独自上学 小学生作文（精选15篇）

独自上学 小学生作文 第1篇

每天上学，都是爸爸用自行车带我到学校的，比较迅速，安全。随着我一天天的长大，我再也不需要爸爸的陪带了。

那是我刚上三年级时，我轻声地对爸爸说：“爸爸，我已经这么大了，以后上学我可以自己去了。”爸爸打量了我一番，摸摸我的头说：“是的，你长大了，也应该独自上学了，但要注意安全。”我听了，既高兴又担心，高兴的是我可以和其他同学一样来去自由，担心的是我是不是能独自安全地过马路。

第二天早上，我早早就起床了，穿戴整齐，吃了早饭，背上书包，踏上了我第一次独自上学的征程。一路上，我呼吸着早晨的新鲜空气，带着几份新奇，带着几份激动，沿着人行道走着。看着其他同学都在自己走，我的心轻松了许多。不知不觉到了中山路口，这里车水马龙，异常热闹，却没有红绿灯。看着来来往往的自行车、三轮车和汽车，心里真有点儿害怕。我停住脚步，耐心地等待着。我的眼睛不停地看来往的车辆，一会儿转向东，一会儿转向西，头摇得像拔浪鼓。好一会儿，终于等到了一个没有车的机会，我急忙走入人行横道，小心翼翼而又快速地穿过了马路。我一摸头，汗水已挂额头上。一阵风吹来，凉爽得直透心窝，不由地加快了脚步。到了学校，我轻轻地舒了一口气。

第一次独自上学我成功了，虽然有点儿害怕，也有点儿紧张，但毕竟能一个人上学了。我想我要消除紧张、害怕的感觉，做一个勇敢的人。

独自上学 小学生作文 第2篇

我虽然一路顺畅无阻地来到学校，但在路上我还是胆颤心惊，生怕汽车撞到我。其实，回头想一想，自己上学也挺简单的，只是过个路口有点难，到了十字路口，有个红绿灯，见是绿灯，我四下张望了一下，看见有大人过马路，我战战兢兢跟在他身后，终于，有惊无险的过了马路。虽然我过马路只用了几十秒，但是我却觉得过了几个世纪。

我来到学校时险些迟到，我坐在座位上抚摸着怦怦直跳的心，回忆起当时的情景，想着，想着，我觉得自己很委屈。上午的课我几乎没听进去，一直在想这个问题。“为什么”呢?这个问题一直没有解开。直到第三天

独自上学 小学生作文 第3篇

一、设计导语, 为学生精彩开幕

我们要想使学生主动参与教学过程, 必须得精心创设教学情境, 引起学生浓厚的学习兴趣, 使他们产生强烈的探究愿望, 思维处于异常活跃的状态。

如在一堂数学应用课中, 设计这样的导语:这节课, 假如我们都是商场的经理, 商场里现在有32元8包和5元1包的方便面, 你怎样促销呢?学生的积极性一下被调动起来了。有的说“买大送小”, 有的说“一律九折”, 有的说“满100元一律八折”。学生自然很有成就感。这样的导语, 不仅极大地激发了学生的兴趣, 还充分调动了学生的学习主动性, 增强了学生自主探究的意识, 正如大幕一样神秘地打开。

二、放心放手, 让学生自编自导

叶圣陶先生说:“讲都是为了达到用不着讲, 换个说法, 教都是为了达到用不着教。”教师不必手把手, 而是要充分放手, 让每个学生都参与到整个学习活动中来, 让他们自编自导自演, 他们才能自己找到乐趣。

如在教学“四则运算的顺序”时, 我做了这样一个设计:为满足同学们的活动需要, 班上准备买70元的篮球, 24元的热水瓶, 40元的排球, 4元的五子棋, 30元的羽毛球拍, 4元的跳棋假如你是班长, 你觉得该如何买呢?一共需要多少钱呢?学生得到自主探究的机会, 情绪高涨, 跃跃欲试。此时, 就可以让学生上讲台把自己的想法说出来、写出来, 与同学们交流。孔子说:“不愤不启, 不悱不发。”如果有想弄明白又弄不明白的, 教师要及时引导, 并稍加点拨就能让学生明白这种四则运算的规律。学生在自主探究中不仅掌握了规律, 还享受到了学习带来的乐趣。孔子的寓教于乐的教学思想也许就是这样的。这正如把舞台交给学生, 让学生表演, 学生自己才能演得开心, 演得精彩。

三、巧设问题, 让剧情环环相扣

学生的认知是有冲突的, 而学习动机的源泉正来自于冲突, 学生自主探究的根本原因也就在于此。教师要学会在教学中不断设置这样的冲突, 来激发学生的未知欲。正如在戏剧中设置重重障碍, 又层层破解, 使观众期盼着去探寻情节曲曲折折地向前。

如果教学中教师直接按照提前预设的方案, 一问一答, 与学生做着简单的问答练习, 那就不免单调枯燥乏味, 学生就会打瞌睡, 基础好一点的吃不饱, 差一点的不想吃, 因为没味。因此, 教师就要将问题设置得有梯度, 就像学生走迷宫, 总有未知的领域在等着自己去探索。

整个教学过程层层深入、环环相扣, 让认知冲突不断, 使学生始终在不断发现问题并不断解决问题, 而且还尝到了自主探究的乐趣, 开启了自主探究的源泉, 并使学生始终保持着很强的求知欲望和探究需求。

四、能力合作, 给演员准备好搭档

正如演员不能空着手上台一样, 学生自主探究时, 离不开丰富、典型的感性材料, 教者应该为孩子们提供这些必需的东西, 让他们去操作、去观察、去思考、去表达、去感知, 从而使自己的思维得到发展。

如我在教学“简便运算”的那节课上, 出了这样一道题:361-198。我引导他们写出“361- (200+2) ”这样的算式, 但有些学生对“ (200+2) ”这个部分理解不了, 于是我就安排了两名学生分别扮演“营业员与顾客”, 让他们现场买卖, 扮演顾客的学生在买198元的物品后没有零钱, 就先给了200元, 营业员就要找回2元。这样一来, 学生就很快明白了以上算式的原理, 还用多说什么吗?

五、因材施教, 让每个演员都演自己

可以说几乎所有的教育工作者都知道因材施教这句话, 但什么是因材施教呢?因材施教是教师根据不同学生的认知水平、学习能力及自身素质, 选择适合他们各自特点的教学方法, 发挥学生的长处, 弥补学生的不足, 激发学生学习的兴趣, 树立学生学习的信心, 从而促进学生全面发展。

而许多课堂, 都可以说是一部分优秀学生的课堂, 对于那些希望生 (过去常叫后进生) 来说, 课堂中自己只是一个观众罢了, 有时充其量是个配角。而这种不能面向全体的教学肯定是违背面向全体的原则的。所以, 教师要注意学生个性差异, 让每个学生扮演适合自己的角色, 而不勉为其难, 在课堂上真正做到因材施教, 这是大面积提高教学质量的保证。因此, 教师在教学中要有针对性地对各种教学内容进行精心设计, 让所有学生都在自己的水平上有所提高。

在课堂上, 教师可以设计一些不同层次的学生都有话可说的题或可以有思考角度的题, 或者直接对不同的学生设计不同的题, 让希望生和优秀学生都能站起来或者跳一跳都能摘到桃子, 即让每人都表演适合自己的角色, 不致当观众。

六、遵循规律, 台下一分钟, 台上十年功

新课程改革以来, 许多课堂变得热热闹闹、轰轰烈烈, 但是学生收效甚微。原因很简单, 因为学生思考、动手操作都需要足够的时间, 而我们的教师却不给他们这样的时间, 似乎自己知道的一切都是学生应该一下子就明白的东西, 根本就不用思考。于是, 教师提出问题后便急于让学生回答, 只要有一个举手的, 就马上叫他来回答, 有时候这位同学答完了, 其他同学还没明白是怎么回事。由于学生思考的时间不够, 自然就无法对问题进行深入探究。当然也不排除另一种可能, 就是有教师为了赶教学进度, 不愿给他们思考讨论的时间, 以免浪费时间, 从而设计了很多问题或滔滔不绝地讲解, 中间虽然给学生一定“探究”的机会, 那不过是走走过场罢了, 达不到学生积极自主学习的目的。因此, 教师一定要把课堂还给学生, 让他们充分思考, 使他们真正成为学习的主人。这样, 他们的功夫才会一天天变得过硬。

日本孩子为什么独自上学 第4篇

多年后，已经成为知名作家的齐田沙树在他的散文集《品咂时光的声音》中回忆到，正是那一刻他意识到自己的成长。

并不是每个少年都会有这种非常敏感的反映，大多数的日本学生并不会觉得自己第一天独自上学和其后每一天的上学路有任何奇特之处，当然也不会意识到这段路程对他们独立性格的塑造有何重要意义。

独立的第一步

在日本，孩子上小学就需要独自去学校，这是学校和父母们约定俗成的惯例，甚至如果学校离家很近，3、4岁正上幼儿园的孩子也会自己走路上学。大人们认为，独自上学是他们迈出独立的第一步。

教育学家麻赖俊新说：“孩子需要面对问题，如果他迷路或者迟到了，那么他就需要自己想办法找出原因。”

实际上，日本的孩子们在上学的路上出现问题的可能性很小。首先，日本的小学的建立是根据人口密度来划分的，保证绝大多数的孩子只要步行15到20分钟就能够到达，而且不允许跨区域入学，如果有学生中途搬到较远的地方但仍然想在原来的学校就读的，需要进行非常严格的审批。并且学生还得保证自己能够独立步行或乘坐公共交通工具上学、放学，否则就只能被劝转校了。

另外，父母们不再送孩子去学校并不意味着他们需要一个人孤独的上路。住在附近的孩子们往往会结伴通行，一些高年级的孩子也会担任“领队”，途中会起到引领和保护的作用。而且每间学校都配备有“学童拥护员”，他们由3位老师担任，每天上下学时间，会分别站在校外3个车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。私人自發组织“PTA”（家长教师联合会）也给予了很大的帮助，几乎每所中小学校都有这样一个组织，其职责是协助并促进学校的各项教育制度和设施完善，帮助学生过好学校生活，其中一项重要内容就是保障学生上下学的交通安全。“PTA”的成员定期轮流担任安全员，每周3至4次去“交通要道”护送孩子，几乎每个孩子的家长都担任过这样的角色。

曾经担任安全员很多次的36岁的岛由美女士她7岁的儿子已经自己走路上学一年多了，她说：“安全问题从来没有让我很担心，我认为上小学后意味他应该开始独立处理一些问题，还包括要吃苦的态度。”

日本的小学生们很早前就开始被要求自己整理书包，他们前一天晚上就要将课本、练习本、联系簿、文具，还有运动服、换洗衣服、室内鞋和毛巾等都整理好放进书包，有绘画课的时候还要带整套绘画用具，游泳课时则要带泳衣、大浴巾、水镜、游泳帽和沙滩鞋等等。而这些东西加起来，重量一般都会在5、6斤以上，都需要他们自己背到学校。

几乎没有孩子抱怨，因为他们身边每个人都是如此成长起来的。曾有调查称，日本孩子是独立性最强的孩子，与能力无关，而与他们从小就被灌输的要求有很直接关系。

曾经有一个美国的电视台做过一个节目，名叫《第一个任务》，会分别请不同国家的2-3岁的孩子去完成一个简单的任务，比如便利店购物或者投递信件等，通过隐藏摄像机拍摄，观察他们的行为，而日本的孩子往往完成的非常出色。他们似乎有非常准确的眼光和超越年龄的沟通能力。

这大概也是他们独自去上学前所要必须学习的本领吧，他们会识别各种公职制服、标志，还要在人群中准确的找出哪些是他能够求助的安全的陌生人，警察、保卫队、带小孩的妈妈总要比那些身材魁梧的男性可靠性要高些。

人们似乎也很习惯接收孩子们的求助，即使是形色匆匆的上班族也不会拒绝孩子的问路;驾驶员看到小学生会远远的停住等他们通行;公车上的人会关注站点，以免孩子错过;孩子也会帮助孩子，高年级的孩子见到低年级的孩子会默默等着他。只要是顺路的，随便遇到的两个孩子就会默契的把手牵在一起。

在这样环境成长起来的孩子，也会习惯帮助别人，这形成一个良性的社会信任度增长。

信任陌生人

澳大利亚SBS电视台最近拍摄了一部纪录片——《自立的日本孩子》，片中对比了澳大利亚和日本的一些孩子上学时的不同差别，虽然因为日澳不同的社会（文化）和对孩子的期望的不同，但仍然难以掩盖日本孩子高度的自立性，片子的编剧弗雷迪认为，这和日本家长对社会的信任度和安全感有很大的关系，他们放心让孩子去闯去独自面对世界。

日本的犯罪率很低，日本有超澳大利亚人五倍的人口，但凶杀犯罪率却不及澳大利亚的四分之一。日本孩子遇到了麻烦就会向陌生人，尤其向长者去求助而化解。而别的国家的孩子则完全相反，他们被告之每一个陌生人都可能是个坏蛋，或者有害人之心。

美国的人类学家人类学家迪克森·戴尔曾经写过一篇论文，文中写道，“日本孩子很早就习惯了一种观念：集体中的任何人要服务或帮助他人。”这种观念让他们放心地求助于陌生人。

而他们本身也属于这集体中。集体归属感在学校被进一步加强。在日本学校里，孩子们不但需要轮流打扫卫生，收集作业，甚至午餐也需要自己付出大量的劳动，他们要自己摆盘，监督分配，饭后还要进行清理打扫。“（这种方式）让每个人都能轮换着劳动，还教会大家如何为公共空间负责，比如清理餐桌、整理器械和打扫厕所。”迪克森说。

共享空间和为公共区域负责培养了孩子们的主人公意识，他们会认识到破坏秩序会受到怎样的惩罚，因为他们必须自己收拾残局。类似意识被扩展至更大的社会公共场所，就能解释为什么日本的垃圾分类如此的彻底，街道如此干净，而犯罪率又如此的低了。

独自上学作文600字 第5篇

相信大家都有过自己上学的时，当然我也有过，那是一个月前的事情了。

妈妈告诉我，要学会独立，自己的事情自己做，让我学会自己上学。我非常兴奋地说：“妈妈，我一定能学会的。”妈妈笑着说：“好!妈妈帮你打开门。”妈妈把门打开，我走到门外，说：“妈妈，再见，我去上学了啦!”说完妈妈就把门关上了。

在上学的路上，看到了许多花花草草和小树。小树的枝条上长满了绿色的嫩芽，就像一枚枚邮票。小花的颜色有很多种，比如：淡黄色、雪白色、紫红色、浅蓝色一派生机勃勃的景象。一看到这五颜六色的`花儿，我的心情立刻变得十分舒畅。

走到马路时，我有一点心虚，但是一想到答应妈妈的话时，我便勇敢地走向前走着。此时，我的内心像是开水在沸腾一样。看着马路十字路口的红绿灯，从绿灯变成了红灯，车都停了下来，我才安心地走到了马路的对面。这时我的心像有一万匹马在跑一样的激动。

放学后，我走到马路边，已经不像以前那样了，看着眼前的绿灯变成了红灯，车也停了下来，我就跟着人群走到了马路的对面。走了一会儿，看到了一名同学，我热情地上去打招呼。那位同学也看见了我，也热情地上去打招呼。

到家了，听到了小朋友玩耍的声音，我回头一看，小朋友们有的玩皮球，有的玩溜溜球，还有玩跳绳我看到后，也想和他们一起玩，可是我还要回家呢。于是，我不再看向小朋友，而是走了上楼梯。

到了家门口，敲了敲门，妈妈把门打开，看到是我，她欣慰地笑了。我说：“妈妈，我回来了，你看我成功了。”妈妈把我抱在怀里，我也紧紧地抱住了妈妈。妈妈说：“回来就好。”

第一次独自上学作文 第6篇

6点57分，我背着书包出了门，走着下楼来到我家楼下的水果店。水果店布置得整整齐齐，闪闪发光，像是在为我加油，让我有了更大的信心。

当我来到十字路口时，我该走哪一个?十字路口有三条路。开车是主路，但很远。我选了离学校最近的。爸爸带我去过一次，不知道现在能不能记得清楚。

走了一会儿，来到了一个岔路口。我根据记忆选择了最左边的那个。走了一会，就没有学校的踪影了。我突然感到一阵颤抖，好像我迷了路一样。我举起手表看了一眼，哇，我要迟到了!我好害怕，怎么办?

咦，我突然发现我的手表没有定位了?于是我立即给妈妈发了一条信息，我得到了一个位置，然后我妈妈打电话告诉我怎么去。正如妈妈所说，我终于走出这条路，看到了城里的中学。我松了口气，现在我知道怎么去学校了。

第一次独自上学作文 第7篇

早上，爸爸准备送我上学。突然，爸爸改变主意：“要不今天你一个人去上学?”我一边穿鞋子，一边说：“别说反话哦!”可爸爸说：“是真的!”我才不敢相信地走出门。出了小区的大门，我总是回头看一看，因为，我怕老爸跟踪我。我一边走，一边唱，像一只开心的小鸟，一点儿也不紧张。到了教室，我迫不及待地告诉大家，我今天是一个人来上学的，而且恨不得让全世界都知道。

一天过的真快，转眼间，放学了，我不像往常一样在那儿等爸爸妈妈，一个人又踏上了回家的路。在路上，我碰到了很多朋友，我们一路聊着天、唱着歌，开开心心的回家了。

日本孩子为什么独自上学 第8篇

独立的第一步

实际上，日本的孩子们在上学的路上出现问题的可能性很小。首先，日本的小学的建立是根据人口密度来划分的，保证绝大多数的孩子只要步行15到20分钟就能够到达，而且不允许跨区域入学，如果有学生中途搬到较远的地方但仍然想在原来的学校就读的，需要进行非常严格的审批。并且学生还得保证自己能够独立步行或乘坐公共交通工具上学、放学，否则就只能被劝转校了。

另外，父母们不再送孩子去学校并不意味着他们需要一个人孤独地上路。住在附近的孩子们往往会结伴而行，一些高年级的孩子也会担任领队，途中会起到引领和保护的作用。而且每间学校都配备有“学童拥护员”，他们由3位老师担任，每天上下学时间，会分别站在校外3个车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。

私人自发组织“PTA”（家长教师联合会）也给予了很大的帮助，几乎每所中小学校都有这样一个组织，其职责是协助并促进学校的各项教育制度和设施完善，帮助学生过好学校生活，其中一项重要内容就是保障学生上下学的交通安全。“PTA”的成员定期轮流担任安全员，每周3至4次去交通要道护送孩子，几乎每个孩子的家长都担任过这样的角色。

曾有调查称，日本孩子是独立性最强的孩子，与能力无关，而与他们从小就被灌输的要求有直接关系。有一个美国的电视台做过一个节目，分别请不同国家的2～3岁的孩子去完成一个简单的任务，比如便利店购物或者投递信件等，通过隐藏摄像机拍摄，观察他们的行为，日本的孩子往往完成得非常出色。他们似乎有非常准确的眼光和超越年龄的沟通能力。

这大概也是他们独自去上学前所要必须学习的本领吧，他们会识别各种公职制服、标志，还要在人群中准确地找出哪些是他能够求助的安全的陌生人，警察、保卫队、带小孩的妈妈总要比那些身材魁梧的男性可靠性要高些。

这种情况下，人们似乎也很习惯接收孩子们的求助，即使是形色匆匆的上班族也不会拒绝孩子的问路：驾驶员看到小学生会远远地停住等他们通行：公车上的人会关注站点，以免孩子错过；孩子也会帮助孩子，高年级的孩子见到低年级的孩子会默默等着他。只要是顺路的，随便遇到的两个孩子就会默契地把手牵在一起。

信任陌生人

日本的犯罪率很低，日本有超澳大利亚五倍的人口，凶杀犯罪率却不及澳大利亚的四分之一。日本孩子遇到了麻烦就会向陌生人，尤其向长者去求助。而别的国家的孩子则完全相反，他们被告知每一个陌生人都可能是个坏蛋，或者有害人之心。

美国的人类学家迪克森·戴尔曾经写过一篇论文，文中写道，“日本孩子很早就习惯了一种观念：集体中的任何人要服务或帮助他人。”这种观念让他们放心地求助于陌生人。

在日本学校里，孩子们不但需要轮流打扫卫生、收集作业，甚至午餐也需要自己付出大量的劳动，他们要自己摆盘，监督分配，饭后还要进行清理打扫。

共享空间和为公共区域负责培养了孩子们的主人公意识，他们会认识到破坏秩序会受到怎样的惩罚，因为他们必须自己收拾残局。类似意识被扩展至更大的社会公共场所，就能解释为什么日本的垃圾分类如此的彻底，街道如此干净，而犯罪率又如此的低了。

（长生摘自《世界博览》2015年第21期）

第一次独自上学作文 第9篇

背上书包，我喜滋滋地告别了爸爸，心想：“早就看见别的同学一个人上学，今天，我也长大了，不需要家长的接送了!”我一路奔跑，心中的喜悦之情不言而喻。

糟了，前面是马路!我本来想直冲过去，可就在我即将跨入马路时，一辆车飞奔过来，扬起的灰尘触手可及。我惊呆了，心有余悸地叹道：“太吓人了!”我赶紧停了下来，摇晃着脑袋看着汽车一辆又一辆的驶过。我看准时机，等前面一辆车过了，确认后面没车了，才三步并作两步，连蹦带跳地冲了过去，得意地想：“看来，马路也拦不住我了!”

我继续走在小路上，一种恐惧却莫名其妙地涌上了心头：一旁到处都是陌生人，好可怕呀!霎时，似乎全部人的目光都在盯着我，准备痛下杀手我打了个颤栗，清醒过来，加快了步伐，想快点离开这“恐怖之地”，迅速到达学校。当时在我看来，世界上的人好像都是我的敌人，我随时都会有危险。我好害怕，表面上不动声色，心里却波涛汹涌忐忑不安，不停地喊：“妈妈爸爸，救我!”我不停地搓着手，尽管天气很冷，我却浑身上下都冒出了汗。我警觉地四处望着，生怕有人忽然来抢劫。这时，我发现家离学校是多么的远!

终于，到了学校，我心中的巨石缓缓落下，有些自嘲地想：“怕什么怕，这不就过来了吗?”

第一次独自上学作文 第10篇

然而，这样的日子并没有持续几天便宣告结束了。开学一周后的一天早晨，父亲送我上学的途中对我说;“中午你自己回家，今后上下学你自己去就行了”。一听到这句话我就一脸的不情愿，父亲见到我的表情便一脸严肃的说;“连上下学都不行，你以后还能干什么?”看到父亲的表情，了解父亲的我知道这件事已没有商量的余地，只好点头答应。

12点，放学的钟声准时响起，在校门口的我看着来往的人，心中禁不住有些慌乱，哎，没办法，自己只好硬着头皮上路。一路上路过的大人们用奇异的目光看着一个背着书包走得慢吞吞的孩子，有的还教育他们的孩子 “这么小就能自己回家了，再看看你，还不能一个人上下学"渐渐地慌张的心平静了下来，享受这一路的风景。

人总有第一次，倘若你无法迈出那第一步，你就无法到达那遥远的未来。

第一次独自上学作文 第11篇

星期一，我正准备牵着的手，背着书包上学时，妈妈就对我说：“你七岁了，长大了，该自己一个人上学去了。”我又惊又喜，惊的是：没想到妈妈突然给我说这个。喜的是：我长大了，可以自己上学了!

我拿着新配的钥匙,蹦蹦跳跳地走了出去,刚下了电梯,我猛地往出口方向跑去。“砰!”“哎哟!我的小脑袋可真疼!”我捂着被撞的地方乱蹦乱跳。以前都是妈妈开的门，我根本这个意识，还以为门是敞开的呢!这不!就撞上了!

好不容易走出了小门，我心想：下次可得注意点了。走着走着，我除了小区大门，外面真是热闹非凡呀!喇叭声混合着刹车声，敲出了响亮的鼓点，真像一首交响曲呀。

走在上学的路上，我东瞧瞧那，西看看者，就像一个从来没有见过世面的人，可是谁又知道“一只小鸟”自由了!它在向自由的路出发!

该过街了，我一直惦记着妈妈的叮嘱：过街时，先看左边车，再看右边有没有车，没有车再过去。

过了街，学校近在眼前，无数的同学嘻嘻哈哈地走进了校园开始朗读课文，我也赶紧跟了进去。

第一次独自上学作文 第12篇

早晨，我一吃完早餐，就急急忙忙地背着沉重的书包跑出了家门。穿过早市，我就到了大道上，过马路到了站点等车。没看见公交车，我还以为来晚了呢。问了一下旁边的阿姨，阿姨说：“25路还没有过去。”听了阿姨的话，我松了一口气，站在那里等了五分钟，车果然来了。

上了车，我在车里呆了十分钟，就到了下车的站点，到了站点又要过一次马路。这里红绿灯，汽车跑得真快，我等了半天也没能过得去。我看了一下表，呀，不好，7：25了!7：30就要升国旗，我快要迟到了!怎么办?我想着想着，突然一辆黑色的车停下了，好像是要让我过马路。我赶紧跑了过去，到了学校还没有升国旗，我松了一口气。多亏了那一辆车让了我，要不然我可能会迟到呢。

第一次独自上学作文 第13篇

一二年级的时候，爸爸总是送我上学，接我回家。从20xx年三年级开学的第二天起，妹妹担心爸爸妈妈很忙、很累，就要求自己独自上学。于是，我受到了妹妹的影响，也向爸爸要求，试着自己独自上学。

当天，我和妹妹同时吃完了早餐，就一起背着书包准备上学了。下楼梯时，我和妹妹非常高兴，有说有笑。先走到妹妹的学校，我和妹妹道了一声别，我继续往前走去。走着走着，我心里突然忐忑不安起来，只顾低着头向学校方向冲去。在拐弯处，一不小心，撞倒了一位老大爷。此时，我停下脚步，立刻把老爷爷扶了起来。我吞吞吐吐地说：“我不是故意的，对对不起。”老爷爷站起来后，拍拍身上的灰尘，用慈祥的眼神微笑着对我说：“好孩子，没关系，爷爷没事的，赶紧上学去吧!”听完爷爷的话后，我的泪水顿时涌了出来，恐惧之后的感动让我再次向老爷爷深深地鞠了一躬，然后赶紧朝学校方向走去。

这一天，我尝试了初次独立上学的兴奋与害怕，也体会到了生活中他人的理解与宽容。

第一次独自上学作文 第14篇

“知道了。”我回答着，迷迷糊糊地站起来，慢悠悠地走到衣柜前，拿出衣服，像老牛拉破车一样穿上衣服。洗脸刷牙，用了十分钟，我手拿着香香甜甜的小蛋糕，一蹦一跳，开开心心地走在上学路上。

在路上，一边吃着早餐，一边玩耍，多么开心多么快乐啊。要是平时，爸爸就一个劲地催促快速向学校走去，不能边走边玩。现在我能听小鸟给我歌唱，能看小草小花的笑脸，这是多么的美好幸福啊。

路边有清洁工人在忙碌着，他一手拿着扫把，一手拿着畚斗，忙着打扫卫生。

菜市场门口，老奶奶老爷爷在讨价还价，还有些人在大声吆喝着卖菜，卖鸡鸭鱼肉。

早餐店里，店员忙着给顾客倒牛奶，热面包。我点一份早餐鸡排三明治和小杯枣奶吃了起来。吃完早餐，看了看手表，我一下子被吓得脸色惨白，要迟到了!

拿出百米冲刺的速度跑起来，我觉得自己就像一支离弦的箭，耳朵边是风嗡嗡地吹，路边的树飞快地向后倒退着。

第一次独自上学（修改版）作文 第15篇

小学生作文大全

这次我能行吗?怀着紧张和兴奋的心情，我忐忑不安地走出了家门。 走到楼下，取了车子，我长长的呼吸了几口气，定了定神，骑出了小区。此刻，面对车水马龙的现状，我有些不知所措了。双手不住的抖动，车把摇晃得厉害起来，使原本紧张的我更加局促。我发现“江湖”真是“险恶”啊!过路口时， 绿灯亮了，当我满心欢喜准备前行时，只觉得眼前灯光一闪，一辆汽车擦着我的身体疾驰而过，吓得我呆在原地半天不敢动，旁边的路人被这惊险的场景吓得惊呼，我尚在惊恐之中。抚 口，“砰砰砰”，心脏似乎在抗议，未经其允许就进行如此惊险的“游戏”，许久才渐渐平复。匆忙间跟随“大部队”逃过了这可怕的一关。 紧张的前进，没过多久，就又遇到了一个难题：眼前是一个转盘，车子一辆接着一辆，有小汽车、还有大客车我瞪着一辆辆飞驰而过的汽车，不知道该从哪里过，就在那里傻傻的等了五六分钟，把我急得直跺脚。幸好这时有一位和我同向的阿姨也要过去，我才跟着她顺利地骑到了转盘的另一边。到了大道上，汽车更是堵得厉害，见喇叭声响成一片，我更是乱了手脚：摇摇晃晃的骑到了人行横道上，却不料迎面走来的一位年过八十的老奶奶，来不及刹车了，则么办?我无法给出一个正确答案，只好把心一横，眼一闭，猛地将车头一歪，撞到了墙上，停了下来。不过谢天谢地，只是把车头撞歪了，其它地方没有受损。还好快到学校了，我长长地舒了一口气，又鼓足精神，推着车子跑向学校门口。 晚上放学回到家后，我