打架斗殴紧急处理预案-盘古文库

打架斗殴紧急处理预案

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来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-10-11

打架斗殴紧急处理预案（精选6篇）

打架斗殴紧急处理预案第1篇

打架斗殴紧急处理预案

目的：为及时有效地应对工厂打架斗殴的突发事件，及时控制事态发展，损失降低至最低限度,特制定本办法。

适用范围：本公司所有人员.。打架斗殴突发事件紧急处理原则： ◇ 谁主管,谁负责

◇ 统一管理,分级负责,各司其职,各负其责 ◇ 紧急处理,人人有责打架斗殴紧急处理：

1、内部处理方式：

 工厂内部员工出现打架斗殴事件,应第一时间通知值班保安主管，主管第一时间组织人员赴现场进行控制并制止混乱场面,迅速将当事人交厂内内保股长处理,保安主管应及时通知内保股长或本经理现场调查,如当事人不听劝止,保安合力予以制止。

 如有本厂较多员工围观起哄时,值班保安队长应及时将肇事双方带到安全地方处理,并及时疏散围观起哄员工。

 若事态严重,出现人员受伤时，应及时报告厂内内保股长请示拨打120等待救护车。 若事态难以控制本厂保安合力都制止不住时,有效控制现场,并立即拨打“110”报警或当地派出所电话。

2、外来人员来厂处理方式：

 若有外来人员来厂滋事,当值保安主管应立即报警,保安人员应管制员工不得与其对打,且关闭大门及所有出入口,并通知所有保安人员集结,以防事态扩大。

 若有人员严重影响厂内对外形及影响极其恶劣的情况下或强制闯入并动手打人的情况下，必要时采取强制措施将其控制住。

 保安处理事件时,立场要公正、公开、公平、尽量劝说对方,以理服人千万不可偏袒或加入其中一方,同时认清对方面貌、特征、人数,有无持刀枪,车牌号码及滋事原因等.以待提供给公安人员处理案件。

加强保安队伍素质稳定提升整改方案

1、人员招聘严格把关

◇ 不录用在绿点工作过的员工。

◇ 有违法、违法纪录或无学历证明的不录用。◇ 不录用梅村本地的员工。

◇ 在梅村任何厂内工作有过不良的记录的人员不录用。◇ 夫妻或情侣原则只录用一个。、◇ 其他不符合厂内招聘要求的坚决不录用。

2、对现有保安人员进行清查。凡有上述的员工，一律清理出保安队伍。

3、加强法制教育培训，定期组织员工进行培训。

4、树立员工企业责任感意识，加强员工全方位素质提升的培训工作。做好员工思想工作。

5、定期组织考核，对屡次考核不合格者进行劝退。

打架斗殴紧急处理预案第2篇

小镇所有员工在小镇区域内，发现争吵及有打架斗殴倾向者，情况允许下须第一时间前往劝说和制止，以免给小镇造成不必要发生的事件，如果打架斗殴事假已发生须在第一时间内通知保安部。

发生打架斗殴、流氓滋扰的处理程序

1、报警：一旦发生打架斗殴，流氓滋扰案件，在场服务人员应及时报告保安部（0110）。报案人要讲明发案地点、人数、国籍、闹事人是否携带枪支或其它凶器，并报清自己的姓名。

2、监控室值班员接到报警后，A．立即通知保安主管、带对讲机赶赴现场，随时将情况反馈监控室及防止事件恶化的增援。

B.立即通知保安部经理、大堂副理，赶赴现场； C.立即通知保安部休息的所有人员赶赴现场；

D．立即通知大堂警卫，员工通道警卫密切注视大堂和员工通道的情况；

E.立即通知案发部门经理赶赴现场。

3、保安部经理、大堂副理赶到现场后，积极进行劝阻工作，带领警卫及案发部门服务人员，将斗殴双方或肇事者分开，迅速平息事端，以防事态扩大，将主要肇事者带至保安部，如发现闹事人携带有枪支或凶器，应立即报告总经理。并立刻向公安机关报警。

4、案发部门经理接到报警后，应迅速赶赴现场，带领员工配合保安部开展工作：

A．保护收银员将现金转移到安全部位； B．保护其他客人撤离现场； C.指派专人保护贵重物品；

D．配合保安部将斗殴双方或肇事者分开。

5、案发现场经理、领班及员工都负有保护酒店财产，保护客人人身、财产安全的责任，都具有同违法犯罪行为作斗争的义务，如发现视而不见，无动于衷，袖手旁观者，将进行严肃处理。

6、在将斗殴人员或肇事者带往保卫部途中，要提高警惕，注意发现斗殴人员或肇事者身上有无携带凶器，如有，应及时收缴，以免发生伤害或逃跑。

7、公安机关赶到现场后，保安部注意保护现场，疏散无关人员，设警戒线，担任警戒巡查，在现场检查是否有证据及遗留物品，案发部门查清设施设备是否遭受损坏、损坏的程度、数量、直接经济损失价值等。

8、如发生严重伤害，保安部经理应按总经理指令，与市急救中心联系前来抢救，如发生死亡，应控制行凶者保护封锁现场，协助公安机关处理意外死亡案件。轻伤处理

1、拘留时间如果是结伙作案（2人以上）或多次作案，可以延长到30天。

2、如果纯粹因纠纷两人打架，轻伤是可以刑事和解的，公安机关可以不再移送起诉。

3、不服伤情鉴定可以申请重新鉴定。

怎样正确处理中职生打架斗殴问题第3篇

坐在办公室，正准备看看《班主任管理艺术》一书，小王老师气呼呼的走进来，“这书没法教了，我们老师当的太窝囊了！现在的学生惹不起。”原来第二节课，王老师正在上课居然有两位同学打起架来，王老师及时制止：这是课堂，不是打架的地方。没有想到两位同学竟然异口同声说：我们就要打，打伤了不关你的事。说着还有一个同学把拳头放在王老师身上。幸亏行政值班巡视经过及时处理，才避免了严重后果的发生。我听了事情的经过，找到同学们了解，同学们说，这两个同学要么不说话，要么特别对抗，平时走的就是两个极端。面对这样有心理障碍的学生，我们要怎样才能让这样的学生走出心理障碍的盲区。根据自己从事多年的德育管理工作，个人觉得应该从这些方面着手，才能真正走近学生，让学生喜欢你，从而规范学生的行为。

一、客观分析，了解学生。

我县是少数民族待遇县，到我校就读职高的学生大多是因升学考试失利、未能上高中而被迫就读中职。从人员结构看，农村学生、单亲家庭学生、父母一方或双方长期在外工作的留守学生占大多数。他们进入我们学校后，生活环境、人际关系、个人身份、追求目标都发生了很大变化，原有的心理结构可能被破坏，心理平衡可能被打乱。笔者认为，他们主要存在下列心理问题：

1.敏感性强。学生调控自我情绪的能力差，对外界刺激不能加以正确的判断吸收，与他人的合作意识差，不能协调好与他人的关系，不能宽容对待别人。同学相处当中，难免碰碰撞撞，难免发生矛盾，可这些同学总把别人与自己发生的矛盾当成别人对自己有意的欺负，心中耿耿于怀，从而对同学产生敌意。有的甚至会找社会上的人帮忙打架，以此来证明自己的势力。

2.主动性差。因为性格原因，在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，交往中往往是被动地按别人意见行事。上课不敢主动发言，生怕说错，学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。

3.攻击性强。由于自律性较差，不够自信、自尊、自爱，缺乏集体荣辱感。所以在与他人交往中往往易产生攻击行为，以此来表现自己，发泄心中的不快。口头禅就是：你要怎么样？带有挑衅的话语去刺激别人怎么不打架？

二、学生心理产生障碍的主要原因。

1.社会影响。由于社会的复杂性，中职生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人对职高生偏见和歧视，使得职高生出现了许多逆反心理和逆反行为。

2.家庭影响。家庭教育对学生产生巨大的影响，有的家长文化素质较低，教育方法不当，有的家庭父母关系不和，缺少温暖和爱，使学生性格扭曲，有的家庭经济状况较差，也会对学生心理产生影响。

3.学校教育不当。由于种种原因，使我们中等职业学校的教育工作还存在一定的弊端。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、变相罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。

4.学生自身心理因素。由于学习基础不扎实，学习方法不当，学习松散，动力不足等因素影响，不断地诱发学生心理问题的产生。为了引起别人的注意，往往认为打架胜利了就是最大胜利者。

三、注重过程，有的放矢。

1.启发学生懂得与人交往合作的重要性。

根据学生的特点我主要通过讲事件、班会情境表演、实例讨论等方法使学生懂得与人交往合作的重要性。我启发学生明白人是生活在集体人群中的，我们必须学会与人交往、合作，人们只有相互学习、相互合作才能提高工作、学习效率。

2.通过课堂，教会学生与人相处的方法。

在课堂中，我有意识安排一些小组合作游戏。一是别人在游戏时你想参加应该怎么办？通过讨论让学生明白，应该大胆地向别人表达自己的愿望，但要有禮貌，这是尊重别人的表现。尊重别人，别人心里愉快，别人愿意和有礼貌的人共同游戏，自己要求参加游戏的愿望才能实现。二是假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎么办？利用心理换位法让学生想想自己一个人在一边不能参加游戏时的心情，教会学生要接纳别人。三是假如别人拒绝了你要求参加游戏的要求，你该怎么办？通过讨论让学生学会体谅别人，想到别人会有原因，不是对自己的不喜爱，下次有机会再和他们一起游戏。

3.对学生进行个别心理辅导。

（1）学会理解。对于交往中敏感性强的学生教会他理解别人是很重要的。我主要通过单独的心理辅导让学生通过倾诉、讨论等方法学会理解。例如：我为一位交往中敏感性强的学生做两次单独的心理辅导。一次主要叫他事先想一想平时与他人在一起时所发生的矛盾，把他人是如何欺负他的讲出来。我给他的时间是半小时，刚开头他不愿意说，我通过给他做放松等准备，使他慢慢放松下来，之后他倾诉一会儿。二次我给他布置作业，请他回去仔细想一想平时与别人相处愉快的情景和别人对自己好的地方，几天后我又给他半小时来说一说。通过这两次的倾吐，他发现他心中觉得别人欺负他，对他不好的事记得挺多的，但为了完成我布置的思考他也发现了别人对他友善、好的地方有一些。针对这种情况，我有意识让他明白如果人们都试着了解别人而不是一味指责与批评，生活就会有意思得多，也会幸福快乐得多。把这一点告诉我们的职高生十分重要，善解人意是美德，学会理解别人，是学会与人交往之道的关键。

（2）尊重别人。对于攻击性强的学生教会他尊重别人是必须的。古人云“人敬我一尺，我敬人一丈”。尊重别人，别人也会尊重你，反之，不尊重别人，别人也不会尊重你，尊重是与他人沟通的基础。交往中攻击性较强这类学生总是想作弄人，搞一些恶作剧，看到别人上当了他却哈哈大笑。这样的学生容易让人产生不信任感，不愿和他交朋友。

四、归纳总结，以点带面。

面对我文章开头举例这个学生，我就有意按照第二条的方法去改进他。我发现他喜欢电脑技术，我找到专业部部长交换意见，就从他的爱好入手。与他在特定的课堂中进行游戏的较量，先输给他，让他在全班面前有了成就感，后来又在一些方面给他传授更高知识，让他觉得技不如我，再加上个别心理辅导，一步一步的提高他，再慢慢地做一系列德育思想工作，最终成功改变他，让他变得阳光健康起来。正如我校校长寄语一样：“让我们在阳光下健康快乐地成长”。

酒店打架斗殴应急处理预案第4篇

酒店所有员工在酒店区域内，发现争吵及有打架斗殴倾向者，情况允许下须第一时间前往劝说和制止，以免给酒店造成不必要发生的事件，如果打架斗殴事假已发生须在第一时间内通知保安部。

一、酒店容易发生打架斗殴的部位：

1、大堂内、前门区域

2、中餐厅、宴会厅

3、保龄球、桑拿部

4、停车场、后门区域

二、保安部职责：

1、监控室应密切注视酒店内所有监控视频，如若发现可疑人员及打架斗殴酗酒事件，应立即通知警卫前往现场并报告保卫部经理。

2、大堂警卫要密切观察酒店入口、大堂内、及餐厅的异常情况；员工通道警卫要密切注视后门、停车场、桑拿部、保龄球馆的异常情况。

3、注意观察成群结伙来酒店的青年人(衣着打扮、言谈举止、有无酗酒)及时发现可疑迹象和杜绝打架斗殴闹事的苗头。

4、在巡视过程中，注意观察酒店各个部位有无饮酒过量及酗酒的人员，发现后要及时安抚客人回房休息及安排车辆离开酒店，如发现异常情况及时报告保卫部。

三、餐饮、娱乐场所服务人员的职责

1、对独身的客人饮酒量密切关注，发现饮酒过量的客人应立即报告保卫部：报警电话：0110，同时通知餐饮部、娱乐部经理或领班对客人进行劝阻，并停止向其出售烈酒。

2、听到或看见有打架斗殴及流氓滋扰以及公安机关协查通报中通缉的犯罪嫌疑人，应及时报告监控室报警电话：0110。

四、发生打架斗殴，流氓滋扰的处理程序

2、监控室值班员接到报警后，A．立即通知保安主管、带对讲机赶赴现场，随时将情况反馈监控室及防止事件恶化的增援。

B.立即通知保安部经理、大堂副理，赶赴现场；

C.立即通知保安部休息的所有人员赶赴现场；

D．立即通知大堂警卫，员工通道警卫密切注视大堂和员工通道的情况；

E.立即通知案发部门经理赶赴现场。

4、案发部门经理接到报警后，应迅速赶赴现场，带领员工配合保安部开展工作：

A．保护收银员将现金转移到安全部位；

B．保护其他客人撤离现场；

C.指派专人保护贵重物品；

D．配合保安部将斗殴双方或肇事者分开。

6、在将斗殴人员或肇事者带往保卫部途中，要提高警惕，注意发现斗殴人员或肇事者身上有无携带凶器，如有，应及时收缴，以免发生伤害或逃跑。

打架斗殴紧急处理预案第5篇

关于学生打架、斗殴等群体事件的处理预案

为预防和及时处理学生中出现的打架、斗殴等群体事件，提高我校教职工全员防范意识和防范能力，根据国家相关法律法规及规章制度，结合我校实际，特制定本预案。

一、成立群体事件预防及处理领导小组组

长：何小杰周兵副组长：马千里冯琳

成员：何建平、张可亲、庄星波、侯开亮、黄河各年级组长、各班主任、学校医务室负责人

二、发生学生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

（一）学生在校内发生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

1、处理学生打架、斗殴等群体性事件应遵循就近原则。任何目击此类事件的教职工均应立即采取有效措施控制局面，防止事态进一步扩大，立即通知值班领导并及时向主管部门及相关领导报告。

2、各主管部门在接到上报后，应及时组织相关人员抵达现场，处理现场并安抚学生情绪。若发生学生伤亡情况的应立即组织对受伤学生的救治。事态较为严重的应及时向上级主管部门上报并请求就近的公安机关及医疗部门给予协助与配合。

3、晚间及节假日期间发生打架、斗殴等群体性事件的，首先发现此事件的教职工应及时通知值班领导。值班领导在接到通知后应立即赶往现场，协调组织在场教职工、班主任及学校保卫人员将参与斗殴的学生迅速分开，并及时对受伤的学生进行救治。

4、事件现场处理结束后，相关人员应在两天内将该事件发生的详细情况和详细处理过程整理后形成书面材料上报相关主管部门存档。

（二）学生在校外发生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

1、双方当事人均为学生，公安机关未涉入调查处理的，学校有关部门获悉后，参照学生在校园内发生的打架斗殴等违纪案件的调查办法进行调查。

2、双方当事人均为学生，公安机关已涉入对该事件的调查的，学校相关部门应协助当地派出所，调查了解事件的原因、经过，并及时处理该事件造成的影响。

3、双方当事人的一方为学生，另一方当事人为校外其他人员，由学生自行到公安机关报案，到保卫处报案的，保卫处可代其向公安机关转交报案材料，保卫处和有关系部协助公安机关进行调查。

三、学生打架、斗殴等群体性事件事后处理办法

1、学生受伤需住院治疗的需通知学生家长。若事态严重的，可由学生工作处、总务处协调处理。

2、处理该事件产生的相关费用及赔偿，可由公安机关、学生工作处组织双方当事人协商解决。协商不成，告知当事人通过法律仲裁进行解决。

3、学校内发生的此类事件，由学生工作部依据调查结果，按学校《学生违纪处分条例》规定的处分等级、程序进行处理。

4、校卫队配合公安机关调查的案件，公安机关处理后，应由校卫队要求公安机关提供处理结论或材料复印件，并提出处理意见报学生工作部。

四、本处理预案从公布之日起实施，请各部门认真配合。

北师大昆明附中

厦门城市职业学院高职学生思想状况调查报告

2008-12-26 13:33:18 来源：本站为了全面、客观、正确地评估我院高职学生的思想状况，把握当前学生的思想动态，为我院有效而又富有针对性地开展思想教育工作提供依据，做好新形势下大学生思想政治教育工作，结合学习贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，学院学生工作处及团委对全日制高职学生的思想状况进行了一次较为深入的调查了解。本次问卷调查对象涵盖05级、06级全体高职在校生，共发放调查问卷900份，回收有效调查问卷724份。从调查中显示，我院高职学生思想状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生拥护中国共产党的领导和各项路线方针政策，人生态度比较积极，能够把实现个人价值与服务社会统一起来。

一、当前我院高职学生思想状况

根据问卷调查情况和对统计结果的分析，我院学生的思想状况分为政治态度，人生观、价值观状况，思想道德状况等三个方面。

（一）政治态度

我院高职学生政治思想比较健康，政治态度比较端正，政治立场比较坚定，能够用正确的政治观点观察、分析、思考问题，有较强的政治判断鉴别能力。

多数学生政治上进步较快，能够接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。调查表明，91.4%的同学赞同（“赞同”和“基本赞同”的比例之和，下同）“中国大学生应该用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装头脑，确立献身建设中国特色社会主义事业的政治方向”。47.7%的同学的政治信仰是共产主义。但问卷调查中，也发现仍有较大一部分高职学生（22.8%）没有明确的政治信仰；8.3%的同学不太清楚自己有没有政治信仰。这些说明，我院较大一部分高职学生的政治信仰仍处在一种茫然状态，也说明我院的高职学生思想政治教育存在某些不到位的地方，和上级的要求仍存在着很大的差距。

对祖国统一大业，绝大多数的学生认为要尽最大努力实现和平统一，但决不能放弃使用武力。调查表明，25.7%的同学认为我国的台湾问题完全可以解决。58.8%的同学认为可以解决，但要很长时间。

（二）人生观、价值观状况

当代大学生的价值观念发生了很大的转变，既不是原来计划经济体制下提倡的大公无私、无私奉献，也不是惟利是图的极端个人主义，而是强调个人与集体利益的兼顾，奉献与索取的统一。

调查显示，我院高职学生人生观、价值观的主流呈现健康向上的趋势，自主、竞争、平等、诚信等时代意识明显增强。从整体看，多元价值取向并存；从个体看，多数学生尚未形成完整、稳定的人生观和价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。

（1）自主和竞争意识明显增强

目前，相当一部分学生能够利用业余时间参加社会实践或社团活动或勤工俭学工作，在锻炼自己的同时，能够得到一定的报酬。调查中，51.3%的同学认为“良好的社会活动能力”是大学三年里最想得到的；60.1%的同学认为在大学里应该“从事各种社会活动，增加交际知识，为以后在社会上立足打基础”；32.7%的同学认为在大学里应该“乐观进取，自强不息”；分别有36.2%的同学认为参加社团活动的目的是“增加见识、经验”，有16.4%的同学认为目的是“扩大社交圈”。这些说明，我院高职学生已经承认了这样的社会现实--当前的社会是一个竞争的社会，以前的优越感正在且已经为现在的危机感和紧迫感所代替。

（2）提高综合素质的意识明显增强

当今社会需要综合素质较高的大学生，只有文凭没有能力是难以适应社会的需要。学生们一致认为只有具备较高的综合素质才能更好地适应社会，才能使自己有更大的发展空间。调查中，有30.9%的同学毕业前最苦恼的是“自身的知识能力不适应社会需求”。

（3）多样化的价值目标带有明显的务实倾向

当代大学生的价值取向呈现出多元化和多样化并向务实方向发展的趋势。调查中发现，在选择“您认为一个人的价值取决于什么”的问题时，学生的答案是多样的，把人的价值取决于“为社会贡献的大小”排在第一位的同学比例是最高的（52.7%），接下来是“人格是否高尚”（22.9%）、“是否有自己的事业”（8.4%）、“生活得是否舒适、潇洒”（7.1%），仅有0.8%的学生认为是“权力的大小”。

（4）具有团结协作和奉献精神

多数学生认为应当具有集体主义观念，应当协调主观与客观、个人与社会的统一。在个人、集体和国家三者之间的关系上，大多数学生（92.3%）认为个人利益应服从集体利益和国家利益。89.8%的同学赞成“奉献是人生最大的快乐”；92.8%的同学赞同“正当的索取，积极的奉献”的观点；97.4%的同学赞成“人与人之间应该相互关心”。他们意识到只关心自己，不关心他人，是不会为社会认可；只为自己着想的人，目光是短浅的，思想是狭隘的，是不会在成才的道路上取得更大的成功。

（三）思想道德状况问卷调查中，发现大多数学生有良好的道德和文明的行为方式，拥护学院的有关规章制度。这说明了我院大多数高职学生的头脑是清醒、理智的，道德意识是存在的，对学校的管理制度是认可的。

在充分肯定学生思想主流的前提下，在调查中我们看到，由于各种因素的影响，我院高职学生思想状况依然存在不容乐观的问题，他们在政治思想和政治观念上也存在着一些矛盾、困惑和一些不容忽视的问题。在政治取向上,更加趋于实用和功利,价值选择和价值实现上的务实性和功利性倾向比较明显。如:你加入共产党的主要动机(入党者或申请入党者填写)。选择信仰共产主义的人占6.7%，选择为他人和社会多做贡献的人占35.5%，选择能够更好发挥自己的社会作用并早日成才的人占44.8%，选择周围要求入党的人比较多，自己不要求不好的人占2.8%，选择能得到好处的人占10.2%。尽管有近一半的学生的选择是向上的，但是我们也注意到大多数人对共产主义的理解是含糊的，而且，一小部分人是用经济眼光和从自我发展、自身利益的角度来看待政治问题。

在价值取向上他们一般倾向于奉献与索取并重，利已主义和集体主义兼顾，注重金钱和享受；要求他人和社会高而多，要求自己的低且少，高尚的道德行为观念上认同,但不愿或不能积极地转化为自己自觉的行为等。调查显示，56.6%的同学赞同“人的本质是自私的”观点；38%的同学赞成“为了成功可以不择手段”；58%的同学赞成“及时行乐”。在回答“除了生活费，你最大的开销是什么”的问题时，排第一位的是“娱乐”（31%），接下来依次是“买书”（30.2%）、“游玩”（21.7%）、“买计算机、光盘”（12.3%）、“为恋人破费”（4.8%）。这充分反映了，在社会经济体制转型时期，大学生的复杂而又矛盾的心理。在道德观念上,虽然学生群体的道德水准在社会范围内处于较高层面,但就部分学生本身说,其道德状况是不容乐观的。有的学生感到困惑和迷茫,以致是非、善恶难以分清，道德观念日渐模糊。有的学生甚至对一些基本道德规范也不愿遵循,连一些起码的文明公约和社会公德都不践行。调查中发现,有的学生逃课旷宿、打架斗殴、考试作弊、沉溺网络等等。

二、原因分析

（一）市场经济的负面影响

最主要的反映在人们对利益关系看法的改变，使利己主义、拜金主义、享乐主义和急功近利思想膨胀，由此导致大学生价值观念的变化。他们在处理问题时，更多的采用实际利益标准而不是是非原则标准。

（二）社会不正之风和腐败现象的影响

少数党员干部经不起权力和金钱的考验，以权谋私，侵吞国家财产，堕落腐化，成为违法乱纪的腐败分子。不正之风和腐败现象对学生的思想道德产生巨大冲击，一些大学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从，价值观上也出现了偏差。

（三）网络的影响

互联网已经成为大学生学习、休闲、娱乐和交往的一种主要方式。网络信息的良莠不齐，对学生思想道德素质产生不良影响。

三、对加强和改进我院高职学生思想政治教育的思考

1、建章立制，规范思想政治教育工作

目前，中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》。因此，要结合新的形势和新时期大学生思想政治教育工作的新特点，对我院有关学生思想政治教育、管理的规章制度进行建立、修订和完善，使我院的学生思想政治教育工作在制度化的轨道上运行，规范化操作。

2、转变教育观念，创新工作方法

一是通俗化。将德育工作由空泛说教，变成理论联系实际。二是情理化。思想教育要以理服人，以情感人。我们应抛弃生硬的、强制的态度，做到设身处地的为学生着想，关心学生的需求，真心诚意地为学生解决具体困难。三是咨询化。就是把学生和教师放在平等的位置上，教师为学生提供咨询服务，体现平等，体现服务。四是科学化。要运用现代传播工具与手段创新思想道德教育方法。如热线电话，网站、电子信箱、留言板、聊天室等，使德育工作不再受时间、地点、身份的限制。

3、转变工作作风，增强服务意识

最重要的就是教育管理工作者要关心和爱护学生，关心他们的学习情况，关心他们的进步和发展，关心他们的就业，关心他们的心理健康，要竭尽全力帮助学生，为其解决具体困难。教育要体现出“以人为本”的思想，关心、理解和尊重学生，在具体的管理实践中做到公平、公正、平等、科学，以理服人，以情管理。真正形成一种既有民主，又有集中，生动活泼、心情舒畅的育人氛围。只有这样,才能增强思想政治工作的说服力，实现育人的目的。

4、抓好“两课”建设，充分发挥其主渠道作用

一要加强大学生的思想理论教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论特别是江泽民同志“三个代表”重要讲话与学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，运用马列主义立场、观点和方法正确认识与看待社会主义现实问题，提高鉴别力和判断力。二要以“两课”为基础，开设相关的选修课，如就业指导、心理健康、法律、交际礼仪等，使“两课”教学既有理论性，又具有鲜明的时代感，从理论和实际相结合的角度，正面回答和帮助学生认识大学期间学习、生活中碰到的一系列问题。

当代学生思想教育状况的调查报告

2008-08-31 10:16:07| 分类：闲谈天地 | 标签： |字号大中小订阅

当代学生思想教育状况的调查报告

随着经济的繁荣昌盛，我国的教育事业也是鼎盛发展.九年义务教育的实施，高校的扩招等等一系列教育改革重磅，使我国教育日益与国际接轨，但在教育事业取得很大成功的同时，我们忽略了学生本身的问题。使得当今学生思想上存在很多疑问点，经过本次的调查和总结，我发现现在的学生生活之乱，管理之难，现在我们从两方面去探究这一问题。（当然，在分析的同时，我会写出学生的现象，所以我就不把学生的现状当作一个独立的部分去写，而是贯穿于原因之中。）

在这外在因素中，我觉得有好多种，所以不妨逐条来探讨。一外在因素

1．思想教育不过关。

学生，其实也可以算做是一种职业，学生的大部分时间是在教室，学生在教室里仅要学到科学知识，做为他今后求生的工具，更重要的是，要学会怎样做人，怎样做一个真正的人。而在这方面，学校开设的思想教育课，也是这个目的。我们说初衰是好，但实际情况呢？让我们听一听其中一个学生的话：“我们哪有什么思想教育课，压根儿就是花钱买废纸，那好似挂其名的课。”还有个学生告诉我，思想道德课，我们是一个老师讲的，谁爱听哪个讲的，又没意思，至少说，思想道德课，是一种被困量起来的课，它没有发挥它应有的作用，甚至连发挥的机会都没有，结果当然，学生没有得到他们应受到的教育，他们的思想没有得到一种正确的导引，应当伴随他的知识文化增找能够的思想，认识水平也就停步不前。这不得不让我们感到伤心。2．“度”的失误

大家齐声喊教育体制不合理时，教育界推出了“减负”这张牌，而“减负”这副牌到底发挥了什么作用。我不知到大城市怎样，但就农村来的说，是弊端太多。高中的学生因要过独木桥而日夜拼搏。“减负”对他们来说只是渴望而不可及的东西，只是一种美好的愿望罢了。（但这方面，我觉得原来高中做的很好，老师很少布置作业，而使我们面受题海战术之苦）但是在小学，初中学生的情况却恰恰相反，“减负”贯彻的“特别好”，好的过了头，按时放学，星期，放假，作业少少。学生闲的看电视，光顾游戏厅，聚在一起打扑克，麻将（当然还有认真学习者）因为他们实在无多少事可干，他们才猛然有那么多时间的情况下才能好好利用。使之浪费可惜，高中紧张中松弛我们需要一个有度的“减负”，一个真正能使我既不紧张有不那么涣散的减负。

3.环境的影响

我们都知道环境包括自然环境和社会环境，在这里我主要想说的是社会环境中的人的因素。学生是一个受教育的群体，也可以说是一个可塑造的群体。那么学生受他大的影响就很大，谈到教育他们的人，我们很容易想到家长和老师，比可否认现在的家长有点溺爱孩子（这种现象很多）现在的老师有点害怕学生（生怕惹祸上身）所以，家长不严厉，老师也不严厉，在家长方面尽量满足孩子的欲望和要求，而忽略了他们的思想教育，而在老师方面认识到教育学生的必要。但又怕说过失或一个不小心打了孩子。家长要找上门来，领导也要谈话，干脆睁一眼闭一眼算了，这样的结局是学生犯了小错后，得到还有该受的批评与正确的引导，很有可能因小积大。在本次考察中,就得到拉这样一些信息 ,下面是一个学生说的(事情发生在一所高中学校里)他是次学校所在镇里派出所所长的儿子,他在学校里是个小霸王,有一次上生物课,他就扯着一个同学,他说生物课本上人体某个部位一些图画,那同学不想和他说,但是又不甘当面拒绝,只好附和着,而生物老师见到情况就说:XX你不想听就不要听,不要影响别的同学听课,而他呢,则暴跳如雷,大吼道:你想死啊,再说老子就解决掉你,生物老师只好请来学校领导,但是领导也只好劝解他这样的最后结果,就是这样过去拉据说这样的情况相当多.。一列出来了当然还有其他一些外在因素，但因起作用比较小就不一一列举出来了。

二：内因方面

外因固然重要，内因也同样不容忽视，外在的条件再怎么好如果没学生本身没有认识到，硬是不接受，那也等于零，学生思想的阶梯是一步步向上累积的，其实大部分打架骂人的孩子也知道那样不好，那为什么还会一而再再而三的骂人打架呢？这里就有很重要的一方面，知错不改，假期里我们邻村的一个初中生竟使他的父亲感到绝望，喝了农药，纠其原因是这个男孩偷了父亲的血汗钱给学校里的小混混花，结果偷的数目越来越大，而家长亲戚的说教全是无用之功，打骂他也没有作用，最后他偷了家里的存折，并在两天内将所有的钱挥霍，父亲也许是太失望了，于是喝了农药，还好抢救急时，但是心灵的痛处确实难以愈合的。我们就说这个男孩。其实周围的人都在开导他，而他就是置之不理，就是不改过来在本次的考察中得到这样一个结论：对学生知错不改的问题，我们应从小加强其思想道德教育使其树立正确的人生观和世界观，但是如果到拉知错不改的地步，就应该适当用一些“暴力教育”就如一棵扭曲的树，纠正它的身躯，就只有”强制”使其垂直，使自己的思想意识到了错误。并且从内心真诚改过的时候，外在的因素就有了功劳，他的思想就飞到了一个高层次不断的向更健康的方向发展