多媒体课件的制作技巧（精选12篇）

多媒体课件的制作技巧 第1篇

一、课件选题的原则

选题是创作课件的第一步, 也是关键的一步。许多采用传统手段就能收到较好教学效果的内容就不必费时费力地制作多媒体课件。因此, 在制作多媒体课件之前, 需要选好课题, 即决定哪些内容需要用多媒体课件来表现, 哪些不需要制作多媒体课件。

1. 有效性原则。

使用多媒体课件进行授课的目的是为了提高教学效率、增强教学效果, 因此多媒体课件对实际的教学是否起到积极的效果是选题应遵循的首要原则。有的教师在选题时试图将教材上的每个章节乃至每个内容都做成多媒体课件, 其实这种“为用多媒体手段而用多媒体手段”的做法不仅造成了人力、物力的浪费, 效果有时还适得其反。多媒体技术可以提供图、文、声、动画等多种信息刺激, 可以有效地吸引学生的注意力。但是, 如果不顾实际教学需要, 盲目使用各种媒体, 使课堂中的信息过多过滥, 则会造成无效信息的泛滥, 同样会分散学生的注意力, 不仅不能辅助教学, 反倒会影响教学目标的实现。

2. 适用性原则。

不同的教学内容适用于不同的教学方法与教具, 即使一堂课中的内容也是如此。比如有的内容适合于使用图文进行教授, 有的适用于声音或视频, 有的则适合使用一些具体的讨论、实验等手段进行教学。所以课件制作的选题一定要注意选择适合使用多媒体的教学内容并选择合适的多媒体。比如在物理教学中利用计算机技术可以很方便地实现模拟各种物理现象和物理实验, 甚至模拟现实中难以观察到的现象和难以亲手做的实验。但是, 如果热衷于在计算机上模拟实际操作而忽视学生的实际动手操作, 势必会不利于学生动手能力的培养, 与使用多媒体计算机进行辅助教学的初衷背道而驰。

3. 针对性原则。

选题就是要在目标明确的前提下, 考虑此选题是否恰当, 大小是否适度, 是否解决了教材的重点、难点等。一般而言, 针对教学中的重点、难点来设计开发的C A I课件才更具有使用价值, 才能更好地体现C A I课件的优势。

二、课件制作的技巧

1. 注意流程的可操作性。

课件的操作要尽量简便、灵活、可靠, 便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标, 最好支持鼠标, 尽量避免复杂的键盘操作, 避免层次太多的交互操作。为便于教学, 尽量设置好各部分内容之间的转移控制, 可以方便地前翻、后翻、跳跃;对于以学生课堂练习为主的课件, 要对输入作即时应答, 并允许学生自由选择训练次数, 训练难度;对于演示课件, 最好要根据现场教学情况改变演示进程。

2. 注意内容的科学性。

科学性无疑是课件评价的重要指标之一, 我们在设计课件时一定要注意不能犯科学性错误, 否则不但不能起到辅助教学的目的, 反而给学生带来更大的负面影响。尤其是演示模拟实验, 更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误, 语言配音也要准确。但在科学性的评判上宜粗不宜细, 要做具体分析。如果片面强调科学性, 就会束缚人的手脚, 不利于多媒体课件应用发展。所以, 演示模拟原理要正确, 要反映主要的机制, 细节可以淡化, 要尊重事实, 允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。

3. 注意画面的简约性。

无可非议, 课件必须具有美观性, 美能给学生带来愉悦的心情, 能激起他们学习的兴趣, 适度的美观性是必不可少的。但是, 美观性过度, 那它就会起到相反的作用。课件如果做得过于精美华丽, 就会分散学生的注意力。他们会沉醉于那美的世界里, 而忽视了学习的内容。所以, 在制作课件时, 我们要把握美观的适度性, 课件的装饰、课件的素材要注意选用那些既能达到效果而又简洁合适的内容, 那些太精美太华丽的素材要尽量少用, 甚至不用。

4. 注意教学情境的创设。

根据建构主义教学理论, 情境的创设对于教学活动的成败有着至关重要的作用。根据教学设计, 适当运用多媒体教学课件, 创设情境, 使学生通过多个感觉器官来获取相关信息, 可以达到提高教学信息传播效率, 增强教学的积极性、生动性和创造性的目的。因此要利用多媒体课件创设出较好的情境, 把一定的时间和空间留给学生, 让他们理解, 让他们思考、交流和质疑。

5. 注意信息量的适度呈现。

演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。信息量太大会使学生对学习的内容囫囵吞枣, 这就是“电灌效应”, 要避免教师学生被课件牵着鼻子走。信息量的适度呈现就是指在学科教学过程中有效组织信息资源, 提供适度的信息量, 在解决教学难点、重点扩大视野的同时, 能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

6. 注意制作工具的恰当选择。

对于许多初试牛刀的新手来说, 林林总总的课件制作软件, 让他们目不暇接, 究竟哪一款软件合适自己使用, 莫衷一是。根据自己的计算机硬件情况, 根据自己的课件制作的资源状况, 根据自己的计算机知识水平, 根据自己可利用课余时间的多寡, 选择适合自己使用的多媒体课件制作工具软件, 能起到事半功倍的效果。目前常用的多媒体课件制作工具软件有:Pow er Point、方正奥思 (Founder A uthor Tool) 、A uthorw are和Flash等。

多媒体课件越来越广泛地渗透到各个学科的教学当中, 它作为辅助教学手段, 可以帮助学生认识、理解和巩固所学的知识, 提高教师教学质量。因此教师们只有掌握正确的方法与技巧, 才能提高自己的课件制作技能。

(临沂师范学院实验与教育技术中心)

摘要：当前, 在各级各类的学校中, 有很多学校为了提高教学效率、增强教学效果, 不惜投入巨资引进设备建设多媒体教室, 而且多媒体教室的使用率也相当高。但在实际的教学工作中往往有很多的教师由于不能掌握课件的选题与制作技巧而事倍功半。就课件选题与制作中的一些问题谈一些看法, 以期对老师们有所帮助。

浅谈多媒体课件制作技巧 第2篇

内容摘要：

计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。本文以多媒体课件的小技巧为主题，写了一些常用软件及PowerPoint和Authorware中一些使用技巧，旨在帮助一些刚入门的老师提高多媒体课件的制作水平。

关键词：

现代教育 信息技术 课件制作 制作技巧

随着现代科学技术的飞速发展，近几年来，电脑硬件、软件的功能越来越强，使计算机辅助教学走进课堂成为可能。运用多媒体的技术将课堂无法表现的、抽象的、微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的、直观的画面和图像以及声音再现于课堂，给学生提供了有利的学习环境，因此多媒体课件的使用解决了这一难题。然而制作课件并非一朝一夕就能成功，它需要不断地学习，不断地钻研才能获得制作技能的提高，本人在制作课件的过程中摸索出了一些小技巧，制作的课件也在市级获奖，本文就课件制作小技巧略述一二，供大家一起探讨研究。

一、在Authorware 中调用 PowerPoint 文件

Authorware和PowerPoint是两种常用的课件制作软件，Authorware功能强大，交互性强，而PowerPoint在制作字幕和图像处理方面较为方便，这两者结合能够制作出使用更加灵活、操作更加方便的多媒体课件。我在制作课件的过程中总结出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介绍其操作步骤。

1、打开PowerPoint，制作一个用于链接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名为a1.ppt。

2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件。

(1) 打开Authorware，拉一个显示图标到流程线上，双击该显示图标打开展示窗口。

(2) 单击“Insert”选单，选择“OLE Object...”选单项。显示“Insert Object...”对话框。选择“从文件创建”，输入框中输入文件的路径或单击“浏览”按钮找到要插入的PowerPoint文件，选中其下的“链接”选项。

(3) 单击“确定”按钮可将a1.ppt插入到当前文件中，展示窗口中会出现a1.ppt幻灯片的第一屏。

3、设置放映方式。

(1) 单击Edit选单，选择“Linked 演示文稿 OLE Object”选单项，在出现的六个选项中，选择“Attributes”选项，屏幕上会出现“Object Attributes”对话框。

(2) 在第一个下拉选单“Activation Trigger”中选择“Single click”项，在第二个下拉选单“Trigger verb”中选择“放映”项。在对话框的下端选中“Package as OLE object”项。

(3) 单击“确定”按钮即可设定放映的方式为单击放映。

用这一方法制作成的多媒体课件，同时具有Authorware和PowerPoint两种软件的优点，所插入的幻灯片如需修改、增添内容，只需对插入的幻灯片对象(?.ppt)直接进行修改即可。

注意，如果需打包成可执行文件并在其它没有安装Authorware 软件环境的机器中运行，则打包后的可执行文件的当前目录中应包括Authorware 的应用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 软件的安装目录中可找到。

二、在PowerPoint 中调用 Authorware文件

在PowerPoint 中调用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可执行文件，在PowerPoint 中就可将其作为一般外部文件来调用了，调用方式有两种：使用超级链接和建立动作按钮，下面分别介绍：

1、使用超级链接：在幻灯片编辑界面下，选中需链接的文字或图形，执行菜单命令“插入超级链接”项，出现的“超级链接”对话框;在其中的“链接到文件或URL(L)”项后单击“浏览”按钮，并在随后出现的“浏览对话框”中选择需链接的文件名;并选中“超级链接”对话框中的“使用相对路径” 复选框。然后单击确定即可。放映时点击被超级链接的文字或图形就自动执行与它链接的外部文件。(一旦文字被超级链接后，其颜色就固定了。在显示器上显示还可以看清楚，若通过大屏幕投影，颜色就不是很清楚了，直接影响课件的显示效果。故课件若需通过大屏幕投影的话，笔者推荐用下一种方法)。

2、建立动作按钮：在幻灯片编辑界面下执行“幻灯片放映动作按钮自定义按钮(第一个空白按钮)”，用随后出现的十字光标拖出一个按钮。随即出现一个“动作设置单击鼠标”对话框(如不想选择“单击鼠标”的动作设置，可选择“鼠标移动”项)，点中其中的“运行程序”选项，并单击其后的“浏览”按钮，在“浏览对话框”中选中需调用的程序文件名(可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件)，单击“确定”返回幻灯片编辑界面。再对刚才设置的按钮单击右键，在出现的便捷菜单中执行“编辑文本”以给该按钮添加按钮标题(并可选择相应的字体、字号等)。若对按钮的颜色设置等不满意，可先单击以激活该按钮，再对其单击右键，在出现的便捷菜单中执行“设置自选图形格式”菜单项，在随后出现的“设置自选图形格式”对话框中选择该所需的按钮填充颜色和线条、大小、位置、文本框中文本的摆放格式等。幻灯片放映时单击该按钮就会执行已设置好的程序文件了。动作按钮不仅可以调用程序文件，还可以调用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在Authorware中调用HTML格式文件(网页)

HTM格式的文件通常只有浏览器才能识读，在Authorware中，通过插入ActiveX控件，建立内在的超文本浏览器，就能间接地达到这个目的。

具体方法：

1、在流程线上放一个[显示]图标命名为“背景”，双击打开输入一张你所喜欢的背景图片。

2、在“背景”图标下单击鼠标，让手形鼠标在其下方。从主选单上选取InsertControlActiveX...选项，弹出[Select ActiveX Control]对话框。从[Select ActiveX Control]对话框中选取[Microsoft Web Browser Control]选项，单击[OK]，弹出相应对话框，先保持默认设置，单击[OK]即可。

3、这时在流程线上出现一ActiveX控件图标，将它命名为HTML。

4、在流程线上再放置一[运算]图标，并命名为Load HTML，双击打开该图标如图1输入： CallSprite(@″HTML″,#Navigate,Filelocation″index.htm″,0,0,0,0)其中函数CallSprite(@″SpriteIconTitle″,#method,[argument..])是Authorware4.0的新增函数，这里调用Web浏览器的方法是“#Navigate”，读入变量“Filelocation”(其值为当前文件的路径)指定路径下的HTM文件“index.htm”。第一个参数为0时将隐藏浏览器的边框，如果为1将弹出完整的浏览器窗口。

5、设置浏览器显示窗口：单击[运行]按钮，演示窗口将出现一个很小的浏览器窗口如图2所示。这时单击主选单上Controlpause一项暂停运行，浏览器窗口的四周将出现虚线，用鼠标拖动虚线上的八个小方框可以改变窗口大小，按住虚线拖动可以移动窗口位置，以适合自己的需要。

四、在PowerPoint 中灵活调用MPEG 文件

有时，我们在制作多媒体CAI 课件时需调用某些VCD 视盘上的部分影像信息(PowerPoint 中也能调用MPEG 文件，但调用整个文件中的某一段就显得力不从心了)。这时若没有高档的视频编辑机或视频编辑软件可就束手无策了。其实完全可以利用豪杰超级解霸(vcd光盘播放软件)来辅助我们达到这个目的。我们先将VCD 盘上的 DAT 文件拷贝至硬盘上(可加快调用的速度，也为了能脱离原视盘而运行)，再用豪杰超级解霸播放，可在播放器播放面板上的“选择开始点”按钮选择影像文件的起点，再用播放面板上的“选择结束点”按钮选择所需影像文件的结束点，单击“MPG”按钮(将选定的内容复制到剪贴板)。再切换至PowerPoint 的幻灯片编辑方式，单击“编辑选择性粘贴”项，在“选择性粘贴”对话框中选择需复制的对象，单击确定即可(同时，所选文件的第一幅图像就显示在当前编辑幻灯片上)。在幻灯片放映时单击屏幕显示的第一幅图像即可放映。如果需拷贝至其它机器上使用，需将原来的DAT文件一同复制。这也是这种方法的缺点所在，但比起其它途径而言，这还是简便得多。

PowerPoint 和Authorware 各有很多非常有用的功能，简单、易用，应用起来效果也很好。我们完全可以充分运用两者的优点、特点，并相互调用，取长补短，提高课件制作质量。达到事半功倍的效果。

五、在Authorware中控制Flash动画

自从Macromedia公司推出了Authorware 6.0以后，Flash动画在Authorware中的调用变得“平民化”了。但不知道大家有没有想过，在Authorware中能否实现对Flash动画的控制呢，如：播放、暂停、快进、快退等?

在Authorware中要控制Flash动画，主要是通过“SetSpriteProperty(@“SpriteIconTitle”, #property, value)”、“GetSpriteProperty(@“SpriteIconTitle”, #property)”和CallSprite(@“SpriteIconTitle”, #method [,argument...])”三个函数来实现的：

SetSpriteProperty主要是将某些属性赋予动画(如：动画的尺寸、位置等);

GetSpriteProperty主要是获取动画的某些属性(如：旋转角度、播放速度等);

CallSprite主要是控制动画内在的某些属性(如：播放、暂停等)。

实例制作：

1、启动Authorware 6.0，新建一个名为“Flash播放器”的文件;选择“Modify”“Flie”“Properties”(Ctrl+Shift+D)打开对话框，修改其中的设置(如图1);选择“Insert”“Media”“Flash”打开Flash Accset Properties对话框，单击Browse导入需要的Flash动画(注意Flash动画的背景最好为纯黑色，这样在Authorware中才可以进行透明)，此时流程线上会自动添加一个图标，将图标后面的名字去掉重新取名为“Flash动画”，然后选中该图标单击鼠标右键选择“Calculation”，在弹出的窗口中输入： ResizeWindow(320,260)――设定窗口尺寸Movable:=FALSE――设置动画在播放时不可移动

2、在流程线上放置一个交互图标，再在交互图标旁边放置四个计算图标交互类型为“Button”，并分别取名为“播放”、“暂停”、“快进”、“快退”(如图2);分别在四个计算图标中输入一下语句：

在“播放”计算图标输入： CallSprite(@“Flash动画”, #play)――让动画从当前帧播放。

在“暂停”计算图标输入： CallSprite(@“Flash动画”, #stop)――暂停Flash动画。

在“快进”计算图标输入： a:=GetSpriteProperty(@“Flash动画”, #frame)――获取当前动画所在的帧CallSprite(@“Flash动画”, #gotoFrame, a+40)――在原来的帧数上加40，这样就实现的`快进。

在“快退”计算图标输入： a:=GetSpriteProperty(@“Flash动画”, #frame) CallSprite(@“Flash动画”, #gotoFrame, a-40)

最后按Ctrl+R运行程序可以测试效果。注意：如果发现有时控制失灵，这说明Flash动画当前帧是一个MovieClip对象，它本身就是一个动画，而Authorware不能控制Flash动画场景中MovieClip，所以在制作Flash动画时，尽可能的将所有的动画过程都放在主场景中，少用MovieClip。

六、使用MIDI格式的音乐文件

在制作多媒体课件中，音乐对课件内容的衬托作用是显而易见的。欣赏美丽的画面时，配上优雅的音乐，对课堂气氛及主题的烘托都有很大的作用。

但是，常用的Wave文件大小是惊人的。一分钟的Wave文件，若采样频率为44KHz、16Bit、Stereo，其大 小为10M，如果要想用几张软盘来作为传递媒介，根本无法实现，除非有光盘刻录机。

你是否记得，MIDI格式的音乐文件容量是非常小的。一首四分钟的MIDI乐，大小只有几个KB，但是，Authorware中并没有哪个图标能用来引入MIDI文件。

其实，我们利用计算图标进行函数调用，就能实现该功能。

MIDI的调用所需的函数是外部函数，它们包含在A4WMME.U32中。具体使用格式如下：

MIDIPlay(63175932.htm,tempo,wait)

播放MIDI文件，200463175932.htm为文件名，如需指定文件的目录，可用以下方式：”drive:directory200463175932.htm”

注意，盘符、路径、文件名之间用双反斜杠隔开，两边用引号引起来。Tempo表示速度参量，是以正常速度的百分比给出的，tempo=100，则采用默认的速度播放。如果wait为true，等到文件播放完毕，程序才得以继续执行，如果wait为false，则声音与下面的图标同步执行。如下图，是调用D盘authorware子目录下的1.mid文件，并且与下面的图标同步执行，起到背景音乐的效果。

在制作多媒体课件时，时常要用到各种各样的字体，这在本机上运行时，是不存在问题的，但是，如果打包后，安装到另一台配置不同的计算机上时，字体上就会出现问题。课件中所用的字体，如果该计算机上没有安装，就会发生显示位置的变化，从而影响课件的正常使用。要解决这种问题，最好的办法就是文字对象图片化。

把文字作为图片来对待，可以增强课件字体的多样性，也不会影响课件的使用。其方法如下：

首先，在Authorware 中，输入所要使用的文字，并且排好位置，然后剪切。

打开画图程序，选择粘贴，然后马上选择复制。回到Authorware中，选择粘贴，这时的文字就已经是图片格式了。

在课件制作的实践中，只要肯努力钻研，还可摸索出更多的制作技巧，就能使我们的课件制作更加丰富多彩，不断促进多媒体教学向前发展。但制作课件时也应防止华而不实、花里胡哨，应讲求取材合适，用材得当。这样才能使多媒体课件焕发出无限生机，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。

参考书目：

《电脑爱好者》杂志;

《电脑应用文萃》杂志;

《新潮电子》杂志;

《中国电脑教育报》

《电脑报》

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论文作者简介：

浅谈多媒体课件制作流程及技巧 第3篇

【关键词】多媒体；课件；制作流程；制作技巧

【中图分类号】G434

【文献标识码】A

【文章编号】1672-5158（2012）10-0125-02

一、引言

一个优秀的课件，应充分地发挥计算机多媒体的特点，在制作过程中应注重视听教学的特征，突出启发教学，还应注重教学过程的科学性和合理性，应做到构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅，真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠。这就要求制作者掌握一些基本的制作流程以及制作过程中常用的技巧。

二、多媒体课件概述

1　什么是多媒体

多媒体，在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。

2　什么是课件

课件是用计算机应用软件制作的文字、声音、图像、视频剪辑等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。

3　什么是多媒体课件

多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。

三、多媒体课件制作的基本流程

多媒体课件制作的环节及过程是：选题一学习者分析一教学设计→稿本编写→素材制作→制作合成→评价和修改→发布和应用→升级更新

1、选题

多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

2、学习者分析

学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者进行，这也是一种用户至上的设计思想。学习者分析主要包括三方面的内容：起始能力分析、一般特征分析和认知风格分析。可以根据课件开发描述说明中定义的课件服务对象，对学习者的需求要有一个总体范围的估计，可以调查和预测学习者的学习动机、操作风格、注意度等，只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。

3、教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构；运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤；选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等，做好教学设计工作。

4、稿本编写

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期。

5、素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的，要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，努力做到“为内容表现而设计媒体”，因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，只顾追求时髦、好看。

6、制作合成

有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作工具（如简单的有Powerpoint，常用的有Authorware、Toolbook、多媒体大师等，网络版有Frontpage、Dreamweaver、Flash等）对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成—个多媒体课件。

7、评价和修改

在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件制作过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。评价包括形成性评价和总结性评价，并且是属于面向学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，它的目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件更新提供改进意见，并总结课件制作经验。

8、发布和应用

多媒体课件经过多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流、推广或发行。教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用好用之目的。

四、多媒体课件制作技巧

1、文字的设计

（1）文字内容要简洁、突出重：文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。

（2）文字内容要逐步引入：对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示，这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。

（3）要采用合适的字体、字号与字形：文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。

（4）文字和背景的颜色搭配要合理：文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

2、声音的设计

声音主要包括人声、音乐和音响效果声。合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。

音乐和音响效果的设计时应注意的问题：

（1）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。

（2）音乐和音响效果不能用得过多。用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。

（3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。

（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。

3、图形、图像、动画、视频等多媒体元素的设计

课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果，反之，也会起到负作用。

（1）图的内容要便于观察图形、图像等，画面设计要尽可能大，图的主要内容处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

（2）复杂图像要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

（3）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮，教师可以根据教学实际，重复播放。

五、总结

一个优秀的多媒体课件应该充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教师应该不断累积经验，掌握多媒体课件制作技巧，努力获得更佳的教学

参考文献

[1]秦志新，多媒体课件的制作和应用，电脑知识与技术，2009.07

[2]邵华，多媒体课件制作过程与注意的问题，安徽电子信息职业技术学院学报，2010.02

[3]解月光，多媒体计算机辅助教学，东北师范大学出版社，2000.06

[4]陶辉、刘萍磊，浅谈多媒体课件制作，2009.12

作者简介

多媒体课件的制作技巧 第4篇

在开始制作多媒体课件时,我们首先要选择合适的课件制作软件,Power Point作为Office办公软件中常部件,是现阶段人们常用的用于演示文档制作的软件,它易学易用,灵活方便且具有一定的通用性,通过VBA也可以实现一些简单的人机交互设置,不失为一个优秀的,实用的多媒体课件制作软件。

在制作过程中为了使教学内容声情并茂,大量的图形图片自然少不了,除此之外,我们还可以利用音频和视频文件更能使它增色不少。一般我们会觉得音频和视频的应用很简单,只要选择好声音和影像直接插入即可。可是要想灵活运用,在应用中问题就慢慢出现了,比如选择的音视频往往不可用、插入的内容并不全是想利用的那部分、控制播放不能得心应手等等问题,这些情况往往给我们带来很多麻烦,想轻松解决诸如此类问题,让课件更加生动活泼,下面我就个人平时制作过程中一些经验与大家一起探讨。

一、音频插入的方法与技巧

Power Point插入音频的音源文件一般常用的有wav格式、mid和mp3格式,其中wav为无损格式,容量较mp3格式的音源文件大,wav格式一般可用于热点响应,不易过长,否则会导致PPT文件过大。mp3格式为有损压格式,占用存储空间较小,音源素质相对较好,可作为一般制作常用音源。Mid格式是这三种音源格式中最小的,其它的格式是记录波形,而它是以数字方式保存频率,失真度小,一般常作为背景音源来使用。恰到好处的声音可以使课件具有更出色的表现力,那么怎样才能恰如其分地使用这些音源,现在我们就一起看看Power Point中声音操作的各种技巧。

1、循环背景音乐的设置

例如在进行诗词赏析、文学欣赏等,很多时候不需要教师讲解,往往是伴随着音乐出现相关文字和图片,这项操作十分简单,但在设置过程中要注意一个问题就是不能在母板中进行设置,否则会出现每次进入下一张幻灯片背景音乐都会重复播放。具体操作如下:

运行Power Point程序,打开“插入”菜单下的“影片和声音”选项,单击“文件中的声音”,插入准备好的声音文件(最好是MP3或WAV),这时系统会弹出对话框,询问“是否需要在放映幻灯片时自动播放声音”,选择[是],则幻灯片上有一个“喇叭”图标出现。用鼠标右键单击“喇叭”图标,在弹出的快捷菜单中选择“自定义动画”。在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中,默认的“播放时”选项是[暂停幻灯片放映],“停止播放”选项是灰色不可选状态。我们需要选择[继续幻灯片放映]选项,则“停止播放”选项就可以选择了。根据你的需要,想让背景音乐在“5张”幻灯片内存在,就在“停止播放”选项中选择“5张幻灯片后。如果想添加全程背景音乐,就要在第一张幻灯片上插入音乐文件,将“停止播放”选项后的“5”改成幻灯片的总数就行了。

2、便于携带将声音内嵌到P P T课件中

Power Point默认只允许内嵌100 KB以下的音乐文件,这自然是不够用的,要解除这个音乐文件大小限制也很简单。依次点击“工具/选项”选项,在“选框”对话框中切换到“常规”窗口,将“链接声音文件不小于”数值更改为“50000”KB,点击“确定”按钮,这样就可以嵌入50 MB以下的音乐文件了。

在安装MP3 Add In插件前先关闭正在运行的Power Point程序,安装完成后再重新运行Power Point程序即可启用该插件了。要把MP3音乐文件嵌入到PPT文档时,只须依次点击“插入/影片和声音/文件中的声音/MP3 from file”选项导入一首MP3音乐文件,在文档页面中会显示一个小喇叭图标,用右键单击该图标,依次点击“编辑声音对象/声音选项”打开“声音选项”对话框,若看到一行提示“包含在演示文稿中”,则说明该MP3音乐文件已经内嵌到PPT文档中了,这样无须同步拷贝背景音乐文件,在任意电脑中打开该PPT文件都会正常播放背景音乐,很方便。如果没有那一行提示,只显示文件路径,则说明没有成功嵌入,可更换音乐文件或是查看文件大小是不是超过了程序限制等。

MP3 Add In的工作原理是给MP3文件增加一个文件头并更改其文件名,使Power Point把插入的MP3文件当作WAV文件来处理,由于只重写MP3文件的文件头,插件处理生成的新WAV文件仅比原始MP3文件大两个字节。这样即既保持了MP3文件体积的小的优势,又能内嵌到PPT文档中使用,真正做到了一举两得。

二、视频插入常用方法和技巧

视频文件在课件中的合理利用,往往能提高课件的整体效果,使它具有更直观更贴切实际,在视频的运用中,通常有如下几种方法进行操作。

1、直接播放视频是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中,该方法是最简单、最直观的一种方法,使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后,Power Point只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制,而没有其他更多的操作按钮供选择。因此这种方法特别适合Power Point初学者,以下是具体的操作步骤:

运行Power Point程序,打开需要插入视频文件的幻灯片。将鼠标移动到菜单栏中,单击其中的“插入”选项,从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。在随后弹出的文件选择对话框中,将事先准备好的视频文件选中,并单击[添加]按钮,这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。用鼠标选中视频文件,并将它移动到合适的位置,然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频,或者选中自动播放方式。在播放过程中,可以将鼠标移动到视频窗口中,单击一下,视频就能暂停播放。如果想继续播放,再用鼠标单击一下即可。

2、插入控件播放视频这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的,然后通过修改控件属性,达到播放视频的目的。使用这种方法,有多种可供选择的操作按钮,播放进程可以完全自己控制,更加方便、灵活。该方法更适合Power Point课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

运行Power Point程序,打开需要插入视频文件的幻灯片。将鼠标移动到菜单栏,单击其中的“视图”选项,从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”,再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。在随后打开的控件选项界面中,选择“Windows Media Player”选项,再将鼠标移动到Power Point的编辑区域中,画出一个合适大小的矩形区域,随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面。用鼠标选中该播放界面,然后单击鼠标右键,从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令,打开该媒体播放界面的“属性”窗口。在“属性”窗口中,在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时,就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起,还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。在播放过程中,可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。

3、插入FLASH动画文件的常用方法,运行Power Point程序,选择“视图”栏下“工具栏”栏下的“控件工具箱”点击“其它工具图标”,从下拉列表中选择“Shockwave Flash Object”选项,鼠标变成“+”形状,将其拖动即出现Flash控件图形。接着单击“控件工具箱”上的“属性”按钮,打开属性对话框。选择“自定义”,单击“浏览”按钮,在弹出的对话框中的“Movie URL”中输入.swf文件路径及名称,并调整“play”,“quality”,“loop”等其它属性。注意事项在Embed Movie框里选择True,则可以将Flash文件嵌入到PPT文件里。可保持FLASH动画文件和PPT文件合二为一。

多媒体课件的制作技巧 第5篇

在互联网技术快速发展到时代，互联网+教育的号角已经吹响。微课、翻转课堂、MOOC等教学技术兴起，迫使老师不得不去提升自己的信息化教学水平，现在教师上课用的最多的还是PPT，这表明PPT依然是课堂教学中不可或缺的辅助手段。那么，怎样才能让自己成为PPT课件高手，让自己制作的PPT更精致呢？今天就和大家分享一下，如何制作一份大神级的PPT教学课件！

1、教学内容要删繁就简

做课件，当然最先要明确的就是教学内容。但是和以往的板书不一样，PPT最忌讳的就是成段的文字，这样的PPT别说学生，连老师自己都读不下去！

PPT课件，讲究的就是简洁清晰。因此，放在PPT上的文字，一定是从教案出发，精选出重要的知识点，多次删繁就简，甚至是能提炼出关键字就更好咯！

2、好母版决定了整份PPT的颜值

这是课件制作的第一步，非常关键！一般而言，它就是整份课件的颜值担当！当然，也是咱们老师审美的反映。所以，挑选母版很重要。它的选择要谨慎，一般有以下几个途径：

软件本身自带，自己制作，网上下载，其他老师的课件背景，从平时积累的素材库选取等等。

简而言之，最好是简洁美观，符合教学内容，不可花里胡哨，让学生眼花缭乱。

3、目录要简洁，层次要清晰

学生看到的课件是一张一张的，一闪而过，容易看到结尾就忘了开头！所以，一定要一开始做好目录，分好层次。

一般而言，层级不要太多，学生容易混淆，最好是每一张PPT能顺延前一张，遵循学生的思维连贯性。

老师在制作PPT时更要注意，屏幕排版整齐、知识结构清晰、逻辑层次得当，符合教学内容的逻辑关系和学生的认知规律。

4、每张幻灯片样式都选对了吗

新建幻灯片的时候，会有很多样式可选，比如标题式、栏目式、图片式。

每一种样式的背景也不一样，老师在选择的时候根据教学内容来选择样式，注意文字和图片、超链接等元素的需求，选择合适的幻灯片样式。

当然，这样的样式变换，防止一种红灯片样式一用到底，学生产生视觉疲劳！

5、图表、音视频，该用一定要用

为什么要用PPT做课件？

其实，很大一个好处是因为，它能汇集图片、表格、音频、视频、动画等多种媒介，充分调动学生的听觉视觉，帮助学生理解知识点。

对于语文老师而言，文字所未能表达尽的，可以用图片表示。

对于数学老师而言，数字所未能说明的，可以用表格呈现。

对于化学老师而言，课堂上不能做的实验，可以用动画或视频来展现！

这些媒介辅助教学，辅助课堂，让课堂变得更有趣起来。

6、细节处理，一眼窥见技术含量

细节决定成败，老师制作一个PPT当中的细节不可小视。

比如所选文字的颜色与背景是否适宜，搭配起来是否便于观看，以及文字的大小、字体，都直接影响了学生的视觉效果，自然也就与课堂效果非常相关。

再比如，图片的所在位置，切入转出是否适合，放映的时间衔接是否恰好，这些非常细微的点都需要反复琢磨。

7、多次放映，体验整体效果

制作是一回事，但是放映效果却是另外一回事。当制作好一份课件后，老师一定要自己反复放映，体验学生在课堂上所看到的效果，反复检查PPT衔接的速度，音频、视频的插入，超链接的外链，设置的翻页方式，PPT适应屏幕大小的尺寸等等。

PPT功能非常多，看起来是让人眼花缭乱，然而老师做课件经常用到的其实不多。只要根据以上方法去设计自己的课件，那么你的PPT课件自然不会low。

8、当当学生，多看他人的课件

多看他人的课件，一来学习他人的技巧，提高的自己制作PPT的能力，如PPT的构造、设计思维等。这里给大家推荐一个课件平台——速课网，里面的课件都是教学相关的。

浅谈多媒体课件的制作 第6篇

提出了一些想法。

关键词：多媒体 多媒体课件 制作流程

中图分类号：G756 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0186-011　基本概念

随着计算机技术的迅猛发展，其应用的领域也从起初单纯的军事领域发展到了国民经济的各个领域，其中，计算机技术与传统教育理念的融合，在教学领域形成了计算机辅助教育这一全新的学科。而计算机辅助教学（Computer-Assisted　Instruction——　CAI），则是当今教育领域面临信息革命产生的最有代表性的新型现代化教学手段。它的出现使得教学可以通过多媒体、多渠道、多层次和多形式来实现。在介绍如何制作满足教学要求的多媒体课件之前，先阐述几个相关概念。

（1）多媒体（Multimedia）。所谓媒体，就是人与人之间实现信息交流的中介，也可以理解为信息的载体。在传统教学中，黑板、课本、声音（老师讲课、录音机）等就是媒体，形式简单，表现力不足。而在计算机系统中使用的媒体则包括文字、图片、照片、声音（音乐、特殊音效、各种旁白等）、动画和影片等。（2）多媒体技术（Multimedia　Technolog-

y）。是指运用计算机对文本、图形、图像、声

音、动画和视频等多种信息进行综合处理，进行有机组合，构建逻辑关系和人机交互作用的信息技术。（3）多媒体课件（Multimed-

ia　Courseware）。简单来说就是一种教师用来辅助教学的工具，是制作者运用多媒体技术，根据自身的需求和创意，在对信息进行分类之后，将文字、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材进行空间和时间上的集成，使之成为交互的有机整体，从而制作出的满足教学要求的多媒体应用软件产品。

2　多媒体课件的制作流程

当前出现的多媒体课件，可以根据教学策略的不同而分成演示型、自学型、测试型、练习型等多种不同的类型。根据多年的教学经验，笔者将多媒体课件的制作流程总结如下（以演示型多媒体课件为例）。

2.1　明确教学目的

制作多媒体课件首先要做的就是根据教学内容和要求，明确教学目的。例如，制作課件的目的是激发学生的学习积极性，还是解决某一传统教学手段不好解决的重难点问题。只有明确了教学的目的，才能做到有的放矢，制作出满足教学要求的多媒体课件，对课堂教学起到积极的作用，充分调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

2.2　创作脚本

“脚本”一词通常用于影视剧的拍摄制作过程中，我们将“脚本”一词引入到多媒体课件的制作中，可以理解为是教师准备的教案和文字稿本。想要制作出满足教学要求的多媒体课件，首先就要求教师要精心准备教案和文字稿本，而且是能够充分将多媒体的优势体现出来的教案和文字稿本这样才能保证课件类型的合理性，才能够引入符合学生思维的递进性和教学连贯性的多媒体课件。

脚本的创作过程，就是讲教学进程具体化的过程。创作脚本首先要对课件在整体上进行构思，对于主界面和分界面的设计心中有数，选取相应的文字、图像、视频、音频等进行交互设计，同时还要明确切入课件的时机。

2.3　构建素材库

多媒体课件的制作必然需要大量的素材作为基础，素材是否合理与丰富直接决定了课件的好坏。教师应该在平时就重视起素材的收集工作来，在制作课件时直接从中选取合适的素材，从而保证了素材的多样性、规范性与个性化。素材的获取通常有以下几种方式：

（1）自己制作。教师可以在平时空余时间里，根据平时教学的需求与习惯，自己制作一些原始的、常用的素材。自己制作的素材不仅能够满足教师的习惯性要求，而且能将个性化体现出来。（2）利用网络。网络上的资源是极其丰富的，一方面我们可以在平时空闲时间在网上浏览，下载收集一些可能使用得上的高质量素材；另一方面也要对于一些专门提供素材的网站加以注意，在制作课件需要某些素材时进行有目的的搜索、下载、使用。（3）取自他人。在教师参与课件评比或者听取他人授课等活动时，也应该对其他教师使用的多媒体课件加以注意，对于其中可能会为自己所用的成品和半成品素材进行收集。相互交流也是素材收集的一个很重要的途径。

2.4　选择合适的制作工具

根据所选用素材的类型与教学的内容和目的，教师在制作课件时应该选择合适的软件工具。PowerPoint作为一种简单易学的软件，是以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。使用PowerPoint可以在短时间内制作出幻灯片类型的课件，是最常见的课件制作软件之一。

Authorware作为使用人数众多的另一种软件，具有交互功能强的特点，能把文字、符号、动画、声音、视频等素材整合在一起，将多媒体的优势充分体现出来。此外，Authorware是以图标为基本单位，基于流程图的可视化多媒体设计方式，一般不需要进行复杂的编程，因此，操作起来也是比较简单的。

除此之外，常用于制作多媒体的软件还包括Director、方正奥思、凯迪多媒体创作系统、ToolBook等。

2.5　课件的制作与修改、调试

在编写好脚本，选取了合适的素材与制作软件之后，就到了课件制作这一最重要的环节。制作课件是对编写好的脚本进行加工完善并最终形成产品的过程。在制作过程中要注意文字规范、图像清晰、构图与色彩使用合理，从而保证运行时稳定流畅，便于操作与观察分析。同时还有非常重要的一点就是，多媒体课件虽然可以使用单一的软件进行制作，但是为了使课件的内容更加丰富，从而达到更好的教学效果，在课件的实际制作过程中应该搭配使用多种软件。

最后，还需要根据教学环境的不同，对制作完成的课件进行演示与审核，发现问题及时修改，加以调试和完善，直到达到最佳的教学辅助效果为止。

在进行教学的过程中，只有根据实际需要，将多媒体辅助教学与传统教学形式有机结合，充分发挥多媒体的特点，才能实现最好的效果。充分激发学生学习的积极主动性，引导学生主动思考，敢于创新，提高了学习效率，就实现了使用多媒体课件的初衷。

参考文献

多媒体课件的制作技巧 第7篇

我在用Authorware制作网络多媒体课件的过程中, 深刻体会到了它的强大功能, 同时总结了一些技巧与大家分享。在制作多媒体课件过程中, 可以将Authorware作为一个平台嵌入多种元素, 程序代码部分用AWS脚本语言编写, 插入大量的Flash动画, 图片作为显示文本背景, 用到了Snagit实时制作, 图片可以用Photoshop等图片处理软件制作和处理。从而制作出精美的课件, 从整体上达到声色并茂的效果。其中用到的一些实战小技巧分述如下。

1 制作个性化按钮的技巧

在课件中常常用一些按钮来控制其中的交互方式, 虽然可以用Authorware自带的按钮工具来制作, 但是制作出来的按钮效果单一, 缺乏变化, 这时可以用Photoshop, Ulead hoto Impact, .Ulead Cool3 D等专业软件来制作特殊效果的按钮, 能使课件增色不少。

方法是:先用它们生成BMP文件, 然后执行菜单中的“窗口”、“按钮”命令, 弹出“按钮”库对话框, 单击左下方的“添加”按钮、则出现“按钮编辑”对话框, 其右下方有两个“导人”键, 单击上面一个, 出现“导入哪个文件?”对话框, 从里面选择自己制作的按钮;点下面一个“导人”可输人WAV文件, 作为当按钮被按下以后播放的伴音。

2 课件的“瘦身”技巧

Authorware虽然是一个优秀的多媒体课件制作软件, 但是它的一个最大的缺陷是课件所占的磁盘空间特别大, 这就造成了计算机资源的短缺、声音影片不同步、播放不流畅、上传速度慢等问题。为解决这一问题, 我们采用下面的方法和技巧。

对于wav的声音文件用mp3工具转换为mp3格式, 然后利用插件Active X或mp3player.u32播放, 可大大减少空间;对于多媒体课件的背景音乐, 可以采用midi文件代替wav文件, 这样不但音乐优美动听, 而且也节约了空间;还可以通过Authorware菜单栏的“Xtras*其他转WAV到TWA”来转换使用。另外, 除对语言要求较高的课件 (如音乐、外语、语音) 外, 可尽量把声音转化为单声道, 以节省空间。

对于动画和视频文件, 为节约空间, 可以将诸如avi, mov, flc, fli, dat等格式转化为mpg格式, 因为mpg格式文件压缩率是最高的, 并且Authorware支持。但要注意的是, 运行时需要安装Xing MPEG驱动程序才能正常播放。对于一些简单的动画, 建议制作成gif格式, 因为这类格式的动画所占的空间也很小。

3 打包的处理技巧

用Authorware制作多媒体课件最终要打包生成可执行的.exe文件, 脱离Authorware平台, 可直接在Windows平台上运行。在打包时要注意将一些驱动文件复制到课件目录下, 这些驱动文件是在, 4u-toorn Rtc中要实现特定的过渡效果, 必须有Xtra文件夹中相应的文件, 用来支持播放效果的驱动文件有:a6qt, xmo/, a6qt32, xmo, a6vfw.smo/a6vfw32.xmo用于加载、显示位图文件的驱动文件有:Bm-pview, x16/Bmpview.x32;用来播放.s“和.gif文件的驱动文件有, int132.dll, vct32161.dll, vct16151.dll, icdllw32, dll}

另外, 打包时还要注意检查路径, 对于系统给不出正确路径的素材都逐个手动给出路径。

4 将课件上传到服务器中的方法和技巧

用Authorware制作的课件不能够直接保存为.htm格式, 但可以利用.authorware web packager程序将课件打包为.aam文件和.as格式文件, 可以直接安装在authorware web player插件的IE或Netscape上浏览。用浏览器打开浏览, 可编写HTML文件如下:

〈HTML〉

〈HEAD〉

〈TITLE〉***CAl课件〈/TITLE〉

〈/HEAD〉

〈BODY〉

〈EMBED SRC=”filename.aam}}Width=640 Right=48D BGcolor=FFFFFF〉

〈/BODY〉

〈/HTML〉

如果在Internet上已申请有主页空间, 就可以上传到Internet中, 别人就可以浏览到该课件了。

5 正确设置显示界面的大小

课件制作的第一步要确定显示界面的大小, 而Authonvare默认的标准界面是640 x480。如果使用Resizewindow函数对运行窗口进行初始化设置就不能超出这个范围。因为现在电脑的显示分辨率绝大多数是800 x 600或1024 x 768。那样会使图像不能全屏显示或居中。

正确的方法是:先执行菜单栏中的“修改”、“文件”、“属性”, 在对话框中把显示窗口大小设为800 x 600或1024 x 768, 然后再重设Resizewindow函数中的参数。

6 系统分辨率设置

启动snagit8时将系统的屏幕分辨率调到800600。 (因为满屏状态会将控制键遮掩, 无法进行暂停、播放、退出等操作) , 制作动态演示完成后再将其调回正常状态。

摘要：讲述使用强大的多媒体制作工具Authorware制作网络多媒体课件过程中使用的一些实用小技巧, 可以很好的提高多媒体课件的制作水平。

关键词：多媒体课件,Authorware,Flash,Snagit,Aws脚本语言

参考文献

[1]胡振生.Authorware7.0白金手册[M].北京:人民邮电出版社, 2005, 1.

[2]王华英.Authorware7.0入门与提高[M].北京:北京清华大学出版社, 2005, 1.

多媒体课件的制作技巧 第8篇

1 总体设计

首先, 设计课件的整体框架, 一个完整的课件应该包括“知识回顾”、“内容提要”、“教学目标”、“新课导入”、“教学内容”、“课堂小结”、“目标测试”、“课后作业”等内容。建议在制作课件时使用导航按钮, 这样可以随意浏览课件的每一部分内容 (图1) 。

导航的实现可以通过母版的设置来实现:先插入若干幻灯片, 在标题框中填入“知识回顾”、“内容提要”、“教学目标”等标题以方便设置超链接;再切换到母版视图, 在页面合适的位置插入一排按钮, 分别设置超链接到相应的标题, 放映幻灯片时可以通过单击按钮到达相应的内容。

其次, 根据教学内容、教学目标以及教学策略的需要, 确定课件具体需要的素材以及课件的表现方法。素材主要包括文字、图片、声音、视频、动画等, 表现方法包括幻灯片切换的效果, 各种素材出现的效果 (通过自定义动画实现) 。把握好这些效果的处理, 对于引起学生的注意、提高教学效果有很大的帮助。

2 准备素材

丰富多样的素材经过加工, 可以制作出优秀的多媒体课件, 并达到良好的教学效果。素材的搜集也是一项繁重的工作。各种素材的搜集可以靠平时的积累, 很多素材可以通过网络等多种渠道获取, 平时上网时可随时收集一些可能会用到的素材, 而有些素材需要临时制作。

2.1 文字的加工处理

课件中最忌讳大段的文字堆积, 虽然信息量大, 大量文字但容易让学生产生视觉疲劳, 不容易抓住重点。所以对文字资料一定要进行编辑处理, 尽量使用简练的语言, 并尽可能分清条目。对于文字中关键的、重要的内容, 要用不同的字体和颜色加以区别, 以引起学生的注意。

2.2 图片的处理

图片的获得可以通过图库, 也可以通过搜索引擎在网上搜索, 常用的图片格式有JPG、BMP、GIF、TIF、PNG等。可能有些图片存在一些缺陷, 可以用Photoshop、ACDSee等图片处理软件对图片的亮度、对比度、色彩或图片的局部进行修改, 以达到更好的视觉效果。数码相机的普及使图片的获得更加方便快捷, 通过拍照可以随时随地获得自己需要的素材[1]。另外, 也可以利用PPT自带的绘图工具来绘制一些简单的图片, 配合自定义动画可以获得动态的效果[2]。

2.3 动画、音频和视频

动画一般采用flash格式, 音频可以使用WAV、MP3等格式, 视频文件有AVI、DAT、MPG、RM、WMV等格式。Flash动画制作相当复杂一般不宜掌握, 可以使用一些现成的作品。音频和视频可以通过光盘、摄像机、网络等途径获得, 也可以通过简单的音频和视频处理软件对它们进行加工, 以获得满意的效果[3]。

对于一些较难讲述的内容应该充分利用图片、动画、视频等媒体, 启发学生的空间思维。比如在讲解血管走行和神经传导通路时, 可以通过动画演示血液流动和神经冲动传导的途径, 更易于学生理解记忆。

3 课件制作

根据设计好的框架把准备的各种素材添加到PPT演示文稿中, 多媒体课件就基本成形了。在制作过程中需要注意以下几个问题:

3.1 内容与形式相结合

课件只是辅助教学的的一种手段, 因此教学内容一定要有针对性, 能突出教学重点, 突破教学难点。课件要符合教学原则和学生认知规律, 内容组织条理清楚、逻辑性强。在组织各种素材时, 要注意表现形式不要过于花哨, 以免造成喧宾夺主的情况。比如在一个显示重点内容的页面中, 加入一个非常醒目的动画, 学生很可能把注意力集中到与教学内容无关的动画上去, 从而影响教学效果[4]。

3.2 设计师生互动

在制作课件时也要像传统教学一样设计师生互动的环节, 让老师和学生共同参与, 这样可以提高学生的学习兴趣和学习热情, 学生则会融入到教学当中去, 主动思考, 教学效果会大大提高。如果从头到尾都是按照课件的内容来念, 学生被动接受, 反而达不到预期的教学效果, 也就失去了多媒体辅助教学的意义[5]。

3.3 技术性问题

很多老师的计算机操作水平有限, 所以开始制作的课件要操作简单, 切换方便, 并且要求课件在运行过程中, 过渡自然, 动画、视频播放流畅, 无故障出现。同时还要求课件要有很好的兼容性, 能满足各种素材的流畅播放。PPT本身支持一般媒体的插入, 媒体的顺利播放还有赖于电脑中安装的各种支持软件, 如flash及其他多媒体播放软件。

4 课件的艺术性加工

把文字、图片、动画、声音等素材简单的添加到课件当中, 只是做出了半成品, 还需要进一步的加工, 使之更加具有艺术性和可观赏性。

4.1 背景的选择

课件背景要色彩柔和, 不同色彩搭配合理, 符合学生的审美和视觉心理。可以是纯色 (或者浅色或者深色) , 或者周围有图案中间大部分为纯色 (最好是白色) 的背景。笔者认为白色背景对显示解剖图片的视觉效果最佳, 如果对现有背景不满意可以用图片处理软件加以修改。也可以根据不同的内容和效果选用不同的背景, 但一个课件中的背景不宜太多。

4.2 文字的编排

文字处理要采用合适的字体、字号。在页面不拥挤的前提下字号要尽量大, 文字太多将导致字号太小而看不清楚。标题一般用44号字, 不同级别的标题可以用不同字体、字号及颜色来区分;正文根据内容多少和分级要求, 可以使用24~32号字。字体可以根据个人喜好调整, 对本身较细的字体可以加粗并且加上阴影。文字内容的行距不宜太小, 具体可以根据内容的多少和整体效果进行调整, 行数少时可以适当增大行距。文字和背景的颜色搭配要合理, 原则是采用对比色, 这样文字清楚、易读、不易疲劳。如白色文字适合蓝色、黑色、紫色、红色的背景, 黄色文字适合蓝色、黑色、红色的背景。需要注意同一页面中的文字字体、颜色不要变化太多[6]。

4.3 图片应用

图片的应用使教学内容较为直观, 形成一种视觉刺激, 有利于学生对形态结构的理解和记忆。解剖课件中肯定会插入大量的图片, 因此图片合理的排列和布局十分重要。选用图片不宜过多, 应根据教学内容的需要来选择, 选图要精。每个页面出现的图片不能太多, 每一张图片也不能太大也不能太小, 图片的大小和整个页面成一定比例。每幅图都要有相应的标注, 但标注一定要少而精, 标注的位置要准确。

只有在实践中不断摸索、不断创新, 才能制作出适合教学的优秀多媒体课件, 在教学资源相对不足的情况下, 促进人体解剖学教学质量的提高。

参考文献

[1]徐照.浅析人体解剖学CAI课件中的数码图像采集与处理[J].四川解剖学杂志, 2009, 17 (1) :54-55.

[2]孟庆鸣.制作解剖课计算机多媒体课件的尝试[J].解剖学研究, 2001, 23 (2) :180-181.

[3]张文林, 陈华.多媒体制作的素材与流程分析[J].医院信息管理, 2004, 13 (1) :16-17.

[4]王野成, 房莉.解剖教学中多媒体课件的使用误区[J].中国医药导报, 2006, 3 (36) :114.

[5]李容.解剖学多媒体教学课件制作与应用中的体会[J].四川解剖学杂志, 2008, 16 (1) :60-61.

多媒体课件的制作技巧 第9篇

关键词：多媒体,课件制作,AuthorWare软件,音乐控制

目前,能够进行多媒体课件制作的软件很多,但应用最为广泛、功能最为强大的当属Macromedia公司开发的多媒体制作工具Authorware,它能够综合利用各种多媒体数据和外部资源,创建出交互性强、富有表现力的多媒体作品。作为一个优秀的多媒体制作软件,Author Ware是众多多媒体创作者的首选软件,并已成为制作课件及多媒体应用程序的基本开发工具。然而在多媒体课件制作过程中,经常会遇到音乐控制的问题,很多人都还掌握不够,甚至还没有掌握。鉴于此,结合自己多年的教学实践和多媒体课件制作经验,分别从单变量控制和双变量控制的4种方法进行了音乐控制的探讨,并以相关案例制作的关键步骤来予以说明。

在Authorware中通过声音图标可以将外部声音文件导入,导入时可以先打开设计窗口,执行“文件”→“导入和导出”→“导入媒体”菜单命令,将外部的WAV、MP3、SWA、VOX、AIFF、PCM等几种格式的声音文件导入到流程线上的声音图标中,然后通过设置声音图标的属性来进一步对音乐进行控制。

1 单变量控制

使用单变量对音乐进行控制的方法主要有两种:

1.1 方法一

(1)拖动一计算图标到流程线上,命名为“变量初始化”,双击打开其编辑窗口输入:x:=0。

(2)拖动一声音图标到流程线上,命名为“音乐”,然后导入一声音文件,并在属性面板的“计时”选项卡的“执行方式”选项中设为“永久”,“播放”选项中选择“直到为真”,并在其下面的文本框中输入:x=1,“开始”文本框中输入:x=0,完成后如图1所示。

(3)制作“音乐控制”菜单。拖动一交互图标到主流程线上,命名为“音乐控制”。再拖动一计算图标到其右侧作为其第一个分支,设置为“下拉菜单”交互响应类型,并命名为“开音乐”,再双击响应分支图标上方的下拉菜单响应类型符号,打开其属性面板,单击“响应”选项卡,勾选“永久”复选项,再在“分支”下拉列表中选择“返回”,完成后如图2所示。双击打开计算图标的编辑窗口,输入:x:=0。

再拖一显示图标建立交互图标的第二个分支,命名为“(-”,以插入一条分隔符。再拖一计算图标到交互图标的最右侧,建立第三个分支,命名为“关音乐”,并双击打开,在其编辑窗口中输入:x:=1,完成后的程序流程图如图3所示。

(4)运行程序,这时所创建的“音乐控制”菜单如图4所示,在“开音乐”和“关音乐”两个菜单项的中间出现一条分隔线。选择“音乐控制”菜单中的“开音乐”和“关音乐”菜单项即可实现音乐的开关控制。

1.2 方法二

(1)与方法一的第(1)步相同。

(2)拖动一声音图标到流程线上,命名为“音乐”,然后导入一声音文件,并在属性面板的“计时”选项卡的“执行方式”选项中设为“永久”,“播放”选项中选择“播放次数”,并在其下面的文本框中输入:1,完成后如图5所示。

(3)制作“音乐控制”菜单。拖动一交互图标到主流程线上,命名为“音乐控制”。再拖动一计算图标到其右侧作为其第一个分支,设置为“下拉菜单”交互响应类型,并命名为“开关音乐”,再双击响应分支图标上方的下拉菜单响应类型符号,打开其属性面板,单击“响应”选项卡,勾选“永久”复选项,再在“分支”下拉列表中选择“返回”,完成后与图2所示相同。

双击打开计算图标的编辑窗口,输入:

完成后的程序流程图如图6所示。

(4)运行程序,这时所创建的“音乐控制”菜单如图7所示。单击“音乐控制”菜单中的“开关音乐”菜单项可以将打开的音乐关闭,再单击一次可再次打开音乐,从而实现音乐的开关控制。

2 双变量控制

使用双变量对音乐进行控制的方法主要有两种:

2.1 方法一

(1)拖动一计算图标到流程线上,命名为“变量初始化”,双击打开其编辑窗口,输入:

(2)与单变量控制方法一的步骤(2)相同。

(3)制作“音乐控制”菜单。拖动一交互图标到主流程线上,命名为“音乐控制”。再拖动一计算图标到其右侧作为其第一个分支,设置为“下拉菜单”交互响应类型,并命名为“开音乐”,再双击响应分支图标上方的下拉菜单响应类型符号,打开其属性面板,单击“响应”选项卡,选中“永久”复选项,在“激活条件”文本框中输入:y=0,再在“分支”下拉列表中选择“返回”,完成后如图8所示。

双击打开计算图标的编辑窗口,输入:

再拖一显示图标到交互图标右侧建立第二个分支,命名为“(-”。

再拖一计算图标到最右侧,建立第三个分支,命名为“关音乐”,双击响应分支图标上方的下拉菜单响应类型符号,打开其属性面板,设置各属性选项与第一分支相同,所不同的是在“激活条件”文本框中输入:y=1。双击打开本分支计算图标的编辑窗口,输入:

完成后的程序流程图如图9所示。

(4)运行程序,这时所创建的“音乐控制”菜单如图10所示,可以看到播放音乐时,“开音乐”菜单项变灰,不能使用,“关音乐”菜单项加亮显示,可以使用,而关闭音乐时正好相反,这与单变量控制完全不同。当选择“音乐控制”菜单中的“开音乐”和“关音乐”菜单项即可实现音乐的开关控制。

2.2 方法二

(1)与双变量控制方法一的步骤(1)相同。

(2)与双变量控制方法一的步骤(2)相同。

(3)构建“音乐控制”交互结构。拖动一交互图标到主流程线上,命名为“音乐控制”。再拖动一计算图标到其右侧作为其第一个分支,设置为“按钮”交互响应类型,并命名为“开音乐”,再双击响应分支图标上方的按钮响应类型符号,打开其属性面板,单击“响应”选项卡,选中“永久”复选项,在“激活条件”文本框中输入:y=0,再在“分支”下拉列表中选择“返回”,完成后如图11所示。

双击打开计算图标的编辑窗口,输入:

再拖一计算图标到交互图标的右侧,建立第二个分支,命名为“关音乐”,双击响应分支图标上方的按钮响应类型符号,打开其属性面板,设置各属性选项与第一分支相同,所不同的是在“激活条件”文本框中输入:y=1。再双击打开本分支计算图标的编辑窗口,输入:

然后将两个按钮的位置和大小设置成完全相同。

最后拖一计算图标到交互图标的最右侧,建立第三个分支,命名为“退出”,再双击打开,在其编辑窗口中输入:Quit(),并将3个按钮的大小设置成相同大小。完成后的程序流程图如图12所示。

(4)运行程序,运行结果如图13所示,单击界面上的“关音乐”按钮,关闭音乐,按钮变为如图14所示的“开音乐”按钮,再次单击“开音乐”按钮,打开音乐,按钮变为如图13所示的“关音乐”按钮,从而实现音乐的开关控制,并且两个按钮实现了轮换。当单击“退出”按钮时将退出工作界面。

3 结语

在多媒体课件制作过程中经常会遇到音乐控制的问题,只要掌握了所讨论的方法与技巧,就一定会对课件制作中的音乐进行有效控制。当然,在文中谈到的采用下拉菜单交互响应方式来实施音乐控制的方法,读者也可采用按钮交互响应方式来实现。

参考文献

[1]陈万华,李素若,陈永锋,赖旭.多媒体课件制作案例教程[M].北京:化学工业出版社,2011.

[2]龚奇夫,李成银,胡秀,陆焱,赵运红.多媒体课件制作教程(Authorware)[M].2版.北京:中国铁道出版社,2010.

多媒体课件的制作技巧 第10篇

(一) 选择课件资料要围绕主题选资料

制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。制作多媒体课件需要占用大量资料, 制作前要对已掌握的有关资料进行认真筛选, 不能随便拿来就用。首先要围绕主题选资料。制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料, 然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍, 这样才能达到突出主题的效果。其次, 要针对特点选资料。多媒体资料的形式很多, 音像资料真实感人, 图表资料直观明了, 3D模型形象生动, 掌握这些特点, 有助于确定选择资料的形式。当然还要教师有一定的微机基础, 用一些软件进行处理后才能达到好的效果。根据课堂教学内容的特点, 精心选择多媒体素材, 集图文、声像的综合表现功能, 将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性, 提高课堂教学的效率。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上, 每一堂课突破一、二个难点足矣, 不要面面俱到, 只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了;必要时采取“拿来主义”。目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来, 学校可利用电教代办费适当购买一些, 这样使用起来就方便了。当然现成的课件不一定适合教者的教学意图, 这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分, 重新组合与加工。如此轻轻松松, 何乐而不为呢?诚然, 目前要在课堂教学中普遍使用多媒体教学, 具备条件的学校还很少, 但倘若能将现有条件充分利用起来, 提高多媒体教学的使用率, 还是大有潜力可挖的

(二) 课件切合实际内容形式统一

选择好课件资料后, 要紧紧围绕教学目的来设计课件。多媒体课件是为教学服务的, 课件的内容和表现形式要符合教学规律, 因此要依据学习理论和教学理论来设计和制作多媒体课件。要求课件设计人员要了解教育学、认知心理学、教学设计、美学等方面的基本理论, 用这些理论来指导课件设计制作工作。在教学应用中, 不管所制作的多媒体课件是提供给教师用于课堂教学的, 还是用于学习者自主学习的, 是作为基本教材使用, 还是作为补充教材使用, 都要符合相应的教学规律。作为基本教材的多媒体课件, 应全面反映这门课程的基础知识, 内容不能脱离教学大纲;设计课件时应从整体到局部通盘考虑, 逐层深入, 就像导演一样, 在脑子里形成课件的基本框架, 做到胸有成竹。同时, 设计课件要虚实结合, 主要画面突出显示, 次要画面可以作为背景或搭配使用, 使整个内容排列错落有致, 避免纷杂拥挤。另外, 制作课件要动静结合。动态画面使课件精彩动人, 静态画面能给人更多的思索空间, 二者有机结合起来, 才能增强课堂教学的效果。如果盲目追求动感, 就会显得牵强附会。

(三) 多媒体课件的情境创设要善于创新

多媒体课件的情境创设要善于创新, 富有变化, 既要让情境与学生的生活经验有一定的联系, 又要有新的信息的刺激, 在学生想不到的地方出现新的情境, 提出新的问题, 对情境的内容、媒体的运用、组合的方式都应该富有新意, 让学生感到进入一种情境就获得一种新的体验, 得到一种新的发现。多媒体课件对媒体的运用还应该富有变化, 善于运用不同媒体的特点去表现不同的效果, 因为变化的信息更能引起学习对象的注意。多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能, 在一定程度上还能达到模拟真实的效果。一些教师在运用多媒体教学时, 由于过分依赖这种手段, 认为多媒体如此精彩, 学生好奇心又强, 看总比讲印象深、效果好, 就大量使用图片、录像或动画资料, 反而影响了教学效果。因此, 在制作课件时, 对于图片、录像或动画资料, 要认真挑选, 做到精而管用, 该用的用得恰到好处, 不该用的坚决舍掉, 切勿因引用过多的图文资料而削弱了教师讲授, 把教师要讲的内容变成了旁白解说, 甚至整个教学过程相当于观“图片展览”, 看“录像剪辑”, 欣赏“动画片”, 学生听着热闹却不知说些啥, 看着华丽却不知想些啥, 影响了课堂教学效果。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学, 虽具有广阔的前景, 但它只是一种辅助手段, 是一种形式, 而不是教学目的。“寸有所长, 尺有所短”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择, 不同教学媒体有机结合, 优势互补, 才能收到事半功倍的教学效果。

(四) 发挥自身的主导作用, 善于控制教学节奏

多媒体引入课堂后, 学生的主体性变得更为突出, 但不可由此而淡化了教师的主导作用。教师在设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。在课件结构上, 可采用模块化思想, 变“线性结构”为“非线性结构”, 将课件设计成学生学习的资料库, 并注意增强课件的交互性及其界面的人性化, 使课件流向能根据教学需要而随意调度。由于多媒体课件呈现信息的速度快, 教师容易不自觉地加快课堂教学的速度, 忽视与学生思维节奏合拍。因此, 课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用, 善于控制教学节奏。何时使用多媒体, 使用多长时间, 何处该精讲细练, 教师都应该准确把握, 避免课堂教学节奏过快。同时, 要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况, 能力较强的教师还可适当增强课件的智能化。这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了

谈语文多媒体课件的制作艺术 第11篇

一、课件思想的架构

课件架构思想来源于教案，而有深度的教案则来自对教材的精心钻研。精心钻研教材的过程，是教师对教材内容深度吸纳与修炼的过程。有些教师在准备教案的时候，首先做的不是精心钻研教材后组织教案，而是急急忙忙到网上搜索相关的课件，然后下载修改，节约了时间，却被限制了思维。借鉴可以，一味地“拿来”或者堆砌，何谈因材施教，何谈个性化的教学呢？

所以，教师只有先对教材精心钻研，理出教学思路后，才可知教学过程中需要课件进行辅助讲解的节点。其次，要考虑学生目前的学习状况，因为教材的讲解终归是要结合学生状况进行施教的。这样结合资源和思路，恰切组合，才能思路清晰，架构合理。

二、课件氛围的营造

课件氛围就是总体的调子，即整个课件从头到尾给人的总体色调和其他效果的感觉，这种感觉要和课文给人的感觉相一致。

例如，我们制作《荷塘月色》课件的时候，可以围绕以下几点考虑色调及效果：一是夜晚的黑色，二是月光的白色，三是铺满荷塘的荷叶之绿色，四是荷花的白色和粉色。笔者制作这个课件，起初的时候准备将课件总体色调设定为夜晚的黑色，但考虑到黑色背景会使播放效果不佳，于是将课件的整体色调定在了荷叶的绿色上。因为月光有朦胧之美，于是在组织精选荷叶荷花图片后，又给每个图片叠加上一层磅值很大的柔化边缘的白色透明文本框，这时候荷塘月色朦胧精美的特点就得到了充分的体现。另外，依据荷花的颜色将文本框设定为白色或粉色柔化效果（如图示）。此框架下的《荷塘月色》课件使所有看到的老师都赞不绝口，在课堂演示时，学生的反应更是惊叹不已。

三、课件标题的添加

给每个PPT页面添加标题，可以使PPT总体层次清晰，结构严谨，具有逻辑性。

为使教学环节衔接顺畅并节约时间，标题尽量与页面同步出现，不提倡进入页面后再显示标题的动画效果。因为当进入一个新的页面后，师生为了等待标题动画完成而使教学过程瞬间卡壳的感觉总是不好，且从时间计，多个标题动画单独出现的时间累加，对于争分夺秒的课堂教学也属于无谓的消耗。如果必须增加标题动画效果的话，各页面的标题动画可以采用同一效果，这样课件总体感觉起来不会凌乱。

另外，标题的文本框和字体最好修饰一下，因为既然是标题，自然要醒目一些。

四、课件动画的设置

PPT课件的每一个组成部分都是为达到教案要求的教学效果而设置的，动画效果当然也是为实施教案服务的。不过，一些喜欢钻研PowerPoint软件的教师往往忽略了这一点，而将自己沉浸于课件动画的花哨设置上。

动画的使用是不能够过度的，即使一个总体色调氛围很好的课件，如果经常更换使用跳跃感的动画，也会使人产生破裂或凌乱之感，并对学生理解课文的连贯性产生负面影响。

如，大部分叙述性词条或提问式词条的出现效果，使用非常平稳效果的“淡出”进入已经可以达到要求了，为什么还要使用“回旋”进入呢？那些跳跃性的动画很容易使学生注意力脱离文字内容本身。

其实，动画效果给学生脑海里的着重值是逐渐增加的。举个例子，在连续性的“淡出”进入后，使用横向出现的“擦除”进入足以引起学生的注意力变化。而“擦除”是没有弹跳或破裂效果的，所以学生的思维也就不会发生我们不想要的过大的跳跃。

另外，动画应尽可能和关键词汇表达的意思相符。比如《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句，在讲解“泻”字的时候，我们可以使用透明度为60%的、以纯白色填充的、经过了50磅柔化效果设置的文本框铺满页面，再增加一个向下的动作路径或使用“自顶部”的“飞入”就达到了效果（如图示）。

笔者在完成《荷塘月色》课件后曾开玩笑地说：“使用这个课件的老师应该在讲课时大汗淋漓。”因为制作这个课件，倾注了笔者大量的心思，笔者沉浸其中，绞尽脑汁完善能力以内可以处理的部分和些微细节，它就像一个即将诞生的婴儿使笔者充满了演示和讲解它的兴奋与期待。

笔者带着这样的情绪进入了课堂，学生们受笔者亢奋的状态感染，他们两眼发光、炯炯有神，跟随笔者由课件内容进入课文内涵，笔者可以感觉到他们和课文所描述的氛围融为了一体，完全陶醉在了这篇美文之中。

原来，教师的旺盛精力和亢奋状态是可以感染学生的。那么我们就有必要担心，如果授课教师温温吞吞毫无情绪地进行讲解，那再好的课件，也会被埋没、被浪费。所以，如果你耗费精力、倾注心血完成了一个课件的制作，还是请延续你的亢奋状态，将它带进课堂，去激情课堂，感染学生，让多媒体课件辅助课堂教学，绽放异样的精彩。

多媒体课件的制作技巧 第12篇

多媒体教学中的音视频, 往往只是对材料的片段选取。我们需要利用Premiere的剪辑功能, 选取适合课堂教学的片段将其合并, 以保证在有限的时间内完成教学任务。Premiere有着同类软件所不及的精确到贞的细致处理功能, 这为课堂宝贵的45分钟的有效利用打下了良好基础。具体操作过程如下:

一、视频文件导入

双击左上角Project:Untitled框中正下方的空白区域。然后选取硬盘中格式适合的视频 (通常是avi, mpg格式) 。这样视频文件便以图标方式出现在项目窗口。

二、视频文件处理

将项目窗口的视频文件拖至下方时间线Video1。单击窗口右侧下方的“剃刀”小图标, 切开视频, 然后再点击“箭头”图标, 将不需要的视频圈起删除。同样方法处理视频各部分。然后把有用的视频首尾连接。如需要转场特效, 点击屏幕左下方框头的Effects, 在展开的菜单中有Video Transitions选项。此选项的列表中有各种不同的转场以供选择。将特效拖拽至两段视频的相接处, 便可实现片段间的平稳过渡。 (图1)

三、音频文件处理

我们注意到Video框下是Audio, 即音频框。一般来说每段视频和所附带的音频是相互关联的。如果我们仅是需要画面, 而音频要更换上课程解说或是音乐, 这便要将音视频分离。选取整段文件, 在右键列表中点击Unlink, 解除其关联。然后圈起音频将其删除。回到第一步, 如同导入视频文件一样导入我们所需要的音频文件, 再将其推拽至Audio框空白处, 调整位置和画面相匹配。音频文件的裁剪和对整段文件的裁剪相同。音频的转场位于Effects列表下的Audio Transitions选项中。修剪完毕后, 可以将音视频重新关联, 将两者圈起在右键列表选择Link。这样一段适合教学的新视频便完成了。

我们注意到Video和Audio在时间线上分为好几个轨道, 这是为了方便多个文件的选取排列。具体操作时可以将主文件放置在Video (Audio) 1的位置, 待用素材放置在轨道2, 3的位置, 以利于剪切和对课件效果的同步查看。

四、输出整段音视频

点击软件左上角Fine选项, 在菜单中选取输出项Export, 输出Media。在弹出的Export Setting框中, 右上方Output name栏可以更改音视频名称, 以及选取文件所要储存的位置, 然后点击OK。

此时弹出Adobe Media Encoder, 即编码器框, 可以选择即将生成音视频文件的格式及制式。不同的版本在输出上略有不同, Premiere Pro4.0附属了此输出组件。默认输出为通用的AVI格式, 适合课件播放, 可不做选择。点击右侧Start Queue, 这样一段完整简洁的教学视频便完成了。 (图2)

以上是本软件最基础的音视频处理功能, 适用于教学中对所需材料的简单处理。当然强大的Premiere软件所能做到的不仅只有这些。我们可以逐渐熟练掌握Premiere的其它编辑功效, 做出适合课堂的精彩视频, 更好的发挥多媒体教学的优势。

参考文献

[1]余克秋:《实用教学课件与Premiere》, 《技术物理教学》, 2004 (3) 。

[2]蒋雪明、万华明:《基于Premiere字幕制作工具的优化选择与使用》, 《中国教育信息化》, 2009 (11) 。