初中英语的兴趣教学（精选11篇）

初中英语的兴趣教学 第1篇

建立融洽的师生关系, 相互尊重, 相互理解, 让学生拥有学习的愉悦心境, 乐于学习, 肯于学习, 善于学习, 有利于激发学生的学习兴趣, 也是打开教与学良好局面的关键。在教与学的过程中, 教师不仅是组织者、引导者, 还是参与者, 带领学生在语言知识的海洋中畅游;教师还是导演, 导演一幕幕场景;同时还是朋友, 如学习了“Good morning”“How are you”后, 课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情, 又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。

二、持之以恒的学习兴趣

兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 作为一名教师, 要善于启发学生的学习兴趣, 点燃学生的求知欲望。

第一, 抓住初中学生对外语学习的新鲜感, 注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语, 耐心鼓励他们, 给他们创设良好的语言环境, 循循善诱, 耐心辅导, 为他们创造讲英语的环境。

第二, 要用具体生动的方式方法教学, 巩固他们的兴趣, 发展他们的兴趣。初一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征, 把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、录像机、电脑等教学工具进行教学, 这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。

三、创设情景, 引入新知

1.以挂图设景, 我利用教学挂图或简笔画, 采取直观教学法, 帮助学生加强忘记, 引导学生用英语进行思维, 让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。

2.以实物设景, 利用实物教单词、句型、课文、形象直观, 简单易懂, 一目了然, 学生也会感到有兴趣, 能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象, 也可根据实际情况操练句型和会话。

3.看录相, 看录相能提供学生生动、有趣的语言模仿材料, 能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面, 把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来, 从而激发学生学习英语的积极性。为扩展学生的思维能力打下良好的基础, 开发他们的智力。

4.Fr ee Talk是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来;二是学以致用很好的机会, 也是学生感兴趣的活动, 这个活动能把课堂教学气氛推向高潮, 使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习, 发挥他们的积极性和创新精神, 提高兴趣, 课堂效果好。

摘要：现在所使用的集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材, 容易引起学生们的学习兴趣, 如何把这种兴趣恰当地引导并运用于课堂实践中, 更进一步地深入进行教育教学改革。

兴趣教学农村初中英语论文 第2篇

一、和谐的师生关系对于兴趣教学至关重要

在课堂45分钟里其实就是教师和学生两种角色之间的沟通与交流，教师与学生之间融洽的关系是减轻造成学生学习压力的关键之处。老师应该成为学生的良师益友，对学生做到真正的尊重和关心，在获取知识和人格地位方面都与学生是平等的。所以，老师应该找好自己在教学模式中的位置，必须有意识的加强自己的亲和力，多参与学生活动，贴近学生生活，走进学生的心里，这样就能使学生完全放松的沉浸于融洽的气氛当中。双方师生的感情和谐，在教学课堂中才能有默契，更能形成一种很温馨的学习氛围，使其学生一堂之中保持稳定而且快乐的心情。

二、兴趣教学的关键是教程入门

在英语教师备课的时候，最让人感到头痛的就是怎么才能导入新课程，可以最快速度让学生接触到本文时就产生浓厚的兴趣，很有耐心更甚至期待学习新课。我们可以通过对日常生活用品和英文说明的直观材料或者身边的事物，由这些激发学生学习英语的兴趣，例如在仁爱版英语教材Unit8Topic 2 SectionA教学时，我会告诉学生一个好消息学校准备举行一个歌唱比赛，我们会准备一套比赛时的统一服装，这时大部分学生就会想到选择怎么样的服装才好看，花多少钱等等问题。抓住学生这样的心理，我会再告诉他们可以自己design(设计)比赛的服装，有什么建议都可以马上提出来。进一步就引导学生colour(颜色)、materia(材料)、style(款式)和where(哪儿做)各个方面去考虑，而且让他们尽量使用英语去表达，更可以进行分组讨论进行个小型的小组之间的比赛。

三、让游戏融入学习，提高兴趣教学的实效性

改革后的英语教材一般都会有一个故事情节，如何借助这一点来开展英语情景教学是提高学习英语兴趣的重要途径，因为有故事氛围的引导会使学生更能投入，注意力会更记者。创设英语教学情景可以有很多的方法：多媒体投影仪、实物图片、人物录像，甚至可以让学生自己去扮演故事里面的角色等等。作为教师在新课备课时应该根据不同的形式创设情景教学，使其学生可以在很形象、很生动的环境中学习英语。在特定的情景中，动用游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在互动娱乐中不知不觉的掌握了英语知识，而且在脑海中留下深刻的印象。游戏是初中学生这个年龄段喜欢的活动之一，使其学生在做游戏的同时，在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的兴趣，同时能学习到词汇，加强语言的交际能力，开发学生的发散性思维能力和丰富的想象力，真正的达到了让学生在愉快的游戏中学到了知识的目的。例如在仁爱英语教材中unit6Topic1中关于车站买票的话题，我会创设一个让学生扮演里面角色的情景，将班上的学生分成两组，一组当车站的售票员，一组是要去参加手拉手活动需要出游的学生，两组进行比赛，以对话的`游戏方式来讨论去如何买票，提高了学生的积极性，纷纷举手发表感言。

四、多元化的形式可以推动兴趣教学

不一定每堂课都能用创设情景，用游戏的方式来吸引学生。学生罪耐烦的就是关于语法和练习的讲解课题，因此，怎样可以让枯燥无味的课堂变得生机勃勃，让学生更积极，主要就是运用到多元化的教学形式。例如，在上课前或者上课中有学生疲惫和注意力不注意时，可以让学生一起唱一首当前流行的简单的英语歌，提高学生精神度，调动教学节奏。更主要的是，在唱歌的同时对学生的语言能力有一定的训练，很多当前的流行的歌曲可以和课堂内容挂钩。在教授一些语法知识的同时可以让学生非常热爱的Rap形式来提高学生的记忆能力，例如，在教人称代词的宾格和主格的使用方法时，让知识成为简单的歌词内容，然后用当系当前最流行的Rap说唱形式唱出来。歌唱的形式不仅可以推动课堂的气氛，还可以调节疲劳，使其课堂更形象。

五、有兴趣的课后作业是对兴趣教学的补充

初中学生的作业负担很大，用传统的方式布置那些写写抄抄的作业，学生一般都不感兴趣，久而久之就使学生产生抵制厌烦的心理，所以，布置作业一定具有目的性、趣味性。这样可以提高学生的学习兴趣，巩固课堂的知识最直接的方法。可以利用一些关于英语的绕口令和谜语、甚至是简单的小诗歌给他们来翻译，分配小组进行作业，让学生找出一些里面与课堂内容有关的信息。在与交通标志和规章制度有关的课堂内容时，在布置作业的时候，会让学生在学校和家之间这段路程注意观察有关的简单的交通标准(农村条件有限)和路面的情况，在电视上了解一些简单的交通规章制度，然后记录，尽量让学生英语表达出来，也可以加以中文或画图的方法配合一起在课堂上翻译。学生有兴致，逐渐培养学生积极参与的意识。

浅谈初中英语的兴趣教学 第3篇

【关键词】初中英语 兴趣教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0075-01

对于教学方法的选择，首先我们应分析教学对象的心理特点，有针对性的选择，才能事半功倍。显而易见，初中生正处于一个成长发育的阶段，在这个阶段里他们爱说爱动，自我约束力、控制力不强，而且拥有较为强烈的逆反心理，如果在初中英语的教学中，单纯的选择知识灌输的方式，机械、枯燥，让学生们感觉到的不是接受新知识的兴奋感，而是一种枯燥无味的感觉，他们也就不会自发主动的去学习。从某种意义上来说，初中英语教学需要兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，并保持他，使之能让学生充满动力的去学习，正是引入兴趣教学的出发点之一。

那么，什么叫做兴趣教学呢？笔者认为，教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的求知欲、逆反心理、求新心理，创造一个和谐积极的课堂氛围，激发学生的好奇心，让学生在一种愉悦的心态中接受知识掌握技能。那么可以知道，兴趣教学存在以下三个关键点：1.创造一个和谐积极的师生关系：和谐积极的师生关系能最大程度上激发学生的求知欲与好奇心，安抚学生心中对于学习知识的逆反心理；2.创造一个轻松愉快的学习环境：初中生的心理特点就是爱玩、好奇心强，所以教师应把握这个特点，创造一个让学生积极向上的环境；3.采用灵活多变的教学方法：教师应避免使用单一、机械的教学方法，应该发散思维，通过多种灵活、诙谐的教学方法来达到传承知识的目的；4.课堂内外相结合，课堂毕竟只有短短45分钟，如果想充分发挥兴趣教学的魅力，课堂外的活动也是不能少的。下面，笔者将针对四个关键点，展开详细论述：

一、和谐、融洽师生关系

在现实的教育生活中，教与学往往成为了矛盾关系的双方，但是这是不和谐的现象，教师跟学生应该保持一个和谐融洽的关系，这对完成初中英语教学目标是至关重要的。而初中生原本就存在一种对老师的“亲向性”。如果某个教师让学生能对他产生好感，那么他们对这个教师所教授的课程也就会更感兴趣，对于某些教师提出的建议和指导也就更容易接受；反之，如果他们不喜欢某个教师，也就更容易学不进去哪门课程，甚至放弃。所以，良好和谐的师生关系是初中英语兴趣教学的重要前提。

教师应该深入了解学生，和学生处于胜于师生、更似朋友的关系，不要让学生以为教师是监视、控制学生的存在，发自内心的去关心、爱护学生，要让学生感觉教师不仅仅是可敬的师长，更是他们可以亲近的朋友。此处应注意的是，教师应恩威并施，否则更容易失去对学生的管理秩序。具有了一种和谐良好的师生关系，初中生就会怀着一种愉悦的心情去上教师的课，才能自发主动的去听从教师的建议与知道。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

在传统的教学模式和方法中，课堂基本就是教师的一言堂，教师只是单纯的向学生进行机械、枯燥的灌输，学生始终初一一种消极、被动的状态，这样根本就不存在学习的积极与主动性，不仅让学生容易搞错学习的初衷，更是让学生逐渐失去了学习的兴趣。

良好的学习环境对于引导学生学习影响极大，教师如果创造一个轻松愉快的学习环境，那么必然能让他的教学工作事半功倍。那么，怎么才能创建一个轻松愉快的学习环境呢？

首先，从教师自身来说，为了达到这个目的，教师应该以积极地态度、满腔的热情，全身心的额投入到课堂教学中来，仪表要平易近人，精神饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切和蔼，语言要诙谐有内涵。

其次，对于教学模式来说，教师应淡化传统教学给学生的音箱，要学会在教学的开始就给学生留下一个轻松愉快的印象。课前，教师可根据教学内容设计一个别具一格的“开场式”，就像一些大型运动会的入场式一样，那样在教学的开始就活跃了课堂气氛，引发了学生对后续教学内容的好奇，有一个良好的课前预热，想必会给良好课堂氛围的建立有很大的帮助。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣。

单一的宣读灌输式教学方法是极其枯燥无聊的，即使是很能出彩的教学艺术也会因此大失色彩，以此类推，即使一个好的教学方法如果长期使用下去，也会让学生产生审美疲劳，产生学习效率低下的表现。所以，教师应该采取多样的教学方法 激发并保持学生的学习兴趣。教师应该深入钻研教学内容，根据内容的不同，选取多种教学方式去达到教师的教学目的。

比如在进行初中英语单词的教学过程中，虽说很简单，但是要想学生更深刻的理解、获得更多的收获，也是不容易的。比如在学习“star”过程中，如果只是简单宣读和让学生跟读，学生也可以学会，但是接受的程度不够深刻，但是如果发散思维，引入《little star》这首朗朗上口的歌谣，那么我相信学生也会爱去学、爱去唱，即使在很多年以后，也会对这首歌谣，这个单词记忆深刻吧。两种不同的方法，两种不同的理念，两种不同的结果，后者不仅乐趣融融，更能提高学生对英语的应用与兴趣。再比如某些生活常用名词，比如：basketball，我们可以通过直观的教具或者实物来给学生引入这个单词，这样可以锻炼学生的思维能力和语言的应用能力；还可以引入一些学生比较感兴趣的篮球比赛镜头，如果再加上著名篮球运动员迈克尔乔丹那句名言：“I love the game”，想必更能给学生留下深刻的印象。总而言之，语言的教学方法是灵活多样的，而初中英语教学更应该避免单一枯燥，如此才能激发学生的学习欲望，加强学习效果。

四、课内外相结合

兴趣教学要求的是最大限度的去激发学生自主学习的欲望，所以短短45分钟课堂是无法将教学效果最大化的，所以教师应该多组织一些课堂外的活动，让学生能延续对英语学习的兴趣。比如：安排给学生课下任务，去看一部初中英语入门级的动画或者电影；比如让学生去自己搜集一些自己认为最好的英文短语，然后在班内进行评比，让学生去阐述对该短语的理解，并对表现好的学生进行奖励。活动是多种多样的，这样能最大程度的开发学生对初中英语学习的热情。

初中英语教学中的兴趣培养 第4篇

一、创设精彩的导入

俗语说得好:“好的开始是成功的一半。”课前, 可以由学生进行结组, 完成一分钟的角色对话、天气预报、自由演讲或唱一首英文歌曲等等, 从而活跃课前气氛, 激发学生学习兴趣。导入新课也要讲究艺术性。可以从直观教具的演示开始。在讲授过去完成时, 可以直接用投影打出一个图片:一个中学生匆匆赶到车站, 但公共汽车已经先开走了。直接引出学生到车站是早上的事, 但车在他到达之前已经开走了, 也就是“过去的过去”, 并告诉大家这就是一种新的时态过去完成时, 从而直接地引出了本单元的重点知识。总之, 要善于用教室的人和物、直观教具或与学生最贴近的生活实例, 在课堂的开始就紧紧地抓住学生的内心, 让其思绪心甘情愿地、情不自禁地跟着你“走”, 主动投入到课堂学习中。

二、运用灵活多样的教学方法

一堂课就像一个完整的艺术品, 不仅要有精彩的开始, 还要有耐人寻味的发展, 这就需要我们广大英语教师掌握灵活多样的教学手段。传统的“填鸭式”教学模式, 极大地压抑了学生的学习热情, 窒息了学生的思维活力。所以, 我们要采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师讲授法虽然传统, 但在现代教学中依然发挥着重要的作用, 教师适时的语言讲授也能很好地调动学生的学习兴趣。在介绍中西方文化的差异来让学生了解他们之间的不同时, 我给他们讲授了一些常识。例如:在英美国家, 人们举行葬礼时一般穿黑色礼服, 表示庄重和对死者的哀悼;而在中国, 人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美国家里人们举行婚礼时, 新娘一定要穿白色, 以示“纯洁高贵”, 而在中国的新娘一般多穿红色, 以示“吉祥幸福”。这样富有情趣的对比讲解, 有利于学生体验和感受英语国家的文化, 排除民族文化差异的偏见, 并从中提高了学生的兴趣。同时, 还应该根据教学内容的不同, 采用不一样的教学方法。

三、教学中的气氛培养

教师在课堂上要善于控制自己的情绪, 不迁怒, 不急躁。切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。教学中要表扬为主, 不仅不能歧视后进生, 反而要加倍小心保护他们的自尊心。为他们创造更多的成功机会, 鼓励他们的信心和学习热情, 培养他们的学习兴趣。

初中英语兴趣教学 第5篇

关键词：学习兴趣 注重学生 培养兴趣

不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。

1、让学生了解英语

作为中国人，我们要知道英语和汉语是完全不同的两种语言，主要区分在以下三方面：一是二者的文字完全不同。汉语言文字是形音义集合，由点横竖等基本笔划书写而成的方块字；英语则是用26个英文字母拼写的拼音文字。二是两者在语音上的差异也很大。英语单元音有长短之分，而汉语的单韵母则没有长短之分。三是二者在语法方面也有很大的区别。当学生做英译汉翻译时很容易出现语法的错误。如There are sixty students in Class Two.（在二班有六十个学生）。如果按顺序直译，就会变成“有六十个学生在二班”，这就不符合汉语的语法了。

2、注重学生对学习英语的重要性的认识

英语已成为国际性的语言，这已是不争的事实。在我国，英语作为国际语言的作用日益显现。一方面，在教学中，我们要让学生理解国家把英语学科作为三大主科之一的原因，明确英语的主要性和学好英语的必要性。21世纪是一个社会生活信息化与经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会；另一方面，瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”作为教师要让学生觉得学好英语，对自己以后的择业，事业生活等方面都大有益處。

3、让学生羡慕老师

开学的第一节英语课，只要英语老师稍作准备，在第一节课对学生讲上几分钟流利的英语，利用初一年级学生还保留着小学生的模仿性和好奇心强的特点，告诉他们：其实老师这点水平只不过是学海里的一滴水，要学好英语并不难，只要听老师话，按照老师的要求去做，就会像学汉语一样容易。这样不仅激发了他们的学习兴趣，也给学生添加了学习的信心。

4、及时抓住学生的闪光点

前面已讲过，初中一年级的学生还保留着小学生的童真、好奇心强等特点。他们对一切新鲜事物都特别感兴趣，但说总比做容易。所以有些学生很快就遇难而退，出现气馁现象，做老师的要及时捕捉他们的闪光点。有时学生考试成绩不理想，但他们平时够胆开口说，有的能写得一手漂亮的字体，更有甚至会讲，这也是其中的一个闪光点。只要每天一句也不简单，见面一声morning或How are you？ Nice to meet you！经过长时间的积累，学生的词汇就会丰富。这时欠缺的是语法知识，如果词汇丰富再加上语法过关，那么就像学汉语讲汉语那么容易。

5、让学生当“小老师”

当今学生配套用书眼花缭乱，学生书包甚至出现超载现象。教师也不可能每次作业、每次单元测试都做到精批细改，而要讲究方法及效果。我们可以根据各班学生的实际情况，轮流让某些学生当“小老师”，适当让他们改作业、批试卷。但要和他们讲清楚一点，那就是凡是有错的单词或字母都必须改正。这样做有两个好处：一就是让他们在批改的过程中起练书法和记单词的作用，另一个作用就是激励鞭策学生。

6、让优秀学生介绍学习经验

第一学期的中段试后，开始有些学生感到学英语很困难，究其原因有二：一是本性懒惰，二是学习方法欠佳。英语教师可以多让几个成绩好的学生介绍他们的学习经验，但必须涉及记忆及读写方法方面，有如何快捷记单词背诵课文的，有如何记语法点的，可以讲是面面俱到。这样的经验介绍涉及面广，能够面向多角度的学生。当经验介绍结束后，要学生立刻写感想及列出今后怎样做。这样，学生学英语的气氛就会变浓，学生的英语成绩也会有所提高。

7、解决口语难的问题

不少人在总结英语学习方法的时候，提出了这样的经验：英语是讲出来的。的确，谁要想掌握好一种交流工具，就必须把听和说的训练放在第一位。然而，在我国基础教育阶段，许多学生往往口不能说，耳不能昕。正如南京理工大学井升华教授所说：“学了近十年英语，有人竞不知道怎么回答‘早餐你吃什么’这样简单的问题。许多学生都知道国王、王后、王子、公主，但就是不知道国家的‘总理’怎么说。”要解决口语的难题，必须不断的练习。这种必然的关系就如同吃了东西，肚子才会饱一样。似乎所有的人或多或少地练习口语，可练就的水平参差不齐，还有部分笔头强者至今仍开不了口说英语。要感开口说英语，我认为最主要的方法就是勤，这里的“勤”，说的是一种态度，是指下定决心，就要坚持到底。李阳因为“疯狂英语”风靡全国，他为英语学习者树立了光辉的榜样。我们熟知李阳当年跑到学校操场后面的小河旁演讲、朗读、背诵，引得对面老爷爷老奶奶搬了小凳子出来看热闹。要想练好口语还要勤于创设语境，语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。教师应尽量使用英语进行课堂教学，师生之间、生生之间用英语进行交流，为学生创设和提供英语学习的小环境。

新课改下的初中英语兴趣教学 第6篇

建立融洽的师生关系, 让学生拥有学习的愉悦心境, 有利于激发学生的学习兴趣, 也是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心, 可以消除学生紧张、拘束的心理, 更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励, 都可以产生巨大的感召力、推动力。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系, 创造和谐轻松的学习氛围, 使学生对老师产生信任感、亲切感。在学生刚上初一时, 先教学生一些简单的日常用语, 如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等, 鼓励他们在适时适地使用这些用语。甚至当学生半中文、半英语夹杂着与教师对话时, 老师也应非常有耐心地与他们交流, 消除他们对学习英语的恐惧感, 打消他们的顾虑, 让学生感受到老师与他们是平等的伙伴。如学习了“Good morning”和“How are you”后, 课下主动与学生打招呼。这样既交流了师生感情, 又使学生所学知识在实际生活中得以使用和巩固, 学生很快就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、保持长久的学习兴趣

在传统教学中, 有一些老师感到, 英语教学中有“初一兴趣高, 初二塌了腰, 初三弃学了”的现象。要改变这种局面, 使兴趣持续下去是重要途径之一。

第一, 抓住初中学生对外语学习的新鲜感, 注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语, 耐心鼓励他们, 为他们创造讲英语的环境。

第二, 要用具体生动的方式方法教学, 激发和巩固学生的兴趣。初一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征, 把知识性和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、电脑等教学工具进行教学, 这样可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。比如, 教“What’s this?It’s a pan.”这句话时, 让学生每人准备一个apple, orange, 同学们看到各种水果, 气氛相当活跃。在这种情况下, 我出示了“What’s this?It’s a pan.”。很快学生就记住了apple这个词。下节课复习时, 就不必再使用实物, 而是让他们画图片, 这样一方面可以欣赏每个同学的绘画, 同时又复习了旧知识。

第三, 对“死”教材采用“活”教法。新教材需掌握的内容繁杂, 听、说、读、写都要跟上, 如果不采用新颖的教学方法, 不超过两星期, 学生就会感到枯燥无味, 不想学英语的学生就会逐渐增多。这就需要教师精心备课, 设计好每一堂课。另外应注意, 不可枯燥地来回念, 反复背, 要尽量创设情景, 让学生在具体的语言环境中掌握知识。还可让学生轮流当班长, 指挥全体学生。这样, 学生个个兴趣十足, 积极地学着说, 学得轻松, 掌握得迅速。抓住学生学习外语的新奇感, 多采取灵活多样的教学方法, 来巩固和发展这种兴趣, 才能防止学生掉队。

三、创设情景, 引入新知

第一, 以挂图设景。利用教学挂图或简笔画, 采取直观教学法, 帮助学生加强记忆, 引导学生用英语进行思维, 让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。

第二, 以实物设景。利用实物教单词、句型、课文, 形象直观, 能调节课堂气氛和使学生加深对所学内容的印象, 也可根据实际情况操练句型和会话。

第三, 看相关教学光碟。多媒体可提供给学生生动有趣的语言模仿材料, 能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面, 把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来, 从而激发学生学习英语的积极性。

第四, 加强Free Talk。Free Talk很有必要。一是学生能把学过的东西变成自己的话来与实际运用联系起来;二是这个活动学生很感兴趣, 能把课堂教学气氛推向高潮, 使学生在轻松愉快的氛围中对所学的内容进行巩固练习, 课堂效果好。

试论如何搞好初中英语的兴趣教学 第7篇

一、创设情境,登台表演

当前,中学教育当前的情况是一个大班几十人听教师一个人讲,学生的积极主动性很难发挥。为此,我让学生们登台亮相, 扮演角色,他们表演时的动作、表情、语调和谐自然,简直就像说母语,个个争先恐后,师生怡然自得,教与学寓于其中。例如,在讲第二册(上)Trying to find a Chinese name时,当扮演鬼脸的小Y说“I”时,逗得全班哄堂大笑。由教师创设情境,学生登台表演,可以将知识巧妙地传授给学生。

二、采取灵活多变的教学方式,使学生始终保持良好的学习 兴趣

中学生的学习兴趣是不断地由低水平向高水平发展,经由有趣、乐趣、志趣三个教学阶段。我在教学过程中,特别对初学者经常选取有实际意义、饶有兴趣的,与学生的学习和生活有密切联系的内容进行教学。平时我会让学生反复模仿一些英美人的语言表情、动作等,组织学生唱英语歌等,尽量多创造一些习得环境,这样他们会感到有趣、生动,而且容易理解。为了使课堂教学收到良好的效果,我尝试用了几种教学方法:

1.“实物”教学法

俗话说:“百闻不如一见。”初中学生对直观的、形象的事物识记快,记忆较深刻。我常用“实物”来进行课堂教学。如教初中英语七上课文时,要求掌握一些食物名称的单词,我在课堂上准备了相应的食物,一个苹果、一些香蕉、几个橘子、一块蛋糕。然后用句型What’s this in English?It’s a /an逐个进行问答。待学生对单词较熟悉时,让学生到前面用这些实物进行对话。如其中一个学生指着一个苹果问:What’s this或者What’s this in English?另一个学生用It’s a/an来回答。Is this a cake?或者Is that a cake?学生用Yes,it is/No,it isn’t来回答。最后把学生的学习用具和本节课的食物放在一个盒子里,让学生闭上眼睛摸出一个食物,问“:Is it a/an?”猜对了,其他学生回答“Yes”,并给予掌声鼓励。若猜错了,学生说“No”,以此提高学生的学习兴趣,巩固所学内容。“实物”教学法能使学生直观地识记所学知识,免去了教师抽象进行讲解和分析之苦,达到了预定的目标,顺利地完成了教学任务。

2.“游戏、比赛”教学法

初中学生活泼好动,自我表现欲望强。针对这一特点,我实践了“游戏、比赛”教学法。就是让学生亲自动手、动口、动脑,在游戏中领悟新知识和巩固旧知识,同时也满足了他们的好胜心, 满足了他们的表现欲。为了自己的自尊心,失败了的同学也会更加努力地学习,力争下一次胜过自己的对手。

3.“导引”教学法

初中学生的好奇心强烈,他们经常希望在学习中能找出新的东西,得到别人的赞许,从而得到满足。针对这一特点,就采用了造“悬念”的教学法,即在课堂上提出启发性较强且较新颖的问题,设置悬念,使学生驱使自己的好奇心,去思考问题、分析问题,进而使他们处于积极活动的状态,充分发挥他们的想象力。通过这种教学法,教师既能控制好整个课堂,也增加了学生的自信心,从而使他们积极地配合教师的教学,教师和学生都能轻松地、自在地完成教学内容和任务。

三、让学生在愉快的心境中学习

教师应该热情帮助、鼓励学生大胆地去应用语言知识,要充分体谅他们学习外语的难处。在课堂上我从不批评学生,即使回答错了,也进行鼓励,不挫伤他们对英语学习的积极性。对进步的学生也要及时进行表扬,让学生感到通过自己的努力成绩得到了老师的认可。另外,教师应该因人施教,根据学生的不同情况,采取不同的方式进行教学。教师还要精心设计每个教学环节,充分利用多媒体、班班通、网络等多种手段,创造活泼的课堂气氛,让学生在愉快的心境下学习,从而提高课堂教学的效果。

四、课下课下,推陈出新

经过多年的教学积累,我在课堂讲授与课下活动上采取新的教学方式,使学生在生动活泼、丰富多彩的环境中学习,引导学生利用课余时间创造英语环境。如每周举办两次“英语角”活动,活动内容内主要练习一些口语对话,几个人组成小组进行自我介绍或互相交流,在此活动中只许说英语不准讲汉语。由于 “英语角”活动趣味无穷,学生都乐与参与、乐于表现。为了提高学生口语的表达能力,我要求学生见到老师尽量用英语问好,听到错误之处及时纠正。

五、加强自身修养,提高自己的教学能力

浅谈初中英语兴趣教学 第8篇

一、重视教学感化学生, 激发学生的阅读兴趣

首先, 教师良好的素养对于学生是一种无形的感染力。教师渊博的知识, 高尚的品格, 不凡的气质, 能使学生内心产生一种敬佩感, 形成一种独独具具魅魅力力的的楷楷模模力力量量, , 从从而而激发学生的学习兴趣, 增强学生的学习动力。其次, 教师亲切大方的教态对于学生是一种无声的感召力。教师慈爱宽厚的形象, 庄重大方的举止, 温和风趣的语言, 有利于师生心灵的沟通, 使学生容易产生一种平静的、愉悦的、敬佩的心理, 从而对老师产生好奇, 全面接受教师的教诲。

二、运用灵活多样的教学方法去引导学生, 培养学生的学习兴趣

1. 首先, 教师在课堂教学中应体现精讲多练, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

在教学时师生共同活动的过程中, 教师起组织者、领导者的作用, 处于主导地位;而学生是在教师的指导下, 进行听、说、读、写、记、思、练活动的主要群体, 处于主体地位。因此, 教师在授课中应力求语言简洁具体, 生动风趣, 因势利导, 循循善诱, 才能有效地激发学生的兴趣, 调动学生的积极性, 发挥他们的主体作用。

2. 让学生积极参与。

学生参与的方式是多种多样的。如:pairwork、groupwork、presentation等。每个单元的对话练习是教师对学生进行口头训练的好材料。教师先引导学生, 对教材中的对话反复操练, 使学生能流利的说出。在学生理解对话内容后, 教师可将pairwork、groupwork、teamwork、classwork等几个环节, 让学生交替进行, 然后提出学生在操练中存在的不足和应注意的问题, 最后适时的引导学生结合生活实际设置生动的语言环境, 让学生自己编出形式相同、内容不同的对话, 再把对话内容表演出来。课堂上学生妙趣横生的表演, 会使他们的学习兴趣大大提高。

3. 充分利用教具和现代化教学手段。

直观教具展现在学生面前, 会激起他们的学习兴趣, 并便于理解。

谈新课改下的初中英语兴趣教学 第9篇

1 激发、培养、保护学生的学习兴趣

1) 尊重学生的主体地位, 建立融洽的师生关系

激发、培养学生的学习兴趣, 建立融洽的师生关系是前提。随着生理和心理的发展, 进入初中学习的学生往往自我意识比较强, 表现出强烈的自尊心。因此, 教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征, 要确立以学生为本的教育理念, 关心学生, 爱护学生, 体察学生的生理和心理的微妙的变化, 不要以“大人”自居, 把学生视为“小孩”, 更不能歧视差生, 不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。教师应该是学生的贴心人, 体谅他们学习英语的难处, 善于激励他们。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛, 有助于激发、培养他们的学习兴趣。让学生拥有愉悦的学习心境, 发挥学生学习的潜能是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心, 可以消除学生紧张、拘束的心理, 更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。在教与学的过程中, 教师不仅是组织者、引导者, 还是参与者, 带领学生在语言知识的海洋中遨游。教师应该是技艺高超的导演, 精心策划导演一幕幕教学场景。教师还应该是学生的朋友, 要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。如学习了“Good morning”“How are you”后, 课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情, 又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。

2) 营造愉快轻松的学习氛围, 保护学生的学习兴趣

在初级阶段的训练中, 教师要充分利用日常生活中常见的实物, 让学生学习它们的名称, 描绘它们的形状、颜色、性质、用途等, 让学生在愉快轻松的氛围中学习英语语言, 掌握语言技能。如教水果名称时, 老师先拿一个梨子用英语说“a pear”, 然后拿出两个苹果说“two pears”, 反复说几遍, 让学生拿着梨子跟老师说, 学生就很容易把梨子这一单词记住了。针对词汇量大的特点, 组织开展竞赛, 将竞争机制引入课堂教学中。比如课上的“单词接龙”, 定期进行听写速写大赛等等, 并及时给予奖励。

学生进入初中阶段学习, 出于一种新鲜感, 往往对英语产生浓厚的学习兴趣。教师要善于捕捉教育时机, 利用学生对英语知识的新鲜感, 注意保护学生的学习兴趣。教师要根据学生的接受能力, 尽量多说简单的英语, 耐心鼓励学生, 为学生创造讲英语的环境。学生来自于不同的学校, 学习基础不同, 接受能力不同, 英语程度参差不齐。特别是对差生, 教师要善于寻找他们的闪光点并加以鼓励, 帮助他们树立信心。对于作业出现较多的错误的学生, 教师不要简单地一概否定, 而是把正确的部分划出来, 并写上“good point”或“good sentence”之类的鼓励表扬的话。几句鼓励的话, 往往能够给学生带来莫大的勇气, 燃起学生学好英语的希望。在学生看来, 老师的表扬是对自己的关注和重视。这是激发学生积极向上的动力, 也有助于加深师生之间的感情。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛的轻松愉快, 会使教学活动的开展进入到良性循环的轨道。

3) 教法灵活, 因材施教, 巩固和发展学生的兴趣

初中英语教学要教法灵活, 因材施教, 这是巩固和发展学生学习兴趣的必要条件。教师要根据初中学生特别是初一、初二的学生的年龄特点和心理特点, 在教学设计上做到知识性和趣味性的有机结合, 多利用实物、教学挂图、图片、录音机、电脑等教具进行教学, 给学生以形象直观的感受, 特别是现代化的教学手段的运用, 适应了时代发展的节奏, 展示出实物所无法比拟的生动新颖的教学场景, 使学生的学习兴趣得以巩固和发展。根据教学内容的需要, 在加强听、说、读、写训练的同时, 教师要适当采用体态语的手段。比如在教“sit down”这个词组时, 教师就应该利用打手势来辅助教学, 使学生不至于感到枯燥。此外, 教师还要尽量创设给学生施展才能表现自己的教学情境, 让锻炼提高自己。比如让学生轮流当老师, 指挥全体学生。在积极的参与中, 同学们会个个兴趣十足, 达到轻松学习、迅速掌握知识的目的。

2 优化教学情境, 实现语言学习的目标

1) 创设良好的课堂学习情境

为学生布置各种各样的Task, 让学生自编对话, 通过完成特定的交际任务来实现语言目标, 积累学习经验, 这样会使学生处于一种积极主动的学习状态, 也能培养学生的创造思维能力。在教学Holidays时, 笔者利用多媒体出示了各个不同的中西方节日所特有的歌曲、食物、聚会等等情境, 让学生在这些简单却不失真实的氛围中感受、领会、学习、记忆, 达到了事半功倍的效果。

同时, 教师自己本身也可以起到营造一种特定的课堂气氛的作用。一位总是充满活力和热情, 上课时又总是那么幽默风趣的老师, 是没有哪一位学生不喜欢的。当我们带着笑容进入课堂, 本身就是一种氛围, 一种状态。同样, 我们自己的体态语言也是一种教学资源, 一种教学氛围。笔者在一年级教学1A Unit 8 What can you do?时, 带着学生一起问答:What can you do?Sing, sing, I can sing.师生边说边做, 教师教得得心应手, 学生学习和应用语言也就顺理成章了。

2) 优化英语交际语言环境

在英语课堂上, 教师还要善于优化英语交际的语言环境。教师要紧密联系生活实际, 引导学生进行巩固练习。例如可以这样提问学生:“Do you do your homework yourself (你自己) yourselves (你们自己) ?”“Do you go to school yourself?”教师还要积极引导学生进行听、说、读、写、背, 做交换句型的练习。例如看图说话, 学生会被形象的画面所感染, 当学生说出“Mike can find his shoes himself under the bed”时, 就轻松地达到了教学的要求。

教师要善于组织学生自由对话。自由对话是优化语交际语言环境的重要方法和手段, 它能够使学生把所学过的东西变为自己的话, 是学以致用的好机会。自由对话是学生感兴趣的活动, 因而人人积极参与, 个个跃跃欲试, 自由对话会使课堂气氛十分活跃, 也能够在轻松、愉快的氛围中及时地复习巩固了所学内容。

3 结束语

谈初中英语教学 学习兴趣的培养 第10篇

一、激发学生的学习兴趣

初中英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。

二、创设学习环境和情景

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语等。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

初中英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是初中生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。

一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

二是教唱英语歌曲，童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

三、让学生产生持久兴趣

1.立足课堂，向课堂要实效，在初中阶段，更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。

2.分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

A.分组编排，因材施教

教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

B.同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差異，使他们都能言其所能言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商量买卖方。

C.各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。

3.建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。

4.定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间，课外的自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。

初中英语的兴趣教学 第11篇

一、建立良好的师生关系

当学生处于一种轻松愉悦的氛围中时, 学生才能发挥自己的积极性以及创造力。对于学生而言, 如果学生喜欢一个教师, 那么就会喜欢上该教师所教授的课程。所以, 英语教师要注重和学生加强交流互动, 积极转变师生关系, 这就要求教师在平时加大与学生的沟通力度, 了解每个学生的生活、学习近况及其不同的特点。当学生的学习或者生活遇到困难时, 教师要主动给学生提供帮助, 千万不能因为学生成绩的好坏而对学生区别对待;当学生犯错误时, 教师要根据不同学生的特点对其进行批评指导。只有充分考虑到不同学生的个性, 尊重学生的人格, 这样才会获得学生的喜爱。那么, 学生自然会喜欢上教师所教授的科目, 从而在这种平等和谐的师生关系中得到长足的发展。

二、激发学习兴趣, 营造课堂氛围

为学生营造课堂氛围对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。在课堂教学中教师可以采用游戏教学的学习方式, 将快乐元素融入到课堂中来。由于初中生素来喜爱做游戏, 对和玩耍有关的事情并不能拒绝, 所以教师可以抓住这个特点, 在课堂上进行一些小游戏, 比如说“句子接龙”的游戏, 通过将学生分成不同的小组来练习说句子, 然后慢慢地增加难度, 让学生在这些句子的基础之上发挥自己的想象力以及创新意识, 编出一个个小故事。在这个过程中, 学生在不经意中对语法以及单词作了进一步的复习巩固, 但是并没有以往那么的枯燥乏味。通过这些小游戏, 既可以达到学生对单词的记忆、对语法的掌握以及对听力的练习的目的, 又调动了学生的积极性, 让学生享受到英语学习的乐趣, 活跃了课堂的氛围。此外, 教师还可以让学生以话剧的形式来排练课文内容, 或让学生用英语展开班委竞选, 这些都是不错的方法。

三、丰富教学手段

(一) 直观形象的实体展示

英语教学中难度最大的就是对单词的教学, 因为学生想要学好英语势必要掌握大量的单词。然而对单词的记忆、背诵是极为枯燥的一件事, 大部分学生都对此感到头疼。基于此, 兴趣教学要求教师在教学过程中摒弃以往的教学模式, 而是采用实物模型的展示, 用这个办法来吸引学生的注意力, 从而加深学生的记忆。经过研究发现, 这种方法能够大大提高学生对单词的记忆程度。

(二) 开展丰富的课堂活动

在上文中已经提到过教师可以采用课堂游戏的方式来创设课堂氛围, 以激发学生的学习兴趣, 下面就将结合实例深入探究。

课堂游戏可以使学生在一个欢快轻松的氛围之中对单词达到当堂记忆的效果。由于单纯对单词进行机械记忆很容易使学生觉得疲乏以及困倦, 但是利用游戏的方式就可以使学生的心理负担得到极大的缓解。因此, 教师在游戏的设计环节一定要别出心裁。比如说, 教师可以采用猜词的游戏形式, 即以本课所学的单词作为一个单位, 挑选出某个单词的首字母, 让学生猜出所有可能的单词, 利用这一方式不但可以使学生加深对单词的记忆, 还能够帮助学生对单词进行梳理, 使学生所学的单词更具有条理化。此外, 还可以采用生生互动的方式, 鼓励学生两人或者多人一组来完成单词的背诵任务。通过这个过程, 学生收获的不仅仅是单词, 与他人的交流沟通的能力也会得到很大的提升。

四、注重多角度的评价

不仅仅是初中英语教学, 对于所有学科而言, 评价都是一个必备的环节, 这个环节不仅仅是学生总结自己、发现自己的优势和培养起自信的环节, 同时也是学生发现自己的不足, 并对自己的不足之处进行改善的环节。在这个环节中, 教师的评价对学生的影响可谓是至关重要的。因为教师对于学生的评价中会不自觉地流露出对于一个学生的情感态度, 简单来说, 如果教师对学生的评价中积极因素较多, 那么学生就会觉得自己受到了认可, 那么就会更加努力地去学习, 但是一旦学生觉得教师的负面评价较多, 那么学生难免会感到泄气。在兴趣教学中, 教师的评价不能仅仅依据学生考试成绩的高低, 而应该是多角度的。

(一) 分层评价

分层评价就是指教师对学生的评价要全面, 比如说对于一些成绩较差的学生, 教师应该把他们现在的成绩和之前成绩相比, 看其是否有了进步, 其学习态度是否端正;对于一些积极性不高的学生, 教师就要注意多给予他们一些鼓励和机会, 让他们接受锻炼;而对于学习成绩较好的学生, 教师的重点就应该放在鼓励这些学生戒骄戒躁继续努力, 争取取得更加骄人的成绩。对于不同学习层次的学生, 教师要进行不同的评价, 让这些学生都得到公平、科学的评价, 有助于学生今后的发展。

(二) 经常性积极评价鼓励

英语学习需要坚持, 也就需要学生具有一定的毅力和韧性。当学生遇到困难时, 教师要给予学生一定的帮助, 但更重要的是给学生加油鼓气, 帮助学生树立起自信。在平时的教学之中, 教师应该经常性地对学生进行鼓励, 比如当学生的课堂表现踊跃或者作业完成得较好, 亦或学生的学习态度端正, 教师都要毫不吝啬地进行鼓励。这样, 学生更能看到自己学习的价值和意义。