世界物质性及其规律范文第1篇
《世界的物质性》这一框题作为必修四生活与哲学开启唯物论的第一课内容，对于学生对唯物论的理解具有很重要的作用。虽然这框知识我已经上过一遍，但是再上时仍然还是有一些问题。
一、 教学目标反思
从教学目标来说本框的目标是要了解物质的定义及理解自然界和人类社会的物质性。从而培养学生运用马克思主义物质观分析宇宙一切事物及现象的能力。重点是理解人类社会的物质性，难点是物质的哲学含义以及物质概念和物质具体形态之间的关系。对此我将教学目标进行了拆分：
1、 理解哲学意义上的物质的概念
2、 理解为什么自然界和人类社会是具有物质性的
一节课下来后，我发现学生对自然界的物质性的理解还是很到位的。但是对于人类社会物质性的理解就有所欠缺了。下面我从教学过程中出现的问题进行反思。
二、 教学过程反思
教学过程中，一开始我先导入一个哲学故事，通过哲学故事让学生否定上帝创始论。从哲学故事导入哲理清楚，同时能够很好的衔接下面的教学内容。紧接着由课前学生准备的地理知识地球的起源来分析证明自然界是物质的。哲学故事的导入和学生的地理科学知识的讲述能够很清楚的否定神创论，肯定自然界的物质性。
通过自然界的物质性的理解后我引入哲学中物质的概念，这既是本框的重点也是难点。所以我特别设立的举例的环节。通过教师举例让学生了解什么是物质，从而得到物质的概念与物质具体形态之间的关系。过后我对此进行了反思，发现从教师举例的角度，其内容是有限的，导致学生对物质及物质的具体形态区分是在被动的理解。如果我采取举一反三的模式，我举一个例子剩下的例子交给学生，在学生所举例子中进行归纳，概括，我想效果会更好一些。同时学生也能更容易理解一些。
接下来人类社会的物质性的讲解，我觉得这一部分是问题最多的，首先是对学生已有知识的预期把握不够，在讲到人类社会的构成因素特别是生产方式时许多学生是不能够理解的。我又对生产方式进行了详解，因此耽误了一定的时间，致使课堂小结和当堂训练都未完成。其次是人类的生产方式较为抽象，学生理解起来也较困难。其次对于“意识是物质世界长期发展的产物”这一点，我更应该强调的是物质决定意识，物质第一性，而并不是意识也是物质的。同时应该把一些问题放给学生课前就做些准备，不至于课上所有内容都要进行讲解和举例，没有很好的调动学生的积极性。
世界物质性及其规律范文第2篇
《世界的物质性》这一框题作为必修四生活与哲学开启唯物论的第一课内容，对于学生对唯物论的理解具有很重要的作用。虽然这框知识我已经上过一遍，但是再上时仍然还是有一些问题。
一、 教学目标反思
从教学目标来说本框的目标是要了解物质的定义及理解自然界和人类社会的物质性。从而培养学生运用马克思主义物质观分析宇宙一切事物及现象的能力。重点是理解人类社会的物质性，难点是物质的哲学含义以及物质概念和物质具体形态之间的关系。对此我将教学目标进行了拆分：
1、 理解哲学意义上的物质的概念
2、 理解为什么自然界和人类社会是具有物质性的
一节课下来后，我发现学生对自然界的物质性的理解还是很到位的。但是对于人类社会物质性的理解就有所欠缺了。下面我从教学过程中出现的问题进行反思。
二、 教学过程反思
教学过程中，一开始我先导入一个哲学故事，通过哲学故事让学生否定上帝创始论。从哲学故事导入哲理清楚，同时能够很好的衔接下面的教学内容。紧接着由课前学生准备的地理知识地球的起源来分析证明自然界是物质的。哲学故事的导入和学生的地理科学知识的讲述能够很清楚的否定神创论，肯定自然界的物质性。
通过自然界的物质性的理解后我引入哲学中物质的概念，这既是本框的重点也是难点。所以我特别设立的举例的环节。通过教师举例让学生了解什么是物质，从而得到物质的概念与物质具体形态之间的关系。过后我对此进行了反思，发现从教师举例的角度，其内容是有限的，导致学生对物质及物质的具体形态区分是在被动的理解。如果我采取举一反三的模式，我举一个例子剩下的例子交给学生，在学生所举例子中进行归纳，概括，我想效果会更好一些。同时学生也能更容易理解一些。
接下来人类社会的物质性的讲解，我觉得这一部分是问题最多的，首先是对学生已有知识的预期把握不够，在讲到人类社会的构成因素特别是生产方式时许多学生是不能够理解的。我又对生产方式进行了详解，因此耽误了一定的时间，致使课堂小结和当堂训练都未完成。其次是人类的生产方式较为抽象，学生理解起来也较困难。其次对于“意识是物质世界长期发展的产物”这一点，我更应该强调的是物质决定意识，物质第一性，而并不是意识也是物质的。同时应该把一些问题放给学生课前就做些准备，不至于课上所有内容都要进行讲解和举例，没有很好的调动学生的积极性。
世界物质性及其规律范文第3篇
一个人只要愿意一辈子就做一件事，他的工作就是他的人生。
“世界再嘈杂，匠人的内心绝对、必须是安静安定的。面对大自然赠与的素材，我得先成就它，它才有可能成就我。”这是李宗盛在《致匠心》中说的一段话。匠人们把工作看成与人格荣辱相关的大事，对自己的产品力求尽善尽美，并为此不愿其烦。在匠人的观念里，把品质从60%提高到99%和从99%到99.99%是一个概念，他们对自己的手艺，有着超乎寻常甚至近乎于神经质般的艺术追求。
匠人精神，就是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求完美的精神理念。他们热爱自己所做的事，胜过这些事带来的利益。“用心活、用心干、用心经营，用心阐释人生”。专注做一件事，对得起岁月光阴。哪怕切一片豆腐，也要把它切得平平整整。
在日本，制作东西的人们被称为“职人”。建造房屋的木匠、涂抹墙壁的泥瓦匠、修筑屋顶的瓦工、编笼子的篾匠、制作乌冬面或是荞麦面的料理人等。他们在各自的道路上修行，掌握各种技法。这些手艺人努力精进自己的手艺，又将它们传承下去，形成了属于日本的独特的匠人文化。一个很好的体现就是“秋山木工”。这是一家很小的纯手工家具公司，它的创始人秋山利辉，被称为日本国宝级的匠人，他培养的匠人可以为社会服务几十年，可以为客户提供寿长为百年、甚至百年以上的家具。他根据前辈教导的基本道理加上自己的心得体会，总结出了“匠人须知30条”，作为培养学徒的基本准则。他强调：要有一流的心性，才有一流的技术。秋山先生认为：既是“一流”，就应该和平庸之辈有着明显的区别。所以，人品达不到一流，无论掌握了多么高超的技术，在“秋山木工”也不承认他是真正的匠人。而这其中的人品，即是执着、坚韧、专注、宁静的匠人之品。
即使是在科技行业，也有着匠人精神的传承和体现。“工程师文化”和“极客精神”是许多欧美科技创业公司的代名词。所谓“极客精神”，描述起来就是对于未知的好奇和对于改变的渴望。小到“创客”群体的自娱自乐创造梦想设备，大到过去沃兹尼亚克将个人电脑带入寻常家庭，乔布斯重塑了整个手机行业。说到底，其根源都是一样的。这些极客用对技术的热情，用对突破的执着，日复一日地钻研自己的产品，直到推动了整个世界的改变。
就本质而言，匠人精神源于人们对自然与未知的一种敬畏，并在这一敬畏之上，止于至善。 对专业主义的坚持，对匠人精神的倔强，一直以来都是立业之本。只不过，随着手艺逐渐向职业化发展，人们由于利益的驱使，渐渐丢失了原来的匠心。传统工业不再致力于产品工艺上的突破，而是想法设法偷工减料来节约成本，制造出来的产品粗劣不堪，造成了许多安全隐患;互联网企业不再致力于提升用户的使用体验，而是在网页上加了许多广告推送，以此来获取更大的利益，也酿成了诸如魏则西事件的悲剧。这种局面，并不是手艺的职业化所造成的。它的根源在于，现今社会的人们，大都过于现实主义，缺乏“将一件事做到极致”的理想与追求。他们注重效率，精致利己，而看不到匠人精神所带来的长期利益。因此，如老师的影片中所放，许多古老精致的手艺正在被逐步同化的进程中慢慢走向消亡，替代它们的，则是“快餐式”的流水化生产以及枯燥乏味的重复劳作。
在现代社会中，一个人若想实现真正的自我，社会若想恢复凝聚力，重拾失落的“匠人精神”非常必要。人们专研手艺，也许不是为了磨炼心性，而是一种职业化和商业化的选择。但是，即使是从功利的角度来说，我们也应该重视对匠人精神的保留与传承。对这些人来说，只有静下心来，以匠心专注品质，精益求精，做到行业的极致，才能立足于竞争激烈的市场。社会的发展，就是由匠人精神所推动的。一个一流的人，应该能专注在自己关心的领域，几十年如一日，追求极致完美，力求从每一个细节上改进、改善，并不断淬炼心性，养成自己，从而唤醒和培养做事追求一流的精神和心性。
世界物质性及其规律范文第4篇
复习目标：
1、梳理基础知识
2、结合考点运用练习
3、写作素材积累
一、字音字形 《荷塘月色》：
脉脉(mò) 倩(qiàn)影 棹(zhào)桨 敛(liǎn)裾(jū) 踱(duó)步 鹢(yì)首 点缀(zhuì) 弥(mí)望 颤(chàn)动 独处(chǔ) 酣(hān)眠 婀(ē)娜(nuó) 蓊蓊(wěng)郁郁(yù) 妖童媛(yuàn)女 《听听那冷语》(节选)：
惊蛰(zhé) 孺慕(rú) 仓颉(jié) 氤氲(yīn)(yūn) 岑寂(cén) 羯鼓(jié) 寒濑(lài) 迢迢(tiáo) 黏湿(nián) 《金岳霖先生》：
麂(jǐ)皮 毡(zhān)子 释鳏(guān) 《亡人逸事》：
粜(tiào)米 梢(shāo)门 机杼(zhù) 闺(guī)女
二、近义词辨析 1.均匀和谐
均匀：指分布或分配在各部分上的数量相当;时间或空间间隔相等。 和谐：指配合得适当，协调;或指和睦、融洽。
例：塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 2.苍茫渺茫
苍茫：指空阔辽远、无边无际。强调大而边界模糊不清。 渺茫：指相距很远而模糊不清。
例：⑴雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，单调里自有一种柔婉与亲切。
⑵微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 3.受用消受
受用：指享受、得益。如：受用不尽。
消受：指享受、享用。多用于否定。如：无福消受、难以消受。
例：⑴白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
⑵可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 4.凄楚凄迷
凄楚：书面语，凄惨痛苦。
凄迷：书面语。①(景物)凄凉而模糊。如：月色凄迷。②悲伤，怅惘。如：神情凄迷。
例：大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了。 5.凄凉凄清
凄凉：①寂寞冷落(多用于形容环境或景物)。②凄惨。如：身世凄凉。 凄清：①形容凄冷。如：凄清的月光。②凄凉。如：琴声凄清。
例：⑴大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。 6.演绎演变
演绎：指一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。 演变：指历时较久的发展变化。
例：⑴逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎还比较有意思。 ⑵汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。 7.爽快痛快
爽快：①舒适，痛快;②开朗，直爽。
痛快：①舒畅，高兴;②尽兴;③爽快，直率。
例：⑴“怎么不愿意。你们就去给说说吧，我也打听打听。”她父亲回答得很爽快。
⑵实在不知道怎样才是实实在在的痛快，找不着方向，踏不了实地，只好这样对比着，每天每天都这样安慰自己。
8.朦胧曚昽蒙眬
朦胧：①月光不明。②不清楚;模糊 曚昽：日光不明。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。也作“朦胧”。
例：⑴河面已朦朦胧胧，看去好象只有一只白鸭在潭中浮着，也只剩一个人追着这只鸭子。⑵不知道过了多久,夜,在我曚昽的不设城防的睡意中,慢慢沉寂下来。
⑶我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 9.斑驳稀疏
斑驳：指一种颜色中夹杂着别的颜色。
稀疏：指空间上或时间上的间隔远，不密集。
例：⑴月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。⑵弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
三、熟语积累
1.蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。
例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。 2.没精打采：形容不高兴，不振作。
例：树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
3.想入非非：思想进入虚幻境界。比喻想法脱离实际或胡思乱想。非非，指虚幻境界。
例：每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。
4.深居简出：平日老在家里待着，很少出门。 例：金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。” 5.熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
例：王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
6.天作之合：上天撮合的婚姻。形容极其美满配对的婚姻。 例：旧式婚姻，过去叫做“天作之合”，是非常偶然的。 7.花枝招展：形容妇女打扮得十分艳丽。
例：板凳上，并排站着三个大姑娘，都穿得花枝招展，留着大辫子。 8.沸反盈天：形容人声喧闹杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。
四、考点链接： 合作探究： 《荷塘月色》
1.第4段中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句话运用了什么修辞手法?有何表达效果?
[对应考点：分析修辞手法]
2、在第5段，作者选用了哪些动词来描写月光?有什么好处? [对应考点：分析语言特点]
3.第6段中作者说“热闹是它们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感? [对应考点：分析作者情感]
《金岳霖先生》
1.第3段中，写金先生上课时教室里“坐得满满的”，说明了什么? [对应考点：理解句意]
2.第8段写王浩的笔墨很多，对表现主人公起了什么作用? [对应考点：分析表达技巧]
3.写金先生回答小说与哲学的关系时，为什么要写到他捉跳蚤? [对应考点：分析人物形象]
练习： 《听听那冷雨》
1.第1段中“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着”这句话多处使用了叠词，试分析其作用。 [对应考点]：
2.作者在第5段中写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨，实际上表明的是什么? [对应考点]：
3.赏析第5段最后“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”这句话。 [对应考点]:
练习：
《亡人逸事》
1.文章第三部分主要叙述了亡妻哪几件小事?这些小事表现了亡妻怎样的美德? [对应考点]：
2.第三部分中“我从外面回来，看到她两个大拇指也短了”这一描写对表现妻子的品质有什么作用? [对应考点]：
3.结尾交代妻子临终前还记得丈夫做小职员时寄到她家两丈布的事，有什么作用? [对应考点]：
五、[技法指导] 1如何借景抒情
借景抒情即能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，给读者以强烈的感染。
运用借景抒情，要注意以下几点：
首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。
再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情关键在“借”，即写景是次，抒情是主;写景是手段，抒情是目的，要为抒情而写景。 [尝试运笔] 根据你对本文“借景抒情”手法的理解和感受，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境。(意境塑造中应包含鲜明的感情) 早晨，太阳放射出光芒，树上的鸟唱着，树下的水流向远方。 (1)表现清新明丽的意境：
(2)表现凄清苍凉的意境：
2、细节描写常见方法有哪些
动态造型
运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。 作者用“放”“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，既高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。 简笔勾勒
鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：不多不多!多乎哉?不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。” 这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多!多乎哉?不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 运用修辞
运用修辞手法，也是细节描写的一种方法。鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”
这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。 [尝试运笔] 仿照《亡人逸事》，抓住人物特征，运用细节描写、语言描写、神态描写等，写一个熟悉而有趣的老师或同学。可以写一个200字左右的片段。
课后测试：
一、 基础测试 1.下列加点字注音全部正确的一项是 ( ) A.偶.然(ǒu)
机杼.(zhù) 屡.次(lǔ)
下场.
下地(chánɡ) B.避.雨(bì)
逸.事(yì) 夫妻情分.(fèn)
摘.北瓜(zhāi) C.粜.卖(tiào)
忌讳.(huì) 小闺.女(ɡū)
四壁.
生寒(bì) D.挎.筐(kuà)
仓促.
(cǔ) 死不瞑.目(mínɡ)
冰连地结.
(jié) 2.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是 ( A.寒濑.(lài)
岑.寂(cán) 惊蛰.(zhé)
鸟声啾啾.
(jiū) B.滂沱.(tuó)
青霭.(ǎi) 夜宿.(xiǔ)
淅淅沥沥.(lì) C.氤氲.(yūn)
羯.鼓(jié) 潺潺.(chán)
一峰半壑.
(hè) D.薄.荷(bó)
耀.
目(yào) 万籁.(lài)
雷电霹雹.
(báo) 3.下列加点字注音全都正确的一项是 ( A.屋檐(yán)
狡黠(jié)
落拓不羁(tuò)
毡子(zhān) B.呢帽(nī)
演绎(yì)
责无旁贷(dài)
麂皮(jǐ) C.细菌(jūn)
跳蚤(zɑo)
文采斐然(fěi)
华侨(qiáo) D.徽墨(huī)
蹬腿(dènɡ)
熙熙攘攘(rǎnɡ)
脖颈(ɡěnɡ) 4.下列词语中书写有误的一项是 ( A.遗憾
仓促
四壁生寒
天作之合B.娇贯 梢门
人事皆非
再接再厉C.爽快 板凳
有所不讳
自出机杼D.拇指 源泉
短小精悍
唯唯诺诺5.下列词语中书写全部正确的一项是 ( A.孺慕
灰蒙蒙
料料峭峭
闲情逸志 B.腥气 瓦翩翩 山隐水迢 绿草如茵 C.断柯 湿漓漓 秋雨萧萧 凄凄切切 D.绵延 防波堤 云撩雾绕 密织成网
6.下列词语中没有错别字的一项是 ( A.熟练
枯燥
深居简出
谈吐才华 B.频繁 脖颈 混然不觉 熙熙攘攘 C.感慨 欣赏 甚为得意 一愁莫展 D.毡子 纳闷 满腑经纶 名副其实 7词语辨析
) ) ) ) )
(1).幽僻 偏僻
①在深山 ( ) 处，泉水缓缓流出，淌成小溪，它是那么安静、淑雅。
②大庆第二制药厂西侧一 ( ) 的民宅内，一个用砖垒起的池子内，装满尚未加工的地沟油，刚一走近，恶臭扑鼻。
“幽僻”指昏暗而僻静，侧重于光线的昏暗。
“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便，侧重于距离。 (2).渡过 度过
①据俄新网报道，俄罗斯驻华大使谢尔盖拉佐夫21日说，朝鲜对于韩国火炮实弹训练采取的克制做法说明，朝鲜半岛的局势已经 ( ) 了难关。
②世界最长寿男性木村次郎右卫门19日在日本京都家中 ( ) 115岁生日。 “度过”指时间，如“度过假日”“度过岁月”“度过光阴”“度过一天”等。 “渡过”，由这一岸到那一岸，如“渡过黄河”“渡过难关”“渡过困难时期”等。注意：“困难时期”当然也是属于时间，但这里已比喻为“像渡过河一样”，从“此岸”到“彼岸”，有明确起点，因此要用“渡”。 (3).约略 大约
从这组数据中可以 ( )看出2012年经济增长的大体走势，有 ( ) 80%的网民赞成这种分析。 “约略”，副词，表示感觉隐约粗略;一般不用在数字前面。 “大约”，大致，大体，表示估计的数目不十分精确，或表示有很大的可能性;可以用在数字前面。 8.填入下列横线上最恰当的一组词语是 ( ) ①文章一事，除重大________外，也允许记些私事。 ②我们的青春，在战争年代中________了。
③今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她，想________也做不到。 A.体裁 抛掷 解脱
B.题材 抛掷 摆脱 C.体裁 抛弃 解脱
D.题材 抛弃 摆脱
9.依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是 ( ) (1)只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，________是不可能的。 (2)这样岂不像住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，________令人耳朵过敏吧。 (3)霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从台阶下________侵到他舌底，心底。 A.基本 进而 径直
B.基本 反而 一直 C.几乎 进而 径直
D.几乎 反而 一直
10.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( ) ①没有深厚的生活积淀与艺术功底，是写不出________高的作品的。
②中央电视台同时在三个频道以现场直播的方式报道国家领导人出访，改变了以往时政新闻报道时效________的局限，给人耳目一新的感觉。
③台湾塑化剂风波已在岛内延烧了半个月，仍如滚雪球般愈演愈烈，________为严重食品安全危机，已波及大陆、港澳以及所有进口台湾食品的地区。
A.品位 滞后 演变
B.品位 落后 演变 C.品味 落后 演绎
D.品味 滞后 演绎
11.下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是 ( ) A.外国朋友对粤剧舞台上三两个演员将手中的木头刀枪互碰一下，口中吆喝几句就表示经过一场战争的表演感到不可理喻。
B.央视“CCTV歌手大赛”，选手才艺双全：比赛唱歌，曲尽其妙;考查素质，底蕴丰厚。 C.为人处世，要讲诚信，做到一言九鼎，这样才能得到大家的信任和支持。 D.板凳上，并排站着三个大姑娘，都穿得花枝招展，留着大辫子。
12.下列各句中加点的熟语使用不恰当的一项是 ( ) A.每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。 B.那些奇岩怪石，相叠互倚，砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。 C.听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。
D.基层干部要多为群众办实事，不能说得好听而没有行动，空头支票开多了，在群众心中的威信就会受损。
13.下列各句中加点成语使用有误的一项是 ( ) A.阳春三月，窗明几净，窗外野花竞相开放，姹紫嫣红，给小屋增添了许多生机。 ....B.我想像金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。 ....C.学生提的问题深浅不一，金先生有问必答。 ....D.读先生的文章，真是一件大快人心的事。 ....14.下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A.就像越南战争深刻地影响着美国一样，虽然美军在伊拉克伤亡远不及越战，但是这场战争可能形成美国单极时代终结的标志。
B.刚刚公布的《2012年全国抗菌药物临床应用专项整治活动方案》，是继去年卫生部实施被称为“史上最严格”的抗菌药整治计划后，再次打出的一记重拳医生乱用抗菌药，其处方权将被取消。 C.记者日前从相关会议上获悉，明年我国食品工作将进一步加大治理整顿力度， 严打食品安全违法犯罪活动，坚决防止重大食品安全事件。
D.百姓的期盼，就是党和政府工作的发力点。这个春天，一条条饱含真知灼见的议案、提案和建言，一条条囊括群众期盼的新闻、电邮与微博，也正随着代表委员一同涌进会场。
15.下列各句中没有语病的一句是 ( ) A.大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。
B.十年前，在一场摧心折骨的鬼雨中，使他迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。 C.温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 D.只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，几乎一定是不可能的。 16.下列句子没有语病的一项是 ( ) A.王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道金岳霖老先生是学问满腹、为人天真、热爱生活的一位大哲学家。
B.我很早就认识金岳霖和沈从文两位先生，我曾在《沈从文先生在西南联大》一文中写到过先生，但一些事情并没有完全写进，觉得还应该写一写。
C.很多时候，我们的孤独是由于自己没有主动与人交往，不敢面对新的人际关系造成的。
D.黄昏中的“珍珠之城”马斯卡廷宁静而美丽，这个只有2.4万人的小镇因中国国家副主席习近平的再次到访而举世闻名。
二、表达交流
1.依照下列句子，请以“风来了”或者“雪来了”为开头写一段话(必须使用描写、比喻的方法)。(6分) 雨来了，轻轻地敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去;古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切。滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡。 (节选自余光中《听听那冷雨》) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
2.把下面的散句变成整句，不能改变原意。(5分) 金岳霖先生聪明过人，率真幽默，他既把西方现代逻辑介绍到中国，又推动了中国对现代逻辑的研究，是一位风格独特、感情专一的哲学家。答： ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3.下面一段话是汪曾祺先生的创作感受，顺序已打乱，请排出正确的语序。(5分) ①我觉得散文的感情要适当克制。
②我的散文大都是记叙文。兼发议论，也是夹叙夹议。 ③我写不了像伏尔泰、叔本华那样闪烁智慧的论著。 ④我也很少写纯粹的抒情散文。
⑤也写不了像蒙田那样渊博而优美的谈论人生哲理的长篇散文。 ⑥感情过于洋溢，就像老年人写情书一样，自然有点不好意思。
答： _________________________________________________________________
《荷塘月色》
[课内素材]：
《荷塘月色》是朱自清“独处”时的“独语”与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处;与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的，“超出了平常的自己”的“另一个世界”一个与现实对立的陌生的艺术世界。在现实中，人被命定扮演某个角色，做“一定要”做的事，说“一定要”说的话;而在这里，“什么都可以想，什么都可以不想”，什么都可以做，什么都可以不做;这是真正属于自己的、自由的世界。因此，在《荷塘月色》里，显然有两个世界：朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界在某种意义上，可以说这是朱自清的一个“梦”。正是这“现实”世界与“梦”的世界的对立、纠缠，显示着作家灵魂挣扎的凄苦。 应用角度： “追求自由”“超越现实”“理想与现实” “心灵的池塘”“寻找精神的家园”等。 [应用片段] 其实，疲惫了，就离开你的书桌，放下所有的忧愁和烦恼，到屋外去看看春梅绽雪，秋菊披霜。就让这短暂的美景装饰你空荡的心灵。站在户外的天地里，闻一闻淡淡的青草香，伸开双臂拥抱一下向你奔来的和风。若是下着淅淅沥沥的小雨，就抬起头，让淘气的小雨滴吻一吻你紧皱的额角。仰望蓝天，让春愁随云散;俯视江河，看飞花逐流水总有一点美会驱散你的疲惫。
就像这样：朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗轻松的心在花间游荡，是一种情趣;郁达夫租一椽破屋，在院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情;陆蠡囚住一枝常春藤是对生命的一种爱恋;梭罗栖息瓦尔登湖，是一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地，给心灵一片空间，你会收获许多美丽。霞映澄塘，你会想到云外仙池之美;松生空谷，你会感悟到生命姿态之美。
为心灵觅得一池塘，让快乐的心自由飞翔，人生才会雅趣无量。 [鲜活素材]：
这一次只是“为了爱情”
金牌编剧高满堂在《闯关东》系列和《北风那个吹》之后写的爱情史诗剧《我的娜塔莎》将在银幕上与观众见面。他表示，这一次他的故事里不要硬汉，不要年代感，只是“为了爱情”。他说：“《我的娜塔莎》源于前年在《大连晚报》上看到的一则消息，说的是一位前苏联红军让儿子为他到大连寻找妻子，结果他的妻子已经在大连去世了。就这么一则几百字的消息打开了我创作灵感的闸门，我的第一反应就是要把它写成电视剧，让全国观众都看到这份爱情。”
为了创作《我的娜塔莎》，高满堂“潜伏”到了大连的婚姻登记处，调查发现，“在短短8小时内，离婚的年轻夫妇居然达到十来对!”有儿有女的高满堂对此感到很忧虑，他希望能用《我的娜塔莎》展现父母辈那种对爱情的认真、执著和坚贞，让现代年轻人摆脱那种“不安全的爱情”“不信任的婚姻”感觉，找到爱情和婚姻的真谛。
[热评] 离婚率高已经成为一个不争的社会现实。无论什么海誓山盟，什么海枯石烂，在现代社会以及经济大潮的冲击下，都已经显得那么不堪一击。我们不禁要问：人们怎么了?“爱情”真的就成了一场游戏?高满堂的初衷是好的，他想唤醒人们心中渐渐睡去的爱情的种子，效果可能很小，但无论如何，保留一份纯真的情感在心底，别拿爱情当儿戏，却是人们的共识。总有一天，在回首往事时，你会发现，只有这份爱是经得起风浪的，拥有真挚爱情的人生才是充实、美丽的人生。
听听那冷雨
[课内素材]：
乡愁诗人赤子情
《听听那冷雨》的字里行间都浸润着余光中先生的乡愁，那对于故土与故国的思念曾引起海外华人赤子的深深共鸣。余先生热爱中国，礼赞“中国，最美最亲的国度”，又曾自称“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。余先生爱国，然而两岸长期隔绝的政治环境却让他的乡愁情节只能在心灵的地窖中不断发酵、滋长，这段时光愈久，这份真情就愈显浓烈、隽永。他在演讲中多次引用“乡音未改鬓毛衰”之类的诗句，或许是他的思乡之情寄托了太多人的“家”的情结，因此才更加的令人肃然起敬。
应用角度：“思乡”“中华情”“爱国”等。 [应用片段] 余光中先生笔下的乡愁是一枚小小的邮票，是一张窄窄的船票，我的乡愁是琦君对那场八月桂花雨的回味，是李白对月而吟的低头思故乡，是稼轩无意间的深山闻鹧鸪那透明的阳光是乡思的誓言，那细微的啜泣是雨水的吟诵。异乡羁旅客行走于别人的城市，踽踽独行，衣上酒痕诗里韵，点点行行成怨。追思儿时的故乡，跌落的是曾经的回忆，站起来的是冷冷的乡思，淡淡的乡愁。
乡愁是一把握不住的苍凉。童年总有一个夜晚，立在霜染的风林中，望着升起的圆月，耳畔划过雁声，无端地有了些许酸楚。日后，白云苍狗飘零他乡，再度立于露台，遥望冷月，童稚纯真不再，惟有凄冷在心，经久不散。
据《大河报》报道，4月21日，郑州郑上路的一段排污明渠内，一夜之间突然出现大量空心胶囊，300余米的渠沟被各色胶囊堆积成了“彩虹河”。据悉，附近村里有小作坊生产药品，几个月前已被查处，以现在的情况看，可能还是有人在偷偷生产伪劣胶囊。大批“空心胶囊”浮于水面，被网友戏称为“胶囊投渠自尽”。然而，大量胶囊被弃并非个案。
《西安晚报》报道，4月18日，西安市灞桥区枣园苏村无人居住的山坡上被人倾倒了大量的空胶囊。 [热评] 为什么毒胶囊之类长期毒害人民而有关部门不闻不问?为什么地方政府只重视GDP而不重视人民的健康，每次都先由媒体曝光而后才有政府部门的行动呢?难道不值得深思吗?其实答案很简单，整个庞大的上层建筑里的干部队伍只关心自身利益，只关心和自己升迁有关的问题，只关心讨好上级不愿深入基层，不关心民众切身利益，一句话，一切轰动案件都折射出干部队伍的腐败风气十分严重。
金岳霖先生
[课内素材] 本文选取金先生日常生活中的一些言行，反反复复、不避其繁地突出其“率真、可爱”。金先生的率真、不谙世故其实就是童心的体现，是一种诗意生活。而金先生的捉跳蚤、与鸡同桌吃饭、和小孩比赛正是童心的体现。虽然随着社会的发展，物欲的无限滋生，现实功利的、实用真理性的生存已经把人们的诗意生活密密地阻挡住了，可我们应该持有更高的追求精神的追求。摆脱物质的外壳，让心灵诗意地栖居。不管是青年，不管是老年，不管是贫困失意还是富足得势，都应该让诗意在心灵中长驻。 应用角度：“真诚”“要有个性”“率真”“坦率”及“诗意的生活”等。 [鲜活素材] 科学发展，实则科技竞争、人才竞争。所以眼下呈现出一股竞争人才的好势头，各地纷纷开出高价，别出新举，招揽激励天下英才。日前，江西省百万重奖有突出贡献科技人员，配以专车秘书，给以省级待遇;温州也试行公务员聘任制，专辟通道，许以高薪，以揽特殊人才。
[热评] 这些不拘一格奖、降人才的举措，无疑是功在千秋，善莫大焉。但应注意人才需要定标。突出贡献者理当重奖，特殊人才应当特殊政策。但作为政府的这个“突出”和“特殊”应该有一个标准，而且这个标准也应该是事先就确定并公之于众的。不拘一格，那这个“二格”“三格”“四格”，总该是要有个“格”。“突出”“特殊”几人就是几人，当然可以多多益善，但是不够格的就得空缺，不可为了某种需要“矮子里面挑长子”。在相关“挑”的过程中，需要履行严格的评审程序。
我们常说要不拘一格降人才，实践中却往往自觉不自觉的将“不拘一格”，弄成了“不拘格”，对待人才连个“格”都没有，想咋重视就咋重视。结果你重视了，到了他的手里就变样了;现在重视了，明天又有所偏重了;说到的时候很重要，一忙起来可能就不要了。因此，没有规矩不能成方圆，重视人才仍需定格。
亡人逸事
[课内素材] 孙犁夫妻结婚很早，但相聚之日少，分离之日多;欢乐之日少，相对愁叹之时多。青春也在战争年代里抛掷，但这一切并没有影响他们的恩爱。 晚年孙犁深情地说：“过去，青春两地，一别数年，求一梦而不可得。今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她(亡妻)，想摆脱也做不到。” 应用角度：“爱若醇酒”“两情若是久长时”“爱情与事业”“牵手”等。 [鲜活素材]： 奥巴马和鱼翅汤
奥巴马日前在旧金山将参加3场筹款会，他在旧金山唐人街的一家中餐馆买了一些饮茶的小点心。总统光顾中餐馆，这引起了在场食客的轰动，也引起不少华裔民众的兴趣。奥巴马这么做，本来也许是有心讨好美国的华裔选民，但却不意惹出了麻烦。
奥巴马去的那家叫“迎宾阁”(Great Eastern restaurant)的餐馆的菜单上有三种不同的鱼翅汤，价格分别是
28、38和48美元。奥巴马在旧金山可以光顾的中餐馆很多，却偏偏挑中迎宾阁，这引起了动物保护和环保人士的猛烈批评。对此，白宫发言人卡尼上周五回应说，奥巴马的幕僚团队是在得知媒体报道后才注意到这件事的。卡尼在美国总统专机“空军一号”上明确告诉记者说，奥巴马造访唐人街，买了点心，但没有购买鱼翅汤。
2月18日，有记者甚至用“奥巴马掉进了鱼翅热汤”这样的题目来描绘奥巴马因此事件而陷入的窘迫处境。白宫方面的上述解释似乎并没有令环保人士服气。一些环保团队称，他们想要的是奥巴马的道歉，而不是白宫发言人的解释。这些团体威胁称，要组织一次集会抗议，既表达对奥巴马的不满，也宣传对鲨鱼的保护意义。据环境组织估计，全世界每年大约有7 300万只鲨鱼被捕杀，导致有些品种的鲨鱼数量下降了90% 奥巴马自己在去年1月份时签署了“鲨鱼保护法”，规定禁止将切割的鱼翅进口美国，现在奥巴马造访的那家中餐馆却偏偏是出售鱼翅汤的。反对他的人士当然会将此视为一个讽刺，就连支持他的人士，也都不能不觉得是一件令人难堪的事情。
[热评] 奥巴马造访有公共道德瑕疵行为的迎宾阁餐馆，确实是一个由于幕僚们不当心才发生的错误选择，但由于他的总统身份，他在公共场合的一举一动都难以避免地会具有某种象征意义。看来，领导人物的衣食住行，还需其幕僚团队做好全面的考察和思考。当然，希望更多的人加入到环保队伍中来，保护人类与自然的长久和谐。
一花一世界复习答案
《荷塘月色》
1、提示：通感。借助感觉的转移(嗅觉到听觉)，贴切地写出了荷香若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾的特点。
2、泻，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。 浮，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅 洗，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴的特点。 笼，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
3、提示：作者本想寻一宁静的环境使自己的心绪平静下来，却未能如愿。这寂夜里的蝉声和蛙声更反衬出作者心中的孤独与寂寞。作者内心的哀愁与苦闷无法排解，当然伤感。 《金岳霖先生》
1、提示：“满满”既显示了金先生的个人魅力，又表现了当时浓厚的学术气氛。尽管当时是抗日战争时期，战事频繁，纷扰不断。
2、提示：详写王浩，表面上看游离于文章主题之外，因为文章是写金岳霖先生的。其实，作者正是想通过王浩的“怪”来写他受金先生影响之深，通过王浩的突出成就，来写金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。
3、提示：这篇文章不是为我们介绍金岳霖先生在学术方面的造诣，而是要从生活的几个方面，写出他的“有趣”来，这个趣味就是要表现他质朴的生活化、可笑可爱的某些特性来。捉跳蚤这一细节与前文讨论严肃的学术问题一对照，表现了金先生质朴单纯而率直天真的个性。 《听听那冷雨》 练习：
1、[对应考点：赏析语言特点] 提示：大量使用叠音词，将雨的特点刻画得淋漓尽致，雨的缠绵、细密，柔情也溢于言表，同时增加了音乐的灵感。
2、[对应考点：分析材料的作用] 提示：作者化用蒋捷的《虞美人听雨》抒写了不同年龄、不同境遇下听雨的不同心情，实则在抒写自己远离故土，与祖国分离的凄楚的怀乡之痛。
3、[对应考点：赏析语言] 提示：这句话将雨比喻成湿漓漓的灵魂，形象生动，让人真切地感受到了作者此时哀伤的心情。“窗外在喊谁”，是故乡在呼唤游子。文中本是作者在思念家乡，思念故土，这里作者却写成是故乡在思念自己，可见作者的思念之切。 《亡人逸事》
1、[对应考点：概括文意] 提示：文章这一部分写了“回家诉苦”“背瓜遭遇” “学习织布”“卖布粜粮”和“抱孩夜走”几件小事。这 几件事情写了妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳
的妻子与母亲。这个过程凸现了妻子勤劳善良、善于学习、疼爱孩子的品质。
2、[对应考点：分析描写作用] 提示：作者没有正面描写妻子是怎样学习纺线、织布的，而是通过侧面描写自己所看到的妻子“两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了”来展示其吃苦耐劳的精神和学习纺线、织布时的坎坷经历，从而激发读者的想象。
3、[对应考点：分析情节的作用] 提示：这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还二，薄施厚报，我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强的妻子对丈夫不知付出了多少爱与体贴。
五、技法指导：
1、如何借景抒情： 参考答案：
(1)早晨，温暖的太阳放射出金子般的光芒，茂盛的树上鸟儿欢快地唱着，树下的流水哗啦啦地笑着流向远方。
(2)早晨，太阳放射出凄冷而沉寂的光芒，铁一般直立着的树上，鸟儿在无奈地唱着歌，树下的流水在冬日里显得分外寒瘦，呜咽着流向迷茫的远方。
2、细节描写： 参考答案：
幽默是范老师最大的特点。范老师第一次给我们上课，他的自我介绍就十分有趣。那天，范老师夹着书，大步跨进教室。看着他那张陌生的脸，全班同学都安静了下来。我的大脑中闪出了一个问号：这位老师姓什么?我等他介绍自己。他走到讲台前，放下书，高声说：“我姓范，既不是吃饭的饭’，也不是犯罪的犯’”然后在黑板上写下一个大大的“范”字第一堂课，范老师就给我们留下了深刻的印象，同学们都喜欢上语文课了。上完了一堂语文课，我们就盼望着下一堂语文课的到来。
课后测试答案
1、解析：A项，“屡”读lǚ;C项，“闺”读ɡuī;D项，“促”读cù。 答案：B
2、A项，“岑”应读“cén”;B项，“宿”应读“sù”;D项，“薄”应读“bò”。 答案：C
3、解析：A项，“黠”读xiá;B项，“呢”读ní;D项，“蹬”读dēnɡ。 答案：C
4、解析：B项，贯惯。 答案：B
5、解析：A项，志致;C项，萧萧潇潇;D项，撩缭。 答案：B
6、解析：B项，混浑;C项，愁筹;D项，腑腹。 答案：A
7、(1)幽僻 偏僻(2)渡过 度过(3)约略 大约
8、解析：“体裁”是一种文学样式，“题材”是取材范围，这里当然是指取材。“抛掷”倾向于书面用语，较“抛弃”更好。“摆脱”是指脱离(牵制、束缚、困难、不良情况等)，“解脱”是摆脱苦恼，得到自由，佛教用语。这里应用“摆脱”。 答案：B
9、解析：“基本”一般用于肯定句，“几乎”表示十分接近;“进而”表递进关系，“反而”表转折关系;“径直”表直接、不拐弯，“一直”表示顺着某个方向下去。 答案：D
10、解析：品味，一般作动词，仔细体会，玩味;品位，泛指人或事物的品质、水平，一般作名词，用“品位”恰当。滞后，(事物)落在形势发展的后面;落后，工作进度迟缓，落在原定计划后面。“演绎”意在推理;“演变”指重大发展变化，适合语境。
答案：A
11、解析：A项，“不可理喻”，不能够用道理使之明白，形容人不讲道理。可以改为“难以理解”。B项，“曲尽其妙”委婉细致地把妙处都表达出来。不能形容唱歌。C项，“一言九鼎”形容说话有分量，能起极大的作用。说话有分量并不表示讲诚信。用在这里不合语境。
答案：D
12、解析：“石破天惊”出自唐代李贺诗《李凭箜篌引》：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名状的奇境。后多用来比喻文章议论新奇惊人。
答案：C
13、解析：“大快人心”指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。 答案：D
14、解析：A.搭配不当，“形成”改为“成为”。C.成分残缺，“防止”缺少宾语。D.不合逻辑，“议案、提案”和“建言”不能并列。
答案：B
15、解析：A项中“和”应为表选择的“或是”;B项成分残缺，去掉“在中”或将“他”移到“在”前并去掉“使”;D项相互矛盾，去掉“一定”。
答案：C
16、解析：A项，语序不当，应把“一位”移到“是”字的后面。B项，“写到过先生”中“先生”指代不明。C项，应把“由于”中的“于”字去掉。
答案：D
二、
1、答案：雪来了，轻轻地洒落，地上、树上、屋顶上，都像撒了一层淡淡的棉絮，雪落无声，静悄悄的，从来不打扰别人，纯净里透出一种纯洁与无私，她一遇到温暖的大地就融化了，变成了水，如天使般释放着她的滋润与美丽。
2、答案：金岳霖是一位哲学家，他既聪明过人，又率真幽默;他既把西方现代逻辑介绍到中国，又推动了中国对现代逻辑的研究;他既风格独特，又感情专一。
3、解析：本段是汪曾祺先生的一段创作感受，排序的时候注意找一下它的中心句，仔细分析所给的6句话，只有②是总领性的句子，所以先排②。⑤必须紧跟着③，因为句中有“写不了”“也写不了”等提示性字眼。④句必须紧跟着⑤，因为④句中有“也很少”等字眼。①句是作者紧跟着④谈自己对散文感情的看法，⑥是对①的进一步解释。所以正确语序应是②③⑤④①⑥。
世界物质性及其规律范文第5篇
一、教学目标
1、知识目标:把握辩证唯物主义的物质概念，懂得自然界和人类社会在本质上都是物质的，理解世界的真正统一性在于它的物质性。
2、能力目标:通过学习，培养学生自觉运用马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象的能力;使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力;让学生体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，步了解学习哲学的基本方法。
3、情感、态度、价值观目标:从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的一个部分。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
二、学情分析
通过第一单元的学习，学生已经有了哲学的初步知识，知道了唯物主义和唯心主义的基本观点，但为什么要坚持唯物主义、唯物主义世界观为什么是正确的，学生尚未形成价值认同。第四课就从理论上解决世界的本质是物质的问题，同时，哲学上物质的概念比较抽象，学生在理解上有一个过程,需要从个别到一般的分析方法，让学生掌握哲学上“物质”的概念。
三、教学重点难点 教学重点:世界的物质性
教学难点:辩证唯物主义的物质概念
四、教学过程
导入：教师：通过《生活与哲学》第一单元的学习，我们知道了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题或者说是物质与意识的关系问题。其中，对思维和存在何为本原问题的回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。请问：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么?学生回答 教师：唯物主义和唯心主义的基本观点都涉及到了世界的本原是什么?那么：世界的本原究竟是什么?我们今天就来探讨这个问题探究世界的本质。
出示本节课学习目标
理解辩证唯物主义的物质概念
明确具体的物质形态与哲学上物质概念的关系 理解世界的真正统一性在于它的物质性 自主学习提纲：
1.物质的含义是什么?
2.为什么说世界是物质性的?
学生：认真浏览教材，找出相应知识点。
教师：组织课堂教学，针对性的提问，进行知识的讲解。 讲授新课：
一、物质的概念
物质的概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 教师讲解物质的概念：
“物质是不依赖于人的意识”说明物质具有客观性，不以人的意志为转移，与唯心主义划清了界限。
“客观实在”是物质的唯一特性，是物质区别与其它事物的特有属性，不论人们是否喜欢，是否承认，是否认识，它都一直存在着，它既不能被创造，也不能被消灭，是实实在在的存在着的。
解释“客观存在”与“客观实在” 区别：
客观实在是指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着的特性。它是对世界万事万物和现象共同特性的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神、意识现象。
客观存在是相对于主观而言，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。 联系：
客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。
“并能为人的意识所反映”说明“物质”这种抽象的概念能被人们所认识，具有可知性。这与不可知论划清了界限。
教师：我们生活的世界既有姿态万千的江山湖海，还有许多看不见摸不着但又真是存在着的事物，比如紫外线，电磁波，wifi。这些都是哲学上所讲的物质吗? 学生活动：讨论分析，并回答。 教师总结归纳。
物质与物质的具体形态的联系： 区别：物质的具体形态各有其属性与特征，而哲学上物质概念则舍弃了这些具体属性与特征，他只承认物质的唯一特性客观实在性。哲学上讲的物质是物质具体形态的共同属性，它是看不见的摸不着的、永恒的。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性(客观实在性)之外，还具有自己的个别特性。可能是看得见的、暂时的，可以被改造的，有生有灭。
联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。
两者是个性与共性、一般和个别、抽象和具体的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。
教师引导学生准确把握马克思主义哲学的物质概念 1. 物质是不以人的意识为转移的，具有客观性 2.物质能为人的意识所反映，具有可知性 3.客观实在性是物质的唯一特性 4.物质 ≠ 物质的(具体形态)
二、世界的物质性
教师讲解：哲学上所讲的“世界”是指自然界、人类社会和人的思维。其中，自然界、人类社会是客观世界，人的思维是主观世界。
1、自然界的物质性
活动探究：镜头一：自然界是不是上帝/盘古创造的?又是怎么产生的呢? 镜头二：镜头二中，宇宙开始于宇宙的大爆炸，据我们最远的星球有360亿光年，太阳形成约50亿年，我们的地球也46亿岁了，第三幅图中，同学们在高一生物中也有所了解，生命是由无机物到有机物再到蛋白质和核算，经过一系列复杂的生物进化和演变而来。 学生活动：谈论并回答。 教师进行归纳：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展历史，它们都是统一的物质世界的组成部分(即自然界是物质的)。
课堂讨论：镜头三：展示相关图片
问题：人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、地铁 有人产生疑问，人能有意识地制造自然界中原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢?请谈谈你的看法 学生活动：讨论并回答。 教师进行归纳：人类制造出自然界原来没有的东西，必须依据自然物本来的属性。不管是人类社会产生以前，还是人类诞生后，自然界都是物质的，不以人的意志为转移的。
探究活动：镜头四：展示相关图片 文字资料：
我们呼吸的空气从没有像今天这样糟糕过。公众对空气质量的关注也从没有像今天这样热烈过。在浓重雾霾控制的城市里，人们几近窒息，微尘大肆地入侵人们脆弱的肺部并在里面扎根，微尘携带的细菌进入身体的各部位引发病变。 雾霾与沙尘暴是大自然的痛苦反映，是人类破坏大自然后，大自然释放给我们的信号与警告。
探究问题：谈谈材料给我们什么哲学启示? 学生活动：讨论分析并回答。
教师进行归纳：正确处理人与自然的关系，首先承认自然界的物质性，认识和利用自然规律，为人类造福。否则人类就会受到自然界的惩罚。
归纳:自然界的物质性原理及方法论 原理内容：
自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。
自然界中的一切事物都是统一的物质世界的一部分。 方法论要求：
①承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。 ②人们在利用自然、改造自然的同时，应尊重自然、顺应自然，保护自然，学会与自然和谐相处。
2、人类社会的物质性
(1)人的演化和人类社会的产生 探究活动：视频《亿年的演化》 图片：人类的进化过程
问题：从视频和图片中你能得出一个什么结论? 学生活动：分析并回答：人类是由古猿进化而来的。
教师：在由猿到人的演化过程中，什么起到了决定性的作用? 学生回到：劳动。
教师归纳说明劳动的作用。
(2)人类社会在本质上是一个客观的物质体系
教师根据学生预习的情况让学生来说明：从构成基本要素看：人类社会的存在和构成要素是客观的，人类社会本质上是一个客观的物质体系。 (3)从发展看，人类社会有其客观的规律
这部分内容到第十一课才能学习到，教师简单说明。
3、人的意识是物质世界长期发展的产物
这部分内容第五课才能学习到，教师简单说明。
结论：自然界是物质的，人类社会是物质的，人的意识是物质世界长期发展的产物。所以说：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
教师提醒学生注意：关于世界的物质性，有以下几种说法： ①世界的真正的统一性在于它的物质性 ②世界统一于物质 ③世界的本质是物质 ④世界的本原是物质 ⑤世界是物质的世界
归纳：世界的物质性原理及方法论： 原理内容：
自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 方法论：
要求我们想问题办事情要一切从实际出发，使主观认识符合客观实际。
五、课堂小结：
一、物质的概念
二、世界的物质性
1、自然界的物质性
2、人类社会的物质性
六、课堂练习：
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答1～2题。
1、这里的“客观实在”是(
) A.世界上万事万物的总和
B.自然界中客观事物的共同属性
C.所有有形的物体
D.万事万物共同的属性
2、下列选项属于物质范畴的是( ) A.日月星晨
B.党的路线、方针、政策 C.学习计划
D.生产力、生产关系 E.电、磁场 F.动植物
H.物质资料生产方式
3、即使蒙住了眼睛，也不等于世界漆黑一团。这是因为( ) A.世界的本质是物质的 B.物质运动是有规律的 C.思维和存在具有同一性 D.世界观决定方法论
4、 荀子说：“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。”这句话表明( )
A.世界的真正统一性在于它的物质性 B.自然界先于人和人的意识而存在 C.自然界的食物是按自己的意志行事的 D.万事万物是不以人的意志为转移的
七、教学反思
本节课的难点问题是哲学的物质概念，重点问题是世界的物质性。所以我这节课的整体设计都是围绕着这两个问题展开的。
本节课的教学设计我采用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。我提前出示了本节课的教学目标和预习提纲，让学生在课下预习本课主要内容。在此基础上，通过课堂教学，师生互动完成本节课的学习任务。
对于本课的难点问题物质的概念的理解，我是这样处理的：教师详细讲解物质的概念，然后设问：我们生活的世界既有姿态万千的江山湖海，还有许多看不见摸不着但又真实存在着的事物，比如紫外线，电磁波，wifi。这些都是哲学上所讲的物质吗?学生活动：讨论分析，并回答。教师引导学生理解并区分马克思主义哲学的物质概念与具体的物质形体之间的关系。然后通过习题进行巩固。 关于本课的重点问题世界的物质性的原理，我是这样处理的:首先，通过播放视频《小恒星的一生》引导学生认识到自然界是物质的，并且通过探究“人能有意识地制造自然界中原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢?”让学生认识到人类社会产生之后，自然界也是物质的，人类改造自然必须承认自然界的物质性。其次，播放《亿年的演化》来说明人的产生和人类社会的存在发展也是客观的，不以人的意志为转移的。
在整个教学过程中，我注重引导学生交流合作，思考讨论问题，发挥学生的主体地位。及时抓住学生的疑问，引导学生思考，解疑答惑。
不足之处：
1、对学生已有知识的预期把握不够。比如，讲到生产力和生产关系，物质资料的生产方式是不是物质时，学生很迷茫。教师要提醒学生注意不同学科知识之间的联系，不理解的要学会寻求书本、老师、网络的帮助。
世界物质性及其规律范文第6篇
《世界的物质性》这一框题作为必修四生活与哲学开启唯物论的第一课内容，对于学生对唯物论的理解具有很重要的作用。虽然这框知识我已经上过一遍，但是再上时仍然还是有一些问题。
一、 教学目标反思
从教学目标来说本框的目标是要了解物质的定义及理解自然界和人类社会的物质性。从而培养学生运用马克思主义物质观分析宇宙一切事物及现象的能力。重点是理解人类社会的物质性，难点是物质的哲学含义以及物质概念和物质具体形态之间的关系。对此我将教学目标进行了拆分：
1、 理解哲学意义上的物质的概念
2、 理解为什么自然界和人类社会是具有物质性的
一节课下来后，我发现学生对自然界的物质性的理解还是很到位的。但是对于人类社会物质性的理解就有所欠缺了。下面我从教学过程中出现的问题进行反思。
二、 教学过程反思
教学过程中，一开始我先导入一个哲学故事，通过哲学故事让学生否定上帝创始论。从哲学故事导入哲理清楚，同时能够很好的衔接下面的教学内容。紧接着由课前学生准备的地理知识地球的起源来分析证明自然界是物质的。哲学故事的导入和学生的地理科学知识的讲述能够很清楚的否定神创论，肯定自然界的物质性。
通过自然界的物质性的理解后我引入哲学中物质的概念，这既是本框的重点也是难点。所以我特别设立的举例的环节。通过教师举例让学生了解什么是物质，从而得到物质的概念与物质具体形态之间的关系。过后我对此进行了反思，发现从教师举例的角度，其内容是有限的，导致学生对物质及物质的具体形态区分是在被动的理解。如果我采取举一反三的模式，我举一个例子剩下的例子交给学生，在学生所举例子中进行归纳，概括，我想效果会更好一些。同时学生也能更容易理解一些。
接下来人类社会的物质性的讲解，我觉得这一部分是问题最多的，首先是对学生已有知识的预期把握不够，在讲到人类社会的构成因素特别是生产方式时许多学生是不能够理解的。我又对生产方式进行了详解，因此耽误了一定的时间，致使课堂小结和当堂训练都未完成。其次是人类的生产方式较为抽象，学生理解起来也较困难。其次对于“意识是物质世界长期发展的产物”这一点，我更应该强调的是物质决定意识，物质第一性，而并不是意识也是物质的。同时应该把一些问题放给学生课前就做些准备，不至于课上所有内容都要进行讲解和举例，没有很好的调动学生的积极性。
