语文作文复习指导（精选11篇）

语文作文复习指导 第1篇

初一语文期末作文复习指导

一、作文题：

“我眼中的________”

这是一个要求写人的题目。写人的文章，最主要的目的是突出人物性格特点，比较好的方法就是用具体、典型事例来突出。而这个题目“我眼中的________”，最好能够强调出人物在“我”眼中与在其他人眼中的不同。

二、优秀例文：

我眼中的会追求生活的人

初一（7）刘含

我家附近有个洗车行，十分简陋，工人也不多，就连老板也必须要和那几个屈指可数的工人干同样的工作。不过，这里很受欢迎，来往客人很多，而且大部分都是“回头客”。

每次妈妈带我去洗车时，我都会注意到在几个面带严肃的员工中的那个满脸堆笑却也露出一丝正经的脸庞，这人就是这个小洗车行的老板。他身高约八尺，且有一个“非凡”的啤酒肚，远看像个大陀螺，也甚是有老板的范儿。但是走近一瞧，他的皮肤黝黑，也很粗糙，有点驼背，脸上还早早地刻上了皱纹，指甲盖里也都嵌着泥。而且，他的衣服破破烂烂的，原本花白的衬衫还被溅上了油渍和泥点。这一形象似乎与社会最底层的人没有什么区别。

一次，妈妈在洗车时与他谈起了有关工资的问题。“我这行赚得怎么就那么不如人意！还没我原来开出租赚的钱多呢！”他猛地一拍大腿，大声抱怨道，随后就是一声发自内心的叹气。妈妈还没来得及说话，他就又继续说：“一次洗车本身就赚不到多少钱，再加上一遇到阴天下雨，生意就更不景气，唉„„，”又是一声叹息。“那你为什么不回去开出租？”妈妈问道。他想了一会儿，嘴角慢慢浮现出一丝微笑。“您别说，我还真没想过回去开出租。干现在这行，不但能尝尝当老板的鲜，还能养活几个工人。更重要的是，虽然每次擦车我自己都一身汗，但看到客人的车因为我的工作显得那么崭新，心里就有说不出的痛快、自豪。或许就是这种爱欣赏自己杰作的自恋，而对这行恋恋不舍吧。”

我想，这哪里是自恋？这位叔叔说得很对，人的一生仅是有了金钱和名利就无憾了吗？不，不是的，人活在世上就是要追求自己内心的快乐，同时为别人做出一点贡献，这值得了的。这位会追求生活的老板启示我，不能只拘泥于生活表面的风光，而要真正地了解自己。

妈妈与我上车后慢慢离去，而这位老板，则久久伫立在那里，欣赏着他的杰作，微微地笑着„„

【点评】

本文是一篇有厚度、有深度的写人习作，不同于一般同学写熟悉的老师、同学、亲人„„，刘含选择了写一位不太熟悉的洗车行老板。而她选择突出的人物特点也很特别——会追求生活——舍弃收入较高的工作，选择辛苦而收入较低的工作，只为“追求自己内心的快乐，同时为别人做出一点贡献。”心里想什么，眼睛里才会看到什么，笔下才会有什么，我想刘含同学一定是对生活很有自己想法的人。她对社会生活中小人物的关注、聆听、思考，流露出初一学生少见的文化深度。

从写作手法上来看，最值得称道的是细腻而具有层次感的外貌描写。她先写这老板“身高约八尺，且有一个‘非凡’的啤酒肚，远看像个大陀螺，也甚是有老板的范儿”，好像这就是我们日常想象中老板的样子，但是她又写“但是走近一瞧，他的皮肤黝黑，也很粗糙，有点驼背，脸上还早早地刻上了皱纹，指甲盖里也都嵌着泥。而且，他的衣服破破烂烂的，原本花白的衬衫还被溅上了油渍和泥点”，这就使读者很好奇，既然是老板，怎么会这么脏、这么辛苦的样子呢？再往下看。就明白了，刘含的这一外貌描写就是为了突出这老板生活的辛苦，从而衬托出他追求生活的执着。

一般写人作文中的外貌描写，常是例行公事地交代几句，与要表现的人物特点关系不大。但刘含的这段外貌描写，则是完全地为中心服务，这一点十分值得同学们借鉴。

我眼中的泳儿

初一（8）温兆昕

泳儿是我的一位小学同学。她有点儿胖，黑黑的，个儿不高，说话声音很粗。她总是大笑，笑起来能看到门牙的一道缝。在我眼中，她不拘小节，举止可爱，可是又有一种不易被发现的内秀。

给我印象最深的，是她每天早上进教室的情景。冬天的早晨，六2班的同学已经在温暖的教室里开始了晨读。不用说，一定就只差泳儿没来，家就挨着学校的她又一次迟到了。这时，听到远处的楼道里传来一阵踢里哐当的声音。水瓶滚落到地上，书本稀里哗啦从书包里散出来的声音离我们越来越近。泳儿就要出现了——突然，教室的门被猛地撞开，一个矮胖的女生，顶着乱糟糟的头发冲进了教室。她穿着深蓝色羽绒大衣，捂着大衣的帽子，帽子上还有两只翠绿翠绿的犄角——这样的打扮哪像个六年级的女生呢！只见她拉着大敞开的书包，红领巾和跳绳拖在地上，同学们仍在读书，她侧着身子挤进过道，碰撞着两边同学的桌子，一屁股坐进她的座位。

泳儿就是这么可爱，但在我眼中，她还有十分内秀的一面。

她对画画很在行，画得可专业呢，让我一直很佩服。可能只有在画画的时候，她才像个细腻、秀气的女孩子吧。她端坐着，两只胖胖的小手托着腮，目光专注而温柔。她安静地坐着，沉思了许久，或许终于找到了灵感，便轻轻拿起一只铅笔，但似乎又不大确定，便又微微皱着眉头，只是淡淡地勾勒着轮廓。她画着，渐渐找到了感觉，脸上浮起一丝浅浅的微笑。周围是很吵闹的，但她心如止水，沉浸在自己的世界，平静地描绘着。于是，那些大胆的颜色和精妙的构图，都经她的雕琢而获得生命般地跃然纸上。

这就是我眼中的泳儿，一个不拘小节，举止可爱，又十分内秀的女孩儿。

【点评】

相比刘含的文章，这篇文章就显得轻松很多，像一条清澈的小溪，时而活泼地欢唱，时而静静地流淌，令人觉得心旷神怡。作者写出了一个既不拘小节，又细腻秀气的女孩，人物形象真实、丰满。

最有意思的事，作者避开了用具体的事——有起因、经过、结果的事——来写人，而是选择了两个最有代表性的场面来精心描绘。

第一个场面“未见其人、先闻其声”的笔法用得极妙——“这时，听到远处的楼道里传来一阵踢里哐当的声音。水瓶滚落到地上，书本稀里哗啦从书包里散出来的声音离我们越来越近”，读到这里，真令人忍俊不禁，在脑海中开始想象这个女孩的样子。

如果说第一个场面是泳儿给安静的环境带来了喧闹，第二个场面就是她在喧闹中安静的样子。“她端坐着，两只胖胖的小手托着腮，目光专注而温柔„„似乎又不大确定，便又微微皱着眉头„„她画着，渐渐找到了感觉，脸上浮起一丝浅浅的微笑”，这还是前面那个小女孩，“胖胖的小手”细腻地呼应了“一个矮胖的女生冲进教室”，却又有了完全不同的味道。让人觉得这个女孩真是可爱。

美中不足是结尾过于简洁，如果能再简单地修饰一下，就更好了。

我眼中的西蒙李

初一（7）王彦州

西蒙李是我上中学后的第一位英语老师。他的小鼻子上架着一副黑边眼镜，在眼镜的后边，你会看见他那炯炯有神的一双大眼睛。他六边形的脸上表情十分丰富，丝毫不掩饰他心中所想、眼中所见。在我眼中，他是位对我偏爱有加的老师。

第一学期，我很荣幸地成为了他的英语课代表。可当上英语课代表不久，我因为数学成绩太差，便想辞去科代表的工作，好好补补数学。但是这话却怎么也说不出口，觉得这会让西蒙李很为难。正在我左右为难时，西蒙李看出了我有些心事，就找我单独谈话。在谈话中，我向他说明了我的数学状况，也说出了我想辞职的想法。西蒙李听了后，沉默了一会儿，然后对我说：“这件事——我再好好想想吧。”

当天回家后，我忐忑不安，害怕自己给老师出了难题，真后悔说出这些话，但现在后悔又能怎样呢。

第二天上学，到了英语课，西蒙李平静地走进了教室。简单的课前问好过后，他并没有开始讲课，而是郑重地向全班说明了我的情况。老师说我是他的好助手，是一个尽职尽责的课代表，但现在因为其他原因不能继续胜任这个职务„„西蒙李还特意为我准备了一个十分精致的本子，扉页上写着密密麻麻的英文，是他鼓励我的话。西蒙李说这还是他有史以来第三次十分郑重地为学生写话。他那赞许的话语让我觉得脸红得发烫。当我从西蒙李手中接过这本笔记本时，有一种想哭的感觉，眼泪在眼眶里打转，我强忍着，没流出来，而种种担心和顾虑早就跑到九霄云外去了。

现如今，因为辞去了英语课代表，有时间去补数学了，现在数学成绩日益好转，又当上了数学课代表，这也多亏了西蒙李的宽宏大量。他所关心我的不仅仅是我的英语学的怎么样，还有我其他课的学习。有了他，感觉就像有了一位学习的向导，在指引我走向正轨。

西蒙李对我的偏爱还不止这些。从这学期开始，西蒙李要求我每周写一篇英文小短文，并在周一时交给他看。开始还好，但以后越来越难做到，因为随着越往后作业量的不断增加，留给我写作文的时间也就越来越少。但是，每当我把我的作文上交给他时，无论多忙，他总会当天就把它还给我，翻开一看，满满的一大篇批语，还加上我写的有些句子出现的错误，他也一一给我指出。看得出，西蒙李是一句一句给我看的。这不，这一学期，我的英语水平提高了，写作水平也突飞猛进，这也要归功于西蒙李的细心教导。

我们的人文选修课我选的是德语，西蒙李教我们。这次人文选修汇报演出也是由我主持，当我问到是如何选上我时，我听到的是：“是老师根据人文选修的课堂表现而定的”。那时，我被深深地触动了。我们德语选修的最后一堂课是考试，而西蒙李不仅没让我考试，还把我推荐到学校，让我当主持人，为的是让我见大场面，而不是一次小小的考试。我当时还为“不用考试”而骄傲，还在西蒙李面前高兴地说道：“我不用考试啦！”而西蒙李却只回答我说：“还会考的，还会考的。”真不知道西蒙李听到我的话之后是什么感受，但我现在懊悔也来不及了，只能怨我知道得太晚了„„

在我眼中，西蒙李是位偏爱我的老师，更是一位无私、真诚、关心学生的人。他以他的行动影响着我、引导我走向更美好的未来。

【点评】

本文抓住了老师“偏爱我”的特点，写了三件事，字字句句都使读者感受到西蒙李对“我”的偏爱、对“我”的关心。感情真挚、娓娓道来，是这篇文章最大的优点。

也许是因为太喜欢这位老师，王彦州这篇文章写到了近1300字。作为应试作文，这个字数自然是太多了（应该控制在900字以内），同学们，不妨想一想，如果让你来帮他修改，你会怎么改呢？

语文作文复习指导 第2篇

作文是成人高考复习的重中之重，作文得失对整个科目的成绩好坏影响很大。考生首先要知道，历年成人高考的作文文体几乎都是议论文。考前，考生就可根据这一特点强化练习，但一定要按照考试的真实时间来模拟，一定要计时，50分钟之内要能完成800字，锻炼审题、立意等方面的感觉。作文的语言感觉也很重要，从模拟强化开始，动笔之后就不要凑字数，喊口号没意义，要有意识适当练习成语、修辞的使用，以增加文采。另外，作文训练要注意文面整洁，其中包括字迹要清楚、书写要正确、标点符号的使用和文章修改要规范等。作文能力可能不是一朝一夕能提高的，但是文字干净、卷面整洁只需稍加锻炼和注意就能做到，而且一样能起到提高作文成绩的作用

语文作文复习指导 第3篇

一、语文复习中作文复习存在的问题

中考作文复习中存在许多问题,受复习心理高原期的影响,复习效果低下是最普遍问题。初中学生心理还很不成熟,学生的学习水平、学习方法、心理状态、性格特点等方面都不一样,所以,他们“高原反应”也是有轻有重、有早有晚,表现出来的症状也并不相同。在第三复习阶段复习作文,主要出现如下问题。

(一)沉重的复习心理负担影响作文复习效果

语文的复习量大,课文多,要求高,使语文复习成为学生学习的一大难点,到了第三轮复习阶段,沉重的压力让学生喘不过气来,课上萎靡不振,情绪低落,跟不上教师的讲课节奏,反应迟钝,不愿意回答问题。课后,面对堆积如山的学习任务无从下手,在犹豫、混乱、忙碌中,消磨时间。获得的不是学习效率的提高,而是心理上的自我安慰。在这个时候再要学生去写作文,看作文几乎没有什么效果。

(二)焦急不安无从下手

语文复习面广量大,作文平时积累就不多,在复习极为紧张的情况下去联系作文,学生心里急,头脑空,不知道从那里下手,有的学生面对即将到来的中考,内心万分焦急,很想努力一搏,于是东一榔头西一棒子,眉毛胡子一把抓。整天心急如焚、焦虑不安,吃不好、睡不实,进而精神恍惚,导致学生成绩波动特别大。

作文无所谓心理导致少数学生放弃了作文复习,只想到时候碰运气。初中学生一般都害怕写作文,到了中考复习时,大多数学生害怕作文复习,作文本来不太好的学生,面对一次次考试失败的打击,内心逐渐麻木。他们认为自己反正都没有什么希望,失去了学习的动力,向上的欲望,进取的精神,遂破罐子破摔。相反,另一些学生认为自己该学的都学好,一切都已胜券在握,甚至觉得自己的一只脚已经踏入重点高中的门槛,听课懈怠,对老师教导不以为然,往往放松了作文的复习,导致中考时遇到难的作文题又无从下手。

二、中考语文复习中作文复习心理高原期形成的原因

1.生理原因。心理的发展,必须以生理的发展为基础。生理上的显著变化是心理变化发展的重要原因和条件,要把握中学生的心理特征,首先要了解他们的生理特征。九年级学生正值青春期,身体发育很快,对营养、睡眠的需要较多,精力旺盛又容易疲劳。

2.心理原因。中学生的学习心理还不成熟,九年级学生学习动机比较明确,大都集中在为了升学动机上,尽管好多中学生对此并非心甘情愿,甚至深恶痛绝,但他们别无选择,只能去挤“独木桥”。但过于功利化、单一化的学习追求,势必使他们容易患得患失,走上极端,造成各种各样的心理问题,甚至患上某种心理疾病。

3.技术原因。基础知识掌握不扎实,在前阶段的学习中有漏洞,在后期的综合复习中暴露出来。而即使平时学习认真,阶段知识掌握熟练,在综合运用方面,也可能存在较大问题,知识的融合、连贯、内化需要能力,也需要时间。

没有科学的复习方法,复习三年的知识可谓千头万绪,学习效率自然难以提高。阶段性知识学法、新知识学习法在最后综合复习阶段不再使用。

三、语文中考复习中作文复习的有效指导

语文中考前的复习方法和学生的心理状态直接决定复习的效果和中考语文成绩。我们曾经作过调查,平时语文成绩差不多的学生,由于复习时没有抓住重点,没有很好的复习心理状态,结果能出现30耀50分的差距。

教会学生正确审题。新课程实施后,中考的内容和重点都有了很大的变化,作文成绩在语文中考中占有几乎一半的比例。中学语文教学的目的是培养学生的语言运用能力,学生对所学语文知识的运用能力,主要表现在学生的作文能力上。所以,语文的中考复习,必须重视作文的复习指导。中考作文一般是命题作文或材料作文,但无论是哪一种形式,在复习中都要根据作文题目的类型,教会学生审题的方法,引导学生知道题目的要求。

教会学生写好文章的开头。指导学生学会写好作文的开头是作文教学的重要环节。让学生学会写好开头的技巧,要引导学生运用多种方法巧妙写好作文的开头。一是引导学生学会用统领全文的方法写好开头,这类开头一般是用概括的形式去说明写作的用意,主要用于说明文等。二是学会用引人入胜的新鲜话题开头,这样的开头能给人眼前一亮的感觉。中考作文许多都是议论文,用新鲜的内容开头可以给人新鲜感,开头都很精彩,也很有吸引力。

帮助学生准确运用语言。根据自己积累的素材去写好文章的内容。学会运用语文教学内容中的优秀语言,学会准确地使用语言。语言乃文章的血肉。文章的成与败,除了有闪光的灵魂,优美的骨架,还要有丰满的血肉,这就是要在遣词造句上下功夫。要求学生在作文中,尽可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人体感观体验的词语来写景状物,如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致描绘事物的颜色、形状、声音、气味等,让人产生身临其境的感觉,力求先发制人,引人入胜。如写“王师傅往炉里添了煤,火很快就旺了起来了。”不若写成“王师傅往炉里添了几铲煤,不一会儿,那红火苗就腾腾地窜起来了。”仅几字之差,便有声有色。这种具体形象的描写,能引起读者的想象,给人一种形象美,丰腴细腻而不干瘪瘦削。

让语言活起来。要使语言活起来,离不开文章表达的灵活运用,或叙,或议,或豪放高歌,或婉约低唱,或综合运用,能更好地表情达意。如把教师挑灯批改作业,写成:“她在寻找学子探索科学的足迹,她在倾听学子追求真理的声音。”这句充满灵性而又溢盈真诚的涌动,情韵并生,激情昂扬,意蕴丰富。

学会运用修辞手法。初中学生在作文写作中很喜欢模仿课文中的修辞手法,但对修辞手法还不能准确运用。对经常使用的修辞,经典都不能自如的运用,很难把修辞巧妙地暗嵌在恰当的语境中。如:“学习嘛,谁都会有‘山重水复疑无路’的时候,乃时寻找必要的帮助,才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗。”“巴尔干战火刚燃烧时,俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’的姿态,但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。”寥寥数语,语言面貌顿新,出奇制胜,可谓“庄谐之间,情趣盎然”。

在语文的中考复习中,要适当地安排作文复习的时间、内容,既不能轻视作文复习,也不能加重学生的复习负担。作文学习最重要的是靠平时的积累,不能指望通过几周的复习就能使作文成绩立竿见影。应该从学生的学习能力和学习实际出发,在语文复习中合理地安排作文复习的时间和内容。

摘要：中考语文复习中的作文复习是初中语文复习的重点和关键。作文的考前复习效果直接关系到学生的语文考试成绩。但许多学生在中考语文复习中不重视作文复习,也有的在考前加大复习量和复习难度。导致学生出现作文复习的心理高原现象。在语文中考复习中,要采用多种方法引导学生做好作文复习,帮助学生克服语文复习中的心理高原现象,让学生能有旺盛的精力和科学的复习方法去复习作文写作,提高复习效果。

关键词：中考,作文复习,心理高原,中考对策

参考文献

[1]杨永辉.试论如何提高初中语文作文教学的有效性[J].新课程(中),2015,(06).

语文作文写作指导 第4篇

关键词：作文教学；教师指导；写作方法；作文评改；语文素养

想让学生真心实意地喜欢写作，需要教师提高学生写作的兴趣；而要写好初中作文，符合《义务教育语文课程标准》对初中生写作的要求、要求切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚、结构严谨、语言流畅，甚至达到深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级，就需要让学生有生活体验，并把这种生活体验倾注笔端，结成文字。

如今学生的考场作文多因为缺乏生活的真切体验，阅读量又非常有限，靠着臆想，写出的文章干巴枯燥，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，为文造情；或者空洞无物，抒情议论“空对空”，缺乏情感的载体和落脚点，这样的文章自然无法感染读者或者评卷老师，更加无益于真正提高学生的写作能力。

对此，教师只有创造条件丰富学生的生活体验，让学生在真切的体验中感知、感受、感悟。在有限的校园学习、生活空间，积极通过小组合作学习交流、“第二课堂”活动来延展体验的范围。或者组织好文情并茂的朗诵比赛、唇枪舌剑的辩论比拼、心旷神怡的校园采风、满怀爱心的社区服务，布置语文课外实践和研究性学习任务，设置独特的语文家庭作业等等，有了这些真切的体验，要求学生及时记录、积淀和升华，建成写作的情感素材宝库，成为写作持续不断的源头活水，“不断地充实精神生活，完善自我人格，

提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”，提高学生的思维水平。

作文的评点是作文教学的关键环节，教师及时、科学的评点和评价能让学生及时了解写作的不足，弥补写作的缺陷，巩固写作的技巧，延续学生的写作热情。但现在有些教师作文评改已经习惯于慢条斯理，经常拖两三个星期，然后打一个分数，写上一些空泛、简单的评语，结果是学生都早已经忘记了自己的“大作”写了什么内容，激情全无的时候教师再来讲评，效果也好不到哪

里去。

在教学实践中，笔者想方设法地调动学生的积极性来参与评改，主要采用了学生“互助评改”模式，激发写作正能量。在学期初就通过作文例文分析，明确互助评改的原则、评改方法和评语标准写法，设置初评和复评两个步骤：

初评，要求学生用红笔重点圈出并修改学生习作中的错别

字、病句和不规范标点，达到人人在评改中互相学习、巩固语文基础知识的效果；

复评，要求学生用红笔勾画出习作中的结构、材料、遣词造句和语言等方面的优点与不足，然后每位同学给评改对象写一个突出的优点和明显的改进点，最后教师将习作收齐审阅一遍，以免错改、误评。这种方法较好地改变了由教师一人包办评改，学生反映平淡，甚至冷淡的“凄凉”状况。

在写作教学实践中，语文教师要坚持走好“群众路线”，从学生出发，信任学生、依靠学生、激励学生，让学生在写作教学中有兴趣、重体验、勤参与，欢畅地表达，让作文教学回归写作的本真，切实提高学生的思维水平和写作能力，提升学生的语文素养。

九年级语文作文复习备考指导 第5篇

复习策略：

研究中考命题，确保准备充分 积累作文素材，确保有米可炊 加强专项攻坚，确保突破难点 加强思维训练，确保思路清晰

具体实施

一、研究中考命题，确保准备充分

l、以“选择”为题；

2、以“对手”为题；

3、以“________需要我”为题

4、“动力来自________”

5、“生活教会我________”

6、围绕“成长”选材立意；

7、结合以上文字内容，围绕“平凡”或“守信”选材立意。

8、以“开端”为题

9、以“向前，向前，向前！”为题

10、以“劳动________”为题 ●作文特点： 题型：全命题、半命题 文体：记叙文或议论文 主题：成长体悟、青春励志、社会关系、道德观念 内容：具体，亲身经历或感受 结构：详略清晰，纵式、横式 表达：选择恰当的表达方式，合理安排内容的顺序和详略 ●根本要求 写记叙文，做到内容具体； 写简单的说明文，做到明白清楚； 写简单的议论文，做到有理有据； 根据生活需要，写日常应用文。

二、积累作文素材，确保有米可炊 l、按专题积累素材

亲情，友情，活动，励志，热点，自然

2、素材积累方式

●间接积累：佳作撷英，美文摘抄

用心 爱心 专心

●直接积累：整理旧作，回顾札记

3、训练方法

●交流启发法充分利用自己手头的和能找到的各种资料，每周自由阅读，互相交流，搜集写作材料，并有意识地进行分类整理，为考场作文预备充分的写作材料

●佳作欣赏法在自由阅读和搜集材料的过程中，把佳作选出来，进行赏析。此法可拓宽写作视野，培养审美能力，还有助于揣摩写作技法。

三、加强专项训练，确保突破难点

l、审题、立意

要进一步提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求（有的还有材料）的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。

1）审题的基本要求——审清

分析题目

●审定内容和范围。

●审定中心与人称。

●领会题目中的象征义和比喻义。

领会要求

①书写的要求；②字数的限定；③取材的范围；

④表述的对象；⑤文体的类别；⑥拟题的方式；

⑦写作的禁忌；⑧违规的处理。

这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。

品味导语

2）文章立意要求：正确、鲜明、深刻、新意、集中。

正确就是符合题意，不离题，不偏题；

鲜明就是明确，不能含糊不清、模棱两可；

深刻就是对题意要深入分析，给人以深刻的印象；

新意就是要有新鲜感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真切感受和见解；

集中就是说，在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。

2、选材——新颖，切题

人无我有

人有我新

所谓“新”，是指与众不同的，而绝不是神奇怪异的；是指人们视而不见的，而并非是刚出现的。新，常使人们惊喜于“意料之外，却又在情理之中”。

3、结构——清晰，干净

1）结构要求及训练方法

结构要求：

（1）严谨指的是结构的精严细密，无懈可击。一是思想严密，没有挂一漏万，顾此失彼；二是组织严密没有颠三倒四，破绽百出。

（2）自然指的是结构的顺理成章，行止自如；没有牵强附会的生硬拼凑。

（3）完整指的是结构的匀称饱满，首尾圆合；没有缺头少尾，主干不全的情况。

（4）统一指的是结构的形式和谐，通篇一贯；没有前后割裂，上下乖异之病。训练方法：

古人曰：“定体则无”，“大体须有”。一方面指出文无定法，一方面表明通常的格式还是存在的，它道出了文章结构的辩证法。结构格式非常多，常见的有横式结构，纵式结构，总分总结构，层进式结构，对照式结构„„

根据内容和表达的需要，考场作文中常用纵式结构、横式结构。

记叙文：

纵式结构要点：详略得当，描写细致

横式结构要点：主线贯穿，扣题准确

纵式结构法往往将一个复杂的事件按照起因、经过、结果的顺序写下来。根据文章中心合理安排详略。

“横式结构法”即根据表达的需要，从不同角度，不同侧面来组织和安排材料，各层次意思之间是并列关系，力求充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、表达感情。每一结构又有多种写法，如横式结构，便有日记标题式、词语标题式，短语标题式、句子标题式、数码标题式、留出空行式等多种模式。

4、提笔成文

1）开头结尾常见问题

（1）开头“入题太慢”，应注意尽快进入主题，不要啰嗦。

（2）开头用一些陈词滥调，不能引人入胜，要注意创新。

（3）结尾常有“虎头蛇尾”、草草收兵的毛病，应该把意思说尽说透，含蓄不等于“不尽意”，要讲求“言有尽而意无穷”。

（4）结尾“画蛇添足”，拖泥带水，要注意适可而止，恰到好处。

2）行文过程中可以适当运用到照应

（1）开头和结尾相照应，即所谓“首尾呼应”。

（2）后文和前文相照应，即所谓“前后呼应”。

（3）行文和标题相照应，即所谓“照应题目”。

3）行文过程中一定要做到内容具体，生动

要想让文章具体生动，一定要善于描写，即用形象的语言，对人物、事件、景物作细致描绘，使读者如见其形，如闻其声，有身临其境之感。

常用的中考作文点题方式

l、篇首点题。开宗明义，为全文定下基调。一般来说，记叙文的开头要开门见山，见人见事；要紧扣标题，直接说明，解释点题含义。

2、篇中点题。在叙述或议论的过程中，用简洁精炼的语句，不失时机地点明题旨，可以起到中流砥柱的作用。有时着墨不多的几个词句，就能使文章的思想内涵得到升华。

3、篇末点题。在充分叙述说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文，深化主题，发人深省，耐人寻味的艺术效果。

4、首尾呼应点题。能使文章前呼后应，主题贯穿始终，既能让文章中心更加突出鲜明，又能使文章结构更为完整严谨。

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宽容是崇高的养分

初三（5）王乐君子

大海因为宽容，纳涓涓细流而浩瀚无边；高山因为宽容，积细细沙尘而巍峨绵延；长空因为宽容，映彩霞满天而明艳动人；旷野因为宽容，显小径曲折而妙趣横生。

生活在现实生活中的我们，同样需要宽容，也同样需要去学会宽容。因为宽容是人们相互容纳的前提，更是促进社会和谐的一种崇高的养分。有了它，我们的生活会少许多阴暗；有了它，我们的生活会平添许多许多色彩。

就像“六尺巷”的故事中说到，宰相张英与叶侍郎老家比邻而居，张家因叶家无理霸占了自家三尺宅基地而写信给张英，让他倚势要回这些土地。张英得知后立刻修书一封寄回家去，信中写的是四句诗：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。张家人按他信中的意思退后三尺，叶家人自觉惭愧，便也退后了三尺，于是就有了“六尺巷”的佳话，此后两家人邻里关系十分和睦。试想当时张英没有如此宽容豁达的心胸，而执意要回三尺土地，则必定会激化矛盾而使两家关系破裂，甚至还有可能引发更大的冲突。张英这样做，就避免了许多不必要的麻烦。

如果说这只是对一人或一家的影响，那么我们不妨再来看“负荆请罪”的故事。由于大将廉颇嫉妒相国蔺相如，便屡次借机与蔺相如作对，对此蔺相如从不计较而总是退避三舍，最后蔺相如的大度与宽容终于使廉颇认识到了自己的错误，而心生敬重和感激，才有了“负荆请罪”的一幕，也才有了日后文臣武将团结一心共同抗击外敌侵略的结局。这就说明，宽容不仅对个人非常重要，对一个国家而言，同样也具有重大的意义。

有些人可能认为，宽容是胆怯，是懦夫的行径，那他就错了，宽容不是纵容，宽容也是有原则的，当关系到国家、集体的利益时，我们绝不会有一丝一毫的宽容！

宽容是崇高的养分，有了它的滋养，我们的心性会如空谷幽兰，愈嗅愈香；会如雪底苍松，愈压愈坚。俗话说：海纳百川，有容乃大。我们要学会宽容，给别人一点空间，自己将收获一片蓝天。

[评语]

六年级语文总复习作文复习内容 第6篇

第一课时

一、复习重点

审题练习。

二、教学过程

1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖

第二课时

一、复习重点

选材练习。

二、教学过程

1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。

选材：

（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）

（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）

（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）

（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）

（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）

《一封信》

要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。

选材：

（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）

（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）

（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）

（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）

《使我高兴的一件事》

要求：

生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。

材料：

（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）

（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）

（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）

（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）

（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）

（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）

（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）

第三课时

一、复习重点

确定文章的中心。

二、教学过程

中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。

有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。

下面我们来做几项练习。

1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。

写作指导语文作文 第7篇

开头紧扣主题

材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。

比如，《成事须明德》的开篇：“公共场所大声喧哗竞争可以不择手段如此违背社会公德及个人品行的做法在青少年中竟成了难以评价的做法。一个人对道德尺度的把握应是其修身的根本，成事的关键，由此观之，青少年的价值观尚需正确的引导。”小作者对材料进行适当的择取，言出有据，笔墨经济;在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。

小学语文作文指导要略 第8篇

关键词：小学语文,作文,写作技巧,素材

一、降低写作要求, 培养学生写作的兴趣

小学阶段的语文教学主要是基础知识的学习, 由于这一阶段学生刚开始接触语文知识, 还没有扎实而作文涉及到很多语文知识, 可以说是一种综合语言运用能力。所以, 对小学语文作文要降低要求, 不刻意强调写作技巧, 只要学生能够表达真实感情, 内容具体丰富, 没有太多的语句错误和错别字, 以及正确使用标点符号。而且新课改对作文的要求已经不是“作文”而是“写话”和“习作”这也看出从大纲上就已经降低了小学语文作文的要求。由于以往教学对学生的作文要求很高, 只是很多学生反感作文, 降低作文要求, 可以激发学生的学习兴趣。实际上, 由于小学学生刚接触语文, 已经能够表达自己的感情, 很多学生都有“写一点东西”的想法, 只是这种想法得不到很好的引导。所以, 小学阶段要积极引导学生习作的好习惯, 激发学生的习作兴趣, 让学生保持“想要写”的念头。课程上可以设置更多的习作时间, 素材上要更加广泛, 以学生所接触到的事和物为基础, 选择学生感兴趣的话题, 避免总是写一些“我的某某”“我第一次”等比较俗套的题目。另外, 创设情趣盎然的写作环境, 把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。这样可以使学生在轻松愉快的心情中获得写作素材, 激发他们的写作欲望。

二、贴近生活, 培养学生观察生活和想象力

小学阶段, 学生对生活没有太多的积淀, 这也导致学生不可能有太多的素材。由于知识和阅历都不丰富, 学生很难把握写作的素材。因此, 培养学生在生活中的观察能力就非常重要, 这是帮助学生逐渐找到写作的素材, 解决“巧妇难为无米之炊”的问题。除了帮助学生找到素材外, 还需要培养学生的想象力, 让学生将素材进一步挖掘, 寻找写作的灵感。再次提出以下几点建议:首先, 提出明确的观察任务, 而不是简单地“仔细认真观察”, 这种笼统的要求使得学生很迷茫, 如果学生知道观察什么, 怎么观察, 那么就不需要进行这样的训练。其次, 想象力与写作的结合, 让学生在观察后想要写的冲动得以落实。通过观察学生会得到导致的一个表象认识, 加上学生的想象力, 可以使素材更加丰富, 更加丰满, 这时就可以开始写作了, 鼓励学生将自己的真实感受写出来。所谓假象作文, 是指假设某种情况, 让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。此类作文的训练在培养学生想象能力的同时, 可以丰富学生的写作素材。

三、读写结合, 写作指导

自古读写不分家, 阅读对于写作的帮助是显而易见的, 自古是天下文章一大抄, 某种程度上阅读也是在帮助学生积累写作技巧和素材。在作文训练时, 可以充分阅读课堂学习到的知识, 例如老师在阅读课上经常会告诉学生, 这一段作者用了什么写法, 有什么效果, 用了什么写作技巧, 也有老师经常要求学生发现一篇文章中的亮点句, 要学生记录下来, 慢慢体会。这种长期的积累是非常有效果, 经常在学生的作文中看到一些诗句, 以及模仿名句的痕迹, 虽然在情感上学生表达的还不是很熟练清晰, 但至少学生已经逐渐的掌握了写作技巧, 这种积累不仅仅是素材和写作能力的积累, 更是信心和兴趣的积累。在写作指导上, 要更注重例文和模板的使用, 虽说这确实有点八股文的苗头, 但是鉴于起步阶段的种种困难, 这种魔方还是很有效果。可以提供很多的例文, 例如这篇文章是开篇点题, 这篇是首尾呼应, 这种是总起式等等, 这样简单明了更有助于学生掌握。

四、自评与他评, 尝试修改

首先, 老师需要对习作进行详细的点评, 包括素材和写作技巧, 以及在情感方面的挖掘。老师的点评要尽量的全面, 让学生认识到各个方面。这一阶段可以让学生相互传阅同学的作文, 也就是学生之间的他评, 学生一方面发现其他同学的错误, 另一方面也认识到自己的不足, 而且还可以相互学习。然后, 老师可以选其中的优秀文章进行阅读, 作为范文欣赏, 这样也是在鼓励学生习作。当然, 老师也需要对出现的问题进行总结和讲解, 然同学们提出修改的意见, 并且尝试修改。其次, 还要鼓励学生进行自评, 所谓文章不厌百回改, 要让学生发现自己的错误。发现自己的错误是教学的关键一步, 能够发现问题说明学生已经对写作技巧和素材有一定的认识。最后是修改, 作文的修改也是写作比较重要的内容, 毕竟一篇文章的完成避免不了多次修改, 学生不仅要发现问题, 还要能够自己修改, 解决问题。在文章的修改上, 这时是需要老师给出建议的, 毕竟学生还没有太多经验, 尤其是起步阶段, 也可以尝试着小组内集体修改或者互相修改。

参考文献

[1]黄济, 劳凯声, 檀传宝.小学教育学[M].人民教育出版社.2003.

小议中考语文作文复习 第9篇

作文应在平时训练中打牢基础，并辅以专题训练技巧。

让学生学会赏评美文、好文。“你现在可以不会炒菜，但至少要能分辨什么菜好吃什么菜不好吃”。写出好作文的前提，是先学会赏评作文。让学生推荐摘抄好的文章，教他们从审题立意、结构选材、技巧运用等多方面进行品析，把好句、好段背诵积累。一段时间下来，学生推荐的文章，无论从内容结构还是从选材立意上，都有了很大的提升。这样，他们在以后的写作过程中，也就能有所学习、借鉴。

注重培养学生写周记的习惯。周记应该成为学生练习写作的一个平台：内容上，可无所不写；形式上，叙述、抒情、议论随意选用。这种没有精神压力和方法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。有了写周记的习惯，学生就会留心观察生活，产生写作灵感和写作冲动，他们就会自然地学会命题、明确主题、搜集材料、选择材料、组织文字等。比命题作文更自然、真实、生动，再加上美文赏析中词段的积累，使他们视野开阔，思维活跃，情感丰富，促进了他们的周记质量的提高。这是中考作文的前期准备，其收益往往是意想不到的。

通过以上训练，学生的写作有了一定的基础。初三再根据课程情况，上学期增加学生练笔的机会，尽量坚持做到两至三周一次大作文，重点讲评，争取每个学生都有面批的机会。下学期主要以专题训练考场作文为主，落实全命题和半命题作文、话题作文、材料作文等专题的训练。

在有针对性地进行中考作文训练中，要求学生认真审题、立意，精心锤炼开头、结尾，可分以下几个板块，进行专题训练：

“让题目亮丽起来”——题好一半文，一个好的作文题目，或简洁新颖，或生动有情，或深刻隽永，给人留下深刻的第一印象。

“让形式创新起来”——摆脱惯性思维，寻找创新空间。有些事，从正面写，立意平平，难以激起读者的兴趣；换一个角度，会波澜顿起，深化主题。

“让思想深刻起来”——“新课标”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识。”

“让语言鲜活起来”——高尔基说过：“文学的第一要素是语言。”无论多么深邃的思想，多么新颖的素材，多么巧妙的构思，最后都要通过语言来表达。训练学生熟练地掌握一些语言技巧，仔细锤炼，精心雕琢，增强语言的美感和表现力。

要求学生注意语言表达，准确使用标点符号，重视书写，做到——书面整洁，卷面干净，字体端正，给阅卷老师一个良好的第一印象。

语文作文写作指导 第10篇

命题者提供的材料和写记叙文的“选材”，都是材料，前者是为了引出“立意”，后者是为了表达“立意”。这两者之间，除了立意一致外，在情节上也可以“形似”。

如，立意为：我们要善于听取别人的建议。可提问：我是为了一个什么“欲望”而一意孤行的?是谁劝我的?劝了几次，我又拒绝了几次?结果怎样?

语文作文写作指导 第11篇

选材

着意原资妙选材。”(袁枚《随园诗话》)文章的“意”不是抽象的，而是通过具体的材料体现出来的。好的文章总是伴随着好的材料。材料服务于立意，好的材料往往可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。

语文作文必备写作指导2

审题

学生如何在高考语文这门科目中获得更高的分数。学生需要正确的审题，学生在参加高考时，会觉得时间不够用，学生可能很短的时间审这些高考作文立意，导致这些学生的作文成绩非常的低，学生应该做的是正确的审题，了解作文的立意。

作文审题对于学生写作文非常重要。高考语文作文如何得高分?学生应该正确分析作文的立意，学生只有确定正确的利益，学生才能够顺利地写出高考语文作文。正确的中心主旨，学生的语文成绩才不会差，学生才能够提高自己的语文成绩。

语文作文必备写作指导3

复述故事写作文

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

语文作文必备写作指导4

要给自己充足的构思时间，不要急于动笔

’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

语文作文必备写作指导5

中心思想明确

有的学生文采并不好，但这些学生依然能够在高考语文中得高分。这些学生到底有什么样的秘诀，让自己能够获得更高的分数?高考作文如何得高分?学生通过什么样的方法能够短时间内提高自己的语文成绩?