贵州省黔东南州小学范文第1篇

黔南州是苗族布依族自治州, 较发达地区对民族体育不够重视, 而许多苗族布依族地区经济发展落后, 现有经济条件不能满足学校体育健康教学工作所需要的场地、器材和设施要求, 少数地区教育行政主管部门和学校领导以及部分教师对实施“体育与健康课程标准”缺乏主动性和紧迫感, 使得学生喜欢体育课但不爱上体育课的现象日益增多。

目前体育游戏如能在体育课上很好的利用是解决这一现象的很好方法之一。恰好民族的就是世界的, 只有开发和运用本民族的体育游戏资源, 才是学生最容易, 也最喜欢接受的。而民族传统体育和民族风情作为体育游戏资源的开发, 可谓是取之不尽用之不竭, 只要我们体育教师去积极挖掘、认真整理, 它将极大的丰富我们的体育游戏教学内容, 提高体育教学效果。

2 民族体育游戏在中学体育课中的运用

黔南州由于地区差异, 各个学校对民族体育游戏不够重视, 许多老师只是有一点小热情, 作为地区的体育教师, 如何运用民族体育游戏让其进入课堂, 用来激发调动学生参与的积极性, 让学生在游戏中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能, 充分让学生体验民族的文化底蕴, 提高对民族文化的深刻认识, 让学生在快乐的学习过程中得到锻炼。

民族体育游戏在中学体育课中的增强使用效果, 应遵循下面几条最基本的原则, 锻炼性原则:锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式。教育性原则:体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段, 不仅应具有锻炼身体的价值, 而且还应具有思想教育的价值。趣味性原则:趣味性是体育游戏的又一本质特征, 如果体育游戏缺乏趣味性, 将从根本上失去对学生的吸引力。安全性原则:促进学生的身心发展, 是体育游戏的根本目的。因此在进行体育游戏时应特别注重惯彻安全原则, 对游戏的各个环节均应作“安全检查”。针对性原则:体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动, 只有根据学生的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平, 并紧密结合课的内容和任务, 有的放矢地进行体育游戏, 才能达到预期的效果。

2.1 培养学生民族文化认识, 充分激发学生运动兴趣

民族体育教学游戏可以创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围, 鼓励学生积极大胆的表现自我、展示自我。新课标明确指出“学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应十分关注学生的运动兴趣, 只有激发和保持学生的运动兴趣, 才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”在一节课中体育教师如能在适当的时间里安排一个符合课堂内容的游戏, 它能够激发学生的学习兴趣, 养成自觉锻炼的习惯。

“抢绣球”是苗家人在“爬坡节”里最喜欢参与的节目。在快速跑教学中, 在学生基本掌握快速跑的技术动作后, 如再让他们重复的跑, 学生就会感到枯燥厌倦, 注意力不集中, 另一方面体力下降, 会导致兴趣低落。这时可及时地采用苗族节日里的爬坡节游戏“抢绣球”, 游戏方法:学生可通过分组方式参与比赛, 老师手拿绣球朝不同方向抛, 同时发出口令让学生去抢, 最先抢到者为胜, 对于失败方可要求多跑一圈, 这样可增加学生积极性。同样是跑, 但它更加注重了学生的参与性, 体现了学生的主体性, 将开心还给了学生, 活跃了课堂气氛, 同时此游戏通过分组比赛满足了素质好的学生适应了素质差的学生的需求达到了全体积极参与的效果。通过游戏的进行使学生的运动兴趣得到了激发, 还使学生由被动学习变为主动学习, 无意间养成参加体育锻炼的习惯。

2.2 转变思路让民族体育教学游戏, 使枯燥的运动技能变有趣生动

在体育教学中, 学生对一些项目总觉得学起来枯燥乏味, 例如耐久跑, 队列队形、实心球等项目是我们体育教师必须面对的教学课题。耐久跑是秋冬季节体育教学的一项重要内容。以耐久跑为例本游戏以小组为单位竞赛, 在学生了解耐力跑的锻炼价值及其运动技能的几个关键环节后, 采用游戏“苗家串亲”进行教学。利用校内的自然地形跑, 在跑的路线上设置路标、障碍指引学生跑的方向, 在跑的跑线中设置宣传队喊口号或唱歌鼓励学生让其克服运动极点, 最后“串亲成功”。通过体育教学游戏, 可使学生体验运动的乐趣, 忘记了项目的枯燥、单调以及身体的疲劳。

3 加强学校体育管理中的民族体育游戏管理

学校是教育工作的组织者, 建立健全学校内部体育管理机构设置增加并加强民族体育游戏管理, 不断提高管理效果。不断促进学生身心、健康发展。加强学校体育工作的制度建设, 民族体育游戏情报信息与宣传民族文化教育工作, 加大场地设施器材经费的投入与管理。加强学校民族体育工作的检查与评估。体育教师要在挖掘和整理运用民族体育游戏中, 注意它的民族性、区域性, 民族体育游戏要体现出民族的不同风俗习惯、民族的不屈不挠, 顽强拼搏的民族精神, 以及它的趣味性、娱乐性、健身性。在选择游戏的内容时, 要注意它必须与课的内容相结合, 学生的性别年龄段相结合, 学生的运动负荷相结合, 学校的场地、器材相结合。

4 结语

我国少数民族传统体育形式多样, 内容丰富。民族体育游戏是在民族节日活动、民族风俗、日常生活和劳动中引申而来的游戏, 它具有民族性、趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点, 作为民族地区的体育教师在体育教学中更应该好好的运用民族体育游戏, 最大的发挥民族体育游戏的作用, 让民族体育游戏成为师生的共同财富。培养学生民族文化认识, 充分激发学生运动兴趣;转变思路让民族体育教学游戏使枯燥的运动技能变有趣生动;加强学校体育管理中的民族体育游戏管理。对丰富体育教学内容, 激发学生学习、训练的自觉性和积极性, 从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平, 这对于达到良好的教学效果, 保证教学任务的完成, 是一种积极有效的手段。

摘要：我国少数民族传统体育形式多样, 内容丰富。体育教师在体育教学中更应该好好的运用民族体育游戏, 最大的发挥民族体育游戏的作用, 推动民族体育运动, 传播民族体育文化有重要意义。

关键词：民族体育游戏,现状,运用

参考文献

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[2] 体育管理学[M].人民体育出版社, 1999.

[3] 体育游戏教材编写组.体育游戏[M].高等教育出版社, 1996.

贵州省黔东南州小学范文第2篇

大气圈、水圈、生物圈、地球表面形态、固体地球(地壳、岩石圈、地幔、地核)

二、(目前世界上最 深的钻井-12.5km位于俄罗斯西北部的科拉 半岛)

三、地质学(geology)是研究地球及其演变的一门自然科学，主要研究岩石圈的物质组成、构造、形成及其变化和发展历史以及古生物变化历史。

地貌学(geomorphology)则是研究地球表面的形态特征、结构及其发生、发展和分布规律，并利用这些规律来认识、利用和改造自然的科学。

四、 将今论古以观察研究现代地质作用过程和结果为基础，再将地史时期地质作用结果与之比较，从而推断昔日的地质作用

五、 我们通常所说的地球形状是指大地水准面所圈闭的形状，所谓大地水准面(geoid)是指由平均海平面所构成并延伸通过陆地的封闭曲面。

六、地球的整体形状十分接近于一个扁率非常小的旋转椭球体(即扁球体)。其赤道半径略长、两极半径略短，极轴相当于扁球体的旋转轴。

七、赤道半径6378.137km

两极半径6356.752km

平均半径6371.012km

扁率1/298.257

赤道周长40075.7km

子午线周长40008.08km

表面积5.101108km2

体积10832108km3

八、对流层(troposphere)的主要特征是：

①温度随高度增加而降低(大气降温率-平均升高1km，温度降低60C);

九、②空气具有强烈的对流运动，因而发生一系列天气现象，如风、雪、云、雨等;

十、平流层(stratosphere)的主要特征是：

⑤随高度增加温度升高

十一、纵波振幅小，周期短，传播速度快。

十二、横波与纵波相比，其振幅大、高期长、传播速度小。

十三、花岗岩质层在地壳上部呈不连续分布，化学成分以硅、铝为主，故又称硅铝层。 十

四、玄武岩质层是花岗岩质层下面的地壳，故称为硅镁层

十五、地质学上把元素在地壳中的平均含量百分比称克拉克值。

十六、地质年代(geologic time)就是指地球上各种地质事件发生的时代。它包含两方面含义：其一是指各地质事件发生的先后顺序，称为相对地质年代;其二是指各地质事件发生的距今年龄，由于主要是运用同位素技术，称为同位素地质年龄。

十七、矿物是在地质作用下产生的，具有一定的化学成分和物理性质的天然物体，是组成岩石的基本单元

贵州省黔东南州小学范文第3篇

随着6月份中考的临近，越来越多的初中生都面临着初中毕业之后上什么学校的烦恼。而近几年根据国家对中职教育扶持力度的进一步提高，中专技校成为了许多初中生毕业之后一个重要的选择。那么什么是中专技校?中专技校有哪些专业呢?保定又有什么好点的中专技校?

首先中专和技校是两种形式的教学机构，中专是隶属于国家教育系统的中等职业专科院校，教学内容主要以理论知识为主，毕业之后颁发的是教育部中等职业专科毕业证书。而技校是隶属于国家人力资源玉社会保障部(简称人社部，原劳动部)的技工院校，培养以劳动实践能力为主的中等技术性人才，毕业之后颁发的是人社部技工院校毕业证书和人社部认证的职业资格证书。中专和技校的另一个区别就是，中专学制都是国家规定的三年，而技校由于少了很多繁重的文化课，所以学制大部分都是两年制。

那么中专技校有哪些专业呢?其实随着社会对中等职业技术人才需要缺口的加大，中专和技校之间开设的专业相似点越来越多，比如当前比较热门的汽车维修、机电一体化、幼儿教育、电子商务等专业。除此之外，技校相对于中专而言更加注重技能的培养，同时还会开设一些社会上需求比较大的专业，比如美容，美发，化妆，护理，涉农等专业。

贵州省黔东南州小学范文第4篇

一、“两不愁、三保障”：不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房有保障。

二、“六个精准”：扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准。

三、“五个一批”：发展生产脱贫一批、易地扶贫搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批。

四、“六清”行动：贫困户家底清、致贫原因清、帮扶措施清、投入产出清、帮扶责任清、脱贫时序清。

五、四到县：责任、权利、资金、任务。即扶贫项目审批权限下放到县，扶贫专项资金“整块”下达到县，减贫目标和任务分解落实到县。

六、“三位一体”大扶贫格局。是指专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫有机结合，互为支撑的大扶贫格局。

七、脱贫攻坚的总体目标：到2020年，稳定实现扶贫对象“两不愁、三保障”，实现贫困地区农民人均可支配收入增长幅度高于全国平均水平，基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平，确保现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

八、总书记把我国脱贫攻坚的成功经验精辟概括为：加强领导是根本、把握精准是要义、增加投入是保障、各方参与是合力、群众参与是基础。

将农民人均纯收入2300元(2010

九、我国扶贫标准中的收入标准：年不变价)作为新的国家扶贫标准。

十、三率一度：漏评率，错退率，综合贫困发生率，群众认可度。十

一、不断提高脱贫攻坚成效要重点解决好哪四个问题：扶持谁、谁来扶、怎么扶、如何退。

(1)坚持党的领导，十

二、打赢脱贫攻坚战要坚持哪些基本原则?夯实组织基础。(2)坚持政府主导，增强社会合力。(3)坚持精准扶贫，提高扶贫成效。(4)坚持保护生态，实现绿色发展。(5)坚持群众主体，激发内生动力。(6)坚持因地制宜，创新体制机制。

十三、总书记在中央政治局常委会审议2016年省级党委和政府脱贫攻坚考核情况汇报时对考核工作有何要求?要发挥考核指挥棒作用，把求真务实的导向立起来，把真抓实干的规矩严起来，让真干假干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，确保脱贫攻坚工作成效经得起实践和历史检验。

十四、脱贫攻坚的工作机制是什么?脱贫攻坚按照中央统筹，省负总责，市、县(市、区)抓落实的工作机制，省、市、县、乡、村五级书记抓扶贫，党政同责，构建责任清晰、各负其责、合力攻坚的责任体系。

十五、总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习强调要从几个方面把握好脱贫攻坚的正确方向?(1)防止层层加码，要量力而行、真实可靠、保证质量。(2)防止形式主义，扶真贫、真扶贫，扶贫工作必须务实，脱贫过程必须扎实，脱贫结果必须真实，让脱贫成效真正获得群众认可、经得起实践和历史检验。(3)实施最严格的考核评估，开展督查巡查，对不严不实、弄虚作假的，要严肃问责。(4)加强扶贫资金管理使用，对挪用乃至贪污扶贫款项的行为必须坚决纠正、严肃处理。

(1)“两不愁”。(2)十

六、建档立卡贫困人口脱贫的退出标准：住房保障。(3)就学保障。(4)医疗保障。(5)养老保障。(6)扶持情况。

十七、贫困村退出的标准:(1)贫困发生率。(2)道路硬化到村。(3)贫困村通电。(4)贫困村通广播电视。(5)贫困村通网络宽带。(6)农村饮水有保障。(7)卫生室建设。(8)公共活动场所。(9)适龄儿童有学上。(10)集体经济收入。

十八、贫困乡退出的标准:(1)精准识别、精准帮扶、精准退出。(2)道路硬化到村。(3)通电。(4)通广播电视。(5)通网络宽带。(6)饮水保障。(7)卫生院和卫生室建设。 (8)适龄儿童有学上。(9)公共活动场所。(10)城乡人居环境。

(2)农村常住居民人十

九、贫困县退出的标准:(1)三率一度：均可支配收入。(3)扶持情况。(4)实现县域义务教育发展基本均衡并通过国家认定。

产业扶贫、素质提升转移就业、二

贵州省黔东南州小学范文第5篇

1留守儿童及其心理问题

1.1留守儿童概念界定

留守儿童是指父母双方或者一方外出, 由父母中的一方或者是由祖父母或亲戚代为抚养、监管、教育的儿童。按照我国法律的规定, 其年龄范围在0到18岁之间, 但便于研究的开展, 本文所研究的对象是年龄在6至16岁的留守儿童。在这个阶段的留守儿童大多正处于小学或初中阶段, 身心都处于快速发展的时期, 如果心理问题得不到正确疏导, 很容易使他们走上极端。而他们中的大部分人由于亲情的缺失和不当的教育, 产生了不同程度的心理问题, 影响着他们的学习和健康成长。

1.2留守儿童存在的一般心理问题

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期, 他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助, 成长中缺少了父母情感上的关注和呵护, 极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常, 一些人甚至会因此而走上犯罪道路。杨素苹的研究指出:农村留守儿童由于缺乏正常的心理环境和良好的教育环境, 形成了任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭的性格。孙晓军等人的研究表明:留守儿童表现出更多的友谊冲突和背叛, 留守儿童同伴关系对孤独感的预测力显著低于非留守儿童。另外还有研究发现:留守儿童人格发展问题突出, 比非留守儿童人格内倾, 情绪紧张, 掩饰度高, 其中男生比女生更严重。

在前人研究的基础上, 本次调查过程中通过和留守儿童交流沟通, 以及和教师的访谈中, 发现本次研究的调查对象比较突出的心理问题主要有以下几个方面:

1.2.1学习焦虑带来的自卑与自责

部分留守儿童将父母外出打工归因于为了他们的学习, 所以在学习上承受过重的负担。如果在学习中遇到困难, 出现分数下滑的现象, 就容易产生自己不如他人的想法, 由于没有父母的疏导, 他们的这种想法无人倾诉, 只能放在心底, 慢慢的就出现了自卑心理。同时他们也会感觉自己辜负了父母的期望, 从而产生深深的自责。

1.2.2性格内向、孤僻、胆小

留守儿童长时间与父母分离, 缺乏与父母的正常交流和沟通, 内心容易产生孤独冷淡。缺乏正常的情感交流, 让他们学会自己去默默承受, 没有了正向的鼓励, 他们便不愿与人交流。从而形成了内向、孤僻的性格。由于受农村传统教育的影响, 农村孩子普遍都比较羞涩, 表现得比城镇孩子胆小, 但与非留守儿童相比, 留守儿童表现得更为胆小。他们不敢在课堂上发言, 不敢和老师说话。

1.2.3自私、自我保护心理

留守儿童除了在情感上不愿与人交流外, 在学习上和生活中他们也不愿与人交流, 因此与非留守儿童相比他们对他人缺乏热情, 不会主动帮助他人。父母不在身边, 孤独的他们会更加的脆弱, 因此他们会更害怕受伤害, 在一些小事上也会做出过激的表现。

2农村地区留守儿童心理健康教育现状

2.1心理健康教育流于形式

在本次调查的中小学, 学校虽然开设了关于心理健康教育方面的课程, 但课程基本上是流于形式。首先是由于学校没有专门的心理健康指导方面的老师, 任课教师都是由其它科目的老师兼职;其次上课的形式多是自习或是课外自由活动为主, 因此失去了开设该门课程的意义。

2.2重视学科教育, 轻视心理健康教育

本次调查的学校也专门对留守儿童进行了研究, 并予以了一定的帮助, 但出发点主要是为了提高留守儿童的学习成绩, 在学习方面和生活上给予了一定的帮助, 对他们的心理健康的关注甚少。

3体育游戏对留守儿童心理健康的促进作用

3.1体育游戏及体育游戏的特点和功能

3.1.1体育游戏

体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一个分支, 它融体力发展、智力发展、娱乐为一体, 同时也是人类社会最早的教育活动之一;是指以体育运动为基本内容, 以游戏为形式, 以增强体质、娱乐身心为为主要目的的特殊体育活动。

3.1.2体育游戏的特点

首先, 体育游戏具有活动性、竞赛性、群众性、约束性、组织性、层次性、情节性、技巧性、灵敏性、科学性、优美性、表现性、保健性和规则性14个基本属性。其次, 体育游戏可以提高中枢神经的兴奋性, 使参与者即在快乐的氛围中进行竞争, 又在竞争中体验快乐, 同时可以通过体育游戏来释放其不良情绪和压力。特别是体育游戏的趣味性、竞争性和约束性对参与者的身心发展起着非常大的影响作用。

3.1.3体育游戏的功能

体育游戏具有一定情节和竞赛因素, 形式生动活泼, 内容丰富多样, 具有很强娱乐性和创造性, 可较大程度地调动参与者的积极性和参与热情。体育游戏不仅具有增强体质、娱乐身心的作用, 而且具有开发智力, 增长知识, 陶冶情操, 改善心态的作用, 还具有培养人遵纪守法、挑战困难、团结互助、热爱集体、积极进取的教育功能。

3.2选择体育游戏用于调节留守儿童心理健康的原因

留守儿童长期处于一种家庭结构不完整的情况下, 得不到基本的心理满足, 常年与父母的分离使他们在情感上与父母产生疏离, 而临时监护人也常常无暇顾及他们的情绪变化, 使得他们失去了最基本的心理交流机会。这种情绪、情感障碍的长期积累往往使留守儿童形成自卑、沉默、悲观、孤僻的性格或表现出任性、暴躁、极端等性格缺陷。为了帮助留守儿童健康成长, 调节他们的心理健康, 人们做了多方面的研究和调查。

不少研究表明, 体育锻炼不仅有利于人的身体健康, 而且能很好地释放压力和不良情绪, 促进人的心理健康。但让留守儿童去参加单一的体育锻炼难免枯燥乏味, 使他们缺乏参与热情, 那就谈不上调节心理健康了。但体育游戏就不一样了, 它的特点和功能决定了它比普通的体育课和体育活动具有更强的娱乐性、趣味性, 能够较好地调动参与者的参与热情, 使他们快乐地进行锻炼, 并在锻炼中释放不良情绪和压力, 从而起到调节身心健康的作用。

3.2.1体育游戏可以培养留守儿童的自信与勇气

设置具有一定挑战性的体育游戏让缺乏自信和勇气的留守儿童参加, 在游戏中他们不断地挑战自我和超越自我。让他们体验成功, 获得正向激励, 从而建立自信。游戏难度的控制对他们的心理和身体素质具有一定的挑战, 增加他们的勇气。

3.2.2体育游戏可以缓解留守儿童因学习焦虑带来的压力

对于大部分农村地区留守儿童来说, 他们一直认为学习是唯一改变命运的方式, 通过学习改变命运也是父母对他们的期望, 因此学习带来的压力成为了他们精神上最大的负担。申春梅的研究表明, 实验组与对照组相比, 通过体育游戏的干预, 实验组成员的学业压力反应水平有所下降, 体育游戏能有效地缓解初中生的学业压力。因此对于留守儿童来说, 组织引导留守儿童多进行体育游戏活动锻炼, 有助于他们缓解学习焦虑带来的压力, 适当的体育游戏活动可以使他们获得身心的放松, 取得更好的学习效果。

3.2.3体育游戏可以促进留守儿童与他人的交流沟通、排解孤独, 有利于他们良好性格的形成

由于父母不在身边, 留守儿童缺乏与父母间的交流和沟通, 因此他们大多没有安全感, 也不喜欢与人沟通和交流, 从而造成了他们内心的巨大孤独, 甚至是形成孤僻的性格。张皑平、杨德兰等人的研究表明, 随着年龄的增加、年级的升高, 留守儿童孤独感呈递增趋势。首先, 游戏是儿童的天性, 几乎所有的儿童的喜欢游戏, 因此体育游戏能很好地激发留守儿童的参与热情, 使他们在游戏中获得愉悦的情绪体验, 弱化他们孤独的情绪体验, 从而调节他们的心理健康。其次, 即便是孤僻内向的留守儿童在体育游戏中也会增加他与其他同学的沟通机会, 以此加深彼此的了解, 这样也为留守儿童的交友提供了机会, 加强了他们与他人的沟通, 有利于他们排解孤独的情绪。

4结论

1) 体育游戏在农村中小学没有得到很好的开展, 农村地区体育课程设计单调, 学生参与体育课的热情不高。

2) 农村地区中小学对留守儿童心理健康的关注甚少, 没有开展专门的心理辅导。

3) 通过调查研究发现, 体育游戏对留守儿童的心理健康具有一定的促进作用。有利于他们缓解压力、加深交流, 并可以很好地发展他们的意志品质。

摘要：目前留守儿童的教育问题和心理健康已经成为了社会的关注热点, 随着留守儿童群体的不断壮大, 他们的健康成长与否也关乎将来中国的社会的稳定, 因此留守儿童的教育问题不容忽视。留守儿童的健康成长需要社会的支持和社会各界人士的努力, 需要政府和学校为他们提供更优质的教育和心理指导。通过对贵州省安顺市开发区及龙宫镇的留守儿童进行调查, 结合文献资料, 运用实地走访调查和访谈法了解留守儿童的心理问题和表现, 根据留守儿童呈现的心理问题设计体育游戏方案, 对参加游戏的留守儿童进行现场采访, 了解他们参与游戏之后的真实感受, 以指导研究。体育游戏不但易于开展和普及, 也对人的心理有一定的调节作用, 通过构建体育游戏与留守儿童心理健康的关系, 改善留守儿童的心理健康状况。

关键词：留守儿童,心理健康,体育游戏

参考文献

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