初三历史的复习计划-盘古文库

初三历史的复习计划

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-10-10

初三历史的复习计划（精选12篇）

初三历史的复习计划第1篇

初三历史复习计划

历史备课组

后一阶段的复习安排如下

一、抓住重点，加强训练六本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《历史考试说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，我们每两周进行一次周练，每月进行一次考试，每次周练、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

二、注重应试能力的提高基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。（3）注意合理地安排考试时间。

初三历史的复习计划第2篇

四海中心学校郑华贵

一、系统复习，夯实基础

为全面迎接2012年中考，打好2012年中考攻坚战，我对今年初三历史的复习做了如下的计划安排，整个复习分为四个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月20－4月5日左右，即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题复习，时间是在4月6日－5月5日。第三阶段综合复习，时间是在5月6日－5月20日，将四本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合、形成能力。

第四阶段是查漏补缺、热点讲解、模拟测试,时间大约在5月20日——6月10日，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

历史复习内容较多，一共考四本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。

二、抓住重点，加强训练

四本书的内容很多，在复习时首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《历史考试说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我认为八年级上册第一、二、三、四、五单元，下册第一、二、三、四单元，九年级上册近代史，下册近代史、现代史是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

三、注重应试能力的提高

基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，我对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。（3）注意合理地安排考试时间。

四、历史复习中注意事项

1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化知识点，打好基础．即讲课时要注意课程标准的要求，要线索清楚，重点突出，逻辑严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理 1

化的板书．通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，做到人人过关。第二轮，比较对照，纵横串连，辨异求同．经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通．把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。

2、九年级下学期加大学生的练习量(尽量寻找一些较好的材料，帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促使知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。

3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。我市历史中考今年为闭卷考试，三科合试卷，考试时间又固定，致使考卷内容要用闭卷形式完成，这就要求我们教师采取措施加强对学生试题的练习，不然会对他们的中考造成不必要的失分。要指导学生紧扣课程标准,扎实基础,以课本为本,全面系统地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网落、抓重点。

五、备战中考

（一）、时间紧，任务重，紧扣教材，精选练习

从3月20日起，准备用一个月的时间，按照《新课标》要求，紧扣教材，结合《广安市中考说明》（2012年），进行全面而系统的第一轮复习，迎接第一次月考。月考考试后，再进行第二轮复习，此轮复习应有所侧重突出重点，突破难点，主要依据是《中考说明》。

（二）、提高效率，向课堂要质量

历史教学，往往是一头热。教师热情洋溢，学生无所谓，甚至是冷淡，要求他们读历史，有时候真的是需要连哄带骗。中考实行考分制，学生、家长、语数英的老师们不愿意我们占学生太多的时间，因此，我们只能淋漓尽致地向45分钟要质量。为了提高效率，这就要求我们巧妙地组织课堂教学，通过声情并茂的语言，生动紧凑的授课环节，活泼有趣的教学活动（讨论、抢答、竞猜等等）来唤起学生强烈的求知欲，从而最大限度地解决应该掌握的知识点，相关的练习，以便实现学生能力的培养。

（三）、研究试题，提高作答技巧

现在的历史试卷变得可头疼了，人文语言的表述，时政热点的结合，图文并茂，让历史不再只是“古董”。于是，我设计出类似的练习，培养学生学会愉悦读题，沉着思考，从容作答。作答时力求语言文字简洁，中肯、生动，而不是拖泥带水，更不能答非所问。同时，养成学生规范作答的习惯。

（四）、明确开卷考≠抄书，注重学生能力的培养

首次参加中考，大部分学生会紧张，在复习过程中，应帮助学生理清历史线索，掌握基本的史实和史料，牢记知识点，提高学生的应变能力，注重培养学生的分析、理解、应用、表达等综合能力，为扎实基本功，平时练习以闭卷形式为主。

（五）、抓住有利时机，获取中考信息

对初三历史复习有效方法的探讨第3篇

一、扎实基础教学

中考历史题总体看来, 难度不大, 但涵盖的面很广。这就要求学生必须要把三年的历史课程知识牢固掌握, 务必将每一个基础知识点融会贯通, 只有这样才能搞好历史复习。因此, 扎实基础知识的教学是搞好初三历史复习的第一步也是搞好初三历史复习的基础。

二、打牢基本结构框架

历史教学是有规律可循的教学, 而搭建起历史的基本结构框架, 学生对历史的学习也自然有一个良好的开端。结构框架搭建的好, 学生在之后的复习就能做到省时省力。因此, 搭建历史结构框架首先要进行区域划分:中国史和世界史。在进行区域划分的基础上, 再将中国史按照时间划分为:古代史、近代史。每一个结构框架的搭建要在区域和时间的基础上进行构建, 尽量将最主要的历史内容涵盖在架构之中。

例如:

中国近代史的框架构建主要是由旧民主主义革命、新民主主义革命、新中国的成立这三大部分构成。而这三个阶段的时间点分别为1919年5月4日, 1949年10月1日。那么在这三个阶段内分别有哪些历史事件的发生呢?

旧民主主义个革命的脉络走向是两个:外国资本主义、帝国主义对中国的侵略和中国人民的反抗。而中国人民的反抗又可以分为民间群众的自发反抗和政府的反抗。随着这两个脉络走向引申出侵略带来的结果———不平等条约的签订, 人民的反抗带来——中国人民的觉醒。

新民主主义的革命内重要的历史事件是国共的三次合作, 时间点, 合作的标志, 合作的影响。

新中国成立后主要是过渡时期、社会主义建设、三年过渡、文革、改革开放这几个阶段。

通过将这些阶段内的主要历史事件和历史界点弄清楚, 就能够将历史的基本结构框架构建起来。其他部分的历史大体也是如此。

三、弄清基础知识点

在弄清楚历史的基本结构框架后, 便是将具体的历史点放进框架之中。所以教师必须要引导学生弄清每一个基础知识点, 使学生能够将每一个知识点都放在正确的框架位置内。

例如:

两次鸦片战争爆发的时间、签订的条约、产生的影响, 在战争中涌现的历史英雄人物和主要的人民群众的反抗斗争。

还如:

三次科技革命的时间、标志、重要人物、产生影响等等。

四、强化基础知识

在基础的架构搭建完成和基础的知识点弄清楚后, 就要进行强化复习。只有强化了基本知识点才能够牢固历史的结构框架, 做好历史复习。对基础知识的强化主要有打乱结构框架的方法。

历史知识的复习不是孤立的, 不论是中国史还是世界史都是相互有联系的。所以打乱结构框架就能够加深学生记忆, 同时锻炼学生的思维。

例如:

中国史中的侵略与反侵略活动的复习和英国、法国、美国等国的资本主义革命的复习可以联系起来。而中国的被侵略原因和英国、法国、美国资本主义的革命带来的发达之间的关系可以进行联系复习。进而由这些国家能够得到发展的原因和资本主义的科技革命进行联系复习。

通过这样的联系复习, 不仅能够将历史的宏观知识框架进行构建, 也能够发掘学生的联系知识的思维能力和学生的自主学习能力。

五、深化重难点知识

历史的复习不仅仅要求学生能够将基础知识牢牢掌握, 同时也要求学生能够在牢固基本知识的基础上, 将一些难点重点知识进行深化学习。重点、难点的深化学习不仅使学生能够复习好历史知识, 还能够培养学生分析历史问题解决历史问题的能力, 更加能够培养学生的综合能力。所以, 教师在进行历史的复习时, 一定要注意加强历史复习的重点、难点复习。

例如:

中国史中的近代史“侵略与反侵略”这一部分的内容的复习, 重点和难点是探究侵略的原因和影响, 以及其影响在中国社会发展中的具体表现。那么教师就需要引导学生学会辩证的分析, 即不应该将侵略对中国的影响只是看到中国带来的危害, 还应该看到资本主义、帝国主义的侵略打开了中国的大门, 他们带来的交易使中国市场和世界市场之间的关系产生怎样的变化。所以, 从这一点来分析, 我们就会发现正是侵略导致中国被迫卷入世界市场, 而这样的被动卷入却使中国更早一步融入到世界的大潮流中。因此, 从这一点来看侵略带来的不仅仅是弊也有利。

六、督促学生自主复习

教师引导学生复习, 不仅仅是在课堂上, 更应该督促学生要将课余的时间利用好。因此, 教师要督促学生做好课后的复习工作。学生可以在课余将教师的课堂内容在自己的头脑里像电影放映一样把知识点重新回忆一遍。此外, 教师可以引导学生在课后通过画图表进行历史具体时间点的复习。并适当布置习题给学生。

总之, 复习历史的方法多种多样, 每次系统复习要各有侧重又互相联系, 在复习过程中, 巩固基础知识、重难点突破和综合应用是相互渗透、相互掺杂的。复习要精选习题, 既注重基础知识又注重能力的培养。每个人只有根据自己的实际情况选择适合自己的方法, 才能取得优异的成绩。

摘要：初三学习是学生进行中考备战的重要一年, 学生的学习任务重, 教师的教学任务重。因此如何做好初三的历史复习教学工作是很多老师面临的重要问题。要怎么合理安排好复习课程, 采用哪些方法来提高复习的效率以保证学生的复习效果同时减轻学生的复习负担, 也是摆在教师面前的重要问题

关键词：初三历史,复习,有效方法

参考文献

[1]张美霞.如何展开中考历史复习.现代阅读[J].2012年1月, 第1期

初三历史高效复习的途径分析第4篇

关键词：初三历史；高效复习；复习途径

历史作为人类文明的轨迹有着丰富的色彩，因此历史所包含的知识点也是较为广泛丰富的，而历史作为中考中必考的科目，初三的复习也就成了历史老师着重关注的对象，新的教学理念提倡的是科学有效的学习，所以理念同样适用于初三的复习教学。如何才能科学高效地进行历史复习，在此我们开始深入探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、调动学生兴趣，使学生主动复习

学生通常都会对自己感兴趣的事物有着极高的热情，因此使学生对学习感兴趣，会很好地调动学生的学习兴致，并且学习的效果也有明显提高，因此需将学过的知识讲出新意，使学生产生兴趣，愿意主动学习。那么如何将以前的知识讲出新意呢？可以借助先进的教学工具，例如多媒体。历史它记载了人类生活的进程，及人类发展至今的重大历史事件，因此通过多媒体的图片、声音、视频等，让学生对知识更加深刻。当然仅有先进的教学设备室不够的，我们的教学也可以联系现实生活，将原有的历史事件与实际的生活内容联系起来，使学生能够身临其境，加强对历史的理解，强化记忆。灵活的教学方法也是非常必要的。教学模式固定、死板，再新的内容也会让学生觉得乏而无味，所以，应该根据不同的学习内容来选择不同的教学方法，使学生感到新鲜，提高学习的兴趣。

二、对教材进行研究了解

要想使学生对复习感兴趣，老师应加深对教材的了解。如果老师对教材的知识做不到融会贯通又如何让学生感兴趣呢，只有老师讲教材的知识熟练把握，能够做到前后联系，熟练地将知识贯穿起来，使知识由点连成线，思路清晰明朗，讲解的内容新颖，才能最大限度地提高学生的学识兴趣，激发学生的学习热情。因此在进行复习前，教师需对教材进行深入的研究了解。根据梳理好的内容，对教学方法进行调整，使教学更加合理化。例如，可以将知识点进行整理分类，可分为历史事件、历史人物、概念等。明确复习的路线，避免学生在复习时不知如何复习。

三、拟订合理有效的复习计划

无论有多大的兴趣、对课本有多么的了解，如果没有合理的计划，也是枉费，因此科学合理的复习计划是必不可少的。在整个初中学习过程中，学习的历史知识繁多宽泛，有一个好的复习计划必定能够事半功倍。老师应根据班级大多数的学生，合理的制订整体系统的复习计划。并且，根据每个学生的不同情况，指导学生对自己的复习进行完整，适合个人的复习计划，使其能够有良好的自己复习的条件。初三的教学任务繁重，教师应结合考试的范围对初三的教学内容进行重点划分，侧重于重难点，认真讲解分析重难点，简单的叙述简单的知识点，以最通俗的方式使学生深刻印象。复习并不是一次就成的，应结合考试的范围对初中所有的历史知识进行全面系统的复习后，再将考试重难点作为侧重点进行重点讲解，强化学生的记忆，调高复习的效果。

四、构建知识网，强化印象

考试多注重对基础知识的考查，因此，基础知识的掌握便成为了历史复习的关键所在，所以在复习的过程中应培养学生对基础知识的熟练应用、融会贯通。繁多的基础知识，并不是所有的都可以当作重点，所以在复习过程中应帮助学生梳理知识主干，理清复习的主要思路，明确找出复习的重点，有效率地复习。基础知识好比一个个分散的点，仅仅知道点的存在无应用，也同样达不到复习的效果，而将这些点串联成线，建立完整的知识网，将知识融会贯通，熟练的运用这些基础知识，复习才能见成效。为使在建立知识网时能够较为轻松，要求历史老师能够提前将知识点与知识点间的联系提炼出来。脉络清晰易懂的知识网会够使学生印象更加深刻，提高了复习的效率。

五、提高学生的自学能力

学习不能一味地依靠老师，培养学生的自学能力，使学习不仅局限于课堂，才能提高学习的效率。而且老师带领着全班进行的系统复习，并不能取代学生的自主复习，每个学生的情况不同，例如学生个体间对知识的把握程度、记忆的快慢都有较大的差异。因此系统的复习能帮助学生将所有的知识都复习一遍，学生应根据自身的情况及通过老师的指导制订个人的复习计划，针对自身的情况进行有侧重、有比较的强化复习。这样会使课外的复习有着同样高效的复习效果，使复习既全面又有针对性，加强学生的复习效果。

六、减轻压力，提高效率

初三的学生学业繁重，压力也比较大，然而过大的压力易使学生感到疲惫，从而产生厌学、低迷等消极情绪，因此让学生减轻压力，轻松的复习才能使复习的效果最佳，怎样减轻压力呢？上文提到过制订适合自己个人的合理的复习计划，使复习有明确的目标，不会在复习时感到茫然没有头绪。在学生自己复习时也应对自己复习的知识进行整理归纳，避免重复复习，做无用功，也有利于建立知识网。死记硬背会使学生感到很累且效果较差，因此提高学生的记忆能力显得尤为重要。记忆方法有很多种，例如，比较记忆法、理解记忆法、联想记忆法等，为学生找到适合记忆方法会有效提高记忆能力，强化复习效果。题海战术是常见的复习手段，但过多的练习题会加重学生的学习负担，因此，老师应将解题的技巧、思考问题的方法传授给学生，使学生能够做到举一反三。做题后的总结也是必不可少的，减少学生的压力才能提高复习的效率。

总而言之，初三的历史复习有很多的方法，每个班级的情况不同，所適合的方法也就会不一样，根据自己班级的自身情况制订出合适的科学的复习方法是有效复习的保证，当然也应考虑作为学习主体的学生，不仅要选择对他们有效果的复习方法，也应使他们感到复习的轻松，减轻压力和学习负担，负担过重，使学生感到疲惫，如何让他们有精力去应对高考，而压力过大也会使学生的情绪产生较大的波动，不利于在考试中的正常发挥。制订合理的计划，科学有效的复习，让学生轻松愉快地完成初三的历史复习吧。

参考文献：

[1]许扣锁.初中历史结课形式简谈[J].中学教学参考，2014（04）.

[2]樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（01）.

[3]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J].课程教育研究，2014（12）.

初三学习计划初三历史复习提纲第5篇

一、欧美主要国家的社会巨变

1、文艺复兴的时间、产生国家、核心、代表人物及作品、影响？

2、从以上几个方面对比文艺复兴和启蒙运动的异同？

3、新航路开辟原因（根本原因、社会根源、客观条件）？

4、哥伦布远航的时间、资助国家、开辟航的线、影响？（P9《新航路开辟示意图》）

5、从规模、目的、性质、影响等方面比较哥伦布的航海路线与中国郑和远航的不同？

6、《权利法案》的基本内容和历史影响？（颁布320周年）

7、《独立宣言》发表的时间、内容、意义？

8、《法国人权宣言》所属国家、基本内容和历史影响（法国大革命220周年）？

9、华盛顿的主要活动？他对美国历史发展所产生的影响？

10、评价拿破仑（《拿破仑法典》内容、影响）？

二、第一次工业革命

1、第一次工业革命的起止时间、含义、开始标志、影响？

2、第一次工业革命最具代表性的成就？----瓦特改进蒸汽机（P43《瓦特蒸汽机》）

3、火车发明的时间、人物、影响？

①1814年，英国工程师史蒂芬孙研制出第一辆火车机车--“布拉策号”;

②1825年，英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明了火车机车，命名为“旅行者”号

三、殖民扩张与殖民地人民的抗争、马克思主义的诞生

1、“三角贸易”的基本内容（路线及所带商品）

2、资本原始积累的野蛮性和残酷性？

3、波利瓦尔和章西女王的主要事迹？

4、马克思主义诞生的时间、标志？

5、《共产党宣言》发表的历史意义？

四、资产阶级统治的巩固与扩大

1、美国南北战争时间、原因、焦点、领导人？

2、南北战争的历史作用？并与美国独立战争的影响进行对比。

3、如何评价林肯？

（“三角贸易”----美国废除黑奴制----美国黑人总统奥巴马）

4、俄国农奴制改革的背景、时间、人物？

5、俄国农奴制改革的主要内容、历史作用（积极性、局限性）？

6、明治维新的时间、国家、内容、作用或意义？

五、第二次工业革命

1、第二次工业革命的时间、主要成就、爱迪生的主要贡献？

2、卡尔。本茨和莱特兄弟的发明及影响？

3、第二次工业革命的特点？

4、从起止时间、开始国家、主要代表成就、影响等方面将三次技术革命对比记忆。

七、第一次世界大战（1914、7----1918、11）

1、第一次世界大战爆发的背景、导火线、起止时间？

2、一战前形成的两大军事集团的名称及组成国家？二战前形成的两大集团的名称？（课本P100《三国同盟和三国协约示意图》）

3、一战前形成的两大军事集团形成的严重后果？

4、以凡尔登战役为例说明战争的残酷性及一的灾难性影响？

5、战争的结果、性质及给后人的启示？

八、科学与思想文化

1、牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就？

2、伏尔泰的基本主张？

初三历史期末复习计划第6篇

1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。

2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、复习措施

1．教者认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课，充分利用脑力资源共享；

2．认真分析中考说明，研究“盐城市初中史、地、生综合考试样卷”，把握中考方向；

3．仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的兴趣，提高复习效率；

4．教研组分工明确，责任到人，每人按时出好每册复习纲要，并由首席教师最终确定，打印及时并保证清晰，发放到每位学生手中；

5．科学、严格地对学生进行复习方法指导，使之保管好每份复习资料；科学、有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；

6．搏众家之采，取众家之长。多途径、多手段收集名校地复习方法及复习资料，全面提高复习质量；

7．对全体学生做好复习动员工作，使学生充分认识复习好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去；

8．复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。

初三历史总复习计划第7篇

1、中考历史内容较多，要有主次和侧重面，突出重点，线索清楚，历史复习重要的就是构建历史知识体系，要时刻注意横向、纵向的联系。

2、提高答题能力、开拓答题思路，中考对于答题速度、答题质量都有一定的要求，所以同学们在期末复习时，就要有意的培养审题能力、答题能力、阅读理解能力、总结概括能力、以及文字表达能力。

3、关注时政、关注热点，留意一些周年大事，比如：改革开放40周年，建国70周年等等。

4、放松心态、正视中考、轻装上阵、轻松应考。

五、计划需要反思与调整

如何搞好初三历史复习第8篇

一、转变教学观念, 高度重视基础知识

近几年, 重庆市中考历史实行开卷考试以来, 考查内容由知识立意转为能力立意为主, 虽然基础知识覆盖面相对较少, 但并不意味基础知识不重要, 相反, 基础知识是能力展现的载体, 通过近几年考生的失误, 说明了基础知识不牢的危险性。这里强调的是重视基础知识, 并不是一定要求死记硬背, 而是让学生进行筛选、优化, 把握主干知识, 理清基本线索, 达到知一而知它’的熟悉程度。

二、加大学生的历史学科思维能力的锻炼

在复习过程中注重提高学生的思维能力, 让学生尽可能把归纳、总结、分类比较、相似联系等灵活地运用于复习中。如在复习中国近代史中的列强的侵略和中国人民的抗争’时, 我要求学生把西方国家侵略中国的几次战争进行对比, 制作一个综合简表, 先要求学生自己列出比较项目 (如时间、原因、标志、简单过程、影响) 。接着让学生思考, 找出它们的异同点来。这样既锻炼了学生的思维能力, 又增强了学生对基础知识的记忆, 更让学生熟悉了教材内容。

三、注重提高学生的解题技巧

在复习中, 针对一些学生感到困难, 又失分较多的题型, 多训练其解题思路, 提高它们的解题能力。如材料题是中考的一大主题, 分值大, 失分也较多。对这类题我们应分清正确的解题思路。如 (1) 先看问题, 再读材料, 带着问题去读材料。 (2) 仔细阅读, 理清材料主旨, 找出相关信息 (时间、人物、观点、事件、引文出处等) 。 (3) 结合材料, 联系教材内容。 (4) 紧扣题意, 认真作答。

四、落实目标测试

复习时的目标测试主要以课堂练习、反馈纠正为手段。首先应选好练习题。其基本标准是:要有代表性;要有丰富的知识内涵, 能反映教材知识的系统性;要有培养能力价值, 使学生练习后能力有所提高;题目尽可能新颖, 能激发学生作题激情。其次在课堂上定时定量, 提高学生思考问题的效率。第三, 练习后及时评讲。这样才能查漏补缺, 又能提高学生审题的能力。

五、关注时代热点, 加大理论联系实践的能力

热点问题可以说是中考关注的一个显著特点。我们在热点问题的复习中首先应对热点问题进行筛选, 从而确立重点, 确立后去找热点问题与历史教材的链结点和关系。例如2008年重庆中考历史试题中有一大题:近年来中央连续出台了指导农业和农村工作的一号文件, 回眸历史, 新中国成立后国家对农村的改革先后作出过哪些重大调整, 在历史上产生了哪些重大影响?

总之, 要做好历史教学的复习工作, 离不开我们用心的工作, 需要用创新的精神去探究、实践, 要用“心”促“新”。

初三历史复习策略第9篇

一、整体把握，四册教材

历史是有机整体，复习时必须从整体把握，高屋建瓴。在第一轮复习时，我先帮学生整理出一个知识结构图，让他们形成比较系统的知识框架。比如，初三的内容，我就把它分为几个类型：一是资产阶级革命；二是资产阶级改革；三是三次工业革命；四是两次世界大战及战后的世界格局；五是两次思想解放运动（即是文艺复兴和启蒙运动）；六是社会主义的探索；七是经济危机。先将它们分类，然后进行类比，让学生发现其中的共同点和不同点。而初二的内容我则是按照时间段来分的：一是中国近代的屈辱；二是中国近代化的探索；三是中国人民对西方列强的抗争；四是中华人民共和国成立后，在政治、经济、军事、外交等方面的成就；四是改革开放的政策、成果。使本来琐碎的历史事件有了相互间的联系，学生顿时觉得好像知识变少了，课本知识的脉络更加清晰了。这样做，既方便了学生理解和记忆，又加快了学生考试查阅的速度。

二、全面复习，夯实基础

不管在什么时候，基础总是最重要的。就像一幢房子，如果基础不牢，那么就算再华丽，也会倒塌。学生的学习也是如此，就算掌握再多的解题技巧，如果对于基础知识不能牢固掌握，最终也是没有用的。所谓“巧媳妇难为无米之炊”，所以第一步就必须帮助学生夯实基础知识。学生只有具备一定量的积累，才能做到灵活运用。从这个程度上说，历史开卷考试的背记更为重要和必要。事实上，近两年来我校在“开卷”下的高分（甚至是满分）学生绝大部分都是在“闭卷”形式下完成的。今年我在完成世界史的教学任务后，就开始了扎实有效的基础复习：即以课本为主，按册分单元系统复习。复习时尽量做到慢、稳、细。具体可采用三种方法：一是按照教材内容，教师把每课的重要知识提纲打印在纸上，教师限时让学生记忆。我们每个班级二十多个学生挨个提问，根据学生本人背题的质量定提问的多少，这样滥竽充数的学生就少了，都积极主动地去记忆。背得快的、老师认为合格的学生，让他们把每课的内容从头至尾看一遍。二是下节课我要对复习的重点知识进行默写。我在批改默写时，会把学生错得较多的知识记录下来，下节课时再跟学生进行纠正巩固。而对于默写较差的学生，我会利用课余时间再次找他进行背诵。学生都不愿这么反复被折腾，这样便形成了良性循环。基础知识尽量做到人人过关。“光背不练”是不行的。由于中考名校调研这本复习资料是针对我省中考考点编排的，题目的类型和中考的模式完全相同。我每复习完一单元都要抽出一节课检测一下学生的复习情况，三个班级的卷子在下节课上课之前批阅完。老师虽累点，但能节省学生时间，并能发现学生存在的问题。如，知识点的混淆，材料题的理解错误，对题目的审题不清等等。对于上面的题目，进行逐条讲解，对于学生在做题时的疑惑，进行分析点拨解释。对于解题技巧，我通过具体的典型例题进行剖析，以便让学生能够举一反三，如做选择题，一定要找出给你的信息点（比如说，一些时间、地点、关键性的词语等等）开始，我先找，让学生注意。到后来，就是让学生自己找，并且进行分析。这样学生就会养成良好的解题习惯。另外，有些题目在一定范围内可作适当的变化或迁移延伸与拓展。

三、专题复习，纵横串联

经过系统、全面的复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，为了把知识学活，第三阶段的任务主要是结合课本进行专题复习。在全面掌握课本基础知识的前提下，再进一步使知识科学化，系统化。把以掌握的历史知识前后左右贯通起来，进行纵横联系，形成知识网络。所谓“横”的联系就是要把同一时期政治、经济、思想文化等方面的知识联系，起来复习。如，复习到中国史时，横向联系同时期的世界史内容，帮助学生理出事件之间的因果联系和异同点。如将中国近代史中的抗日战争与第二次世界大战进行联系，古今中外的改革等等知识点。所谓“纵”的联系，就是要把事件的前因后果以及它的发展变化联系起来复习。比如，对中国抗争史的复习就可以将太平天国运动、义和团运动、五四运动、抗日战争、解放战争等知识点连起来复习。这样，学生在考试过程中一旦遇到综合性的知识考察，就会对他们很有帮助。特别是材料题，一般都是把类似的事件或相关连的事件柔和在一起，它不可能只考一个单一的知识，这就要求学生对于知识点之间的联系，有一定的掌握理解，以至能够灵活运用。

四、编错题集，以史为鉴

教师让每个学生把自己卷子中的错误记录下来编成错题集。鼓励学生时常翻阅错题集，从中可以使学生回顾史实，对做错的习题多加审视，吸取教训，避免重蹈覆辄。教师在教学过程中也要做个有心人，学生容易犯错误的知识点要及时记录，也跟学生一样编集成册，每节课前把一些易错题写在小黑板上，强化学生记忆。

初三历史中考复习计划第10篇

1、本届初三年级共4个教学班，学生整体情况良好，但学习主动性不高，部分学生没有学习的愿望，所以，我们首先要做好学生的思想工作。

2、正确把握《课程标准》的要求。

3、阅读历年中考题，明确考试方向。

二、复习拟定分为三轮：

第一轮：梳理教材，掌握基础知识。

要求：以课本为纲，辅以复习材料，按照“单元课题框题目题”的顺序，掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

措施：(1)做好思想工作：分析当前形势，强调本次考试的重要性，提高主动学习的意识，营造学习的氛围。

(2)解答学生提出的学习上的问题，找到适合自己的复习方法。

(3)加强落实，在检测和练习中发现问题，及时纠正，不留知识疑点，对知识的把握达到“准、全、牢、熟”。

(4)表扬先进，对学习懒惰和落后者常抓不懈。

第二轮：抓重点、难点，搞专题，提能力。

要求：经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的。本阶段，教师引导学生将零散的知识，打破教材体系，归类复习，比较对照，纵横联系，培养能力，从宏观上把握了历史特征、历史线索，由点到线、到面，构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识，做到融会贯通，形成知识体系。

在专题复习时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、态度、价值观的体验。

措施：(1)让学生多动手、多动脑，通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。

(2)注重扶优补差，设法缩小差距。对“学困生”，利用课余时间进行分层、个别补漏。

(3)充分利用手边资料加以练习。

(4)每月进行全级统一的“月考”，对有进步的学生进行公榜表扬，重视宣传工作。

第三轮：强化训练，查漏补缺，做好考前辅导。

初三历史教师教学复习计划第11篇

指导思想：

以全面提高学生历史知识为宗旨，以基础知识点识记过关和拓展学生思维空间、培养学生解决问题的能力为重点，以《考标》为纲，以教材为本，保尖稳中促后进，力争全县前五工作目标：合格人数20人以上。人平分60分以上。

复习措施：

认真学习《考标》，吃透《考标》思想，把握知识的重点和难点。在《考标》的指导下，认真背好一节复习课，组建知识体系，把知识简单化和系统化。在复习基础知识的基础上帮组学生挖掘知识的深度和广度，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。认真上好每一节复习课。要针对不同的学生采取灵活多样的辅导方化，制定不同的学习目标，充分调动所有学生学习积极性，消除两极分化现象。基础知识要求过关。各班成立考点过关小组，每组人数68人，建立学生考点过关制度。

在以后的复习工作中计划分为三个阶段。

第一阶段：全面、系统复习，拓宽知识，打牢基础。

在这个复习阶段要依据课本逐册、逐课的全面复习，要注意不要搞成上新课。而是要为学生提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点突出，逻辑性强;时间和空间概念明确;多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节的基础知识打牢。

第二阶段：专题归类复习，比较对照，纵横联系。

历史知识具有多样化特点，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。如近代重要国家资本主义确立的事件可归类为：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新等。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、领导人、重要战役、重要文献结束标志、意义等方面进行分析。另一方面，每一历史事件又都前后发展、依次交替。把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。如中国近现代史的线索可以纵向串联历史知识，以不同历史时期为经线，以每一历史时期的不同历史特征为纬线，理清历史发展的.基本线索。历史事件之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识。

第三阶段：综合巩固，针对训练，突出重点、热点。

这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测、月考等，通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。学习历史是为现实服务的，因此要密切关注当今与历史有关的时政热点问题，如港澳台问题与祖国和平统一大业、日本右翼势力否认侵华史实、中国与美日关系、等等。结合所学历史知识联系现实进行总结复习。

此外，学科之间的综合试题以及开放性试题也是近年来中考考试改革的一个重要动向，体现了对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查，学科之间的综合考试常见的有历史与语文(撰写历史小论文)、历史与政治(热点分析)、历史与地理(识图题)、历史与数学(历史图表数据的分析)等。

中考前初三历史复习计划第12篇

第二阶段：5月25日之前（二模后到三模前），第二轮复习，搞专题，提能力。

打破教材体系，专题归类复习，比较对照，纵横联系，培养能力。

经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。

在这一阶段，教师将前面所学的知识列成专题归类总结，专题复习也就是归纳知识的复习，结合教材，打破体系，打破课与课、单元与单元、中国史与世界史的界限进行比较对照、求同找异、纵横联系，形成知识体系。也可以与时政结合起来复习。

历史事件之间是互相联系并先后相承的。历史知识具有多样化特点，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。另一方面，每一历史事件又都前后发展、依次交替，把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。但在复习的过程中，我们不能单纯地“纵”或“横”地复习，而应纵横联系，形成专题，构成知识网络体系。另外，在专题复习时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、态度、价值观的体验。

复习时要让学生多动手、多动脑，要让学生通过列表、编写提纲等多种形式，将历史知识前后上下、东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识，只有这样，学生的掌握的历史知识才不易遗忘，才不会混淆。现举例如下：

中国近现代史专题：

1、近代侵略专题：⑴侵略战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争）战争中的暴行（英军强占香港岛、英法联军火烧圆明园、旅顺大屠杀、八国联军血洗北京城、南京大屠杀、三光政策）这些事件充分体现侵略军的血腥与残暴。⑵其他侵略事件（俄国侵占中国大片领土、阿古柏侵略新疆、九一八事变、七七事变、八一三事变），不平等条约：（中英《南京条约》、中日《马关条约》、《辛丑条约》），使学生认识到列强通过不平等条约把非法侵占加以合法化，把侵略成果扩大化。让学生清楚哪些条约有割地内容，哪些有开放通商口岸内容，哪些有赔款内容，哪些条约侵略出现新形式。

2、反抗专题

反抗专题（以人物为中心）学生经常弄不清人物的身份，为此把它们分成这几类型。清朝官员将领: 林则徐、关天培、左宗棠、邓世昌共产党员：杨靖宇、彭德怀国民党将领：张学良、杨虎城、佟麟阁、赵登禹、李宗仁民间团体及代表：太平军（洪秀全、李秀成）、义和团。我们让学生以历史人物联系相关事 1

件，从人物身上学到一些优良品质。

3、探索专题

旧民主主义时期的四次探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运

动（弄清时间，领导阶级派别，代表人物，目的，内容，结果性质，意义）

4、中共专题

（1）中共会议：中共一大遵义会议、中共七大、中共八大、十一届三中全

会、中共十五大，让学生认清哪些会议在新民主主义革命时期召开，哪些在建国后召开的，哪些会议具有转折意义，哪些会议中形成了中央领导集体。

（2）革命专题：以新民主主义时期内中共28年奋斗历程中重大历史事件为

主，抓住四个历史时期即国共第一次合作、第一次国内革命战争时期、抗日战争时期、第二次国内革命战争时期的重要事件。

（3）建设专题：以现代史中四个历史分期的历史特征为主干，以取得的重

大成就为重点。

建立：中华人民共和国成立

巩固：西藏和平解放、抗美援朝、土地改革

建设：经济建设（第一个五年计划、三大改造）

政治建设：一届人大并制定第一部宪法，错误：大跃进和人民公社化运动、文化大革命

特色建设：改革开放、邓小平理论、一国两制、港澳回归外交成就：一方针（求同存异）、一政策（独立自主的和平外交）、一原则

（和平共处五项原则）、五十年代、七十年代、二十一世纪的外交。

（4）党的路线、政策、方针、原则、构想、战略专题，把零散的知识加以

系统化

路线：政治路线；社会主义建设总路线；党在社会主义初级阶段基本路线

政策：改革开放；民族区域自治政策；独立自主的和平外交政策

方针：外交：独立自主、求同存异；对台和平统一，一国两制

原则：四项基本原则；外交：和平共处五项原则；对台：一个中国的原则

构想：一国两制；

战略：西部大开发

（5）历史文献类

《民报》、《新青年》、《双十协定》、《共同纲领》、《中华人民共和国土地改

革法》、《中华人民共和国宪法》、《中美联合公报》

（6）其他专题

A．理论类：毛泽东思想、邓小平理论如果联系世界史的话还有马克思主义

B．口号类：“自强”与“ 求富”、“民主”与“ 科学”、“外争主权、内

除国贼”

C．诗词歌赋歌谣类：

D．近代反动政权：清政府、北洋政府、民国政府，从而使学生认识到近代

反封建的具体目标以及他们的反动代表。

E．统一战线：两次国共合作，也可联系到国共两次内战

（6）三农问题

（毛泽东、邓小平）联系到今天社会主义新农村建设，引导学生关注三农，关注民生

（7）热点地区（东北、南京、北京、上海、台湾、新疆、西藏、香港）

（8）重要人物：孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平，结合他们的历史事迹，使学生认识到重要人物对历史的推动作用

世界历史专题

（1）国别史：美国；英国；法国；俄国；日本；德国

以美国为例：复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争——美国内战——美国在第二次科技革命中——美国在第一次世界大战中——罗斯福新政——美国在第二次世界大战中——冷战的实施——“一超多强”时期的美国。

（2）三次科技革命专题：工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命，重点放到发明家和重大成就，对人类的影响等方面

（3）世界大战专题：第一次世界大战、第二次世界大战

原因、经过（开始标志、重大战役、结束标志、结果）、性质、影响等，培养学生形成反对战争，热爱和平的现代意识。

（4）资产阶级革命和改革专题

英国资产阶级革命、美国独立战争和美国南北战争、法国大革命、俄国废除农奴制改革、日本明治维新

（5）国际关系专题

一战前：三国同盟和三国协约两大军事集团对立；一战后：凡尔赛-华盛顿体系；二战前：法西斯国家对外侵略扩张二战后：美苏对立的两极格局；当今：暂时“一超多强”局面，世界格局向多极化方向发展，展示每一阶段国际政治局势的主要特征，有助于学生从整体上理解历史

（6）工人运动专题

英国宪章运动——马克思主义的诞生——巴黎公社——俄国十月革命（彼得格勒武装起义）

（7）地区及国际组织

三国同盟和三国协约；国际联盟；轴心国集团；国际反法西斯联盟；联合国；欧共体和欧盟；北大西洋公约组织；华沙条约组织；亚太经合组织；世界贸易组织。让学生分清他们是区域性的还是世界性，是政治方面，经济方面，还是军事方面的。

（8）国际会议

巴黎和会；华盛顿会议；慕尼黑会议；26国华盛顿会议；雅尔塔会议；万隆会议；26届联大；上海APEC会议

（9）历史文献

《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》、《法典》、《人民宪章》、《共产党宣

言》、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、废除农奴制法令、《凡尔赛和约》、《九国公约》、《国家工业复兴法》、《慕尼黑协定》、《联合国家宣言》、《北大西洋公约》，每一文献的核心内容，是哪一国家的法令，或者与哪些国家有关

（10）战争及战役

美国独立战争——萨拉托加大捷、拿破仑对外战争、美国南北战争、第一次世界大战——凡尔登战役

第二次世界大战（苏德战争、莫斯科保卫战、柏林战役、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、太平洋战争、日本偷袭珍珠港、中途岛海战、抗日战争、百团大战）、朝鲜战争（上甘岭战役）、科索沃战争，使学生认清战争的性质，分清战争与战役的区别，了解战役在战争中的地位

（11）思想运动及思想

思想是行动的先导：文艺复兴——人文主义，思想启蒙运动——启蒙思想，工人运动需要——马克思主义，这些思想影响了哪些政治运动，也可联系中国历史。

在做专题复习时，要注意两点

1、一定要精心选择配套习题，我们备课组经过精心筛选，选择了《中学历史一本通》作为唯一的复习资料。

2、不要满堂灌，要给学生思考、归纳和反馈的时间，否则效果不好。因此，讲完一个专题，就做后面的配套练习，及时巩固和提高。

第三阶段：6月15日之前（三模前到中考前），第三轮，模拟考，强化练。强化训练，综合运用，回扣课本，查漏补缺，突出重点热点，做好考前辅导。

初三历史经过基础复习阶段和专题复习阶段后，进入倒计时的综合复习阶段，时间紧，任务重，压力大，因此，教师必须讲究复习方法，力争用最少的时间，取得最大的效益，使每位学生的知识和能力都得到进一步深化。本备课组及时收集周边县市的试卷和上网搜索相关模拟试卷以备用。在综合复习阶段，本组教师力求按照四个字去操作，即引、忆、记、练、评。

一、有目的、有计划地“引”

综合复习阶段，因为时间紧迫，应将时间还给学生，让学生自主学习，自行消化，但又不能每堂课都上自习，让学生盲目看书，教师要有目的有计划地引导学生复习。首先，教师应明白什么是“引”。“引”是指教师根据教材，结合考纲把学生的注意力引导到考点上，启迪学生进行思维。教师在引导的过程中，既要主动点拨，又不包办。其次，明确“引”什么。教师按照复习计划，在复习内容中，根据考纲和已往（近五年）中考已经考过的内容，提示学生本次复习的考点、难点、重点和热点，抓住这“四点”向学生讲透彻、讲清楚。再次，掌握“引”的要领。要在课堂上“引”好，并达到预期效果，教师必须在备课上下苦功夫，在宏观上做到“五备”：备大纲、备教材、备考纲、备学生、备教法。在微观上做到“备五点”：备考点、备重点、备难点、备热点、备能力点。

二、自觉自主地“忆”

根据教师所“引”的内容，学生应大胆地开动机器，展开联想，去发现问题、分析问题，并寻找解决问题的办法，这就要求学生在宏观上进行发散思维，充分

回忆每次所复习的内容，并将同类事物进行比较，找出其不同的特征，对不同事物进行对比，找出其相同点，如中国的戊戌变法和日本的明治维新，是同类事物，经过比较可得出问题：为什么中国的戊戌变法失败了，而日本的明治维新却成功了？其次在微观上要求学生进行集中思维，由浅入深、由表及里地分析。先弄清是什么，再想为什么，最后预示着什么。特别要联系实际，得出启迪。在“忆”这一环节中，可以培养学生的创新精神和创造能力。

三、查漏补缺地“记”

通过教师的引导和学生自主地“忆”，然后让学生用最短的时间阅读教材，学生自己就会发现自己的“忆”与教材的内容不相符，出现张冠李戴、知识错乱、甚至相反的现象或者根本无法进行“忆”。说明教材所引的内容学生还没有掌握或完全掌握。怎么办？只有立即让学生插漏补缺地“记”。“记”是指先理解，再记住，然后联系实际进行运用。

四、有针对性地“练”

发动题海战是大多数教师在综合复习阶段的杀手锏，很容易出现盲目性，为了克服这种盲目性，教师在备课上下功夫，根据自己所“引”的“五点”内容，结合考纲，针对学生的实际情况和能力，参考其他一些资料，选择有代表性的习题，让学生进行训练，教师的时间紧，任务重，精力有限，因此，对训练题的批改可以让中上成绩的学生交叉改，中下成绩的学生当面改，注重考知识点的落实，并要求学生错题重做。

另外练习要有两点注意

1、这一时期所做的试卷要靠近中考模式，最好做中考样板试卷，让学生从形式上、时间分配上对中考有一定的了解，避免中考时产生陌生感。

2、要注意加强学生的涂卡练习和提高学生的答题技巧。注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。每次考试都有一部分学生因审题不清，粗心大意，导致不必要的失分。所以在平时的复习中，在这方面要多加指导。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达，要用规范的历史语言回答问题，培养分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。重视理解，融会贯通。

五、全面透彻地“评”

每次训练下来，教师都要认真地阅卷，分析总结，根据“错题档案”，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，收集信息，然后在课堂上集中评讲，不仅评讲正确的答案，更重要地评讲审题、解题的方法，评讲解题的思路，分析错误的原因，以及今后应注意的问题，再举一反三，让学生掌握要领。

今年中考要注意以下几个历史事件：

第二次鸦片战争，火烧圆明园时抢走（法国拍卖鼠首、兔首）

西藏民主改革50周年

台湾问题（去年到今年台湾很不太平，事件频发，所以我们要给予一定的重视，从历史的角度去认识台湾的一些问题，对台湾问题做个归纳、总结）

澳门回归（10周年纪念）；科索沃战争（距今10年）

刘少奇逝世（40周年）

新中国成立60周年

五四运动90周年、巴黎和会召开90周年；

虎门销烟170周年

法国大革命220周年