四年级下册第八单元范文第1篇
1.观察树木的年轮时，要以年轮的( )为原点，沿( )和( )方向画“+”。 2.根据树木的年轮可以推算树木的( );根据树木的年轮还可以了解树木生长所经历的( )，如光照、气温、降雨量及矿物质的营养的供应等;还可以用来测知过去发生的( )、( )发等;测定事物( )，推断( )等。 3.在适宜的条件下，树木长得好年轮就( )，反之年轮就( )。有偏心的年轮，那就说明树木两边的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面树木年轮较宽。在我国北方，年轮密的一方是哪( )，年轮疏的一方是( )。 4.树木年轮的宽窄可以获得树木的( )信息，宽表明( )窄表明( )。 5.通过光谱分析，还可以测出年轮中各年吸收重金属的含量。这说明，树木年轮是环境污染的( )。 6.判断题：
(1)燕子低飞一定要下雨。 () (2)根据某些植物的生长情况，可以判断附近是否存在矿藏资源。 (√) (3)许多动物都出现异常表现，就说明一定快发生地震了。 () (4)植物的生长具有向光性、向水性和向肥性等特征。 (√) (5)根据化石可以判断古代某个时期内植物生长的周围环境情况。 (√) 4.下列谚语中，不能说明快要下雨的是( )
A、早晨浮云走，午后晒死狗 B、早晨棉絮云，午后必雨淋 C、乌云接日头，半夜雨不愁 D、腰酸疮疤痒，有雨在半晌
5..通常，生长在北半球的树木年轮轮新偏向树木的( ) A 北侧 B 南侧 2.树木生长茂密的一面是( )的部分 A 向阳 B 背阴
6..蚂蚁搬家蛇过道，预示着( ) A 雨要来临 B 地震要发生 4.年轮偏心向北，表明树木生长在( ) A 南半球 B 北半球
7.喜马拉雅山上发现大量海洋生物化石的原因是( )
A、地壳抬升作用 B、地壳下陷作用 C、冰川堆积作用 D、流水搬运作用 8.请同学们搜集有关看云识天气的谚语，并记录下来。 8.大自然还告诉我们的信息有：p39 (1)、植物能告诉我们地下矿藏;(2)、地震前大自然有预兆; (3)、下雨前燕子低飞;(4)、化石告诉我们地球的变迁。
第17课生物是怎样传递信息的检测题
1.蚂蚁靠( )传递信息，用( )探路;蜜蜂靠( )传递信息。 2.动物传递信息的方式是多种多样的，不同种类的动物，传递信息的方式( )。 3.动物之间有它们传递信息的方式，它们可以通过( )、( )、( )等感觉器官以及一些行为来传递信息。
4.捕蝇草在苍蝇靠近自己的( )时会迅速合拢，将苍蝇捕杀并消化掉;母鸡下蛋后用( )来传递信息;大猩猩通过( )传递恐吓对方的信息。 5.蜜蜂跳“8”字舞表示( );跳圆圈舞表示( )。 蜜蜂的舞蹈包含着：( )，( )及( )等信息。 6. 实验观察表明：蜜蜂是通过( )的方式向同伴传递蜜源信息的。 7.雄孔雀是通过( )向雌孔雀传递信息的。 8.判断题：(1)蝙蝠利用超声波传递信息。( ) (2)植物的花能散发香气，吸引昆虫。 ( ) (3)生物传递信息方式很多，有的生物用超声波传递，有的用表情传递。 ( ) (4)不同生物传递信息的方式一般不同，同种生物传递信息的方式往往是单一的。 ( ) 9.大猩猩是通过( )来传递信息的。A、语言 B、气味 C、表情 D、色彩 10.大批蚂蚁出洞时，通过( )沿着已有路线运行。
A用触角探知同伴留存的气息 B、观察同伴走过的路线 C、同伴发出的声音 11.刚出生不久的婴儿会以( )的方式表达自己饿了。A、哭闹 B、笑 C、不出声
第18课电脑与网络检测题
1.下列工作中能利用电脑与网络完成的是( ) (多选题) A、播放教学录像 B、直接传递声音信息 C、不同的电脑中的资源共享 D、购买商品 2.( )是世界上最大的计算机网络
3.因特网具有的两个显著特点：一是( )，覆盖了全世界大多数国家和地区;二是( )，统一使用“TCP/IP”网络协议，为各种应用程序的开发提供了统一的平台。 4.判断题：
(1)消息传递在社会生产和人们生活中都很重要。 ( ) (2)因特网是世界上最大的计算机网络，统一使用“TCP/IP”网络协议。 ( ) (3)网络对小学生没有任何好处，我们要远离网络。 ( ) (4)网络的利用能够帮助学生学习，所以学生放假后，不用约束学生们上网。 ( ) 4.电脑和网络给我们的生活带来了什么?(1)利：查找资料;下载歌曲;发送邮件等。 (2)弊：迷恋游戏;轻信网友;上当受骗等。 4.为什么要上网?
第19课飞速发展的信息技术检测题
1.计算机和互联网的使用，使人类进入( )时代。芯片也叫( )和( )，它是微电子技术的主要产品。电视、广播等是利用( )传递信息的。 2.判断题： (1)、古代战争用烽火的信息，不但能通报有敌兵来侵犯，还能告知敌兵大体数目。 ( ) (2)、书籍也是人类传递信息的一种重要传媒。 ( ) (3)、现在的手机还不能传播影像信息。 ( ) (4)、现代多数的收音机中没有电子芯片。 ( ) 3.下列传播信息的工具中，传播信息原理不同的是( ) A、书籍 B、收音机 C、电视 D、手机
四年级下册第八单元范文第2篇
《十六年前的回忆》
作者(李星华)本文是(回忆录)，回忆了(父亲李大钊)被害的全过程，展示了革命先烈(忠于革命事业)的伟大精神和面对敌人(坚贞不屈)的高贵品质。表达了作者对父亲的(敬仰)与(深切的怀念)。
2、本文按(时间)顺序来写，即按(被捕前)(被捕时)(法庭上)(被害后)的顺序。
3、(被捕前)写父亲(烧文件和书)，工友(阎振三)被抓，反映出形势的(险恶)和(处境)的危险。
4、本文最突出的特点是(前后照应)。
5、课文开头与最后三个自然段(前后照应)，这样写的好处是：(首尾呼应)(文章紧凑)，同时，突出了作者一直把(父亲被害牢记于心)的思想感情。
6、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，体会：李大钊(受过酷刑)。“精”说明李大钊受刑后(依旧坚强)，“慈祥”体现李大钊对(亲人的爱)。
7、他的心被一种伟大的力量对革命事业充满(必胜的信心)，所以在酷刑下(毫不动摇)，相反，他要用(镇定)、(沉着)影响亲人，使他们(化悲痛为力量)。 《灯光》
1、 作者(王愿坚)，本文通过一件关于(灯光)的往事的回忆，歌颂了(革命先烈)的(献身精神)，说明(今天的幸福生活来之不易)。
2、 《灯光》和《十六年前的回忆》一样，都采用(倒叙)的手法，由(天安门广场的灯光)写起，叙述(过去的事情)，结尾又回到
1 (写灯光)，都是(首尾呼应)。
3、
3、“多好啊”是文章(线索)，共出现
(三)次，第一次，是天安门广场的群众对(灯光)的(赞叹)，由此引起了作者对(往事)的回忆，第二次是(郝副营长)看了书中插图后说的，他深感(羡慕)。第三次，是(郝副营长)，想到战争胜利人们过上(安乐生活)时说的，他心中充满了对(未来美好生活)的向往和憧憬。 《为人民服务》
1、本文是(毛泽东)于(1944)年(9)月(8)日在(张思德)同志(追悼会上)所做的(演讲)。
2、本文是一篇(演讲稿)。
3、本文围绕(为人民服务)讲了
(三)方面意思。(1)(树立为人民利益而死，比泰山还重的生死观。)(2)(正确对待批评)，为人民的(利益)坚持(好的)，改正(错的)。(3)要(搞好团结)，(克服困难)，提高(勇气)，互相(爱护)，使整个民族(团结)起来。 《夜的工作》
1、 作者(何其芳)，本文选自《回忆周恩来同志》，讲述了他陪同周总理(审阅稿子)的(所见所闻)，这部分内容从两方面来表现周总理(崇高品质)，抒发了作者对周总理的热爱和敬仰。
2、 在写周总理(审稿子)时，用了四个动词，(看)( 画)( 想)( 问) ，表现了总理做事(细致一丝不苟)。1工作劳苦2生活简朴
3、 “好像并没有因为多了一个人而(增加了分量)，实际上，花生米增加了分量，但仍(数得清颗数)，以至让人怀疑是否有增加，所以加了(好像)一词。
4、 形容月光不明(朦胧) 形容快睡着或 刚睡醒时两眼半开半闭 朦胧
5、 本文中心句:(他是多么劳苦多么简朴)。 学习园地
1、《囚歌》作者(叶挺)，这是他在(重庆)被囚禁时写的，体现了诗人坚定信念和(视死如归)的(大无畏)精神。
2、《红岩》记叙的是(1948)年至(1949)年解放战争时期，(重庆)地下党组织与(国民党)反动派展开斗争，在(中美合作所)。
3、革命题材的小说
(刘知侠 ) 《铁道游击队》 (吴强)《红日》 (徐光耀)《小兵张嘎》(王愿坚)《小游击队员》 (张品成)《赤色小子》
4、13课《一夜的工作》4个细节描写：(1)(办公室陈设简单。)(2)(审稿子)(3)(喝茶吃花生米)(4)(扶转椅)
《为人民服务》第二段是关于(死的意义)的论述，毛泽东引用了(西汉)文学家(司马迁)的话(人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛)。固的意思是(本来)，或的意思是(有的)。“于”表示(比较)，这句话的意思是：人本来(是要死的)，但(死的意义)，有(不同)，有的(比泰山还重)，有的(比鸿毛还轻)。
2、为人民利益而死的人有(李大钊)，(郝副营长)，(董存瑞)，(邱少云)，(黄继光)，(王二喜)，他们的死(比泰山还重)。
选音：追悼(dào，diào)黑魆魆(qū，xū)歼灭(jiān，qiān)膝盖(xī，qī)娱乐(yú，yù)妩媚(wǔ，fǔ)摇曳(yē，yâ)深邃(suísuì) 迎风引吭(kàng，háng)旋转(zhuǎn，zhuàn)向左转(zhuǎn)奇葩(bā，pā)贮仓(zhù，chǔ)竹篾(niâ，miâ)黏合剂(zh
3 ān，nián)夯筑(hāng，kāng)蜜饯(zhàn，jiàn)招徕(lái，lǎn)吞噬(shí，shì)一钹(bó)粤东北(yù，yuâ)
《十六年前的回忆》
1、作者( )本文是( )，回忆了父亲( )的全过程。展示了革命先烈( )的伟大精神和面对敌人( )的高贵品质。表达作者对父亲的( )与深切的( )。
2、本文按( )顺序来写，即按( )---( )---( )的顺序。
3、( )写父亲( )，工友( )被抓，反映出形势的( )和处境的( )。
4、本文最突出的写法( )
5、课文开头与最后三个自然段( )这样写的好处是：( )( )，同时突出了作者一直把( )的思想感情。
6、“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”体会：李大钊( )，“静”说明李大钊受刑后( )“慈祥”，体现了李大钊对( )
7、他的心被一种伟大的力量对革命事业充满( )，所以在苦刑下( )，相反，他要用( )( )影响亲人，使她们( )。 《灯光》
1、作者( )本文通过一件关于( )的往事的回忆，歌颂了(
)的(
)说明( )
2、《灯光》和《十六年前的回忆》一样，都采用了( )的手法，由( )写起，叙述( )，结尾又回到( )都是( )
3、“多好啊”是文章( )，共出现( )次，第1次，是天安门广场上的群众对( )的( )，由此引起了作者对( )的回忆，第2次是( )看了书中插图后说的，他深感( )。第3次，是( )想到战争胜利人们过上
4 ( )时说的，他心中充满了对( )的( )和憧憬。 《为人民服务》
1、本文是( )于( )( )月( )日在( )同志( )所作的( )。
2、本文是一篇( )
3、本文围绕(
)讲了(
)方面意思，①(
)②( )，为人民的( )，坚持( )，改正( )。③要( )( )，提高( )，互相( )，使整个民族( )起来。 《一夜的工作》
1、作者( )本文选自《 》，讲述了他陪同周总理( )时的( )，这部分内容从两方面表现了周总理( )①( )②( )，抒发了作者对周总理的( )和( )。
2、在写周总理( )时，用了四个动词( )( )( )( )表现了总理做事( )( )
3、“好象并没有因为多了一个人而增加了分量，实际上：花生米( )，但仍少得( )，以致让人怀疑( )，所以加了( )一词。
4、形容月光不明----( );形容快睡着或刚睡醒时两眼半开半闭----( )
5、本文中心句：( ) 学习园地
1、《囚歌》作者( )这是他在( )被囚禁时写的，体现了诗人坚定的信念和( )的( )精神。
2、《红岩》记叙的是( )年至( )年解放战争时期，( )地下党组织与( )反动派展开斗争，在( )
3、革命体裁小说 ( )----《 》 ( )-----《 》 ( )-----《 》 ( )-----《 》
( )------《 》
4、13课《一夜的工作》4个细节描写①( )②( )③( )④( )
1、《为人民服务》第二段是关于( )的论述，毛泽东引用了(
)文学家(
)的话( )“固”的意思是( ),“或”的意思( )“于”表示( )，这句话的意思：人本来( )，但( )有( )，有的( )，有的比( )。
2、为人民利益而死的人有( )( )( )( )( )( )等，他们的死( ) 选音
追悼( 膝盖( 摇曳 ( ) 迎风引吭( 奇葩 ( 贮仓 ( 招徕 ( 粤东北(
)黑魆魆( )娱乐 ( 深邃 ( ) 旋转( )黏合剂( )竹篾 ( ) )吞噬( )
四年级下册第八单元范文第3篇
一、 基础题
1.读拼音，写词语。
chuān suō liú lián liú chànɡ kē kē bàn bàn
( ) ( ) ( ) ( )
qiǎo rán línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán yâ mào
(
) (
) ( ) ( ) 2.形近字组词。
肠( ) 喋( ) 宾( ) 孤( )
汤( ) 谍( ) 滨( ) 狐( )
畅( ) 蝶( ) 缤( ) 弧( ) 3.在括号里填上恰当的词语。
( )的灵性 ( )的花香 ( )的弧线 ( )的奇迹 ( )的经历 ( )的曲线
4、选词填空。
竟然 悄然 居然
(1)安静的手指( )合拢，( )拢住了那只蝴蝶。 (2)小小的花儿( )有如此的气魄! 体会 体验
(3)安静的心灵来到了一个她完全没有( )的地方。 (4)这篇课文让我( )到安静对生活的热爱。
5、在括号里填上合适的关联词。
(1)( )这个小女孩整天在花香中流连，( )她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
(2)安静( )是个盲童，( )她的心中充满着阳光和希望。
6、按要求写句子。
(1)睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(改为“把”字句) (2)安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗?(改为陈述句) (3)一只蝴蝶落花流水在树叶上飞来飞去。(修改病句) (4)蝴蝶划过了弧线。(扩句)
二、拓展题 《征服岁月》
年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。
当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像还烫手呢!”到家以后，她又从小小的行李袋里取出两粒小木瓜，说：“我木瓜，又甜又香，是绝品，特地带来给你尝的!”我拿在手上掂了掂，哟，好重啊!婆婆很有逻辑地解释：“水分多，才重嘛!”
次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一见，惊得húnfēipîsàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦!”
我的这位婆婆居家不外出时，老是“无中生有”地找事来做。拿手点心，做了一样又一样。大锅小锅，刷得晶晶发亮。屋里屋外，扫得xiānchãnbùrǎn。花
园前后，修剪枝叶，为饥饿不堪的花卉果树施肥。
我缝纫手工的拙劣，可以说是kōnɡqiánjuãhîu的。所以，婆婆大驾光临，孩子如见救星，纷纷把我平时为他们缀补的衣呀、裤呀、裙呀全部取出来，要求重新再补。婆婆一件一件地检视我缝过的衣服时，发出一阵又一阵惊天动地的笑声，把这视为生活里最大的娱乐。孩子也“落井下石”，把我替他补的裤袋拉出来给婆婆看。婆婆开怀大笑之余，说：“嘿，乍一看，我还以为是一条蜈蚣爬进了你的裤袋里呢!”她夜以继日地拆线缝线，忙得不可开交，却又乐得xīnhuānùfànɡ，重补的衣服，犹如新缝，针头实实，针脚齐齐。呵，谁敢相信一位年过八旬的老人有这等能耐!
世上都被岁月所征服，唯有婆婆，以她的快乐和她的爱心来征服岁月。
1、把文章中的拼音换成汉字，依将写在下面的横线上。
2、聪明的你知道下面词语的意思吗?
(1)浏览：
(2)惊魂未定：
3、联系短文和生活实际解答。
(1)什么叫征服?题目“征服岁月”是什么意思?
(2)“我”的婆婆是一个怎样的人?从哪些事例可以看出来?
《18.永生的眼睛》练习题
一、 基础题 1.看拼音写词语
juān zânɡ lǐnɡ wù huī yìnɡ wán zhěnɡ yí yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yán zhînɡ mánɡ tïnɡ yōnɡ bào sànɡ shēnɡ fēn xiǎnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.查字典练习。
角膜：“膜”字 部首是( ) 查音序( ) 全字共( )画。 抄出这个字在字典中的解释( )。
患病：“患”字 部首是( )除部首再查( )画。 抄出这个字在字典中的解释( )。
3、比一比，再组词。
笼( ) 呵( ) 淌( ) 赠( ) 拢( ) 河( ) 倘( ) 增( ) 膜( ) 尊( ) 娇( ) 哭( ) 模( ) 遵( ) 骄( ) 器( ) 4.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：骄傲 奇妙 感动 反义词：巨大 热爱 难受
5、选择正确的词
(1)我正在长时间地(观赏 欣赏)着这条大鲈鱼时，却听父亲(平静
安静)地说：“把它放回湖里去!”
(2)但是看那孩子的面孔，看那使人(胜任 信任)的神情，我又(断定
判断)他不是那种人。
6、改写句子。
(1)这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!(改为反问句)
(2)父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我感到
自豪!”(改为转述句)
二、拓展题
下面是《永生的眼睛》这篇文章没有选入课文的结尾部分。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际："你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?" 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道："角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿--一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽" 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
1.将下列句子中画线部分用词语代替。
(1)十分有才华的小温迪在一次交通事故中丧生了。 ( ) (2)两位昔日盲人已脱离黑暗的处境见到光明。 2.“我”是怎样处理温迪的眼角膜的? 3.对文章中画线句子理解正确的一项是 ( ) A.因为把眼睛捐给别人，所以小温迪还活着。 B.这是“我”梦中见到的，小温迪还在的画面。 C.小温迪那充满爱心的心灵和关爱别人的精神永在。 4.同学们，你喜欢小温迪吗?为什么?
《19.生命 生命》练习题
一、基础题
1.给加粗字注音。
挣扎( ) 辜负( ) 茁壮( ) 双翅( ) 擎天撼地( )( ) 糟蹋( ) 小憩( )
2、下列汉字书写没有错误的一项是( )
A.遭遇 光采 沉稳 搔扰 B.捉摸 短暂 振惊 掌握 C.祸福 翅膀 挣扎 听诊器 D.荒费 规律 应许 飞旋
3、根据所给的拼音，为下列多音字组词。
1.种：zhǒng( ) zhîng( ) 2.壳：kã( ) qiào( ) 3.应：yīng( ) yìng( ) 4.缝：fâng( ) fãng( )
4、为加粗字词选择正确的义项 (1)也可以庸碌一生。( ) A.忙碌 B.平庸无为 C.辛苦劳碌
(2)从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命( ) A.答应 B.允许 C.或许
(3)也可以白白糟蹋它(时间)( ) A.损坏 B.侮辱 C.浪费 5.根据课文内容填空。
(1)“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指________ ___。“好好地使用”的意思是_______________________，“白白地糟蹋”的意思是______________，这句话说明了_________________________________。 (2)本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、 ____________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。
6、修改病句。
(1)夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
_______________________________________________________________ (2)飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
_______________________________________________________________ (3)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
二、拓展题 阅读短文《平分生命》
①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”
⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”
⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”
⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!”
⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。 1.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。 2.第⑦段中画线句运用什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”? 3.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。③段说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
《20.花儿的勇气》
一、基础题
1、照样子，抄写词语。
改天换地 蒙蒙细雨 傲然挺立 明亮夺目 神气十足 冷风冷雨 拔地而起 怦然一震
2、把下列词语分类填好，有把握吗?
注视 粗暴 沉稳 暖和 寒冷 凝视 温柔 稳重 近义词。( )( ) ( )( ) 反义词。( )( ) ( )( )
3、下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上“ ”。 (1)没有花的绿地是(寂寞 孤独)的。 (2)四月的维也纳可真(没劲 乏味)!
(3)小吕把我领到路边一片非常(开阔 辽阔)的草地上。 (4)这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿(可惜 遗憾)。 (5)小吕驾着车没说话，(可能 大概)也有些为我失望吧。 (6)小小的花居然有如此的(魄力 气魄)!
4、课内阅读。
我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢 小小的花儿居然有如此的气魄 我的心怦然一震
这一震 使我明白了生命的意味是什么 是勇气 (1)给这段文字加上标点符号。 (2)文中破折号的作用是：( )
A、表示声音的延长。 B、表示解释。 C、表示转折。
二、拓展题 阅读理解《无名花》
我的故乡是一个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上、小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。
春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息;夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就坐心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。
清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽;傍晚，我站在村口放眼望去，漫山扁野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花啊!色彩缤纷、万紫千红的花圊里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。它完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环境，它
的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地
无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生命编织锦绣
啊 朴实无华的无名花 我喜欢你 我尊敬你 因为你是无私的 坚强的花
1.读文填词。
山( )水( ) ( )( )无华 争奇( )( ) ( )山( 万( )千( ) 昂( )挺( 2.给文章最后一个自然段加上标点。 3.找出描写无名花坚强的词语写在下面。 4.“我”尊敬无名花的原因是什么
四年级下册第八单元范文第4篇
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读、书写声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点、难点：
教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。 教学难点：复韵母发音口形变化 教学准备：
多媒体课件、字母卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、复习单韵母，做口腔体操。
同学们，还记得我们学过的单韵母朋友吗?让我们和它们一起来做口腔体操。(师生加动作背诵ɑ o e I u û的口诀：张大嘴巴aaa，公鸡啼叫ooo，白鹅倒影eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u上加点ûûû)。
二、观察图画学习ai、ei、ui三个复韵母。
师：今天老师为你们带来了新的拼音朋友。
1、(课件出示图片)你看到了什么?(两个小朋友比高矮)
师：把“矮”读成一声怎么读?
生：ai
师：这就是我们今天学习的第一位复韵母朋友。
师示范读，提醒学生注意口形的变化(快速滑动，由a到i)，生跟读，指生读。
2、(课件出示图片)你看到了什么?(小男孩在砍树)
师引导用力的时候发出什么声音呢?(ei)
师：这就是它(ei)的发音。
生跟读，指生读，开火车读(提醒学生注意口形的变化)
3、(课件出示图片)你看到了什么?(小姑娘围围巾)
师：围巾的围读成一声就是ui的发音。
生跟读，指生读，开火车读(提醒学生注意口形的变化)
4、字母走到你们中间，你还认识吗?
师手持卡片放在头顶：我是谁?
生：你是ai(ei、ui)
5、(课件出示三个复韵母)引导学生发现复韵母的组成规律由两个单韵母组成。(小i的朋友真多，交到了三个朋友。)
6、在练习本上练习书写(把三个复韵母送回家)
提醒学生两个字母之间要挨紧(两个好朋友要肩并着肩挨得紧紧的)
三、学习ai、ei、ui四声。
ai、ei、ui的四声姐妹也来到了我们中间，他们就在你们的书里，快打开课本，用小手指着，看谁找到了。
1、看课本自己练读。(表扬用手指着，按顺序读的学生)
2、看同学们读得特别认真，谁愿意给大家读读?指名读，其余生表扬跟读。
3、考考你们，如果它们的四声不按顺序站，你们能不能读出来?卡片抽读，检测四声的掌握情况。
四、小结。
回顾整节课所学知识：复韵母ai、ei、ui。
第二课时
一、复习旧知。
咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调ai ei ui )点读。
二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节。
师：ai、ei、ui为了让大家更棒，他们请来了许多声母朋友组成新的音节请大家来读。请哪些声母朋友呢?
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节。
(1)复韵母ai也很爱交朋友，瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边(课件出示ai与声母相拼的音节)。
(2)你会读吗?师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的?
师述：对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?
(3)瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(tüi tái tǎi tài)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?
(4)声母n、l与ai相拼，谁会读?比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
2、小组学习声母与ei ui相拼的音节。(课件出示声母与ei ui相拼的音节)
(1)小组自由拼读。
(2)指两个小组汇报读两组音节。
师：这些音节戴上小花帽后，你还会读吗?
3、做游戏“我能行”。
师：好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。
(1)简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
(2)在小组内交换卡片读一读。
4、在四线三格中书写音节。
师范写(字母紧凑;写完一个音节再标调号;看一个音节写一个音节) 生练写。
师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!
三、看图说图意、学句子、读儿歌、识字。
1、看图学句子。
(1)出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么?
(2)这么美丽的环境，应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。
(3)教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?
(4)再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。
(5)这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水。
(6)没有拼音，你还认识吗?指名读齐读。 师：同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗?
2、看图学儿歌。
(1)课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读?强调zui zai是平舌音。
(2)师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读。
(3)指名读儿歌。
(4)练习背儿歌。
(5)小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
(6)学生表演：老师配音，学生一起表演。
(7)(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。
板书：(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。
四、朗读课文。(课件出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。
五、课堂小结。
这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊!
10 ao ou iu 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形、正确书写。 2、学习声母与ao ou iu组成得音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点、难点：
1、教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
2、教学难点：复韵母发音口形变化。 教学准备：多媒体课件、字母卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 。
2、师：同学们真能干!一眼就认识了这些朋友。我们在拼音王国里还认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位朋友来到了现场。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。(齐读)
3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、导入：单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、初步认形。
1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2、指名说，师板书：ao ou iu 。
三、读准音。
1、师：这几个新朋友谁会读呀?指名读。师：你怎么认识的呀?学生各自说自己是怎么认识的。师对说得好的同学加以表扬。
2、师：不会读的小朋友，你也别着急，我们也可以根据图来猜出读音。课件出示书上三幅图：像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、师范读同桌互听互读全班抽查正音。
4、读读ao的四声。
①自由读同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声纠正各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书，抽读。
6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。
四、课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优;
iú ，iú ，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
1、师：“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?自由拼指名拼开火车拼。
2、它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?
①小组互相交流自己找到的朋友。
②根据学生回答，师相机板书。
3、同学们真了不起啊!这么快就找了这么多朋友。老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
六、书写练习。
1、说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习。
1、做音节卡片。
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后同桌互相拼读。
2、汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在黑板上。
⑵学生走出座位拼音节。
3、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示ao ou iu 的实物图片复习其发音。
2、集体开火车读复习四声，提醒声调的位置。
二、学习句子。
1、今天，我们班很热闹，来了许多可爱的小动物。出示动物图片，生随机说出动物的名字。)
2、你还能来拼拼它们的名字吗?指名回答。
3、你知道它们都是怎么叫的吗?指名回答。
4、那你知道它们还爱吃什么吗?随机出示它们爱吃的食物图片，指名给送过去。
5、说话训练：你还知道其他小动物爱吃什么吗?你爱吃什么?你爱做什么，为什么?
6、出示句子，通过学生自由读，小组读，男女生比赛读，师生合作读的方式把句子读懂读通，并交流读书体会。
7、学生在句子中自由识字，同桌或小组交流识字方法。
三、儿歌学习。
1、刚才我们见了小猫、小狗、小马和小牛。现在我们再去见一只大公鸡，这是一只怎样的大公鸡呢?先仔细听老师来读一读。
2、小朋友，你想读吗?在读儿歌前我们先来拼拼这几个音节。(出示儿歌中的红色音节。)
3、学生自由读，指名读，领读。
4、分角色读。
5、现在你能不看书来背给大家听一听吗?请会背的小朋友站起来背一背。
6、你还能加上动作吗?
7、请学生上台表演，师生评议。
8、师生分角色读。
9、学习“好”
(1)、找生字“好”，圈一圈。 (2)、组词。
10、养成教育：
(1)提问：读了这则儿歌你明白了什么?我们应该向大公鸡学习什么?
(2)同桌相互讨论后全班交流。让学生知道从小要养成懂礼貌的好习惯，知道动物是我们的好朋友，要保护动物 。
11、游戏巩固识字：通过捉迷藏和摘苹果的游戏进一步巩固本课的生字。
四、作业布置。
1、开火车抽读生字卡片。
2、自由读、背句子和儿歌。
五、课堂总结。
1、提问：这节课你都学会了什么?说出来让老师和同学一起分享。
2、学生交流，老师总结。
11 ie ûe er 教学目标：
1、学会复韵母ie ûe、特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点、难点：
1、教学重点：ie ûe er的发音，声母与ûe组成音节的拼读以及认字。
2、教学难点：er的发音。
教学准备 ：多媒体课件、字母及拼音卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh)
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
(1)出示i和yi、û和yu。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
4、出示：
j
ju
q
û
qu
x
xu
(1)让学生读一读。
(2)说说û上两点省略规则。
5、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
6、我们学过哪些整体认读音节?
7、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。(小û见了j q x，去掉两点还念û。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!
二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形。
(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
(二)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、学习ie、ûe、er的音形。(出示3幅插图)
2、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。
3、教学ie的发音，记清形。
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。
4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yý 椰树
yã 爷爷
yþ 田野
yâ 叶子
(三)教学复韵母ûe及整体认读音节yue。
1、看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?
2、出示ue。
看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。)
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4、师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了?(小û见了j q x，去掉两点还念û。)
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý(缺点)quã(瘸子)quâ(退却)(喜鹊)
(四)指导书写ie、ûe。
1、说说ie、ûe复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
(五)教学yue
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
(六)教学ye。
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。 出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。
(七)教学特殊韵母er。
猜谜引出er的教学。
1、师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师：耳朵能帮我们干什么呢?
生：听故事，听老师讲课
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。(组织教学)
2、师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3、师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4、变化指导读er，练习er的四声。ãr(儿童)þr(耳朵)âr(第二)
5、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它?比一比，读一读。
Ieei eier iuui ieûe
3、做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie ûe ye yue
4、读一读，用音节口头组词。 yý椰子
yã爷爷
yþ田野
yâ树叶 ãr儿童
þr耳朵
âr一二三四
5、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
第二课时
一、复习导入。
(一)复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiþ
谢xiâ
雪xuþ
学xuã
耳þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
(二)拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1、n─ûe─nûe
j─ûe─jue
l─ûe─lûe q─ûe─que
x─ûe─xue (复习j q x碰上û，两点省略规则。)
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ(掠起)
lûâ(简略)
nûâ(虐待)
juý(撅起)
juã(感觉) quã(瘸子)
juâ(倔强)
二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。
1、出示：
n
nûe
j
jue
ûe
q
ûe
que
l
lûe
x
xue
2、对比两组音节，你发现了什么?
3、教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6、课后能够背诵儿歌。
五、认知生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励。
今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!
12 an en in un ûn
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。 教学时间： 3课时。
教法学法： 谈话法、观察法、游戏法。 教学过程：
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er
小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
(二)提出教学任务：今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么?领读2遍，读准“安”的音。指名读。简介 “安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
(1)讲解发音要领：把an和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün(******)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
(四)教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)
(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in
yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
(六)巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
(七)书写指导。
第二课时
(一)复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2、对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全(
)黑暗(
)恩情(
)摁门铃(
)
(二)拼读an en in构成的音节。
1、出示：shünshün zhýnzhýn línlín (分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)
zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)
lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
(三)学习带an的三拼音。
1、出示：guǎnguǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：jûan( ) qûan( ) xûan( ) 复习û上两点省略规则。
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
(五)小结。
第三课时
(一)复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2、指名读音节，音节词。
shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn
(二)提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
(三)教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2、读准un，认清形。
(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)
(2)练习un的四声，指出声调标在u上。
(3)出示：gǔngǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么?出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的?
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4、四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
(五)教学带ûn的音节。
1、出示：jûju qûqu xûxu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是û，为什么写法不一样?(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)
2、出示：jûn( ) qûn( ) xûn( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
(六)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?
3、看图说话，图上画着什么?拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边)
(七)拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
(八)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(九)巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
13 ang eng ing ong 教学要求：
1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 教学重点、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：
网络教室、多媒体课件和字母卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
(一) 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1、出示多媒体课件：找朋友(学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。)
2、出示前鼻韵母an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片，导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。出示课题ang eng ing ong， 结合课件，讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示，教书板书，学生书写。
(四)自主练习，巩固知识。
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)
3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示，创设情景。
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有
我见过的花朵有
我见过的树木有
第二课时
(一)电脑绘画，激发兴趣识字
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang
bang mang xin feng
feng zheng
xing xing deng long
ying huo chong
(三)看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
语文园地三
教学目标：
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4、复习会写的生字，熟练掌握。
5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 课前准备：课件、字母卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣引入。
1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?(生自由发言)
2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧!
二、读读比比激趣观察巧分类。
1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们，你们看，他们多开心哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4、区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)yÿn、yÿnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5、区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
(1)出示zuün、zhuün。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子?
7、区分介母i、û。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么? (2)生试着读一读。
8、综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读我们长得不一样。(区分形近韵母)
1、区分ie-ei，iu-ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2、男女生比赛拼读这三组音节。
3、出示拼音卡，试着再拼读几组。
四、我会选直呼音节练拼读。
1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀?快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品?
2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5、自由读，小组内读，开火车读。
五、伴乐下课，布置作业。
1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了!
第二课时
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)
二、复习声母。
1、现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说!
2、孩子们，怎么办?你们能顺利过关吗?
3、点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4、指名读。(多给学生机会)
5、开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
三、复习韵母与整体认读音节。
1、游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2、游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷;如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
四、复习拼读。
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1、指名玩，个人拼读或直呼。
2、集体游戏，齐读，直呼。
五、复习生字“车”。
1、看，什么开来了?(课件出示一辆车)
2、出示“车”字，齐读、指名读。
3、车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)
4、出示词语，齐读、领读、指名读。
5、你能用其中一个词语说一句话吗?
六、复习写字。
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌。
1、课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2、指名试着拼读。
3、教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4、提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
八、课堂小结、布置作业。
1、小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗?
四年级下册第八单元范文第5篇
蒙靖秋
【课程标准要求】
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的
额定功率和实际功率。
3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
4、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的常识。 【教材地位概述】
本章在学习了欧姆定律的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发他们的求知欲望，把对电学的研究拓展到电能和电功率。本章既是初中物理的重点章节之一，也是难点之一。这一章里讲述了电能和电功率这两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时还介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。
教材先从学生在生活中较为熟知的“电能”应用实例入手，逐步学习电能、电功率、电热等相关知识，每节教材都是从实际问题、实际现象引入新课，讲了新知识后又应用所学知识去解决实际问题。而且教材中也安排了内容丰富、形式多样的探究活动，让学生亲历科学探究过程，学习科学研究方法，从而培养学生的创新意识和实践能力。 【课时安排】
第一节
电能
1课时 第二节
电功率
2课时 第三节
测量小灯泡的电功率
1课时 第四节
电与热
1课时 第五节
电功率和安全用电
1课时 第六节
生活用电常识
1课时 复习总结
1课时
【教学建议】 第一节：电能
这节课首先列举出电能的多种来源，以及多种用电器工作时将电能转化为我们所需要的各种能量，从而认识到电能是联结其他形式能的纽带。然后，通过介绍生活中和物理学中电能的计量单位，以及电能表的有关参数和读数方法，充分体现了物理来源生活又服务于生活的理念，最后通过1kw.h电的作用来增强学生对节约用电的认识。
1、电能。
教材中没有给出“能”和“电能”的定义，建议课前可让学生通过查阅资料，了解电能、风能、水能、热能、化学能、太阳能等各种不同形式的能，以便扫清学生在本节学习时的障碍。此外，课堂教学时可列举大量实例，通过电流在工作使学生认识到电能的存在，体会电能在工作过程中要消耗电能，转化为其他形式的能。
2、电能的单位及换算关系、
通过向同学们提出“你们家里每个月用了多少度电”来让学生了解电能的单位“度”、千瓦时(kW.h)以及焦耳(焦)。指出这三个单位的换算关系。
1千瓦时=1度 1度=3.6106焦
3、电能表(电度表)
对于电能表，课堂教学中可以将实物与图片结合起来，让学生认识电能表的安装位置、计量单位以及电能表上的几个重要参数所表示的物理意义。此处重点是电能表的数据读取，提醒学生注意电能表中最后一位数字是小数，并让学生懂得电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
4、电能表转数的计算：某电能表上标有“3000r/kw.h”字样，转盘转150转，消耗多少电能?
5、电能公式W=UIt (1) 提出问题：电能大小与什么有关? (2) 教师通过引导学生猜想
演示实验：更换小灯泡的电源电压(电池个数)，通过更换小灯泡亮度的不同，可以发现电能转化为光能不同，从而说明电能与电压有关。电压是形成电流的原因，可知电能与电流也有关。而接通电源后，很容易知道电源与时间也有关。 师：经大量实验证明，电能与电压、电流以及时间都有关系，他们之间的关系可用数学公式表示为：W=UIt。
6、通过1kW.h电的作用，增强学生对节约用电的认识。
第二节：电功率
本节教学内容较多，包括：建立电功率的概念;根据P=W/t公式进行有关计算;千瓦时的来历;介绍额定功率和实际功率;介绍电功率的测量及利用公式P=UI进行计算。
1、电功率的教学应该抓住的要点：
(1) 电功率概念的建立：P41演示实验，将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作，电能表铝盘转动的快慢不同，说明灯泡消耗电能的快慢不同。教师同时提出问题：若15W的灯泡通电1h消耗电能3600J，100W的灯泡通电10s消耗电能1000J,问：谁消耗电能多?消耗电能多的就一定消耗的快吗?
学生通过计算可以发现消耗电能的快慢不仅与消耗电能的多少有关，还与时间有关，从而引出电功率的概念。 (2)电功率的符号、单位以及单位的换算。
(3)电功率的公式、物理意义的理解(以速度来类比)。每个物理量单位的统一。
2、“千瓦时”的教学
(1)引导学生从概念和单位上区分电能和电功率，让学生清楚知道Kw和Kw.h是不同物理量的单位。
(2)利用P=W/t推导：把这个式子变形后得到W=Pt，W就是t这段时间用电器消耗的电能，式中W、P、t的单位依旧是焦、瓦、秒。如果P和t的单位分别用千瓦、小时，那么它们相乘后就得到电能的另一个单位千瓦时(度)。
(3)千瓦时的物理意义：1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 (4)通过课本的例题提高学生使用该公式解决实际问题的能力。
3、有关“额定功率”和“实际功率”的教学
(1)通过改变灯泡(36V)两端的电压，通过观察到小灯泡的亮度的不同，说明在相同时间内消耗电能不一样，也就是说电功率是不一样的，紧接着向学生介绍灯泡上的36V表示的意思，从而引出额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的概念。 (2)电灯泡铭牌的物理含义，分析当实际功率不等于额定功率时会有何弊端?并让学生理解灯泡的亮度由实际功率决定。 (3)课本的想想议议。
4、电功率的测量
(1)利用W=UIt和P=W/t推导出P=UI。理解P=UI，每个物理量单位的统一。 (2)利用P=UI以及欧姆定律I=U/R推导出P=U2/R和P=I2R。
(3)通过两道练习题让学生利用P=UI以及串并联电流、电压规律去求串联、并联中的各用电器的功率以及总功率：
①已知R1和R2串联在一个电源电压为6V的电路中，R1=10欧，R2=20欧，电路中电流为0.2A，求：P
1、P
2、P总。
②已知R1和R2并联在一个电源电压为6V的电路中，R1=20欧，R2=20欧，求P
1、P
2、P总。
学生计算后发现这两道题的总功率都等于各电阻的功率之和，教师再引导学生思考这个结论是否具有普通性，然后利用P=UI以及串并联电流、电压规律进行推导。最后发现不管是串联电路还是并联电路都有：P=P1+P2++Pn (4)通过例题和适当例题让学生熟悉用公式I=U/R、P=W/t和P=UI等公式综合解题。
第三节 测量小灯泡的电功率
回顾第七章第三节根据欧姆定律测量小灯泡的电阻实验，引导同学们也利用伏安法测量小灯泡的电功率。
1、提出问题：如何测量小灯泡的电功率?
2、设计实验方法：
由电功率的公式P=UI可知，只要在工作电路中测出加在小灯泡两端的电压和通过它的电流，就可以求出它的电功率。因此，把小灯泡接入电路中，用电压表测出它两端的电压，用电流表测出通过它的电流，就可以测出小灯泡消耗的电功率。(即实验原理：P=UI.实验方法:伏安法)
3、设计实验电路图
本节还是采用伏安法测小灯泡的电功率，在前面已经用伏安法测过小灯泡的电阻，对于电路图的设计还有器材学生都已经很熟悉，在这为了让学生更进一步加深、巩固，这里可要求学生独立设计电路图。
4、分析滑动变阻器在本实验中的作用：
实验中，我们用滑动变阻器进行控制，分别测量以下三种情况下小灯泡的实际功率和额定功率。
①使小灯泡在额定电压(标在小灯泡上)下发光，测出小灯泡的额定功率。 ②使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。
③使小灯两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。
5、 设计记录数据的表格，弄清实验的步骤，强调实验注意事项：电表的连接，量程的选择，滑动变阻器的接法，电源电压的选择等等。
6、 实验操作，记录数据。
7、 分析论证：通过测量得到的数据和观察情况记入表格，让同学们计算在这三种情况下小灯泡的实际功率和额定功率，比较后能得出什么结论?设疑：灯泡的亮暗程度，与什么因素有关呢?
8、 评估交流：各组互相交流，分析实验中容易出错的环节有哪些?出错的原因可能是什么?为了使物理规律具有普遍性，还应该做什么?在整个实验过程中，你还发现了什么新问题?
第四节 电与热
一、电流的热效应
1、根据教材图8.4-1引入新课，提出问题： (1) 图中的四个用电器通电时都会产生什么现象? (2) 说明电流在工作过程中消耗的电能转化为什么能了?
最后指出，电流通过任何导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的热效应工作的电器称电热器。(电能热能)
2、引导学生思考“电炉丝和导线发热不同”提出问题：电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
3、学生讨论猜想，教师强化控制变量法的思想，并通过演示实验让学生进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。并从实验中知道： (1)在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。 (2)在通电时间、电阻相同的情况下，通过电流越大时，产生的热量越多。
二、焦耳定律
1、焦耳定律的内容、公式、单位。
2、介绍焦耳用了近40年的时间做了400多次实验，通过不懈的努力、刻苦钻研终于总结出焦耳定律，以此对学生进行情感态度价值观的教育。
3、焦耳定律的进一步理解：
认识纯电阻电路中，电流工作时将电能全部转化为热能。通过Q=I2Rt以及前面所学的P=I2R推出在纯电阻电路中还可以应用Q=U2t/R和Q=UIt进行计算。
4、回顾这节课开始时提出的问题：为什么电炉丝热得发热，而跟它连接的导线却几乎不发热?由学生利用所学知识分析原因所在。
5、通过课本例题以及课后习题熟悉焦耳定律的应用，再次强调公式中各物理量单位的选取，注意单位的正确书写方法。
5、P50 想想议议
三、电热的利用和防止
1、举例说明电热的利用，同时提出问题：电流通过用电器产生的热有没有不利的一面?如何防止?
2、电热的防止，可以采取的措施?教学中应使学生认识任何事物都有两面性，电热给我们生活带来了方便，也会给人们带来危害。来引导学生辩证的看问题，
第五节 电功率和安全用电
1、电功率和安全用电
(1)以问题引入新课：有时候家里会出现保险丝熔断、跳闸现象，你注意过这些现象是在什么时候发生的吗?教师模拟家庭电路进行演示实验。并联三个小灯泡，只使其中一盏灯发光，然后短路灯泡，灯不亮，而且发现保险丝熔断。断开开关，换接保险丝，再同时让三盏灯工作，发现保险丝不仅熔断，演示板上的导线也会冒烟。借此让学生分析保险丝熔断的原因。学生通过实验可直观地感受到，电路发生短路以及电路中总功率增大都会导致保险丝熔断。 (2)电路中电流过大的原因：
A：电路出现短路，由I=U/R可知， U一定时，导线R很小，I很大。 B：用电器总功率过大：由I=P/U可知，U一定时，P总越大，I越大。
2、保险丝
(1)重复演示实验，在保险丝的位置换上铜导线，闭合开关，观察实验现象。 (2)通过这个实验，一则可以点明保险丝的作用，二说明保险丝安装的位置，三更是可以说明保险丝的选材条件: A：电阻率大：由Q=I2Rt可知，I和t相同时，R越大，Q越多，温度t越高。 B:熔点低：这可以保证在温度升高时保险丝先熔断，达到切断电路、保护电路的作用。
(3)介绍空气开关。
3、思考P51 想想议议：为何要进行供电线路的改造?
第六节 生活用电常识
1、让学生提前预习，找出下列问题的答案，并在课堂上以小组为单位进行回答。 (1) 家庭电路的组成?
(2) 电能表接在电路的什么地方?它有什么作用 ? (3) 总开关是怎样切断电路的? (4) 开关与电灯是怎样连接的? (5) 插座是怎样接到线路上的?
(6) 家庭电路中各用电器是并联还是串联的?这样连接的好处是? (7) 什么是火线、零线?如何区分它们? (8) 火线与零线之间的电压?火线与大地之间的电压?零线与大地之间的电压?
(9) 试电笔的作用、种类以及使用方法? (10)三孔插座和三脚插头的作用? (11)两种类型的触电原因? (12)触电的急救方法?
四年级下册第八单元范文第6篇
蒙靖秋
【课程标准要求】
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的
额定功率和实际功率。
3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
4、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的常识。 【教材地位概述】
本章在学习了欧姆定律的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发他们的求知欲望，把对电学的研究拓展到电能和电功率。本章既是初中物理的重点章节之一，也是难点之一。这一章里讲述了电能和电功率这两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时还介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。
教材先从学生在生活中较为熟知的“电能”应用实例入手，逐步学习电能、电功率、电热等相关知识，每节教材都是从实际问题、实际现象引入新课，讲了新知识后又应用所学知识去解决实际问题。而且教材中也安排了内容丰富、形式多样的探究活动，让学生亲历科学探究过程，学习科学研究方法，从而培养学生的创新意识和实践能力。 【课时安排】
第一节
电能
1课时 第二节
电功率
2课时 第三节
测量小灯泡的电功率
1课时 第四节
电与热
1课时 第五节
电功率和安全用电
1课时 第六节
生活用电常识
1课时 复习总结
1课时
【教学建议】 第一节：电能
这节课首先列举出电能的多种来源，以及多种用电器工作时将电能转化为我们所需要的各种能量，从而认识到电能是联结其他形式能的纽带。然后，通过介绍生活中和物理学中电能的计量单位，以及电能表的有关参数和读数方法，充分体现了物理来源生活又服务于生活的理念，最后通过1kw.h电的作用来增强学生对节约用电的认识。
1、电能。
教材中没有给出“能”和“电能”的定义，建议课前可让学生通过查阅资料，了解电能、风能、水能、热能、化学能、太阳能等各种不同形式的能，以便扫清学生在本节学习时的障碍。此外，课堂教学时可列举大量实例，通过电流在工作使学生认识到电能的存在，体会电能在工作过程中要消耗电能，转化为其他形式的能。
2、电能的单位及换算关系、
通过向同学们提出“你们家里每个月用了多少度电”来让学生了解电能的单位“度”、千瓦时(kW.h)以及焦耳(焦)。指出这三个单位的换算关系。
1千瓦时=1度 1度=3.6106焦
3、电能表(电度表)
对于电能表，课堂教学中可以将实物与图片结合起来，让学生认识电能表的安装位置、计量单位以及电能表上的几个重要参数所表示的物理意义。此处重点是电能表的数据读取，提醒学生注意电能表中最后一位数字是小数，并让学生懂得电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
4、电能表转数的计算：某电能表上标有“3000r/kw.h”字样，转盘转150转，消耗多少电能?
5、电能公式W=UIt (1) 提出问题：电能大小与什么有关? (2) 教师通过引导学生猜想
演示实验：更换小灯泡的电源电压(电池个数)，通过更换小灯泡亮度的不同，可以发现电能转化为光能不同，从而说明电能与电压有关。电压是形成电流的原因，可知电能与电流也有关。而接通电源后，很容易知道电源与时间也有关。 师：经大量实验证明，电能与电压、电流以及时间都有关系，他们之间的关系可用数学公式表示为：W=UIt。
6、通过1kW.h电的作用，增强学生对节约用电的认识。
第二节：电功率
本节教学内容较多，包括：建立电功率的概念;根据P=W/t公式进行有关计算;千瓦时的来历;介绍额定功率和实际功率;介绍电功率的测量及利用公式P=UI进行计算。
1、电功率的教学应该抓住的要点：
(1) 电功率概念的建立：P41演示实验，将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作，电能表铝盘转动的快慢不同，说明灯泡消耗电能的快慢不同。教师同时提出问题：若15W的灯泡通电1h消耗电能3600J，100W的灯泡通电10s消耗电能1000J,问：谁消耗电能多?消耗电能多的就一定消耗的快吗?
学生通过计算可以发现消耗电能的快慢不仅与消耗电能的多少有关，还与时间有关，从而引出电功率的概念。 (2)电功率的符号、单位以及单位的换算。
(3)电功率的公式、物理意义的理解(以速度来类比)。每个物理量单位的统一。
2、“千瓦时”的教学
(1)引导学生从概念和单位上区分电能和电功率，让学生清楚知道Kw和Kw.h是不同物理量的单位。
(2)利用P=W/t推导：把这个式子变形后得到W=Pt，W就是t这段时间用电器消耗的电能，式中W、P、t的单位依旧是焦、瓦、秒。如果P和t的单位分别用千瓦、小时，那么它们相乘后就得到电能的另一个单位千瓦时(度)。
(3)千瓦时的物理意义：1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 (4)通过课本的例题提高学生使用该公式解决实际问题的能力。
3、有关“额定功率”和“实际功率”的教学
(1)通过改变灯泡(36V)两端的电压，通过观察到小灯泡的亮度的不同，说明在相同时间内消耗电能不一样，也就是说电功率是不一样的，紧接着向学生介绍灯泡上的36V表示的意思，从而引出额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的概念。 (2)电灯泡铭牌的物理含义，分析当实际功率不等于额定功率时会有何弊端?并让学生理解灯泡的亮度由实际功率决定。 (3)课本的想想议议。
4、电功率的测量
(1)利用W=UIt和P=W/t推导出P=UI。理解P=UI，每个物理量单位的统一。 (2)利用P=UI以及欧姆定律I=U/R推导出P=U2/R和P=I2R。
(3)通过两道练习题让学生利用P=UI以及串并联电流、电压规律去求串联、并联中的各用电器的功率以及总功率：
①已知R1和R2串联在一个电源电压为6V的电路中，R1=10欧，R2=20欧，电路中电流为0.2A，求：P
1、P
2、P总。
②已知R1和R2并联在一个电源电压为6V的电路中，R1=20欧，R2=20欧，求P
1、P
2、P总。
学生计算后发现这两道题的总功率都等于各电阻的功率之和，教师再引导学生思考这个结论是否具有普通性，然后利用P=UI以及串并联电流、电压规律进行推导。最后发现不管是串联电路还是并联电路都有：P=P1+P2++Pn (4)通过例题和适当例题让学生熟悉用公式I=U/R、P=W/t和P=UI等公式综合解题。
第三节 测量小灯泡的电功率
回顾第七章第三节根据欧姆定律测量小灯泡的电阻实验，引导同学们也利用伏安法测量小灯泡的电功率。
1、提出问题：如何测量小灯泡的电功率?
2、设计实验方法：
由电功率的公式P=UI可知，只要在工作电路中测出加在小灯泡两端的电压和通过它的电流，就可以求出它的电功率。因此，把小灯泡接入电路中，用电压表测出它两端的电压，用电流表测出通过它的电流，就可以测出小灯泡消耗的电功率。(即实验原理：P=UI.实验方法:伏安法)
3、设计实验电路图
本节还是采用伏安法测小灯泡的电功率，在前面已经用伏安法测过小灯泡的电阻，对于电路图的设计还有器材学生都已经很熟悉，在这为了让学生更进一步加深、巩固，这里可要求学生独立设计电路图。
4、分析滑动变阻器在本实验中的作用：
实验中，我们用滑动变阻器进行控制，分别测量以下三种情况下小灯泡的实际功率和额定功率。
①使小灯泡在额定电压(标在小灯泡上)下发光，测出小灯泡的额定功率。 ②使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。
③使小灯两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。
5、 设计记录数据的表格，弄清实验的步骤，强调实验注意事项：电表的连接，量程的选择，滑动变阻器的接法，电源电压的选择等等。
6、 实验操作，记录数据。
7、 分析论证：通过测量得到的数据和观察情况记入表格，让同学们计算在这三种情况下小灯泡的实际功率和额定功率，比较后能得出什么结论?设疑：灯泡的亮暗程度，与什么因素有关呢?
8、 评估交流：各组互相交流，分析实验中容易出错的环节有哪些?出错的原因可能是什么?为了使物理规律具有普遍性，还应该做什么?在整个实验过程中，你还发现了什么新问题?
第四节 电与热
一、电流的热效应
1、根据教材图8.4-1引入新课，提出问题： (1) 图中的四个用电器通电时都会产生什么现象? (2) 说明电流在工作过程中消耗的电能转化为什么能了?
最后指出，电流通过任何导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的热效应工作的电器称电热器。(电能热能)
2、引导学生思考“电炉丝和导线发热不同”提出问题：电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
3、学生讨论猜想，教师强化控制变量法的思想，并通过演示实验让学生进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。并从实验中知道： (1)在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。 (2)在通电时间、电阻相同的情况下，通过电流越大时，产生的热量越多。
二、焦耳定律
1、焦耳定律的内容、公式、单位。
2、介绍焦耳用了近40年的时间做了400多次实验，通过不懈的努力、刻苦钻研终于总结出焦耳定律，以此对学生进行情感态度价值观的教育。
3、焦耳定律的进一步理解：
认识纯电阻电路中，电流工作时将电能全部转化为热能。通过Q=I2Rt以及前面所学的P=I2R推出在纯电阻电路中还可以应用Q=U2t/R和Q=UIt进行计算。
4、回顾这节课开始时提出的问题：为什么电炉丝热得发热，而跟它连接的导线却几乎不发热?由学生利用所学知识分析原因所在。
5、通过课本例题以及课后习题熟悉焦耳定律的应用，再次强调公式中各物理量单位的选取，注意单位的正确书写方法。
5、P50 想想议议
三、电热的利用和防止
1、举例说明电热的利用，同时提出问题：电流通过用电器产生的热有没有不利的一面?如何防止?
2、电热的防止，可以采取的措施?教学中应使学生认识任何事物都有两面性，电热给我们生活带来了方便，也会给人们带来危害。来引导学生辩证的看问题，
第五节 电功率和安全用电
1、电功率和安全用电
(1)以问题引入新课：有时候家里会出现保险丝熔断、跳闸现象，你注意过这些现象是在什么时候发生的吗?教师模拟家庭电路进行演示实验。并联三个小灯泡，只使其中一盏灯发光，然后短路灯泡，灯不亮，而且发现保险丝熔断。断开开关，换接保险丝，再同时让三盏灯工作，发现保险丝不仅熔断，演示板上的导线也会冒烟。借此让学生分析保险丝熔断的原因。学生通过实验可直观地感受到，电路发生短路以及电路中总功率增大都会导致保险丝熔断。 (2)电路中电流过大的原因：
A：电路出现短路，由I=U/R可知， U一定时，导线R很小，I很大。 B：用电器总功率过大：由I=P/U可知，U一定时，P总越大，I越大。
2、保险丝
(1)重复演示实验，在保险丝的位置换上铜导线，闭合开关，观察实验现象。 (2)通过这个实验，一则可以点明保险丝的作用，二说明保险丝安装的位置，三更是可以说明保险丝的选材条件: A：电阻率大：由Q=I2Rt可知，I和t相同时，R越大，Q越多，温度t越高。 B:熔点低：这可以保证在温度升高时保险丝先熔断，达到切断电路、保护电路的作用。
(3)介绍空气开关。
3、思考P51 想想议议：为何要进行供电线路的改造?
第六节 生活用电常识
1、让学生提前预习，找出下列问题的答案，并在课堂上以小组为单位进行回答。 (1) 家庭电路的组成?
(2) 电能表接在电路的什么地方?它有什么作用 ? (3) 总开关是怎样切断电路的? (4) 开关与电灯是怎样连接的? (5) 插座是怎样接到线路上的?
(6) 家庭电路中各用电器是并联还是串联的?这样连接的好处是? (7) 什么是火线、零线?如何区分它们? (8) 火线与零线之间的电压?火线与大地之间的电压?零线与大地之间的电压?
(9) 试电笔的作用、种类以及使用方法? (10)三孔插座和三脚插头的作用? (11)两种类型的触电原因? (12)触电的急救方法?
