电气CAD范文（精选8篇）

电气CAD 第1篇

1.1 劳动强度降低, 图面清洁, 效率高

手工绘图, 工作人员常常手里拿着几只不同粗细的墨笔, 丁字尺、三角板、曲线板等工具不停的在手里更换, 而且一旦画错, 修改非常费事, 甚至从头来过, 图面修修补补显的脏乱。用CAD绘图则可以一只鼠标做你想做的任何事情。它有统一的线型库、字体库, 图面整洁统一。CAD软件所提供的重画功能让你不必担心画错, 它可以使你返回到你画错之前的那一步。一些相近、相似的工程设计图纸只要简单修改一下就行了, 或者直接套用, 而你只需按几下键盘、鼠标就可以在新复制的图上修改, 而不用像传统的手工绘图一样重画。CAD软件可以将建筑施工图直接转成设备底图, 我们的电路图就可以绘制在上面而不用在描绘设备底图上浪费时间。而且现在流行的CAD软件大多提供丰富的分类图库、通用详图, 在我们需要时可以直接调入。重复工作越多, 这种优势就越明显。CAD软件绘图真正做到方便、整洁、清洁、轻松、高效。

1.2 精度高、资料保管方便

建筑设计的精度一般标注到毫米, 虽然不是很高, 但是我们在根据房屋面积计算需要灯光照度来设计灯源时根据负载大小和导线长度来计算用料时的计算精度、速度是手工计算无法比拟的。

CAD软件制作的图形、图象文件可以直接存储在U盘、硬盘上, 资料的保管, 调用极为方便。将设计项目刻录成光盘备份, 数据至少可以保存50年。资料的管理更加科学、高效。

2 电路图的绘图基础

要想用Auto CAD绘制一幅合格的电气原理图, 首先要懂得电气原理图的绘制要求和规定。

2.1 图纸幅面及格式

2.1.1 图纸的幅面尺寸

为了图纸规范统一, 便于作用和保管, 绘制图样时, 应优先选用表1中规定的基本幅面。

2.1.2 图纸的格式

完整的电气图图面通常由边框线、图框线、标题栏、会签栏组成, 其格式如图1所示

2.2 电气路图图形符号

2.2.1 图形符号标准。

目前, 我国采用的电气简图用图形符号标准为GB/T4728:1996~2000《电气简图用图形符号》。该标准由13个部分组成, 符号形式、内容、数量等全部与IEC相同, 为我国电气工程技术与国际接轨奠定了一定基础。

2.2.2 符号的选择

GB/T4728《电气简图用图形符号》标准对同一对象的图形符号有的示出“推荐形式”、“优选形式”、“其他形式”, 有的示出“形式1”、“形式2”、“形式3”等, 有的示出“简化形式”, 有的在“明及应用”栏内注明“一般符号”。一般来说, 符号形式可任意选用, 当同样能够满足使要求时, 最好用“推荐形式”、“优选形式”或“简化形式”。但无论选用了哪种形式, 对一套图中的同一个对象, 都要用该种形式。表示同一含义时, 只能选用同一个符号。

2.3 文字和标注

在Auto CAD中文字和标注的字体选择。汉字字体应为HZTXT.SHX (仿宋体单线) , 拉丁字母、数字字体应为ROMANS.SHX (罗马体单线) , 希腊字母字体为GREEKS.SHX。图样及表格中的文字通常采用直体字书写, 也可写成斜体和直体。斜体字字头向右倾斜, 与水平基准线成75度。

3 Auto CAD绘图实例

我们学习的目的就是应用Auto CAD进行电路图的绘制。其实如果有Auto CAD绘图基础加上懂得了电气线路绘制的一些基本规则还是不难的。尤其电路图中许多元件都是重复应用。只要绘制好一个元件其他的元件就可以用复制粘贴的方法进行绘制。

3.1 电气原理图

电气原理图是用来表明设备的工作原理及各电器元件间的作用, 一般由主电路、控制执行电路、检测与保护电路、配电电路等几大部分组成。这种图, 由于它直接体现了电子电路与电气结构以及其相互间的逻辑关系, 所以一般用在设计、分析电路中。分析电路时, 通过识别图纸上所画各种电路元件符号, 以及它们之间的连接方式, 就可以了解电路的实际工作时情况。

由于电气原理图具有结构简单、层次分明、适于研究、分析电路的工作原理等优点, 所以无论在设计部门还是生产现场都得到了广泛应用, 标准原理图样式如图2所示。

3.2 电气安装接线图

电气接线图, 是根据电气设备和电器元件的实际位置和安装情况绘制的, 只用来表示电气设备和电器元件的位置、配线方式和接线方式, 而不明显表示电气动作原理。主要用于安装接线、线路的检查维修和故障处理。电气安装接线图如图3所示。

总之, Auto CAD的出现极大的丰富了电气绘图的教学内容, 改变了电气绘图的传统教学方法。随着CAD/CAM技术的进步与推广, Auto CAD电气绘图教学也将得到进一步的发展。现在几乎所有的研究院设计院都采用Auto CAD绘制房屋和机械的线图, 其应用已经很普遍。因此我们的高技能人才培养要跟随企业的要求而改进, 要按企业的要求来培养我们的学生, 课改要有新颖的想法和做法, 所以我们要进行课程的整合, 改变那些交叉重复、陈旧老化, 不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。

摘要：AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包, 具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点, 深受广大工程技术人员的欢迎。如今, AutoCAD已广泛应用于电气工程、建筑工程、服装工程等与生活息息相关的工程当中等领域。在中国, AutoCAD已成为工程设计领域中应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。

关键词：AutoCAD,原理图,接线图,图形符号

参考文献

[1]金鸿.电路CAD/CAM基础[M].化学工业出版社, 2010, 2.

[2]邹忠.中文版AutoCAD 2007从入门到精通[M].兵器工业出版社, 2007, 2.

电气CAD绘图基础 第2篇

这是一种把在功能上独立的符号的各部分分开示于图上的表示方法，通过其项目代号使电路和相关的各部分的布局清晰。如图1.18是图1.17所示元件的分立表示法示例。

1.2.3信号流的方向和符号的布局(1)信号流方向默认的信号流的方向为从左到右或从上到下。如图1.19(a)所示。如果由于制图的需要，信号的流向与上述习惯不同时，在连接线上必须画上开口箭头，以标明信号的流向。需要注意的是，这些箭头不可触及任何图形符号。如图1.19(b)所示。图1.19信号流的方向(a)信号方向从左到右(b)信号流的方向从右到左(2)符号的布局。符号的布局应按顺序排列，以便强调功能关系和实际位置。为此有功能布局法和位置布局法两种。①功能布局法。功能布局法是元件或元件的各部件在图上的布置使电路的功能关系易于理解的布局方法。对于表示设备功能和工作原理的电气图，进行画图布局时，可把电路划分成多个既相互独立又相互联系的功能组，按工作顺序或因果关系，把电路功能组从上到下或从左到右进行排列，并且，每个功能组内的元器件集中布置在一起，其顺序也按因果关系或工作顺序排列，这样才能便于读图时分析电路的功能关系，一般电路图都采用这种布局的方法，如图1.20所示的Y-△启动器连接线示意图，其左半部是主电路部分，而右半部是控制电路部分，而每一部分从上到下又是按工作顺序画出。这样在读图时，根据从左向右，从上到下的读图原则，很容易分析改图的工作原理。②位置布局法。位置布局法是在元件布置时使其在图上的位置反映其实际相对位置的布局方法。对于需按照电路或设备的实际位置绘制的电气图，如接线图或电缆配置图，进行画图布局时，可把元器件和结构组按照实际位置布置，这样绘制的导线接线的走向与位置关系也与实物相同，以利装配接线及维护时的读图。1.2.4电气简图图形符号(1)图形符号标准。目前，我国采用的电气简图用图形符号标准为GB/T 4728：～2000《电气简图用图形符号》。该标准由13个部分组成，符号形式、内容、数量等全部与IEC相同，为我国电气工程技术与国际接轨奠定了一定基础。(2)符号的选择。GB/T 4728《电气简图用图形符号》标准对同一对象的图形符号有的示出“推荐形式”、“优选形式”、“其他形式”，有的示出“形式1”、“形式2”、“形式3”等，有的示出“简化形式”，有的在“明及应用”栏内注明“一般符号”。一般来说，符号形式可任意选用，当同样能够满足使要求时，最好用“推荐形式”、“优选形式”或“简化形式”。但无论选用了哪种形式，对一套图中的同一个对象，都要用该种形式。表示同一含义时，只能选用同一个符号。(3)图形符号的大小在《电气简图用图形符号》标准中图形符号的线宽与设计图形符号时所用的模数M比为1：10。一般情况下，图形符号的大小和组成图形符号的图线的粗细不影响符号的含义。符号的最小尺寸应与图线宽度、图线间隔、文字标注的规则相适应。在这些规定中，GB/T 4728.11中用于安装平面图和简图或电网图的符号允许按比例放大或缩小，以便与平面图或电网图的比例相适应。为清晰起见，通常规定符号比例的模数M必须等于或大于文字高度。下列情况可采用大小不等符号画法：①为了增加输入或输出线数量;②为了便于补充信息;③为了强调某些方面;④为了把符号作为限定符号来使用。如图1.21 (发电机组的励磁机的符号小于主发电机的符号，以便表明其辅助功能)所示;为了便于补充信息，如图1.22(具有“非”输出的逻辑“与”元件的符号被放大了，以便填入补充信息)所示;但即使在这种情况下，还应保持符号的一般形状，并应尽可能保持相应的比例。(4)符号的取向。为满足流动方向、绘制的方便以及阅读方向的不同要求，可根据需要调整标准图形符号的取向。通常可按90倍数进行图形符号的旋转，按照此方法旋转可获得4种符号取向。也可先经镜像再将图形符号进行90旋转，按照此方法旋转可获得8种符号取向。但有时为了使读图时方便，可将符号旋转45，如图1.23所示。图形符号的各种取向形式认为是相同的符号。图1.23按45倍数旋转图形符号对于辐射符号，当相关符号旋转时，其辐射符号方向应保持不变。对于方框形符号、二进制逻辑元件符号以及模拟元件符号，包括文字、限定符号、图形或输入/输出标记等，由于改变符号取向后，其方向也会改变，所以当从图的底边或右边看图时，必须能够识别。如表1.7所示，给出了这方面的一个实例。(5)符号的组合假如想要的符号在标准中找不到，则可按照GB/T 4728中的原则，从标准符号中组合出一个符号。图1.24给出了一个过电压继电器组合符号组成的示例。对GB/T 4728范围之外的项目，应贯彻相应的图形符号标准，不必费尽脑汁在GB/T 4728中的符号中去组合。如果需要的符号未被标准化，则所用的符号必须在图上或支持文件用的注释中加以说明。(6)端子的表示法在GB/T 4728中，多数符号未表示出端子符号，一般不需要将端子、电刷等符号加到元件符号上。在某些特殊情况下，如端子符号是符号的一部分时，则必须画出。(7)引出线表示法在GB/T 4728中，元件和器件符号一般都画有引出线。引出线符号的位置是允许改变的，但不能因此而改变符号的含义。如图1.25所示，虽然改变了引出线的位置，但并未影响符号的含义，此种改变是被允许的，而图1.26改变了引出线的位置，电阻的符号变成了继电器线圈符号，图形符号的含义发生了改变，此种改变是不被允许的。此时必须按GB/T 4728中规定来画。表1.7标准图形符号取向改变方法示例信号从左到右信号从右到左信号从上到下信号从下到上取自标准符号将标准符号做镜像将标准符号先做镜像，然后按逆时针旋转90将标准符号逆时针旋转90*表示按照GB/T4728.2最好放在上部的通用限定符号L1、L2、L3表示输入标记L4、L5表示输出标记图1.24过电压继电器组合符号组成的示例(a)测量继电器或驱动装置 (b)国际单位制电压量字母代号(c)特性量值大于设定值时动作 (d)机械连接(e)动合触点(f)动断触点(g)延时触点图1.25 改变引线方向的扬声器图1.26改变引线方向的电阻器1.2.5简图的连接线(1)一般规定非位置布局的简图的连接线应尽量采用直线，减少交叉线及弯曲线，提高简图的可读性。为了改善图的清晰度，例如对称布局或改变相序的情况，如图1.27所示，可采用斜线。简图的连接线应采用实线来表示，表示计划扩展的连接线用虚线。同一张电气图中，所有的连接线的宽度相同，具体线宽应根据所选图幅和图形的尺寸来决定。但有些电气图中，为了突出和区分某些重要电路，例如电源电路，可采用粗实线，必要时可采用两种以上的图线宽度。图1.27 连接线斜线示例(2)连接线的标记连接线需要标记时，标记必须沿着连接线放在水平连接线的上方及垂直连接线的左边，或放在连接线中断处，如图1.28所示。图1.28 连接线标记书写位置(3)连接线中断处理画电气图时，当穿越图面的连接线较长或穿越稠密区域时，为了保持图面清晰，允许将连接线中断，在中断处加相应的标记。在同一张图纸上绘制中断线的示例，如图1.29所示。如在同一张图上有两条或两条以上中断线，必须用不同的标记把它们区分开，例如用不同的字母来表示，如图1.30所示。当须用多张电气图来表示一电路时，连到另一张图上的连接线，应画成中断形式，并在中断处注明图号、张次、图幅分区代号等标记，见图1.30。平行走向的连接线组也可中断，但需在图上线组的末端加注适当的标记，如图1.31所示。图1.29 一张图中代标记A的中断线图1.30多条中断线的标记图1.31平行中断线的绘制(4)连接线的接点连接线的接点按照标准有两种表现方式，一种为T形连接表示，如图1.32(a)，当布局比较方便时，优先选用此种表达方式。另一种为双重接点表示方式，如图1.32(b)，采用此种表达方式表示的连接点的图中，所有连接点都应加上小圆点，不加小圆点的十字交叉线被认为是两线跨接而过，并不相连。需要注意的是，在同一份图上，只能采用其中一种方法。图1.32(a)、(b)两个电路是等效的。计算机辅助设计系统所画的电气简图需要在每个接点上加一个小圆点。(a)(b)图1.32连接点的两种画法(a)采用T形连接 (b)采用双重接点(5)平行连接线平行连接线有两种表示方法，一种是多线表示法，一种是一根图线表示法。如图1.33所示。① 采用多线表示法时，当平行走向的连接线数大于等于6根时，就应将它们分组排列。在概略图、功能图和电路图中，应按照功能来分组。不能按功能分组的其余情形，则应按不多于五根线分为一组进行排列。② 多根平行走向连接线可采用下列两种方法中的一种用一根图线来表示：a. 短垂线法：平行连接线被中断，留有一点间隔，画上短垂线，其间隔之间的一根横线即线束，如图1.34(a);b. 倾斜相接法：单根连接线汇入线束时，应倾斜相接，如图1.34(b)。如果连接线的顺序相同，但次序不明显，如图1.35所示，当线束折弯时，必须在每端注明第一根连接线，例如用一个圆点。如端点顺序不同，应在每一端标出每根连接线的标记。(6)信息总线如果连接线表示传输几个信息的总线(同时的或时间复用的)可用单向总线指示符、双向总线指示符表示，如图1.36所示。1.2.6 围框和机壳(1)围框① 表示功能单元、功能组的围框、结构单元应采用框线符号(即短长线)绘制。围框应有规则的形状，并且不应与任何元件符号相交，如图1.37所示。必要时也可采用不规则形状的围框。② 在复杂简图中，表示一个单元的围框可能包围不属于此单元的部件，这种符号应表示在第二个套装的围框中，这个围框必须用双短长线绘制。在图1.37中，控制开关-S和-S不是-Q单元的部件。图1.37 功能单元框及其内部的特殊围框③ 当单元中含有连接器符号时，应表示出一对连接器的哪一部分属于该单元，哪一部分不属于该单元。如图1.38(a)所示。如果一对连接器的双方是单元必不可少的部分，则必须在围框内表示出两个连接器符号，如图1.38(b)所示。(2)导电的机架、机壳和屏蔽罩应采用GB/T 4728中的符号，清楚地表示出与结构单元相关的导电机架、机壳或屏蔽罩的连接：用02-15-04符号表示接机壳或接底板;用02-01-04或02-01-05符号表示接外壳或接管壳;用02-01-07符号表示屏蔽;用03-02-01符号表示导线的连接。 图1.39表示连接到机壳的示例。图1.40表示连接到外壳的示例。图1.38连接器位置符号位置示例(a)插头是单元-A的组成，插座是电缆-W的组成部分(b)插头和插座都是单元-A的组成部分图1.39表示连接到机壳的示例图1.40表示连接到外壳的示例1.2.7项目代号和端子代号(1)项目代号的定义在图上通常用一个图形符号表示的基本件、部件、组件、功能单元、设备、系统等，项目的大小可能相差很大，电容器、端子板、发电机、电源装置、电力系统都可称为项目。用以识别图、表图、表格中和设备上的项目种类，并提供项目的层次关系、实际位置等信息的一种特定的代码，称为项目代号。通过项目代号可以将不同的图或其他技术文件上的项目(软件)与实际设备中的该项目(硬件)一一对应和联系在一起。(2)项目代号的组成一个完整的项目代号由4个代号段组成，分别是：① 种类代号段，其前缀符号为“-”;②高层代号段，其前缀符号为“=”;③位置代号段，其前缀符号为“+”;④端子代号段，其前缀符号为“：”。种类代号用以识别项目种类的代号，称为种类代种类代号段是项目代号的核心部分。种类代号一般由字母代码和数字组成，其中的字母代码必须规定的文字符号，例如-K1表示第1个继电器K，-QS3表示第3个隔离开关QS。高层代号指系统或设备中任何较高层次(对给予代号的项目而言)项目的代号。例如，某电力系统S中的一个变电所，则电力系统S的代号可称为高层代号，记作“=S”;所以，高层代号具有“总代号”的含义。高层代号可用任意选定的字符、数字表示，如=S、=1等。高层代号与种类代号同时标注时，通常高层代号在前，种类代号在后，例如：1号变电所的开关Q2，则标记为“=1-Q2”;位置代号是指项目在组件、设备、系统或建筑物中的实际位置的代号。位置代号一般由自行选定的字符或数字表示。必要时，应给出相应的项目位置的示意图。例如：105室B列机柜第3号机柜的位置代号可表示为：+105+B+3;端子代号是指用以同外电路进行电气连接的电器的导电件的代号。端子代号通常采用数字或大写字母表示。例如：端子板X的5号端子，可标记为“-X：5”;继电器K4的B号端子，可标记为“-K4：B”。项目代号是用来识别项目的特定代码，一个项目可由一个代号段组成(较简单的电气图只标注种类代号或高层代号)，也可由几个代号段组成。例如：S1系统中的开关Q4，在H84位置中，其中的A号端子，可标记为：“+H84=Sl-Q4：A。(3)项目代号的位置和取向

每个表示元件或其组成部分的符号都必须标注其项目代号。一套文件中所有代号(包括项目代号和端子代号)应一致。项目代号应标注在符号的旁边，如果符号有水平连接线，应标注在符号上面;如果符号有垂直连接线，应标注在符号左边。必要时，可把项目代号标注在符号轮廓线里面。表示在一张图上的所有或多数元件项目代号的公用部分仅需表示在标题栏中。项目代号应尽可能地水平取向，如图1.41所示。

浅析电气CAD一体化教学 第3篇

关键词：高职教育 电气制图 CAD 一体化教学

电气CAD课程是高职院校电气自动化技术、机电一体化等专业的必修课，教学内容不仅具有较强理论性，而且具有很强的实践性，旨在培养学生阅读和绘制较为复杂的电气工程图样能力。教师能否有效组织课堂教学，使学生在掌握基本电气知识的同时，能熟练阅读电气工程图样和使用CAD软件进行电气制图，成为决定教学效果的关键因素。为此，笔者采用理实一体化教学的思路，将传统的讲授教学、手工绘图、多媒体教学和CAD上机实践有机结合，探索电气CAD一体化创新教学的新路。

一、电气CAD课程一体化教学创新设计

电气CAD课程与专业基础课不同，侧重培养学生阅读较复杂电气样图和使用CAD软件进行电气CAD制图的能力，其培养目标决定了教师在教学过程应以实践为重点。在教学中运用项目实践的方法，将专业的理论知识内容分解在若干个项目教学中，加强实践练习，从而将理论教学与CAD制图实践统一起来。采用项目一体化教学课程设计思路，根据项目任务的需要来选择和组织课程内容，学以致用，让学生在项目实践的过程中掌握知识，增强课程与职业岗位能力要求的关联性，提高学生职业能力。

二、充分的课前准备

电气CAD一体化教学的第一步是进行充分的课前准备。一方面，教师要对课程内容达到熟练掌握的程度，具有丰富的教学经验、专业知识和一定的工程设计知识，让项目教学内容紧贴实际而有吸引力，充分激发学生的学习兴趣和热情。另一方面，教师要提前对一体化教学的各个环节进行设定，更有效地将学生引导到项目情境中去。另外，教师也要懂得传统的机械制图和画法几何方法，能熟练操作计算机、使用CAD软件和多媒体设备。最后，教师要针对项目教学内容，选择好相应的习题集，让学生独立或合作完成。

三、课程教学形式多样化

以往的制图教学，教师手工绘图，注重原理讲解，观看实物模型及挂图，缺乏实践环节，教学手段、效果较差。在电气CAD的一体化教学过程中，应充分利用现代化教学设施，使用多种教学及计算机仿真软件等现代化教学工具，让教学形式多样化。主要思路是：充分利用多媒体教学直观生动的优点，将理论教学与实践教学合为一体，知识理论讲解、绘图演示和CAD实践练习同时进行，使学生在学中练，在练中学，拉近理论知识与实践运用的距离，从而提高学生的学习效果。充分利用现代化计算机仿真实训室，加强项目案例教学，将学生分为若干小组，合作完成项目任务，培养学生解决问题的能力。整个教学过程以学生为主体，教师现场进行适当的辅导，实时解决学生在项目中遇到的问题，并对一些重点问题进行集中讲解和指导。

四、完善考核体系

针对高职学生和本课程教学的特点，研究建立全面可控的考核体系，体系包括以下四个方面：以课堂表现，平时的作业成绩评价学生学习的积极性与学习效果；以独立完成作业的情况评价学生自主学习能力；以完成项目合作的情况评价学生团队协作能力；以CAD运用熟练程度评价学生应用能力。通过以上四个方面的综合考核，全面评价学生的学习效果，检验教学质量和创新教学效果，作为教学改进的依据，更好地完成此门课的教学工作。

五、小结

电气CAD课程实施一体化教学，能让教学内容与社会职业需求更紧密联系，有利于学生将理论知识应用于实践，增强学生主动学习兴趣，使学生更有效地掌握知识。教学过程中充分利用一体化教学措施，有利于营造良好课堂气氛，提高教学效果。教学过程中以实践教学为主，有利于提高学生使用CAD软件绘图的能力。一体化教学实施过程中，学生亲身经历完成项目的全过程，更有利于学生的能力培养。此外，学校在日常的教学过程中还可以举办电气CAD技能大赛，并与职业技能鉴定结合，明确培养目标，以拓宽学生的就业道路。

参考文献：

[1]唐静，马宏骞，李冬冬.AutoCAD 2014电气设计项目教程[M].北京：电子工业出版社，2015.

[2]张旗.电气制图与CAD课程一体化教学探索[J].中国电力教育，2008（118）.

[3]刘哲，刘宏丽.中文版Auto CAD 2006实例教程[M].大连：大连理工大学出版社，2008.

电气CAD 第4篇

1 电气CAD课程的教学特点

在高职教育中,电气CAD教学无论选用的是何种软件,实质上都是通过在用户界面上对大量工具、按钮的操作,来增强学生对实际电气系统的认知。对高职院校的学生来说,需要在学习电气CAD软件的过程中,能够初步的接触到《电机与拖动》、《电气控制与PLC》等专业课程中学到的电气元件的型号和技术指标,以及这些电气设备如何在一个实际的系统中协调工作。这里以我校电气CAD课程使用的PCSchematic Elautomation软件为例,来说明电气CAD课程的课程建设和改革过程。

2 电气CAD课程的教学目的

电气C A D课程的教学目的主要有两点。

(1)让学生将之前学到的电气专业的理论知识与实际应用情况相结合,建立一个理性认识。例如:让学生理解到以前学习的一个开关符号,在实际中就有许许多多的不同规格的电气开关。

(2)培养学生的实际应用能力,通过大量的实例练习来锻炼学生的动手能力,最终在实践中使用电气CAD这一先进技术,解决实际的工程问题,提高工作效率。重点培养学生的实际操作能力,为学生下一步就业做好准备。

3 电气CAD课程的教学实践

教师在授课过程中可以采用适当的教学方法和现代化的教学手段,来积极引导和培养学生对本课程的兴趣。

3.1 采用合适的教学方法

电气CAD教学要突出其应用性。可以将整个教学过程设计为两个阶段:

(1)入门阶段采用项目教学法[1～2]。通过具体的项目操作,逐步介绍PCSchematic Elautomation菜单命令的功能。教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题。比如,电动机的点动控制,先由教师演示,然后要求学生模仿教师做出同样的实例,完成后要求学生对使用过命令的用法进行归纳、总结。利用实例学习,使学生轻松入门,可消除学生对电气CAD课程的畏惧心理,增强学生的自信心。

(2)深入阶段采用互动式教学[3]。互动教学,就是学生和教师共同组织教学,学生参与、教师指导、综合评价的教学方式具体做法是教师与学生共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。

3.2 采用现代化的教学手段

在计算机多媒体网络教室利用教学系统或者大屏幕投影实现教与学的交互式控制,提高教学效率。

(1)教师根据需要控制学生机。教师可以通过易思多媒体软件,在讲课时使用广播功能,将教师机上显示的教学内容发送给每一台学生机,使学生能清晰、直观的进行同步学习。在分组教学或辅导时,教师可以方便选择控制指导对象,而不会影响其他学生的学习进程。

(2)学生提问时,教师根据学生的问题对其进行单独讲解或示范,遇到共性问题教师可以将该学生的屏幕转播其他学生,进行讲评。还可以组织小组讨论,每个学生在讨论中积极思考问题,这样在相互帮助、相互学习过程中共同进步[4]。

(3)利用易思多媒体软件对每位学生的学习进程随时进行查看,以便掌握学生的整体情况。通过远程控制,教师可以随时对学生进行提醒和帮助,杜绝个别开小差的学生的上网、聊QQ的行为,有效提高课堂练习的效率。

(4)结合电气中级工的培训方案,将电气CAD课程所学习的知识进行一次课程实训,既能提高学生的动手实践能力,又能更加深入深入的理解电气CAD课程所学到的内容。

4 课程考核办法

课程教学的目的是使学生尽量掌握课程的知识点,能够学以致用、融会贯通。课程考核的目的是检查学生对于知识点的掌握程度,进而对教学的结果作出评价和改进。针对PCSchematic Elautomation课程特点制定考核办法,可以更积极有效地发挥考试的作用。

(1)根据电气CAD课程内容的特点,采用过程考核为主,辅以集中考核。

过程考核的优势在于:第一,通过考核过程可以客观的反映出学生对于课程要求知识点掌握的程度,更能做到查漏补缺。教学过程中考核也能督促学生认识自己对知识的掌握程度,教师也可以根据考核的反馈信息及时进行高效率的、互动式的教学。第二,结合本阶段的知识特点进行考核,考核范围集中,目标明确,学生对考核内容准备充分,对知识的理解更深刻,对于设计和操作的流程掌握得更完整。

(2)根据电气CAD课程操作性强的特点,考核应突出其实践性。

电气CAD课程可以以实践考核为主,理论考核为辅。实践考核一般采取上机操作的方式,包括平时上课时的实例练习操作和根据教学内容组织的课堂大作业,教师关注的重点是学生操作过程的连贯性和设计方案的正确性。平时、期末综合考核,体现了电气CAD教学体系的连贯性,学生只有同时掌握了基础理论知识和实际操作技能才有可能获得好的成绩。

(3)根据学生就业需要,应与行业考证相结合。

作为一门专业技能课程,电气C A D除了教学考核以外,还应引进社会化考核机制。例如将学校考核与劳动保障部门的考证相结合,如PCSchematic Elautomation认证考试。既能提高学生学习的积极性,又能提高学生的就业能力。

5 结语

通过对电气C A D课程教学过程的改革与实践,使课程内容及课程体系得到了优化。在教学方式上通过不断的改进和创新,注重理论联系实际,加强和优化实践环节,注重培养学生自主学习的能力和创新实践能力,为学生的就业创造更好的条件。在近两年的教学实践中取得了良好的实际效果。

摘要：在运用PCSchematic Elautomation电气软件进行电气CAD课程教学的过程中,本文针对教学改革与实践的体会,总结了教学、教改工作中的一些具体做法和措施,着重对课程教学内容的组织、教学体系的优化以及实践教学内容安排进行了阐述,旨在提高课程教学质量,培养学生动手实践能力。实践表明在电气CAD课程教学过程中已经取得了明显的教学效果。

关键词：电气CAD,课程建设,教学改革

参考文献

[1]刘铁军.CAD/CAM软件课程中典型范例教学法的实践[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2009(4).

[2]史翠兰.在CAD/CAM实训中应用项目教学法[J].职业技术教育,2007(5).

[3]卢艳.CAD/CAM课程中学生创新能力的培养[J].职业技术,2009(8).

电气CAD实训报告 第5篇

实训目的要求

一、了解CAD软件系统的基本界面；

二、掌握电气CAD软件的基本工具操作方法；

三、学会使用CAD系统中的绘图辅助工具绘制相关图形文件；

实训内容

首先，老师给我们介绍了CAD常用的一些基本功能和使用方法。平面绘图：能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线、构造线、圆弧、点、图案填充等基本图形对象。绘图辅助工具：CAD提供了捕捉、栅格、正交、极轴、对象捕捉、线宽等绘图辅助工具。正交功能是用户可以很方便的绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。编辑图形：CAD有很强大的编辑功能，有移动、偏移、复制、镜像、阵列、修剪、倒角、圆角、分解、缩放等。标注尺寸：可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。文字分为多行文字和单行封面，不过老师还是建议我们使用多行文字进行书写。图层管理功能：图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性。除此之外，老师还教我们怎么打印CAD图纸。一些快捷键的使用，比如按空格键或回车键是退出画图，还提醒我们画图的时候要注意左下角的的提示等，画虚线的时候要注意细节比例。老师传授完所有的理论知识之后，剩下的时间就都交给我们练习画图了。老师还强调要多练，这样才能更加了解画图工具。刚开始，老师布置给我们的任务是画最常用的电气简图的图形符号。万事开头难，像这样简单的图形我都画得很吃力，问题在于我对画图工具还很生疏，不过在老师的指导和同学的帮助下，我渐渐熟悉了各种画图工具，而且用起来也有点得心应手了。

接下来，老师就布置一些复杂的图给我们画，其实也不算难画，只要熟练掌握画图工具，一下下就可以搞定了的。最复杂的就是画变电所，虽然有步骤，但如果不理解，也会画不出来的。

老师为了检查我们的学习成果，就进行了一次小考，虽然给的题目不难，但我还是做得很差，所以我会吸取教训，我会争取在课余时间多多练习的。

实训总结

电气CAD 第6篇

关键词：电气工程CAD课程 模块化改革 技工院校

为了适应新技术发展带来的创新，以及培养学生AutoCAD电气工程制图能力，根据当前情况，需要对技工院校的电气工程CAD课程进行改革，以期培养出具有专业性、技术性、实践性的人才。电气工程CAD课程要求学生能熟练使用AutoCAD软件，熟悉常用电器元件的绘制，能够绘制电力电气工程图，能用ACE软件绘图等。由于课时紧张、教学任务多，要在有限的时间内完成教学任务，就需要通过模块化教学提高教学效率。

一、模块化教学的优点

由于学生上课的时间有限，教师在规定的时间内所能传授的知识也是有限的。在有限的教学时间里，怎样提高学生的学习效率以及教师讲课的速率是我们研究的重点。调查发现，模块化教学能在很大程度上提高上课期间学生接受知识的能力，教师也能把更多的知识传授给学生，该教学方法采用总分的结构方式，能更具专业性地介绍知识点。

模块化教学具有很强的专业性、针对性、快速性等特点。专业性体现在每个模块就是一次新的课程；针对性体现在教师有效地针对知识点进行重点讲解，让学生学到更多的知识；快速性体现在教师在上课过程中，针对模块的要点进行讲解。

二、电气工程CAD课程模块化的实施

1.电气工程CAD课程的意义

这门课程对于学习电气工程及其自动化的学生有极其重要的作用，掌握这门课程有助于认图、绘图等，这是对电气工程专业学生最基本的要求。电气工程CAD可作为高等院校电气信息类等相关专业或者高职高专相关专业的必修课，是对学生最基本的认图能力的培养，企业和工厂招聘的专业人才必须具备这方面的能力。

2.电气工程CAD课程模块化教学方案

模块化教学方案包括了教学计划的制订、教材的选用、教学模块的划分等几个方面，笔者在这里做详细的介绍。

教学计划是学校基于学生日常生活学习的时间制订的。在制订时，充分考虑了实用性、针对性等，增加了学习实践的项目。

教材的选用尤为重要，好的教材会对学生的学习行为产生很大的影响，能促进学生学习的兴趣。一本好的教材在编写时应该考虑到能让学生学到什么，培养什么样的人才等。

在教学模块的划分方面，对于电气工程CAD这门课程来说，主要是为了培养学生的绘图能力和认识元器件的能力，因此，首先要让学生熟练掌握并能应用AutoCAD；其次是在学生进行绘图时，对遇到的各种元器件进行讲解；最后就是让学生独立绘制电气工程图。

学生在学习的过程中经常会遇到各类电气图形、符号，要单独分出一个模块讲解这些图形和符号，让学生知道导线和连接件、基本无源元件、半导体管和电子管、电能的发生和转换、测量仪表、开关、控制和保护器件、二进制逻辑元件等一系列的图形符号，能识别并加以运用是对元器件认知的最基本的要求。

三、教学内容模块化方案

模块一：熟悉电气工程图纸的技术要求。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是对知识训练的掌握、对技能训练的掌握。

模块二：熟悉AutoCAD软件的操作。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是二维坐标点的表示及输入方式、AutoCAD技能的训练、AutoCAD知识的拓展。

模块三：关于常用电气元器件的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是创建图形表，绘制电阻、电容、电感图形符号。

模块四：对电力电气工程图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是了解电力电气工程图的基础知识、绘制输电工程图。

模块五：对建筑电气图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是了解建筑电气图的特性、绘制建筑竖向配电系统图。

模块六：对机械电气控制图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是了解机械电气控制图的基础知识、绘制C630车床电气原理图。

模块七：对楼宇智能化系统图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是图纸的布局、绘制可视对讲系统图。

模块八：认识ACE绘图。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是认识AutoCAD Electrical、AutoCAD Electrical 2012工作界面，AutoCAD Electrical 2012原理图绘制与编辑。

参考文献：

[1]花丹红.高职AutoCAD教学改革探讨[J].职业教育， 2006（5）.

[2]易敏，赵勇.浅析AutoCAD教学研究与实践[J].电脑知识与技术，2007（6）.

CAD绘制电气图的方法和技巧浅析 第7篇

一图块的使用

在电路图中, 有各种电子元件, 在各类电子产品中占有十分重要的位置。在使用Auto CAD绘图时, 会遇到图形中有大量相同或相似的内容, 这时可以把重复绘制的图形创建成块, 在需要时直接插入。例如, 在CAD中, 通过块创建制成的各种专业图形符号库、标准零件库、常见结构库等, 通过块的调用进行图形的拼合, 从而提高绘图效率。在绘制电路图时将常用的电子元件定义成为块, 用插入块的方法插入到电路图中, 就能大大提高绘图速度。

1. 绘制要定义为图块的图形

电阻的图形符号用CAD中的矩形命令绘制出。电压的图形符号用CAD中的圆形命令绘制出。

2. 定义块

以创建电阻块为例。执行“绘图块创建出现块定义对话框”步骤, 在块定义对话框中定义块名为电阻, 指定块的基点, 选择矩形图形内部的中点, 选择对象是将矩形图形选中。定义好块后还须将块存储。其他电子元件用相同的方法定义, 可分别定义不同的块名。这样就可随着块的插入来使用块。

3. 绘制线路图

电子元件定义为块后, 就可以绘制电路图中的导线了, 用绘制直线的方法直接给距离绘制。直接给距离方式主要用于绘制直接标出长度尺寸的水平与垂直线段, 直接给距离方式是用鼠标导向, 从键盘直接键入相对前一点的距离来绘制。用该方式输入尺寸时, 应打开极轴, 即能绘制出1∶1大小的线路图。极轴的设置方法为:工具草图设置弹出草图设置对话框在极轴选项卡下选中应用极轴追踪, 角增量设为90度。在绘制直线时打开极轴用直接给距离的方法很方便地绘制出线路图。在电路图中, 三条或三条以上支路的连接点称为节点, 用小黑点表示, 在导线中可只画出一个节点, 其余用复制的方法完成。

4. 插入图块

电路图中的电子元件定义为块后, 就可在电路图中插入图块了。有七处电阻, 分七次执行“插入块打开插入对话框”步骤。选择块名为电阻的元件插入。根据需要设置相关参数 (如旋转角度及比例等) , 最后确定。

二文字标注

电路图中除了线路与电子元件的图形符号外, 还要标注出各个电子元件的表示符号, 如电阻为R等, 即要进行文字注写。CAD中文字标注方法步骤为:绘图文字多行文字指定第一个角点指定对角点出现文字编辑框输入文字确定。

三利用对象捕捉精确绘图

在CAD绘图中, 要随定点的位置来作图, 利用系统提供的对象捕捉功能捕捉图形对象上的某些特征点, 从而快速、精确地绘制图形。对象捕捉的设置方法步骤是:工具草图设置 (出现草图设置对话框) 在对象捕捉选项卡下启用对象捕捉在对象捕捉模式对话框中选中相应复选框 (端点、中点、交点等) 。利用对象捕捉功能增强绘图的准确性, 提高绘图速度。

四掌握基本的绘图与编辑命令

绘制电路图是CAD软件的实际应用, 在电路图形的绘制中, 除了熟练地应用绘图与编辑命令外, 还要掌握其一定的技巧与专业知识。在绘制电路图时熟练地应用块及对象捕捉功能, 就能使绘制图形变得轻松、简单、准确、快捷, 在实际设计绘图工作中可以大大提高工作效率。

与其他课程结合, 同时开展教学。“学以致用”是学习的一项原则, 也是学习的动力。所以, 不需要对教材规定的内容虔诚地一成不变地教学, 可以根据教学实际, 灵活、主动、合理地、创造性地丰富和调整教学内容, 将课程与教学联系起来, 使学生以有限的精力掌握更多最需要的知识, 最大限度地发挥所学知识的效用。

总之, 教育应着眼于人的发展, 应把发掘人的潜能、提升人的素质作为出发点。教师应不断更新教育理念, 用先进的教育理念指导教学行为。同时, 要调整课堂结构, 不仅注重知识的传授, 更注重能力的提高, 注重启迪学生的智慧, 培养学生的独立见解、创新意识和创新能力。只有这样, 才会使课堂更精彩、更有效。

摘要：为快速正确地绘制电路图, 设计出合格的电子图样, 熟练地应用计算机绘图软件是十分必要的。文中描述了使用CAD绘制电路图的方法与技巧, 同时描述了“块”在绘制电路图时的应用。在生产实际中, 应用计算机绘图软件CAD能大大提高电子元件、电路图的设计效率, 掌握正确的方法与技巧是十分必要的。

关键词：CAD,绘图,设置,电路图,块

参考文献

[1]刘宏.工程制图与AutoCAD绘图[M].北京:人民邮电出版社, 2009[1]刘宏.工程制图与AutoCAD绘图[M].北京:人民邮电出版社, 2009

[2]郭继文.电路分析基础[M].西安:电子科技大学出版社, 2008[2]郭继文.电路分析基础[M].西安:电子科技大学出版社, 2008

[3]林党养.AutoCAD 2008机械绘图[M].北京:人民邮电出版社, 2009[3]林党养.AutoCAD 2008机械绘图[M].北京:人民邮电出版社, 2009

[4]于占河.电工技术基础[M].北京:化学工业出版社, 2007[4]于占河.电工技术基础[M].北京:化学工业出版社, 2007

电气CAD 第8篇

《电气CAD》是我院电气自动化技术专业的专业选修课之一, 是一门实践性较强的课程。目前, 很多高职院校电类专业都相继开设了这门课程。以往的教学都是教师先在课堂进行理论教学, 然后学生在机房上机练习软件完成电路图和印制电路板。这种教学模式以教师为中心, 学生被动地完成任务, 学习结束后学生也只是提高了软件操作的熟练程度, 没有完全地真正地掌握技术。近两年, 我们在电气CAD教学中引入了项目教学法, 充分调动了学生学习知识的主动性和积极性, 提高了学生解决实际问题的能力, 使教学效果得到很大的改善。下面以本课程的部分内容为例, 介绍项目教学法的具体实施情况。

1 项目的设计与选择

项目的设计与选择应根据教学大纲对于这门课程相关知识和技能的实际要求而定, 讲授课程的教师和具备实践经验的专家进行讨论, 项目设计要有层次, 把完成整个项目必须掌握的概念和知识分解到项目设计的不同阶段, 通过这种循序渐进的方法, 让学生最终掌握这门课程的完整知识。项目设计应具有真实性和新颖性。项目的难易度要针对学生的实际水平来确定, 项目应结合生产实践, 结合课程的发展动态, 使学生能将本课程所学的知识在项目实施过程中进行演练。在项目设计时, 可设计一些必选项目和自选项目, 以便不同专业来选择。本部分由教师课前完成, 教师要提供项目指导书, 在指导书中, 要介绍项目的研究方法、大致过程、安全注意事项等。此外还应注意本课程与相关专业课程的联系灵活运用相关专业知识。

2 项目准备

项目的准备由教师和学生共同完成。一部分是教师课前要进行的准备工作。教师认真备课, 准备好在项目中所要讲授的知识, 分析在项目进行中可能出现的情况, 搜集相关资料, 以便在项目进行中解决学生的问题。另外一部分是学生的课前准备工作。学生应根据教师的安排认真阅读项目指导书, 查阅必要的参考资料, 充分利用多种途径获得项目所需的知识, 包括完成项目所需的理论知识和实现项目的具体方法。同时, 学生可向教师和专家进行请教, 获得更多的行业信息和专业相关知识。要引导学生自主完成项目, 不要依赖教师和专家, 学生应对相应的问题进行分析, 并提出解决问题的方法, 写出项目的实施方案, 为项目的讨论做好准备。对于分组进行讨论的项目, 还要集体分工进行准备, 互相交流, 以调动全体成员的积极性和创造性。具体的准备过程如下。

(1) 教师介绍本项目的名称、内容、目的、要求和任务; (2) 教师讲解项目所必需的理论知识; (3) 学生准备项目相关的资料、手册、测量仪器等, 为项目后续实施做好准备。

3 项目讨论

项目讨论是一种非常行之有效的方法, 可以开发学生的想象力和创造力。通过项目讨论, 教师可以利用与以往不同的方式把学生已有的经验和知识表现出来, 学生在讨论过程中, 提高了对项目的兴趣, 并能在教师和专家的帮助指导下, 逐步完善自己的项目, 包括论证实施项目的条件和方法、进一步明确完成项目的可能性等等。教师还要启发和引导学生积极探究设计项目活动中要解决的实际问题, 并帮助学生自主解决问题。最后, 由教师审查项目实施方案后, 学生可以进行项目活动。具体的实施过程如下。

(1) 教师与学生一起分析电路工作原理和项目实施的总体思路, 教师引导学生对系统进行需求分析, 各功能模块的要素和设计的步骤, 每一个功能模块需要解决的问题、通过什么方法来解决; (2) 将学生分成几个小组, 每组的人数按项目的难易度及大小而定, 以小组为单位制定项目的实施计划, 包括完成项目的步骤、方法、时间安排和每个人的具体分工; (3) 教师与学生共同修改完善项目实施计划, 最终确定项目实施计划。

4 项目实施

项目实施就是按制定的项目实施计划进度完成项目。项目实施阶段是项目教学法的核心环节, 项目任务的完成实施主要靠学生的自主学习和相互间的协作为主。同时, 在此阶段教师随时准备对于学生解决不了的问题给予指导, 帮助学生解决在开发过程中遇到的难题, 并督促学生及时完成项目实施计划的各个环节, 以保证学生能够严格执行操作规程, 按计划完成项目任务, 达到教学目标。在项目实施的过程中学生要主动参与, 要创造性地去解决问题。要不断强化自己的各项基本技能, 诸如软件的使用、元器件的识别、焊接技术、故障的分析能力、仪表仪器的使用等。此外, 还应进行岗位轮换, 使每个学生学会完成项目各个环节的不同工作任务。

5 项目评定

项目评定是对整个项目教学实施情况的验收, 也是对学生在该项目执行过程中所取得的成绩做出的评价。项目成绩评定包括3个部分:平时成绩 (占20%) 、任务完成情况 (占50%) 、答辩 (占30%) 。每一部分都有评分标准, 在项目开始就告知学生。最后成绩分为五个等级:优秀、良好、中等、及格、不及格。其中, 平时成绩由教师根据学生平时表现给出。任务完成情况由自评、互评、师评三方面成绩综合构成。答辩成绩由答辩组给出, 答辩组由教师、专家和学生组成, 做到公平、公正。通过项目评定, 充分调动了学生的积极性, 提高了项目小组的工作效率、知识的应用、解决问题的能力、团队的合作和创新能力等。

综上所述, 项目教学是培养技能型人才行之有效的教学方法。通过开展项目教学, 可以使把学生所学知识在完成项目过程中得以巩固和应用。这是一条切实可行的教学改革的途径。实践证明, 项目教学锻炼了学生的独立工作能力、综合职业能力和协作精神, 提高了学生的创造性和学习积极性, 为学生未来的就业和工作打下了坚实的基础。

摘要：本文介绍了项目教学的特点, 电气CAD课程的特点, 项目教学在电气CAD教学中的应用情况, 项目教学的具体实施过程:项目的设计与选择、项目准备、项目讨论、项目实施和项目评定。

关键词：项目教学,电气CAD,教学改革

参考文献

[1]朱丽梅.项目教学活动的基本特征[J].教育月刊, 2002 (10) .