对技术发展的态度（精选8篇）
对技术发展的态度 第1篇
对发展学生数学情感、态度的认识与实践
对发展学生数学情感、态度的认识与实践
文/刘春荣
摘 要：“充分发展学生的情感、态度”是《义务教育数学课程标准》中明确提出的一个总目标。对学习产生积极的情感、态度是愉快学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生一旦表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。成功的数学教育不是“要我学，我学会”，而是“我要学，我会学”。因此，数学教学不仅要关注学生数学学习的水平，更要重视学生数学情感、态度与价值观的培养，全面提高学生的数学素养。
关键词：情感;态度;价值观;学习动机
“充分发展学生的情感、态度”是《义务教育数学课程标准(实验稿)解读》中明确提出的一个总目标。《义务教育数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。心理学研究表明：对学习产生积极的情感、态度是愉快学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的成分。数学思维与情感是一个互动的过程，良好的数学情感对数学思维具有启动、维护、加速的作用，而数学思维的结果是对学生喜欢数学、乐意接受数学思维的挑战具有强化作用。因此，学生一旦表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。下面就笔者的教学实践谈谈发展学生的数学情感、态度的策略。
一、认识数学价值，激发学习动机
《义务教育数学课程标准》强调让学生“人人学有价值的数学”。而数学的价值就在于它的实用性和工具性。“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”。把数学知识的应用价值揭示出来，可以激发学生学习数学的积极情感，产生学习兴趣。这就需要我们教师精心设计教学过程，让学生亲身去感受数学，体验到我们的生活离不开数学，萌发一种数学真有趣，我要学好数学的学习动机。
【案例1】在教学“负数”时，我先让学生计算“2-3= ”，这时，学生发现不够减，是不是老师出错题呢?当我写下等于-1时，学生马上说：“这是多少，这个是什么数?怎样读?它有什么用?”于是，我顺势引出负数的概念，接着我说：“其实负数就在我们身边，我们生活上经常用它，这时，学生马上联系生活中的例子，大胆踊跃地进行交流发言，有的说在乘坐电梯时看到，有的说在温度计上看到等，学生在交流中体验到数学的存在，感受到数学的乐趣，了解到数学能解决生活中的实际问题，领悟了数学的奥秘，从而引发了持久的学习动机，自发性钻研数学知识。又如，在“多边形”这一节的教学中，我们可以设计以下问题：“为什么一些常见地砖的图案都是由多边形镶嵌而成的?哪些正多边形可以拼成无空隙平整的地面?哪几类正多边形相互配搭后可以拼成无空隙平整的地面?这些问题一旦提出，必定引起学生极大的兴趣。学生在探讨中体验到数学来源于生活，生活中处处有数学，把问题情境生活化，就是把问题与学生生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于诱发学生急于要弄清未知的迫切需求，从而产生强烈的求知欲望，及早进入最佳学习状态。
二、创设趣味情境，激发求知欲望
创设情境要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生学习的主动性;以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性;以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性;以陶冶学生的情感为手段，贯穿实践性。
【案例2】在学习“相似三角形判定定理”一节时，笔者用多媒体出示有关金字塔的图片并设问：“你知道金字塔有多高吗?”接着讲解泰勒斯巧测金字塔的高度的数学史实。如下图所示，泰勒斯在金字塔的旁边竖立一条木柱，当木柱的影子的长度和木柱的长度相等时，只要测量金字塔的影子的长度，便可得出金字塔的高。你能解释这个方法吗?故事讲完了，学生正沉浸在故事之中。教师问：“谁能说出Thales是如何测出塔高的?”学生面面相觑，回答不出。教师告诉学生：“下面将要学习的相似三角形判定理就能帮助你回答。”故事使学生产生浓厚兴趣，急于释疑。从鲜为人知的.著名数学家泰勒斯测金字塔的方法引入本课，能迅速集中大家的注意力，而文中简单的图示能引导学生去挖掘数学知识隐性状态之间的关系，巧妙的设问恰好找准了学生的知识生长点。这样很自然就把学生引入到生机盎然的学习情境中去。
三、操作活动自主，体验学习快乐
《义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学的学习不再是单一的、枯燥的、以被动和练习为主的方式，新波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”现代数学教育理论主张：“让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。”初中阶段的学生正处于智力成长的临界期，动手操作能促进大脑发育和思维发展，也就是使学生变得越来越聪明，只要让学生亲自动手操作一下，先从中得到感性认识，进而不断地比较、分析、概括，上升为理性认识，再利用自己的语言正确表达，学生就会有所体验，有所收获。在“做数学”中学数学，获得数学学习的体验，体味到数学的无穷魅力，以此来强化学习成功所带来的快乐。
【案例3】在教学《相似三角形的应用》时，创设情境：同学们，每周一清晨，学校的全体师生都要举行升旗仪式。可是我们经常发现，在国歌声中，旗手升旗的速度有快有慢，很难做到与音乐的节奏同步。那么怎样解决这个问题呢?我们学校准备投资换成电动旗杆。由于国歌演奏时间是固定的，总共43秒钟，那么只要测出旗杆的高度，计算速度的问题就不难解决了。今天我们就来研究一下怎样测旗杆的高。怎样利用相似三角形解直角三角形，或投影的有关知识测量旗杆的高度?大家先集中讨论方案，再分散实际操作，最后集中总结交流。作业布置下去后，学生汇报测量方法时，各小组竟然总结出了七、八种科学合理的测量方法。
最后大家统一认识，求同存异有以下几种主要方法：(1)利用阳光下的影子;(2)利用标杆;(3)利用镜子;(4)利用测角仪解直角三角形的方法等等，由于活动内容与学生的基本背景联系密切，学生热情很高，思维活跃，积极主动，用身边的例子所反映出来的问题，能够激起学生的兴趣和参与意识，操作活动留给学生的印象是深刻的。美国有一条谚语说得好：“告诉我，我会忘记;给我看，我会记得;让我亲自做，我才懂得。”这说明学生亲手操作，才是理解知识的捷径。
四、多样教学手段，提高学习兴趣
在教学中，要不断改变教学手段，既保留传统的只有黑板、粉笔的教学特点，又要结合现代先进的多媒体教学手段，使学生始终保持新鲜感，在传统的黑板、粉笔教学中，可以让学生上黑板书写自己的解题过程，在众目睽睽下表演自己的粉笔字和自己的智慧成果，学生需要很大的勇气，因此学生会获得很大的满足感和成功感。而在多媒体教学中，可以为学生提供生动逼真、色彩鲜明的画面，充分展现知识形成的过程，把抽象难懂的教学内容变得直观清晰，使学生保持旺盛的学习热情，收到事半功倍的教学效果。
【案例4】在教学《从视图到立体图形》时，通过多媒体把一个立体图形的三视图展示出来，先让学生分析这是什么立体图形的三视图，然后再把这个立体图形展示出来，让学生从不同的方位看，让他们在观察的同时总结每一种立体图形的三视图的规律。在这一节课中，又特别是“由无数个小正方体堆成的立体图形”的三视图，让学生说出小正方体的个数，让学生空间想象的难度是非常大的，在教学时我运用多媒体同时把三视图和对应的立体图形展示出来，教学生把俯视图分别与正视图和左视图相结合，运用标数字的方法来数小正方体的个数，并且让学生边观察边总结其规律，从而突破本节课的教学难点。这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去理解和掌握当前所学的知识，从而实现对知识体系的建构;另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟，从而使学生很轻松地学习所学知识。
五、关注学生差异，增强学习自信心
学生的发展有各自的特点，存在形形色色的差异，包括不同的学习风格和学习层次，在课堂教学时要充分考虑学生的经验和能力，一切为了面对学生个体的发展。教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便能激起无休止的追求意念和力量。”
【案例5】在教学《探索三角形全等的条件》(边边边)时，我依据学生的不同层次，做了不同设计。
设计1：按下列画法，用圆规和刻度尺画一个三角形：
(1)画线段AB=8cm;
(2)分别以点A、B为圆心，6cm、4cm的长为半径画弧，两弧相交于点C;
(3)连接AC、BC。
问题：你所画的三角形与同学画的三角形全等吗?
显然，这样设计，适合画图能力较弱的学生。通过画图、比较，使该层次的学生从直观上感知得出结论：三边对应相等的三角形全等。
设计2：已知线段a，b，c(a
问题1：a，b，c应该满足什么条件，才能画△ABC?
问题2：如何利用直尺和圆规画三角形?若确定AB边位置，能画几个三角形?
问题3：请你比较你所画三角形的形状和大小，能否重合?可以通过什么方法验证?
而设计2则适合画图和探究能力较强的学生。
总之，数学教学不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，我们数学教师必须努力学习先进的教育理论，更新教育观念，深刻领会新课程标准的精神，重视学生数学情感态度与价值观的培养，全面提高学生的数学素养。
参考文献：
田万悔。数学教育学。浙江教育出版社，1993-06.
(作者单位 广东省广州市天河区华颖中学)
对技术发展的态度 第2篇
小组名称：
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：总负责
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：问卷调查
：资料查找
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：问卷打印 计划安排：
1、准备阶段：确定社会调查的课题；通过文献检索的方法对课题的重要性、创造性、可行性、适合性4个方面进行论证；拟写社会调查方案设计；拟写社会调查问卷。
2、实施阶段：根据调查内容，我们确定进行以问卷调查为主，访谈调查为辅的调查形式。由小组成员在学校内发放社会问卷，收集大学生对社团的认识与参与情况；通过访谈一些社团的负责人与大学生社团联合会的负责人，了解社团相关发展情况。
3、研究阶段：将问卷的数据结果进行统计、分析，将与访谈对象的谈话内容进行汇总、归纳，将收集到的有关社团的信息进行筛选、整理。
4、总结阶段：将调查的结果以书面的形式——调查报告来进行表述，并进行反复修改、评估。
实施进度：按调查的实施程序，可分五个小项来对时间进行具体安排：
调查方案与调查问卷的设计···········2周左右 实地调查、访谈················2周左右 数据统计、分析、整理·············1周左右 撰写社会调查报告···············1周左右 修改社会调查报告··············1周左右 调查对象：大一 大二 大三 学生
调查目的：社团活动是提高学生素质的重要平台，学生通过社团活动丰富和拓宽知识面，开阔视野，研究大学生社团良性发展的机制，对大学生社团有进一步的认识，是全面推进素质教育的必然要求。同时，大学生社团是校园精神文明建设的重要力量，是大学生提高综合素质的重要阵地，是学校保持健康稳定局面的重要因素，在新时期加强学生社团建设，积极引导学生参加健康向上的社团活动，是适应高等教育体制改革的现实需要
调查结果：
1.在参加调查的学生中，有87.6%的人都参加社团由此看出社团对大学生产生的吸引力还是挺大的。其中大一 70.3% 大二56.3% 大三 45.9% 2.大一到大三认为社团对自身无影响的人数依次减少，由此看出，大学生对社团的看法会不断加深
3.社团对自身的好坏影响也是随着在社团的时间而不断改变的，55.6%的大一认为对其有好的影响 而4.2%的大一认为是坏影响。
与此同时，40.7%和49.1%的大二分别认为社团对他们是好的和坏的影响。而66.8%的大三认为社团没有好的影响。只有30.7%大三认为社团对自身有好的影响 大学生对社团态度调查分析：
就现在的大学社团来讲，除去那些只是为了获得发展素质奖励分的少部分，更多的同学是想真正地锻炼自己。综观大学社团以及大家的一些看法，我总结了以下几点：
2010年12月 1.大学生各社团成员知识结构的层次性以及社团组织、活动形式的综合性，加快了信息交流，加强了不同学科知识的相互渗透，丰富了学生的知识，为学生开阔视野，扩大知识面，构成完整的能力结构和今后适应更广泛的社会需要打下了一定的基础。
2.锻炼和培养各种能力。在社团活动中学生既有机会结合现实来探讨理论，在实践中消化所学的理论知识，应用理论来解答现实问题，提高分析问题和解决问题的能力，还能锻炼使用信息交往工具的能力，培养理解他人以及与他人共处合作的能力，大学生在组织各种社团活动的过程中，通过自己制定计划、具休实施、协调内外各种关系，能较多地接触社会环境中的各种情况和人际关系，他们的组织能力、管理能力、应变能力都得到提高。
3.满足发展需要，增强成才意识。社团文化的兴起，为大学生成才意识的外化提供了条件，也为大学生准备了表现自己、锻炼自己的行为场所，极大地满足了学生自我社会价值实现的需要。参加广泛的社团活动（课外实践活动、社会调查活动），增强自我意识，特别是成才的自我意识，使他们在主观上向自己提出符合时代的要求，激发出较强的成才意识。
4,提高文化修养，陶冶高尚情操。提高人们的文化素质是建设精神文明的一个重要方面，社团文化的作用正是极大地提高了大学生的文化修养，陶冶了高尚情操。一些文化性质的社团如文学社、诗社、音乐欣赏社、新闻社、各种大学生群众组织的研究团休、研究会以及大学生自己创办的刊物等，都从不同角度.、不同方而来提高大学生文化修养，从人的全面发展上看，也是大学生精神文明建设的一个重要方面，大学生的文化修养，是大学生成才不可缺少的素质。大学生思想活跃、视野开阔、信息灵通，对文化生活和文化修养具有更高的要求，就是大学生对社团文化建设积极渴求的心理因素。
5.满足交往的需要，建立文明的人际关系。大学生害怕孤独，渴望友谊和理解。社团文化的各项活动具有宽松、和谐、友好合作的特点，易形成心理相容的和谐气氛，因而彼此可以平等、自由地交流思想，发展友谊，正好密切了大学生在独立的学习中的人际交往，并能有效地消除人际关系中原来形成的“隔膜”。社团发展状况调查分析：
第一，从指导思想和目标来看，社团活动缺乏正确的价值导向，还存在盲目发展、重复开展活动等现象。可以说，近年学生社团的快速发展及其显示出来的作用逐步引起了社会特别是学校的重视，但是，在相当多一些地方、一些学校的重视程度显然是不够的，最直接的影响，就是缺乏对学生社团在发展中的引导和指导，没有把学生社团摆在重要的位置来对待。一种人认为社团活动只是校园文化生活的一个补充，难登大雅之堂，没有意识到社团活动在校园文化建设的舞台上已经逐渐担当主角。另外一种人看到了社团的发展，但是却缺乏加强指导管理的意识，对社团的指导管理采取不冷不热的态度，监管的决心不够。由于存在这样一些情况，使得一些学校对社团的指导、引导缺乏力度，统筹不够，因此学生社团的发展各自为政，思路不清，目标不明确，从而产生了盲目发展、社团之间重复开展活动的情况。
第二，从管理体制和运行机制来看，学生社团还没有很好建立科学的管理体系，运行起来欠缺规范。学生社团是高校新兴的学生组织，由于发展速度快，虽然各级团学组织积极探索对学生社团的管理方式方法，但是，要建立一个科学的管理体系和良好的运行机制还需要一个过程。主要存在三个问题。一是社团步伐发展太快，各级管理机构要不断适应新情况、解决新问题。二是存在下面热，上面冷的情况，中央和地方有关机构对于学生社团的统筹管理工作还在探索之中，没有形成成熟的管理体系。三是社团干部及成员的流动性大，社团对会员缺乏足够的约束力。这些，都是急待研究和解决的问题。
第三，从获取资源来看，社团的资源整合能力还不够强，一些学校的扶持力度有待加强。近几年随着学生社团的不断发展，越来越受学校的重视和社会的关注，其整合资源的能力也得到了加强，各种条件、环境得到改善。但是，从发展的角度来看，其获取资源的渠道还是不够的，学校的扶持力度也是有待加强的。一是活动经费欠缺。由于学校资助的经费有限，2010年12月 学生社团都希望争取更多的社会资助，但是受社会资助的活动大都带有很强的商业味道，这不利于大学生的健康成长。二是活动场地无保证。社团开展活动，往往最难的就是找到合适的场地，学校的一些场地不对社团开放，而社会上的场地又因为昂贵的租金让学生社团望而却步。三是技术支持不够。学生社团非常希望邀请得到专家学者对他们的支持，但是，由于很多专家学者对社团认识不深，学生们往往难以邀请他们参加社团的活动或提供技术指导。这些问题，都制约着学生社团的健康发展。
第四，从活动内容来看，缺乏目的性和系统性，内涵与深度不够。学生社团尽管开展了形式多样、内容丰富的活动，但是，由于缺乏有效明确的引导和指导，受到经费、场地的制约，目的性和系统性不强，往往是想到什么就做什么，能作什么就做什么，随意性比较强。由于缺乏技术的支持，而指导老师配备力量不足，社团的管理水平不高，社团活动的就难以有深度、出精品。
第五，从社团干部的成长来看，社团对青年骨干的培养缺乏系统性、专业性、连续性。社团干部是一个社团发展好坏与否的关键。当前，学生社团普遍有一个良好干部选拔机制，能够选拔优秀的学生担任社团干部，但是，与之相反的是，学生社团的干部缺乏后续培养。主要原因有两个：一是社团干部没有完全纳入整体的培养体系。在一些学校，社团干部是“二等公民”不受学校、院系的重视，在对学生干部的评奖、加分时往往忽略了社团干部，更没有把社团干部纳入学校、院系的培养体系。二是学生社团受其本身实力所限，难以独立承担对其干部进行系统、专业、连续的培养，只能通过言传声教，老生带新生。
第六，从社团交流来看，虽然学生社团间的横向联系日益密切，但校际间学生社团交流还缺乏有效载体。学生社团由于发展的需要，都渴望能够与外校同类的学生社团开展交流学习活动，但是按照学生活动管理的有关规定，跨校的学生活动有着严格的审批手续，而目前仍然没有一个有效的载体去促进校际间学生社团的交流、交往，还有待研究、探索。
面对新的形势，围绕学生社团的管理和发展，各级团学组织必须牢牢把握新时期学生工作的时代脉搏，强化管理，注重引导，打造平台，推动学生社团的向前发展。建议：
1、健全机构设置。健全学生社团内部机构设置。学生社团要保持旺盛的生命力，必须有完善的组织机构，大家分工合作、齐心协力维护社团的发展。
2、完善规章制度。无规矩则不成方圆。在健全和完善组织机构设置的基础上，各级学生社团管理机构和社团本身还要不断建立完善各种规章制度。一是着重形成完善的制度体系，使各项工作有规可循，用制度来管理。二是保证规章制度的实施力度。三是在工作开展过程中不断完善工作制度，使其适应社团发展的形势要求。
3、重视干部培养。人才是学生社团发展的关键因素，是团学组织对社团组织实施有效管理指导的重要环节，要重视对社团干部的选拔、业务培训和跟踪培养。一是加强对社团干部的选拔力度，力求选拔德才兼备的优秀学生担任社团干，主要社团干部还应该进行严格的政治审核。二是加强业务培训，帮助社团干部掌握社团管理的业务知识，使他们成为社团涉及领域的行家里手。三是对优秀的社团干部进行跟踪培养，引导他们主动靠拢党团组织。
4、加大监管力度。学生社团是同学们自发组织的群众性组织，应该加强其监督管理工作，保证其在党团组织的领导下健康发展。一方面加强对社团干部的教育和培养，使其保持高度的政治敏锐性和责任感，牢固树立为同学服务的思想；另一方面要制定加强监督管理的工作措施，上级管理组织定期对下级社团组织开展调查研究，并形成良好的信息反馈渠道，及时掌握社团动态，确保其政治正确性。
5.积极开展学生社团之间的交流与合作。在有效的监督管理下，鼓励学生社团之间开展交流与合作，这有利于社团之间的健康发展，有利于同学们之间的信息交流。
对技术发展的态度 第3篇
法治文化是加强和创新社会管理的历史性选择, 是社会文明、特别是精神文明发展到一定阶段的产物, 同时先进的法治文化又能促进社会建设进步发展。对于中国法治文化, 我们现在面临的问题是:如何界定法治文化?我们需要什么样的法治文化?法治文化发展的基础是什么?这是需要回答的最紧要的问题。对于法治文化的产生与发展, 离不开这样一个规律:从硬到软, 从外在到内在的发展与转化。即从法治实践到法治文化的转化, 而前提和基础在于在法治实践过程中, 公民对法律的情感和态度。
一、当前法治文化发展的困惑
法治文化不同于法律, 它之所以称为文化是因为通过法治文化教育可以提高群众对于法律的理解能力和态度, 理解能力是法律实行程度的技术性因素, 而对法律的态度则意味着是否愿意运用法律来分析问题, 来寻求法律的保护。目前我国法治文化建设中的阻碍就是人民法律意识的淡薄, 这种淡薄不在于知识层面, 更多的是思想上的忽视和态度上的淡漠。主要表现在以下几个方面:
(一) 群众参与性不高
法律制度作为人们行事的准则、行为的衡量标尺, 其最基层的执行过程就是人们在日常生活中按照法律进行的日常行为活动。但是, 就我国目前的执法情况和法治文化社会化建设而言, 人们的参与性不高已经成为了这些的短板, 严重影响着这些工作的效果。近几年, 政府对法治文化建设的投入逐年增大, 建设了不少寓教于乐的法治文化场馆, 但是群众“买账”的不多, 是曲高和寡还是敬而远之, 值得深思。
(二) 信访文化红红火火
人民群众从古到今的“包青天”情节推动者信访工作的蓬勃发展, 诚然信访是中国社会管理的一个行之有效的创新探索, 也是促进社会公平正义、促进社会主义法治建设的重要途径。但是信访绝不是一个崇尚法治的社会所应大规模出现并形成文化的一种现象。
(三) 群体性事件时有发生
公共场所发生的个人纠纷和个别冲突, 都有可能成为社会戾气的出气孔, 越来越容易引发规模不等的“群体性事件”。显然, 出现这样的问题, 需要我们透过“小事”引发的所谓群体性事件, 看到大的问题, 群众为什么会越来越多地选择采用过激手段来处理问题, 难道紧紧是权利意识的苏醒吗?
二、从文化的角度看法治文化的病症
目前存在于我国法治社会建设或法治文化发展中的重大阻碍就在于人民群众对于法律思想上的忽视和态度上的淡漠。从文化的角度进行分析, 究其根源, 还在于延续几千年的“人治”思维和文化, 可从以下几个方面分析:
(一) 从行政的角度出发强权意识
传统儒家文化强调等级伦理和国家本位观念。等级伦理产生于也服务于封建专制统治, 在等级伦理下, 不可能形成追求公平、正义、权利和自由的行为模式, 与现代法治精神有着巨大的矛盾。国家本位观念是国家权利膨胀的产物, 必然会导致“家长制”、“一言堂”高度集权的人治国家的基础。这种君权至上, 皇权神圣的国家主义与等级观念结合在一起, 就形成了“强权意识”。“强权意识”使权力绝对化, 权力呈现出放纵状态, 法律制度毫无约束力。社会力量的软弱进一步使权力恶性膨胀, 法律形同虚设, 其制约力被消失殆尽, 形成一个恶性循环。这也是导致暴力抗法等群体性事件的根源之一。而老百姓受几千年封建社会行政、司法合一的体制影响, 认为司法机关就是衙门, 司法人员就是官老爷, 所以避之不及, 哪能想到去寻求司法救济?
(二) 从规则的角度出发宗法意识
以宗法血缘关系为根基, 这是中国古代社会的基本特征。宗法制度的存在与发展, 使人们的一切行为模式、心理状态都受到这种社会结构的制约。在宗法意识统治的熟人社会里, 游戏规则就是“看谁有人”。人们交往只需凭关系, 人情、风俗、习惯、道德、伦理、行政命令等调整人与人之间的关系, 法律不易被接受甚至被排斥。在这种文化的影响下, 社会呈现出以下特点:第一、社会成员现代法律意识和法律知识普遍缺乏;第二、人们发生了纠纷多不愿通过法律途径解决, 找熟人通融或说和是常见的处理形式;第三、讲关系、重人情、裙带之风盛行, 一个案件即使处理得再公正, 输官司的一方都要无奈地感慨“人家上边有人”;第四、执法者的执法权经常成为为亲友解难的工具, 因此, “案子一进门, 双方都找人”, “打官司无非打关系”并非虚言。
(三) 从维权的角度出发青天意识
“开封府”、“包青天”是深刻在群众脑海中有关古代执法者的最直接的印象或者说是“青天意识”。“青天意识”也是“强权意识”的一种延续, 实质上是一个不法的强权官员或势力被另一个更为强权官员或势力所惩治, 包拯有铡刀, 钦差大臣有尚方宝剑, 均代表着皇权。现代社会, 当行政或司法权利公正处理某个事件时, 百姓或下跪喊“青天”或赠送锦旗的现象比比皆是。更有学者认为“青天意识”是信访访民不断上访的原动力, 一部上访史, 或许就是一部血泪史, 但许多人趋之若鹜, 是真的基层执法不公、无冤可诉还是传统观念使然, 已难以分辨, 关键还在于百姓的心态与看法。
三、法治文化的前提和基础在于公民对法律的情感和态度
当代法治文化至少包括四种意识:一是崇尚法律的意识, 二是遵守法律的意识, 三是运用法律的意识, 四是维护法律的意识。其中处在首要位置的是崇尚法律的意识, 它反映着人们对法律的情感和态度, 是法治能否真正得以实现的前提和基础。我们应从法治文化的基础即公民对法律的情感和态度出发, 着力思考如何培养法治文化, 繁荣法治文化。
(一) 统一一个思想, 从外在到内在
所谓“物质基础决定上层建筑”, 人民群众的法治实践现状同样决定着法治文化这一上层建筑的发展方向。有人认为“法治文化是为社会物质生活条件决定的, 经过长期历史积淀而成的共识性的法治价值观, 以及由这种价值观支配的法律规范和法治实践活动的总和。”也就是说, 先有在一定“社会物质生活条件”上广泛而全面的法治实践, 经过“长期历史积淀”, 到“形成共识”, 才有法治文化。所以法治文化是一个建立在实践基础之上、系统而全面的历史性工程。从解决前文所述法治文化发展的困境和传统文化的阻碍出发, 也同样需要“从外在到内在”的转化过程, 首先是由政府与民众的互信开始, 即政府依法行政, 做到公正、公开、透明、及时, 率先垂范;然后是民众的法治实践推动, 引导依法维权, 经过“长期历史积淀”及不懈的普法宣传, 转变其对法律的情感和态度, 最终促进崇尚法律、遵守法律、运用法律、维护法律等四种意识的形成。
(二) 抓住一个关键, 从政府到民众
培植当代法治文化要立足于中国的国情和实际, 坚持“三个至上”即党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上, 其中宪法法律至上是法治的最基本理念, 人民利益至上是法治的最根本目标, 党的正确领导为法治的推进指明了方向。基于中国国情与实际, 作为党领导之下的政府来讲, 法治文化的培育与发展, 显然是以宪法和法律为依据, 以人民利益为目标, 切实推动法治政府建设, 坚持依法行政、公正司法, 更为重要的是要使法律通过公平公正的执法和司法过程在社会生活中发挥作用, 使得法律真正融入民众的社会生活中, 使得民众了解法律, 熟悉法律, 信任法律最后达至信仰法律。为什么讲法治政府建设或依法行政是法治文化建设的一个关键?中国法治属于政府推进型的道路, 对于受几千年传统文化熏陶的普通群众来讲, 只有政府率先垂范, 忠于法律, 信奉法律, 严格执行法律, 法治才能根深蒂固。政府不依法办事, 甚至带头违法, 这不仅侵犯了个人和社会的利益, 更重要的是影响了人们对法律的看法和尊重, 表率没起好作用, 群众对于法律的信心和法治信仰就完全崩溃了。
(三) 坚持一个原则, 从继承到创新
就是要坚持在继承传统法文化优点和精华的基础之上, 不断创新, 发展出符合中国传统文化中少诉、谦让、崇礼、宽严相济、尊重道德习惯、追求和谐等特点法治文化。宗法意识、熟人社会, 同样具有可取之处, 熟人社会, 情理社会要求做人做事及其判断不单从理性、逻辑的思维和制度的角度考虑, 还要从具体情境和个别性考虑, 如合情合理、通情达理、酌情处理等是处理问题的常用方法。基于此种理论创新发展而来的现代法治文化“调解文化”, 不仅担负着适用法律, 解决纠纷的功能, 而且还担负着解决社会矛盾、促进经济社会发展的重任。讲到创新, 不仅是对传统的继承和创新, 对于承担弘扬法治文化重担的普法工作来讲, 同样需要创新。26年的普法经历了中国特色社会主义法律体系建成的全过程。弘扬法治文化赋予了普法工作新的生命力, 做好这项工作必须拓展思路, 创新机制和手段, 灵活运用多种形式和方法, 推进法治文化与法治政府、法治社会一道健康发展, 使法治精神更加深入人心。
我对转基因技术的态度 第4篇
人工制造将外源基因导入生物，也就是转基因生物，其诞生与重组DNA技术同样，因为重组DNA需要导入细菌以便大量生产。1978年，基因泰克公司用此技术，通过转基因的大肠杆菌生产胰岛素。
生物技术的兴起，在农业和医药方面起到了其他技术无可替代的作用。在医药方面，为治疗人类疾病、减轻人类痛苦，起了很大作用。基因工程生产胰岛素、基因工程生产肝炎疫苗都是直接改善了包括我国在内的全世界人民健康的药物。单克隆抗体治疗疾病，包括一些肿瘤，发挥了传统化学药物不能达到的疗效。
基因技术使得人类可以将特定基因转入农作物，用来改进农作物的抵抗力（比如抗病虫害），以便提高产量。目前，转基因技术已广泛应用于医药、工业、农业、环保、能源、新材料等领域。
基因技术和抗体技术等现代生物技术导致美国生物技术产业的起飞。1970到1980年代，很多美国大学教授除了发明和应用DNA相关技术外，纷纷在校外开公司。麻省理工学院的教授、诺贝尔奖得主夏普和哈佛大学诺奖得主吉尔伯特于1978年成立Biogen公司（全球生物技术产业巨擘）。生物技术利润远高于人们熟知的信息产业，繁荣了经济。
转基因技术的安全性
所有公司用的大肠杆菌，都是经过筛选，不能对人致病。农作物中能抵抗农作物病虫害的基因，其产物对人体完全没有作用。如常用的抗生素可以杀死细菌，但对人的细胞毫无作用一样，这些转基因产物的靶点只存在于农作物的致病害虫。在农作物中转入特定基因，也会改善其营养价值（如维生素）。
此外，转基因不仅不污染环境，而且还可以有利于环保。2010年美国科学院的报告称，农作物对病虫害抵抗力提高，可以减少杀虫剂的使用，有利环保。
绝大多数人都吃过转基因
事实上，绝大多数人，海内外的、也包括所谓反对转基因的人，恐怕也都已经吃过转基因食品。如果不是直接，也是间接吃过，而其中直接吃过的人为多数。所以，除非有特殊方法，否则多半也吃过转基因食物。
原因很简单，比如：美国从二十世纪九十年代末就推出转基因大豆，除了用于各种加工外，也直接制作常见的豆制品。因为美国不标记转基因和非转基因的食品，而转基因大豆占美国大豆的绝大部分，所以，十几年来，只要吃过美国大豆产品的人，基本不可避免地直接食用了转基因食品。
而中国大量进口美国、阿根廷、巴西的大豆，虽然我国对转基因有标识，但因转基因的作物产量高、产品价格低，恐怕多数人直接吃过转基因大豆产品。又因为大豆有很多其他的加工产品，所以更多的人都间接食用过转基因。
以上不过是以大豆为例，还有玉米。盛产玉米的美国也是以转基因作物为主，而玉米不仅直接食用，也是美国喂养家禽、猪、牛的重要食物、甚至主要食物，所以在美国，即使不吃玉米，只要吃过鸡肉、猪肉、牛肉，就间接吃过转基因食品。
国际科学和医学团体的态度
国际科学界对转基因农作物的判断是明确，并非不确定的，而且经常苦口婆心进行解释。包括世界卫生组织、美国医学会、美国国家科学院、英国皇家学会等在内的国际科学和医学组织，都支持转基因食物。
美国科学促进会理事会明确表示反对标示转基因食品，因为“科学非常清楚：现代分子生物技术改善的农作物是安全的”，欧洲共同体投资三亿欧元研究转基因生物的生物安全性，其五百多个独立研究组、历经25年、做了130个课题，得出的主要结论是生物技术，特别是转基因生物，本身不比常规植物种植方法更危险，世界卫生组织、美国医学会、美国国家科学院、英国皇家学会以及每一个检查过证据的可尊重组织，都得出同样结论：食用转基因农作物的食物成分，不比普通方法改善的农作物来源的组分更危险。“为在美国获得批准，每一新的转基因农作物必需经过严格的分析和测试。如果含有蛋白质，必需被显示无毒性、无过敏性。与公众错觉不同，转基因农作物是我们食物中检验最多的农作物。有时有人声称转基因食品导致动物从消化到生育、肿瘤、死亡等异常。但这其中，没有一项经得起严格的科学检视。新近对十几个长期的、设计很好的动物喂食实验表明，土豆、大豆、水稻、玉米的转基因和非转基因种类营养相当。”
反转基因技术的结果
西方有些人反转基因是出于宗教原因：不能改变上帝的杰作。中国有些人打着民族主义的旗号，号召不吃美国的转基因食品。而实际上，这些反对丝毫不影响美国产品出口到中国，中国因为自身需求进口美国大豆，而美国大豆规定不能标明转基因，转基因大豆和不转基因大豆没有分开进口。反转基因只能影响中国的转基因技术，这些技术有些是引进、改进的，有些是国内发明的。世界历史上，先进产品的发展不是谁能挡住的。反转基因的结果是减慢中国新技术，而不能影响世界。所以，看似好像保护中国人民，其实，如果按其做法，最后只能是损害中国自身发展，使中国长期依赖进口国外产品，所以其结果将和他们的初衷正好相反。
舆论已经导致各级负责官员退缩，不批准中国国内任何研制的转基因产品，但不影响已在大量进口的美国转基因产品。这样下去，受害的一定是中国。
对转基因技术的态度
一般人对转基因安全的关心是应该的，不能简单分为反对和支持转基因，而是应兼顾粮食需求和食物安全两方面的讨论。从原则上，笔者支持转基因作物。笔者支持的是：中国积极开展转基因研究，打好基础、开发优质产品。从仿制开始，逐渐推出拥有知识产权的产品，严格检验和监控转基因农作物的安全性，建立转基因商业化的有序途径，批准经过检验的转基因农作物，应用无安全问题的转基因农作物。笔者虽然在原则上支持转基因，但认为具体对每个转基因要求比一般的更严格，在生态安全上要高要求，在食品安全上也要高要求。如果中文世界没有充斥对转基因的非理性干扰，可能很多讨论就会集中于如何建立对转基因的较高安全标准。
笔者不赞成长期大量购买美国农产品，在两国还有很多矛盾的时代，长期依赖他国农作物有很大的潜在问题。如果要改变中国逐渐增加的对外国进口食物的依赖，发展我国的技术是重要的环节。
对命题态度的一种态度 第5篇
在包含that从句的句子中,我们区分了两种不同的类型:一类句子仅仅是报道了某一个事实.对于这类句子的理解,我们无需考察主体的心智状态;另一类句子则相关于主体的心智状态.我们无法直接将它们对应于某一个事实.人们一般将后者称之为命题态度语句(报道).在此基础上,我们区分了命题态度动词和其他的(that从句)引导动词.进一步,利用情境语义学和Remsey的相关理论,我们认为信念语句的解释可以由三个部分构成:信念者、被相信的.命题(某一类情境)、支撑信念语句的说话者作出断定的命题(某些类情境).
作 者：荣立武 邹海燕 RONG Li-wu ZOU Hai-yan 作者单位：荣立武,RONG Li-wu(中山大学,逻辑与认知研究所,广东,广州,510275)
邹海燕,ZOU Hai-yan(湖南大学,马克思主义学院,湖南,长沙,410079)
刊 名：湖南科技大学学报（社会科学版） PKU英文刊名：JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE & TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 9(3) 分类号：B81-06 关键词：命题态度 情境语义学 说话者的意义 约定
老公的态度决定老婆对你的态度 第6篇
最近有位朋友吐槽：觉着老婆越来越庸俗，脾气也一天比一天暴躁。因此，他们天天吵架，吵到最后，彼此有了外遇，结果很简单。很快他再娶新人，他的前妻很快也就嫁了。因为没有孩子，他们各自进入新的婚姻都比较顺利和适应。
这朋友在婚后，先前的第三者变成了他的后妻，温情也开始消失殆尽。他的家里，又开始跟以前一样了，动不动就吵声不断，后妻连家务也不做，还得朋友里里外外收拾。朋友觉得自己命不够好，找的老婆一个不如一个好，为此天天唉声叹气。
直到有一天，偶然机会，在一个饭局上碰到前妻的现任丈夫。两个男人原本无话，客套寒暄后，几杯酒下肚，他终于忍不住，询问人家的婚姻状况。那男人相貌普通，说话却掷地有声：她是个很好的女人，特别温柔体贴，家务全包，还很疼我，对我的父母、亲戚、朋友都很好，也是该豪爽就豪爽，该关心就关心。这样的女人，真是不多了。
朋友说，当时就觉得脑袋“嗡”地一下，心说：她有那么好？自己怎么就没发觉呢？这些话，是他要面子糊弄我吧？
不久之后，巧得很，朋友在超市买东西，远远看见前妻与她的现任丈夫。朋友躲在一边观察良久，终于确认，他们很幸福。那种幸福，在他前妻的如花笑靥里看出，藏在她身边那个男人的温情拥抱里也能看出。
看来老婆是天使还是巫婆，全靠男人来塑造。女人嫁给好男人，嫁的那刻，是下了决心跟男人好好过日子的。她的选择会让她有得到也有失落，她可能因此而永远错过了更好更爱她的男人。
虽然在婚姻中，忍耐是一种美德，但如果有爱，就不存在忍耐，而只有宽容。当你看着自己的女人横竖不顺眼时，她便也不在乎做巫婆了。所以，如果想要一个天使女人，就先把她当天使放在心里吧。因为，这世界上每一个被叫做“老婆”的女人，都有成为天使的潜质。你会发现，原来，你态度的转变，可以造就出一个真正的天使。
这是创造，也是维护，比忍耐更容易做到。
老婆是什么？从前的路人„ 以前的朋友„ 现在的伴侣„ 生活的搭档„ 感情的知音„ 一辈子的终结！
女人是一架钢琴，遇到一位名家来弹，奏出来的是一支名曲；如果一个普通人来弹，也许会奏出一条流行曲；要是碰上了不会弹的人，恐怕就不成曲了。
女人的爱是男人疼出来的；
女人的恨是男人骗出来的；
女人的怨是男人冷出来的；
女人的乐是男人暖出来的；
女人的美是男人娇出来的；
女人的衰是男人骂出来的。
对老师的态度作文 第7篇
但是，事实上，请看：有的同学半站着，有的自己干自己的事，有的站起来整理东西，真正站起来向老师深鞠一躬，只有寥寥数人。
我们亲爱的王老师每次在准时下课说完下课后，都会站直身体，深深向我们鞠一躬致意，从来没有一次应付过，王老师的态度是认真的。一节课40分钟，老师就会站40分钟，下课我们站起来向老师鞠躬敬礼难道不应该吗？所有人都知道要尊敬老师，但真正做到的却没有多少，虽然我也没有真正做到，但我会尽力改正的。
我要向“言必行，行必果“的方向迈进。
对技术发展的态度 第8篇
1.1 定义
科学技术普及简称科普, 是指科学技术作为文化元素在社会中大规模传播的过程。文化指社会成员共享的价值、信仰和对世界的认识, [1]科学技术是现代社会的文化之一, 如果被传播的文化在社会中越来越普遍, 形成了规模, 则称为普及。
1.2 研究范围
1980年到1981年, 是改革开放初期国家各项事业从计划经济向市场经济转变的转折时期, 消除文革影响的工作正在进行, 同时面临开放引入的种种新事物, 《人民日报》是党和国家的机关报, 是当时全国获取信息的主流媒体, 研究这一时期的《人民日报》, 可以发现党和国家对科学技术普及的态度、政策和后续影响, 也反映着中国共产党中央和国务院、全国各界、人民群众、海内外对科普的态度。
《人民日报》作为媒体之一, 登载的所有与科学技术有关的消息, 都可以看作是科普的一部分。具体对党的机关报来说, 具体知识的宣传, 并不比给读者传达想要传达的想法观念更为重要。
1.3 背景
文革中科技界忙于政治运动, 产生了大批冤假错案。文革时期重视“坚持科研为无产阶级政治服务, 为工农兵服务, 与生产劳动相结合, 开门办科研, 取得新的成果”, 确实取得了一些建设成就, 但这些成就不是为了提高生产力, 增强国力, 而是为了证明“有力地驳斥了今不如昔’谬论”。[2]
当时中国的科技政策就是建设四个现代化, 方法是生产斗争、阶级斗争、科学实验三大革命运动, 具体执行时候分散为各种行政命令, 例如农田建设、水稻育种、以虫治虫、沼气堆肥、油田高产、工厂革新等小项目。
行政领导往往认为科技人员属于被帮助改造对象, “智育第一’就是资产阶级政治第一”“科研部门搞科学至上’, 工农业战线搞技术挂帅’, 照此办理, 阶级斗争熄灭论’、唯生产力论’等修正主义思潮就会泛滥, 党的基本路线就要被改变, ”[3]首先应该思想上“政治正确”, 然后才能进行科学研究, 所谓政治正确就是要处处体现文革的优越, 目标不切实际, 不顾客观事实硬上项目, 这实际上阻碍了一些科学研究, 科技人员在科研工作中处于可有可无的境地。
1978年3月, 召开全国科技大会, 标志着科技知识分子的地位得到提升, 党和政府认可知识分子是劳动人民中的一部分。方毅副总理做了《在全国科学大会上的报告》, 从政策领域和思想领域否定了文革以来把知识分子视为敌人的一套, 承认科技人员也是工人阶级的一份子, 要用现代科学技术知识武装广大干部和群众, 大力做好科学普及工作。[4]受到科学大会的鼓舞, 相当多的科技成果在此后几年涌现出来, 但是, 把知识分子视为接受世界观改造对象的现象在很多单位和地方仍然盛行。
1978年改革开放之后, 1980年代初, 面对商品经济的冲击, 以及国外科技和市场的吸引, 中国决定作为整体逐渐参与到国际市场中, 这就形成了市场和计划两种经济并存的形势。科技政策的调整, 就是要既发挥市场的作用, 又保持计划经济的稳定。
2《人民日报》对科普的态度
2.1 党和政府对科普的态度
1980年, 党和政府建设四个现代化的重点已经从“生产斗争, 阶级斗争, 科学实验”三大革命运动转向以经济建设为中心, 经济建设离不开科学技术, 《人民日报》在1980年开篇词《迎接大有作为的年代》明确写道:
“一九八○年, 我们要努力提高科学教育文化水平。没有科学技术和文化知识的发展, 就不可能实现四个现代化。我们要尊重科学, 尊重知识。我国的知识分子是工人阶级的一部分, 要十分重视这支不可缺少的宝贵力量。我们要努力改善科研工作的物质条件和知识分子的待遇。要认真贯彻执行双百方针, 造成有利于发展学术、繁荣文化的气氛。”[5]
这段话表明党和政府的政策分为三部分, 即提高全民科学教育文化水平, 巩固知识分子地位并重视使用, 创造有利学术发展的气氛。
1980年春节前夕, 华国锋、方毅与部分老中青年科学家进行座谈, 提出“要提高中华民族的科学文化水平, 要重视普及工作。各级领导干部首先要认真学习科学文化知识。希望科学家们今后给在中央工作的同志上上课。”[6]1980年7月, 中科院为中共中央书记处和国务院的领导同志安排了10次科技讲座。题目是:
一, 科学技术发展的简况;
二, 现代科学技术的特点和发展趋势;
三, 现代科学技术和大农业的发展;
四, 从能源科学看解决能源危机的出路;
五, 资源和资源的合理利用;
六, 人口的科学控制;
七, 现代化和环境保护;
八, 计算机和新的科学技术革命;
九, 空间科学技术和国防现代化;
十, 数学在现代化建设中的作用。[7]这些讲座对中央确定科学发展的重点方向起到了建议作用。
2.2 科技界对科普的态度
1980年钱学森建议“建立和发展马克思主义的科学学, 具有重要意义。他认为, 科学学是研究科学技术活动的规律, 以及它与整个社会发展的关系的一门社会科学。科学学包括三个方面的研究内容:科学技术体系学、科学能力学、政治科学学。”“科学技术不会自己自然而然地变为生产力, 它不是直接的生产力。直接的生产力应是人和生产工具。科学技术要成为生产力, 必须要通过人或生产工具, 以及用科学技术来更好地把人和生产工具组织到生产过程中去。也就是要用科学技术武装人, 要用科学技术设计、制造更好的生产工具, 要用科学技术提高生产组织管理水平, 才能能动地推进社会生产力的发展。”[8]其中提到的三方面内容, 已经涉及研究科学与社会的关系, 也就是研究科普问题了。关于科学技术怎么转化为生产力的论述, 肯定了科学技术的工具性, 明确的目的性, 与中国共产党延安时期形成的唯物主义科技观一脉相承, 也与中国近代以来的科学实用态度完全一致。
3《人民日报》对科技人才报道的导向
3.1 对科技人才的态度
党和国家确定了知识分子是工人阶级的一部分, 要努力改善科研工作的物质条件和知识分子的待遇, 要认真贯彻执行双百方针, 造成有利于发展学术、繁荣文化的气氛的原则。针对社会上仍然视知识分子为改造对象的积习, 《人民日报》进行了大量的纠正引导, 批评讨论。
当时与现在的不同, 在于有“群众性合理化建议活动”, 这一运动显然既是科学技术发展的一部分, 也是科普的一部分, 甚至按照现在的流行词语, 相当于“公众理解并参与科学技术决策”的历史版本。知识分子在其中起到的作用, “精英”与群众的关系, 以及社会为知识分子提供什么环境氛围, 是党和政府关注的焦点。“开展群众性的合理化建议活动, 是发挥群众的积极性、创造性的一个好形式”“在当前兴起的群众性合理化建议活动中, 广大科技工作者、教育工作者和经济理论工作者表现得十分积极、主动、活跃。所有这些, 说明我国广大知识分子, 正在以工人阶级主人翁的姿态履行自己的光荣职责。各级党政领导要充分重视这一新情况, 十分爱惜这种难能可贵的积极性。讲究经济效果, 就要重视职工群众和各行各业专家的意见。我们一定要记取过去批判所谓“专家路线”的教训, 千万不要被所谓“专家路线”的桎梏束缚了自己。要真心诚意地拜专家为师, 向他们请教。当然, 职工群众和专家们的建议, 有尽管合理但目前实行不了的, 也有不尽合理甚至完全不合理的。这并不奇怪, 也不应当苛求。只要人家是出于加快四化建设的好心, 并且有几分正确可行, 就一定要听, 并且尽可能采纳其正确的部分, 付诸实施。”[9]
《人民日报》认为理想的氛围, 应该是“精英”和群众都以主人翁精神发言, 主管领导礼贤下士, 慎重果断, 趋利避害, 正确决策的氛围。这种愿望过于理想化, 无论对“精英”, 对群众, 还是对领导, 要求都太高了。《人民日报》也报道过一些成功的个案, 但那毕竟是凤毛麟角, 正因为稀少, 才上《人民日报》。
1980年1月, 国务院科技干部局召开工作座谈会, 方毅副总理和国家科委副主任童大林讲话, 会上大家认为虽然人才培养、选拔、使用工作取得了一些成绩, 但是“浪费人才、埋没人才的现象还没有引起各方面的重视, 管理制度上的缺陷还没有及时纠正, 论资排辈的思想还严重阻碍着一批有真才实学的人走上适当岗位。因为工作条件和生活条件方面缺乏必要的照顾和安排, 影响一些科技人员不能专心致志地从事本职工作。”解决的原则是“首要的是统一各级领导干部对科技工作和科技人员的认识。这里的关键是要认识科学技术是生产力, 科技队伍是实现四个现代化的骨干力量。其次, 还要认识到, 现代科学技术的发展是非常迅速的, “技术老化”、“人才老化”的过程很快, 这就需要大力加快人才培养的过程, 创造各种条件方便科技人员增进新知识。第三, 要尊重科技工作的特点和科技人才的成长规律。要贯彻百家争鸣的方针, 鼓励科技人员发表独立见解和创造精神。要创造条件让科技人员开阔视野和扩大活动舞台’, 使他们有一定的流动性。要特别重视培养、发现和扶持有才能的中、青年科技人才。”[10]
《人民日报》登载了批评和呼吁文章, 尽力提高科学家的社会地位。《科学的价值》写道:“资产阶级倒是比较懂得科学的价值。”“无产阶级当然比资产阶级更懂得科学的价值。”“对社会上还残存的某些轻视科学的思想影响, 仍不能低估。实际上是和封建主义用愚昧无知的态度对待科学是一脉相承的。”[11]《有真才实学才能建设四化》直接呼吁重视人才, “我们的一些领导同志, 为什么对某些建设项目作出错误决策?一个重要原因, 是自己没有这一方面的专业知识, 又不尊重、不信任、不重用那些有真才实学的人。”“决不允许借口家庭出身’、社会关系’、在文化大革命时期有过某些缺点错误’等等而在政治上歧视他们。对于那些刻苦钻研专业知识, 有科学态度和革新精神的人, 我们应该鼓励和支持他们努力为祖国争名, 为四化成家, 决不允许再用什么白专道路’的帽子去整治他们。对于那些不盲从、爱动脑筋、爱提意见的人, 我们应该认为这正是他们的优点, 不能把它看作是什么固执己见’、骄傲自大’。对于大批具有真才实学的中、青年人, 我们应该放手使用, 大胆提拔, 彻底打破论资排辈、平均主义等等陈腐观念。对于现行的某些不利于发现、培养和选拔人才的政策和制度, 我们应该在调查研究的基础上, 积极进行改革, 以便从制度上保证能够合理地选拔和使用蕴藏于人民群众中的一切有用之才。”[12]
3.2 树立科技人才典型
在计划经济体制下, 1980年5月31日, 国务院科技干部局通知要求“各地、各部门科技干部管理部门和学术组织, 推荐自然科学技术优秀拔尖人才, 名单于七月底前报送科技干部局。”这是对科技人才成就的一种肯定, “通知附有《关于选拔自然科学技术优秀拔尖人才的意见 (试行) 》。具有下列条件之一者, 可选为优秀拔尖人才。
1) 有达到国际先进水平的成就或成果的科学技术专家。
2) 本专业、本学科技术上的权威或带头人。在本专业、本学科的科研工作或“双革四新”中, 有达到国内先进水平的成就或成果, 并有较高水平的科学论文或著作者。
3) 经国家科委发明评选委员会批准的重大发明创造者。
4) 专业基础知识较好, 在学术上有独特见解, 在生产实践中有刻苦钻研、勇于探索精神, 能创造性地解决某些重大问题, 有培养前途的中青年科技工作者。
《意见》还提出, 优秀拔尖人才均由国务院各部、委、局, 中国科学院, 各省、市、自治区人民政府的科技干部管理部门和技术评定 (学术) 委员会, 各学会, 各专业或学科组以及中国科学院学部委员结合评定技术职称、发明创造奖、科技人员中评选先进代表、劳动模范和通过学术交流、技术革新等活动进行推荐。”[13]
此外, 树立典型的报道还有不少, 最突出的例如张开逊利用兴趣既搞科研, 又搞科普, 思想活跃的事迹等, 以及随后的争论, 最终结果是《人民日报》以评论的形式否定了批评的意见, 支持张开逊的做法, 树立了一个榜样:“他们往往不容易得到某些领导的支持, 反而遭到一些人的非议, 甚至被说成是“个人主义”、“名利思想”等等, 使之处境艰难。在实现四个现代化的新长征中, 我们在科技人员中到底要提倡什么?鼓励什么?这的确是涉及到对待科技人员的方针政策问题。弄清这些问题, 对解放思想, 发展科技事业是有好处的。”[14]中国科协的章道义指出“我们需要成千上万张开逊”, “没有探索就无可传播, 没有提高就谈不上普及;反之, 没有传播、普及, 探索就没有意义, 提高也没有基础。张开逊与许多科技工作者一样, 深深懂得这个道理。他把科普工作看作是专业科技工作者应尽的责任。”[15]
3.3 改革科技人才管理、奖励制度和科研管理体制
承认科技人才的地位成为改革人才管理体制的重要步骤, 1980年2月, 五届人大常委会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》, 这是发展我国教育和科学事业的一项重要立法, 也是新中国教育界和科学界盼望已久的一件事。人大常委会决定, 学位条例从1981年1月1日起施行。建国以来, 曾进行过两次拟订学位条例的工作。粉碎“四人帮”以后, 经过一系列拨乱反正工作, 着手建立学位制度的条件已经成熟。[16]1980年12月15日至18日, 国务院学位委员会第一次 (扩大) 会议, 讨论从1981年起如何实施条例, 通过了实施办法, 方毅副总理讲话告诫:“必须始终保持学术和科学的尊严;必须坚持学术标准和科学态度;要坚决防止搞照顾、搞平衡、随便送分甚至送学位等任何降低学位水平的做法。”[17]
此外, 国务院于1979年12月和1980年5月先后颁发《工程技术干部技术职称暂行规定》和《农业技术干部技术职称暂行规定》, 1978年全国科学大会以来国务院还批准过医疗卫生人员、高等院校教师两个有关职称的规定。科学研究人员的技术职称是中国科学院制定的, 不少科研部门也都参照执行。[18]
为了真正做到尊重知识和人才, 国家初步建立了奖励制度。1980年5月中国科学院奖励一批重大科技成果, “奖励了二百三十二项重大科技成果, 其中五十六项授予一等奖, 一百七十六项授予二等奖。”[19]
1980年成立了国家科委自然科学奖励委员会, “自然科学奖励委员会是按照一九七九年十一月二十一日国务院发布的《中华人民共和国自然科学奖励条例》要求设立的。它将负责统一审核由中国科学院、教育部、中国科学技术协会、国家农业委员会、卫生部、国家经济委员会以及国防科学技术委员会、国务院国防工业办公室等单位经过初步评选通过的科学研究工作报告或著作, 评定奖励项目和奖励等级, 处理自然科学奖励工作中所提出的异议等问题, 然后由国家科委核准、授奖。”[20]
改革科研管理体制是从上海试点开始的, “从一九七九年八月开始, 上海先后有九个从事应用研究和发展研究的科研单位进行扩大自主权的试点, 取得了改革科研管理体制的有益经验。”“上海九个科研单位在征得市财政局、劳动局等有关部门的同意后, 在科研计划、财务、设备物资、科研成果的管理等方面, 制订了几项加强责任制和扩大权利的试行规定:一, 在完成上级下达的科研任务的基础上, 有权根据本单位的技术力量和设备条件承接计划外任务, 并采取合同制的办法, 按技术经济效果向签订合同的对方收取合理的费用。二, 在完成一定的收入指标的同时, 有权从增收中按比例分成, 用以建立科研发展、集体福利、职工奖励三项基金。三, 凡完成预定的科研任务或进度, 科研生产业务收入超过一定水平的, 可以从增收留成中提取百分之三十作为职工奖励基金。”“上海市有关部门总结了这九个所试点的经验后认为, 以下几个方面的问题还有待进一步解决:一、要抓紧科研机构的整顿, 按照科学发展规律和经济规律办事, 使研究所逐步成为真正体现科学技术是生产力的、相对独立的经济单位。二、要推广科研经济合同制, 逐步由单纯行政管理变为以经济方法管理为主、行政管理为辅。三、要在扩大人事、劳动工资管理的自主权方面有所突破, 特别是在择优录用人才, 人才的培养、提职、晋级等管理方面, 要制订出切实可行的办法。四、在实行“经费包干, 结余留用”和“增收节支分成”办法后, 要制订收费标准, 正确使用经费, 实现增收节支。对一些从事应用研究和发展研究的单位, 要积极创造条件, 逐步向企业化过渡, 争取经济上自负盈亏, 不仅不用国家的钱, 还要力争上缴利润。”[21]
上海一些搞应用科学研究的单位, 在进行扩大自主权试点后, 打破地区、行业界限, 与工厂组成了科研生产联合体。
1980年, 国家科委改革科技三项费用管理办法, 科技三项费用, 即新产品试制、中间试验和重大科研项目补助经费, 改革后的具体做法是:一部分科技三项费用按专项提出申请;由国家科委和有关部门、省 (市、自治区) 分级管理;组织同行专家, 对项目的先进性、可行性、技术路线和经费物资概算的合理性进行评议;经专家评议通过后, 签订合同, 明确规定合同双方应承担的权利和义务。”[22]
4 工农业科普报道
改革开放初期, 农民积极性提高, 农业发展迅速, 国家比以前更加重视推广农业技术, 《人民日报》对农业技术推广进行了大量报道, 包括技术本身, 推广过程, 先进事迹, 先进人物等。短评《搞农业要用科学》反映了国家对农业生产力的态度, “除了要继续落实好党在农村的各项政策之外, 还必须在全国范围内, 因地制宜、因时制宜、因人制宜地大力推广农业科学技术成果, 以促进农业生产力大幅度发展。”[23]
对工业技术的科普报道还要多于农业, 这一年的重点集中在节能减排, 节约资源, 新技术应用, 轻工业生产以及新型电子工业报道上, 对国外的科技和工业也有简讯和长篇报道。
《重工业要为发展农业和轻工业服务》一文, 主张调整经济结构, 不要片面强调重工业, 与重工业相关的科技也转为为农业和轻工业服务。[24]
改革开放初期, 工厂工人对技术革新的贡献仍然很多。“各地群众技术协作组织团结和吸引了各个行业的能工巧匠, 通过攻关、表演、取经、举办培训班、技术讲座等多种形式, 交流推广先进技术, 提高劳动生产率, 加快了工矿企业挖潜、革新、改造的步伐。通过群众技术协作活动, 广大职工科学知识水平和掌握现代化生产的技能迅速提高。各地的群众技术协作组织本着因地制宜、方便群众的原则, 有计划、有重点、有选择地举办一些培训班, 定期举行技术讲座, 普及科技知识, 帮助工人比较系统地从理论和实践的结合上提高科学知识和生产技能。组织有经验的工人、退休老工人和工程技术人员编写技术资料和书籍, 也是群众技术协作活动的一个新形式。”[25]
5 专业的科普机构
中国的科普专门机构是中国科学技术协会。中国科协自从文革以后恢复活动以来, 在全社会憧憬实现四个现代化的热情中, 组织了一系列活动, 较好地促进了科学普及工作。
1980年5月, 中国科协、国家出版局、中央广播事业局、中国科普创作协会联合举办“新长征优秀科普作品奖”评奖活动, “这次评奖的范围包括粉碎四人帮’以来至一九七九年十二月, 公开出版和播发的各种体裁的长、短科普作品 (不包括翻译和少儿科学文艺作品) 。评选出的优秀作品, 将分别发给一、二等奖金。”[26]
1980年6月, 中国科协在“二大”以后积极开展科学技术谘询服务工作, 应安徽省人民政府的邀请, 对两淮煤炭资源和皖西自然资源的综合开发利用, 进行调研和科学考察。评论员文章认为, “中国科协组织18个学会的二十多位专家到安徽考察, 对该省经济建设中的一些重大问题提出咨询意见。这件事受到了各方面的称赞。人们不仅称赞专家们的服务精神和考察团的工作成绩, 更称赞这种做法促进了科技工作与经济工作的结合。[27]
1980年8月, 中国科协普及工作委员会、上海市科协和中国水产学会举办的全国科普幻灯制作短训班。[28]
6 1980年《人民日报》反映的国家对科普态度
1) 促进科技体制改革。在计划经济体制下, 科技界实际上归国家各机关领导, 研究体制是自上而下的行政命令体制。1980年《人民日报》从导向上鼓励科研单位和个人在完成科研工作任务的情况下, 从事自己的研究, 为将来走向企业化奠定基础。当然, 这种科研单位企业化经营的开端不包括国防工业研究部门。后来正式提出科技体制改革, 科研单位走向市场, 人才市场逐步开放和外流, 国防工业也有“军转民”的变革举措。
2) 提高科技工作者的地位。1964年提出的实现四个现代化包括“科学技术现代化”, 但科技工作者在文革中处于被监督被怀疑的地位, 归根结底是因为科技工作者作为人民一员的地位没有确立, 人们通常认为坐在办公室里搞科研不是劳动, 属于特权阶级。中国共产党在陕甘宁边区通过整风运动让科技人员到基层去解决实际问题, 同时接受现实教育, 取得了成功。文革中这种做法运用到了大部分科技界, 但当时中国的情况与抗战时期边区的情况完全不同, 结果只是加深了群众对科技人员的隔阂。《人民日报》通过大量国家领导人关心科技工作者的报道, 科技工作者自身成就的报道, 以及对排挤迫害科技工作者反面典型的严厉批评报道, 以及哲学思想领域对科技的解释, 树立了“科学技术是生产力”, 科技人员是劳动人民的一部分, 依靠科学搞生产发家致富光荣的观念。
3) 国家对科技的投入更多转向了非军事领域和新技术运用于轻工业。经过三十年的积累, 各生产部门和研究部门取得了很多研究成果。《人民日报》反映了伴随着经济建设中心的调整, 在1980年代初越来越多科研经费投入到轻工业、商业领域, 重工业也偏向民用产品的研发。这与文革结束前国家科技投资重点在国防工业不同, 可以使普通人享受到科技和现代工业品给生活带来的好处, 更加支持改革开放, 反对极左思想。促进了国内消费市场形成, 为后来的计划经济走向市场经济开了头。
4) 国家鼓励国家主导、普通人参与的科技普及。文革期间科普工作基本上是非正规的, 没有完整的体系和组织, 有点像整风运动之后的陕甘宁边区科普。1977年后中国科协恢复工作, 再次成为科普的全国性领导机构, 和其他各部门的科普一起发挥作用, 并联系着很多科技工作者。中国科协在创作和农村技术推广两方面成效显著, 支持了农业体制改革, 举办了很多创作活动, 使当时的科普文学创作趋向繁荣。中国科协所做的一切都得到了党和国家的肯定与支持。而对于热心科普并参与其中的个人, 《人民日报》都给予了充分肯定, 使其实现个人价值。这就是国家主导、普通人参与的科技普及。在当时极左思想尚未消除, 人们怀疑科技人员工作的正当性, 不重视科技的力量的情况下, 这种科普非常必要, 比自发的没有完整体系的科普有效得多。
