事情需要慢慢来教学反思（精选4篇）

事情需要慢慢来教学反思 第1篇

我们在进行活动的时候，经常会想当然，比如，我们觉得某件事情很简单，孩子一学就会，然后我们就可以进行下一项内容，但其实，有些孩子的学习能力并没有那么强，我们一定要根据实际情况来。今天我们带领孩子进行了节奏练习活动，在活动中我们先让孩子们认识了常用的乐器宝宝，之后就带领孩子进行了节奏练习的活动。

刚开始我先让孩子们认识了节奏宝宝，让他们知道了什么是节奏，并写下了两种节奏型让孩子认识。我没有直接让孩子拿乐器敲打节奏型，而是先教孩子们用手拍打节奏型，但是在实施的过程中我发现的确让孩子掌握一种节奏型非常的难。有的接受快的幼儿还能很快地掌握，但大多数幼儿还是控制不了自己的手，所以节奏型总是不对。这个过程中，我有时也会过于着急，甚至去帮着幼儿敲打出节奏，当我一个一个帮过他们之后，我再让他们练习节奏的时候他们还是掌握不了，而我也是累的不行。

活动过后我也在想，为什么孩子们总是掌握不了这两种基本的节奏呢？是我讲解的太快还是给孩子练习的时间太少了呢？小班的孩子毕竟接受事物的能力不及大孩子，所以是不是应该给他们一个“缓冲”的时间呢？又过了两天，我在中午的过渡环节与孩子一起练习了前几天学习的两种基本节奏型，这一次的效果比当天活动时要好的多。

原来在活动中我会让孩子反复练习这两种基本节奏型，虽然有配班老师协助但是孩子们在这种练习中得不到思考与吸收，而我却在那着急。经过几天后孩子们能够将这两种基本节奏型吸收就会达到良好的效果。所以在教学中，尤其是孩子们没有接触过的打击乐、节奏型的练习中，我们一定要放慢速度“慢下来”，给孩子们更多的时间！这样才会取得良好的效果！

事情需要慢慢来教学反思 第2篇

一、随文识字，巩固生字

针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的基础上，二次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好办法。

二、引导答疑，理解课文

本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情?”学生经过讨论后，一致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师就必须充分发挥自身的`主导作用了，师必须引导学生去认识“为什么尤拉不做这些事情?他的想法对不对?他做得对不对?”这些问题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。

事情需要慢慢来教学反思 第3篇

一、学生三读《朝花夕拾》

一读:自由通读, 学生不带任何任务的阅读全书, 家长帮忙记录阅读时间和阅读状态。

二读:提要钩玄, 学生边读边给每篇文章写内容综述, 并记录疑惑, 家长继续帮忙记录阅读时间和阅读状态。

三读:攻坚克难, 精选自己觉得最难懂的一篇, 想办法读懂, 并写出读书笔记。读书笔记须包含三个内容:阅读困惑, 最终读懂了什么, 用了哪些方法。

二、阅读交流展示课

具体环节如下:

(一) 回顾三读, 展示阅读初感

1.简单回顾同学们三读《朝花夕拾》的过程。

2.展示学生的阅读初感。

师:对于语文学习, 中学生当中一直有个“三怕”说法:一怕文言文, 二怕写作文, 三怕周树人。同学们似乎也挺怕周树人的: (屏显)

初读鲁迅先生写的《二十四孝图》, 简直就像是不识字的傻子在读圣经, 比读甲骨文还要困难。 (孔思然)

其实我一开始是完全看不下《无常》这篇文章的, 初印象大概是神神鬼鬼, 乱七八糟, 找不到北。 (何梓瑶)

我向来不大喜欢鲁迅的文章, 若要我推选十大最难读懂的作家, 鲁迅必然名列榜首。他的文章硬邦邦的, 啃起来很吃力, 他的文字很艰涩, 常常使你通篇读完仍不知所云。 (王本昊)

鲁迅不仅是文学泰斗, 更是个谋杀犯!他的散文《二十四孝图》杀死了我数不尽的脑细胞。 (周凌一)

师:其实, 大家一开始读不懂鲁迅的作品是很正常的, 鲁迅自己都说他的文章是很难懂的, 我们看看他是怎么说的? (屏显)

“我所想的和我所写的不一样。”

“我为自己写作和为他人写作是不一样的”。

“很多人都说我讲的是真话, 但我并没有把我所想讲的话完全地说出来;很多人都说我很冷酷, 第一是冷, 第二是冷, 第三是冷……”

师:所以, 对于鲁迅, 我们不要急于去完全读懂他, 而要慢慢去接近他, 毕竟接近鲁迅是需要时间和阅历的。

(二) 生生交流, 展示单篇阅读成果

同学们认为最难读懂的是《二十四孝图》《无常》和《范爱农》, 下面请几位同学来展示一下他们自主阅读的成果, 请从“初读的困惑, 解决的方法, 阅读的结论”三个方面进行展示, 每人2分钟。

三位同学的发言要点:

倪隽:看《朝花夕拾》, 第一看不懂的要数《二十四孝图》。文题为《二十四孝图》, 前半部分似乎文不对题, 并且“老莱娱亲”“哭竹生笋”两则故事在我读来并无不妥, 鲁迅先生反感的理由着实奇怪。再读时, 耐心读小字注解、查阅历史背景, 大概推断出陈西滢先生是“尊孔复古”之代表, 与大力推广白话文的鲁迅针锋相对。鲁迅反感《二十四孝图》其实是在反对文言、提倡白话, 反对旧文学、提倡新文学。“郭巨埋儿”是彻头彻尾的愚孝, 作者是坚决持反对态度的;而对“老莱娱亲”“哭竹生笋”, 作者并不持尖锐反对意见, 而是借此来讥讽“尊孔复古”之流从未如此实践过, 实乃言行不一、虚伪滑稽。

王骏越:我读的版本是没有注释的, 因此对于文中的一些词语、人物关系和他们的身份不太明白, 同时鲁迅也没有在文中明显地表达他的感受, 这都给我理解范爱农这个人物形象带来了困难。后来, 我通过上网查找相关背景资料, 文本细读等方法再去阅读去思考文字背后的深意, 着眼点从小人物延伸至当时的社会大环境, 最终读出了鲁迅文字中的幻灭感。鲁迅笔下的范爱农, 是一个学业被迫中断, 梦想破灭, 而进一步被社会推入深渊的知识分子, 黑暗社会的风雨将他推入水中, 再也没有起来。在当时, 还有多少知识分子, 经历了人生的幻灭呢?文章末尾提到范爱农的女儿, 她恰好中学毕业了, 并且她不会有钱继续上学, 那她是不是会像她爸爸一样呢?文章的最后一个字“罢”, 引人深思!

王本昊:初读《无常》觉得文章晦涩难明, 作者花了大量笔墨来写书里的、民间传说里的、戏里的和迎神时的无常形象, 其意图到底是什么。二读时, 我读得十分细心, 读出了作者对无常的喜爱, 也隐约预见了文字深处深埋的火药味。三读时, 我结合注释以及文章中的字句, 深入挖掘字句, 发现文中有两个词出现得较频繁:“公理”和“正人君子”。我认为, 作者通过多场合、多方面的描写, 塑造了一个“鬼而人”、“理而情”的公正无私、富同情心的无常形象, 表达了他对人间社会不公正现象的绝望, 也借此批判了社会上一些守旧的“正人君子”。可以说, 无常是作者面对现实生活的无奈与愤怒时, 在理想世界寻找的精神寄托。三读后, 我发现鲁迅的文字并不是那么聱牙诎曲, 我读出了鲁迅文字的深度以及其经久不衰的魅力。鲁迅的文章就像一块老面馒头, 初试时略感艰涩, 可越嚼越香, 越嚼越入味。只要肯挖掘文字背后的深意, 就可以在同一段文字中读出多重的意味, 就能在同一篇文章中品出不同的情感。我想, 这才是阅读的真正乐趣吧。

(三) 师生交流, 读懂整本书

师:同学们通过“查阅背景、借助注释、文本细读、文本互读、思考讨论”等方法, 读懂了自己原来认为最难懂的文章。我们能否再往前推进一步, 从整体上把握这本书?今天教大家一个读书方法:要读懂整本书, 我们不妨先读前言, 有时书的前言就如打开书的大门的钥匙。我们现在试着从《朝花夕拾》的“小引”进入这部作品, 看能否有新的阅读收获?

(屏显, 生齐读) 我常想在纷扰中寻出一点闲静来, 然而委实不容易。

请阅读《朝花夕拾》的“小引”, 告诉老师这里所说的“纷扰”在“小引”中具体指什么?

生找到后, 齐读相关的句子:“前两篇写于北京寓所的东壁下;中三篇是流离中所作, 地方是医院和木匠房;后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上, 已经是被学者们挤出集团之后了。”

师:当年的鲁迅为什么会流离在外?又为什么被挤出了厦门大学?我们来看一下相关资料: (屏显)

女师大风潮:1924年秋至1925年8月, 北京女子师范大学学生因校长杨荫榆借故开除进步学生, 不许学生追悼孙中山先生而爆发的“驱杨运动”。8月7日, 教育部以学生闹学潮为借口, 将该校解散, 并认为学潮是鲁迅鼓动的, 又下令免去鲁迅在教育部的相关职务。

现代评论派:1924年, 胡适与陈西滢、徐志摩等创办《现代评论》周刊, 被称为现代评论派, 其成员多是欧美留学归国的自由主义知识分子。在女师大风潮中, 鲁迅是站在学生一边的, 而陈西滢、徐志摩等人是不赞同学生的行为的, 呼吁当局要整顿学生, 并写文章诬蔑学生, 由此引发了鲁迅和现代评论派的论战。

三·一八惨案:1926年3月18日, 北洋临时政府卫队开枪射杀包括刘和珍在内的四十七名示威学生和群众。鲁迅得知惨案情况极为震怒, 称1926年3月18日是“民国以来最黑暗的一天”。他当天深夜就写下了著名散文《无花的蔷薇》, 后来又写出了《纪念刘和珍君》《淡淡的血痕中》等流传至今的战斗檄文。4月份, 鲁迅被通缉。

师:所以说, 这些“纷扰”与这段时间鲁迅和北洋临时政府, 特别是以陈西滢为主的“文人学者”的论战有关。从内心的记忆深处, 寻找生命的闲静, 来抵御这纷扰, 这应是鲁迅写《朝花夕拾》的基本动因。

(屏显, 生齐读) 文体大概很杂乱

师:你有没有发现这本书文体的杂乱?

生:鲁迅在回忆以前的人和事的时候, 经常会插入对“名教授”“绅士”“指导青年的前辈”等以陈西滢为代表的这些人的讥讽。

师:我们来读一读回忆的语言和议论的语言, 看有没有不同的感受? (屏显第一组文段, 学生齐读) :

那是一个我的幼时的夏夜, 我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉, 祖母摇着芭蕉扇坐在卓旁, 给我猜谜, 讲故事。 (《狗·猫·鼠》)

我是常不免于弄弄笔墨的, 写了下来, 印了出去……万一不谨, 甚而至于得罪了名人或名教授, 或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流, 可就危险已极。为什么呢?因为这些大角色是“不好惹”的。怎地“不好惹”呢?就是怕要浑身发热之后, 做一封信登在报纸上, 广告道:“看那!狗不是仇猫的么?鲁迅先生却自己承认是仇猫的, 而他还说要打‘落水狗’!” (《狗·猫·鼠》)

生:我感觉回忆旧事的文字是温馨的、慈爱的、柔和的, 议论现实的文字是辛辣的、带刺的。

师板书:回忆的世界, 温馨柔和的表达;现实的世界, 辛辣带刺的表达

(屏显第二组文段, 学生齐读) :

家景正在坏下去, 常听得父母愁柴米, 祖母又老了, 倘使我的父亲学了郭巨, 那么, 该埋的不正是我了吗? (《二十四孝图》)

即使人死了……堕入地狱, 也决不改悔, 总要先来诅咒一切反对白话、妨害白话者。

……

整饬伦纪的文电是常有的, 却很少见绅士赤条条地躺在冰上面, 将军跳下汽车去负米。 (《二十四孝图》)

生:我觉得这里有两个不同的表达角度, 一个是孩子的角度, 一个是成年人的角度。

师板书:童年的视角成年的视角

(屏显第三组文段, 学生齐读) :

一切鬼众中, 就是他有点人情;我们不变鬼则已, 如果要变鬼, 自然就只有他可以比较的相亲近。我至今还确凿记得, 在故乡时候, 和“下等人”一同, 常常这样高兴地正视过这鬼而人, 理而情, 可怖而可爱的无常;而且欣赏他脸上的哭或笑, 口头的硬语与谐谈……和无常开玩笑, 是大家都有此意的, 他爽直, 爱发议论, 有人情, ———要寻真实的朋友, 倒还是他妥当。 (《无常》)

在中国的天地间, 不但做人, 便是做鬼, 也艰难极了。然而究竟能有比阳间更好的处所:无所谓“绅士”, 也没有流言。 (《二十四孝图》)

生:从这两段话中, 我明显感觉作者在进行对比:由鬼构成的阴间和由“绅士”构成的阳间的对比, 鲁迅显然愿意亲近阴间而疏远阳间。鲁迅可能是在现实中受到了伤害, 所以要回到故乡与童年的记忆里寻求情感的抚慰与精神的寄托。

师板书:抚慰与寄托痛苦与孤独

师小结:我们通过书的前言, 读出了《朝花夕拾》中两个世界、两种表达、两个视角、两种心境。现实与回忆两个世界的抗衡与对立构成了此书的主体, 我们就这样一步一步地读懂这本书。

(四) 课堂总结, 鲁迅是需要慢慢接近的

(屏显)

罗郅杰同学的妈妈写道:记得我上中学时最怕的就是背鲁迅写的课文, 不知为什么对鲁迅很抵触。或许觉得他尖酸刻薄, 或许是老师刻意要灌输给我们的革命思想, 或许是压根读不懂他想说什么两页就读不下去了。这时反而是郅杰给我解释了一通, 突然间我觉得这文章变得有意思一点了。于是我再读《范爱农》 (前几天带着抵触情绪读过一次) , 我拿了支红笔, 在读到有想法处做了记录, 写了点感慨。我竟然发现比上次读有意思有状态了。原来读书需要循循渐进, 才会进入作者的内心世界。我好想和儿子分享我的感受与发现。

钱理群先生曾在《与鲁迅相遇》里说过:“人在春风得意, 自我感觉良好的时候, 大概是很难接近鲁迅的, 人倒霉了, 陷入了生命的困境, 充满了困惑, 甚至感到绝望, 这时就接近鲁迅了”。

师:郅杰的妈妈和研究鲁迅的专家从不同角度告诉我们, 接近鲁迅是需要时间和阅历的。同学们此次的阅读之旅从惧怕、不懂到今天的懂得、感兴趣, 也说明了这一点。正如王本昊同学在刚才分享中所说的那样“只有挖掘出文字背后的深意, 阅读才能成为一种乐趣。”希望同学们能将阅读鲁迅、阅读经典进行到底!

(五) 布置作业, 将阅读鲁迅进行到底

作业一:用一句简洁的话概括自己对《朝花夕拾》整本书的解读, 并以此为题写一篇读书笔记。

作业二:我们接着要读的第二本书是鲁迅真正为自己而写的《野草》。可参考老师印发的辅助阅读材料:钱理群的论文《从〈朝花夕拾〉到〈野草〉》、《怎样才能读懂鲁迅———钱理群教授在东南大学人文大讲座的演讲》。

三、后续的两个活动

1.举办读书交流会。通过前期的自主阅读和交流展示, 同学们对《朝花夕拾》的认识从单篇的解读上升到了整体的观照, 我又组织了一次更纯粹的学生交流、展示、分享的课。以下是孩子们展示文稿的标题:

刘行健:《朝花夕拾》———纷杂中来自回忆的救赎

王本昊:鲁迅的思考与呐喊

倪隽:鲁迅的梦忆

罗单丹:从不懂到懂

邹昊霖:从迅哥儿到鲁迅先生

张睿涵:《朝花夕拾》———鲁迅给自己的救济粮

杨亮:《朝花夕拾》———一面隐秘的镜子

贺长霖:美好过去与沉重现实的交织

……

从这些题目, 我们可以明显感受到学生阅读深度的提升和推进, 他们不仅读懂了一本书, 还学会了整本书阅读的方法、提炼归纳的方法。

2.排练话剧, 在活动中加深对鲁迅的认识。在学校举行的艺术节课本剧大赛中, 我们继续把鲁迅进行到底, 排练了三幕短剧《鲁迅, 在1926》, 在总决赛中取得了第二名的好成绩。不管是参演的同学还是作为观众的同学都在剧本撰写、排练、道具准备等过程中, 进一步了解了鲁迅1926年重要的人生经历, 进一步理解了鲁迅写作《朝花夕拾》时的心路历程。

后记:

这次前后持续三周的读书活动, 用同学们自己的话说是最有收获、体会最深的一次。活动结束后, 学生和部分家长总结了此次在老师指导下有计划地读懂整本书的感受:

“这次阅读《朝花夕拾》, 从起初的厌恶到如今的喜爱, 或许过程中学到的知识会忘却, 但学到的阅读经典的方法却令我终身受益。在阅读的过程中, 最有意义地莫过于老师指导我们如何从整本书的角度去阅读, 当看到老师把整本书的框架结构清晰地呈现在黑板上时, 我顿时对阅读产生了浓厚的兴趣。在这次读书的过程中, 我还渐渐地培养了善于发问和思考的能力, 而这个从不懂到懂的过程, 则是无与伦比的美丽。”

“老师让孩子们三读《朝花夕拾》, 孩子想不到, 我们家长也想不到。本以为鲁迅的文章对于初二的孩子来说简单了解即可, 没想到通过三读, 孩子用自己的方法理解了鲁迅先生所处的时代、文章的深意。这是非常难能可贵的语文教学更是难能可贵的思维学术训练。我相信这种读书过程中的深度思考———查找资料、讨论分析、寻根溯源, 都将成为学生在今后求学道路上有益的实践经验。”

“起步”需要脚踏实力慢慢来 第4篇

选自王鼎钧的《作家必须有酬世之量, 传世之志》

每一届大学毕业生, 都是怀揣梦想, 朝气蓬勃的走向职场。在最初始的三年内, 大多数人都会灰头土脸一下, 发现公司远没有想象中那么好, 就算是世界500强公司也一样, 有诸多不如意的地方。

到了这个时候, 不少人就放弃很多东西, 随波逐流, 最后成为公司的“老油条”。他们过得不错, 在公司体制内游刃有余, 但是出了公司就不好生存了, 只能在类似的公司跳来跳去;有一部分人, 为了赢得晋升专门动心计, 依靠“小智慧”赢得上风。对于这些人很容易相信权力和信任是靠心计得来的, 但这只是短暂的辉煌而已;更多时候, 我欣赏那些知道自己轻重, 愿意踏实努力的孩子们, 在实践中变得思维活跃, 有主见。

如何做到后边这类人呢?我有三条建议。

大建议只鼓励 小建议大奖励

听说过一个故事:上个世纪90年代初, 他从中山大学毕业, 来到某晚报当实习记者。当时一起有十来位实习生, 有一多半来自内地大学, 少数来自中山大学。这十来位同学中, 喜欢发表宏大言论, 这也看不惯那也瞧不上, 意气风发挥斥方遒的, 以内地同学居多。中大的同学比较谨慎 (或与广州较浓厚的商业氛围有关, 商业总是需要务实的, 也需要开放的心态) , 愿意先观察, 先服务, 实习期间很少发表看法。最后, 筛选掉的, 主要是内地来的同学, 晚报给的评语大都是:眼高手低。

正如华为经常告诫实习生和新员工的话:大建议, 只鼓励;小建议, 大奖励。

华为内部流传着这样一个故事:曾经有一个新员工, 到华为公司后, 面对公司的经营策略问题, 写了一封“万言书”给任正非。任正非的批复是:此人如果有精神病, 建议送医院治疗, 如果没病, 建议辞退。

任正非在《华为的冬天》一文中对“大建议只鼓励, 小建议大奖励”, 给出了明确解释“大的经营决策要有阶段的稳定性, 一个有效的流程应长期稳定运行, 不能因有一点问题就常去改动它, 改动的成本会抵消改进的效益, 应在小改进的基础上, 不断归纳, 综合分析”。

这个提法应该是受到了业界的普遍认同, 目前几乎所有公司都支持员工在本职工作层面进行创新, 而不提倡普通员工就公司战略方向提出评论或建议。员工对企业大的运营方向有想法可以, 但需要等自己升迁到了相应的位置再发表自己的想法。

把握好最大的成本优势:时间

年轻人最大的财富和可能性, 来自于时间。我们有充足的时间去犯错误, 走弯路, 探索生命的可能性。因此, 我们需要好好珍惜时间, 提升时间的利用效率。

时间管理的目的, 不是用来管理你的时间, 不是把时间做分割, 什么时候做什么事?而是, “如何有效的利用时间, 用最有效的方法来达成我们的目标或使命”。

用一个故事来解释时间管理:拿一个开口瓶, 首先, 放下许多的大块石头, 把它装满, 问同学们说, 满了没?他们会说:满了;再拿了一些小石头往里头塞, 摇一摇, 就融入了, 问他们说, 满了没?同学们这次心有所悟, 会说, 还没;然后, 塞进许多的沙子, 最后, 倒进水直到全满。

时间管理也是一样, 先做大事, 然后, 还有许多零碎时间, 可以灵活应用, 处理紧急的事或随时给人一臂之力。但是如果颠倒次序, 或者没有规划, 则达不到这效果;比如说, 我们花了很多时间在一些小事上, 那就没太多时间处理大事或重要的事了, 或者当我们想做大事时, 已没有体力或精力了, 虽有心, 但没果效。我们会觉得一直很忙, 但没进展, 心理不是很有成就感, 不开心, 甚至于感觉很烦很闷, 有压力。

在刚入职场, 我们可能对事情的分类缺少判断。什么是大事, 小事?缺少一个自己定义的标准, 也不知道哪些事情用时比较多, 哪些事情比较重要。我这里提供一个参考, 供大家借鉴。

和自己相关, 对自己重要的事就是大事, 那怎么决定呢?这要由自己的使命感, 价值观, 远景, 兴趣和热情谈起。什么是使命感?就是对一“高层次”的事有感觉, 有感动, 有热情, 愿为它奉献上自己的精神及生命, 不计报酬, 成为你生命的目标, 它是生命最高意义的追寻和满足, 它可能是“为贫穷的人服务”, “参与开发大西北”, “建立中国的计算机行业”, “让中国人站起来”等等。

它也可能是因外在环境机会或需要, 对自己有感动, 而愿参与付出, 让这社会因你的付出参与而更美丽, 这是“远景“。但这会和你的兴趣及价值观捆绑在一起;要问什么是”有价值”的事?什么该做?什么不该做?什么是你有趣而想做的事?你如何在“金钱”, “家庭”, “权力”, “名位”, “客户价值”, "环保", "社会责任"等等做一个评估, 选择优先次序及重要性?如此, 你才能够决定什么对你是大事。

与自己使命感, 价值观, 愿景冲突的事都不再是重要的事了。没有对或错, 是一种个人的选择。这是每一个人的心理罗盘, 指南针, 心中有罗盘的人不会后悔, 也不会走错方向。

找到良师益友:很关键

有人说, 人过了30, 就很难交到真正的朋友。我马上30, 确实有这样的感觉, 有老婆孩子, 还有老人, 工作也挺忙, 一天下来也没什么时间去社交。就算是到聚会上认识人了, 要是不花精力, 这个人也只能算是名片夹里的一片纸, 静静地躺在那里。

对于刚毕业的学生, 你们需要快速融入社会, 社交活动是必要的, 也是最有效的。前人的智慧总结, 是可以选择性倾听的, 尤其是同龄人的感受更有价值。但应该选择什么样的朋友?多交哪些朋友呢?

我的老师给我的建议是, 他将朋友分成三大类:

社会上的一般性的“认识的朋友” (A) :这是一般的朋友, 在学校, 在办公室, 在社团, 在一些活动所认识的朋友。如果没有好好经营, 这些人只会停留在“认识的朋友”层级, 而不会上到“好朋友”的层级。“认识的朋友”只是点头之交, 双方的默契和认知不同, 互动也就停留在表面上。好朋友需要经验, 但是也不能勉强, 它有一定的成功条件。

个人的“好朋友” (B) :年轻人叫“死党“:, 不一定是要”插血为盟“, 但必要有”心心相惜“的感觉。这类的朋友能与我们分享快乐与忧愁, 在我们需要帮助的时候, 他们常会陪我们走一段路。在与他们见面时, 我们不需要带上面具, 不需要”换装打扮“, 随时可以见面, 随地可以谈事。他们是好的倾听者, 了解我们的需要, 会陪我们走一段路, 他们是我们一生的朋友。

家庭的朋友 (C) :这是你和配偶共同的朋友。你个人或你的配偶个人的朋友最好能慢慢转化成“家庭的朋友”, 它对我们提供的价值会更多些。这是个人及家庭最重要的社会支持力量来源, 他会让我们的生命基础更稳固更丰富。

在这里, 有几个简单问题需要大家思考:你有多少B类朋友?有多少C类朋友?记得有个故事说一位老领导退休了, 他整天没事干, 每天设法找个“好朋友“聊聊天, 他打了许多的电话, 回他话的没几个, 让他非常失望;这也是人之常情, 我们总认为我们有很多好朋友, 但是在紧要关头能伸出援手的才是你的好朋友, 他们可能不如你想象的多, 最重要的是“我们有没有好好经营”, 就如报告说的那样, 只有29%的人在用心经营人际关系。

以下也是我的老师总结的结交建设性朋友的几个秘诀:

1.了解自己的人格特质:

你个人欣赏那些好的人格特质?它是你有的?还是你所缺少的?

看看你的B圈里的朋友们 (味道相投的朋友们) 有什么共同特质?那些你所欣赏的特质。

问问你的B圈朋友们, 你有哪些特质是他们所欣赏的?

你个人有哪些人格特质是自己所欣赏的?

2.努力建立个人的人格特质:

建立自己的品牌:了解自己的优势和特质, 活出真正的自己。

努力经营自己, 成为别人好的朋友;愿意付出, 真诚, 分享, 互助。

3.建立自己的朋友网络及资料库:

建立朋友们的资料库:分类, 除了电话及电子邮箱外, 要有详细的资讯, 比如他 (她) 的家庭状况, 婚姻, 配偶及孩子的名字, 个人的经历及未来生涯规划, 兴趣嗜好等。交集越多, 互动的机会也会越大。

建立机制, 定期与这些朋友联系:发个短信或打个电话问候, 尽量少用“通用文件”, 即一个标准文件送给多个人。宁可少送些, 但质量要讲就。

4.设定自己的交友目标及特质, 努力经营:

很多人都会同意对人际关系的经营很重要, 但是却没有拨出特别的时间与资源来经营。

要知道自己B.C级的朋友有多少?他们在哪儿?定期联系。

如果有心, 可以设定一个目标, 如何强化B.C级朋友的联系?比如定期邀请朋友一起吃饭, 拜访他们, 或在特殊场合时间送个礼物。

5.吸引力法则:

这是个自然律, 我们所交的朋友就是我们特质的反射;我常给年轻人在交异性朋友时的建议之一是看看他 (她) 交了哪类型的朋友?物以类聚, 人也是一样, 我们叫“臭气相投”。

记住这句老话“要怎么收获, 要先怎么栽“, 要交哪类型的朋友, 自己要能成为”相与他们配的人“。

6.一些不可少的人格特质:

做一个愿意帮助人的人:当朋友有困难时, 你会在哪儿?当你对他的要求说“我在忙“时, 就是告诉他 (她) “你对我不重要”。

做个正向激励及积极的人, 朋友会因你而受鼓舞, 而不会污染满脑子的苦毒。

做个好的倾听者:给朋友最好的礼物不在于给什么?而是怎么给?要有同理心, 倾听, 能保密及陪他 (她) 走一段路是最高层的礼物, 它是无价的。

要真诚:必须真诚, 不戴任何面具或伪装。

要能说抱歉:这是建立互信的基础。

谈完心态的把握, 如何管理时间, 结交什么样的朋友, 这三件事情其实会一直贯穿在你的职场生活中, 在一定程度上决定你的位置。做好这三件事情, 剩下的是等待, 等待属于你的机会出现, 切勿心急。

有太多人开始做得很好, 因为贪念利益, 做了一些不想做的事情, 得到了暂时的利益, 就放弃了原则。这是很可惜的!人一路走向前, 会面对很多诱惑, 坚持自己是最难的, 也是最有价值的。这个价值, 也许5年之后有直观的体现, 也许10年之后有直观的体现, 也许等到你老的时候才会给你带来财富, 谁也说不好, 选择权在你。