三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案-盘古文库

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案

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来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-23

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案（精选12篇）

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第1篇

教学目标

知识与技能

使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。

能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法

通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

情感态度与价值观

通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。

教学重点

认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话引入

师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。

二、探究新知

(课件出示教材P7例3情景图)

1.初步感知。

师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物?

学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。

2.进一步交流。

师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗?你们是根据什么得来的?

学生先相互说一说，然后教师指名回答。

3.教学教材P7例3。

师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么?上面的方向和我们前面所学的有什么不同?组织学生观察情境图，交流讨论。

师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗?

学生回答。

提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角?

引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。

师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。

核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。

三、巩固练习

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。

(1)说明题目要求。

(2)集体参与，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

5、教材第9页练习二的第3题。

(1)教师读题，学生理解题意。

(2)按要求独立完成。

(3)订正。

四、课后小结这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢?课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。【2】教学目标：

1、知识与技能：

(1)使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

(2)结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、数学思考：

(1)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

(2)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3、情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1.复习旧知。

师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向?在现实生活中，你们是怎样辨认方向的?(学生自由汇报)

2.引入新课。

师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗?那么我们就一起来学习吧!(板书课题：认识东北、东南、西北、西南)

设计意图：通过师生交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，为学生学习新知做好充分的准备。

⊙了解指南针的历史和使用方法

1.简介指南针。

师：早在二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器――司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一，红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。

2.观察发现。(课件出示指南针图)

师：请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。(学生观察后自由汇报)

师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向?(东北、东南、西北、西南)小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。

设计意图：通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学活动中。而介绍指南针的历史可以使学生在认识新知的同时增强民族自豪感。

⊙自主探究，学习新知

1.教学例3。

(1)认识东北方向。

①请学生看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，教师说明：正东与正北之间的方向叫东北方向。(课件演示)

②请学生像老师这样说一说。

(2)学生自学，认识东南、西北、西南方向。

①提问：正东和正南之间的方向是什么方向?

(引导学生先想一想，再把自己的想法和同桌说一说)

师：认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向?

②谁能说说西南方向是指哪儿?(学生先互相交流，然后汇报)

③谁能说说西北方向是指哪儿?(学生边说边用手指出西北方向)

设计意图：在教学“认识东北方向”时，采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“东南、西南、西北方向”的学习，采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先在小组内互相说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还提高了学生解决问题的能力。

(3)课件出示小明所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。(学生看图后回答)

(4)讨论交流多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。

①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。

②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。

(5)用上面的方式描述科技楼的位置。(学生思考后汇报)

2.用歌诀记忆方向。(出示课件)

师：下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速地记忆方向。

上北下南，左西右东，

左上西北，左下西南，

右上东北，右下东南。

设计意图：在数学教学中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。

⊙知识拓展，巩固应用

1.到现在为止我们已经认识了八个方向，那么你知道生活中什么时候能用到方位知识吗?(天气预报、候鸟迁移、观看天文、在夜空中找北斗星等)

2.课件出示教材7页“做一做”。

让学生先标出自己家的位置，再说出自己家附近的主要建筑物，最后说出自己家在学校的什么方向。

3.课件出示教材9页1题，引导学生先仔细看图，辨清方向，再回答问题。

⊙全课总结生活中处处都能用到方位知识，学好这节课可以帮助我们解决生活中的实际问题。

⊙布置作业

教材9页3题。

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第2篇

1、教学内容：东南、东北、西南、西北[例4、练习二第1---4题]

2、教材分析及重难点

例[4]是让学生在认识“东、南、西、北”的基础上学习“东南、东北、西南和西北”的。具体教学与例[1]相似，创造活动情境，让学生通过观察、操作、想象、描述等活动学习新知，但在组织上教师可以适当放手，让学生通过自主的活动认识新知。还可以让学生辨认其他地方的四个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。

“做一做”是让学生说一说“生活中什么时候会用到方位的知识?”目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的.意识。具体教学时，可以让学生在课堂上直接说一说，也可以先让学生自己去查找相关资料，然后在班中进行交流。

教学重点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

3、教学目标

(1)使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。

(2)能用这些词语描述物体所在的方向。

(3)培养学生良好的观察能力和空间观念。

4、教学建议

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第3篇

课题

认识东北、东南、西北、西南课型新授课设计说明

1.大胆扩展学习空间。

《数学课程标准》指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。因此，在教学本节课时，我把学生带到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，极大地调动了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。2.关注学生的体验和感受。

本节课的教学设计先通过各种活动让学生感受到无论我们的身体怎样转动，东北、东南、西北、西南这四个方向是永远不变的。再通过做顺时针转动，帮助学生更进一步地了解八个方向的相互关系。同时，借助学生的身体体验和感受，加深学生对方向的认识。课前准备

教师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针

第 1 页教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

一、创设情境，引入新课。（6分钟）

1.把学生带到操场上，教师说出任意一个方向，学生用手指一指，并说出这个方向上都有哪些建筑物。

2.引导学生发现有的建筑物不在正东、正北、正南、正西四个方向上。这样的方向就是我们这节课要学习的内容。1.按顺序走到操场上，用手指出老师所说的方向，并说出这个方向上的建筑物名称。

2.认真观察、思考，明确本节课的学习内容。

1.面向东做顺时针转动，每转动一次，填出对应的方向。东→（东南）→（）→（）→（）→（）→（）→（）

二、实际操作，认识东北、东南、西北、西南。（20分钟）1.借助指南针辨认东北、东南、西北、西南。（1）组织学生观察，了解指南针辨认方向的原理。（2）指导学生借助指南针来描述操场的东北方向上的建筑物。

（3）组织学生分小组活动，借助指南针描述操场的东南、第 2 页西北、西南方向上的建筑物。

2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东北、东南、西北、西南四个方向。

（1）课件出示教材7页例3，引导学生看图，了解数学信息。（2）观察餐厅在校园里的位置。

3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。

4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。

1.（1）分小组观察指南针，互相交流后发现：盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。

（2）借助指南针盘面上的方向标记，互相交流在操场的东北方向上的建筑物。

（3）分小组活动，互相描述操场的东南、西北、西南方向上的建筑物，并说出自己是如何找到这些方向的。2.（1）认真观察例3的主题图，从图中了解到多功能厅在校园的东北方向。

（2）借助指南针盘面上的方向标记，明确餐厅在校园的西北方向。

3.小组讨论，明确辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是东南方向；正西和正北之间的方向是西北方向；正

第 3 页西和正南之间的方向是西南方向。

4.面向东做顺时针转动，说出转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向，以此类推。2.填一填。

（1）在的（）面。（2）在的（）面。（3）在的（）面。（4）在的（）方向。（5）在的（）方向。（6）在的（）方向。（7）在的（）方向。3.看图选择正确的答案。

（1）办公室在花坛的（）方向。A.东北

B.西北 C.东南 D.西南

（2）四年级在花坛的（）面。A.东 B.西

C.南 D.北

（3）三年级在花坛的（）方向。A.东北

B.西北 C.东南

D.西南

三、活动体验，实践运用。（10分钟）

第 4 页 1.完成教材7页“做一做”。2.完成教材9页3题。

1.先独立完成，然后交流并展示平面图。2.利用相对的方向规律完成此题。

四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第4篇

加

法例子:39+86=128

+89

128

验算①：

②：

评价样例 A级(易)：教材第5页“做一做”

B级(中)：

(1)小红上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(2)小兰上学的路线是：从家向走了米，又向走了米，再向走了米达到学校。

(3)小明上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(4)()上学的路程最长，()上学的路程最短，多走()米。

C级(难)：

分析：除了要辨认方向外，在画线段的时候还要进行单位间换算。

错例展示：

错例1：东、西方向错误

错例2：南、西方向错误

错例3：没认真读题

小结：本次小测每班44人，其中每班2-3人不能正确辨认四个方向。其中每班都有1-2人错像例3的错误。

知识点 321-04认识东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学建议先标出东、南、西、北四个方位后再继续标出东北、东南、西北、西南四个方向

评价要点会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

评价样例 A级(易)：教材第8页例4

B级(中)：教材第12页第5题

分析：看地图找方向比看线路图找方向难些，原因是走的线路不像线路图是笔直的路线，它是弯弯曲曲的，在视觉上较难辨认方向。解答时仍然按照先找准观察点----在观察点上画出“上北、下南、左西、右东”四个方向，这样准确性会高。

C级(难)：无

知识点 321-05会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

教学建议已指定观察点为中心画出八个方向后再填空。

评价要点会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

评价样例 A级(易)：《标准》第85页例33

在进行第2次小测时，考点是检测学生是否能正确会看简单的线路图(八个方向)。发现学生对“西北、西南、东北、东南”四个方向的掌握错误率较高，数站点个数不知道从哪个站点开始数起。

解决方法：可以提醒学生在观察点上画出“东、南、西、北”四个方向，然后观察到达的地点是在观察点的“左上、左下、右上或右下”方位，从而再次确定是在“东北、西北、东南或西南”方向。

B级(中)：教材第12页第6题

C级(难)：

下面是小松鼠送信的路线，请依据小松鼠送信的路线，在方格图上确定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

小松鼠向北走2格到梅花鹿家向东走1格向南走1格到小兔家向东走2格向南走1格到小山羊家向东走1格向北走2格到小狗家

分析：不仅要辨认方向，还有数格填写。解答时最好在表格的框外标出“东、南、西、北”后再根据题目要求细心填写。

减

法例子:500-89=411

500

-89

411

验算①：

②：

解

决

问

题例子：

第二单元知识归纳《万以内的加法和减法》

错例分析：(包括原题、错解、错因、正确解、策略)

长度单位

名称千米米分米厘米毫米

进率 1000101010

第一单元知识归纳《测量》

即：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=1毫米

重量单位

名称吨千克克

进率 10001000

1吨=1000千克1千克=1000克

例子：

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第5篇

教学内容：教材第23页～第25页的内容。教学目标：

1、结合具体情境，在已经认识东、南、西、比四个方向的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向。

2、能根据给定的一个主方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方形，能用方位词描述物体间的位置关系。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北。教学难点：能用方位词描述物体间的位置关系。教学用具：情景图教学过程：

上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。

一、先学探究

老师知道一个成语：四面八方。

你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）

出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。

绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。

“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。

二、自主探索，交流共享

1、教学例题

（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）

谁还会说一说的？

也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。

（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面

/ 3

（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）

在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。

三、反馈完善

1、“想想做做”第2题

在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）

这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。

介绍一些有关指南针的小知识。

小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。

2、“想想做做”第3题

讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。

生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。

3、“想想做做”第4题

讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？

（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。

这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？

/ 3

师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。

梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？指名答。

4、“想想做做”第5题

谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体交流。

5、动手做

认识生活中的八个方向

我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？

请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向，指一指。

师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。

四、全课总结

今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？

五、课堂作业

认识东北、西北、东南和西南教案第6篇

1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。

2.在合作、交流的过程中，使学生初步学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3.培养学生积极思考问题的良好习惯。

二、教学重点辨认东北、东南、西北、西南四个方向

三、教学难点

描述行走的路线

四、教学具准备

主题课件，学具卡片。

五、教学过程

(一)复习

我们已经学习了哪些方位?学校操场上，这四个方向各有什么建筑?地图上怎样表示这四个方位?

(二)温故知新

小明是学校的宣传委员，在接待外宾参观校园时，他遇到了一些困难，你们愿意帮助他吗?

1.认识东北和西南，西北和东南。

在向来宾介绍校园时，小明发现多功能厅既不在正东面，也不在正北面，怎样描述它的位置呢?“东北”是指的什么方向?

在生活中有一样辨别方向的工具，你们知道是什么吗?怎样用它来辨认方向呢?

现在你能说说食堂在操场的什么方向?

说说校园的西北面、东南面各是什么地方?

2.用八个方位词描述位置关系。

(1)我们刚刚又认识了哪些方位词?请指南针帮忙我们来找找这些方向。动画：“用指南针辨别方向”

(东北、东南、西北、西南)

(2)你能在教室中快速找出这几个方向?

教师统一口令，学生指方向。

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第7篇

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共5题；共23分)

1.（8分）我们已经认识的8个方向分别是_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。

2.（3分）观察物体，画画在指定位置看到的图形。

在上面看_______，在前面看_______，在侧面看_______。

3.（2分）早上起来，面向太阳，前面是_______方，后面是_______方。

4.（9分）看一看，填一填我国部分省级行政区划图。

①安徽省的东北是_______省，它的西北是_______省和_______，西面是_______，南面是_______，东面与_______和_______相邻。

②安徽省的小明想去浙江杭州游西湖应该向_______走，再去南京的雨花台应该向_______走。

5.（1分）如果妙妙的影子在西北面，那么阳光是从_______面射来的．

二、判断题。

(共1题；共2分)

6.（2分）当我们迷路时，可以用年轮来辨别方向，年轮宽的是南方，年轮窄的是北方。

三、看图填上方位词

(共3题；共17分)

7.（8分）在横线上填上东、南、西、北。

①小松鼠住在小兔的_______面；小猫住在小兔的_______ 面。

②小熊住在小兔的_______ 面，小狗住在小熊的_______ 面。

③小兔住在小熊的_______ 面，住在小松鼠的_______ 面。

④小花狗住在小猫的_______ 面，住在小熊的_______ 面。

8.（4分）想一想，填一填：

早晨面对着,前面是_______，后面是_______面，右面是_______面，左面是_______面。

9.（5分）聪聪家在商店的东面，商店西面是街中心花园，街中心花园在学校北面，学校南面是书店，书店东面是游泳池，游泳池的南面是邮局，麦当劳在邮局的东面，麦当劳在超市的南面。

将这些地点“①商店，②街中心花园，③学校，④书店，⑤游泳池，⑥邮局，⑦麦当劳，⑧超市”填入空白框中。

参考答案

一、填空题

(共5题；共23分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、判断题。

(共1题；共2分)

6-1、三、看图填上方位词

(共3题；共17分)

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第8篇

先复习上学期所学的方向，学生根据主题意先说出学校东、南、西、北四个方向的建筑物，再引导学生观察其他的建筑物，该怎样描述，从而引出东南、东北、西南、西北等四个新的方向，再通过各种有趣的活动让学生说一说这四个方向，以巩固所学内容，大部分学生在课堂上掌握了这四个新的方向，基本会用这四个方向词描述出物体所处的位置，这部分内容主要是在练习时要体现趣味性，以激发学生的学习兴趣。

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第9篇

《认识东南、东北、西南、西北》教学反思

“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。学生已会根据《辩方向儿歌》辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。由于本节课的教学内容较前几节课难度增加了，所以我课前布置了预习导航作业。由于有了预习做铺垫，所以学生们都知道生活中不仅有东南西北四个方向，还有“东南、东北、西南、西北”这四个方向。教学时，我先让学生复习《辩方向儿歌》动手操作，辨认东、西、南、北，然后让学生说说自己东南西北四个方向各坐着谁，再把这个座位表画在练习本上；再由教室东南角的一台饮水机的.位置，引出新课的教学内容。先让学生辨认实景中的东南、东北、西南、西北四个方向。即：先让学生找一找教室里的这四个方向，同时说说这四个方向分别有什么物体。再用课件出示例4：通过预习检测，让学生说说校园的东南、东北、西南、西北四个方向各有什么？多数学生都能准确的将它们的位置描述出来。为了能用给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，自编《行走路线儿歌》夜晚面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东，左上西北角，右下东南角，右上东北角，左下西南角，儿歌记心中，行走错不了。在作业中，发现有的学生不认真审题，出现辨认方向错误的情况。我引导点拨学生可以把你辨认出来的东南西北四个方向写在相应的地点，然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个方向，掌握辨别方向的方法很重要。

三年级数学《认识东南西北》教案第10篇

（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

2．初步体验东、南、西、北

（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的.东、南、西、北面分别是哪一组？

（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网了四个小组的位置。有什么不一样吗？

（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

3．在游戏中辨认东、南、西、北

教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

2．东与西相对，南与北相对。

（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

4．绘制校园的示意图

(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

教学楼

体育馆图书馆

大门

（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

三、巩固练习

1．练习一第1题。

2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

四、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

五、布置作业

1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案第11篇

今天是上课的第一天，由于校长要求第一节课一定要上新课，所以我开始上第一单元“位置与方向”的第一课时“认识东南西北”，昨天就已经让学生回家进行了预习，“读、写P2-4”，今天上课时却发现学生直到三年级下册了都还不会读书，他们仅仅是读了课本上所写的文字，没有去思考这节课的知识点与以前所学过的哪些内容有联系，运用这些新知可以怎样在生活中运用，所以当我问学生：“如果你面向人民英雄纪念碑站立，如何介绍你周围的景点”时，郑呈东第一个站起来说：“我面向人民英雄纪念碑的.正面站立，在我的后面是毛主席纪念堂，左边是人民大会堂，右边是历史博物馆”，我又问：“还可以怎么说？”因为前面我们已经复习到了前后左右，我没有想到的是学生连想都不想一下，就马上想着去念课本上的文字，什么北面、东面的，连问了好几个，就是不知道如何去介绍，最后是我自己说：“我面向人民英雄纪念碑的背面站立，”话没讲完，马上就有学生举手说“那么我有背面就是升旗台，左面是历史博物馆，右边是人民大会堂”，另一个学生跟着说：“我面向人民英雄纪念碑的左面站立，在我的右面是毛主席纪念堂，后边是人民大会堂，前边是历史博物馆”，从这里可以看出学生根本就不去想老师提的问题。

好不容易上完了“东南西北”，学生又把“上北下南，左西右东”背得滚瓜烂熟的，我就兴致勃勃地介绍柳州，讲到了以河为界，分为了河南、河北两个大片，河北就是柳州的北面，“河北有什么建筑物呀？”工贸、广场，“我们面向北边坐，哪边是南面？东面？西面？学生又是一个滚瓜烂熟，我很开心，觉得学这节课学得不错。

放学了，带着排街队的学生走到学校大门，突然灵机一动，问：“你们说一说，北面在哪里？”所有的人齐刷刷地指向他们的前面，“这里？”我都要晕倒了，因为他们所指的方向是“南面”。