七年级语文上册字词范文-盘古文库

七年级语文上册字词范文

范文大全

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-10-10

七年级语文上册字词范文第1篇

2、A

3、A

4、D

5、D

6、B

7、C

8、D

9、B

10、略

11、做人要守礼节，讲信用。

12、略

13、好，本文以“散步”为线索，贯穿全文，因而文章的标题别具匠心。人物角度拟题：“三代人”，思想内容角度拟题：“责任”“背起整个世界”等

14、不好，“熬”字一方面写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情形，另一方面也写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“度”字则没有这种效果。

15、这一段描绘初春的田野，展现了春天的气息和生命的呼唤，也烘托了一家人散步时祥和，快乐的气氛。

16、这句话大词小用，实际上指出我和妻子人到中年，肩负重大责任，既要赡养老人，又要抚养子女，写出了我和妻子的使命感，同时深化中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

17、眼巴巴，咽着口水，盯着，咽了咽口水。

18、哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。

19、抓住妈妈矛盾或内疚或感动等等心理来写即可。 20、温馨甜蜜，和谐融洽。具体情节略

21、尊敬老人，疼爱子女。

22、

23、24：略

七年级语文上册二单元参考答案

1、C

2、D

3、B

4、A

5、B

6、D

7、C

8、D

9、略

10、不亦乐乎、三省吾身、三十而立、温故知新、曲肱而枕、等等

11、强调了复习和独立思考，举例略。

12、略

13、B

14、因为放了暑假就看不到“我”最爱的蔡老师了，体现了“我”对蔡老师深深的依恋之情。

15、抒情。直接抒发了我对蔡老师的爱戴和思念之情。

16、使用第二人称更便于直接抒情，一个“你”字，将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。

17、母亲翻找螃蟹;

母亲发现螃蟹;

母亲放下螃蟹

18、久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。

19、表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;为后文母亲放了母蟹作铺垫;表现了母亲的善良。

20、“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难;“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这样做。

21、一是指母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。

22、盘中餐粒粒皆辛苦

23、略

24、略

七年级(上)语文第三单元答案

一、3.①去掉“人民”。 ②在“成为北方一大强国”前加上“使晋国”。

5. C

二、

(一)6.描写了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。(或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”)

7.碣石

欣赏大海景色

观

8.大海;

博大的胸怀和豪迈的气概(或是“统一中国，建功立业的愿望”)。 9.示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青;生当做人杰，死亦为鬼雄。

(二)10. (1)离开(背弃);(2)厌恶(嫌弃);( 3)穿衣; 戴帽 (4) 通“诟”，诟骂，辱骂 11.俸禄已厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。 12.(1)位高意下;(2)官大心小;(3)禄厚不取。 13.谦恭有礼，虚心听取他人意见

三、

(一)15. 妙从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色

16.均可以，按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，或按由白天到傍晚的的时间顺序来写，其标志是“等到快日落的时候”

17.积雪草

18.①写村庄、雪的情态，活灵活现，表达出一种安适、平静的气氛;

②使水有了灵气，突出绿的珍贵、美丽、可爱。

19.把整个冬天的济南比作蓝水晶，恰到好处地写出来天地空间的清亮、明净。

20这句话抒发了作者对济南冬天的赞美之情。作用：是全文的结束语，又点了题，给人以回味的余地。

(二)21.比喻，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。

22.他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以

抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。

23.示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对淳朴自然生活的热爱和怀念。

示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。

七年级语文上册第四单元参考答案

一、

一、积累与运用(24分) 1.C

2、B 3.D

4、(1)伐木声丁丁地飘出幽谷 (2)谁家新燕啄春泥 (3)何当共剪西窗烛

(4)潭影空人心 (5)海日生残夜，江春入旧年。

(6)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 (7)问渠那得清如许?为有源头活水来。 (8)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

共12分。每一空格1分，有错字即不给分。

.5、例如：生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。

6、1). E 2) D 3) A 2)大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。二文言文阅读

7、(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)教

8、是故/学然后知不足 (2)知困/然后能自强也

9、教学相长

10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

11、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

12、1).派遣、差遣

2).花费，此指白白费掉

3).一年，周年

13、1).用

2).认为

3).因为

4).用来

14、死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!

15、1).所要买的是活马，要死马干什么? 2).由此不到一年，买到三匹千里马。三.现代文阅读(13分)

17：恒星的种类的种类及各自的特征。18：总分总。 19：全部都是灼热的庞大的气体

球，全部都是发光发热的。 20：这’指代：繁星。这些’指代：许多红色恒星。这种’指代也有一些恒星。这些’指代中等的恒星。

21.那双眼睛是蓝色的;像透明的海水，好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空;形象地写出卡雅的纯洁、心地善良 22.动作、神态善解人意 23.得知卡雅跋脑子里长了个瘤 24.上文写我换药时，卡雅曾跑来为我拉琴，从精神上减轻我的疼痛;我被卡雅善解人意、坚强、乐观的精神所感动 25.心中想应该坚强;卡雅脑里的瘤越长越大;(1)泪水味道苦涩;(2)内心痛苦 26.(1)眼睛长得美(2)卡雅心灵美

七年级语文上册五单元参考答案

二、

一、积累与运用(24分)

1、C

2、A

3、B

4、(1).草色遥看近却无(2).听取蛙声一片(3).晴空一鹤排云上(4).千树万树梨花开(5).轮台东门送君去(6).日月之行

(7).杨花落尽子规啼(8).戎马关山北 (共8分。每一空格1分，有错字即不给分。) 5.全球掀起汉语学习热。 6.(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火为沉默的大地带来一点亮色。

(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼驮载着探险的人们走向绿洲。二文言文阅读

7.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶经历 ⑷只 8.⑴这样判断动词 ⑵事物的道理物理学 9.D 10.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢? ⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗? 11.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。(言之成理即可) 三.现代文阅读(13分)

12.本文行文的线索是什么?(2分) 答案：是写着“阿快乐”的小石头块。

13.哪两个词表现了丽桦主持完节目的喜悦心情?(2分) 答案：“心如潮涌”“热血沸腾”。

14.文中那个贩卖快乐的女人有什么性格特点?(2分) 答案：善良、朴实。

15.你认为丽桦是个什么样的人?(2分) 答案：善良、热心、豁达。

16.丽桦看到屋里的“一片狼藉”“还是笑了”，说明什么?(2分)

答案：在她帮助别人渡过难关时自己的家却被盗这件事，说明她能以开阔的胸襟接纳挫折。

17.本文教给我们一种什么样的生活态度?(5分) 答案：要以快乐对待人生。

(二)18.“可望”是指茫茫太空中，月亮是地球的近邻;虽是近邻，但月亮却在离地球38万公里的轨道上绕着地球运行，难以靠近，所以说“不可即”。

19.1969年7月16日美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航中心

20.“土星5号”火箭将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。“像巨人一样”是说火箭之高(有一百多米)，“昂首挺立着”突出了一切准备就绪，充满信心。

21.因为宇航员们就要踏上探索月球的征程，这是迈开了人类探索月球的征程，这是迈开了人类探索太空的重要一步，将会在宇航事业上树起了一座新的里程碑。

22.用了9分5秒。

七年级语文六单元参考答案

一.积累与运用(24分)

1.D 2.B 3.示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执着。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。4.略 5.名著阅读(4分)①贪婪，不知足的心理。 ②葡萄是甜的，即利益既得，很满足二.文言文阅读(共16分)略

6.本文选自《韩非子说难_》，作者是战国 (时代)末期著名_思想_家_韩非_(人名)，是诸子百家中法_家思想的代表。 7.给下列加点字注音并解释：

天雨墙坏(yù)：下雨

而邻人之父亦云(fǔ)：老人_ 暮而果大亡其财(wáng)：丢失 8.补充下列句中省略部分：

⑴宋有富人，天雨(他们家的)墙坏。

⑵其子曰：“(咱们家)不筑(墙)，(咱们家)必将有盗。”

9.翻译下面的句子： ①“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他隔壁的老人也这么说。

② 这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。 10.课文开头八个字写了什么? 写故事发生的背景。

11.富家被盗的原因是什么? 家富，且“天雨墙坏”。

12.这则寓言的寓意是什么?教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。

三、现代文阅读(共30分)

(一) 一只手套(13分)

13.一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或“女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子”) (意对即可。)

14.原来这位少年压根儿就没有右手。 (意对即可。)

15.不设统一答案。(意对即可。选择一处回答，例：文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉，主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手，表现了女店主富有同情心，点明了文章中心。(意对即可。)

16.不设统一答案。(可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足，体现做人价值发表看法，也可从其他方面谈，一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按

4、

3、

2、1四个等级给分，只要做答，即给1分。) (二) 从人到猿

17.“直立行走是否是进化的表现”、“人类的尾巴是否真正‟蜕化掉了”、“高科技的发展是否表明人类在进步”、“环境污染的严重性”。意近即可，答出三个即可给3分。猿人占了上风。

18.有变化，生动形象地写出了“我”受到的心灵震撼之大，表现了作者对人类发展的忧思之深。

19.各抒己见，言之有理即可。语言表达清晰者，可酌情加1～2分。 20层次清晰，描写具体，想像合理者可酌情加1～2分。

四、作文(50分)

七年级语文期中参考答案

一、

(一)、全卷书写分共4分，根据下列标准进行评分：

字体美观端正，字、标点书写正确，卷面整洁干净，得4分。字体端正，有三四处错别字和标点错误，卷面干净，得3分。字体潦草，错别字和标点较多，卷面较脏，得2分。字体难看，不易辨认;错别字和标点错误多，卷面较脏，得1分。

(二)、1.D 2.诚、酬、暇、奢 3.①宗璞②老舍③王湾④泰戈尔

4.用“像又像”的句式写一句话，语言通顺、合乎题意即可

5.①温晴②用对比的手法，突出济南冬天温晴的天气特征

6.①观②日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里

7.⑴春、冬、夏、秋 ⑵示例：①比喻联想：像蒸笼一样的街道; ②谚语联想：人皆苦炎热，我爱夏日长。

8.见教材

二、9.A 10.C 11.略

12.①见贤思齐三人行，必有我师温故知新死而后已任重道远 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

三、13.欲扬先抑，为后文赞美蝉的生命意义作铺垫

14. 表达了作者对蝉形体小，却能唱响整个夏天的惊叹与赞美之情

15.为了生命的延续，必须好好活着

16.可围绕“生命是短暂而脆弱的，但我们必须让它过得有意义”来谈即可。

17.①//②③④//⑤

18.①描写②记叙

19.表达对老去祖母的思念

20.如可以从修辞的角度欣赏：这段文字运用了拟人的修辞手法，不仅生动形象，而且赋予丝瓜藤以生命、以情感，突出了其“牵牵绕绕、绕绕牵牵”的特点(合乎题意，意近即可)

21.文章开头直抒胸臆，总领全文，突出文章的中心，表达了母亲对子女深深的爱。

22.看出母亲的简洁干净、果断干脆、充满乐观、饱含爱心(意近即可) 23.示例：孩子摇晃着小脑袋，咿呀着说：“拜拜。”

24.一是指“最好的假手”，二是指母亲的爱之手--母亲放弃健全的双手，改用牙齿做事，让孩子模仿，以减轻失去双臂的孩子的痛苦

25.一是选材要新颖，二是要突出文章主题。如本文选取了双手健全的母亲为了减轻失去双臂的孩子的痛苦，让他学会承受现实而放弃用手，改用牙齿做事的事迹。这新颖的事例很好地诠释了母爱的伟大。

四、评分标准：

根据基础等级+特色等级综合评分，如学生作文不是记叙文文体，可降一等次评分，如确认是抄袭，按第四类标准给分。

七年级上册语文期末测试题参考答案

一.积累与运用(24分)

1.D 2.晃恍众重

还环贻怡3.C 4.C

5.(1)最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(2)问渠哪得清如许?为有源头活水来。(3)绿树村边合，青山郭外斜。(4)学而不思则罔，思而不学则殆。6.(1)刘备 (2)猪八戒7.①⑤②⑥③④ 二.文言文阅读

(一)8.南朝

刘义庆

世说新语

9.君与家君期日中。日中不至，则是无信。对子骂父，则是无礼。译文：您跟我爸爸约好一块儿走，正午你未到，就是不讲信用。对人家儿子骂他父亲，就是失礼。 10.①约定同行

②丢下，舍弃

③拉

④回头看 11.A 12.①“客”“无礼”“无信”②“答曰”“元方曰”“入门不顾” 13.庭/瓮/中/去/之/迸/14.回去;主旨、中心;离开;砸破。

15.从此，司马光对书爱不释手，认真钻研到了不知道饥饿、时节的地步 16.聪明机智、见义勇为等。三.现代文阅读(13分)

17.B 18.有人说它是兽，有人说它是鸟，它兼具了双方部分特点。 19.时间顺序

这时

过了片刻

最终

20.无论做什么事都要有一个坚定的立场，明确的目标，摇摆不定，脚踏两只船最终会失败的。

21.弟弟失忆，哥哥6年不离不弃悉心照料。(意思对即可)

22.示例：25岁至31岁是人生最富活力的美好光阴，为了照顾弟弟，哥哥把自己的宝贵年华定格在医院里;为了赶回医院陪弟弟，在寒冷的冬天哥哥游水过河。

23.侧面烘托，用旁观者的惊异表现哥哥做法的不可思议，从而表现哥哥对弟弟的牵挂。 24.既为哥哥的所作所为而感动，也为弟弟的病情而伤心。 25.这句话，照应了题目，赞叹了哥哥6年无怨无悔的付出。

四、写作(50分)略

七年级语文下册期中参考答案

一、积累与运用(24分) 1.B2.D3.D

4、(1)鸟向檐上飞(2)荷笠带夕阳(3)上有黄鹂深树鸣。(4)各领风骚数百年(5) 马上相逢无纸笔(6) 影入平羌江水流(7) 万里赴戎机，朔气传金柝(8) 山际见来烟, 竹中窥落日.5、例如：生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。

6、数字成语：比如：一举两得、七嘴八舌故事成语：比如：守株待兔、盲人摸象

二、文言文阅读

7. 司马光北宋《资治通鉴》8. (1)当道、当权(2)粗略的阅读(3)推托(4)到 9.①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。) ②士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊! 10.只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。 11.A迟，晚 B怎么 C再次，重新 D到的时候 12.(1)年少而学，就如同初升的太阳。 (2)我难道想要你研究佛家经典而成为博士吗?13.年纪大事务多 14.从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。 (炳烛之明：形容不能持久的光亮。)

三、现代文阅读(13分)

15. 时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬

16.心理描写

17.使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。

18.因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意给老师留下更深更好的印象。

四、作文(略)

七年级语文单元测试一参考答案

一、积累与运用1.2.①hǎn ②挪 ③讪 ④zhù3.①和蔼戴 ②缘原原缘 4.①散文《朝花夕拾》周树人 ②弗罗斯特美人生之路 ③《安徒生童话故事选》，丹麦安徒生在逆境中奋斗最终实现理想的人子 ④不要悲伤，不要心急

快乐的日子将会来临

一切都是瞬息

一切都将会过去

就会成为亲切的怀恋 5.D 6.B 7.略

二、文言文阅读

(一)8.①不曾 ②有人 ③以宾客之礼相待 ④这里指作者死去的父亲 9.(1)父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。(2)他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受

到后天的教育。10.第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能;第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。11.稍稍宾客其父，或以钱币乞之 ; 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ;没有上进心，不想学(意思相近即可)12.可从不同角度谈，但要言之成理。

(二)13. zhé,láng,tian,hé 14，根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石三.

(一)15.“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他.并有一种对即将发生的父亲去世的预感。16.这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。

17.既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。18.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。 19.略

(二)20.B 21.时间数九隆冬

春暖花开暮春将临插秧季节 22.示例：嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把。(比喻)②一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。(拟人)

七年级语文下册单元测试二参考答案:

一、

1、C

2、D

3、C

4、D

5、⑴比喻

⑵对偶

⑶顶真

⑷互文

6、(1)黄河大合唱光未然冼星海(2)法都德小说(3)宋郭茂倩《乐府诗集》北方 ⑷万里赴戎机，关山度若飞。⑸朔气传金柝，寒光照铁衣。⑹将军百战死，壮士十年归。

7、示例：做海一样的人，不一定博大深邃，但必须宽广包容。

做鹰一样额人，不一定无所畏惧，但必须坚韧不拔。

二、

8、(1)门 (2)只

(3)离开

(4)策：本义为竹简，此处名词用为动词， “记下” (5) 有余 (6) 外城 (7)通“贴”粘贴

(8)同伍的士兵

9、不远万里奔赴战场，像飞一样度过一座座山，跨过一道道关

将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来

10、因为全诗的重点不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌制胜的英雄行为，而在于讴歌她英勇献身，不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操，所以对十年军旅生活作了高度的概括

11、勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴

12、B

三、

(一)

13、主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。

14、a、挂在铁杆上的字帖

教室里的爱国 b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子

祖国文字

c、小弗郎士对鸽子叫声的联想

侵略者强迫学德语的愚蠢行为

15、师生爱国情感相同

16、宣告最后一课的结束，推动故事情节的发展，暗示国土已经被普鲁士兵占领，德语要代替法语。

17、普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁

祖国语言全句含义：牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击敌人，求得民族的解放。

(二)

18、D

19.B

20.“矍铄”：形容老年人很有精神的样子。冒昧：(言行)与地位、能力、场合等不适宜。

21.树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。

22.历史是一面镜子，可以警示后人：树叶的享尽天年与热爱生命的乐观向上的精神何等可贵!坎坷与平坦，不幸与万幸总是相对而言的，树叶千孔百疮尚能享尽天年，我们在坎坷、不幸、艰难面前为何不能直面人生、乐观向上呢?

23.我一直完好无损地珍藏着一片树叶，那是(抓倒叙形式)

四、作文(略)

七年级语文第三单元参考答案

一1.B 2.D. 3.①去掉“不”②改“但是”为“也”4.C 5.(7)(8)(1)(6)6.书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，能哺育人们成长。7.阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了?8.①清明扫墓，寄托对逝去亲人的哀思。中秋吃月饼，象征团团圆圆。②言之有理即可。二. 文言文部分

9.士别三日，当刮目相待。10.了解开始从事 11.①当涂掌事，不可不学 ②卿今者才略，非复吴下阿蒙 ③士别三日当刮目相待12.①专管经学传授的官一种学位 ②平民布衣服 13.善劝、亲近、关心部下; 乐于接受劝告，勤奋好学; 直爽、敬才、爱才。14.① √ ②

③

15、人们用铜作为镜子，可以使衣帽整齐;用历史作为镜子，可以明白兴衰的道理;用别人作为镜子，可以明白自己的正确与错误。16.略

三.(一)17.做

学者

勤于治学(或严谨治学)

18.钻探

“钻探”是比喻闻一多先生对古代典籍的研究工作，表现出他坚忍不拔、孜孜以求的治学

态

度。

19、废寝忘食

20、类比，以杜甫的勤学衬托闻一多的勤学。

(二)21.可以表现邓稼先严守国家机密的品质

22.身先士卒、不怕牺牲、献身科研事业;无私奉献;生活俭朴;严守机密

23.忘我工作，连母亲病危的事也无暇顾及

24.岳飞的母亲在岳飞的背上刺上“精忠报国”四个字，激励岳飞扫除挞虏。

“岳母刺字”与邓稼先的事迹有异曲同工之处，均可看出他们的爱国精神。

25.说得合理即可给分。

七年级语文下册第四单元参考答案

一、

1、D

2、D

3、C

4、D

5、B

6、D

7、参考答案：“肯德基的汉堡之所以这么好吃，是因为有麦当劳;百事之所以这么壮大，是因为有可口可乐;羚羊之所以跑得快，是因为有狮子。”或“肯德基的汉堡不会这么好吃，如果没有麦当劳的话;百事也不会这么壮大，如果没有可口可乐的话;羚羊永远的也跑不快，如果没有狮子的话。”

二、

8、(1)B E (2)①夜发清溪向三峡②此夜曲中闻折柳③凭君传语报平安④春潮带雨晚来急⑤落花时节又逢君⑥荷笠带夕阳⑦无不伸颈侧目 (3) ①雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

②青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。―――张志和《渔歌子》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――-志南和尚《绝句》渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

9、⑴扬起 ⑵适逢，正赶上。⑶不久⑷谁⑸ 通“座” 座位

三、

(一)

10、(1)夹杂(2)罢了(3)即使(4)说出(5)跑(6)大腿

11、(1)凡是应该有的声音，没有一样没有的。(2)即使一个人有上百只手，一只手上有上百个手指头，也不能明确指出哪一种声音来。

12、表现听众听了口技表演者以假乱真的表演后害怕的情态;(1分)它属于侧面描写;(1分)通过对听众反应从侧面表现口技表演者技艺的高超。(2分)

13、不能删去，结尾再次写到道具的简单，既呼应前文，(2分)又可起到侧面烘托口技表演者技艺高超的作用，他就是用那样简单的道具表演出了那样复杂的声音。(2分)

14、(1)A (2) B

15、A

16、D

(二)

17、月下行船(看戏途中的见闻和感受)

18、以动写静，写航船之快，反映出想看社戏的急切心情

19、笛声。

20、触觉：“夹杂在水汽中扑面的吹来”;(2分)嗅觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”。(2分) 作用：衬托我心情的愉快和想看戏急切及对农村自然风光的热

爱。

21、听得出神，忘了自我。写出了社戏在我心中的无穷魅力。

(三)

22、贫寒的希亚达在医院捡到装有巨款的钱包，还不犹豫地还给了商人。

23、动作和神态描写，生动形象地描写出女孩家境的贫寒。

24、希亚达的高贵品质会使富翁的家业更加辉煌。

25. 人的一生最该做的就是帮助别人，最不应该的是贪图不义之财，见财忘义。 26. (1)示例1 假如我是希亚达，我会接受富翁的遗嘱。富翁是我的恩人，而且他们一家始就把我当做家庭的重要一员尽管我也为富翁的事业尽了我的一份职责。现在富翁的儿子同意其父亲的遗嘱，并提出要娶我，我很高兴。我会继续发挥我的作用，把这份家业做得更加辉煌昌盛。示例2 假如我是希亚达，我会拒绝富翁的决定。虽然我理解富翁的心情，但我的人生准则告诉我，人活在世上就是帮助别人，而不是接受别人的回报。我觉得让财产留给他的儿子不仅合乎常理，而且更有利于他儿子的发展。不然，这将会成为我永远的心理负担。当然我会继续毫不犹豫地做他儿子的助手假如他愿意的话。 (2)示例1 假如我是富翁的儿子，我会同意父亲的遗嘱。我家之所以成为巨富，不仅与希亚达过去拾金不昧有关系，更重要的是她具有高尚的品行和至高无上的人生准则。我与希亚达一起长大，我了解她。她继承我父亲的遗嘱后，我相信她不会忘本，会让我家的事业更加辉煌昌盛。

示例 2 我不同意父亲的遗嘱。因为我觉得没有这必要。希亚达的确有美好的心灵，也有功于我家，然而以全部财产馈赠这一简单的形式，会亵渎这颗纯洁的心灵。当然我希望她成为我妻子，即使不能，我也会像父亲一样将她作为事业发展的得力

七年级语文下册第五单元试题答案

1.B 2.B 3.c4略

5、猪八戒鲁达鲁宾孙格列佛6略

二、古文阅读

(一)

7、嫩绿、柔美

8、把春风比作神奇的剪刀，将无形的不可捉摸的春风形象地描绘出来了，突出了春风给大地万物带来了活力。

(二)

9、《山海经。海外北经》神话 10 (1)竞跑，赛跑。(2)黄河，渭水。 11(1)夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。 (2)还未赶到大湖，在半路因渴而死了。

12、决心大(或志向远大)或不自量力。

13、丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。

14、有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。 15.《山海经》16.其状如鸟，文首，白喙，赤足 17.女娃游于东海，溺而不返

18.女娃到东海游玩，溺水而死没再回来，所以叫精卫

19.征服自然、改造自然的愿望和至死不屈的斗争精神20.臃肿绽开闪烁 21.D 22.夸张、比喻。绝望到了极点。数量少。23.随着火柴数量的一根根减少，考察队员的心情越来越紧张，希望越来越渺茫，火柴显得越来越珍贵。18.(2分)在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。

19.(2分)具有顽强的生命力。20.(2分)与同伴和人类和谐相处。

21.(2分)捷克老教授为科学献身的奉献精神。

22.(2分)对具有顽强生命力的苔藓、能和同伴与人类和谐相处的企鹅、具有奉献精神的老教授的赞美之情。

23.(2分)欲扬先抑，反衬捷克老教授为科学献身的奉献精神。

24.(2分)捷克老教授在考察研究中不顾身体，忘我工作。

七年级语文下册第六单元参考答案

一、积累与运用(15分)

1. C(A，怂读音为sǒng，畸读音为jī，创改为怆，畴改为筹; B，健改为腱，搐读音为chù，空改为箜。瞭改为缭;

D，伺读音为sì，蜷读音为quán，章改为彰。)

2. C(进退维谷意思是无论是进还是退，都是处在困境之中，与题意不符)

3. A(B，不合事理，深圳也是世界上的一部分; C,一面和两面搭配不当，把好坏去掉，或者在内容后加“是否”;D，缺宾语，应在句末加上 “的号召”才通顺。) 4.B 5.D (《狼》这篇文章没有语言描写) (每小题3分) 二、古诗文默写填空(20分) 6 ( D )和( C ) 7.(1)凭君传语报平安

(2)江山代有才人出

(3)竹中窥落日

(4)深林人不知王维

(5)野渡无人舟自横 (6)思君不见下渝州 (7)荷笠带斜阳 (8)闲敲棋子落灯花 (9)雄兔脚扑朔

(10)就会成为亲切的怀恋 (11)即更刮目相待 (12)受之天也

(13)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

三、文言文阅读

8.(1)像狗一样 (2)放松，这里指卸下 (3)狡猾 (4)困窘，处境危急(每个1分)

9、 (1)骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。(2分)(得分要点：整句翻译通顺给满分，其中“并”、“故”各占0.5分)

(2)(屠户)往旁边看野地里有一个打麦场，主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。(2分)

10. 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。(2分)答案不要求统一，答对意思即可给分。

11、遇惧御杀

四、现代文阅读(21分)

12 、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。

13、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。

14.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。

15选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。

16、因为会让村里的老老小小空喜一场;“凝重”有沉重之意，表现出村长的失望与为难，而“严肃”有郑重、庄重之意，不能体现出内心的痛苦。 17惊喜，兴奋。描写符合人物身份，想象合理即可给分。

18、(1)孩子们对知识的渴望、对老师的热爱深深打动了他。

(2)格吉的天真淳朴感动了他，让他不忍离开像格吉一样善良的孩子们。

七年级语文下册期末参考答案

一、1. zhù xiè 腻炽

2.A 换幻 B 噶戛 C 众重 D急-- 及

3.D错在望文生义。大器：比喻大才。指能担当重任的人物要经过长期的锻炼，所以成就较晚。

4. D5.D

6、略7. 答案示例：我喜欢华南虎，因为在被困于铁笼内时，它仰天长啸，表达出不羁的灵魂。评分标准：本题共2分。动物名称占1分，喜欢其理由占1分。(“理由”必须符合本段文字的内涵有了它。世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且带给人类深刻的启迪)

8、.法布尔

昆虫的史诗

二、9①说出 ②大腿逃跑 ③问(每解释对一处得1分)

10.A解析：A项中，第一个“者”为助词，为“的人”之意，第二个“者”放在主语后，引出判断，不必翻译。B项同为“弹奏”意。C项同为介词“把”意。D项同为代词，“它的、他的”意。

11.(意思对，句子通顺即可酌情给分，不必拘泥于答案)即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音;即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百个舌头，也不能说出其中的一个地方啊。 12. 中/间/力拉崩倒之声(对一处得1分) 13.C 解析：C项为正面描写。三

(一)

14、.mèi

hè

huò

càn 15.要求句式正确，语句通顺、流畅、有文采。酌情给分。

16. 示例：⑴感恩是生活的一种智慧。 ⑵感恩是生活的一种境界。 ⑶感恩是生命的一种超越 ⑷感恩是生命的一种升华。

17.事例(2分)，理解(2分)，没有事例，只谈感悟的，不能得满分。 18.从“感恩”、“与人为善”等角度来谈，言之有理、语句通畅即可。酌情给分。

(二)19.示例：本文通过记叙烤地瓜女人微笑着面对生活，关心同样身处困境的女孩儿的事，赞美了烤地瓜女人乐观、善良等美好的品质。题目一语双关，既指寒风中飘零的地瓜香，又比喻艰苦的环境中烤地瓜女人美好的品质，题目是文章的线索，贯穿全文，使文章浑然一体，激发读者的阅读兴趣。

20.A.示例：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了天气的寒冷和干燥。

B.示例：“塞”是“放”的意思，运用动作描写，暗示了两个小女孩的推辞，为后文小女孩不是女人的孩子埋下伏笔，形象地表现了烤地瓜女人的热情、善良、有同情心。 21.示例：通过描写她的同行们满怀沧桑的笑容以及对困苦生活的抱怨，与烤地瓜女人清澈的微笑形成对比，突出赞美了烤地瓜女人乐观的生活态度。

22.示例：烤地瓜女人和女儿之间相互关爱的亲情，(2分)使我深深地感动、倍感温暖。(1分)

23.示例：我赞同作者的观点。

理由有三点：①面对生活中的种种艰辛，她能乐观面对;(1分)②尽管自己也生活在社会的底层，但她天性善良，同情弱小，富有爱心;(1分)③亲人间相互关爱，有温暖的

七年级语文上册字词范文第2篇

七年级语文第一学期期末复习之成语运用班级姓名学号

1、选出下列句子中成语使用正确的一项。( ) A.这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。

B.经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。

C. 魅力的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术水平。

D.由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。

2、选出下列句子中成语使用错误的一项。( ) A.我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。

B.儿子大了，现在，让你搂着他想楼着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。

C.我想拆散一家人，分成两路，各尽所能，终不愿意。 D. 这样贵重的东西，不像一块点心一盒糖，你不能自作主张，送给他人。

3、选出下列句子中成语使用错误的一项。( ) A.对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地接受。 B.如果蝈蝈你拉的琴再响亮一点儿，你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

C.小李玲是个近视眼，黑板上的字对于坐在第三排得她来说还是遥遥在望。

D.大公鸡昂首挺立，吹响了新一天的号角。

4、选出下列句子中成语使用正确的一项。( ) A.校园里传来骇人听闻的消息：王宁获得了全市数学竞赛一等奖。

B.同学们特别喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。

C. 在遇到困难时，我们应该虚张声势，树立信心。 D.但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨你那进取的心。

5、选出下列句子中成语使用正确的一项。( ) A.这次艺术节办得千姿百态，全校师生交口称赞。 B.前尘往事历历在目，使人感慨万千。

C.老师几句点评，使我忍俊不禁：“啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。

D. 我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是花枝招展，鸟儿也回来了。

6、下列成语使用正确的是( ) A. 小宁在语文课上答错了一个问题，弄得面红耳赤、声名狼藉。

B.班长李华学习好，品德好，在班上德高望重。

C.韩日世界杯上，中国足球队以0比2不敌哥斯达黎加队，大家对此津津乐道。

D.“六一国际儿童节”到了，邻居家小女孩打扮得花枝招展的，可爱极了。

7、找出下列句子成语使用正确的一项是( ) A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。 B.他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。 C.妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至。 D.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事。

8、选出下列句子中成语使用正确的一项。( ) A. 面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。 B. 当四川汶川大地震不期而遇时，给当地的人们带来巨大灾难。

C. 如今这里是经济开发区，高楼林立，机声隆隆，给人以面目全非的感觉。

D. 车展会的展位供不应求，得到展位的各个企业，都使出浑身解数展示自己。

9、选出下列句子中成语使用正确的一项。( ) A. 欧.亨利的小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫。

B.我今年去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。 C.这位老革命家的正直、善良、与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受益匪浅。

D.亚冬会的游泳比赛真是精彩纷呈，津津有味。

10、选出下列句子中成语使用错误的一项。( ) A.我们在学习和工作中只要自强不息，奋力拼搏，就会攀登理想的高峰。

B. 自习课上，我们班的数学尖子张玉同学正在异想天开地做数学题。

C.老师循循善诱的教导，语重心长的谈话，使犯了错误的小明心悦诚服。

D. 天津市著名艺人“泥人张”捏的泥塑像个个栩栩如生。

11、选出下列句子中成语使用错误的一项。( ) A.晶莹的雪花轻飞曼舞，洗涤万物，飘逸着美丽，创造着神话，轻柔的花瓣妆点你的心情。

B.中国人自古就崇尚休闲生活，闲情逸致乃是其至高的情境与至高的雅兴。

C.三十多岁的哈丁行为举止像个可爱的小孩子，但是授起课来这位年轻的大师可是一丝不苟。

D.在“美化环境有我一份”活动中，许多班级的同学都倾巢而出，参加卫生扫除。

12、选出下列句子中成语使用错误的一项。( ) A. 但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨你那进取的心。

B. 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈的窃窃私语。

C.他进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物。 D.这些事得发动群众，大家一起干，如果只凭几个人忙乎几天，也只能是事半功倍。

13、选出下列句子中成语使用正确的一项。( ) A. 邓小平同志的精辟科学论断，使这位经历了思想波折的莘莘学子终于找到了前进的方向。

B. 在新开张的商场里，琳琅满目的化妆品，美轮美奂的时装，五彩缤纷的饰物，真叫人目不暇接。

C. 苏凤麒以他惊人的天才和不懈的努力，取得了在天文学方面崭露头角的机会。

D. 鲁迅先生不仅是“五四”新文学运动的伟大旗手，而且也是现代版画艺术的始作俑者。

14、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.规模相当大的百货商场人来人往，挤得不可开交。 B.巧夺天工的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。 C.他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆车。

D.他的作文想象丰富，表达流畅，老师十分赞赏，称他的文章如天马行空，很有特点。

15、下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )(2 分) A.从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。 B.这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 C.在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。

D.我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。

16、下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是

A.中华民族从未低头，冰冻雪灾更不可怕，因为我们有不屈不挠、众志成城的十三亿人民。

B.一个很大很大的困难，除以13亿，就会变得微不足道;一个很小很小的爱心，乘以13亿，就会聚成爱的海洋。 C.“嫦娥一号”卫星的成功发射，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。

D.大家认为张湛同学提出的“争做奥运文明小卫士”的倡议很有意义，都异口同声地表示赞成。

17、下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是( )。(2分) 细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。唯有深入细致的观察、苦心孤诣(A)的实践、持之以恒(B)的积累，才能妙笔生花(C)，才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生(D)，活灵活现!

18、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(2分) A.5月26日，北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场，沿途街道门庭若市。

B.发令枪响后，刘翔首当其冲，跑在最前头，最终夺得了金牌。

C.在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想的。

D.面对藏独分子突如其来的袭击，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，双手紧紧抱着火炬，脸上流露出骄傲的神情。

19、下列各句加点词语使用恰当的一项是( ) A.防止疫情流行，是“5•12”汶川特大地震后灾区刻不容缓的头等大事。

B.用心观察，你就会发现平凡的生活能为我们提供巧夺天工的作为素材。

C.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。

D.为了备战空前绝后的北京奥运会，全国上下都在同心协力争创佳绩。

七年级语文上册字词范文第3篇

七年级语文期中考试检测试题

学校：

班级：

学号：

姓名：

一、基础运用(24分)

1、根据课文默写古诗文(10分)

(1)正是江南好风景，________________。(《江南逢李龟年》)(1分)

(2)我寄愁心与明月，________________。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)(1分) (3)________________，百草丰茂。秋风萧瑟，___________。(《观沧海》)(2分) (4)《论语》论述学习与思考的辩证关系的句子是：________________，________________。(《为政》)

(5)请把王湾的《次北固山下》补充完整。(4分)

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。__________,___________。_____________，__________________。

2、根据拼音写出相应的词语。(4分)

(1)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。

(2)后来发生了fēn qí( )：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

(3)我的回答已经让她xǐchū wàng wài ( )了。

(4)那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén( )。

3、下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是( )(3分) A. 静谧的深夜，我仰头看着天空的弯月，心情豁然开朗。 ..B. 上级领导将会在下周莅临来到我校观察。 ..C. 这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信服。 ...D. 午后的阳光慵懒，我难得地起了闲情逸致，漫步于市郊的林子里。 ....

4、下列对病句的修改有误的一项是( )(3分) ..A、教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。(句末加入“的政策”)

第 1 页共 8 页 B、通过前几年食盐抢购事件，使我们看到了我国国民的心理承受能力和科普常识都有待提高。(删去“通过”)

C、一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。(“卫生素养”前加入“是否”)

D、得此美酒，人们怎能不着急不去请朋友来品尝?(删去第二个“不”)

5、仿照示例，以“老师”为赞美对象，另写两句。(4分)

假如我是画家，我就要用画笔，描绘出您两鬓的白发和和蔼的笑容。 __ _________，_______ ____，__________ ______。 __ _________，_______ ____，__________ ______。

二、阅读(46分)

(一)(10分)

.子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)

.. 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》) 子曰：“吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。(《雍也》)

6.解释下列句中加点的词。(3分)

(1)人不知而不愠 ( ) .(2)吾日三省吾身 ( ) .(3)为人谋而不忠乎 ( ) .7.用现代汉语翻译下列句子。

第 2 页共 8 页 (1)有朋自远方来，不亦乐乎?(2分)

(2)温故而知新，可以为师矣。(2分)

8.下面对文章内容理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A、《论语》是佛家学派经典著作之一，记录了孔子及其弟子言行。

B、《论语》中认为能保持君子风格的一句是“人不知而不愠，不亦君子乎”。

C、唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔子的话“择其善者而从之，其不善者而改之。”

D、《论语》说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是“三人行，必有我师焉”。

(二)张之万之马(9分)

张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂引而去。未几，马送回，之万怪之，询其故，曰：“方乘遂为掀下连易数人皆掀坠。此乃劣马也，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故，盖此马愿从主也!

9.下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是( )(3分) A、尝日行千里/方欲行 B、询其故/温故而知新 ....C、遂牵而去/遂成枯落 D、训良如故/而两狼之并驱如故 ....10.请用三条“/”给文中画线的句子段句。(3分) 方乘遂为掀下连易数人皆掀坠 11.结合原文，说说这是一匹怎样的马。(3分)

(三)(12分)

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的

第 3 页共 8 页蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

12.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。

第①段:

图;第②段:

图;第③段:

图。(3分) 13.第②段是从

、

三个角度来描写春风的。(3分)

14.说说下面句子中加点动词的表达效果。

(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(3分) .

(2)第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒?为什么?(3分)

(四) 信任(15分)

淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地

第 4 页共 8 页回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉!我该不该向老师说清楚呢?

“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：

“喂，第二张卷子的最后一题怎么做?”

我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。

看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了!”

望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗?这是作弊啊!想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢!

铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。

对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告!”

“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。我忐忑不安地走到她身边。

“有事吗?”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问?”老师一边说，一边放下手中的考卷。

“不，不是，我”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。

“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。

“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。”

听了这些话，我顿时惊住了。怎么?是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老

第 5 页共 8 页师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。

“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。

雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊;其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相互的。

雨啊，真好!

15.开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”各是什么原因?(4分)

16.选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用?(3分)

17.文中加横线的“你终于战胜了你自己”指什么内容?用原文回答。(3分)

18.文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”含义是什么?谈谈你的理解(5分)

三、写作(50分)

亲人的重逢，朋友的惜别，获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间，误会冰释后的拥抱，绝处逢生的欢笑这一幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们的记忆的屏幕上。让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。

以“那一幕，我难以忘怀”为题，写一篇有真情实感的文章。除诗歌外文体不限，不少于600字。

第 6 页共 8 页

附加题(10分)

阅读下列名著选段，完成1-3题

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么?”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看!”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”

第 7 页共 8 页

1、用简洁的语言概括选文中“我”和藤野先生相处的四件事。(4分) (1) (2) (3) (4)

2、选文注重表现藤野先生哪些特点?其中蕴含作者怎样的情感?(3分)

3、结合选文外的其他情节，谈谈作者弃医从文的原因是什么?(3分)

七年级语文上册字词范文第4篇

一、积累与运用(24分)

1、下列加点字注音完全正确的一组是( )(2分)

A、一霎时chà 诀别jué 可鄙bǐ 花蕾léi

B、抹布mā 脸颊jiá 攥紧zuàn 匿笑nì

C、纠纷jiū 分歧zhī 步履lǚ 煎熬áo

D、敷衍yǎn 蹒跚pán 嗅觉xiù 怦怦pīng

2、选出无错别字的一项：( )(2分)

A 分歧铺垫拆散各得其所 B 桑树渔塘祷告自做主张

C 瘫痪捶打憔悴翻来腹去 D 严历挨凑仗义形影不离

3、填入横线处的句子，与上下文衔接连贯的一项是( )(2分)

我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然

不算重;_____________________，自然也轻;但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

A儿子毕竟幼小，虽然很胖

B儿子毕竟很胖，即使幼小

C儿子尽管很胖，毕竟幼小

D儿子虽然很胖，毕竟幼小

4、下列句子中没有语病的一项是：( )(2分)

A、在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

B、春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众热烈而持久的掌声。

C、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D、大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。

5、选出下列各句中运用修辞方法不同的一句( )(2分)

A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C、燕子有一个剪刀似的尾巴。

D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

6、阅读下面一段话，回答问题。(4分)

湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐;天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画;_________________，_____________，而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。

(1)这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。(2分)

错别字：______________改正：______________

⑵在这段话中有一个病句，请在文中用“――”画出，并把修改后的句子写在下面。(1分)

_______________________________________________________________________

⑶根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。(1分)

____________________，____________________。

7、默写填空：(6分)

⑴老骥伏枥，________________。

⑵________________，青山郭外斜。

⑶《咏雪》一文中用“_____________________”和“_____________________”来比拟大雪纷纷的情景。

⑷母亲啊!你是荷叶，我是红莲，______________，除了你，________________________________________?

8、名著阅读：(4分)

小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱――

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊你是那春光吗?

1、这首诗的作者是现代女作家________其作品以宣扬_______著称。(2分)

_______________________________________________________________________________

2、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗?(2分)

_______________________________________________________________________________

二、综合性学习：某班准备开展“理解亲情”的主题活动，假如你是这个班的同学，请你参与下列活动。(6分)

(1)仿照示例，续写句子。(2分)

示例：父母的爱是一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

父母的爱是______________，____________________________________________。

(2)品味下列句子，选择其中一句谈谈你的感受。(2分)

①慈母爱子，非为报也。(汉刘安)

②昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。(《三字经》)

③成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲――她是失败时的伴侣，(郑振铎)

我选______理由是_________________________________________________________

(3)有人说：“爸妈生了我，就有责任把我抚养长大，我享受他们给予我的爱是理所当然的。”你觉得这种说法有道理吗?请用简洁的语言阐述你的看法。(2分)

______________________________________________________________________

三阅读(45分)

(一)我的老师(节选)(16分)

巍巍

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，①放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。②蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!③记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，④我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。(3分)

第一层：

第二层：

2..文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义有何不同?它们饱含着对蔡老师怎样一种思想感情? (3分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. “我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系? (2分)

_______________________________________________________________________________

4.下列语句表述正确的两项是。( )( )(2分)

A.第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。

B.第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”，是因为此时“我”和老师面面相对。C.第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长，更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。

D.第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是瑰宝”。

5. “对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊”两句中加点词能否互换?为什么? (3分)

_______________________________________________________________________________

6...划线句子体现了什么样的思想感情?有什么作用?(3分)

_______________________________________________________________________________

(二)家园落日(14分)

莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

说不清楚这是因为什么;当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。

戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起;恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的――我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。

平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起――趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。

说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日;说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。

我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。

似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了;红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际;

有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘;

农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了;竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪!

两只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐犊有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野上的落日啊我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富――曲线?层次?人物活动?抑或角度的众多?

最终承认：仅仅因为它是家园落日。

家园!这个毫无新意的单纯的话题!

家园的感觉何以如此?说不清。譬如在我生长的重庆――我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予;然而一切的给予，又都代替不了家园。

关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊!

1、本文以什么为线索?表达了作者怎样的感情?(2分)

_______________________________________________________________________________

2、文章写了几种情况下的落日?请简要概括各自的特点。(5分)

_______________________________________________________________________________

3、文章的开头作者写道：“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”，作者这样说的理由是什么?(2分)

_______________________________________________________________________________

4、作者在描述“家园落日”时，就“落日”本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。(2分)

_______________________________________________________________________________

5、文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。(3分)

_______________________________________________________________________________

(三)陈太丘与友期(15分)

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1.给下列句子中的加点字注音。(2分)

(1)尊君在不( ) (2)太丘舍去( )

2.解释下列句子中的加点词语。(4分)

(1) 陈太丘与友期( ) (2) 元方入门不顾 ( )

⑶ 相委而去 ( ) ⑷下车引之 ( )

3.翻译下列句子。(2分)

(1)非人哉!与人期行，相委而去。

译：_______________________________________________________________________

(2) 日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

译：________________________________________________________________________

4.《陈太丘与友期》这个小故事给了你哪些启示? (2分)

答：_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为过分吗? (2分)

答：________________________________________________________________________

6.发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来，100字以内。(3分)

________________________________________________________________________

作文(45分)

同学们，在家庭生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。请以“读懂______”(父亲、母亲、爷爷、老师)为题目(补全题目)，写一篇记叙文。

要求：

1、围绕中心选材，叙事完整。

2、文章要有真情实感，力求创新。

3、字迹工整，字数不少于500字。

答案

1. B A D B C

(1)“富”改为“赋”; “偕”改为“谐”。

(2)听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。

(3)示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。

志在千里

绿树村边合

撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

心中的雨点来了谁是我在无遮拦天空下的荫蔽

冰心爱的哲学

谁言寸草心报得三春晖

分在③句前，第一层老师假前整理行装，学生无限依恋，第二层：学生梦中寻师。

2. “才醒了”中的“才”，说明“我”的梦很深沉、很执著，不易唤醒：“我才睡熟了”的

“才”，说明又勾起了我对老师的深切思念，母亲费了很大劲方能劝睡，这两个“才”

字进一步表达了“我”对老师的深深的依恋。

3.. 借喻，与文章开头的第一个“最”字是前后呼应、紧密联系的。

4、 C.D

A.(提示：表现“我”与自己喜爱的老师的依依惜别的深情)

B (提示：换成第二人称，表示感情激动到了极点，直接抒情，更加亲切)

5.不能，“依恋”表现出离别老师时的依依不舍的心情，“思念”表现的是离别老师后由依恋转为思念之情。

6..语言平实，充满了惋惜、依恋之情，与文章开头相呼应，使热爱、思念老师的感情贯穿全文，深化主题。

16.答案：本文以“落日”为线索，表达了作者对家乡的眷恋和热爱。17.答案：文章写了五种情况下的落日，各自的特点是：①戈壁落日，一身鬼气;②云海落日，飘忽柔曼;③平原落日，一成不变，④大海落日，生分不遂意;⑤家园(田野、丘陵)落日，亲切温暖(温和、柔软)。评分：本题5分，每个特点概括准确得1分。

18.答案：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱。评分：本题答对得3分。

19.答案要点：从全文看“落日”只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本用意在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园的情怀。评分：本题4分，意思对即可。

20.答案要点：对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如

一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。家园就是“我”心中的太阳，这更体现了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。

fǒu shě 拉回头看(1)真不是人啊!和别人约定同行，却丢下别人走了。

(2)中午(您)还没有到，就是(您)不守信用;对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

6.提示：做人要明礼诚信;做人要有宽容别人的胸怀。

7.提示：回答“过分”与“不过分”均可。“不过分”的理由是：无礼无信之人不足与交。“过分”的理由是：别人已深感惭愧并表示了歉意，就应原谅宽容别人，做人应有宽容原谅别人错误的心胸。

七年级语文上册字词范文第5篇

一、积累与运用(24分)

1、下列加点字注音完全正确的一组是( )(2分)

A、一霎时chà 诀别jué 可鄙bǐ 花蕾léi

B、抹布mā 脸颊jiá 攥紧zuàn 匿笑nì

C、纠纷jiū 分歧zhī 步履lǚ 煎熬áo

D、敷衍yǎn 蹒跚pán 嗅觉xiù 怦怦pīng

2、选出无错别字的一项：( )(2分)

A 分歧铺垫拆散各得其所 B 桑树渔塘祷告自做主张

C 瘫痪捶打憔悴翻来腹去 D 严历挨凑仗义形影不离

3、填入横线处的句子，与上下文衔接连贯的一项是( )(2分)

我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然

不算重;_____________________，自然也轻;但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

A儿子毕竟幼小，虽然很胖

B儿子毕竟很胖，即使幼小

C儿子尽管很胖，毕竟幼小

D儿子虽然很胖，毕竟幼小

4、下列句子中没有语病的一项是：( )(2分)

A、在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

B、春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众热烈而持久的掌声。

C、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D、大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。

5、选出下列各句中运用修辞方法不同的一句( )(2分)

A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C、燕子有一个剪刀似的尾巴。

D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

6、阅读下面一段话，回答问题。(4分)

(1)这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。(2分)

错别字：______________改正：______________

⑵在这段话中有一个病句，请在文中用“――”画出，并把修改后的句子写在下面。(1分)

_______________________________________________________________________

⑶根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。(1分)

____________________，____________________。

7、默写填空：(6分)

⑴老骥伏枥，________________。

⑵________________，青山郭外斜。

⑶《咏雪》一文中用“_____________________”和“_____________________”来比拟大雪纷纷的情景。

⑷母亲啊!你是荷叶，我是红莲，______________，除了你，________________________________________?

8、名著阅读：(4分)

小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱――

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊你是那春光吗?

1、这首诗的作者是现代女作家________其作品以宣扬_______著称。(2分)

_______________________________________________________________________________

2、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗?(2分)

_______________________________________________________________________________

二、综合性学习：某班准备开展“理解亲情”的主题活动，假如你是这个班的同学，请你参与下列活动。(6分)

(1)仿照示例，续写句子。(2分)

示例：父母的爱是一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

父母的爱是______________，____________________________________________。

(2)品味下列句子，选择其中一句谈谈你的感受。(2分)

①慈母爱子，非为报也。(汉刘安)

②昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。(《三字经》)

③成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲――她是失败时的伴侣，(郑振铎)

我选______理由是_________________________________________________________

______________________________________________________________________

三阅读(45分)

(一)我的老师(节选)(16分)

巍巍

1.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。(3分)

第一层：

第二层：

2..文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义有何不同?它们饱含着对蔡老师怎样一种思想感情? (3分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. “我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系? (2分)

_______________________________________________________________________________

4.下列语句表述正确的两项是。( )( )(2分)

A.第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。

D.第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是瑰宝”。

5. “对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊”两句中加点词能否互换?为什么? (3分)

_______________________________________________________________________________

6...划线句子体现了什么样的思想感情?有什么作用?(3分)

_______________________________________________________________________________

(二)家园落日(14分)

莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

说不清楚这是因为什么;当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。

说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日;说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。

似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了;红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际;

有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘;

农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了;竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪!

我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野上的落日啊我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富――曲线?层次?人物活动?抑或角度的众多?

最终承认：仅仅因为它是家园落日。

家园!这个毫无新意的单纯的话题!

家园的感觉何以如此?说不清。譬如在我生长的重庆――我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予;然而一切的给予，又都代替不了家园。

1、本文以什么为线索?表达了作者怎样的感情?(2分)

_______________________________________________________________________________

2、文章写了几种情况下的落日?请简要概括各自的特点。(5分)

_______________________________________________________________________________

3、文章的开头作者写道：“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”，作者这样说的理由是什么?(2分)

_______________________________________________________________________________

5、文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。(3分)

_______________________________________________________________________________

(三)陈太丘与友期(15分)

1.给下列句子中的加点字注音。(2分)

(1)尊君在不( ) (2)太丘舍去( )

2.解释下列句子中的加点词语。(4分)

(1) 陈太丘与友期( ) (2) 元方入门不顾 ( )

⑶ 相委而去 ( ) ⑷下车引之 ( )

3.翻译下列句子。(2分)

(1)非人哉!与人期行，相委而去。

译：_______________________________________________________________________

(2) 日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

译：________________________________________________________________________

4.《陈太丘与友期》这个小故事给了你哪些启示? (2分)

答：_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为过分吗? (2分)

答：________________________________________________________________________

6.发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来，100字以内。(3分)

________________________________________________________________________

作文(45分)

要求：

1、围绕中心选材，叙事完整。

2、文章要有真情实感，力求创新。

3、字迹工整，字数不少于500字。

答案

1. B A D B C

(1)“富”改为“赋”; “偕”改为“谐”。

(2)听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。

(3)示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。

志在千里

绿树村边合

撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

心中的雨点来了谁是我在无遮拦天空下的荫蔽

冰心爱的哲学

谁言寸草心报得三春晖

分在③句前，第一层老师假前整理行装，学生无限依恋，第二层：学生梦中寻师。

2. “才醒了”中的“才”，说明“我”的梦很深沉、很执著，不易唤醒：“我才睡熟了”的

“才”，说明又勾起了我对老师的深切思念，母亲费了很大劲方能劝睡，这两个“才”

字进一步表达了“我”对老师的深深的依恋。

3.. 借喻，与文章开头的第一个“最”字是前后呼应、紧密联系的。

4、 C.D

A.(提示：表现“我”与自己喜爱的老师的依依惜别的深情)

B (提示：换成第二人称，表示感情激动到了极点，直接抒情，更加亲切)

5.不能，“依恋”表现出离别老师时的依依不舍的心情，“思念”表现的是离别老师后由依恋转为思念之情。

6..语言平实，充满了惋惜、依恋之情，与文章开头相呼应，使热爱、思念老师的感情贯穿全文，深化主题。

18.答案：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱。评分：本题答对得3分。

20.答案要点：对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如

一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。家园就是“我”心中的太阳，这更体现了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。

fǒu shě 拉回头看(1)真不是人啊!和别人约定同行，却丢下别人走了。

(2)中午(您)还没有到，就是(您)不守信用;对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

6.提示：做人要明礼诚信;做人要有宽容别人的胸怀。

七年级语文上册字词范文第6篇

1、《在山的那边》王家心

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》或其他能创造氛围的乐曲)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。 (学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b.理解诗中山’’与海’’的意思。)

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。 b.

再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。(投影示例:诗句的重音及节奏)。

c. 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么? ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

◆“在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

◆“妈妈，那个海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”

◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”

四、合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。(有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理。)

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业：

a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c.抄写生字。

七、教后：

2 走一步，再走一步莫顿•亨特教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

第一课时教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

教学设计

一、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧;

二、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②投影出示练习。

a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。(略)

三、整体感知故事情节

1、指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 (教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。) a.课文主要记叙了什么事情?

(可以概括回答)

b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。(在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ) 教师可提要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

(可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。)

四、讨论：读了这个故事，你有什么感想

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

齐读课文最后一段，背诵。

五、布置作业

①写生字。

②朗读课文。

第二课时教学要点

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

教学设计 (探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 )

一、

朗读思考：

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织学生深入思考、讨论问题：

a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?

c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。

二、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示

①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?

这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。

如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。

有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。

②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么? 这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。

③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?

讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后;父母下岗，家庭经济拮据

三、总结全文

①让学生再谈学习本文之后的体会。

②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

③背诵(或朗读)课文最后一段。

四、布置作业

1、练习：

一、

二、

2、阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。

五、教后反思：

3 生命生命杏林子教学目标

①朗读课文，把握主旨。

②积累词语。

③培养学生积极的人生态度。

教学重点

1、

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容;

2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

课前准备

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教学设计

一、整体感悟

①导人新课

张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

思考：

a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

a.是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生。

c.三点思考

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

[教师小结]

正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

二、研读与赏析

文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

1、学生讨论明确：

飞蛾生之欲望生命意义

香瓜子生命力生命的价值

心跳生命珍视奋斗

2、讨论加点词的作用：

①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”前后是否矛盾，为什么?

小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

体验与反思

3、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。(结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

三、作业

①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

四、教后反思：

4 紫藤萝瀑布宗璞

教学目标

①把握文章脉络，理解文章主旨。

②了解作者含蓄而深沉的思想感情。

③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。

④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

教学重点

①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

②生动而细致的景物描写。

课前准备

学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。

第一课时教学内容

①朗读课文，获取足量信息。

②整体感知内容，理解文章的主旨

③体会作者的思想感情。

教学设计

一、导入

19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。

威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。

今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? (板书课题。)

(作者、作品背景简介)

二、

阅读

1、整体感知

①范读课文

最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。

②默读思考

要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。

Δ思考题：

a.试着给课文划分层次。

b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? c.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

③课堂交流

提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。

a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(16)、忆花(7一9)和思花(

10、11)三部分组成。

b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

c.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

2、研读与赏析(上) ①教师导学

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

②自主探究

默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。

③小组讨论、课堂发言，确定思考题

小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：

a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

b.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?

e.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? ④全班讨论

教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：

a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了

作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

b.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

c.引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：

面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

d.遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

三、布置作业

①识记字词，完成“读一读，写一写”。

②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。

③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。

④完成“研讨与练习”二。

第二课时教学内容

①了解本文写景状物的方法。

②领会修辞的作用。

③自我反思，以积极的态度面对人生

教学设计

一、检查作业

二、研读与赏析(下) ①教师导学

上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。

②合作探究

[小组讨论]

a.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? b.举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?

c.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。

e.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

[课堂讨论] 对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示)

a.先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

b.作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受;对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已

正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。

c.来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活;要善于观察，勤于思考;经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。

3、体验与反思

①质疑交流

教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。

归纳问题，讨论明确：

a.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”?

现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。

b.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

②经验反馈

a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。

b.你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。

c.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? (以上问题只要谈出意见，言之成理即可。)

三、作业

①完成“研讨与练习”

一、三。

②仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。

四、教后反思：

5 童趣沈复

教学目标

①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

教学重点

①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

课前准备

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

第一课时教学内容

使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

教学设计

一、导入新课

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

二、朗读课文

第一遍，教师范读;

第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿) 第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。

1、注意下列加点字的读音：

藐(miao3)，项为之强(jiang1)，鹤唳(li4)，怡(yi2)然，凹凸(ao1tu1)，为壑(he4)，癞(lai4)虾蟆

2、要掌握文言文的规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后，学生自由朗读课文，用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

三、探究阅读

1、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

2、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强(脖子、颈项)

②果如鹤唳云端(果真) ③以丛草为林(树林)

④兴正浓(兴趣)

⑤方出神(正)

⑥驱之别院(赶、驱逐)

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 ⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

3、学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的? (学生自主讨论明确)：

a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

[教师小结]

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

四、作业：

1、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

2、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

第二课时教学内容

研读与赏析、体验与反思、背诵

教学设计

一、研读

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

1、分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”是观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”是观察的习惯。

时有物外之趣一是观察的收获。

2、分析第

2、

3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

3、学生思考：

①下列三件趣事，你最喜欢那一个?并用自己的话形象地叙述。

②讨论回答：作者是怎样想像的? (讨论明确)：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

③三件趣事可否调换位置，为什么? (讨论明确)：

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

二、体验与反思

1、找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

2、讨论

问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

[明确]：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

[明确]：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，要善于从联想中发现事物的美妙。

3、集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

三、作业

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

如：

1、小草也会疼的，请勿踏之;

2、小草正在生长，请勿打扰;

3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

四、教后反思：

综合性学习:《这就是我》教学设计(一课时) 教学目的：

1、结合课文学习这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值;

2、展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处;

3、学会在各种情境中调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。

4、锻炼学生的口语交际能力和写作能力。教学步骤：

一、课前准备：

(1)让学生反思“我长大了吗?”“我的生命的价值在哪里?”

(2)让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。(家长能写的，让家长写一篇文章;家长不会写的，让家长口述，学生笔录)家长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形之中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。

(3)让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。 (4)审视自我，实事求是地评价自己。

(课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。)

二、展现风采：

课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同学介绍自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种方式展现自己的风采。

三、写作：

综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是的我》等等。

四、交流写作成果

同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章(将在学期末集结成本)。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。

五、教后反思：

七年级上册语文写作范例单元一“这就是我”

自我写照(孙红)

我嘛，扎着两根小辫，走起路来一悠一悠的。我的眉毛挺浓、弯弯的，大队辅导员说我跳舞可以不化妆。眼睛挺黑，亮亮的，虽不大，镶在这张小小的脸上倒也合适。嘴闭起来挺小，可是一笑呀，就咧得老大，露出不太整齐的牙齿。这些都是我从镜子里看到的。哦，忘记告诉你们我的名字了，我叫孙红，就是“孙悟空”的“孙”，“红彤彤”的“红”。我今年11岁，刚进入中学。小学时，我和同学们相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会死掉细胞的，我可不干!遇到同学们和我发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学们请我办事，我总是尽力而为。老师说我性格爽朗，是嘛，有话就说，干嘛要憋在肚子里!可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。我上课比较专心，作业能够按时完成，我爱提问，也喜欢回答问题，老师在我的评语上写着“思想活跃”。我的学习成绩总是班上前几名，还是校三好学生，可是我也有缺点，粗心就是我的一个大毛病，因此作业时常出现差错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“小粗心”变成“小细心”。看书是我最大的爱好。那些小说呀，杂志呀，科技作品呀，我拿起就放不下迷住啦!我常被书中的情节和人物所感动，一会儿呜呜抽泣，一会儿咯咯大笑，完全身临其境，妈妈喊我也不知道。我读过许多大作家的作品，有鲁迅的《故乡》，冰心的《小橘灯》，巴尔扎克的《高老头》，雨果的《巴黎一少年》这些作品对我有很大影响，我立志也要做一名作家，为人民写作。别看我个子不高，又很瘦，我还挺喜欢体育呢!小学时，我参加过市里的运动会，我们学校获得了女子接力赛这个项目的第二名，这里也有我一份功劳呢!今年夏天，我简直成了小游泳迷了，你看我，皮肤晒得黝黑黝黑的，那是我在游泳池里泡的!我还喜欢音乐、美术，爸爸说我的兴趣挺广泛的。好，就谈到这儿，欢迎大家和我交朋友。

【简评】这篇作文运用第一人称的写法，自己写自己，写得纯真、亲切、自然，富有情趣，给人以鲜明而深刻的印象。小作者首先对着镜子勾画自己的外貌，“扎着两根小辫”，“眉毛挺浓”，眼睛明亮，一笑，“露出不太整齐的牙齿”，一个天真活泼的小姑娘就仿佛站在了我们面前。接着以清新活泼的语言，大大方方地介绍自我爽朗的性格、活泼的思想、粗心的缺点以及喜欢读书，爱好体育、音乐、美术，娓娓说来，使人如闻其声，如见其人。

自我介绍(丁纯)

在食堂门口的路边，有个蹲着的男孩，他的鼻子几乎凑到地下那团蠕动的、黑乎乎的东西上。行人都疑惑地看着这个黑肤少年，似乎都在想：这孩子在干什么?那是我丁纯，正在进行一项自认为伟大而有意义的“科研”：观察蚂蚁大战呢!三点多钟，阳光照得我头上冒“辣油”。我可不在乎。本来嘛，我两岁时，由于喜欢看喜欢问，就认得了所有的象棋。三年级时，我读完《三国演义》《红岩》《李白成》后，心血来潮，兴致勃勃地“创作”了一篇千余字的童话《多蒙西历险记》。不少人笑过我，可我不在乎，这并非坏事。我刚才想回家看鹌鹑下蛋，这会儿却叫蚂蚁给迷住了。我想：过一会看下蛋也不迟嘛!

于是我便观察起蚂蚁来，我觉得蹲着看不过瘾，索性跪下，双手支撑着，睁圆大眼，观察蚂蚁混战。它们为什么要打仗呢?我小心翼翼地用细木棍拨开蚂蚁，发现有些粘稠物，像是饭粒。“嗯，争食之战。”我像博士似的摇头自语道。我这才发现，天色不早，红日依山，我拎着书包往家跑看鹌鹁下蛋，肯定晚了，也许爸爸要说：“又被什么东西迷住了，才回家!”三年五载，一晃即过。今天，我已是有“八天”学历的初中生了。目前我又极喜欢看些世界知识性的书籍。借到好书，也会像小时候买到《三国演义》一样，欣喜若狂，大呼“万岁”!昨天，我在校阅览室发现有本《世界之窗》，但我没有借书证。我对借书处的老师说：“老师，把《世界之窗》借给我看看吧!”我期待着，但被回绝了。我急得脑门发热，这等发借书证?我心都被“书虫”扒得痒死了。我皱着眉头，咬着嘴唇，再次恳求道：“老师，让我看看，不会拿走的，把它给你!”我迅速摘下校徽递上，双眼瞅着老师。老师看我这样恳求，收下校徽，给了我书。我抓过书，跳到桌边，“咚”地坐在椅子上，喜滋滋地读着不知道过了多久，突然听到老师在喊：“还书了!”我一抬头，啊?天黑了!还书时，我真想说声：“老师，明天这本书替我留着吧!”晚上，我做了个梦：在堆满书的图书馆里，我正如饥似渴地读着那一撂撂、一层层的书。

【简评】这篇作文，通过具体事例，介绍了“我”的个性特征强烈的好奇心和求知欲。语言简洁朴实，生动有趣。

表现自我(钟文生)

有人说：现代生活是一个大舞台，谁敢在这个舞台上大胆地表现自我，谁就是一个成功者。反之，如果做事唯唯诺诺，该出手时不出手，谁就会错失良机。常言道：机不可失，时不再来。人生中也难有几次表现自我的好时机。试想，毛遂若不单刀请命，救赵于危难之际，岂不永远是个无名门客;蒙哥马利若不临危受命，痛击隆美尔，岂能获得二等功勋;诸葛亮若是三顾犹不出茅庐，又怎能成就蜀中伟业。一位心理学家在回答学生信件时，针对目前学生中普遍存在的不爱表现、顾虑重重，尤其怕人说出风头的现象，为同学们指出：敢于表现自己是一种时代精神。的确，当今社会，机遇不可谓不多，条件不可谓不好，竞争也不可谓不激烈。因此，在同等条件下，那些敢于表现自我的人，往往能够抓住机遇，成为出类拔萃的人才。杨澜读大四时去应聘央视主持人，面对如林的强手，她毅然对评委说：“不管你们选不选我，但我今天一定要把自己表现出来。”她也确实这样做了，结果她击败了众多强手，如愿以偿。从中国学生到美国留学生，从央视主持人到凤凰卫视主持人，杨澜一步步走向了成功。这成功的过程，也是她不断向世人展示自我的过程。有人也许会说：是金子总会闪光，是千里马岂忧无伯乐乎?此言差矣。是24K金子，埋于地下，发光又从何说起。纵然是千里马、万里马，终日藏于马厩中，不在人前展现自我，又有谁会发现它呢?君不见长江之水天上来，也要气势磅礴地奔涌万里，才有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的壮观景象。同样，作为一个人，纵读万卷书，知天下事，有经天纬地之才，若自恃才高，过着陶渊明式的隐居生活，又谈何成功?现代社会是一个开放的社会，是一个向世界展示的社会，恩格斯说过：“发展和表现自己是生活的基本需求之一。”一个连自己都不愿展示的人，是很难成功的。表现自我绝不是出风头，也不是逞强好胜，表现自我只是将自己真实的水平、能力表现出来，有何不好意思?因此，我们要努力消除思想顾虑，打破传统观念束缚，充分展现自我，走向成功。愿大家都勇敢地展现自我的风采，因为它是一种时代精神。

【简评】观点鲜明有新意，论据充分有说服力，读后令人深思，给人以启迪。

6 理想流沙河教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗

教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计

一、导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

板书课题。

二、整体感知

①范读 (最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。)

②正音、正字、释词

③默读：感知课文内容：

a. 这首诗歌的主旨是什么? b.诗歌是从哪些方面表现主旨的? c.试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究(小组讨论上述问题，教师巡回指导。)

⑤课堂发言 (小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。) 板书：

(一)历史意义(

2、3)

(二)理想的意义(1){人格意义(

4、

5、

6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

(三)人生意义(

8、

9、

10、11)

三、研讨与赏析(上) ①精读

逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论 (研讨诗歌的思想内容及形象化语言)：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第

三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

(解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。)

四、作业 ①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

④预习剩余部分内容。

第二课时教学内容

①检查作业。

②继续研讨与赏析。

③语言运用。

教学设计

一、检查作业

①识记字词。

②朗读、背诵。

二、研讨与赏析(二)

课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第

三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第

三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第

一、二句表达了作者怎样的思想感情?

阅读体验：组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

三、语言运用

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 教师示例：爱心是风，卷来浓密的云;

爱心是云，化作及时的雨;

爱心是雨，滋润久旱的树;

爱心是树，为你撑起绿阴。

(这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。)

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

四、教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

五、作业

①完成“研讨与练习”一。

②将“思想交流”整理成300字的随笔。

六、教后反思：

7 短文两篇教学目标

①理解行道树无私奉献者的形象

②感悟并珍视人生“第一次”的经验。

③揣摩形象化的语言。

④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

教学重点

①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

课前准备

①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。

②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。

③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。

第一课时

教学内容

《行道树》(张晓风) ①理解行道树的无私奉献精神。

②反复朗读课文，体会形象化的语言。教学设计

一、导入

同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶。”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有何象征意义。

二、朗读课文

教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

识记字词(包括《第一次真好》)

三、研读课文

1、整体感知

①自读，发现问题

让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。

②讨论，筛选、整理

四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。

③课堂讨论，确定思考题

小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：

a.行道树的形象体现了什么精神?

b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? [有关提示]：神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。

c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

2、局部理解(研讨与赏析)

鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。

①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

[有关提示]：自我牺牲、奉献人类、心系社会

②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

[有关提示]：保护环境还没有引起人们足够的重视。

④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

[有关提示]：采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比;b.与人类的无知行为对比。 ⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? (让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。)

3、总体感知(拓宽与延伸)

(鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。)

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么?

③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

〖有关提示〗：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。

④学习了这篇课文，你受到哪些启发?

四、教师小结

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

五、作业

①完成“研讨与练习’’相关作业

②预习《第一次真好》。

第二课时

教学内容

《第一次真好》(周素珊)

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

教学设计

一、导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二、研读课文

1、整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

②默读课文，独立思考。 (出示思考题)：

a.“第一次真好”，好在哪里? b.课文的中心意思是什么?

c.作者为什么选取这两个“第一次”详写? d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

e.有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?

(引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。)

③课堂集中讨论、解答

(引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确。)

a.“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c.作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。 (学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)

d.详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

2、局部理解(研读与赏析)

在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。

[出示思考题]：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? (提示)：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。(本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。)

3、总体感知(体验与反思)

让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。

①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? (提示)：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么?

三、小结同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

四、作业

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。

五、教后反思：

8 人生寓言周国平教学目标

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

教学重点

①理解寓言含义。

②学习精美的表达。

课前准备

①查字典、词典，扫除字词障碍。

②预习课文内容。

第一课时教学内容

《白兔和月亮》：

①介绍寓言。

②解读寓意。

③引导学生自相对照，把握人生态度。

教学设计

一、导入

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 (1出示课题。 2介绍寓言。

3朗读。 4疏通文意。 5感受语言。)

二、研读课文

1、整体感知

①感知内容

a.这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。

b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 设计目的：理解占有欲在作祟。

d.这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的：理解寓意。

(以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。)

②感知语言

(这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。)

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

(除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。)

2、问题研究

①找出故事情节中的两次转折。(把握结构)。

②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义?(寓言的讽刺意义。)

④(辩证思维)拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

3、自我反思

①我们应从白兔身上学到什么?

②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度?

三、作业

①完成“研讨与练习”相关作业。

②预习《落难的王子》。

第二课时教学内容

《落难的王子》：

①理解寓言的深刻含义。

②与《白兔与月亮》比较阅读。

教学设计

一、导入

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

二、朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

三、研读课文

1、整体感知

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

讨论题：

①这篇寓言说了个什么故事? 要求学生熟练地复述课文。

②这篇寓言告诉我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。

③“我”在情节的发展中起什么作用? ，

[提示]：线索人物。王子落难全过程的见证人。

④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

2、问题研究

对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。(学生讨论，教师备案引导)：

①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? (揭示中心。) [提示]：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

(让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。)

③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?

[提示]作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

④文章结尾给人怎样的启示?

[提示]：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。厄运能使人的性格变得坚强起来。

⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

(这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。)

三、比较阅读

与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。

(学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。)

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)

③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

(以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。)

四、体验与反思

①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

五、小结

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”;不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。

六、作业

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

七、教后反思：

9 我的信念

玛丽•居里(?) 教学目标

①理解课文内容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平实而富于哲理的语言

教学重点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品味平实且富于哲理的语言

课前准备

①预习课文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

教学设计

一、导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

二、研读课文 (疏通文意，品味语言，识记字词。)

1、教师导学

本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。

①默读，搜集、筛选信息

让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳：

坚忍不拔

树立信心

执著勤奋

集中目标

献身科学

探讨真理

生活简单

重大发现

保持安宁

不图财富

珍惜时间

追求自由

克制自己

热爱生活

沉醉科学

②概括纲要，归纳整理

(全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。)板书：探讨真理保持安宁集中目标

思想理念{不图财富环境需求{追求自由工作态度{树立信心

沉醉科学珍惜时间坚忍不拔

执著勤奋

2、重点研读

①研读内容

指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

(思考题备案)：

a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么? b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么? d.“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

g.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么? 问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

②品味语言

a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

三、教师小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

四、作业

①完成“研讨与练习”。

②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。

五、教后反思：

10 《论语》十则教学目标

①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

③积累成语、格言、警句。

教学重点

理解课文思想内容，能流畅地朗读、

课前准备

① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。

② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

第一课时教学内容

介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。

教学设计

一、导入

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

交流有关孔子、《论语》的知识： ①学生在四人小组内交流。

②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

二、研读课文整体感知：

学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 探究学习课文前五则

1、初读课文，扫除语言障碍

a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuâ邑)乎

三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎

诲女(rǔ)知之乎不知为(wãi)不知是知(zhì)也

让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。

b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：

◆结合具体语言环境，读准字音。

◆处理好停顿和语速、语调。

c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

(对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。)

★探究的词句摘要：(例)

温故而知新

可以为师矣

吾日三省吾身

为人谋而不忠乎

2、精读课文，探究课文思想内涵。

a.学生自主阅读。

教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 (例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? ) b.班上讨论、交流以下两个问题：

◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? ◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

三、作业

① 必作：“研讨与练习”第一题。

② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

第二课时教学内容

研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

教学设计

一、导入

儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

二、探究学习后五则：

①全班朗读课文，教师正音。

②自主研读，疏通文意，理解主要内容。

③班上交流，重点研读以下几句：

a.岁寒，然后知松柏之后凋也。

b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。

[探究第一句]

请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 (要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)

[探究第

二、三句]

请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。观点摘要：

a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;

b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

三、小结

现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 朗读全文，加深对课文的理解。

四、积累、拓展

1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师

2、背诵课文

五、作业

搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

六、教后反思：

综合学习：漫游语文世界活动目标

①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

活动重点

①搜集语言现象并归类整理。

②表达自己的独特感受。

课前准备

①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

活动过程

一、导入

通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。

二、出示活动目标

四个小组分别展示

①广告集锦：

信心型功用型对比易记型超常搭配型

②校园风：

精选校园流行语，如：哇噻

酷毙了!

帅呆了!

③口语荟萃：

选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。

④街头巷尾：

将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。