如何给中小学生减负范文第1篇

班级管理意味着竞争，特别是大的学校同年级较多，这种竞争更为激烈。纪律、卫生、各种活动、班级成绩等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理力争第一，这是许多班主任共有的想法。但是当我们经过努力，成绩仍然不理想或令我们不满意的时候，我们应该持有一种怎样的心态呢?李镇西在《做最好的教师》中写道：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求”。细想一下，第一只有一个，有些第一我们是永远拿不到的。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。结果固然重要，但更重要的是要看工作的态度和过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，有时过程比结果更重要，更精彩。殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会处于一种郁闷、烦躁的状态。在工作上我们要宠辱不惊，得失不乱，知足常乐，乐观积极，这应当是班主任应具备的良好心态和人生理念。

二、享受学生成长过程的快乐

在学生成长的过程中，最受益于谁?哪一步提升没有班主任的辛勤耕耘、春风化雨?班主任工作是辛苦的，但同时也是有创造性的。转变学生错误的观念，同时与学生一起实现一个又一个梦想，那么，每天的班务是多么有乐趣、有挑战的事情啊!把自己的人生感悟传递给学生，从而去影响他们，看着学生在自己的精心指导下慢慢地成长、成熟，自己心里有说不出的快乐。人生的得失不是用金钱来衡量的，人生的价值也不是由权力和地位来决定的。在这个世界，有人需要你，你就是有价值的。因为你的尽心工作而对别人产生益处，益处越大，受益人越多，你的人生价值就越大。

三、学会放手，建立和谐关系

如何给中小学生减负范文第2篇

关键词：互联网;作业;有效;设计

作业是教学过程中不可缺少的一个必要环节，是课堂教学的延伸，同时又是学生学习过程的一个重要组成部分。目前，存在着这样一种布置作业的现象：作业内容统一，缺少分层设计;作业训练形式单一，限制思维发展;作业机械重复，限制探究体验;作业对象单一，缺乏孩子与父母的互动。这样的作业设计与现今的课改要求相违背，因此，传统作业表现出来的这些弊端，随着新课程标准改革的持续深入，会越来越明显的显露出来，成为束缚新课程标准改革的绊脚石。

近几年，随着互联网的飞速发展，手机、平板已经普及，各种教学APP产品(速算盒子、天天练、一起作业等)如雨后春笋般涌现，这为教育的发展提供了一条行之有效的途徑。正如《数学新课程标准》明确指出“现代信息技术的发展对数学教育产生了重大的影响，应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”基础教育应紧跟时代脚步，将小学数学作业与互联网有机整合起来，充分发挥互联网在小学数学教育中的积极作用。笔者借助互联网资源，不断创新数学作业的模式，实现学生的在线学习和移动学习，这样即减轻学生的负担，又把学生的潜力挖掘出来，使学生学习的效能得到提高。本人结合近几年一线教学实践，谈谈是如何利用互联网创新小学数学作业设计。

一、设计趣味性预习作业

美国心理学、教育学家布鲁纳在《教育过程》的《学习动机》中曾经这样阐述“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。对小学生而言，趣味性的预习作业有利于培养学生学习的乐趣，让学生体验到学习数学的快乐。动画视频具有图文并茂，生动形象的特点，小学生都非常喜欢看。因此，笔者向学生推荐了“天天练”手机APP，这款APP适合学生在线预习和课后复习巩固，学生可以根据“天天练”中提供的教学动画，进行有效的课前预习。

这样生动形象的动画，每个小学生都不会拒绝，而且学生在观看完教学动画后都会很愿意的去进行相应的练习，以检验自己预习的情况。这样的作业设计，学生不会感觉到很枯燥，也不会有太大的压力，而是在很轻松的状态下很愉悦的完成了，这样，学生学习数学的兴趣也就被提升了。

二、设计“自助餐”式作业

新课标指出“通过小学数学的学习，让每个学生在数学上都得到发展，让不同的学生在数学上得到不同的发展”。互联网环境下，教师更应该关注不同学生之间的差异，对网络条件不同的学生，个体差异不同的学生，层次不同的学生，发展需求不同的学生建立一个作业“超市”，让学生能够自由选取，让基础薄弱的学生能够“吃得了”，让优秀的学生能够“吃得饱”，真正做到因材施练，使学生在原有认知基础上，获得更优的学习效果，实现学生的个性发展。

基于以上目的，笔者向学生推荐了“作业盒子”这款教学APP，教师根据教学需求定期向学生布置一些“自助餐”式作业，方便不同层次的学生自由选择，在关注学生个体差异的同时，即减轻学生的书包负担，学习负担，又彻底杜绝了学生经常忘带作业本的现象。例如：教学四年级上册第一单元时，由“作业盒子”APP智能组题设计如下图“自助餐”作业。作业分为三类题：A类题：课内巩固题，以书本知识为题源，巩固基础知识，以实现本节课的教学目标;B类题：拓展提高题，为学生提供一些开放性试题，拓展学生的思维，让学生能举一反三，触类旁通。C类题：易错题专练，由于各种原因，有部分题目学生容易出错，教师可以阶段性的把学生易错题目归类汇总，做一次易错题专练，这样可以降低学生的出错率，帮助学生建立良好的做题习惯，从而提高学生的数学成绩;综合每一类题的难度，又将每类题细化为1、基础题、2、进阶题、3、培优题。这样的“自助餐”式作业，方便层次不同的学生自由选取，即实现学生的个性发展，又调动学生学习的兴趣，提高学生学习的效能。

三、设计开放性作业

传统的数学作业一般是做课本、练习册上的练习，这样的作业会制约学生的个性发展，而互联网的大数据能够给学生提供丰富的素材，学生可以根据已有的知识对素材进行再加工、整理和汇总，从而最大限度的发挥学生的潜能。例如：四年级上册第一单元《从结绳计数说起》，新课之前，教师可以布置学生上网找资料，了解数字发展的历史。同时可以鼓励学生将搜集到的数据用图表或者PPT等各种自己喜欢的方式表示出来。学生的兴趣一旦被激发，课堂上呈现的将是风格不同，丰富多彩的作业。

四、设计绘画式作业

教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。在设计作业时，教师可以结合讲授内容，设计一些简单的绘画式作业，将简单、枯燥、单一的“写”作业，转变成学生感兴趣的“画”作业，用画画的方式帮助学生轻松地巩固课堂上所学的数学知识。例如，教学六年级上册第一单元《圆的欣赏与设计》，教师可给学生布置一些绘画作业，让学生发挥自己的想象力，创作出美丽的艺术作品，这样的作业设计不仅能激发了学生的兴趣，还能让学生爱学、乐学。

再如在教学四年级上册《数学好玩》的《数图形的学问》时，教师可以让孩子们试着自己画出一些类似图形找规律，或者有些孩子想不到的，可以借助互联网找一些有规律的图形，找一找其中的规律，第二天跟孩子们一起分享。《数图形的学问》比较抽象，学生通过课堂上的简单接触，再通过电脑画一画，或者网上找一找等活动，让学生在找规律的过程中能尝到成功的快乐，同时也让学生的思维不断地被启发。

互联网的大数据时代，为孩子的数学学习带来重大的变革，作为一线教师，应该紧跟时代步伐，与时俱进，不断创新作业设计，让网络融入到小学数学作业中，让本来抽象、枯燥无味的作业，变成动态的，有画面感的作业，学生学习的欲望不断地被激发，学生学习的自主性和创造性不断的被调动，学生的潜能不断地被挖掘，学生学业负担不断地被减轻，从而实现学生的最大效能。

参考文献：

[1]黄莺.浅谈作业布置的技巧与批改(J).科学咨询.2010(9).

[2]王军华.优化作业设计促进学生发展(J).新一代(下半月).2013(3).

如何给中小学生减负范文第3篇

关键词：中小学生 学习减负 提出对策

孩子是祖国的未来，孩子的教育问题更是关乎每个家庭的大事，我的孩子正在上初中，每天背着一个重达10多斤的大书包来回往返于学校和家里，每天有做不完的作业，叫苦不迭。家长看在眼里，也没有办法，因为这是一个普遍现象。长期以来，中小学生书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，是我国基础教育“特有”的现象。其结果导致中小学生背负了沉重的学习负担、精神负担，身心健康受到影响，创新精神、实践能力的培养被忽视。近年来，教育部门在“减负”方面做了一些工作，取得了一定的成效，然而，学生负担过重的现象没有从根本的上得到遏制。目前，减负虽已经喊了多年，但收效却不尽人意，且有越减越重、越演越烈之势。而且由于对“减负”的概念不真正理解，对“减负”的目的不真正明确造成了很多减负误区及危害。究其原因，是没有触及问题的实质，即教育观和教育思想的转变问题。下面我将从中小学生负担过重形成的原因、造成的危害、为什么要减负及如何减负几个方面说说我的看法。

一、中小学生负担过重形成的原因

我国中小学生过重学习负担的形成的深刻的社会、历史、经济背景。从根本上讲是我国经济发展水平较低，用人制度不完善，就业竞争引发升学竞争;教育观念落后，考试制度存在缺陷;教育结构和规模不能完全满足人民日益增长的教育需求等。通过分析我们发现造成学生学习负担过重的原因既有现行政策上的原因，又有深远的历史根源。从现行政策上来看，现行的考试制度、升学制度、就业制度和设置各类重点学校的做法，是学校对学生“加负”的直接原因。从历史根源来看，始于隋文帝时代的科举制度，1400多年以来，“以考择优”、“以考取士”的一套做法，代代相沿，影响深远，以至于形成了今日的应试教育，且有着深厚的社会基础。同时历史遗留还有一个传统的观点认为：教育等于学校，学校是传授知识的场所。在这种思想指导下，传授知识与接受知识的关系，就是老师讲，学生听，教师的嘴成了“知识的溪流”，学生就成了“知识的容器”。随着“知识爆炸”，课本的内容不断拓展，作业量也越来越多，这必然导致学生负担过重。这种旧的教育模式已经背离了时代精神，不仅加重学生的负担，而且扼杀青少年的创造性。

另外，目前许多家长在认识和理解上存在不同的差异。他们认为只有学习优秀，成绩突出，考上大学就是好孩子，就算完成了培养任务，就如释重负了。因此，往往会出现白天教师在学校把负担减了下来，实施了素质教育，晚上家长则开小灶，请家教，搞应试强化培训，进行模拟训练，甚至比实施减负之前更是变本加厉。对此，家长们也有他们的苦衷，他们颇感无奈地说：“白天，学校实施减负，孩子在校里学的东西少了，晚上回家就要补上。自己也不忍心看到孩子们天天学习如此辛苦，但面对日益激烈的竞争，残酷无情的现实告诉我们不得不对孩子严格要求，增加将来竞争能力的砝码’。在挤独木桥’的局面还没有彻底改变之前，确实不敢丝毫放松对孩子的要求。升学看分，求职凭分靠学历，晋级靠分挣文凭，现实就是这样，不容许我们对孩子有一丁点儿的仁慈’之心，我们的良苦用心孩子日后会理解的。”看来，这也是课业负担减而不轻的一个重要因素。现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，家长直言：虽然“减负”了，但升学时衡量的标准还是分数，这种“考试成绩论英雄”的体制不变，他们不敢放松孩子的学习，甚至把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子;从而剥夺了孩子的礼拜天、节假日。钢琴班、美术班，名目繁多的各种补习班的学习，使孩子累得够呛，难怪有的孩子怕过星期天和节假日。调侃称之为“黑色礼拜天”、“黑色节假日”，看来正是不科学的应试教育制度是目前学生负担过重形成的罪魁祸首。

二、中小学生过重的负担造成的危害

学生过重的学习课业负担严重挫伤了学生的积极性、主动性、创造性的发挥。名目繁多的课程、考试、作业、补习、竞赛，使学生幼小的心灵承受了沉重的压力和负担，致使学生怕老师、怕上课、怕考试。学生学习时间过长，导致学生睡眠严重不足，身体素质下降。近视眼、神经衰弱、脊柱弯曲等病症的学生越来越多，从而严重摧残了中小学生的身心健康。出题者绞尽脑汁，出一些偏题、怪题、难题去为难学生。学校、教师为了对付考试，不惜牺牲学生宝贵的时间，增加课时，加大课业量，搞“题海战术”，办各种名目的收费补习班。一些学校和任课教师为了一已荣誉，不惜以占用学生大量时间为代价，学生因完不成繁重课业任务而受罚的现象十分普遍，造成师生情感对立，学生厌学、辍学现象十分严重。一些学校受应试教育的影响，眼睛只盯着中考和高考学科，即中考和高考考什么就教什么，不能开足开齐国家规定的所学课程，有的学科干脆不开，致使学生知识面狭窄。如此教育现状，与党的教育方针背道而驰。照此下去，推行素质教育就成了一句空话。

学生负担过重造成的另一个可怕后果是给学生的心理上造成极大的危害，我们看过的例子还少吗?有的学生不堪重负自杀，有的学生因考学受挫精神失常，有的大学生只注意学习书本知识，不注意其它方面的培养，成绩好，但品行有问题，最后沦为杀人犯。还有的大学生高分低能，踏入社会后不能胜任自己的工作，给社会造成巨大的损失。学生心理负担过重是比较“隐性”的问题，也是不利于学生健康成长最为突出的方面。那么，学生心理负担过重直接来自何处?我认为，首先是家长。现在，一般家庭都只有一个子女，面对竞争越来越激烈的现实社会，许多家长常常手持升学这根大棒在孩子面前乱舞，由望子成龙到逼子成龙。其次是学校。如果学校教育思想不端正，教师教育方法不适当，都会增加学生的心理压力，按照考试成绩排名次，使后进学生整日忍辱负重，自觉低人一等，抬不起头来。有的教师歧视后进学生，更刺伤学生的心。中小学生毕竟尚未成熟，他们的心理承受能力是有限的，压力过大往往会适得其反，不仅功课不能学好，而且心理上受到扭曲，甚至发生病变。由于精神重压，导致孩子说谎、逃学、离家出走，甚至违法犯罪，酿成如此悲剧，实在值得深思。让我们静下心来去反思一下教育吧。重智育而轻德育;重分数而轻视学生心理健康教育的现状，岂能造就社会有用人才?素质教育要求教育面向全体，全面发展，发挥学生个性特长。而以上所有的这一切都与素质教育的要求和社会的飞速发展背道而驰。

三、如何真正做到减负

“减负”势在必行，否则将影响素质教育的全面推行。教育部提出的“减负”，顺民心，顺民意。站在教育发展、社会发展的角度，用长远的眼光来看问题，是全面推进素质教育的需要。党的十六届六中全会也指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，保障人民享有接受良好教育的机会。”实施素质教育是一场深刻的教育改革，而减负是民心所向、人心所思。是让中小学生脱离书山题海的良好途径，是实施素质教育，进行教育改革的重要主题之一。研究中小学生的减负策略，正确处理好减负与进一步提高素质教育质量的关系，对于提高义务教育实施水平，扎实推进素质教育，提高教育教学质量有着非常重要的意义。目前“减负”的措施，仅仅是量的减少，没有触及到教育观念、教育目的、教学制度、教学内容和教学方法的改革。因此，这种“减负”只是治标而不治本。俗话说，“查漏要找因，医病要治根。”要想真正把“减负令”落到实处，关键是要制定查处违规活动的规章制度，同时建立全面、公正、合理的评估，“考试成绩论英雄”在教育界早己形成气候，要想真正“减负”，必须从依学生考试成绩评定学生优劣、奖惩教师的传统入手，建立相应的法规，用法规规范扭曲的应试教育制度。下面我从学校领导、上级主管部门的领导、教师、家长以及社会环境等方面的重要作用入手，谈谈如何利用几方面形成齐抓共管的局面，协调好学生减负问题。

1.思想观念和认识上的问题。尽管“减负”已得到社会的广泛认同，但还有少数领导把“减负”与提高中小学生文化知识水平对立起来，认为“减负”后，中小学生文化知识水平会降低;有的教师将“减负”后推进素质教育简单理解为就是多搞课外活动;有些家长对“减负”仍持反对或怀疑态度，学校“减负”，家长“加负”。其次是虽然学校和社会已停办各类中小学生补习班，但有关部门对城市中火爆的家教市场难以进行有效的监督管理。第三是“减负”后，可供学生活动的社会公益场所不足，而游戏机房太多，以至于一些中小学生把更多的精力和时间投入到玩游戏机上了。

2.学校领导及上级领导的作用。当前，“减负”工作要真正落到实处，学校主管领导必须高度重视，转变观念，改变以“分”看人的做法。从应试教育樊篱中解放出来。不折不扣地执行上级关于“减负”的有关政策，并把“减负”工作作为学校工作的头等大事抓紧抓好，严格要求每个任课教师按照上级“减负”有关政策去履行自己的工作职责，并把“减负”与教师的奖励评先进挂起钩来，鼓励广大任课教师多在教学环节上下功夫，多在教改上下功夫，提高课堂45分钟的利用率。作为学校领导或上级领导，应该是减负的主要源头，因为领导看人一般都看分数，如看学生的学习成绩、看教师的教学实绩，所以形成“以分数论英雄”的评价机制。因此，领导眼睛里千万不要只有分数，除了分数就容不进任何东西，看人也只看其分数，就连教师的教学也不例外，领导注重教师的教学实绩之后，那么教师就加强了这方面的要求了，这本无可厚非。但有些教师通过增加过重课业负担来提高“分数”，达到上级规定的硬性指标，学生的负担就不会减轻，减负还只是空谈。

3.教师的作用。素质教育主渠道在课堂，要减轻学生过重的课业负担，老师必须把“减负”落实到课堂教学各环节中。首先我认为要转变教师的观念。一是由学生被动接受向学生主动发展转变。二是由“教书匠”机械传授向掌握教学系列自觉进行教改转变。三是由向机械学习时间挤时间到向可变时间转变。四是由单一教学手段向多样化的教学手段转变。其次是要提高教师素质。教师是“减负”的重要实施者和参与者。教师的观念和能力直接影响“减负”的效果。单纯给学生减轻课业负担，而教学效益和教育质量并不见有多大改变。只有教师确立了科学的教育观，具有较高的综合素质才能高屋建瓴地指导学生科学地获取知识，否则，如果教师还停留在原来的水准上，对发展讯速的教育动态和教育内容一无所知，用已过陈旧的知识指导学生，减负只能是一句空话，教育也不可能有什么起色。教学不得法已是一个很普遍问题，也是导致学生负担过重，产生厌学情绪的重要原因之一。21世纪教育的目的应当是培养学生的创造力。教师的作用是启发学生的思路和指导研究，培养学生“举一知百”和“异想天开”的活泼的想象力，进而培养他们的创造力。这就是当今世界先进的教育思想，是我们进行教育改革的目标。

在这个目标的指引下，教师还要切实减轻学生课业负担，必须发挥课堂教学的主渠道作用。每位任课教师要精心备课，即备教材、备教法、备学法，精心设计教学过程。讲课要抓住重点难点，不面面俱到，做到不给学生吃夹生饭，不抢占学生自习课时间。留作业要适量留自主型作业，有梯度作业，兼顾各类作业;不留超时超量作业，随意性作业，惩罚性作业。并做到学生能当堂完成的作业，老师不要留到课下，能自习课完成的作业不留到家里;学校、教务处和班主任要协调好各科的作业量。在作业的时间和作业量上严格控制，在保证教学质量的同时，切实把“减负”落到实处。

4.家长在中小学生减负方面的重要作用。要切实为学生减负，仅靠行政命令，靠学校单方面努力还远远不能达到既定的目的，还缺少不了家长的大力支持与积极配合。家庭内部也要给孩子一道“减负令”，家长配合得好，减负工作和学校教育就在家庭中得到巩固和强化。反之，则很有可能极大削弱甚至抵消家庭中的学校教育内涵。家长要为孩子创造宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩子。“望子成龙”、“望女成凤”的心切，往往事与愿违。其实家庭作业的形式很灵活，不只是习惯意义上的温习功课。例如，国外的学期作业，像现在春天来了，就让每个孩子都去观察一种植物的生长过程，花、草、树都行，什么时候发芽、开花、结果等，做一个生长报告;一周作业，让孩子从父母、报纸等处了解某个社会问题，写写报告等，以开拓孩子的思维空间;至于辅导班，课余时间多了，上上也未尝不可，但这种辅导班决不是课堂教育的简单重复，也不是以考试增加学分为目的的艺术教育，而是纯粹以陶冶身心为主的音乐、美术等练习。总之，给孩子们一个自由的空间，是为了让孩子们自由地发挥自己的创造力，家长、社会和学校应该努力创造这方面的条件，这才是“减负”的真正目的。

5.环境的重要作用。环境相当重要。我们的影视制作和书籍出版单位，要从培养青少年的学习兴趣、开发青少年的智能、丰富青少年的想象力的角度出发，多出好影片，好电视剧，好的文学作品，科幻小说，激发他们的学习兴趣和积极性。中小学生过重的负担实际是我们就业压力的提前。它是我们经济体制运行过程中诸多矛盾在孩子身上的表现。所以单靠教育部门的几个减负文件减去几个课时，削减几本教材辅导书就想从根本上解决问题是不可能的。我们必须在完善社会主义市场经济体制的前提下，在拓宽就业渠道，创造尽可能多的就业机会上下一番苦工。当人们不再为就业而担心至少不是过于担心的时候，我们的中小学生才能有一个健康的成长环境，过重的课业负担才能从根本上得到解决。

总之，综上所述，减负不减质，减负不等于不做作业，也不是不考试。它减掉的是频繁的考试和机械、盲目的作业，减负工作的真正目的是把孩子从过重的课业负担中解脱出来，让孩子生动活泼、主动全面地发展，健康地成长。在宽松的，属于自我的空间里生活、学习接受全面的培养和训练，进而学会做人、学会求知、学会生存、学会创造、把握自我、战胜自我、走向成功。我们真心希望孩子的书包从此不再沉重，孩子的心灵不再沉重，孩子的一切不再沉重。

工作单位：陕西省绥德县满堂川乡土地岔完全小学邮编：718000

如何给中小学生减负范文第4篇

一、基本情况

我校是一所寄宿制学校，现有教职工77人，25个教学班，学生839人。中老年教师多，年轻教师很少。我校办学行为比较规范，学生课业负担不重，无乱收费现象。

二、成绩与做法

(一)规范招生入学和学籍管理。

我校坚持义务教育免试入学制度，确保辖区内适龄儿童全部入学接受义务教育。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范。无组织分班考试、按考试成绩分班现象，更不存在将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据，同招生入学挂钩的现象。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，学籍变更手续均通过全国联网电子学籍系统管理进行，目前学生学籍管理的制度健全。

(二)规范教育教学活动。

我校严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：按标准课时开课，不随意增减课时;按课程设置开课，不随意增减科目;按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度;按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学;按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。 严格杜绝教师补课。

(三)规范学生作息时间和作业量安排。

我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，无占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课现象。严格执行国家规定的作息时间。确保学生每天至少1小时的体育活动时间。学校坚持周四下午半天时间集中学生开展校本课程，组织学生参加体育、艺术、科技等活动及社会实践活动，确保校本课程的有效性，促使学生全面发展。

(四)规范作业教辅

严格控制作业量。学校严格控制学生的课外作业量。要求教师根据课改的要求，精选作业内容，力求做到少而精，讲求实效，同时把作业布置和指导纳入课堂教学环节。不允许布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。坚持做到：

一、二年级不留书面家庭作业，其它年级每天课外作业量不超过1小时，严禁以增加作业量的方式惩罚学生，严禁以抄代罚。

严格控制教辅资料征订工作。学校严格按教育行政部门当年审定的教学用书目录选用教材征订教辅用书，地方课程选用教材，按省市县教育行政部门有关文件规定征订。禁止教师组织学生统一购买未经教育行政部门审定的教材以外的教辅材料、学具、图书、报刊和学生用品。

(五)规范考试科目和次数及教育评价。

严格规范日常考试。学校严格控制考试科目和次数，我校不组织参加未经县教育局批准的各种考试、竞赛活动，对平时的检测也予以规范，按新课程标准确定考试题型，做到难易适度，每学期举行一次期末考试。严禁体罚或变相体罚学生，做到平等施教、文明执教，关心热爱每一个学生，让学生在和谐的气氛中学习和成长。不以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好坏，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

(六)规范教师行为。

1、利用间周教师大会对教师进行培训，加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，并采取定期检查与不定期抽查的方式对教师的教学常规工作进行督查，发现问题及时整改。学校每周开展一次教研活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。

3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师不得组织学生统一征订教辅材料。

(六)规范办校办班行为。

今年一年级招生时严格控制班额人数。教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。

三、经验与教训

通过开展自查活动，学校注重师德建设，树立新型教师行业形象，通过理论学习，技能训练和有效教育教学方法的研究与实践，使全体教师掌握现代教育思想与技术，加强教师的知识积累，开阔教师的视野，提升教师的素养。

开展多层次的教育教学研究活动，实现高效。每月开展主题研讨活动，充分发挥名师的作用，认真组织骨干和青年教师开展校级和组级教研活动，通过集体备课、说课、听课、评课活动，集体研究，共同提高。开展教师之间的教学观摩、评优交流活动，利用集体备课时间进行交流、学习，促进教师间的合作交流，达到资源共享。

通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级的要求还存有差距。我校在课改、科研等方面还很欠缺，需要加大改革步伐。

四、工作设想

1、端正办学思想，遵循教育规律，为学生的健康成长着想，提高学生综合素质。

2、正确处理“减负”与“增效”的辩证关系，提高课堂教学的有效性，向课堂要质量。

总之，“减负”直接关系到人才的培养，关系到素质教育的实施，是全社会的问题。教育发展与改革的全面落实，学校、家庭、社会三方面通力合作，共同努力。唯有如此，“减负”，才能真正落到实处，教育质量，也才能全面提高。

如何给中小学生减负范文第5篇

节日来临，怎么给企业客户送礼?

对创业者们来说，节日可是提供了大家一个与重要客户增强关系的机会。以节日礼物的形式表示小的感谢，有助于公司给人们留下深刻印象。礼物不需要是昂贵的或精致的。记住，心意才是最重要的。

那什么样的礼品才受大家所欢迎呢?比如阡陌礼品册就是一个很好的方式，礼品册是针对商务馈赠、员工福利、客户答谢和个人礼需客户专属打造的阡陌自选礼品册。为了从人群中脱颖而出并博取你的客户和用户的称赞，还要记住以下提示和礼物选项：

1.避免禁忌的礼物。给客户的节日礼物应该是专业的。香水和红玫瑰等礼物可能会引起误解。恶作剧的礼物也不合适。你可能认为这是幽默，但是你的客户可能会觉得它是一种侮辱。除非你知道你的客户是一个葡萄酒爱好者或家酿啤酒者，否则不要选择酒精类的礼物。

2.将礼物个性化。选择适合你的客户兴趣的礼物。深思熟虑，独特的礼物会赢得支持并让你脱颖而出。如果你和客户有着很好的关系，你可能知道一点关于你客户的爱好和工作之外他们热衷于什么。比如你的客户是一个咖啡爱好者，就送他或她一个阡陌礼品册专属定制的咖啡杯组。

3将体验作为礼物。有时对客户来说，最好的礼物是那些可以与家人和朋友一起享用的礼物。

体育赛事、歌剧、音乐会或芭蕾舞的门票将在混乱的假期中为你的客户提供受欢迎的休息方式。

4.让你的礼物有用。有一些能获得一致赞赏的基本的礼品。虽然物件很小，但很有用。比如一支漂亮的钢笔，文件夹，iPad支架，个性化的文具或名片夹，这些会引起任何一位企业专业人员的高度重视。

5.为团队买礼物。如果你与一个公司的多个人密切合作，那就为他们整个办公室购买礼物。一个装着各种美味食物的可以由大家共享的大礼品篮，可以帮助你结识更多的朋友。这也比购买个人礼物更经济。

如何给中小学生减负范文第6篇

1 回复

1楼2012-11-06 20:40举报 |

李黎曼 闻道眷诚8

(1)

关于邮箱，你可以用任何邮箱，当然一个比较专业的邮箱会让你的邮件顺利到达老师的邮箱，建议使用网易邮箱或者新浪邮箱等比较商务化的邮箱。

(2)

关于用户名，请不要使用奇怪的用户名，如显示自己个性的“葬爱”等火星文，显示自己可爱的“小丸子、小石头嘎嘎”之类等等之类情况，最好的用户名就是自己的名字，拼音或者中文都可，当然给国外的老师用拼音。

(3)

签名档，当然可以不用签名档，很多邮箱提供类似签名档之类的功能，请不要在签名档里面抒情，或者评论时政，或者显示你的远大理想，签名档的功能是留下自己的联系方式，地址，工作学习单位等必要信息，这样的签名档很专业。

(4)

在邮件的末尾，请再次留下自己的姓名，手机号，邮件日期。

(5)

注意礼貌的用语，切勿使用“呗，哈哈，呵呵”等等和朋友聊天的词语，这种词语会让人不舒服。

回复 2楼2012-11-06 20:42举报 |

李黎曼 闻道眷诚8

(1) 不要说自己考差了，但是由于对老师你很向往，所以还是鼓起勇气给你发邮件。其实可能你真的是考差了，但是你是不是要表示这种导师指配得上考差了的学生。当然也不需要说你考得好，你只需要说明你的成绩，好或者差，老师自会判断。

(2)

对于外校考生，不要流露对母校是不好的学校这种说法，谦虚可以，但是母校培养你四年，你更多的是感恩，老师一般对自己的学校都有感情，也看中自己的学生对培养自己学校的感情。

(3)

邮件尽量简洁清楚。邮件的作用主要是自荐，表达两点即可。1，介绍自己，包括联系方式，基本情况，成绩，科研活动，只需要写与求学有关的即可,2，表达希望在老师门下读研的意向，两三句话即可。切勿长篇大论，说自己有多优秀，自己活得多不容易，或者为自己考得不好而惭愧。

(4)

如果是考研的，请在正文用表格的形式，将自己的考研成绩列出。

(5)

介绍自己(包括成绩单)可以做一份简历，表格的形式，粘贴在邮件正文一份(本科成绩单不要贴在正文里，太长，做简要介绍即可，如专业课平均分多少等，写出自己的优势，也可不写)，附件带一份。

回复 3楼2012-11-06 20:43举报 |

李黎曼 闻道眷诚8

(1)

跨专业的考生，一定要表述清楚自己为什么要选择你考研的方向。

(2)

不要抄送一份邮件很多老师，如果群发，请一定要隐藏抄送人。我看到一份邮件，其实这个学生真的很不错，我看了她的简历，考研成绩不错，本科成绩一流，但是她将一封邮件发给了很多老师，并且抄送人每一个人都能看到，这是一个致命的错误，当然基本可以肯定，所有的老师都不会要她，忠诚度不够，做事不够细心(发邮件犯这种错误)，不会为人处世。