丑小鸭完整范文第1篇
教学目标：
1 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2 学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。
教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果写清楚。 教学时间： 一课时 教学过程：
一：激趣引入学习。
小朋友们，你们喜欢猜谜语码?老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。”什么呀?【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。
说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了!大家齐读：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。
二、看图，简单梳理主要内容。
1、大家仔细看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事?
2、从你的表述中，我们知道了事情的起因小鸭掉坑里【板书：掉坑里】
经过小动物想办法救小鸭【板书：想法救】
结果小鸭得救了【板书：得救了】
三、创设情境，想象故事的具体过程
1、【起因】你认为小鸭这是要去干什么，掉到了大坑里?(洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶)同学们的想象力真丰富，这些情况都合理!
看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。(板书：掉进坑)
小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现?(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救”这类词。)
a. 你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗? b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了! 小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。
C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧。
2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来?(提水)你是怎么猜到的?(小熊手里提着水桶呢!)只有小鸭一人提水吗?
师：你真善于观察!观察是成功的真谛!只要肯动脑筋，什么困难也难不倒我们!
四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
过渡：小鸭子吓得惊慌失措，大声喊：“救命呀!救命呀!”仔细看图， 都有谁来救小鸭了?哦，小鸟、小猴、小象、小熊。小鸟长得这么小，它会起到什么作用?原来是小鸟看到小鸭掉进了大坑，急忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。那它应该出现的早还是晚?
1、仔细观察小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子，会怎么说?怎么做?结果怎么样?
2、四人小组合作交流救小鸭的方法。(板书：想法救)
3、集体互相交流救小鸭子的办法 (1)、小猴救小鸭子
A小猴会怎样救小鸭?(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，
c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，
d 那小猴子会怎么做?具体会有哪些动作?(板书：小猴
拿
伸
拉 )
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?
(2)、小象救小鸭。
a：小象会怎样救小鸭?
生1：用它的长鼻子把小鸭卷起来!
师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子的确有这个功能!小象会对小鸭说什么?( “小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”)
小象会怎么做?能用上准确的动词吗?(小象：蹲 趴 伸 卷)我们一起来练说小象救出小鸭子的过程吧。
师：同学们真棒!通过合理的想象让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。 可是，大家仔细看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗?嗯，我也感觉有困难。再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有疑问? 下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭? (3)、小熊救小鸭。
A小熊会怎样救小鸭?
生：小熊会提水倒坑里。
师：这个办法好不好?为什么? b那小熊会怎么说呢?
生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的?
生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。(板书：小熊 提 打 倒)
师：一桶水够吗?小熊会怎样做?
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊?(师做擦汗状) 引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁
d真棒，能用上我们积累的词语!你们说，这时小猴和小象看见了会怎么做? 生1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。 生2：大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。
e大家感觉这种经过合理吗?吴老师把这个详细的经过用连环画的形式表现一下，大家看好不好?
五、学编故事结尾。
你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了!贴板书：得救了
1、得救的小鸭心情会怎样?它会对小伙伴们说什么呢?小伙伴们又会对它说什么?
2、老师发现，咱班同学不仅有明亮的眼睛，聪明的大脑，还有张能说会道的小嘴呢!
六、 写故事，评故事。
1、你喜欢这个故事吗?我们来把它写得更生动，更精彩一些吧! 温馨提示：(1)故事的起因、经过、结果要写完整。
(2)写的过程中，要注意每种小动物的心理、语言、动作、神态描写。
(3)语句要通顺，尽量用好标点符号。 (4)没学的字可以用拼音代替。
2、同学们，你们的故事写完了吗?没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，你一定会有更多的收获。投影出示作品。
3、 评价学生哪些地方写得好。
丑小鸭完整范文第2篇
教学目标：
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重难点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学过程：
一、导入：
从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。还有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等。今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。----板书课题
二、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫
三、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
(一)、理线索
你知道贯穿全文的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)
(二)、明结构
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?(出生地-沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里)
(三)、知内容
简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。 出生地： (被排挤、讪笑) 沼泽地： (同情、歧视) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美与幸福) 老农家： (被追打) 花园里： (被赞美)
(四)、悟主题
1、请同学们速读课文，说说：丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么?(同桌可以小声讨论)明确：
▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。
1
在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。
在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。
▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。
2、你知道丑小鸭变成白天鹅的真正原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他倒非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
3、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，它也会变成白天鹅的;还有人说，它在老太婆家生活得好好的，又要离开，真是自讨苦吃。你同意哪种看法呢? 剖析：
a、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 b、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
4、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言) a、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 b、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
c、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
d、“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 e、“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。
(五)辨形象
1、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
2
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)
2、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
3、提问：看了安徒生的经历，你有何感想?
明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。
四、拓展引申：
在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。请同学们说说你们知道的“丑小鸭”变“白天鹅”的故事。
五、板书设计：
丑小鸭 安徒生
丑小鸭 -----------白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”
教学反思：
丑小鸭完整范文第3篇
丑小鸭课本剧台词旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。
四只小鸭：妈妈，妈妈鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀!
四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁?怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦!走，孩子们，我们游泳去。
旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。四只
小鸭：瞧，他的毛灰灰的)嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀!真是只丑小鸭!我们咬他，不和他玩! 丑小鸭：唉，我真的那么丑吗?
公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。
养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌!
丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗?难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是离开这里吧! 旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。
猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状)
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。)
丑小鸭：多美的天鹅呀!我要长得
那么漂亮该多好啊!那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。
旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。农夫：哎，这里有只鸭子，还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢!就把他带回家吧!
旁白：一天，丑小鸭出来散步。丑小鸭：好美好香的丁香花呀!是春天来了，我该活动活动啦!旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽!
旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。
四只小鸭：哇!你真漂亮。()你叫什么名字?我们能和你一起玩吗?
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀!
四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭!对不起，我不该咬你，欺负你。我不该笑话你，说你丑。你能原谅我们吗?
丑小鸭：我怎么会怪大家呢!我们一起玩吧!旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的!第3课丑小鸭
第三课 丑小鸭
【教学任务】
学 2.培养学生个性阅读，养成良好的读书习惯;品味童话语言，感悟故事中的思想感情;理解童 习 话故事的基础上展开丰富的想象。 目 3. 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没 标
有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 1.掌握童话故事
中的重点词语,整体感知故事内容。
重 点 难 点 课 时 课 型
1.从反复阅读中品味文章的语言美。 2.象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 一课时 自读课
【教学流程】
环 节 教师活动
用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1. 给加点的字注音。 丑陋 2.作者作品简介。 3.介绍童话故事的一般常识：
学生活动
名学生到黑板上做题，其他学 生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。 3.另外 4 名学生到黑板批改。 4.集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写 10 遍。 预测： 学生可能出现如下错误： 第一题 讪 shān 铰 jiáo
第二题 来势汹汹学生可能意 识不到是贬义词， 需要 强调到位。
问题最佳 解决方案
自 主 学 习
明 确 任 务
主动举手说说自己所了解的丑 小鸭的形象 依据小学知识进一步了解安徒 生 学生畅所欲言 生一: 安徒生(18051875)丹麦
童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。 一般来说，童话故事主要是写给孩子 的，不过，有童心的成年人同样能够 在童话故事中找到快乐， 让心灵纯净。 (先让学生说,教师再做补充) 4.引导学生说出本课的教学目标。
童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾
行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。 因父早逝，十三岁即出外谋生。当 过商店学徒、剧院
杂役。1827 年开 始文学创作，写有诗歌、戏剧、小 说、游记等各类体裁作品，以童话 创作成就最大。共一百六十余篇。 《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴 、 、 的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯 、 、 和大克劳斯》等均为脍炙人口的名 篇。因有底层生活经历，作品多能 站在劳苦人民的立场。暴露统治阶 级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动 人民的贫困与智慧。 以丰富的想象、 生动的情节、深刻的内容、简洁而 明快的艺术形式著称于世。 生二: 引导学生谈谈自己小时候的故 事和本文 产生感情的共鸣
合 作 探 究
1 教师明确 学生根据自己的阅读经验和兴趣自 主阅读。用时不少于 10 分钟 2.在读的过程中要求 (1)整体感知故事的内容和思想感 情 (2)品味自己喜
欢的语句 (3)对不理解的语句质疑，在文中做 好标注 你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理 由。 丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生 时的处境是怎样的?请联系书中的语句 来回答。
教师巡视并参与部分小组的讨论
自主阅读 大声朗读;默读;同桌对读等 预测：学生如果有困难，可以在 小组内合作研究 学法指导一： 圈划批注 品读，体味诗歌的语言美 在学习小组内自由发言， 合作交流。
边读边划 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
展 示 交 流
1.你知道贯穿全文的线索是什么吗? 2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪 生活? 请分别找出来 3. 并简要概括它在各个地方所发生的故 事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是
同学讨论
争先恐后举手回答， 在回答中 展
现自己，提高自己 明确答案：
怎样对待自己的生活的?请联系具体的 语句来回答。
1.以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2. 沼泽地老太婆灌木林
4.找出童话中的若干人物形象， 里老农家花园里
形象) 5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什 么吗?在文找出相应的语句并分析
关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭 场里也没有什么关系。 D、 他到非常难为情因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的。 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅 是它是自己追求和努力的结果;有人说， 他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈 赶 走，就是最初生活的地方，也会变成白 天鹅。你同意哪种看法呢?
剖析： 1.丑小鸭之所
以“丑” ，是用鸭氏家族 的审美标准来评价的;之所以在猫绅士 和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及 2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求 自己想要的生活，从而在灌木林中认识 白天鹅的话，他永远也不能正确认识自 己。 6.丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
1. 能够勇敢地离开那个让他饱受欺 凌的出生之地，走向一个未知的世 界。 2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生 活，去追求自己想要的生活。 3.它对自己的认识发现过程说明， 没有对美好境界、 理想生活的追求， 不经历那么多的磨练，就不会发现 自己其实也可以成为生活的一个奇
老太婆家：
灌木林里：
老农家：
花园里：
4.启发：老师看到了仁爱的农夫， 是他在冰天雪地里救回了丑小鸭， 我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐 意帮 助别人的人。
结合此题让 理解文章的现实意义，理解本文童 话的
自传色彩。
提示学生谈谈自信心的重要性
让学生意识到天道酬勤，有付 出就有回报
学以致用，让学生谈谈我们心 目中的丑小鸭
生一： 生二：
迹。 小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求 的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么 多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希 望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉 公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝 他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时 的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我 在思想、言语和行为各
方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵 魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和 尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。 胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭安徒生的本色。 现实生活如何给自己定位 面对现实我该如何去做?
总 结 反 思
布 置 作 业
1.完成课后研讨与练习
一、
二、三题。 2.从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦
丑小鸭 ---------
--- 白天鹅
板 书 设 计
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、 勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1.成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 ” 2.命运无轨道，三分天注定，
七分靠自己。 3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。
教 后 反 思
4《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
合理创编，有机融合，让课本剧更精彩
《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。
本学期结合“校园读书节”学校开展了课本剧展演活动，针对二年级学生的自身情况及语文教学内容，选取了课文《丑小鸭》作为本次课本剧的内容。由于课本剧对于二年级的学生来说较为陌生，因此为使学生对其有较为详实的认识及理解，做了以下几方面的工作：
一、了解、感受课本剧
课本剧是集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台。因此，为使学生能更好的理解、感受课本剧，利用自习课时间让学生观看了有关《丑小鸭》不同版本的课本剧表演，感受课本剧的无限魅力。
二、创编课本剧
课本剧虽然选材于课本教材，但在保留原材料固有重要情节的基础上，有所创新，有所突破。例如：在大家都欺负、讨厌丑小鸭的部分，结合文意创设了鸭妈妈带小鸭们游泳的场景，并加入了其他小动物的参与。为了表现丑小鸭的心灵美，加入了帮助小白兔和小蝴蝶的设计等等。合理的创编使课本剧的内容更丰富，主题更明确，其中的教育意义能给人启迪和思考。
为了避免课本剧的内容形式单一，使课本剧表演更加丰富，更有吸引力，在编排中我们还适当添加了歌舞的穿
插，如在结尾处，加入了改编后的《健康
歌》，既让课本剧更活泼，又突出了心灵美比外表美更重要这一主题思想。
创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容进行的形式的再创造，往往令你始料未及。
三、编排课本剧
排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。因此，课本剧演出前以学生为主体完成了以下准备工作：
1. 确定演员。
确定演员采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。
2. 组织排练。
组织学生排练课本剧按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌阅读角色部分，把握自己言行学生创编动作，教师适当指导进行彩排表演，全面点拨纠正。
在此过程中，家长大力支持，保证了孩子们放学后的排练时间。学校领导也积极参与，提出了很多好的建议，特别是音乐教师付老师从比较专业的角度给予了很多帮助和指导，体现了学校集体和团队的力量。
3.制作道具。为了使课本剧不但在听觉上引人关注，而且在视觉上能对观众有所冲击，我们在演员的服装、头饰和场景的创设等方面也作了不少努力。购买了符合课本剧角色的各种饰品，让人一眼就知道孩子扮演的角色;利用废弃的纸箱等物品布置场景;还请家长尽量给孩子准备合适的服装。
四、表演课本剧
在《丑小鸭》中，有些同学在排练
时大胆地对人物语言进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的马本钰同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。又如，马萧涵小朋友演的鸭妈妈一角，从刚开始声音低低的，没有任何感情，到现在的声情并茂的表演，得到了同学们和老师们的肯定这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。
丑小鸭完整范文第4篇
教学目标：
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重难点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学过程：
一、导入：
从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。还有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等。今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。----板书课题
二、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫
三、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
(一)、理线索
你知道贯穿全文的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)
(二)、明结构
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?(出生地-沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里)
(三)、知内容
简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。 出生地： (被排挤、讪笑) 沼泽地： (同情、歧视) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美与幸福) 老农家： (被追打) 花园里： (被赞美)
(四)、悟主题
1、请同学们速读课文，说说：丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么?(同桌可以小声讨论)明确：
▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。
1
在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。
在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。
▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。
2、你知道丑小鸭变成白天鹅的真正原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他倒非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
3、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，它也会变成白天鹅的;还有人说，它在老太婆家生活得好好的，又要离开，真是自讨苦吃。你同意哪种看法呢? 剖析：
a、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 b、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
4、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言) a、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 b、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
c、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
d、“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 e、“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。
(五)辨形象
1、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
2
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)
2、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
3、提问：看了安徒生的经历，你有何感想?
明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。
四、拓展引申：
在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。请同学们说说你们知道的“丑小鸭”变“白天鹅”的故事。
五、板书设计：
丑小鸭 安徒生
丑小鸭 -----------白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”
教学反思：
丑小鸭完整范文第5篇
Theuglyduck
场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。
音乐：(有鸟叫，知了叫等)及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。
画外音：It is a sunny and warm day. A mother duck lies in the stook, waiting for the birth of her children.(太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。)
鸭妈妈：Well, my babies, come out quickly please. I’m tired.(伸懒腰)哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了!
(音乐停)
鸭妈妈抚摸着鸭蛋.
画外音：Suddenly, an egg moves and come out a duck. It looks around the world and says:
突然，一只鸭蛋动了一下。小鸭1站了起来，看了一下周围的世界说：
小鸭1：Oh, what a beautiful world!“哦，多么美丽的世界啊!”
转过身来对妈妈说到：Hi, Mummy!
鸭妈妈：Hi, baby.画外音：Then, another three ducks come out from the eggs and run to their mother.
接着，另外3只小鸭从蛋壳里逐渐在妈妈的抚摸中钻出来，东张西望，看到妈妈
后，惊喜地跑过去，喊道：
群鸭：Hi, mum! / Hi, Mummy!妈妈!妈妈!
鸭妈妈：Oh, my sweet babies, you are so lovely.噢，我亲爱的孩子们，你们多可爱啊! 鸭妈妈和蔼地抚摸着各个鸭子，群鸭很欢快地围着鸭妈妈转，突然小鸭4走出来惊讶地指着大蛋，说到：
小鸭4：(指着大蛋)Mum, what’s this ? Why not crack? 咦，妈妈，这是谁?还不出来呀?
鸭妈妈：Don’t mention it, I spent too much time on it, but it still has no change.
别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。
画外音：After a long wait, finally they hear the cracks, that is the very crack of the last gentle one.
(突然，发出一声特别刺耳的破裂声，蛋裂开，丑小鸭慢慢伸伸懒腰钻出来，大家蹲在地上
抬头仔细看着那只小鸭，先是非常惊奇，然后惊叫，4只小鸭倒地，鸭妈妈也非常失望地看着丑小鸭。)
丑小鸭：Hi, friends! Nice to meet you! Hi, Mommy, hi, mommy.
众小鸭惊异、两个两个交头接耳。
小鸭2：Wow, his feather is gray, it’s too rube!呀!他的毛是灰灰的，太土了。
小鸭3：Haha, His mouth is so big 瞧!她的嘴巴那么大
齐声：It’s just an “ugly ducking”! We don’t like stay with you.(他可真是一只“丑小鸭”。我们不想和你呆在一起)
鸭妈妈：Ah! Why is she so ugly? She shouldn’t come into this world! But she is still my baby, I can’t leave you. 哎，为什么她这么丑呢?她不应该来到这个世界上的，但是她还是我的孩子，我不会离开你的。
(鸭妈妈看着丑小鸭，摇头做无可奈何状。)
鸭妈妈一说完，群鸭便一个个跑到妈妈周围撒娇，说到：
小鸭4：Mum, I’m your lovely baby.妈妈，我是你可爱的孩子。
小鸭2：Mum, I’m your lovely baby. 妈妈，我是你可爱的孩子。
小鸭
1、小鸭3: Mum, I’m your lovely baby, too. 妈妈，我也是你可爱的孩子。
鸭妈妈：OK, OK, my babies, you are all my good babies. Oh, are you hungry now?好了，好了，孩子们，你们都是我的好孩子。哦，你们现在饿了吗?
小鸭(齐)：Yes, I’m hungry. 嗯，我饿了。
鸭妈妈：OK, OK, my children. I’m going to take some food for you. You can stay here and play games. Be good, OK?
那好，孩子们，我去给你们拿些食物来，你们可以呆在这玩游戏，要乖哦，好吗? 小鸭(齐)：OK, see you!好的，再见!
鸭妈妈：see you, babies! 孩子们，再见。
画外音： So the ducks play games together. The ugly duckling also wants to play with them.所以鸭子们就一起玩游戏，丑小鸭也想和他们一起玩。
(播放的欢快音乐。小鸭们随着音乐玩游戏，并不时发出嬉笑声。丑小鸭也想和她们一起游戏。)
丑小鸭走到小鸭2身旁，小鸭2推开她，说：
小鸭2：Go away! You are too ugly! 走开，你太丑了!
丑小鸭又走到小鸭3身旁，小鸭3同样推开她，说
小鸭3：You can’t play with us. Go ahead!你不能跟我们玩，走开!
丑小鸭：I’m not beautiful, but I am lonely. I want to play with you.我长的不漂亮，但是我很孤单，我想跟你们一起玩。
小鸭4：No, you can’t. We don’t want an ugly duckling to spoil our fun. .不行。我们不想一只丑鸭子破坏我们的兴致。
群鸭：LE-AVE, leave，Let’s go!(LE-AVE，离开。我们走!)
群鸭离场。
丑小鸭：Dear mum, Life is unfair to me. I’m ugly . But it’s not my fault . Mum, I’m sorry , I have to leave you. Bye mum. (妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊!妈妈，对不起，我要离开你了!)
丑小鸭离场，鸭妈妈拿着篮子进场。
鸭妈妈：Oh, my children , come to eat some food.孩子们，来吃东西啦!
群鸭：I’m coming, I’m coming, I’m coming!我来了!
(鸭妈妈做出撒米粒的样子，小鸭们随着鸭妈妈的动作方向抢吃食物。)
鸭妈妈: But where is the ugly duckling?但是丑小鸭去哪了呢?
群鸭：Sorry, we let her away. She has gone.不好意思，我们让她离开，她已经走了。
鸭妈妈：Oh, my god! But whether she is beautiful or not, she is still your sister. Let’s go to find her.哦，天啦。但是不管她是否漂亮，她都是你的妹妹啊，让我们一起去把她找回来吧。群鸭排成队列，跟在鸭妈妈后面。
鸭妈妈：My baby, where are you? My baby, where are you? 我的孩子，你在哪?
第二场: 丑小鸭流浪
场景：秋冬，黄叶，枯草。
音乐响起，丑小鸭蹒跚着进场。
画外音：Ugly duckling waddles and wades for a lonely time. She feels very thirsty and wants to drink some water. (丑小鸭钻出篱笆，离开了家。他很渴，想喝水。)
丑小鸭坐在地上做喝水状，突然来了一群小鸟。
音乐响起(班得瑞《寂静山林》)，小鸟进场。
小鸟：It’s very hot today . Let me drink some water.(今天好热啊，我要喝点水。)
群鸟跳舞。突然，一只小鸟说到：
小鸟：Look, a dirty thing is over there . Let me go and have a look.(看，那边有个脏东西。我们去瞧瞧)
小鸟：Who are you?(惊讶地问)
丑小鸭：I’m I’m I’m a duckling.( 低着头，小声说。)
小鸟：Ha, ha, look at your feathers. So ugly!(小鸟拍拍自己身上的羽毛，作炫耀状。)
小鸟：Go away! Don’t make the water dirty.( 小鸟推开丑小鸭，在池塘里快乐地洗羽毛，然后飞走。)
(“啪啪”两声枪响，丑小鸭惊叫了起来，猎狗出场。)
猎狗：Oh, what a dirty thing is in my way! Go away!(猎狗向丑小鸭冲过来，撞了她一下。)
猎狗：Ha, ha! Good luck! A duck! My tasty food!
丑小鸭：Oh, don’t touch me(小鸭惊慌失措，没命地奔跑。)
音乐、布景构成幅天寒地冻的湖边严冬图。(丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。)
画外音：Winter comes. The water becomes ice. It’s really very cold. There is no one outside. Ugly duckling slips on the ice. She feels very cold and lonely. How she wishes someone could help her! At last She could not move any more.
丑小鸭：Oh, I’m frozen. ( 晕倒在舞台上)
农夫：Well, poor duckling. Let me save you!(在丑小鸭身上摸了模)哎，可怜的小东西，还有救!(拾走“鸭子”)
第三场丑小鸭变天鹅
场景：春天，绿树，花草，音乐。构成一幅湖边春光图。
画外音：Spring comes, the flowers are blooming. Ugly duckling fly to the lake, he sees some beautiful white swans over there. They have white feather and slender necks. Ugly ducking wants to play with them.(春天来了，花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。。看见湖面上有几只美丽的白天鹅，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。他多想和他们一起玩啊!)
丑小鸭：Ah! Beautiful birds, your feather is so white, your necks is so slender, your posture is so nice, you are most dignity bird in the world! (啊!美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。)
天鹅1：Hello, my lovely friend, come and play with us!(可爱的小客人，快来和我们一起玩吧!)
众天鹅：Come on! Come on!(快来呀!来吧!)
丑小鸭：You are so warm-hearted! But, don’t you feel me ugly?(你们真是太好了!可是，你们不觉得我很丑吗?)
天鹅2：No, you are a pretty swan!(你是一只漂亮的白天鹅呀!)
众天鹅：Look at yourself! 快看看自己吧!
丑小鸭：(飞到湖边，对着湖面左顾右看)Oh, my god! Is this me ?I’m no longer an ugly duckling, I am a petty swan!啊，上帝!这难道是我的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啦!
(天鹅舞曲响起，4大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。)
画外音：It is no matter to be born in a duckery if you are a swan egg. You ought to be the beautiful swan one day.(只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场也没什么关系;总有一天会变成一只美丽的天鹅。)
场景音乐：
(1) 班得瑞《寂静山林》
(2) 肖邦《小夜曲》
丑小鸭完整范文第6篇
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学重点难点：
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、课前谈话、导入课题
1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子?
(学生发言,到黑板上画小鸭子)
(营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣.)
2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗?
他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它?
(学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。)
3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。
指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
(学中渗透写的教学。)
二、初读课文，完成学习任务。
(一)
1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字，多读几遍。
从整体入手，指导学生初读课文
(二)出示重点生字词语，检查读音。
开火车认读，领读，齐读
三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。
(藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。)
本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。)
1、丑小鸭这个名字是怎么来得?
2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
"除了鸭妈妈，谁都欺负他。"这里"除了都"意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。"养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀?
在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。
丑小鸭感到非常孤单"孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。"因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。""悄悄"说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事?"冻僵"是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。
3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀!)
4、丑小鸭这个梦想实现了吗?
问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样?丑小鸭会说些什么?
谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
配音朗读。
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。
四、启发谈话。
(一)丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么?
出示：
1、对丑小鸭说
2、对丑小鸭哥哥姐姐说
3、对鸭妈妈说
4、对养鸭的小姑娘说
5、对小鸟及猎狗说
6、对农夫说
同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。
师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。
(二)丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子!"
激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
第二课时
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么?
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读：
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越
3.指导记生字：
剩：千乖乘剩共十二笔
瘦：疒瘦共十四笔
越：共十二笔其余字可让学生自己记。
4.用练习本抄写生字和生字词。
五、课堂练习
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
六、作业设计
你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。
板书设计：
丑小鸭难看伤心
羽毛------雪白油亮
白天鹅 脖子------又长又软很美丽-快乐
