班主任工作研究论文（精选12篇）

班主任工作研究论文 第1篇

一、确立目标

每当接任一个新班级, 班主任首先应在班级内确立建设先进班集体的总体目标, 以此作为全班同学的奋斗方向, 并积极组织学生为这一目标制订出个人计划, 坚定奋发进取的信心。工作中, 班主任要不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生, 增强班级的集体荣誉和凝聚力, 形成一个团结向上的班风。

二、注意两结合

1.班主任的整体工作 和班干部的分 工配合相 结合。班主任要掌握班级的整体情况, 解决班级的主要矛盾和关键问题。分工具体的班级工作, 学生干部各负其责地完成, 充分发挥他们的作用, 促使他们有职有权地开展工作, 指导他们配合班级整体工作。

2.严和情相结合。在工作中 , 一方面要对学生严格要求 , 严格管理, 另一方面又要适应学生的心理, 努力与他们建立深厚的感情, 使学生感到老师的严格是对他们的爱和关心, 使班级的管理制度和老师的要求得到学生的理解和赞同, 今后成为大家的自觉行动的指南, 这样才能取信于学生。

三、做到三有心

1.教育学生要有耐心。班级工作的难题是教育学生, 特别是后进学生。教师要善于掌握学生的思想状况, 分析原因, 促使班干部和学生配合学生家长齐抓共管, 优化教育环境, 多方面施加影响, 反复进行教育, 做好学生的思想转化工作, 千万不能急躁、上火。

2.处理问题要细心。 当班级出现问题时要慎重查明原因, 再处理, 不主观武断, 不损伤学生的自尊心, 使学生心悦诚服。

3.管理班级要用心。 要经常总结班级管理的经验教训, 学 习优秀班主任的管理经验, 扬长避短, 改进管理措施。

四、做到四到位

1.时间到位, 抓起始。 新生入学或学期之始 , 班级秩序还不稳定, 学生思想容易浮动, 此时是培养其良好习惯的关键时刻。班主任要深入学生, 掌握苗头, 解决好班级的倾向性问题, 使班级短期内纳入正轨, 形成良好班风。

2.要求到位, 抓制度。不讲空话 , 组织学生讨论制定班级规章制度, 作为学生行为的共同依据, 让学生明确日常行为规范和必须遵守的校规校纪, 增强纪律观念。

3.检查到位, 抓落实。 制定规章制度重在检查落实 , 要实行民主管理, 组织班干部和学生参与班级工作的检查, 检查结果和学生德育记分与班干部的工作成绩挂钩, 奖罚分明。

4.总结到位 , 抓典型。 要结合班级制度检查日常工作情况, 搞好阶段总结和期中、期末总结。及时树立和表彰典型, 批评不良现象。期末公布学生的德育成绩和班干部的工作成绩, 分出等级, 并结合总评列出光荣榜、评比栏, 与学习成绩同时张榜, 让大家学有方向、赶有目标, 推动全班工作的顺利进行。

五、要体现五勤

1.腿勤。班主任要全面了解学生 , 掌握管理的第一手资料, 深入班级, 随时到教室转一转、走一走, 和同学们交朋友。及时发现班级中的好人好事, 以便及时予以表扬, 同时可以迅速了解班级中存在的问题, 将不良现象消灭在萌芽状态, 这样有利于良好班风的形成。

2.口勤。班主任的管理对象是活生生的人 , 是一些有意识、有思想的人, 因而这就决定了班级工作的复杂性和琐碎性。班主任要针对本班学生的特点, 不厌其烦地多讲一些好人好事、英雄事迹;讲学校的规章、班级公约, 讲《中学生日常行为规范》, 讲那些对形成良好班风和学风有益的人和事。同时还可以讲一些反面教材, 讲班级中存在的不足, 以激起学生的自尊心和集体荣誉感。总之, 为了强化学生的行为习惯, 培养学生高尚的道德情操, 使之成为合格的社会有用之才, 应多讲、反复讲, 在不断的强化中达到教育学生的目的, 同时杜绝无的放矢的瞎讲和乱讲。

3.耳勤。“一人之见不足 , 十人之间有余”、“三个臭皮匠 , 赛过一个诸葛亮”。要管理好一个班级, 靠班主任一个人的力量是远远不够的, 还应该虚心听一听任课教师的意见或建议, 听一听学生的反映。对待一个人或一件事, 不能主观臆断、想当然, 要听一听学生家长的意见。虚心听取别人的意见和建议, 对班级工作是十分有利的。封建家长式的作风只能使班级管理工作陷入被动。

4.眼勤。班主任要多看看本班学生的各方面表现、各科成绩、参加各项活动时的表现。既要看到学生在学校内的行为举 止, 又要看到他们在校外的所作所为;既要看本校一些好的班主任的工作方法, 更要看到一些兄弟学校和外地班主任的先进做法。“眼观六路”才能全面了解班级, 学生才能取别人之长、补己之短, 班主任才能更好地掌握科学管理班级的方法。同时应多看看后进生在做些什么、想些什么, 看看他们的家庭, 分析其后进的原因, 对症下药, 对他们进行帮扶。

5.手勤。班主任要随时随地将看到和听到的有关班级管理和学生的学习问题写下来, 及时处理班级中发生的事情。同时, 把自己在工作中的经验、教训加以客观记录, 作为评价学生的主要依据。多写多记和积累材料是班主任不可或缺的工作。

班主任工作设想-班主任工作心得 第2篇

有一本书这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”秉着这个信念今年我当上了班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，但是我相信，经过努力，我一定能够当好班主任！这几日我认真思考，对班主任工作有以下感悟：

一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1.规范早操，午休，自习课的纪律

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。

所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。我们的课堂特点是积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，形成了良好的学习氛围的。

二、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、换一种方法与家长联系

在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫杨智聪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。但是在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听得很认真，于是在他妈妈晚上来接他的时候，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

小学五年级班主任工作研究 第3篇

关键词：小学班主任；小学生；班级管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.011

小学班主任的工作是纷繁复杂和千丝万缕的，需要班主任具有较强的责任心和事业心，善于运用多种班级管理策略，坚持“教书育人”和“为人师表”的职业道德，在日常教学中向小学生渗透德育思想和心理健康知识，促进小学生健康快乐的成长。笔者在小学五年级班主任的工作中有着深刻的体会，对于班主任工作有了更加坚定的信念，并且会一直坚持下去。五年级的小学生思维活动，活泼好动，对于很多事情都有自己的想法，也具备了一定的学习习惯，但由于生活和社会经验的不足，他们的观点和看法往往是不全面的。因此，班主任必须要尊重小学生的发言权和主动权，把握他们的实际学情，与小学生成为朋友，获得小学生的尊重和理解，还要鼓励他们自主参与到班级管理中，进而提高班主任的工作效率。本文以小学五年级班主任工作为例，具体阐述提高小学班主任工作有效性的对策。

一、重点抓班级常规管理，培养小学生的良好习惯

小学班主任在日常工作中需要从小事做起，重点抓班级常规管理，无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为，还是他们的课间活动、生活习惯等，班主任都要做到灵活掌握，为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校，然后进入班级帮助小学生做好值日和自习，并积极与学生进行沟通交流，了解他们的心理状态和思想情况，针对他们的个性特点，给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见，对于班主任的教育容易产生逆反心理，不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况，我会细心地与学生互动，找到他们的兴趣点，融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女，在家里受到了父母过分的溺爱，因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯，对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育，找准小学生情绪变化的原因，为他们树立学习的榜样。

二、组织班级集体活动，增强小学生的主人翁意识

在新时期，小学班主任要经常组织班级集体活动，让五年级小学生能够在一起玩耍，一起进步，增强学生之间的感情，提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时，教师要充分挖掘学生的潜力，增强他们的主人翁意识，让他们体验活动的兴趣。在我的班级中，有一段时间出现了学生纪律涣散的情况，学生之间经常发生矛盾，各学科教师都向我反映班级中出现的问题，我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会，让每位学生都进行发言，谈谈自己如何规范行为和思想，以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会，都进行了深刻的反省，班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动，带领他们到公园中或者大自然中体验生活，以培养他们的乐观心态，使他们保持高度的学习热情。

三、让学生参与班级管理，促进班干部发挥主动性

传统的班级管理方式是班主任“一人独大”，在班级中向学生发号施令，使学生对班主任产生恐惧心理，从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下，我进行了不断的改进，要求五年级小学生积极参与班级管理，发挥自己的主动性和积极性，更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则，我在班级中进行了民主选举，让学生自己选出班干部，使班干部与班主任互相配合，提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生，尊重学生，让他们真正活跃起来，我每周都会进行一次班干部会议，听取班干部的工作自述和工作想法，帮助班干部排除工作中的困难和影响，并且会定期更换工作不积极的班干部，让有能力的学生得到重用，管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用，我让班干部一对一的对后进生进行辅导，帮助他们提高学习成绩，养成良好的学习习惯，进而促进全体学生的共同进步。

四、善于发现小学生的闪光点，实现师生互动交流

五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，班主任需要善于发现学生身上的闪光点，给他们提供优质的学习环境，更好地实现师生互动交流。俗话说：金无足赤，人无完人。再好的学生也会有做错事的时候，再差的学生也有自己的优点，班主任应该正视小学生的实际情况，学会因势利导的激发学生的情感，尤其是对后进生，要让他们感受到班主任的关爱，改变他们错误的思想。比如，在班级中，有一位学生的学习成绩一般，但是他特别有爱心，能够为同学服务，每天为班级摆桌椅，捡地上的垃圾，在同学们心中具有良好的形象，因此我表扬了他的行为，并且为他树立学习的信心，促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励，少一些抱怨；多一些表扬，少一些批评；多一些赞美，少一些伤害，使学生接受班主任，乐于在班主任的帮助下茁壮成长。

五、班主任注重家校联系，互相配合教育好小学生

除了上述的方法以外，小学班主任还要注重家校联系，经常举办学生家长会，让家长了解孩子在学校里的表现，也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入，因此五年级的小学生必须要有压力，这样才能够产生动力，提高学习效率，考入理想的初中，因此班主任要与学生家长紧密配合，双管齐下，这样才能收到良好的教育效果。同时，班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等，帮助五年级小学生减少心理负担，增强成就感。小学班主任需要对学生负责，要对家长负责，建立新型的班主任与学生关系，提升小学生的心理素质和道德品质。

总之，小学班主任工作任重而道远，需要班主任坚持不懈地发挥主导作用，做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中，我会一如既往地组织好班级的各项日常事务，打造积极向上的班级风气和学习风气。

参考文献：

[1] 易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算，2013（7）.

[2] 韦铧容.有关爱才是好班主任[J].新课程：小学，2016（3）.

班主任工作研究总结 第4篇

有人说:选择有一个好单位, 不如选择一个好领导;选择一个好的学校, 不如选择一个好的班主任。由此可见班主任工作的重要性。

一、班主任要时刻给自己充电

班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创建良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。我在工作实践中, 要求学生做到的, 自己首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 自己首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 自己每天早上和学生一块打扫卫生;教育学生搞好团结, 自己首先做到和各位教师搞好团结;做学生的知心朋友。在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 教师更应提高自身素质, 培养职业道德, 以高尚的道德风范影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。为了进一步提高自身修养, 我在过关的同时, 注重班主任工作的理论学习, 反复学习教育学、心理学, 尤其关注教育心理学的最新研究成果。同时学习班主任工作心理学、新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等;学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作, 并运用于教育实践。学高为师, 身正为范, 要求学生做到的, 班主任必须首先做到。

其实, 学生和家长的心里都有一杆秤, 它能称出教师和班主任的爱心、细心、诚心和耐心, 称出老师的功底和水平。

二、用爱感化每一个学生的心灵

人世间爱不分等差, 情不分前后。我想爱心是世间最伟大的情感, 它能把坚冰融化, 它能把顽石摧毁。我校学生的家长多数在外打工, 许多学生是留守儿童。他们要么跟着爷爷奶奶生活, 要么跟着外公外婆生活。他们在生活上能吃饱穿暖, 但在思想上却感到孤立无援, 这就需要老师尤其是班主任的关心与关怀。

我对这些留守儿童做了如下工作:

1. 经常多找学生谈心, 了解他们的思想动向。

2. 动之以情, 晓之以理, 让他们明白事理。特别是在他们最需要帮助的时候, 伸出援助之手, 想学生之所想, 急学生之所急, 真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样, 学生才会和老师无话不谈, 把班主任当成自己的知心朋友。

3. 让学生顺利渡过躁动阶段。

这一时期, 学生处于似懂非懂的阶段, 要让学生从心理上真正地把自己当做朋友, 就要知心、贴心, 就要学会宽容, 允许学生说错话, 做错事, 要给学生改正错误、弥补损失留下充分的余地, 促使他们自我反省, 自我教育。

三、对学生进行鼓励教育, 平等严格地对待每一名学生

表扬运用得恰当, 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了, 大部分学生在吵嚷, 没有做好上课准备, 如果泛泛批评, 则收效甚微;如果点名批评, 则其他人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬, 则其他学生便会仿效, 秩序井然。人都有自尊心, 表扬有批评的作用, 是不伤害学生自尊心的批评。我常通过表扬某个学生在道德品质、思想行为方面的积极因素影响和克服后进生存在的消极因素, 寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。坚持了一个标准, 对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁, 赢得学生的尊敬和信任, 扭转了班风。在日常学习、生活及管理班级上, 如关爱学生不是无原则的溺爱和迁就, 更不是姑息、放纵、撒手不管, 而是要严格要求, 严格管理, 并伴随纪律要求。严是爱, 不严是害。没有严格要求, 也就没有好的教育。严格要求学生, 是教师尊重爱护学生的一种具体表现, 也是对国家、对学生负责的表现。

四、做好后进生的转化工作

心理学专家朱智贤说过:学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上抓品德教育, 就不能促使学生健康诚长。转化后进生是班主任必做的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视, 感情上不厌倦, 态度上不粗暴。要用自己对后进生的一片真诚的爱心, 叩开他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。如:在课堂上不要紧紧盯着优等生, 应多给后进生创造条件, 鼓励他们举手发言, 及时给予肯定、奖励, 使他们能自信地面对学习。课外积极辅导, 多与家长联系, 争取家校联合为学生创造良好的学习环境, 同时促进班级的良好发展。

总之, 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者, 是教育、教学计划的实施者。班主任对学生全面健康成长起引导作用, 并负责协调本班各科的教育工作和沟通学校、家庭与社会之间的联系。要做好班主任工作, 一定要体现一个“爱”字, 突出一个“严”字。严在教育, 爱在感化;严在管理, 严中注爱;严是形式, 爱是内容;严是手段, 爱是目的;严是说服, 爱是力量, 实现严与爱的统一。

摘要：班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是教学工作的协调者, 也是学校目标管理的具体实施者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人, 班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

关键词：班主任工作,自我充电,爱,鼓励,转化后进生

参考文献

班主任工作随笔-班主任工作反思 第5篇

作为教师，尤其是小学教师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是再忙再累，作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，如果没有认真做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动情况来看：老师们的平时课上的不是很好，对教学内容、对学生的培养、对学生的掌握等情况都不是很明确。目的性不强的课，学生从中又能得到多少呢，所以课后的辅导量就会增大、延时；从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实，能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣，原因：一方面是老师的水平问题，更重要的还是老师们认识和态度问题，如果有积极的心态，就一定会在各项活动中取得好成绩，在这个过程中教师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学，下面的要求，老师们一定要努力、要用心、要认真地思考一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己的教育教学工作。

1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯：比如认真备课的习惯，不管多忙，一定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数；认真上课的习惯，平时的课不能像公开课那样全面，但一定要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上；定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成绩，心中必须有目标，而且一定要实现；提高一个层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参加活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标准要求，高质量完成；科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”，有了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。

2、对学生的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值观”，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单的说教，这样会引起学生的反感。教师必须根据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育，就像王晓波在反思中写的那样，思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”，所以教师应该用学生喜欢的、乐于接受的形式表现出来，引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯，让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。

3、对学生的要求要严、要一视同仁，不能随意和偏袒。平时的工作中免不了对学生的批评教育，适当的批评会收到事半功倍的效果，不当的批评或者出口伤人（偶尔也就算了，有的经常这样）不仅会给学生造成心理伤害，对自己也是伤害，于人于己都不利；另外对待学生一定要公平公正，教师的偏向是教育工作的一大忌，不能使学生信服的教育怎么会有好的教育效果；不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样的学生都会有自尊心，作为教师不要做伤学生自尊的事。

4、工作能力与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题：①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。③表情不能目视前方，表情不自然、不大方等。④声音用的不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该扬的上不去，该抑的下不来。教师写体会感想活动，要求是根据一段话写体会，有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣题。百科知识竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有的班级喊的响亮整齐，有的班没有，还有说错的：比如丰富智慧、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话，学生都是高年级的，说话还那么幼稚，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应该，难道老师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的态度，点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作情况如何。

5、平时对待学生的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文、数学就行，学习别的就是浪费时间，考试的科目重要，不考试的科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后的学习生活都会有很大的帮助；班主任要善于与科任教师沟通，做到互相尊重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生的全面发展。这也是学生尊重你的依据，不要让学生感到教师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任教师又是另一套的坏习惯，有的班学生这种现象比较严重，要引起我们班主任的注意。

6、教师自身要有好学、上进、积极的心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要注意自身形象，因为身教重于言教，你也许没有在意，学生身上很多毛病可能都是在老师身上学到的，反过来你还去批评、去生气，这难道不是自讨苦吃，自寻烦恼吗？

7、要经常换位思考，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心，不能把它们看的一无是处，如果这样的话，问题学生真就无法改变了。不好听的话谁都不爱听，学生也一样，如果得到的总是教师的否定，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体，如果教师一味地批评，他们只能得到老师和学生们的歧视，这样的结果不是我们做教师所要的吧？所以不同的学生要用不同的方法对待，学生的智力是参差不齐的，学习的结果不可能是一样的，要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。

8、根据要求，本学期我们设立了心理咨询信箱，很多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，希望能得到老师的解决，面对这些心理话，作为班主任应该怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己的教育工作：

（1）我是一名从沟里出来的小孩子，从小就有很大的压力，再加上学校老师给的压力，每次考试都有一种不安的心理来迎接考试，每次考试发成绩时心理都很怕考不好，望老师帮帮我！

（2）我有个烦恼，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗？

（3）我不喜欢我的爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句“等一会。”于是他便打了我，我心里很伤心，也很难过，这样的事情有很多，有的时候我想到“离家出走”，甚至还有的时候我都想“死”。老师我该怎么办呀？！

（4）我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，也许是因为我性格孤僻的原因，他们都很讨厌我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己默默的哭，不想让父母知道，让他们为我操心。（班主任工作）从此，我的谣言就越来越多，还有许多同学看到我都有躲得远远的，我试过告诉班主任，可因为他们玩得好，所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话，结果，我还是被班主任骂了一顿，那时，我终于尝到了哑巴吃黄莲——有苦说不出的滋味了！

所以，每次我都把我自己的错想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很尽力地改变我的性格，想解除他们对我的误解，可我还总是受到他们的排斥。老师，你能告诉我该怎么办吗？（请您一定不要给别人看）

（5）老师，我也想学习好，可为什么我的成绩总也上不去呢？我很困惑？！

还有很多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加（恶语伤人）吧！

小学班主任德育教育工作研究策略 第6篇

关键词：小学德育；工作策略；班主任

随着社会的发展，学生的道德水平开始受到社会的广泛关注，学校在学生思想道德教育上投入的精力也越来越多。小学德育教学作为学生思想道德教育的基础，对于学生思想道德意识的发展和不断成型有着举足轻重的作用。但是由于小学生心智尚未成熟，容易受到生活中其它因素的影响，所以教师要将小学生容易接受的情感体验，引入到小学德育之中，帮助学生摆脱社会中不良因素的影响，提升小学德育教学的质量。

一、小学德育情感教育引入的意义

小学德育教学是帮助学生构建道德思想的基础，其重要性作用不言而喻。由于小学生的世界观和人生观并没有形成，心智不够成熟，十分容易受到自身情感或者外来情感因素的影响。教师要借助小学生的这一特点，将情感体验引入到小学的德育课堂之中，为小学生形成正确的德育思想打下基础。

现阶段我国的小学德育教学依旧是沿用以往的教学模式，教师的讲课方式比较枯燥，难以起到好的德育效果。教师应当将已有的情感经验作为教学的课题，让小学生将自己变成情感课题中的主体，再通过情感体验的方式，对小学生的思想品德观念进行正确的引导。同时，还应当让小学生在体验中懂得道德的现实意义，以期实现德育的最终目的。

二、小学德育情感教育引入的策略

情感体验教学在德育教学中应用的难点在于教师要根据小学生的接受能力，选择适合的情感实例，安排合适的策略，进行个性化的教学从而提升情感体验教学的实际效果。

（一）引导学生学会尊重

现阶段小学教学中尊重的范围大部分是强调学生对教师的尊重，但教师在组织教学的时候却没有充分尊重学生的思想。在小学德育的情感体验教学之中，要让小学生感受到来自教师的尊重。通过师生之间的相互尊重，教师也可以发现小学生内在的潜力，并且正确引导学生内在潜能的发挥，这对于小学生正确的认识社会，提升自己的品质有着重要的作用。

（二）引导学生学会同情

小学生内心世界的情感较为丰富，学生的情绪容易受到外界因素的影响，尤其是小学生的同情心更是容易被外界激发。同情心是一个较为宽泛的概念，对于小学生来说也是一种饱含小学生纯真的品质，如果加以正确的引导，这种同情心可以帮助学生在心中种下真善美的种子。所以教师应当在小学的德育课堂之上开展类似的情感体验教学，将与同情相关的情感实例安排在教学课堂之中，让学生体验其中所蕴含的感情。这是情感体验在小学德育之中最为简单的应用，也是情感体验教学在小学德育中最为有效的利用方式之一。

（三）提升学生的社会责任感

社会责任感是衡量一个人道德品质高低的重要标准，所以在小学的德育教学中，对于小学生社会责任感的培养是不容忽视的。因此需要教师通过一些模拟社会场景的教学情境设计，更好地让小学生接触社会，让小学生对于社会责任感有初步的认识和了解，并且具备一定的社会责任意识。例如在课堂上教师可以让学生模擬小学生扶盲人过马路、拾金不昧等生活情境，为小学生树立正确的社会价值观培养打下基础。

（四）在德育教学中加入国防教育

国防教育是小学德育的良好载体。国防教育的核心是提升小学学生的爱国主义情怀，其目的是建立学生的爱国国防教育的核心，是爱国主义教育，并可以增进学生对于爱国主义的理解，帮助其树立爱国主义理念。同样，德育中的爱国教育，也是要培养学生的爱国情怀，教导学生认识到国家对于民族团结的重要性。国防教育和小学德育是有着一定的相同之处的，都是对于学生的集体观念和爱国热情进行培养，在这一方面，国防教育因为涉及到较多的历史知识、社会知识以及军事知识，必单纯的爱国教育更加能够吸引学生的学习热情和注意力，增强教学结果，提升教学效率。

德育的目的是提升小学生的思想品质，国防教育则是保证小学生优良品质的重要手段。国防教育的最终目的是提升小学生的国防意识，而良好的国防意识，需要良好的品质作为基石。小学国防教育需要借助大量的解放军事例来为学生讲解其国防知识，在这一过程之中，将解放军吃苦耐劳、团结合作等优秀精神对小学学生进行传达教育，提高其吃苦耐劳精神和团队合作能力。小学国防教育不仅仅是理论教育，还有一定的实践教育，实践教育的过程，是让小学生践行所学习到的解放军精神，自我纠正，培养良好品质的最为有效的手段。在国防教育的理论与实践的双重教学中，小学在校学生的品质得到了提升和锻炼，使得小学的德育目的得以实现。

最后，现阶段，我国大部分小学的国防教育，其科学内涵是十分丰富的，不但包含了一部分的德育内容，还包含着大量的学术知识。小学国防教育所展现出来的交叉性和较强的综合性，不但满足了国家对于综合性人才的需要，更能够通过国防教育，提升小学在校学生学习专业知识的能力。小学国防教育之中，除常见的历史知识之外，还包含着大量的哲学、科学、工学知识以及专业的军事技能，丰富小学生的学习视野。

三、结语

小学德育是德育教育的基础，其重要性不容忽视，我国的小学教师应当积极的结合小学生的心理特点，通过教学方法的创新提升我国小学德育教学的质量，通过创新教学方式提升我国小学的教学的质量。

参考文献：

[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（08）.

小学五年级班主任工作研究 第7篇

一、重点抓班级常规管理, 培养小学生的良好习惯

小学班主任在日常工作中需要从小事做起, 重点抓班级常规管理, 无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为, 还是他们的课间活动、生活习惯等, 班主任都要做到灵活掌握, 为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校, 然后进入班级帮助小学生做好值日和自习, 并积极与学生进行沟通交流, 了解他们的心理状态和思想情况, 针对他们的个性特点, 给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见, 对于班主任的教育容易产生逆反心理, 不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况, 我会细心地与学生互动, 找到他们的兴趣点, 融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女, 在家里受到了父母过分的溺爱, 因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯, 对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育, 找准小学生情绪变化的原因, 为他们树立学习的榜样。

二、组织班级集体活动, 增强小学生的主人翁意识

在新时期, 小学班主任要经常组织班级集体活动, 让五年级小学生能够在一起玩耍, 一起进步, 增强学生之间的感情, 提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时, 教师要充分挖掘学生的潜力, 增强他们的主人翁意识, 让他们体验活动的兴趣。在我的班级中, 有一段时间出现了学生纪律涣散的情况, 学生之间经常发生矛盾, 各学科教师都向我反映班级中出现的问题, 我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会, 让每位学生都进行发言, 谈谈自己如何规范行为和思想, 以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会, 都进行了深刻的反省, 班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动, 带领他们到公园中或者大自然中体验生活, 以培养他们的乐观心态, 使他们保持高度的学习热情。

三、让学生参与班级管理, 促进班干部发挥主动性

传统的班级管理方式是班主任“一人独大”, 在班级中向学生发号施令, 使学生对班主任产生恐惧心理, 从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下, 我进行了不断的改进, 要求五年级小学生积极参与班级管理, 发挥自己的主动性和积极性, 更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则, 我在班级中进行了民主选举, 让学生自己选出班干部, 使班干部与班主任互相配合, 提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生, 尊重学生, 让他们真正活跃起来, 我每周都会进行一次班干部会议, 听取班干部的工作自述和工作想法, 帮助班干部排除工作中的困难和影响, 并且会定期更换工作不积极的班干部, 让有能力的学生得到重用, 管理好班集体, 让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用, 我让班干部一对一的对后进生进行辅导, 帮助他们提高学习成绩, 养成良好的学习习惯, 进而促进全体学生的共同进步。

四、善于发现小学生的闪光点, 实现师生互动交流

五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期, 班主任需要善于发现学生身上的闪光点, 给他们提供优质的学习环境, 更好地实现师生互动交流。俗话说:金无足赤, 人无完人。再好的学生也会有做错事的时候, 再差的学生也有自己的优点, 班主任应该正视小学生的实际情况, 学会因势利导的激发学生的情感, 尤其是对后进生, 要让他们感受到班主任的关爱, 改变他们错误的思想。比如, 在班级中, 有一位学生的学习成绩一般, 但是他特别有爱心, 能够为同学服务, 每天为班级摆桌椅, 捡地上的垃圾, 在同学们心中具有良好的形象, 因此我表扬了他的行为, 并且为他树立学习的信心, 促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励, 少一些抱怨;多一些表扬, 少一些批评;多一些赞美, 少一些伤害, 使学生接受班主任, 乐于在班主任的帮助下茁壮成长。

五、班主任注重家校联系, 互相配合教育好小学生

除了上述的方法以外, 小学班主任还要注重家校联系, 经常举办学生家长会, 让家长了解孩子在学校里的表现, 也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入, 因此五年级的小学生必须要有压力, 这样才能够产生动力, 提高学习效率, 考入理想的初中, 因此班主任要与学生家长紧密配合, 双管齐下, 这样才能收到良好的教育效果。同时, 班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等, 帮助五年级小学生减少心理负担, 增强成就感。小学班主任需要对学生负责, 要对家长负责, 建立新型的班主任与学生关系, 提升小学生的心理素质和道德品质。

总之, 小学班主任工作任重而道远, 需要班主任坚持不懈地发挥主导作用, 做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中, 我会一如既往地组织好班级的各项日常事务, 打造积极向上的班级风气和学习风气。

参考文献

[1]易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算, 2013 (7) .

班主任工作方法研究 第8篇

一、热爱学生

苏霍姆林斯基说,我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答是热爱儿童。只有爱孩子的人才能教育孩子。因此,热爱学生是教师对孩子进行教育的感情基础。如果班主任不从爱出发,对犯错的孩子大发脾气、训斥挖苦,这样学生会对你敬而远之。作为班主任,一定要用爱去感召他们,用爱去驱走他们心灵的迷雾,用爱去开拓他们荒芜的心田。教师一定要用“爱”这根线把每个学生都拴在自己身上,从而使班主任的主导作用尽情发挥。

二、做学生的知心朋友

师生彼此信任,相互尊重是管理好班级的前提。小学生往往因为老师不了解自己甚至误解自己而表现出抵触情绪,对老师不说真话、不说心里话。做为班主任,掌握班级主动权的方法就是亲近学生,理解学生,以爱动其心,以严导其行,和学生建立团结、民主、平等、和谐的师生关系,让学生信任你,把你当成他们的知心朋友,从而敞开心扉接受你的教育。例如,我班有一个学生上课精神不集中,任课老师反映,多次提醒他,他反而变本加厉,甚至和老师顶撞。我观察了他几天,发现他课间对乒乓球很感兴趣,针对他这一爱好,我利用体育活动时间和他接近,和他一起打球,一起切磋球技,同时提醒他课堂上应注意的问题。后来,他精神不集中的毛病逐渐改正了,学习成绩也有了很大提高。

三、评价学生要公正

苏霍姆林斯基指出:“教师的工作有这样一个特点,就是他要经常评价自己的学生。”公正地对待每一个学生是班主任感情交流和对学生影响最宝贵的情感因素。其中最敏感的是班主任能否公正公平地对待后进生。教师只有公正地评价每一个学生,才能让学生信服,从而激发学生奋发向上的欲望。对学习成绩好的学生不护短,对落后的学生不歧视不挖苦,注意发现优等生的不足使其更优秀,善于发现后进生的闪光点和点滴进步,及时予以肯定,这样的班主任才能受到学生的欢迎。

四、加强师德修养

儿童时期是一个模仿力较强的时期,班主任在他们心目中的权威往往高于任何人。所以班主任是学生的偶像,一举一动都会成为学生模仿的内容。身教重于言教,高尚的师德是一部好的教科书,对学生潜移默化的教育是巨大的、深远的,甚至终生的。因此,班主任要加强道德修养,时时事事注意自身的表率作用,真正做到教书育人,为人师表。

班主任工作研究论文 第9篇

1. 当今“90后”学生的主要特征

要了解和掌握“90后”学生的主要特征, 首先必须研究了解他们的思维模式和行为特征, 因此对“90后”大一新生的思想行为特征进行分析和研究, 是班主任的首要工作。由于每一级大学新生所生长的社会家庭环境具有差异性, 其思想和行为也处在不断的发展变化过程之中, 尤其是“90后”大一新生, 在生理、认知、情感和行为上都明显与以往的大学新生存在较大的区别性[1]。

(1) 生理上的区别

他们的自理能力较差, 并且体质下降。“90后”新生在进入大学以后, 成人意识逐渐增强, 期待别人把自己当作成年人来对待。但是目前大多家庭都是独生子女, 父母对孩子极端爱护, 使孩子从小就缺乏自理自立能力的锻炼, 导致对老师和家长有很大的依赖心理, 长此以往, 逐渐养成好逸恶劳的坏习惯, 导致他们对亲情的单薄和自理能力的下降。体质下降则与他们娇生惯养、缺乏锻炼有关。

(2) 认知上的区别

一方面他们具有较强的学习能力、敏捷的反应能力, 但是同时也具有强烈的反叛意识。另一方面他们虽然具有较广的知识面, 但是对知识掌握的深度不够。信息化的普及让“90后”能够较早地接触网络, 从而出现了一种特殊的文化现象浅阅读。“90后”容易获得海量信息, 但是缺乏对信息进行深入借鉴和学习的能力;他们渴望成才, 但是又缺乏正确而有效的学习方法, 相当一部分由于前期的基础薄弱, 且大学入学后仍然沿用以往的学习方法, 无法适应大学学习模式, 旧的知识来不及补, 新的知识随之而来, 且难度加深和课程量加大, 出现厌学心理, 形成恶性循环。

当今社会, 各种思潮并行, 各种思想观念并存, 在这样环境影响下的“90后”表达自己观点的勇气可嘉, 对长辈、学校一些不合理的方面敢于提出怀疑, 但是这种反叛意识很可能会出现偏差, 需要给予足够的关注, 进行及时的纠正。

(3) 情感上的区别

他们有主见, 有自信, 但责任意识及社会意识相对比较缺乏;在意志上, 他们承受挫折的能力弱, 畏难情绪严重, 怕吃苦;“90后”学生的父母太过于呵护, 使得他们养成以自我为中心、合作意识薄弱的不良习惯, 不太注意其他人的感受;高校来自不同类型的家庭, 我在工作中发现:家庭不完整对孩子有较大的影响, 离异家庭和单亲家庭中成长的学生对于家庭的概念更加淡漠, 更容易怨天尤人, 埋怨命运、社会对自己的不公平。

(4) 行为上的区别

“90后”学生竭力想表现与众不同。他们追星而不崇拜英雄, 痴迷动漫而不喜阅读, 溺网, 行为出格。有的无法在学业上获得成功时, 就会通过课堂上说“俏皮话”捣乱、带头起哄、衣着怪异等方式来获得别人的关注, 寻求心理上的满足和平衡。

2.“90后”班主任的基本素养及管理模式探索

面对“90后”群体, 班主任应该拥有爱心、细心、耐心;要做到眼勤, 嘴勤, 手勤, 腿勤[2]。要注意对所有学生的关爱, 走进学生的内心世界, 发现他们身上的优点, 充分调动他们的积极性。同时也要注意培养学生干部队伍, 一支工作能力强的学生干部队伍是班主任的左膀右臂, 可以对班级的管理工作起到良好的促进作用。但是要注意对学生干部的严格要求, 使他们依据规章制度承担职责, 并且建立起一套比较完善的监督体系。

新时期的班主任面对“90后”学生的新特征, 管理工作也面临新的问题和挑战。因此, 积极主动地探索符合“90后”大一新生发展和成长的管理模式成为班主任必须解决的问题。

(1) 尊重学生

要进行换位思考, 尊重是相互的。班主任首先要尊重学生, 这样才能得到学生的尊重。在传统的教育模式中, 管理方式通常是命令式的, 管理者具有绝对的权威性, 但是这一方法对于现阶段的“90后”学生完全不适用。“90后”具有强烈的独立意识, 希望得到尊重, 他们富有竞争意识, 喜欢参与而不是以直接命令的方式告知其做什么和怎么做。我们必须转变模式, 改变管理者心态, 以学生为中心, 及时地肯定他们的长处, 给他们自由、充分的空间来发挥创造性和自主性。

(2) 因材施教

班主任不能单纯机械地进行理论和道德的“填鸭式灌输”, 根据不同学生的特点实施不同的教育。对于存在思想偏差的学生主动了解, 以良师益友的身份去交流沟通, 建立彼此之间的信任;而对于学习成绩不理想、学习方法不科学的学生, 要及时进行鼓励, 运用赏识教育的方法。

同时, 还要根据学生受教育水平的多层次、学生家庭的多类型, 采用对应的教育模式。

(3) 培养学生自我管理

班主任应该学会“放手”, 给学生一定的自由空间去翱翔。班主任要明确自己的职责在班级中只是起决断和平衡作用。在班级管理中最重要的是培养学生自立的精神, 使其成为班级的主人翁, 让他们自发和全方位地参与到班级的管理中去。实践发现, 由学生自己制定起来的班规, 大家相互监督, 执行起来就会有效得多。

(4) 用包容之心对待非主流

包容之心是班主任工作最重要的前提。既要热爱班主任工作, 更要关爱学生。我在工作中体会到:作为一位“90后”大一新生班主任, 要保持自己的活力和朝气, 在思维、行为上努力理解和接近“90后”学生, 明白他们的各种“语言”, 这样才能与他们通畅无障碍地交流, 成为他们的朋友。我们需要理解孩子们的各种行为、语言习惯, 用欣赏的态度看待他们, 培养师生之间更多的话题。

(5) 培养一支高效率的班干部队伍

我做学生的时候, 是学院的一位学生干部, 对于这一点我有深刻的体会和感悟:作为一名优秀的学生工作者, 一定要知人善用。班主任建立起一直可靠负责、工作能力强的学生干部, 确实可以起到事半功倍的效果。即使自己有充足的精力从宏观上对班级工作进行把握, 也可以通过班干部将每件事情落到实处。

要注意的是, 在工作完成以后, 班主任要及时对班干部的工作情况进行总结, 给予充分的表扬和肯定, 注意提高班级干部的积极性, 同时也要对存在的问题提出看法并一起讨论改进方案, 使班级干部逐渐成长, 能力逐渐提高[3]。

3. 结语

班主任工作是一项需要高度责任心的工作, 因为刚刚踏进大学校门的“90后”大一新生有着自己的迷惘和疑惑, 所以班主任应该充分发挥主观能动性, 充分利用这一时期学生的可塑性, 给予正确的指导和帮助, 培养良好的班级风气, 建立和谐的班级氛围, 争取成为他们的良师益友, 和他们一起努力, 一起成长。

摘要：近年来, “90后”逐渐进入大学校园, 高校在管理过程中对“90后”的关注度大大增加。“90后”大学生所成长的社会环境不同, 导致其思想和行为特点不同于以往的大学新生。新时期的班主任面临新的问题和挑战。积极主动地探索符合“90后”大一新生发展和成长的管理模式成为班主任必须解决的问题。

关键词：“90后”,主要特征,基本素养,管理模式

参考文献

[1]扬子晚报网.对全国各地08新生近千份的问卷调查及现场采访[EB/OL].http://www.yantse.com/detail/artides/20080904520021/.

[2]杨亚萍.“90后”高校班主任角色转变与素质必备[J].甘肃科技, 2009, 25, (7) :176-177.

基于学生成才的职校班主任工作研究 第10篇

一、“三心”———责任心、细心、爱心

(1) 班主任工作的基石———责任心。责任心, 是指对事情有敢于负责、勇于主动负责的态度。它是做好班主任工作的前提, 是班主任工作的基石。正所谓“在其位, 谋其政”。身为班主任, 就应该做好班主任工作, 不抱有侥幸及懒散的心态。认真尽责地管理好自己负责的学生们。及时处理班集体里的不稳定因素, 不让自己处于安全隐患中。做好班主任工作, 还要对学生负责。让学生能够在一个舒适和谐的班集体中安心学习, 培养良好的品格, 健康地成长。一个没有责任心的班主任是不称职的。尽管班主任的工作是琐碎的, 面对的是一群年少的学生, 他们没有过多的职场压力及危机感, 正因为这样, 更需要班主任有责任心。一方面, 年少的学生对社会有着强烈的好奇心, 对事物的辨别能力不强, 很容易受到一些不良思潮的影响。另一方面, 学生都处于青春期, 叛逆的表现明显, 如果班主任没有责任心, 对发现的矛盾没有及时处理, 就会在班集体中留下隐患, 不利于学生的健康成长。

(2) 班主任工作的关键———细心。责任心能让班主任在工作中做好本职工作, 但细心要求班主任在工作中, 不仅做好本职的基本工作, 更要细心留意观察学生们的动态, 观察学生们学习和生活的各方面, 发现学生们的细小变化, 及时地采取相应的措施, 将一些不良因素消灭在萌芽阶段。细心是班主任工作的关键。要求班主任多注意班集体中的细节。细节不仅是指班级事务的细节, 还指班集体中学生们行为及情绪的细微变化。所谓细节决定成败。班主任工作的最大特点就是繁杂, 特别是在班级管理中, 不仅要从大处着眼, 打造积极向上的班级文化, 更要从小处入手, 细化班务管理的点点滴滴。细心观察班中事务, 将班主任工作细化到日常学习和生活的各个方面。要管理好班级事务, 还要多找学生聊天, 在看似随意的聊天内容中, 可以透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。

(3) 班主任工作的灵魂———爱心。责任心能让班主任做好本职工作, 细心能让班主任工作更上一层楼, 爱心才是班主任工作中的灵魂。在繁杂的班主任工作中, 对学生们要始终保持一颗爱心。没有爱, 就没有教育。班主任要关爱学生, 将发自内心的爱, 让学生感受到, 学生才会信任班主任。有了这样一种爱心, 班主任才能真正在工作中得到进一步的发展。真心关爱学生, 不仅从一个班主任的身份中思考问题, 还要设身处地地从学生的角度去感受, 真正做好班集体的各项决定。与此同时, 班主任要将这种爱营造成班级文化, 经常给学生灌输爱的概念, 提醒学生关注身边的爱———父母之爱, 师长之爱, 同学之爱, 在班集体中营造爱的氛围, 让这种班级文化成为学生进步的动力。

二、“二意”———诚意、善意

(1) 诚意———诚心做事、诚心待人。诚心做事。班主任工作烦琐杂乱, 应该抱着一颗诚心去做事, 认真对待每一项工作。大到班级文化、班风的创建, 小到座位的调整等等。班级事务里的每一件事情都应该诚心去做。比如在班级文化的创建中, 要事先认真思考到底自己想要管理一个怎样的班级, 在日常工作中又该如何去开展创建工作, 如何向学生表达自己想创建的班级文化。对于这些事情, 班主任应该诚心做事, 不敷衍, 不漠视, 真诚向学生表达自己的意愿, 与学生们共同为班集体努力。班主任除了面对繁杂的班级事务, 更多是面对班集体里的学生。班主任要诚心待人, 在处理事务时要向学生表达自己的诚意, 这样能让学生更好地接受班主任的管理。特别是对于一些不愿意与人交流的学生, 班主任的诚意更是与这部分学生沟通交流的法宝。

(2) 善意———善解人意、善心包容。班主任作为学生在学习和生活中的影响者, 应该尽力做到善解人意, 对于学生的一些行为, 应该先从学生的角度去理解, 再根据这些理解来分析, 学会跟学生沟通, 成为学生的“精神关怀者”。特别是对学生的成绩, 应该关注学生在学习过程中付出的努力和自我突破, 而不是一味地只看成绩的高低。班级管理中, 对学生的管理是必不可少的。来自不同地方的学生有着不一样的特点, 作为班主任, 应该懂得用心包容, 对于同一件事, 对学生的不同反应, 应该学会包容。比如在劳动中, 有些学生懂得积极主动地去完成任务, 有些学生却只会站在旁边观看。针对这些差异, 班主任不应该急着发脾气, 而应该学会包容, 对学生说服教育。

三、结束语

总之, 班主任应该对学生有责任心、细心和爱心, 用诚意和善意为学生服务。要努力营造一个和谐的班集体, 让学生都能感受到集体生活的温暖, 健康快乐地成长成才。

参考文献

[1]邓江涛.浅析中职班主任的心理健康[J].兰州教育学院学报, 2012 (02) .

[2]尹桂明.尽在“花”言“巧”语中——班主任工作经验谈[J].贵州教育, 2008 (18) .

提高小学班主任工作的策略研究 第11篇

【关键词】小学；班主任；工作；素养；策略

小学班主任是推行素质教育的骨干力量，是连接学校、学生和家长之间的桥梁。他们不仅承担着教学任务，还要承担着班级管理的任务。作为班级管理的“带头人”，班主任必须对学生充满爱心和耐心，突出班级管理的效率和艺术性。

一、小学班主任工作的重要性

根据教育部的相关指导性文件，小学班主任的工作主要包含以下内容：德育教育、班级管理、班风建设。当代的小学生大多数是独生子女，个性突出，小学班主任的管理工作十分的沉重和繁琐，而且还要承担着联系学校与家长的工作。

小学生正处在身体和个性的形成和发展时期，很容易受到外界的影响，自己具有很强的可塑造性。在小学生的成长阶段，小学班主任扮演者他们“人生导师”的角色。小学班主任肩负着沉重的使命，他们需要将自己的学生培养成新世纪的人才，促进学生的全面发展。

班主任的工作在小学教育中发挥着重要的作用，特别是在培养学生品德和性格方面扮演着重要的角色。

班主任既是学校的教育者，又是班级的管理者；他们是学生的老师，又是学生的朋友。由于教学资源有限，所以在我国大多数小学内，班主任既要承担日常的教学工作，还要承担班级管理工作。所以说，班主任扮演的是班级的“领头羊”角色，是学校推动教育改革的主干力量。

二、提升小学班主任工作的主要途径

1.班主任必须不断提升自身的素质

小学生往往对新鲜事物充满了兴趣，同时随着社会的发展，学生接触到的外部信息越来越丰富，他们很想探索各种新鲜事物。为了更好的满足学生对知识的需求，班主任就应该不断提升自己的专业素养，积极进行学习，了解学校外的各种资讯，关注学生的需求。同时，班主任还应该及时的了解到学生的思想状态，及时的帮助学生解决他们遇到的困难，帮助他们树立正确的价值观念。同时，班主任还应该加强自己教学能力，只有这样才可以取得学生和家长的支持。

2.班主任必须对学生投入爱心

小学生由于还处在成长阶段，缺乏自律性，自制能力也较差，所以经常会犯各种错误，甚至多次犯同一个错误。在这种情况下，教师必须有足够的耐性，用真心关注学生的成长，建立起与学生和谐的关系。同时，小学班主任必须真正的热爱自己的工作，才会激发出他们的工作热情，发挥出自身的能动性和创造性。在班级管理过程中，班主任必须以真心对待每一位學生，全心全意的为学生提供帮助，用真情来关爱学生，赢得学生的认可。

3.为学生创造一个积极的学习环境

小学生的性格具有很强的可塑造性，良好的外部环境可以帮助学生健康的成长。为此，小学班主任应该充分的尊重班级里的每一位学生，营造平等、民主的气氛，学生可以自由的发表意见。其次，在制定班级管理制度的时候，也应该充分尊重学生的意见，引导学生自主制定班级纪律，自己遵守班级纪律。再次，在班级干部选拔上，还应该坚持公平的原则进行选举，只有这样选出来的班级干部才能获得学生的认可。

4.班主任应该以身作则，为学生树立一个好榜样

在小学生心理，班主任是一个很有权威的角色，所以班主任必须注意自身的形象，关注每一个细节，注重在潜移默化中对学生产生影响。例如，为了让学生养成讲卫生的好习惯，班主任自身也必须做好个人卫生工作，并且积极参与到班级值日工作之中，类似的以身作则都会对学生产生积极的心理暗示，让自己成为学生心中的榜样。

5.加强班级干部的培养

班级的整体氛围的好坏，在一定程度上也是取决于班级干部的组织能力和个人素质。所以，班主任应该加强对干部的选拔和任用。在选拔的过程中，充分发挥民意，选择具有较好群众基础的同学作为班级干部。对于班级干部，班主任应该大力支持他们的工作，树立他们的威信。同时，还应该积极鼓动学生干部开展工作，发挥学生干部的模范带头作用，通过学生干部带动班级组织建设。

6.做好学生、家长与学校之间的联系工作

班主任应该给与自身一个正确的定位，放下自身的架子，用平等的身份与学生进行交流。在处理与学校关系上，应该确保班级的管理目标和学校的整体要求一致，认真的贯彻和落实学校的各项规章制度，并且结合班级实际制定符合班级特点的管理制度。同时，班主任还应该做好学校和家长之间的枢纽，及时做好家访工作，向学生家长反馈学生的状况。

总而言之，在新课改的背景下，小学班主任必须转变自身观念，努力提高自身的专业素养，加强与家长之间的沟通，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王金蓉.小学班主任工作浅谈[J].四川工程职业技术学院学报，2007（1）.

[2]高玉仙，汪新坤.抓好小学班级管理，做好班主任工作[J].科学大众，2007（6）.

[3]黎六东.小学班主任管理工作浅议[J].考试周刊，2007（41）.

[4]李静汶.让学生成为班级管理的主人[J].成都大学学报（教育科学版），2008（12）.

用“心”工作──班主任工作总结 第12篇

一、用爱去教育,情感化管理

高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面又比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。

案例:进网吧是当前高中生常见的现象,特别是初中刚毕业的孩子,在初中学得很苦, 利用暑假好好放松了一把,还没有从暑假中走出,忽然进入了高中的生活, 一下子没有转换过来,网游玩得很上瘾,虽然知道游戏会影响学习,但是又舍不得自己好不容易在网游中积累的“战果”游戏装备,舍不得扔掉。所以经常偷偷去网吧,有的甚至夜里从家里逃到网吧。有的被我抓住过几次,还是改不了。对他们如果采取强硬办法,反而会适得其反。首先我联系他们父母, 通过他们父母进行开导,其次在班上,当他们有任何进步时都进行表扬,并且对同学说,进网吧并不是绝对的错误,只不过不是学生阶段应该干的事。有一位学生恳求我不要在班级批评他,我答应了。从此他放下游戏,全力投入到学习中, 取得了非常突出的成绩,如果当时他没有进网吧,反而最后不一定能取得那么好的成绩。所以,“一失足未必成千古恨”, 毕竟他们还处于青少年阶段,可塑性非常强。

分析:班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感, 特别是那些有小毛病的学生,设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.

二、 树立良好形象, 做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身教。班主任要想做好班级管理工作,必须树立自身良好的形象, 做到言传身教。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢!

案例一:三年来,每天早晨,我基本都在7点前到校,一方面,让迟到的学生感到难为情,另一方面,检查一下班级的卫生情况,哪里有垃圾,就自己捡起来,哪里没擦干净,就自己擦一擦,让值日的学生感到,下次自己值日时一定要打扫干净,也防止了班级被扣分。另外, 学生看到我在他面前检他扔的垃圾,很有触动,基本上都不再乱扔乱抛,我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以,班主任的言传身教是很有效的。

案例二:跑操是江苏省淮阴中学的特色,无论冰冷的冬天,还是炎炎夏日,学生们每天上午下午的大课间,都要跑步锻炼身体, 有时候手和脸冻得红肿,有时候汗流浃背,三年来,我一直陪伴着他们绕着操场跑了一圈又一圈、一年又一年。学生没有一个偷懒的,我们班级的跑操得分也是很高的。后来学生悄悄的告诉我,为有这样的班主任而感到骄傲。

分析: 有时我们老师蹲一下身、弯一下腰,比100句说教好得多。

三、 精细化管理,常抓不懈

细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),高一开学初,全班同学共同制订了班级公约,按照班级公约对学生实行量化管理。我班实行常规量化考核,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。在班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周一小结,每月一总结。

案例: 学生都有爱吃零食的习惯,高一开学初, 我发现这个现象很普遍,班级公约中原来没有针对吃零食的处罚,后来我在班会上,专门讲了很多吃零食的坏处:影响正餐的食欲,影响身体健康,破坏学校的环境、班级的环境等。我提出:“以后谁在教室吃零食被我发现,就给其余的五十几位同学每人买一份同样的零食,同意的请举手。”当时由于在班会上,大家碍于面子全部举手表决通过。三年里,我真的没有发现大家再在教室里吃零食!

分析:精细化管理需要“细”,更需要“精”,当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,智慧应对。

四、 充分发扬民主, 制度化管理

高中生总觉得自己是大人了,更愿意在同学中表现自己, 基于这一点,我们应因势利导, 发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人, 调动学生的积级性,形成优良的班风。三年的班干部及课代表都是大家竞选的,民主投票,所以大家选出的,都是愿意为大家做事的,所以班级活动开展得有声有色。在“周恩来班级”的创建中,我们班级脱颖而出,因为有优秀的班干部群体,有积极向上的全体同学。讲究民主,就是要求老师与学生平等,平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化,做到公正、公平、一视同仁。