初中英语情趣教育（精选11篇）
初中英语情趣教育 第1篇
在初中英语教学实践中, 一定要把学生学习语言的兴趣和热情激发出来, 真正从情感深处激发学生学习英语的热情, 有效实施情趣教育。教师用自己的教育方法和爱心培养与引起学生对所学知识、学科的浓厚兴趣, 这种通过情感教育方式调动学习积极性的途径被称为情趣教育。在初中英语教学中, 给学生营造有利于促进语言能力培养的和谐文化氛围, 让那些不爱学习英语及不喜欢用英语做简单交流的学生, 尽快熟悉英语语言教学环境, 让他们在温馨而有趣的学习环境中学习英语, 汲取英语语言文化的精华, 这是英语教师的重要任务之一。否则, 学生只会选择逃避接受新知识, 给语言教学增添麻烦, 学生越来越没有学习英语的兴趣。教师应针对学生的心理特点, 为他们营造和谐温馨的英语教学环境, 培养他们自由大胆地运用英语语言尝试交流的习惯, 提高英语语言教学的影响力, 培养学生面对英语学习过程中遇到的难题积极应对的信心和能力。英语教学中, 为学生创造适宜的课堂教学环境, 培养英语语言实践能力是英语教师的一项重要任务。英语教师必须抓住时机, 构建适宜学生语言能力发展的宽松和谐环境, 以创新探索精神积极引导学生学习英语语言, 以饱满的热情培养学生的英语语言运用能力, 奠定坚实的语言基础。培养学生大胆使用英语, 加强语言交流与实践运用是构建和谐英语教学环境的心理基础, 是促进学生未来发展的文化素养方面的重要保障, 英语教师一定要确保学生语言基础扎实, 在良好氛围的影响下进一步强化语言实践运用能力的培养。
二、培养学习习惯, 强化实践训练
对于英语教学, 有效培养良好学习习惯至关重要, 一些良好的习惯都是慢慢养成的, 英语教师要以极大的热情, 积极帮助学生养成良好的英语语言学习习惯, 有效培养学生学习英语的兴趣, 提高学生快速适应英语教学环境的能力, 这一切都需要在良好和谐的教学环境与学习习惯中实现。在初中英语教学过程中, 构建良好的师生关系, 培养宽松的生活学习习惯至关重要, 教师应正确处理好英语基础知识传授与语言运用能力结合的关系。初中阶段是培养语言创造力和创新意识的关键时期, 通过激发学习英语语言的兴趣, 能够为学生创造展开形象思维的想象空间, 使学生能够运用英语语言简单表达自己的想法, 逐步提高英语语言表达能力。英语教学中需要打破传统的教师讲、学生听的教学模式, 激发学生的自主学习意识, 帮助他们养成良好学习习惯。教师应把提高学生的英语语言学习能力和形象思维能力作为英语教学目标的基本要求, 以此摆脱传统教学中以教材为中心的机械教学模式, 转变为以学习者为中心, 为学生营造愉快和谐的学习氛围。教师要善于做好引导和启发工作, 充分激发学生的自由想象能力, 要按照初中学生的心理状况和兴趣爱好设计教育教学方案, 就是要依据学生的合理需要和实际能力, 有针对性地开展英语教学活动, 开发学生的英语学习潜能, 力求使具有不同语言基础的学生都能充分发挥潜能, 得到平等发展的机会。
三、创造教学情景, 提高教学实效
长期以来, 笔者一直从事初中英语教学, 但多数遵循传统教学模式。语言是人类最重要的思维和交流工具, 也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语, 学生在生活中缺乏适当语言氛围, 课堂教学是进行话语训练的主要途径, 只有活跃课堂气氛, 才能组织学生进行大量的话语训练。但组织大班教学, 每个学生口头练习的机会不多。只有在课堂上把所有学生调动起来, 组织学生自主操练, 才能使每个学生得到更多的练习机会。英语教学中, 在强调单词和语法知识记忆的基础上, 努力营造语言气氛, 逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。教师应该在日常生活与教学活动中, 通过各种方式培养学生勤于学习英语语言文化的精华, 提高学习运用英语语言的能力, 在课堂内外都有抓住和学生说话的机会, 进行有意无意的英语对话等语言训练, 关键在于教师能否把握好机会, 能否坚持引导学生做下去。教师可以让学生坚持每天用英语写日记, 向老师和同学们用英语简单讲述自己的情况, 简述每天所做的主要事情, 以此培养学习英语的兴趣, 锻炼运用英语语言的能力。增加以英语语言基础教学为中心的简单写话训练, 那些比较有特色的新鲜事和趣闻让同学们一起用英语讲, 看谁用最短的时间表述得最清楚, 讲得最生动。教师可以一边听, 一边给同学们修正表述不清的地方, 对那些讲得生动形象的同学给以表扬和鼓励。同时可有效利用现代多媒体演示技术, 让学生集中观看教学课件以后, 引导学生以复述内容、讲评主题等形式进行全方位的、生动有趣的英语语言实践训练活动, 鼓励学生围绕某一兴趣点谈谈自己的感受, 在此基础上, 引导学生用英语说说自己的理想, 有利于对学生进行综合素质的教育。另外, 英语教师可根据学生的学习程度, 为每一位学生量身定做适合自己的练习作业。这样一方面能给学生提供更多实践的机会, 另一方面能使学生在加强英语学习过程中, 随时获得更加适于自己发展的启发和辅导。教师要在日常生活与教学活动过程中, 以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇, 进一步提高学生的语言表述能力, 通过多渠道反复锻炼, 学生运用英语语言的能力会逐渐提高。在英语教学过程中, 教师的文化素质起着极其重要的决定作用, 英语教师一定要在提高自身素质的同时, 在英语语言教学实践过程中发现并且培养每一个学生的英语运用能力, 进一步提高学生学习英语的积极性。
四、结语
情趣教育策略有利于课堂教学效果的强化, 能够充分激发学生学习英语的热情, 在教学实践中, 逐步增加学生应用英语开展有趣活动的时间, 为学生创造运用英语表现的机会, 让学生在语言的实践应用过程中体验成功的乐趣。情趣教育策略要使课堂活跃起来, 必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说, 凡是学生能动手的让学生自己去做, 凡是学生能思考的让学生自己去想。
参考文献
[1]贾慧.英语教学中激趣的重要性及策略探讨[J].中外教育研究, 2010.
[2]冯媛.论初中英语的情趣教学实践[J].金色年华 (下) , 2010.
[3]徐燕.初中英语教学的情趣初探[J].学园, 2009.
尝试初中数学情趣教学法教育论文 第2篇
一、从“情”出发，调动学生学习数学的情感
情感是融洽师生关系的纽带，教师对学生的爱,对他们的信任与鼓励都会激发他们的学习兴趣.而学生一旦对学习产生了兴趣,就会自觉、主动地参与到学习活动中，并从中获得学习的乐趣.因此,在数学教学活中,教师应该深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，努力营造良好的学习氛围,沟通师生情感.师生关系融洽了，学生爱老师，就会爱屋及乌，爱其所教的学科.从而产生“亲其师，信其道”的良好效应.教学中教师应该尊重学生的人格，要以平等的态度对待每个学生，不能喜“优”厌“差”，特别是对待学困生，要从维护他们的自尊心、自信心出发，多给他们展示自己的机会，多给他们一些掌声和鼓励，多一份关爱，多一份温暖，那么师生关系就会多一份和谐.比如经常和学生谈心，了解学生的学习情况、家庭情况、兴趣爱好、心理状况等，都能促进师生关系的和谐发展，只有师生关系处在这样一种关爱、平等、民主的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，心情愉快的进入到学习中.
二、从“趣”出发，激发学生学习数学的兴趣
当学生对所学学科一旦产生兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地投入到学习中去.教学中要特别注意把对学生学习兴趣的培养贯穿到教学的各个环节中，想方设法让学生对数学产生兴趣.激发学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：
1.新颖开头引趣法
讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生一开始上课就能集中注意力听讲，那么他们才有可能连续认真地听下去.否则，学习效果必然受到影响.那么，怎样才能讲好开头呢?作为教师应该对教材、对学生都有准确的把握，能够根据教材内容和学生的实际情况设计出引发学生学习兴趣的新颖导语.
如：在学习七年级数学“从三个方向看”时，我是这样引入的：我先用多媒体展示庐山景观，让学生在欣赏美景的同时结合景观背诵苏东坡的诗词《题西林壁》，并要求同学们从诗词中找出最能体现出庐山独特景观的诗句，学生兴趣很高，很快找出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句，接着我要求学生说出这两句诗词的意境，同学们兴趣盎然，纷纷发表自己的见解.既然从不同的方向看庐山可以看以看到不同的景观，那么从不同的方向看我们周围的物体又可以看到什么样的景致呢?趁热打铁，我拿出事先准备好的教具(圆柱体、圆锥体、长方体等模型)，引导学生从不同的方向观察这些图形，这样水到渠成的引入到本节课要学习的内容.壮丽的景观再加上优美的诗句，使学生在一种愉快的文学氛围中，不但学到了知识，而且感受到学习数学的乐趣. 2.幽默故事引趣法
在课堂教学中，我针对初中喜欢听故事这一特点，充分利用数学课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，以加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到更好的教学效果.
如，在学习“勾股定理及其应用”这一节时，在帮助同学们认识了如果两条直角边分别是3和4时，那么斜边一定是5以后，我给学生讲了这样一个故事：早在中国古代3000多年前有个叫商高的人就发现了这个秘密.他对周公说把一根铁丝两端连接得到一个直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦是5(中国古代把较短的直角边叫勾，较长的直角边叫股.斜边叫弦).同学们听了这个故事后，对中国古代人的聪明才智充满了敬佩.借助这个故事我鼓励学生你们一定比古人强，所以你们一定能把数学学好.通过师生之间的感情交流，增强了学生的.自信心.在讲到应用时，我又花了较多的时间介绍了赵州桥的历史，使学生由衷地感到祖国的伟大，树立起为建设更加强大的祖国而努力学习的决心.
3.互动游戏引趣法
初中学生生性好动,喜爱游戏活动.如果能将数学问题融入到游戏当中,学生就会对数学产生兴趣，必然会大大提高学生学习数学的积极性和主动性.
如：在学习统计知识“事件发生的机会大小”时，我设计了这样的游戏：安排学生玩“找朋友”的游戏，让一名学生蒙上眼睛，其它同学站在周围，在玩之前，可让他猜一猜，他一定能摸到他的的同桌吗?进而让他猜一猜一定能摸到同组的同学吗?上述两种情况哪一种的机会大些?同学们带着问题进行游戏，在游戏中既学到了知识同时又体验到了学习数学的乐趣.
在数学课的教学实践与探索中，情趣教学已显示出其独特的魅力.教师在教学中不仅应该将师生关系看作是“教”与“学”的关系.而更应该与学生有一种情感上的渗透和升华，并在此基础上激发学生的学习欲望，使学生由厌学到乐学，从而提高学生学习数学的积极性.当然，培养情感的自控能力不是一劳永逸的，这需要教师经常不断地从情感上激发学生学习的动机，调动他们的学习积极性.增强他们学习数学的自信心，使学生对数学产生良好的情感和态度.
在初中如何实施英语情趣教育 第3篇
关键词：意义 ；内涵；原则；模式一、初中英语教学培养情趣的意义
提高初中生英语学习水平的关键是要激发学生的学习兴趣。以往人们一直比较注重英语教育中“教”的一方面，而忽略“学”的一方面，认为只要教师努力就可以把语言传授给孩子。但是教学本身并不是单向的活动，教学的成功不仅仅取决于教师的主观意向，更取决于教师如何调动和激发学生的学习积极性。所以现代教育非常注重培养学生这个主体者的学习兴趣，激发其内在动机并形成正确的学习态度和良好的学习习惯。为了使初中生在语言发展的最佳时期能更好地提高英语水平和英语能力，我们有必要研究如何更好地激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能，探索适合初中生情趣要求的教育模式—情趣教育。
二、初中英语教学培养情趣的内涵
当初中学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，有鉴于此，我们英语教师面临的任务是激发学生学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。
因此，情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会能力的早期培养。
三、初中英语情趣教育的关键人物是教师
初中英语课堂蕴含着极大的生命力，它给教师的智慧才能提出了一系列的挑战，当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否给他们以启迪？你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生在课堂上学会合作，感受和谐和欢愉，发现的惊喜……这就要求教师在极大范围内吸引学生，使学生对英语课有强烈的兴趣。为此目标，教师必须有良好的思想道德素质、审美情趣、英语素养和组织能力。为此，教师必须在以下几个方面进一步努力。
第一、教师授课时要幽默、课堂气氛要轻松。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的举手、投足，一个微笑、一个眼神，会给学生留下深刻的印象；教师亲切自然地示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语，会引起学生会心的共鸣，教师在教学活动中的全身投入，更会将学生领入自觉忘我的学习境地。
第二、教师对教学中常用的教具和各种教学手段要熟悉和运用自如，这样才能为各种活动配合相应的音乐效果、画面效果、语言效果、色彩效果，取得理性的教学效果。
第三、教师必须运用自如地根据不同的教学内容设计不同的教学活动，根据不同的进行活动设计不同的教具、图像和幻灯，以最佳情景和画面刺激学生的感官，以达到预期的教学效果。
四、初中英语情趣教育的模式
第一、从情出发，建立和谐的师生关系。初中阶段是学生情感学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，教师和蔼的教态，丰富的知识，规范而富有感染力的语言，甚至一道激励的目光、一句无声的肢体语言，都能达到动情，令人愉悦的教学效果。对于英语相当好的学生，表扬他们学习上的优点，学生自然愿意学得更好。对于学习英语有困难的学生，教师也要给予鼓励，以便学生体会学习带来的荣誉感和成就感。当学生觉得老师可信、可亲时，他的感情会产生迁移，他就会对老师所教的学科产生兴趣和爱好，从而达到爱学的效果。
第二、教学要形象、直观。死板和干巴巴的说教会令人生厌，任何教学必须要直观，直观是遵循人类心智的发展顺序的。在初中阶段，教学内容形象、具体和直观，这样才能引起学生学习英语的兴趣和爱好。再次，教学要联系日常生活，使学生的英语学习能在日常生活中得到应用，从中得到快乐，提高学习的主动性。例如，在教七年级上（仁爱版）Unit4时，要讲到大量表示衣服的名词：dress, skirt ,T-shirt, pants等等，如果教师先把各种衣服的图片投影出来，然后再教单词，学生就会容易掌握。
第三、要根据不同的话题，创造新奇情景。初中所学的英语材料一般比较短浅、单一，容易枯燥。这就要求教师在备课时尽可能把这些浅近、单一、短小的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得在一节英语课上学得不仅仅是几个单词或者一小段对话，而是一些能在许多场合中用的上的、富有生气的语言材料。例如，在教七年级上（仁爱版）Unit4Topic3时，要教动物的名称：tiger、elephant、monkey等等。教师可以先放影《动物世界》的部分镜头，然后让学生用英语讲出动物的名称。也可以让学生扮演一些动物，让另一个同学猜，并用英语说出来。在教Unit4Topic1的购物用语时，教师可以在教室前放几张桌子，贴上服装店、水果店、面包店等标签，设计出购物一条街的情景，让学生扮演售货员和顾客，进行句型操练：“Can I help you?”/ “I would like some…,please.” 这种教学不枯燥，教师教得轻松，学生学得愉快。因此，教师挖掘教材中的情景因素，以多媒体营造情景，用道具演示情景，用图画再现情景，用音乐渲染情景，用表演体会情景，把学生领入忘我的学习境地，满足他们寻求知识的心理需要。
第四、设计比赛性的游戏。初中生的好胜心强，我们在英语教学中要激发他们的斗志，就要设计一些比赛游戏。例如，在模仿动物的表演时，让学生赛一赛谁是“最佳模仿者”；在两人对话表演时评选“最佳搭档奖”；在回答教师提问的环节，可以设计抢答题。这些课堂内小范围的竞赛和游戏能激发学生学习的积极性，使他们产生自豪感和荣誉感，从而更爱学英语。
第五、在学校范围内组织一些英语活动团体，营造英语学习的气氛。我们可以开办英语角，设立英语校刊，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、英语故事小组等等。这些活动能是学生体验到会说英语的自豪感，获得英语学习成功的满足，进一步增强学习英语的兴趣。
初中英语教学中的情趣教育涉及的问题较多，我们要不断总结经验，不断开拓进取，加强理论学习，进一步研究初中英语教学中情趣教育的目标、过程，努力把情趣教育的探索引向深入。
让初中英语课堂充满情趣 第4篇
一、师生关系求“和”
“亲其师而信其道”, 如果学生对某个老师有好感, 他们便会对这位老师的课分外关注, 肯花力气、花心思去学习这门功课。所以, 我们英语老师要在教学实践中不断探索良好师生关系的构建方法。首先要真正尊重和信赖学生, 注重平等原则。教师应当把学生当成一个有独立人格的个体。教与学的关系既是一种制度性的授受关系, 也是一种人格上完全平等的人际关系。教师不应该偏爱学业成绩好的学生, 而相对歧视或忽视一些成绩差的学生。“漂亮的孩子人人喜欢;而爱难看的小孩才是真正的爱”。此外, 对于犯错误的学生, 我们应从学生的角度去想该怎样批评, 要让他们能从心底里感到老师是爱护和帮助他们的, 让他们从内心感到诚挚的爱, 而不能让他们感受到的是老师刻意的埋怨、责怪和为难。这样, 师生关系和谐, 感情融洽, 教学才有可能兴趣盎然地进行。
二、教学方法求“变”
单一的教学方法是乏味的。为了激发、保持学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同, 如初学、巩固和复习, 选用不同的方法。革新课堂教学方法, 这应该是教师大有作为的地方。
教学字母时常见的教学方法是照本宣科, 每次教几个字母, 依次教完就过去了。其实可把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛, 教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼了学生的观察能力, 反应灵敏能力。两种做法, 两种效果, 前者索然无味, 后者乐融融。
单词教学可充分利用直观教具, 比如教Football, 我们指着足球:“What's this?It's a football, football, football”再重复一下, 足球的音、形、意深深印在学生脑子里, 以后看到足球就会脱口而出football, football, 而不需要汉语翻译作中介;这样教词汇也在教思维。
句子教学中, 可进行听力比赛, 看谁最先说出所听的句子, 看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等, 都可提高学生兴趣, 比老师一遍遍地讲, 学生一遍遍地读, 效果好得多。
三、教学过程求“动”
在教学内容设计过程中主要以学生为主体, 尽量设计一些学生喜闻乐见的教学活动, 让学生积极参与到教学活动中去。可以采用以下几种形式:
1. 游戏式。
游戏使学生玩中学, 学中玩, 把枯燥的语言知识融于灵活的游戏中。例如, 单词接龙, 游戏开始, 由第一个学生说出一个新单词, 让后面的学生接第一个学生单词的最后一个字母, 要求最好是刚刚学过的单词, 接的最快的为获胜方。这种游戏全班都可以参加, 在愉快的气氛中也复习了学过的知识。除此之外, 还可利用脑筋急转弯、谜语、绕口令和笑话等来引起学生的兴趣。
如果进行词汇复习, 可进行“Guess”游戏, 比如复习bell, football, pen, book, car, jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上, 先让学生看一下, 然后放到讲台下, 秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里, 用学生已学过的句型问:
T:What's in my bag?
学生猜后回答, S:It's a football.
如果答不对, T:No, it isn't.
接着问另一个学生。T:What's it?
学生猜答, S:It's a book.
猜对了, 教师鼓励这个学生说T:Yes, you're right.
(如果学了Clever还可进一步说T:Yon are veryclever.)
然后再换一件继续进行。如此等等, 既复习了单词, 也熟悉了句型, 既练了听, 也练了说, 而且学生不以学为苦, 而是兴趣浓厚地参与。
2. 说唱式。
可以把一些知识用说唱的形式表演出来, 极富韵律的节奏, 使学生产生兴趣, 化难为易。学生通过说唱, 很快掌握了知识内容, 且在复检中错误的也很少。例如:在学习row, number, class, grade, school时, 常会混淆什么时候用at, 什么时候用in等介词, 为此, 设计了一首歌:“class, grade, and row use in;number don't use in, I'm in class 1, grade 1.I'm in row 2.I'm number 32.What school are you in?I’m in No.1 junior high school.Where is your sister now?She is at school.”通过说唱学生很容易就背下了, 以后遇到类似题目也可以作为参考。
3. 表演式。
这是对于以上方法的升华, 能培养学生运用英语进行交际的能力, 为学生提供实践的机会, 可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、把多个句子组成一段文章等多种形式。这样就会把死教材用活, 学生学的兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好。如在教授问候语时, 可以叫学生到讲台上表演;当然如果课文有角色的话, 就可以分角色扮演来提高语言的运用能力。
如在学习现在完成时态时, 可先让一个学生去关门:“Please close the door.”学生走过去关门, 老师问全班同学:“What is doing?”学生回答:“he is closing the door.”关好门后, 再问:“What has he done?”然而启发学生回答:“He has closed the door.”紧接着把这两句话写在黑板上, 并带读。
初中英语情趣教育 第5篇
情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，使学生在不知不觉中，在语言和欢笑中掌握所学知识的过程。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我对我所担任的2011、2012两个班的七年级新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占80%。同时还发现学生对英语课的要求是：教师授课幽默，课堂气氛轻松；教学内容丰富充实；教育形式活泼多样。另外，学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此，教师应利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。
一、认真钻研教材，创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在《Book 1Unit3 Topie3》中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop， There is /are…”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：“Can I help you”“Would like to …”“How much is it”“How many do you want”“Here you are”……在这宽松愉快的听、说、看、演的环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
二、适当增加内容，扩大知识面
针对接受较快的学生，在完成教学任务的基础上，适当增加教学内容，如“Can I help you”以“can”为例：增加了“Can you dance/ride a horse/climb the hill”……如：教学“all”时增加“hall/mall/tall/wall/ball/small/call”。教学“light”时增加“right/night/fight”。让学生有发挥想象和口头表达能力的机会，以激励学生乐学、善学、多学。
三、设计比赛性游戏活动，提高学习效率
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词，分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的得、找得多，谁就是优胜者。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断反复让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率。类似的例子还很多，实践证明：初中英语情趣教学是提高英语教学的有效途径，是激励学生学习英语的最好方法之一。
浅谈初中英语情趣教学 第6篇
关键词：初中英语,情趣教学,学习兴趣
一、情趣教学内涵
情趣教学, 是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时, 对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神, 应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教学实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练, 而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发, 是社会交往能力的早期培养。
研究表明, 兴趣能使学生有高昂的情绪, 饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机, 而且也能促进学生智能的发展, 达到提高学习效果的目的。反之, 如果学生失去了学习的兴趣, 学习就不再是一件快乐的事, 而是一个沉重的包袱。当学生对学习产生浓厚的兴趣时, 注意力就会特别集中和持久。因此, 我们在情趣教育的探索中, 在教学中教师要注意培养和发展学生学习的兴趣。鉴于此, 老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣, 并保持其稳定性和持久性。
二、情趣教学的模式
为了解学生在英语课上积极学习的心理需要, 我对2011年的初一新生进行了调查, 调查中发现对英语课感兴趣的学生占96%。同时还发现学生对英语课的要求是: (1) 教师授课幽默, 课堂气氛轻松。 (2) 教学内容丰富充实。 (3) 教育形式活泼多样。另外, 学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此, 我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感, 为此提出了以下具体要求:
1.认真钻研教材, 创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的, 而且也充满了趣味性, 因此在备课时, 尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在Book 1 Lesson 94中主要学习如何购物, 我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”, 用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop, There is /are…”借助于写有“open”“closed”的招牌, 挂在“商店”门口, 介绍句子“The shop is open/closed”同时, 让学生分别扮演“售货员”和“顾客”, 进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如Can I help you?Would like to…How much is it?How many do you want?Here you are…在这宽松愉快的听、说、看、演环境中, 既巩固了新学的知识, 又活跃了课堂气氛, 丰富并巩固了本课的语言材料, 不但传授了知识, 同时也培养了学生的语言交际能力。
2.在教学中教师要注重发展和训练学生的自主性
学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉自己是群体中不可缺少的一员时, 学生就会产生一种自己有价值的感觉, 反之, 就会感到毫无价值。因此, 采取合作学习法, 要求学生积极参与学习活动, 互相交流思想, 互相取长补短。合作学习法对优生和差生都有帮助, 因为它能消除焦虑, 鼓励大胆冒险, 增强学习动机, 树立自信心和自尊, 促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛, 又能照顾到学习者本人。
3.适当增加内容, 扩大了知识面
针对接受较快的学生, 在完成大纲要求的基础上, 适当增加教学内容, 如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can为例:增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill…等生话中熟悉的词汇, 即提高了学生兴趣, 又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会, 或以日记形式, 表达自己的行为和思想, 以激励学生乐学、善学、多学。
三、教师在情趣教学中的地位和作用
激发和培养初中学生的情趣, 提高他们英语学习水平的决定因素, 是教师和学生的互动。其中, 教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此, 教师必须具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节, 在不同的课型上充当不同的角色。例如, 在前面提到的“购物”表演中, 教师应先作示范表演, 在学生操练时, 要做好指挥和讲解员, 随时观察学生们的反应, 保证全班能充分理解, 在游戏环节中, 一定要当好公正的裁判员, 而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手, 以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材, 发掘教材中的情感和情趣因素, 能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。根据不同的教学方法, 设计不同的教学活动, 根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片。以最佳的情景, 画面音乐, 色彩和语言效果刺激学生的感官, 从而达到理想的教学效果。
四、情趣教学的实验效果
初中英语情趣教学实施策略研究 第7篇
一、情景教学, 吸引参与
情趣教学就是指要加强对学生情感和兴趣的培养。只有学生对于英语学习感兴趣, 才能够让他们积极参与到教学过程中来, 这样学生才能够积极地思考, 并主动地完成知识的建构。而情景教学能够提升学生对于英语学习的兴趣, 也能吸引学生参与到教学过程中来。教师在进行情景设置的时候, 一方面要以课本为依托, 另一方面要将学生的学习与生活实际联系起来, 这样学生对于英语的学习才有亲切感, 才能积极主动地参与到英语学习中, 并在参与的过程中提出自己的意见和想法, 这样就能有效地提升学生的英语学习兴趣, 同时使学生具备了独立思考和参与意识。
比如, 在教学牛津版初中英语预备课程“A birthday party”内容的时候, 教师为了让学生能够积极参与到学习过程中来, 就可以在教授此课当天为过生日的同学举办生日派对, 让每个学生都亲手制作小礼物来表达自己对同学生日的祝福, 然后在派对中, 教师可以教学生说一些简单的祝福语, 学生处于当时的氛围中, 情绪就会受到感染, 因此就能够认真听教师的讲解, 并且在当时场景下, 学生也能够很快地将教师教授的祝福语运用起来, 这样就能够加强学生对于英语的实际应用。在整个教学过程中, 不仅使学生融入到教学过程中感受到了学习英语的乐趣, 而且还增进了学生之间的感情, 使学生们处于一种融洽的学习环境中, 这样有利于学生健康人格的形成。
二、师生互动, 提高效率
教师为了提升学生的英语学习兴趣, 还需要改变自己的教学形式, 即是对教师和学生之间的关系进行转变。在以往的教育中, 教师是课堂的主宰, 学生只是被动地接受教师传授的知识, 这样的教学形式不仅效率低下, 还使学生对于英语的学习提不起兴趣。因此, 就需要增加师生在课堂上的互动, 师生在课堂的互动中能够加强对彼此的了解, 同时学生也会改变对英语的原有印象, 从而积极参与到英语教学的过程中, 从而促进学生自学能力的提升, 并在提升课堂效率的同时, 也提升了学生的英语学习情趣。
比如, 在教学牛津版初中英语八年级上册“Wild animals”内容的时候, 教师就可以让学生自己来准备课堂需要讲授的内容, 学生在对课本知识进行理解的基础之上, 可以结合自己对于野生动物的理解来讲解课文。这样, 学生在准备讲解内容的时候, 会将自己去动物园看动物的情景介绍进来, 还有的学生将自己看纪录片中了解到的内容融入进来, 这样能够吸引别的同学对这篇课文的学习兴趣, 教学效果自然不用说。学生在查找资料的过程中也感受到了英语学习的乐趣, 使得他们在以后的英语学习中也能够积极地进行学习, 并将英语学习作为一种学习习惯。
三、增加实践, 增强体会
英语学习的最终目的是为了应用于生活, 因此教师为了让学生增强对英语的理解和体会, 需要让学生能在实践中使用英语, 在对英语有深的体会之后, 学生才能够主动去学习英语。在进行英语实践的时候, 教师要对学生做好引导工作, 并和学生一起参与到实践过程中, 当学生在实践中遇到问题的时候, 教师要及时地对学生进行指导, 这样才能够使实践过程高效进行。要注意的是, 在进行英语教学实践的时候, 教师要确定好实践目标, 这样才能够有条不紊地开展实践, 避免过于注重形式而忽略了具体内容的学习。
比如, 在教学牛津版初中英语八年级下册“A charity show”内容的时候, 教师就可以组织学生在校园里面进行慈善演出。在整个表演过程中需要用到的服装、道具以及台词都需要让学生通过合作来完成, 教师在整个过程中就起到指导的作用, 给学生设置实践目标, 即让学生能够对有关慈善表演的词汇进行了解, 使其在实践中了解慈善对于社会的意义。这样学生在表演的过程中就加强了对英语知识点的应用, 同时还丰富了学生的情感, 使学生在看到弱势群体的时候, 能够伸出手去帮助他们。或者教师还可以让学生去孤儿院里面教小朋友们英语, 使学生在实践过程中体会到知识给自己和小朋友所带来的力量, 这样当学生回到学校的时候, 就会去审视自己的学习态度, 然后就能够积极进行改正, 就能够主动参与到英语的学习过程中来。
初中英语情趣教学实施策略分析 第8篇
一、情趣教学法概念
情趣教学在本质上是指积极的情感教育方法, 是在教学中融入情感的教学方法, 初中生在情感上比较容易冲动, 教师要想进行高效率的英语教学, 就要抓住学生的心理以及情感变化, 进行情趣教学, 使学生在情趣教学的引导下, 更好的学习知识, 从而对自己的能力素质进行培养。
教师在教学过程中采用兴趣教学、情感教学以及情境教学的方式, 针对学生的不同特点, 运用自身的肢体动作以及丰富的语言, 创造一个愉快的学习氛围, 进行针对性的教学, 让学生在现代化教学的模式下, 发现学习的乐趣, 形成自主学习的习惯, 从而达到学生提高英语学习能力的目的, 以及提升学生学习英语的的乐趣以及效率。
二、实施初中英语情趣教学法的具体策略
1.依据教学内容, 将教学模式进行创新。初中的英语教材内容相对来说更简单, 所以, 教师在教学过程中可以利用图画、音频等方法, 提高学生对英语学习的积极性, 扩大学生的思维, 另外, 学生在进行角色扮演的时候, 教师也可以利用情趣教学法进行教学。比如, 教师在“Where’s my schoolbag”一课时, 可以让学生进行分组, 分别进行角色扮演, 将教材中的重点通过对话的形式表现出来, 以生动的教学方法让学生掌握“where is+...”“where are+...?”“They are...”等句型的应用。通过这样的教学方法, 不仅提高了学生的学习积极性, 也在教学中锻炼了学生的英语口语水平。
2.创建愉快的课堂气氛, 激发学生学习的积极性。课堂气氛对学生学习积极性的影响很大, 所以, 教师在致力于教学的同时, 也要注意创建轻松愉快的课堂氛围, 采用寓教于乐的教学方法, 让学生学以致用。在上课之前, 教师可以依据教材内容, 采用讲故事的方法让学生进入情景, 或者让学生进行自主创新, 来活跃课堂气氛, 充分带动学生的兴趣, 在课程结束的时候, 教师也可以给下节课制造悬念, 让学生在课余时间给下节课做准备, 全面调学习英语的积极性。例如, 在“can you play the guitar?”一课开始的时候, 教师在讲课之前, 可以采取给同学们放一段吉他演奏视频, 或者是带来吉他让会演奏的学生进行演奏, 在课前充分调动学生的兴趣。
3.设立英语游戏比赛, 提高学习效率。教师在进行英语教学的同时, 可以设立一些游戏性质的英语比赛, 初中生都比较好玩, 通过这样的形式可以充分调动学生学习英语的兴趣, 教师也会产生浓厚的教学兴趣, 同时可以提高课堂的学习效果, 例如“Where’s my schoolbag?”“Where’re my books?”等简单的英语问答, 让学生们既在学习中体会轻松的氛围, 同时又在游戏中掌握英语知识。 教师通过对学生好胜心的掌握, 充分激发学生学习的积极性, 从而进一步达到提高学生学习效率的目的。
4.教师给学生进行口语交流的机会, 提高学生的口语水平。英语的语言教学和情景教学二者是互相关联的, 为了充分调动学生英语学习的积极性, 提高学生英语水平, 进行情景教学是必然之路。教师可以通过让学生参与英语竞赛、写英语短文等方式, 提高英语水平;另外, 学生还可以利用网络、书籍中的英语见闻, 成语故事等进行改编和想象。例如教师在进行“Don’t eat in class”教学时, 教师在上课的过程中, 针对课程主题让学生进行即兴对话。另外教师还可以让学生之间采取互相帮助的学习方法, 在课堂上将自己对教材的理解表达出来, 以此提高学生的口语水平。
三、结束语
因此, 学校为了适应新课标改革的需求, 更好地促进初中英语教学质量的提高, 以及学生英语能力的不断提高, 将情趣教学运用到初中英语教学当中是十分必然的。然而对于这种全新的教学模式, 教师要不断进行研究与创新, 找到一种更适合学生学习的方法, 以此来达到激发学生对英语的学习兴趣的目的, 进一步提高学生的英语能力水平。
摘要：初中英语的教学模式已经逐渐趋于陈旧, 不能适应教育的飞速发展以及学生素质的提高, 因此, 进行情趣教学已经成为初中英语教学的主要教学方法。实施情趣教学的方法, 不仅能够在学习上提高对英语学习的兴趣, 同时还能够提高学生的英语能力, 从而进一步提高学校的英语教学质量。
关键词：初中,英语教学,情趣
参考文献
[1]薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[J].四川外国语大学, 2014.15
[2]姚美仁.初中英语情趣教学实施策略研究[J].考试周刊, 2015, 69:118+131.
论初中英语情趣教学实施策略的探究 第9篇
关键词：初中英语,情趣教学,实施策略
一、初中英语教学中存在的问题
1.学生缺乏学习英语的兴趣。
英语作为生活中学习的第二门语言, 肯定要比我们从小耳濡目染的汉语感觉上要难。现如今的初中生,处于相对叛逆的阶段,情绪多变是他们的主要特征之一,很多学生对英语的学习感到厌烦,这种情况不是一朝一夕形成的,有时是由于教学方式的不对,无法让学生聚精会神地学习英语,一贯地督促学生背单词、背句子、做卷子造成的,这样不仅会引起学生的反抗心理,还使学生在打击之下彻底对英语失去兴趣、失去信心,从而导致学生一见到英语就头痛,放弃对英语的学习,甚至排斥上英语课。
2.教师的英语教学方式不新颖 。
现在的英语教学仍然以考试为目的, 教师一味地按照课件内容进行填鸭式灌输, 死记硬背是老师教育学生学习英语的主要方式,虽然不能说这是一种完全错误的教育模式,但是具体来讲,这样的教学对部分听话的学生有一定的效果,但会促使另一部分学生对英语课堂更排斥, 甚至会产生不必要的矛盾,影响教学质量。教师应该设计适合学生的教学模式,从学生的角度出发,因人而异,一切为了培养学生学习兴趣,这样不仅可以唤醒部分没有兴趣的学生, 还可以有效提高教学质量。
3.初中英语情趣教学的重要之处 。
学习英语首先要把握学生心理特征的变化, 教育学生的基本任务是:“使学生通过教师的引导学习, 形成自己的学习方法,从而在学习中获得重要的知识,逐渐使学生养成良好的学习习惯,最终提升学习成绩,提高上课教学质量。”情趣教学正好可以完成英语课程的基本任务, 在课上更好地使学生兴趣得到发挥,引导学生对自身能力的认知,激发学生学习英语的兴趣,找到良好的学习方式,从而使学习成绩更上一层。情趣教学对学生学习英语能产生很好的积极作用, 实施开展情趣教学是学校迫切需要落实的。
二、初中英语情趣教学实施策略
1.以 情为出发点 ,优化课堂教学模式 。
“情”这可以解决很多问题 ,在英语课堂上 ,将教学模式转换成以情出发点的形式,会有效调整学生上课状态:(1)师生之间的关系是影响上课质量的因素之一。“亲其师才能信其道,信其道才能从其学”,师生之间的关系和睦能体现教师对学生的尊重,同时使学生感受到老师的信任与鼓励,使学生提高学习英语的兴趣,从而主动学习英语,从中找到学习英语的乐趣。教师与学生之间零距离接触,使教师更了解每一个学生的心理动态,从而对于不同学生实施相应的教学方式,有的放矢地帮助学生很好地进入学习英语的氛围之中, 从而提高教学质量。 (2)创造轻松愉快的教学环境。课堂教学氛围是影响学生上课状态的因素之一, 以轻松的心情学习英语会事半功倍,这就要求教师要富有激情地上好每一堂课,不能将个人的情绪带到课堂上,在课堂上可以设计一些幽默笑话,帮助学生在欢快中学到知识,寓教于乐,更好地帮助学生缓解排斥英语的心理。
2.以趣为主 ,激发学生对英语的学习兴趣 。
兴趣是学生学习能否成功的重要因素,学生有兴趣学习英语,对上课质量有一定的积极作用:(1)可以在英语教学中设置情境,使学生完全投入到一个全英语的教学氛围中,激发学生的求知欲,引导学生主动学习。 (2)在开设游戏中教学,提高学习兴趣,在游戏中汲取学习内容,使学生在无形中掌握英语知识。 (3)灵活使用教学方式,因材施教,根据每个学生不同的学习模式、学习方法,使用不同的教学教育方式,使学生增强自信心。
3.设立评价机制 ,实时进行情趣教学阶段反馈 。
评价机制就是监视教师上课状态, 搜集学生对于教学的要求,从而根据学生反馈进行相应的教学改革,以提高教学质量。对于评价管理,一方面要真正做到公平公正,每个学生根据自己内心写出想说的问题,不允许教师施加压力。另一方面要正确对待学生对自己的评价,实时作出调整。学校应该制定相应机制管理这项决策, 及时对学生状态进行了解并作出解决,一味纵容问题的发生,将产生严重的后果,要求教师、学生积极响应此项制度。
三、结语
初中英语课堂情趣浅探 第10篇
关键词：英语课堂 情趣 教学效率
学生在刚刚进入到初中阶段的学习的时候，往往对各学科都有着浓厚的兴趣，可是过不了多久很多学生的学习兴趣就开始一点一点地消失，在初中英语教学中这种现象相当普遍。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。长期以来，广大一线教育者一直在为提高学生学习英语的兴趣进行不懈的努力。那么，如何才能有效地提高学生学习英语的兴趣呢？我们知道，课堂是英语学习的主阵地，学生的学习时间大部分集中在课堂上，因此，教师必须充分利用非常有限的课堂时间，增强英语课堂情趣、充分调动起学生的英语学习热情。
一、要充分了解初中学生的心理特点、制定符合其规律的英语教学方法，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。一个人对某个事物有了兴趣，他的知觉就会变得明确而清晰，记忆也会相对地深刻而持久。初中学生好奇、好动，参与意识很强烈，所以在教学中要充分利用这一特点。比如介绍圣诞节时，就可以利用课前收集来的各种相关图片，一边展示一边解说：“人们利用美丽的圣诞树来庆祝圣诞节，小朋友会收到白胡子的圣诞老人送来的圣诞礼物，母亲会为家人准备一顿美味的圣诞大餐，街上到处都可以听到欢乐的圣诞歌曲”等等，自然地引出圣诞节、圣诞树、庆祝、白胡子、圣诞老人等语言知识。教师还可以立足教材本身创设语境来引出某个话题，然后结合相关的词、短语和句型等，让学生两人一组或四人一组表演课文中的对话，从而达到掌握涉及的语言材料的目的。
二、教师要善于引导，充分挖掘学生熟悉的学习素材，积极利用学生身边的情景，使学生十足的好奇和旺盛的精力转化为强烈的求知欲，这样一来他们能够更加认真地学习，并且变被动学习为主动自觉学习。就如美国著名心理学家布鲁纳所说的：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。例如，在学习家庭成员的词汇时，教师可以让学生拿出事先准备好的“全家福”照片互相介绍自己的家庭成员；在学习表示颜色的词汇时，教师可借学生身上的服装、学习用具等来发挥，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
三、以知识本身来吸引学生很重要，教师要特别注意让学生直接融入英语文化氛围。注重知识的巧妙引入，并在此基础上精心设置，引发学生渴求新知识的心理状态，从而激发他们学习的积极性和主动性。例如，为了提高学生课堂学习的积极性以及增加学生练习口语的机会，教师可以在每堂课正式开始前3分钟安排一名学生作值日报告，就是用英语说出当天的星期、天气、日期、人数等。这样既起到课前热身的作用，营造出了英语学习的浓厚氛围，激发学生学习英语的热情，又提高了学生的语言表达能力。新课程理念要求我们把充裕的时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地交流与合作的“群言堂”，使每一位学生在学习中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。
四、一个很好的提高学生学习兴趣的方式往往被大家忽视，那就是课堂上应该多多进行师生的互动交流，这点很重要。传统的教学方式，一般是教师讲学生听，固定、死板的教学方式没有新意，吸引不了学生。当前素质教育要求我们多渠道地激发学生的学习兴趣，全方位地调动学生学习的积极性，从而提高学习效率。比如在教学初二年级的Module 2 Unit Two时，教师可以运用多媒体来辅助教学，在屏幕上显示五个女孩、九支钢笔、三张桌子、八只小鸟等，让学生轮流用英语说一遍，接下来进行抢答，获胜组给予掌声鼓励。最后导入重点句型“What?蒺s this/that/it? It?蒺s a/an… They?蒺re…”的操练，一环紧扣一环把学生带入一个妙趣横生的英语世界，课堂气氛极其活跃，学生们放飞想像、积极思考，在轻松愉快的气氛中掌握所要学习的英语知识。事实证明学生非常喜欢这种授课方式，这也符合新课程教学理念，而且这种授课方式还培养了学生的语言交际能力。
五、学习是一种创造性行为，积极挖掘学生的主动性和创造性有利于提高学生的学习兴趣。我们知道，初中学生的好奇心很强烈，尝试的欲望也是比较强烈的，几乎什么事他们都希望自己去试试。所以教师可以根据教学内容设置一个悬念或者提出一个发人深思的问题来吸引学生。教师还可以给学生一些时间，让他们分组讨论课文中的主要学习重点和难点等，然后再让各组代表说出课文的生词、短语、主要句型和重点难点，最后让学生进行补充并提出疑问。对于学生提出的问题，教师应该巧妙地以反问代替解答，以便更深层次地加强学生独立思考的能力，而且这样的讲解过程还促进了老师和学生之间的互动和情感交流，非常有利于激发学生的学习兴趣。在近几年的英语教学中我越来越深刻地体会到这种授课方式带来的好处，它使得英语课堂气氛非常活跃，学生学习英语的积极性十分高，教学效率很高。另外，教师对于学生们取得的每一点进步都要做到及时予以鼓励，教导他们上课要继续认真听讲、积极发问，从而引导他们一步一步地学好英语。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
学生的学习兴趣直接影响学习质量，我们的英语教学不能再是简单的知识传递，教师在教学过程中应紧跟时代的步伐，努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001
[2]马云鹏，唐丽芳 新课程实施的现状与对策──部分实验区评估结果的分析与思考［J］.东北师范大学学报（哲学社会科学版），2002，（5）:124-129
初中英语情趣教育 第11篇
一、营造良好课堂氛围,激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣不仅是一项个人的思维性活动,也是一场智商与情商相互交融的交流性活动,课堂可将学生的个人思维活动与集体交流活动融于一体,营造平等、民主、愉快而和谐的良好课堂氛围,以有效激发学生的学习兴趣。首先,教师要善于引领开放性的课堂,比如用自己的幽默语言、讲演技巧、表演才艺等方式来身先士卒地给学生做表率———课堂上的学习者应当打开自己所有的接受器官而无所避忌,学习者可以拥有丰富的思维自由与言论自由,学习者可以表达自己更多的意志,学习者可以发挥出自己更多的内在潜能,相信这样无压抑的课堂环境将会赢得学习者们的欢心,能够打开他们乐于探索与交流的心扉。其次,教师要善于保护学生的学习兴趣。一旦萌发起来的学习兴趣是需要获得肯定和鼓励的,教师要通过活动表现点评或者是作业点评等多样化的方式来辅导每一位学生的学习,帮助学生克服因一时失误或者表现不够完美而产生的挫折感、颓丧感,让学生的学习兴趣始终浓厚。如学生答对时,教师常说:Good./Yes./Ok./Good job./Well done./Thank you.You’re great./Wonderful.等;学生说错了,教师可以说:Try again./Don’t worry./Never mind.等;在学生觉得很难表达不敢开口而想放弃时,教师可以让学生听听其他人的发言后再次鼓励他开口。这样,学生在回答问题时就不会害怕退缩,课堂发言就会积极踊跃,能够大胆表现自己。
二、创设生动教学情景,调动学生学习积极性
语言类学习是具有很强的环境依赖性的,课堂上的情景设计显得十分关键,随着教学设备的改进,诸如录音机、幻灯片、PPT、多媒体视频、影片片段等都能够成为情景设置的背景,有利于为学生展示生动形象的交流场所,帮助学生快速学习相关内容。为此,作为教师,应尽可能地创设各种情景,诱发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,提高他们的学习效率。
(一)利用实际生活创设情景
中学英语教学内容注重生活化,故教学过程要善于将知识与生活联系起来,让学生体会到知识的实用性,并学会在日常生活中应用。例如,在教学“Where’s my backpack”部分的几个介词及介词短语beside,behind,between,in front of时,我创设了一个实际生活情景,用教室里学生的位置来提问与介绍,学生很感兴趣,学习积极性高,大部分都积极参与,学习效果较好。
(二)利用多媒体手段美化情景
现在的中学英语教材知识容量大、词汇多,语言点多而杂,这就加大了教师的工作难度。而多媒体教学给学生创造了一个既轻松自由又具有一定系统性的学习与知识环境,使得课堂能够始终维持住学生的注意力,巩固学生所学知识,而且能从一定程度上消除学生因听课造成的疲劳和紧张,激发他们的学习兴趣,使学生轻松、愉快地主动参与学习,感受到学习的喜悦,寓学于乐。
三、利用游戏、歌曲,活跃课堂教学气氛
就中学阶段而言,在课堂教学中设计更多适合中学生参与的歌唱、舞蹈游戏环节,让学生在这些活动中自然而然地学习英语歌曲、优美词句等,将带给学生更加美好的学习体验。唱歌和游戏是中学生特别热衷的活动,所以若把教学内容用唱歌、游戏的形式表现出来,有助于激发中学生学习英语的兴趣。例如,在教学中尝试说唱的同时加以动作手势,是学生最乐于参与的一个环节,教师也可以将学过的歌曲调子改编新的歌谣,甚至可以让学生自己运用所学创编新的歌谣。而在游戏环节当中复习所学知识,学生对知识的感受会更深刻,对知识的应用也会更加自如。
总之,课堂教学中教师要善于塑造情趣交融的教学环境来激发并保持学生浓厚的学习兴趣,让学生在宽松、愉快的学习氛围中生动活泼、自觉主动地学习,充分体验到学习英语的乐趣,乐学善学,最后有效提高英语课堂教学的质量。
参考文献
[1]孔胜利.浅谈中学英语兴趣教学[J].新一代(下半月),2013(10).
[2]范莹.让快乐走进课堂,把课堂变成天堂[J].信息教研周刊,2012(04).
[3]朱娜.谈中学英语教学中的情趣教学[J].东方青年·教师,2012(03).
