第五单元作文教案（精选8篇）

第五单元作文教案 第1篇

第五单元作文教学教案设计

探索月球的奥秘

【作文目的】

1、了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神。

2、在掌握一定资料的基础上，展开联想和想像，进行写作训练。

3、了解中国博大精深的文化，以及与月亮相关的传说、典故、诗词歌文等。

【训练要求】

1、对搜集的材料进行加工、提炼和思考，发挥想象力和创造力，构思成文。

2、遵循想像作文的创作原则：合理性、积极性、探索性和启迪性。

3、大胆想像，巧妙构思，创造出新的形象。

【思路提示】

文题1: 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇文章。

提示一： 想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来，根据已知的事物，推测未知的事物，补充不足的环节，从而组成并创造新形象。作者的生活经验越丰富，他的想像就越活跃，就越有创造性。在想像作文的写作中，大致可以分三个阶段：第一，想像基础的形成，想像的依据是作者已有的生活经验和积累的有关知识；第二，想像的思维过程，要具备以下几点：（1）思维要有灵活性，即根据命题中的材料学会多角度思考。（2）思维要有独创性，即对大量的感性形象进行筛选、取舍，选择最佳角度，写出独具特色、个性鲜明的文章。（3）思维要有深刻性，无论想像多么丰富，思维多么独特，但没有深刻性，文章就失去了灵感和神韵。（4）思维要有现实性，无论想像如何广袤深远，它都被现实生活制约着。第三，对已经选取的形象集中加工创造，从而形成新的艺术形象。

提示二：想象作文主要考察学生的想像力和创新力，如果平时缺少创造性思维能力的训练，写作文便会无从下笔，所以要了解想象作文所遵循的原则。想象类作文得高分首先必须符合推理的合理性；然后是思想的健康性和积极性；再次就是文章的探索性；最后就是作文本身给我们得启迪性。有了这些认识，才会创作出优秀的作品。提示三：以“月球”为话题写文章，在选材和立意上可以有如下的选择：①从人类繁衍过快，导致地球超负荷承载的角度，企盼月球变成我们第二个家园。②从月球的荒芜角度来考虑，警戒人类要爱惜自己的星球。③从神话入手，采用故事新编的方式，写嫦娥、玉兔、吴刚、桂树；也可以改编和月亮有关的传说。④可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手，写文化内涵浓厚的感悟性文章。⑤也可以跨越时空，把时间定格在未来的某一天，写出你心中月球的新形象。

文题2：我在月球上的一天

提示一：本文是一篇想像作文，写此文可以采用“时空飞扬法”进行写作。“时空飞扬法” 就是通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。本文的写作应以时间序，写一天之间发生的事情，写作时要大胆的构思，合理的想像。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”

提示二:月球毕竟是我们未曾身临其境的地方，所以联想和想像就是本文的核心，可根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像，想像的方法有以下几种：

1、联系现实法。联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。比如，可以把月球想像成和现实正好相反的世界，好似陶渊明笔下的桃花源，没有繁重的学业，没有大气的污染，没有人与人的钩心斗角„„你在这一天里，知道了什么爱、什么是信任、什么是真诚，看到了湛蓝的天、碧绿的水，体验到了人类一直苦苦追求、寻找的世界。

2、溯古法。联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。

3、比较法。将古今中外与月球相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处，加以类比或对比想像，使之为文章主题服务。

【例文1】 我在月球上的一天

大家好！我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。

其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。

“铃„„”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢！那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢？”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。

我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。

苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。

啪!一本书打在了我的脑袋上，糟了，原来老师发现我走了神，她严厉地对我说：“你要再不专心植树，就不要怪我不客气！”我无奈，脑袋里却突然想起，曾经有一个地方也是如此的美丽,那就是地球，可是现在„„唉！我无奈的摇了摇头。经过一上午的奋斗，我们收获颇丰。树苗已经整齐地排列在原来的那片空地上，望着我们的劳动成果，师生的脸上都露出了喜悦的笑容。

下午两点，太阳慢慢地下落，在桔红色的余晖映照下，周围的景色如仙境一般，美丽、迷人。我们在歌声的陪伴中，驶在回家的路上。

回到家里，我已经很疲惫了，刚躺在床上，我的思绪就又飘向了遥远的地球，我梦见那里的花和这里的一样香，那里的草和这里的一样绿，那里的空气和这里的一样清新„„

第五单元作文教案 第2篇

以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。

要求：在记叙中作必要的抒情和议论。

提示：这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。

记叙文中的抒情有两种方式：一种是作者在叙述、描写和议论中字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者，如《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。从全文看，作者主要写了北京现代文学馆内鸟类栖息、嬉戏和松鼠生活的场景；北京其他地方少见鸟类和小动物；写了上海绿草地上漫步的白白胖胖的大白鸽；写了旧金山的海狮的旁若无人、海鸟集体捕鱼的壮观场景等。作者开头写现代文学馆中的情景，心情是喜悦的；写北京其他地方鸟类的少见，心情有些失落和伤感；写到昆明、上海、旧金山等城市又充满了欣羡的情感。作者用大量的笔墨写现代文学馆鸟类和动物的嬉戏等，使文章开篇有生气，活泼，突出人与自然和谐的惬意，反衬北京其他地方不能如此，有针砭之意。作者在文章中为展现人和其他生灵共处的景象，解释其中深意，主要运用描写和议论等表达方式，比如写人与鱼、鸟、兽友好相处的画面主要是描写，在此又通过精辟深刻的议论，表达自己的观点和看法，使文章体现出了强烈的知识性和趣味性，所以可读性强。另一种是作者在叙述、描写和议论中激情涌动，抑制不住，直接将感情倾泻出来，像《幽径悲剧》一文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”作者用浓烈的抒情，精辟的议论，指出二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“为人间增添美丽”的藤萝“感到万分委屈，又投诉无门”，孤立无助，“只有哭泣，哭泣，哭泣”等等，充分表现了真善美“毁于愚氓之手”的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。

记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或作评价，或议得失，或论影响，或标态度，以揭示事物的本质，深化文章的主题。如《明天不封阳台》一文，第一部分：叙述我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的城市。议论：都是原来也如人一样在不断地发育。第二部分：叙述负伤又有了“身孕”的鸽子蜷缩在书架下，及儿子的问话。议论：随着物质文明的高度发达，人们日渐与自然界相分离而在精神上产生的失落感。第三部分：叙述儿子要帮鸽子做窝备食。议论要重视大自然本身的叙说呐喊和控诉，并全面总结不封阳台所寓含的重大意义。作者叙议结合，不断推进，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。

记叙中的抒情与记叙有机地结合在一起，很难截然分开；记叙中的议论往往是要言不烦，在记叙中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常得文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。叙是议的基础，议是叙的深化，学会在记叙中作必要的议论和抒情，对于提高写作记叙文的水平有着重要作用。记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。

1．自然真切巧抒情

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。

2．画龙点睛妙议论

在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。

3．叙抒议三位一体

记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。

【写作指导】

写人的文章初中学生已写过不少，这道写作题并不生疏，但想写好它可不容易。首先应确定写谁。我认为写自己身边最熟悉的人为妥，比如，父母、老师、同学、邻居等等。其次是写什么，即解决选材问题。这点很要紧。同学们要从自己的回忆中努力寻找出与众不同的东西来。这个“东西”应该具有个性化色彩，这样才会给人新颖独特的感受，文章才会真正有价值，也才能为抒情和议论奠定坚实的基础。不要一动笔就写什么“好人好事”，陈词旧事，千篇一律，毫无新意。选材时，同学们要力避思维单一化，思考问题要多方向、多角度、多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未察觉、不易察觉的东西。第三谈谈怎样抒情。抒情要建立在个性化材料的基础上。材料涂上了个性化色彩，写作者就有了与众不同和感人肺腑的力量，也就拥有了自然之情和自得之趣，主观情感也就自然而然地流露出来。至于是直接抒情还是间接抒情，仅仅是表现形式不同而已。如果材料陈旧，没有新意，写作者就只能“为赋新词强说愁”了，无论是直接抒情，还是间接抒情，都只能是“无病呻吟”，文章当然就没有什么感染力了。最后说说如何议论。议论要创新、要新颖，是自得之见。即言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写。切忌“拾人牙慧”。作文所阐述的观点应该是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的独创的有价值的东西。它是写作者个性的充分表现，是写作者对客观世界的正确认识。记叙文中的抒情和议论要有机结合。抒情要健康，不矫情；议论要正确，不偏激。当然，我们在抒情和议论时，也不能一味标新立异而忽略了文章新意的品位、格调和健康，不能以“求新”而“害意”。

【升格示例】

她深深地留在我的记忆中

在我记忆深处，有一个人久久让我无法忘怀。虽然我并不晓得她的名字，但就是那一面之缘，足以让我记忆犹新。【开文点题，设置悬念。但语言显得太过直白，少了含蓄美。】

那是个明媚的春天。阳光和煦，柔风轻绕腰肩，广场上的花也争先恐后地开着，绚烂得无边无际。我按捺不住欣喜的心情，于是拿起风筝直往广场奔。【景物描写，为下文伏笔，衬托人物的美好心灵。但描写美好的春光语言应力求形象生动，富于表现力。】

广场上放风筝的人可真不少，我一面走着，一面挑选个合适的地方。这时，我的目光落到了她身上：在一片花丛中，静静地蹲着一个小女孩，她抬起头仰望着天，仿佛满怀希望与憧憬，头顶上的蝴蝶结随着花海的起伏轻轻摇曳，在花丛中的她真可爱。

我走上前去，她好象发现了我，出乎意料的掉过头来。我顿时傻眼了，她的眼睛……我忽然觉得身旁的花已不再绚丽，黯然失色……【这里宜抒发惋惜之情，为下文抒发对小女孩的赞叹之情蓄势。】

“你好，请问你是来放风筝的吗？”

“你怎么知道？”

“猜的呗！”

“你……”

“我能与你一起放吗？”她眨了眨眼睛，天真的对着我，虽然我无法从她的眼睛中读出她的期待，但她的脸上分明写着她对快乐的希望。

“当然可以。”

“好罗，放风筝罗。”她一蹦三尺多高，乐得合不拢嘴。【如能运用修辞写出小女孩的活泼欢乐，更好。】

我们一同将风筝飞上了天，随后，我将线交给了她。看着她活泼可爱的样儿，我不觉得心中几分欣喜。

“你眼睛看不见，一定很难过吧！” 【这句话之前加句“我小心翼翼地问她道”，可以写出 “我”内心的好奇与忐忑，进一步为下文写小姑娘的乐观反衬与蓄势。】

“难过什么，你看，我开心还来不及呢！看不看得见，不重要，重要的我现在很快乐！”她笑笑地回答。

我顿觉眼前一亮，眼前这个比我小几岁的女孩，竟是如此的看待生命，我倒有些羞愧。

在她心中，没有伤痛，没有悔恨，只有纯真的对整个世界的爱。

我静静地看着她，她头顶上的蝴蝶结飞得更自在了。在女孩身边，每一朵小花都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而自卑的拒绝开放。它们通通肆意而奢侈的开着，理直气壮的开着，仿佛有一种力量支配着它们。每一朵花都坚信自己是最美的。【写景、抒情，可以适当融合议论，极写乐观、自信对每一个生命的巨大影响。】

我将永远记得她，并时刻与自己对照。【结尾要运用多种手法与开头呼应，来点明主旨。】

[升格导议]

人生总有诸多不如意之处，而面对失败或挫折，我们是沮丧地停留在现在，还是乐观的憧憬未来？小作者以自己的经历写了一位小女孩，她的积极向上、乐观进取鼓舞作者忘掉伤痛，勇往直前。作者能将自己的情感融入其中，记叙了与她交往的一件事，并通过肖像、动作、语言、神态等描写把人物刻画得血肉丰满。但文章在几个方面仍有值得推敲的必要。

首先作文在运用记叙手法的同时，要适当运用抒情、议论，记叙中的抒情议论与记叙是不能分割的。本文首段议论之后要及时提及与下文有关的内容，为下文作铺垫或引子。结尾的抒情议论也应紧接上文的叙事展开，将情与景、理与事结合，最好以花喻人，以人述理，表现出文中小女孩乐观积极的品质，并顺而由此联想到自己，提醒自己。从而更加自然贴切地升华情感、深化中心。

其次作文结构不仅要讲究完整，还需重视段与段之间衔接的自然紧密。本文的结尾段未能在前文叙事的基础上自然生发，希望用一些语言作为过渡和转承，把作文“粘合”为一个整体。

另外，作文是语言的艺术，要重视语言的推敲和丰富，作文时可以运用多种表现手法，力求使语言富于表现力，这样可以更好地抒发情感、生发议论。

[升格作文]

她深深地留在我的记忆中

在我记忆深处，有一个人让我久久无法忘怀。虽然我和她只有一面之缘，我也不知晓她的名字，但我的心中却无法挥去她的身影。

那是个明媚的春天。阳光如碎汞般满地奔跑，和煦的风轻绕腰肩，广场上的花开得绚烂多姿。我按捺不住欣喜的心情，拿起风筝便往广场奔去。

广场上放风筝的人可真不少。我一面走着，一面挑选着合适的地方。这时，我的目光落到了她身上：在一片花丛中，静静地蹲着一个小女孩，她抬着头仰望着天，仿佛满怀希望与憧憬，头顶上的蝴蝶结在起伏的花海中轻轻摇曳……

我走上前去。她好像发现了我，突然掉过头来。当她的脸面对着我时，我顿时傻眼了，她的眼睛……我不由得为她的不辛感到悲哀，这样一个可爱的女孩看不见世界该是多么可惜的事儿。我忽然觉得身旁的花已不再绚丽，春日的阳光也不再和煦了……

“你好，请问你是来放风筝的吗？”小女孩把我从沉思中唤醒。

“你怎么知道？”

“猜的呗！”

“……”我不知该说什么，一阵沉默。

“我能与你一起放吗？”她眨了眨眼睛，天真的对着我。虽然我无法从她的眼睛中读出她的期待，但她的脸上分明写着她对快乐的希望。

“当然可以。”

“好罗，放风筝罗。”她一蹦三尺多高，乐得合不拢嘴。她接过我递过去的风筝，左右挥舞着宛如一只振翅欲飞的蝴蝶。

我将风筝飞上了天，随后，将线交给了她。看着她快乐地拽着风筝线，仰起的小脸上落满了阳光，我的心中不禁也充溢了欢乐与满足。我小心翼翼地问她道：

“你眼睛看不见，一定很难过吧！”

“以前是有过的，现在不这样了。你看，我开心还来不及呢！妈妈说，看不看得见，不重要，重要的是自己心中要充满快乐！”她笑笑地回答。

我顿觉眼前一亮，眼前这个比我小几岁的女孩，竟是如此乐观地看待生命，我倒有些羞愧。在她心中，没有伤痛，没有悔恨，只有纯真的对整个世界的爱。

我静静地看着她，她头顶上的蝴蝶结飞得更自在了。在女孩身边，每一朵小花都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而自卑地拒绝开放。它们通通肆意而奢侈地开着，理直气壮地开着，仿佛有一种力量支配着它们。每一朵花都坚信自己是最美的。其实美不美已经不重要了，一朵乐观向上的花，你又有什么理由说它不美呢？⑥

就这么一个女孩，一个美丽得如花一样的女孩，一个拥有花一样性格的女孩。我将永远记得她，并时刻与自己对照。

[升格点评]

第五单元作文教案 第3篇

一、教材解读

我国古代白话小说,至明清时期发展到巅峰,产生了很多影响久远的经典著作。九年级上第五单元所选的课文,都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。题材各异,风格各别,有用文学手法描述历史故事引人入胜的《智取生辰纲》;有生动再现历史人物的《杨修之死》;有取材于现实,有鲜明个性和讽喻特点的《范进中举》;有痴迷学诗,专心求教的《香菱学诗》。赏析名家的写作技巧后,让学生在把握人物性格特点和熟悉故事情节的基础上, 设置情境作文,将个性化的描写这一单元阅读的重点学以致用。

二、设计意图

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”苏霍姆林斯基也指出,要使教学思想和方法成为学生创作和情感流露的推动力,教师要善于为学生打开通往广阔世界的窗口。作文教学为学生打开通往广阔世界的窗口的有效途径,就是培养学生的联想和想象能力。让学生大胆构思,驰骋想象,是作文教学的重头戏。教师利用与学生共同赏析经典作品的时机,让学生追求领略文章立意的风骨神韵,传达语言的意趣神态,让学生拥有一个诗情画意又充满智慧的心灵,使思想内涵丰富起来。学生的心灵丰富了,想象、联想的能力也就会丰富起来。及时进行情境作文的训练,将读写结合,可谓一举两得。

三、课前准备

(一)阅读吴敬梓的《儒林外史》,深入领会作者刻画人物的意图,感受作者表现主题的社会意义,丰富人生的体验。

(二)教师有关续写和改写的写作指导。

四、教学目标

(一)依据人物的性格和故事的情节合理联想与想象。

(二)运用人物描写方法,生动形象。

五、教学重难点

依据人物的性格和故事的情节合理联想与想象。

六、教学方法

(一)情境设置

学习了《范进中举》,阅读了吴敬梓的《儒林外史》,学生对作品的主旨,对范进这一人物有了更深的了解与感悟。在小组合作探究的基础上,鼓励学生独立自主地表述自己的观点,做个评论家, 或将对范进的爱恨情仇写出来,做个小导演导出自己满意的作品。

(二)借鉴演练

利用范文让学生在课堂进行写作训练。可以写读后感,可以续写,可以改写。

七、教学过程

(一)创设情境,体验感受

在小组合作探究的基础上,学生独立自主地表述自己的观点, 说出自己学习了课文,阅读了著作后的感受和思考,将自己对范进这一人物的分析与大家分享,在众说纷纭后,独立构思,做导演, 写出自己的新作。

(二)我做导演,作品展示

范进新传

——改写范进中举

话说范进,当日携母入城,准备乡试,已是寒窗苦读十年有余, 夜拂书卷,沉沉欲睡,只听风声呼呼作响,虽不想有头悬梁,锥刺骨此等苦学之举,但日夜观烛泪,十年有余。

到了乡试之日,闻鸡鸣,范进匆忙起身,穿上平日只能抚摸一下的久违的长袍,挎上书箱奔门而去,只闻老母背后呼喊:要细心, 全力以赴。

穿街过巷,到了考场门前,范进心想:台上一分钟,台下十年功,不悔读书迟,只求过乡试,得秀才。

入了场,人头攒动,数刻,众生坐定,待文官发试卷,当众拆开考题。

范进胸有成竹,欣然磨墨。见帘上出现两个大字:命运。范进思索片刻,挥洒手中毫,文章挥洒中……

考后,众生出场。贡院前,范进在与几位同伙议论方才考试内容,都说“命运,难!”说罢,人群中一阵笑声响起,一个倜傥公子走过来,此人正是李白。当日迁至此城,此次路遇乡试考生议题, 便好奇听了,范进合手谒拜。李白也不沉默,说道:“命至上,人不可主宰,运各有,但不可放肆,茫茫人海,敢问路在何方?尔等不可拘一小小乡试,误了自己”。听者当场惊诧万分。

范进沉思一想,此话也有理。便自认是高见,忽被一人惊醒, 一看,只见此人须发飘飘,短褐穿结,正纳闷,却见李白转身前去拜礼,原来来者乃陶渊明,渊明回礼后告知各位:“吾生多舛,不及清莲兄如此乐观。前遭怀才不遇,后遭屡次贬迁,至今归隐,方有些安定之意。吾久在樊笼里,心早已归自然。像我这样,晨兴理荒秽,戴月荷锄归,自给自足,绿色无污染,身体棒棒哒。自植菊花,自酿花茶,茶不醉人人自醉啊!”话罢,听者无语。

远远的只见街中走来一飘逸者,手持蒲扇,羽带纶巾,宛若仙者,此人便为苏东坡。不久前南下江陵,路过此地,方逢李白等人议论很久,神定后驳过来,向各位拜访,终生斯文拘礼,东坡,昂首自叹:“吾生闲然,多有自乐之时,但多年拘于一方,无从广游各地,心中很有悔意,现在荡舟游四方,挟飞天以遨游,抱明月而长终。人生苦短,虽哀吾生之须臾,但也敢羡长江之无穷啊!”在者听后,都称绝。范进默许,高人点悟,自然心中有数。

次日,发榜。

范进题名榜首,他的老母喜出望外,奔迎儿子,但范进却不肯受封乡试的第一秀才,携母整理家物,上车离城而去,只见夕阳落晚,天人相接。

真是,别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声,道是有情实无情。

疯了,范进

——续写范进中举

范进中举之后,邻里乡亲各个巴结,远近官员皆来拜访。还有那老岳父胡屠户也果真不干肉案板上的活了,也跟着范贤婿去享受天伦之乐!

看,范进早就搬进了张乡绅送的那间大宅子里了。范大老爷仗着自己是个举人很得意,总用高傲的眼神看待着这些平民百姓,在集市上随心所欲,随手乱拿商品,举止言行放浪不羁,真可谓是变化翻天覆地。猖狂行为引起了街坊邻居的不满,当然渐渐的街坊邻居们都敬而远之。

天有不测风云——报录人居然又来了,这回可不是什么大张旗鼓的来的。那么这些报录人又来干什么呢?范进却沾沾自喜的认为肯定是自己可以加官分爵了,高兴得合不拢嘴。他吩咐下人送上百年好酒,端上几盘精致糕点,来伺候报录人……

只见报录人沉默了一会,又深思熟虑了一番,说道:“范老爷 ……喔……不不不,范进,我们正式通知你,中举人不是你,是范近,隔壁村的范近,音同字不同啊。真是对不住你啊!”只见范进一个冷战,脸色煞白,还以为他们是开玩笑:“什么!你们到底说什么!我可是高中的举人阿,第七名的举人!”

“第七名的举人是隔壁村的范近,将你的官帽等全部撤下。” 几个报录人说罢就强制范进摘下了官帽,还在衙门口贴了告示。

这下,范进呆若木鸡的坐在那,像个木偶人。突然,只听他大叫一声:“哈哈哈哈,怎么可能,我怎么可能不是举人呢!”说着又似发了疯一样朝大街上跑去。村人一个个早就看见了告示了,先前范进的行为早就引起了乡邻的不满,现在真相大白,范进这个官是搞错的,看人们到他就像过街老鼠一般人人喊打。你看,范进被砸的满脸臭鸡蛋,烂白菜帮子,面目全非……

话分两头,与此同时,范进一家老小也早早的被张乡绅赶出了大宅……沦落到了街头露宿。老太太一时缓不过来神,被气得没过几天就呜呼哀哉了……

第五、六单元知识梳理 第4篇

一、识记下列字词

亘古 钦佩 筹资 驳回 蹒跚 凌厉 吞噬 铠甲 伫立

遗憾 玛瑙 冰碴 蹙眉 诞生 粗犷 审视 舷窗 俯瞰

警戒 舰艇 下锚 停泊 潜艇 荧屏 雀跃 军衔 浩瀚

蕴含 溃退 签订 歼灭 击溃 沧桑 框架 镶嵌 噙泪

媒体 襁褓 号啕 遗骸 氤氲 脚髁 孪生 蹴蹋 经纬

妖娆 烂漫 驿站 可汗 鞍鞯 辔头 金柝 云鬓 扑朔

饷田 岁晏 麾下 糜子 青荇 漫溯 斑斓 笙箫 烙印

澎湃 炊烟 抽穗 梳妆 狂澜 屏障 惊心动魄 呕心沥血

翩跹起舞 融为一体 问鼎苍穹 锐不可当

举世瞩目 自怨自艾

二、理解下列词语的意思

亘古：自古以来。亘，（空间上或时间上）延续不断。

呕心沥血：形容费尽心思和精力。

翩跹：形容舞姿的轻盈。

粗犷：粗率豪放。

舷窗：飞机或某些船体两侧密封的窗子。

俯瞰：俯视。瞰，从高处往下看。

雀跃：像小鸟那样跳来跳去，形容高兴的样子。

问鼎苍穹：意思是征服太空。

溃退：（军队）被打垮而退却。溃，败逃、散乱。

自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。今多指自悔自恨。

莽莽：无边无际的意思。

分外妖娆：形容景色格外艳丽多姿。

折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

文采：和下文中的“风骚”，指的都是文学才华。词中用文学才华概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。风骚，原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，也可指《诗经》和《楚辞》。

风流人物：指能建功立业的英雄人物。

烂漫：色彩鲜明而美丽。词中形容盛开的样子。

零落：凋谢。

戎机：军机、军事，这里指战争。

策勋：记功勋于策书之上。

强：有余。

扶将：搀扶。

扑朔：爬搔。

迷离：眯着眼。

傍地走：贴着地面并排跑。

刈：割。

饷田：给在田里劳动的人送饭。

秉遗穗：握着从田里拾取的麦穗。秉，用手握着。

悬：挎着。

敝筐：破篮子。

输税：缴纳租税。输，送达，引申为缴纳、献纳。

岁晏：年底。晏，晚。

挑灯：拨动灯火，点灯。

八百里：指牛。《世说新语》载，晋王恺有良牛，名“八百里驳”。后人以“八百里”指牛。

麾下：指部下。麾，军旗。

炙：烤肉。

翻：演奏。

天下事：指收复中原之事。

招摇：炫耀，张扬。

漫溯：漫游的意思。溯，逆着水流的方向走。

九曲：迂回曲折。也特指黄河。

三、掌握下列文学常识

1.新闻是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播的信息的一种称谓。

2.广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯、报告文学、新闻特写、调查报告等。狭义的新闻专指“消息”，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。

3.《沁园春 雪》的作者是毛泽东，湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。

4.《卜算子 咏梅》的作者是陆游，字务观，号放翁，南宋著名的爱国词人。“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。

5.《木兰诗》是北朝的一首民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

6.《观刈麦》的作者是白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人。他在文学上积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。

7.《破阵子》的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。其词题材广泛，风格多样，以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。著有词集《稼轩长短句》。

8.《回延安》的作者是贺敬之，当代诗人、剧作家。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。他和丁毅等共同执笔创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。《回延安》这首诗借鉴了陕北民歌信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。

9.《再别康桥》的作者是徐志摩，新月派诗人。著有《志摩的诗》《猛虎集》等。

10.《我的中国心》的作者是黄霑，香港词作家，曾创作了大量脍炙人口的歌词。《我的中国心》是其代表作。

11.《在希望的田野上》的作者是晓光，即陈晓光，词作家。代表作包括《在希望的田野上》《那就是我》《采蘑菇的小姑娘》等。

第五单元作文教案 第5篇

写一个熟悉的场景

【习作要求】

让学生说一说生活中见到过哪些场景，如，运动场上的龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的，欢声笑语„„选择一个你熟悉的场景写下来。要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺 【习作指导】

场面描写是小学生贴近生活的一个习作内容，他是人物之间在一定的时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面描写，也可以说是人物描写和环境描写的综合形式。

场面描写的主要要求是：一要写出同一时间、同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一起，要有人，还要有画面。二是截取事件过程的横断面，动静结合，显示出人物之间的关系。

具体而言，同学们可以从以下几点出发：

一、鸟瞰式与特写式相结合

鸟瞰式即是从整体着眼，较全面、概括的写了场面的景象和总的氛围，让读者首先对整个场面有个初步印象，记住整个场面表现出的主要特点；而特写式则是将场面中具有代表性、特征性的典型情景，集中的细致的突现出来，注意抓住特点，真切、清晰的表现场面。

二、于细微之处突出场面特征

细节，是刻画人物、描写环境和构成故事情节的最小单位，细节虽小，作用却很大，它可以表现人物鲜明的个性，展现环境、场面的独有特征，增强表现力。细节描写是指对人、事、物富有典型意义的细枝末节的刻画与描绘。

在场面描写中，抓住个别人物或事物的细节，以小见大、能起到画龙点睛的作用，运用时要注意典型性和真实性。

三、烘云托月，动静结合

直接描写与侧面描写相结合，是场面描写中常用的手法，又称“烘云托月法”。先正面写人物、环境的特征，在借描写其他，间接烘托出所要描写的对象。用得好的话，可以一举多得，令人回味。【范文】

拔 河

4月15日下午，三、四年级在体育馆举行拔河比赛。比赛场上，裁判员拿着两条又粗又长的绳子分别放在左右两旁，比赛分两组进行。

紧张的时刻到了，只见参赛队员个个打着赤脚，比赛还没开始就着急得紧紧地抓住绳子。场面上，一片凌乱，哨声、招呼声、呦喝声、责骂声、争吵声充斥耳间。只见裁判员高声地呐喊着，他一手拿着红旗，一手紧抓绳子，用力吹哨，招呼两边放松，使红绳子居中。参赛两边压根儿就没听见一样，有的在把手，有的在踩脚，有的早就憋足了劲，用力拉绳„„

裁判员好不容易使红绳头落在了中点，随着一阵短促的预备哨声——“开始！”裁判员一声令下，全场顿时沸腾起来，“加油！加油！„„”场外的人比参赛队员还用力，他们奋举双手，随着“加油”呐喊，用力甩向自已班的一边。我们班的梁秀贞，别看他瘦瘦的，可全身往后倒，脚尖磨着地板，咬着牙，脸鼓得像个包公。也许是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。场面上难分难解，眼看四（3）班就要赢了，可不知为什么，红头绳又移到了四（2）班那边。顿时，场上掠过一阵骚动，“三班——加油！三班——加油！„„”整个场馆又沸腾了。

“嘀——”随着一声哨响，四（3）班赢了！

七年级下册第五单元作文教案 第6篇

教学目标：

1． 知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。2．能力培养目标：阐述论证观点的方法

3．激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。话题内容：探险 教学过程：

辅助材料：古往今来，胸怀大志的仁人志士，为了理想而执着追求、不懈求索的事迹不胜枚举。执着求索不仅是一个人优秀的品质，也是一个人走向成功的关键。如：一行历尽千险万难到达了南极，却发现已经有人捷足先登，在万分沮丧的心情下依然决定为他们作证，最后被无情的风雪所淹没；我国登山运动员冒着严寒、黑夜、缺氧等困难，登上世界最高峰——珠穆朗玛峰；美国“挑战者号”航天飞机在第十次飞行中失事，机上七名宇航员全部遇难；夸父逐日、共工怒触不周山，反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。

一、二、看法：你怎样看待探险呢？

三、交流：

1、古代探险。郑和七下西洋，哥伦布美洲探险记，麦哲伦首次环地球，迪亚士发现好望角等。

2、极地探险

3、太空探险。

4、展望未来。

写法要求：

1、请以“执著、求索”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

写法指导：

1、首先要精心拟一个新颖别致的标题。如“朋友，别停下的脚步”、“永不放弃”等。

2、所选的材料，要能体现出“执著、求索”的精神。材料可涉及古今中外的事例。如“诸葛亮六出祁山”、“爱迪生发明电灯泡”等。

永远不放弃”。

努力，并不一定成功;但放弃，则一定会失败。坚持就是胜利，在最后一秒还未到来之前，结果永远是未知的„„生活中，我们无法回避挫折，只能面对。重要的是在挫折中能坚持到底，永不言弃，直至击败挫折。还记得刘翔永不言弃的速度，中国女排永不言弃的顽强，爱迪生永不言弃的勇气。他们之中有一个共同的特点，那就是坚信挫折是人生的考验，毅力是决定考验成败的关键。这一切都告诉我们，永不言弃是一种品格，更是一种顽强的精神，永不言弃的人总会胜利。

老鹰是最顽强的动物之一，当一只雏鹰出生后不久，便会接受一次生与死的考验。雏鹰父母会在雏鹰生长的合适时期把它从悬崖的巢穴上扔下去，让它学会做鹰的关键—飞翔。如果调整不当，雏鹰便会有生命危险。在被扔出去的时间内，雏鹰必须学会飞翔。雏鹰在做最后的努力，它挣扎着，努力使劲地拍打着自己的翅膀，如果雏鹰这时候放弃的话，它便会摔下悬崖而死。但是它做出了最后的努力，克服了困难。终于，它浮在了空中，它学会了飞翔。它在空中自由自在地翱翔着，它一定在想:永不言弃的感觉太棒了!

永不言弃的人，看到的永远是希望;而轻易就放弃的人，等待他的后果只会是绝望。

永不言弃的人，总会有一个乐观安适的心态;而轻易放弃的人，心绪烦恼万分，终日生活在困恼与悲观之中。

永不言弃的人，往往会享受到胜利与成功给他带来的喜悦;而轻易就放弃的人，失败永远是他心中无法抹去的一道阴影。

如果你正在家里舒服地享用美食，享受生活，那么请你抽出时间来想一想: 如果没有爱迪生的永不言弃，生活便没有了光明;没有革命志士的永不言弃，我们便没有了幸福;没有科学家的永不言弃，我们便没有了科技的进步„„请你记住:永不言弃后会是胜利!加油吧!

本文来自: 作文屋(http://

六、写作：我的梦想

习作

我有一个看似有点不现实的梦想，就是想进入NBA打球，并入选奈史密斯名人堂。你听了也许会说：“没错，还真是梦想，去梦里想吧！”

没错，我喜欢打球，就是酷爱这项运动。

在决定这梦想之前，我是经过深思熟虑的。在同龄人中，我身高1米85，占优势。但在这60多亿的地球上，尤其是在NBA队员中，我是一个十足的矮子。我在技术方面也不错，但不敢与大人对抗，我实在是太瘦了。

对于我这个愣头青来说，要想实现这个梦想，我只能不懈地努力，不懈地奋斗。向科比学习，学习他在训练中的那种坚持，不断激发自己的潜能，使自己更加完美。想想看，这些NBA的超级巨星，他们赛前训练的表现，是用比别人多流汗、多吃苦、多训练来赢得比赛的。我现在也只是偶尔训练一下，所以技术很不稳定。科比的名言是：“稳定来自训练。如果你有持续地训练，就会有稳定的成果。”因此，我将坚持每天的课外活动时间去操场打球，雷打不动。

四年级上册第五单元作文教案设计 第7篇

【单元作文题目及要求】

1、题目：写一处世界遗产的导游词

2、要求：

长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。先确定自己要写哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事传说，还要提示参观旅游的注意事项。写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

【作文思路点拨】

一、收集素材。本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。这要求：

1、多收集关于这个旅游景点的资料。了解关于这个景点的故事、传说、人物。

2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。

二、有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：

1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）

2、概括介绍

大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展

前景等。目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣

3、重点介绍

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。

4、告别语

告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。

【提纲设计参考】

题目：

提纲：

1、简单介绍丽江古城的历史、背景。

2、介绍丽江古城今天的面貌。

3、介绍大家感兴趣的景点和比较有名的景点。

4、仔细描写丽江当地有趣的民俗与风土人情。

5、表示对游客的欢迎和感谢。

【与阳光喔知识点联系】

1、时间顺序。

2、空间顺序。根据游览的顺序介绍。

3、抓住景物的特点详细介绍。

第五、六单元知识梳理 第8篇

亘古 钦佩 筹资 驳回 蹒跚 凌厉 吞噬 铠甲 伫立

遗憾 玛瑙 冰碴 蹙眉 诞生 粗犷 审视 舷窗 俯瞰

警戒 舰艇 下锚 停泊 潜艇 荧屏 雀跃 军衔 浩瀚

蕴含 溃退 签订 歼灭 击溃 沧桑 框架 镶嵌 噙泪

媒体 襁褓 号啕 遗骸 氤氲 脚髁 孪生 蹴蹋 经纬

妖娆 烂漫 驿站 可汗 鞍鞯 辔头 金柝 云鬓 扑朔

饷田 岁晏 麾下 糜子 青荇 漫溯 斑斓 笙箫 烙印

澎湃 炊烟 抽穗 梳妆 狂澜 屏障 惊心动魄 呕心沥血

翩跹起舞 融为一体 问鼎苍穹 锐不可当

举世瞩目 自怨自艾

二、理解下列词语的意思

亘古:自古以来。 亘, (空间上或时间上) 延续不断。

呕心沥血:形容费尽心思和精力。

翩跹:形容舞姿的轻盈。

粗犷:粗率豪放。

舷窗:飞机或某些船体两侧密封的窗子。

俯瞰:俯视。瞰, 从高处往下看。

雀跃:像小鸟那样跳来跳去, 形容高兴的样子。

问鼎苍穹:意思是征服太空。

溃退: (军队) 被打垮而退却。 溃, 败逃、散乱。

自怨自艾:本义是悔恨自己的错误, 自己改正。 今多指自悔自恨。

莽莽:无边无际的意思。

分外妖娆:形容景色格外艳丽多姿。

折腰:鞠躬, 倾倒。 这里有称颂、赞美的意思。

文采:和下文中的“风骚”, 指的都是文学才华。 词中用文学才华概括广义的文化, 包括政治、思想、文化在内。 风骚, 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》, 也可指《诗经》和《楚辞》。

风流人物:指能建功立业的英雄人物。

烂漫:色彩鲜明而美丽。 词中形容盛开的样子。

零落:凋谢。

戎机:军机、军事, 这里指战争。

策勋:记功勋于策书之上。

强:有余。

扶将:搀扶。

扑朔:爬搔。

迷离:眯着眼。

傍地走:贴着地面并排跑。

刈:割。

饷田:给在田里劳动的人送饭。

秉遗穗:握着从田里拾取的麦穗。 秉, 用手握着。

悬:挎着。

敝筐:破篮子。

输税:缴纳租税。 输, 送达, 引申为缴纳、献纳。

岁晏:年底。晏, 晚。

挑灯:拨动灯火, 点灯。

八百里:指牛。 《世说新语》载, 晋王恺有良牛, 名“八百里驳”。 后人以“八百里”指牛。

麾下:指部下。麾, 军旗。

炙:烤肉。

翻:演奏。

天下事:指收复中原之事。

招摇:炫耀, 张扬。

漫溯:漫游的意思。 溯, 逆着水流的方向走。

九曲:迂回曲折。也特指黄河。

三、掌握下列文学常识

1.新闻是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播的信息的一种称谓。

2.广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章, 包括消息、通讯、报告文学、新闻特写、调查报告等。 狭义的新闻专指“消息”, 指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。

3.《沁园春雪》的作者是毛泽东, 湖南湘潭人。 中国革命家、战略家、理论家、诗人。“沁园春”是词牌名, “雪”是题目。

4.《卜算子咏梅》的作者是陆游, 字务观, 号放翁, 南宋著名的爱国词人。 “卜算子”是词牌名, “咏梅”是题目。

5.《木兰诗》是北朝的一首民歌, 选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

6.《观刈麦 》的作者是白居易, 字乐天, 号香山居士, 唐代诗人。 他在文学上积极倡导“新乐府运动”, 主张“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”。 其诗语言通俗, 相传老妪也能听懂。 代表作有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。

7.《破阵子》的作者是辛弃疾, 字幼安, 号稼轩, 南宋爱国词人。 其词题材广泛, 风格多样, 以豪放为主, 与苏轼并称为“苏辛”。 著有词集《稼轩长短句》。

8.《回延安》的作者是贺敬之, 当代诗人、剧作家。 著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集 》等。 他和丁毅等共同执笔创作了我国第一部新歌剧 《白毛女 》, 获1951 年斯大林文学奖。 《回延安》这首诗借鉴了陕北民歌信天游爬山调的格式, 两行一节, 一节一韵, 诗行错落有致, 读起来悠扬高亢。

9.《再别康桥》的作者是徐志摩, 新月派诗人。 著有《志摩的诗》《猛虎集》等。

10.《我的中国心》的作者是黄霑, 香港词作家, 曾创作了大量脍炙人口的歌词。 《我的中国心》是其代表作。

11.《在希望的田野上》的作者是晓光, 即陈晓光, 词作家。 代表作包括《在希望的田野上》《那就是我》《采蘑菇的小姑娘》等。