如何构建和谐的校园范文第1篇
1“和谐校园”的内涵和特征
1.1“和谐校园”是一个动态的概念, 是不断发展变化的
和谐校园建设是发展的过程, 是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程, 其涵盖的内容和标准是不断发展变化, 需要作与时俱进的解读。基于此认识和解读, 和谐校园应当是学校通过深入改革、创新机制、调动一切积极因素激发全校的创造活动, 使学校的领导者、教职工、学生等各类主体各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所而又相互协调、和谐相处。
1.2“和谐校园”是以人为本的校园、是诚信友爱的校园、是民主法治的校园、是平安稳定的校园
(1) 以人为本的校园。以人为本是科学发展观的基本内涵和核心所在, 坚持以人为本, 确立师生员工在学校发展中的主体地位, 树立自尊、自信、自强意识, 真正成为学校的主人, 激发其推动学校发展的动力, 从事教学科研和管理服务, 实现人的全面发展。
(2) 诚信友爱的校园。实施道德建设工程, 树立“我为人人、人人为我”意识, 倡导“树善良之心、成善良之事、做善良之人”的风气, 努力提高师生员工的道德修养, 在全校范围内形成多做好事、多做善事的风潮。
(3) 民主法治的校园。坚持“公开、公正、公平”原则, 实行校务公开, 建立和完善教职工代表大会制度, 落实教职工在学校重大决策中的知情权、参与权、建议权, 推进决策的科学化、民主化进程, 决策执行结果有全校师生员工检验。
2 新形势下构建和谐校园的主要措施
2.1 领导干部要率先垂范, 发挥带头作用
领导干部和共产党员要在和谐校园建设中发挥先锋模范作用。构建和谐校园, 要从领导干部做起, 要以党的先进性教育成果推动和谐校园建设。领导干部要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识, 恪尽职守, 身体力行, 率先垂范, 在和谐校园建设中发挥带头作用。
2.2 抓好规章制度建设, 形成运转有序的内部管理机制
运行有序是和谐校园的特征之一, 必须制定和完善了以下几个制度:一是关于学校管理方面的制度。在诸如校内分配制度改革、学分制施行、高校辅导员制的实行等重大问题上都反复征求广大教职工的意见, 让广大师生员工参与学校管理。二是关于教学日常管理和考核制度。应抓住良好机遇, 开展对各专业、各学科的自我建设和自我剖析, 力求使所开办的专业合乎学校发展、社会发展及就业需要。三是关于各系部、各部门职责的规章制度。学校要求各系部、各部门制定自己的各项规章制度, 在制定规章制度的基础上狠抓落实, 强调按制度规定的权限办事。四是关于党风廉正建设的制度;五是关于安全稳定的制度等。这些制度的实行, 为创建“和谐校园”提供了有力保障。
2.3 加强思想政治教育, 促进人际关系的和谐
思想政治教育是和谐校园建设的基础。坚持党委统一领导, 党政工团齐抓共管、各负其责, 层层落实的思想政治工作机制, 深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》 (中发[2004]16号文) , 以及我校系列配套文件精神, 构建和完善大学生思想政治教育体系。围绕高校“培养什么人”、“如何培养人”这个根本任务, 充分发挥党的建设和思想政治工作优势, 不断丰富内容, 创新方法, 力求把体现时代精神的新鲜内容及时吸收到思想政治教育中来, 增强教育的时代性、感染力和实效性。
要把实现人际关系的和谐作为创建的关键环节:以人为本是科学发展观的基本内涵和要求, 也是创建的关键环节。只有人与人之间形成了团结和谐的关系, 才能调动一切积极因素, 充分发挥各方面的作用, 实现“和谐校园”这一伟大而又具体的目标。
2.4 实施帮扶工程, 促进学生成才、教师成长
学校应实施帮扶工程、学生成才工程, 其核心是拿出部分资金解决困难学生的学费和生活问题。贷款保学费, 助学保饭碗, 同时, 学校利用多渠道, 筹措资金加大了奖学金投入的力度, 奖励品学兼优的学生, 丰富学生的节假日生活, 开展各技能大赛等学校文化活动。此外, 学校还应建立特困生档案, 对十分困难的学生重点保障。学校还出台相关政策鼓励教师到内地高校进修学习, 通过各种方式提升自己的学历, 拓展自己的知识面, 提高自己的综合素质, 在晋升职称、职务上予以倾斜。通过以上的帮扶工程, 进一步密切学校同教师的关系, 教师同学生的关系, 形成全校上下同心干事业的局面。
2.5 依法治校, 建设平安校园
安全稳定是改革发展的前提, 是建设和谐校园的基础。学校高度重视安全稳定工作, 把维护安全稳定作为领导班子和基层党组织的一项重要政治任务。坚持“安全第一、预防为主”的方针, 努力营造和谐环境。法律是和谐校园的保证, 全体师生特别是管理者要以法律为最高权威, 要加强普法教育, 提升法律素质, 树立法治观念, 弘扬法治精神, 在法治的轨道上开展学校的各项管理、教学、服务保障和其他一切活动。
2.6 要把为师生员工做善事、办实事、解难事作为创建的切入点
教职工的经济收入、住房条件、子女上学和就业、教职工的专业技术和行政职务的升迁、身体健康和住院治疗等事情关系到他们的前途发展和生活幸福, 这些事办好了可以得民心, 办不好反而产生意见和矛盾。要把做好这些关系到广大教职员工切身利益的事作为切入点, 通过做善事、办实事、解难事, 逐步解决了教职员工关注的问题, 广大教职员工积极为“和谐校园”建设提意见, 想办法, 投入到创建活动中, 使创建活动取得了实实在在的成效。
总之, 高校和谐校园的建设是一项长期而且艰巨的任务, 这需要全体教职工、全体学生和全社会的共同努力才能实现。高等教育要全面贯彻落实胡锦涛总书记提出的“建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会”的要求, 努力促进和谐校园的建设。
摘要：本文从分析和谐校园的内涵和特征入手, 指出构建高校和谐校园, 必须传承传统文化中的和谐思想, 以人为本, 全面协调各方面关系, 在法治、民主决策框架下构建和谐校园。
关键词：高校,和谐校园,构建
参考文献
[1] 中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题决定[M].北京:人民出版社, 2006, 10.
[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号, 2004-08-26.
如何构建和谐的校园范文第2篇
并且, 在公共艺术教育模式的探索之中, 要切实注重理论与实践的结合, 要联系当下新媒体时代的科技发展成果, 做到与时俱进, 用最新的教学方式及活动形式来带动高校学生们的兴趣与参与度, 使公共艺术课堂或者活动发挥最大的价值。
一、公共艺术教育的现状
随着经济的发展, 时代的进步, 近些年来, 高校公共艺术也逐渐的被人们所熟知, 经过一系列的发展与完善, 并已形成了一套具有自身特点的教学模式, 在高校的教学过程中逐渐有了自身的一席之地。但是, 与其他的高校课程对比而言, 公共艺术课程的受关注度还远远不够, 目前来说, 大部分高校公共艺术教育的实施开展都或多或少地存在着一些问题。
1、教学资料及教材的局限性
首先, 在当前的高校公共艺术教育中, 教材名目繁多且质量参差不齐, 良莠不齐, 缺乏统一规范, 很多高校在购置相关教材的时候根本没有分析自身学生们的特点与需求点, 造成很多学生对学校置办的教程不感兴趣。其次, 很多高校并没有将公共艺术课程纳入到学生的考查指标, 没有对相关课程规定相应的指标体系, 因此也就没有对相关的公共艺术课程规定一个统一规范的课程大纲与学生的学习要求, 有关的教学内容与讲解重点方式等也受到了很多老师的主观思维的影响, 公共艺术课程的教学资源的收集与汇总也依赖于任课老师的自身能力与老师的兴趣领域, 对学生们的考核与要求也就很宽泛与随意。以上这些现象形成了高校公共艺术课程健康发展中的严重障碍, 不利于公共艺术活动的有效开展与实施。
2、教学模式及观念的局限性
在传统高校教学过程中, 学校往往将培养学生的专业成绩与技能放在首位, 而公共艺术教育始终处于辅修、选修课程门类, 这也就形成了一种“重技轻艺”的局面。高校公共艺术教育作为一种培养学生道德、素质、知识的课程, 其对于学生能力的培养有着不可忽视的作用。而许多学生认为艺术教育与专业教育根本不相关, 很难意识到艺术教育对创新能力、实践能力、审美能力有推进作用和意义, 能够提高一个人的综合素养, 所以他们参与的积极性不高, 主观上忽视自身艺术修养和能力的培养。另外, 在大部分高校里, 为了保证专业课程的开足开满, 公共艺术课程一直都处于一种可兴可废、可轻可重的尴尬境地。
二、公共艺术构建和谐文化校园的意义
近年来, 随着我国教育事业的蓬勃发展, 我国普通高等院校的教育无论从规模、师资、人员上都有着质的提升。但是, 校园文化的建设与学校规模的飞速发展还未能匹配, 尚存在“文化滞差”的现象。而消除这种“滞差”的最有效途径就是以“和谐”为诉求, 以公共艺术教育为手段, 通过艺术教育大力加强和谐校园文化建设, 从根本上构建健康向上、协同进步的文化体系。
1、明确教育目标, 发挥公共艺术对和谐校园的推动作用
《学校艺术教育工作规程》 (教育部第13号令) 明确指出:“公共艺术教育, 是学校实施美育的重要途径和内容, 是素质教育的有机组成部分。”公共艺术教育作为学校素质教育的组成部分, 其任务就是使学生在学习实践中树立良好的行为习惯、健康的审美观念以及高雅的审美品位。学校应该将公共艺术教育作为一门重要的课程在全校范围内开展, 全面提升其课程实施水平, 使其逐步规范化。制度化。同时, 学校还需结合各类艺术选修课程, 根据学生的兴趣爱好, 具有针对性的进行个性化教学, 在确保学生在校期间能够得到最基本的艺术教育的同时, 还满足学生个性发展的需要。
2、与时俱进, 创新公共艺术教学模式
随着科技的发展, 高校公共艺术教育模式也需与时俱进, 可运用最新的新媒体科技发展成果, 与社会、时代的最新发展紧密接轨, 将公共艺术教学模式与新媒体相结合, 依据当今社会的“新”、当代大学生兴趣爱好的“新”、利用新媒体、新科技的“新”, 及时创新我们的高校公共艺术教学模式, 在教学中借鉴慕课 (MOOC) 、翻转课堂、网易公开课、腾讯课堂等形式, 开展定位签到、微信或QQ课堂交流、课后反馈, 利用互联网大容量, 及时更新教学内容等方式创新高校公共艺术教学, 使教学场地不再受限于教室, 使教学内容不再受限于课本, 令教学方法与时俱进。
3、理论与实践结合, 开辟多渠道的公共艺术教育新途径
1) 充分发挥学生社团职能, 在教学之余通过社团开展丰富多彩的课外文化艺术活动。通过学生合唱团、话剧社、舞蹈协会等多种学生社团组织相关实践活动, 发挥学生潜能, 促进学生自我发展, 从而提升校园文化品位, 促成和谐校园文化氛围的形成。
2) 大力开展各种艺术技能与素质比赛, 引导学生进行艺术创造活动。如每年都举办艺术文化节、寝室文化设计比赛、流行歌曲大赛、书画作品大赛等活动, 既能丰富学生课余生活、提高艺术修养, 又能在活动和比赛中发掘艺术人才, 从而更好地为建设和谐校园服务。
摘要：随着时代的发展, 社会的进步, 人们越来越重视校园文化的建设。近些年以来, 许多高校纷纷倡导建设特色的校园文化, 将校园文化的建设列为高校发展建设的重要内容。良好健康的校园文化对于校园的有序发展起到很大的推动作用。构建和谐校园文化已经成为了高校发展过程中的重要任务之一。
关键词：公共艺术教育如何,构建和谐文化,校园
参考文献
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[4] 胥海军.张秀芹..高校和谐校园构建的再认识与思考[J].技术与市场.2006年10期.
如何构建和谐的校园范文第3篇
1 体育人文环境的特性与功能作用
从人体主、客体关系来看, 体育人文环境通过制约体育的发展而影响人民的生活;另一方面人具有改造自然和社会的能力, 反作用体育人文环境, 能够能动地利用环境和改造环境, 人们可以根据自身的需要, 有计划、有步骤地改变一定范围内的环境因素, 使其符合人发展的需要。体育人文环境还具有渗透性。从体育人文环境对人的作用方式来看, 体育人文环境对人的意识、习惯、价值观念、伦理道德的影响, 有时靠潜移默化的感染、熏陶及渗透实现的。体育人文环境为青年学生社会化过程提供重要环境。体育人文环境的功能, 就是能促进人的终身健康, 可持续发展应具有情感、个体倾向性等。这一功能作用与和谐校园的最终目的相符合, 都是为培养社会所需的人才。因此, 就决定了体育人文环境对和谐校园的构建起着潜移默化的作用。
2 体育人文环境对构建和谐校园的影响
人的发展既作为体育的主体, 又作为学校的主体, 从物质和精神方面把体育人文环境与和谐校园联系在一起。构建和谐校园, 为的是培养全面和谐发展的人, 而体育作为学校教育的重要组成部分, 是人发展的重要手段和方法, 对培养人的全面发展起着举足轻重的作用。作为校园人文环境重要组成部分的体育人文环境发挥着潜移默化的作用。同时优化体育人文环境也是构建和谐校园的路径之一, 体育人文环境, 为和谐校园的构建创造条件, 因而和谐的体育人文环境有利于和谐校园的构建。
2.1 有助于建立良好、和谐的人际关系
校园里的人际关系主要包括师生之间的关系、教师之间的关系、同学之间的关系[3]。体育运动是一种互动的活动, 学生在参与体育运动中, 个人之间或集体之间的交互作用较为频繁。除充分发挥个人技术特长, 还要相互配合协助, 共同享受获胜的喜悦和忍受失败的心酸, 共同体会体育活动的无限乐趣和体育文化的内涵。良好的校园体育文化可以给学生提供一个自我教育或接受教育的良好契机, 能培养与他人合作或团结协作的精神, 能使学生学会处理人际关系, 养成遵守社会规范的习惯。
2.2 有利于构建和谐优美的校园环境
校园环境不仅包括自然环境, 还应当包括师生创造的人文环境。一个和谐的校园人文环境, 应该有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化, 学生的精神世界就是空虚的, 毫无生气的。而校园文化中最重要的、也是多数青年学生最喜爱的就是“校园体育文化”, 在以人为本的教育理念下, 学校要处处为学生创造展现个性和特长的舞台。自然环境对体育教学的作用在于体育场馆、体育器材设施等硬件上, 较好的体育硬件设施为师生营造了一个美化、方便的校园环境。因此, 体育文化在和谐校园的构建中起着极为重要的作用, 和谐的校园体育文化是一种巨大的无声的力量, 是最优秀的隐性课程。
2.3 体育人文环境为构建和谐校园提供新措施
要充分发挥体育人文环境在构建和谐校园中的作用, 充分开发利用体育育人、环境育人的功能, 做到科学教育与人文教育的并重发展, 达到校园的真正和谐, 以符合时代的要求, 顺应教育改革的理念和方向, 实现体育的可持续发展, 促进人的全面健康发展, 必须从以下几个方面来建设和优化体育人文环境, 重视和强化环境育人的观念。
2.4 体育人文环境的优化有利于提升学生人文素质
校园体育人文环境的优化, 为学生的全面发展创造了良好的条件。校园体育人文环境有着不可替代的人文教育作用, 可以全面提升学生的人文素质。体育人文环境具有熏陶作用、凝聚作用、导向作用。校园体育文化环境寄托着学生的共同理想和追求, 置身校园体育环境, 参与校园体育文化活动是他们释放潜能的理想途径。一个有良好体育文化风气的校园环境, 它所形成的体育气氛和集体舆论, 体现了学生共同的价值观念, 集体荣誉感, 这种力量对每一个人产生支配作用, 使生活在这个环境中的人不断调节自己的心理和行为, 与整个气氛和舆论相协调。构建和谐校园坚持以人为本的理念, 最注重的就是对学生全面发展和人文素质的培养。因此, 要不断提升学生的人文素质, 发挥体育环境的人文教育作用, 发扬体育人文精神, 建设和优化体育人文环境, 促进校园和谐发展。
3 结语
校园是广大师生开展体育文化活动的主要阵地, 促进校园形成良好的体育人文环境, 不仅能丰富师生们的校园生活, 有利于学生保持积极健康的身心状态和学生素质的全面提高, 而且也构成了校园特有的体育文化景观。所以, 在校园体育人文环境建设中, 要以体育精神为核心, 调动一切积极因素, 精心组织文化活动, 丰富文化主体生活。总的来说, 不论是从精神方面还是物质方面, 都要全方位的搞好体育人文环境建设, 多方面入手, 既重视正式教育的“硬件”投入, 又重视人文环境育人的“软件”开发。既要开展丰富多彩的课堂教学活动, 又要充分发挥和利用多种体育人文环境的育人优势, 在教育中营造良好的人文环境和人文氛围, 对学生实施全方位的人文教育和熏陶。校园体育人文环境的优化有利于校园的和谐发展, 提高学生人才的培养质量。在进行体育教育时, 注重科学与人文的并重作用, 有机结合, 提升学生的人文素质, 发扬奥运环境下的人文精神, 真正建设好学校教育中的人文环境, 培养全面发展的时代要求的全新人才, 实现人的现代化。
摘要：校园是否具有和谐的人文环境直接影响到人的全面发展和人才培养的质量;而体育作为学校教育的重要组成部分, 对学校人文环境的建设起着重要作用;作为校园人文环境重要组成部分的体育人文环境发挥着潜移默化的作用, 同时也较大程度的影响着和谐校园的构建。
关键词：人文环境,体育人文环境,和谐校园
参考文献
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如何构建和谐的校园范文第4篇
在校园之中, 大学生的成长和发展必然离不开与他人的交往, 便形成了和谐校园人际关系。即在日常学习生活中, 通过交往互动, 相互沟通建立起来, 以心理关系为基础的人际关系。如果双方在交往中获得某种需要, 就能促使双方关系的发展, 使之更进一步的交谈。主要是与老师、同学、朋友以及学校里面的人之间的相互关系。另外它还有更大范围的, 我在这里主要讲的是它的比较范围小的含义, 就是在校园里的人际关系。
一、和谐校园人际关系对大学生的重要性
当代大学生应当全面发展。为此, 建立一个良好、较好校园人际关系是十分重要的。有利于他们学习、生活各个方面的发展。
(一) 和谐校园人际关系有利于大学生身心健康发展
在大学里, 我们脱离了父母, 开始独立生活。大家来自不同地方, 有着不同习俗, 不同性格, 不同人生经历。如果这些关系处理不好, 你会感到非常郁闷, 什么事都不顺心, 容易形成心理上精神上的巨大压力, 不仅影响学习, 而且严重的还会产生心理疾病, 进而对人生失去信心。而如果在大学校园里建立了和谐良好的人际关系, 就意味着你得到了同学的拥护, 老师的信任, 别人乐于同你打交道。增强了自信心, 有助于大学生形成健康的个性品质, 促进大学生身心健康发展, 也为自己创造了一个更好的学习环境, 学习、生活就会得心应手, 如鱼得水。
(二) 和谐校园人际关系有利于大学生交流信息、获取知识
在这个信息急剧膨胀的时代, 日益要求我们努力学习、随时充电以获取更多的知识来顺应发展要求。但我们每个人通过手机、电脑、图书等工具掌握的知识是不全面的。你可能懂得这个, 但你不知道那个。来自不同地区的同学, 他们或多或少有一些不同的习惯。而在和谐校园里, 和来自不同地区的同学老师交流交谈, 有助于我们交流信息获取知识。你可以通过多种途径获取大量知识, 如老师采取讲授法、谈论法、演示法、读书指导法等教学方法教给学生知识。大学生们通过参加各种社团活动, 认识了解各种活动开展的目的、方式方法及取得的效果。在此过程中通过有经验的学长学姐们获取自己所不了解的知识, 了解未接触过的事物。
二、影响大学生和谐校园人际关系构建的因素
由于当前人们的交往渐趋多样化、复杂化, 各种因素对大学生的校园人际关系构建造成了或大或小的影响。其主要因素有如下:
(一) 市场经济对大学生带来的功利化思想
人际交往本身是有目的、有所需求的。受市场环境拜金和利益趋势的影响, 许多大学生受其影响也逐渐变得自私。在学校里, 对于经济贫困的学生, 对于家长没有地位的学生, 看不起不交往。而对于学生家长有钱有地位的极尽其能事频于交往。还有的人往往把功利之心强加于人际交往中, 冷落对自己无利益的人, 还有的人有求于人就花言巧语, 关系亲密无间, 事情过后形同路人。在大学校园里, 这种嫌贫爱富, 追逐名利的思想意识, 有抬头的趋势。
(二) 学校教育环境对大学生人际关系构建的不利影响
我国大部分地区中小学教育实行的是应试教育, 存在着激烈的升学竞争。在进入学校以后, 我们大多数注重的只是学习, 一切以学习为中心。以成绩论成败, 以升学为目的, 一切围绕考试转。由于应试教育所带来的诸多弊端, 使很多学生埋头于书本之中, 缺乏人际交往的实践经历。因此, 在大学校园里, 这样的现象就常会发生:宿舍里, 已经很晚了, 仍有人在聊天, 时而哈哈大笑, 时而情话绵绵, 完全沉浸在自我的小天地, 而不考虑是否影响别人的休息。在教室里, 老师在讲台上讲课, 有的学生在窃窃私语, 有的学生在玩手机, 完全不顾及老师和周围同学的感受。这就是所谓的应试教育所带来的一些负面影响, 没有教给他们先如何做人, 不利于同学们综合素质的发展和提高, 是他们和谐人际关系构建的一大障碍。
(三) 认知模式对大学生人际关系构建的影响
对他人认知偏差。首因效应、晕轮效应、刻板效应等都属于对他人片面、不全面的认识。所谓首因效应, 就是第一印象。第一印象往往会对他人的认知评价产生一种定势, 并且一旦形成就很难改变。要想使人际交往有一个好的开端, 我们在人际交往中就必须重视第一印象。但是反过来, 我们认识一个人, 又要防止第一印象的主观性、片面性, 防止以貌取人。认识一个人要全面而深刻, 尤其要注重其内在的修养, 不能因第一印象, 就对他人贸然作出评价。从而阻碍我们对他人的认识, 影响人际交往。
三、构建大学生和谐校园人际关系的建议
针对大学生和谐校园人际关系构建中存在的问题或影响因素, 积极改善环境和创造条件, 努力克服障碍或制约方才可能。
(一) 发挥校园教育功能和文化建设作用, 优化大学生人际关系
学校, 是孩子成长的一个重要场所。其一, 加强校园文化建设。老师的作风对学生产生十分重要的影响。学风是校风建设的一个主要标志, 我们应克服市场经济可能带来的功利化思想, 倡导正确朴素的价值观念, 规范大学生的心理行为, 向优秀的学生学习, 形成一种力争上游的趋势。同时充分利用学校网络资源, 学会正确上网, 学会充分利用网上图书馆, 下载一些有用的资料, 必要时与老师学生进行读书交流, 讲述一些自己的观点, 还应正确认识网络交往。其二, 重视校园物质环境建设。合理安排校园建筑布局, 合理规划, 给学生心矿神怡的感觉, 以深刻的内涵给人以智慧, 陶冶情操。让他们在安静的环境里尽可能的发挥自己的想象空间, 给人智慧, 发人深思。学生生活在这样一个良好的教风、学风以及优越的物质环境中, 自然有利于他们积极学习, 乐观生活, 有利于和谐人际关系的构建。
(二) 加强自身训练, 提高心理素质
一个人人际关系的持久性, 可靠性体现出他的个人修养。这就是为什么我们喜欢和同龄人待在一起, 和他们交朋友。这是因为, 第一、心理上的相似性。正所谓, 道不同、不相为谋。一个人的的兴趣、志向、知识水平等因素往往成为其人际交往的重要考虑因素。第二、崇尚美德。希望和品德好的人交往。我们交往的范围, 不在满足本寝室本班的接触, 开始跨专业跨系跨校际的交往。因此要想有更大的交友圈, 就必须有较强的吸引力, 凝聚力, 因此需要加强自身的修养。自身修养包括文化修养, 道德修养。文化修养体现一个人的品质, 因此在知识方面, 我们要多读书, 多学习。不仅要有较好的专业知识水平。对于非专业的知识, 也要略知一二, 知识面要广, 不仅要“精深”还要“博大”。
(三) 掌握人际交往的技巧, 提高建立和谐人际关系能力
1. 提升第一印象。第一印象很深刻
多年后, 想到某人, 第一印象都历历在目。应当做到表里如一, 形神兼具。心理学家提出了四条建议: (1) 衣着要整洁大方。 (2) 交往过程中言行举止要讲文明礼貌。 (3) 对人态度要诚恳, 实事求是, 要讲心里话, 不要言不由衷, 口是心非。 (4) 讲信用, 守时间。
2. 善于倾听, 善于表达
要耐心地倾听, 鼓励其把话说完, 给对方创造一个表达的机会。这样不仅能使我们更好的了解对方, 还能让对方感到我们对他的尊重。其次要会说话, 表达自己的观点。通过倾听, 我们要试着站在别人的立场上分析事情, 如果对方观点是错误的, 要委婉提出, 不要直接给予批评, 要给别人保留脸面, 不让对方感到难堪。说话能够做到风趣幽默, 让别人听后哈哈大笑, 过后让人品未得到启发, 这样效果会更好。
在人际交往中, 还有许多交往的技巧。作为大学生, 还需要我们不断的学习, 并加以运用。
综上所述, 鉴于人际关系对我们学习生活的重要性, 我们每个人都应该把握机会去建立一个良好、和谐的校园人际关系。因为这对我们不仅是在学校还是在未来生活中都有很大帮助。人生每一步都在学, 这个也得学, 而且很重要, 希望我们为之共同努力。
摘要：和谐校园人际关系对大学生身体、心理的健康发展, 正确、客观评价自我、完善自我, 相互交流、获得知识都有重要的影响。但是市场经济给大学生带来一些功利化的思想;大部分学校过重追求升学率, 其他方面没有更好的发展;自我认知有些偏差、不全面等因素影响了当代大学生人际关系的构建。面对上面的问题, 第一, 优化学校育人环境, 营造和谐氛围。第二, 加强自身修养, 增强心理品质。第三, 掌握一些人际交往的技巧。针对自己的个性特点, 培养自己交往能力等方面而努力, 为大学生建立一个良好的和谐校园人际关系创造条件、夯实基础。
关键词：大学生,和谐,校园人际关系,构建
参考文献
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如何构建和谐的校园范文第5篇
一、战略管理是和谐管理的核心
大学战略管理是学校建设发展的重要内容，校党委注重把工作重点和主要精力从日常事务管理转移到对学校的战略目标、战略规划和战略实施上来，想大事、议大事、抓大事，对学校的发展目标和发展思路不断进行重新认识和研究，从而确立与学校自身发展特点相适应的独特的办学理念、发展规划和战略目标。
1.学校发展战略目标与师生的价值取向相一致。大学是大批的专家、学者等高素质人才汇聚的地方。他们知识丰富,具备很强的科学研究意识和前瞻分析能力，是学校制定战略管理决策最重要的智力保障。所以，学校在制定战略规划的过程中，要积极组织全校师生员工，特别是教授、专家学者和学术带头人，分析国家和地区经济、科技、社会发展的需求，认清学校发展所面临的形势，把握学校自身的优势、特色和资源状况等，共同参与研究和制定学校的战略规划，从而使学校的战略目标与师生员工所期盼的目标相一致。如我校在确定未来5年的奋斗目标和战略任务过程中，组织全校师生员工围绕“如何建设”和“怎样建设”一流的研究型大学开展了大学习、大讨论，这个过程本身就是统一思想、凝聚共识的过程。学校确定的奋斗目标在全校形成高度认同，体现了学校战略目标的和谐，为学校的加快发展奠定了良好的基础。
2.学校的整体战略目标与师生员工的个人发展目标相一致。全面实施战略规划和实现战略目标是战略管理的重要内容，也是和谐管理的必然要求。学校强调战略规划实施的过程是全校各单位、全体师生员工依据学校整体战略目标进行目标分解、落实任务和责任的过程。校长代表学校和各学院、部处负责人签订任务书，将学校事业规划的整体目标分解为各单位的具体目标。同时，各单位师生员工按照学校整体战略规划和承担的责任与义务，结合各自岗位和自身特点，科学制定并动态调整个人发展目标和计划，使得个人的全面进步与学校的整体发展有机统一，从而在学校整体发展的大环境中更好地实现个人价值。所以，学校的整体战略目标与师生员工的个人发展目标相一致是实施和谐管理的重要环节。
二、制度管理是和谐管理的根本
制度是实施科学管理的基础。和谐管理要求学校的制度管理必须凸显以人为本理念，充分体现办学过程中以教师为主体，教育过程中以学生为本。学校各项规章制度设计和制定的出发点与落脚点应该是最大限度地激发人的积极性、主动性和创造性，最大限度地服务于学校发展与个人进步的和谐统一。
1.以科学化保障制度的基础性和谐。大学管理制度既要充分体现学校的教育、教学和管理的本质特性与客观规律，又要结合学校的历史、文化、传统和现状等校情，符合学校自身特点。我校从2005年开始，对涉及改革开放以来的500余项规章制度类文件进行集中梳理，建立了规章制度管理办法;修订完善了“三重一大”制度和常委会、校长办公会等5个会议制度，健全了决策制度;修改和完善了8项财经管理与内部管理制度，严格执行财经一支笔和大财务收支制度;起草完成了《北京交通大学章程》初稿，最大限度地协调好人、财、物、时间、空间、信息等管理要素，为建设一流研究型大学提供制度保证。
2.以人文化保障制度的功能性和谐。制度管理应该充分体现人本思想，而任何制度又都不可能尽善尽美。在具体执行过程中，由于执行人水平和素质的原因，有时会出现“一刀切”的现象，容易束缚人的思维和行为，使人的个性和创造力难以张扬。因此，在实际工作中，要在严格执行制度的前提下，根据不同的情况去具体分析，把原则性与灵活性有机结合，体现以人为本的思想。如我校在进人方面，一般要严格按规定程序办，但对大师级人才和学科带头人的引进就采取超常规的办法;在对教师的考核制度上，学校根据教师的学科和从事教学、科研等不同要求进行分类考核，而不是用一个考核标准评价教师。
3.以系统化保障制度的匹配性和谐。学校管理的每项制度以及各项制度之间，要用普遍联系的观点，以系统论、控制论做指导，全面把握学校各项管理制度之间的关系，形成相互呼应、相互补充、相互协调的整体。我校积极理顺校院两级管理体制，以“建立学校宏观管理，以学院为基础、以机关为网络的校院两级管理体制与运行机制”为目标，在重心下移、增强学院办学活力和自我发展、自我约束能力方面不断创新，考核时重创新、重贡献、重增量;类似制度的制定具有较强的匹配性，让制度在学校管理中发挥整体的效能，实现学校的和谐发展，使师生员工在执行的过程中感受到：遵守规章制度给每个人带来的是更大的自由、便利和效率。
三、质量管理是和谐管理的重点
质量是大学发展的生命线。和谐管理要求把质量管理作为管理的重中之重，特别是在提高人才培养质量、提升服务质量及水平上下功夫，办人民满意的教育。
1.大力实施全员育人，全面提高人才培养质量。和谐管理的质量管理，就是要以学生为本，构建全员、全过程、全方位的育人格局，使学生全面掌握相关专业知识和技能，具备良好的思想品德和修养，具有创新精神。我校将思想政治教育与教学、管理、服务有机协调配合，明确提出：全校2,500余名教职员工都承担着育人职责，所有岗位都有育人功能，所有课堂都是育人阵地，专业教师和研究生导师更是育人的主力军，同时设立了“红果园”奖，以表彰“三育人”先进典型。学校提出以“通识教育、按类教学、倡导探索”教育理念统领本科教学工作，全面实施教学质量与教学改革工程。“通识教育”强调基础教育、平台教育和全面素质教育，作为理工类院校还应加强人文素质教育。“按类教学”强调：按大类教学，拓宽专业口径;对有不同优势的学生开展分级教学，对有不同兴趣、不同就业去向的学生实行分流教学;尊重学生个性，设计学分，倡导学生自主教育。“倡导探索”强调建设基于研究的课程教学体系，培养学生的创新潜质和科学素养。
2.强化服务理念，大力提高服务质量和水平。和谐管理提倡以尊重人的需求、满足人的需要为出发点，增强责任意识和奉献精神，促进管理效率和服务水平的提高。我校深化内部管理改革，转变机关工作作风，深入教学、科研和学生人才培养工作第一线，通过不同的形式为师生做好服务工作。如计财处为方便和简化职工报销手续，不断加强制度建设，规范办事程序，改进工作方法，提高办事效率;学生处资助办每年暑假设24小时资助热线，提前把资助政策资料寄送到学生家，想学生之所想，急学生之所急，切实帮助学生解决实际困难;教务处、研究生院、招生就业处针对学生关心的问题经常举办各种咨询活动，帮助和指导学生解决遇到的各种问题;信息中心设立了长期为全校师生提供各种帮助的服务台，每天都有专业技术人员接听咨询电话，处理技术问题，极大地方便了全校师生。
四、民主管理是和谐管理的保障
和谐校园的要义在于人人参与和人人享有。和谐管理强调要通过公开公正的民主管理，使师生员工平等参与学校建设和管理的权利得到保证、合理的诉求和合法权益得到保护、主人翁地位得到落实，从而激励全体师生员工以最大的热情投入到工作和学习中，使学校的建设事业凝聚最广泛的力量。
1.尊重和保障师生员工民主参与的合法权利。民主管理在于充分尊重师生员工的知情权和公平参与学校管理的民主权利。我校充分发挥校学术委员会、学位委员会、教学指导委员会、校务委员会等的作用，凡关系学校发展的重大问题和涉及师生员工切身利益的重大事项等，都要请广大师生员工参与讨论，广泛听取意见;每年定期召开教代会，校领导向教代会汇报学校工作、财务预算执行情况和关系教职工切身利益的重大问题等，直接听取教师代表意见;定期召开学生代表座谈会，及时听取和了解他们对教学、管理、生活等方面的意见;做到校务公开，发挥网络快速、便捷、互动性强的特点，把学校的重点工作制作成专题，以在线投稿、在线发言的形式放在校园网上，建立网上互动平台，便于师生员工围绕相关专题展开讨论、建言献策，从而形成学校建设人人参与、对学校事业发展事事关心的局面。学校强化民主参与管理，增加了管理的透明度与可信度，使师生员工在共同参与学校管理的过程中个体的首创精神和独特见解得到充分体现，学校与师生员工形成一个整体。
2.搭建学校与师生员工通畅的信息平台。民主管理还在于对每位师生员工都要与他们平等相待,和谐相处。我校建立了畅通的信息沟通渠道，如长期坚持的校领导接待日, 以及设立的信访办公室、书记校长信箱、校园网BBS校务信箱、信息公告栏等，方便师生员工及时与学校领导进行信息交流与沟通，拉近了领导与师生员工的距离。师生员工通过这些渠道可以及时与校领导和相关部门交流自己的意见，反映涉及个人切身利益的合理诉求，同时,学校也能及时了解师生员工的思想动态，并有针对性地采取积极有效措施，帮助解决问题和疏导情绪。学校还定期组织校务报告会、新闻发布会等，向师生员工及时通报学校发展中的重要事项和师生员工关注的校园热点;完善问责和答复制度，能够解决的问题及时给出解决方案并督办落实，不具备解决条件的问题也要给予说明和解释，体现了管理的和谐。
五、环境管理是和谐管理的基础
和谐校园离不开和谐的环境。和谐管理把营造良好的校园环境作为重要内容，强调环境的资政育人功能，包括理念、道德、心理等软环境和校园安全与景观建设等硬环境的建设与管理，为和谐校园的构建提供精神支撑和条件保障。
1.营造和谐氛围。和谐管理倡导和谐理念，培育和谐精神，强调和而不同、以和为贵，主张校园里人与人之间相互欣赏、相互尊重、相互信任、相互帮助，从而形成和谐的校园氛围。要建设和谐文化，首先要引导师生员工用和谐的思想认识事物，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾，把崇尚和谐、维护和谐内化为人们的思维方式和行为习惯，提出解决矛盾的新认识和处理问题的新方法。其次要强调师生员工的自身修养、自我完善，塑造健全的人格和良好的意志品质，实现人的心理健康、自身和谐，鼓励师生员工以开阔的心胸和积极的心境去看待一切，用理性合法的方式表达利益诉求，形成我为人人、人人为我的和谐氛围。
2.确保安全稳定。和谐校园最显著的标志之一是安全稳定。维护学校稳定，保持安定团结，是做好各项工作的重要前提，也是和谐管理的重要基础。我校加大了对重点要害部位的规范管理，对校内的每一处重点部位都登记造册，建立档卡;将图书档案馆、礼堂、食堂、学生公寓、配电室、后勤工程、网络中心以及校内各财务室等与学校集体、师生员工切身利益密切相关的单位纳入重点要害部门进行管理，建立了突发事件应急处置、安全防火、安全检查和值班守护等一整套安全管理制度。学校通过多种方式将安全教育工作融入学生的课程和生活，在潜移默化的教育中引导学生加强安全意识，提高其应对不安全因素和处置突发事件的能力，真正体现安全教育的多样性、实用性。
3.美化校园环境。优美的校园环境对师生员工塑造美好心灵，激发开拓进取精神，促进身心健康，调节情趣和心理状态等都将起到重要的作用。学校对校园文化建设十分重视，把凝练和培育学校精神作为一项工作重点，运用多种文化资源的组合，在校内建起了“思源春光”、“园厅湖影”、“学海神韵”文化带，包括茅以升坐像、“知行”校训碑、郑振铎塑像、公寓文化墙等在内的30余处独立人文景观，精心打造“人文校园”、“绿色校园”，将校园环境的整体化、人性化、开放化和多样化有机结合，实现了校园的人文环境和自然环境的协调发展。■
(作者系北京交通大学党委副书记)
[责任编辑：蔡桂兰]
如何构建和谐的校园范文第6篇
一、以身作则，做学生的榜样。
孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己就每天6：40分之前到达学校，晚上9：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断;要求学生认真学习，那么自己对待工作就要一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样班级内迟到、违纪现象自然就少了许多。
作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，你教的科目的成绩怎么样?如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。争取使每节课都打到高效课堂。
二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围。
在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西;批评、抵制不正确的东西;能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意召开主题班会。
在06年时，我班的几个同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友。古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。这个班会之后，我发现教师的引导很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不穿奇装异服，不留长发怪发，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求，从来都不说脏话、粗话。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要好的学习营造好的学习氛围，我的作法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，自然考试时就能取得优异的成绩。
三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬，和他们进行心灵的沟通。
无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯
错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、集体活动上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。
四、培养班干部，创造良好班风
开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。
