热爱的力量阅读答案范文第1篇
花边饺里的母爱
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺!”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。
③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦!”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福!”
⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。
⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利!”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到?”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!
⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说：“要不怎么说您有福气呢?”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
1、简要概述本文主要记叙的两件事情。(4分)
2、第③段中加点词语“它”指代的内容是什么?请用文中原句回答。(2分)
3、结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么?(2分)
4、品味词句的表达效果。(4分)
(1)结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。(2分)
(2)将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好?为什么?(2分)
5、根据神态描写，揣摩人物的心理活动。(4分)
(1)第②段里，我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：(2分)
(2)第⑧段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：(2分)
6、小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现母爱(父爱)。(不少于50字)(4分)
答案：
1、第一 件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子;第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。(4分)
2、那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。(2分)
3、承上启下(或过渡)。(2分)
4、品味词句的表达效果。
(1)此处的“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。(2分)
(2)不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比喻，既写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。(2分，不回答理由的不给分)
5、(1)示例：两个小调皮，还不知道我故意包花边饺子让你们吃得这样开心，只要你们开心，比什么都好。(2分)(2)示例：我用您当年的办法让您吃到了糖馅饺子，您能一直开心快乐下去，是做儿子最大的心愿。(2分)
热爱的力量阅读答案范文第2篇
花边饺里的母爱
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺!”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。
③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦!”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福!”
⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。
⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利!”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到?”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!
⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说：“要不怎么说您有福气呢?”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
1、简要概述本文主要记叙的两件事情。(4分)
2、第③段中加点词语“它”指代的内容是什么?请用文中原句回答。(2分)
3、结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么?(2分)
4、品味词句的表达效果。(4分)
(1)结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。(2分)
(2)将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好?为什么?(2分)
5、根据神态描写，揣摩人物的心理活动。(4分)
(1)第②段里，我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：(2分)
(2)第⑧段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：(2分)
6、小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现母爱(父爱)。(不少于50字)(4分)
答案：
1、第一 件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子;第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。(4分)
2、那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。(2分)
3、承上启下(或过渡)。(2分)
4、品味词句的表达效果。
(1)此处的“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。(2分)
(2)不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比喻，既写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。(2分，不回答理由的不给分)
5、(1)示例：两个小调皮，还不知道我故意包花边饺子让你们吃得这样开心，只要你们开心，比什么都好。(2分)(2)示例：我用您当年的办法让您吃到了糖馅饺子，您能一直开心快乐下去，是做儿子最大的心愿。(2分)
热爱的力量阅读答案范文第3篇
杨(下跪，哀号地)少东家，这可不行啊!
(唱)猛听叫喜儿顶租子，
好比睛天打霹雳!
喜儿啊是我的命根子，父女俩死也不离开!
(白)少东家我求你&&
(唱)我求求少东家大发慈悲
再让我老杨这一回，
我一生只有这一个女，
人不到难处不落泪。&&
黄(愤然起立)咳，我这是为你着想啊，老杨，把喜儿领到我家来过几年好日子，不比在你家少吃没穿受罪好得多吗?再说，喜儿来了我还能亏了她?这么一来，你的账也就勾了，这不是两全其美的事吗?
杨 少东家，不&&可不行啊&&
穆 老杨，想开点，不要糊涂一时，今儿这事是答应也得答应，不答应也得答应!(推开杨白劳，拿笔写文书)
杨 (拉住穆的手)啊?
(唱)老天单杀独根草，
大水尽淹独木桥
我一生只有这一个女，
离开了喜儿我活不了!
穆(大怒)你别糊涂了!一会儿少东家生了气可不是玩的1
杨 我&&我&&我找个说理的地方去!(欲冲出门去) 穆 (拍案)哪里说理去!县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去!
杨 (惊住)我&&我&&
穆 (又缓和地)老杨，不行啊!胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗!(写文书)
杨 (又去拦)你&&你&&
黄急上
黄 (声色俱厉)怎么还嘴硬?杨白劳!告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，(对穆)快
给他写文书!
杨 (愣住)啊?
穆 (写文书，念)&&
杨 (疯狂似的)少东家，可不行啊!&&
黄 (威吓地)怎么?好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去!
杨 (大惊，昏迷地，战抖着)啊!把我送到县上去&&少东家!
穆 (拉住杨的手)按上个手印吧!(按手印)
杨 (看自己的手指有墨迹，惊)啊?&&(倒地)&&
杨 (在门外苏醒过来，爬起)老天啊，杀人的老天啊!
(唱)老天杀人不眨眼，
黄家就是鬼门关!
1、歌剧的剧情，人物性格的表现和发展是通过( )反映出来的。
A. 说唱 B. 动作 C. 说唱和动作
2、加点的词语照穆仁智的说法是( )
A. 穷人呆笨，富人聪明。
B. 人穷了要生坏主意，人富了就会有良心。
C. 穷人生下来就生奸计，富人生下来就有良心。
D. 人穷该受罪，人富了该享福。
3、黄世仁、穆仁智要杨白劳卖女儿还债采取了怎样的手段?选择正确的答案( )
A. 威逼恐吓 B. 制造借口
C. 软硬兼施 D. 蛮横无礼
4、黄世仁能对杨白劳为所欲为的根本原因是什么?
5、文中黄世仁声色俱厉地说：怎么还嘴硬?杨白劳!告诉你，今儿行也得行，不行也得行!可以看出人物什么突出特点?用简洁的语言概括出来。
6、老天单杀独根草，大水尽淹独木桥这两句唱词表现了什么意思?
7、剧本带括号的地方叫( )，它的作用是：
8、剧中杨白劳与黄世仁的矛盾冲突性质是( )矛盾，它反映了( )的黑暗社会现实。
9、县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去这句话表明了什么意思?
10、穆仁智的几段道白，说明穆仁智是：
11、文中画浪线这一段戏，它表现了杨白劳怎样的思想性格?
12、从杨白劳的唱白中可以看出杨白劳性格的发展是;
A、 B、 C、 D、
参考答案：
1.A 2.略 3.A 4.人吃人的封建社会制度 5.黄世仁狠毒，无情
热爱的力量阅读答案范文第4篇
相信岁月的守望
读《新教育》有感 北京市大兴区第一小学
黄艳影
2015年1月28日我有幸听了朱永新教授的“职业认同与专业发展新教育教师成长论”的讲座。其理论和实践让我感动并对教师职业有了一种充满力量的向往，让身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，看到了真切的希望。我们要“在校园中遇到最好的自己”;我们要“帮助每个人成为自己”;我们要“对在学校的每一天充满期待”;我要“相信种子，相信岁月”
这些观点使我产生共鸣，于是后来，我认真拜读了朱永新教授的著作《新教育》，其核心理念：“过一种幸福完整的教育生活”深深地影响并打动着我，我想作为教师，我们要与学生共同成长，共同体味教育真谛，共同享受教育的幸福。
就拿我们教师指导学生填写《综合素质评价手册》来讲，我们想大多数教师可能都是仅仅把它当做一项任务来完成。看着这样的《评价手册》我不得不思考：我们对于学生进行综合素质评价的初衷是什么?当然是为了学生的全面发展，为了提高学生的自我管理及自我教育的能力。不是成为优秀的张三，也不是成为卓越的李四，而是成为最好的自己。
于是，我努力让《综合素质评价手册》成为学生全面发展和教师管理班级的一个良好载体的同时，还要让学生从中体验到乐趣。学生在《评价手册》的填写上出现了很大的变化(如图)。
我们的学生在校时间长，也就意味着学生接受统一管理的时间长。所以同一个班级中的三十几名学生面对的很多东西都是一样的。那么在这么多的“相同”“一样”中，学生会麻木并渐渐失去自己的思考能力。
作为班主任来讲，我要引导学生在那么多的“相同”“一样”中显现出自己的“独特”来。
例如学生手里的《评价手册》有一样的封面，一样的评价项目，在填写《评价手册》第一页“校训”“班训”这一栏时，我并没有让学生直接填写上，而是给学生充足的时间让他们去理解我们学校的校训，有些同学拿出词典查阅校训中出现的词汇;有些同学利用网络查阅具有我们校训中的品质的人物故事;有些同学利用课余时间和家长或同学对校训内涵进行讨论做了这些事情后，我再利用班会时间让学生打开《评价手册》填写校训，但是并不是填上那几个字就行了，还要设计美观并且要符合自己对校训的理解，也就是要有一些符合校训内涵的“点缀”和“装饰”。
同样，在填写班训时我也是这样要求的。我们的班训是“点点滴滴做起，时时处处争先”，有个学生把填写“班训”那一栏先画上一个钟面，然后在时针上写上“点点滴滴做起”，在分针上写上“时时处处争先”。我看了她的设计后十分赞赏，于是我在旁边用红笔批注上“我十分喜欢你这个设计!”她看到后在我的批注下面画了一个笑脸。我喜欢这样悄悄的小互动，虽不是轰轰烈烈，但同样温暖你我心灵。
综合素质评价其根本是解决培养什么人的问题。我一直在想：作为班主任，我要培养什么样学生?我觉得如果为了追求学业成绩而牺牲学生应该享受的轻松生活甚至视力，都是急功近利的表现，而且这一做法也会导致师生产生负面情绪，不利于学生的身心发展和教师的成长。
于是，我思考：该如何让学生更加自然地向着“温和”“理性”去发展? 最近几年在《评价手册》的填写上我越来越注重评价过程，重视学生的体验和感受。例如在“我对自己最满意的一件事”这一项的填写上，我要求学生要细致描述过程，并写出你满意在哪里?有什么感受?或者周围人给予你什么评价?我认为，我们填写的是《评价手册》，这一项显然属于学生的自我评价，当然要写自己的感受，以及周围人的评价。
开始有学生对此很不理解，马上有胆子大的同学抱怨：“自己只要填上，没空着就行了，为什么还要写得跟周记似的，这不是给我们增加负担吗?”马上有应和的说：“是呀，我最满意的就是英语进步了，我就写英语进步了’，看，多简洁!”
我说：“大部分同学什么都没说，我想你们肯定在心里默默地赞成他们两个的说法。”很多同学都笑了，我接着说：“这样，我也不强迫，我想肯定也有给我点赞的，不过写得细致的同学，我肯定点评的细致，写得少，并且不能引发我思考的我肯定点评的少，当然，你要是语言精辟，言简意赅，我也争取点评得水平高些。你们写多少是自由的!”
于是，他们顿时显出了轻松的表情，但是他们都没有少写，而我也没有食言。
由此，我想到要想获得好的教育效果，首先要有良好地师生关系，看来在班主任工作上，我们总要努力与学生站在同一战壕。做什么事都要让学生从情感上不抵触，这样才利于我们的班级管理。
我特别喜欢看学生的《评价手册》，透过他们填写的内容，我能深切感受到他们身上散发出的灵气来。
这是我班学生佳阳参加大兴区亲子共绘新航城(未来机场)活动时作品的缩小及简化版。另一张照片是他参加完学校组织的社会实践大课堂走进中国电影博物馆活动后填写的《评价手册》上的内容，从中我们能够看出他自行绘制的小图标突出了活动场所特点。
我觉得有灵气的孩子，一定是有见识、有想法，兴趣广泛的。当佳阳的英语成绩有些下降，他妈妈想给他报一个补习班。但是时间会和他的国际象棋课冲突，他妈妈劝说他放弃国际象棋班，把时间让给英语班。佳阳不同意，他妈妈只好求助与我，让我说服佳阳，让他上英语班。
于是，我找到佳阳，问了他想法。他说他对国际象棋十分有兴趣，想继续坚持下去于是，我回复他妈妈说：“我恐怕无法说服佳阳了，因为我也认为兴趣更重要。而且佳阳并不是英语十分差，只不过是没有拔尖而已。”
佳阳对很多东西都感兴趣，他会凌晨两点钟观看星座，同时他也喜欢美术，并且进行了系统的学习。小升初时，由于他在美术及科技上的特长同时被面试学校录取。
十几年来我们一直坚持课程改革，不为了实现学生的全面发展吗?那么，我们为什么要堵上通向兴趣的路，把他强拉硬拽到学业成绩这条独木桥上呢?
我一直尽可能地把我和学生共同经历的一些事情想办法做得更有趣一些，并把这些喜悦和欢欣记录到《评价手册中》。我想这样坚持下来，学生保存着自己六本小学期间记录的《评价手册》就是自己的一部小学回忆录了。
当他们回忆其小学生活时，能够觉得充满色彩和欢乐的。
于是，在学校开展的“争做有礼好少年”活动中，我班制定出符合我们班级评选的标准后，接着讨论出了具体方案：
1、利用班会组织评选;
2、把选出的同学召集在一起照了一张照片;
3、把照片放大到十寸，并用磁扣贴到黑板上，以起到激励的目的;
4、每周一评，最后统计看谁“上榜”次数多，最后照片就奖给谁。
同学们对于这个激励方式非常喜欢，而且“奖品”也很有纪念意义。
我一直费尽心思地鼓励学生多参与活动，同样也要求自己抓住每一次机会。因为，我认为无论是学生还是老师，多一次与众不同的经历，自己就会或多或少在思想及个人能力上得到一些提高。这些经历都是值得记入《评价手册》的珍贵资料。
比如区里征集微队课，我看了通知上的要求后就结合六年级学生特点，选定了“祖国发展我成长我是守法小公民”这一主题，从中选取了“模拟小法庭”这一环节。
首先，我让学生周末收看庭审类的电视栏目，并搜集一些跟青少年相关的法律案件。然后，编写我们“模拟法庭”的脚本。最后，确定角色，并进行排练。
可以说在整个筹备以及实施的过程中，学生不但知道了一些法律知识，还对庭审环节有了一定的了解。
在最近的“社会主义核心价值观”童谣征集的活动中，学生还把“模拟法庭”这一环节编进了童谣。
题目就叫：说说我们的“小法庭”，具体内容如下： 模拟法庭力量真大， 班里同学都喜欢它。 “书记员”肃立讲规矩， “审判长”一槌开庭啦!
“公诉员”可是真神气， 陈述“案情”表达法律。 “原告”列举了一二三， “被告”道出四五六七。
“辩护”忙请“证人”出席， “证人”出庭速来解疑。 控辩双方讲尽道理，
“审判长”宣布：“休庭，合议!”
马上宣判休庭完毕， 水落石出都没争议， 承担责任后悔不及， 法治社会讲究法律。
受编童谣的启发，我还鼓励学生把班级中发生的值得称颂的人和事也编进童谣。于是，就有了这样一篇童谣：
小宇小迪闹分歧， 不争不吵讲道理; 小宇摆出一二三， 小迪道出三二一; 你表达来，我倾听， 慢条斯理不着急; 团结友善同进取， 共蹬进步新阶梯!
童谣中的小宇、小迪就是我们班的某宇和某迪，学生把他们之间发生矛盾然后和平解决的事情写进了童谣。本来，开始他们谁也不服气要求利用班会开一次模拟法庭的，各自都找了辩护和证人，但是最后两人“握手言和”了。把这些童谣记录到《评价手册》中“我的收获”一栏，不仅有趣也有教育意义和时代特色。
热爱的力量阅读答案范文第5篇
9岁那年，金晶因患恶性肿瘤必须做截肢手术，锯掉右腿。手术前，爸爸不忍心告诉她，但她还是感觉出来了，不停地问爸爸，自己的脚能不能治好?爸爸背着她哭了个稀里哗啦。手术过后，金晶为了安慰家人，连连说不疼不疼。此后，一次次疼痛不堪的化疗没有让她流一滴泪。上学时，金晶为了不妨碍其他同学，便扔下拐杖，单脚跳着走，结果有一次，下讲台的时候摔了一跤，放学后爸爸送她去医院，发现残肢的骨头已经碎了一部分了。面对人生的不幸，金晶不仅不哭，而且选择了微笑来点亮自己的生命之光。
面对暴徒、面对命运的挑战，金晶用自己的行动交上了完美的答卷，给我们树立了榜样。为什么轮椅上的金晶用身体保护火炬的画面会感动世界呢?那是因为金晶自强不息的精神!那是因为金晶用瘦弱的身躯维护了祖国的尊严!她让我们知道了，个人强，国家才强，民族才有希望。
当我被金晶这种自强不息的精神所震撼时，我不禁要问自己：我有这种自强不息的精神吗?我不得不承认：没有。记得有一次，我在跑步的时候，脚被一颗小石头绊了一跤，膝盖这里破了点皮，我便开始哇哇大哭起来，还不停地喊着妈妈。妈妈听见了，跑了过来，说：“诺诺，自己勇敢地爬起来!”我用瘦弱的小手支撑着地面，努力地爬了起来。现在回想起来，我不禁有些惭愧，但通过这件小事，让我明白了生活中难免有些磕磕碰碰，只有勇敢地面对，才能成为生活的强者。
“每个人的人生中，都会经历一些事情，每件事情都有它的两面，有好的一面，也有坏的一面，关键是你愿意选择哭泣，还是微笑。”在我以后的人生旅途中，我要以金晶说的这句话为座右铭，时刻鞭策自己，无论遇到多大的挫折和困难，都要以微笑面对人生的种种挑战。
热爱的力量阅读答案范文第6篇
品读就是对人物和事件背后的人性的解读。去品味、去阅读，能找到里面能给我们以启迪的东西。三国历史如同一杯香茗，要细细品味，才解其意味。才发觉历史之妙处，风云人物之睿智，从而有所领悟，从中借鉴人生智慧。
古人读书前必须净手焚香，以示恭敬。以至于说道：万般皆下品，唯有读书高!我理解书之所以被神化完全是因为书中有智慧，尤其是充满了人们所向往和追求的人生智慧。
一生从事读书研究的学问家鲁巴金说，读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。我赞成。我也是一直这样做的。
不久前聚会，席间一位长者谈到自己在看新《三国演义》电视剧，进而饶有兴致的谈了些许心得，对几个人物也进行了点评，聆听之下，顿然勾起我对再读《三国演义》的热忱，回家后把《三国演义》、《三国志》、易中天的《品三国》、甚至女儿读的少年版《三国》也拿出来放到枕边，进行了一番细读。对于《三国演义》我从很小就听过几遍评书联播。人物及章节故事也算了然于心，这次再读，倒也有了点滴思索。
《三国演义》的品读价值在此我不做累述，因为站在这里的目的在于交流个人的读书所得，那么我要阐述的自己的观点：
一、试以国家民族大义来品三国人物
说道三国演义，人们津津乐道的是其中为人处事的谋略，对于不同人物的喜好争议。我这次读三国觉得人们不妨把它放到国家民族大义来读，得到的结论就会有不同。眼界也就开阔许多。
如曹操其人。
《三国演义》作品中，由于作者罗贯中写作理念推刘反曹，曹操便以奸雄的形象。那句“宁教我负天下人，休教天下人负我。”，把奸雄的形象表现的淋漓尽致，让很多善良的人们恨之入骨。从将错就错，梦中杀人，恩将仇报、挟天子以令诸侯等例子都是他奸雄的表现。
同时，我们来看看《三国志》对曹操其人较客观的评价：
曹操，三国时政治家、军事家、诗人，统一了北方、挟天子以令诸侯，戎马一生。曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才，迎接蔡文姬归汉，修复《汉书》，功在千秋。抑制豪强，加强集权。法令严明，身先士卒。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》。一句“老骥伏枥，志在千里; 烈士暮年，壮心不已。”激励了多少仁人志士前进。曹操的功业远不是那些谩骂他的人所能理解的。我佩服曹操。
我个人认为如果没有诸葛亮这个人物出来指手画脚的三分天下，曹操的统一祖国大业做成，当时社会的的政治经济文化都会有一个飞跃的发展。也就不会三国争战;由此推论，诸葛亮为了显示其个人才华，为了打败对手，火烧新野，火烧博望坡，火烧上方谷，不惜牺牲普通百姓的生命，遍野白骨，黎民涂炭。要不是他帮助周瑜，就没有赤壁之战，也就是说从很多章节来看，如果没有他到处捣乱，人民会早一天安定幸福，因此，我不再盲目的崇拜诸葛亮。而且还有些不喜欢他了。
二、不以完美之心来评三国人物
滚滚长江东逝水，一时间多少豪杰!合上书，一个个鲜活面容就活跃在我们读者眼前。我们喜欢这样说人物，刘备很敦厚，但是太软弱，关羽讲义气，但是太狂傲，吕布武艺高超，但是毫无谋略。周瑜足智多谋，但是心胸狭窄，忌才妒能。我们可以试想，这些人是多么风云一时的人物，有的人也就是《三国》中的士兵甲或士兵乙，再或者平凡到没出现在书里。他们之所以是英雄，就是因为他们有这样丰满的个性特点。如果关羽像刘备一样礼贤下士，不说出“虎女焉能嫁犬子?”这样令人难以接受的话语，孙权也不会在暴怒之下斩其首级。关羽也不会身首异处。
我在易中天《品三国》里看到对关羽这样的评价：
关羽这个人在刘备集团，是一个被惯坏了的孩子。惯坏了的孩子有什么特点呢?两个特点，第一个特点叫任性，第二个特点叫天真。由于被惯坏了所以任性，由于是孩子所以天真。
我的意见是人们只管来尊敬爱戴关羽的正直义气。
关羽，是我国的武圣，与文圣孔子一起，受到国人的推崇。义重如山，柔情 ，侠肝义胆。我们要学关羽的交友之道，为人准则，也希望大家拥有的朋友兄弟都是关羽这样的!
三、以善意之心来解读三国人性
人们有时争议到最后会认为三国人物都不是好东西，互相利用，各有所图，居心叵测，阴险毒辣，我建议大家以善意之心来读三国。别有一番景象。
在一个乱世之秋，群雄并起，他们带着自己的理想奋斗，努力寻找着自己的角色，寻找属于自己的栖身之所，他们斗争了一生，善良的人读到最后都会落泪。诸葛亮的鞠躬尽瘁，赵云的完美绝伦，孙策的少年有为，曹操的壮志未酬人已老的不甘。似乎苍凉的乐曲响彻耳旁。任何人事都挡不住历史的车轮徐徐向前。
我们不妨换个角度想想，是这些英雄创造了那个时代和那段光辉不可磨灭的历史。以及这部不朽的作品!
读书，贵在“读进去，出的来”。
今天的我们从书中品读百味人生，珍惜幸福与美好，拥有达观向上的志趣。
然而，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我从名著中感悟到 心若改变，你的态度跟着改变;
态度改变，你的习惯跟着改变;
习惯改变，你的性格跟着改变;
