不同光强范文（精选7篇）

不同光强 第1篇

1 材料与方法

1.1 试验材料

胡麻品名为陇亚8号，是甘肃省农科院经作所选育的抗寒耐旱、抗倒伏品种。挑选颗粒饱满、色泽鲜亮、发芽率在93%以上的陇亚8号胡麻干种子，进行不同光照强度下的试验。

1.2 试验设计

1.2.1 田间试验。

取500粒胡麻种子分为5组(编号为A、B、C、D、E)，每组100粒，于2012年4月7日播种于兰州大学榆中校区的试验田中。其中，A组为对照组;B组搭拱棚覆盖透光约50%的遮阳网，13:0018:30掀开遮阳网;C组搭拱棚覆盖透光约30%的遮阳网，13:0018:30掀开遮阳网;D组搭拱棚全天覆盖透光约50%的遮阳网;E组搭拱棚全天覆盖透光约30%的遮阳网。

1.2.2 实验室弱光试验。

在兰州大学物理楼遮光实验室内搭建灯架，用4支28 W的T4灯组对2011年8月30日播种的160盆胡麻进行每天12 h的照射，此组试验编号为F组。

1.3 试验方法

1.3.1 光强的测量。

采用台湾泰仕生产的数字式照度计TES1332A，于被测各组胡麻的土壤表面进行多点测量，每天分时段测量取平均值。

1.3.2 出苗率和成苗率的测算。

以子叶出土作为胡麻出苗的标志记录每天胡麻的出苗情况，计算各组的出苗率。每天记录胡麻真叶的展开情况，并以胡麻4对(8片)真叶完全展开作为成苗标准，统计4对或4对以上真叶展开的植株数，计算成苗率。公式如下：

1.3.3 株高和节间距的测量。

分别于2012年5月6、9、12日，用准确度为毫米的刻度尺对田间试验所有出苗胡麻的株高和节间距进行测量。实验室试验的测量时间为2011年9月8、10、12日。

1.3.4 数据统计与分析。

将田间试验和实验室试验过程中记录的各项试验数据进行One-way ANOVA方差分析和LSD多重比较(SPSS软件)，计算相应的标准差，并利用Excel软件做图。

2 结果与分析

2.1 各组光照强度的测量结果

经测量，各组的平均光照强度分别为：A组22 700 lx,B组16 870 lx,C组14 750 lx,D组11 320 lx,E组7 510 lx,F组450 lx。

2.2 不同光照强度对胡麻出苗率的影响

田间试验统计发现，2012年4月21日(播种后第15天)胡麻开始出苗，4月30日出苗结束。出苗后每天各组出苗率结果如图1所示。

实验室试验统计发现，2011年9月2日(播种后第4天)胡麻开始出苗，9月6日出苗结束。出苗后每天出苗率结果如图2所示。

由图1、2可以看出，不同光照强度处理下，胡麻的出苗率差异明显。透光较高的B、C 2组出苗较慢，出苗率低于对照组(A组)。而透光较少的D、E、F 3组出苗较快，出苗率均高于对照组(A组)，其中F组十分显著。随着光照强度的不同，同一发育时期各组出苗率有明显关系：F组>E组>D组>A组>C组>B组。

2.3 不同光照强度对胡麻成苗率的影响

在实验室试验过程中并没有发现成苗胡麻，F组胡麻最多只生出2对真叶，说明在420 lx的弱光照强度下，胡麻不能完成苗期的正常发育。

田间试验统计发现，2012年4月29日胡麻有成苗植株出现，至5月8日所有植株完成成苗。从4月29日起计算每天各组的成苗率，结果如图3所示。可以看出，与对照组(A组)相比，其他受较低光照强度处理的4组胡麻的成苗率均高于对照组(A组)，且成苗完成时间均较对照组(A组)晚1～2 d。最终成苗率的关系为：C组>D组>E组>B组>A组。

2.4 不同光照强度对胡麻株高的影响

农作物幼苗的株高与出苗时间之间存在关联，因而胡麻苗期的株高不能简单地计算各组平均株高，而是应该对各组间出苗时间相同胡麻的株高进行比较。根据2012年5月6、9、12日的田间试验数据和2011年9月8、10、12日的实验室试验数据，就3个不同出苗时间苗期胡麻株高进行处理，结果如表1所示。可以看出，光照强度越低，胡麻的株高越高，且随着发育时间的推移，株高的差距越来越明显。另外，D、E、F 3组的株高与对照组(A组)始终保持显著性差异。实验室试验还发现，F组胡麻的幼茎较细且坚硬度很低，在出苗7 d后就出现倒伏现象，至出苗12 d以后F组所有胡麻均倒伏，出苗20 d后F组所有胡麻发育不完全死亡。而田间试验的各组胡麻均能完成苗期的正常发育，其中E组幼苗的幼茎因坚硬度偏低出现弯曲现象。

(mm)

注：表中数据为平均值±标准差，同列不同小写字母表示差异显著(P<0.05)，下表同。

2.5 不同光照强度对胡麻节间距的影响

依照株高的处理方式，根据2012年5月6、9、12日的田间试验数据和2011年9月8、10、12日的实验室试验数据，就3个不同出苗时间胡麻节间距的数据进行处理，结果如表2所示。可以看出，随着光照强度的降低，胡麻的节间距增长，且随着发育时间的推移，E、F组与其他组的差距越来越大，C、D、E、F 4组的节间距与对照组(A组)始终保持显著性差异。另外，发现F组胡麻根部到第1节间生长很长。

(mm)

3 结论与讨论

不同光照条件下，胡麻幼苗的外部形态和发育性状会发生明显的变化。该研究结果表明，较弱的光照强度即透光率为5%～50%相对于100%的日照强度会提高胡麻的出苗率，较强的光照强度即透光率为65%～75%相对于100%的日照强度降低了胡麻的出苗率。这可能是由于较弱的光照强度使土壤中的水分蒸发速度降低，保持了水分从而使出苗率升高，而较强的光照强度不但没有明显降低土壤的水分蒸发速度反而使胡麻的其他环境因子产生了变化，影响出苗。

研究表明，光照强度越低，胡麻的株高和节间距越长，且随着发育时间的推移，光照强度越低，株高和节间距的发育越快。这与在烤烟[8]、雪茄外包皮烟[9]、玉米[10]上的研究结果基本一致。

研究还发现，遮光能够提高胡麻的成苗率，且在透光65%的光照强度下，胡麻成苗最快，成苗率最高。另外，实验室试验的研究表明，很弱的光照强度对胡麻的发育不利，很弱的光照强度使胡麻的幼茎变细，硬度降低，胡麻无法发育成苗。

该研究探索了不同光照强度对胡麻幼苗生长发育性状的影响规律，为胡麻的田间栽培技术提供了有效的参考依据。如果在该研究的基础上，再考虑温度、湿度、水分等环境因子，进一步进行生理方面的研究，将会更深刻地揭示出光强的生物作用机理。

参考文献

[1]邹伶俐,张明如,刘欣欣,等.不同光强和土壤水分条件对芒萁光合作用和叶绿素荧光参数的影响[J].内蒙古农业大学学报,2012,33(1):33-37.

[2]曾烨,薛翔楠,司海倩,等.不同品系黄连叶片光强和CO 2响应曲线的研究[J].湖南农业科学,2012(19):37-40.

[3]鄢蜀歧,张远彬.不同光强环境下的缺苞箭竹气体交换特征[J].西华师范大学学报:自然科学版,2012,33(3):270-274.

[4]FREARSONK,WEISSND.Improved growth rates with tree shelters[J].Quart J For,1987,81(3):184-187.

[5]杨盛昌,中须贺常雄,林鹏.光强对秋茄幼苗的生长和光合特性的影响[J].厦门大学学报:自然科学版,2003,42(2):242-247.

[6]吴银云.胡麻的特征特性与栽培技术[J].西藏农业科技,1998,20(2):37-40.

[7]胡晓军.亚麻产业技术发展现状与对策[J].山西农业科学,2010,38(7):8-10.

[8]乔新荣,郭桥燕,刘国顺,等.光强对烤烟生长发育及光合特性的影响[J].华北农学报,2007,22(3):76-79.

[9]时向东,文志强,刘艳芳,等.遮荫对雪茄外包皮烟生长和光合特性的影响[J].西北植物学报,2006,26(8):1718-1721.

新课引入十法(何光强) 第2篇

南充市高坪区龙门一中

何光强

电话：*** 一个好的新课引入，更应能启迪学生的想象力，引发学生学习的兴趣，激励学生探索新知，让学生积极思考问题，学到更多的知识。本文，就我在教学的实践中，对初中数学教学的新课引入方法作一总结。

1、开门见山法

开门见山法又叫直接导入法，上课不绕圈子，直接说出本节课要学习的主要内容。例如，如在学习“有理数减法”时可这样引入“在学习了有理数加法的基础上,我们来学习有理数减法,那么有理数减法法则是什么?它跟有理数加法有联系吗?这就是我们这节课要研究的主要问题。”（板书课题），这样导入，直截了当，教学重点突出，能使学生迅速地把精力集中到新知识的探索追求中。

这种引入新课方法适合教学内容与前一课有紧密联系或研究方法相似的课,有时一节课容量很大而旧知识又很熟悉,也可以使用“开门见山”引入新课。

2、以旧引新法

这是一种最常用的方法之一。特点：新旧知识联系紧密。

这种方法不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考、联想、分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”的效果。例如：我们可以借助多媒体复习三角形中位线定理,引发学生思维,为梯形中位线定理证明奠定理论基础,通过对三角形中位线性质的思考,从而进行类比联系,引入梯形中位线定理,通过这样的引入最后定理的证明这一难点就会很容易突破.而且使用多媒体手段可以使复习时间大大缩短,保证新课质量.3、趣味引入法

兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现，用趣味性引入新课，旨在激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。小故事、小游戏或创设情境等，都有利于提高学生学习的主动性。例如：在讲授《平方根》时，我讲了这么一个故事，“1981年的一个夏日，在印度举行了一场心算比赛。表演者是印度的一位37岁的妇女，她的名字叫沙贡塔娜。当天，她要以惊人的心算能力，与一台先进的电子计算机展开竞赛。工作人员写出一个201位的大数，让求这个数的23次方根。运算结果，沙贡塔娜只用了50秒钟就向观众报出了正确的答案。而计算机为了得出同样的答数，必须输入两万条指令，再进行计算，花费的时间比沙贡塔娜要多得多。这一奇闻，在国际上引起了轰动，沙贡塔娜被称为“数学魔术家”。”

4、联系实际法

在教学中，要广泛地、深入地结合学生的生活实际，想方设法创设紧密联系工农业生产和大自然种种现象的情境引入，使学生感到数学处处有，人类社会离不开数学，激发学生的兴趣。例如在讲“用字母表示数”时，举一个“失物招领”的例子 :“小明拾到人民币 a元,请拾到者到教导处认领的”,引导学生思考“a表示什么?”“用a表示有什么好处?”来引入新课。创设生活实际的例子，既使学生好奇，又使他们感觉到数学知识的用处，往往起到理想的效果。通过这样的例子说明数学不是抽象的，数学是实实在在的，看得见摸得着的。

5、类比引入法

类比作为人们认识事物、理解规律的一种手段，在新课的引入中也有奇妙之处。有些课题内容与前面学过的知识类似时，可运用类比法提出新课内容，促使知识的迁移，比旧出新，自然过渡。例：讲一元一次不等式的解法时，可类比一元一次方程的解法提出课题；有理式的运算法则可用有理数的运算法则类比；在学习分式时，要用与分数类比的方法导出分式概念；几何教学中，讲解相似三角形判定定理可类比全等三角形引入。有针对性地选择某个知识点进行类比，可以将“已知”和“未知”自然地连接起来，温故而成为知新的基石，课堂教学可望收到满意的效果。

6、置疑引入法

实践证明，学生的创新思维恰恰从疑问和好奇开始。教师以提问适当的问题开始讲课，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。例：讲一元二次方程根与系数关系时,可以让学生先思考这样题目：“方程5x2-x-4=0的一个根为x1=-1,不解方程求出另一根x2= ?”教师可以先给出x2=-4/5÷（-1）=4/5，请同学们验算。当学生得到答案正确时，就激发了学生的好奇心理，就使学生产生急于想弄清“为什么？”此时教师接着说明“一元二次方程根与系数之间其实存在一种特殊关系，也正是我们今天要学习的”只是简单的几句话,就激发了学生学习兴趣,如果再使用现代多媒体手段辅助教学更能“锦上添花”。

7、提问引入法

提问的根本目的在于发展学生的思维，不应为提问而提问。这就要求教师提出的问题具有启发性，学生回答之前必须经过一个思考过程。问题太容易，学生没有兴趣或简单回忆就答出，不利于锻炼思维；问题太难，学生回答不出，失去了提问的意义。众多的优秀数学教师，新授课的教学，往往开门见山提出一个有趣的问题，设置一个悬念或矛盾，让学生有种“欲进不能，欲罢不甘”之感，而后，在教师引导下，充分调动思维来解决这个问题。如，在讲授“负数”时，先问学生“2-1=？”，“1-2=？”。这样的问题对初一学生来说，很有吸引力。对被减数小于减数的问题，学生会说：“不够减”。教师接下来会问：“欠多少才够减？‘欠2’”。这时可引进记号“-2”表示“欠2”，并指出：除0以外的数前写上“-”（称为负号）所得的数叫负数。这样引入新课既让学生了解负数的意义，又弄清引入负数的目的。

8、讨论引入法

通过练习，讨论，然后再对数学对象进行不完全归纳的方法引入新课。这是常用的方法。对于新课标的要求：可以使用多媒体，有时会省时，省力，同时能增加课堂容量。也便于学生`比较观察。比如引入平方差公式的一组多项式乘法练习。

(1)(2)(3)(4)(x+1)(x-1)= ?(a+2)(a-2)=?(3a+b)(3a-b)= ?(4+a)(4-a)=? 可以让学生先做，然后点击答案并用不同色彩引导学生观察，比较等式左右两边的特点，通过练习，归纳，猜想的方式引出平方差公式。选取的例子不要太难。只要能便于学生观察,发现结论即可。

9、实验引入法

实验引入法是根据数学思想发展脉络，创造问题情情境，充分利用实验手段，设计系列问题增加辅助环节，让学生进行大量的图形观察，从直观、想象到发现、猜想和归纳，然后进行验证及理论证明，从而使学生亲历数学建构过程，逐步掌握认识事物、发现真理的方式、方法，培养创制能力，提高数学素养。

如讲“三角形的内角和定理”时，将三角形按图中的虚线折叠，把三个角放在同一顶点处拼成了一个平角，从而使结论得以验证。由此想到：可否利用“移角”，并结合平角及同旁内角得出180°，用平行线的性质和判定来证明猜想。

10、讲故引史法

戴光强和他的“6好养生法” 第3篇

2009年3月的一天，由芜湖市委宣传部、芜湖市文明办主办的“中江大讲堂”继续开讲。“保健大使”戴光强教授为芜湖市民演讲了主题为“生活保健化、保健生活化”系列讲座之一《脂肪肝的预防与胆固醇面面观》。

当天上午，很多市民早早来到讲座现场，其中有白发苍苍的老者，也有中青年人。讲座现场，戴教授用生动真实的案例和一系列调查数据，深入浅出地讲解了有关脂肪肝和胆固醇的医学知识，以及脂肪肝防治方法。

39岁的张老师问道：“人到中年，工作压力大，精神负担重，请问中年人在保健养生方面要注意些什么?”

戴教授：“中年人的保健关键在‘6好’，‘喝好、吃好、运动好、睡眠好、补好、心态好’。如果能做到这‘6好’，中年保健就能做好。”

王先生：“预防脂肪肝对年轻人也适用吗?”

戴教授：“当然适用。人在30～35岁以后身体会走下坡路。提前掌握保健知识，提高身体健康水平，便可以延缓身体的衰老。”……

戴教授的精彩演讲博得了在场市民的阵阵掌声。

偶然与医学结缘

其实，戴光强跟医学结缘是很偶然的。中学时期，戴光强对文学很感兴趣，立志当一名作家。然而，偶然读到的一个故事改变了他的人生道路一

这是一对新婚夫妇的故事。这对新婚夫妇，感情很好，但婚后不久，妻子发起高烧，诊断为伤寒，遂赶快住院。在医护人员的精心治疗下，两周后，妻子的病·隋有所好转。这个时候，妻子很想吃东西，但医护人员不让她吃。年轻的丈夫见妻子瘦了不少，就不顾医生的嘱托，悄悄地给妻子很多吃的。但没想到，悲剧发生了，第三个星期，妻子并发肠穿孔，最终不治而亡。

因为伤寒患者在第三周很有可能出现肠溃疡，一定不能乱吃东西，引起肠穿孔时更是应该禁食。然而，医护人员只告诫患者不能吃东西，却不告知进食的危险性，没有引起患者及家属的足够重视，导致了悲剧的发生。

读完这个故事，戴光强改变了自己的志愿，立志当一个医药健康知识传播者。就这样，原来的文学爱好者戴光强在高考时填了医学院，并被原北京医学院(现北京大学医学部)录取，走上了从医之路。

“最亲民的保健大使”

大学毕业后，戴光强开始从事临床工作，既做过全科医生，又做过心血管疾病专科医生。1983年，戴光强调往安徽省合肥市卫生局担任副局长；1990年，调安徽省卫生厅，历任副厅长、厅长等职。

为了使健康保健知识让更多的人受益，近些年，戴光强每年做健康保健知识讲座几十场，在安徽电视台《新安大讲堂》开辟栏目“戴光强养生宝典”；在新华社安徽分社网视健康栏目开辟“戴光强谈保健”专栏；又在安徽图书馆、《新安晚报》合办的《新安百姓讲堂》开辟“戴光强说保健”专栏；他还经常深入社区办讲座，将自己多年的经验总结和智慧结晶以及最新保健理念介绍给大家，深受社会各界的欢迎和好评，还拥有自己的“粉丝”——“带鱼”(因戴光强姓“戴”，粉丝们戏称自己为“带鱼”)，并被称为“最亲民的保健大使”。

要保健，须“6好”

戴光强已经65岁，但外表看上去顶多50岁左右；而他饱满的热情和活力却像是30几岁的年轻人。这都是因为他不仅为别人的健康努力，也为自己的健康上交了一份满意的答卷——选择了健康的生活方式。这具体体现在他一直强调的“6好”——喝好、吃好、运动好、睡眠好、补好、心态好。

喝好——多喝水、少喝酒

戴光强非常重视喝水，认为水是健康之本。首先，他喝足够量的水，每天5杯温开水是必喝的：晨起空腹一大杯；早、中、晚餐前半小时各喝一杯；晚上睡前再喝一杯。上午、下午、晚上各冲泡一杯淡茶水。其次，他注意水的质量，喝“健康水”，家中的自来水经过小型水处理器过滤，去掉了自来水中的余氯，并呈弱碱性。

吃好——早餐最重要

对于吃，戴光强总结了32个字4句话，戏称“吃的基本方针”：总量控制，结构合理；品种多样，全面均衡；优质营养，重点保证；有害食品，摒弃远离。

平时，戴光强最注重早餐。他的早餐菜谱里，鸡蛋、牛奶、豆浆等含优质蛋白的食品是绝对不能少的。还要吃一定量的面食或粥，因为早餐不仅要吃好，还要吃饱。此外，还要吃些新鲜水果或果汁。

运动好——快走、做操

戴光强每天坚持健身，快走、做操或者炼肌肉，控制时间在1小时左右。同时，他认为人到了一定的年龄(60岁)以后，不仅要“动养”。还要“静养”。“动以养身，静以养神”，动、静结合，才是更高层次的“养生之道”。

补好——补微量元素

戴光强很早就开始补充维生素。年轻的时候主要补充维生素c和B族维生素。老年后，补的多是复合维生素。他认为，微量元素，钙、铁、锌、硒等，老人都应适当地补充。

睡好——养成好的习惯

戴光强的睡眠质量很好。他说，睡眠好有三点：一是睡前洗个热水澡，上床后看点东西，睡意就来了。二是白天活动丰富一些，让大脑多兴奋。到晚上自然会“发困”。三是一天、两天睡不好不要紧，不要在意，在意了反而睡不好。

心态好——会解压

现代生活中，学会缓解压力，调节好心态，对健康非常有利。对此，戴光强有他的三个“秘方”：

一是顺其自然，不要勉强自己去做自己不能改变的事情，也要学会接受自己不能改变的现实。

二是把握住自己。戴光强强调，人要有一定的理想，觉得对的事情，应该努力去做。

三是老有所为。很多老人退休后觉得很空虚，特别是一些过去当“官”的人。但戴光强退休后却是如鱼得水，他开始实践自己多年的理想，写书、开讲堂、做讲座，专门传播健康知识。朋友比以前更多了，知名度也更大了，还拥有一些粉丝。如他自己所说，退休后，生活更精彩。

不同光强 第4篇

1 实验部分

1.1 藻种来源

实验中所使用的藻种来自上海生物科技有限公司, 提供蛋白核小球藻 (GY-D12) 藻种。

1.2 培养基

本实验使用的是标准配置的BBM培养基。

1.3 试验方法

采用单因素变量法研究光照、光质等对小球藻室内培养的影响及效果。

1.4 生物量的测定

接种后, 每日定时在超净实验台内取样, 血球计数板法测定小球藻个数, 绘制生长曲线。

2 结果与讨论

2.1 不同光强对小球藻生长的影响

在不同光照强度2600lx、3480lx、5800lx下, 温度25℃, 光暗比为12:12, 培养20d于超净工作台内取样, 血球计数板法测定小球藻个数, 计算生物量。实验直观分析结果见图1。比较3种不同光强梯度的培养结果, 培养10天左右生物量基本相差不大, 在后期小球藻的细胞累积量, 光强3480lx、5800lx明显好于光强2600lx。因此, 当光强3480lx时最适宜室内小球藻的生长。

2.2 不同光质对小球藻生长的影响

本实验将9个5L的玻璃瓶分为3组, 每组分别放置在3个冷光灯、3个暖光灯、2个冷光灯和1个暖光灯组成的培养架上, 培养15d, 每日定时超净工作台内取样, 以血球计数板计数, 测定结果取平均值, 结果见图2。光质为2个冷光灯和1个暖光灯组合长势最好。小球藻在生长过程中在暗反应阶段所需要的物质不能从光反应中满足时, 整个过程的速率取决于光反应的速率[3], 即随着光质的不同, 中间产物的生成增多或降低都直接影响着小球藻的生物量。

3 结语

小球藻是一种独特的生物资源, 具有生长速率快, 产量大, 可以定向培养, 适应能力强, 可控制等优点的多附加值的生物制品的重要来源。用BBM培养小球藻, 培养结果还有待优化。为了寻求最佳的培养条件, 提高生长速率, 缩短周期, 本实验通过对光强与光质的单因素实验, 初步探索了小球藻培养方案。在实验室内条件下3480lx光强和5800lx光强实验组后期生长情况明显要好于2600lx光强实验组, 可是3480lx光强实验组和5800lx光强实验组差距不明显, 在不补充培养基条件下生长18天左右进入平稳期。从光质实验可以看出在实验室内条件下前期相差不大, 中后期2个暖光灯加1冷灯光实验组生长较好, 后期生物量的减少也是最快, 这也有待进一步的研究和分析。

参考文献

[1]杨桂娟, 栾忠奇等.温度对小球藻生长量和溶氧量影响研究[J].农机化研究, 2009 (9) :157-158.

[2]陈峰.微藻生物技术[M].北京:中国轻工业出版社, 1995:55.

等离子体辉光放电光强分布特性研究 第5篇

摘要：为了解等离子体辉光放电过程中各个区域的放电特性，利用FB9001型冷阴极辉光放电仪对气体放电的等离子体特性进行了实验研究。实验中对等离子体辉光放电时放电管中的光强分布进行拍照记录，得出等离子体辉光放电中光强的图像，绘制出其光强的纵向分布曲线图。实验结果与等离子体辉光放电光强分布的理论曲线基本一致，为认识辉光放电各区域的放电特性提供了一种非常直观、简单的实验方法。

关键词：等离子体；辉光放电；光强分布

1.引言

作为物质第四态的等离子体有着很多独特的物理性质和化学性质，国内外对于等离子体辉光放电现象研究了其电子浓度、离子浓度、电子温度等电学特性。如研究等离子体放电过程中的电压-电流特性[1]，电子分布特性[2]，等离子体温度[3]，等离子体的均匀性[4]。另外发展出利用利用等离子体开展诊断[5，6]，材料表面改性[7]等等。等离子体在生活中也比较常见，比如日光灯中的等离子体放电，各种气体激光器中的等离子体，等离子体电视机等。但由于等离子体的获得往往比较麻烦，在本科及研究生教学中很难开展，也不是很普及。即便开展这方面的实验，也大多停留在表面，比如放电电压、电流及真空度的一些测量。而对等离子体内在的特性，如放电区的能量分布，电子温度，电子浓度等内在特性，往往学生很难了解清楚。而这些内在特性才是等离子体能够被很好利用的主要特征，因此在有条件的情况下开展等离子体内在参量测量实验，有助于培养学生从宏观到微观、从现象到本质、从基本原理到实际应用的全方位学习的素质和能力。本实验的主要目的是通过直流辉光放电实验理解辉光等离子体放点时的光强分布及特性，绘制出理论辉光放电光强分布曲线图，并与实际辉光放电光强分布图进行比较。利用实验室已有的放电等离子体参量测试仪，测量空气放电的各项参数，从而有助于认识等离子体特性。实验要解决的问题是气体的充放、真空环境的保持，以及最后参量测量结果的理论和实验对比等，进而深入研究等离子体的各种特性。

2.实验原理

将气体密封在一个长圆柱形玻璃放电管中，并将管内的气压控制在几十帕，再在放电管二端的阴极和阳极之间加上可调节的直流高压，当所加直流高压达到某一个电压值时，放电管内气体就会发生辉光放电现象，适当调节放电电压和放电电流，可以看到放电管内充满了明亮发光的等离子体，而整个放电空间又被分割为明暗相间的八个光层[8]，如下图所示，其中6区域即为等离子正柱区。

3.实验过程及结果

实验中使用FB9001型冷阴极辉光放电演示仪一套，利用机械泵进行抽真空，在系统真空度达到约10Pa时，关闭隔膜阀和微调阀，维持一定的真空度。逐步提高阳极高压，当电压表指示值到达1.2kV左右，放电管起辉，放电开始维持。此时再调节高压调压器，电压几乎不再增高，而电流表指示值逐渐增加，当电流到达10mA左右，即可观察到稳定的辉光放电等离子体及其不同的特征区域。实验过程中，为了能观察到清晰的各个区域，需要对真空压强、放电电压及电流进行合适的选择，否则可能有个别的特征区域不明显，难以区分。当能够出现清晰的各个区域的特征后，记录图像，如图2所示。然后利用软件将放电管轴线处的亮度定量表述并画出曲图，如图3所示。

图4为光强分布的理论变化图，从图中可以看出辉光放电的8个区中最明显的是等离子正柱区和法拉第暗区。从图2 的光强分布来看等离子正柱区虽然不是最亮的区域，但却是最均匀，分布最广的区域。从图中可以很轻易的分辨出法拉第暗区和等离子正柱区，另外大致可以分出阿斯顿暗区（ab段）、阴极辉区（bc段）、阴极暗区（cd段）、负辉区区（de段）、法拉第暗区（ef段）、等离子体区（fg段）、和阳极暗区（gh段）。可以看出等离子区亮度分布还是相对均匀的，而阴极辉区和负辉区由于亮度比其它地方大得多，阿斯顿暗区、阴极暗区范围很小，因此曲线走势非常陡峭，不太容易区分。但和理论曲线的符合程度还是很高的。

4.小结

为了对等离子体特性有深入的了解，利用实验室FB9001型冷阴极辉光放电演示仪进行了等离子体辉光放电实验，研究了放电气压、电压、电流等参量对放电特性的影响。在合适的参数下，能够观察到清晰完成的8个放电区域的特性。然后记录实验图片，并用图像软件提取轴线处的亮度分布图，从而更明确地显示出放电管中各个区域的光强分布，实验结果和理论分布曲线分布比较一致。该方法对认识放电等离子体特性提供了一种非常直观、简单的方法。

参考文献：

[1]张洪志，崔海峰，姚斌.气体放电等离子体特性测量I-V曲线不对称性的研究.物理实 验，2006，26（7）

[2]卢志琼，杨中海，金晓林.直流辉光放电中电子分布特性的研究.电子科技大学物理电子学院.2008-5

[3]凌一鸣，鲍炜. 用探极-光谱法诊断扁平氦氖激光器放电等离子体电子温度[J]. 激光杂志，1990，11（3）：128-130

[4]林立中.直流辉光放电正柱区等离子体轴向不均匀性及不稳定性的实验研究.福州大学电子科学与应用物理系.2005-4

[5]徐彪，低温等离子体技术在高分子材料表面改性中的应用研究，南京理工大学.2008

[6]张晓辉，同轴ECR微波等离子体系统设计，大连理工大学.2007

[7]Auciello O.等离子体诊断（第一卷）[M].郑少白，胡建芳，郭淑静，等译.北京：电子工业出版社，1994.136～137.

不同光强 第6篇

1 材料与方法

1.1 试验概况

对和记黄埔医药 (上海) 有限公司提供的穿心莲种子进行处理, 播种到1.2 m×2.1 m的种植畦面上。当穿心莲长到3~4 片叶时, 移入培养杯, 并分别移入3 个人工气候箱。光照培养箱为郑州南北仪器设备有限公司生产的GHP-250E。

1.2 试验设计

在人工气候箱内严格控制温度为30 ℃恒温, 光照时间12 h/d, 设置3 个光照强度处理, 分别为E (5 600 lx) 、F (2 700lx) 、G (1 300 lx) , 每个处理种植9 盆, 1 株/盆, 以考察不同光照强度对穿心莲生长情况的影响。

1.3 调查内容与方法

每隔15 d左右对每个不同的处理进行株高测量, 从基部到植株顶端。统计穿心莲的花期, 将开花率为10%、50%、100%分别定义为始花期、盛花期、全花期。最后将采收的穿心莲植株进行晒干、称重, 用高效液相色谱法对其有效药用成分进行测定。按干燥品计算, 穿心莲内酯和脱水穿心莲内酯的总量不得少于0.80% (《中华人民共和国药典》, 2010) 。

2 结果与分析

2.1 不同光照强度对穿心莲生长的影响

2.1.1 对株高的影响。从图1 可以看出, 处理E株高比处理F、G明显偏低, 处理F株高与处理G株高相差不大。说明光照强度过高易导致穿心莲植株偏低。光强与株高呈逆相关关系。

2.1.2 对花期的影响。从表1 可以看出, 光照对花期影响较大, 处理E在收获前有50%以上的植株开花, 处理F有30%左右的植株开花, 而处理G则没有开花的。这说明光照越强, 开花越早, 开花率也越高。

2.1.3 对叶片和重量的影响。从表2 可以看出, 光强最弱的处理G, 其叶片最少, 鲜重也最低。这说明太低的光强影响了植物的光合作用, 使其植株长势较差。而光强最强的处理E, 其叶片数和鲜重也不是最高值。反而适度光强 (处理F) 更有利于穿心莲植株的生长。

综上所述, 从平均株高、叶片数、鲜重3 个指标来看, 处理F均最高, 这说明适度的光强比较利于穿心莲的生长, 过高和过低的光强均不利于穿心莲植株的生长。适中的光照强度有利于植株的叶片生长和生物量积累。而光强对花期的影响则是, 光强越强, 花期越早。太弱的光照不利于穿心莲的开花率。

2.2 不同光照强度下穿心莲有效药用成分的比较

从表3 可以看出, 光强最强的处理E, 其穿心莲内酯 (AND) 的含量值最低, 而其脱水穿心莲内酯 (DDAND) 最高;而光强最弱的处理G, 其穿心莲内酯 (AND) 的含量值最高, 甚至超过前2 个处理的AND含量值之和。

总体而言, 光照强度越强, 穿心莲内酯 (AND) 的含量值越低, 脱水穿心莲内酯 (DDAND) 越高, 即AND与光照强度呈逆相关, 而DDAND与光照强度呈正相关。而每一光照强度下的2 个含量的总值与光照强度呈逆相关, 即穿心莲2种主要药用成分的含量与光强呈逆相关关系。

综上数据可得, 光照对穿心莲的生长具有多方面影响, 不仅影响穿心莲的生物学性状和开花周期, 而且影响到穿心莲的主要药用成分含量。

3 结论与讨论

研究结果表明, 光照越强, 穿心莲植株高度越低, 主要药用成分总值越低。许多学者的研究均表明, 农作物的生长情况和产品品质会随着光照强度的变化而变化。陈丽飞等[4]指出, 光照是影响植物生长和生物量积累的重要因素之一。植物在强光照射下, 光合作用受到抑制, 遮荫改变各器官生物量的分配比例, 光强增强有利于地下部分的生物量。而随着光照强度减弱, 光合作用下降, 植物体内有机物积累减少, 生长受阻, 引起生物量下降, 甚至导致植株饥饿死亡;而诸晨亮等[5]的研究也证实, 在穿心莲的生长期, 光照强度对穿心莲形态特征的影响是比较明显的。光照培养箱的光照试验均表明, 光照强度越弱, 穿心莲有效药用成分总值就越高。而光照对花期的影响则表现在适度的遮光有利于推迟穿心莲的花期。适当地控制光照强度可以促进穿心莲的生长[6]。

参考文献

[1]国家药典委员会.中华人民共和国药典[M].北京:中国医药科技出版社, 2010:251-252.

[2]陈元生, 罗战勇, 郭尚志, 等.穿心莲种质资源的评价与利用初报[J].广东农业科学, 2005 (1) :5-7.

[3]颜军, 苟小军, 邬晓勇, 等.HPLC法测定穿心莲中穿心莲内酯和脱水穿心莲内酯的含量[J].安徽农业科学, 2009, 37 (8) :3576-3577.

[4]陈丽飞, 王克凤, 金鹏, 等.不同遮阴处理对大花萱草形态及生物量的影响[J].安徽农业科学, 2011, 39 (29) :17808-17810.

[5]褚晨亮, 曾令杰.遮阴处理对穿心莲生长和品质的影响[J].广东药学院学报, 2013, 29 (1) :39-42.

光源线度对双缝干涉光强分布的影响 第7篇

传统的对光的干涉和衍射的讨论中, 并没有涉及光源本身的尺度问题, 一般以电光源来代表。但实际上, 光源本身的尺度对光的干涉和衍射有着重要的作用, 我们利用菲涅耳原理讨论光源线度对双缝干涉光强分布的影响, 并得出一般性的结论。

实验的各个数据由图1所示, 设普通光源S的宽度为b, 将S沿X轴分为多个大小为dx的细条, 任一细条 (M处) 作为光源, 其在S1、S2的波面分别发出次波, 而次波在幕上任意点P进行相干叠加, 分别引起振动 (设初位相为0) 。

于是P点的实际振动为

令

由于b<<l, d0<<l, d0<<D, 故

则光程差

从而位相差

根据普通光源发光的基本特征, 每个原子或分子先后发射的不同波列, 以及不同原子或分子发射的各个波列, 彼此之间在振动方向和位相上没有什么联系, 因此S上的任一细条可看作由许多独立的点光源组成。由于缝S1、S2完全相同, 故它们在P点引起的振动的振幅满足dA1=dA2, 则相应的光强满足

S上不同位置细条 (宽为dx) 在P点引起的振动是不相干的, 故宽度为b的光源S在P点产生的光强

于是幕上任意点P的光强

上式中的, 类似单缝衍射因子, 只对光强的极值起调制作用, 并不改变极值的位置, 它的数值反映条纹干涉度的大小 (0~1) , 而则是通常的干涉项, 它决定着极值的位置。

结论:

这表明光强极大值总是小于4I1, 极小值总是大于零。

表明幕上的光强分布处处相同, 大小为S1、S2单独产生的强度之和。这显然是不相干叠加的结果。若要观察到干涉

实际上, 要观察到清晰的干涉条纹, b的值还要较之再小一些。

由 (2) 式得

故Imax=4I1, Imin=0, 这就是通常极限情况下的结论。

光强分布曲线:

分别做出u取值为和π的光强分布曲线, 如图2所示。从图中不难看出, 光强的极值位置是等间隔的, u取值越小, 则极大值与极小值相差越大, 条纹的可见度越大;反之亦然。另外, u取不同的值, 光强分布虽然不同, 但由于S1、S2不变, 相应的光强分布曲线与横轴所围成的面积总是相同, 这是能量守恒的当然结果。

前面我们分析了普通光源S其线度对双缝S1、S2干涉光场光强分布的影响。在实际中, 常常是第一种情况, 即光强极大值小于4A12, 极小值并不为零;第二种情况则观察不到干涉条纹;至于第三种情况只是一种极限情况, 在实验中是难以做到的。当然, 若采用激光光源, 则其线度对光强分布几乎无影响, 因此上述结论并不适用于激光光源。

关于光源的空间相干性:

如图1所示, 宽度为b的光源所发出的光, 通过相距为d0的S1和S2两点后, 再在屏幕上相遇而迭加。如果能产生干涉现象, 则称光源对于S1、S2两点具有空间相干性。欲使光源对于S1和S2两点具有空间相干性, 光源的线度须小于。若 (即u>π) , 屏幕上的光强分布曲线可类似地分别作出, 如图3所示。显然, 随着b的增加 (u>π) , 光强极大、极小值之差明显减小, 使条纹的可见度急剧下降 (但并不为零) , 以致难以观察到条纹, 基于此, 我们一般称此情况为不相干;另外随着b的增加, 还会出现极大、极小值位置对调的现象, 如图3中所对应的光强分布曲线。

总结

通过上述的介绍, 我们对于杨氏干涉实验, 以及光源的单色性与时间相干性的关系, 光源的线度与空间相干性的关系有了非常清晰的认识。因为波列是沿着光的传播方向通过空间固定点的, 所以时间相干性是光场的纵向相干性。光场的空间相干性是描述光场中在光的传播路径上空间横向两点在同一时刻光振动的关联程度, 所以又称为横向相干性。值得指出的是, 光的时间相干性和光的空间相干性总是共同存在的。在干涉实验中, 随着激光技术的日益发展以及成熟, 我们通常采用的就是相干性非常好的激光。对于精密的实验仪器以及涉及到精确的测量, 光的干涉只是并不可少, 知道了光的空间和时间相干性, 对于制造更精密仪器有着巨大的帮助。

摘要：光学是一门古老的学科, 同时也是一门基础学科, 在物理学上占有很重要的地位。其中干涉理论为其发展提供了强有力的后盾。传统的对光的干涉和衍射的讨论中, 并没有涉及光源本身的尺度问题, 一般以电光源来代表。但实际上, 光源本身的尺度对光的干涉和衍射有着重要的作用, 我们利用菲涅耳原理讨论光源线度对双缝干涉光强分布的影响, 并得出一般性的结论。文章最后, 对光学的应用及其发展做出展望。

关键词：光学,光源线度,干涉理论

参考文献

[1]姚启均.光学教程[M].4版.北京:高等教育出版社, 2008:1-30.

[2]赵凯华.新概念物理教程[M].北京:高等教育出版社, 2004:105-133.

[3]吴强.光学[M].北京:高等教育出版社, 2006:5-33.