创新高职院校人力资源论文范文第1篇
1 服务观念创新
江泽民同志曾经指出:“一个没有创新能力的民族, 难以屹立于世界先进民族之林”, “创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样创新也是高职院图书馆生存与发展的灵魂, 是高职院图书馆事业蓬勃发展的永恒动力。创新的目的是为了发展, 图书馆服务创新是适应社会快速发展和市场经济激烈竞争的需要, 创新是现代图书馆发展趋势。创新给高职院图书馆带来更科学、更广泛的发展前景和发展目标。
服务观念创新是图书馆服务创新的先导和基础。观念决定成败, 有了创新服务的观念才会有创新服务的内容和服务方式, 不同的观念产生不同的效果。只有不断地观念创新, 不断产生适应领先时代发展的新思路、新观念, 并具体落实到图书馆服务工作中, 图书馆才能得到持续不断的发展;否则, 就会在市场竞争中被淘汰。
服务理念决定图书馆服务面貌。要建立现代全新的服务理念, 在现代理念支配下, 把以人为本的服务问题提到战略高度来认识, 把图书馆服务创新研究与决策提到研究的最重要地位, 从而大大地促进图书馆的发展。在服务上追求高目标, 提升服务品位, 打造特色服务和品牌服务。要实现观念创新, 必须在服务观念上实现由传统的封闭型向现代的开放型转变;在服务职能上实现由文献服务向知识服务转变;在服务方式上实现由接纳式服务向主动式服务转变;在服务手段上实现由传统技术服务向现代技术服务;在服务对象上实现由保障本院读者向面对互联网用户转变。
2 服务内容创新
随着现代通讯技术、计算机技术和电子信息技术在图书馆领域的广泛应用, 图书馆被越来越多的人们认识和了解, 图书馆过去的信息壁垒和“围墙”将会逐渐消失。面对开放式的图书馆, 每个图书馆员要转变思想观念, 认真思考网络所带来的深远影响, 调整和拓展为读者服务的观念与行动, 变被动服务为主动服务, 要成为图书馆的“知识导航员”、“信息检索员”, 针对读者不同个性化需求, 提供贴心的服务, 面对读者应该做到“百问不倒, 百问不烦”。
开展新的服务项目, 拓展服务范围。以灵活开放的方式服务于读者, 促进服务工作向深层次发展。图书馆员应改变过去的那种坐在馆内等读者上门的服务模式, 应走出图书馆, 走进学生和老师中间, 与读者互动交流, 开展读者活动。国外图书馆的读者活动是图书馆的主流业务, 它跟文献借阅服务等项目是地位是等同的。组织读者活动是图书馆员的重要职责之一。高职院图书馆应根据当代大学生充满活力, 有激情、有热情、精力充沛、思维敏捷等特点, 开展丰富趣味而实用的读者活动, 如读书会、诗歌会、主题会, 同时针对大学生感兴趣的一些课程, 开展多种多样的知识讲座, 如电脑与互联网的、怎样阅读、人际交往、大学生就业等等, 组织开展专题讲座, 搞好讲座必须选择学生喜欢的教师登台讲课, 才能有魅力。必须选择校园内大家最感兴趣的题目开展讲座, 才能有吸引力。讲座必须要成系列, 保证其内容有一定深度和完整性, 使其真正起到启迪民智, 提高高职院学生修养的作用。把“读者第一, 服务至上”以人为本的读者服务渗透到图书馆工作的每个角落。
利用展览进行图书馆文化宣传。先进的文化传播是展览持久生命力的核心。在图书馆内建立一个固定的展览大厅, 根据重大节日、重大历史事件、校园重大活动等, 开展一些丰富多彩的展览, 让读者在感受图书馆文化的同时也受到教育。提升整个校园文化品味。
创新不是否定传统, 但要打破以原始文献作为第一服务手段, 应根据读者需求, 高职院图书馆组织专业技术人员对文献信息进行深化再加工, 如对网上包罗万象的信息进行过滤、清理、组织, 将健康、科学的知识信息产品提供给读者, 从文献传递的提供式服务转向知识、信息资源重组的创新式服务转变。将收集到的信息进行编辑整理, 形成专题综述、述评、研究报告等深层次的开发, 为读者节约大量的查阅资料时间。还可以根据课程设置和毕业答辩、毕业设计需要, 为读者提供所需某一主题的目录、论文和著作的全文、照片、图像、声音等各种知识信息, 综合形成新的信息资源, 同时努力确保所提供的信息是该领域最新、最具有前瞻性的有效知识和信息。实现以书本为单元的低层次服务转向以知识为单元的高层次服务。
有必要开展读者教育, 提高大学生的信息素质, 加强以计算机技术为主体的现代信息检索知识的教育, 定期对读者进行培训, 使他们掌握各类信息的查询方法和各种检索工具的使用方法。发挥图书馆的教育职能, 增强读者的信息意识, 提高他们获取与利用信息的能力, 达到终身学习的目的。是高职院校图书馆的重要使命。
3 以就业为导向, 服务手段创新
高职教育中, 毕业生就业率是评价一所学校总体办学水平的重要指标。是各高职院校生存和发展的生命线, 学校所有的工作都将围绕着就业这个中心运行, 而图书馆应充分利用自身的信息资源优势与服务功能, 为大学生就业提供服务, 也正是“读者第一”的最好体现。
一直以来, 高职院图书馆在大学生就业这块, 没有积极深入地发挥它的主观能动作用, 去有意识有目的地为学生服务, 为读者服务。首先, 在以学生为本, 以就业为中心的高职教育中, 图书馆如何变被动服务为主动服务是值得大家思考的问题。图书馆具有丰富的馆藏资料, 如我馆订购了如《中国大学生就业》、《人才市场报》、《人才信息报》、《就业时报》等报刊, 既有就业报道, 又有大量的招聘信息及企业介绍等, 这种得天独厚的信息资源是校内其他部门无法比拟的。
其次, 图书馆应组织专门人才, 针对就业情报信息进行检索和收集, 图书馆可利用这些资源优势把与就业指导相关的图书报刊、音像资料加以整理, 如我馆可以根据专业不同, 就我院特色专业航空专业, 制作专门的航空公司、航修厂信息资料, 同时开辟已就业毕业生信息回馈专栏, 利用板报栏和图书馆网发布, 帮助毕业生及时了解就业形势、公司、工厂状况、国家政策及面试技巧等。
图书馆员要主动做好大学生就业书刊资料的导读, 帮助大学生理解和消化、去伪和存真, 提高求职技能和择业素质, 要指导他们树立正确的择业观, 帮助学生进行正确自我评估。正确认识自己, 依据自身的特点和优势选择最适合自己、最能发挥自己特长的职业。帮助学生掌握求职技巧, 不断提高主动适应社会需要的能力。如:如何收集、筛选和运用就业信息;怎样进行自我推荐;面试和笔试的技巧与要领;求职过程中遭到拒绝的处理方法;顺利通过后的试用期间应注意的问题等。帮助学生树立正确的择业观, 增强学生的择业意识, 正确评价自我, 以国家利益为重, 有正确的求职道德、个人信誉和操守, 以积极进取的心态来面对就业问题。
利用图书馆的信息网络中心和校园网, 开辟信息角, 建立毕业生信息档案库和用人单位信息资料库。帮助他们开展网上咨询和交流, 扩大就业门路, 使他们能尽快找到适合自己的最佳“位子”。
充分利用图书馆场馆优势宣传就业政策, 就业形势, 就业理念和相关就业信息。在图书馆大厅和宣传栏推荐就业新书刊, 开展就业信息资料复印与求职信制作, 指导学生在电子阅览室进行就业信息检索等, 还可以在图书馆报告厅举办各种就业专题报告会。由此可见, 只要悉心利用, 图书馆处处是开展学生就业活动的最好战场。
针对大学就业, 用人单位看重学生的社会实践, 我馆让大学生参与到图书馆的管理服务工作中来, 在工作中开阔了他们的视野, 增长了才干, 培养了自信心。并在工作中发现了自己的不足, 对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使他们对自己的未来有一个正确的定位, 对未来有一个明确目标, 增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。推动了大学生对于工作认识水平的提高。从近年来效果看, 大学生参加图书馆社会实践活动, 加深了社会实践能力的锻炼, 在实际工作中促进观察能力、分析能力、调查研究能力、交际能力、表达能力、组织管理能力的全面提高。受到用人单位的好评。
4 提高馆员的创新能力, 是实现图书馆服务创新的关键
随着新形势下高职院图书馆服务观念、服务内容、服务手段的创新与变化, 对图书馆馆员的专业素质和创新服务能力, 有了更高的要求, 努力造就一支创新型的图书馆专业人员队伍, 提高他们的创新能力, 是实现图书馆服务创新的关键。广大馆员是服务创新的主体和最宝贵的资源, 是服务创新诸要素中最活跃的要素。面对不断变化发展的新形势, 图书馆员要不断拓宽学习领域和调整知识结构, 除了要具备良好的敬业精神、优良的服务态度、广博的文化科学知识、良好的图书馆专业知识和技能、较高的外语水平、较强的科研能力外, 还必须具备计算机、多媒体、网络知识和技术, 尤其是良好的智能素质, 善于从浩若烟海的网络信息中发掘、分析、选择整理出最有价值的信息精品。一个优秀的馆员还要具备较高的咨询素质, 仅有大学文凭和某种专业知识是不够的。随着图书馆对外交流的日益扩大, 图书馆人员还须具备灵活的人际交往能力和良好的语言沟通能力。图书馆人员要达到创新服务的素质要求, 高职院图书馆还应积极培养和引进高层次的专门人才, 通过岗前培训、派出学习、做访问学者、交换学习等方式提高馆员的素质。要对骨干馆员积极培养, 使他们能支撑一方, 带动全体馆员共同为图书馆事业的发展不断提高自身素质。培养全体馆员把学习当成职业生涯的毕生追求, 使每个馆员成为拥有知识的“最富有者”。
5 结语
高职院校图书馆为读者服务的方式发生了巨大变化。以读者服务为核心的高职院图书馆必须认清形势, 改变传统的服务模式, 走服务创新之路才是发展立足之本。创新服务不仅是理念意识的创新, 更是服务内容及服务方式、服务手段的创新。为读者服务是体现图书馆存在价值的重要方面。读者是图书馆一切工作得以开展的主体。真正树立“以人为本, 读者第一”的服务理念, 是高职院校图书馆永恒的主题。
摘要：高职院校图书馆应顺应时代发展的要求, 不断拓宽服务领域, 深化服务细节, 牢固树立“以人为本, 读者第一, 服务至上”的服务理念, 变被动服务为主动服务, 不断发掘图书馆的服务潜能, 提高创新服务能力, 更好地发挥其为学校教学、科研服务的职能。
关键词：高职院图书馆,服务创新,以人为本
参考文献
[1] 张思辉.图书馆人性化服务理念的思考[J].图书馆学研究, 2005 (4) .
[2] 刘晓云, 霍颖瑜.论高职院校图书馆服务的新理念:以人为本, 服务为先[J].图书馆论坛, 2006 (8) .
[3] 赖晓云.试论图书馆服务创新[J].图书馆论坛, 2004, 24 (4) .
创新高职院校人力资源论文范文第2篇
【摘 要】高职院校办公室是高职院校领导处理各种日常事务的综合办事机构,也是院校为教师与学生提供教学管理与服务的基本窗口,这种集管理与服务职能为一体的工作性质决定了办公室人员必须提高自身的服务意识。本文就提高高职院校办公室人员服务意识的必要性进行了探讨,并对提高高职院校办公室人员服务意识的主要对策进行相应的分析。
【关键词】高职院校 办公室人员 服务意识 必要性 对策
高职院校办公室是高职院校领导处理各种日常事务的综合办事机构,也是院校为教师与学生提供教学管理与服务的基本窗口。由于高职院校办公室是一个集管理与服务为一体的辦事机构, 因而服务仍是其工作的主要宗旨,即为学校党委及行政领导服务,为学校各个管理部门服务,为学校教学与科研、人才培养以及各项学科建设工作服务,同时更为学校的全体教师与学生服务。因此,正是这种服务职能,决定了办公室工作人员必须树立良好的服务意识,提高自身的服务意识,才能促进办公室工作的协调发展,确保学校各项工作的正常运转。
一、提高高职院校办公室人员服务意识的必要性
(一)提高高职院校办公室人员的服务意识,是办公室工作特点的需要
高职院校办公室工作最根本的特点在于其服务性与从属性。服务性是指办公室工作主要为学校党委及行政领导服务,为学校各个管理部门服务,为学校教学与科研、人才培养以及各项学科建设工作服务,同时更为学校的全体教师与学生服务。为学校领导服务,决定了办公室工作人员能够及时领会和把握领导的主要意图,充分发挥参谋作用,以求真务实、严于律己的工作作风为领导做好服务工作。为各管理部门、基层部门及全体师生服务,就是将领导与基层员工、师生之间的这种桥梁作用充分发挥出来,将基层员工与师生之间的意愿转变成自己的工作目标,热情周到地服务于每一位来办公室办事的人员,真实真意地为来办公室办事的人员排忧解难。从属性,是指办公室是高职院领导处理日常事务的办公机构,是高职院校领导做好科学决策的“ 参谋部”,正是办公室这种自身特有的工作特点,表明了办公室工作内容及工作形式建立在学校领导工作的基础上,并服务于领导工作的需要。
(二)提高高职院校办公室人员的服务意识,是办公室发挥“窗口” 作用的需要
高职院校办公室是高职院校对内对外的直接窗口,发挥着沟通上下、联系内外、协调左右的作用。在某种程度,高职院校办公室可以说是一个单位总体形象的缩影,人们对一个单位的认识与了解多半是从办公室开始,高职院校也不例外。外界对学校的了解往往也是从办公室接触开始,学生对各项工作的处理都是通过办公室得以完成,大到某一重要事件的处理,小到接个电话,均能将办公室的工作状态、服务精神、工作效率、精神风貌通过办公室这个直接窗口充分地体现出来。而且办公室服务质量的优劣,决定了办公室工作水平的高低,直接影响着学校的管理效率及社会效益。因此,办公室的“窗口” 作用,要求高职院校办公室人员必须提高自身的服务意识,一切从学校的大局出发,热情对待每位来访者,从而提高高职院校的形象与声誉。
二、提高高职院校办公室人员服务意识的主要对策
(一)加强学习,增强政治意识
高职院校办公室作为集管理与服务为一体的办事机构,担负着学校的所有日常性行政事务与服务工作,其办公室人员不仅要适应形势的发展需要,而且还要适应为学校党政领导及全体师生员工服务的需要。因此,只有加强自身的学习,不断地更新知识,积累新的知识与经验,具备较高的政策理论水平,能够将党与国家的一些战略思想与高教发展紧密联系起来,努力做到学有所思、学有所用,为创造性地开展办公室工作奠定坚实的理论基础。同时,办公室人员在加强政策理论学习时,必须结合办公室特有的工作性质和实际工作情况,增强自身业务能力和素质。增强政治意识,是指办公室人员应具备坚定的政治立场与崇高的理想信念,具有较强的政治敏锐性和政治鉴别力,善于从大局出发,以大局为重,严格按要求办事,自觉维护学校党政的权威性,在大是大非前始终保持清醒的头脑,在贯彻学校方针、执行学校决策始终坚持坚定自己的信念与立场。
(二)完善制度,实施规范化管理
要提高高职院校办公室人员的服务意识,改善其服务质量,必须建立一套完善的管理制度,约束办公室人员的行为,形成办公室人员共同遵守的行为准则。具体而言,首先应明确岗位职责,建立健全会议、接待、督查、文件处理及安全保密等规章制度。其次,应保证各项办事规章的顺畅,各部门各司其职、相互协作、密切配合,确保学校各项工作的高效运转。最后,实施规范化管理。规范化管理是办公室工作顺利开展的前提条件,是衡量办公室人员服务水平与工作效率的重要准绳,有利于促使办公室人员形成扎实严谨的工作作风,培养高度的工作责任感。只有实施规范化管理,办公室人员才能树立起原则意识,才能充分将办公室的服务职能发挥出来。
(三)创新理念,营造人性化服务
高职院校办公室人员应注重思维创新,通过创新思维,掌握用世界眼光分析问题,学会用战略角度的思维来探索问题,与时俱进。在工作中积极引入创新理念,针对不断出现的新情况、新问题进行深入探索和研究,从被动式服务转化为主动式服务,积极参与工作管理,从局部式服务转化为全面式服务。要保持工作方法、工作技术的创新,通过认真调查,仔细研究,通过科学的方法,了解事物发展的规律,从动态中掌握问题的规律性,从问题的出现寻找趋势,从偶然的产生中找出必然的因素,做到谋而有析,做到谋而有度。
【参考文献】
[1]李秀兰.服务意识的加强——对高校学院办公室人员工作技巧的思考[J].黑龙江科技信息,2009(01).
[2]张宁.高校教学院系办公室行政秘书服务意识与能力培养初探[J].黑龙江教育学院学报,2011(10).
创新高职院校人力资源论文范文第3篇
1.1 司法类高职院校基本状况
根据2009年的统计资料显示, 在我国1207所高职高专院校中, 设有司法类高职院校29所。其中司法警官职业学院11所, 警官 (含警察、警安) 职业学院12所, 公安警官 (含警察) 职业学院3所, 政法职业学院3所。各种类型的司法类高职院校的设立, 完善了我国高等教育和高等职业教育体系。尽管司法类各高职院校所开设的专业有所差别, 但都与司法学科领域具有不可分割的紧密联系, 它们相互补充, 协调发展, 形成了我国司法类高职教育体系网络。随着司法类高职院校警衔晋升工作的开展, 将为我国司法类高职院校的发展提供更为有利的条件。
1.2 司法类高职院校的困难
由于司法类高职院校大多数是从20世纪90年代末开始由各司法警察中专学校升格而成, 经过几年的努力, 虽然取得了可喜的成绩, 但也面临着许多问题与困惑。司法类高职院校的办学条件与高职培养目标的要求还有较大差距, 最大的问题在于经费投入不足, 办学条件较差, 影响和阻碍了司法类高职院校的发展。具体表现为政府财政拨款基数过低;行业部门支持力度有限;缺乏融资渠道, 融资难度较大。一方面是银行向司法类高职院校贷款的积极性不高, 另一方面使司法类高职院校也不敢贷款, 因为高额的利息难以承受;国家和省级高等教育经费安排把司法类高职院校排除在外, 如生均经费、科研项目经费, 专业和课程建设经费等。由于资金短缺, 在一定程度上影响了教学设备和器材、教学手段和教学资源的购买, 而图书馆教学文献资料的购买就是其中重要的组成部分。
1.3 开放存取与司法类高职院校文献资源建设
开放存取的原文全称为Open Access简称OA, 是在21世纪初期由国外兴起的一种在世界范围内通过互联网免费共享学术文献信息资源的运动。开放存取资源最大的优势就在于其免费性, 用户只要遵循相应的协议, 就可以任意自由地阅读、复制、打印或下载这些资源。随着2009年我国网民规模达到3.84亿, 互联网的快速发展为我国开放存取运动的发展增加了强大的助推力。在此基础上, 我国对开放存取的理论研究和实践探索正在展开, 我国加入开放存取文献资源的类型也日益丰富, 而司法类开放存取论文资源就是其中的重要组成部分。在这种网络环境迅速发展的形势下, 司法类高职院校图书馆要建立科学完善的馆藏文献资源体系, 除了必要的资金购买方式外, 充分开发利用互联网上的开放存取文献资源作为馆藏文献资源的重要补充, 以致作为馆藏数字文献资源的重要构成成分无疑都是正确的选择。在此以收录开放存取司法类论文资源千篇以上的16个论文资源网站为例, 对其司法类开放存取论文资源的基本情况进行分析, 以供司法类高职院校图书馆开发和利用开放存取论文文献资源参考。
2 司法类开放存取论文文献资源
2.1 详细分类资源网站
(1) “法律图书馆”。在该网站的“论文资料库”栏目中, 提供有详细分类为14类的司法类开放存取论文文献资源1343篇。分类内容及分类号码的设置基本是参考《中国图书馆分类法》 (简称《中图法》) 第4版法律第二分类体系的分类类目和分类号码进行设置, 其详细的分类内容及各类的收录数量见表1。每篇论文提供:论文题目、作者、发布时间、已阅次数、相关文章和相关图书信息。
(2) “中律网”。在该网站的“论文/法律论文库”栏目中, 提供有详细分类为14类的司法类 (“司法制度论文”) 开放存取论文文献资源1861篇。每篇论文提供:题目、作者、发布日期、来源、论文发表时间、内容摘要、目录、正文、参考文献、作者单位、联系电话、电子邮箱、QQ法律咨询、我要评论、推荐等信息。其详细分类内容及各类的收录数量见表1。
2.2 未详细分类资源网站
有14个论文资源网站的司法类开放存取论文收录千篇以上而未采用详细分类, 仅分类为“司法制度论文”。这14个网站对于司法类开放存取论文文献资源一般只分类到“司法制度”, 仅“论文789”网站分别设有“司法制度”和“侦查学”。表2是未采用详细分类的14个司法类论文资源网站的名称、网址和司法制度类论文收录数量 (篇) 。
摘要：从司法类高职院校基本状况、存在困难、开放存取与司法类高职院校文献资源建设和司法类开放存取论文文献资源等方面, 对司法类高职院校开发利用互联网上的司法类开放存取论文文献资源进行了探讨。
关键词：司法,论文,开放存取,司法高职院校
参考文献
[1] 2009年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单[EB/OL].http://www.moe.edu.cn, 2010-04-02.
[2] 司法警察类高职院校办学方向的思考[EB/OL].法警天地网.http://www.kuufo.com, 2010-04-02.
[3] 初景利, 李麟.国内外开放获取的新发展[J].图书馆论坛, 2009 (6) :83-88.
[4] http://www.law-lib.com[EB/O L].2010-04-02.
创新高职院校人力资源论文范文第4篇
1.你在大学的自主性学习程度和求知欲望程度如何?
A 很强B 较好C 一般D 较差
2.你在课堂上积极主动的发表自己的不同意见和见解情况如何?
A 很好B 较好C 一般D 较差
3.遇到问题时你能否主动思考解决问题的方法?
A 非常积极主动地寻求解决问题的办法
B 能够比较积极主动的思考解决问题的办法
C 能够思考，但有时很被动
D 不去思考，等待别人的答案
4.你积极向上的拼搏进取精神如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
5.你的冒险意识如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
6.面对挫折和困难时你的态度如何?
A 意志坚定，不怕挫折，坚决取得最后的胜利
B 有克服困难的勇气，但有时会犹豫
C 短时间有克服困难的勇气，时间一长容易选择放弃
D 遇到困难时首先就选择逃避
7.处理问题时你的自信心如何?
A 非常有自信B 比较有自信C 一般D 没有自信
8.面对问题时，你的忧患意识如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
9.你对事物的想象能力如何?
A 有丰富的想象力B 有较丰富的想象力
C 想象能力一般D 想象能力较弱
10.你的直觉思维能力如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
11.你对事物的灵感程度如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
12.你的推理判断能力如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
13.你对问题或事物的归纳总结能力如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
14.你的逆向思维能力如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
15.在学习过程中，你能否善于破除惯性思维，对所学知识不断质疑，提出自己独立的见解?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
16.你是否经常到企业或单位实习以获得相关工作经验?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
17.你是否经常参加学校组织的社会实践活动以获得社会经验?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
18.你是否担任过学生干部?组织领导协调能力如何?
A 担任过学生干部，组织领导协调能力强
B 担任过学生干部，组织领导协调能力较好
C 担任过学生干部，组织领导协调能力一般
D 没有担任过学生干部
19.你是否经常参加校、院(系)举办的学术讲座、学术论坛等学术交流活动?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
20.你的实验动手能力如何?能否自行设计实验方案，调试设备，完成实验?
A 动手能力强，能自行设计、完成实验
B.动手能力较好，能自行设计、完成实验
C 动手能力一般，在协助下能自行设计、完成实验
D 动手能力较差，在协助下能自行设计、完成实验
21.你是否经常参与教师的有关课题，提高科研能力?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
22.你是否经常参加专业兴趣小组活动或社团活动?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
23.你参加专业技能训练，成绩如何?
A 优异B 较好C 一般D 较差
24.你是否经常参加职业能力培训以提高职业能力和职业素质?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
25.你是否经常参加职业技能大赛等第二课堂活动?
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
26.你的发现问题能力如何?
A 非常善于发现问题B 发现问题能力较强
C 发现问题能力一般D 发现问题能力较差
27.你的信息检索能力如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
28.你的知识更新能力如何?
A 善于通过各种途径主动更新，效果好
B 知识更新欲望较强，效果较好
C 知识更新欲望一般，效果一般
D 知识更新欲望较差，被动接受知识更新
29.你的标新立异能力如何?
A 很强B 较强C 一般D 较差
30.你在大学期间参加“挑战杯”科技作品竞赛获奖情况如何?
A 参加过“挑战杯”科技作品竞赛获省级以上奖励
B 参加过“挑战杯”科技作品竞赛获院级奖励
C 参加过“挑战杯”科技作品竞赛没获得奖励
D 没有过参加“挑战杯”科技作品竞赛
31.你在大学期间参加“挑战杯”创业计划竞赛获奖情况如何?
A 参加过“挑战杯”创业计划竞赛获省级以上奖励
B 参加过“挑战杯”创业计划竞赛获院级奖励
C 参加过“挑战杯”创业计划竞赛没获得奖励
D 没有过参加“挑战杯”创业计划竞赛
32.你在大学期间发表学术论文情况如何?
A 经常发表学术论文B 偶尔发表学术论文
C 投过稿件，但没有发表D 没有投过稿件
33.你在大学期间参加数学建模比赛、电子设计大赛、 ERP 技能大赛等各类单学科竞赛获奖情况如何?
A 参加过上述等单学科竞赛获省级以上奖励
B 参加过上述等单学科竞赛获院级奖励
C 参加过上述等单学科竞赛没获得奖励
D 没有过上述等单学科竞赛
35.你在大学期间获得各类能力证书情况?
A 获得多项能力证书B 获得一项能力证书
创新高职院校人力资源论文范文第5篇
(一) 注重学生职业技能的学习
我国高职院校的教育模式不同于普通院校开设的学历教育, 学历教育注重的是学生关于各个学科基础文化知识的学习与掌握, 而我国高职院校是在结合企业和行业实际工作岗位需求的基础上, 对学生进行职业技能学习与培训, 以专业技术和实践技能的培养为教育重点。我国高职院校展开的与企业、行业对接式的职业技能学习模式符合了高职院校学生进行创业的专业素质和实践能力的要求, 从而有利于高职院校开展创新创业教育的工作。
(二) 具备良好的校企合作关系
随着近些年来我国职业教育水平的不断攀升, 职业教育模式的不断完善, 我国高职院校开展的职业教育从来不是单打独斗, 已经和众多企业建立了积极有效的校企合作关系。为了实现学校和企业的双赢, 我国高职院校具备专业的师资队伍, 通过对企业开展定期的职业技能知识介绍, 职业技能培训等一系列活动来提高企业员工的综合职业素质专业化水平从而带动企业经济增长, 同时企业为了回报高职院校, 为学校提供良好的实验场所, 为学生开展实习工作提供工作基地。我国高职院校与企业建立的良好合作关系, 有利于高职院校的学生能够实际掌握工作所需的专业技术, 增加了学生真正参与工作的机会, 使学生切实了解了所在专业与行业的未来发展前景, 从而为自身的创业打下良好的基础。
(三) 教师实践经验丰富
我国高职院校的教师不同于普通大学的教师, 在我国高职院校任教的教师大多具备双师资格, 也就是说在企业内工作时具备专业的技师资格, 在学校任教具备教师素质, 不仅能够在教学方面为学生提供科学合理的理论知识, 还能在实际操练时真正指导学生的实践技巧。高职院校存在的相当一部分教师是曾在企业一线工作多年, 具有丰富实践经验的某个专业, 行业领域的专业技术掌握者, 已经具备专家的水准。
(四) 学生创业意识强烈
根据调查研究结果可知, 我国高职院校的毕业生进行创业的比例明显高于学历教育培养出来的本科毕业生。我国高职院校的学生虽然在基础文化知识水平的掌握上不如全日制本科学院培养出来的大学生, 但是我国高职院校的学生普遍头脑灵活, 具备一技之长, 具备创业所需的勇气。根据我国高职院校毕业生和本科毕业生的薪酬工资调查结果可知, 我国高职院校学会生毕业后进入工作岗位明显低于全日制的本科毕业生, 这种差距的存在一定程度上激发了我国高职院校学生进入社会进行自我创业的想法, 使高职院校学生更快的走上了自我创业的道路上。
二、高职院校创新创业教育的实施途径
(一) 创新创业教育与专业课程相结合
一方面合理规划课程, 构建课程、讲堂、训练、竞赛、成果孵化“五位一体”的教学体系。我国的传统教育模式决定了学生的学习通常是以课本与课堂为载体, 通过书面知识的传授, 使学生具备大概的理论轮廓与基本认知, 然后才能谈到实践行动。在课程规划方面, 在高职院校教育教学活动中可以适当加大创业教育的课时安排, 通过课堂和讲堂对所有学生实施创新创业基本知识和技能的传授, 使高职学生的创业理论知识更丰富, 培养未来企业家精神;对高职院校学生进行学习考评时将创新创业教育精神与实践成果转化成一种可以量化指标, 从而把其作为对高职生进行综合考评的一项重要的考评依据, 提高学生真正投入到学校创新创业教育活动中来的积极性和自主性。在此基础上, 针对有创业兴趣的学生群体加强创新创业训练, 组织学科竞赛或创业大赛, 以赛促教、以赛促学。对于立志创业或已有初步创业成果的学生, 学校积极提供创客空间等在内的人、财、物支持, 帮助他们对接市场实现成果孵化。另一方面, 要把创新创业教育高职院校的专业课程相结合。通过改革教学模式, 把创业教育的内容渗透到专业教育中, 增加课堂教学模式的趣味性, 开阔学生的思维。创业教育的关键是培养学生的创新能力, 这就要求我们改变传统的教学模式, 引导学生积极地参与到教学过程中, 使学生成为课堂的主人, 主动地投身于学习中, 而不是被动接受知识。这种教育模式能发散学生的思维, 使学生习惯去独立思考问题的解决方案, 激发学生创业的积极性和主动性。只有在平时的教育教学的活动中将高职院校创新创业教育深入到学生的专业课程学习中来, 实现高职院校的创新创业教育与专业课程教学的融会贯通, 才能构建出一套适合我国高职院校学生专业特点的创新创业教育的有效模式。
(二) 加强师资队伍建设
教师的重要作用使高职创业教育中师资队伍的建设变得尤为重要。高水平的师资力量, 可以科学引领学生开展创业学习, 正确引导学生开展创业实践, 对高职学生的理论学习与实践学习均有巨大帮助。以前高校没有创业教育课程, 学生在自主创业之初, 没有任何经验与理论可循, 浪费了大量的时间与精力, 且由于缺乏指导, 学生创业时所选择的行业或项目前景有限, 使高职学生创业的成功率不高。高校在加强师资队伍建设时要注意两点问题:首先, 已有教师的再培训。作为新的学科, 传统的就业理论与实践经验不足以指导学生的创业学习, 因此, 对有这方面经验的导师再培训是高职院校快速充实创业教育导师团队的最佳选择。其次, 在创业教育教师数量有保障的情况下, 公开招聘创业教育方面的专家学者, 这样可以极大地提高学校的创业教师团队综合质量, 使创业教育的开展更为高效, 也能推动我国高职院校创业教育与社会接轨。
(三) 搭建学生创业平台
高职院校为学生搭建创业平台, 使理论知识的传授可以完全转化为实践能力。学生创业平台的搭建可以从两个方面来看, 一是虚拟创业平台, 二是实际创业平台。首先, 虚拟创业平台的搭建。在虚拟创业平台上, 学生可以进行虚拟创业, 其场景尽量做到仿真, 在虚拟创业中, 激发学生的想象力, 开阔学生的想象空间, 把创业与创新有机结合, 在创业中创新, 在创新中创业。虚拟创业平台的实践能为创业积累宝贵经验, 且没有资金等方面的压力, 是高校在实行创业教育中的一个重要手段, 也是提高高职学生创业与创新能力的重要途径。其次, 实际创业平台的搭建。高校为学生提供创业平台, 再对风险、执行难度、融资问题等各方面的因素进行筛选综合选择, 使学生在学校就开始创业行为。在此过程中, 对有创业价值的方案给予综合支持, 扶持典型案例, 带动全面创业的热潮。学生在创业的时候要遵循低成本, 高技术的原则, 以积累经验的心态进行创业尝试, 以避免打击学生自主创业的积极性。
三、结语
综上所述, 我国高校的创新创业教育才刚起步, 许多地方都存在不足之处。高职院校要从自身做起, 提高思想认识, 建设高素质教师队伍, 以服务高职学生创业需求为核心宗旨, 充分发挥自身资源优势, 培养学生创业意识与能力。眼界决定境界, 思路决定出路。我国高职院校作为人才培养的前沿阵地, 创业型人才的培养为大众创业夯实基础, 只有基础扎实, 才有可能出现万众创新的盛大局面。教育的发展要与社会的发展相契合, 高职院校要响应大众创业、万众创新的指导思想, 培养学生敢想、敢干、敢闯、敢试的创客精神, 使大众创业、万众创新成为经济发展新常态下推动我国经济健康增长的核心力量。
摘要：本文通过分析高职院校创业教育的基本现状, 及高职院校学生创业实践时所存在的问题, 提出一系列解决对策。希望在大众创业, 万众创新的时代背景下对创新我国高职院校创业教育提供一些借鉴和思路。
关键词：高职院校,创新创业教育,模式
参考文献
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创新高职院校人力资源论文范文第6篇
在我国, 高职院校是创新创业人才队伍培养和供给的主体, 不断为国家经济发展注入“新鲜活力”, 以创新创业人才培养为目标培养各类创新型的技术技能型综合人才, 是高职院校今后发展的必然路径。创新创业教育, 即“双创”教育, 其核心是通过精心的课程规划和实践, 由浅入深激发学生潜能, 培养学生的创新精神和创业能力, 逐步引导其成为合格的创新型人才。
因此, 明确我国高职院校实施创新创业教育的重要性, 立足高职院校创新创业人才培养现状, 探索合适的人才培养模式, 对于高职院校实现自身价值, 培育更多满足社会发展需要的创新创业型优秀人才, 促进我国经济转型升级具有重要意义。
一、高职院校实施创新创业教育的重要性
(一) 有利于提高学生的核心素养
“核心素养”以培育“全面发展的人”为核心, “全面发展”立足于三大基础构架, 涵盖了六方位素养, 培养“全面发展的人”, 是相关工作者在充分实地调研分析, 考虑社会发展需求, 立足当前基本国情后所作出的正确决定。在我国高职院校中开展创新创业人才教育, 其出发点是激发学生内在潜力, 培养学生创新精神和创业能力, 促进学生全方位发展。创新创业教育能够将宏观教育理念、培养目标和具体教育教学实践三者有机结合、相互联系, 明确创新创业学生需要的品格和能力, 解决“立什么德、树什么人”的根本问题, 能够大大提升高职院校学生的社会核心竞争力, 保证高职院校毕业生充分就业。因此, 高职院校通过开展创新创业人才教育, 培养学生的创新能力和实践能力, 能够促进中国学生的全面发展, 进而提高其核心素养。
(二) 有利于提高高职院校的核心竞争力
高职院校的核心竞争力主要依赖于领导者的正确决断与自身师资力量水平, 其中, 师资力量水平直接影响着高职院校在院校圈内的定位与长远发展。创新创业一词深入人心, 得到教育界广泛的支持, 我国高职院校创新创业人才培养被推上了更高的一个层次。高职院校积极开展创新创业人才培养课程, 将创新创业教育始终贯穿专业人才培养, 将创新精神赋予每一位学生, 结合自身院校发展实际, 创新授课方式和教学内容, 不断发展和完善课程教育体系, 将创新创业人才培养教学标准化, 不断壮大创新创业师资队伍, 不仅能够培养出优秀的创新创业人才队伍, 还能够提高高职院校自身的核心竞争力, 对于深化我国高职院校教育教学改革具有重大意义。
(三) 有利于缓解社会就业压力
近年来, 我国高等院校教育资源逐步向广大群众公开, 如今已实现高等教育由精英化向大众化转变。积极的国家政策促进了教育机会人人平等, 优质的高等教育资源是我国培养优秀人才的物质保证。但是, 高等教育大众化的弊端也随着时间推移渐渐浮出水面, 即精英化就业的瓦解, 大学文凭含金量大大降低, 再加上近两年来全球经济复苏乏力, 如今大学生就业难的问题已经成为一个严重的社会问题。高职院校积极开展创新创业人才教育, 使学生明确领会创新创业的内涵和价值所在, 提供恰当的平台和资源积极鼓励学生自主创业, 通过创业解决自身就业问题, 甚至通过创业为社会提供的更多的就业岗位, 有利于缓解当前社会就业压力, 在一定程度上减轻了国家负担。
二、高职院校创新创业教育现状
(一) 对创新创业教育的认识不到位
在我国, 创新创业教育起步较晚, 最早的创新创业教育实践探索试点工作首先是在一批本科院校开展, 而高职院校引入创新创业教育课程则相对较晚, 在一定程度上也影响了高职院校教师对创新创业教育的思考和认识。鼓励我国各大院校积极开展创新创业人才教育, 将“双创”教育推上了历史的新高度。但是, 在进行创新创业教育实践探索过程中, 部分高职院校领导和教师对其概念和本质认识存在偏差, 这就导致了高职院校的创新创业教育政策和课程内容存在一定的狭隘性、片面性和局限性。认识偏差主要表现在创新创业教育被异化为“同质教育”, 即未能将创新创业人才教育与不同类型的专业教育有机结合, 相反, 部分高职院校仅仅是针对全院校的学生开“大课”, 没有充分考虑不同专业学生的不同需求。
(二) 高水平的创新创业教育师资匮乏
对在校学生进行创新创业教育, 师资力量是一个最重要的影响因素。据资料统计, 一些高职院校创新创业教育教师人数仅占学校教师总人数的2%, 其中拥有创业经历的教师更是寥寥无几。有的高职院校甚至抽调各专业的骨干教师组成临时的创新创业教育师资队伍, 许多骨干教师大多没有创业背景, 仅仅是停留在理论教学, 其授课方式和风格与平时专业教育相当, 因此不能突显出创新创业教育的价值与特色。相比国外先进的创新创业人才教育团队, 不论是在队伍构建、创业经验, 还是在实践能力上, 我国高职院校相关的师资力量和条件都存在明显的差距, 虽然产生这种差距的客观原因在于我国高职院校开展创新创业人才教育起步较晚, 但是依旧需要政府部门和高职院校领导制定积极的政策, 在主观上克服我国创新创业教育师资队伍不足的问题。
(三) 学生创新创业实践机会不足
随着我国教育课程改革的深入, 教育部越来越重视学生实践能力的培养, 为了鼓励广大学生积极投身创新创业领域, 相关机构先后举办了汇新杯新兴科技+互联网创新大赛;中国科技创业计划大赛;东升杯大学生创业大赛;全国智能制造 (工业4.0) 创新创业大赛等。虽然高职院校更倾向于培养学生的动手技能, 但是参考相关数据资料可知, 高职院校的学生参与创新创业大赛参与度并不高, 即使有些学生积极参赛, 但却因为自身学校“出身”较低的问题而被拒之门外, 这也反映了部分比赛依旧存在不公平性的问题。
同时, 有的高职院校虽然口头上鼓励学生积极参与实践活动, 但实际上却不积极寻求与相关企业合作为学生搭建实践平台, 这也在一定程度上减少了学生们创新创业实践机会和条件。
三、优化高职院校创新创业人才培养模式的建议
近年来, 诸多学者针对我国高职院校创新创业人才培养展开了探究和热烈的讨论。黄德斌[1]将高职院校创新创业教育融入人才培养, 强调了创新创业教育师资队伍建设的重要性;廖彩霞[2]等将创新创业教育与创业课程、创业导师队伍、创业基地、创业人才培养相融合, 构建了我国高职院校“3+1”创业教育模式;王怡静[3]立足“熊彼特创新理论”和“创客及创客教育”两个视角, 提出了我国高职院校创新创业教育的分析框架。他们都立足于我国高职院校教育现状, 为高职院校创新创业人才培养模式提出了诸多建设性意见。
基于第二节列举的三个问题, 本节将从以下师资团队、课程体系以及校企合作三个方面对目前我国高职院校创新创业教育进行优化。
(一) 打铁还需自身硬
作为培育创新创业人才的中坚力量, 明确教学目的, 提高教师综合素质, 对于高职院校高质量完成创新创业教育目标意义重大。因此, 打造优秀的创新创业教育教师团队, 需要自觉树立“打铁还需自身硬”的信念。首先, 高职院校应该充分运用自身优质资源, 通过开展各种形式的教学研讨和专题培训, 让更多教师明确创新创业教学认识, 掌握创新创业人才教育的策略和方法;其次, 通过调研, 了解学生对创新创业的看法和需求, 保证课堂教学有的放矢;另外, 团队成员间要明确自身分工 (调研、策划、教学、实践等) , 同时, 还要加强与校外专家、团队的联系与合作, 积极引进国内外优秀的创新创业导师人才。
(二) “一纵一横”课程体系
高职院校创新创业教育课程内容既要囊括创业基础理论, 又要包含创业精神这些公共内容, 还要在各个专业教育中融入成功的创新创业实践案例, 通过相关创业项目的介绍使专业课和创新创业课程深入人心, 同时, 还要在公共教学内容上对创新创业教育进行扩充, 不断丰富教学内容, 提升教学档次。另外, 当代创新创业教育课程体系需要进行有针对性的分层分类设计, 剔除传统教育中“一锅乱炖”的弊端。高职院校创新创业教育的最终目标是促进学生整体综合素质的提高, 由于每类学生所涉及的专业领域不同, 这就决定了他们未来创业发展的方向也各不相同, 因此, 需要优化相关的课程体系, 针对不同专业、不同特长的学生制定不同的创新创业教育课程计划。例如, 在横向上, 机械、化工等理工科类专业学生实践性较强, 则应该在课程体系制定过程中重点培养他们的技术创新能力;对于法律、会计类等文科类专业学生则可以重点挖掘他们的创业精神和实践能力。同样, 在纵向上, 可以根据学生接触创新创业教育时间的长短或者学生创新创业能力的高低, 开设学习难度逐次递增的班级。如此“一纵一横”的创业创业教育课程体系, 有利于教师因人而异开展教学, 提高教学质量。
(三) 校企协作促双创
“工学交替”一词来源于德国职业学校的“双元制”, 强调理论知识应用于实践的重要性。创新创业学习仅仅停留在知识理论是远远不够的, 还要带着新知识从校内走到校外企业开展实践, 在实践中发现不足, 克服不足后再实践, 最后完善自身创新创业知识体系。高职院校和地方企业应该共同出资建立创新创业孵化中心, 一方面, 专业老师能够参与企业的项目研究和开发, 丰富企业科技知识储备, 另一方面, 在校优秀学生能够真刀真枪参与孵化中心的项目, 提高自身创新精神和创业能力。可见, 高职院校和企业能够共享合作成果, 达到共赢目的。另一方面, 地方企业可以通过一次性赞助或者定期出资的方式为在校学生设立创新创业专项基金, 在确保创新创业项目合理的前提下资助在校学生, 为学生提供更多的实践机会, 也为学生走向更高的平台参与创新创业比赛提供有利条件。
四、总结
总之, 大力培养创新创业人才, 是当前我国进行经济健康转型的重要保障, 也是世界各国发展经济、科技, 提升综合国力的中坚力量。在创新创业教育领域, 虽然我国高职院校与国外院校还存在一定差距, 但是只要我们抓住主要矛盾, 科学合理地进行创新创业教育改革, 增强师资力量, 优化课程体系, 夯实校企合作, 一定能够逆风前行, 实现创新创业教育价值, 最终为社会进步以及国家经济发展提供更加可靠的优秀人才。
【相关链接】
创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合, 从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式, 是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。根据杰夫里提蒙斯 (Jeffry A.Timmons) 所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》 (New Venture Creation) 的定义:创业是一种思考、推理结合运气的行为方式, 它为运气带来的机会所驱动, 需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
摘要：为保证我国经济顺利转型升级, 培养大学生创新精神和创业能力, 缓解大学生日益严峻的就业压力, 提高我国科学技术水平, 高职院校必须积极开展创新创业教育。本文首先阐述了高职院校开展创新创业教育的重要性, 结合当前教育过程中存在的不足, 分别从师资团队、课程体系以及校企合作三个方面为高职院校创新创业教育优化提出了几点建议。
关键词：创新精神,创业能力,创新创业,校企合作
参考文献
[1] 黄德斌.高职院校开展创新创业教育专业人才培养的现状及对策研究[J].丝路视野, 2017 (3) :65.
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