创新意识学前教育论文范文第1篇

一、立足工作实际, 明确工作目标

目前, 我国教育事业改革正在不断深化发展。在这种形势背景下, 如何围绕着学校教育教学中心任务做好教育档案工作, 已成为一个亟需解决的新问题。众所周知, 无论任何工作, 都要有明确的工作目标和工作思路, 教育档案管理也不例外。为了打破过去落后的管理观念和管理方法, 解决过去教育档案管理中存在的诸多问题, 我们首先要明确新时期教育档案的工作目标, 把它作为一个指导思想, 从而统领教育档案工作全局。为了迎接和应对新时期教育事业发展新的机遇和挑战, 我们要明确“树牢服务观念, 增强创新意识, 促进教育发展”的工作目标。在这种工作目标的指导下, 从而增强相关人员的教育档案管理意识, 完善教育档案管理机构和制度, 融入一些现代管理理念和管理手段, 形成一个专职部门集中管理、多个部门分工协作的局面。总之, 明确教育档案的工作目标是实现教育档案创新发展的首要问题和前提条件。

二、提高人员素质, 健全管理制度

教育档案管理作为学校开展教育教学活动的一个重要条件, 对学校教育发展起着至关重要的作用。在教育档案管理中, 管理人员素质和管理制度是两个基本条件, 我们要通过提高教育档案工作人员素质和完善教育档案管理制度, 从而为教育档案的管理提供便利条件, 才能使教育档案更好地满足学校教育事业的发展要求, 为教育事业的不断前进提供服务。

(一) 提高教育档案管理人员的素质。教育档案管理的好坏与具体的工作人员素质有着直接关系。在新时期, 为了适应时代发展和满足现实需要, 必须要提高教育档案管理人员素质。首先是努力提高档案管理人员的政治思想素质。档案管理是一项具有政治性和保密性的工作, 这种性质决定了档案管理人员要具备较高的思想政治素质, 包括较强的政治责任心、敏锐性和较强的法制观念、纪律观念。其次, 是提高教育档案工作人员的业务技能。在提高教育档案管理人员业务技能方面, 要从两个方面着手。一方面, 现在是学习型社会, 教育档案工作人员要自己不断学习有关档案管理的各种新知识和新技能, 掌握扎实的档案管理专业知识, 掌握现代化信息技术, 熟练掌握专业工作程序, 将所学运用到实际的具体管理工作中。另一方面, 学校领导, 尤其是教育档案管理部门的领导, 要定期或者不定期组织工作人员进行教育档案管理知识和技能的教育培训或者外出参观等, 从而使工作人员不断学习先进经验和各项新技能等。总之, 通过对教育档案工作人员业务能力的培训, 从而使每个工作人员都能从容应对和处理现代教育档案管理中出现的各种问题, 为实现教育档案管理的创新提供人员条件。

(二) 建立健全教育档案管理制度。建立健全教育档案管理制度是保证教育档案工作正常进行的一个有力保障, 也是开展日常教育档案管理工作的一个基本条件。所以, 实现教育档案的创新, 必须完善教育档案管理部门的管理制度。认真贯彻《档案法》及《实施办法》, 依法建立完善的规章制度, 包括档案管理队伍各自工作岗位的职责, 档案分类建立、收集整理、传递查阅、安全保密、档案室的规范建设等制度。通过完善教育档案管理制度, 确保教育档案管理机构以及各个部门职权分明, 形成一个统一的有机整体;通过完善教育档案管理制度, 使教育档案的立卷有一定的标准, 归档有一定的范围, 借阅有相关的规定和手续, 保密有一定的管理条例和措施等。总之, 通过建立健全教育档案管理制度, 保证一切都依法运行, 有章可循, 确保教育档案管理工作有条不紊地进行下去。

三、创新工作方式, 提高管理效益

为了促进教育档案工作在新时期的发展, 在明确工作目标和确立管理人员和管理制度两个保障的基础上, 还需要从管理观念、工作模式以及服务功能3个方面不断创新, 从而确保教育档案管理的具体工作落到实处, 实现档案管理的转型优化。具体来讲, 主要把握以下几个要点。

(一) 管理人员要牢固树立服务观念, 增强创新意识。教育档案是对学校教育发展变革的记录。在过去, 很多教育档案管理人员认为, 只要把真实的记录内容保存下来就可以了。的确, 对历史记录进行保存是教育档案的一个基本功能, 但是, 这仅仅是教育档案管理工作的冰山一角。如何保存, 如何整理, 如何提高教育档案的利用效率, 这些都是教育档案管理的工作内容。尤其是新时期, 科学技术的发展为教育档案管理提供了新的平台和方法, 但是各种新情况和新问题也层出不穷。面对这种形势, 教育档案管理人员和具体的工作人员都必须转变落后的管理观念和工作思想, 树立起牢固的服务于教育的观念, 增强教育档案管理创新意识, 这样才能在日常的教育档案管理工作中有高度的责任感, 认真负责地做好教育档案管理的各项工作。

(二) 创新教育档案管理的工作模式。由于教育档案管理设计的环节比较多, 是一个复杂的系统工作, 工作模式的好坏直接影响到教育档案的工作效率。在教育档案发展的新时期, 我们要转变教育档案管理的工作模式, 从而实现教育档案管理的创新发展。第一, 由被动变主动。在过去, 很多教育档案管理机构是坐等档案信息的到来。现在, 教育档案管理工作人员可以根据工作的需要, 由被动变主动, 深入到学校教学活动中去, 挖掘各种教育档案信息资源, 不断加强教育档案资源库建设。第二, 由幕后走向前台。在过去, 教育档案作为学校教育检查的一个部分, 为了迎接上级领导的检查, 很多教育档案部门建立了“迎检教育档案”, 这种教育档案纯粹是为了迎接上级部门对学校的检查而准备的, 与教育档案管理的实际情况并不相符。所以, 教育档案管理人员以及具体的工作人员要同心协力, 克服种种困难, 把教育档案的混乱局面纠正过来, 不再为检查而建立“迎检教育档案”, 而是为了教育档案的建设发展而做好档案工作, 使教育档案成为学校发展中的一个特色资源和亮点, 使教育档案也走向前台。第三, 由传统走向现代。如今, 网络信息技术已经被广泛应用。教育档案管理也要从传统单独的人工向现代化科技应用管理转变。比如, 教育档案管理可以借助于网络平台, 一方面可以实现教育档案的数字化, 另一方面可以通过网络方式开展教育档案服务工作。

(三) 强化服务功能, 提高管理效益。通过教育档案管理服务方式的创新, 可以提高教育档案信息的利用效率。以前, 教育档案管理主要负责教育档案的保存服务功能, 对教育档案的利用功能的开发比较少。现如今, 在教育档案管理工作中, 管理人员可以着眼于未来, 转变传统的服务功能, 加大对教育档案信息资源的利用。比如, 教育档案管理部门可以建立一些特色档案, 为学校的发展和师生的学习提供指导, 从而实现教育档案由滞后保管向超前指导的跨越。具体来讲, 教育档案管理部门可以建立完整的“学生成长档案”, 从而加强学校和教师对学生的认识和了解, 以便更好地开展教学活动。另外, 教育档案管理部门还可以建立“特色教师档案”, 在档案中把这些特色教师的教学经验或者研究成果进行归类整理, 从而为教师的借鉴和学生的学习提供条件, 加大了教育档案的利用效率。

以档促教, 以教兴档。教育档案管理工作是教育基础性工作之一, 只有不断加强自身基础建设, 健全规范档案管理工作, 大力开发利用档案信息资源, 才能提高档案管理工作的整体水平, 促进教育工作的健康发展。相信, 各级教育主管部门和广大学校通过增强教育档案管理人员规范意识, 提高业务技能, 借助于网络等新科学技术, 就一定能够实现教育档案管理的创新发展, 使教育档案的管理更加有序, 更好地为学校教育的发展提供服务, 推动教育水平的不断提升。

摘要：教育档案管理要走出传统模式, 通过增强教育档案管理人员规范意识, 提高业务技能, 借助于网络等新科学技术, 使教育档案的管理更加有序, 更好地为学校教育的发展提供服务, 推动教育水平的不断提升。

关键词：档案管理,创新

参考文献

[1] 王惠新.如何做好中小学档案管理工作.兰台世界, 2010 (52) .

创新意识学前教育论文范文第2篇

摘 要：传统的教学方式无法提高学生的学习效率，如何才能将高中物理的理论和实践更好地诠释给学生呢？教师通过一套具有创新意识的教学模式，能让学生有效地掌握高中物理知识。

关键词：高中物理；教学模式；创新；新维度

高中物理对于高中生来说是一门重要的课程，为了适应新课改的要求，我们需要创新出一套适合高中物理的教学策略。而注重把握理论与实践的结合是提升学生充分掌握高中物理知识的一个首要前提，在这个前提下探究创新一个让学生自主學习的课堂环境，能激发他们的潜能，培养他们的创新意识和对物理的兴趣。

一、高中物理教学方式的选择

物理不同于其他的课程，它是一门以实验为主导的基础学科，因此，高中物理的教学除了要传授一定的理论知识和公式外，还要注意加入一些生活实践，比如在“酸能溶解一定的碳酸物质”这一章节中，教师可以要求学生回家做一个小小的实验，把一个鸡蛋放进盛有醋的碗里，过一段时间观察鸡蛋的变化，通过观察和实验激发学生对物理的兴趣。在新形势下，为了适应社会，要求课程能开发学生的创新意识和设计思维，因此新课程背景下的物理教学应实行理论与实践整合的教学模式，让学生在课堂中展开讨论，实现合作学习，切实打造全新的高中物理教学新维度。每一堂课，教师都要选择生活中几个典型的例子进行分析，不仅让学生学到理论，重要的是把理论用于实践，解决生活中的问题，这就是我们常说的学以致用。这种教学模式一方面锻炼了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，另一方面培养了他们的创新思维，使他们更好地融入到复杂的社会中。

二、高中物理教学的创新性思考

（1）重新打造教师定位，明确教学思路。教师应该转变一下自己的角色，从一开始的传授者变为现在的引导者，在教学活动中把学生放在主要的位置，明确认识到教师的作用是带领学生自己发现问题，并培养学生自己解决问题的能力。在现代教育中清晰地感受到改革对高中物理教学所带来的益处，教师是引导者，学生是学习的主体。

（2）理论与实践的结合，培养学生人文素质。物理对于一些学生来说是比较难学的，然而它又是高中教学中的重点学科，如何才能让每一个学生更好地理解和接受物理是教学模式转变的关键。枯燥的理论知识让学生缺乏探究的欲望，但在课堂中加入一些小故事或者物理案例便能很快地吸引到学生的注意力，使学生在高度集中的情况下提高学习的效率。我们来看一下新课程物理必修模块的主要内容：运动的描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等。必修模块旨在引导学生经历对自然规律的探究过程，学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响，培养科学精神和科学态度。

选修模块的内容：电磁技术与社会发展、家用电器和日常生活、热与生活、能源与社会发展、原子结构与核技术、电磁感应等。选修模块要求学生在学习物理学的内容及技术应用的同时，更多地体会到物理学的发展对人类文化、人类社会的影响，更深入地认识科学技术与社会的关系；要了解一些与技术直接相关的物理知识，认识一些用科学知识解决技术问题的基本途径，在学习物理内容与技术应用过程中加深对科学技术的亲近感，体会科学与技术相互促进又相互制约的关系以及科学技术与社会发展的关系。通过必修和选修课，我们可以发现物理的教学趋势与生活越来越密切。

新课程教材还有一大特点就是在物理课教学中融入大量的人文主义思想。比如在学习“电磁感应定律”这一章节时，教师先会介绍英国的一位科学家法拉第，通过介绍这个科学人物慢慢引出这一定律的由来，讲这个定律的文化背景再讲理论，不仅可以调动学生的兴趣，还会鼓励学生去查相关的物理资料，课下进行讨论交流。这种教学模式实现了教学内容的交叉整合，带动了学生主动学习的能力，同时拉近了师生之间的关系，营造了良好的课堂氛围，很好地阐述了物理学与人文精神的关系。

三、注重教学拓展，深化高中物理教学

现代物理虽然给高中物理教学带来很多方便，但传统的经典物理学生还是应该多少了解一些，这就需要教师通过指导学生多阅读课外科普读物来加强对前沿物理知识的学习，并学会用现代物理学的观点衡量传统知识。教材再改，知识点还是有限的，为了拓展学生的知识面，教师可以请物理学教授等专业人士给学生讲解物理方面的实例，弥补物理教学中思想教育和非智力因素培养的不足。教学过程中要切记把理论与实践整合，在实践中对理论知识进行理解、掌握和修正，还可以加入一些物理小故事，在讲故事的时候时不时地对出现的物理知识进行提问，要求学生以创新的思维和发展的眼光看待这些问题。教师和学生应掌握新的教学目标和课改理念，体现新思维方式的教学优势。

综上所述，高中物理知识理论和实践的结合，激发了学生对物理学习的求知欲，学生除了可以学到专业物理知识外，还可以应用到日常生活中，达到了学以致用的目的。新课改的教学模式使课堂充满乐趣，能让学生全方面地获取相关知识，摆脱了墨守成规的教学模式，学生不是一味“受众者”，教师也不再只是单纯的“叙述者”。这种全新的教学模式为学生造就了更多的学习机会和敢于质疑的机会，提高了学生的思维能力和创新意识。

参考文献：

[1]何小莉.用物理的眼光看世界——高中物理生活化教学浅谈

[J].考试周刊，2013（31）.

创新意识学前教育论文范文第3篇

一、注重营造良好的氛围, 提高老师和学生的创新意识

在大学的教学中创新意识和创新能力的培养是十分重要的, 只有这样才能够更好的促进学生的全面发展, 所以我们一定要对此引起足够的重视。想要更好的在大学计算机教育中培养学生们的创新意识和创新能力就要注重营造良好的氛围, 提高老师和学生的创新意识。所以大学计算机老师在平时的教学中就要有意识地鼓励学生们进行思考, 努力在课堂中营造一个良好的氛围。比如在大学课堂中老师在上有关计算机的应用的知识时, 就可以鼓励学生们对计算机的应用进行讨论, 找出计算机中的有趣应用, 通过以此来鼓励学生们多进行思考, 找到更多有关计算机应用的方法, 从而来营造一个良好的创新氛围, 让学生们深深地感受到这种创新的氛围, 并潜移默化地受到这种氛围的影响, 以此来不断提高老师和学生的创新意识, 更好的培养学生们的创新能力。因此大学计算机老师在教学中一定要注重营造良好的氛围, 努力提高老师和学生的创新意识。

二、注重创新教学模式, 培养好学生的创新能力

教学模式指的就是老师上课的一种方式, 它对老师的讲课效率和讲课质量有着直接的影响, 所以大学计算机老师想要更好地培养学生的创新意识和创新能力就必须要注重创新自己的教学模式。那么老师在上课的时候就不要像以往一样, 由老师直接通过计算机知识内容的讲解传授给学生们相应的知识。老师可以通过多种方式来向学生们传授计算机知识, 比如让学生们自己思考, 鼓励学生们多进行相关的计算机实践, 从而在很大程度上提高学生们的自主学习能力, 摆脱他们盲目的听课状态。另外, 大学计算机老师在讲课的时候还要有意识地培养学生的创新意识和创新能力, 注重通过多种教学模式来进行教学。比如在大学计算机知识的学习中有很多关于计算机操作的知识, 其中PPT的制作就是一个十分重要的知识。那么老师在教学生们学习相关的知识时就要注重理论与实践的结合, 通过这种教学模式来让学生们进行操作, 以此来不断培养好学生的创新意识和创新能力。

三、在大学计算机考核中注重培养学生的创新意识和创新能力

大学考核是大学知识学习中一个十分重要的部分, 它是检验学生们学习情况的一个重要标准, 也是学生们学习成绩的一个重要标志, 所以我们一定要对此引起足够的重视, 清楚的知道大学考核的重要性。在大学计算机中也是如此, 在大学计算机教育中想要更好的培养学生的创新意识和创新能力就要注重从大学计算机考核中来做起。首先老师在计算机考题的设计中就要注重让学生们通过多方面的思维来解题, 以此来激发学生们的思考, 努力从各个方面来提高学生们的创新意识和创新能力。另外, 老师还要注重创新大学计算机的考核方式, 在大学计算机的考核中除了依靠卷面来进行相关的考核之外, 比如在大学计算机的考核中既要注重看学生的平时成绩也要看期末的卷面成绩, 还要注重学生们的实践考核, 以此来不断培养学生的创新意识和创新能力。

四、结语

随着我国人民生活水平和生活质量的不断提高, 人们对与自己生活各方面的要求也在随之不断提高, 当然对教育的要求也是如此。在当今大学计算机教育中人们也越来越注重对学生们创新意识和创新能力的培养, 所以我们一定要对此引起足够的重视, 注重努力从多方面来找到相关的培养策略, 比如注重营造良好的氛围, 提高老师和学生的创新意识;注重创新教学模式, 培养好学生的创新能力以及在大学计算机考核中注重培养学生的创新意识和创新能力等等, 以此来努力从多个方面促进我国大学计算机教育的更好发展, 为我国高等教育变革做出更好的贡献。

摘要：随着我国经济的不断发展和进步, 我国各行各业都取得了十分迅速的发展和进步, 当然我国的教育行业也不例外。教育行业作为我国的一个重要行业, 它能够在很大程度上提高我国的文化软实力和培养更多的人才, 大学计算机教育也是如此。在当今的社会中人们越来越注重学生创新意识和创新能力的培养, 所以我们一定要注重在大学计算机教育中培养学生的创新意识和创新能力, 并努力找到相关有效的策略。所以本文就对大学计算机教育中学生创新意识和创新能力的培养进行了简单的研究。

关键词：大学,计算机教育,创新意识,创新能力,培养策略

参考文献

[1] 聂清彬.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国电子商务, 2013 (2) :131.

[2] 张文林, 王志芳.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].智能城市, 2016 (7) :99-102.

创新意识学前教育论文范文第4篇

1 共建和谐的师生关系, 重视课堂上的情感教学

一个令人望而生畏的老师是不可能融入到学生心灵中的, 一个令学生如履薄冰的课堂更谈不上有效教学。只有建立民主、平等的师生关系, 创设宽松、和谐的学习情境, 才能为创新提供适宜的气候和土壤。创造需要心灵的自然放松, 在一种压抑的环境下, 学生只会封闭自己的心灵, 根本谈不上创造。在课堂教学过程中, 教师可以用商量的口气与学生进行交谈, 如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等。学生的灵感更容易在这样的课堂中迸发。可见, 教师必须努力创造平等、民主的教学氛围, 才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做, 诱发创新意识。

在理解了情感在教学中的作用后, 现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力, 有一定的幽默感, 以便使讲课言语既传神又传情, 达到科学性和艺术性的完美统一, 当然, 这要求数学教师具有扎实的语言功力。教师在教学中使用最多的是言语表情。教师抑扬顿挫的讲课声, 既能传情达意, 感染学生, 又能帮助学生理解内容, 引发兴趣, 而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。

2 以兴趣的激发培养创造力

2.1 深入钻研教材, 利用因素引发学生的好奇心

少年儿童的好奇心是创新的潜在能力, 是创新意识的萌芽。例如:在教学“加减混合运算”中, 教师结合学生平常乘车的生活实际, 引发数学问题, 激发学生探究欲望, 培养学生创新意识。学生兴致勃勃地各抒己见, 提出了很多关于连加、连减和加减混合运算的数学问题。这样, 既激发了学生的求知欲望, 又培养了学生的创造能力。

2.2 让学生获得数学学习的成功感

网络游戏之所以有巨大的市场, 是因为它设计许多关卡让人冲击, 让学生过关后得到很大的成功的喜悦。课堂教学必须给学生以不断的获得成功的小关卡, 让学生沉浸于这种享受中, 主动积极的学习和挑战, 使学生产生主动求知的心理冲击。因此, 在课堂教学中, 教师要有意识地创设各种情境, 不失时机地为他们走向成功搭桥铺路, 想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取以题对人的做法:综合性比较强、比较灵活的问题, 可以请学习成绩比较好的同学来回答;一般性的问题, 可以请学习成绩中等的同学来回答;比较简单的问题, 可以请学习暂时有一定困难的同学来回答。这样回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些, 学习数学的兴趣就浓一些, 进行创造性学习的可能性就大一些。当然, 这需要教师对选择或设计的题目有充分的认识, 对当前学生的知识储备和分析解决问题的能力有深刻的了解。

3 变革传统课堂教学模式, 以教师的创新引领学生的创新

3.1 创建多向交流的课堂教学氛围

学习交往理论认为, 多向交往的组织形式, 信息交流量大, 交流渠道宽, 有利于形成积极的、热烈的课堂气氛, 有利于课内信息的沟通, 有利于学生们间互帮互学, 有利于发展学生的思维、有利于开发学生的创新能力。因此, 在数学课堂教学中, 适时引用小组合作学习模式, 使师生、生生之间相互补充, 相互启发, 相互评议, 以达到训练思维品质, 发展学生智力的目的。多向交流既可以面向学生个体也可以面向学习小组。例如, 在教学“方向与位置”一节时, 讨论一开始, 就有学生向老师发问:“老师, 为什么地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的?”也有的同学向别的同学发问:“请你回答, 怎样来看地图?”等等。当然, 作业设计、学习检测等也可以在教师的指导下, 通过同桌之间、小组之间相互出题对考等多向交流的形式, 在出题和解答的思考过程中, 培养学生的创新能力。

3.2 创设教育环境, 实现主动发展

“在课堂教学中, 创设情景, 引导学生进行数学的再创造活动, 是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。”在教学中, 要敢于变革传统的课堂教学的组织形式, 努力创造条件, 让学生积极主动地投身于教学的全过程。在课堂教学中让学生展开充分自由的讨论, 分组讨论、集体交流、动手操作、组织数学实践活动等, 把教学过程创设成个性发展、合作交往的过程。例如, 在教学长方体与正方体时, 我先带学生到学校及周围走一走, 然后让学生描述自己看到的长方体, 同学之间互相说一说;在教学方向与位置时, 让学生自己描绘家与学校的位置关系, 教室在学校的位置等。使课内、课外有机结合, 从而引导学生在实践活动中获取知识, 通过主动实践和自身情感体验, 树立学生学习的自信心和创新精神。

3.3 以互动的课堂, 实现知识的沸腾

教学是教师的教与学生的学的统一, 这种统一的实质是交往。把教学本质定位为交往, 是对教学过程的正本清源。在教学过程中, 强调师生间、学生间的动态信息交流, 这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等, 通过这种广泛的信息交流, 实现师生互动, 相互沟通, 相互影响, 相互补充。此外, 在教学中, 要充分发挥教师的主导作用, 经常组织实践活动, 采取游戏、多媒体等的新颖灵活的直观教学方法, 通过调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官, 营造一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围, 创设有利于学生创新能力发展的良好教育环境。

总之, 让学生能在丰富多彩的问题情境中, 通过逐步主动的“边做边悟”, 学会学习, 学会创造, 学会发展。首先教师要有创造力, 才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中, 师生共同参与才能摩擦出智慧的火花, 达到课堂的最佳效果, 实现培养学生创新能力的最终目的。

摘要：课堂教学是促使良好学习结果产生的主渠道, 而提高课堂教学效率对于全面提高教学教育质量, 提高学生素质具有举足轻重的现实意义。课堂是培养学生创新意识的主渠道, 因此, 培养学生的创新意识要贯穿于课堂教学的始终, 使之落到实处。他们更关注“新、奇、乐”的事物, 我们必须安排、设计能够激发学生学习积极性的课堂教学情境。

创新意识学前教育论文范文第5篇

摘 要：文章以“氯气的制取与性质检验”为例，对构建微型化学实验、培养学生创新意识进行研究。在化学实验教学设计中，教师要注重回顾旧知，拓展思维，注重引导学生牢固掌握实验原理，贴近学生生活实际，保持开放的实验态度。要渗透绿色化学理念，通过改进与创新氯气的制取与性质检验方法，构建微型化学实验，以培养学生创新意识，提高学生合作动手能力和创新思维能力。

关键词：微型化学实验；创新意识；创新能力；教学设计；氯气的制取与性质检验

一、问题的提出

新课程改革要求教师转变传统的教学方法，课堂教学要以学生为中心，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。化学实验是科学探究不容忽视的重要手段，有利于培养学生的合作、探讨、创新及实践动手能力。在苏教版教材《化学（必修1）》中，“氯气的制取与性质检验”设计虽然能够较好地让学生了解实验室制取氯气的原理及其氯气性质，但还存在着以下问题：氯气的产生难以控制且往往量大造成环境的污染和药品的浪费，装置较为烦琐导致气密性欠佳，实验设计具有连续性不利于课时调控等。微型实验解决了该实验的绝大部分问题，而且微型实验具有耗能少、时间短、现象明显、环保安全的特点，更有助于探究教学的进行。

二、设计思路

“氯气的制取与性质检验”是苏教版教材《化学（必修1）》专题2第一单元第1、2节内容，在学生掌握了氯气的制取与性质检验理论知识之后，教师要引导学生进行实验，让学生通过实验更好地理解理论知识。

【教学目标】1）知识与技能。要让学生通过实验现象，了解氯气的化学性质。2）过程与方法。要通过引导学生观察、分析实验现象，提升学生观察和分析问题的能力；让学生学会从多媒体材料和文本材料中筛选信息，并进行交流；让学生能够应用所学的理论知识，解决一些简单的实际问题。3）情感态度与价值观。要让学生树立关心生活、关心社会的态度，具有环境保护意识；让学生体会实验中的相互合作，学会与他人进行合作学习。

【教学重点】学生合作进行微型化学实验。

【教学难点】微型化学实验的创新。

【教学思路】本课通过氯气制取原理知识的回顾和拓展，启发学生针对不同的实验装置选择不同的制取方案，同时创设情境，引导学生在实践中分辨不同气体制备方案的优缺点。在实际实验操作中，要让学生体会微型化学实验的优点，通过性质实验的改进，深入了解气体性质。在交流讨论中，引导学生归纳总结，让学生形成氯气的制取与性质检验的整体化思维。

三、教学过程

1. 回顾旧知，拓展思维——“氯气制取原理”的扩充

师：在上两节课中，我们学习了氯气的生产原理和氯气的性质，其中主要学习了两种制取氯气的方法。请问是哪两种方法呢？生：氯碱工业（电解饱和食盐水）、用浓盐酸和二氧化锰反应制备氯气。师：现在请同学们合上课本，拿出自己的笔记本，先写出两种氯气制取方法的原理，然后画出对应的实验装置图。请两位同学在黑板上展示他们的答案，其他同学则在完成自己的任务之后扮演纠错者的角色，看看台上两位同学有没有熟练掌握上节课的内容。师：通过纠错，我们发现台上的同学在画电解饱和食盐水的装置时，将铁棒和石墨棒画反了。那么问题来了，我们可以调换它们的顺序吗？生：不能，阳极不允许使用铁棒，不然會发生铁失电子的情况，而阴极可以使用石墨棒。师：刚刚我们请其他同学扮演了纠错者的角色，现在我们请台上两位同学扮演提问者的角色，提问几个关于这两个实验的重要问题。生：一是如何检验氯碱工业产生的氢气（点燃，若有爆鸣现象则证明有氢气生成），二是在浓盐酸与二氧化锰反应制取氯气的装置中，氢氧化钠溶液的作用是什么（除去氯化氢）。师：今天，我们还要了解一种制取氯气的方法。大家可以看到，在以四人为小组的实验桌上，有氯酸钾和浓盐酸两种药品。联系之前讲过的归中反应，请同学们自己在纸上写下反应方程式。师：请同学们从价态、实验条件等方面对比一下，针对制取氯气，浓盐酸和二氧化锰反应、氯酸钾和浓盐酸反应这两种方法各有什么优劣之处。生：使用氯酸钾和浓盐酸不需要加热，但归中反应会产生多种中间价态的产物，使得氯气最后混有多种杂质。

【设计意图】通过学生自主回顾的形式检验知识储备，再借助对氧化还原反应的认识拓展化学反应的探索，创设情境，让学生感受不同实验装置和不同实验方法的优缺点，增强理论与实践的转化和联系，这有利于培养学生的创新实践能力。

2. 旧知延伸，细节整体化——“氯气的性质检验”的扩充

投影展示实验装置：氯气的发生装置——饱和食盐水——湿润的淀粉碘化钾试纸——湿润的pH试纸——湿润的有色布条——干燥的有色布条。师：现在请一位同学回答一下当氯气制备出来以后这个装置里的物质会发生怎样的变化。生：湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝后褪色，湿润的pH试纸先变红后褪色，湿润的有色布条褪色，干燥的有色布条不褪色。师：说得基本正确，但在实际的实验过程中我们发现，最后那个干燥的有色布条也褪色了，这是为什么呢？有什么改进的方法？生：应该是制备出来的氯气经过饱和食盐水以后还是潮湿的，导致布条褪色，我们可以在干燥的有色布条之前放一个干燥装置，比如放一个内含氯化钙的干燥器。

【设计意图】通过常见实验装置的展示与氯气性质的思考简化实验装置，这有利于深化学生的微型实验思维。

3. 创新实验，微型化实验装置

师：大家可以看到，自己小组的实验桌上有注射器、透明硅胶管、橡胶塞、烧杯、脱脂棉、氢氧化钠溶液、浓盐酸、氯酸钾、蒸馏水、品红试纸、高锰酸钾、pH试纸以及淀粉碘化钾试纸。我们今天要做的微型创新实验，要用到这些实验材料。这个微型实验，分为氯气的制备和检验两个部分。大家可以看PPT上的实验装置图（实验在透明硅胶管中进行）。师：这个装置是利用注射器来制备氯气，请大家先思考一下，然后分享自己的想法。生：先把氯酸钾放到注射器里，然后再用注射器吸入适当的浓盐酸。师：这样的做法很好，可以通过控制盐酸的量来控制反应进度。如果能够用脱脂棉来固定氯酸钾，是不是会更好呢？大家可以看一下，改进后的操作过程是这样的：在注射器中放入一个包着适量氯酸钾的脱脂棉，并把活塞推到针管底部。制取氯气时，从注射器的针头吸入浓盐酸浸没脱脂棉，马上可以观察到黄绿色的氯气产生。立刻将针尖扎到橡胶塞上，氯气慢慢充满注射器。待活塞不再上升，反应结束，气体的制备完成。师：氯气的制备已经完成。我们看一下实验装置图中的硅胶管，它是由一种新型的高分子弹性材料制成的，有极好的耐高温（250℃～300℃）、耐低温以及耐腐蚀性能，而且能够经受多次苛刻的消毒，具有极佳的回弹性。大家再看一下实验装置图，在实验装置图中，左边放的是什么？生：湿润的淀粉碘化钾试纸、湿润的pH试纸、湿润的品红试纸。师：这些试纸的顺序其实是可以调换的，如果按照这位同学说的，那依次检验的是什么？生：氧化性、酸性、溶于水的漂白作用。师：在实验装置图中，右边教师用字母标出来的是什么？大家做一下填空题，并且分享一下放这种物质的理由。生：a是饱和食盐水，用来吸收浓盐酸；b是包有固体氯化钙的脱脂棉，用来干燥氯气；c是氢氧化钠溶液稀释过的棉花团，用来处理氯气尾气。师：完整而又正确。这个改进后的实验，其实就是以前实验装置的创新与微型化。大家观看PPT，记住实验的几个注意点：一是微量实验取用药品的量不宜过多，大约0.3g～0.5g。二是在使用注射器制备气体时，吸取液体的量也不宜过多，只需刚好浸没脱脂棉即可。待反应结束之后，要防止使用注射器取用气体时使液体喷溅，应先将注射器内反应后的废液注入NaOH溶液中，保留气体待用。三是氯气具有强氧化性，在进行性质实验时，硅胶管中只需注入少量氯气。注射时要缓慢，这样能够减缓实验现象，方便观察，避免浪费。四是在性质实验中，要防止有毒气体进入空气中。待整个实验完成，可吸入碱液进行处理。现在请大家按照分组一起来尝试做这个实验，实验时注意安全，特别是浓盐酸的使用要格外注意。师：实验做得差不多了，我们请每个小组总结一下自己对这个实验的看法，或者在这个实验中遇到的问题。生：这样的实验设计还可以适用于二氧化硫的制取和性质检验等。师：这样的微型实验，利用的还是我们熟悉的实验原理，只是量上缩小了，在实验器材上经常会使用生活中常见的材料。

【设计意图】小组实验的形式，增强了学生的动手能力和合作精神，微型创新实验有利于加深学生对绿色实验、节约型实验的认识。实验之后的反思，体现了学生在课堂中的主体地位。学生积极反映存在的问题并切实地去解决，提高了自身的创新实践能力。

四、教学反思

整节课的教学设计，体现以学生为主体的教学理念和创新的微型实验理念，培养了学生的创新意识。综合来看，该教学设计具有以下特点。

1. 先分后合，从掌握实验原理入手

微型实验的设计与探究，必须建立在学生牢固掌握实验原理的基础上。本次教学设计将氯气的制取与检验分成两个部分，先以引导为主要方式让学生对原理的各个细节进行探讨，然后再进入实验部分。这样，能够发散学生的思维，促使学生更加深入地理解实验的改进之处，并且提出更多的意见与建议。

2. 贴近生活，走近身边的化学

生活离不开化学，化学与生活息息相关。在微型实验中用到了硅胶管、注射器等生活中常见的物品，学生会对此产生浓厚的实验兴趣。通过相关实验的设计和自主探究，学生可以受到启发并产生强烈的求知欲，从而主动地探索生活中更多实验的可能性。

3. 由一生多，保持开放的实验态度

本次微型化学实验创新整合了氯气的制取与检验，实验细节相对来说较多，由此可生出的变化也更多。本节课中教师对细节有足够多的引导，力求多方面促使学生自主思考与自主进行实验操作，即实验形式是多样的，实验态度较为开放。这样的微型创新实验教学，可以激发学生进一步探索的欲望，有助于学生创新思维和创新能力的培养。

参考文献：

[1]程亚新.高中微型化学实验与探究教学的整合[D].苏州大学，2014.

[2]彭英邦，陈迪妹.转化“认知冲突”促进知识内化——以“从铝土矿中提取铝”的设计为例[J].化学教与学，2017（01）.

[3]唐子涵.中学化学有毒气体演示实验的改进[J].实验教学与仪器，2016（01）.

[4]武汉大学，吉林大学，中山大学.分析化学实验[M].北京：高等教育出版社，2001.

创新意识学前教育论文范文第6篇

摘 要：教师必须具备开拓创新的精神，在教学实践中，教师应创新教法，激情引趣，努力建立民主、平等的师生关系，为创新意识的培养营造良好氛围。本文分析了如何对高中生在语文学习中进行创新意识培养。

关键词：转变观念； 创新教法；重视潜能；师生平等；树立信心

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达，社会进步的不竭动力，一个没有创新精神的民族，是无法立于世界民族之林的。下面，我就结合自己的教学实践，谈谈如何在高中语文教学中培养学生的创新意识：

1 开拓创新、转变观念

没有观念的更新，就没有创新的行动。语文教学要创新，必须转变旧的传统观念，建立新的现代教育观，在实践中不断开拓创新。

1.1 教师应具备开拓创新的思想素质，转变陈旧的观念，与时俱进

教育工作本身就是一种创新工作，它要求教师必须具有创造性思维的能力，这就需要教师依据教学大纲的基本要求，创造性地理解和处理教材，重新筛选、加工，创造出适合学生需要的教案，创造性地把知识传递给学生。其次，教师还应关注教育对象的个性差异，深入分析每个学生的心理发展特点，采用多种灵活的方法，创造性地因材施教。最后表现在对待自己和别人的教学经验上，要有分析批判地接受，既不盲从、生搬硬套，也不一意孤行，而是善于取长补短，不断探索出更加完善的教学教育经验。

1.2 教师具有新型的教育观，将为树立学生新型的学生观起到榜样作用

教师在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生在教师的制导下主动地、富有个性地学习，发展自己的真知灼见。这样新型的教育观将直接影响到学生的学习观。在语文教学过程中，我很注重师生互动的环节。学生们各抒己见，纷纷举手发言，参与面广，积极性高，思维很活跃，在理解性地接受课文内容基础上，培养了他们创造性学习的学习观。正是有了教师创造性的引导，学生的思维才能得以发散。

2 创新教法，激情引趣

激发学生的学习兴趣，是创新的关键。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，学生往往会更自觉、更努力的去学习、去探究，变被动学为主动学，在学习探究的过程中获取知识，产生某种感悟、体验。而这个过程就是培养学生创新人格的过程。在教学实践中，如何以形式多样的教学方法去激情引趣。我有几点感悟，当然也是我所正在努力的方向。

2.1 巧设导语，诱发创新

导语是一堂课的开始，引入新课的方式固然很多，可要达到“一石击起千层浪”的程度，能启发学生的思维，激发学生的情感，这就需要老师多用心思了。我很重视导语的设计，目的就在于此。好的导语是学生进入新课学习的催化剂，是调动积极思维的有效手段。因此，巧妙设计导语，会诱发学生的创新思维。

2.2 设疑质难，发展创新

质疑精神是创新精神的首要构件，是获得创见的第一关。质疑方能创新，创新必先有疑，有小疑则有小进，有大疑则有大进。敢于提问质疑是具有创新精神的重要标志。设疑质难可以从两方面入手，一是教师精心设计提问。二是鼓励学生提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”善于质疑的学生，他的创造性思维能力一定会有很大发展。因此，教师应鼓励学生大胆质疑，敢于对书本，对教师提出不同意见，惟有这样，学生才能积极主动，创造性地学习。

2.3 知识拓展，升华创新

语文教学仅仅局限于课本知识，那是教育的失败。在新课程标准指导下，更重视知识的延伸拓展，语文知识与实际生活的紧密衔接，这样将有利于学生思维的创新，加强对生活的感悟。讲了《边城》，又给学生放了电影，最后又让学生续写《边城》的结尾：“这个人也许永远不回来了，也许明天就回来。”学生的思维一打开，想象也更丰富起来，更深刻地感悟到翠翠成长的辛酸，这对知识的升华、创新的升华起到了重要作用。

3 重视潜能，精心训练

从心理学层面来看，每个人都具有创新的潜能。创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，每位学生都有创新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在创新能力。为了开放学生的创新潜能，我在教学实践中主要从以下三方面进行精心训练：

（一）重积累、精读书、扩视野，引导学生在五彩缤纷的语文信息中创造性学习，为开发学生创新潜能打下坚实的基础。（二）启发想象，开发学生的创新潜能，拓宽思维。想象既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉，是创新不可或缺的思维品质。如在教学《苏幕遮》时，有“水面清圆，一一风荷举”的诗句，我适时鼓励学生发挥想象，“举”字可以换成哪些字，效果如何。学生有说“摆”、“衬”、“舞”、“摇”“挤”等的，并比较了两字在表达效果上的差异，在欣赏诗歌意境中很自然地学会了炼字的技巧，达到事半功倍的效果。（三）充分调动每位学生的主动性，给他们展示自己的平台，发挥他们的创新潜能。在教学活动中，学生的积极参与，能使课堂活跃起来，我会有意识地将三尺讲台让给学生，给他们提供展示自己的平台，让学生当老师，为大家讲《师说》；表演课本剧《孔雀东南飞》，《廉颇蔺相如列传》；课前进行鉴赏古诗词的三分钟演讲。学生们在那里发挥自己的创造潜能，大胆地说，大胆地演，也许未来的莎士比亚就在这里诞生了。

4 师生平等，创设氛围

建立民主平等的师生关系是创设宽松学习环境，激发学生学习兴趣，培养创新思维不缺少的条件。“不要不相信学生，放手让学生去做”是我在教学中的体验。今天教师主要的作用是在于激励学生的学习热情，责任感和成就欲。教师要注重与学生的交往，通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系。以尊重换尊重，以理解换理解，以真诚换真诚，形成宽松和谐的学习气氛，学生的思维空间才会扩展，学生的进一步创新才有了有利保障。

5 树立信心，激励创新

创新的关键是相信自己，没有自信就谈不上创新，而没有创新就无从展示自信。在学生的实践中，要不失时机地给予赞赏：“你真行！”学生遭遇挫折时，要大度地给予信任：“没关系，下一次你准行！”

语文教育必须运用新的教学理论，创造性地进行教学改革，教学生不断去探索创新，培养社会主义的创造型人才。我们相信：“最不完美的创新要比完美的守成伟大一百倍。”

（责任编辑 杜和）