成人与成才范文第1篇

主题：成才先成人，爱国先爱校

曾经看到过这样一则报道：某大公司招聘一名员工，因为待遇好，来应聘的人很多。最后，是一位相貌平凡，学历也不高的人被选中了。其他的应聘者不服，就问公司老板。老板说：聘用他的原因，第一，他在门口蹭掉脚下的泥土，进办公室后随手关上了门，说明他办事认真、仔细;第二，他看到有个残疾老人，立即起身让座，表明他心地善良，体贴别人;第三，应聘时他先摘下帽子，回答问题干脆果断，说明他既懂礼貌又有魄力;第四，其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，只有他俯下身子捡起那本书并放在桌子上 通过这四个小节，我认为把工作交给这样的人，不是很放心吗?”

这个报道告诉我们，在现代社会生活中点滴小事会给人以成功的阶梯，也会使人与成功失之交臂。

同学们，我们都是长期接受教育的人，你们是否知道如何对待手中的一张废纸，教室洁白的墙壁，吃后的果皮、零食的包装袋;如何面对每一节课，一次日常的作业;如何对待同学之间的磕磕碰碰，口角俗语?无论大家将来从事什么样的工作，都将会面临各种各样的挑战。而一个人只有学会做人，学会善待身边的小事，才算具有成功的基础。一个不知道爱父母、爱家庭的人，一个不知道爱培养他教育他的学校的人，哪里谈得上爱国呢?同样一个不知道爱别人的人，也是不可能得到别人的爱和帮助的。

成人与成才范文第2篇

一、班风正、凝聚力强, 才能带出优秀的班集体

何为班集体的生命线?那就是优良的班风。优秀的班集体, 取决于班风上的表现。积极的、好的班风, 既能激励人, 又可以改造和塑造人。班风建设抓得好与不好, 更是衡量班主任胜不胜任的一把尺子。笔者以为, 良好的班集体建设, 首先, 应建构良好的向心力和凝聚力。为此, 班主任务必做到以自己的亲和力来感召学生, 让每位学生都明了孤掌难鸣、一朵红花不能红遍一个春天的道理, 一个人再好也不能全面提升班级整体形象, 亦不能代表一个集体的进步。同时, 根据班情, 制定适合本班级的共同奋斗目标。目标设定后, 班主任要鼓励学生, 引导学生认识到自己对班级的重要性, 鼓励他们为目标而努力, 让他们通过自己的努力, 收获成功的喜悦。其次, 应树立遵规守纪的自觉性。在此, 可以引用“先专政后民主”的成功经验。一个班级的构建, 铁的纪律必不可少。这就要求班主任要有自己的原则, 并时时刻刻坚守住。对违反纪律的学生, 一定要用铁的纪律来约束他的行为, 平等、公正、及时, 遵守原则, 规范守则, 以校纪班规来衡量, 这样, 才能使班级成为步调一致、听从指挥的班集体。

二、师生关系平等, 才能更好地了解学生、亲近学生

班级工作看似简单, 其实不然。事实上, 班级工作纷繁复杂, 学生的思想工作、班风建设、学习成绩等一切工作亟待班主任顺利开展。为此, 班主任首先要做到关心学生、体谅学生, 经常表扬, 少一些批评, 让学生感到师生关系平等, 只有这样, 班主任才能更容易接近孩子, 亲近他们、了解他们, 与他们愉快地交流思想。班主任对学生的亲近和“爱”, 一定能让学生真正地心存感激。教育就是这样, 民主和谐的师生关系, 一定能使教师的付出得到事半功倍的回报。而树立师生平等的观念, 尊重每位学生的人格, 尤为重要。班主任要加强师生间的交流, 关心每一位学生的成长。特别一提的是, 在繁杂的班级工作中, 后进生的转变工作更是班级工作的重中之重。

三、构建和谐向上的班集体, 要以人为本, 科学管理

学校进行教育教学的基本单位就是班集体。建设一个和谐的班集体, 是可以促进学生的知识、情感、意念、行为举止等方面的和谐发展的原动力。怎样才能构建和谐向上的班集体?笔者认为, 首先, 应注重培养一支强有力的班干部队伍, 培养他们的创造能力和学习能力, 给他们提供广阔的发展空间和好的展示平台, 同时班主任要做到广泛地听取班干部的意见和建议, 尽量多提出合理化的、综合性的建议, 这样, 班干部就能在班级自己组织的和学校安排的各项活动中, 充分发挥他们的创造力和聪明才智。同时, 把日常管理与教学工作相结合也尤为重要。这样, 可以养成学生善思好问的好习惯, 锻炼学生独立思考、独立解决棘手问题的能力。再有, 引导学生融入集体, 创建和谐向上的班级文化, 达到“处处有管理, 事事讲管理, 人人为管理”的良好效果。在班集体的创建中, 打好学生的素质基础, 开展有效的班级活动, 引导学生自我教育、自我管理的好习惯、好风气, 不仅有助于促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展, 同时还有助于形成良好的班风, 不失为组织建设良好班集体的有效方法。

四、举科任教师和家长之力, 丰富班主任信息网络

学生有永远读不完的书, 殊不知, 学生本身就是一本永远读不完的书。学生每天都在成长, 这就要求班主任必须让自己不断地成长。班主任的真挚之情, 加之教育的技巧和思路上的推陈出新, 一定会帮助学生扬起远航的风帆, 激发学生前进的信心, 获得成功。那么, 班主任怎样才能让自己不断成长呢?班主任毕竟只是一个人, 闭门造车不可能取得教育的成功, 而仅仅靠他们自身提高素养和知识也远远不够, 他们必须借力于本班科任教师和家长的思维和思路, 并对学生有一致的态度和要求, 经常互相交换意见, 沟通联系, 通过电话、家访或家长会等, 与家长取得共识。现在是网络时代, 家长会上, 班主任可采用多媒体课件来直观地沟通;典型引导, 请优秀学生家长介绍的经验;作业展览;班主任和科任教师谈学校对家庭教育的建议等这样, 家长的积极性就会被充分调动出来, 就会积极主动地配合学校教育好孩子, 班主任就会收获到事半功倍的效果。与此同时, 班主任还可以通过师生谈心、细心观察、学生周记、同学和班干部之间互相监督, 听取来自社会的反馈意见, 来自校领导、其他教师等途径的建议, 将信息网络完善、丰富, 随时随地调控和掌握学生的思想行为动向。

成人与成才范文第3篇

关键词：大学生、大学生就业观、大学生成才、职业生涯规划、就业机遇、职业选择、职业挑战、大学生成长

就业是民生之本。当今时代，经济全球化进程日益加快，科学技术发展迅猛异常，知识经济浪潮汹涌，给大学生的就业以及职业发展既带来了机遇，也提出了挑战。任何一名大学生在安排或设计职业生涯时，都应考虑现实的外部条件。职业世界的变化，对人才素质的要求越来越高，给大学生的职业发展提出了新的要求。因此，大学生要勇于正视职业世界的机遇与挑战，正确认识、准确把握大学生就业形势，了解职业发展的趋势，为选择并迈向正确的职业发展道路奠定牢固基础。在市场经济条件下，指导大学生择业是摆在高校面前的重要任务之一。就业观支配着大学生对就业目标的期望、定位与选择，影响着大学生对就业的看法、心态和行为，他对大学生就业目标的实现具有导向作用，对大学生的就业实践具有动力作用，因此对大学生就业福安的教育无论在理论上还是在实践上都具有十分重要的意义。当前大学生就业形势严峻是不容置疑的，也是大家有目共睹的，但站在历史的角度和社会宏观背景下分析，目前我国大学生的数量貌似过剩，其实和社会需要比还是严重不足，大学生就业难主要在于结构性的矛盾，大学生就业问题是前进和发展中的问题。

就业观是指人们对于某一职业的一种观念、态度、认知和心态，是个人对就业的一种感应性倾向，它是由认知、情感和行为为倾向三个因素组成的。就业观具有相对的稳定性，在特定的时间、地点、条件下，人们的就业观是相对稳定的。就业观具有发展性，并不是一成不变的，而是不断发展的，随着环境、经济地位以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会相应改变。就业观具有独特性，由于每个人的受教育程度、兴趣爱好、性格特点、生活背景各异，因此每个人的就业观也不尽相同，具有独特性。就业观手就业者的世界观、人生观、价值观的影响和支配，与人生观、价值观有着密切的联系。就业观直接指导人们的职业选择，并通过职业选择、职业活动体现出来。职业观是具体化的人生观，是人生观在就业问题上的具体体现，是每个有劳动能力的人对人生的基本态度问题，不同的人生观便想出不同的就业观。正确的人生观能指导一个人选择正确的就

1 业道路，能激发一个人分都成才的内在潜力，能帮助一个人树立正确的世界观。就业观是一种特殊的价值观，是价值观在职业选择上的体现，是人们在择业和从事特定职业劳动过程中所形成会持有的价值取向。

大学生的就业机遇：

a.我国经济持续稳定快速发展为广大毕业生提供了广阔的就业空间b.产业结构调整对高层人才的需求将会不断增加c.以高校毕业生为主体的就业市场逐步完善，广大高校毕业生的就业渠道将会更加通畅d.用人机制更加灵活，政府、社会更加重视，将为大学生就业提供充分的保障。各级政府都把高校毕业生就业工作作为“一把手”工程加以贯彻落实，在组织领导、机构建设、经费投入等多方面明确里具体目标和要求。随着毕业生数量的增加，各高校纷纷建立就业指导机构，帮助就业生搜集、传递、分析、整理求职信息，对学生就业进行指导避免他们在择业道路上走弯路。着诸多因素都能在改革的大环境下促进就业，国家出台的种种措施也为大学生就业提供了充分的保障。

大学生职业选择的主要趋向：

一、 公务员职业越来越受到大学生的青睐。公务员招录人说连年增加，凡进必考的制度，为大学生职业发展提供了更多的选择机会。国家对公务员的专业素质、智力素质的高要求，适合大学生的职业发展。良好的工作环境、稳定的工作待遇，是大学生中是该职业的动力源泉。由于就业困难，竞争压力大，稳定而又薪水较高的工作自然就成了就业生的首选。

二、 到企业实现大学生的职业理想逐渐深入人心。企业是市场经济的主角，是社会财富的缔造者，是社会发展的主要动力。到企业就业，长远发展机会多。到企业就业，经济待遇高。到企业就业，有很多优惠政策。

三、 面向基层就业是大学生成长的广阔天地。到基层就业是服务祖国的现实需要。到基层就业是个人发展的崭新起点。各级政府高度重视毕业生到基层就业。到基层就业的大学生已经成为农村新观念的传播者、新技术的推广者、好项目的示范者和先进文化的引导者，赢得了农民的赞誉和拥护。他们的职业发展会充满机遇和希望，将会为社会做出更大的贡献。

四、 自主创业已悄然升起。创业是经济发展的巨大推动力量，他繁荣社会生活、积累社会财富、提升人的价值，对社会进步的重要促作用已经引起了社会的广泛关注。“造个饭碗，自己当老板”面对严峻的就业压力，自主创业，自我开发成立越来越多大学生实现自己职业发展的理性思考和现实选择。对于大学毕业生愿意干个体的，全国各地都推出了相应的政策，鼓励大学生创业。

如何应对职业发展给大学生带来的挑战：

a.现阶段，职业的新兴种类越来越多，职业的变迁越来越快，职业的专业化程度越

2 来越高，对此应准确地把握职业的发展趋势b.正确的职业理想对大学生把握机遇、战胜挑战，将职业理想转化为现实和完善自身人格魅力都具有十分重要的现实意义，所以应及早的树立崇高的职业理想c.知识经济时代，各门学科高度分化，分支越来越多，且相互渗透、交叉，产生了许多边缘学科和综合性学科，这种确实需要“通才”，即复合型人才，故此应构造职业发展的知识体系d.自觉增强危机意识e.树立终身学习意识f.注重职业礼仪的学习，塑造良好职业形象

大学生成长

作为21世纪的大学生，一方面我们要扩大自我生活的圈子，提升人生境界，学会关心他人和社会，把自己融入社会，主动地承担社会责任，以人民、国家的利益为重，个人利益服从集体、社会利益，尽职尽责地做好本职工作。我们要在肩负起为“振兴中华，实现四化”而勤奋学习的社会责任的同时，通过积极投身社会实践活动，充分利用寒暑假等时间深入社会大家庭，开展形式多样的国情与社会调查、科普宣传、专业知识宣传、文化下乡和智力扶贫，积极开展杜区服务等活动，加深对国情的了解，增强社会责任感和使命感，真正把为人民服务作为自身追求的一种需要，并努力实践之。另一方面，又要在社会允许的条件下，充分发挥自己的个性，实现个人的利益与价值，创造丰富多彩的、自己满意的生活方式，把聪明才智和潜能充分发挥出来，推动社会进步和自身的发展。

作为新一代大学生，我们必须正确处理好理论与实践的关系。首先，我们要明确实践是学习知识理论的目的。当今社会复杂多变、竞争激烈，更要求很强的社会实践能力。如果不明确这一点，就会偏离学习的根本目的，单纯为了掌握书本知识，为了考试和分数而学，就可能导致“高分低能”或“混文凭”的结果。其次，要加强实践性环节，我们的能力只有在实践中，在解决具体问题中形成和提高。被动地接受现成的知识的灌输，死记硬背，不可能形成较高的素质和能力。我们能力的培养、提高，必须通过自己的亲身实践，这是任何人都不能代替的。

作为大学生，我们要以积极的心态和科学的方法，不断陶冶人性，健全人格，提高素质和能力，发扬解放思想、实事求是、紧跟时代、勇于创新的精神;艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的精神，坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，学习书本知识和投身社会实践的统一，实现自身价值和服务祖国人民的统一，树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一，把自己培养成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展的人，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩，实现人的全面、协调和可持续的发展。

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成人与成才范文第4篇

［摘要］大学阶段的社会化对一个人来说十分重要，高等学校应通过各种手段促进大学生社会化，而体育是促进大学生社会化的重要途径之一。大学生的社会化有其规律和特点，大学生能否很好地融入社会对于大学教育工作者和大学生本人都是一个重要而现实的问题。本文从社会学和体育训练学的角度阐述了关于大学生社会化的一些观点和看法。

［关键词］体育 大学生 社会化

［作者简介］梁平（1963- ），女，河北廊坊人，廊坊师范学院副教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究。（河北 廊坊 065000）葛毕敬（1962- ），男，河北沧州人，沧州师范专科学校副教授，主要从事体育教学与训练研究。（河北 沧州 061001）张玉荣（1962- ），女，河北沧州人，邢台学院教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究。（河北 邢台 054001）

［

所谓“社会化”从不同的角度看有不同的含义。站在文化的角度来看，一个人的生命过程无非是积累时代留下的文化遗产，因此社会化是内化的过程；站在社会心理学的角度讲，社会化是一个人确立个性的过程；从个人的角度出发，社会化是人类自身的一个成长过程，是人们通过社会互动形成的社会属性，也可以说是取得被认可的社会地位，成为一个有社会资格的人，即由自然人向社会人转化的过程。

人生下来只是一个生物人，生物的本性是不足以使其社会化的。人们必须相互交往，参与社会，从他人手中和社会中学习一些经验，并承担一定社会角色，逐步实现社会化。大学中文化学习固然重要，但大学生终归要融入社会，所以大学生要做好充分的准备。

一、大学生的生理特点和心理特点

1.大学生的生理特点。大学生的骨骼、肌肉、呼吸系统以及循环系统等都尚未发育成熟，可以说，大学时期是由青少年向成年的过渡时期，其生理系统仍处于发展中。

2.大学生的心理特点。大学生正处于形成正确的社会观、人生观和价值观的关键时期，对社会有初步但不完整的认识。对人生观的把握上，大多数人都希望成才，希望被社会接受，采取积极的态度去争取，能够关心国家大事。从社会行为角度讲，充满朝气，易接受新事物，敢想敢干，有一定的开拓精神，但理想主义较浓，易脱离实际。在生活能力方面，逐渐开始追求独立，但承受挫折能力较差，缺乏吃苦耐劳精神。

二、体育对大学生社会化的促进作用

1.体育可以增强体质，锻炼生活技能，促进智力发展。体育锻炼可以增强人的体质，促进人体的正常生长和机能发展，锻炼身体素质能促进基本活动能力的发展，提高机体对自然环境的适应能力。体育中的各种动作源于生存技能、劳动技能以及军事技能等，这些都是基本的生活技能。大学生进入社会后既要从事脑力劳动又要从事体力劳动，所以拥有健康的体魄十分重要。

影响人脑形成的因素包括遗传因素和外界刺激因素。后者起着十分重要的作用，人脑接受的合理刺激越多发育得越快、越完善。体育锻炼使心血管机能加强，改善大脑供血环境，为大脑提供了丰富充足的营养。体育技能的形成是大脑皮层条件反射的建立和巩固。人们参加体育锻炼一方面接受大量的、多样的信息，另一方面建立条件反射。这些反射的积累有利于新的、更高级的反射的建立，进而为大学生学习和掌握各种技能打下了很好的基础。

2.体育为大学生提供了模拟实践社会规则和遵守群体规范的机会。社会中的各部分都制定了相应的法律和规则，以约束其成员并促进其健康自然的发展。每个社会成员都必须遵守一定的法律和规则，唯有这样才能很好地融入社会。大学生大部分时间生活在校园，规则意识不强。现在中国已经加入了WTO，作为未来人才的大学生应不断增强规则意识，以便我们更好地参与社会，感受经济全球一体化。同社会大环境一样，体育比赛中为了体现公平也必须遵守一定的规则，如各种体育赛事的规则。大学生参与体育活动的同时必须在既定的规则中行动，否则不会得到其他成员的认可。由此可见，参与体育活动是增强大学生规则意识的有效手段之一。

体育对大学生的群体规范功能主要体现在下面三方面：第一，群体支柱功能。大学生之所以能因体育结成一个群体并使其得以维持下去，其重要因素就是有大家都认可的行为规范，这是一个体育群体存在、巩固和发展的前提。群体规范作为群体成员共同遵守的价值观念、兴趣爱好和行为尺度，支撑着群体按照同一标准朝同一个目标迈进，凝聚着群体成员的理想，这种群体规范对协调各方面的关系行为，起到一种精神支柱和理论支持的作用。实践表明，一个群体的规范越明确越有约束力，这个群体里成员之间的关系越紧密，整个群体就越有凝聚力。第二，评价标准的功能。体育群体规范一经形成就作为一种有形或无形的标准存在于群体成员中，成为成员的行为参照，在比赛中群体成员的行为是否符合群体的要求，往往是以规范的尺度来评价的。第三，行为导向的功能。群体规范行为作为一个目标“指示器”，对群体成员的行为及目标实现起着示范和导向的作用，确定了群体成员应该怎样做和不应该怎么做，这实际上规定了人们日常生活的方式，规范了他们活动的范围，但是任何确定都带有一定限定，所以群体规范使成员懂得哪些行为可以积极去做，哪些行为应该自觉克制。这样，就可使其成员保持行为上的方向性。群体规范的这种行为导向功能，对于大学生社会化的形成具有重大意义。

3.体育是大学生尝试担任社会角色的舞台。所谓社会角色是有特定权利和义务的人。大学生进入社会后总要承担一定的角色，如教师、科学家等，承担社会角色是社会对人的一种期望。大学生平时都是看书和学习，大部分时间受父母、朋友的影响，很少有机会参与社会活动并在活动中承担一定的角色，而体育活动则为大学生提供了一个很好的担任社会角色的机会。现实中的大学生进入社会后总会遇到形形色色的个人问题和社会问题，如朋友或上下级关系紧张等。因此，大学生在大学期间应积极参与体育活动，努力尝试担任一定的角色，增强自己在这一过程中处理各种问题的能力。

体育中的角色是个体因体育而结成的附属不同社会关系并形成一定的地位，并且这种地位有其相应的权利和义务。如在一场篮球比赛中有队员和队长之分，继而有前锋和后卫、中锋之分，每个队员都有承担的角色，在遵守规则的前提下完成自己的位置任务，比赛中个人如果能完成位置任务就会得到其他成员的认可，体验努力带来的成就感，更重要的是通过体育运动中的角色培养，使大学生体会到一种责任感。这有利于社会主义精神文明的建设，增强大学生的社会责任感。

4.增强大学生的团体意识，建立良好和谐的人际关系。大学生的社会化是在与社会互动中完成的，是一个不断与其他社会成员发生关系的过程。离开与他人的合作，社会化是不可能实现的。通过体育运动中的交往与合作可产生人际关系，并形成一种人与人之间的心理关系。

体育的一个突出特点就是团体效果，即达到团体训练的效果。团体训练是指通过团体内人际交互作用使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我，探讨自我，接纳自我，调整并改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式。团体训练的形成一般是通过数次小组聚会活动，参加成员相互沟通与交往。其目的是通过彼此启发、相互接纳、支持鼓励使成员增强自我认知，学会接纳他人获得自信，并在相互活动中建立良好的人际关系，增强社会适应性，促进人格成长。在体育的团体比赛中，大学生会很好地体会如何与人合作，从而取得比赛的胜利，如在足球比赛中只有相互配合、团结一致才能获胜。

总之，在体育比赛中大学生可以深切地体会到团体合作精神的重要和可贵，进而培养大学生进入社会后与他人合作的精神，并从中体验合作带来的成就感。

三、促进大学生的个性形成，培养其良好的心理素质

1.体育运动对个性形成的主要体现。个性是指一个人在其心理素质和个性心理特征的基础上，在一定的社会历史条件下通过社会生活的实践锻炼和陶冶逐步形成的观念、态度、习惯、行为，是一个人较平稳的心理素质和社会行为特征的总和。大学生作为一个独特的群体，有与其他社会成员一样的共性，又有其独特个性，个性心理的发展对一个人事业发展方向的选择和成就的大小有很重要的影响。现在的社会是一个竞争十分激烈的社会，在社会中除了要有过硬的本领外还要有过硬的心理素质、坚韧不拔的精神。对此，体育有着独特的作用。因为竞争是体育的灵魂，在运动中每个参与者都要竭尽全力挑战自我冲破极限。体育运动对个性的形成主要体现在以下三个方面：第一，增强自我意识。体育中的运动学习场面要求人们具有较高的体力和技能，大学生便会有很多机会发现自己体力差和意志薄弱的弱点，同时也会发现自己个性中出色的部分，这有利于正确地认识自己并懂得采用何种方法提高自己。第二，适应群体约束力。个人的某种倾向，常常是在群体中被承认、被评价或被否定。在体育活动中有良好的体力、技能和机智，永远会受到较高的评价和赞美，反之会受到排斥和忽视。第三，提高主体的积极性。在体育活动中，促进个性发展的过程既要接受来自客观环境的影响和制约，又要进行自我意识的调整，更加积极、自觉地去参与，达到增强体质和提高技能的目标。由于反复持续的努力，人们发现自己、了解自己，并自我克服、自我超越，不断向新的高度挑战，在这一过程中大学生的个性能得到很好的发展与完善。

2.体育运动对心理素质的培养。近年来我国政治经济等方面的政策，带来了人们生活方式和思想观念的变化。生活节奏的加快，竞争的加剧，使人们心理上承受的压力比以往任何时候都大。大学生同样面临许多压力，因此思想上的困惑和心理上的失衡时有发生。此外，从大学生独有的心理发展特点来看，他们正处在由青少年向成年过渡的转变时期，由于独立性不强，对家庭又有较大的依赖性，对社会的理解过于理想化，难以适应环境的突变，自我认识动摇不定而难以定位，都会对他们内心形成一系列的冲突和矛盾，从而产生很大的心理压力，过度的压力会产生各种心理反应，甚至导致心理疾病。

体育比赛或运动中的参与者通过努力拼搏可以很好地培养其主观能动性和承受各种压力的能力，如在跨栏中总是恐惧、畏难，但只要科学合理地掌握技术，再加上不畏艰难勇往直前的信心，是可以很好地完成任务的。体育运动与保守性格势不两立，强烈的竞争督促着每一个参与者去创新和变革。在体育运动中，不讲门第，不排世系，不序尊卑；在竞赛活动中不承认个人身体、心理以外的任何不平等。体育运动中最讲法制，不徇私情，最讲现实。这就要求每一个参与者尽自己最大努力去投入竞争，从而增强参与者的竞争意识。

四、结束语

人类是在不断的进步中向前发展的，这个过程实际上是一个文化传递的过程，这种传递过程并非是简单的接力，而是升华，是发展。社会需要一大批既能掌握前人传递下来的精华又能使之发展的高质量人才，他们能够创造性地运用成果，有发明创造能力，这样的人一般是要经过大学教育才能做到的。随着社会的发展和科学的进步，越来越多的人需要经过大学教育，所以大学期间的社会化显得尤为重要，也只有经过很好的社会化训练的大学生才能胜任重要的角色。21世纪的体育特别是学校体育教育正向着素质教育的方向发展，体育必将在促进大学生社会化的过程中起到重要的作用。

［参考文献］

［1］张锦高.青年社会学［M］.北京：地质出版社，1996.

［2］吕树庭，卢元镇.体育社会学教程［M］.北京：高教出版社，1995.

［3］樊富珉.大学生心理健康教育研究［M］.北京：清华大学出版社，2002.

［4］卢元镇.中国体育社会学［M］.北京：北京体育大学出版社，2000.

成人与成才范文第5篇

摘 要：受社會环境、政府政策、教育资源等一系列因素的制约和影响，当前我国社区发展与成人教育互动机制仍不完善。文章研究社区发展和成人教育互动机制等内容，并指出社区发展与成人教育互动机制的实施途径。

关键词：社区；成人教育；互动机制；发展；教育资源

随着20世纪国外“社区大学”的教育理念传入中国，加上近年来我国“全民终身学习”观念的提出，政府和社区组织更加重视社区教育的开展。加强社区成人教育，实现社区发展与成人教育互动机制的有机结合，不仅能够促进社区发展，而且能够提高社区成员的综合素质，为我国全民“终身学习”思想的发展和实施提供强有力的保障。

一、社区成人教育与社区发展的内涵

社区成人教育是指以社区为单位，对特定社区的成年人进行各项教育的活动。社区成人教育是社区教育与成人教育的有机结合的产物。社区成人教育主要包括两方面内容，即以社区发展为目标进行的成人教育活动和以社区成员自身需求进行的知识类教育培训。社区的发展则是指在全社区成员的共同参与下，通过社区整体的创新实现社区经济和社区文化进步的过程。简单来说，就是社区成员和政府通过自身努力改善社区的文化和经济发展状况，最终对国家经济文化的发展做出贡献。

二、社区成人教育与社区发展的互动关系

社区成人教育和社区发展的互动性表现在社区成人教育与社区发展的相互作用上，二者相辅相成、互相作用。一方面，社区成人教育可以促使社区成员中成人的综合素质不断提高，最终使社区管理变得更容易，社区整体得以不断发展；另一方面，社区的整体发展水平决定了社区成人教育的发展方向和教育水平，社区的发展给社区开展社区成人教育活动提供了经济、环境等各方面的帮助。具体关系可以概括为以下几点。

1. 社区成人教育是社区发展的推动力

成人可以说是社区进行管理和发展的直接参与者，成人的受教育程度和综合素质的高低决定着社区发展的程度。社区的成人教育能满足社区成员日益增长的物质和文化需求，提高社区成员的生活水平、文化素质、政治素质等；同时，社区成人教育还对社区的整合起到了强化作用，减少了我国近年来政治经济体制改革所带来分化作用。一方面，无论是从制度性还是功能性上来说，社区成人教育都为社区的发展提供了条件和动力；另一方面，社区成人教育的开展，提高了社区成员的整体素质，既为社区组织和创新发展注入了强有力的动能，也为社区的物质文明与精神文明的发展提供了保证。

2. 社区的发展是社区成人教育发展的基础

随着社会的不断发展，社会的各项职能逐渐向社区转移，这就对社区的发展提出了更高的要求。因此，社区的成员更加迫切地需要加强自身的学习，使社区成人教育所肩负的责任更加重大。同时，社区的发展为社区成人教育提供了推动作用，社区的经济发展水平决定了社区成人教育的规模，社区的经济发展促进了各项创新，最终又服务于社区成人教育的发展。

三、社区成人教育与社区发展互动机制的实现

1. 营造良好的社区成人学习氛围

社区成人教育与社区发展互动机制的实现需要营造良好的社区成人学习氛围，通过各种方式不断激发社区成人学习的积极性，培养社区成人学习的自主意识。要想激发社区成人接受教育的积极性，就需要明确社区成员中成人学习的目的和要求，并找到不同成人在不同条件下的需求和变化规律，并通过科学有效的心理手段进行引导。社区成人教育还应当以社区成人的需求和兴趣为导向，通过开展能激发社区成人兴趣的活动和多种多样的教育方式来满足社区成人的需求，激励社区成人的受教育的积极性。与此同时，还应当结合社区成人学习的内容，为社区成人提供与所学内容相对口的工作机会，使社区成人在接受教育之后有能将理论转化为实践的机会，从而发挥激励的最大效果，营造社区成人教育学习的良好氛围。

2. 社区成人教育工作者充分发挥指导作用

在社区成人教育中，社区成人教育工作者应当充当一个促进者的角色，在进行社区成人教育的时候充分尊重每个受教育者的个性化需求。与此同时，社区成人教育工作者还应当及时帮助每个接受社区成人教育的受教育者进行正确的自我分析和评价，鼓励他们积极参加各种类型的学习，真正发挥社区成人教育工作者在社区成人教育中的指导作用。

3. 将社区成人学习制度化

要想更好地激励社区成人学习的积极性，就必须不断建立健全社区成人教育体系，将社区成人教育制度化。同时，要不断改进发展模式和制度，建立社区成人的评价和奖励机制，从而更好地促进社区成人教育的良性发展。

四、结束语

综上所述，社区发展与社区成人教育之间的关系是相辅相成、相互作用的。要想实现社区发展与成人教育的互动机制，就必须营造社区学习的良好氛围。因此，社区成人教育工作者应当积极引导，社区成人教育也应当制度化，社区成人教育的课程更应当不断适应时代的发展。只有这样，社区发展与社区成人教育互动机制才能更加完善，从而促进整个社会的不断发展与进步。

参考文献：

[1]邓文勇.社区成人教育与社区发展的互动及其实现[J].职教论坛，2010（04）.

[2]朱松节.基于社区发展的社区成人教育涵义及功能实现[J].中国成人教育，2016（14）.

成人与成才范文第6篇

一、宝贵的文化底蕴

学校历史悠久, 最早可追述到1862年兴建的辅仁书院。1942年成立辅仁中学。1956年更名为重庆市第十七中学, 1998年恢复辅仁校名。辅仁中学成立之初, 在张君仲先生“以文会友, 以友辅仁”的儒家办学思想的熏陶下, 经过一百多年浸润, 形成了“辅人成才、辅材成仁”的办学理念, 在此理念的引领下, 辅仁人秉承厚重历史, 励志教育, 辅仁中学已经发展成为理念先进、文化厚重、管理科学、教风严谨、设施先进、人才辈出的重庆市重点中学。

二、先进的办学理念

百年教育百年功, 文化积淀理念出。学校在“辅人成才、辅材成仁”办学理念的引领下, 确立了“恪守诚信, 以人为本”的教育思想, 秉承“进德修业, 至诚辅仁”的校训, 形成了“仁爱和美”的校风、“严谨谦和”的教风和“勤学善思”的学风。学校坚持“不言放弃、铸造精品、致力为高校和社会输送优秀人才”的育人思想, 将“绿色教育”着力打造成为学校的办学特色, 倡导“做辅仁主人, 尽主人职责, 创辅仁大业”的辅仁精神。

学校确立了每一个学生都能全面发展, 都有个性、特长潜能, 都能获得合乎自身特点的发展成功的信念。学校以为全体学生创造同质的教育教学条件, 提供同质的资源优势, 使他们都获得应有的发展;改变用学习分数作为学生唯一评价标准的做法, 用德、智、体、美等全面发展作为学生的评价标准, 把个性、特长潜能的开发作为学生的评价标准。并努力为学生的全面、均衡发展创造条件。辅仁中学的迅速发展, 得益于学校先进理念的引领和发展目标的明确。一所学校的办学理念, 其实是对学校发展明确一个目标, 凸显学校的功能定位。而“人品与学识同步进步”是辅仁教育的价值追求。把学生培养成什么样的人, 是学校必须思考的一个根本问题。在学校的办学理念中, “辅材”是一个艰辛而又充满挑战的过程, “成仁”是培养的目标, 是希望把学生培养成为富有理想、具有爱心、善于学习、身心健康和勇于担当的现代人。这就要求教师“眼中有生命, 心中有学生”, 关爱每一个学生, 根据学生的不同特点, 因“材”施教。“让优秀的学生更优秀, 让一般的学生变优秀, 让潜能待开发的学生也得到更好的发展”, 这是辅仁中学每个教育工作者的期盼与责任, 也正是现代教育思想和新课程理念精华所在。

三、优美的办学环境

学校各种基础设施完善, 教学及教研功能齐备。学校建有设施完备的学生食堂、实验室、图书室、多媒体室、微机室、多功能厅、400m塑胶运动场、室内篮球馆、灯光球场、学术报告厅及其辅助设备, 学校图书馆藏书5万余册, 建有宽敞明亮的图书室和学生阅览室;学校建有全市一流的中学理、化、生实验室, 建有全市唯一的数字化实验室。

学校现代教育设备配置完善, 办公条件和教育教学手段实现了现代化。建有容纳400人的学术报告厅和5个阶梯教室, 所有阶梯教室内配有先进的电子白板;学校建成网络信息中心机房和1000M主干的校园计算机网络, 各楼宇之间校园网互联互通;学校是农村远程教育项目学校, 实现了“班班通”;建成了校园一卡通系统、广播打铃系统、安防监控系统、有线电视传输系统、会议及多功能厅系统。

四、卓越的教育团队

辅仁学校拥有一个卓越的教育团队。在200名教职工中, 有研究员 (正高) 级教师1人, 市级骨干教师4人, 区级学科带头人和骨干教师28人, 高级教师54人, 中级教师62人, 拥有硕士学位教师9人, 全校教师本科学历达100%。中青年教师已经成为学校教育教学的中坚力量。整个教师队伍已成为一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍, 一支结构合理、朝气蓬勃、开拓创新的教师队伍逐渐形成。这些, 都成为了促进学生全面、均衡发展, 推动着学校可持续发展的重要保障。辅仁中学全体教师满怀仁爱, 行以致远, 以真挚的信念、不舍的坚韧, 铸就德才双馨的一代英才, 大仁大爱的时代君子。徜徉校园, 可以感受君子之气如兰之馨香, 无色无形, 却以和美大气的风度和馨香幽雅的气质充盈其间。漫步庭院, 可以感受辅仁文化的耳濡目染、无形熏陶, 潜移默化地改变着校园中的每一个人, 铸造出更有君子品格的儒者仁人。

五、绚丽的学校特色

在“绿色教育”这个特色的基础上, 学校努力凸显体艺教育和科技创新教育两个亮点, 逐渐形成了“一主两翼”的办学特色。学校在认真落实体、音、美常规课堂教学的同时, 积极探索“体艺班”的设置和“体教结合”发展模式的实践新路子, 竞技体育、艺术教育取得了丰硕的成果, 田径队、篮球队、排球队、健美操队尤其是武术队参加各级比赛均获多次获得团体奖和一、二等奖。2009年学校荣获了重庆市首批“科技教育特色学校”称号。近年来, 学校组队参加各级各类科技比赛, 分获国际级奖2项、国家级奖20项, 市级奖53项, 区级奖60项。

一个特色:绿色育人让生命在绿色中绽放

作为“全国绿色学校”、“国际生态学校”, 学校始终坚持“绿色育人让生命在绿色中绽放”的教育理念, 不仅重视绿色环境的打造, 更重视学生绿色心灵和绿色行为的培养, 绿色教育已深入人心, 绿色教育已成为学校的办学特色和名牌。2007年被国家环保总局评为“校园环境管理项目”合格成员, 2008年获得全国绿色学校校园环境管理项目铜奖, 王明霞和孔令江老师被评为该项目的优秀教师。2011年被授予“国际生态学校”绿旗称号, 杨庭员和王明霞老师被评为该项目的优秀教师。2012年, 学校被评为全国环境教育先进学校, 刘政校长被评为全国环境教育突出贡献个人。学校连续3年组织学生参加了“校园气候酷派”活动, 涌现出了环保访日使者冉玲玉、环保大使赵欣洁、李媛媛、陈小倩等践行环保的优秀学生。

从创绿色学校以来, 学校共开展以环境教育为主题的研究性小课题100多个, 一部分课题被推荐参加区级、市级乃至国家级比赛, 获得佳绩。其中课题成果《三峡库尾重庆市主城区水污染情况调查及对策》分别获得第二十届青少年科技创新大赛全国二等奖;课题成果《周边居民区对辅仁学校发展的影响》在“重庆市中小学综合实践活动课程构建优质案例评选活动一等奖;《主城区固体废弃物污染及对策》、《对南山经济开发的设想》、《留住校园的鸟类》等均向全区展示。同时, 学校组织开展以环境教育为主题的社会实践活动, 如2008年, 高二学生的北碚竹海爬山比赛;初二、初一学生到永川动物园参观;高三学生栽种成人树等活动。

“绿色教育”已成为学校的名片。自主编写的学生读本《德育与绿色教育》荣获中央教科所2006年年会一等奖。20062007学年度, 学校在全区、全市环境教育工作会上交流经验, 以“绿色教育与和谐教育”为主题的论文和专题报道相继在《中国青年报》、《重庆晨报》、《重庆日报》、《重庆空港》等报刊上刊发。学校已成为南岸区乃至重庆市绿色教育的一面旗帜。

亮点之一:科技创造放飞梦想

在辅仁中学, 学生参与各类科技竞赛活动面达80%以上, 各项科技活动捷报频传, 取得优异成绩。学校组队参加的各级比赛有航模、车模竞赛, 科技知识竞赛, 科技制作比赛, 世界杯机器人竞赛, 创新作文大赛, 小小实验家比赛, 全国中小学生电脑制作和信息技术创新与实践活动比赛, 全国未来工程师博览与竞赛等等, 在这些比赛中学生在老师的指导下充分挖掘自己的潜能, 发挥自己的聪明才智, 取得了不俗的成绩。近几年获得国际级奖2项 (FVC机器人比赛“优秀团队奖”、日本大阪举行的第九届青少年机器人世界杯比赛亚军) , 国家级奖20项, 市级奖53项, 区级奖60项。在第四届“全国青少年未来工程师博览与竞赛”中获航天飞行一等奖。在市第22届青少年科技创新大赛中获得二等奖3项, 三等奖1项。

亮点之二:全面发展体艺双馨

体艺是辅仁中学的传统优势项目。近年来, 辅仁中学体艺成绩年年攀高, 高考体艺上线人数明显增多。在高中已专门建立“体艺班”。在2012年的高考中, 我校一共有40名体艺学生考上了重点大学, 有100多名体艺学生考上了本科。目前, 学校有600多名学生参加了各种体育、艺术培训, 学校的体艺教育得到空前发展, 也取得了优异成绩。

2008年, 教育部和国家体育总局联合授予学校为“学校体育场馆向公众开放试点单位”, 这是全国范围内第二批、重庆市首批对外开放学校。2009年经南岸区体育局、民政局批准成立“青少年阳光体育俱乐部”。学校还还成立了学生合唱队、话剧社、街舞社、动漫社等学生社团, 并在高中各年级开设了体育班、美术班以及影视传媒培训班, 为学生进一步发展搭建平台。2011年6月29日, 学校被国家体育总局、教育部评为2011年“全国学校体育场馆向公众开放”先进单位。

辅仁中学武术队也屡获殊荣。武术队现有队员65人, 在近几年各大赛事中共取得了82个一等奖、83个二等奖。近几年中, 校武术队被邀请参加了重庆大学城开校庆典、市第二届运动会开幕式文艺表演、三峡旅游节开幕式暨世界小姐决赛文艺演出及重庆市党委系统办公室第四届全民健身运动会开幕式表演等。2010年3月, 武术队16名队员赴香港参加“第八届香港国际武术节”比赛, 共荣获12枚金牌, 同时还荣获了“最佳教练员”、“团体铜豹奖”及“团体总分第二名”等殊荣, 并有3名队员分获个人全能第一、三、四名。2011年6月18日, 国家教育部和重庆市人民政府共同主办的“心手相连, 健康成长”2011年全国阳光体育展示活动在重庆市渝北中学隆重举行。活动结束后, 教育部郝平副部长、市政府副市长吴刚和重庆市教委等相关领导与武术队的同学们合影留念。