创客实验室方案一（精选8篇）

创客实验室方案一 第1篇

殷都实验小学首届创客大赛活动方案

一、活动宗旨

殷都实验小学首届创客大赛旨在以创新实践活动为载体，为学生营造轻松、自由、开放的活动氛围。通过竞赛、展示、交流活动培养中小学生的创新意识和动手实践能力，为学生搭建张扬个性、展示成果的平台。

二、活动主题

实践 创新 智造

三、活动目标

（一）鼓励把创意转化为作品，促进学生对科技的应用。

（二）培养团队合作精神，促进学生交流和沟通。

（三）开阔科技视野，提高学生科学素养的内涵。

四、活动内容

（一）竞赛选拔

活动包含四个竞赛项目。各竞赛项目由学生自愿报名参加高、中、低段组织的校级竞赛（一、二年级为低段，三、四为中段，五、六为高段）。

（二）创客秀场

展示学生科技创意作品（科技新成果、新应用、新发现等，可利用Arduino开源硬件等多种方式将他们的想法变成现实）。引导参观学生与参展学生互动、交流，力求使所有学生都有收获。现场展示青少年创客作品（如交互玩具、科技创新、文化创意、手工艺造等科技项目）。鼓励参观学生与参展学生互动、交流，学生投票评出人气奖，力求使所有学生都有收获。

四、相关要求

（一）参赛作品

创客实验室方案一 第2篇

一、创客实验室是学校现代化教学设施，是培养和激发学生创新能力的重要场所。由专人负责，实行管理人员责任制，以确保本活动室的正常使用。

二、机器人及相关设备要求编号并造册登记，其中精密贵重设备要保存原始说明书、图纸及技术资料，建立专业技术档案。配备使用登记册，做详细的使用登记，建立完善的档案资料。

三、创客实验室由辅导教师负责使用，并做好室内的电脑、机器人以及各类材料等相关设备的设置、维护和使用登记工作。任何人不得私自私自拆卸器材或打开机箱、更换硬件配置。确因需要的，必须报告主管领导批准，并做好具体记录。凡因设备零件等的丢失或因管理不善而造成的一切后果，概由管理员负责。

四、上课或参加活动的学生，要按照指导教师规定时间参加活动，不得擅自缺席或早退。培训训练一般在规定时间内进行，如有特殊情况要征得指导教师同意方可延长活动时间，学生上课或活动结束结束后辅导教师做好具体状况的登记工作。

五、活动过程中，必须爱护室内的一切设备设施，不得任意移动或拆除机器人及附属设备。使用中发现问题，应及时报告老师处理。由于不遵守操作规则或不遵循操作规程造成设备损坏，要负责赔偿。

六、创客实验室使用完毕，学生要按规定程序整理、摆放、检查实验室内设备。教师必须对设备进行检查验收，切断总电源并关好门窗。

七、创客实验室保持整洁安静。进入本室不擅自开窗；严禁带食物、饮料进入教室；不准乱丢纸屑、杂物；不准在设备、桌椅、墙壁上乱涂乱刻；不得大声交谈、喧哗、走动、打闹。

八、创客实验室严禁其他人员进入。

九、做好实验室日常管理工作，日常使用要做详细的登记，建立完善的使用档案。

十、若更换管理人员，要在主管领导的监督下进行交接，双方核实确认各类手续的完整性后，三方签字，办理交接手续。

胡大白一位老创客的感悟 第3篇

从一开始的自学考试辅导班发展到今天拥有3000 余亩校园, 30 多亿固定资产, 涵盖诸多办学层次的综合性、开放性民办院校, 可以说, 黄河科技学院的每一点进步都离不开胡大白的深谋远虑和英明决策。黄河科技学院凝聚着胡大白的毕生心血, 同时也融进了她敢想敢做、坚韧不拔、自强不息的精气神儿。

“敢为天下先”是黄河科技学院的一张名片。在32 年的办学历程中, 黄河科技学院先后被评为全国民办高校先进单位、全国诚信自律先进单位、全国五四红旗团委、全国三八红旗集体、全国高校毕业生就业工作50 强、全国首批众创空间、国家级科技企业孵化器、河南省大学生创业示范基地、河南省就业创业工作先进单位等荣誉称号。

如今, 在“大众创业, 万众创新”的背景下, 在教育部鼓励地方高校向“应用型大学”转变的改革中, 黄河科技学院再一次站到队伍的前列, 成为创新创业教育的领跑者和应用技术型本科高校的典型。

今天, 我们专访胡大白也有着特殊的意义, 不仅因为她是当下的双创背景下一位成功的老创客, 还因为这位教育家的身上总闪耀着情怀、梦想、责任和担当的光芒。

我们更想从精神、思想的层面走近她。

情怀:愿为“办一所对学生最负责任的大学”竭尽所能

《河南教育》 (高教) :胡大白董事长, 很高兴您能接受我们的采访。很多人都说, 您是一位“有情怀的教育家”, 您怎么看待这个评价?

胡大白:之前采访过我的媒体很多, 但很少有人从精神层面说起。我个人一直觉得, 思想比思维、行动更可贵, 所以你们这种形而上的采访话题让我感到很惊喜。

我是中文系出身, 接受过古今中外文学的熏陶, 大学毕业后我又成为一名人民教师。我自认为我是一个有情怀的人, 我们那个年代的人普遍有理想, 大家都有服务人民、报效祖国的热情。也正是有坚定的信仰, 那时我们都充满激情, 特别是教育工作者, 普遍具有育人使命和教育情怀。

《河南教育》 (高教) :我们认为, 黄河科技学院的办学历程和办学成就自始至终彰显出了您的个人魅力和教育理念, 您的情怀是不是一直贯穿在其中?

胡大白:关于情怀, 我从我的特殊经历说起。我原来是郑州大学中文系讲现代文学和影视文学的教师, 因为年轻、有活力, 讲课也比较精彩, 1981 年学校派我到修武县的一个五七干校讲课。不幸的是, 我在一次突发事故中严重烧伤, 在病床上躺了3 年。这3 年, 我可以承受身体上疼痛的折磨, 但我精神上的痛苦却很难平息。我躺在床上思考了很多。38 岁正值人生的黄金年龄, 我是一位母亲, 却无法教育子女;我是一个孩子, 却不能孝敬父母;我是国家培养的栋梁, 还没有为祖国做出贡献, 却成了国家的负担。

我常想, 我该怎么做到“残而不废”, 报效国家、回馈家庭?我打心眼儿里喜欢学生、迷恋讲台、热爱教育。被烧伤后, 我感到庆幸的是我的脸没有疤痕。因为只要我的脸好好的, 我就能站在课堂上讲课, 就不会吓着学生。但是由于烧伤面积过大, 我站不起来, 更没法儿走动。怎么办呢?我自己教不了, 我可以请人来教。很多高校的教师愿意延展自己的社会价值, 那些离退休的教授也想继续发挥余热。

在这样的背景下, 我开办了自学考试培训班。但我办班不拿工资, 只尽义务。因为我是一个理想主义者, 我的办学宗旨从一开始就是——为国分忧, 为民解愁, 为社会主义现代化建设服务。当时我还提出两句很通俗的口号:全心全意为学员服务, 全心全意为教师服务。

尽管条件艰苦, 但师生同心, 自考通过率大幅提高了, 自学考试培训班的社会反响也很好, 生源“火爆”。我真的没想到我以残疾之躯在那么困难的情况下办的学校会那么受学生欢迎, 我感觉我办的事情是符合社会发展潮流的, 所以我发自内心地想办好学, 为每一个学生服务好。

《河南教育》 (高教) :教育从来不是一项急功近利的事业, 只有有情怀的人才能真正地做好教育事业。那么是什么样的教育情怀让您推动着黄河科技学院不断发展?

胡大白:我理解的“教育情怀”就是对国家、人民负责, 为社会培养人才。

教育是个良心活儿。从开始办自考辅导班的时候, 我就抱着对学生负责的决心。建校时, 更是明确地提出要办一所对学生最负责任的大学。

办自考辅导班时, 我提出要“全心全意为学员服务, 全心全意为教师服务”, 在当时的情况下, 做到这两个“全心全意”并不容易。我常常是坐着轮椅由别人把我推到教室。因为不能站, 我就坐在课桌上给学生加油鼓劲儿。

我曾经为17 名未能成功报名参加考试的学员请愿。那时自学考试每年报一次名。1984 年, 有17 个考生因为参加当年的阅兵错过了报名时间, 我就请别人用轮椅推着我去河南省招生办、河南省政府, 前前后后跑了近20 趟, 直到时任省政府副秘书长的徐玉坤接见了我。他说我的责任心和坚持打动了他, 他随即专门作了批示, 允许这17 名学员参加考试。

我也为学生争取过公平。20 世纪80年代初, 河南省的自学考试通过率本来就低, 有一年的《外国文学》考试竟有13 分试题超出了考试大纲的范围, 考试结束后学生们特别悲观。按照惯例, 国家组织的考试, 成绩是无法更改的。但我把考试大纲、考题找齐之后, 有理有据地去找相关部门理论, 最终相关部门研究决定给所有考生都增加了13 分, 还给学生一个公平。

至今, 我们办学已经32 年了。学校永远把学生的需求放在第一位, 第二位是教师, 行政人员、学校领导都排在后面。

另外, 学校在不同的阶段, 首先考虑的都是国家、社会、人民需要什么样的大学。黄河科技学院发展的前10 年, 我们解决的是老百姓上不了大学的问题;后20 多年, 我们考虑的是如何提高教学质量, 让孩子们上一所好大学。

如今, 学校已基本步入稳定期, 但是我们每年在硬件设施、师资队伍建设方面都有很大的投入。“教学质量是生命线”, 学校每年都会引入新的教授、博士等, 而且对学历、职称等的要求越来越高。学校每年给教师充足的时间做科研, 送他们外出学习深造、进修, 目的就是开阔他们的眼界, 提高师资队伍综合素质和实力, 改善办学条件, 改进教育方法。

我们愿为“办一所对学生最负责任的大学”竭尽所能。

梦想:梦想是不断丰满、不断修正的, 但要坚强、坚持、坚守

《河南教育》 (高教) :从办自考培训班, 到现在创建了一所高水平的综合型大学。我想, 您从一开始就是有梦想的, 并且您的梦想在不断丰满、壮大。您能否跟我们谈谈您对梦想的理解?

胡大白:我最初的梦想是成为一个残而不废的人。我想对国家和家庭尽责。但是我没想到自考辅导班竟那么受学生欢迎。

随着辅导班招收的学生越来越多。1985 年5 月, 经市教委批准, “郑州市高教自考班”更名“黄河科技专科学校”。但学校没有图书馆, 没有操场, 学生不能开展一些文体活动。而自考也逐渐脱离实际, 落后于社会发展。所以, 1988年我梦想着创办一所具有中国特色的社会主义民办大学。

当时, 兴办大学是有风险的。但我还是精心地做了谋划, 提出了目标、计划、行动纲领和具体的措施。然后, 这个梦想在几年后实现了——1994 年的2月5日, 我校成为民办普通高等专科学校。

虽然国家承认了学校学历, 但我们绝不能“夜郎自大”、盲目乐观, 并且我认为大专不能算是真正的大学, “学校必须得升本”, 因此, 我的梦想进一步丰满了。

终于等来2000 年3 月21 日, 教育部正式下文, 黄河科技学院实现了专升本, 成为全国第一所 (当时也是唯一的一所) 民办普通本科高校。

学校升本以后, 我的梦想没有止步, 我提出新的目标:30 年后, 黄河科技学院要成为国内一流的应用技术型大学。

《河南教育》 (高教) :您的梦想在一步一步的实践中不断丰满、壮大, 并且从未止步。在您逐步追求梦想的过程中, 有没有一些特别的感想?

胡大白:梦想是需要调整修正的。我们在提出“30 年成为国内一流大学”的梦想以后, 黄河科技学院信心满满, 激流勇进。我们远学清华大学, 近学郑州大学, 聘请最好的老师, 使用最好的教材, 但还是出现了新问题:一门130个学时的课程, 即便增加到250 个学时, 学生仍掌握不了。那时我忽然意识到, 这不是课时的问题, 是学校努力的方向不对, 是学校的办学思想出现了偏差。学校只顾着对学生进行精英教育, 却忽略了学子的接受能力。况且2000 年以后的大学生不再是社会上的精英了, 他们毕业后的去向不再是政府机关、研究所和高校了, 社会需要到一线的人才。国家也开始提倡职业教育, 鼓励学校培养社会需要的人才。但黄河科技学院刚刚升成本科, 不可能倒退转去做职业教育, 因此我们学校的发展徘徊了两三年。

我意识到我的梦想不符合时代需求, 需要调整。

2003 年, 黄河科技学院先在艺术设计学院搞教学探索。鼓励学生大胆地到企业去开展毕业设计。学生的作品设计得好, 企业会采用, 给学生一些设计费, 如果企业看中了学生, 还可能直接聘用他们。

事实证明, 我们的想法是对的。我还记得, 2003 年5 月28 号, 艺术设计学院的毕业生举行了毕业设计展, 到会的企业绝口称赞展出作品, 并把当年的毕业生抢聘一空。就这样, 经过三年的徘徊, 黄河科技学院有了自己发展的路子——坚定地走应用技术型大学的路子, 为生产、建设、管理、服务领域培养一线人才。

在学校的30 周年校庆上, 我正式提出了新梦想:30 年后黄河科技学院要成为世界一流的应用技术型大学。

《河南教育》 (高教) :现在, 很多年轻人普遍觉得梦想是虚无缥缈的。不少人要么没有梦想, 要么他们的梦想不切合实际。关于梦想, 请您寄语年轻人。

胡大白:首先, 每个人都应该有一个或大或小, 或充实或遥远的梦想。没有梦想就没有动力。但你的梦想一定要符合时代需求, 顺应社会发展潮流, 这样才会更容易实现。

其次, 我们不但要敢想, 还要敢做。实现梦想的过程中必定会有各种障碍, 我以我的经历告诉大家:办法一定多于困难, 关键是敢做。

最后, 我想说, 梦想也是需要修正的。事物是不断变化的。当外部条件发生变化的时候, 梦想需要跟着调整。

梦想对我们的意义是能够帮助我们确定自己在社会上的位置。我觉得, 一个人只要他想为国家、为人民做点事, 那么他就有用武之地。

个人有个人的梦想, 国家也有国家的梦想。中国是一个心怀梦想的国家, 我们的民族是一个有追求的民族。2012年, 习近平主席提出了“中国梦”。而实现民族复兴的“中国梦”, 年轻人特别是当代大学生有着义不容辞的责任。

我今年70 多岁了, 仍有大大的梦想和足足的干劲儿, 年轻的朋友更应该敢想敢做, 积极向上, 传递正能量。要做到像黄河科技学院的办学宗旨那样, 为国分忧, 为民解愁, 为社会主义现代化建设服务。同时, 为中华民族的复兴、中国的繁荣昌盛做出自己的贡献。

责任:我们培养的学生必须对祖国、对人民有责任感

《河南教育》 (高教) :您曾说过, 如果每个人都能为国家做一点力所能及的事情, 那么我们的国家就会越来越好。我想请您结合自己的经历分享一下您对“责任”的理解。

胡大白:我开始选择办学, 是因为我不愿做一个残废的人。我首先要对我的家庭尽责任, 我要让家里人知道, 我虽然残疾了, 但还能做点事, 起码我的精神没倒, 我可以让我的孩子和父母觉得我还能撑起这个家。

另外, 我研究过, 美国的私立大学占全国大学数量的56%, 并且美国最好的大学大多是私立大学, 可见私立大学的机制能够刺激高校的高水平发展。美国、日本等发达国家都是这样的。我觉得民办教育这种形式特别适合我们国家。

中国是发展中国家, 是高等教育大国, 但不是强国。怎么做强呢?需要大量的资金投入、人才投入, 更重要的是体制机制要合理, 能刺激创新, 刺激竞争。那么什么样的机制最适合竞争, 最适合创新?民办学校!

黄河科技学院是在改革开放的大潮中诞生的, 也是改革的大浪推着我们大步前进的。那时候学校想不前进都不行。2000 年7 月, 《中国青年报》还以《大浪推着我前进》为名头版头条刊出了我们学校的事迹。我们那时站在改革开放的最前沿, 所以我觉得学校有责任更好地为老百姓做实事、为国家做贡献。

随着学校越办越大, 我们的责任也越来越大。如今学校有3 万多名学生和3000 多位职工。学校每天都得花钱, 一旦不挣钱那学校就得倒闭了。从学校内部来说, 我得对我们学校的学生和教职工负责啊。

黄河科技学院, 就像是从石头缝里蹦出来的猴子, 天生就没有奶吃。要生存, 就得自己找食儿吃, 所以社会需要啥, 我们就办啥。学校之所以发展成这样正是因为有这样的机制倒逼着我们。学校每时每刻都在想怎么才能立于不败之地, 随时随地都在想新招儿、鲜招儿、绝招儿。我们必须做到“人无我有, 人有我优, 人优我转”。这是为了学校的生存发展, 更重要的是为了学生的生存发展。

《河南教育》 (高教) :中国有句话, “国家兴亡, 匹夫有责”。现在很多人尤其是年轻人会觉得这句话听起来很空很远。您怎么看?

胡大白:“国家兴亡, 匹夫有责”!一个人能力有大小, 分工有不同, 但只要尽心尽力, 就能尽到一个匹夫的责任。

我在办自考培训班的时候, 根本没想到能有今天这样的成就。我欣慰的是我自己在办学的过程中从郑州大学的一名普通教师逐渐成长、成熟了, 我在干中学, 在学中干, 摸清了教育规律、经济规律和管理规律, 等等。

如果我只是郑州大学中文系的一名教师, 我顶多是一位优秀的大学教师。但我创办了黄河科技学院, 培养了一大批教育工作者, 还培养了十几万名学生。这些学生都在各行各业起到作用, 他们身上都有黄河科技学院的精神——开拓、拼搏、实干、奉献。

我对社会尽到了比做一名普通教师更大的责任。你们想, 我以残疾之躯, 用30 元起家创办了今天的黄河科技学院。如果咱们的国家人人都这样, 那中国将会有巨大的发展。

黄河科技学院培养的人才, 第一条必须要对祖国、对人民有责任感, 第二条才是具备社会所需要的能力和本事。

担当:教育崛起才能助力中华民族实现伟大复兴

《河南教育》 (高教) :现在整个国家的经济发展形势需要创新创业。但我们也听到一些高校的管理者对“双创”工作的不同理解。您是一路创业走来的, 关于“双创”, 对于高校中不同的声音, 听听您的看法。

胡大白:我觉得高校创新创业教育工作非常紧迫, 因为我们整个教育大部分是脱离实际的。一些学校故步自封的结局只会是:你培养的人社会不欢迎, 社会需要的人你培养不出来。学校是人才供给者, 面对社会变化发展的需求, 要有担当。

国外高校很早以前就和社会经济发展相结合, 逐渐融入工业化、机械化、现代化和信息化了。中国对创新创业教育重视得晚了, 就更应该加快步伐。

试想, 改革开放30 多年来, 如果不是改革创新, 我们能解决温饱问题吗?如果国家的经济实力不足, 教育也不发达, 遑论实现中华民族的伟大复兴!欧美国家已经比我们发达了, 他们还在大步往前走。我们国家必须赶上去, 把原来依靠消耗资源、消耗劳动力取得的红利转变成依靠高新技术。而搞高新技术和信息化, 教育必须要创新, 学院式教学没有出路。

教育是复兴之根, 大学是创新之本。只有教育崛起, 才能实现中华民族的真正复兴。中国高校要有深化改革的使命和担当!

《河南教育》 (高教) :在“大众创业, 万众创新”的背景下, 黄河科技学院再一次站到了时代的前面, 成为创新创业教育的领跑者和应用技术大学的办学典型。学校的双创工作, 接下来将会有哪些新的发展呢?

胡大白:现在黄河科技学院的创新创业工作是走在了一些高校的前面, 但我觉得学校在这方面的工作仍是初级的、不完善的, 我们学校还在探索期。

今后学校要在创新创业方面做更实在的工作, 真正成为创新型学校。我们现在主要研究创新创业教育该怎么做、创新创业教育体系怎么建成、创新创业教师队伍怎么培养。

学校上下各层已达成统一共识:干部队伍、师资队伍要先有创新思想、创新理念、创新理论, 然后学校的教学内容、方法、成果才能够培养创新型人才。我希望黄河科技学院的学生从学校出去就是创新型人才的胚子。

学校的新目标是30 年后成为世界一流的应用型科技大学, 做创新型学校。这也是我的新梦想。

近两年, 这个梦想更清晰了, 我也更有信心了, 因为国家正推进“大众创业、万众创新”战略, 整个国家经济迫切地和工业化潮流对接。在这种形势下, 如果我们不盲从、不骄傲, 清醒地去研究应用技术大学怎么为社会服务、怎么推动社会发展, 30 年后, 我们绝对可以成为世界一流的应用技术大学!

后记:情怀、责任、梦想、担当, 是我们当天采访的四个主题词, 也是贯穿在胡大白董事长创业过程中的四个关键词。胡大白以她的经历告诉我们, 只有有了情怀、责任、梦想、担当, 人才会不断地突破自我、创新自我。在创新创业的路上, 正是坚持、坚守、坚韧, 黄河科技学院才从一开始的自考培训班发展到如今这样一所具有引领、模范作用的、涵盖诸多办学层次的、蜚声国内外的应用技术大学。

采访当天, 胡大白发容整洁、穿着得体、仪态端庄、神采奕奕。她讲话轻声细语, 但逻辑清晰、铿锵有力。最让人难忘的是她那双黑亮的明眸。谈起黄河科技学院的发展、学校师生的成长以及她的梦想, 她双目炯炯有神、精力充沛, 全然不像一位古稀老人。整个访谈过程中, 她所展现出来的自信坚定、大方从容深深地感染了我们。岁月给她的人生强加了一些风霜雪雨, 她却用她强大的内心力量柔化了时光。

古稀之年的胡大白坚持练习瑜伽, 她身体柔韧性很好, 精神状态极佳。那天的采访时间略长, 我们担心她过于劳累, 一直充满感激和歉意, 但胡大白董事长丝毫没有倦意, 甚至在采访结束的时候, 她主动站起来和记者们握手, 还饶有兴致地提议:大家要不要合影留念?看到这一幕, 在场的人都笑了。

创客实验室 第4篇

Juelab，诞生于2013年的春天，创办人是推广创意项目的网站平台——jue.so的创始人席德。一次偶然的机会，席德认识了在上海旅行的布拉格查尔斯特大学书籍装帧专业教授Jan Hybner先生。在交谈中，席德被Jan Hybner所描述的15世纪欧洲书籍装帧工艺深深地吸引了。于是，他邀请对方共同举办一场书籍装帧创意手工活动，教大家用这门古老的工艺亲手制作一本线装书。活动取得出人意料的良好效果，席德受到鼓舞和启发，随后又举办了一系列手工创意活动，Juelab由此诞生，成为Jue.so的线下创意手工活动基地。

Juelab位置绝佳，工坊四周有高大的落地窗，即使在工坊里面也可以看到外面波光潋滟的苏州河。全实木家具和地板在柔和灯光的烘托下，散发出让人深感舒适和温馨的气息。虽然工坊临街，但是里面一点也不嘈杂，让身处其中的人颇有闹中取静的感觉。除了书籍装帧，皮艺、蓝染和羊毛毡也是这里经常举办的手工活动，执教老师由网站平台聚集的创意品牌的设计师、新锐艺术家、手作达人担任，如教学皮艺的Jacky Mao，教学羊毛毡的阿芋，他们在各自的领域都拥有很高的知名度，还创立了自己的手作品牌。

店员范范介绍说，来工坊做手工的学员几乎全是年轻人，各行各业的都有，并且绝大多数都是毫无基础的“菜鸟”。即便如此，每位来工坊的学员都能上完一次课就做出成品，他们脸上洋溢的快乐被照片定格下来，贴在工坊的照片墙上。这里还流传着不少学员学艺的故事，有人为送心爱女孩一块披肩来学习蓝染，有人为在父亲节送给父亲一份独特的礼物来学习制作皮夹……不过，最知名的还是那个有关小木马的故事，主角是一个被称为“三土”的人。“三土”是一个4岁小男孩的父亲，他有一个儿时玩过的小木马。不过，由于时间久远，木马的把手已经坏掉。虽然“三土”换上了新的木把手，但是孩子握起来并不舒服，而且还会伤到他。于是，“三土”报名参加了juelab的皮艺课程，用了一天的时间做了一个皮质的把手套。在皮艺教室的照片墙上，贴着“三土”翻新的小木马，上面坐着那个正玩得乐不可支的小男孩。

当问到工坊为什么取名叫“Juelab”时，范范说：“忙碌的节奏让我们无暇思考，于是我们习惯了接受而不是创造。Juelab鼓励学员自己创造，不断尝试、不断改进，就像做实验一样，这也是我们把自己定位成‘lab’（实验室）的原因所在。”

或许，只有在看到手中那个也许并不精美，却是自己亲手制作的作品时，你才会发现，我们的双手，除了打字、划屏幕、切水果之外，原来还有如此的创造力，正如范范所说的那样：“在Juelab，每一位学员都是‘创客’。”

基于项目式学习的创客实验室构思 第5篇

项目式学习这种学习方法在西方广泛应用，从幼儿园到大学，传统的课堂保持着这样的模式：学生面对黑板，听老师讲课。然后记笔记，回家完成作业，背诵足够多的知识来应付考试。在这个过程中，学生和老师都极大地缺乏投入的激情。这个系统未必就囊括了所有的学习技能，甚至有很多重要的方面都被排除在外，例如：学习如何创造性地解决问题、如何保持专注、如何培养团队精神、如何用他人可以理解的方式来整理自己的思路。项目式学习恰好可以填补这种缺陷。

创客实践类项目式学习可以认为是被动学习和机械背诵之外的一种学习方式。在创客实践项目学习的课堂里，老师给出的问题必须由学生组成小组来解决。学生不需要背诵知识点然后使之在记忆中存留，老师会为学生提供他们在探索各种概念以及将这些概念应用到实际的过程中所需的资源。在学习的过程中，学生是被允许、甚至是被期待去犯错的。由此，他们变成了主动的学习者，并且得以培养一些现场技能。当然，要想实现这一切需要完善的计划、足够的灵活度和一个可以开展团队协作的环境。

组织项目学习，其中包括4个必须遵守的原则： 1.布置好学习的空间

项目学习课堂的一个主要特点是强调团队合作：学生们组成小组来解决问题。这也就是说，创客教室的空间环境必须具备开展团队合作的条件——所以就不能再像以前一样把课桌摆成几排。甚至户外或者场地开展小组活动的时候，便携式垫子都可以用来当做课桌的替代品。

老师应站在中心，让学生围聚着他来听课，但是空间应该足够大，以便开展小组活动。此外，通常还需要准备创客教育需要的常见设备和器材。大型的六边组合桌是最理想的选择，但如果预算有限，老师可以将小课桌平凑在一起。关键是创客教育就需要更大的课桌。特别是开源类电子产品创客项目还需要笔记本电脑，灵活便携对于课堂设计都是十分有用。

2.预备信息获取的条件

对于创客实践项目学习来说，大量的纸质材料不是必需的。学生需要白板、参考书以及其他艺术或展示构思的工具，所以将教室划分成不同主题的区域。老师可以在提供普通的工具之外，保留一部分区域来放置特定科目所需的材料。无论学生处于哪个年级、喜欢什么科目，项目学习的课堂上都会出现不可预料的情况，并且在一定程度上应让学生占据主导地位。你或许不知道某个项目会往什么方向发展，所以应该准备好大量的材料来支持学生的探索，而不应限制他们的创造力。

3.有目的地利用科技

创客实践项目学习应该充分利用网络资源。项目学习的一个主要目标就在于帮助学生发展实际技能——现代的专业人才都在网上开展研究，他们利用电子表格或数据库来整理信息，并且利用视频编辑和展示软件来传播思想。

4.老师将自己视为最终的资源

大学生创客实验室合作协议书 第6篇

甲

方：亳州职业技术学院 法定代表人：

乙

方：

法定代表人：

为创造一个和谐投资创业环境，扶持、促进亳州职业技术学院（以下称“甲方”）与

企业或创客（以下称“乙方”）快速发展，经双方友好协商，订立如下协议，以资共同遵守：

一、甲方之权利和义务：

（一）、甲方之权利：

1、有权决定是否同意乙方的入驻申请；出现本协议约定的情形时，有权决定终止本协议及相关合同，要求乙方补缴已享受优惠的等值款项；

2、有权要求乙方按规定报送资料、报表、统计数据等；有权定期对乙方进行考核及统一管理，考核标准参考相关管理制度。

（二）、甲方承担如下义务：

1、严格按照《亳州职业技术学院大学创客空间（实验室）管理(暂行)制度》对乙方进行管理与服务；协助乙方办理工商、税务等相关手续；为乙方与银行、基金、风投等金融部门或企业之间的沟通与联系提供便利；组织开展入驻企业之间的技术、创意交流活动，提供培训服务等；有偿优惠向乙方提供打字、复印等有偿办公服务；

2、在乙方符合有关规定条件时协助向上级主管部门申请享受规定的优惠政策；免费向乙方提供校园室外休闲、健身等公共场所，学校食堂、浴池等项入校企业以及员工开放；

3、在校大学生优秀创业项目凭借相关申请和国家认可的合法手续三年内租金全免，不包括电费、网费等；其他项目的网费、电费自己解决按时缴纳。

4、为乙方员工和车辆提供统一的出入校管理，并协助乙方主要产品进行展示管理，未经甲方允许乙方不得把甲方提供的办公仓储等房屋转租或挪作他用，否则一旦发现即清除出校。

二、乙方之权利和义务。

1、应当遵守国家法律，合法经营，遵守甲方制定的各项规章制度；乙方应当依法纳税，不得擅自变更税务登记，偷税逃税等违法企业已经发现，即可清除出校；

2、有权享受甲方提供的各项服务，并服从甲方管理；能提供至少1-2个以上的实习或就业岗位给甲方学生；

3、积极参与甲方组织的有关非营利性活动等，凡是通知到人的相关活动，务必参加配合，企业负责人不参加者，须派企业其他主要负责人参加，无故不到者即刻清除出校；

4、按照甲方的要求进行人员和车辆统一出入校管理，管理好自己的员工，不得与在校学生发生任何矛盾，如果出现恶意挑衅学校管理制度、老师和学生的行为，不允许该员工入校，二次以上的企业即刻清除出校。

5、参与甲方组织的教学改革，研讨会等活动，乙方组织的创客活动甲方学生可以参加，乙方企业员工至少流出三分之一的岗位由甲方学生承担，并支付相应酬劳；在三年内至少提出1个横向课题供甲方师生研究，且项目资金不少于0.3万元，企业在入校半年内提出横向课题，否则不允许入园。课题成果归学校所有，企业有使用权。

三、乙方不得以甲方的名义从事任何活动，甲方书面同意的除外；乙方的一切活动及一切债权、债务概由乙方自行负责、自行清理，与甲方并无任何关联，甲方不承担任何责任。

四、出现下列情形之一的，乙方应补缴已享受优惠政策等值的款项，甲方可随时解除本协议及相关合同并可要求乙方赔偿损失：

1、乙方入校后不再以创客创业为目的的，没有及时提交横向课题，不参加甲方组织的活动；

2、乙方其他严重损害甲方权益情形的；擅自改变场所用途及转让场所的；

3、没有甲方员工介绍签署承诺书的，以及出现其他如传销等违法事件的。

五、费用收取办法：

1、押金：2-10万元/户，退校退押金，违规不退，并追究相关法律责任；具体收取办法：30M2以下（含30M2）2万元；30-50M2（含50M2）3万元的；每增加20M2押金递增1万元，直至170-200M2（含200M2）10万元。我院在校及三年内的毕业生不押金，超过三年的90M2以内的收取押金1万元，超过的没增加30M2递增1万元。所有租赁面积超过200M2的企业须请示院领导后再决定是否入校。

2、电费每户一卡，按教育用电价格收取，由校物业公司负责管理，网费安装缴纳自己负责。

3、创客租金：前12月免租金，后24个月按市场价收取（暂时按10元/M2）；入园时一次性缴纳押金，第二、三年的租金在签署合同日期的一周内交齐。

六、乙方在不破坏房屋结构及原装修风格的基础上可根据需要进行二次简单装修或调整，但应事先写书面申请，并将装修方案及图纸提交甲方，征得甲方书面同意后，装修方可进行。

七、乙方应共同严格遵守大楼的物业管理、消防安全管理规定，配合甲方后勤搞好大楼卫生、外观、消防安全、防盗等工作，共同营造高品质的创业环境。

八、协议之任何变更须经双方协商一致达成书面协议，本协议有效期限为三年。在协议期间除因乙方经营不善，企业倒闭等原因退园外，其他情况退园甲方不再返还其房屋押金；乙方如有违法国家法律等情况，甲方有权上报相关部门，依法处理，不退房屋押金。

九、本协议引起的一切争议，甲、乙双方协商解决，不愿协商或协商不成的，任何一方均有权向甲方所在地的人民法院起诉。

十、本协议未经事宜，双方协商签订补充协议，与本协议具有同等法律效力。

十一、本协议一式两份，甲、乙双方各持壹份,具同等法律效力。甲方：

乙方： 代表（签章）

代表（签章）

联系电话：

联系电话：

****年**月**日

创客实验室方案一 第7篇

4:00-4:50 课时安排：10天共10节

教学目标：提高孩子学习兴趣，学会动手操作简单实验。课时安排：

Day1: 主题1 颜色和水

实验A: 行走的彩虹

单词 Vocabulary短语 Phrase Day2: 主题1 颜色和水

实验A: 行走的彩虹

步骤 How to do Day3: 主题2 食物和水

实验A: 袋子里的冰激凌

单词Vocabulary 短语Phrase Day4: 主题2 食物和水

实验A: 袋子里的冰激凌

步骤 How to do Day5: 主题3水和密度

实验A: 不沉的鸡蛋

单词Vocabulary 短语Phrase

Day6: 主题3 水和密度

实验A: 不沉的鸡蛋

步骤 How to do Day7：主题4 化学反应

实验A: 泡沫小实验

单词Vocabulary 短语Phrase Day8：主题4 化学反应

实验A: 泡沫小实验

步骤 How to do Day9：主题4 水和密度

实验A: 油水分离

单词Vocabulary 短语Phrase Day10：主题4 水和密度

实验A: 油水分离

创客中心建设方案 第8篇

1.创客教学背景

“创客”源于英文单词Maker，在中文里“创”的含义是：创造、首创、开创、创立，它体现了一种通过行动和实践去发现问题、解决问题的做事原则。“创客”就是坚守创新，持续实践，乐于分享的一群人。

2015年1月28日，********、国务院总理**主持召开国务院常务会议，确定了支持发展“众创空间”的多项政策措施，明确要求“打造良好创业创新生态环境。培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。

2015年3月2日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调，推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务，要按照党**、国务院决策部署，努力营造良好的创新创业生态环境，帮助大众创新创业者应用新技术、开发新产品、创造新需求、培育新市场、打造新经济。

要培育创客文化、广泛推广创客教学并不是中国特色的新事物。在过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12（美国基础教育的通称）学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学**。

其实，对学校而言，开展“创客”教学更像是传统实践教育在数字时代的“升级版”，其精髓是将学生训练成为能独当一面的工程师，提高学生应对复杂应用需求的综合应对能力，加深学生的专业技能。这种人才培养模式陆续在德国、美国的工程院校、技术院校和科技院校中推进，取得了很好的效果。它把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面融合，开创一种新型的人才培养模式。可以想象，如果每个科技类专业学生都具有创客精神，将会产生多大的价值空间。2.建设创客中心的构想

学生是创客的主体，在学生中间，有少数的创客，一部分很向往，绝大多数表示支持。让创客们继续坚持，让大多数人参与进来，如果没有大力组织推动，就不太可能。简单讲，对学生而言不缺乏积极性和钻研兴趣，缺乏的是氛围和场地。因此，创客中心应该满足学生群体的基本需求。

对于教师日常教学而言，创客可以激发学生的学**主动性，带着项目任务和实践中的目标去学**，能让教学过程体现出更大的趣味性、深度和价值。通过创客中心的建设，产生一种新型的教学方式或文化并延续下来，也是教学改革创新的需求。

对学校而言，创客没有专业的隔阂，创客文化的传播是一个学校整体性的活动。如果将创客教育作为一种人才培养的模式，创客精神就会逐渐发展为学校的一种学**氛围，产生这种氛围就应该是创客中心建设的意义。

从学生、教师、学校三个层次的需求出发，构建一个创客中心的平台，这个平台能给入门级的学生提供一个训练场所，通过项目推动，引导学生动手实践，实现想法，项目可由老师的研究课题延伸，或自由命题，重在领入门和培养兴趣，对于大部分学生，通过开课做普及性的培训，对于拔尖学生，有一个固定的活动场所和团队组织。3.建设的目标

第一，明确一个方向：广义的创客没有学科的限制，增加了建设的难度。根据高等理工科类院校的实际情况，机电一体化、机器人技术涵盖了机械、电子、计算机信息等学科技术，覆盖面广、综合性强，具有一定的技术深度，适合全面推广。

第二，确定两个目标：实际创客中心针对的是两个群体，一个是没有创客概念、但有兴趣愿意尝试的，对于这一群体，重点是“领进来”进行“培养基础”，培养之后，有一部分人能坚持，掌握了一定的技能，并已经融入创客文化的，成为另外一个群体，对这个群体的培养应该是着重引导创新。因此，创客中心建设的核心目标应该是“培养基础”和“引导创新”。简称“培养”、“创新”。

第三，确定目标任务：在培养阶段，一个任务是让学生熟悉团队分工合作的模式和融入团队氛围，再一个是通过与课程结合培训和项目任务让学生掌握一定的基础技能。在创新阶段，任务是要让学生多参与各种开放的贴近实际市场需求的项目，或参加各种设计和创业的比赛，通过这两方面历练创客技能及成为全能型人才。4.建设方案 4.1 课程建设

课程建设要为两个目标任务服务。

对于培养阶段，总体思路是，建立能快速上手的课程体系。有趣味、好参与、能动手、容易出成果。从实际出发，提高学生的兴趣，通过动手取得的成果，提高自己的自信心，明确兴趣方向，为未来成为高水平创客建立基础。

为快速建立合理的“能动手、快上手”的课程体系。依托现有教育产品平台是一个很好的选择。在该领域有10多年经验的博创尚和的“模块化套件”相关产品能很好满足需要。以产品为依托，采用三个层次的培训方式，首先是循序渐进，从培养兴趣掌握技术基础，到跟着标准范例学**方案设计及具体实施过程；接着参与创新设计活动，稳扎稳打步步为营；而后是因材施教：根据不同学生的不同兴趣特点，鼓励并指导其通过模块化工程套件平台的使用，选择并逐步实现自己感兴趣的方向，最终完成项目目标。该产品的引进，能为培养阶段目标任务提供快速高效的基础条件。利用实验器材，将专业技术与相关专业实践课对接、开设选修课和参加相关机器人比赛，能很好的实现该阶段的目标任务。

对于创新阶段，总体思路是，指导学生熟悉产品的制作加工方法、引导学生参与项目任务、参与设计竞赛，以及建立“传帮带”的创客团队文化。首先是结合现有设备熟悉机械加工测量设备、电子加工检测设备、3D打印机、激光切割机的使用方法，并在项目实施中使用及交流。再通过分组项目任务、开源项目参与、教师科研项目参与、智能产品创新设计大赛、创业大赛等形式，让创客们通过实际项目操练本领。简单讲，在该阶段，不再以课程方式为主导，而是以项目实战作为驱动。4.2 设备支撑及实施

结合以上课程建设的需求，结合学校的实际，选择以下实验器材和工具设备。序号 1 2 3 4 5 6 7 8 名称

“创意之星II”机器人套件（标准版）“卓越之星”工程套件（专业版）“创意之星II”Arduino版本 “卓越之星”Arduino版本 3D打印机 激光切割机 小型钻床 机械工具套装

型号

UP-InnoSTAR-st UP-ExSTAR-pro UP-InnoSTAR-ar UP-ExSTAR-ar

电子工具套装

4.3 具体实施 4.3.1培养阶段：

可通过选修课或实践课的形式开展教学培训：

第一步，以机器人形态为载体，采用“创意之星II”机器人套件（标准版）为主要器材，激发学**兴趣和动手参与能力。可以采用教师讲授，小组分组训练的方式，进行一般性实验。（创意之星）演示性实验

·4足爬虫 ·6足爬虫 ·机器蛇 ·机器狗 了解机器人技术，·声控机器人 了解C语言、单片机、自动控制等等学科的实际运用 ·避障机器人 ·追求小乌龟 ·书法机器人

（创意之星）构型搭建实验

·简易机械臂 ·4轮小车 ·全向小车 ·6自由度机械臂

使用创意之星零件、控制器、传感器，学**机器人构型搭建。

·履带机器人 ·蛇形机器人 ·4足爬虫 ·6足爬虫 ·机器狗

·动手实践能力

·团体协作能力

·创新思维能力

也可结合实际课程（可与相关专业课程设计或实践课相结合）进行分散或集中的以课程内容为中心的技术培训。序号 实验内容 课程 说明 C语言1 程序设计

数字电2 路与逻辑设计 3 通信原理

单片机4 原理及运用 流程图编程实使用流程图编程软件，编写程序逻辑流程图，软件自动转化为C践

代码，编译运行，验证流程图编写能力

LED跑马灯实学**C语言编程，学**位操作、循环等C语言知识点

验 C语言综合实使用C编写一个程序，让小车能够避障。全面验证C语言掌握程验 度。

演示实验

展示机器人构型，以机器人控制器为主，展示数字电路实际运用。

逻辑门电路实阅读控制器、传感器原理图，了解二极管、三极管等逻辑门电路验

工作原理。

AD/DA采集AD型机器人传感器的AD值，控制指示灯的亮度。学**AD/DA实验 的转换工作原理。

演示wifi通演示wifi通信，通过wifi实现数据传输、图像传输。

信 演示232通通过控制数字舵机，演示串行数字通讯原理。

信 演示实验 展示机器人构型，为学生展示单片机在机器人控制领域的运用。

跑马灯实验 通过跑马灯实验，学**掌握单片机IO口使用，学**C语言编程。IO传感使用IO量传感器作为输入信号，当传感器触发之后，让机器人执器输入 行某一行为，比如左眼亮起。学**掌握单片机数据采集，单片机端口控制。

中断实将IO量传感器接到中断接口上，当机器人碰到障碍物，中断触发，验 让机器人执行不同的运动，比如后退。

AD/DA采集AD型机器人传感器的AD值，控制指示灯的亮度。学**AD/DA实验 的转换工作原理。

PWM脉

用PWM脉冲控制指示灯，使得指示灯能够根据输入的AD值，改变嵌入式5 系统与应用 自动控制原理传感与7 检测技术 冲实验 亮度。

点阵式LCD液晶屏实在LCD上显示“清华大学”的字样，学**LCD屏的使用。

验 综合实搭建一个四轮小车，在单片机控制器上接入IO传感器、AD传感器、验 指示灯等，做一个自主避障小车。综合检查单片机各知识点的掌握情况。

演示实通过演示高级版创意之星搭建的追球机器人。展示嵌入式系统在验 机器人上的运用。

编程控制4轮了解嵌入式系统编程过程。

小车 搭建语音控制的6足学**和掌握PXA270嵌入式处理器以及嵌入式系统编程。

爬虫 演示实验

演示自平衡机器人，展示PID控制理论的实际运用。

设计自平衡机学**和掌握自动控制经典理论在实际工程项目上的运用。

器人

演示实演示带有IOAD量传感器的机器人构型，初步了解开关量、模拟量、验 电阻式、电容式、压电式等传感器的概念，了解传感器的分类和特性。

避碰小车

学**开关传感器的使用，了解开关量传感器的特性。

寻光机器人 学**光敏传感器的使用，了解AD传感器的概念和运用。超声跟搭建一个四轮小车，使用一个超声波传感器，让小车能够跟着人踪实验 走。学**和掌握超声波传感器。

综合实搭建一个四轮小车，在单片机控制器上接入IO传感器、AD传感器、验

指示灯等，做一个自主避障小车。综合检查各种传感器的掌握和运用能力。设计擂台赛机器人

单片机原理课程设计

综合电子系统设计 毕业设计 设计爬楼梯机器人 设计工业AGV自主导引机器人 其它实验内容 8

以综合性的机器人项目，验证学生C语言、单片机、自动控制等等学科的知识掌握程度。

考察学生解决实际工程问题的能力和思路。

第二步，采用“卓越之星”工程套件（专业版）作为实验器材进行引导式项目过程培养训练，使学生参与到工程项目中来，在实践中锻炼工程素质。

采用三个层次的教学方式，首先是循序渐进：从培养兴趣掌握技术基础，到跟着标准范例学**方案设计及具体实施过程，再到参与创新设计活动，稳扎稳打步步为营。而后是应材施教：根据不同学生的不同兴趣特点，鼓励并指导其通过模块化工程套件平台的使用，选择并逐步实现自己感兴趣的方向，最终完成项目目标。总的来说，三个层次的实质分别是：

在这个过程中，采用产品配套的《2J实验教程》及47个小构型对应的搭建指导多媒体教材《FollowMeGo》。进行实际的操练训练，能快速的提高学生对工程技术实践的整体感知、和切身经验。其中，有20个小系统构型实验，很具有代表性，包含有： 01 旋转机械手 03A 遥控厨用电器 04B 输送带系统 06A 自动窗 08A 水平关节机器人 09B 光敏成型3D打印机 10C 智能轮椅

02A 流量阀 03B 卫生间感应灯 04C 运输车 06B 自动门 08B 垂直关节机器人 10A 语音电梯 10D 自动隔断幕墙

02B 蠕动泵 04A 加工流水线 05 交通灯控制系统 07 剪叉升降机 09A 熔丝堆积3D打印机 10B 自动客厅场景系统

第三步，工具和设备的使用，在该阶段，通过机械工具、电子工具、3D打印机，激光切割机等设备使用操作培训，使学生具备自己设计、自己制作的基本能力。

在这三步过程中，穿插鼓励引导参加各种比赛，如中国机器**赛暨RoboCop公开赛等。锻炼学生的团队合作能力和集体荣誉感。4.3.2创新阶段：

经过以机器人为主题的兴趣培养阶段，和以工程项目为主题的过程培养阶段之后，学生具备了对工程技术的基本认知、工程实践的基本经验和一定的技术储备。这个时候可以参与或独立进行大系统或完整项目的开发。

第一步，以“卓越之星”工程套件（专业版）的综合场景案例作为参考，进行场景重新研究或者拓展式技术讨论。在这套产品中，包含有智能建筑、智能家居、智慧化工、3D打印工厂、食品安全追溯系统等综合性系统性大型场景案例，通过这些热点领域的技术探讨，能延伸出大量的有价值的课题，创客们可在这些基础上进行无限创新。

第二步，以“创意之星II”Arduino版本，和“卓越之星”Arduino版本为依托，在同学熟悉的器材基础上，引导学生熟悉Arduino等开源硬件。

第三步。鼓励学生参与开源课题，教师科研项目，以及组织参加智能产品设计大赛、创业大赛，通过比赛实现创客的价值体现。4.4 场地建设

教学区

创客中心借鉴目前国内外最先进的“创客”文化，采用以学生、教学小组为中心的方式布置教室，学生在这里可以自由组合成为学**小组，进行自学、互动交流等。老师还可以及时对学生进行指导教学和课程辅导。

图1是传统的“秧苗”型教室，这种“授课”环境即使也使用了投影和多媒体操作台，但教室中正前方有一块屏幕和黑板，教师在位于屏幕正前方的多媒体操作台后讲课，教师仍然是教室的“中心”或“主角”，PPT在屏幕上显示，虽然使用了一些先进设备，但这种教室中的教学方式本质上仍然是灌输式教育。图2和图3是两类“创新”模式的教学环境，其中，多媒体操作台位于教室的一隅，显然教师在这里成了“配角”。正前方为屏幕和白板，教室后部仍然有一块白板，学生面前的桌子上有电源插座（即图中的圆点“•”），便于带笔记本电脑的学生使用，学生们可以前后左右进行讨论，需要和教师交互时，还可以使用教室后面的白板，学生们成为教室中的“中心”或“主角”。图3座椅的摆放便于学生的小组讨论。功能 设施 设计 桌椅、实验器材、服务器、电脑，储物柜

经过设计的桌椅可以灵活摆放，组合成小组讨论形式的空间。智能多媒体终端，连接实验室内部的所有多媒体设备。区域特点 以学生为中心，强调可调式和交互性

制作区

学生在制作实验作品的过程中往往需要在教室里面存放一些工具、零件和未完成的作品，因此设计一些为学生准备的临时储物柜，不仅可以方便学生实验，带来更加人性化的特点，还可以通过精心的设计为实验室增添装修风格的亮点。功能

机械、电子加工工具、检测工具、3D打印机、激光切割机、零件及半成品储物柜，操作平台

按着机械加工区、电子加工区、原材料区、半成品区、成品调试区按人机工程学合理划分区域。

为方便动手实践为目标，提供充足的工具设备。设施

设计 区域特点

展示区

创客中心不仅应当具备学生实验的功能，还应当具备学生作品展示和物品存放的功能。优秀的学生作品可以在实验室相对显著的位置被展示和演示，一方面可以鼓励学**作品优秀的学生在学**上投入更多的精力，另一方面也可以激发其他更多学生的创意和创新的想法，真正营造出“创客”的文化。创意和创新往往不是一蹴而就的，总是需要多次交流、思考、探索和完善的过程。功能 设施 设计 区域特点 展示架