八年级语文起始课教案（精选11篇）

八年级语文起始课教案 第1篇

【学习目标】

1.互相交流假期的情况（口语训练）；2.总结上学期学习情况，学生介绍自己语文学习状况（口语训练）；3.通读本册教材，明确本学期学习任务，协商本学期语文学习计划、措施、形式及必要准备条件。4.成立学习小组，自主选出小组长，学生树立合作学习的意识。

一、导入：由问候导入，板书学习目标，明确学习内容。

二、第一次“先学后教，当堂训练”：

每人一句话，自我介绍，师生互识。进行口语训练。

老师范例：我叫，从今天开始是你们语文学习的伙伴和引路人，希望今后两年我们合作愉快。学生准备半分钟，写在练习本上，为“当堂训练一”。学生依次来说，并点评谁说得最好。

三、第二次“先学后教，当堂训练”：

任务：总结自己在初一时语文学习的得与失，介绍自己语文学习状况。学习时间：1分钟。

范例：初一时，我的语文学习最大的收获是 ；但是，也有做得不好的地方，如：，我今后准备在语文学习上做到以下几点：。

挑选成绩不是很好的同学来说，其他同学写在作业本上，为“当堂练习二”。

四、第三次“先学后教，当堂训练”：

通读目录，讨论本学期的学习任务，协商本学期的学习计划、学习目标、学习方法。学生在通读目录后，经过自己的思考，再相互讨论3分钟，请学习有困难的同学发言，其他同学补充，教师引导，明确： 学习任务：

1.新闻、说明文、叙事写人的散文、文言文是学习的重点。2.综合性学习比较多，要花点力气。3.作文要课内外结合，丰富写作能力。(班级故事、生活化日记、成熟的记叙文)4.汉字书写要好好练，会写通用规范的行楷，提高书写速度。5.课外阅读要真读，还要写好读书笔记，要有摘抄，一周一次。（文学名著至少2本或休闲阅读）6.古诗文背诵要加强，文言词汇的积累要加强。（课内、课外兼顾）7.现代文每课词语积累要重视，字音、字形听写要过关。8.课外优美文段摘抄背诵要继续坚持，每天课前检查。（100字以上）9.布置的阅读作业（现代文和古诗文）要圈画文章并核对答案。10.课前预习要充分，导引案认真完成。准备工作：

1.有一本正版的《新华字典》、《现代汉语词典》。2.有草稿本、课堂听写本、家庭默写本、练字本、读书笔记本、课堂记录本、作文稿纸本、随笔本、采访本。

3.有辅导资料一本。4.有《2011中考满分作文》一本，《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等2本名著。5.组建学习小组，自由组合，由学困生先挑。

五、作业布置

1.学生提交自己的语文学习目标和计划； 2.语文课代表提交语文学习小组名单； 3.准备好各种作业本； 4.写作：随笔一篇，题目是《我对语文学习的期待》。（600字以上）5.预习第一课，做到通读课文，词语注音、解词（写在课本上），思考课后练习，准备课前议课。6.摘抄描写性文段并背诵，家长签字。

八年级语文起始课教案 第2篇

——初一语文起始课教案

翟芬芬2015年 8月31日

教学目标:

1、展示语文学科的魅力，让学生真正认识语文学科

2、调动学生语文学习的积极性，激发学生语文学习的热情

3、向学生介绍初中语文学习的方法，明确课堂及作业要求。

教学重难点：调动学生语文学习的积极性，介绍语文学习方法。课型：讲授课

教学手段：多媒体课件 课时：三课时 教学过程： 第一课时

一、导入：老师进行自我介绍

于千万人之中，遇见你要遇见的人。于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，遇上了也只能轻轻地说一句：“你也在这里吗？” ——张爱玲

二、交流讨论：聊聊你的小学语文学习

四小组交流：

1、时长3分钟左右；

2、每位同学都要发言，口齿清晰；

3、遵守课堂纪律，控制音量。

三、语文的乐趣——语文是什么？ 什么是语文？

什么是语文，在初中阶段，我们可以把他理解为语言和文字。

语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。

文，文字，文章，文采。他是比喻迭起的浪漫主义诗作《离骚》；是气势如虹的汉赋；是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、辞藻华丽的明代散文；是栩栩如生、生动形象的清朝小说。

1、文字艺术

汉字是世界历史上连续使用时间最长的文字，中国历代皆以汉字为主要官方文字。隶变是汉字发展史上的一个里程碑，汉字发展至汉朝隶书时被取名为“汉字”。汉字经过了几千年的演变，逐渐形成了“汉字七体”，即：甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。中国的文字很多，但其构成离不开四种方法：象形、指示、会意、形声。

象形：就是描绘实物的形状或特征的一种造字法。例如：“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。“月”字像一弯明月的形状，而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“门”字就是左右两扇门的形状。指事：“视而可识，察而见义”。即用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表现所概括的事物或抽象概念的造字法，如“上、下、刃、一、二、三、中、本、末”等。

会意：会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达新字的意思。如“休、林、森、磊”等。“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。

形声：即以声旁(又称“音符”)表示词的读音，形旁(又称“义符”)表示词义范畴，两者拼合而成的造字法。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。其中以左形右声为最多，例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；如“河”等。上形下声次之，“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近。如“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

请你举一例告诉我什么是形声字吗？或者举几个形声字也行。

汉语是一门词汇量极为丰富的语言，往往一个意思，可以用不同的词语来表达。如：获得第一名这个意思的表达有：夺冠、夺标、夺魁、加冕、问鼎、占螯头、执牛耳。

汉语的表义也极为细腻准确。如光是描写目光神态就有如下词汇：青眼/白眼/红眼/冷眼/暖眼/媚眼/泪眼/傻眼。

2、语言艺术

一个人的语文素养影响他的谈吐，他的说话艺术。故事一：张大千对梅兰芳说：“梅先生,你是君子,我是小人,我敬你一杯”梅兰芳不解。张大千说：你是君子——动口,我是小人——动手.问：张大千先生借用“君子动口不动手,小人动手不动口”这句俗语,达到幽默的表达效果。

故事二：1945年重庆谈判时，国民党政府的谈判代表对以周恩来为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛谈琴！”周恩来神态自若，不缓不慢地应了一句：“对，牛弹琴。”------这位国民党官员说“对牛弹琴”意思是贬低共产党谈判代表的水平，而周恩来原话奉还，还是这四个字，只是在“对”字后停顿了一下，变成两个断句，把国民党官员的言论比作“牛弹琴”，你说绝不绝？

故事三：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。"说完闪身让批评家过去。

为什么他们能够说出这么引人注目的智慧之语？他们有很高的语言驾驭能力。咱们正在听的说的都是语言，语文课很重要的一个目标就是要培养大家的语言能力，即：听说读写的能力。

小结：语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。

四、语文很重要——为什么学语文？

1、人际交往的工具

咱们人是群居的，人多了就需要沟通，语文教会我们使用合适的表达技巧。在这儿，我在给大家讲个故事：

某镇上一户人家新居落成，主人为了不让别人在墙上乱写乱画，便用毛笔在墙上写道：墙上不准画。有个调皮的小青年看后心里不服气，趁主人不在，提笔写了一句：那你怎么画？主人见有人责问自己，便又写了一句：此墙是我的。那小青年看后更为不快，拿笔又在后面补了一句：你画我也画。结果洁白的墙面被涂写得乱七八糟。

为什么会出现这种事与愿违的情况呢？因为主人语气强硬，居高临下，引人反感。修辞学上有种方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表达出来，委婉表达可以拉近双方情感上的距离。

比如：我们同学之间借个笔是常有的事情，以下有两种表达，你们觉得哪个好呢？ A、喂！把笔给我用一下。（很不客气）；B、XX，能把你的笔借我用一下吗？（尊重的语气）在比如校园的标语：小草在睡觉，请勿打扰。/禁止践踏草坪。

在家里，做完作业的你刚想休息一下，妈妈又来催你去学习，你该怎么说呢？A、烦死了，你没看我刚写完作业啊，你累死我算了。B、妈妈，我刚写完作业，有点累。休息一下，我就去看书，这样我学习的效果会更好。

这样一说，妈妈也高兴，你也可以好好休息。否则，妈妈也生气，你也气鼓鼓。看来，学好语文意义非凡，它可以让我们拥有融洽的人际关系。另外，在家里看书读报也要用到语文，留个便条，写封书信，都要用到语文。

2、学习其他学科的基础

语文还与其他学科有着重要的联系，可以说，它是学好其他学科的重要基础。打个比方说，你学习数学，首先你要能听懂老师的讲解，你要看懂题目，理解题义，有时还要有条理的准确的表达知识点。

法布尔《昆虫记》、达尔文《进化论》

3、是一个中国人的责任和义务

4、学做人、学审美、提高素养

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文知识对人生的重要性不言而喻。郭沫若说一个青年必须要有三大基础：思想基础、科学基础、语文基础。从大处讲，是因为每个人都不可能脱离社会生活而独立存在。一个人要准确得体的传递信息或与他人交流情感。真正做到会说会写，就得认真学语文。从大处讲，我们肩负着传承中国五千年灿烂文化的重任，语文是做好这个传承工作的工具性学科。

第二课时

五、初中语文学什么？

基础知识：生字、解词、背诵默写

阅

读：现代文阅读（记叙、说明、议论）、文言文阅读、课外名著阅读 写

作：记叙文写作、议论文写作

综合性学习：听、说、读、写相结合的语文训练

六、语文也要学——怎样学语文？

在生活中学：读书、看报、电影电视，与人沟通交流

在学中生活：用所学知识进行沟通、交流、写作，用学到的道理指导人生

无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。

1、掌握正确的学习方法：

君子动手不动口：认真听讲，做好课堂笔记 该动口时就动口：参与讨论，积极发言

2、抓好“五环节”： 预习（看—查—思—批）

听讲（四准备：知识、心理、物质、方法）质疑（知其然知其所以然）

复习（三意识：问题、总结、反思）作业（展才能：独立、落实）

3、学会“六并用”：

眼 看

手 写

口 说

耳 听

脑 想

心 记

七、本学期做到：

1、练好一笔钢笔字

2、记好一册课堂笔记

3、写好一本随笔

4、阅读几本好书

5、培养敢发言的勇气

八、我们的常规作业及要求：

1、字词抄写（田字格，两遍抄写两遍注音

2、每周一上交周记一篇（随笔，500字）；阅读课写读书笔记一页；

3、坚持练字；

4、书写使用中性笔，不许用涂改液等；

5、每次做作业前必须先及时订正前一次作业中的错题，若不及时订正，之后作业将不予以批改。改正之后找老师面批。

第三课时

九、了解教材：

1、初中语文课本和小学语文课本有什么不同？说说你的感受。

2、小组合作交流

通读教材，然后四人小组交流讨论：你对哪篇课文印象最深刻？为什么？

3、全班交流

初中语文教材封面色彩已改小学课本的鲜艳颜色，整个封面很典雅，清新而又厚重。意味着我们已经告别了天真、烂漫、充满幻想的童年，开始进入理性、追梦的少年。教材内容：第一单元：家庭亲情

第二单元：难忘师恩

第三单元：四季美景

第四单元：品味人生

第五单元：走进科学

第六单元：幻想世界 课本编排五大部分：

• 阅读、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录：书法知识介绍

十、结语： 同学们，让我们一起走进语文课本，一起走进语文课堂，从这个小小的空间走向广阔的社会，走向火热的生活„„ 欣赏一篇篇精美的课文，就是品尝一道道精神的美味；完成一次次综合性学习，就是进行一次次精神的探险„„在学习语文中体验生活，在生活中学习语文，语文世界中有无限的风光在等待着我们，召唤着我们„„ 漫步语文之旅，我们一起走过！

板书：走进初中语文 语文是什么？

为什么学语文？

语文学什么？

浅谈如何上好高中语文起始课 第3篇

一、增进师生之间的相互了解, 有助于师生形成良好的合作关系, 共同构建稳定、高效的语文学习环境

教学必须认识现实, 学情是课堂教学实施的依据。刚进入高中的学生, 究竟学到了些什么, 学得怎么样, 仅从入学成绩上看是远远不够的。因此, 有必要了解他们的学习水平和学习方法, 当然, 还包括学习态度。在此基础上, 制订语文学习规则, 通过实践, 培养学生良好的语文学习习惯。同时, 学生也需要了解教师的教学要求、教学习惯, 明白自己在今后的学习中该做什么、怎么去做。总之, 上好高中语文起始课, 可以为今后教与学的互动打下良好的基础。

二、帮助学生了解初高中语文学习的不同, 端正学习态度, 改进学习方法, 明确学习目标, 从而使学生从能力和素质上得以提高

在现阶段, 初高中语文学习的要求是不同的。比如文言文, 初中只要求学生能读懂大意, 明白作者写了些什么内容即可。但高中阶段的要求却细致得多, 不光要理解意思, 还要求学生掌握词义的演变、词类活用、特殊句式、重要的文学常识和文化常识、对文章的分析理解等等, 在知识的广度与深度上与初中不可同日而语。再比如写作, 对于高中学生文章的思想性、艺术性等方面的要求远远高于初中生, 这不仅仅是文章字数多一二百字那么简单。学生在经过初中的毕业考试或升学考试之后, 往往有一些错觉, 认为语文的学习只不过是重在背诵, 只要在考试前的一段时间花点工夫背一下就能取得好成绩。我在多年的教学中接触了不少这样的学生, 他们认为自己在中考时只不过花了两三个月的时间就把课本内容学扎实了。所以, 不在学生刚刚进入高中时就把语文学习的长期性、艰苦性告诉学生, 不给他们指出初高中语文学习的不同点 (比如, 初中的毕业考或升学考试语文试卷的内容有相当一部分出自课本本身, 而高考时虽然知识点都在书上, 可是考试的内容却无法在书上找到现成的) , 学生一旦形成了思维定式和不好的学习习惯, 以后要纠正起来会非常困难。

三、明确学习要求, 培养学习兴趣, 使学生充满自信地学好语文

了解了高中阶段语文学习的特点, 教师就要顺势而上, 提出自己在教学上的要求, 使学生明白要想提高语文水平和能力, 自己该做些什么。当然, 每个教师的具体要求和做法是不同的, 我认为, 无论提出什么要求, 都要让学生明白知识的系统性、条理性是非常重要的。学好语文不是一件容易的事。仅以中国古代文学为例, 从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词, 从先秦诸子散文到唐宋八大家散文, 从元杂剧、话本到明清戏剧、小说, 真可谓文化典籍浩如烟海, 诗人作家群星灿烂。如果没有系统的知识网络体系, 没有一根串起这些知识的主线, 那么学生所学的知识就将是零碎的, 运用这些知识的能力就会是欠缺的。我曾经给学生打过一个比方, 就好比在电脑中存入自己的资料, 如果不系统地建立文件夹、子文件夹, 分项保存, 那么今后要用的时候找起来那是非常麻烦的。当然, 也要鼓励学生, 告诉他们学好语文也并不是高不可攀的事。一堂精彩的语文课, 如果能充分展现教师的学术素养, 就能提高教师在学生心目中的地位和威信, 从而激发学生学习语文的兴趣, 建立起学好语文的信心。

四、指点迷津, 教会方法, 使学生找到提高语文能力和素养的途径

学生知道了该做什么, 接下来就想知道该怎么做。“学高为师, 身正为范”, 教师是在自己的教学领域学有专长的人, 个人学习语文的经验和方法可以为学生提供借鉴。同时, 语文教学也有长期形成的规律。把学习语文的规律和方法传授给学生, 教会学生“捕鱼”, 而不只是给学生“鱼”, 这才是提高学生能力与素质的根本途径。所以, 高中语文起始课的一项重要内容就是为学生提供方法上的指导。我认为, 方法各有其巧妙, 但学好语文的基本方法不外乎以下几点:

1. 把学习与生活结合起来

语文本质上是一门工具课, 每个人可以说从娘胎开始就在学习语文, 陆游说:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”从生活中学习语文是提高语文能力的有效途径。

2. 把课文与注释结合起来

课本中为什么有那么多注释?实际上, 学会了看注释, 起码有一半的内容不需要老师教了;学会了看注释, 就是学会了自学, 这才是学生终身受益的能力。

3. 把背诵与理解结合起来

语文学习是需要背诵的, 但却不是机械的背诵。宋朝陆九渊说:“读书切戒在慌忙, 涵咏功夫兴味长。”理解基础上的背诵才记得牢、记得久。

4. 把阅读与写作结合起来

语文讲求的是听说读写的综合能力, 阅读了经典的文章, 就要去体会作者高超的手法, 并逐渐内化为自己的能力。经常阅读, 人类心灵和智慧的结晶就可以感染人、熏陶人;经常写作不仅可以提高学生驾驭语言文字的能力, 还能够理清思路, 酝酿和升华感情。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”语文能力就是在这潜移默化中培养起来的。

激趣引路，上好高中语文起始课 第4篇

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）26-0077-01

谈到怎样上好高中语文起始课，很多教师都会想到这样的内容：为何要学习语文？语文学习有哪些重要性？认识初高中语文学习的区别，调整语文学习的方法;提出语文学习的要求等等。这些惯常的内容大多是抽象的理论，教师讲得头头是道，学生却听得云里雾里，而且一次提出这么多方法与要求，学生会感到无所适从。这样的高中语文起始课就是隔靴搔痒，流于形式。因此，在现实的语文教学中，大部分教师都直接进入了教材的讲解，这就使得高中语文教学缺乏一个好的开端。学生会认为，高中语文课只不过是初中语文课的机械性的延续。大部分学生认为语文学习的全部内容就是课本，学语文就是读读、背背。语文学习一切照旧。

基于上述现象，我认为高中语文起始课的首要任务是转变学生思想，改变他们对语文学习的狭隘的认识，让学生明白语文学习应着眼生活，向生活开放，要在生活中发现语文的魅力，从而激发学生对语文学习的兴趣，转变语文学习的方法。下面，我列举几个实例。

示例一——介绍余光中的《乡愁四韵》。让学生欣赏罗大佑改编的歌曲《乡愁四韵》，仔细品味文学与音乐之间的密切联系。然后再安排学生活动：欣赏周杰伦的歌曲《东风破》，将方文山作的歌词改成一首诗，尽量保留其原有意境。

示例二——介绍李煜的词《虞美人》。让学生欣赏一幅丰子恺根据《虞美人》的内容创作的漫画，让学生感受虽然“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，但却“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”;感受绘画与文学之间千丝万缕的联系;感受语文就在生活的方方面面。安排学生活动：欣赏一幅国画，请用你记忆中的某首诗词来诠释其意境。

示例三——展示几部经典电影（《简·爱》《哈姆莱特》《安娜·卡列尼娜》等）片段，让学生品味经典的电影对白，感受名著的语言魅力，感受影视与文学之间的完美融合。

示例四——介绍两副对联：（1）四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山;（2）骑青牛过函谷，老子姓李。斩白蛇入汉关，高祖姓刘。让学生讨论其妙处。

展示几把美丽的中国折扇佳品，让学生感受到一把折扇集工艺、书画、诗词于一身，积淀着深厚的中国传统文化。

让学生欣赏、感受印章的文学与艺术水准，感受文人的文化层次与艺术趣味。

无论是对联、折扇还是印章，它们不仅是一种文化，也是文人雅玩的工具，这便将文学与游戏联系在了一起，充分让学生感受到语文即生活，生活即语文。

以上案例的确收到了很好的效果，学生开始对生活中一切与语言文字有关的事物产生兴趣，听歌时，不再仅仅关注它是否时尚、流行，而是注意琢磨歌词中的语言魅力;看电影时，也不仅仅留意电影的情节或是演员的名字，而是留意台词的语言风格与魅力，并常常在周记中点评歌曲与影视作品。特别令人兴奋的是：学生不再把课本单纯地定位在学习的工具上，而是把它作为文学书籍来认真品读，这样，学习兴趣有了，学习成效明显提升，同时还提高了学生生活中运用语言文字的能力。

初一语文起始课教案 第5篇

——初中语文起始课

初一语文集备组

一、导入欢迎新同学

同学们，告别了轻松、愉快的小学生活，如愿以偿地跨进了中学的校门，你们的人生又翻开了崭新的一页。也许，进入中学后没多久，你们就会发现，初中语文学习不再像小学那样得心应手：课文的题材类型增多了，课文内容的难度加大了，作文的要求更是提高了，面对这一切变化，也许你们有几分困惑，有几分担心：初中语文能学好吗？不要害怕，我坚信，只要你付出了，就一定会有回报，每一位同学都能很出色！

二、亲近语文

你能用一个词或一个字来形容自己对语文的感受吗？字形美、语言美、韵律美、意境美、情感美

2字趣、句趣、篇趣、歧义之趣

三 学习语文的方法

语文课本趣味多多，怎样才能学好语文呢？

1、预习习惯

2、记课堂笔记的习惯

3、关于作业的习惯

4、关于复习习惯

5、关于考试的习惯

6、询问习惯

7、写字习惯

8、读书习惯：有声、有心、有疑、有益

9、写作习惯：写真事、描真景、抒真情

四 教师小结

祝愿同学们：

八年级语文公开课教案 第6篇

地点：八（3）课室

授课者：清水居士

时间：2014.03.05 课题：《与朱元思书》 教学目标：

（一）知识与技能

1.借助本文掌握常用的文言词汇。

2.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。3.朗读背诵全文。

（二）过程与方法：自主、合作、探究。

（三）情感、态度与价值观：通过学习领会作者笔下优美的自然风光和了解他无拘无束、任性自得的性格特点。

教学重点：1.借助本文掌握常用的文言词汇。2.朗读背诵全文。

教学难点：1.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。2.了解作者无拘无束、任性自得的性格特点。

课时安排：1课时。

教学过程：

一：组织教学，学生课前朗读课后古诗词。二：导入新课：

1.朗读吴均的《山中杂诗》。2.介绍写作背景和作者。三：讲授新课。

（一）预习检查。听课文朗读录音，掌握生字词的读音。

（二）逐段朗读课文，领会文言词语和句子的意思，进而理解段意。第一段：文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第二段：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。

第三段：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

（三）试背诵课文。四：小结。

景

异水：

“清”

（千丈见底、直视无碍）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒树，轩藐成峰）

“听”

（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

志

无拘无束、任性自得

（负势争高，息心忘反）

五：布置作业。

1、以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。

2、完成练习书基础练习和课内阅读练习。板书设计：

与朱元思书

吴均

景

异水：

“清”

（千丈见底、直视无碍）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒树，轩藐成峰）

“听”

（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

志

无拘无束、任性自得

（负势争高，息心忘反）

教学流程：

组织教学

↓ 导入新课

↓

教师点拨←学习探究课文→学生朗读、思考、领悟

八年级语文公开课教案 第7篇

1、了解作者通过这篇小小说向人们展示的社会现象，感悟深含在文中的做人的道理。

2、学习这篇小小说展现主题、刻画人物的方法

课前准备：

预习文章，完成预习卡

教具准备：

多媒体电教设备

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入本课的学习：

歌曲《常回家看看》在二十世纪九十年代末中国的大街小巷广为传唱，因为它唱出了人们的心声。家是温馨的港湾，孩子是父母心中永远的`牵挂。写家书是父母和孩子寄托思念、互相关心的一个重要方式。可有一个大学生写回的家书却是寥寥的只言片语，除了让家里寄钱，再也没有下文。这是为什么呢？这又是一个怎样的家庭呢？让我们一起读一读胡凯的《家书》，走进这一家子去看一看吧。

二、教师出示教学目标，学生齐读。

三、检查生字词的预习情况。

四、分角色朗读课文，教师配乐，其他学生认真听，并用简洁的语言概括这篇小小说的主要情节：

收信——（ ）信——（ ）信——（ ）信

五、再读课文思考：

1、你觉得这是一个怎样的家庭？

2、菊的哥哥是一个没有出场的人物，你能根据信的内容说说他是个什么样的人吗？

3、你认为作者写这篇文章想要告诉我们什么？

六、细读文章，品味赏析：

这篇小说通过哪些手法将文章刻画的人物和要表达的主旨展现在我们面前？

七、质疑问难，教师点拨。

八、感悟收获：学了这篇文章你最大的收获是什么？或者说文章给你感受最深的是什么？

九、欣赏李春波的《一封家书》，比较和本文中的儿子的异同点。

十、拓展延伸：

1、请以菊的哥哥的名义再写一封信，你认为他在收到这封六个字的家书之后会怎么回信？

2、请以菊的口吻再给哥哥写封信。

十一、布置作业

拓展延伸中两题任选一题做在作文本上

预习卡

课题:： 作者：

字词积累

感

知

赏

析

你认为作者写这篇文章想要告诉我们什么？

这篇小说用了哪些手法刻画人物、表达主旨？（请举例说明）

质疑问难

浅谈小学语文起始课有效教学 第8篇

【关键词】起始教学 语文教学 小学语文

语文课程是学校课程的重要组成部分，其核心功能是让学生初步学会运用祖国文字进行交流，吸收古今中外的优秀文化，形成自身的一种能力，为学生一生发展奠基，因此，语文课的方法环节尤为重要。

我们应该重视每一节课堂，尤其阅读教学起始课的有效性，如何怎样上更能培养学生能力就显得尤为重要。

起始课的诸多问题存在是教师对语文课及课程标准缺乏正确的认识和定位造成的。其实，认真审视起始课，它在语文教学中是十分重要的。它是引导学生走进文本、激发学习与探究兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络、整体把握的关键；是组织学生进行读写训练、扫除浅层文字障碍的重要环节。正确处理好起始课能为学生深入感悟文本做好铺垫，为学生掌握学习语文运用语文能力奠基，还能为接下来学习语文味的阅读课的精彩蓄积力量。

一、将教学目标转化为学习目标

那么如何上好起始课才最有利于学生的成长与发展呢？

明确的教学目标是有效教学的前提。教学目标是教学的出发点，也是归宿，它作为教学的灵魂，支配着教学全过程并规定教与学的方向。把教学目标转化为学生的学习目标，就是以“学生的学”为出发点，“只有学生学会了”才算完成了我们的教学任务，我想这个理念应该是做好教学设计的前题。起始课的教学目标，不但要体现课程目标和文本的学习特征，正确处理好知识目标、能力目标、情感态度价值观三者的关系，还要遵从学生的阅读规律，合理地制定学习内容，关注 “学生学什么、怎么学”，课堂教学时会关注 “学生学没学会、没学会时我该怎样调整教学”。因此，在确立教学目标时，要考虑到年段、文本、学情等，以取得最佳的教学效果。

1.学习目标，因人而异。各班的学生在已有的认知水平及获取新知的能力方面存在差异。如果该班学生整体识字水平较高，课外阅读量大，获取新知及自学能力较强，就不要把字词教学作为主要目标，不妨提出稍高的要求。反之，则以字词教学为主，允许有一个“逐渐逼近”的过程，同一个班级学生的学情也不尽相同，给学生制定的学习目标可以分层进行，让不同的学生“吃好”“吃饱”。

2.学习目标，因年段而异。低年级学生由于掌握的语文知识比较少，认知能力有限，因此多数都是集中识字，字词识记的量也比较大，往往是教学目标的重点。中高年级学生由于认识水平提升，视野不断拓宽，花在字词教学上的功夫则减少，重点应放在如何有效指导学生在读通、读顺文章的基础上进行的“篇章”教学，让学生整体把握文章内容。

3.学习目标，随“学情”变。课堂是动态生成的过程，预设和课堂实际是不可能完全吻合的，课堂上教师的引领与学生的交流往往会产生知识的碰撞，产生各种各样的“火花”，教师要有足够的教学机智引导学生，并在偶然生成中及时调整教学目标。

二、实现高效的语文课堂

1.巧设预习，提高实效

课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学中不可或缺的环节。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。

从目前教学现状看，学生的预习能力相对比较肤浅。究其原因，一是教師布置时随意性大，缺乏及时反馈交流。二是学生只借助《全解》，渠道单一，敷衍了事。鉴于此，我觉得教师指导很关键。低年级开始布置预习，由于刚接触，此环节应放在课内，并提出明确要求，逐步指导。如读通课文“怎样读”，圈画生字“怎样圈”，理解词语“到哪找”等。随着预习习惯的养成，学生能力的提高，此环节便可放在课外，要求也更高。除了完成低年级预习任务外，还应涉及质疑问难，思考课后练习，写读书感受等。课堂上，教师再适时检查反馈，以激发学生的预习兴趣。如此坚持不懈，便可培养良好自学能力。同时，通过预习，简化一些教学环节，课堂上便可抽出更多时间让学生读书、感知课文内容，甚至可以适当融入一些品读感悟的内容。

2.电教引入，激发情感

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。起始课学生刚刚接触新的课文，能否激起学生学习文本的兴趣，主动学习；能否拨动学生的情感之弦，投入学习，至关重要。为此，课始教师要努力创设情境，根据文本特点采用多种方法导入新课，或故事简述或视频再现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中走进文本，拉开课文学习的序幕。比如，在学习《地震中的父与子》教学伊始，教师放一段影片《唐山大地震》中富有视觉听觉都富有感染力的视频片段，让没有经历过地震现场的学生们在感官上获得震憾，在心灵上获得呼唤，从而去体会文本，让学生产生一种强烈的阅读期待。

3.不遗余力，抓好初读

《小学语文教学指导》中指出：各个学段关于朗读的目标要求的核心都是“正确、流利、有感情”。所谓“正确”，是要求朗读时用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。每个学段的要求不同，第一学段是“学习用”，第二学段是“用”，第三学段是“能用”。所谓“磨刀不误砍柴工”，就是这个道理。

其次，初读指导还应有层次。第一步要求学生借助生字表读通课文，这一环节需要的时间较长，可以放在课前预习。课上要再给时间练读后检查，然后引导学生再读课文，将预习中不理解的词语带进句子，联系上下文理解，比如《只听半句》这是一首儿童诗，内容非常简单，学生特别容易理解，难就难在怎样把这类相同句式的儿童诗歌读出韵律、读出变化、读出节奏、读出趣味，所以本课侧重点是发挥教师的示范作用。例如：“天热了……”等4个带省略号的句子时，师示范时会读得慢而清楚，省略号后稍作停顿。这无形中渗透了标点符号的作用，理解了标点符号的作用其实也就了解了这个小男孩儿的特点。而小男孩儿说的“知道了，知道了” ，四个句式形式上完全相同，但是我们要读出不同的变化，有的快，有的慢，有的轻，有的缓。这样的初读，由浅入深，由易到难，在具体要求的指引下，学生在课文中走了几个来回。从读通课文到纵观全篇，循序渐进，符合学生的阅读心理。

总之，在课堂上，一定要给学生“看”的条件，给学生“想”的时间，给学生“说”的场合，给学生“创”的机会，让学生能够积极主动地学习。教学有法，教无定法。只有把握好小学语文的特点，关注学生的学习状态和学习兴趣，优化环节，步步落实，求新求变，才能引领学生走入文本，实现教学的有效性。

【参考文献】

八年级语文《台阶》公开课教案 第9篇

王艳玲

教材分析

李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

教学目标

知识与技能目标：

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

过程与方法：

1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。

2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。

情感态度与价值观：

学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重难点：

重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

难点：理解父亲形象的意蕴。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入，营造气氛

师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。在无言的大海中，让我们分享失败与成功。所以，父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。

二、交待目标、明确任务

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

三、整体感知，概括内容

预习检测：

1．字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。如：揩黏硌凹凼尴尬大庭广众

2．课文内容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？

（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？

（4）新屋造好后，父亲怎么了？

四、精读美文，细评人物。

师：请同学们思考一下：“台阶”在文章结构上起了什么作用？（贯穿全文的线索）小说主要为了表现台阶吗？（小说主要为了表现父亲，台阶只是我表现父亲的一种独特的视角）

师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

师：好，让我们精读小说，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。以“读文章片断，我认识到父亲是一个农民”的句式说话）

学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感，师巡回辅导。学生在小组内交流后全班交流。

（主要有以下几个方面：①父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。②父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。③父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好了，他却不好意思坐上去。等等）

语文活动一：品味细节，拍摄“老照片”

师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了。现在请同学们把自己想象成一个摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片。你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢？

生小组交流后发言

师总结：“于细微处见真情”，这段段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。我们在今后的作文中可以借鉴。

语文活动二：想像体验，独白式话外音

师：小说使用第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？请品读下列细节描写，揣摩父亲的心理，给人物配上独白式话外音。

片断一：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

片断二：“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”

五、质疑解疑，探究选载

师：文章的中心事件是父亲盖一座有九级台阶的新房子，可文章开关去在三块青石板上大做文章，你认为这一部分是否可以删去，为什么？

六、实话实说，诉说亲情

师：《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。他不甘人后，有着要受人尊重的自强精神，为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶，新房子终于破土动工了。伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，读来让人感到阵阵辛酸。那么请你体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情？（关心、崇敬、怜爱„„）如果这是你的父亲，你想对他说些什么？（生自由发言）

七、总结全文，升华情感

师：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲。他们耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底里祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

八、布置作业

自拟文题写一个你熟悉的人，要求运用细节描写手法表现人物思想性格 板书设计：

台阶

李森祥

父 亲老了

建 好 九 级 台阶

准 备 建 造 高台阶

八年级上册语文微型课教案 第10篇

导入 歌曲《阿里山的姑娘》 阿里山的姑娘美如水，人杰地灵，一方山水养一方人。有这么美的姑娘，阿里山的山水一点也不赖喔。大家想不想到美丽的风景区阿里山一游呢?想!但条件所限，我们还不能亲自到美丽的阿里去山，那就让我们跟着当代作家、美学家吴功正先生一起神游阿里山吧。 板书：阿里山纪行二.分析课文，探究写法。 1.学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。划出字词。 同学们读得很认真，边读边划，说明同学们已养成了良好的读书习惯，坚持下去，会让你受益终生的。我们先请这位同学将投影上的字词读一下。风靡mǐ 堪称kān 山岚lán 谛听dì 一泓hóng 鱼鳖biē静谧mì 参天cān 幢顶chuáng 红桧guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng读的怎样啊?你来点评。“山岚”读错了，不能汉字都读半边。不过这位同学很不错“幢顶”“红桧” 读的很正确。这两个多音字。刻着佛号或经咒的石柱读幢chuáng，表示房屋一座叫“一幢”zhuang。 “桧”读hui只用于人名，如秦桧。同学们要注意。集体把这些字词读两遍。 2、字词掌握了，作者的行踪你划出来了吗?这位同学回答，同学们有补充的吗?这下全了。(明确：“台北松山机场” “台湾的中部城市嘉义” “然后改乘森林小火车进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂回穿过一片林区” “曲径幽路” “几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木” “下山的路上”) 3.作者的行踪交代的很清楚，在不同的地点看到的景色相同吗? 不同。那作者依次看到了哪些景色呢?请同学们看投影欣赏阿里山的画面并结合书本文字，用“修饰性的词语+名词”的短语的格式概括出景物的名称。写好后同桌或小组之间先交流。请这位同学大胆地展示你的劳动成果。古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木概括的真好，既简练又抓住了景物的主要特征，而且结构相同，可见这位同学语文功底很深。4、因游踪不同，所写的景也不同，边走边看，把看到的不同景物依次描写下来，这叫什么写法? 移步换景 移步换景法一般适合于游记，这种写法有什么好处呢?你说，请你补充。通过“移步换景”的方法可以把一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，既能把线索交代得很清楚，又给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。课后请同学们用移步换景的方法把美丽的新射中校园介绍给大家，好吗?

八年级语文作文点评课教案 第11篇

卢龙县燕河营镇花台中学花台中学张小稳

教学目标

1、理解材料作文的审题立意步骤。

2、通过点评上次同学的作文（材料作文），使学生明白：审题立意准确是写好材料作文的关键；文章开头要短小精美；文章主体部分要内容丰富、充实；写议论文引用故事、事例后，要有恰当的分析议论，揭示所写事情蕴含的意义；文章结尾要简练生动，干脆利索、收束有力。

3、通过点评，使一部分同学的努力得到肯定和表扬，激发学生作文兴趣，激励多数同学认真作文。

教学重点

点评同学作文，明确作文要求，激发学生作文兴趣。

教学设想

被选作例文点评的有3位同学的作文，另外有段落写得好的7位同学，有一句话写得好的2位同学，提名表扬同学若干，尽量使点评面向全体同学。教学时数一课时

教学步骤

一、复习旧知

材料作文的审题立意有哪些步骤？

讨论明确：

１、把作文的材料和要求看一遍，认真的看完，不要漏掉一个字。

2、弄清楚写作要求，尤其是体裁的要求。

3、再读材料，找到能给你立意的一些关键语句，划上线，写下立意的话语。

4、立意的角度是多方的，可以从不同的对象或层面立意。

5、比较立意的角度，选择适合你自己的立意，立意的话语要简洁，表达要明确。

二、点评上次作文

（一）回顾上次作文题目：

阅读下面的短文，根据你的感悟作文。

一天，父亲同我去公园，他指着园内的两棵树问我：“你知道那些是什么树吗？”我一看，高大的是白杨，显得十分矮小的是银杏。父亲说：“这两棵树是同时栽下的，栽下时都一样高。它们享受同样的阳光、同样的水土。到后来，为什么白杨长得高大，而银杏却生得矮小呢？”父亲见我回答不上来，接着说：“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。”这诗一般的语言，像一道阳光，一下子照亮了我的心。

要求：

1、自拟题目，文体不限。

2、字数不少于600字。

3、文中不出现

与本人有关的人名和校名。

（二）根据上次作文题目和要求，应怎样审题立意？

学生讨论明确：

1、是根据感悟作文。

2、文体不限，可写议论文，也可写记叙文。（从同学们的作文看，多数写的是议论文。）

3、关键句：“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。” 这个关键句就是作文的正确立意。

结合材料理解这句话，可以解释为父亲的成才观。在他看来，不管什么树都会变成有用之材，至于生长的过程，无优劣之分，也无快慢之别，更不应苛求一律。联系现实，我们时下的教育，是否需要学学这位父亲，让那些成绩平平、失去信心的“小树”，也成为我们每一位教师眼里的“银杏”呢？我们这群孩子，其实就是大人心中的银杏，慢慢成长，弥足珍贵。

还可以理解为：一种绝技的慢慢形成；一种好品质的慢慢形成；一种好习惯的慢慢形成；一种名贵物品的慢慢形成；再引申，对某种珍贵事物内涵的慢慢领悟过程……

（三）点评同学作文

（同学读自己的作文或段落，其他同学点评，老师引导、概括总结）

刘佳伟：读全文

题目：人才是怎样铸成的（提出问题）

论点：人才是通过多年磨练慢慢铸就出来的。（立意正确，高远。）

论据：太上老君炼丹；古人“拔苗助长”；牛顿第二定律，力的作用是相互的（不当），我们成长中的风风雨雨，也会给予我们意外的礼物。（前两个切合主题，后一个牵强）

精彩论证：“我们成长过程中的风风雨雨，也会给予我们意外的礼物。这会使我们吸收的精华更多。俗话说:„一口吃不成一个胖子‟。人的成长和植物的生长一样，是一个循序渐进的过程，要想成才，就得吸收更多的营养，经历更多风雨。”“珍贵的东西慢慢成长，只有经过了风雨荆棘的磨练，才能铸成精华；也只有吸收了人生坎坷带给我们的力量，才能塑出金身。”

（富有哲理，紧扣材料，突出中心）

得分：27+23=50

肖月娇：读全文

题目：Romeisn`tbuiltinaday!(英文谚语，罗马不是一日建成的与“珍贵的东西总是慢慢成长”有异曲同工之妙。尽量不要用英文，如果一定要用，最好加汉语注释)

材料：刷子李从师的故事早晨从山下往山上观察一直到中午，下午右手拿着

最重的刷子立于门口。日复一日，重复练习。（《刷子李》是冯骥才的一篇小小说，是一位俗世奇人；好像小学课本有这篇课文；刷子李从师的故事却没有听说过。）

语言：记叙语言简洁生动：“……珍贵的东西总是慢慢成长，白纸黑字，令刷子李心灵为之震撼！师傅将布授予刷子李，刷子李伸手接布，无意间，他感觉到师傅的手与众不同。他仔细观察了师傅的手心，几颗黄豆大的硬茧均匀地分布在手心之间，宛若平原上凸起的丘陵。刷子李恍然大悟。……”“从此以后，刷子李苦练技艺，终于练就旷古烁今的本事。”

分析材料：“刷子李师傅的本事，令人为之兴叹。然而这样的本事并不是一朝便能练就的，日积月累，刻苦练习，方能技艺成熟。珍贵的东西总是慢慢成长，难道不是吗？坚硬的老茧，不经磨练，无法形成；名贵的灵芝、人参，不经千年，难成大器；急于求成，终难成正果。罗马非一日建成，让我们平稳自己的心态，接受时间和毅力的考验！

（很好地揭示了故事蕴含的意义，再次点题，并用老茧、灵芝、人参佐证观点，中心突出，主题鲜明。结尾恰到好处，收束有力。）

得分：28+23=51

王雨琦：全文读

题目：成功没有时间表（凝练，包含了文章中心）

材料：

1、教授有两个儿子，一个从小优秀，一个调皮捣蛋；教授不为周围的人影响，对待两个儿子态度一样，十年后，优秀的儿子仍然优秀，调皮的儿子成为年轻有为的领导者。

——成才没有时间表（材料能很好地表达主题思想）

2、拔苗助长古人拔苗，现实中家长的做法，一样的效果。（联系实际，深化了主题）

语言：“春天，大地上开满了桃花；夏天，池塘里漂流着荷花；秋天，丛草中盛放着菊花；冬天，枝头上屹立着梅花。尽管他们绽放的时间不同，但最终都为这个世界添加了色彩！人也如此！”（开头，运用排比，句式整齐，暗扣主题）

“教授说„没有什么可诧异的，他们从小都是树苗，只是在成长的过程中一个较快，一个较慢，这没有什么分别，最终还不是一样成材料吗？成材本来就没有时价表。（通过教授的话，揭示事例的意义，点题。）

“为什么家长就不能不这么心急，让这些苗儿能够按照正常的规律成长呢？”（联系实际，深化主题。）

“成材是不能着急的，有些苗儿像白杨那样生长迅速，有些苗儿像银杏那样生长缓慢，但最终都是有用之材。（点材料，好。但白杨和银杏还是不一样的，银杏更珍贵。）

（要写一下二儿子慢慢努力的过程，“没有时间表”，但是要有努力的过程，成才不是偶然的。）

得分：25+22+45

陈浩：读段落（结尾）

“如果你现在仍在无名的岗位上默默奉献，（你不要灰心）；如果你是匹千里马依旧没有遇到伯乐，（你不要失望）；如果你现在只是一条小溪，千万不要急着成为汪洋大海；如果你现在只是一棵树苗，千万不要急着成为一株古树；如果你现在只是一朵小花，千万不要急着成为一束牡丹……

珍贵的东西总是慢慢成长，经历过痛苦与磨难后，才可能真正辉煌。”

（排比，语言优美；结尾点题，语言简练）

张亚群：读段落

写一个青年在成长过程中走了弯路，终于明白青春的珍贵，发奋读书成才。最后几段通过母子对话，揭示主题：

现在，他已经是年薪几十万的软件开发师，有一次过年回家，与母亲闲聊时，他问母亲：“妈，我在少管所时，你为什么没有对我失望呢？”

妈妈缓缓说道：“孩子，檀木是木材中非常名贵的品种，它的成长需要很长时间。可一旦成材，它就变得非常有价值。你的那段经历，也只是过程而已。” “过程？”

“ 是的。珍贵的东西总是慢慢成长。这其中的艰辛和困难，是必须经历的。而我能做的，就是等着你长大啊。”

他突然发现，母亲有了很多白发。

他知道，他已经长大了。

当然，母亲也知道。

谢添：结尾好。“珍贵的东西总是慢慢成长，然而成长的道路是艰辛、困苦的。这样我们才能用心品味，欣赏着身边的一切，努力着，奋斗着，永不放弃。”（结尾点题，干净利落，——豹尾）

张静：结尾好“成长是漫长的，漫长的过程是难耐的，但难耐的时间却是造就精品的。”

高畅：举了琥珀、钻石、珍珠的例子，都是经过漫长的演变，时间的洗礼，才形成的。然后分析到：“原来，任何一件（珍贵）的物品都是经历了岁月的雕琢，经历了成长的坎坷，慢慢吸取天地的精华、日月的光辉而形成的。”（举例后分析，揭示例子所含的意义，点明主题）

王杰：读段落（两个小段）“我只能告诉那些在成长过程中失去信心的人，也许那属于你的精彩还没有出现。”“平凡不是你不够优秀，而是你身上那一块宝石还没有被发现。神童毕竟是少数的，一步一个脚印，你所种下的所有种子都会在某一刻发芽，长出累累硕果。”

（在记叙中插入分析，和结尾的议论，画龙点睛）

张萌：结尾好“作为老师或家长，应该怀有一颗乐于等待的心，去给那些暂时落后的孩子们一个机会，一个后来居上的机会，一个厚积薄发的机会，让他们拥有足够的独立发展空间，让他们的人生不要怀有遗憾，让珍贵的东西慢慢成长。”

（联系实际，深化主题）

板书设计

材料作文的审题立意步骤写文章需要

看材料开头：短小精美

明要求结尾：简练生动，干脆利索、收束有力

标关键句中间：内容丰富、充实；容量大