的发展, 是经济全球化、网络化发展的必然结果, 电子商务会计将成为会计发展的必然趋势。
二、电子商务会计与电算化会计的区别
(1) 会计理论冲击程度不同;
(2) 会计实务中数据处理和核算方法不同;
(3) 会计信息共享程度不同;
(4) 技术理论基础不同;
(5) 系统应用的功能和范围不同;
(6) 系统信息的安全性要求不同。
通过以上比较、分析可以看出, 电子商务会计是电算化会计与电子商务相结合和发展的产物。
三、电子商务会计教学的现状
在我国, 电子商务会计发展成为一门独立的学科不过十年的时间, 但是目前已经建立起比较成熟的学科体系, 在部分院校还发展成了较为独立的专业或专业方向。同时我国整个计算机行业正在迅速地发展, 作为第二大软件产业的会计软件也在不断地更新换代, 推陈出新, 电子商务会计教学滞后于实际应用的矛盾日益突出。在现有条件下, 如何尽可能地缩短院校教育和实际应用之间的距离, 需处理好以下几个方面:
1.需要教学手段与技术发展的紧密联系
(1) 丰富在网络系统下的教学内容;
(2) 增加电子商务会计教学中计算机学科方面的支撑;
(3) 教学手段的多媒体化。
2.以实训教学推动理论知识的传授
3.教学仿真实验中大量运用人工智能技术
四、电子商务会计教学中的模拟实验
构建电子商务会计模拟实验教学, 无论是实验流程, 还是操作方法, 都是相对固定的, 而其实验数据量大, 数据结构复杂, 数据处理要求完整、真实、准确, 这一特点决定了现代计算机技术在电子商务会计实验教学中广泛的应用前景。
(一) 电子商务会计模拟实验的模块化教学
1.模拟实验与课程的结合
在这一阶段中, 由于教学目的是使学生掌握电子商务会计的基本方法和理论, 使学生对电子商务会计形成感性认识。因此设计一套简单而相对完整的电子商务业务, 教会学生使用电子商务会计软件, 对电子商务会计的操作流程形成初步认识。如果电子商务业务量过于复杂, 学生会把大量的精力集中在处理电子商务业务上, 反而不利于方法与技能的提高。模拟实验不是集中进行, 而是分部与课堂教学目标同步。学时安排上讲授多于实验。
2.拟真模拟实验
在第一模块的基础上进行第二模块的学习, 集中时间, 在实验室模拟电子商务的实际操作。在实验中, 需要设计一套相对完整、难度较大、业务较为复杂的电子商务业务, 并且要在实验前在软件中测试通过。分工细、工作量大、难度较大、人员分工协作、有计划分阶段完成是本模块的主要特点。
(二) ERP系统与电子商务会计模拟实验的结合
1.ERP系统
ERP是英文Enterprise Resource Planning (企业资源计划) 的简写。是指建立在信息技术基础上, 以系统化的管理思想, 为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP系统集中信息技术与先进的管理思想于一身, 成为现代企业的运行模式, 反映时代对企业合理调配资源, 最大化地创造社会财富的要求, 成为企业在信息时代生存、发展的基石。
2.ERP系统中电子商务会计的应用
ERP系统由于各不同模块之间的数据传递而将整个系统连成了一个统一的整体, 供应链上各个环节的信息高度集成, 实时反映企业的运营状况, 为管理决策提供及时准确的信息。ERP系统不仅反映货币计量信息, 而且反映非货币信息;不仅强调信息的可靠性, 而且强调信息的相关性和及时性。ERP软件中电子商务会计子系统从属于整个ERP系统软件, 是ERP的一个重要组成部分。它管理的起点是业务, 而不是凭证。ERP系统软件的电子商务部分对于电子商务处理本身的流程和操作习惯, 相对来说考虑的较少, 而是更加注重对电子商务的影响和电子商务对业务的控制。也就是说, ERP系统软件在定义企业的电子商务系统框架和流程时结合考虑了制造管理和供应链管理的框架和流程, 不完全是从财务部分的立场出发, 而是实现了财务子系统与制造子系统、采购及销售等子系统的集成。ERP的管理思想突破了传统电子商务会计软件单一的货币计量的财务信息输出, 它的目标在于为信息用户提供多视图, 扩展了进入会计系统的数据范围, 包括许多非财务数据, 输出的信息也更加多元化。
3.ERP系统在电子商务会计模拟实验中的应用
ERP系统体现了先进的电子商务会计、管理会计和成本管理思想, 能够满足信息用户的多样化信息需求。ERP系统的应用, 对电子商务会计产生巨大的影响。ERP系统的集成性, 使电子商务会计信息的可靠性和相关性都得到了大大加强, 电子商务模拟实验软件输入与输出的信息范围大大扩展。因此ERP系统将是电子商务会计模拟实验发展的必然趋势。
(三) ASP模式下的电子商务会计模拟实验
1.ASP
ASP是英文Application Service Provider (应用软件租赁服务提供商) 的简写。是指透过网络以租赁方式提供应用软件服务的业者, 即指业者以应用软件为主体, 透过网络一对多地传递服务, 这种以服务为主的交易模式促使企业可借由租赁的方式, 以更符合成本效益的方式拥有软件的使用权, 并且亦能因为业者集中式的管理而大幅降低企业维护的成本。
2.ASP模式在电子商务会计模拟实验中的应用
目前, 我国电子商务会计教学发展进入了瓶颈。本质原因在于各院校均采用脱机模式, 导致需要牺牲较大的财力、人力和资源。在ASP模式下, 数据起点由记账凭证改为直接记录业务活动的所有关键信息, 多方位多角度描述电子商务活动, 建立基于事项理论的会计确认和计量方法。ASP模式下的电子商务会计数据处理采用事件驱动原理, 可以将信息用户所需要的信息按使用动机不同划分为若干种事件, 为每一种事件设计相应的“过程程序”模型, 当用户需要某种信息时, 根据不同事件驱动相应“过程”处理程序, 从而得到相应的信息。ASP对电子商务会计模拟实验信息的供给成本的具体影响表现为:节省院校建设网络电子商务会计系统和招募IT人才时的投资、降低了院校的培训成本、减轻了应用系统的后续维护与升级问题, 提高了院校的运作效率。就电子商务会计模拟实验系统而言, 其本身就有一定的规范和标准, 方便我们很好地利用ASP这种新兴的服务模式, 通过它来实现院校尤其是职业院校低成本、高效率电子商务会计模拟实验, 加快我国电子商务的开展。
(四) 电子商务会计模拟实验系统的数据接口设计方法
1.数据接口
数据接口是指用于完成各系统间和系统内部的数据传递的接口, 在系统中通常设计成一个数据库文件, 传出数据的系统通常对数据事先进行必要的加工处理, 需要接收数据的系统按照用户的要求 (用户事先定义的数据模式) , 到对方系统中采集传递的数据, 然后送往数据接口, 两系统之间或系统内部通过数据接口完成了数据传递的任务。
2.数据接口设计
(1) 系统处理自动转账流程要使系统自动完成转账业务, 系统必须具备根据某种条件自动编制机制转账凭证, 然后登记有关账簿的功能;
(2) 数据模式定义下面是一个一贷多借的例子;
(3) 数据采集与生成转账凭证使用某种计算机语言程序设计, 完成数据采集, 日期、制单、金额字段是在数据采集时填入。有了数据和分录格式, 利用程序就可以按序生成并送入数据接口, 整个过程全部由系统自动完成, 不需要人工干预。
3.开发过程
(1) 系统调查
(2) 系统分析
(3) 系统设计
(4) 系统实施
(5) 系统测试
(6) 系统运行维护
一个系统可以划分为若干个子系统, 每个子系统可划分为几个功能模块, 每个功能模块再划分为若干个层次, 每个层次沿横向分为若干个模块, 每个模块都有相对独立的功能。一个子系统对应一个独立完整的管理职能, 在系统中有较强的独立性, 一个功能模块完成某一管理业务, 是组成子系统的基本单位;一个程序模块则实现某一具体加工处理, 是组成功能模块的基本要素, 各层之间、每块之间也有一定的联系。通过这种联系, 将各层、各块组成一个有机的整体, 去实现系统目标。
总之, 电子商务会计模拟实验教学是一个系统工程, 在实验的目标、内容的安排、考核上均应是合理的、科学的;电子商务会计模拟实验软件的开发要具有开放性、超前性、通用性、多层次性。虽然, 电子商务会计在应用中还有许多亟待解决的问题, 但学生通过这一系列的有针对性的模拟实验, 再加上扎实的理论基础, 必定能成为社会所需要的合格人才。
参考文献
[1]薛云奎.网络时代的财务会计——管理集成与“会计频道”[J].会计研究, 1999, (11) .
[2]王斐苓.安易2002大事记回顾[J].安易期刊, 2002, (6) .
[3]夏丽君, 杨福金.ERP进企业管理出效益[J].计算机世界, 2000, (26) .
[4]曹小莉.浅析中国财务管理的ASP管理模式[J].浙江财税与会计, 2002, (1) .
[5]张栗.网络时代的会计信息生产模式创新ASP[J].上海会计, 2001, (5) .
电子商务模拟实验教学改革总结 第2篇
教学改革是提高教学质量的动力之源，我们需要认识到教学改革的重要性和紧迫性，要把教学内容与教学方法的改进放在重要位置上，以确保教学任务的圆满完成。我从以下几个方面改革的：
这一学期我教的课程之一是《电子商务模拟实验》。在《电子商务模拟实验》课程是电子商务专业的能力拓展课程。是让学生运用教学软件对电子商务所学的各个环节进行模拟操作。把理论知识转变成实际运用的能力。在教学的过程中，要通过各种媒介获得了大量的相关信息和知识，以及提高学生的学习兴趣和积极性。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
我反复学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发课堂活力，有助于学生能力提高与发展。
二、注重教学内容的充实、完善和适当调整
在教学的前一学期，开始精心选择比较前沿的而且是适合高职高专使用的教材，并订购教科书；在教学之前，从图书馆借了大量的相关书籍进行充实，使教学内容更为丰富；利用业余时间，到图书馆的阅览室去查阅一些有关的专业信息，使学生能及时的获得专业信息；同时，通过电脑、电视、报纸、旅游刊物等媒介搜集相关信息，通过购买专业书籍并且作为自己的教学辅导书，丰富学生的专业知识及专业领域。
三、理论与实践相结合在教学过程中，采用讲练结合教学法，对每一个实验内容先进行介绍，然后对和实验相关的知识进行补充介绍，再对其进行分析，同时，把学生分组进行讨论，让学生各抒己见，然后，帮助学生整理分析，最后让学生用在运用模拟软件进行实际操作。这样的教学方法可以使学生在掌握基础知识的同时，还能够提高自己解决问题的动手能力。我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
我们在电子商务系列课程的教学过程中，紧密跟踪经济改革实际，及时更新、及时配置更新软件，丰富教学内容，使部分教学内容超前于教材，为培养电子商务专业人才打下扎实的基础。
1．利用电子商务软件及互联网，加大电子商务实训练习。根据高等职业技术教育的培养目标，突出培养应用型人才，在专业课程教学中，我们将强化对学生专业技能的实训练习。按照《电子商务模拟实验》课程教学大纲的要求，利用德意电子商务实验室和互联网，完成教学计划要求的实训内容，掌握电子商务人才的基本职业技能。
2．加强复合型人才的培养。电子商务专业培养的目标是复合型人才，不仅要掌握商务知识，还具备计算机网络相关技能。电子商务专业不仅要求掌握经济学、管理学、经济应用文写作等商务基础理论知识，及市场营销、大众消费心理和人际关系等商务专业知识，同时要求掌握计算机的一般理论知识并具有计算机的实际操作能力，掌握网络营销的基本概念和基本原理，具有初步的利用因特网进行商务活动的能力；掌握网页设计与网络安全的基本知识与基本技能，具有网页制作与维护网络安全能力。
人文财经系
电子商务模拟教学论文 第3篇
【关键词】实验教学提;电子商务教学;质量
世界各国已经普遍达成了共识，人类进入网络信息化时代。信息技术给人类的生活带来的巨大变化。近些年来，电子商务发展迅猛，推动了一场新的经济革命。传统经济也逐渐向电子商务发展。我国的市场经济快速发展，是世界上最大电子商务市场。随着电子商务的快速发展，社会对电子商务人才的需求越来越大。我国对电子商务人才的培养，尤其对实用型电子商务人才的培养，还不能满足市场需求。学校在电子商务实验教学还存在着一些问题，只有强化实验教学，才能提高电子商务教学质量。
一、目前电子商务实验教学存在的问题
电子商务实验教学以培养实用型电子商务人才为目标。在电子商务实验教学中，有三门主要的课程，分别是电子商务应用、电子商务原理和电子商务技术。从时间上看，电子商务实验教学发展的时间不是很长，教学方法不成熟，所以存在着一些问题，主要表现子在以下两方面。一是对电子商务实验教学不重视。学校任课老师受传统教学观念的影响比较大，重视理论知识的教学，不重视电子商务实验教学。在电子商务课堂上，采用传统的教学模式，老师单纯的讲，学生被动的听。学生很少能亲身体验和实际操作，实验教学只是形式化，根本没有实验效果。这样慢慢学生也失去了学习的兴趣。有的学校连电子商务实验室都没有。正因为老师好学校对电子商务实验教学不重视，导致电子商务实验教学效率较低，教学质量不高，不利于对电子商务实用型人才的培养。二是电子商务实验教学方法不合理。在电子商务实验教学课堂上，老师采用的教学方法比较传统，讨论法、问答法和讲授法是老师常用的。课堂的大部分时间都是老师理论知识，让学生实践操作的时间很少。即使在有限的实践操作时间里，学生不能很好的发挥创造性思维，进行自由的操作，只能照着课本进行简单机械的模仿， 不能达到应有的实验教学的效果。由于老师采用这些不合理的教学方法，无论是学生的动手能力还是学生的创新能力都不能得到很好的提供，没有激发学生的兴趣和热情，不能实现预期的教学目标。
二、强化电子商务实验教学
（一）构建电子商务实验课程体系
电子商务实验教学的目标是培养实用型电子商务人才，以往的电子商务教学都偏离的这一目标。强化电子商务实验教学，就要回到这一本质目标，适应社会需要，重视电子商务实验教学，不能单纯的进行书本教学。为此构建电子商务额实验课程体系是十分必要的。这个课程体系不仅要促进学生对整个学科体系全面而深入的了解，而且还要引导学生培养学习的主观能动性和创新能力。电子商务课程体系根据标准不同分类也不同，目前的分类标准有交易形式、功能、专业等。信息技术在教育中得到广泛应用，构建电子商务实验课程体系，也可以利用多媒体信息技术。
（二）培养优秀教师队伍
电子商务专业是在近几年才出现的专业，发展还不成熟。目前电子商务教学中缺乏专业的老师。教授电子商务的专业的老师往往是学的别的专业，比如计算机、经济管理等，而不是电子商务专业毕业的。现在严重缺乏电子商务毕业的电子商务老师。要想培养优秀的电子商务实用型人才，没有一批优秀的电子商务老师是不可能的。所以强化电子商务实验教学，必须培样优秀的电子商务教师队伍。学校要加强对对电子商务老师的培养，可以选拔优秀的老师外出进修或学习，为学校培养优秀的实验课老师。在平时的教学中，实验课和理论课教师都要上，锻炼老师能够熟练的掌握必要的实验软件，这样在电子商务实验课上，老师才能很好的教给学生。
（三）改进教学方法
目前我国的电子商务实验教学还处在起步阶段，教学方法也处在探索阶段。电子商务实验教学还面临着一些突出的问题，比如建设实验室、选择实习软件、实施教学等问题。改进电子商务实验教学法前提是学校要加大资金投入，改进实验室的硬件设备和软件条件。在充足教学条件的基础上，转变教学方式，变封闭式为开放式。学生可以有更多的时间来实验室进行实际操作，老师可以随时给予指导。在电子商务实验教学中，老师可以发挥多媒体课件的作用，合理分配综合性实验和设计性实验，设置不同的实验方法，学生在实验操作的过程中可以发挥自己的主动性和创造性。
（四）建立教学评价体系
一个学科健康持续的发展，必须建立适合的教学质量评价体系。为了保障电子商务实验教学很好的发展，应该建立适合教学发展的质量评价体系。当下电子商务实验教学的发展比较特殊，不管是在什么学校，都是处在尝试和探索阶段。全国范围内电子商务实验教学没有形成统一、合理的教学模式。电子商务实验教师的自由度相对较大，也需要做大量的工作。所以应该在不断总结经验的过程中，针对电子商务实验教学，建立一套合适的教学评价和监督体系。
三、结语
综上所述，我国电子商务实验教学发展还不成熟，在具体的教学过程存在一些问题，比如对实验教学不够重视、教学方法不合理等。我们可以从构建电子商务实验课程体系、培养优秀教师队、改进教学方法、建立教学评价体系等方面强化实验教学，提高电子商务教学质量。
【参考文献】
[1]张池军，赵晓萌.基于层次结构的电子商务专业实验教学体系的构建[J].吉林广播电视大学学报.2006（05）
[2]屈武江，王敏，吴安南.电子商务专业课程体系改革的探索与实践[J].辽宁高职学报.2008（06）
[3]张天宇，刘红梅.电子商务专业实践教学体系的构建[J].技术与创新管理.2009（06）
电子商务模拟教学论文 第4篇
一、目前电子商务实验教学存在的问题
电子商务实验教学以培养实用型电子商务人才为目标。在电子商务实验教学中,有三门主要的课程,分别是电子商务应用、电子商务原理和电子商务技术。从时间上看,电子商务实验教学发展的时间不是很长,教学方法不成熟,所以存在着一些问题,主要表现子在以下两方面。一是对电子商务实验教学不重视。学校任课老师受传统教学观念的影响比较大,重视理论知识的教学,不重视电子商务实验教学。在电子商务课堂上,采用传统的教学模式,老师单纯的讲,学生被动的听。学生很少能亲身体验和实际操作,实验教学只是形式化,根本没有实验效果。这样慢慢学生也失去了学习的兴趣。有的学校连电子商务实验室都没有。正因为老师好学校对电子商务实验教学不重视,导致电子商务实验教学效率较低,教学质量不高,不利于对电子商务实用型人才的培养。二是电子商务实验教学方法不合理。在电子商务实验教学课堂上,老师采用的教学方法比较传统,讨论法、问答法和讲授法是老师常用的。课堂的大部分时间都是老师理论知识,让学生实践操作的时间很少。即使在有限的实践操作时间里,学生不能很好的发挥创造性思维,进行自由的操作,只能照着课本进行简单机械的模仿,不能达到应有的实验教学的效果。由于老师采用这些不合理的教学方法,无论是学生的动手能力还是学生的创新能力都不能得到很好的提供,没有激发学生的兴趣和热情,不能实现预期的教学目标。
二、强化电子商务实验教学
(一)构建电子商务实验课程体系
电子商务实验教学的目标是培养实用型电子商务人才,以往的电子商务教学都偏离的这一目标。强化电子商务实验教学,就要回到这一本质目标,适应社会需要,重视电子商务实验教学,不能单纯的进行书本教学。为此构建电子商务额实验课程体系是十分必要的。这个课程体系不仅要促进学生对整个学科体系全面而深入的了解,而且还要引导学生培养学习的主观能动性和创新能力。电子商务课程体系根据标准不同分类也不同,目前的分类标准有交易形式、功能、专业等。信息技术在教育中得到广泛应用,构建电子商务实验课程体系,也可以利用多媒体信息技术。
(二)培养优秀教师队伍
电子商务专业是在近几年才出现的专业,发展还不成熟。目前电子商务教学中缺乏专业的老师。教授电子商务的专业的老师往往是学的别的专业,比如计算机、经济管理等,而不是电子商务专业毕业的。现在严重缺乏电子商务毕业的电子商务老师。要想培养优秀的电子商务实用型人才,没有一批优秀的电子商务老师是不可能的。所以强化电子商务实验教学,必须培样优秀的电子商务教师队伍。学校要加强对对电子商务老师的培养,可以选拔优秀的老师外出进修或学习,为学校培养优秀的实验课老师。在平时的教学中,实验课和理论课教师都要上,锻炼老师能够熟练的掌握必要的实验软件,这样在电子商务实验课上,老师才能很好的教给学生。
(三)改进教学方法
目前我国的电子商务实验教学还处在起步阶段,教学方法也处在探索阶段。电子商务实验教学还面临着一些突出的问题,比如建设实验室、选择实习软件、实施教学等问题。改进电子商务实验教学法前提是学校要加大资金投入,改进实验室的硬件设备和软件条件。在充足教学条件的基础上,转变教学方式,变封闭式为开放式。学生可以有更多的时间来实验室进行实际操作,老师可以随时给予指导。在电子商务实验教学中,老师可以发挥多媒体课件的作用,合理分配综合性实验和设计性实验,设置不同的实验方法,学生在实验操作的过程中可以发挥自己的主动性和创造性。
(四)建立教学评价体系
一个学科健康持续的发展,必须建立适合的教学质量评价体系。为了保障电子商务实验教学很好的发展,应该建立适合教学发展的质量评价体系。当下电子商务实验教学的发展比较特殊,不管是在什么学校,都是处在尝试和探索阶段。全国范围内电子商务实验教学没有形成统一、合理的教学模式。电子商务实验教师的自由度相对较大,也需要做大量的工作。所以应该在不断总结经验的过程中,针对电子商务实验教学,建立一套合适的教学评价和监督体系。
三、结语
电子商务模拟教学论文 第5篇
项目专项实习一 电子商务企业物流运作模式的选择
一、实习目的
通过本项目的实习，使学生掌握物流管理组织的类型和组成要素，能够运用网络工具收集资料，运用所学知识分析实际问题，并提交分析报告。
二、实习地点
校内电子商务机房。
三、实习内容
上网收集若干个著名企业从事电子商务物流管理的资料，比较其物流运作模式的差异，分析其中的原因并提交电子商务物流运作模式分析报告；或针对某一种特定类型的企业如何从事电子商务物流管理工作，提交XX企业电子商务物流运作模式策划方案。
四、实习要求
1.实习过程中要求学生独立完成实习任务；
2.实习结束后要求学生独立完成并提交分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括企业资料简述、物流运作模式差异及原因分析、物流运作模式 的选择因素以及实习操作心得体会四部分。
五、实习资料来源
由学生自己独立或有组织的搜集。
六、实习准备
1.知识准备：
物流的基本概念、物流与电子商务的关系、电子商务物流管理的内容、物流管理组织的类型和组成要素、物流模式选择的因素等。2.组织准备：
任课教师提前布置实习任务，由各班的辅导老师指导下进行。3.实习指导：
教师可以通过案例教学的方法，介绍电子商务物流模式的选择分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。
七、实习考核
考核在实习过程中完成，以百分制记分。
考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。
项目专项实习二生产物流管理
一、实习目的
通过本项目的实习，使学生掌握设计生产物流的原则和基本要求，具备合理组织和控制生产物流的初步能力，并提交生产物流管理作业。
二、实习地点 电子商务实习室。
三、实习内容
给定XX企业的物料需求信息，让学生进行MRP分析，并提交XX企业物料需求计划分析报告。
四、实习要求
1.实习结束后要求学生独立完成并提交物流需求计划分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括XX企业物流需求信息简述、MRP分析计算过程、定性分析结论、实习心得体会四部分。
五、实习资料来源
由学生上网查询实习信息和数据资料。
六、实习准备
1.知识准备：生产物流的概念、生产物流的设计原则和基本要求等。2.组织准备：
任课教师提前布置实习任务，学生在教师指导下独立完成实习任务。3.实习指导：
教师可以通过案例教学的方法，介绍生产物流管理的分析案例，并讲解MRP的计算方法，以此指导学生实习的操作过程和方法。
七、实习考核
考核在实习过程中完成，以百分制记分。
考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。
项目专项实习三
电子商务环境下的物流配送管理
一、实习目的
通过本项目的实习，使学生能够对电子商务配送中心的设备进行合理配置、有效地处理订单和退货、对配送车辆进行优化调度以及合理选择和优化配送路线。
二、实习地点 电子商务实习室
三、实习内容
利用网络工具收集资料，主要包括目前电子商务企业常用的配送方式、配送中心的配送流程管理等；在配送管理软件环境下，组织学生操作配送管理软件，并分组进行角色模拟，完成配送作业流程。
四、实习要求
实习结束后要求学生独立完成并提交配送作业管理实习报告（包括A4打印稿
和电子稿）。实习报告内容包括各种配送中心的功能、目前电子商务企业常用的配送方式、配送中心作业的流程、配送管理软件简介、配送作业操作流程及操作要领、实习心得体会四部分。
五、实习资料来源
由实习指导教师提供所需的操作软件，由学生自己搜集所需的其他资料信息。
六、实习准备 1.知识准备：各种配送中心的功能、配送中心的作业流程等。
2.组织准备：
任课教师提前布置实习任务，学生在教师指导下完成实习任务。
3.实习指导：教师可以通过案例教学的方法，介绍配送中心管理和配送作业管理的分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。
七、实习考核
考核在实习过程中完成，以百分制记分。
考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问 题解决问题的能力以及创新思维和能力等。
项目专项实习四 电子商务物流信息管理
一、实习目的
通过本项目的实习，使学生能够利用物流信息技术采集物流基本作业信息、使用常用的物流信息系统软件，并撰写简单的物流信息分析报告。
二、实习地点
电子商务机房
三、实习内容
对XX企业的物流业务做出物流信息分析报告。
四、实习要求
1.实习结束后要求学生独立完成并提交物流信息分析报告（包括A4打印稿和电 子稿）。实习报告内容包括XX物流信息系统软件概述、系统软件中反应出来物 流信息总结、物流信息的分析结论、实习心得体会四部分。
五、实习资料来源
由学生自己搜集所需的资料信息。
六、实习准备
1.知识准备：条码自动识别技术、无线射频技术、GPS等物流信息技术、物流信 息系统的技术管理方法、电子商务物流信息的安全性管理等。
2.组织准备：教师提前布置实习任务，学生在教师指导下分班完成实习任务。
3.实习指导：
教师可以通过案例教学的方法，介绍物流信息管理及物流信息系统化的分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。
七、实习考核
考核在实习过程中完成，以百分制记分。
考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问 题解决问题的能力以及创新思维和能力等。
项目专项实习五 电子商务物流管理
一、实习目的 通过本项目的实习，使学生能够全面掌握电子商务物流管理的全过程，熟悉各个环节的作业及管理，初步具备管理电子商务物流业务的能力。
二、实习地点
电子商务机房
三、实习内容
操作物流管理模拟教学平台，模拟物流业务运作全过程，并以小组为单位提交电 子商务物流管理实习报告。
四、实习要求
1.实习结束后要求学生独立完成并提交实习报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括物流管理模拟教学平台简介、物流管理全流程操作步骤及管理 方法、对电子商务物流管理的认识、实习心得体会四部分。
五、实习资料来源
由学生自己搜集所需的资料信息。
六、实习准备
1.知识准备：现代物流七大功能要素的相关知识等。
2.组织准备：教师提前布置实习任务，学生在教师指导下完成实习任务。
3.实习指导：
教师可以通过演示操作物流管理模拟教学平台，并加以相关知识的讲解，以此指导学生实习的操作过程和方法。
七、实习考核
考核在实习过程中完成，以百分制记分。考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。
项目专项实习六 物流成本管理
一、实习目的
通过本项目的实习，使学生注重培养成本和效益观念，能够从经营管理者的角度 来认识和把握电子商务物流管理工作的各个环节，并对物流成本进行核算。
二、实习地点
电子商务机房室。
三、实习内容
上网查找资料，比较申通快递、中国邮政EMS以及顺丰速运的物流成本，分析三者在配送不同货物时的优劣势，并提交物流成本分析报告。
四、实习要求
1.实习结束后要求学生独立完成并提交物流成本分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括申通快递、中国邮政EMS和顺丰速运三个物流公司的概况、三个公司的配送服务领域及各自物流成本的比较、各公司降低物流成本的主要方法分析、实习心得体会四部分。
五、实习资料来源
由学生独立或有组织地搜集信息资料。
六、实习准备
1.知识准备：物流成本的组成与结构、物流成本的核算方法、降低物流成本的主 要方法等。2.组织准备：教师提前布置实习任务，学生在教师指导下独立完成实习任务。
3.实习指导：教师可以通过案例教学的方法，介绍电子商务物流成本管理的分析 案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。
七、实习考核
考核在实习过程中完成，以百分制记分。考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问
电子商务模拟教学论文 第6篇
摘要:在信息网络化迅速发展的今天，电子商务成为主流的商业活动，因此企业对电子商务人才的需求也显著增加。本文分析了电子商务人才需求显著增加的情况下，就业现状的严峻原因，最后提出如何加强电子商务专业教育，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。
关键词:电子商务专业;教学;措施和改革;发展;现状
传统的商务是企业在进行商贸交易活动过程中的实际操作步骤和具体过程，由交易钱的准备、贸易的磋商、合同的执行、支付与结算等环节组成。
一、电子商务产生及发展
目前，信息网络化的互联网浪潮正在席卷全球，已经覆盖150多个国家和地区。全球预计已有4-5亿因特网用户，是两年前的8-10倍。到2008年6月底，中国上网的人数将达到了2.53亿。伴随着呈几何级数发展的现代信息技术，电子商务必将取得更大更快的发展。企业的生存竞争空间正逐步从传统市场转向网络空间市场。以Internet为核心支撑的企业网站成为企业快速发展必不可少的门户。企业的赢利模式随之发生了深刻的变化，传统的赢利组合也被赋予了新的内容。
二、我国电子商务发展现状
从1994年起，我国部分企业就开始涉足电子商务，并取得了喜人的成绩。随着我国应用需求的不断提高，政府支持信息化力度的加强，以及我国互联网行业在服务创新和技术创新方面取得长足进步；互联网相关技术如中间件技术、网络信息资源开发、应用系统软件等也不断有新的成绩。
随着Internet在我国的大规模普及，Internet有望发展成为最广大、最深厚、最快捷的市场，Internet也将成为传统商业最有力的挑战者。当代中国企业如何运用电子商务战略在经济全球化、虚拟化的环境中实现组织与管理的变革、塑造新的核心竞争优势已成为企业未来生存与发展的关键。为了适合这个形势的发展，在高等院校的普及电子商务教学就显得非常必要。但是电子商务专业的毕业生在求职时并不顺利。
三、电子商务专业教学中存在的主要问题
电子商务专业作为一个理工与经管交叉性、复合性的新兴学科，从2001年教育部正式批准开设以来，在我国已经出现了8年时间。虽然发展迅速，但是本专业学生与社会需求不对接、企业对学生的知识结构不满意等日益暴露的问题，让我们不得不重新分析这个专业的特点。
1.学生缺乏对电子商务学科的了解。作为经济发展的新兴模式，学习电子商务，首先，有助于同学们快速接受新鲜事物，获取新信息、适应新环境。其次，在理解电子商务原理和方法的基础，形成电子商务的思维方式，有助于学生就业。不仅就业市场有需求，而且许多新兴的电子商务公司也有需求，如网站管理、网站策划、网站设计、网站开发人员、网站推广员等，并且且一些传统企业为了应对全球化的竞争，提高客户满意度，也要通过电子商务改造原有的业务流程，形成自己的电子商务解决方案。再次，电子商务是多门学科的综合，以此为主线，不断巩固其它学科的知识，有助于学生在学校期间打好扎实的基础。但也正是由于电子商务专业学科这种综合的特性电子商务专业的课程设置较多，涉及面广泛。同学们应该有一个对知识比较厚的沉淀，这才是比较重要的。
2.实践教学的缺乏。作为一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和管理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。根据目前我国各高校的情况,电子商务的教学是以教师讲授为主，学生理解为主。尽管近年很多高校认识到这个问题，推出了建设电子商务试验系统，供学生的模拟练习，但是电子商务系统如果没有真正的企业参与，如果将所以的商业行为都固定化，事实上与书本教育并没有什么本质上的区别。理论和实践难以结合,这样的学生就很难适应社会的需要。
四、加强电子商务专业教学的措施与对策
1.在教学中引进企业人员，通过一线实战经验的传授，加深了电子商务学生对本专业的了解；在了解的同时在进行案例教学，课程中加强企业商家或个人从业者的电子商务案例，虽然这些案例的用词不够严谨，条理不够明晰，但那是电子商务的现状，会让学生得到更直观的感受，让同学们不会对电子商务还很茫然。
2.加强实践性教学。首先,要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。如，对于企业来讲，网络是目前实施电子商务的主要应用领域，Blog作为一种新兴的网络应用形式，日益被企业作为一种重要的网络营销工具来应用。利用Blog进行公关，可以快速的消除负面影响；利用Blog进行产品的宣传推广，容易引起消费者的信任与好感；利用Blog进行招聘，有更多的机会招聘到对自己企业持续关注的应聘者。
五、结束语
现今，电子商务面临来自全球信息化的快速发展与电子商务广阔的市场前景机遇。通过电子商务专业的就业现状我们也必须看到，电子商务教学仍然存在不少问题，这就需要广大的教育工作者不断的进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。
参考文献：
[1]《第22次中国互联网络发展状况统计报告》.
[2]刘永清.电子商务专业培养方案创新研究[J],湘潭师范学院学报（社会科学版）2006(9).
电子商务模拟教学论文 第7篇
一仿真教学法在电子商务教学中的重要性
电子商务这一专业由于其岗位特点, 在课堂教学中遵循的是职业岗位“供应链”原则, 即将专业的知识与实践的技能相互整合, 其中的重点就是注重两者的和谐统一。仿真教学法能很好地达成上述要求, 为学生创建一个良好的学习体系, 推动其专业素养的不断提升。教师在仿真教学法的实施过程中, 能够根据课堂的具体需要构建仿真场景, 场景的构建不仅能调动学生的学习积极性, 还为学生积极主动地进行探究式学习提供了客观条件。通过仿真教学法, 学生能够在课堂中更好地理解理论知识, 并将学习到的理论与实践中的应用结合起来, 这样不仅巩固了重点知识, 同时也让学生拥有了一定的实践经验, 提升了其技能的熟练度, 为其日后的就业打下了基础。
二仿真教学的具体开展
在电子商务课程仿真教学法的开展过程中, 可根据具体课程的具体内容, 将教室的布局进行改变。如依照企业的办公场所, 让学生体验正在企业中处理相关业务。依照职业岗位“供应链”原则, 让学生在理论知识的指导下开展“工作”, 达到实践的目的。根据教学目的的不同, 通常能进行以下三类仿真教学:
1. 模拟式仿真教学法
模拟企业的办公环境, 教师在课堂上讲出开展仿真教学的具体情境, 并为学生提供解决问题的思路, 让学生将教师叙述的内容具体操作出来。之后教师指出其操作过程中出现的失误并讲解, 告诉学生避免出现此类失误的方法, 并让学生在操作之后总结在“工作”过程中得来的经验或教训。在模拟仿真课堂上应让学生尽量适应不同的职位, 充分了解不同职位的工作特点。
2. 开发式仿真教学
即在仿真教学过程中完成对学生智力以及其他能力的开发。具体的实施中让教师构建一个虚拟场景, 给出电子商务活动进行时遇见的问题, 但不给学生提供解决方案, 让学生自主探究, 寻求问题的解决途径。让学生在虚拟场景中独立思考, 充分发挥自身的主观能动性, 最终得出一种或几种解决问题的方案, 随后教师进行讲解工作。
3. 创业式仿真教学
教师在虚拟场景中为学生提供电子商务行业的发展历程以及未来的发展趋势等信息, 让学生对这些信息进行筛选, 最终找出电子商务中有发展潜力的部分, 并能从中寻找创业机会。此种方式是为对学生的未来创业提供思路。
三仿真教学法的开展流程
仿真式教学法实施的过程中, 教师起到的作用是不容忽视的。在教学过程中, 教师应对自身起到的作用有所了解, 并将自己对学生的指导作用充分地发挥出来, 课程的开展要依照提供信息、提出问题、完成总结的方式进行, 达成对学生最佳的训练效果。
1. 设计仿真教学场景
在场景设计过程中, 教师必须对自己本次课程的教学目标有明确的定位。以教学目标为基准进行仿真场景的设置。设置的场景必须让学生有一定的兴趣, 并能与课堂教学内容有机地结合起来, 体现出理论课堂内重点知识的同时, 也要与企业实际场景相符。
2. 将学生引导至虚拟情境中
在仿真课堂刚投入实践的时期, 学生对于各类虚拟场景有一定程度的好奇心, 这会影响到学生全身心地投入到课堂中来, 此时教师应给予学生适当的引导, 首先让学生能从场景的构造中获取一些有用的信息;然后教师针对场景提出问题, 引发学生的思考;之后让学生展开讨论, 并在讨论中得出有用的结论;最后教师针对学生的讨论结果进行分析, 并讲解出正确的问题解决方法。在此过程中需要注意的是, 教师对学生的想法不能予以完全的否定, 应多使用鼓励的语气, 与学生商讨更好的方法。
四结束语
由于仿真式教学法的自身特色, 其在电子商务教学中的应用前景十分广阔。仿真式教学能在一定程度上突破客观条件的限制, 让学生更早地接触到电子商务类工作的具体内容, 对传统课堂教学过程中存在的问题能很好地解决。让学校培养出综合素质高、实践能力强的复合型人才。
参考文献
[1]刘晓文、于瑾.ABMS建模仿真方法在电子商务教学中的应用探析[J].电脑知识与技术:学术交流, 2011 (7)
电子商务模拟教学论文 第8篇
一、利用互联网资源, 开展互动式教学
电子商务离不开网络, 互联网上有许多电子商务网站, 让学生亲自去浏览, 去操作, 在真实的网络环境中去熟悉各种电子商务网站具体的操作流程, 并通过结合模拟电子商务平台让学生掌握网站前台与后台的具体操作过程, 这种虚拟和现实相结合的学习环境可以激发学生的学习兴趣, 引导学生确立学习目标。教师可以充分地利用互联网的特性进行互动教学。教师可以通过电子邮件, 在线聊天, 论坛等方式, 与学生交流学习成果, 对学生进行答疑、布置作业等, 及时发现学生存在的问题并及时解决, 使学生对自己所学的专业和课程产生兴趣, 并且充满信心。让学生了解电子商务人才应该具备的一些基本知识、基本技能和素质, 使学生明确努力的方向。
二、培养学生职业技术技能
电子商务与计算机有着紧密的联系, 要想做好电子商务, 就要熟悉计算机的相关知识, 让学生多接触计算机, 多开设一些计算机方面的课程, 同时学生还要掌握电子商务网站的建设与规划, 可以让学生建设自己的电子商务网站, 将学生分成不同小组, 让学生亲自去管理, 去维护自己的网站, 轮流进行前台和后台的操作, 并作出一份自己网络营销的策划, 使学生可以对自己的方案进行演示和演讲, 从而锻炼学生的动手能力和表达能力, 并培养学生的团队合作精神。
三、电子商务实验室的建设
电子商务课程中的很多内容, 是要通过电子商务实验室来完成的。电子商务实验室是连接理论知识和企业电子商务技术实际应用的一座桥梁。让学生通过对实验室的操作, 来熟悉和掌握电子商务不同类型的运作流程, 例如在电子商务的BTOC、BTOB、CTOC操作模块, 可以让学生亲自扮演各种角色, 熟悉各种角色的基本操作流程, 充分利用电子商务实验室的设施, 建设开放式的电子商务教学与实验管理平台, 从而进一步提高学生的创新和实践能力。
四、实行开放式实验教学
电子商务教学不应该全部局限在校内, 应该鼓励学生进行社会实践, 实行开放式实验教学。教师可以安排学生到一些企业去学习、实践, 通过真实的感受, 来掌握电子商务是在企业中怎么实施的, 更好地区分传统商务与电子商务二者之间的差异。加强对学生的专业技能和职业技术的培养, 培养学生的实际应用能力, 掌握企业信息管理系统和电子商务系统的基本应用规律和操作技能。
五、教师的自身建设
电子商务专业本来就是一个新兴的专业, 没有传统学科那样的悠久历史。因此很多教学方法和教学设置都仍处在探索之中。在这种情况下, 电子商务教师所担当的责任更重, 电子商务教师自身的素质高低直接影响到对学生的教育, 电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质, 没有对这个领域的整体理解和把握也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的, 所以电子商务教师一定要加强对自身的充实, 可以经常参与一些电子商务课程教学方法的培训活动, 学校应该鼓励教师去一些企业实践。在教育工作中应该把提高教学质量放在第一位, 要重视学生对教学的反馈意见, 不断提高教学水平。
电子商务是一门新兴的学科, 随着电子商务应用和教学改革的深入, 电子商务专业教学的发展必须适应电子商务应用的需要, 电子商务教学应该提倡“以实践为中心”, 加大教学改革的力度, 树立新型的教育观念, 探索新型教学模式, 在教学上要注重培养学生的实践能力和创新能力, 使学生成为适应社会的有用之才。
摘要：在电子商务课程教学中体现“以实践教学为中心”的教育理念, 明确学生学习任务, 制定“以实践教学为中心”的教学大纲和教学内容, 充分利用互联网, 开展互动式教学, 从而最大限度地调动学生的学习积极性, 为学生营造一个良好的学习环境。
关键词：电子商务,以实践教学为中心
参考文献
[1]汤海洪.电子商务课程教学如何体现“以学生为中心”.番禺职业技术学院学报
[2]余绍军.我国电子商务人才培养模式探析.中国管理信息化2006年11月
电子商务模拟教学论文 第9篇
随着社会对电子商务人才的需求, 我国各大中专院校已陆续开设了电子商务专业, 但目前还有很多院校没有一个能用于教学的电子商务系统教学平台, 专业授课往往只讲解关于电子商务的原理性、理论性知识, 缺少一个比较有针对性、实用性的教学应用系统, 学生很难在课堂上完全了解电子商务的操作流程, 缺乏对电子商务的深刻掌握, 从而不能很好的适应社会需求。
二、角色分析
基于角色的高校电子商务教学模拟系统为电子商务专业的教学提供了一个高效、有利的教学平台。为完成实践与教学的完美结合, 系统以划分各种不同的角色来运行。
1. 用户角色:网上商场、生产企业、个人消费者、物流中心
(1) 网上商场:网上商场是商家或企业发布商情及产品信息、提供商品展示的虚拟空间, 它一方面作为卖方, 为个人消费者的网上购物提供各种各样的商品;另一方面网上商场还作为买方向其他的生产企业采购商品, 它是电子商务B2B和B2C的桥梁。
(2) 生产企业:在供应链中省略了生产企业的采购, 仅扮演提供产品的角色, 这与商场为消费者提供商品的功能很相似, 只是两者采用了不同的销售方式。
(3) 个人消费者:个人消费者是通过浏览网上商场网站购物的最终客户, 在电子商务交易过程中, 仅扮演购买商品的角色。消费者首先到CA中心进行认证登记, 再到网络银行进行开户登记, 然后登录商场的网页进行网上购物。
(4) 物流中心:主要负责将生产企业的产品送到商场的手中, 同时也负责将商场的商品送到网上订货的消费者手中。在B2B中, 物流中心作为一个可以参与实验的角色, 模拟整个交易过程中的物流动态过程, 为了简化流程, 物流中心仅仅起到了运输的作用, 而仓库分别设置为生产企业和商场所拥有。在B2C中, 物流中心作为自动运行的角色, 在后台自动完成其功能操作。
2. 自动角色:网上银行、EDI中心、CA认证中心
(1) 网上银行:主要提供交易中对交易双方尤其是买方的采购能力予以核实的功能, 以保证贸易的正常进行。在B2C中, 当消费者发出订购信息时, 商场要求消费者通过网络银行现行支付货款, 在有支付能力的情况下, 银行自动转账, 否则发出警告信息。在B2B中, 商场通过银行支付给生产企业货款, 生产企业通过银行支付给物流中心运输款。
(2) EDI中心:对电子商务交易过程中生成的定单、发货通知等报文用标准化、规范化的文件格式保存起来, 能够进行实时报文交换。在B2B中, 要求用户都要到EDI中心登记, 交易中报文的每一次传输在EDI中心都可以查到。在模拟软件中, EDI中心是自动完成报文转发功能的。
(3) CA认证中心:负责发放和管理数字证书, 提供个人消费者和企业的合法身份认证, 提供双方安全通信必须的手段和环境。消费者首先要在认证中心登记自己的正式信息资料, 获取认证证书 (表现为一组公开加密密钥和私密密钥) , 当个人消费者申请银行账户时, 同时还要向银行出示自己的认证证书, 键入自己公钥和私钥信息, 才可生成个人的银行账户, 从而保证网上交易中资金转账的安全性。
3. 系统管理员角色:学生或教师
系统管理员角色可以设定自动角色的规则、业务参数、业务处理流程, 并可以以信息平台的形式观察自动角色的处理状况。
在以上的角色划分中用户角色由学生以相应身份登录充当;自动角色由系统承担, 根据设定的规则和参数, 自动地发送信息和指令。系统管理员角色由教师或指定学生以相应身份登录充当。
三、总体设计
本系统的设计参照了当前网上各类知名的电子商务软件平台, 如国内的阿里巴巴、易趣, 国外的亚马逊、ebay等大型电子商务网站, 同时吸取了大量从事电子商务教学的教师和专家的意见, 完成了系统的整体架构。
系统采用目前最为流行的B/S三层结构, 将系统的逻辑模型分为:物理基础结构、应用支撑平台、用户实验模拟系统, 如图所示。其中物理基础结构是构成教学实验模拟系统的硬件和网络基础;应用支撑平台建立在物理基础结构之上, 它包括数据库服务器、Web服务器和应用安全系统;用户实验模拟系统根据实验主题的不同, 分成B2B, B2C和C2C几个模拟实验直接面向用户提供服务。
四、关键问题的解决
本系统采用J2EE企业级开发平台, 同时辅以网络数据库SQL Server2005存储和管理用户信息和系统中的各种数据。
1. 引入Session Facade Pattern减少客户端的多次网络调用
Session Facade Pattern的目的是给予系统提供一个一致的接口, 这样使系统业务逻辑集中, 使系统的业务逻辑和调用部分松耦合。首先定义一些Entity Bean和一些实现业务逻辑的Session Bean, 然后再把这些业务逻辑封装成Session Bean供web层调用, 一般在调用层不负责事务的管理, 一个业务逻辑就是一个独立的事务。在Web层只需获得画面的数据和简单的校验, 然后直接提交到EJB层进行处理, 这样使Web层的功能更简单。
2. 引入Data Transfer Object解决在各层之间批量数据的传递
基于EJB的J2EE多层架构应用中, 经常涉及的一个问题就是如何在各层之间传递批量数据, 比如需要得到实体EJB的属性, 直接的方法是多次调用不同的属性。但这种方法容易导致许多问题, 如性能以及代码的复杂度, 比较有效的方法是在一个调用中得到所有需要的属性。因此可以引入Data Transfer Object来封装所需要的属性, 并在客户与服务器端通过传递该对象一次实现对数据的操作。
3. 引入数据库连接池技术提高系统性能
J2EE中使用JDBC访问数据库中的数据必须经历建立数据库连接、打开数据库、存取数据和关闭数据库连接等步骤, 而连接并打开数据库是一件既消耗资源又费时的工作, 系统的性能必然会急剧地下降, 甚至会导致系统崩溃。如何避免频繁地发生这种数据库操作, 也是我们要解决的关键问题。引入数据库连接池技术, 将数据连接作为对象存储在一个vector对象中, 数据库建立后, 不同的数据库访问请求就可以共享这些连接, 这样通过复用这些已建立的数据库连接, 极大地节省了系统资源和时间, 提高系统性能。
五、结论
本系统并不是真正意义上的电子商务系统, 而是一个用于教学的模拟系统。系统以课程的教学计划为依据, 以学生的实际教学内容为主导, 以方便教学、提高教学质量为目的, 合理简化和压缩电子商务系统中复杂庞大的功能, 同时根据教学需要, 辅以强大的教学管理平台, 让学生切身感受电子商务、了解电子商务、掌握电子商务, 完成了实践与教学的完美结合。
摘要：随着社会对电子商务人才的需求, 我国各大中专院校已陆续开设了电子商务专业, 但目前还有很多院校没有一个能用于教学的电子商务系统教学平台, 本文详细描述了在角色划分的基础上研究与设计高校电子商务教学模拟系统的过程以及在本过程中遇到的关键问题及解决方法。
关键词：角色,电子商务,教学模拟
参考文献
[1]童胜:基于UML的电子商务系统的分析和设计[J].计算机仿真, 2004.7
[2]张红梅:基于J2EE平台开发电子商务应用[J].计算机工程与应用, 2004.2
[3]安洪余:基于J2EE技术搭建电子商务平台[J].计算机应用研究, 2003.11
电子商务教学之我见 第10篇
一、电子商务的现状
面对目前电子商务专业人才的巨大的市场需求, 国内许多高校纷纷设立了电子商务专业, 并且在师资、教材、实验建设等方面投入了大量资金, 做了大量的工作, 积累了许多很好的经验。电子商务专业之所以被众多高校所重视, 是因为电子商务将成为未来重要的经济模式, 未来社会对具有电子商务专长的人有着潜在的巨大需求。从各大高校电子商务现状分析来看, 可分为两种:一种是偏技术类, 这类院校侧重于电子商务相关技术基础理论知识、电子商务支持环境、电子商务的综合解决方案等技术, 比较关注电子商务技术层面的知识领域和应用领域;另一种是偏商务类, 这类院校侧重于电子贸易活动的流程与贸易活动过程, 电子商务营销策略和电子商务运行环境的培植, 比较关注电子商务运行过程中的信息流与物流在贸易活动中的综合管理和效益分析。两类院校在电子商务教学中都做了大量的基础性工作和研究, 取得了许多教学研究成果。然而, 现阶段还应将教学工作的重点落实在电子商务课程建设、教材建设、教学实践等教学环节上。
二、电子商务专业教学中存在的主要问题
我作为一名高职院校的电子商务专业教师已有4年了, 在实际教学中我深刻体会到我校的电子商务专业还是一个新生专业, 还有许多不完善的地方。因此, 还存在许多问题, 突出表现如下方面:
(1) 教材难选。目前, 出版社出版了大量的电子商务的系列教材, 但在教材的内容上差别很大。我曾经使用过几个版本的《电子商务概论》课程教材, 它们之间的不同知识点, 甚至达到了40%的差异。同时还有一些电子商务教材的编写滞后于电子商务的发展, 也落后于教学内容的更新。因此, 出版的量虽然比较大, 但最终教材选择难度仍旧比较大。
(2) 实践教学不足。电子商务是一个交叉学科, 理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才, 既有商务和管理的内容, 又有相关技术内容, 具有很强的操作性, 需要理论和实践的紧密结合。因此, 更迫切需要丰富的实践教学。从我国各所高校的目前情况来看, 许多学校仅设立了一个简单的电子商务实验室, 安装了一套简单的模拟实验系统, 部分学校甚至还没有实验室, 也不具备上网的条件。大部分学校缺乏必要的实习基地, 学生无法亲身体验和实际操作, 理论和实践难以结合, 培养的学生只会动口, 不会动手, 这样就很难适应社会的需要。
(3) 教学目标定位模糊。许多高校在电子商务专业课程设置上, 没有明确的定位。只是将十几门课程简单地堆砌在一起, 为什么要开设这门课程, 这门课程的学习增加什么知识, 最终所有课程的学习又能将学生们塑造成一个具备怎样专业能力的毕业生, 无法明确。不同专业的课程过度“交叉”, 学来学去, 什么都不专。
(4) 学生对教师的认同感不高。目前在我们学院从事电子商务专业教学的老师平均教龄不高, 这也是目前许多院校的一个普遍问题, 其中许多是直接从应届毕业生走上讲台。专业的差异和经验不足等因素, 造成了如今这些年轻的教师采用“边教边总结”的教学方式, 从而也造成了学生对教师的满意度不高。这也正好说明我国现阶段电子商务人才的匮乏, 没有本专业出身的教师, 在教授专业知识的时候必定不能满足学生对于专业的期望和要求。
三、加强电子商务专业教学的几点改进建议
(1) 电子商务教学应采取多元化教学方式。教师在电子商务教学活动中, 以创新为基点, 坚决摆脱传统的“以讲授为中心”的教学方式。为此, 授课过程中应注意处理好教与学、理论与实践的关系。一方面要对课程的知识点, 尝试多种教学方式的交叉应用, 如课堂讨论、网上论坛、分析报告、上机实践等;另一方面要探索电子商务的其他教学形式, 如设计电子商务网站, 发布广告、网店等。总之, 教师不但要传授知识, 而且要培养学生理论联系实际, 发现、分析和解决问题的能力, 使学生能够活学活用。
(2) 提高教师自身的业务水平。电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质, 即使跨专业的老师和电子商务领域沾边, 但是没有对这个领域的整体理解和把握, 也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的。在目前情况下, 要充分地发挥教师的能动作用, 紧紧抓住所上课程在电子商务专业中所处的地位, 做到对其他相关课程内容熟悉, 对专业教学计划、教学进度、各门课程之间的接口和逻辑关系胸有成竹。这样, 教师既有理论知识, 又有实践经验, 才能在教学中应付自如。
(3) 提高电子商务教学手段的现代化和信息化以提高教学效果。在教学中依靠校园网络平台, 加大教学中的信息资源共享程度和多媒体新技术的比重, 节约课堂时间, 提高教学效率。比如, 授课前将制作好的课程参考资料或案例分析、课堂上使用的教学课件、课后的作业题等相关信息放到校园网上, 让学生随时、随地、互动、交互式地学习。这些教学方法和手段, 与电子商务专业的教学特点和课程要求相吻合, 充分利用这些现代教学方法和手段能够大大提高电子商务专业的教学效果和质量。
(4) 树立为教学服务的意识。加强与学生的沟通和联系, 为他们提供良好的学习环境和服务质量。如组织定期教学座谈, 倾听学生对教学条件、教学方法、教学内容等方面的意见和建议, 组织学生参加调研、社会实践、各类讲座和报告。
(5) 加快电子商务教学的专业虚拟实验室建设。特别是电子商务虚拟教学系统的使用, 将真实的应用环境搬到教室或实验室中。这种虚拟的教学环境, 可以消除师生之间、学生之间的视角对立, 对实现师生互动教学、开展网上讨论、提高教学效果十分必要。我们可以想象, 如果没有电子商务教学的虚拟教学环境, 教师很难营造和模拟真实的电子商务环境。
四、结束语
中职电子商务教学的探讨 第11篇
【关键词】中职教学；信息技术；电子商务；教学方法
目前，由于电子商务的迅速发展，导致电子商务的理论也随之发生改变，而且商务理论的发展远远跟不上电子商务的发展。因此在实际的教学过程中，老师要掌握电子商务的发展趋势，掌握电子商务最新动态，及时的更新教学内容。电子商务的学习不是对既成理论的学习，而是在发展中学习，是一个不断创新、不断完善的过程。
一、信息时代下中职电子商务教学面临的问题
网络信息的出现对于教育领域来说，可以算是一场革命。它将对教育理念、教育方法、教学模式等多方面都产生影响，对电子商务的影响就更为深刻了。由于网络信息的冲击，电子商务的教学也暴露了很多问题，它主要体现在以下几个方面：
1.教学理念
电子商务是一门强调实践、重视创新的学科，而且它的实践先于理论，电子商务的理论是对电子商务的概括和总结，它的理论已经远远满足不了电子商务对创新的要求。传统教学理念：重理论而轻实践，在学校重视理论知识的学习而忽略实践过程中对学生能力的培养，将导致学生在出去工作以后模仿能力强而创新能力较弱。
2.教学内容
现在，电子商务的教学课本大同小异，教学内容远远跟不上时代的发展，这样就导致了学生在工作几年以后就会发现，学校中学到的东西和社会中需要的东西相差甚远，学校学到的知识难以指导实践。
3.教学手段
现在很多中职学校的教学手段仍然是以粉笔盒黑板为主，多媒体教室、实习基地的利用率很低，甚至有闲置的情况出现。这对于学生和老师来说都是一种损失，浪费了可以利用的东西。
4.教学模式
现在，在中职学校中，以老师为主体的教学模式仍占大多数，这样仅仅能起到知识的传导作用，压制了学生学习的主动性，对学生创新能力也没有多少帮助。
二、中职电子商务教学问题的解决方案
网络的快速发展对电子商务教学的改革提供了一种可能。将网络与电子商务结合起来，不仅解决了理论陈旧的问题，对学生学习兴趣的培养也具有一定的刺激作用。如，利用英特网查找各种各样、丰富多彩的网络资源，在教学过程中制作精美的课件，可以起到良好的教学效果。
利用网络能够搭建自己的个人网站、发布商情信息或从事网络推广活动；网络可以刺激学生学习的主动性，有利于学生的创造性思维的培养；学生和老师之间也可以利用网络中的邮件或qq进行联系。总之，信息技术条件下对于电子商务各个方面的教学都有很大的帮助，可以看做是教学方面的一场革命，也是解决电子商务教学问题的一个很好的方案。
三、电子商务教学中如何利用网络资源
在网络时代下，我们又将该如何利用网络中无穷的资源为我们教学工作服务？笔者在自己的电子商务教学过程中，发现我们可以利用网络资源做如下几种事情：
1.利用校园网创建网络信息教育平台
在搭建网络信息平台时，首先由专业老师在网上搜集各个课程的教学信息，经过整理取舍后在网上进行发布，并建立丰富的资源搜索导航和相关信息的链接，这样就可以使得学生或从事相关研究的老师快速的搜索到相关信息；其次，在搭建信息平台以后，可以链接相关的信息交流平台，如利用聊天室、电子邮件、BBS等加强学生和老师之间的交流；最后，我们可以利用多媒体教室构筑教学环境，增强学生学习的兴趣。
2.利用网络资源搭建学科数据库
学科数据库指的是将电子商务的各个学科的资源进行精选、汇总、编辑、分类，并分享在校园网上的数据库。学生可以通过下载、查看、利用其中丰富的教学资源。这些数据包括：(1)课程数据：其中有课程设置、试验大纲、教学大纲、师资配备等等。(2)优秀教案：将一些老师的优秀教案分享在数据库当中，供学生和老师参考，这样就可以起到相互学习和相互借鉴的作用，从而达到更好的教学。(3)试题：将课程试卷编写在数据库当中，并进行编程设计使得计算机能自动出题、组卷、分析判卷和评分，这样就可以实现高效的计算机考试。
3.利用网络搭建电子商务各个课程的实验室
电子商务实验室在教学软件的支持下，为实践教学提供了有利的条件，能够为电子商务各个课程提供所需要的试验条件，提供教学所需要的模拟环境，从而提高了学生的实践能力。
4.利用网络制作网络教学课件
网络教学课件可以激发学生更大的学习热情，提高学生主动学习的积极性，同时我们也可以灵活的利用其它网站的教学资源，从而使得老师们的授课更加的生动，讲解也更加透彻。同时也可以将网络课件上传到网络上，供学生更好的学习。
5.鼓励老师创建个人网站
老师可以通过创建自己的网站来介绍电子商务学习的方法，链接相关的电子商务网站和网页，可设交流专栏，这样就方便了学生更好的获取资源，有利于学生与老师之间的交流。
四、小结
总之，当今社会竞争激烈，激烈竞争的市场要求学校培养的人才能够满足社会和企业的需要，电子商务的特殊性，在这方面的要求就更加强烈。我们必须积极探索适当的电子商务教学模式，以更合适的教学模式来引导学生学习，从而为社会培养出更多优秀的人才。
【参考文献】
[1]黄文玲，邓成剑，方永美，《电子商务》课程网络教学实践[J];广西民族大学学报(哲学社会科学版);2006年S1期
[2]吴凌娇，高职《电子商务实用基础》实践教学改革初探[J];常州信息职业技术学院学报;2007年03期
[3]王长全，艾雰，电子商务实践教学改革与实验资源管理[J];实验室研究与探索;2006年08期
（作者单位：浙江省上虞市职业教育中心）
电子商务模拟教学论文 第12篇
一、电子商务与在线实训的概念
电子商务是指以网络信息技术为依托, 通过互联网实现商品交换的经济贸易活动, 是商务活动的电子化、网络化的过程。电子商务分为广义的电子商务和狭义的电子商务, 广义的电子商务是指通过电子手段进行商业事务活动, 主要是指通过互联网等电子工具, 实现公司内部、客户、合作伙伴之间的信息交流, 促进企业业务流程电子化, 提高企业的生产、库存以及资金的流通效率。狭义的电子商务主要是指通过互联网等电子工具在全球范围内进行商务贸易活动。电子商务涉及的学科较多, 包括心理学、经济学、管理学、消费行为学以及计算机网路技术。高校在培养电子商务人才的过程中应注重其综合性的培养, 促进学生的全面发展。
在线实训主要是借助网络提供的免费资源, 通过互联网让学生进行实际的操作, 以提高学生的实际操作能力, 从而提高学生的专业技能。传统的电子商务实训模式中, 情境过于脱离现实, 实效性差、教学情景过于抽象不利于学生实际能力的培养。在线实训模式主要通过现在流行的淘宝、京东、易趣等网上交易平台提供的免费资源, 让学生进行实际的操作, 真正做到理论与实践的结合, 从而提高学生的专业知识能力和专业技术能力。
二、在线实训教学模式在电子商务教学中的重要性
随着高校教育体制的改革, 以及高校电子商务教学的实践, 在电子商务教学的过程中科学地将理论知识与技能实践相结合可以有效地实现学生理论知识向专业技能的迁移, 有助于学生运用专业的知识解决实际的问题。由于电子商务依赖于互联网, 而互联网上的信息传播速度较快, 学生可以借鉴网络上的成功案例, 增强自身的专业知识, 同时互联网技术的发展推动电子商务及教学技术的进步, 为电子商务教学模式的改进提供了大力的支持。
首先, 在线实训教学模式相比传统的教学模式更具时效性, 可以帮助学生更好地理解电子商务的理论知识, 将原本枯燥的理论知识进行还原, 增加学生对专业知识的理解, 增强学生运用专业知识的能力, 同时可以开阔学生的眼界, 激发学生的思维, 培养学生的创新能力。
其次, 通过在线实训可以使学生了解电子商务活动的规律以及在商业中运用的过程, 有利于学生发现电子商务的经营模式、营销方式、管理模式以及宣传方式中存在的问题, 增强学生对电子商务运行过程的感受, 提高学生对电子商务原理和过程的理解。同时, 学生通过一定的实践, 可以培养对电子商务的兴趣, 提高学生的自学能力, 使学生主动地学习。
再次, 在线实践通过学生亲自在网上买卖东西、产品信息的检索、借助即时通讯平台在线谈判、利用网上银行进行资金结算、物流配送以及信息的查询等实际操作的过程, 提高学生的实操能力, 提高学生与客户沟通能力, 调动学生学习的积极性。在线实训借助于网络的即时性可以使学生及时地了解国内外的电子商务信息, 开阔学生的视野, 扩大知识领域, 有助于学生综合素质的提高。
此外, 学生可以通过在线实训开设网店等, 为学生提供一定的经济来源, 使学生将学到的知识真正地应用到生活中, 为学生的创业提供支持。学生在开设网店过程中能够学到知识, 掌握一些基本能力, 丰富学生的经验, 为学生就业增加筹码。
三、在线实训教学模式在电子商务教学中的应用
(一) 商务信息检索与利用的实训
电子商务的实现依托于互联网, 利用互联网搜索引擎可以准确、及时地获得所需要的信息, 也是电子商务专业学生所必备的基本技能。在教学的过程中要求学生通过国内常用的百度、谷歌等搜索引擎或者阿里巴巴、中国商品交易中心、慧聪网等B to B网站或者网上黄页进行商务信息的检索, 并学会整理所收集到的商务信息, 同时学会利用论坛或B to B网站发布相应的商务信息。通过商务信息检索与利用的在线实训, 可以提高学生商务信息的收集能力、分析能力、写作能力。
(二) B to B电子商务实训
B to B电子商务是目前企业之间进行经济贸易的主要模式, 企业之间通过互联网进行产品、服务和信息的交换、公司产品的采购、合同的网上签订、电子资金的调拨以及各种电子单据的传递等商务活动。现在我国的一部分B to B网站提供免费的资源, 可以让学生在这类的B to B网站, 如阿里巴巴、慧聪网等, 申请免费建立一个虚拟的公司, 并在自己的店铺进行商品信息的发布、客户的需找、与客户进行洽谈、寻找合作伙伴、相关商品信息的传递、合同的签订、在线支付等, 其中最重要的是要培养学生运用这些免费资源的能力。在线B to B实训, 可以使学生了解电子商务的全部过程, 实现所学理论知识和专业技能的结合, 提高学生的实际操作能力。
(三) B to C电子商务实训
B to C电子商务主要是企业与消费者进行经济贸易的电子商务活动, 这种电子商务活动借助互联网技术实现产品的在线销售, 一般是零售商品的贸易活动, 如食品、书籍、电子产品、家用百货等。在实训的过程中让学生在淘宝、京东、亚马逊等网上购物商店进行商品的购买, 在这个过程中学生可以亲身体验网上购物, 了解网上购物的流程、支付方法、物流配送流程等, 同时让学生积极地与店铺进行交流, 了解网上商店的结构、经营模式。在线的B to C网上购物实训, 可以使学生充分了解网上店铺与消费者进行贸易活动的流程, 理解电子商务的原理, 使学到的专业知识更加牢固。
(四) 电子支付和网上银行实训
电子支付是指交易的当事人通过互联网以电子数据的形式进行货币的支付活动的过程。网上银行主要是指银行通过互联网使客户进行相关银行业务的处理, 网上银行实现了银行业务的网络化, 为客户提供方便、快捷、安全的实时银行服务。在对学生进行电子支付和网上银行在线实训的时候, 可先使学生在相应的银行办理网上银行业务, 然后让学生自行通过互联网进行网上银行的业务的办理, 如转账、支付与销户。对于企业网上银行可以通过教师的演示、讲解使学生了解企业网上银行的操作过程。
(五) 电子商务网站网页设计实训
电子商务需要专门的电子商务网站, 网站的网页设计是电子商务专业学生必备的专业技能。在对学生的实训中使学生通过Dream weaver软件进行HTML源代码和网站网页的设计, 同时要使学生熟练地掌握平面设计软件Photo Shop, 进行网站平面的设计, 以及使用Flash进行场景动画和文字动画的设计, 让学生建立自己的B to C网站, 在线网站网页设计的实训可以使学生掌握电子商务网站的网页设计过程, 增强学生网页设计的能力, 使学生对电子商务网站有更深的理解。
在线实训模式教学可以充分地将学生学到的理论知识与实际操作相结合, 加深学生对专业知识的理解, 通过实际的操作, 锻炼学生设计网页、进行网上支付、网上交易以及信息检索的能力, 使学生亲身经历电子商务活动的全部过程, 增加其对电子商务原理的理解, 提高学生的动手能力。同时通过在线实训可以使学生获得及时的网络信息, 扩展学生的知识面, 激发学生学习的兴趣和创新思维能力, 培养学生的创造力, 促进学生的全面发展。
摘要：随着互联网信息技术的发展, 电子商务已逐渐成为企业运作的主要模式, 为了满足社会的需求, 我国各高校开始设立电子商务课程, 在线实训教学模式可以实现学生理论知识与实践能力的转化, 大大提高了学生的实操能力。本文以电子商务的概念为出发点, 概述在线实训教学模式的重要性, 分析在线实训教学模式在电子商务教学中的应用。
关键词：电子商务教学,在线实训,教学模式
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