爱国主义读书教育活动总结（精选14篇）
爱国主义读书教育活动总结 第1篇
爱国主义教育读书活动总结
“走复兴路，圆中国梦”为主题的青少年爱国主义读书教育活动，、班主任的精心组织和班级同学的积极参与下，取得了显著成效。
本届读书活动，主要是以下几个方面的特点：
一、主题突出，形式多样
我班在开展读书活动中，紧紧围绕“走复兴路，园中故梦”这一主题，以丰富多彩的活动为载体，以培养“四有”新人为目标，以培养社会主义核心价值观为主线，努力拓宽教育渠道，不断丰富教育内容。为了提高读书教育活动效果和质量。
一是读书教育活动与常规教学相结合。活动指定用书作为中小学生思想品德教育的辅助教材,并注重发挥课堂主渠道作用，把“走复兴路，圆中国梦”内容渗透到各科教学之中，以教学推动读书活动的开展。既调动了学生的积极性，又实现了知识传播与思想教育的协调统一。
二是读书教育与开展活动相结合。开展读书活动中，以弘扬建国以来特别是改革开放以来取得的伟大成就,展望新世纪美好未来为重点,突出了以德治国、以法治国的教育，努力丰富活动内容,创新活动形式,寓教育于活动之中。组织开展多种形式的班团队会、读书报告会、演讲演唱会、出黑板报、手抄报、征文等活动，使学生在活动中受到熏陶和教育。
三是读书教育与第二课堂相结合。开展活动中,努力拓宽第二课堂领域,着力把读书活动与社会实践活动结合起来，从而进一步激发学生们的读书热情，开展这些活动既使学生受到了道德法纪教育,增强了他们的爱国、爱家乡、爱社会之情,同时又激发了学生学习的热情。班级还制订了文明班组、星级少年的评选条件，开展了文明组、文明班、星级少年的评选，这些活动既树立了新世纪良好的学生形象，又丰富了读书活动内容，收到了较好的教育效果。
丰富了知识，锻炼了能力。读书活动的开展，为学生提供了更加广阔的舞台，使他们有了更多的机会学习课本以外的知识，认识到了知识的力量，领略了读书的魅力，激发了求知的欲望和学习热情，培养了广泛的兴趣爱好，提高了认识能力、写作能力和口头表达能力。
学生爱国主义教育读书总结
阿尔乡九年制学校
六年一班
爱国主义读书教育活动总结 第2篇
少年儿童是祖国的花朵，民族的未来，是中国特色社会主义事业的接班人，是实现中华民族伟大复兴的希望。读书活动作为爱国主义教育的重要形式，是新时期加强未成年人社会主义荣辱观教育、思想道德教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育的有效载体，是一项利在当代、功在千秋的大事。因此，提高对青少年读书活动重要意义的认识，真正把这项工作作为事关国家前途和民族命运的战略工程，作为关系千家万户的民心工程，作为社会主义精神文明建设的基础工程，切实抓紧抓好。
为此，石庙镇中心小学成立了爱国主义读书教育工作领导组。我校高度重视爱国主义读书教育活动，精心组织策划，制定了石庙镇中心小学爱国主义读书教育活动方案，并组织贯彻落实。
爱国主义读书教育活动总结 第3篇
聋生因听力语言缺陷, 与外界交往受到了某些局限, 心理品德结构的发展也受到了影响。对他们进行爱国主义教育, 既不能照搬普通学校的做法, 也不能进行空洞、简单、抽象的说教, 而应选取大量的事实材料, 通过教育性活动和交往来进行。
目前江苏省常州市聋哑学校 (以下简称“我校”) 已开展的活动有:①举行庄严的升旗仪式。每星期一早晨及重大节日早晨, 我校都会举行隆重的升旗仪式。全校师生参加升旗仪式, 对冉冉升起的五星红旗行注目礼, 大家跟着大屏幕的视频, 齐“唱”国歌, 接着由老师或班级简短讲话, 进行相应的倡导和教育。在每学期的国旗下讲话安排中都有爱国主义教育的主题;②定期上团课。组织团员学习党的基本知识, 党的光荣历史和传统, 启发和提高团员的共产主义思想觉悟;宣传党的方针政策, 要求每一个学生做党政策坚定的拥护者和自觉的实践者;系统地、有计划地讲解团章的基本内容和团的传统, 对团员进行团员的权利、义务和团的组织纪律教育;鼓励少先队员积极申请加入团组织, 团员教师指导其填写申请表;③每年9 月开展“中小学弘扬和培育民族精神月”活动。通过开展“爱国主义教育”“中华传统美德和革命传统教育”“创新精神培育”“法制和禁毒教育”等主题活动, 引导广大中小学生弘扬爱国主义精神, 进一步增强民族自尊心、自信心、自豪感, 并将其转化为具体行动, 立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而发奋读书。④社会实践活动, 组织学生参观新四军江南指挥部。在参观从战争爆发到抵抗日军, 再到解放战争珍贵的历史图片时, 一幅幅生动的图片深深地感染着学生, 学生们仿佛一下子回到了战火纷飞的年代, 激起了学生强烈的爱国主义情感。
这些活动的开展, 都是以学校组织、学生参与为主, 极少以班级单独开展。2014 年12 月13 日是我国第一个“国家公祭日”, 学校学生工作部提出可以围绕“国家公祭日”观看一些爱国影片, 我在思考能否在班级轰轰烈烈地开展这项活动。具体活动步骤如下。
第一, 前期造势。12 月8 日周一的国旗下讲话, 我以“谨记历史, 奋发图强”告诉学生什么是“国家公祭日”以及为什么设立这个节日, 并就我们要做什么等问题提出一些倡导, 希望同学们牢记这段历史。
第二, 班级观影活动。我先向班级里学生提问哪些影片和南京大屠杀有关, 大部分学生能说出一个:《南京!南京!》, 个别学生能说出两个:《南京!南京!》《金陵十三钗》。再问他们有没有仔细看, 能否说出其他的情节, 学生都摇头, 说明学生对爱国影片的了解程度还是很缺乏。接着出示相应电影的宣传海报, 让同学了解其中的情节, 并宣布本周我们观看其中一部评价最高的影片《拉贝日记》。
第三, 观后感分享。利用三个中午时间看完影片后, 学生都义愤填膺, 纷纷表达自己的想法。我提出这是一部历史片, 历史属于过去, 我们要从中吸取教训。那么历史对于现在的我们有哪些启发?或者说大家对我们的未来有哪些想法?同学们都说所有的中国人要团结、国家要强大, 这样才能齐心协力, 对抗所有的敌人。
第四, 网上浏览南京大屠杀纪念馆网站。去过南京大屠杀纪念馆的人才能深刻体会这段耻辱的历史, 疯狂的日本人以胜利者的姿态站在我们无数充满苦难的同胞面前, 没有怜悯, 没有恻隐, 疯狂地展露着他们泯灭的人性。一堆堆的尸体, 一张张绝望的脸, 这些在影片中极少涉及的内容, 在网站有大量照片和视频佐证着日本人的所作所为。班级学生都没有去过南京大屠杀纪念馆, 所以浏览南京大屠杀纪念馆网站很有必要。
第五, 网上公祭活动。同学们登录国家公祭网, 鞠躬, 献花, 把对革命先烈的殷殷缅怀之情诉之于网络, 以节俭朴实的方式表达纪念之情。在参观题词馆、影像馆、诗词馆的过程中, 一篇篇国家领导人的题词、一幅幅场面宏大的画卷、一首首撼人心魄的诗词, 不断激起学生思想的涟漪, 引发他们的深思, 使他们的爱国热情更加深厚。
第六, 活动的宣传。在12月13日“国家公祭日”当天, 我把我们班级这一周的活动发到当地网上论坛, 倡导所有人参与国家公祭活动, 帖子一发出, 立刻成为论坛首页的头条, 回帖点击过万, 起到一个很好的宣传倡导作用。
第七, 延伸。在接下来一期的《关心下一代周报》中, 整个篇幅都在宣传“国家公祭日”当天习主席的讲话要点以及南京开展的一些活动, 特别是学校组织学生参与的活动感受, 国家公祭读本的出版等, 把这些内容从报纸上剪下来, 张贴在教室的墙裙板块, 供学生课后阅览, 对我们开展的活动进行一个思想延伸。
爱国主义读书教育活动总结 第4篇
本次比赛分讲故事比赛和演讲比赛两大项，其中讲故事比赛按小学低年级组、小学高年级组进行，分别评奖；演讲比赛按初中组、高中组和中专组三个组别进行，分别评奖。经过激烈角逐，讲故事比赛中，万载一小袁文希同学获小学低年级组一等奖，上高县实验小学黄乐涵同学获小学高年级组一等奖；演讲比赛中，高安二中李子昕同学获初中组演讲一等奖；丰城中学杜妍尧同学获高中组演讲一等奖；宜春职业技术学院苏薇放同学获中专组一等奖。丰城市文教局、高安市文教局、上高县教育局、宜春八中等4家单位获优秀组织奖。宜春市将推选本次大赛优秀选手参加全省比赛。
宜春市委常委、宣传部部长舒建勋，市委宣传部副部长杨鹤，市教育局党委书记、局长南青，市文明办副主任刘星，市教育局总督学余兆辉和团市委副书记胡玲等领导观看了比赛并为获奖选手颁奖。
小学爱国主义教育读书活动总结 第5篇
一、青少年读书活动
各校根据通知，结合我镇的读书“一二三”工程，利用图书馆及班级图书角开展了贴近实际的，是有班级特色的读书活动，其中中心校最为突出，该校利用山娃报、广播站、橱窗等宣传阵地加大宣传，择优展示，学校中形成了积极向上的读书氛围，学生们积极性很高。
二、读书征文比赛
在读书活动的基础上，少先队在全镇开展了爱国主义读书征文比赛，比赛要认真阅读爱国主义教育丛书，以“弘扬民族精神，立志报效祖国”为主题，从一个侧面或角度，以生动的语言表达自己的真实感受，各校根据通知要求认真组织，踊跃投稿，班主任老师也对本班学生作品加以修改、指导。最终，各校上报的作品都吭于15篇这个底限，作品质量层次不齐，但高质量的作品不多，少先队组织了中心校谢霞、董自红、熊玲三位业务骨干评出：
一等奖：厉庄小学六（2）张慧勤《母亲赞歌》
厉庄小学六（3）林晗煜《心中那永恒的召唤》）
二等奖：厉庄小学六（2）范纳贤《不朽的英名》
厉庄小学六（1）刘玮《民族精神永放光芒》
尚庄小学六（1）徐海洋《爱我中华》
顾赤涧小学五（2）王耀东《读〈董存端〉有感》
厉庄小学五（3）徐淑豪《时刻准备着》
厉庄小学六（3）刘昕《勿忘国耻，珍惜现在》
三等奖：厉庄小学六（2）王蓓蓓《牢记历史勿忘国耻》
顾赤涧小学六（2）柏宁《读〈爱心伴随我们成长〉有感》
厉庄小学五（3）胡雪燕《烈士们教我们报效祖国》
山北小学六（1）许欣《民族精神代代传》
徐谷店小学五（1）周慧芳《雷锋精神永放光芒》
希望各校在此总结的基础上做好有关总结工作。
厉庄镇中心小学少先队
爱国主义读书教育活动总结 第6篇
三、典型引带，整体推进
多年来，我们一直注重培养和宣传典型，用典型指导工作，用典型推动读书活动的全面开展。我们在深入宣传一曼、北林、永安、秦家等一批老典型的同时，又培养树立了太平川、西长发、宝山、六中、尚志、五中等一批新的典型。通过典型的示范和引导，影响和带动了全区爱国主义读书教育活动的深入。现在全区参加活动的中小学生已七万多人，占全区中小学生的99%以上。
总之，通过这届读书活动，使中小学生的精神面貌发生了明显变化，主要体现在三个方面。
爱国主义读书教育活动总结 第7篇
一、加强管理，提升德育水平
1、加强培训，提升德育队伍的素质。20××年3月，组织部分教师前往雪堰中心幼儿园和潘家幼儿园参观学习，拓展思路，借鉴经验。
2、落实常规管理工作。9月份，组织各班设计班主任寄语。本人进行多次修改。每天检查学生的出操、用餐及班级管理，做好记录，一至二周一总结，关注每个细节，关注每一个问题，并逐步落实。在我和广大老师共同努力下，学生的文明礼仪和行为习惯有了较大的提升。
3、参与学校管理。积极参加中层会议；参与学校管理；20××年3月，撰写了学校德育项目设计。利用休息时间，撰写创建XX市绿色工作总结，撰写创建和谐学校工作总结，多次进行修改。
二、丰富教育活动，提升德育实效
1、弘扬和培育民族精神。抓好每周升旗仪式、国旗下讲话等常规活动，进行民族精神教育与公民道德教育等教育。
2、开展科普教育活动。20××年12月21日，举办了消防安全科普实践活动。掌握消防安全知识，强化安全意识，明白“安全记在心、平安走天下”的深刻道理，为我校创建“和谐校园”提供了坚实的基础。
3、开展“生命安全”教育系列活动。各班举行了以生命教育为主题的班队教育活动。11、12月份，为迎接市平安校园的验收活动，教育处做好各项准备工作，法制教育讲座，高年级开展了以“安全教育”为主题的手抄报和黑板报等活动。
4、继续利用集会、红领巾广播等阵地对学生进行普法教育和安全教育。组织老师法律知识测试和六五普法学习。
5、组织举行开学典礼。20××年8月底、9月初，组织策划并举行了“成功起步，走向幸福”为主题的开学典礼，为践行“走好每一步”的校训，起了良好的开端，为提升教育品质打下坚实的基础。
6、开展廉洁文化教育。10-11月份，积极配合校行政做好廉洁诚信示范学校的创建工作。组织学生开展“诚实守信好少年”的评比活动，6月及新年1月做好校级“诚信小标兵”的评比工作。
7、开展其乐乡村学校少年宫暑期读书活动。暑假，积极做好其乐乡村学校少年宫暑期验收活动，7月15 日，在学校报告厅，开展了暑期“党在我心中”读书节启动仪式，组织学生开展了系列读书活动。组织学生开展了“学习雷锋做一个有道德的人”主题实践活动。让学生走进社区，清除小广告，还原社区的清洁卫生，提升学生的环境意识。开展红色经典诵读系列活动。给学生作一个红色教育讲座，完成一份党知识试卷，出一份“党在我心中”手抄报，读一本经典书籍，写一篇心得体会。
8、积极创建XX市“绿色学校”。认真研读《XX市创建“绿色学校”评估标准》创建活动的有关精神，围绕精神各班开展了系列绿色教育活动，寓教育于活动中。总之，积极做好各项创绿工作，使全校师生员工树立绿色理念，提高绿色教育水平。12月通过了XX市绿色学校的验收。参加第五届“生命之水”主题教育，其中一人获得会标设计一等奖，两人分别获得征文活动市二等奖，两人获得市三等奖；绘画活动一人获得二等奖，两人获得市三等奖；摄影活动一人获得市二等奖，四人获得市三等奖。我校获得XX市优秀组织奖，谈冬玉老师获得XX市优秀指导老师。
9、积极开展课题研究。围绕课题研究，今年3月起，开展了“五星学生”评价活动。引导学生争做孝雅小标兵、学习进步星、进步明星班，让学校成为学生学习的乐园，使每个学生赶有目标，学有榜样。组织班主任在班级开展小课题研究。由本人撰写的《孝塑本心，雅行天下》一文获得区三年发展项目设计二等奖。12月份认真准备，于1月9日在区教研室接受了课题中期评估，用ppt展示了本课题的开展进程以及取得的研究成果。
三、拓宽空间，形成和谐局面
人们常说：“家庭是孩子受教育的第一课堂，社会是孩子的实践课堂”。因此，学校重视和发展家庭教育，重视密切联系社会，让教育更具有生命力。
1、开展家长学校活动。
9月18日召开了一年级家长学校活动。10月30日，召开了三年级家长学校活动，聆听了由中国关心下一代工作委员会课题组研究员于国光教授作了关于“激发孩子持久的学习动力”的专题讲座。
2、开展德育基地活动。
10月份，组织四六年级观看《钱学森》影片。为保证活动安全有序进行，制定社会实践活动安全预案，召开学生会议，以确保基地活动顺利进行。
四、工作思考
1、学生的行为习惯还有待提高。学生中还有好多不文明行为，今后将通过更有针对性的“小”主题教育，晓之以理，动之以情，加以规范。
2、教师的工作积极性和主人翁意识有待加强。如何解决好管理与被管理之间的关系？这些都需要更好的工作环境与机制。
社会主义公民教育的活动模式设计 第8篇
我国的公民教育旨在树立青少年正确的世界观、人生观、价值观和政治方向, 进一步推动全体国民公民人格的成长和精神素质的提升, 促进人的全面发展。实施公民教育是适应社会主义市场经济发展的迫切需要, 是我国当代政治发展的当务之急, 也是社会主义核心价值观进课堂的重点要求, 具有重大而深远的意义。随着社会主义市场经济体制的建立和政府治理方式的逐步改变, 我国已经由“传统百姓社会”向“现代公民社会”转型, 大力倡导和实施公民教育, 为民主化和法制化的国家培养大量的合格公民, 应成为教育工作者所共同关注的课题。
一、学科整合式公民教育
强调学科整合是新课程改革的一大特点。整合意味着对课程设置、课程教学目标、教学设计、教学评价等诸要素进行系统考虑和改进。中小学开设的学科课程中几乎均包含了公民教育内容, 教师要充分挖掘其中的公民教育元素, 与现行的学科教学进行有机整合。
以学科整合的方式推进公民教育, 要求教师针对不同学段、年级, 分层次、有目的地对学生进行公民意识教育, 要找准开展公民教育的突破口。如语文学科教学, 教师可以引导学生理解和认同中华文化, 形成民族情感;数学学科教学, 可以培养学生公平公正和理性的思维;物理、化学学科教学和相关实验操作, 可以培养学生严谨、求实、探索、协作的精神;英语学科教学, 可以使学生了解中西方文化差异, 接纳多元文化和价值观;音乐学科教学, 可以通过赏析国歌、民歌、民族器乐等, 培养学生的爱国意识与民族情感;体育学科教学, 可以通过一定的训练与竞赛, 培养学生自强、进取、竞争、合作等精神。学科整合式公民教育的基本流程为:公民教育元素的分析与挖掘—目标确定—整合与设计—实施与调整—评价与反思。
二、课程开发式公民教育
公民教育颇具成效的国家, 往往都开设了专门的公民教育课程, 这已成为学校实施公民教育的主要途径。这里所讲的“课程开发”指的是校本课程的开发。
中小学公民教育的校本课程开发, 在内容上可以围绕知识 (以权责教育为核心) 、态度 (以道德教育为重点) 、技巧 (以政治参与为突破口) 三个维度, 充分挖掘和利用身边的课程资源与社会热点中蕴含的公民教育元素, 帮助学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义等理念, 树立社会主义核心价值观。公民教育校本课程开发模式为:实践—评估—开发。具体来讲, 主要有以下四个阶段:一是评估, 这是设计校本课程首先要做的基础性研究工作;二是确定目标, 这是学校对于公民教育校本课程进行目标定位的过程;三是组织实施, 这是学校为实现公民教育校本课程目标开展的一系列活动;四是评价改进, 这是公民教育校本课程开发中的一系列价值判断活动, 评价的结果要面向有关人员及社会进行公布等。
三、调研听证式公民教育
调研听证式公民教育是以社区存在的公共问题为主线, 以社区和学校为主要活动场所, 以研究性学习为主要学习方式, 以模拟听证为主要展示形式, 按特定步骤和程序进行, 是一种旨在强化学生的社会责任意识、培养合格公民的服务性学习实践活动。
它的两个核心环节是前期的问题调研和后期的模拟听证:问题调研是模拟听证的前提, 模拟听证是问题调研的展示。
一般可按六个步骤进行:1.发现问题:观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策, 确定3~5 个问题;2.选择问题:学生讨论后确定班内合作研究的问题, 一般用投票表决的方式确定一个要研究的问题;3.研究问题:分工协作, 收集所要研究问题的相关信息资料;4.编制方案:共同研究、制定解决问题的行动方案;5.模拟听证:举行模拟听证会, 展示研究成果, 报告行动方案, 邀请有关部门领导、专家参与听证活动, 将行动方案提交有关部门作为决策参考;6.总结反思:组织学生回顾反思, 总结经验。
这是一种以“开放、探究、体验”为特征的新型教育模式, 其目的在于通过社区这一“课堂”培养中小学生的公民意识、社会责任感和合作精神。
四、专题教育式公民教育
专题是指对某个目标内容的集中收集。专题教育式公民教育可以采取报告、讲座、国旗下的讲话、主题班会、团队活动等方式。公民教育专题教育活动一般由学校德育处或各班组织实施, 通过系列主题活动, 帮助学生获取公民知识, 养成公民意识。
专题教育的内容一般以权利、参与和责任为核心, 可以包括以下维度:身份与认同、人道与人权、德性与责任、民主与法制、和平与理解、环境与生态等。如我校就开展了“爱绿护绿, 共建美好家园”“民主型班集体建设”等专题教育活动。其实施步骤可以设计为:专题调研—确定目标—制定计划—设计收集—组织实施 (附记录) —评价反馈。开展专题教育时, 可以把教育内容以集体活动的方式集中介绍给学生, 从而增强公民教育的系统性、全面性和深刻性。
五、环境改造式公民教育
我国公民教育专家檀传宝教授指出, “公民教育首先是校园与社会生活的重建”, 这就是说, 要重新改造校园与社会生活环境, 为学生创造“公民生活”的环境。“公民生活”环境的改造包括校内“公民生活”环境的改造与校外“公民生活”环境的创设。
校内“公民生活”环境的改造, 我们可以将其分为以下两种形式。一是学校改造的“公民生活”环境, 它包括:学校组织的集体活动、团队活动和所具有的校园文化氛围。二是班集体改造的“公民生活”环境, 如实行干部轮换与“竞争上岗”制度, 争创“无人监考”班集体等。校外“公民生活”环境的创设, 主要有以下形式:建设爱国主义、科普教育、综合实践教育基地, 组织校外岗位体验活动、社会公益或校外志愿者社区服务活动等。以“环境改造”为主要形式推进中小学公民教育的基本步骤可以设计为:形式论证—资源整合—引领创设—组织实施—总结反思。
爱国主义教育活动 第9篇
我对少先队大队部组织的各项活动都很有兴趣，都会积极参与。在活动的开始，我思考了很久。什么是爱国主义？这个名词好像离我们很远。在老师和电脑的帮助下，我终于弄明白了，原来，热爱祖国、支持祖国发展就是爱国主义的体现。
爱国主义是视死如归、宁死不屈的民族气节；爱国主义是不畏强暴、血战到底的英雄气概；爱国主义是百折不挠、坚韧不拔的必胜信念。
伟大的抗战精神，是以爱国主义为核心的民族精神的时代体现，是中华民族弥足珍贵的精神财富和力量源泉。
伟大的抗战精神，凝结着中华民族的光荣传统；凝结着中国人民的团结向上；凝结着中华五千年的文化历史；是我们民族的财富，是我们前进的动力，更是我们青少年爱国主义教育的好教材。
同学们，我们要把爱国主义铭记在心。今天的和平与繁荣都是先烈们用鲜血换来的。我们要像烈士那样，具有坚强不屈的精神；我们要继续保持这种爱国情怀，要让中华民族兴盛起来。
我们要牢记历史，也要大力弘扬伟大的抗战精神，团结一心、自强不息地向着复兴中国的伟大梦想勇往直前！
这些，就是我参加学校的爱国主义教育活动的一些感想。
爱国主义读书教育活动总结 第10篇
按照我区教育局2016年61号文件要求，现就征文、讲故事、演讲比赛和春苗网知识竞赛四项活动的举办安排如下：
一、参赛对象
我校3—6年级学生。参赛者必须在认真阅读活动读本的基础上，积极参加学校组织的实践活动，表现出色，由班主任选拔推荐。
二、征文要求
征文应是参赛者在认真阅读活动读本的基础上，紧扣活动主题，就读本中所列论题，谈自己的认识和体会，真实地表达出经过读书和参加活动后自己的收获、感受和提高。特别要求文章必须由学生自己撰写，不能抄袭他人作品。辅导教师应切实加以指导，要在文章后写上简明扼要的评语和推荐意见并署名。文章要求主题鲜明、观点正确、内容充实、中心突出，表现积极向上的理想和信念。作文不超过800字，要求字迹清楚，书写工整。作者在文章标题下署名，顺序为：省(区)市(县)、学校和班级、姓名；在文章末尾注明学校地址、邮编和联系电话。
三、讲故事比赛和演讲比赛
讲述的内容必须紧扣本届活动的主题。要求以生动的语言和感人的事例，表达对活动主题的理解和参加读书活动的感受，展现新时期青少年热爱党、热爱祖国、向上向善的精神风貌。讲题要鲜明，内容要连贯，语言要符合参赛选手年龄特点。参赛选手必须使用普通话，要求表达清晰，讲述流畅，精神饱满，仪态自然。选手着装应整洁舒展，大方得体。小学生讲故事比赛的讲述时间不能超过4分钟。
四、春苗网知识竞赛
学校组织本校学生按时间节点直接参与全国春苗网知识竞赛。春苗网知识竞赛分三期出题，日期为：2016年2月至4月的每月10日，我校学生参与小学组竞赛题。
五、时间安排
四项活动安排时间：2016年3月10—2016年4月12日 征文活动时间：2016年3月23日——2016年3月31日 讲故事活动时间：2016年4月5日——2016年4月7日 演讲活动时间：2016年4月11日——2016年4月12日 春苗网知识竞赛：2016年3月23日——2016年4月6日 各班主任听从大队部安排，组织学生认真参与四项活动，不得敷衍了事，尤其是征文活动，不得抄袭，要体现出我校学生的真实能力与水平。
火烧寨小学大队部 2016年3月7日
******爱国主义读书教育活动 “四项活动”活动总结
从2016年3月10—2016年4月12日近一月的时间，我校在紧张的教学活动中先后开展了征文、讲故事、演讲和春苗网知识竞赛四项活动。本次活动开展及时，安排合理，取得了一定的效果，对学生的思想道德、作文水平、做人的准则等都有一定的帮助，下面就四项活动的开展简要总结如下：
一、征文方面
三至六年级的语文教师要求学生认真阅读活动读本，并给予一定的阅读指导，学生在此基础上，进行了写作练习，老师在批阅中发现学生的习作能紧扣活动主题，就读本中所列论题，谈到自己的认识和体会，真实地表达出经过读书和参加活动后自己的收获、感受和提高。未发现有抄袭他人作品的现象，与以往相比，学生的表达能力有了较大的提高。征文优秀学生名单：
二、讲故事比赛和演讲比赛
讲故事开始要求是三至六年级，但一、二年级的教师看到了讲故事对学生的语言表达能力很有帮助，所以在本班也组织了学生开展讲故事活动。学生把从活动中认识到的人物与感人事迹通过活动讲述出来，既教育了自己，也感染了同学。讲述的内容紧扣本届活动的主题，展现新时期青少年热爱党、热爱祖国、向上向善的精神风貌。选手都能使用普通话，表达清晰，讲述流畅，基本达到要求。讲故事活动中的优秀学生有： 演讲比赛在中高年级举行，学生的演讲内容健康向上，能体现出对祖国对人民的热爱，但演讲过程中缺少激情，把演讲当成了作文朗读，在以后的朗读教学中还需要老师不断地指导。演讲活动中的优秀学生有：
四、春苗网知识竞赛
学校组织学生按时间节点直接参与全国春苗网知识竞赛，我校学生参与小学组竞赛题。学生在家长的帮助下，注册后顺利进入网站，竞赛题包括了中国各个时代的知识，对学生的课外阅读有很大的帮助。家长对此活动反响较好，希望多举办此类活动。知识竞赛活动中涌现的优秀学生有：
四项活动的开展，提高了学生的习作水平，提高了学生的表达能力，净化了学生的心灵，拓宽了学生的视野，丰富了学生的课外知识，师生对此次活动的开展评价较高，达到了活动的目的。
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爱国主义读书教育活动总结 第11篇
经历了充满意义的活动后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，写一份活动总结，记录收获与付出吧。你想知道活动总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的小学青少年爱国主义读书教育活动总结（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学青少年爱国主义读书教育活动总结1本学期德育工作以爱国主义教育为主线，养成教育为重点。紧紧围绕学校办学理念和办学目标，以德育活动为载体，以家庭教育与社会教育相结合，优化常规管理，深化德育活动。增强德育工作的针对性，实效性和创新性。努力探索德育工作的新途径，新方法，为学生健康成长，主动发展，创造良好的环境，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的公民打下基础。下面就本学期的工作情况作如下总结：
一、加强管理，提升德育水平
1、加强培训，提升德育队伍的素质。20××年3月，组织部分教师前往雪堰中心幼儿园和潘家幼儿园参观学习，拓展思路，借鉴经验。
2、落实常规管理工作。9月份，组织各班设计班主任寄语。本人进行多次修改。每天检查学生的出操、用餐及班级管理，做好记录，一至二周一总结，关注每个细节，关注每一个问题，并逐步落实。在我和广大老师共同努力下，学生的文明礼仪和行为习惯有了较大的提升。
3、参与学校管理。积极参加中层会议；参与学校管理；20××年3月，撰写了学校德育项目设计。利用休息时间，撰写创建XX市绿色工作总结，撰写创建和谐学校工作总结，多次进行修改。
二、丰富教育活动，提升德育实效
1、弘扬和培育民族精神。抓好每周升旗仪式、国旗下讲话等常规活动，进行民族精神教育与公民道德教育等教育。
2、开展科普教育活动。20××年12月21日，举办了消防安全科普实践活动。掌握消防安全知识，强化安全意识，明白“安全记在心、平安走天下”的深刻道理，为我校创建“和谐校园”提供了坚实的基础。
3、开展“生命安全”教育系列活动。各班举行了以生命教育为主题的班队教育活动。11、12月份，为迎接市平安校园的验收活动，教育处做好各项准备工作，法制教育讲座，高年级开展了以“安全教育”为主题的手抄报和黑板报等活动。
4、继续利用集会、红领巾广播等阵地对学生进行普法教育和安全教育。组织老师法律知识测试和六五普法学习。
5、组织举行开学典礼。20××年8月底、9月初，组织策划并举行了“成功起步，走向幸福”为主题的开学典礼，为践行“走好每一步”的校训，起了良好的开端，为提升教育品质打下坚实的基础。
6、开展廉洁文化教育。10-11月份，积极配合校行政做好廉洁诚信示范学校的创建工作。组织学生开展“诚实守信好少年”的评比活动，6月及新年1月做好校级“诚信小标兵”的评比工作。
7、开展其乐乡村学校少年宫暑期读书活动。暑假，积极做好其乐乡村学校少年宫暑期验收活动，7月15 日，在学校报告厅，开展了暑期“党在我心中”读书节启动仪式，组织学生开展了系列读书活动。组织学生开展了“学习雷锋做一个有道德的人”主题实践活动。让学生走进社区，清除小广告，还原社区的清洁卫生，提升学生的环境意识。开展红色经典诵读系列活动。给学生作一个红色教育讲座，完成一份党知识试卷，出一份“党在我心中”手抄报，读一本经典书籍，写一篇心得体会。
8、积极创建XX市“绿色学校”。认真研读《XX市创建“绿色学校”评估标准》创建活动的有关精神，围绕精神各班开展了系列绿色教育活动，寓教育于活动中。总之，积极做好各项创绿工作，使全校师生员工树立绿色理念，提高绿色教育水平。2012年12月通过了XX市绿色学校的验收。参加第五届“生命之水”主题教育，其中一人获得会标设计一等奖，两人分别获得征文活动市二等奖，两人获得市三等奖；绘画活动一人获得二等奖，两人获得市三等奖；摄影活动一人获得市二等奖，四人获得市三等奖。我校获得XX市优秀组织奖，谈冬玉老师获得XX市优秀指导老师。
9、积极开展课题研究。围绕课题研究，今年3月起，开展了“五星学生”评价活动。引导学生争做孝雅小标兵、学习进步星、进步明星班，让学校成为学生学习的乐园，使每个学生赶有目标，学有榜样。组织班主任在班级开展小课题研究。由本人撰写的《孝塑本心，雅行天下》一文获得区三年发展项目设计二等奖。12月份认真准备，于2013年1月9日在区教研室接受了课题中期评估，用ppt展示了本课题的开展进程以及取得的研究成果。
三、拓宽空间，形成和谐局面
人们常说：“家庭是孩子受教育的第一课堂，社会是孩子的实践课堂”。因此，学校重视和发展家庭教育，重视密切联系社会，让教育更具有生命力。
1、开展家长学校活动。
9月18日召开了一年级家长学校活动。10月30日，召开了三年级家长学校活动，聆听了由中国关心下一代工作委员会课题组研究员于国光教授作了关于“激发孩子持久的学习动力”的专题讲座。
2、开展德育基地活动。
10月份，组织四六年级观看《钱学森》影片。为保证活动安全有序进行，制定社会实践活动安全预案，召开学生会议，以确保基地活动顺利进行。
四、工作思考
1、学生的行为习惯还有待提高。学生中还有好多不文明行为，今后将通过更有针对性的“小”主题教育，晓之以理，动之以情，加以规范。
2、教师的工作积极性和主人翁意识有待加强。如何解决好管理与被管理之间的关系？这些都需要更好的工作环境与机制。
3、德育课题上还需进一步深入研究。
小学青少年爱国主义读书教育活动总结2小学于9月19日至27日在全镇开展爱国主义教育读书活动，通过开展青少年爱国主义教育读书系列活动，在学生中大力弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬集体主义、社会主义思想和“三创”精神为核心的赣榆精神，进一步营造“人人都是学习之人，处处都是学习之所”的良好氛围，激发学生爱祖国、爱家乡的`热情，活动现已结束。
一、青少年读书活动
各校根据通知，结合我镇的读书“一二三”工程，利用图书馆及班级图书角开展了贴近实际的，是有班级特色的读书活动，其中中心校最为突出，该校利用山娃报、广播站、橱窗等宣传阵地加大宣传，择优展示，学校中形成了积极向上的读书氛围，学生们积极性很高。
二、读书征文比赛
在读书活动的基础上，少先队在全镇开展了爱国主义读书征文比赛，比赛要认真阅读爱国主义教育丛书，以“弘扬民族精神，立志报效祖国”为主题，从一个侧面或角度，以生动的语言表达自己的真实感受，各校根据通知要求认真组织，踊跃投稿，班主任老师也对本班学生作品加以修改、指导。最终，各校上报的作品都吭于15篇这个底限，作品质量层次不齐，但高质量的作品不多，少先队组织了中心校谢霞、董自红、熊玲三位业务骨干评出：
一等奖：厉庄小学六（2）张慧勤《母亲赞歌》
厉庄小学六（3）林晗煜《心中那永恒的召唤》）
二等奖：厉庄小学六（2）范纳贤《不朽的英名》
厉庄小学六（1）刘玮《民族精神永放光芒》
尚庄小学六（1）徐海洋《爱我中华》
顾赤涧小学五（2）王耀东《读〈董存端〉有感》
厉庄小学五（3）徐淑豪《时刻准备着》
厉庄小学六（3）刘昕《勿忘国耻，珍惜现在》
三等奖：厉庄小学六（2）王蓓蓓《牢记历史勿忘国耻》
顾赤涧小学六（2）柏宁《读〈爱心伴随我们成长〉有感》
厉庄小学五（3）胡雪燕《烈士们教我们报效祖国》
山北小学六（1）许欣《民族精神代代传》
徐谷店小学五（1）周慧芳《雷锋精神永放光芒》
希望各校在此总结的基础上做好有关总结工作。
厉庄镇中心小学少先队
小学青少年爱国主义读书教育活动总结3爱国主义教育，会激发大学生对祖国与民族的深刻了解和热爱，培养他们勇于探索、善于开拓的精神。因此，在广大学生的思想建设工作中，爱国主义教育须臾不可忽视。为了加强同学们的爱国的思想，引导同学们知国、爱国、报国，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，激发大学生爱国主义情感，着力培养同学们树立投身建设社会主义新农村和实现中华民族伟大复兴的崇高人生目标。努力学习的积极行动，理性表达爱国主义思想。
作为新时代的一名学生，社会赋予的光荣的使命，要求广大学生们更加努力学习，更加勤奋工作，把爱国之情化为报国之志。要让爱国热情体现在所承担的建设的使命、发展的使命、创新的使命上,把爱国热情凝聚成社会稳定、国家发展、民族振兴的共同意志，坚持中国特色社会主义道路，以进一步改革开放的姿态，坚定不移走向世界。爱国需要智慧和远见，充分表达爱国热情，切实做好自己的事情，以实际行动报效祖国。
我校开展了系列活动：
一、利用升国旗仪式进行爱国教育
每周一全体同学身着整齐的校服,早早的就来到了升国旗的地点.随着主持人宣布升旗仪式的开始,国旗护卫队踏着铿锵有力的步伐来到了国旗台下.接着,管乐队奏起了神圣而庄严的国歌,在全体师生的注目礼下,鲜红的五星红旗伴随着国歌冉冉升起.此时此刻,同学们的心伴随着祖**亲一起搏动,在晨风中飘扬的国旗与朝阳朝晖相映,昭示着祖国的明天会更好!仪式第三项,全体同学用满腔的爱国热情唱响了国歌,嘹亮的国歌声在空中久久回荡.然后,同学们举起右手,在国旗下庄严宣誓,用他们的肺腑之言来表明了自己对祖国的热爱,忠于人民的赤子之心,表达了勤奋努力,立志成材,在生活中忠诚执着,朴实无华,勇于攀登,刚毅厚重的决心.二、大力宣传，认真学习爱国主义材料
通过极力宣传和认真学习爱国主义材料，在同学们的心中充满了爱国主义情操，同时开展学风建设，为同学们营造良好的学习氛围，为同学们表达自己的爱国热情创造了巨大的空间，全校也形成了一股强烈的“学习高潮”，认真学习报效祖国，努力实现中华民族的伟大复兴已成为每个学生的奋斗目标。
三、弘扬爱国主义之组织生活
为进一步弘扬广大学生的爱国主情怀，借此时机开展主题班会，培养同学们爱国主义情怀，增强同学们追求理想的决心和毅力，坚定爱国主义信念。各班以讲述历史故事，认真学习爱国主义材料，以知识竞赛等形式展现同学们的爱国主义情怀，同学们积极参与，抒发自己的爱国情怀，表达自己的爱国热情，可以看出同学们的充分准备以及对爱国主义的充分认识。充分达到了本次活动的目的。
爱国主义读书教育活动总结 第12篇
为加强对学生的爱国主义教育、增强学生的民族意识，我校积极开展了系列爱国主义读书教育活动。以提高学生的思想道德品质，加深学生对祖国的感情，从而使学生在新时代中健康的成长。下面就所开展的活动情况作一小结，以求改进和指正：
1、在《时刻听党话 永远跟党走》书籍到校后向全校学生发出倡议：了解当前的奋斗目标，听党的话，跟党走。
2、要求各班开一次以“时刻听党话 永远跟党走”为主题班会。讲解祖国几十年来的重大变化及现代社会中的英雄事迹，对学生进行深刻的爱国主义教育。
3、开展了一次爱国主义读书教育暨经典诵读比赛。各班学生诵读中华经典，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。通过多方搜集资料，从中国经典古诗文中自选出了一些作品，以创意串联、带读齐读等多样的形式诵读了许多经典的作品，形成了浓厚的诵读氛围。同学们个个精神饱满、富有朝气，强大的感染力再次震撼了我们的心灵。
4、利用国旗下讲话让学生代表向全校师生发出倡议，倡议我们要时刻听党话，永远跟党走，激励学生团结一心为祖国发展做出贡献。
5、校内组织开展“时刻听党话 永远跟党走”为主题的读书征文比赛作品推荐。参赛者应认真阅读活动读本，紧扣活动主题，就读本中各个论题谈自己的认识和体会，真实地表达出自己的收获、感受和提高。通过活动让学生进一步的了解国情，增长学生的综合知识，培养学生生活的热情与学习的激情、爱国的情感。通过系列爱国主义教育活动的开展，学生素质较以前有了很大提高，学生从中受到了深刻的爱国主义教育，加了对祖国的感情，丰富了学生的课余生活，收到了良好的教育效果。
XX中学
爱国主义读书教育活动总结 第13篇
一、活动目标与内容
1. 目标
充分开发和挖掘爱国主义教育基地的教育功能和作用,设定各年级的课程目标,加强学生对“爱国主义”内涵的认识及实现中国梦的感悟,根据学生不同的年龄特点进行相应的教育。
根据《上海市普通中小学课程方案》中关于“课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验”,“以德育为核心,注重培养学生的创新精神、实践精神和积极的情感”的课程理念和相关分学段确立的培养目标,围绕课程的四要素——课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节,来定位爱国主义教育基地寻访活动的目标。我们的目标定位是:着力于学生道德提升,培养和强化学生热爱祖国的民族意识和振兴中华民族的责任意识,使学生在不断提高思想境界的过程中,逐步养成热爱祖国的情感,树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 内容
在课程的形成过程中我们形成了以下共识:爱国主义是民族精神的核心,对我国社会发展起到积极的推动作用;爱国主义有具体的内容和表现形式;青少年要培养起爱祖国、爱中华民族的情感,为中华民族的伟大复兴、为实现中国梦而努力是每个公民应尽的责任。
根据九年一贯制学校的特点,我们分别将“树立爱国意识,熟悉爱国内涵,培养爱国情感,体验爱国责任”作为课程的研究内容,融入到知、情、意、行各个方面(具体内容见上表)。
二、活动实施
学校将九大爱国主义教育基地寻访活动课程与区域特色项目建设紧密结合,利用市级课题“爱国主义教育基地教育功能的开发与利用的研究”,将九大爱国主义教育基地寻访活动课程与普陀区“五大学堂”建设相融合,注重社会实践教育功能的开发。学校根据育人目标及各年级学生的特点,以“纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升”为原则,创造性地设计、开展“寻根筑梦”——九大爱国主义教育基地寻访活动,形成了学校的德育特色。
1. 强调基地资源与教育内涵相融合,挖掘深度
我们选择的九个爱国主义教育基地,涵盖了政治、历史、文化、科技等各个领域,连接起来就是一部生动的中国革命史和上海文明发展史。每一个爱国主义教育基地都记录了意义重大的历史事件,拥有十分丰富的精神内涵,凝结着伟大的民族精神。为了使爱国主义教育更具深度,我们不断拓宽思路、创新载体,精心设计各种形式多样、喜闻乐见的教育活动,充分挖掘教育基地所蕴含的历史内涵、文化内涵、精神内涵和思想内涵。在设计、实施活动时,提出的整体目标就是不仅要见物、见景,更要体现一定的思想和精神。例如,八年级在参观中共一大会址旧址时,不仅让学生了解中国共产党诞生的意义,体会“没有共产党就没有新中国”的道理,更在活动前期开展了“探寻伟人成长足迹”的研究性学习,让学生认识到自己与伟人在少年时代的差距,并在一大会址现场举行入团仪式。在此基础上,激励每一个学生要珍惜生命链条上的光环,珍惜现在的青春年华,珍惜一生中最美好的时光,为实现中国梦而努力奋斗。又如,九年级在古猗园的缺角亭下开展了“国耻永不忘,青年当自强”活动,虽然只是小小的缺角亭这一景,但是学生在了解缺角亭的建造背景、意义及“九一八”事变的过程中懂得了要勿忘国耻,激发起振兴中华民族的责任感。学生在反思历史的同时也学会了自省,他们思考在即将面对的中考前,该如何树立正确的目标,从而开创自己美好的人生。
2. 强化针对性与系统性相融合,延伸长度
我们根据课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的的内容与要求,又根据我校九年一贯制的校情,正确把握各个爱国主义教育基地的教育功能,针对不同学段学生的身心发展特点,设定不同的活动目标,组成层次分明、重点突出的爱国主义教育寻访活动,同时在活动设计与实施过程中注重各学段学生民族精神教育的衔接。例如,一年级是通过让小朋友参与小红星儿童团入团仪式,初步理解“绿领巾胸前飘”的成长意义,为二年级开展“光荣啊,少先队员”打下基础;七年级开展“学习鲁迅品质,弘扬民族精神”活动后,又以“石库门中走出的伟人”延续活动,为八年级参观上海石库门的标志性建筑——“一大会址”做铺垫。整个序列寻访活动延伸了课程实施的长度,使民族精神的弘扬和培育在学校德育过程中形成层次递进、结构合理的系统。
3. 突出传统教育与时代精神相融合,保持新鲜度
将弘扬民族优秀传统文化和以改革创新为核心的时代精神相结合,既要弘扬中华民族优良的人文传统和革命传统,又要吸收、借鉴人类发展的一切文明成果,与时俱进地开展民族精神教育。如何让这一课程的实施紧扣时代脉搏,如何在不变的教育基地资源中赋予时代内涵,这是我们在课程实施过程中思考最多的问题。今年是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,我们对原先的课程实施又做了新的调整。例如,三年级在参观上海城市历史发展陈列馆时,让学生了解上海七百多年来的历史变迁,知道上海的发展是勤劳勇敢的上海人民不懈努力和奋斗的结果,引申到感受近现代上海区域文明的发展变化,加深对上海“城市精神”和上海“城市价值取向”的理解,从而培养城市小主人翁的责任意识。又如,六年级在国防教育训练基地的活动中设计了“我微笑、我捡起”的环节,学生制作“告别陋习,文明你我”宣传小报和倡议书在基地中分发,并组织“微笑换来一片绿”活动等,以此带动身边的人举止要文明,养成良好的文明习惯。因此,在每次活动实施前,我们都会结合时代背景对原课程方案进行改进与创新,让课程实施保持新鲜度。
4. 关注认知教育与实践体验相融合,增强持久度
对学生进行民族精神教育,既要重视认知教育,又要注重实践体验。在实施过程中,我们不仅要关注当天参观实践的体验,同时要重视前期准备和后期反馈及延伸这一认知环节。如果没有前期一系列的准备活动,学生对所进行的活动缺乏相应的知识与情感积累,那么当天的活动即便搞得再好,对于学生而言,内心也很难真正受到震撼,活动成效必然大打折扣。例如,四年级参观龙华烈士陵园,前期准备时要求每个学生利用各种途径、方法了解龙华烈士陵园中一位烈士的生平事迹,并制作一朵小黄花;在参观当天,要寻找这一烈士的墓碑并向组内成员介绍这一烈士的生平事迹,同时还要献上小黄花,并对着烈士的墓碑说一句心里话。前期寻找资料了解烈士感人事迹的环节,让学生有了知识的积累;制作小黄花,又让学生有了情感的积累;思考想对烈士说的话,更是将知识与情感的积累融合在一起。在这一基础上,开展寻访活动,进行实践体验,学生在自觉参与中提高了自身的道德认知水平和道德情感,自然而然地理解了“敢洒热血写春秋”的民族精神。同样,如果没有后期的认知教育,学生对活动只停留在一时的激情体验,无法在心中留下长久的痕迹。如,七年级在祭扫鲁迅墓、参观鲁迅纪念馆之后,教师又设计开展专题教育来总结本次活动。由鲁迅这位“中国革命旗手”的傲骨风范引出上海石库门中走出的伟人,从而让学生更好地了解上海的历史、上海在中国解放历程中的地位,进而更深层次地理解上海的城市精神。因此,每个活动都应是一个从“认知教育”到“实践体验”再到“认知教育”的过程。只有这样,才能增强课程实施的实效性和持久性。
5. 学科渗透与实践体验相融合,增加厚度
在各年级课程实施的过程中,充分发挥显性学科在民族精神教育中的主导作用。如,七年级在参观鲁迅纪念馆前,语文教师配合进行了一周关于鲁迅的作品教学,如《故乡》等,让学生对鲁迅的生平、作品有一个初步的了解。课程实施后期,语文教师又组织学生写征文,并对文章进行指导与点评,让学生的感性认识上升到理性的高度,增强了活动的成效。又如,九年级举行的“国耻永不忘,青年当自强”活动,打破了课内外的界限,邀请历史教师以“缺角亭”为课堂教学内容,历史教师用极富感染力的语言,充满激情地为学生再现“九一八”事件和日本帝国主义侵略中国的历史,让学生了解惨痛的历史,深刻感受爱国英烈的崇高民族气节,从而激发学生的爱国情感。
课程实施中还注重其他学科在民族精神教育中的功能发挥。如,二年级在参观长风公园地下少先队员群塑前,音乐老师在课上教唱《中国少年先锋队队歌》,让年纪尚小的学生先在歌声中体会身为少先队员的光荣,使他们产生对少先队的向往。六年级在开展“追忆长征精神,磨练坚强意志”时,发挥地理教师的学科优势,指导学生自画“长征路线图”,以此让学生体会长征的艰难以及红军的精神品质。根据学科自身不同的特点,借助各个学科的优势,让学生获得多种情感体验,无形中使课程实施变得更充实、更饱满。
三、活动成效
1. 形成了特色鲜明的课程体系
从1998年开始,作为普陀区第一所九年一贯制学校,沙田学校利用中小两部跨九个年级的学制特点,用鲜活生动的先锋事迹、高尚可敬的人格故事、身体力行的基地寻访,架构起涵盖九个年级的爱国主义教育基地寻访活动的课程体系,开设了一系列爱国主义教育基地考察的体验课程。
学校以“红色学堂”“公益学堂”“河湾学堂”“田园学堂”为依托,课程突出时代性、体验性和创新性。如,二年级的“算出来的幸福”——上海纺织博物馆二年级数学学科寻访活动,六年级的M50创意园区创新学堂体验活动等。与此同时,学校编制了“沙田学校爱国主义教育基地分年级活动资源指南”,开展了学生社会实践活动方案征集与评选,引导学生在社会大课堂中感悟、体验与成长。
2. 收获良好的育人成效
爱国主义教育基地寻访活动课程是弘扬和培育民族精神的生动教材,具有很强的思想性。同时借助于一定的表现形式,通过形象、生动、直观、可信、感染力强的实物展品和资料,寓教于乐、寓教于文、寓教于游,收获较为扎实的育人功效。同时,还形成了“爱国主义教育基地教育功能的开发与利用的研究”“关于‘民族根基’校本实践体验课程有效实施的行动研究”“在学生心中扎稳民族的根基——爱国主义教育基地教育功能的开发与利用的研究”等一系列研究成果。
2015年初,普陀区教育学院对我校进行综合视导,就此课程作出如下评价:沙田学校九大爱国主义教育基地寻访活动课程,内容丰富,给学生提供了丰富的经历和选择;这一活动课程与区域特色项目建设的相关性强,将爱国主义系列课程与区“五大学堂”建设相融合,注重社会实践功能的开发;同时,这一活动课程结合“中国梦”主题,通过苏州河寻访等活动,有计划、有步骤地与区域“五大学堂”中的河湾学堂相整合,有效地落实了教育目标。
爱国主义读书教育活动总结 第14篇
一、从注重认识提高向注重实践中养成转变
在五千年的历史长河中,作为民族精神的核心,爱国主义始终是中华民族团结统一的精神纽带,始终是凝聚力和向心力的基本源泉,始终是推动中国社会发展进步的巨大力量。在新的历史条件下,加强对中小学生的爱国主义教育,对于凝聚全民族力量,团结全国各族人民,为中华民族的振兴而奋斗,具有十分重要的现实意义。爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”,是对于祖国无限忠诚和热爱的自觉意识,是维护祖国尊严和国家利益的使命感、责任感,是为祖国的独立和富强而贡献力量的奋斗精神和献身精神。爱国主义情感的形成不是被动的接受过程,而是通过自己在实践中的亲身体验主动建构起来的。广大青少年一直是爱国主义教育的重点,提高中小学爱国主义教育的实效性一直是德育工作者不断探索的课题。反思过去的中小学爱国主义教育,一个突出的问题是重认识教育,轻实践养成教育。一些学校重视教师开设讲座、组织知识竞赛、学生演讲等认识类教育活动,却忽视了组织学生参加实践养成性教育活动。而公民教育活动最大的特点恰是具有较强的实践性,十分注重引导学生关注并参与社区问题的解决,用自己的实际行动来表达爱国主义情感,让学生在实践活动中不断升华爱国主义情感。正因为活动具有较强的实践性,才吸引了广大中小学生的积极参与,使中小学爱国主义教育活动出现了生动活泼的喜人局面。
二、从注重国家认同教育向注重参与国家政治文明建设转变
爱国主义作为情感、理智和行动三者交融的有机整体,是爱国之情、强国之志和报国之行的统一。新时期弘扬爱国主义,就需要强化公民的社会责任感和历史使命感,引导学生把个人的行动融入到推动国家发展、民族振兴的时代洪流中去,使爱国主义成为促进社会进步的巨大力量。公民对国家的认同是爱国主义教育的重要目标,但公民对国家的认同决不是通过死记硬背教材中的爱国主义基本观点所能够实现的。公民教育实践活动不同于传统的“正面教育”,不是从寻找社会正面典型事例入手,而恰恰是从引导学生寻找我国社会存在的问题、分析国家的相关法律和政府制定的相关政策的不足之处入手。一开始给人的印象似乎活动的目标不是为社会政治文明培养建设性人才,而是在培养社会批判性人才。其实不然,公民实践教育活动的最终目标恰恰是为社会政治文明建设培育建设性人才。这项活动从引导学生发现问题切入,其目的是为了引导学生学会从多角度分析解决问题,参与修改、完善政府相关政策,向人大或政府提出自己的政策建议。通过听证活动,学生与政府有关官员共同讨论解决问题的方案,努力使方案为有关部门所接受,最终成为国家法律法规或政府的公共政策,使政府有关部门依法解决学生发现的社会问题。例如:南京市鼓楼区政府认真研究力学小学学生提出的“如何解决垃圾车漏水问题”方案,实现了对辖区垃圾车的改造;南京市教育局根据北京东路学生的提议,为全市四万小学生发放了学生证。开展这项活动的价值不仅在于使许多学生在校期间就能为当地和谐社会建设作出贡献,更为重要的价值是,这一活动过程让学生在实践中感受到,这是我们自己的国家,这是人民可以说话算数的民主国家,这是一个以法治国的国家。这是一种高层次的国家认同教育,在这种基础上建立起来的爱国主义思想才能扎根于学生头脑之中,融入学生血液,转化为促进社会进步的巨大力量。
三、从注重知识教育向注重参与国家政治生活能力培养转变
现代民主政治制度需要培育具有较强的民主意识并能正确行使民主权利的公民。长期以来,我们重学生参与政治生活的知识储备教育,而忽视学生参与政治生活能力的培养。公民教育实践活动注重引导学生积极参与国家民主政治生活,在参与活动中理解并运用所学知识,提高学生参与政治生活的能力。为此,公民教育实践活动方案设计者精心研制了程序,对活动六大步骤提出了明确的操作要求。规定这些活动程序是为了提高学生参与社会主义民主政治生活模拟训练的效果。实践表明,学生在活动过程中参与政治生活的能力明显提高:
首先是调查研究能力提高。从公民教育实践活动的第一步骤开始,就注意培养学生的调查研究能力。我们看到,学生们在活动中,为了确认社区中的公共政策问题,深入社区观察了解,自己设计问卷调查表,主动与家长或社区中的人士交流沟通,认真记录并整理人们对这些问题的看法,认真分析社区问题产生的原因,找出当地政府处理社区问题的相关政策优点与不足。在步骤三中,学生为了收集班级要研究问题的信息资料,走进机关大院,采访政府有关部门领导,听他们讲解有关政策法规精神;走进图书馆查阅资料;走进律师事务所,向法律人士了解解决问题的法律依据;走上大街、进入超市听取社会各方面人士的意见;登录国际互联网,搜索国内外解决有关问题的资料。有的同学还学会用电话采访的方法,向有关专家学者请教解决问题的理论依据。在听证会上,看到同学们提供的丰富的调查资料,听到学生介绍的获取资料的过程,我们无不为之赞叹。这种调查研究的生活体验本身就是活动所取得的重要成果,为学生将来参与政治生活打下了良好的基础。
其次是运用所学知识分析解决问题的能力增强。以法治国是我国的基本国策,现代社会需要公民具有较高的法律意识。公民教育实践活动十分注意引导学生在参与政治活动的过程中增强法制观念。在活动的第四步骤“编制班级方案”中,同学们带着现实问题学习国家相关法律,研究如何依法完善政府政策法规;在第五步骤“召开听证会”期间,同学们在向各位听证官报告班级方案,回答听证官提出的问题过程中,能积极引用国家相关法律分析、评价政府现有公共政策的优缺点,说明自己编制的行动计划和解决问题建议的法律依据。学生们的依法治国意识给各位听证官留下了深刻的印象。
再次是学生的民主意识增强,正确使用公民民主权利的能力提高。活动步骤二“选择班级要研究的问题”的过程实际上就是学生在实践中体验民主集中制原则的过程。为了选择班级研究的问题,全班学生集体听取各个问题小组同学陈述自己确认问题的重要性,之后采用集体投票选择的方法,依据票数多少选出全班共同研究的问题。活动步骤四、五,研究解决问题的方案也是全班学生根据民主集中制原则制定出来的。整个活动过程多次让学生体验我国民主政治生活的基本原则,努力促进学生形成较高的民主素养,这对推进我国社会主义民主政治建设意义深远。
此外,根据活动六大步骤的要求,全班学生多次分组、分工、协作完成各阶段的任务,这一过程有效地培养了学生与人协作的能力。由于公民教育实践活动十分重视举行听证活动,并请政府、人大有关部门领导担任听证官。学生为了向听证官陈述自己解决问题的提案并回答听证官提出的问题,精心地准备陈述词和答辩素材。学生正确表达自己的政治观点的能力是一般课堂上难以见到的。公民教育实践活动实际是学生参与政治生活综合能力的提高,这种综合能力越强,我国新一代公民的爱国主义思想越能成为推动中国社会发展进步的巨大力量。
四、从注重教师教育向注重学生自我教育转变
长期以来,我国中小学的爱国主义教育重教师教育,轻学生自我教育。公民教育实践活动针对这一问题,十分强调学生是实践活动的主体,教师在指导学生活动过程中不能越位,不能包办代替。从目前开展的活动过程看,多数学校开展的公民教育实践活动,学生的主体作用都是十分突出的,研究的问题是学生在社区中自己发现的,班级共同研究的话题是全班学生从许多社会问题中通过反复比较而选择确定的,解决问题方案是学生集体智慧的结晶。活动过程中各研究小组是学生自主成立的。我们在许多听证会上都注意查看学生所演示的展板和相关文献资料夹内容,大多数展板是由不同的学生手工制作的,照片是学生自己现场拍摄的,调查表是学生在现场采访填写的,图片、统计表是学生手绘的,大量的材料是学生摘抄的,许多充满朝气的调查报告和给人大的提案是学生自己撰写的,最后的公民教育实践活动评价也是学生自主作出的。我们看了许多学生在活动步骤六中写的反思总结材料,他们“参加公民教育实践活动,使自己意识到是一个公民”,“感觉到公民的责任”;他们向同伴发出倡议,“要别人做到的,自己首先做到”!他们在活动中经历了挫折和失败,“知道做什么事都不会一帆风顺”,他们懂得“坚持下来,就会有收获”。从他们的反思话语中,我们感受到加强学生自我教育能力培育的极端重要性。
在开展公民教育实践活动过程中,我们深感开展这项教育活动同其它德育工作一样具有艰难性。为使其更好地促进对学生的爱国主义教育,我们建议:要进一步宣传中小学开展公民教育实践活动的积极成果和开展这一活动的意义,让更多的政府、学校领导了解此项活动的价值和意义,并将其纳入社会政治文明建设工程项目;要进一步加强各级教育行政部门的推动力度,要通过组织活动项目观摩评比、召开现场会等方式来推动活动广泛深入地开展;要加强制度建设,将开展公民教育实践活动列为学校课程建设的基本内容,纳入学校德育建设体制;教育科研部门要组织课题研究攻关小组,对活动开展中面临的难题进行专题研究,努力形成有中国特色的公民教育实践活动,使这项教育活动在培养现代社会高素质的公民中发挥更大作用。
(作者单位:盐城市教育科学研究院
江苏盐城224002)
