创造和谐班级范文第1篇

树立现代教学观念，打破旧的模式，营造一种和谐的课堂氛围，建立新型的教学民主关系，增加师生间的情感、信息交流，引导学生主动探索，给学生创造充分施展才能的机会，真正做到“教、学、做”合一，让素质教育得以走进课堂是新时期素质教育的要求。也是课改的一项重要任务。而信息交流量大的习题课是最应该作到的，但实际上却是作的最差的。

首先，要营造宽松和谐、民主平等的气氛，师生应当是平等的合作者,要彼此尊重、相互信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能建立互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴趣盎然地发挥想象力,进入最佳学习状态。大凡氛围和谐民主的课堂，教师绝不是板着面孔的，而是和蔼可亲的。只有这样才可能循循善诱，学生才能在心境放松，全神贯注于学习之中。试想，在我们的课堂上，我们对学生说过几个请字：“请”同学回答问题了吗?“感谢”同学把他或她的见解拿出来分享了吗?为同学的精彩表现鼓掌、喝彩、树起你的大拇子了吗?也许我们在赛教课、公开课、示范课时会注意，的在平时往往被忽视，这至少说明我们还没有形成良好的习惯。对学生来说，正是我们忽视的言行却最能焕发起学生的自信，激发起他们学习的欲望，促使他们热爱学习。可见，我们经常在细节上、在不经意间放过了发现、培养人才的机会，这是多么可怕的疏忽呀!习题课是最需要不断地宽容，不断地激励，不断地欣赏而进行信息交流与评价的，可见，这是上好一节习题课的前提和基础。

其次，课堂评价要适度。不能在课堂板着面孔，更不能一味迁就学生，使课堂失控。对学生的学习行为和纪律性都要及时、适度的评价、引导，因为只有及时适度的评价才是有效地评价。为达到上述目的，我在习题课教学中注意进行幽默化评价，既调节课堂气氛，又教育了学生。比如，对上黑板做题的同学的评价分数采用变行的分数：80分写成并解释为“合页饼加鸡蛋，吃了更需加油干”;75分写成解释为“75，劲要足，奋起直追”。这种评价使学生在善意的批评中得到鼓舞和激励。

第三，民主、和谐的课堂应是每一个学生都有发表自己见解的机会。一节课既不能是教师一言堂，也不能只是极少数学生精英的舞台，教师应尽可能让更多的学生参与到课堂教学中来。只有人人有机会人人才会去积极准备去抓住这机会，否则，当大家觉得自己没有机会表达自己思想时，谁还愿意去尝试独立思考、独立解决问题?这样学习的兴趣从何谈起?教师面对的是集体的消极等待和观望，课堂会有多高的效率?本人在习题课才用“集中反馈两步评价法”，即学生分组或个别答题同学评判师生共同评判。这样，学生参与面大，机会均等，有助调动绝大部分学生学习的主动性。是每一个学生融入课堂。

创造和谐班级范文第2篇

1 失业保险的作用

失业保险是国家通过采取强制手段, 对在法定劳动年龄以内具有劳动能力和求职意愿, 由于某种原因非自愿终止或解除劳动关系的劳动者提供必要的经济帮助, 并通过职业培训、职业介绍等手段, 促进其再就业的一种社会保险制度。失业保险制度在保障失业人员基本生活、缓冲失业人员就业压力, 促进其再就业, 一直发挥着缓冲器和助推器的作用。在新形势下, 发挥失业保险的作用, 对维护社会稳定, 积极促进再就业显得尤为重要。

2 失业保险工作中存在的问题

2.1 失业保险水平低

劳动者失业后, 一时失去收入来源, 生活水平降低, 单靠现行的失业保险待遇水平, 仅能维持生存。按恩格尔定律, 这属于很低的生活水平, 而每年的物价水平在不断上涨, 失业人员的生活很困难。失业保险的功能之一就是保障失业者的基本生活, 而不是最低生活。失业保险金水平太低, 就失去了社会保障的意义。起不到保障失业人员基本生活水平的作用。因此, 适当提高失业保险金的发放水平, 保证失业保险金按标准发放, 已成为失业保险工作的努力方向。

2.2 失业保险基金对于再就业工作投入不足

我们知道, 失业保险具有保障生活和促进再就业两大功能, 这两大功能相互依存, 共同发展。前者为后者提供基础和保障。没有后者, 前者也就失去了意义。而且我国的国情和财力状况也决定了我国的失业保险制度不可能搞单纯的失业救济, 只有强化失业保险制度的促进再就业功能, 适当加大转业训练、生产自救、职业介绍、创业培训等就业服务的投入, 才能降低失业救济的成本。及时发放失业金, 只能解决失业人员的一时之需, 而通过失业保险基金对再就业培训工作的投入, 才能从根本上解决失业人员的出路问题, 从而盘活失业保险基金, 使失业到就业形成一个良性循环, 为失业人员指出一条生路。

3 需要采取的措施

3.1 进一步加大失业保险基金征缴力度

基金征缴是失业保险工作的基础, 基金征缴能否到位, 关系到当前失业人员基本生活能否得到保障, 关系到失业人员的再就业工作。我国现行的失业保险基金主要来源于两个方面:一是政府的财政补贴;二是企业个人缴纳的保险费。我国中央财政用于社会保障的支出与国外一些国家相比, 投入的比例较小。为了解决愈加严重的失业问题, 促进再就业工作的开展, 应加大财政对失业保险的投入与支持。

失业保险具有公平性、互济性原则, 同时权力与义务对等。企业及个人只有按时足额交纳失业保险费才会在失业时及时享受政策的保护, 从而维护自身的合法权益。在市场经济条件下, 竞争机制所形成的优胜劣汰, 必然会造成部分劳动者被迫退出劳动岗位, 从而使本人和家庭因失去收入而陷于生存危机, 失业保险机制就会通过大家的纳费及时解决这部分人的基本生活, 加强对他们进行再就业的培训, 为劳动力的再生产成为可能。

3.2 合理使用失业保险基金, 加大对失业人员的转业培训力度

近几年来, 各省市地都在大举进行国企改革。以我们河南油田为例, 随着市场经济的发展和形势要求, 直接生产“油”的部门做为一支独立军, 单独上市, 参与市场竞争。而其它一些为“油”部门服务的单位就要作为辅业, 从主业中分离出来。有专业技术特长的单位成立专业化公司, 除了服务于本油田外, 要外闯市场, 求生存。社区成为油田矿区的服务部门。改革是为了求生存、求发展, 在改革的同时, 需要处理好发展、稳定的关系, 要充分考虑企业、职工和社会的承受能力, 要整体规划, 分步实施, 确保稳定。作为社会保险部门, 应该在这项改革中, 充分发挥社会保障的社会职能, 利用现有条件, 为企业的改制工作保驾护航。鉴于河南油田的实际情况, 应该对改制分流单位的人员进行转业培训, 告诉他们如何转变就业观念, 面对新的就业形势, 培训他们在市场经济中求生存的技能, 确保他们在剥离母体之后, 健康地成长, 因为我们共同在油田矿区这一特殊的环境中生活, 不管经历了怎样的改革, 期望大家都有饭吃, 有活干, 而且要越做越好, 这就需要我们充分利用现有的资源, 掌握政策, 灵活运用政策, 加大失业保险基金对改制单位及失业人员的培训力度, 增加其改制后面对形势、开展再就业工作能力, 减轻安置成本, 提高安置就业成功率。通过这一措施的实施, 保证河南油田的改革成效。

3.3 对于吸纳失业人员的企业, 给予一定的社保补贴

我们知道, 改革既离不开政府的指导, 也离不开企业的配合、支持。因为企业为每个劳动者提供具体的就业机会、就业岗位。为了提高企业吸纳失业人员的积极性, 我们应该在政策给予扶持, 给予一定的社保补贴。作为企业的发展基金, 充分提高失业保险基金的使用效率, 用活失业保险基金, 使企业由被动接纳变为积极吸取, 大大提高失业人员的再就业机会, 从根本上起到促进再就业的功能。

3.4 加快立法的建设, 从法律上支持失业保险的各项职能

由于我国失业保险制度整体水平较低, 法律建设滞后, 目前没有一部完整的失业保险法, 以往的《规定》、《条例》不具备法律的权威性, 很大程度影响了失业政策的正常执行。据调查, 在我国, 失业会日益加剧, 失业状态多样化, 人为制造了许多麻烦, 造成了隐性就业、用工制度混乱, 劳动者权益受到不同程度侵害的局面。促进就业的手段和措施有限, 就业形势严峻的局面没有得到根本性改变。今年7月1日起实施的《社会保险法》, 为推进全社会再就业工作, 构建和谐社会提供了法律支持。

总之, 失业问题是世界性的问题, 是共性问题, 不分国籍、不分社会制度而普遍存在, 我们通过对失业保险工作的学习、研究和探讨, 进一步发挥失业保险的作用。通过失业保险的救济、扶助、培训工作, 使失业人员掌握一技之长, 拥有生存的本领, 积极地促进其就业和再就业。同时, 我们呼吁加快失业保险立法的建设, 从法律上支持失业保险的各项职能, 最大能力地为创造和谐的就业环境发挥重要作用。

摘要：失业保险是通过国家立法建立的一种社会保障制度。当前, 我国的就业形势严峻, 有相当多的劳动力处于失业和半失业状况。人力资源不能得到充分的利用, 不仅影响到和谐社会构建, 同时也影响到国家和地区社会经济的发展。发挥失业保险作用, 创造和谐就业环境就显得尤其重要。失业保险具有“双功能”, 即保障失业人员基本生活和促进再就业的功能。为更好地实现失业人员再就业是构建和谐社会的必要条件之一。

创造和谐班级范文第3篇

作为教学的合作就是能与他人一起确定目标并努力实现目标, 尊重并理解他人的处境和观点, 能评价和约束自己的行为, 能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。“感情和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。 (爱因斯坦) ”, 我们和学生有共同的目标, 学生的愿望就是我们的期待, 因而教师和学生应该有广泛的合作的基础。那么要使教师的教学有效, 仅仅和学生的合作就足够了吗?

1 与谁合作

不同的目的, 合作的对象不同。作为教育教学的目的, 需要与学校、教学管理者、科任教师以及学生广泛的合作, 更重要的是带领学生并指导学生进行广泛的合作。通过合作达到目标同向, 工作同步, 责任同负。

与学校的合作可以获得岗位;与教学管理者 (各处室、班主任、级主任等) 的合作就可以获得许多信息, 特别是学生的情况;与科任教师的合作, 就可以获得许多直接或间接的教育经验, 好的教法等;与学生的合作就可以增强与学生的了解和信任增进感情, 顺利高效的取得满意的育人效果 (作为教师就要以品质引导人用知识培养人, 用魅力感染人) ;引导和鼓励学生的合作就可以达到整体推进, 全面提升育人效果。

2 如何与学生合作

2.1 合作之一, 创设情景, 并和学生一道在知识体验之中懂得知识

在真切的体验中学到的知识最深刻、在真切的体验中最能激发人的创造性。创设情景一定要紧扣自己的教学主题, 如“鱼和青蛙的故事”是说青蛙把在陆地上看到的牛的形状描述给鱼, 而鱼没有过牛的形状的任何感性认识, 所以在青蛙描述的时候总把自己的形状与青蛙的描述相类比, 青蛙越说, 鱼越糊涂。这个故事就说明了无法把一些描述和比喻强加给没有一点经验感受的人的思维中, 所以教师在学生没有建立模型并形成个人经验之前千万不可将自己的思维和经验强加在学生身上, 否则就无形中增加了学生学习的难度, 让学生对学习绝望, 这样的教学也不会是生动的教学。相反, 一位很有经验的语文特级教师在许多专家和教师观摩自己的作文课教学的时候, 故意迟到5分钟, 让学生在夹杂自己的猜测的复杂心情的情况下, 不自觉的观察老师迟到以后, 从专家到各级领导表情、学校领导的难堪, 其他教员的议论等情景, 而教师在来到教室之后, 明确了作文任务后, 在较短的时间内学生们就写出了一篇题为“当语文老师迟到以后”的质量较高的作文。由此可见, 有体会, 有观察, 教师的导学就更能有效果, 学生的学习就更有效率。

2.2 合作之二, 抓住学生的生长特点和学科知识的关键阶段, 帮助学生越过几个坎

教师的工作之一就是帮助学生克服学习困难, 发展学生智力, 培养学生能力, 也就是为学生的发展提供最好的帮助, 最积极的服务, 最有利的方法。我们知道智力偏重于认识, 着重解决知与不知的问题;能力偏重于活动, 着重解决会与不会的问题, 两者有区别也有联系, 智力和能力统称智能, 它们的核心是思维, 思维的最基本的特点是概括。通过概括形成思维品质的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。思维发展最终是要发展学生的逻辑思维能力, 因为人就是要靠逻辑思维和逻辑推理来解决问题。教师就是借助学科知识的学习来培养学生的这两种能力, 要达到这个目的关键就是要把学科知识“心理学化” (这就是教师学科知识和科学家学科知识的不同之处, 科学家自己能做就行, 而教师要让学生能做) 。学生的年龄特征 (生理年龄特征和心理年龄特征的总称) 在不同的年龄, 思维的发展是不同的, 在高一末和高二初, 中学生心理发展到了成熟期, 容易走极端 (如打架斗殴、犯罪、精神病等) , 心理过程和个性特点等就基本定型了, 抽象逻辑思维已从经验型向理论型急剧转化, 形成能运用理论进行恰当的逻辑判断和推理, 学习最容易出现分化, 作为教师一定要注意学生的转型, 做好热心的助手, 知心的朋友, 爱心的天使。

2.3 合作之三, 善于倾听学生的见解

良好的师生关系是教学实效性的成功保障。教师在学生的问答中要耐心倾听, 在学生的交流、合作中要充当顾问、参谋、咨询者、指导者、服务者的角色, 同时对学生的合作、讨论的进程要观察、检查、发现、分析和评价, 要在倾听中善于发现有价值的新东西, 同时对不正确的见解应予以坚决的纠正, 要把握好对学生的尊重、赞赏、启发、引导。我们对现在的学生不可小看, 在知识方面, 在调皮方面更要有充分的思想准备。如, 2005年7月31日央视新闻中报道:辽宁一名10岁的考生以505分的高考成绩被天津师范工程学院录取。有句名言:“知识分子的一知半解造成了许多误解。”作为教学的权威教师, 不可用自己一知半解的理解来影响学生的一生, 一念之差可以成就一个学生, 也可以毁掉一个学生, 这绝不是危言耸听。

古希腊哲学家亚里士多德就认为:“教育要使学生具备最基本的道德素养、底线伦理和与社会发展相适应的能力。”所以我们的教学要在倾听中纠正、引导、发展, 更要创新。孔子曰:“三人行, 必有我师焉。”作为教师, 我们一定要在与学生的合作中培养学生, 也要在与学生的合作中增长我们的见识, 这样有认识的合作, 有准备的合作, 虚心的合作, 就会让我们的师生之间真正达到教学有效, 和谐创新, 共同发展。

摘要：教学的关键是师生积极、自然、健康、愉快的合作, 要使教学有效, 这种合作就要全面, 就要对学生给以信任、信心, 帮助学生越过学习中几个坎, 也要善于倾听。

创造和谐班级范文第4篇

屯昌县红旗中学王茀旺

各位领导、各位老师大家下午好：

今天我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

今天我要讲的题目是：创建文明和谐班级。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，要培养一个健康积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

以下是我在班级管理方面的一些做法：

一、接管一个新的班级时，要充分做好班情分析。

接到担任某班班主任工作任务后，我一般在报名注册之前，就开始着手通过前任班主任、科任老师以及班干部了解班的整体情况，包括了解班里品学兼优的学生，责任心强胜任班干部的学生，并对学困生做详细的了解。以上是间接了解。接着直接了解，在开学第一节课或者第一次集中，我在教室里来回转上几圈，仔细观察每个学生的表现。走过的时候，学生都看看我，我也带着严肃的眼光看看他，学生们也猜不出我在想什么，对于纪律散漫的学生，我会稍停片刻，用犀利的眼光瞪他一会。

二、确立新班级建设的指导思想和目标。

(一)建立最广泛爱班统一战线

统一战线由班委班干部、品学兼优的学生、思想上进的学生、拥护班级建设的学生组成。它的任务主要是团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，为建设文明和谐班级服务。班委班干部、品学兼优的学生、思想上进的学生是统一战线的中坚力量，对统一战线要不断地发展壮大，积极发展巩固中间分子，争取学困生，对个别顽固学困生给予适当惩戒。

(二)建立隐蔽战线

建立一个可靠的、值得信赖的、能够为班级建设提供相应信息的隐蔽战线，以便更好地了解班里的情况，更好地监控班级，同时对隐蔽战线上的学生做好保护工作。我对隐蔽战线上的学生向我提供的信息，一般我会说成是某某科任老师打电话告诉我的。平时我通常一天对班巡查两、三次，有时也有

四、五次。记得第一学期的第三周，我巡班回家到半路，就有学生发来短信，说是有人在课堂上打牌，于是我从操场迂回后门进入教室，当场抓到张承锃等同学玩牌，叫他们几个学生出来进行批评教育;我离开教室不久后又有学生发来短信说是又有人打牌，我返回教室又抓到张承锃等其他学生，同样进行批评教育;第三次在没有学生向我发同类短信的情况下，我采取主动出击，在回家的半路上又返回教室，又抓到张承锃等其他学生玩牌;第四次又抓到张承锃自己一个人手中拿着扑克牌。两节课之内我就抓到四次在课堂上打牌，每次都有张承锃的份。接下来我针对在课堂上打牌，进行连续几天的批评教育，要求其写800字的检讨书，并告知家长，共同教育。从此以后再也没有这种现象，张承锃也老实多了。

(三)引导正确的班级舆论

我在教育教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体

舆论。在具体实施的过程中我的方法:

一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。

(四)营造良好的班级气氛

纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，作为班主任我一直坚守自己的原则。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么我在这个时候应该进行安抚、疏导工作。

(1)制定科学的班级管理制度。学期一开始，我们就利用晚修、班会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级管理制度》，从纪律、卫生、考勤、课堂表现、文明礼仪等方面对学生进行严格的要求，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考勤、平时的表现每周总结一次、一月一公布，并对严重者进行批评教育或对其进行相应的惩罚措施,例如写4001000字的检讨书。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”。

(2)强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公物维护、室内外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”。就拿教室卫生这一块来说吧，在班级管理制度里就有这条规定：每位同学要负责本人所坐的座位下面的地板及相应的四周卫生，搬进新楼后我又加了一条规定：值日生每天要拖两次地板。有一次在上晚修的时候，我发现林芳山同学位置下有很多坭沙，我就向他提醒道：“林芳山，你位置下的那块瓷砖的颜色跟其它的不一样，你现在观察一下。”他看了一下，发现自己的鞋很多坭沙，于

是赶紧去处理，把地板拖干净，于是我增加一个新的规定：以后对自已所坐的位置及四周实行承包制。从这件事以后，我发现我们班的学生去打扫卫生区回来，都把劳动工具等清洗干干净净再回教室。

(3)实行值日班长执勤制度。值日班长负责当天的考勤、课堂表现(包括课堂睡觉、吃零食、看小说、玩手机、课堂上被警告等方面)认真负责地进行登记。九(2)班的班干部、值日班长是非常认真负责的，例如迟到多少分钟都一一登记下来。说到认真负责我就想起，班级管理制度中规定了：值日班长登记时凡是看到位置空着的都记成旷课，要请假的必须由家长向班主任请，晚修我再根据情况，如果家长请假了，就在记录本上该学生名字后注明“请假”两个字，就拿上周四的值日班长黄兰雅，下午她有事不能来学校，她妈妈已向我请假。下午的值日工作由别的同学代登记，晚修黄兰雅同学整理当天下午的考勤记录，她对自己的旷课记录一一抄到她的记录本上，我查看了她的记录本后,非常高兴，立刻在她的名字后注明上“请假”两字，当晚对她这种认真负责的作风进行表扬。

(五)培养一支高效率的、责任心强的班干部队伍

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循两个原则：(1)责任心强，办事公正，品学兼优，认真负责，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。(2)各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。在培养班干部的方面应该教他们一些工作方法和技巧。防止个别班干部“老好人”主义。例如：第一学期初，每当检查到值日班长郑愉丽的记录本，就发现有修改的痕迹，经仔细观察发现经常被修改的是何林英、杜琪玮等同学的名字。经调查得知，何林英、杜琪玮和郑愉丽是好朋友，于是我就分别找他们三个谈心、沟通、加强思想工作，并且在班里宣

传这样的思想：做为朋友，要支持朋友的工作，这样才是我们的好朋友，如果做为一个知心朋友，不理解、不支持你的工作，并且还处处为难你的话，那么这样的朋友不是我们的知心朋友，不交也罢!”等等。后来，值日班长郑愉丽的记录本，再也没有修改痕迹了。

(六)艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。这招叫做：“退三进一”，有时我批评学生一个缺点的时候就先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。例如：我们班的陈文同学是新转学来的，他没有校服，学校有大型活动或者周一要求穿校服，他都会主动向别同学借来穿，平时劳动非常认真，但是课堂上爱讲话，常跟化学老师顶嘴。我就采用“退三进一”的方法对他进行批评教育，效果显著。

例如：一开始接九(2)班时，就知道杜琪玮、何琳英、王英是班里最严重的问题学生。纪律散漫、自制力差、平时爱旷课，他们这几个自尊心很强，很想引起大家的关注，而且很讲“义气”。开学报名注册这一天，我把他们留下，交流谈心，告诉他们，“你们以前的表现我有所了解，以前是过去的事，过去就让它过去吧!现在开始我要看你的表现，本来你们这三人根据学校政教处的要求要写600或800字的检讨书，你们也看到我要求几个同学回去写检讨书了，你们女同学爱面子，我给面子给你们，今天让你们顺顺利利报名注册了，但是面子是靠自己去争取和维护的。那么你们以后要努力争取进步，要懂得感恩、懂得回报老

师与学校。”那天中午我跟她们谈了很多为人处事的事。随着时间的推移，进入到第二个学月，有一天晚修，学校广播中传来九(2)班获得文明班，这时我们班大多同学露出灿烂的笑容，同时向我喊着：“老师!我们从初一到现在从来没有得过文明班”。其中，何林英、杜琪玮两位同学的声音最大，这时我灵光一闪，这两个问题学生的集体荣誉感还是很强的，于是课后又找她们两个谈话，首先对他们的集体荣誉感方面给予肯定，接着话峰一转，指出她们的缺点，并希望她们改正，努力做一个好学生。经过多次教育、做思想工作，他们两个有了很大的进步!语文科任王桂金老师是从初一到初三看着他们成长的，是这样对他们评价的“想不到，何林英、杜琪玮两位同学初三有这么大进步!”

(七)工作目标：创建一个文明和谐的、积极向上的班级。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。好，今天就说到这里，谢谢大家!

创造和谐班级范文第5篇

1 创建和谐气氛

新课标要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动, 是教和学双向作用的过程。因此, 教师应该给学生营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围。

1.1 师生人际交往的和谐

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。教师要理解尊重每个学生, 要处处体现出对学生人格的尊重、对学生选择的尊重、对学生劳动的尊重。教师的信任和肯定使师生之间建立起一种平等、友好的情感, 形成一种平等的对话式的交流, 师生之间的相互成长的理想教学。

1.2 英语教学评价的和谐

课堂评价是小学英语课堂教学中必不可少的环节。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心, 体现尊重与爱护, 关注个体的处境与需要。通过课堂评价, 让学生了解自己课堂学习的状态, 体验进步与成功, 从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价, 丧失学习英语的积极性和兴趣, 评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此, 进行课堂评价时, 必须坚持激励性原则, 应从多角度、多方位来考察学生的学习掌握情况, 设计开放的、有个性的、富有创造性的课堂评价方式, 让学生乐中求知, 动中求知, 为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。

2 贴近真实生活

《新英语课程标准》要求教师“要重视从学生的日常生活出发, 培养学生实际运用语言的能力”。美国著名哲学家和教育家约翰-杜卫 (John Dewey) , 曾针对美国教育脱离社会生活、脱离儿童生活的弊瑞.提出过“教育即生活”的口号。而人民教育家陶行知也提出“生活即教育”, “社会即学校”, “教学做合一”主张, 形成“生活教育”教育思想体系。然而目前的学校教育, 大量脱离社会生活的教育内容和教育方式依然存在, 如何使我们的教育更加贴近生活.有益于生活, 依然是学校教育的一个难题。英语作为一门实践性很强的工具学科, 源于生活, 又运用于生活, 因此教学活动必然离不开生活。因此, 在日常的英语教学工作中, 我们教师必须努力创设生活化的教学氛围, 让学生潜移默化地受到感染, 这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢?笔者认为可以从以下几个方面达成真实生活教学:

2.1 课堂教学真实生活化

小学英语教学与生活相结合最主要的途径当然是通过课堂教学实现的, 教师必须依据教材创设各种学生熟悉的生活情景, 从而引导他们正确理解和运用语言。如果不把教材语言生活化.一味地让学生读课文, 即使背得滚瓜烂熟.实际生活中他们可能一句也说不出。因此, 课堂教学中, 必须注重真实生活化的交际教学, 让学生通过交际.感悟句子结构.体会句子的运用环境。比如。学习What is your favourite food?一课时, 学完句子后.可以先让学生在小组内以“What is your favouite food?My favourite food is?.”的问答形式.了解彼此喜欢的食物, 并做好记录, 然后让各组代表用“MY favourite food is?.His/Her favourite food is?.”的语言形式向全班同学介绍同学们所喜欢的食物。再由喜欢的食物延伸到喜欢的颜色、衣服。这样, 学生学习兴趣盎然.学习效果也很好。

2.2 学会去发现生活化知识

教学内容是教学之本, 孩子学习英语年龄越小, 我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容, 使孩子们感到亲切、自然、易学, 能使孩子适应学习, 获得经验, 得到发展。因而, 在日常教学中应让学生有意识地去收集生活中的英语, 让学生自己去发现生活中的英语。比如, KFC代表Kentucky Fried Chichen (肯德基炸鸡) ;大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’S的商标代码;Personal Computer简写为PC;我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentifie Flying Object的缩写等, 利用课堂上几分钟时间, 让学生介绍其他同学, 鼓励学生做生活、学习的有心人, 从身边的事物学起, 例如学生自身的生活内容, 家庭内容, 学校生活内容等等, 使英语学习生活化。在教室黑板或板报的一角, 每周由两个学生轮流给大家写出自己发现的身边英语, 课堂上介绍给大家, 带领同学读一读。

2.3 用生活化英语

学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。因此, 要利用一切机会, 帮助学生拓宽英语使用的环境, 让学生真正走进社会, 走向生活, 用英语交流。

(1) 利用节日、生日, 开展英语主题活动。 (2) 经常性地举办一些小型的英语比赛。生活化小学英语教学有着非凡的魅力, 它是联系学生学习和生活的桥梁, 它把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中, 在无形中淡化了学生的学习意识, 强化了学生的主体意识和生活意识, 对提高学生的英语素质有着深远的意义。

3 结语

总之, 新课标下的小学英语教学模式是一项非常复杂的系统工程, 具有多样性和个体性的特点。教师应从师生关系、教学方法、教学评价、教学环境等多方面入手, 努力消除现代英语教学中存在的弊端;在实现生活化的英语学科教学的过程中, 我们应打破课内与课外、校内与校外的壁垒, 将课堂教学真正融入学生的真实生活当中, 努力做到让英语走进生活, 让生活再现英语, 让英语真正的体现其语言工具的作用。

摘要：新课标下的小学英语课堂教学应在和谐互动的课堂环境与方式下进行, 包括人际交往的和谐、教学评价的和谐、合作学习的和谐;同时, 要努力创建真实生活的教学情境, 寓教于乐, 学为所用。这种平等互动, 积极真实的教学模式将会形成一种师生互相成长的课堂氛围, 使小学英语教学能够取得更好的成果。

关键词：新课标,小学英语教学,和谐气氛,真实生活

参考文献

[1] 英语课程标准[M].中华人民共和国教育部制订.北京师范大学出版社.

[2] 章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社, 1993.

[3] 高文主.现代教学的模式化研究[M].济南:山东教育出版社, 1998.

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[5] 李清艳.英语课外活动及其在英语教学中的作用[J].西航教育, 1997.

创造和谐班级范文第6篇

一、努力创造民主、平等、和谐的集体氛围

我常常在学生面前倡导“人人平等”的思想。作为一名班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，所以作为班主任的我首先要放下“师道尊严”，微笑着面对学生，我利用一切机会去熟悉、了解每一位学生，知道他们的性格、脾气，熟知他们的兴趣、爱好。这样，与学生倾心谈话，与学生交流沟通，在谈话中给他们提出意见，指出方向，让学生感受到我发自内心的朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。班里的学生也对我表示了极大的信任，他们把我当成了知心朋友，快乐与烦恼都会向我诉说，心与心的交流，使我们这个班级充满着爱与关怀。

学生在这样的集体中生活、觉得特别轻松、愉快。现在，全班学生把自己的班级当成了自己的家，看到班里的扫帚坏了，就会主动修理，有学生学习成绩差了，就会有其他同学主动的为他补课。看到全班学生有了很大进步，看到班集体处在团结向上、民主和谐的氛围中，我感到无比的欣慰。

二、用爱滋润每一颗学困生的心灵

做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每棵幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。当班主任所能感受到的那份浓浓的师生情，像春风，那是一种独特的、高尚的人生体验，尤其是使我感受深刻的是被老师们、同学们称为学困生的那些同学取得点滴进步的时候，从中我才真正体会到作为一名教师的价值和意义，从中得到喜悦和成功感。对待学困生最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人们常说的“一好应百事，一错变百错”，学困生看似一片漆黑，无任何亮光可言，做了好事得不到表扬，稍有差错便遭到训斥，批评个没完。其实，即便是他们犯了错误，也能找到积极的因素，我从他们的极端的表现中也敏锐的看到，这正是他们期待信任和尊重，期待关心和温暖的表现。

要从这对抗、对立的病态情绪中看到那颗严重受到伤害的心灵。我们要努力去寻找学困生身上的“闪光点”，并加倍珍惜，要使用“浪里淘金”的精神去发现、挖掘，并悉心扶持，让他发扬光大。只有这样，学生才会有争取进步的信心。

我们班也有几位学生在学习上有些困难，有的学生是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学生学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本情况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显进步。作为班主任，我对这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常和他们交谈，了解思想状况，尽量做到多表扬、多鼓

励、多给他们机会。树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

三、培养班干部抓好班级建设

积极向上班风的形成，离不开班干部。因此培养得力的班干部是十分必要的。进入初中三年级后，班级进行了重新组合，在开始磨合阶段班主任管的事情特别多，班级的卫生、纪律、团队、学生行为、生活等等，样样少不了班主任操心，特别是现在的学生，多数是独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做，这也恰恰暴露出了他们骄傲、自以为是、喜欢表扬、听不进批评等。针对这些问题，我在班级开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化良好习惯的形成，这活动从“文明、守纪、好学、勤劳”四个方面进行评比，每个方面都制定了比较详细的要求。如“守纪”就是不挨老师批评，买饭排队，集合等，遵守纪律;而“好学”是每次测试后统计，将成绩优秀的张榜表扬，让每位学生相互了解，暗暗竞争。然后，根据他们的量化成绩，采用了竞争上岗的形式选拔班干部，由学生评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的同学做班干部。接着，我手把手的向他们传授工作方法，在他们刚开始工作，缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心的给予具体的指导，对班干部既要严格要求，又要树立威信。

为了增强学生的责任感和集体荣誉感，后来我们又实施了班干部轮流干，让每位学生都来参加班集体的管理，都有为集体出力的机会，同学们的积极性都很高。这个活动取得了较好的成效，良好的班风已

经形成，给学生创造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，在学校文明班级的评选中，多次获得“文明班集体”的称号。

四、动员家长和社会的力量共同来教育学生

班级教育和管理活动，要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见。要重视学校每次组织召开的家长会，这是搭建老师与家长交流的平台。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处。以商量谈心的方式来交流教育学生的得与失。家长对班主任或学校工作有意见时，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样我与家长建立密切联系，不仅沟通了信息，还帮助我进一步了解学生问题之所在，有利与更好的开展班级工作，合理、有效的管理班级。