第十一课__竞争与合作_教学设计_教案（精选6篇）
第十一课__竞争与合作_教学设计_教案 第1篇
教学准备
1.教学目标
1、知识目标：
懂得在社会生活区中必须坚持正当竞争的道理。
2、能力目标：
增强学生的竞争意识，提高自己的竞争能力。
3、情感、态度与价值观：
树立正确的竞争意识，既要勇于竞争，又必须反对采取不正当的手段竞争。
2.教学重点/难点
教学重点：增强竞争合作意识
教学难点：既要勇于竞争，又不能采取不正当的手段。
3.教学用具 4.标签
教学过程 教学过程： 环节一：课堂导入 教师讲故事
《保护带来柔弱》（略）
环节二：情境体验
教师：看了这个故事，你有什么启示呢？
学生
教师 对，21世纪是一个充满竞争的世纪，我们要增强自己的竞争意识，不断提高自己的竞争能力，才能适应社会，立足社会，迎接挑战。环节三：新知探究
引入本课课题 提高警惕竞争意识，培养合作品质
今天我们的课从以下四个问题展开增强竞争意识
学生阅读教材第二目第一圈的第一个黑棱的内容
教师：你认为这个学生成为“超级城市”第一任市长的原因是什么？
学生
教师：那么，如果你所在的地区有类似的竞争活动，你会报名参加吗？为什么？
学生回答
教师：看来，我们班的不少同学都是有很强的竞争意识。现在，老师要现场考考在家。假如我们班要竞选班长，作为竞选者之一，请你在全班发表一个简短的竞选演讲。
请几位同学发言
教师小结
2、提高竞争能力
学生阅读教材第二目第一圈的第二个黑棱的内容
教师：为什么张怡参加多次招聘都以失败告终，而后来成功了？
学生
教师：张怡的成功对我们在今后的生活中面对竞争有什么启示呢？
学生
教师小结
学生围绕“如何增强自己的竞争能力”展开讨论并回答。
教师：同学们谈得都不得不错。有了敢于竞争的意识、同时不断增强自己的竞争能力，相信你就向成功迈了一大步。3勇于竞争、善于竞争
学生阅读教材第二目第一圈第三个黑棱的内容
教师：源源的成绩不太好、甚至说话也有些口吃，可是最终他却获得了成功，你认为源源成功的秘诀是什么？
学生
教师：那么，源源的故事对你有什么启示呢？
学生
教师讲解哈佛大学教授霍华德。加德纳经过多年研究提出了著名的“多元智能理论”他指出，每一个人至少有九种智能，既语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。以此衡量，差生几乎不存在这就要我们能全面、客观地分析、看待自己，找到自己的长处或优势。同学们，你们的长处和优势是什么呢？
活动：找一找——你的长处或优势是什么
甲 乙 丙 „„
教师总结
反对不正当的竞争
学生阅读教材第二目第一圈的第四个黑棱的内容
教师：我们从这起高考舞 案中可以得到什么警示呢？
学生回答
教师
说一说在学校和社会生活中还有哪些不正当竞争现象？
学生
教师：杜绝不正当竞争要求我们应当正确对待竞争对手，那么，我们应该怎样对待竞争对手？
学生阅读教材后的阅览人生——《竞争的典范》一文
学生讨论、回答 教师引导：竞争不等于你死我活，虞我诈，要学会尊重竞争对手，并敢于与全人竞争，在竞争中超越自我，共同进步。环节四：心灵感悟 竞争的名言：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
——唐•王翰《凉州词》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——战国屈原《楚辞•离骚》 疾风知劲草，板荡识诚臣。
——《尚书》 我劝天公重拦擞，不拘一格降人才。
——清龚自珍《已亥杂诗》 环节五：行为提升 怎样提高竞争意识？
一、增强竞争意识
二、提高竞争能力
三、勇于竞争，善于竞争
四、反对不正当竞争 环节六：课堂小结
通过今天的学习，我们懂得了：一方面，我们要不断增强自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，勇于竞争，敢于竞争；另一方面，我们还要善于竞争，在合作中竞争，在竞争中超越自我，共同进步。
环节七：当堂达标
1、乒乓国手刘国梁、孔令辉，在国内、国际大赛中相互竞争，各自都得到过单打冠军；但作为我国著名的双打配对选手，他们也经常密切合作，取得世界大赛双打冠军。这说明（）A在合作中竞争，在竞争中合作，合作能提高共同的竞争能力。B在生活中，我们只能靠合作。C在生活中，我们只需要竞争。
D他们两人只适合合作，竞争则是对友谊的 一种伤害。
2、某小型机械加工厂为应对市场的变化，以入股和出让控股权的方式加入了某大型机械加工厂，实现了经济效应的翻番，这体现了（）A这家小型加工厂没有骨气。
B经济效益是建立在出让控股权的基础上，得不偿失。
C合作是应对竞争的一种重要手段，更是实现自我发展的必经之路。D同行是冤家。环节八：教学评价
本节课我认为较成功的地方有三点：
第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。
综上，通过本节课的学习，学生懂得了社会合作需要竞争，社会竞争需要合作，我们应该树立竞争合作意识，共同建立一个幸福美好的社会，实现了课堂教学的实效性和教育性。问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。
课后习题
思想品德：第十一课试题（陕师版新课标八年级下）
一、单项选择题。
1、市场竞争非常激烈，有的企业冒用他人商标，诋毁竞争对手，进行虚假宣传等手段获取经济利益，因此，我们应认识到（）
A经济活动中存在不正当竞争，要制定必要的规则，确保公平竞争。B在竞争中应该只看结果，不必在乎过程。C企业经营方式是自己的事，别人无权干涉。D只要不触犯法律，就可以采用不正当手段。
2、在我们的学习中，考试也是一种竞争，更有同学在考试中传递答案共同作弊，还美其名曰“在竞争中合作”。对此，你的理解是（）A个人的成功不能离开集体，只有集体成绩上去才算真正的成功。B作为班集体的一员，应团结一致，密切合作，形成群体精神。
C不能排斥竞争对 方，要互促进，共同提高，在考试中作弊正直体现了“在竞争中合作”的真谛。
D 作弊尽管体现了“双赢”的原则，但它是一种不道德的行为，并不是真正意义上的“在竞争中合作”，是一种错误的认识。
3、乒乓国手刘国梁、孔令辉，在国内、国际大赛中相互竞争，各自都得到过单打冠军；但作为我国著名的双打配对选手，他们也经常密切合作，取得世界大赛双打冠军。这说明（）
A在合作中竞争，在竞争中合作，合作能提高共同的竞争能力。B在生活中，我们只能靠合作。C在生活中，我们只需要竞争。
D他们两人只适合合作，竞争则是对友谊的 一种伤害。
4、丽丽和洋洋同去参加一个职位的现场招聘会，洋洋先进行了面试，丽丽还要等一段时间，此时丽丽询问洋洋面试的相关事宜，洋洋如实禀告，结果洋洋落聘了，丽丽应聘成功。这说明（）A洋洋失败的原因就是因为丽丽的成功。B丽丽属于不正当竞争。C他们属于正当竞争。
D洋洋太没有心机，他不应该告诉丽丽面试的有关事宜，这也是洋洋失败的原因。
5、良性的竞争能够（）
①制造紧张的的人际关系。②进一步提高个人的 志向水平。③激发个人的积极性和主动性，不断提高自己。④能获得对自己实际能力的评估。A①
B①②③
C①③④
D②③④
6、改革开放前，我国市场供应单一，价格居高不下，产品质量差。改革开放以来，我国开放市场，经济搞活，商品供应充足，物美价廉，人民得到了更多的实惠。这说明（）
①改革开放以来我国人民的生活水平显著提高。②引入竞争机制能促进生产力的发展和社会的进步。③竞争刺激了市场经济的发展，提高了劳动效率。④竞争打破了垄断，使人民得到了更多的实惠。
A②③④
B①②④
C①②③④
D④
7、高考的第一场考试，丽丽晕场了，被送进了医院，丧失了参加高考的机会。这说明（）
A高考制度害人不浅。
B竞争带来负面影响。C丽丽故意考砸。
D天气和场地的原因。
8、课堂上同学们分组合作探究，学习后进 生文军通过同学们的帮助，成绩进步很快。这件事情证明（）
A文军很聪明。B竞争带来积极影响。C竞争带来消极影响。D合作带来积极影响。
9、某小型机械加工厂为应对市场的变化，以入股和出让控股权的方式加入了某大型机械加工厂，实现了经济效应的翻番，这体现了（）A这家小型加工厂没有骨气。
B经济效益是建立在出让控 股权的基础上，得不偿失。
C合作是应对竞 争的一种重要手段，更是实现自我发展的必经 之路。D同行是冤 家。
10、在应对气候变暖的问题上，国际社会联手合作，绝大多数国家都加入了《京都议定书》协议，共同实施节能减排，保护地球。这说明（）A当前国际社会已经没有了分歧。
B美国倡导的这一决定受到了世界上绝大多数国家的称赞和追随。C合作是人类生存和发展的重要手段。D地球即将毁灭。
二、简答题。
16、在我国对外出口贸易中，经常发现部分商家为找来买卖，相互压价，出让利润空间，结果使我国商家在对外经济竞争中处于非常不利的地位。你认为造成这种局面的原因是什么？如何克服这种弊端？
17、女子10000米的赛场上，肯尼亚的3名黑人选手冲在第一方阵。她们轮流领跑，采取整体战术，打乱了其他国家选手的奔跑节奏，从而最终实现了一国包揽前三名的目标。请回答;肯尼亚选手最终取胜的原因是什么？
三、情景 在线。
18、动物世界有这样一个情景：茫茫的荒野上，一群水牛在河边饮水。此时，狮子在河边的高草中潜伏着、偷窥着。突然，几只母狮子奔腾而出，数百头水牛一哄而散。有一只母狮子抓牢一头健壮的水牛的屁股，这是水牛对付狮子的惯用伎俩：一只咬住牛屁股，另一只迅速冲到牛前面，前后夹击。前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴、牛鼻是水牛的生命之穴。两下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地，狮子顺势咬断牛的脖子，密封它的气管，使其断气。在狮子厮杀一头水牛的时候，那数百头水牛 在做什么呢？它们就在不远处隔岸观火。
阅读上述情景，请回答：
（1）狮子为什么能战胜健壮的水牛呢？（2）上述情景对你有什么启示呢？
四、材料分析题。
19、材料一：一位很恶 毒的农妇死了，她 生前没有做过一件善事，鬼把她抓去，扔进火海里。守护她的天使站在那儿，心想我得找出她的一件善事，好去对上帝说。她想啊想啊，终于回忆起来，就对上帝说：“她曾在菜园里拔过一棵葱，施舍给一个女乞丐。”上帝说：“你就拿那根葱，到火海边去伸给她，让她抓住，拉她上来，如果能从火海里拉上来，就拉她到天堂去，如果葱断了，她就留在火海里，跟现在一样。”天使跑到农妇那里，把一根葱伸给她，对 她说：“喂，女人，你抓住了，等我拉你上来。”她开始小心地拉她，差一点就上来了。火海里别的罪人也想上来，女人用脚踢他们，说：“人家在拉我，不是拉你们。那是我的葱，不是你们的。”她刚说完这句话，葱就断了，女人再度落进火海，天使只好哭泣着走了。农妇后来才知道，这葱其实是能拉很多人上去的，上帝想借此再度考验一下她，但农妇没有经受住这种考验。材料二：有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，唯独哈默原油输出量明显减少，这让许多人非常不解。记者找到了哈默，就这个问题请教了他，哈默说了一段让这位记者终生难忘的话，“关照别人就是关照自己，那些在竞争中总想出人头地的人如果知道，关照别人只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不跌，关照是一种最有力量的方式，也是一条最好的路”。（1）上述两则材料说明了什么道理？
（2）当你在竞争中，你会满足于现状吗？为什么？（3）作为一名中学生，我们该如何面对竞争？
五、实践探究题。
20、为更好地在日常学习生活中实现合作，实行良性竞争，某班同学决定举行一次绑腿赛跑实践体验活动。如果你是该班同学，请你也来参加这次活动，并按要求完成下列任务。（1）请为本次活动设计口号。（2）请你为本次活动设计步骤。（3）根据实践情况，写出你的实践体验。
第十一课参考答案
一、1A 2D 3A 4C 5D 6C 7B 8D 9C 10C
二、16、①是我国出口商们不懂得在竞争中合作，以增强中国商家的竞争力，这让外商渔翁得利，造成了这种局面。②要克服这种弊端，就要制定统 一的商会合作制度，加强国内商家的合作与协调，增强中国商家的整体竞争力，从而实现共 赢。
17、一方面是她们的技术实力超群，最重要的是她们运用了整体竞争的战术，在竞争中进行有效合作，因合作而增强了她们的竞争力，从而实现了她们的共 赢
三、18、（1）狮子在激烈的大自然生存的竞争中懂得合作，增强了它们的竞争能力，所以能够很轻松地战胜强大健壮的水牛，而水牛们却没有合作精神，所以只能眼看着同类被厮杀。
（2）社会生活中，谁也不能脱离群体而存在。个人的力量毕竟是有限的，我们只有与他人合作，才能够有面对困难的勇气和战胜困难的力量。合作能聚集力量，启发思维，激发创造力，也容易得到别人的帮助和支持，从而大大增加成功的 可能性。会生活中，既需要竞争，也需要团结合作。需要我们在竞争中合作，在合作中竞争。竞争需要合作，合作可以提升竞争力，共同的目标能使竞争对手成为合作伙伴。竞争离不开合作。
四、19、（1）在我们的社会生活中，既需要竞争，也需要团结合作。需要我们在竞争中合作，在合作中竞争。竞争需要合作，合作可以提升竞争力，共同的目标能使竞争对手成为合作伙伴。竞争离不开合作。
（2）不会满足于现状。当我后进时我会追赶先进，当我中游时我会力争上游，即使名列前茅，我也会 继续努力，因为在竞争中，停滞就意味着落后。（3）①我们既要对自己高标准、严要求，又要学会实事求是的评价和看待自己。②我们既要争取好的成绩，又不能太过分地患得患失。③面对竞争还要锻炼自己的心理素质，还要采取正当的方式。④总之，只要我们付出了努力，发挥了水平，只要每一次有所长进，我们就是竞争的胜利者。
五、20、（1）“在竞争中合作，实现合作目标”“我们团结起来，战胜竞争对手。”等。
（2）①做好发动宣传等准备工作。②将全班同学分成几个小组，确立组长。③请体育老师来说明该项活动的技术要领、注意事项。④各种展开合作演练。⑤确定一节体育棵时间进行各组之间的比赛，以所用时间最短者获胜。⑥体育老师进行总结。⑦学生代表写出活动感言并在班内交流。
（3）实践体验。根据实践情况来写，将过程完整地表述出来，主要部分是要能感知合作的重要性，竞争与合作的关系这两个方面来写。只要自成体系即可。
第十一课__竞争与合作_教学设计_教案 第2篇
寻找幸运花瓣儿
【教学目标】
1．自学本课的32个词语，要求会读、懂得意思。
重点掌握16个常用词语：“ 吞没
认定
萌发
源于
从未
猛然
幸运
压根儿
回味
径直
着实
一时
趁
故意
理会
继而 ”等，要求会念、完全理解、会用。
2．学习本课的句型，要求能结合具体情境使用。
3．汉字学习：对“ 瓣
晖
暮
娇
萌
猛
诧
勃 ”等字，通过比较或分析汉字结构学习。
4．课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话语叙述。
5．交际能力：能够叙述一种自己喜欢的动物，描写较生动。
【内容安排】
1．第一节课检查词语预习，第二、第三节课学习课文，第四节课课文的运用，第五节课交际练习。
2．词语和课文以学生自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。
【教学步骤】
第一节课
检查词语的预习情况
一．教学目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。二．按照一定的学习方法，检查词语预习
一、查字、词典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义：
一、提示：
每个人都希望自己是幸运的，却很少人有人问自己：你想得到什么样的幸运？阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣的；同时想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心灵感受。
二．查字典，掌握下列词语的读音和词义：
1．花瓣儿 huā bànr（名）花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。2．丁香 dīng xiāng（名）常绿乔木，如：丁香油 / 丁香树脂醇 /
3．余晖 yú hūi（名）太阳快要落山时的最后的一策阳光。4．暮色 mù sâ（名）傍晚昏暗的天色
如：暮色朦胧 /
暮色苍茫中 5．姿势 zī shì（名）身体显出的样子
如：直立的姿势 / 姿势优美 / 姿势端正 / 立正姿势 6．奇迹 qí jì（名）想象不到的，不平凡的事
如：创造奇迹 / 科学上的奇迹 / 这次手术是医术上的一个奇迹。/ 在月球上漫步是现代奇迹之一。/ 群众的的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。
三．从字的意义和组合理解下列词语：
1．吞没 tūn mî（动）把公共的或代管的财物据为己有；淹没
如：吞没公款 / 被海浪吞没 2．娇小 jiāo xiǎo（形）娇嫩小巧
如：娇小的女孩子 / 娇小的野花
3．尾随 wěi suí（动）跟随在后面
如：尾随形迹可疑者 / 有些男孩子尾随在游行队伍之后。/ 小孩子尾随着母亲。/
4．认定 rân dìng（动）确定地认为
如：我认定这是错的。/ 既然认定了目标, 就要坚持不懈地干下去。5．萌发 mãng fā（动）种子发芽
如：玫瑰萌发新枝。/ 芽在春天萌发。6．源于 yuán yú（动）来源 7．从未 cïng wâi（副）从来没有
8．密集 mì jí（形）数量很多地聚集在一处
如：密集的人群 / 人口密集 / 这里的人群最密集, 热情也最高。四．联系已经学过的词语，学习下列的词语： 1．猛然 měng rán（副）忽然；突然
如：猛然想起 / 猛然一拉 / 猛然回头 / 猛然一惊 / 2．怔 zhâng（动）发愣;发呆
如：怔怔地站着 /
3．幸运 xìng yùn（名，形）好运气；称心如意
如：我真幸运赶上了最后一班公共汽车。/ 这是我特别幸运的一年。/ 他有这样的好妻子是非常幸运的。
4．恶作剧 â zuî jù（名）戏弄人、使人难堪的动作
如：顽童似的恶作剧 / 讨厌恶作剧 5．压根儿 yā gēnr（副）根本；从来（多用于否定句）6．走神儿 zǒu shãnr（动）精神不集中，注意力分散 7．回味 huí wâi（动）①食后余味②从回忆里体会 如：享受回味往事的乐趣
8．径直 jìng zhí（副）直接向某处前进
如：客机径直飞往南京。/ 汽车径直朝成都驶去。/ 径直写下去吧, 等写完了再修改。/
9．诧异 chà yì（形）觉得十分奇怪
如：诧异的神色 / 听了这个突如其来的消息, 我们都十分诧异。10．着实 zhuï shí（副）实在；确实；分量重
如：这小孩着实聪明。/ 这台机器着实不错。/ 着实责备了她一顿
11．乐此不疲 lâ cǐ bù pí（组）因喜欢做某事而不知疲倦。五．根据下列词语的讲解，掌握词义和用法 1．一时 yī shí（名）短时间；一个时期；暂时
如：一时的热情 / 一时想不起来 /
2．趁 chân（介）利用（条件或机会）
如：趁热打铁 / 趁火打劫（jie）/ 趁风起帆 / 趁他还没来, 我先告诉你。/ 趁着雨还不大,咱们快走吧!/ 这面趁热吃吧。趁几口牲口。/
3．故意 gù yì（副）有意识地
如：故意做某事 / 故意犯罪 / 故意过失 / 故意如此 / 如果我伤害了你的感情, 那完全不是故意的。/ 他故意把声音提高，好引起大家的注意。/ 他不是故意不理你，是没看见你。4．理会 lǐ huì（动）懂;了解；理睬;过问
如：不难理会 / 我完全理会你的意思。/ 我根本不理会这些小事。/ 人家说了半天，他也没有理会。/ 他在旁边站了半天，谁也没有理会。/
5．心动 xīn dîng（动）动心、思想、感情发生波动
6．继而 jì ãr（副）表示紧随着某一情况或动作之后。与“接着”、“跟着”的意思接近
如：先是领唱的一个人唱，继而全体跟着一起唱。/ 人们先是一惊，继而哄堂大笑。
7．兴致勃勃 xìng zhì bï bï（组）形容兴趣非常强烈
如：小孩子围在老爷爷身边，兴致勃勃地听他讲的故事。/ 周末，我们一家兴致勃勃地去郊外旅游。
8．专心致志 zhuān xīn zhìzhì（组）一心一意；集中精神
如：他站在地图前面专心致志地看。/ 要创造条件，让科学家专心致志地做研究工作。/ 开车要专心致志，千万不要走神 9．情不自禁 qíng bù zì jīn（组）抑（yi）制不了自己的感情
如：看着，看着，他情不自禁地笑了起来。/ 我情不自禁地赞美了一句：“太棒了！”
三．检查的步骤
1．听写词语。
2．让学生朗读词语。
3．做练习一至五。
4．用提示中三、四的词语造句。
5．有不懂得、不会用的词语。则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
6．各组提出的疑难词语，写在黑板上，采用提答的方式，看哪一个小组解决得又多又快，评比小组。
四．小结本节课的学习。
五．布置作业
1．进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和写，能熟练地使用。
2．用16个重点词语造句。
第二节课
课文学习1（理解）
一．教学目标
通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
这是一篇叙事散文，在理解文章的基础上，引导学生欣赏文章的优美之处。文中几乎每个动词之前都有修饰的形容词或副词，注意体会文中众多形容词、副词给文章带来的生动色彩。二．学生自己阅读课文第一至第三自然段（5分钟～7分钟）
要求带着以下问题阅读：
1．丁香有几个花瓣？
2．找到五个花瓣的丁香花意味着什么？
3．“我”去找了吗？
4．“我”为什么对朋友的话产生了怀疑？
5．“我”为什么兴奋不已？
6．“我”怎样寻找五瓣的丁香花？
7．五瓣的丁香花容易找到吗？
8．“我”最后找到五瓣丁香花了吗？
三．串讲课文
1．第一段（第1、2、3、4、5、6自然段）。
叙述了我得知五瓣丁香花的经过和第一次寻找的过程。
⑴“我”得知五瓣丁香花可以带来幸运（1、2、3、4自然段）。我刚开始对丁香花并没有在意，来没注意过丁香花有几个花瓣。⑵“我”第一次寻找五瓣丁香花（5、6自然段）。
提示学生思考：“我”第几次来到街心花园？这次的态度和第一次有什么不同？
第一次：“匆匆看了两眼”
第二次：“兴致勃勃地去了，仔细寻找”。提示学生思考：两次的态度为什么不同？ ⑶词语： ① ② ③④⑤ ⑷学习句型： ①“原来.......”。
表示知道了以前不知道的情况或真实的情况和自己想的不一样。如： 我找了半天，原来你躲在这儿。/ 我以为教室里没人了，原来还有这么多人。/ ②“谁......谁.......”
这两个“谁”都是任指，前后互相呼应，指同一个人，构成任指条件句。如：
谁栽的树苗，谁负责管理。/ 谁提议，谁去完成。/
2．第二段（第7、8、9、10、11、12自然段）。
叙述了第二次寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。⑴“我”第二次去街心花园寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。
注意“我“第二次寻找时的态度：“起得比平时早，找了很久”。说明“我”仍然急切地想找到五瓣丁香花。
“只好离开”一句，说明“我”不想离开，但是没办法。⑵“我”怀疑朋友的话是不是真的。提示学生思考：“我”为什么在这个时候怀疑？为什么前面不怀疑？ 因为“我”连续寻找了两次都没有找到。⑶“我”我看到了朋友拿的五瓣丁香花。
注意“我”看见五瓣丁香花的反应：“像发现了奇迹似的兴奋不已，（上课）常走神，老是想”。刻画出“我”在失望中看见希望，找到信心的激动心情。⑷词语： ① ② ③④⑤ ⑸学习句型： ①“该不是„„吧？” 表示不肯定的怀疑语气。如：
他到现在还没有回来，该不会不来了吧？ / 看这样的天气，今天该不会下雨吧？ / ②“说不定„„”
表示猜测不太肯定的预期。如：
这个人看着有点面熟，说不定我以前在哪儿见过呢。/ 这么多人说不定坐不下。/ ③ ④
1．第三段（第13～26自然段）。
叙述了“我”第三次寻找五瓣丁香花的经过。⑴“我”急切地、细心地去寻找五瓣丁香花（13～22自然段）注意“我”找丁香花时的动作和神态：“径直奔向、直观、侧着头、左边看看、右边看看弯着腰仰头看、专心致志”。刻画出“我”找丁香花时细心，认真和艰辛。
体会“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到”这一句。说明“我”专心，认真，细心的程度很深，只转主于找花一件事。
提示学生思考：“四辨儿，四辨儿，还是四辨儿„„”这句为什么出现了两边？这句生动地描写了“我”寻找丁香花时仔细数花辩的样子。为什么要认真的数呢？——强烈希望它是五辩的。（2）“我”终于找到了五辩丁香花（23～26自然段）
体会“一、二、三、四、五，啊，五辩丁香花！”一句。生动地再现了我激动地数花辩的情景。
注意“我”发现五辩丁香花的反应：“心为之一动，赶紧数一数，情不自禁地大叫，飞跑”。说明“我”激动的程序。⑶词语： ① ② ③④⑤ ⑷学习句型：
①“„„不是„„而是„„”。
这是一个并列句。否定前面的，肯定后面的，前后两种情况对比，强调后一种情况。如：
我要找的人不是你，而是小王。/ 我不是不帮你，而是没有能力帮你。/ ②“难道„„„？”
这是一个反问句。表示对自己的猜测不是很有把握或强调、肯定所问的情况。如：
学校里没有人，难道放假了？ / 难道我们不应该努力学习吗？ /
四．小结本节课的学习。
五．作业：
①熟读课文，做到能用自己的话复述。②用本节课所学的句型造句。
第三节课
课文学习2（理解）
一．教学目标
通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二．学生自己阅读课文第四至第九自然段（6分钟～8分钟）
要求带着以下问题阅读： 1．“我”为什么感到茫然？ 2．“我”体验到了什么快乐？
3．什么时候可以对自己说：“我是一个幸运的人？
三．串讲课文
1．第四段（第27～33自然段）
“我”找到五瓣丁香花后，思考什么是幸运。
⑴“我”回想起这几天寻找丁香花岁经历的灰心和激动，真正懂得了什么是“幸运”。
“幸运”就是产生希望并通过自己的努力最终实现自己的希望。⑵通览课文，找出“我”所经历的心理变化。
匆匆看两眼——兴致勃勃地寻找——专心致志地寻找。希望——失望——希望——实现。⑶词语： ① ② ③④⑤
四．归纳文章的中心意思
“幸运”是什么？ “幸运”是把自己的希望变成现实时的心理感受。当我们怀抱美好理想，不知疲倦的为理想而奋斗时，我们就是幸运的。
五．小结本课的学习
六．作业
1．熟读本段课文，做到能流利地口述。2．写全部课文的复述提纲。
第四节课
学习课文3（理解）
一．教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
二．复述课文——说的训练
1．每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。2．全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好。3．推荐代表在全班复述课文。
三．听老师讲故事——听的训练
老师准备一篇赞美努力追求精神的文章，让学生听，听后作相关的练习。例如回答问题、判断对错、复述大意等。
四．读的练习
找一篇不懈追求、实现理想的文章，让学生读，加深对本课文主题的理解。
五．小结课文学习
六．作业
1．阅读课后的短文
2．做课后练习十，准备结合本课主题发言
第五节课
真实交际
一．教学目标
学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在交际生活中自由交际的能力。
二．交际话题
1．“幸运”就是有希望、有追求，你认为是这样吗？ 2．你认为什么样的人是一个幸运的人？ 3．为了实现理想你是怎样努力呢？
三．小结本课情况
做练习十一题
四．布置作业
1．预习下一课的词语。
第十一课__竞争与合作_教学设计_教案 第3篇
教材分析:这篇习作具体编排在教科版三年级下册第二单元能说会写之会写部分,是一篇半命题作文,是在学习了《军神》《登山》和本单元的快乐读书屋《第一声叫卖》之后安排的,旨在做到读中学写,读写结合。让学生回忆学习和生活中的难忘的第一次,有顺序地写下来。
设计理念:本次习作以叶圣陶老先生:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这句话为基本理念,着重指导学生写“实”、写“我”, 根据学生的生活积累来写第一次做某事的亲身经历,表达真实感受。
教学目标:
1.培养学生诚实可信的品行。
2.培养学生的选材能力和语言表达能力。
3.培养学生 “与他人分享习作的快乐”的良好习惯。
教学过程
一、谈话导入激兴趣
在我们的学习和生活中,有许多难以忘怀的事,尤其是第一次遇到的事,如第一次学电脑,第一次洗衣服,第一次当升旗手,第一次没完成作业等等。你当时一定会有很深的感受吧,这节习作课,我们就把你难忘的第一次写下来。(板书 第一次 )
评析:用谈话法启动学生的原有认知,联系生活实际导入新课,使学生所写与生活紧密相连,能使学生产生想写的欲望,兴趣油然而增。
二、审度题意明要求
师:请同学们齐读课题。
生:齐读第一次
师:通过读题你知道了什么?
生:这是一次半命题习作,让我们写第一次所做的一件事。
生:我知道这次习作的体裁是记叙文,要求我们写一件事,而且是难忘的事。
师:对于文题同学们分析得很透彻,那么,这篇习作还有那些具体要求呢?请看投影:“在学习和生活中,我们遇到过许多‘第一次’,比如,第一次讲故事,第一次学电脑,第一次骑自行车,第一次学炒菜,第一次洗衣服……这些第一次给你的可能是成功的喜悦,也可能是失败的教训。”
想一想给你留下印象最深的“第一次”是什么,把它写下来。要写清楚事情的起因、经过、结果,还要把你做这件事的体会写出来。
师:请同学们先默读一遍,然后把你知道的具体要求说给大家听。
生:本次习作要求我们写第一次难忘的一件事;
生:要写清楚事件的起因、经过和结果;
生:还要写出自己对这件事情的体会和感受。
评析:要写好习作,审题是至关重要的,这一步,既要审明习作中心,审清习作的类型,审清题目的选材范围,更要看清题外的要求,教者真正引领学生做到了这一点。
三、指导选材有新意
师:下面请同学们趴在桌上或闭上眼睛静静地想一想,你最难忘的是哪个第一次,然后和大家交流你想写什么?
生:我想写第一次擀面皮的事;
生:我想写第一次打预防针的事;
生:我想写第一次学电脑的事;
…………
评析:在教师的引导下,学生重新回归生活的空间,在搜寻、在提炼自己脑海中难忘的第一次,他们思维的引线被逐渐拉长,很好地培养了学生的思维能力和选材能力,避免了习作的雷同。
四、范文引路巧布局
师:为了帮助同学们更好地完成本次习作,我们不妨把书翻到26页,看本单元“快乐读书屋”中的《第一声叫卖》一文。请同学们快速浏览此文,看看小作者是按怎样的顺序来写这篇文章的?你从中学到了什么?
生:本文按照“为什么要叫卖”“怎样叫卖”、“叫卖的结果”的顺序来写的。讲述的是暑假里“我”和表妹到市场卖自家地里产的小白菜,起初不敢叫卖,后来鼓足勇气,终于喊出第一声叫卖,体会到了“万事开头难”的道理。
师:也就是按照事情的起因——经过——结果(板书)的顺序写的,同时写出了自己的感受。下面就请同学们借鉴这篇例文的写法,重点说一说自己难忘的第一次的经过。
生:《第一次缝衣服》……我进屋把妈妈的针线篓拿出来,找了一条同我的衣服颜色相同的线,接着就穿针,谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。我便学着妈妈的样子,把线捻了捻,捻得针尖般细,慢慢往里穿,终于穿上了,我特别高兴。再把线的一头挽个结,把衣服的破口对齐,开始缝起来,不知怎么搞的,手总是被针尖扎着,手指流出了血,我慌忙擦掉,继续缝,可是针总是不听使唤,不是偏左,就是偏右。唉,我的手怎么就没有妈妈的灵巧呢……
生:《第一次剖鱼》……我小心翼翼用双手捞起一条滑溜溜的鲫鱼,把它放到砧板上,左手按住它的头,腾出右手拿起菜刀,刚想刮鳞片,鱼儿不知哪来的劲,一挣扎,“扑”的一声,头尾都翘了起来,我的妈呀!吓得我扔下刀子往后直退,心扑通扑通跳个不停,身上都冒汗了……这真是“鱼儿好吃,剖鱼难”。
生:《第一次骑车》……我高兴地把车子推了出来,忙不迭爬上车子,由姐姐在后面扶着后架,我使劲蹬呀踩呀,可是车子像个不听话的孩子,一直歪歪扭扭的,不走直线,居然连我带车都倒在了地上 ,我气呼呼地说:“不骑了!不骑了!“姐姐气喘吁吁地说:“做事不能半途而废,来,我扶你起来……”
评析:钱梦龙老师说过:“模仿一篇课文,有时比教师喋喋不休地讲10遍怎样写效果还要好些。”中年段学生很大程度上需要有“仿”这一过渡环节,因此教学中执教者以例文为样板,通过阅读指导学生写作,收到了事半功倍的效果。
五、尝试作文练手笔
师:你们的生活丰富多彩,你们的介绍老师非常满意,老师还想知道所有故事的精彩内容,请同学们把你们想说的话、想讲的故事用笔写下来,下一节课读给同学们听,好吗?
总评:
本节习作指导课,教师不喧不嚷,按部就班,紧密结合日常生活指导选材,引导学生抓住生活中觉得新奇有趣的印象或瞬间进行叙述,真正走上了生活化作文的道路,增强了学生习作的自信心。教学过程中,教师因势利导,学生循法练习,由仿到创,从说到写,多角选材,循序渐进,每走一步,有如攀登一个台階,真有“欲穷千里目”, “更上一层楼”之势。同时通过渗透在下一节课鼓励学生将自己的习作读给人听,让他人提出建议以及修改习作的做法,体现了新课标的“与他人分享习作的快乐”、“修改自己的习作,并主动与 他人交换修改”的理念。长此以往定能实现叶圣陶老先生的“语文教学之根本目的是自能读书,不待老师教,自能作文,不待老师改”的殷切希望。
草原牧歌_第十一册第二课_教案 第4篇
2、草原牧歌（第1课时）
课型：综合课 教学目标
知识与技能：用独唱的形式演唱《银杯》。
过程与方法：能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。
情感、态度、价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。教学难点：用独唱的形式演唱《银杯》。
教学方法：综合法
教学用具：电子琴、录音机教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、创设情景用问题导入：
我们平时过节都是怎么过的呀？
2、学习歌曲《银杯》
（1）歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的 歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
（2）聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
（3）请学生跟着录音视唱歌谱。
（4）老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
（5）完整的演唱歌谱。
（6）自由朗读歌词。
（7）把歌词带进歌谱中试着演唱。（8）老师随机纠错，指导。（9）完整演唱。
3、进行音乐知识拓展活动
（1）学习中国民歌中的“长调”、“短调”。（2）让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
（3）创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人 民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌《银杯》。模拟蒙古 族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把
学
生
活
动
学生自由讨论 完整地聆听 视唱歌谱 演歌谱唱 齐唱 自由读 齐唱
齐唱
酒喝干。
4、演唱《银杯》，结束新课。
三、组织下课
自由学习
齐唱
课题：
2、草原牧歌（第2课时）
课型：综合课
教学目标
知识与技能：能辨别女中音、男高音马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
过程与方法：聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。
情感、态度、价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。
教学难点：能够辨别女中音、男高音及马头琴音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
教学方法：综合法、欣赏法
教学用具：电子琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《美丽的草原我的家》（1）初听，完整地聆听作品。
学
生
活
动（2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手聆听 的音色。
（3）介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识
和理解。
（4）再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。
2、聆听歌曲《万马奔腾》
仔细聆听 仔细聆听
欣赏
（1）初听时完整地聆听作品，并要引导学生
感受、体验、判断乐器的音色。
（2）要引导学生抓住音乐要素的特点，感受
体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。
（3）向学生介绍一些必要的背景材料。
仔细聆听
（4）聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用
他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。
3、聆听歌曲《天堂》（1）初听，完整聆听作品。
仔细聆听（2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
聆听
（3）介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识
和理解。
（4）再听，跟唱主题旋律。
仔细听
（5）对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们
不同的演唱风格。
三、组织下课
课题：
2、草原牧歌（第3课时）
课型：综合课 教学目标
知识与技能：能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。过程与方法：能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
情感、态度、价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。教学重点：能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。教学难点：能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
教学方法：综合法、演唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
学
生
活
动
1、表演《小黄鹂鸟》
（1）完整地聆听范唱。条件允许的话，最好能观看录像。（2）学习齐唱部分 A、听师范唱。B、小声跟琴唱谱。
C、点出难点乐句跟琴反复模唱。
D、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。（3）学唱合唱部分： A、分析合唱曲谱。
B、找出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。C、完整练习低声部。（4）合唱练习。
A、试唱合唱，找出容易跑调的乐句。B、复习卡农的合唱形式。C、跟琴按句练习。
聆听
仔细聆听 齐唱 练唱
齐学 练唱
齐唱 齐唱
D、完整练习合唱部分，加歌词，注意两个声部间力度上的均衡及层齐练 次感。
（5）再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。（6）分析歌曲情绪，有感情的跟伴奏演唱。
三、组织下课
仔细聆听 齐唱
板书
设计 教后
反思
总第课时
本轮第课时
第周 星期
上
课题：
2、草原牧歌（第4课时）
课型：综合课 教学目标
知识与技能：掌握筷子舞基本动作要领 过程与方法：配合队形变化完成组合学习
情感、态度、价值观：能够运用蒙族舞风格表现筷子舞欢快而又抒情的舞蹈特点。
教学重点：筷子舞是学生入学来第一次使用带道具的舞蹈，因此对筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都应详细介绍，力求学生熟练运用。
教学难点：筷子在不同体态，不同位置所击打出来的声音不同，要能够区分。教学方法：综合法、演唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、音乐活动
（1）找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。（2）即兴创作旋律。
集体完成 自由完成
学
生
活
动（3）老师小结。
2、学习演奏《筷子舞》
（1）观看蒙古舞蹈录象——筷子舞（2）简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多
在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
（3）基本介绍
A、筷子舞
B、道具筷子的制作
仔细聆听
C、筷子拿法
（4）站立部分基本动作：
A、平步打肩
B、平步打背
C、踏步后重心位击胯
D、展翅位击胯
E、肩胯连击
（5）跪地部分基本动作：双膝跪地预备。
（6）组合动作演奏《筷子舞》
随音乐舞蹈。
（7）分组展示。
齐演
三、组织下课
分组表演
板书
设计 教后
第十一课__竞争与合作_教学设计_教案 第5篇
2020灯塔大课堂第十一课观后感心得
疫情就是命令，防控就是责任。疫情是对各级党委政府的考验，也是对党员干部的检验，更是对我们每一个群众的考验。病毒来袭，疫情蔓延，全民“战疫”，每个人都有自己的责任与担当，这一路，他们做到了咬定青山不放松;这一路，他们甘于奉献;这一路，他们信守了承诺。抗击疫情我们“疫”直在路上。
“疫”路上的坚持。只要疫情不退，他们就会一直坚守岗位不放松。春日暖阳里，你会看见那令人感动的标配：“白大褂”“红马甲”“警服蓝”，仿若天空中的一道彩虹，带给我们安全与希望。在一道道检测路口，有穿白大褂的医务工作者，有穿红马甲的党员志愿者，有穿着警服的基层民警，他们虽然来自不同的岗位，但都是为了同一个目标，“抗击疫情”。他们严格按照“外防输入、内防扩散”的要求，用实际行动构筑起防疫工作的坚强屏障。为了全力打好疫情防控阻击战，他们每天不断地重复着，“你好，从哪里来?请出示有效证件”，对往来人员测量体温，叮嘱他们带好口罩，做到不漏一人，不漏一车。
“疫”路上的奉献。无论何时，只要乡亲们有需要，党员志愿者们就会一直行走在这条送货路上。“来，张阿姨，你要的面条2斤。”“王大爷，你要的种子、化肥到了哦。”不远处传来了一阵阵送货的吆喝声。疫情期间，为了方便老百姓生活，乡镇的党员干部当起了“送货郎”，为老百姓代买油盐酱醋。送货上门的时候还当起了宣讲员，宣讲疫情防控知识，用自己的行动为乡间小道上增添了一道暖心的色彩。有的热心居民还自发捐款捐物资，用每一个“小我”为国家贡献一份“大爱”，他们“疫”路上的的奉献精神证明疫情面前没有旁观者，只有同舟共济。
“疫”路上的承诺。只要疫情不退，我们就会一直宅在家，等待春暖花开。为了打赢战“役”，我们共同遵守承诺——不串门、不访友，不聚集，自觉隔离宅在家中。每天看看书籍，写写文字，开启云办公模式，按照上班期间的工作节奏及时有效地处理工作事物，决不让思想掉队。闲下来，敲敲键盘码码字，记录下内心的感悟，迎接每一天的日出，每一天的夕阳，每一天的夜晚，每一天的快乐，迎接打赢疫情阻击战的春暖花开。
抗击疫情坚持到底!我们深信，打赢疫情防控阻击战指日可待。正如习近平总书记所说，“在中国共产党的坚强领导下，同舟共济、科学防治、精准施策，我们完全有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战。”
2020灯塔大课堂第十一课观后感心得2
新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，习近平总书记高度重视，作出一系列重要指示，多次主持召开会议，对疫情防控工作进行研究部署，强调要紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战，让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬。中共中央专门印发《关于加强党的领导、为打赢疫情防控阻击战提供坚强政治保证的通知》，强调要把投身防控疫情第一线作为践行初心使命、体现责任担当的试金石和磨刀石，把党的政治优势、组织优势、密切联系群众优势转化为疫情防控的强大政治优势。
这是一场没有硝烟的战争，关系到每个人的生命健康，在这场战争中，没有人是一座孤岛，我们需要的是团结和行动。我们看到，无数的人们挺身而出，在无情的疫情面前，白衣战士们勇敢地冲在一线，拖着疲惫的身躯与病魔殊死搏斗，没有人退缩;无数的公安民警、清洁工人、国家电网的工作人员等等为维持人民的正常生活和基础设施的正常运行而努力工作。他们中有很多也是共产党员，共产党曾经一次次在关键时刻展现担当、经受考验，曾一次次团结带领广大人民劈波斩浪、力挽狂澜。这一次，面对来势汹汹的疫情，我们依然有克服险阻的决心，有取得胜利的信心。
疫情就是命令，防控就是责任。作为一名新时代的医学生党员，我们更要勇敢的站出来，充分发挥共产党员的模范带头作用，将小我融入大我，将自身融入到时代的发展的洪流中去，为打赢这场疫情阻击战贡献自己的力量。疫情的突然爆发伴随着谣言的出现，作为医学生，我们有一定的理论基础，有辨别是非的能力，我们要做公众正确防护措施的传播者，不信谣，不传谣，向周围亲友传递科学有效的信息，普及口罩的正确佩戴方法、废弃口罩的正确丢弃方法以及正确的洗手方法，倡导不串门、不集会、不聚餐，在家防疫，在公共场所佩戴口罩，用科学的态度粉碎谣言，缓解大家的紧张焦虑情绪。不忘初心，牢记使命，显出真本事，展现好作风。
正如习近平总书记所说：“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。”我们要把个人的成长与国家发展紧密联系在一起，担负起对祖国的责任和义务，在这场人类与病毒的战争中，我们要听从党的指挥，始终跟党走，坚定理想信念，用自己的实际行动为打赢疫情防控战贡献自己的一份力量。
2020灯塔大课堂第十一课观后感心得3
生死之间尽显英雄本色。
当灾难来临的时候，一幕幕震撼人心的画面让我们流泪，一句句情深意重的鼓励让我们感动!
有救死扶伤的医护人员、舍小家为大家的医疗人员、有千万颗牵挂于心的普通老百姓、有慷慨解囊捐款捐物的各界人士……最令人感动的，则是在灾难来临的时候，不顾自身安危，还要解救别人的受难者。
“没有特殊情况，不要去武汉。”84岁的钟南山爷爷让大家不要去武汉，自己却义无反顾地去武汉前线。
除夕夜，陆军军医大学医疗队队员刘丽随队支援武汉。当天她准备去外地看女儿，在机场经过了安检被紧急召回后，当晚就登上了去武汉的飞机。出发之际她对女儿有些愧疚“本来答应了陪女儿买烟花，但却不能了。”
90后护士出征武汉。妈妈送别，强忍泪水，车子开走才崩溃大哭。
四川自贡市委书记为首批出征医护人员送行、现场鼓励队员，几度哽咽，说出的话让人泪目。
避免交叉感染，女护士剃光了头发。
几天连轴高强度工作后，女护士的脸上布满了勒痕。
得知同行好友感染病危，他泣不成声，好友倒下了，病人还得救。
医疗队出征感人画面。满屏都是泪目。病魔无情，人间却有大爱。在武汉这座生病的城市，每天都发生感动人心的小故事。
人们在疫情时期的种种表现：顽强求生、奋力救人、奉献爱心。无论是逆者们，还是英勇的人民子弟兵、普通的人民老百姓，在疫情面前表现出来的都是中国人的伟大精神。
疫情就是命令，防疫就是责任。困难一起扛，共分担才更坚强，风雨中凝聚民族的力量。
加油武汉!加油中国!战疫情我们在行动!
2020灯塔大课堂第十一课观后感心得4
往年的春节常态，热热闹闹、走亲串户、朋友相聚，全国人民都沉浸在辞旧迎新、阖家团圆的喜悦里。但今年的春节，因为新型冠状病毒感染导致的肺炎疫情“来势汹汹”，揪动着我们每一个人的心，朋友见面、微信聊天、朋友圈分享，几乎三句不离最新疫情的进展，讨论的背后是人们对疫情的关注，也是对自身、家人健康的担忧。面对这场突如其来的疫情，我们唯有万众一心，众志成城，在“动”与“静”“舍”与“得”中，坚决打赢这场没有硝烟的疫情阻击战。
今年春节，我们的“动”是“逆”向而行，抗击一线，撑起百姓的安康。建第二个“小汤山”模式医院、人民解放军医疗队集结武汉、多个地方医疗机构支援队伍奔赴武汉、南方医科大学南方医院医护人员写下“请战书”、医务人员感染……在抗击疫情的最前沿，医疗战线上的“勇士”都已经动起来了，他们是春节里的“追疫人”，为了更多人的生命安全，以这样一种方式过着一个“动”起来的年，冲锋在前，与病毒直接遭遇交手，用实际行动生动诠释了敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的精神，在国家和人民最需要的时候，不顾个人安危，“逆行”到最危险的一线，担当守护。让我们致敬这些平凡的英雄们，致敬疫情面前的“逆行者”。
今年春节，我们的“静”是“宅”于家中，积极响应，不增添任何负担。众所周知，传染病防控三原则是控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。人们越是大规模流动，越是大范围聚集，越容易增加疾病传染的概率，我们必须以“静”应对才能更好地“切断传播途径”。取消庙会、取消电影放映、封闭旅游景区、关闭娱乐场所、禁止聚会聚餐等，全国各地纷纷出台措施，取消或减少人员聚集的活动。作为个人，此时我们一定要积极响应，不远行、不扎堆、少聚会，“宅”于家中以信息拜年、视频祝福、在线聚会、电话、短信等非接触方式拜年传达我们的祝福，以你我的安全距离为彼此送上健康祝福，以你我的实际行动护佑早日战胜疫情。
今年春节，我们的“舍”是坚“守”岗位，守土尽责，奉献坚守暖人心。一面是家人团聚的新春假期，一面是突然出现“来势汹汹”的疫情，这个春节，无数人坚守着自己的岗位，争分夺秒地与疫情抗争，共同筑起了抗击疫情的钢铁长城。每个交通要道临时检查点的交警医护人员、“逆行”的医疗队伍、放弃休假挨家挨户进行疫情宣传排查的党员干部、奔赴防疫前线的人民子弟兵、传递信息的新闻记者以及运送救援物资的相关人员……职责所系，他们无怨无悔，在“大家”与“小家”之间，选择了顾“大家”，奋战在疫情防控第一线，是时代的骄傲，是国家的骄傲，是民族的骄傲，我们也应向他们的家属致敬，这个春节他们的家庭无法团圆，这样的“舍”值得我们铭记。
今年春节，我们的“得”是万众一“心”，众志成城，疫情面前显本色。一场突如其来的疫情，打破了原本应该充满祥和欢乐的节日氛围，“病毒感染”“封城”“新增病例”，这场疫情每时每刻的变化都在牵动着亿万国人的内心。愈是艰难险阻，愈能体现我们中华儿女的万众一“心”，众志成城，愈能显现我们中华民族的凝聚力。“请战书”上的鲜红手印、“随时听从派遣”的坚定誓言、各地各部门全力驰援武汉、口罩厂商春节开启“全天候生产”模式、航班铁路的免费退改政策……这是各行各业心连心、手牵手的时刻，是共同抗击新冠病毒的时刻，更是一场全民战斗的时刻，“一方有难，八方支援”，战胜病魔、战胜疫情，我们每个人都是主体都有义务，相信我们一定能打赢疫情防控这场硬仗。
抗击疫情是一场硬仗，我们每个人一定要做好力所能及的事，理性认知，认真防护，与前方“战士”比肩同行，共命运、心连心，就没有我们战胜不了的困难!
2020灯塔大课堂第十一课观后感心得5
2020，三月。
窗外是灰蒙蒙的天空，还有淅淅的小雨拍打在窗子的声音,空气中弥漫着潮湿的味道，令人倍感觉得压抑与烦躁，一如这次的疫情。
一月份，横空出世的“新型冠状病毒”，给正准备过大年的人们打了个措手不及。来之迅猛，令人闻“毒”丧色。传播之快，短短几日就已有几万人感染。
不过，在新冠病毒悄悄潜入时，一群人，换上了白衣，我们的“逆行者”,正在与病毒进行一场没有硝烟的战争。他们努力着，不分昼夜，只为迎来黎明的曙光。
一层一层的防护服，厚厚的护目镜和口罩，下面掩藏的是一天只睡几个小时、不间断工作的疲惫。但，他们从来不说苦，只是默默在他们的岗位上战斗着，令我不禁鼻子一酸，同时也感叹着医护工作者的无私与伟大!
这让我想起了一句话“哪有什么岁月静好，只不过是有人在替你负重前行。”
有人说，白衣天使是中国的脊梁，我不可置否，但我更觉得，那些为了深陷疫情的人们而伸出援手的，那些奋不顾身，战斗在一线的“逆行者”们，他们也同样是!
84岁高龄的钟南山院士挂帅专家组组长、73岁的李兰娟院士每天只睡3个小时、身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，咬牙坚守在岗位上……无数英雄勇赴险境，付出了一次又一次的巨大贡献。
武汉火神山医院，短短十天，以“中国速度”再次完成了一个不可能完成的奇迹!令我叹为观止。建好的病房里，各种设备一应俱全。
我在惊叹之余，心底油然冒出了一种独属于华夏儿女的自豪感。当然，在这奇迹背后，有无数逆流而上，负笈前行的建设者志愿者，同样也是“逆行者”，向他们致敬!
疫情固然可怕，但我们万众一心!疫情无情，人间有爱。
思绪即此，我转头望向窗户，小雨骤停，光破开云层，洒落在大地。
春分来了，满山杜鹃红就在眼前!
竞争与合作_教学设计 第6篇
肥东县杨店中学 陈光新
[教材分析]：
第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。[教学目标]：
1、情感、态度与价值观目标：
使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。
2、能力目标：
①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中 的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。
②懂得以正当的方式参与竞争；
3、知识目标：
①竞争的含义；
②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的；
③竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。[教学重点难点]
1、重点：面对竞争的压力
2、难点：建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的进步 [学情分析] 针对的问题：21世纪是一个充满竞争的世纪，因此从小就应该培养学生能够正视竞争勇于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。
学生的需要：学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。[设计理念] 本框内容理论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的21世纪，教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，所以本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。[教学设想]
主要采用“以情景示法”通过典型的情景层层分析突破重点难点；通过多媒体展示图片、视频、文字材料等刺激学生的视觉、听觉以更好地辅助教学激发学习兴趣；通过小组活动以培养学生的团队协作精神。[教学方法]
本节课的教学主要采取创设情境法和引导讨论法。
创设情境法是教师通过创设教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。
引导讨论法是在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，引导学生辨是非、明事理，坚持知行合一。发挥教学民主，让学生各抒己见，营造和谐、民主的课堂气氛。[课前准备]
制作多媒体课件、指导情景剧表演 课时安排
一课时
[教学流程]
一、创设情景 导入新课
出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存” 大自然物种的竞争与合作：
清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存
斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展
（设计意图：激发学生的兴趣，为下面几个教学环节奠定基础，同时教师进行引导归纳，让学生初步感受竞争与合作。）
二、师生互动大课堂 ◆活动一：各抒己见
在社会生活中竞争是多种多样的，请看图片（展示课件）大家能不能说说它们分别反映了那种竞争？
（学生讨论。谈身边的竞争现象，倾听学生发言，并对学生的发言给予鼓励。）设问：从图片中，你感受到什么？
师归纳：社会生活中充满了竞争，竞争无处不在。
师：在社会生活的各个领域都存在竞争，竞争无处不在。竞争既然是无处不在的，那么同学们在校园生活中有感受到竞争的存在吗？ ◆活动二：感受竞争（小组讨论、由小组长发言）校园内的竞争主要表现在这些方面（多媒体展示）
师归纳：竞争充满了现代生活的各个领域、层面，人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈竞争。
[设计意图：通过学生交流、观看身边的竞争现象，让学生体会到竞争无处不在，引导学生树立竞争意识。]
多媒体展示
田径场上的全能王——卡尔·刘易斯
正如同学们刚才所说的，正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔。因此，可以这样说：竞争是前进中的动力。
（展示板书）
1、竞争的利
竞争是前进的动力
① 激发潜能； ② 发现不足； ③ 增添乐趣
在面对这些竞争时，有的同学说出了两种截然不同的感受：“竞争越多越好”“竞争未必越多越好”，下面我们来辩论一下 ◆活动三：唇枪舌剑 针锋相对
小小辩论：下面我们同学组织“竞争的利与弊”为主题的辩论擂台赛。正方观点是竞争有益，我们需要竞争；反方观点是竞争有害，我们要远离竞争。（在课前让学生以小组为单位作好准备）。
（抽签决定谁是正、反方，各自讨论组织，各派3个代表发言。师组织学生开展辩论，针对同学的辩论发言进行总结，并对学生的辩论进行评价，表扬学生的精彩表现。）
（设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生参与热情，从而达到认识竞争的利弊的双重性。）学生辩论（略）
师：竞争，对个人的发展和社会的进步有促进作用；但竞争也有不利的一面。竞争的法则是优胜劣汰，竞争的结果势必分出高低，第一名永远只有一个，先进的也只能是少数。对于没有获得第一，没有名列前茅的人来说，如果不能正确看待这种结果，就可能被挫折感压倒陷入自卑而一蹶不振。
（过渡）：面对竞争，就必然有压力，如何参与竞争变压力为动力呢？ 师：请大家打开P74，快速阅读一遍，我们来学习如何正确面对竞争的压力 展示多媒体（竞争的消极作用和王皓的案例）
2、竞争的弊
正确面对竞争的压力 ：
①.“胜者骄，败者馁”；
②.引起紧张和焦虑；
③.产生忌妒心理。
师小结：只有拥有良好的心理素质和高尚的思想道德素质，才能使我们在面对竞争的压力时，敢于竞争乐于竞争。下面我们用刚才所学去评价以下行为那些是 4 正当竞争，那些是不良竞争，谈谈自己遇到同样情况会怎么做。◆活动四：明辨是非
1、多媒体展示情景
2、学生讨论
3、评价（略）
师小结：竞争对于每个人来说都是压力，面对竞争压力，我们必须采取正当方式，坚守自己的人格，竞争既是智慧才能的比赛，也是品德、人格的比赛。（过渡）我们大家生活在同一个校园，同一个班集体中学习和生活，不可避免的也有竞争的存在。我们要发挥竞争的积极作用，努力克服竞争的消极作用，可是做到这一点不容易，不信请看情景剧表演《我的书哪里去了？》 ◆活动五：小品表演
《我的书哪里去了？》 欣赏后思考：张强为什么偷偷地拿走了王英的书？（学生讨论交流，教师点拨学生的发言）
[设计意图:以小组为单位进行表演，给学生提供一个合作学习的平台，通过表演，让学生感受忌妒心理的行为表现，探讨忌妒带来的危害。对同学的发言进行总结，提高学生综合分析能力，提高学生搜集和筛选信息的能力，教师评析突破教学重点。]
师小结：无论是订立竞争对手的同学还是被视为竞争对手的同学，都要记住，竞争是无处不在的，在竞争过程中，我们一定要记住，竞争对每个人来说都是一种压力，能不能将压力变成我们前进中的动力，关键要看我们的态度，同时在竞争中我们还要采用正当的方式，坚守自己的人格。◆活动六：身临其境（竞争的公平原则）
这次班级要选出1名学生在12月23日参加市里的“‘广玉兰杯’中小学生经典诵读”竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？
讨论：假如遇到以上这种情形，会怎么做？为什么？
（组织学生讨论、交流，点拨学生的发言，引导学生在公平中竞争。）归纳过渡：我们应本着公平的法则参与竞争。违背道德和法律的竞争必然会让我们的内心不安，而且不利于我们实现竞争的目的：超越自我，开发潜能，激发学 5习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。为了让自己更快的进步，享受成功的喜悦，我们还要怎样做呢？
[设计意图：给学生一个自由的空间让学生去选择，在对与错中提高学生辨别善恶是非的能力。引导学生在竞争中必须遵守道德和法律，自觉遵守竞争规则。] ◆活动六；感受合作（合作的内涵，合作与共享的关系）图片展示：舞蹈《千手观音》画面
启发学生思考：观看《千手观音》的精彩表演，你有何感受？（引导学生分析手势变化的整齐、统一需要表演者具备什么样的素质）
（点拨学生的发言，感悟合作的魅力
思考问题，交流想法）
过渡语：为了达到共同的目的在很多时候我们需要与别人合作。同学们有过和别人合作的经历吗？合作让你收获什么？
[设计意图：展示图片《千手观音》在情感上激发学生对残疾人的敬佩，感受美。让学生探讨、交流、体会到《千手观音》演出的成功离不开表演者刻苦的训练，还离不开表演者的合作。] ◆活动六：畅所欲言（合作的意义：分享合作的成果，发挥集体的力量克服困难，有助于成功）
倾听学生的发言，引导学生分析在广播体操比赛中的合作（有分工，承担各自的责任，共同完成任务）。
讲述老师在教学中与学生、同事之间的合作，谈通过合作提高教学水平，帮助自己走向事业的成功。
（点拨学生的发言，交流在学习生活、文体活动等方面的合作经历，谈收获）归纳：个人的力量是有限的，我们只有与他人合作，才能有克服困难的力量。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功都是合作共享的结果。
[设计意图：通过同学、老师谈自己的合作经历与收获体现教学回归学生熟悉的生活，突破教学重点，让学生感受合作的重要性，从而在情感激发学生与人合作的愿望。] [课堂小节]
提问：通过本节课的学习同学们有什么心得体会？你还有什么困惑需要大家帮助解决？（学生谈学习感受，倾听学生的发言）
师归纳：社会生活充满竞争，竞争对我们有利有弊，我们要积极利用竞争促进自己的发展，学会在公平中竞争；同时我们更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我们来一起玩游戏。
[设计意图：了解学生的学习情况、培养学生的问题意识，同时让学生进一步认识到竞争、合作对我们的积极作用，让学生在情感和行动上敢于竞争、愿意合作。] ◆情感升华
播音乐：让我们一起听付笛生的歌曲《众人划桨开大船》 学生开展游戏：在一张报纸上，我们能站多少人？
宣布比赛规则：在地上放一张报纸，让两个小组的同学参与，看哪个小组站上去的人多，不能借助工具。
（组织学生开展游戏比赛，在游戏中结束本节课）◆拓展延伸
课后作业：请你以“合作和竞争”为主题，以四人为一组，开展手抄报制作比赛。[板书设计]
竞争？ 合作？
一、平等竞争
1、竞争的利弊
2、保持良好的竞争意识
3、竞争的基本准则及竞争的目的
二、合作共享
1、合作共享的基础
2、合作是一个人成就事业的前提（合作的意义）[教学反思]
本教学设计，我认为比较成功之处有如下几个方面：
一、通过创设教学情境，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识。
新课程强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。在本节课我通过给学生展示舞蹈《千手观音》的画面，开展辩论，小品表演，心理诊断、做游 7 戏和欣赏音乐等教学环节，创设情境让学生积极主动参与课堂教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体性。
二、在教学过程中始终关注学生，做到让教学回归学生的实际生活。
回归生活是新课程的重要理念。在本教学设计中，我让学生回顾校园活动比赛，交流自己身边的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收获，让学生关注社会生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，发展自我。
三、教学过程充满人文关怀。
新教材具有人文性，这一点从教材编写的内容可以看出。那么作为新教材的教学者——教师也应该对学生充满人文关怀。在教学设计中我用“让我们一起听”、“让我们一探讨”和“请你评析”等语言，用这样的语言，让学生有一种亲切感，拉近老师与学生的距离，让学生感觉到师生之间是平等的。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，让学生体验到成功的快乐，满足学生被尊重的心理需求，体现出对学生的关爱。
