初中期末考试复习计划（精选14篇）

初中期末考试复习计划 第1篇

（1）要复习生字、生词。

凡是学过的课文中，如果出现了未学过的生字，要会读其音；标准的做法是注上汉语拼音，不要注汉字，因为汉字注字没有汉语拼音注得准。同时，对这个生字的含义要理解，还可用它组词，看看它在各种词组中含义有没有变化，细心地体会。

初一学过《荔枝蜜》，其中有一个字“酿”，以前没学过，可注上汉语拼音：“niànɡ”。如果用汉字“亮”来注就错了，“亮”的读音是“liànɡ”。然后用“酿”来组词：酿造、酿成、佳酿、酝酿等，还有课本上的酿蜜，为了区别各组词的含义，可以多造几个句子。 对于学过的词汇、成语，要能理解其包含的全部含义，分清词的类型。

这些基础知识可以通过做练习、同学之间互相听写、组词造句来加以巩固。

（2）做好课文后的“思考和练习”

这是复习语文的重要手段之一。课文后的思考题，要在理解课文内容的基础上，认真思考正确的答案。遇到没有把握、含糊不清的问题时，要主动地向老师请教。

课文后的练习题，即使是平时作业中已经做过了，也可以重复练习。尤其是作业本上出

现过错误的题，要找出当时错的原因，现在再做还会不会错。

（3）默写要求背诵的课文

背诵的课文，多数是古诗文，默写可以加深记忆，保证背诵的效果；同时可以加深对古诗文的理解。此外，默写是从文字上对背诵的检查。因为汉语中同音字很多，有的学生虽然背诵出来了，可是字不知怎么写，写上同音别字，就闹笑话了。

初中期末考试复习计划 第2篇

2.心理暗示。人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，考试很简单，我一定可以搞定。

3.记忆的几个小技巧。

(1)记忆的时间段：

短时记忆：5：30――7：30

长时记忆：14：00――17：00

深度思考：20：00――22：30

(2)对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公式、财管公式、会计分录等。

4.如果学习不在状态，可以提出一个独家秘方。准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。(调动你的思维逻辑哦)

5.考试的时候，如果遇到不会的题，把试卷拿起来(我们看试卷的角度也就从俯视转变成了近乎平视)，这个时候很多题说不定就会了。

浅谈初中数学期末复习的策略 第3篇

1.使知识系统化、条理化、形成知识网.

2.对所学的知识点查漏补缺, 克服不足, 避免错点.

3.系统复习以掌握各种概念、性质、方法以及它们之间的联系

4.通过典型题的训练, 提高自己驾驭数学知识, 解决实际问题的能力.

二、平时就注意指导学生学会复习巩固, 提高对知识迁移的能力

1.学生课后往往容易急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、记忆、复习

这样导致出现照例题模仿、套公式解题的现象, 造成为交作业而做作业, 起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用.为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材, 结合笔记记录的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理.然后独立完成作业, 解题后再反思, 达到对知识迁移的能力.教师要注重解题方法指导, 要求学生书写格式规范、有条理, 教师可以有针对性地示范, 让学生有意识地模仿、训练, 逐步培养学生良好的学习习惯.

2.归纳总结同类型题目, 比如学完一章之后, 要引导学生总结相似题型

当你会总结题目, 对所做的题目会分类, 知道自己能够解决哪些题型, 掌握了哪些常见的解题方法, 还有哪些类型题不会做时, 你才真正掌握了这门学科的窍门, 才能真正做到“任它千变万化, 我自岿然不动”.有一部分同学天天做题, 可成绩不升反降.其原因就是, 他们天天都在做重复的工作, 很多相似的题目反复做, 需要解决的问题却不曾涉及过.久而久之, 不会的题目还是不会, 会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握, 弄得一团糟.“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法.

3.收集自己的典型错误和不会的题目, 学生最难面对的, 就是自己的错误和困难

这恰恰是最需要解决的问题.学生做题, 有两个重要的目的:一是将所学的知识点和技巧, 在实际的题目中演练.另外一个就是找出自己的不足, 然后弥补它.这个不足, 也包括两个方面, 容易犯的错误和完全不会的内容.但现实情况是, 同学们只追求做题的数量, 草草地应付作业了事, 而不追求解决出现的问题, 更谈不上收集错误.我们之所以建议学生收集自己的典型错误和不会的题目, 是因为一旦你做了这件事, 你就会发现, 过去你认为自己有很多的小毛病, 现在发现原来就是这些都是容易避免的;过去你认为自己有很多问题都不懂, 现在发现原来就这几个关键点没有解决.做题就像挖金矿, 每一道错题都是一块金矿, 只有发掘、冶炼, 才会有收获.

4.就不懂的问题, 积极提问、讨论

发现了不懂的问题, 积极向他人请教.这是很平常的道理.但就是这一点, 很多同学都做不到.原因可能有两个方面:一是对该问题的重视不够, 不求甚解;二是不好意思, 怕问老师被训, 问同学被同学瞧不起.抱着这样的心态, 学习任何东西都不可能学好.“闭门造车”只会让你的问题越来越多.知识本身是有连贯性的, 前面的知识不清楚, 学到后面时, 会更难理解.这些问题积累到一定程度, 就会造成你对该学科慢慢失去兴趣.直到无法赶上步伐.讨论是一种非常好的学习方法.一个比较难的题目, 经过与同学讨论, 你可能就会获得很好的灵感, 从对方那里学到好的方法和技巧.需要注意的是, 讨论的对象最好是与自己水平相当的同学, 这样有利于大家相互学习.“勤学”是基础, “好问”是关键.

三、整体建构复习, 把握重点

在进行复习时, 学生容易依赖老师, 习惯教师带着复习总结.要培养学生学会自己总结的方法.在具体指导时可给出复习总结的方法和途径.首先看书、看笔记、看习题, 通过看, 回忆、熟悉所学内容, 整体建构整本书以及每个单元相关的知识点, 标出重点、难点, 列出各知识点之间的关系, 画出知识树或知识梳理框架图.在先前经验的基础上主动建构, 把先前学到的知识重组、转换、变式、联系.

任何一次大型的数学考试, 不仅要注意知识点的覆盖率, 更注重对重点知识进行重点考查.通过之前的整体建构复习, 已很清楚哪些知识点是重点, 此时教师需要提供相应的各类题型, 让学生有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题.通过解题再反馈, 发现问题、解决问题.最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法, 从而提高学生对知识迁移的能力.

四、夯实基础, 扫清盲点

在复习的过程中, 同学们不仅要对重点知识进行重点复习, 对那些不常用的非重点知识, 也要给予足够的重视.像平移、镶嵌、实数的分类等边缘知识点很容易被一些同学忽视.复习时, 首先要弄清这些知识点.

例题:下列运动属于平移的是 ()

A冷水加热过程中, 小气泡上升为大气泡

B急刹车时, 汽车在地面上沿直线滑动

C随手抛出彩球的运动

D随风飘动的风筝在空中的运动

五、注重技巧, 突破难点

大型的数学考试, 试题不仅要面向全体学生, 又要有利于提高考试的区分度, 因此, 难题是必不可少的.所谓的难题, 即可以是读起来不易理解的文字应用题, 也可以是综合性很强的几何、代数综合题.要想突破难关, 平时就要对教材上的难点注意理解透彻.例题:写出方程m2x2+ (2m+1) x+4=0有解的情况.

本题中“方程有解”容易误解为一元二次方程有解, 在这里提醒同学们注意这其中也包括一次方程的情况.复习时, 对教材中诸如此类的问题一定要加以重视.突破难题的最重要一点是加强分析和理解能力的培养.

浅谈初中数学期末复习 第4篇

一、正确认识期末复习对整个学年的意义

期末复习的作用有两点:一是对本学期的知识进行总结;二是为下学期新知识的学习做准备。由此看出,期末复习对整个学年来说具有承上启下的意义。因此,数学课的期末复习不应偏离这个主旨。

二、不要过早结课

有的教师为了挤出更多的时间去组织期末复习,便不顾教学计划,过早地结课。这样做的后果是,一方面,教师对一些知识讲不透;另一方面,学生对所学的知识因缺少“消化”的时间而一知半解,更不要说灵活掌握和运用知识了。由此可见,这样的复习效果只能是“欲速则不达”。

三、复习前认真研究教学参考书

教学参考书明确地规定了各章节的学习内容和要求,同时还对知识的深度和广度提出了明确的要求。研究教参,可以使我们在组织复习时做到心中有数,避免出现“南辕北辙”的现象。

四、要狠抓重点知识的复习

数学期末复习在强调加强基础知识复习的同时,要狠抓重点知识的复习。要确保学生对重点知识的复习有足够的时间和精力。否则,期末复习就会“眉毛胡子一把抓”,其效果必定是事倍功半。

五、期末复习要讲究系统性

乌申思基曾经说:“知识只有形成了系统,当然是从事物本质出发而形成的合理的系统,才能被我们充分掌握。脑子里装满了片段的、毫无联系的知识,那就像放得杂乱无章的仓库一样,连主人也无法从中找到他所要找的东西”。这段话生动形象地说明了系统性对知识的掌握起着至关重要的作用。而要使知识系统化,那就必须保证期末复习要讲究系统性。只有这样,学生才能在应用知识解决问题时,思路开阔,举一反三。

六、采取有效的措施,巩固复习内容

期末复习所涉及知识内容较多,而且时间跨度大,容易形成边复习,边遗忘的局面。为了巩固学习内容,我们可以采取对比的方法,对既有联系又有区别的知识进行综合分析、比较,找出其中的异同,这样可避免“张冠李戴”;也可以采用横向综合的方法,将内容相近的知识进行适当的融合,以便达到“触类旁通”的效果。不要抱有以重复复习来达到巩固知识的目的,一则时间不允许,二则容易陷入复习的误区,即知识缺乏系统性,内容不分主次。

七、引导学生培养自己复习的能力

自己复习的能力的培养是提高学习质量的关键。自习能力的培养首先应从阅读开始,阅读能力较差的学生,没有良好的阅读和复习习惯,在平时教师必须从示范做起,对课文内容逐词逐句地范读,对重要的数学名词、术语、关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号。对于例题,让学生读题,引导学生审题,确定最佳解题方法。在初步形成良好习惯之后,根据学生的接受程度,再从难点、易错处阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流、相互交流、相互启发,促进学生再次阅读寻找答案。平时,在培养学生的复习能力时,采取提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方,这样复习就有针对性,并且能收到很好的教学效果。

八、期末复习要面对全体学生

期末复习不是为选拔性的考试做准备的,而是为下学期新知识的学习做准备。因此,数学课的期末复习要面对全体学生,那种只抓少数尖子生而置大多数学生予不顾的做法,虽然也会产生一些效果,但它所造成的学生知识方面的缺陷,很难在短时间内弥补,这种急功近利的复习方法是不可取的。

期末考试复习计划 第5篇

考试复习计划

1、先学会梳理一下自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

期末复习方法

1

放电影复习法

回顾本学期所学的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学习上再上新台阶，复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去漫无边际的复习，效果会更好。

对于当天的知识，可以利用休息时间或晚上躺在床上时，静静地对当天老师所讲的知识进行回忆，也像放电影一样过一遍，记不住的第二天早晨起床后迅速打开书再记一下，这样知识就容易记得牢。

2

归类列表法

我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢、用得活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。

例如：把学过的古诗进行整理，把简便计算、应用题、文字题等等进行整理。

3

读写结合法

复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。

如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。

期末考试复习计划 第6篇

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;知识结构清晰、精练;高考真题有导向性;每节课解决12个重点问题;习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说;鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯;鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整合教材，提升综合能力。

期末考试复习计划 第7篇

作文是靠平时多练多积累，临时抱佛脚作用不大。不过可以搜集一些适合初中生当做作文素材的小故事或名人轶事，但不能列举太俗套的故事，比如一提到居里夫人发现镭就说她爱国，她勤奋刻苦。写这样的例子会很没新意。要学会利用家喻户晓的人物的其他事迹来表达自己的观点，免于俗套。平时要多看报纸

文摘，各种文学性强的杂志对你有好处。

初中期末考试复习计划 第8篇

(一) 梳理课本知识使概念系统化, 方便记忆

学好物理可简单的理解为“记忆+能力”, 期末复习不能忽视记忆和能力的培养。因此在期末复习时间有限的情况下, 如何让学生在较短时间内能全面系统地记忆一个学期所学的概念、定律、公式等, 教师首先必须明确每节课讲什么, 重点讲什么, 主要解决什么。尤其是第一节复习课要对学生说明复习计划和要求, 让学生知道该记忆什么, 如何记忆, 使学生在复习过程中心中有数, 学生才能跟上教师的步伐, 甚至走在教师的前面。如要求学生复习课前把课本相对应的内容先看一遍, 自己先作一些归纳和整理。然后教师在指导学生逐章复习时, 抓住每章的知识体系、主要实验和重要知识点及其应用这三方面内容进行简要的梳理。根据知识体系, 紧扣“三点” (即考点、重点、热点) , 编织知识的网络结构。只有将知识纵横整理, 舍弃多余的“枝蔓”, 留下知识的主干, 才能获得更深刻、更有条理的理解;只有将学科知识纵横整理, 并尽量做到简约化, 纳入结构化的整体范围, 才能容易做出完整的记忆, 并使其保持长久;只有将学科知识纵横整理, 有序存放, 构成具有生长力的知识体系, 应用时才能方便快捷, 易于迁移和再创造。为了调动学生主动记忆的积极性, 教师要把重要的概念、定律、公式汇编成填空题或选择题的形式。为了巩固记忆成果, 复习后期的每节课课前5分钟, 由物理科代表组织全班朗读记忆的内容, 或进行个别抽查, 或进行4人小组互查。教师在晚自习时进行再次验收, 直到基本过关为止。

(二) 正确处理学生主体和教师主导的地位

在复习教学中, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难, 针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 让学生成为真正的学习主体。教师应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。例如:在复习八年级上册“光学”部分时, 在小黑板上写上几条复习提纲, 要求学生看书时一定要弄懂它, 并在课本上做一些笔录。上复习课的时候, 教师便根据“光的直线传播光的反射平面镜成像光的折射凸透镜成像”这条“纲”把知识串起来, 不断提出一些新问题让学生思考、作答, 根据学生普遍存在的问题, 教师有针对性地设计问题, 共同找出解决问题的最佳方法。

(三) 分层训练, 重视变题或一题多解

期末复习时一定要注意分层练习, 成绩差的学生只需完成基础题, 成绩中等的学生可在完成基础题的基础上做提高题;成绩好的学生对于基础题可选做或不做, 可以直接做提高题和拓展题。同时坚持“以课本习题为主, 课外习题为辅”的原则, 在“透彻”理解课本的例题和习题的基础上, 精选课外习题, 适量补充不同层次的习题, 这样分层的目的使得不同层次的学生得到不同程度的训练和提高。

有一种说法叫51<15, 指的是做5道同一层次、同一类型的题目, 其实效远小于做l道题时, 从5个不同的深浅层次进行讨论、探究, 易于迁移和再创造是这5个层次: (1) 此题怎么解? (2) 为什么这样解? (3) 怎样想到这样解? (4) 还有哪些方法可以解? (5) 改变条件或设问角度, 此题还能改成什么新题目?如果每做一道题都能从这5个方面进行思考, 解题能力就会提高, 遇到新问题时就能举一反三, 触类旁通。例如:复习八年级下册“浮力”时, 选择了课本中的“例题”作典型的例题, 让学生阅读原题, 简要写出解题步骤 (不必算结果) , 再对照课本的解法。如果有不同于课本解法的同学可以在班上交流, 谈谈自己的解题思路, 相互评价, 达到一题多解, 优化解题方法。总之, 跳出“题海”, 从不同的层次探讨有限的习题, 这对提高学生的解题能力、发展思维、开拓视野是大有裨益的。

(四) 分析历届试题, 设计模拟试卷

在学生掌握了基础知识, 学会了解题方法后, 就要联系实际, 认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题进行模拟测试。

1. 教师先让学生自己动手查找有关课本、课

外资料, 自己设计一份综合试题 (题量不超过10小题) , 并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试, 考后让出卷的同学批改。这样做, 既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习, 又使学生初步懂得了哪些知识是重点, 应如何去掌握。在评改试卷时, 还能发现他人的错误, 以引起自己的警惕, 真是一举两得。

2. 期末复习的最后要让学生做一份仿真模拟题, 出好这份题至关重要。

对初中语文期末复习教学的浅见 第9篇

1、盲目模拟。有的教师一进入期末复习教学就让学生做大量的模拟试卷，反复的综合训练给学生多点刺激，从而造成学生对每个知识点的印象不深刻，并且缺乏新鲜感，让学生容易产生厌倦情绪，降低了复习效果。

2、指导失控。某些教师只是对以前的教学内容作重复的讲解，缺乏给学生新鲜的刺激，系统的梳理，教学效果自然就不明显。

3、简单讲评。有的教师对学生复习训练的结果不予重视，不加反馈，训练题的讲评只对结果，不究过程。

要想让语文复习教学效果充分体现出来，我觉得应该做到“一精、二新、三明、四实”

1、“精典型”：针对学生的实际，某些知识和能力学生掌握得较扎实，复习时可以淡化。有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关资料进行强化训练，而所选的内容要具备典型性，这样既注意对知识点的涵盖面，又能通过训练，掌握方法。如对语段的阅读训练，力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。这样就能“以一当十”掌握规律，培养能力，取得“举一反三”的教学效果。

2、“新方式”：将语文知识点按板块复习，把课内和课外相关同质材料串连复习训练。这样知识点集中，系统性强，给学生以强刺激又打破了平时的单元式教学，对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。如在复习时我通常会进行“知识抢答”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出花样，如以小组为单位，给每组既定的分数，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对优胜的进行奖励。而内容围绕语文基础知识运用、古诗文默写等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样，生动活泼、有趣，激发学生兴趣和求知欲，学生乐此不疲，老师也能收到预期的效果。

3、“明理由”：对于学生训练题的讲评，老师的最终目的不是学生把题解答正确，而是追究和指导学生怎样得出这个结论的(即解决问题的思路和方法)，这样的复习教学才能达到“使学生掌握规律、方法”的高度。如对于试卷评讲，教师解说命题的意图，评价试卷——逐题讲评分析，订正错误(可由学生评讲试卷和解题思路、方法，老师作适当点拨启发)——教师小结考试情况，分析典型错误。

4、“重实践”：语文知识和能力，教师讲得再深再透再有水平，也只能使学生达到“懂”的水平，而要使学生具备以运用知识解决问题为标准的能力，必须有赖于实践。因此，复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主，教师要把“讲”压缩到“精”的程度，学生才有可能在充分的实践中逐步提高能力。教师必须运用一种师与生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构的复习教学模式，这样学生的主体地位才得以充分地体现。以阅读训练为例：确立目标(教师提示复习的知识要求、范围、方法)——提示内容(由师生共同梳理知识，把握难点)——实践训练(学生根据需要整理资料或完成训练题)——信息反馈(统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法)——回授小结。

期末考试复习计划 第10篇

期中考试过后，很多学生都会出现焦急紧张的情绪，尤其是在期中考试中发挥不是很好的同学，低迷、紧张、行动缓慢、无法静下心来等等，久而久之，自然考试成绩就不会抱负。那么什么样的心态，状态才是最佳的呢?考试关注的不但仅只是成绩，所以也没有须要过分的在意结果，脚踏实地的落实好每一个知识点，只是尽本身最大的努力就好。

其次，结合自身情况，明确复习目标，针对性复习

期末考试复习，原来相对时间就较短，要在有限的时间里提高本身的学习效率，那必然要将就方式方法才行，并不是广泛撒网，乱碰乱撞。首先清晰的了解现在本身的一个学习状况;其次，考试的重点是落实基础，提升本身综合运用能力;针对性查漏补缺，才可以最大化的提升复习的效率。

第三，不偏科，平衡发展才是最重要的

偏科、弱科是很多学生家长都十分头疼的问题，学习必然要做到均衡发展，扬长避短，绝大部分学生学习成绩不是很抱负，基本上都是因为单薄学科。要想期末考试取得高分，首先要突破的难关就是将弱科不起来，多给本身点信心，多花点时间，多询问老师同学、多总结反思，期末考试的时候必然会有很大的突破。

第四，期末考前复习主次梳理很重要

首先我们要明确做题不是复习的全部，复习是对知识的梳理，要做到以下三点：一是把知识点串起来;二是对重点知识加以巩固，要做到真正理解;三是解决疑点，把本身没有完全理解或者根本不睬解的问题想措施解决，本身实在解决不了的必然要找老师或者同学解决。当然也得做必然量的练习，但是不要追求多，更不克不及做那些偏和怪的题，对于基础比力弱的学生太难的也不要做，基本的和中等难度的都做会了就很好，就是高考的话也能取得不错的成绩。做练习的时候要专注，要按时定量、实战演练，等做完之后再对答案，做错的和当时做的时候比力困难的习题再加以分析，再多花时间去巩固。

期末考试复习计划 第11篇

科学研究证明：考试前的一两天不宜再重复已复习过的东西。因为重复复习，会在考生心理上产生不良效应，紧张状态下的强行突击记忆的东西会对保持或回忆以前学习的材料有干扰作用。因此，考试的前一天，应当舒舒服服地睡个午觉，出去玩，听听音乐，看场电影，松弛一下，这样做对第二天考出好成绩是有利的。

2、增进记忆力的按摩

你想增进记忆力吗?现介绍一种后颈按摩法，只要经常做，就可收到解除大脑疲劳，增进记忆力的效果。

在后颈的颈窝外侧的发际处，有一个叫“天柱”的穴位。再稍微向上一点，又有一个叫“风池”的穴位。按摩这两个穴位可改善大脑的血液供应，使脑功能增进，而且对于头疼，也有治疗效果。

按摩方法，将两手指交合起来，连同掌部一起放在后颈处，用姆指的第一关节均匀地上下轻揉这两个穴位。按摩时要抬起下巴，脑袋后仰，效果才会明显。按摩五秒钟，间歇二秒，如此反复五到十次，头脑就会感到舒畅。

另外，在两耳尖向上的交叉处，有一个叫“百会”的穴位，用两手的中指按摩此处，可以消除头晕眼花。

3、科学的复习方法

这里介绍一种科学的学习方法，供同学们备考时参考。国外流行一种叫SQ3R的学习法。

SQ3R是观察(S)、提问(Q)、阅读(R)、背诵(R)和复习(R)的总称。

观察：就是先把复习大纲和课本、补充读物大致地翻阅一遍。把与自己备考有关的材料找出来，把与备考无关或与“大纲”要求不一致的材料弃去。

提问：即是把找到的有关考试的书、材料速读一遍，找出重点，去粗取精，边读边按大纲要求，逐个提出问题，然后找出答案。这就是经常强调的培养学生分析问题和解决问题的能力。

阅读：认真仔细地阅读、复习课本的每一个重要章节、每一段落。并做好笔记，特别是每章节的大、小标题要熟记。因为这都是这段主要内容的概括。

背诵：每读过一个章节后，要记住其基本要点。然后合上书本，回忆所读过的内容。这就是所说的加深记忆和理解能力。实践证明，要掌握一门课程，需要阅读和背诵4至5遍。

复习：在听串讲或老师辅导后，回忆一下主要内容。即刻复习，要比几天后再复习效果高出几十倍。我国著名科学家钱伟长教授，介绍自己青少年时的学习情况时说：“每当听完一堂课，就用12分钟回忆一下主要内容。也就是这堂课的中心思想，将其中最重要的记录下来。这样慢慢地归纳、积累，便总结出这门课程的精髓。记住这些东西，可以说就掌握了这门课程。”

4、苦干、实干、巧干

每位考生的基础不同，复习的态度和方法也不一样，考生的复习过程中大致可分为苦干、实干、巧干三种类型。

苦干型的表现是，在时间安排上不够合理，每天十几个小时，经常早起晚睡，加班加点，苦熬时间。在学习方法上不够科学，只求数量，不重质量，加大练习量，误以为多多益善。苦干的效果很不理想，隐性的损失更大，累坏了身体，心理状态不佳。这种苦干性的复习方法效率低、效果差，得不偿失，不足效法。

实干型的表现是：不象苦干那样搞疲劳战术，而是合理安排作息时间，脚踏实地，按部就班，一步一个脚印的复习，步步为营，战则必胜，不做虚功，讲求实效。实干的效果明显高于苦干型。

巧干型的表现是：在时间安排上科学、合理，按时作息，有一定的时间进行体育锻炼和文娱活动，还能抽出时间帮助学习上有困难的同学。在学习方法上，他们不是全面出击，而是重点突破，既重进度，又重效率。

巧干型同学成功的学习经验，值得大家学习和借鉴。

首先，他们按照课本目录和听课笔记，把书读薄，抓住复习的重点，重视课本中“总之”“综上所述”等关键部分，加深理解，以点带面。

其次是攻破难点和疑点，对于尚未理解和牢固掌握的内容，对于似是而非、似懂非懂得内容，集中全力，各个击破。

再次是掌握特点，各个学科的性质、内容不同，每个学科的各个部分也有差异，通过比计较异同，抓住了这些不同的特点，就抓住了事物的本质和规律，就会记忆牢固、理解深刻、运用灵活。

期末考试复习计划 第12篇

离期末考试越来越近了，我来谈下语文学科的复习计划

一、加大课堂容量，提高课堂效率。

在复习过程中，我把四十五分钟的课堂一分为二，前半时集体复习课本知识，可以采用读背、听写、串讲等方法，把课本重新复习一遍。

现代文阅读的复习，将六册课本放在一起按文体复习，每种文体复习时，先从这类文体的常识入手，掌握最基本的文体知识。然后，再从这类文体中选一篇典型的、有代表性的课文精练。如果有内容类似的文章，可以进行比较阅读。

文言文阅读的复习，我每节上课利用前半时的时间安排一到两篇，学生先背默，老师再串讲。这样，既巩固了旧知识，又可以在串讲中发现新问题。

后半节时间则用来进行模拟训练，我们配套的复习资料有：《中考必备》、《2006年中招试题详解暨2007年中招复习指导》、《金卷》、《2007年中招考试说明与检测》。学生可以先利用课余时间、自习课时间自己做，然后我课堂讲评，遇到重点问题，详细讲解，并且在讲评时力求做到举一反

三、触类旁通。

二、教会学生如何梳理课本基础知识。

梳理字词第一，学会筛选重点字词。命题人关注的考点多是常用常见的易读错、易些错的字词，独具特点的字词，以及多音字、行近字等。可以根据这一点对六册课本中的生字词与常用解词进行筛选，归类识记。第二，养成纠错的习惯。对出错的字词要用红笔去改正。第三，合理安排时间。选取零碎时间，每天不超过20分钟。

综合性学习六册书中每单元后都有综合性学习的内容，但中考试题中很少直接考察，复习中主要让学生注意操作过程与方法的积累。从课本中筛选出操作性强的综合性学习题进行练习，积累有关知识，积累操作方法。

名著知识主要是对每册教材附录部分的“名著导读”进行考点整理。主要整理作品名称、作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等。还可建立合作小组，几个同学分工合作，每人整理一部分，然后汇总交流。

三、加强写作规范性的训练。

初中期末考试复习计划 第13篇

一、注重话题整合,优选复习语篇

话题式复习法,就是以某个话题为线索,将零散的知识点条理清晰地融合起来,在老师的引领下,学生能够自主探究合作学习,在相关的巩固活动和教师的点拨释疑中,优化复习效率,提升复习质量。

在实际的复习中,英语知识点散落于各个单元,在赶进度的重压下,如果老师按部就班地一一归纳梳理讲解,学生只能机械式地接收,然后通过枯燥反复的做题达到检测复习的目的。这样的方法致使学生学习的知识活不起来,更不会迁移运用。因此,我们提倡话题式复习法,在深研教材的基础上,对教材进行调整与整合,对复习内容重新梳理,将相关的知识综合起来,优选合适的话题,带动其他知识点的复习与巩固。例如,在深入研究新目标英语七年级下册后,对复习内容(Units7-12)进行了精心的加工和整合,从学生的兴趣、生活经历出发,设计了以假期时间为主线,从位置关系(Unit 8Is there a post office near here?)、风土人情 (Unit 9What does he look like?)、美食(Unit 10 I’d like somenoodles.)、天气及人物活动(Unit 7 It’s raining!)等方面来展开讨论,回顾美好假期(Unit 11 How was yourschool trip?及Unit 12 What did you do last weekend?)的同时,兼顾复习七年级下册上述五方面的知识点。在选定话题后,学生围绕着trip这样生活情境,在欢快的氛围中“欣赏”课文中的美景、美食、天气、风土人情等,为下面活动的开展奠定了良好的开端。

二、实施话题活动,提升复习效率

在话题式复习中,我们要以话题为依托,精心设计活动步骤,才能确保活动的顺利开展。

1. 目标展示,复习回顾

在确定复习的范围之后,就要制订详细的复习目标。在此要特别强调避免笼统、空洞,用含糊其辞的方式陈述学习目标,例如“掌握、熟悉”等。我们制订的复习目标,一定要具有明确性、具体性、针对性和可操作性,才能方便学生导学、导测、导评。例如先展示出需要复习的重点短语或句型:be of medium height、have agood time doing、would like to do、How’s...going?、Isthere a...near here?等,然后要求学生熟练运用预制语块描述自己在旅途中的所见、所闻、所感,并能与他人就假期的活动展开交流。

通过复习检测的形式,教师让学生完成表格中的英汉互译。教师还可采用列表的形式,列出各单元标题和目标语言,让学生在温故而知新的过程中,建立英语的思维模式。然后让学生展示学习成果,一个小组展示一个单元,再由教师对学生所展示的成果给予点评和点拨,等学生充分地“吸收”后,进行补充强化练习。例如,直接链接历年中考真题进行实际检验,让学生提前感受中考,获得学习自信与动力。

2. 任务驱动,归纳运用

老师可紧扣话题,通过视频、音频、图片等辅助材料在瞬间吸引学生的注意力,让学生快速融入话题中,在老师的带领下,联系背景知识,展开联想。例如,教师以“旅游”为话题,出示一张陕北窑洞的图片,让学生猜是哪里。学生迅速回答:陕北。然后老师自述:“My broth-er finished his high school last summer. As a specialgift, our parents took us to Shaanxi—a very interest-ing place. Let me show you something interesting.”(在语境中渗透Unit11和Unit 12的目标语言)然后,出示了一位身着陕北典型服饰的导游,让学生用英语对其进行描述。这样就自然而然地复习了Unit 9的主要句型与词汇短语。接着,出示附近的旅游者居住的环境状况图,如hotel、bank、post office等,进行问路训练,如:“Isthere a...in front of /next to /across from/behind the...?”复习了Unit 8的内容。之后,出示陕北特色小吃,在互动中复习巩固了Unit 10相关目标语言。紧接着,出示花鼓和扭秧歌等图片,老师接着说:“The people inNorth Shaanxi are good at dancing. They like to playwaist drum, and they are also good at Yangge—a pop-ular rural folk dance. Look at the first photo. Whatare they doing right now?”引领学生用Unit 7的目标语言“How’s the weather?”、“Are they having a goodtime?”进行描述。最后,出示代表陕北民族文化的图片:特色贺卡和剪纸。老师说:“I also went to the giftshop and bought some lovely gifts, such as paper cut-ting and post cards. They were expensive. All in all,it was an exciting vacation.”像这样,复习内容有趣生动,高效而充实,学生在真实的语境中,个性飞扬、热情高涨,主体地位发挥得淋漓尽致。

3. 强化巩固,综合提升

在话题的引导下,老师引领学生对主要目标语言进行了有效的梳理与归纳总结,但依然需要实践活动将语言知识与语言技能在强化巩固中得到提升,这样学生才能做到举一反三、学以致用。为了照顾到全体学生,我设计了三个层次鲜明的任务,供学生根据自己的实际情况自行选择。以“My Favorite Trip to...”为题,从上述几个个方面描述本次行程。任务一:完整描述几个方面;任务二:选取其中的2-3方面描述;任务三:可将上述两项写成对话形式。老师利用幻灯片提供了一些架构式语言,帮助学生。例如:“Where did you go?”、“Who did you go with?”、“Did you have a good timethere?”、“What did you see there?”、“Where did youlive?”、“What’s there in your neighborhood?”、“Werethere any special food?”、“How about the people andthe custom there?”、“How were the gifts there?”、“Didyou buy any of them?”……这样,学生在对话练习、书面表达中,综合运用能力得到进一步提升。

初中期末考试复习计划 第14篇

关键词：试论 初中 数学 期末 较大 成效

俗话说：“编箩编筐全在收口”。经过一个学期的艰苦学习，如何在期末对所学知识进行复习，考出理想的成绩，是学生和家长最为关心的问题。而对于很多年轻数学教师来讲， 期末一到， 既喜又忧。喜的是该学期课本内容授完了， 忧的是不知该如何去有效组织复习，才能使学生巩固学过的知识，并且能使学生的成绩更进一步。如果教师只是对旧知识进行平铺直叙地“炒冷饭”，一方面使得学生感到枯燥乏味，另一方面使得老师对课堂的纪律和气氛难以调控， 无法使得学生的期末成绩得到大的提高。那么，如何搞好期末复习才能克服以上缺点，取得较大成效呢？笔者愿以自己的初中数学教学经验提供给同行们借鉴。由于初中生期末复习时间（一般两周左右）紧，复习课程多，且普遍自学能力不强，建议数学期末复习仍以老师主导学生进行复习。

一、做好学生期末复习思想教育

首先，虽然学生在本学期新课学完了，但并不能停下来休息，教育学生制定好期末各课复习计划，合理安排作息时间，争取在期末考试中完美收关，以好的成绩向家长、老师汇报。其次，期末复习一般在盛夏或严寒时间进行， 教育学生要有顽强的克服困难的信心或决心。

二、教师要高效组织好期末课堂复习

1.教师要拟订好学生的期末复习计划

教师拟订的期末复习计划不一定要有具体方案，但一定要事先认真规划， 可参考教材章节及学生平时单元测试成绩抓住重、难点，上课时便于做到心中有数.可在前一周内按章节完成重点复习，然后在下一周内进行综合练习与模拟测试.

2.教师要设计好每堂课堂复习课

在每章节复习课上，可先留一部分时间让学生阅读或讨论本章节教材，记忆相关的重要概念或定义、公式或法则、公理或定理，看看例题或以前做错习题，查漏补缺，温故而知新.然后在余下课堂时间内，在老师指导下，学生总结、归纳出本章节重点、难点及考点，完成恰当的课内复习题.

3.教师要设计好恰当的课内复习题

教师事先设计的课内复习题要针对每个知识点。 复习课不象新课，最好让学生在自己复习的基础上，老师组织学生对所学的知识进行整理，使之形成一个较为完整的知识网络。

4.教师要设计好恰当的课外练习题

对课外练习题的设计要有层次，是有一定深度的题目，同时要注意教学时能引导学生一题多解。当他们练习遇到困难时，能用多种方法解决。

三、教会学生正确的数学复习方法

学习数学最重要的是多动手、多动脑. 俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。但复习方法多种多样，每个学生应根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。

1.可按“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：基础复习；强化能力；查漏补缺；模拟练习。 2.重视基础知识复习。首先拿一半时间对这些基础知识内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚、弄明白；然后侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习；在此基础上进行查漏补缺，以求尽善尽美；最后按老师要求认真做几套期末考试模拟题，熟悉考试题型、考场规则。此四个阶段，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。

3.在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。

四、教师要因材施教，重视稳固及格生，特别重点关注潜能生

数学期末复习时，数学教师不但要对所教班级的整体数学学习状况了解，而且要对每个学生的数学基础、学习特点十分熟悉，必要时对学生按数学基础分类管理， 注意因材施教，重视稳固及格生，特别重点关注对潜能生的辅导与帮助.因为潜能生是该班级的潜力所在，是数学成绩提升的希望所在，这是许多年轻教师最容易忽视的地方。

五、紧扣大纲，精心计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套、作业篩选。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的复习目标。

六、追本求源，系统掌握

总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后的练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。