让教师享受学校生活范文第1篇
[摘要]教师要根据教学目标和学生的需要，深化素质教育，灵活地运用教授内容，注重英语学习策略的培训，调动中学生英语的学习激情，充分保护他们的积极性，创造性地开展教学活动，让学生享受到英语学习的快乐。
[关键词]快乐、发展趋势、大型化、专业化
英语作为一门工具学科,其教学目的是让学生具备扎实的英语基础知识和初步运用英语的能力, 养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。《英语课程标准》指出，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力。
身为一线英语教师除了具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业化提出的需求外，还需根据教学目标和学生的需要，深化素质教育，灵活地运用教授内容，注重英语学习策略的培训，调动中学生英语学习的激情，充分保护他们的积极性，创造性地开展教学活动，让学生享受到英语学习的快乐。我在多年的教学中进行了一些探索，并取得了较好的效果。
一、 创设融洽的氛围，营造激情的课堂
教学实践和心理学研究都已证明和谐、愉快的课堂气氛能使学生在学习中保持一种健康向上的心态，促进学生积极主动地学习。教师与学生之间、学生与学生之间的交往是一种特殊的人际关系。在良好
1的人际关系背景下，师生之间、生生之间的积极关系所带来的积极情感、合作支持、相互帮助的态度和良好的情绪气氛，都将使教学课堂充满生机和活力，使学生体验到学习的乐趣。在课堂教学中，教师给学生创造相互帮助、相互交流、共同钻研运动技术的空间，是营造良好课堂氛围的一条重要途径。营造良好的课堂氛围，是每个学生得以健康成长的良好开端和最佳切入点，使他们能够在多种教学策略的指导实施下，快乐地学习英语。
疯狂英语的开创者李阳说：学习英语要达到激情。激情是激发学生的学习动力。教怎么促进教学呢?教的职责在于帮助，教的本质在于引导。保护学生的积极性，心中充满着学习英语的浓厚乐趣和无比勇气。让学生表现，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主人，在学习活动中属于主体地位，对于教学内容的重点知识，如重点词汇、重点语法，让学生们根据自己的实际情况，或者查字典或者查阅参考书或者网上查询。学生的自我表现欲很强，那教师就给他们搭建自我表现的舞台，让他们像老师一样走上讲台讲解，使他们的能力得以展现，学习不再处于被动的状态，而是积极主动的探究。当然，对于成绩较差的学生，也可迫使他们去做。当量变产生质变时，他们对学习也就有信心了，继而进入了良性的循环发展。当老师把什么都讲得非常完美，无懈可击时，就把学生的探索过程取代了，而取代了探索的过程，就无异取消了学生能力的获得。
二、丰富英语学习实践活动，增强趣味性
英国语言学家埃克斯利认为英语教学中的趣味性问题是头等重
要的问题。研究表明，在学业失败的因素中，缺乏兴趣占35%;一个人只有对英语有了强烈的兴趣，才能积极主动地学习、钻研并运用它。培养学生的兴趣，老师必须重视课堂教学，这是学生学好英语的基础。在课堂上，老师就必须抓住这一时机，创造一定的英语学习环境。
实践活动是培养学生学习能力的重要途径。首先，要针对学生好奇好动的心理特征，组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性于一体的学习活动。其次，要组织学生积极参加社会实践活动。开展社会实践，放手让学生实践，让学生共同思考，共同研究，激发学生的学习热情，促进英语学习的提高。如注意字母、音标和日常会话教学的合理组合;注意学生学习的情绪变化，学生一旦出现错误，不应大加指责，而是耐心的指点、纠正，并教给学生自己总结出了各种口诀、顺口溜、英语的语法规则、词的用法等常让学生困惑，练习，试卷中经常出错。这些学习技巧降低了学习难度，提高了学生的纠错能力。
三、开展竞赛.建立兴趣小组，增强学生的自信和参与意识。随着近年选秀节目对中学生带来的影响逐渐加深，我开始将带有竞争性质的练习贯穿于教学之中，采用各种各样的竞赛形式：个人赛、 分组赛，口头赛、笔赛等。这不仅满足了学生的自我表现欲望，又激发了他们学习英语的兴趣，使学生情绪饱满地参与到学习的过程之中。
竞赛可以调动学生潜意识中争强好胜的欲望，在紧张的竞赛参与中感受成功的喜悦。竞赛可分很多形式，如:单词记忆、默写，课文的背诵等。而兴趣小组的建立，能使每个学生都以愉快的心情，主动
参与学习。
四、带着赏识的眼光，对学生做激励性的评价
评价是英语教学过程的重要组成部分。通过评价，学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自我，促进全面运用语言的能力，使教师获取教学反馈信息，通过对这些信息进行整理，适当调整教学，提高教学水平。作为教师不应该只重视终结性评价，要特别重视学生的学习过程，即使学生在考试中没考好，也不能一概否定学生，要看到他在学习过程中积极进步的一些方面。我在课堂教学过程中，对学生的评价以激励为主。在平时的授课中，我就有意注意观察每个学生，留心他们的优点，譬如，有的孩子单词记的多，有的学生发音准确，有的模仿力强，有的上课聚精会神，有的善于发言积极性高等。随时捕捉他们的闪光点。特别注意在课堂教学中寻找适当时机，创造合适机会，有意让学生在班里展现他的优势，出风头，尔后夸奖一番，还让全班学生为他鼓掌，为他喝彩。
通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，在学习中获得成功，享受成功的喜悦，在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习的动机，诱发其学习兴趣和探究精神，进而促使学生积极主动地学习。
让教师享受学校生活范文第2篇
读《享受工作，享受生活》有感
工作是为了更好地生活，好好生活是为了更好地工作，我们日常生活中最需要学习的就是如何在工作时间和生活时间里面创造快乐，享受快乐。快乐的来源是需要自己有一个好心情，一份好心态，如何为自己营造一份愉悦的感觉，就需要了解与人相处的方法。本书中就是跟我分享了一些日常生活和工作中的一些处理问题方式，让我感觉茅塞顿开，受益匪浅。
以下就是我最需要学习的几点，想提出来跟大家共勉分享：
第一：发挥自己的本色，如果我们相信造物主的话，那就应该知道我们每个人生下来都是不一样的，长得不一样，性格不一样，对于社会的意义也是不一样的。根据长相我们要选择适合自己的衣服，不能太肥也不能太瘦，根据性格我们要选择适合自己的伴侣及工作，伴侣方面性格要有默契，工作方面同样性格也要适合，太激进莽撞的人不能做细活，太斯文内向的人也不太适合做交际工作，了解这些以后我们会选择适合自己的岗位和生活，如果我们足够优秀，可以做人群里的佼佼者，如果我们不是非常优秀，也可以做一颗默默无闻的螺丝钉，全国先进人物代表里面并不都是企业家，有很多都是普通工人，他们就是发挥自己的本色，成为了学习的楷模。
第二：如何驱除厌烦，做一项工作久了，过一种生活习惯了，我们心里多少有点重复的感觉，大家都公认情绪比生理因素更容易形成卷怠，如何避免并且克服这种情绪，书中也给了我们很好的方法。只要思考正确，工作就不会如此无聊，只要想想对工作感兴趣会带给我们很多益处，并且提醒自己，它会让你的生活加倍有趣，告诉自己只要对工作发生兴趣，你就不再有担忧，这样不但能带给我们实质的收益，还能让我们减少心理上的倦怠，更能享受休闲。生活也是如此，很多人厌烦一天又一天的平淡的重复的生活，熟不知生活的本质就是如此，以前听说一句话，觉得很有道理：没有事发生就是好事，的确如此，如果我们可以一直坚持平安幸福地生活下去，不就是最大的好事嘛。
第三：如何获得合作，没有人愿意觉得自己被强迫推销或被命令去做一件事情，我们更喜欢按自己的意思去买东西，或按自己的意思行动。我们在给客户介绍产品和服务时，会自己先讲到我们的产品如何地好，服务如何地好，可是客
户并没有具体的感受，所以最关键的一点就是我们要让客户有亲身的体验，体验产品和服务带给他们的好处，然后让他们自己感觉他们自身很需要这种产品和服务，进而变被动销售为主动采购。最近接触到我们经常在销售工程中提到的附加值，比如我们可以为客户提供一些额外的培训或者管理理念，在这个工程中我们需要做的就是引起客户的兴趣，让他们主动提出需求，进而尽量地满足他们的需求，建立起一定的信任和好感，这样对于我和客户的合作也就顺利很多。
最后我希望可以把自己从书中学习到的东西真正运用到实际生活中，在工作上加大自己的信心，在生活上给自己更多的关心，真正做到快乐工作，快乐生活!
让教师享受学校生活范文第3篇
1 搭建教师成长的平台
学校为了教师的发展, 要多渠道让教师外出进修、学习、培训, 提高教育理论水平, 更新教育观念, 尽快运用到教育教学和教研实践中去。同时更要注重校本研修, 立足于校本资源条件, 注重校本教研, 以课堂教学改革为突破口, 聚焦课堂, 关注学生。以集体备课、上课、听课、说课、评议课等活动为核心内容, 以教师集体参与为特征, 以个人的反思、同行交流、专业引领为基本要素, 以追求教师专业发展和教育教学效益的提高为目标, 鼓励教师在教育教学实践改革中成才。增强教育科研意识, 充分发挥科研的先导、示范作用。确立“学校即研究中心, 教室即实验室, 教师即研究者”的观念, 成为边实践边研究, 边探索边反思的研究者。以课题带动课改, 课改促进课题研究, 建立教学研究。例如, 我校倡导教师搞教育科研, 以“课堂教学有效性的研究”为专题, 各学科都要开展小课题研究, 学校提供条件, 建起教师阅览室, 充实教学理论图书, 订购一大批学科教育期刊和教育科研方面的书, 让教师养成读书的习惯, 规定每一位教师一个月的阅读量和做读书笔记的字数。加强教学培训, 构建学习型的校园, 让学习成为一种习惯。教师的成长离不开在岗培训和实践, 教师要立足岗位、在教学研究中努力成为解决问题的专家。注重通过自主反思, 同伴合作, 专业引领的途径增长教师的实践智慧, 通过集体备课、案例分析, 专家讲座、校际合作、学术沙龙、成果展示等校本教研方式引领教师立足课堂, 广泛积极开展教学研究, 不断提高教师课堂教学实效。
2 建立教师成长的激励机制
一是营造教师成长的良好氛围。重视榜样的力量, 以学科带头人为教师成长的领头雁, 带动教师的专业成长。开展人人争当名师活动, 鼓励教师立志成才, 成长为教育专家。并创造条件, 在政治上多关心, 生活上多关照, 教学上多信任, 教改上多支持。学校要培养教学新秀, 壮大骨干教师队伍作为重要任务, 不断拓展其发展空间, 为学校的教学注入新的活力。有计划地培养青年教师和后备力量, 为青年教师的成长配好导师引好路, 努力构建各种各样的培训模式, 达到专业发展的目的。鼓励教师主动发展, 积极争优创先, 发挥骨干教师的引导、带动和辐射作用, 不断强化教师的成都意识和成果意识, 是促进教师专业发展的有效措施。二是建立科学公正的评价机制。实行公平竞争, 能者为先, 优胜劣汰的激励机制, 以绩效工资实施为契机, 坚持奉献与回报相统一, 责任与利益相统一, 建立定性与定量相结合的考核标准, 对教师成长实行科学评价。三是支持教学研究项目和经费。为教师开展教育教学交流、进修提高、合作研究、教育成果的出版、评选等提供一定经费, 对教育教学有突出贡献的教师给予经济上的奖励, 如教学比赛获奖、教学成果获奖、论文发表等都有一定数额的奖励。学校应逐步加大对教学研究的投入。请一些专家指导, 开展教研培训和展示活动, 并奖励在教研教改中取得突出成绩的教师。定期举办“教学论文评选”、“课堂教学竞赛”等活动, 对优秀论文和教学成果进行表彰, 充分发挥教育科研先导功能。四是统一领导, 加强管理。教学研究项目主持人由学校统一安排, 对教师专业成长有着科学规划, 确定了近期与长远目标。布置工作任务之后, 学校注重教师成长信息的沟通与反馈, 关心教师工作与生活, 及时解决教师成长过程中遇到的问题与困难。对教师最新的教研成果进行大力宣传、推广和转化。五是导向机制与激励机制, 把教学研究和对学校教师考核、评估结合起来, 逐步完善教育教学成果奖励制度, 并把教学研究成果与教师的奖惩、职称评聘、晋升业务进修相联系。
总之, 学校要为教师专业成长提供全方位的保障。
3 专家引领, 促进教师专业发展
一是组织当地教育专家、师范院校的基础教育学科专长教授、当地学科带头人、教研员、骨干教师等当主讲, 让全校教师接受通识培训、新课程标准培训、新教材教法培训、教师专业发展培训。二是针对新课程改革中遇到的实际问题, 邀请实验学科的知名专家给全校教师作专题讲座, 上示范课和现场评析, 专题研讨, 落实新课程改革理念, 探索新教法。三是以老带新, 以学校骨干教师带新教师, 互帮互助, 互研互学, 共同实践, 共同探究, 在教学常规各个环节中深入研究, 在研究中反思, 在实践中促进教师的专业发展。
学校的发展首先以教师的发展为前提, 学校要创造条件, 引领教师的专业发展, 使教师成为专业发展的主人。教师的发展, 为学校的教改注入新的生机和活力。教师的发展, 以新课程实施而面对的各种具体问题的研究解决为切入点, 以教师研究为主体, 在教育理论指导下, 既注重解决实际问题, 又注重经验的总结, 理论的构建与提升, 规律的探索和教师的事业发展, 确保课堂教学质量的提高。
一所学校要想在剧烈的社会竞争中立于不败之地, 把教师的发展摆在第一位置是不容置疑的, 通过打造一流教师队伍, 就是要培养教师的创新能力, 提高教育科研能力, 锤炼教师的教育教学风格, 使他们具有高尚师德, 全新的教育理论, 精湛的教学技艺, 富有创新能力实践精神的现代教师, 造就一大批教育专家型、学者型的教师, 创造卓越的教育成效, 来赢得社会信誉, 以名师带动名校的发展。
摘要：学校要发展, 教师队伍建设必须先行, 以教师的专业发展为切入点, 学校主动创造条件, 搭建教师成长的平台, 建立教师成长的激励机制, 专家引领, 促进教师专业发展。创造卓越的教育成效, 来赢得社会信誉, 以名师带动名校的发展。
关键词：教师专业,成长,学校发展
参考文献
让教师享受学校生活范文第4篇
还没有整理好的小朋友快点整理好出来排队!还没有吃完饭的小朋友快点吃完!老师给写的快的小朋友加星!快点、快点，就你，最慢了!你看看，走路也那么慢，快点跟上前面的队伍!
老师，你说吃饭要细细嚼、慢慢咽的!老师，等等我，我还没有好呢?老师，你不要先说，让我想一想?老师，你慢点讲，我没有听清楚!
当了整整十八年老师了，一直没有教过一年级，今年坐了一回过山车，从六年级回到一年级开始教学!在一年级孩子的生活里，我真正感受那种田野般青草的味道，那真是原生态的气息。我听到最多的高频率老师对一年级孩子习惯还没有养快成的焦急喊“快”，也高频率地听到孩子真实说“等等我”。“等等我”。在我看来，是成长的规律对教育规律的呼唤，一个童真的声音带来我们许多的思考。
教育，是一种慢的艺术，如同我们期待新生命孕育、成长、来临;教育是一种慢的生活，如同我们等待庄稼的成长、开花、抽穗，直到成熟长大，这需要的是过程和等待，需要的是时间和空间，需要有舒缓的节奏和旋律。
慢意味着尊重。意味着对生命成长规律的尊重。第一次牵着一年级那些小豆包们的手儿去散步，第一次接受才一天出差没相见就想你想得不行的孩子们的拥抱和欢呼，第一次耐心等待他们告诉我数学原来有玫瑰般的香味，第一次听到孩子告诉我他累了，所以他没有做作业，第一次当温情的理解、真挚的同理、真诚的鼓励成为这个教育本身，教育过程的时候。老师享受到的是无时不刻的生命的创造和永不停息的快乐!作为教师的我们，愿意慢慢地、静静地做一名“悠者”，慢悠悠的徜徉在自己营造的精神家园，欣赏着孩子们永远喜欢上了学习的灿烂阳光，抚摸着从内心里慢慢溢出的诗意关怀，享受着彼此带给对方的恣意感动，油然而生对“生无所息”的理解和释然。
慢意味着等待。我们班上有两个很调皮的孩子，开学第五天就开设了一次公开课，上公开课时更加激动，频频展现自我，在许多听课者眼中，所谓不能配合老师。班主任和我商量，要急急谋求良方时让孩子变的乖巧些。上初一的女儿说：妈妈，不用着急，因为有了这两个调皮的孩子，你每天的生活才会生动;你们的课堂还能充满活力，还说训练有素和天性生动两者不可兼得。有了这样一份心境慢慢地引导这两个孩子，果然有了不一样的享受和等待的美丽。因为这两个孩子，是我的课堂有了意外中的生成，因为这两个孩子，我有了很多机会来研究学前儿童的数学学习和一年级儿童的数学学习。在自己和孩子一起创造的教育过程中，孩子规则意识、尊重意识、学习意识不断增强的时候，你真的可以如同感受到麦苗儿拔节的声音。儿童如同玫瑰，在期待花开的时候，我们要等待一个儿童的成长：智慧的飞扬、力量的滋长、信念的磁场。
让教师享受学校生活范文第5篇
一、教学目标
1.情感、态度、价值观
通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。
2、过程与方法
通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出;借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感;探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。
3、知识与技能
认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。
二、教学过程
(一)导入
是谁把我们带到这个世界上?是谁与我们朝夕相处?又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们?对!是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗?
(二)体验亲情“亲情”： (展示网页：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里)
[设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。] 俗话说：“母爱如诗，细致入微;父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。
一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。
著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲《天亮了》(播放flash《天亮了》) 提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么?(学生畅谈感受) [设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。] 我的父亲母亲
可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。(学生欣赏小诗《甜蜜负担》：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖;缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。)
提问：这些话给你带来什么感受?父母给你最深的印象是什么?请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。(学生交流、分享、感悟)
[设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲;再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。]
(三)细说心中情
在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的;在人与人的情感中，母子之情是最神圣的;而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的! 学生活动一：心理实验
下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。
请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。 要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。 注意：(1)这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 (2)你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。 实验步骤：实验开始 交流感受：
好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。 1.小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。(要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想?又是怎么做的?) 2.挑选几个学生进行全班交流。
[设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。] 学生活动二：共诉心曲
配乐诗朗诵《感谢父母让我沐浴在阳光下》(配幻灯片及背景音乐“感恩的心”)
[设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。] 孝敬父母
爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。 情景联想
在某敬老院墙上发现下面几段文字：(文字 )
学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情?看后你的感受是什么?联想自己，谈谈应该如何孝敬父母? (配乐诗朗诵)春晖
[设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。]
三、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说
有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助;可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享;也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望;还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鶴寄给父母。
[设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。] 对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。
1、制定一个孝敬父母的计划(做一件可以持续的孝敬父母的实事) 2、按照计划开始行动并进行记录(记录父母的态度，记录自己的感受)
让教师享受学校生活范文第6篇
一、教学目标
1.情感、态度、价值观
通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。
2、过程与方法
通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出;借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感;探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。
3、知识与技能
认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。
二、教学过程
(一)导入
是谁把我们带到这个世界上?是谁与我们朝夕相处?又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们?对!是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗?
(二)体验亲情“亲情”： (展示网页：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里)
[设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。] 俗话说：“母爱如诗，细致入微;父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。
一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。
著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲《天亮了》(播放flash《天亮了》) 提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么?(学生畅谈感受) [设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。] 我的父亲母亲
可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。(学生欣赏小诗《甜蜜负担》：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖;缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。)
提问：这些话给你带来什么感受?父母给你最深的印象是什么?请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。(学生交流、分享、感悟)
[设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲;再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。]
(三)细说心中情
在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的;在人与人的情感中，母子之情是最神圣的;而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的! 学生活动一：心理实验
下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。
请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。 要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。 注意：(1)这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 (2)你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。 实验步骤：实验开始 交流感受：
好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。 1.小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。(要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想?又是怎么做的?) 2.挑选几个学生进行全班交流。
[设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。] 学生活动二：共诉心曲
配乐诗朗诵《感谢父母让我沐浴在阳光下》(配幻灯片及背景音乐“感恩的心”)
[设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。] 孝敬父母
爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。 情景联想
在某敬老院墙上发现下面几段文字：(文字 )
学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情?看后你的感受是什么?联想自己，谈谈应该如何孝敬父母? (配乐诗朗诵)春晖
[设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。]
三、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说
有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助;可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享;也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望;还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鶴寄给父母。
[设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。] 对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。
1、制定一个孝敬父母的计划(做一件可以持续的孝敬父母的实事) 2、按照计划开始行动并进行记录(记录父母的态度，记录自己的感受)
