大一班角色游戏阶段计划（精选7篇）

大一班角色游戏阶段计划 第1篇

大一班角色游戏阶段计划

第一阶段9月4日-----9月29日

情况分析：

开展了近三年的角色游戏，我班的幼儿的游戏水平有较大的提高，但还存在了一些缺点。虽然能扮演角色进行交往，角色意识也有所增强，但游戏的目的性、计划性还不够明显。这学期是幼儿在园的最后阶段，为最好幼小衔接工作，我们调整了本学期的游戏目的，更注重幼儿的创造性思维及解决问题的能力。预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。

2学习对自己的游戏行为作简单的评价。

3能扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。

4能做到自觉遵守游戏规则。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第三次指导：

1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。

2教师提出要求：游戏时学习自己解决困难，会自觉遵守游戏规则，不影响别人。3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。

4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

第四次指导：

1谈话引入：上次你与谁一起玩？玩得怎样？今天你想与谁合作？

2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。

4评价：今天你与谁合作？玩什么游戏？你是怎么玩的？你觉得玩得怎么样？

第二阶段10月9日-----11月3日

情况分析：

经过前一阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2学习对自己的游戏行为作简单的评价。

3学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第三次指导：

1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。

2教师提出要求：游戏时会自觉遵守游戏规则，尽量做到“三轻”不影响别人。3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。

4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

第四次指导：

1谈话引入：上次你与谁一起玩？玩得怎样？今天你想与谁合作？

2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。

4评价：今天你与谁合作？玩什么游戏？你是怎么玩的？你觉得玩得怎么样？

第三阶段11月6日-----12月1日

情况分析：

经过前两个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1引入谈话：上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。

2引导幼儿学习制定并提出要求：

A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

B继续做到“三轻”。

C听到信号迅速收拾玩具。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。

第三次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。

2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第四次指导：

1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

2幼儿学习讨论并制定要求：

A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

B游戏是不大声叫嚷。

3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。

4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。

第四阶段12月4日---12月29日

情况分析:

经过前几个阶段的游戏,幼儿能够初步独立地提出主题、选择伙伴、发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿的游戏兴趣逐渐加强，以物代物的能力也有所提高，和同伴协商、分工合作较好，但在游戏中还不能轻声交往，游戏中出现大声嚷叫的现象。因此，下阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养，使之更好地交往。

预定游戏主题：银行、自选商场、娃娃家、医院、公共汽车、自助餐厅等

一、游戏目的：

1、布置游戏场地，提高以物代物的能力。

2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。

3、初步会对同伴的游戏行为作简单的评价。

4、养成爱护玩具，听信号较快收拾玩具的习惯。

二、游戏准备：

1、物质准备：

① 成品玩具：餐具、食品、注射器、白大褂、帽、电话、“自动

取款机”等。

② 废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、白板纸、旧泡沫、剪刀、胶水等）。

2、知识经验准备：

利用情境表演、早谈、家长配合等方式丰富幼儿有关的生活经验，以

促进其游戏时更好交往。教师重点引导幼儿说说乘坐公共汽车应注意

哪些问题。

三、游戏指导：

第一次指导：

1、组织幼儿共同回忆玩过的主题，讨论：“今天你想怎样玩哪个主

题？”

2、教师幼儿共同商讨场地安排，并提要求：

⑴游戏时碰到困难应自己想办法，可到：“百宝箱”找找有否自己需要的材料。

⑵游戏中做到讲话轻，有礼貌。

⑶能迅速收拾好游戏玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导玩公共汽车的幼儿注意游戏规则。

4、评议：请玩公共汽车的幼儿说说游戏中谁遵守规则，谁不遵守？如

果不遵守会发生什么事？

第二次指导：

1、可引导幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商如何分配角色，布置场

地。

2、启发幼儿学习制定游戏要求：

⑴听到信号能迅速地收拾玩具。

⑵游戏时应轻声交往，并使用礼貌用语。

3、幼儿游戏，教师在指导过程中及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用

语。

4、组织幼儿收拾玩具，并采用现场评议的方法，请全班幼儿参观评价谁的玩具收得又快又好。

第三次指导：

1、引入谈话：“上次玩自选商场，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上

很不方便，大家一起想想新的方法。”

2、引导幼儿学习制定并提出要求：

⑴游戏说动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

⑵继续做到：“三轻”。

⑶听到信号迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定

和鼓励。

4、教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑创新的情况。/

第四次指导：

1、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

2、幼儿学习讨论并制定要求：

⑴游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

⑵游戏时不大声叫嚷。

3、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，不能感提醒幼儿轻声交往。

4、启发幼儿学习评价同样的游戏情况。

第五阶段1月2日---2月2日

情况分析：

经过前几个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1引入谈话：上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。

2引导幼儿学习制定并提出要求：

A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

B继续做到“三轻”。

C听到信号迅速收拾玩具。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。

第三次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。

2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第四次指导：

1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

2幼儿学习讨论并制定要求：

A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

B游戏是不大声叫嚷。

3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。

4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。

大一班角色游戏阶段计划 第2篇

前苏联教育家罗金娜曾说：“在童年时期，游戏是一桩正常的事情，儿童甚至在做重要工作的时候，也应该经常做游戏。”可见游戏对于幼儿的童年而言有着不可取代的重要意义，在幼儿的各种活动中，游戏是主导活动之一，也是幼儿园一日活动的基本活动。游戏如同空气、阳光和养料，是幼儿成长的精神粮食。作为幼儿最基本活动，游戏在促进幼儿全面发展方面有着重要作用。

一、班级情况分析

自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏过程中部分幼儿能基本遵守游戏规则，会投入到游戏角色中。

进入大班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，一些孩子的想象力比较丰富，在游戏中的能力也非常强。游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，他们与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，及开展游戏的次数较少，全班人人参与的机率少，因此小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的发展，本学期将重点整合多方面的信息，提高开展游戏的次数，进一步丰富幼儿的生活经验，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。

二、游戏目标

本学期主要是让幼儿自主的选择、互相协商、互相合作、愉快地进行游戏、引导幼儿学习自我判断解决问题的能力。通过结合主题活动，在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

1、根据主题活动创设游戏环境，在不断变换的主题中激发幼儿对各种游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加各种游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。

2、引导幼儿理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，能根据角色开展相应的游戏。

3、通过参观、访问、谈话等多种形式丰富幼儿的生活经验，如参观理发店、超市等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。

4、鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往、学习互助、合作和分享，并尝试开展新的游戏主题。

5、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。

6、遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

7、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

8、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经验，为下次游戏打下基础。

三、措施与指导策略

根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。设立建构区、美工区、益智区、科学区、表演区、棋社、图书角、语言区等，并及时对各游戏活动进行调整。淘汰或者暂时关闭某个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。

1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。

2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。

4、注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。

5、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。

6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与

投放，角色游戏内容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。

7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。

8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子（如懂得谦让，互相帮助等），以奖励五角星及神秘小礼物的方式，巩固幼儿的规则意识。

9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表

达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。

四、具体安排

（一）角色游戏

表演区

准备：各种表演的头饰、服饰等道具，师幼共同收集的废品材料做成道具等等。要求：

1、表演的幼儿根据自己表演的内容选择相应的道具。尝试表演不同的节目。

2、小观众能安静地看表演，懂得尊重表演的幼儿。

3、大胆自信地表现自己，拥有开朗活泼的性格。

（二）区角游戏

区角游戏我们会根据不同的主题提供相应的材料，并在活动时通过观察及时更换一些游戏材料或游戏内容。

美工区：

准备：提供油画棒、铅笔、勾线笔、白纸、空瓶子、彩泥、美工板、双面胶、剪刀、废纸等各种工具，折纸参考书。

要求：

1、通过各种材料，各种不同的作画方式进行活动。

2、喜欢折纸游戏，学习参考图示折出简单的小动物、小船、飞机、火箭等。

3、通过游戏，体验快乐和成功的喜悦。

建构区：

准备：各类大、中型的插塑积木，球类积木、以及木制的积木，积木示范图，增加游戏主题。

要求：

1、允许幼儿自由选择积木进行建构活动，并能运用自己的生活经验搭出一些实物造型。

2、巩固叠高、延伸、对称、围封等多种建构技能，促进幼儿自主发展。

3、游戏中注意轻拿轻放，遵守规则，会及时整理好积木。

4、培养幼儿的合作意识与合作的能力，体验共同游戏的快乐和成功。

科学区：

准备：各种有关科学的材料。

要求：

1、能根据提供的材料，耐心地操作探索。不怕困难，坚持到底。

2、认真做好操作记录。能大胆地讲述操作的结果。

3、感受探索操作带来的乐趣。

益智区：

准备：各种拼图、算盘、数学操作材料等。

要求：

1、喜欢数学操作活动，学习10以内的加减法。

2、养成观察的好习惯，初步认识日历，闹钟。

3、能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。语言区、图书角：

准备：鼓励幼儿及家长自带多种图画书，字宝宝卡片等。

要求：

1、喜欢欣赏图画书，学会有顺序地观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。

2、愿意和同伴一起看书，交流看到的事物，在看看讲讲中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、懂得爱护图书，做到轻拿轻放，不损坏。

棋社：

准备：飞行棋、跳棋、五子棋、象棋等各种棋。

要求：

1、学习下各种棋，了解下棋的游戏规则及方法。

2、喜欢下棋，爱动脑筋，提高幼儿的灵活性。

3、体验下棋游戏的乐趣，促进幼儿之间的交往。

以上是我们班游戏活动开展的初步计划，在实践中我们会根据幼儿的兴趣及出现的某些问题会做出相应的改变及调整。

牡丹幼儿园 大一班方贤梦

大一班角色游戏阶段计划 第3篇

一、问题的提出

“家文化”无论是在外延还是内涵上, 都应该是“爱的文化”。研究者在本园对家文化经过多年的实践, 全面推行了幼儿园“家”文化。“家文化”办园思想的提出, 到构建幼儿园“家文化”理念的确立, 到形成一种凝聚人心、规范言行、共谋发展的全园一致认同的内在价值观, 形成人本发展的办园思路。

“家文化”的核心理念:人文关怀, 倡导人性化管理与服务, 应该充满人情味, 幼儿、家长和教师在园应能感受到家的温馨、体验到家的自主、感受到家的关怀, 享受到家的和睦。

托班幼儿期是从家庭走向学校的人生第一站, 因此, 对于2岁多的孩子, 他们对幼儿园会充满陌生感和无形的距离感, 甚至出现情绪的焦虑。而研究者尝试将幼儿园物质环境、心理环境打造成家的文化, 营造像家一样温馨的氛围, 给予像家一样温暖的呵护, 打造像家一样温情的乐园, 这对于托班幼儿顺利完成入园过渡起到至关重要的作用。

托班幼儿正处于角色游戏的萌芽时期, 他们能够做出一些假装的动作, 如用水杯假装喝水, 闭眼睛假装睡觉等, 但这些动作皆是由物体引起, 大多是模仿成人对他们做过的一些动作, 并不是真正的角色意识。因此, 在“家文化”的指导下, 让托班幼儿尝试通过角色游戏促进其的综合能力的提升。对于刚刚进入集体生活的托班幼儿, 利用角色游戏促进他们的发展具有积极的意义。

二、托班幼儿角色游戏的现状

研究中发现, 托班幼儿对角色游戏有着天然的兴趣。如温馨的娃娃家布置好了:有桌子, 椅子、小推车、布娃娃、锅、碗、勺等等, 幼儿个个会迫不及待地冲进去。但是到了娃娃家, 每个人拿着玩具都在敲打摆弄, 不知道谁是爸爸谁是妈妈, 而且玩具掉得满地都是。尽管如此, 他们游戏的兴趣还是很浓, 常常玩了不愿意走。角色游戏对托班幼儿有着各种挑战。

第一, 喜欢角色游戏, 易与现实混淆。托班幼儿非常喜欢玩角色游戏, 哭闹的幼儿只要进入游戏区, 情绪很快就能平静。但他们经常会把游戏情节当成现实生活来表现, 如小医院游戏中扮演护士的幼儿打针要拼命地将针头扎进病人的身体里才肯罢休;理发师在洗头时, 一定要将洗发精挤出来。

第二, 角色意识不强, 以自我为中心。托班幼儿对角色扮演的认识较浅, 游戏中常以自我为中心, 经常会忘记自己的身份。如娃娃家的爸爸烧好饭不是喂给娃娃吃, 而是搞笑地往自己的嘴巴里送, 小医院的医生和护士抢着给病人打针。

第三, 游戏内容单一, 游戏语言简单。托班幼儿对于教师投放的材料还不会进行游戏主题的建构, 只能停留在对材料的摆弄上。如娃娃家的爸爸妈妈各忙各的, 妈妈只管抱孩子, 爸爸只顾烧饭, 彼此之间少有合作。游戏中幼儿一般以自言自语为主, 与同伴交流很少, 语言间的交流也多见短句。

第四, 游戏时间短、兴趣易转移。托班幼儿在没有教师指导的情况下, 一般对一种角色的兴趣只有5至8分钟, 时间一长他们就会将兴趣转移到他人的游戏中去, 显著的表现就是从一个游戏区跑到另一个游戏区。

三、家文化指导下托班幼儿角色游戏

1. 区角创设

温馨、温暖的区角创设是托班幼儿开展角色游戏的前提条件。温馨舒适的区角环境布置, 合理的区角数量安排, 都直接影响幼儿游戏的顺利开展。

第一, 内容的选择围绕“家”的环境。教师在设置区角时首先应结合幼儿的年龄特点、生活经验和能力水平, 创设符合幼儿需求的区角游戏。托班幼儿年龄小, 生活经验单一, 角色游戏一定是幼儿家庭以及家周围的生活场景再现。如娃娃家、小医院、理发店、超市、公共汽车等都比较适合他们。设置好的区角不是一层不变的, 还要根据幼儿的需要及时进行调整。

第二, 数量的设置紧扣“家”的特质。托班幼儿好模仿, 同一性质的游戏要同时创设几个, 以满足幼儿进行平行游戏的需要。娃娃家可以设置3至4个, 如果条件允许可以进行不同家庭功能区域的区分, 如餐厅、厨房、客厅、书房等等。此外, 区角的数量要能满足班级幼儿人数的需要, 在开展游戏时每个区角里要能容纳2—3名幼儿。这样既可满足幼儿交往与相互学习的需要, 又便于教师观察与指导。

第三, 设施的装置体现“家”的自由。区角中设施的设计要合理, 最大限度地方便幼儿自由活动, 否则会间接影响到游戏的开展。区角中设施放置恰当, 可以促进幼儿的游戏;反之, 则会削弱幼儿游戏的兴趣, 影响游戏的效果。如娃娃家小床的高度要适合幼儿照顾娃娃, 太低幼儿总是弯着腰, 太高幼儿够不着。理发店的水池高度要适合幼儿坐在椅子上洗头, 太高幼儿的头不能对着水池, 太低幼儿会很累。

2. 材料运用

材料是幼儿游戏的物质支柱, 幼儿就是在与材料的相互作用中得以发展的。在家文化的指导下, 托班幼儿进行角色游戏时应该关注游戏材料的特性。

第一, 注意相同性, 避免“家庭纷争”。由于托班幼儿具有好模仿、喜欢平行游戏的年龄特点, 所以同类区角中投放的材料要一致。如果几个娃娃家中有不一样的材料, 幼儿的好奇心和模仿心理, 就一定会促使他们把每种玩具尝试把玩一次。他们不会认为这是别人的东西, 只要是自己喜欢的, 就要拿过来看一看、玩一玩, 矛盾也随之产生。相反, 如果大家的材料都是一样的, 幼儿就会把兴趣放在怎样使用材料上, 通过平行游戏相互学习和模仿, 从而促进其游戏水平的提高。

第二, 注意实用性, 避免“家庭浪费”。托班幼儿生活经验有限, 材料要贴近幼儿生活, 易于幼儿操作和模仿。如幼儿对吃饭、洗漱的生活情节比较熟悉, 教师要有目的地给娃娃家投放一些碗、小勺, 使喂娃娃吃饭更加逼真。一些日用品如牙刷、牙膏、护肤霜、沐浴露、小毛巾等, 可以让幼儿自觉地开展洗漱游戏。材料要注意安全、环保, 让幼儿理解“节约”是一种好习惯。

第三, 注意递进性, 增强“家庭秩序”。托班幼儿的游戏情节比较简单, 如果教师一次提供的材料太多, 幼儿反而会出现不知如何操作、胡乱摆弄的现象。所以材料的投放要注意逐层递进, 这样既易于幼儿操作, 又可以让幼儿在材料的不断丰富中始终保持浓厚的兴趣, 促进游戏主题的发展。如:厨房可以先提供蔬菜和菜刀模型, 让幼儿学习加工;再添加锅碗, 掌握烹饪秩序后, 再增加入菜单进行配菜, 再逐渐过渡到售卖等, 从而不断丰富幼儿的游戏主题。

3. 教师指导

教师应当以民主的态度来对待幼儿, 像母亲般, 善于疏导而不是压制, 允许幼儿表达自己的想法和建议, 而不以权威的命令去要求幼儿。只有这样才能充分发挥幼儿的主动性, 促进其个性发展。

第一, 游戏前的“家庭谈话”。 (1) 轻松的介绍。游戏区创设好之后, 教师通过家庭式谈话向幼儿介绍各个区域的名称, 让幼儿知道每个区角的位置、材料的使用方法、游戏规则等, 为进入区角游戏做好认识上的准备。如抱娃娃时不要抓住娃娃的手或脚用力地甩;洗发精都是空瓶子, 不能当成真的;烧过的菜要放到篓子里, 别人正在玩的东西不能随便拿过来, 要得到同意后才能使用等。在介绍材料的过程中, 教师除了讲解还应该通过适当的演示和个别幼儿尝试操作, 让幼儿在具体直观的观察中, 获得对材料使用和游戏玩法的前期经验。 (2) 全面的铺垫。角色游戏是对现实生活的一种模仿和再现。幼儿的生活经验直接影响游戏的开展。教师要有目的地丰富托班幼儿的生活经验, 帮助幼儿更好地在游戏中反映现实生活, 促进游戏水平的提高。具体来说以下三种方法效果明显:一是看录像。通过观看录像, 集中交流, 让幼儿了解各行各业的工作。这种方法省时省力, 能有效地帮助幼儿提炼生活经验, 适用于行动不便的托班幼儿。二是实地参观。带领幼儿到附近的理发店、公交站台实地参观, 让幼儿更加直观地了解生活中人们的工作, 结合教师的现场讲解, 幼儿印象会更加深刻。三是家长协助。充分发挥家长的力量, 是帮助幼儿积累生活经验的有效方法。如请医生爸爸来园助教;请家长带孩子外出参观;在家引导孩子观察烧菜等。

第二, 游戏中的“家庭互动”。 (1) 语言的引导。游戏初期, 托班幼儿更多的是独自游戏, 不会扮演角色, 更谈不上主题的开展。教师可以通过语言的引导, 逐步提高幼儿的游戏水平。如:宝宝哭了谁来照顾?饿了谁来做吃?通过教师的引导, 让幼儿逐步地学会角色的分配和扮演。此外, 教师要善于观察和捕捉幼儿感兴趣的事情, 及时引入游戏中。 (2) 角色的介入。托班幼儿无论从语言发展还是从生活、社会经验上都是相当的匮乏和有限, 他们喜欢游戏, 但活动的内容又十分单调, 经常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。教师适当地介入, 可以帮助他们拓展游戏的内容和情节, 引导幼儿向更高的扮演技巧发展。如:教师以幼儿的身份参与到整个游戏中, 并和所有的幼儿扮演同一个角色, 或与幼儿互换角色来想出主题并合作玩出延伸的主题。

第三, 游戏后的“家庭分享” (1) 示范式讲评。游戏后教师的讲评, 能及时地对幼儿的游戏进行引导和提升。由于托班幼儿的学习特点以具体形象思维为主, 所以教师的讲评宜采用示范演示法。可以将游戏材料放置幼儿面前, 模拟幼儿游戏中的语言和行为, 将幼儿的游戏过程进行再现。也可让幼儿现场演示, 再对幼儿的行为进行评价。这样的讲评既形象生动又能起到较好的教育效果。如托班幼儿游戏后, 常会留下一堆玩具。讲评时教师可以先示范整理, 慢慢过渡到让幼儿自己整理, 帮助他们养成收拾玩具的好习惯。 (2) 记录和分析。幼儿在游戏中的表现各不相同, 每一位幼儿游戏行为的背后都反映了该幼儿的发展水平。教师在观察幼儿游戏的基础上, 还要及时地记录幼儿的游戏行为, 分析原因, 思考解决的方法。如个案观察记录和区域观察记录, 既能全面了解个别幼儿的发展过程, 也能了解某一区域中的游戏状况。若游戏中幼儿已经能够较好地独自扮演角色, 就需要进一步引导幼儿进行简单的合作。发现幼儿对现有材料已经失去兴趣, 就要及时调整添加新材料等。

摘要：托班幼儿正处于角色游戏的萌芽时期, 对角色游戏充满兴趣, 但游戏中角色认知、角色分配等难点对他们来说也充满挑战。该研究在幼儿园“家文化”理念的指导下, 以托班幼儿的角色游戏的现状为出发点, 针对幼儿角色游戏中区角创设、材料运用、教师指导等方面进行初步探索。

关键词：家文化,托班幼儿,角色游戏

参考文献

[1]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海:上海教育出版社, 1998.

[2]李淑贤.幼儿游戏理论与指导[M].长春:东北师大出版社, 2005.

大一班角色游戏阶段计划 第4篇

【关键词】角色游戏；小班幼儿；文明用语

大家都知道“幼儿期是模仿期、是游戏期”，特别是刚入园的小班孩子们最爱模仿在家看到的爸爸妈妈切菜、炒菜的动作，爱模仿妈妈抱小宝宝的动作，爱模仿幼儿园老师拿着一本书在弹琴的动作，这就使得“娃娃家”“幼儿园” 角色游戏主题的产生成为一种必然，孩子们爱玩的游戏不仅符合幼儿的年龄特点，为幼儿提供了各种有意义、真实的情景，还可以使幼儿在游戏中、在自然的语境中积极地交流。作为一个幼儿园老师对初入园的小班幼儿，在角色游戏中抓住小班幼儿的年龄特点，在游戏中鼓励幼儿说普通话，使用文明用语，利用角色游戏，为幼儿创设丰富的语言运用环境，对幼儿进行文明礼貌用语的德育教育，是确实可行的。

《指南》在语言领域中强调：“幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说”。

一、在游戏主题“幼儿园”中进行

1.提供和角色游戏主题有关的知识

在游戏中幼儿游戏兴趣需要教师的激发，为了让幼儿参与游戏主题《幼儿园》，将这主题分成以下几个小游戏：“晨检游戏”、“参观幼儿园”、“我是老师小助手”、“我是小老师”等，引导幼儿将自己在幼儿园的一日活动进行细节还原，进行经验累积从而开展主题游戏。开学前几周，孩子们早上来园还要哭哭啼啼的，为了还原早上医生阿姨晨检的过程，老师在“晨检游戏”中，先教给幼儿晨检儿歌：“太阳公公笑，宝宝起得早，来到幼儿园，医生阿姨早”，摸一摸，我是健康好宝宝。走过来，排好队，“老师老师早上好”，伸出手、看一看，我是卫生好宝宝，接过小红块，插入班级小口袋。”儿歌基本上将整个晨检过程描述清楚，幼儿只要学会儿歌然后边念儿歌便进行游戏就行了。接着“我是小助手”“我是小老师”就由一些较大的孩子担任，慢慢的孩子的知识经验准备好了，主题游戏“幼儿园”也有序开展。孩子们给自己的幼儿园取名叫“小兔幼儿园”，他们高高兴兴的挂着小兔胸牌到“医生阿姨”处排队，叫一声“医生阿姨早上好”将红块“插入班级小口袋”，大声的向“小老师”问早上好，就开始“幼儿园”活动。

2.延伸到文明用语的培养

角色游戏是幼儿模仿成人活动的一种创造性游戏，这种游戏有较大的模拟性。如：幼儿每天都上幼儿园，喜欢模仿老师上课，拿着铃鼓拍一拍，学老师口吻说话，这时平时教师的榜样作用就体现出来了。一入园 “医生阿姨”在晨检时对孩子们说“早上好”；孩子们拿了晨检小红牌说声“谢谢”；“小老师”接待刚入园的孩子来一句亲切的“早上好”；“孩子们”和“妈妈”的“再见”。这些日常的文明用语不用提醒就自然流出口中。

二、在游戏主题“娃娃家”中进行

1. 创设良好的游戏环境

幼儿在角色游戏中表现，常受到自己年龄、生活经验的影响，在游戏的时候最爱抱着布娃娃“喂饭”，只是重复“炒菜”、“抱娃娃”等简单的家庭活动。这就要由教师来营造娃娃家活动场地。在教室的一角我划出了具体的区域，摆上小床、小桌子、小椅子、电视、冰箱等家庭用物品，课间幼儿看见了这些物件都高兴极了，小嘴都在叫着：我家也有，我家也有。于是就势邀请孩子们收集“生活用品”。

2.提供尽量多的游戏材料

角色游戏中的游戏材料应当是简单真实和耐用的，所以知识经验准备

后的物质材料的准备，是邀请孩子们和爸爸妈妈一块进行的：孩子们心爱的布娃娃、用过的奶瓶、穿不着的小鞋子、小衣服、小枕头、家里的旧电话、爸妈的坏手机等等都收集到娃娃家，在大家的帮忙下，我们的“宝宝家”“贝贝家”就布置好了。孩子们都会问：老师，我们什么时候玩娃娃家？什么时候玩角色游戏？良好的物质准备可以极大的调动幼儿参与的积极性。

3.延伸到文明用语的培养

幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。小班幼儿最喜欢玩娃娃家了，“爸爸妈妈”煮好饭了：开饭了，请大家来吃饭，“我来帮你打饭”，他说一声“谢谢！”；“爷爷奶奶”累了，宝宝贝贝来给他们捶捶背，“爷爷奶奶”会说“谢谢”； 客人来了，会说：客人好！请坐，请喝茶，请喝饮料等等。客人走了，会起身说“再见”，“有空来玩”。

三、在游戏主题“商店”“银行” 中进行

1.创造机会丰富知识经验

《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应

通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容。”我们的孩子在生活中会经常接触到不同职业、不同类型的人，游戏中的商店开张了，娃娃家来客人了，该怎样接待客人呢？通过家庭作业请家长带幼儿到银行、商店观察，和爸爸妈妈一起试着买东西，排队取钱、存钱等等。回到班上后同老师说说周末去了哪些地方，做了什么事情？这样幼儿在老师的提醒下发现了这些文明用语：您好！欢迎光临！谢谢！请收好！欢迎下次再来！听到了，该怎样用呢？这又需要老师的引导了。

2.延伸到文明用语的培养

游戏中，教师有时作为营业员有时作为顾客，带领幼儿在正确的时候使用正确的用语。“银行”的营业员，看见顾客来了：您好，欢迎光临！请问：您是存钱还是取钱？钱给顾客时双手交到客人手上：请收好！欢迎下次光临！“商店”的营业员，看见顾客来了：您好，欢迎光临！你想买点什么呢？顾客问：请问要多少钱？钱付好了，营业员将东西交到顾客手上：请收好，欢迎下次再来！游戏中文明用语的使用又使孩子变得有礼仪有秩序，游戏常规也容易建立。

一学期过去了，我班幼儿的语言表达能力普遍得到了提高，文明用语的准确使用得到了家长好评，班级在进行游戏时井然有序。

幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，他们较易接受正确的、美好的、规范的刺激。多年的一线经验我还发现在游戏中传授给幼儿良好的道德意识、行为规范会在孩子心目中根深蒂固的，这种好习惯会自然流露在一日生活中，甚至未来的生活。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读. 主编：李季湄，冯晓霞

角色游戏阶段计划 第5篇

游戏预设主题：娃娃家、菜市场、理发店、食品加工厂 总目标：

1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2、初步会遵守简单的游戏规则。

3、初步学会扮演家庭成员角色，反应简单的现实生活。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。第一阶段 游戏主题：娃娃家 阶段目标

1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。

3、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。第二阶段

游戏主题：娃娃家、菜市场 阶段目标

1、继续学习扮演角色逐步增强角色意识。

2、学会在游戏中运用礼貌用语。

3、继续扮演学习角色，逐步增强角色意识。第三阶段

游戏主题：娃娃家、菜市场、食品加工厂 阶段目标

1、继续培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、在老师的提醒下，初步与同伴合作游戏，友好相处。

3、学习在游戏中进行初步的交往。

4、培养幼儿礼貌待人，爱护玩具等良好品德 第四阶段

游戏主题：娃娃家、菜市场、食品加工厂、理发店 阶段目标

1、继续培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、培养幼儿有初步的交往、合作意识。

2、培养幼儿的秩序感，玩具物归原处。

小班下学期角色游戏阶段计划

预设主题：娃娃家、医院、理发店、菜市场、超市、食品加工厂 游戏目标：

1、幼儿会学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。

2、结合游戏，培养幼儿关心他人，礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。

3、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏。进一步发展幼儿的想象力和创造力。第一阶段

游戏主题：娃娃家、菜市场、理发店、食品加工厂 阶段目标

1、重点学习如何照顾娃娃，使用餐具，家具，学习整理物品。会与家庭内成员进行简单交往。

2、培养幼儿有初步的交往、合作意识。

3、继续培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

4、培养幼儿的秩序感，玩具物归原处。

5、能按意愿参加游戏，明确自己所扮演的角色。第二阶段

游戏主题：娃娃家、菜市场、理发店、超市、食品加工厂 阶段目标

1、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

2、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。

3、能围绕教师的启发，提出新的游戏主题。第三阶段

游戏主题：娃娃家、菜市场、理发店、超市、食品加工厂、医院。阶段目标

1、继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。

2、使幼儿模仿糕点师，运用搓，团，压，捏等技术，利用橡皮泥进行食品制作。

3、愿意与人交往，发展友好交往能力。

4、培养幼儿礼貌待人，爱护玩具等良好品德。第四阶段

游戏主题：新增设：公共汽车。阶段目标

1、促进幼儿的合作交流，增强责任意识，提高游戏趣味性。2.愿意在游戏中大胆的按意愿玩耍。3.游戏时有坚持性，有始有终。4.爱惜玩具物品，并整理归位。第五阶段阶段目标 游戏主题：娃娃家、菜市场、理发店、超市、食品加工厂、医院、公共汽车。阶段目标

1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。

中班上学期角色游戏阶段计划

游戏总目标：

1、游戏主题逐步丰富，会反映周围生活中的内容。

2、有初步的游戏目标，会按幼儿自己的意愿提出游戏的主题，学习商量分配角色。

3、学习选择替代玩具，并会自己收集游戏玩具。

4、积极投入游戏中扮演的角色，学习创设简单的游戏环境，知道自己的职责行为。

5、学习解决游戏中的简单问题，遇到小的困难自己能克服，要乐意和同伴共同游戏。

6、学习对游戏某一方面进行简单的评议。第一阶段：

预设主题：娃娃家、公共汽车、菜市场、理发店、幼儿园、银行（新增设：交通警察）阶段目标

1、初步学习商量，分配角色。

2、进一步了解角色职责，有角色意识。

3、能运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、游戏完能收拾玩具，初步学习分类玩具。第二阶段：

预设主题：公共汽车、医院、理发店、（新增设：小吃店）阶段目标

1、初步懂得在教师的 指导下布置场地。

2、进一步学习扮演角色，增强角色意识。

3、游戏结束能迅速地收拾玩具。

4、继续学习运用礼貌用语进行主题之间的交往。第三阶段：

预设主题：公共汽车、医院、理发店、小吃店 阶段目标

1、学习有初步的游戏目的，按意愿提出游戏的主题，学习商量分配角色。

2、游戏主题逐步丰富，能初步反映周围生活中的内容。

3、学习扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为。

4、学习选择替代玩具，并会收集游戏玩具。第四阶段：

预设主题：公共汽车、医院、理发店、小吃店 阶段目标

1、会创设局部的游戏主题环境，促进游戏主题情节的发展，提高幼儿角色的扮演能力。

2、增强角色意识，游戏中幼儿的交往能力有提高。

3、学习对游戏的某一方面进行简单的评议。

中班下学期角色游戏阶段计划

第一阶段：

预设主题：娃娃家、菜市场、理发店、幼儿园、银行、医院 阶段目标

1、进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。

2、加强角色间、主题间的联系和交往。

3、能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。第二阶段：

预设主题：娃娃家、菜市场、理发店、幼儿园、银行、医院 阶段目标

1、继续拓展游戏主题和情节，真实地创造性地表现角色的行为、活动。

2、学习社会角色的良好品德行为。

3、初步能创造性地使用玩具、材料及游戏选择替代物，在教师启发下自制一些简单玩具。第三阶段：

预设主题：（新增设：照相馆）阶段目标

1、引导幼儿制作游戏材料，逐步丰富照相馆设置。

2、能创造性地使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具。

3、培养幼儿的交往能力好解决困难的能力。第四阶段：

预设主题： 娃娃家、菜市场、理发店、幼儿园、银行、医院 阶段目标

1、进一步丰富游戏主题的情节，加强角色间的联系与交往。创造性地表现角色的行为、活动。

2、能完善游戏规则，并能遵守游戏规则。

3、能按主题内容归类整理玩具、材料。

大班上学期角色游戏阶段计划

第一阶段

预设主题：自助餐厅（新）、小医院、娃娃家、银行、幼儿园、阶段目标

1、学习布置游戏场地，提高以物代物的能力。

2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。

3、初步会对同伴的游戏行为作简单的评价。

4、养成爱护玩具，听信号较快收拾玩具的习惯。第二阶段

预设主题：自助餐厅、小医院、娃娃家、银行、幼儿园、阶段目标

1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

3、进一步学习分工合作和同伴相互协商分配角色。

4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。第三阶段

预设主题：自助餐厅、小医院、娃娃家、银行、幼儿园、花店（新）阶段目标

1、初步学会创造性地使用材料，发展游戏情节。

2、进一步明确角色职责，按职责扮演好角色。

3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。

4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。第四阶段

预设主题：自助餐厅、小医院、娃娃家、银行、幼儿园、加油站 阶段目标

1、进一步学会提出新主题，丰富游戏的内容。

2、继续学习创造性地使用玩具和材料，并会分类摆放。

3、初步会按目的协商主题的简单玩法。

4、会较客观地评价同伴的游戏行为。

大班下学期角色游戏阶段计划

第一阶段

预设主题：小吃店、小医院、娃娃家、银行、幼儿园 阶段目标

1、初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。

2、学习对自己的游戏行为作简单的评价。

3、能继续扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。

4、能做到自觉遵守游戏常规。第二阶段

预设主题：超级小童星（新）、小吃店、小医院、娃娃家、幼儿园 阶段目标

1、能情绪愉快地参加各种角色游戏活动，能较逼真模仿、扮演角色，反映自己对角色的认识。

2、对新主题感兴趣，初步了解超级童星的比赛程序，能在舞台上大方地展现自己。能够简单评价自己的游戏行为。

3、爱护玩具，能听信号较快收拾玩具。

4、会创造性地使用玩具和材料，并能在较短时间内分类摆放好。第三阶段

预设主题：超级小童星、小吃店、小医院、娃娃家、加工厂 阶段目标

1、对角色游戏感兴趣，进一步明确主题内的角色分工及不同角色的职责要求。

2、进一步了解‘超级童星’游戏的角色分配和角色职责，初步能与同伴协商拓展游戏情节，真实地、创造性地表现主持人、选手、支持方阵的行为活动。

3、尝试对自己的游戏行为作简单的评价。第四阶段

预设主题：超级小童星、小吃店、小医院、娃娃家、加工厂 阶段目标

1、明确主题内的角色分工，能够大胆地进行假想，模仿和扮演有关的角色。

2、进一步了解‘超级童星’游戏的角色分配和角色职责，初步能与同伴协商拓展游戏情节，真实地、创造性地表现主持人、选手、支持方阵的行为活动。

小一班角色游戏计划 第6篇

幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。幼儿对角色游戏百玩不厌，他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现出对现实生活的模仿和创造。本学期我们针对本班幼儿年龄，身心等特点制定如下游戏计划：（本学期侧重点在娃娃家）：

娃 娃 家

一、活动目标：

1．乐意和小朋友一起玩，能与小朋友主动作出积极反应。

2．在游戏中能模仿成人的语言.行为.动作。

3．有初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。

4．了解各种角色游戏的简单规则，能在教师的引导下遵守规则。

二．活动内容

（一）、娃娃家——喂娃娃吃饭

材料：娃娃家环境创设，娃娃家用具。各种豆子、花生米、自制小纸球等。毛巾、脸盆、牙刷、杯子、牙膏等。

目标：1.围绕“娃娃家”主题开展游戏，愿意与同伴一起游戏，体验游戏乐趣。

2.充分利用材料.生活经验给娃娃洗脸.洗手.刷牙.喂饭等，并能用简单的语

言进行交流。

措施：1.在收集材料的过程中，让幼儿与教师共同收集，合力创设环境。

2.教师根据幼儿的需要，以游戏的方式给予具体的帮助和指导。

（二）、娃娃家——当“爸爸”当“妈妈”

材料：娃娃若干个，炊具，餐具，食品（面条.鱼丸.饺子.各种饼干，自制糖果等），布置若干娃娃家环境，内有桌.椅.电视.电话.床等。

目标：1.引导幼儿学习如何商量着游戏，有初步的角色意识。

2.愿意与人交往，发展友好交往能力。

措施：1.鼓励幼儿自由结伴，两人一组，提醒幼儿角色分工，引导幼儿商量着各

自角色的工作。

2.引导幼儿讨论：怎样才能做好爸爸.妈妈？教师根据幼儿的回答进行小结。

（三）、娃娃家——客人来了

材料：基本同上（根据幼儿的需求酌情添加材料）

目标：1.引导幼儿掌握接待客人的礼节，能与同伴交往，促进各组角色间的联系，发展交往能力。

2.巩固礼貌用语（请.谢谢.你好.再见等）的使用，培养良好的文明行为习惯。措施：1.教师以今天要到娃娃家作客导入，引起幼儿游戏的兴趣。

2.引导幼儿回忆客人来家玩.接待客人的情景。教师重点指导幼儿掌握待人的礼节，提醒幼儿正确使用礼貌用语。

DIY礼品工作室

材料投放：彩色卡纸、手工纸、物品小包装盒、海棉、彩色皱纹纸胶棒、剪刀 活动目标：

1、锻炼幼儿动手能力；

2、发展幼儿想象力，3、设计自己的DTY作品。

指导要点、玩法：幼儿根据自己的喜好，设计礼物，如用彩纸和海棉做糖果、用

卡纸做卡片等。活动中提醒幼儿注意安全。将纸屑收入垃圾箱。

饰品屋

材料投放：珠子、线绳若干

活动目标：

1、培养幼儿练习小手指肌肉。

2、幼儿练习按色板串珠

指导要点、玩法：幼儿按色板串珠子，将穿好的珠子交给让老师连在一起帮忙做

成项链，装饰活动室。

汽车发烧会

材料投放：各种食品盒 胶棒瓶盖圆形即时贴

活动目标：

1、培养幼儿的动手能力和创造力。

2、培养幼儿的合作能力。

中班上学期角色游戏阶段计划 第7篇

一、情况分析

在角色游戏的过程，中班幼儿还保留着许多小班的年龄特点，以与物交往为主，那么对待物的态度又如何呢？

刚刚走出小班的幼儿要开始在游戏中选择主题，找到该主题的玩的地方，还要会简单构建自己的游戏环境，这对幼儿来说并非易事，需要较长的时间，较长的过程。

第一阶段： 9月份

一、游戏主题：（预定）：娃娃家、奶茶店、蔬菜店、理发店(新增)

二、活动目标：

1.继续培养幼儿的角色意识，进一步懂得角色职责。

2.继续学习在游戏中运用语言、动作进行交往，鼓励幼儿积极参与游戏。3.熟悉游戏环境，知道自己选择的主题是在什么地方，会简单构建自己的游戏环境。

三、活动准备： 1.知识经验准备：

（1）引导幼儿回忆生活经验，如商店是有围墙的，理发店也是有围墙的。（2）利用参观等方法加深幼儿对生活的印象。

（3）引导幼儿回忆已有的生活经验，知道要爱护玩具。

2.物质准备：各主题的玩具、新增各种积木、理发店的梳子、脸盆、假发、烫发器等

四、游戏指导： 第一次指导： 指导要点：

1．和幼儿共同商量娃娃家、幼儿园、理发店、蔬菜店等主题玩的地方，确立主题的环境。

2．向幼儿介绍教室里的积木和玩具。3．观察游戏，共享游戏，指导游戏。

（1）重点观察幼儿选择玩具、积木。（2）重点观察幼儿收理玩具。第二次指导： 指导要点：

1.组织幼儿共同回忆中班玩过的主题，讨论：“今天你想怎么布置游戏场地？

2.师幼共同商讨场地安排，并提出要求：

（1）游戏时碰到困难应自己想办法，可到“百宝箱”去找找有否自己需要的材料。

（2）游戏中做讲话轻，有礼貌。（3）能迅速地收拾好游戏玩具。

3.幼儿游戏，教师重点指导各主题场地安排，使之更合理性。

4.评议：现场评议一些主题的场地布置，请场地布置好的幼儿讲讲自己的做法与体验。

第三次指导：

1.引导幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商如何分配角色，布置场地。启发幼儿学习制定游戏要求：（1）听到信号能迅速地收拾玩具。

（2）游戏时能做到三轻，并有礼貌的交往。

2.幼儿游戏，教师在指导过程中提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用语。3.织幼儿收拾玩具，并采用现场评议的方法，请全班幼儿参观评价谁的玩具。第四次指导： 指导要点：

1.以讨论或情境表演或出示玩具的形式引入主题，启发幼儿说“要用什么玩具玩什么游戏”等；

2.提出玩游戏的要求：

（1）在游戏中要坚守岗位，不擅自离开；（2）要做到三轻；

（3）不争抢玩具，要使用礼貌用语号同伴交往；

（4）玩具玩后要收拾整齐。

3.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导 4.游戏结束评价：

（1）有否礼貌待人方面评价（2）有否进行游戏方面评价（3）有否做到三轻方面评价

（4）能否与同伴友好相处，游戏后能否把玩具摆放整齐方面评价

五、阶段小结：

近来，中班幼儿的角色游戏已经出现了一些如娃娃家、商店、公共汽车等游戏主题。但游戏的水平还比较低，大多停留在对玩具的操作摆弄、模仿常见人物的一些简单言行（特别是家庭成员），反映与自己生活有直接关系的内容，幼儿以学游戏的动作为满足，对游戏的主题不很理解，即使是娃娃家，也仅仅是妈妈或外婆与孩子的角色，反映吃饭、睡觉、看病等简单的内容、情节，游戏中更多的是一些简单的独立的动作。

经过了一段时间，幼儿的生活经验，认知结构，兴趣能力等可能会发生量和质的变化，并在游戏中得以体现。作为教师，应估计到幼儿的可能变化，观察了解到幼儿的实际变化，是创设游戏环境，丰富幼儿生活经验，合理指导幼儿游戏的前提条件。

第二阶段：10月份

一、游戏主题：（预定）：娃娃家、奶茶店、理发店、糖果店

二、活动目标：

1.进一步培养幼儿的角色意识，加强角色责任感。2.鼓励幼儿在游戏中的交往行为。

3.继续培养幼儿礼貌待人、爱护玩具及为玩具分类的能力。

三、活动准备：

1.物质准备：新增做棒帮糖的小棍、超轻土、泡胶片等更多的品种。2.知识准备：围绕游戏主题组织多种形式的谈话活动。引导幼儿带着问题观察周围的生活，激发幼儿自主讨论。如：“买－送一”是什么意思？怎么送法？划算不划算？好在哪里？

四、游戏指导 第一次指导： 指导要点：

1.回忆讨论：家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？如何分工合作？ 2.教师要积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，善于发现小幼儿自己找来的替代玩具，激发幼儿创造性地反映生活。

3.利用每次小结的机会，让幼儿谈谈“我们的事情是怎么分着做的”。对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。如“你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了什么？妈妈做了什么？”鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些具体的提示。

第二次指导： 指导要点：

1.谈话引入：“上次玩自选理发店，有顾客反应，烫头发要排队排很久，大家一起想想新的办法。”

2.引导幼儿学习制定并提出要求：

（1）游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。（2）继续做到“三轻”。（3）听到信号迅速收拾玩具。

3.幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。

4.师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋有创新的幼儿。第三次指导： 指导要点：

1.回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。2.引导幼儿学习制定并提出要求：

（1）在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。（2）在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。（3）听到信号要迅速收拾玩具。

3.幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启。

第四次指导： 指导要点：

1.引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。2.幼儿学习讨论并制定要求：

（1）游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。（2）游戏时不大声叫嚷。

3.幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。4.启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。阶段小结：

进阶段，幼儿的游戏能力有了很大的提高。通过游戏再现，我们把幼儿游戏中好的游戏情节再现，如幼儿根据自己的角色选择了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸发现自己的家和理发店是通的，就在家中造起了一堵墙。幼儿已经能较好的建构游戏场地，并自发的选择了游戏的材料、组织共同游戏的伙伴，主题之的交往拓展了起来，并能有创新性的小游戏如：理发店（参加唱歌比赛的小朋友）、糖果店（圣诞节特卖）等等。

第三阶段：12月份

一、游戏主题：（预定）：娃娃家、奶茶店、医院（新增）

二、活动目标：

1.能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。2.能够按意愿选择主题,扮演角色，学习较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

3.学习协商角色及游戏材料，爱惜游戏材料，学习轻拿轻放。

三、活动准备 1.物质准备: 娃娃家：床、桌子、椅子等家具，锅碗等厨具，胸卡四套。菜市场：青菜、水果、圆子、鱼等菜，服装、盘子、镊子一套。

理发店：梳子、镜子、剪刀、电风吹、卷发筒等理发工具，各种纸盒旧瓶子。医院：听诊器、各种药盒、各种药瓶、白大挂、体温计等

2.知识准备: 幼儿已经玩过以上的主题游戏，并对各种角色的职责有一定的了解，初步具有与同伴的交往能力。

四、游戏指导 第一次指导： 指导要点：

1.出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。

2.请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）

3.教师示范医生给病人看病的情景。

首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等； 其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人，要关心病人。

4.幼儿游戏。引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

5.游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。6．评价幼儿游戏情况。第二次指导： 指导要点：

1.师以谈话形式引入。

“小朋友平时要是生病了要怎么办呀？对了，去医院看病。” 2.与幼儿讨论医院的工作人员及职责 “那医院有谁呢？他们都是做什么的呀？” 3.材料介绍及角色分配：

（1）现在请小朋友看一下老师这边有什么呢？它可以怎么玩呢？（2）今天除了玩医院，我们还开设了娃娃家、菜市场、理发店，现在 请小朋友和旁边的小朋友说说你要玩什么？想扮演谁呢？ 4.提出游戏要求：

（1）游戏时要与同伴友好地进行商量，使游戏玩得开心。（2）游戏时要遵守游戏常规，不捣乱。5.指导幼儿游戏

（1）协助幼儿整理好游戏场地、分配好各主题游戏角色。

（2）指导各组幼儿进行游戏，师以病人的角色指导玩医院的幼儿进行游戏。（3）观察幼儿游戏时与同伴交流，体验游戏的乐趣。6.游戏结束

（1）组织幼儿收拾玩具。

（2）要求幼儿收拾玩具时将玩具归类收放整齐。第三次指导： 指导要点：

1.讨论：“今天我想玩什么游戏？想和谁玩？准备怎么玩？ 2.师生共同讨论游戏要求：

（1）和同伴协商布置场地、共同准备玩具游戏材料。

（2）游戏时应自觉遵守游戏规则，不大声喧哗、不影响他人。（3）游戏结束时，听到音乐应合作收拾整理玩具。

3.幼儿游戏，教师全面巡视指导，观察幼儿准备玩具、遵守游戏规则等情况，适时给予帮助、提醒。

4.教师与幼儿共同评议游戏：今天你和谁一起玩，你们是怎么玩的？ 第四次指导： 指导要点：

1.教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病？ 2.提出要求：

（1）收拾玩具有分类，并放回原处。

（2）医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。

3.丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。4.幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。

5.游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。6.评价：表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。

五、阶段小结：

幼儿已经进行过一阶段的活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，医院里面医生护士一开始出现没有病人看病的情况，因为孩子们都害怕打针。通过老师的示范、提示、鼓励，幼儿懂得把娃娃家的娃娃带来医院看病，或者到医院测视力、检查牙齿等等，增加了许多游戏的玩法。

第四阶段：1月份

游戏主题：（预定）：娃娃家、奶茶店、理发店、医院 活动目标：

1.增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。2.引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。3.引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

三、活动准备

知识准备：请家长带幼儿元旦到奶茶店、理发店等感受节日中的不同氛围。物质准备：新增打折卡片及海报宣传单等。

四、游戏指导 第一次指导： 指导要点：

1.引导引幼儿讲述在元旦期间到哪里玩?引导幼儿组织元旦活动

2.请幼儿自由讨论：娃娃家元旦可以做些什么？奶茶店和理发店元旦有什么活动吗？

3.教师提出活动要求：

（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃点什么？”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来”。

（2）顾客要文明用餐，不浪费食品。4.幼儿分组活动，教师参与指导。

（1）指导幼儿做点心，发展他们的动手能力。

（2）引导幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。

（3）启发幼儿使用替代物，如：用吸管代替体温计等。

5.组织幼儿现场评议，重点评价服务员是否能较好履行职责，热情接待客人。第二次指导： 指导要点：

1.回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。2.引导幼儿学习制定并提出要求：

（1）在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。（2）在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。（3）听到信号要迅速收拾玩具。

3.幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。

4.教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。第三次指导： 指导要点：

1.总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。2.引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。3.幼儿学习讨论并制定要求：

（1）游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。（2）游戏时不要大声叫喊。

4.幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。5.幼儿评价同伴的游戏情况。第四次指导：

1.回忆上次活动的情况，幼儿讲述。2.教师提出活动的注意事项：（1）遵守活动规则，不能擅离岗位。

（2）游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。

（3）活动时候可以相互串门，如：娃娃家的可以坐车到奶茶店吃东西。也可以到医院看病。

3.幼儿分组活动，教师参与指导。

（1）幼儿分配角色。

（2）幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

（3）教师可通过扮演“卫生监督局”工作人员来参与游戏。4.结束活动。

（1）组织幼儿快速的收玩具。

（2）组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。指导要点：