数学组月教研工作总结（精选11篇）

数学组月教研工作总结 第1篇

本文由好范文小编辑收集整理，这是一篇关于数学组月教研工作总结，可以提供大家借鉴！

x月份已经结束，为了更好的做好教研组工作，对本组五月份的工作总结如下。

一、本月教学计划、教研活动情况。

本月份我们完成了以生活中的数学为主题的第五单元100以内的退位减法和联系生活实际的认识钟表为主题的第六单元的教学。

教研记录4次，主题分别是

1、期中考试反思和李乃玲说课《进位加法》。

2、组长张政华说课《退位减法》

3、评课《退位减法》。

二、一人一岗分工及段内卫生、办公室卫生。

在一人一岗中，都能听从安排，并及时到岗进行卫生清扫。

三、、每天作业上传、单元把关、约课评课、考试分差等情况。

第五单元作业由赵立华上传，第六单元作业由张冬梅上传。

认真搞好单元把关，各班成绩每单元平均分差不超过3分，并进行了试卷分析。

四、活动报道、组内代课情况。

能及时上传组内活动，在一年级数学组的博客上发博文5篇。

本月在我们全体老师努力下，成功举办了运动会、家长座谈会、“水韵丰南”诵读大赛、庆六一文艺演出。今后我们还会不懈努力，干好自己的本职工作。

数学组月教研工作总结 第2篇

一 教学内容说明

由于我校教学实际情况（期中考试后课时减少），我们组本着迎接会考﹑立足高考的总体规划。没有按照区教研的教学进度，而是果断的把直线与圆﹑统计概率﹑立体几何三部分内容在本阶段讲完。三位老师都能顺利完成教学计划。二 试题分析

试题的立意主要在于考查学生对数学基本知识掌握的熟练程度和运用的灵活程度，考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求，不仅考查学生的数学基础知识和基本技能，而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力和运用知识解决实际问题能力的考查。整个卷面分为100分，其中2013年高考原题4道，共25分。其它试题为近两年各区模拟试题，可以说有一定难度。三 成绩分析

年级平均分51.4，最高分89分，最低分8分，及格率31.52oo，优秀率2.17oo 立体几何与统计概率大部分同学能够分，且有优秀学生脱颖而出 四 学生存在的问题

通过对学生答卷情况进行认真分析不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：

（1）应试考试素养太差，特别是做题时间安排不合理

（2）书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑有些混乱

（3）基础知识掌握的不够扎实，有些该记忆的公式没有记住，该理解的概念没有理解。（4）阅读试题有一定的障碍

（5）克服困难，摆脱困难的勇气不足 五 对复习备课的几点建议

我们要认真学习《课程标准》，深刻理解领会新课标的三维目标。在复习时,力求做到如下几点： 紧扣课标和教材

（1）明确考查的知识点，以大题带小题。

（2）明确哪些知识点是新课标降低和不作要求的（3）明确哪些知识是重点要求的

（4）明确数学能力的考查要求.同时还要深入研究近三年北京的高考试题，弄清各个知识点考查的尺度，把握高考复习的方向、范围。精练精讲，提高复习实效

教师要根据学生实际，从现有资料中筛选出典型题目供学生练习，凡要求学生做的，教师必须及时批改并认真讲评，重视课堂教学的时效性，加强“变式”教学，养成回顾与反思的习惯，做到“轻负担、高质量”，从而提高学生解决问题的能力。3 规范答题训练，减少无谓失分

从这次月考阅卷中都能发现，学生答题过程中表述不规范、运算失误等不正常失分很多，许多学生出现了低级错误，这种现象应当引起我们高度重视，在复习中应加强针对性训练，彻底解决学生“会而不对”，“对而不全”的问题。解决审题关﹑运算关﹑书写关。

数学组月教研工作总结 第3篇

本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。

这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。

第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。

我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。

本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。

一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动

常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。

可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。

二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长

青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。

海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。

三、存在的问题及今后努力的方向

虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。

1. 教研问题的针对性不强。

研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。

2. 网络教研活动开展少。

网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。

3. 教研活动形式创新少。

如何有效开展初中数学教研工作 第4篇

关键词：教研工作；团结协作；课程改革

一、初中数学教研工作开展状况

就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。

二、有效开展初中数学教研工作的方法

1.做好数学教研队伍的建设工作

想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。

2.团结协作，加强交流

教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。

3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备

对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。

4.从思想到理论实践课程改革

从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。

有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。

参考文献：

[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.

四年组月工作总结10000 第5篇

近两个月的教育教学工作接近尾声，我组的各位教师都能够积极完成学校所布置的各项任务，认真教学，在各方面取得了可喜的成绩，但是还有些方面的工作还有待改进和进一步完善。下面就本月的各方面工作进行一下小结。

一、教学常规常抓不放，做好自己本职工作

本学期在开学之初，我便组织全组教师学习学校和教导处的工作计划和方针，根据总目标拟定自己的工作计划，规划好一学期的工作布暑，由于有了目标、计划，在工作过程中，每位教师的工作井然有序、有条不紊。本组八位教师，思想态度端正，工作作风严谨踏实，平时能积极学习，深入钻研教材，认真备好每一堂课，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己所教感受做好教后反思，对作业能严格要求，认真批阅，及时反馈，大家能从点滴入手，了解学生的认识水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养学生正确的学习态度。让他们学得轻松，学得愉快，学得实在。在本组内深入落实教务处所制定的“四清”，踏实做好堂堂清、日日清、周周清、月月清的检查与督促工作。教师和学生、教师和教师之间互学互促，扎扎实实做好教学常规工作，做好教学的每一件事。

本月我帮助教务处共进行了4次教学常规工作检查，其中日记一次、作文一次、作业一次、听课笔记一次。每天组织本组教师进行议

课，共同研讨教法及特殊生的管理等等。每次的议课时间我都特别强调对学困生的管理要加强。

二、加强教学管理，为教学服好务

在开学之初，积极配合学校规范学生的行为，加强行为习惯的养成。主要做到楼内楼外一条线，白色垃圾看不见，每个班级设立值日班长，下课后负责本班的纪律，同时每次下课我都及时走出教室进入走廊，检查学生的室内活动状况。经过近两个月的管理，现本组的学生已基本能达到要求。

高标准，严要求，抓好本组的卫生。为了能够使卫生达到要求，在卫生大扫除中，各班尽量请家长来帮忙，我又亲自花钱去买了铁抹布，将教室维修时长时间沉积下来的污渍进行一次性清除，从而使卫生打扫的较彻底。

三、与家长的良好沟通是学生健康成长的必经之路

在家长会中，我同宁主任一起同三个班级的家长进行了推心置腹的沟通，希望家长们常与教师沟通，给学校留下宝贵的意见和建议，给每位教师留下意见和建议，大家共同的希望是让孩子们都能够健康快乐的成长。

四、找不足，求发展

经过近两个月的工作，看到了自己管理工作中的和教师工作中存在的一些不足：

1、在常规检查中，个别教师的作业字迹要求不严，应加强学生写字管理。

2、我在组织本组教师听课、评课、议课方面做的还不够，下月工作中应及时改进。

五、下步工作

1、继续加强本组内的评课、议课活动，加强对后进生及班级的管理力度。

2、加强督促“四清”工作，切实提高课堂教学的实效性。

3、从安全方面入手，继续加强对学生的日常行为规范的管理，规范学生的校内外言行，巩固开学以来的教育成果，让学生的好习惯成自然。

总之，四年组是一个积极、健康、乐观的集体，我相信，在我们共同努力下，我组的下一步工作一定会更上一层楼，我组的明天会更好。

支教音乐组月总结 第6篇

很荣幸能成为杨下的一员，通过一个多月的支教，贡献出我自己的力量！老师、孩子们将信任的担子交到了我们肩膀上，责任和义务让我明确了自己的信念。作为90后的新一代大学生，我们有谁会甘于平庸？只为自己活着，无论在哪里，都不会忘记认真的生活和学习，同时为他人奉献。有幸成为志愿者，我倍感骄傲！只有付出汗水，才能品尝收获的果实。

本月通过去杨下小学支教，再一次让我学到了很多，也明确了我以后的努力方向。我觉得我渐渐了解老师的责任。

首先，我看到了孩子们对音乐的热情，这使我感到作为一名老师，我有责任有义务给他们带来一堂生动活泼的音乐课，带他们在音乐之海遨游。而在本月的几次教学中我还做得不够，比如课堂纪律维持得不太好，教学流程安排与教学时间掌握得不太好，这样，课堂就显得有些杂乱无章，但是，我觉得我们的教学小活动挺成功的，比如叫同学当小老师教歌等，提高了孩子们的自信心。所以，今后我会努力精简教学流程，在管理纪律方面多下功夫琢磨，努力学好专业知识，给同学们带来更有质量的课。让同学们感受到音乐的魅力。

孩子们的天真烂漫还有他们好动的天性，使我们的课堂实在是太吵闹，但是我们很感谢学校老师的勤恳的指导，后来我们一起抽空去听了老师的课，对于我们以后的教学工作有了很大的启发。虽然教学的工作其实并不简单，但是我们从不放弃从不后悔我们所选择的专业以及参加了扬帆心愿志愿者这一团队

英语组月教学工作总结 第7篇

1、开学初，我们召开了英语教研组教师会议。

本学期我们的教学工作都围绕着提升学生的学科素养、提高成绩开展，会议中我们重点学习了本学期的备课要求，优化备课环节，加强自主学习、合作学习、探究学习、课堂讨论、反馈落实的研究指导。做好教研组集备活动，有计划、有主题、有落实，真正的使每一位教师受益。开展好各类英语活动，各教师根据自身情况以及所教班级的`学情，有计划的开展单词过关，单元过关，月考，专项过关，期中、期末模拟考试等各项检测活动，通过各种形式提高学生的英语综合学习和运用能力。我们也提出，本学期要抓好学生课前预习，注意方法和工具的使用;关注课堂，全员参与;课后作业的布置要形式丰富，内容多样，限时高效，完善作业布置调控机制，做到提高教学效益与减轻学生课业负担的有机统一。在本次会议上，老师们畅所欲言，集思广益，使我们本学期的教学活动更加的系统化、合理化、科学化。

2、课堂教学方面：以生为本，学会放手，让课堂成为学生展示自我的舞台。

本学期的英语教学中，我们从课前的精准备课着手，目标清晰，环节突出层次性，充分预设，注重问题意识的培养和激发，注重培养学生的语言运用能力和思维品质，在课堂教学中面向全体学生，关注学困生，不让每一个学生掉队，注重培优辅差。培养学生的深度思考能力，合作学习能力，互动交流能力，注重学生良好学习习惯的培养,各年级任课老师指导学生课堂上在听、说、读、写各个方面的习惯养成做，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展，致力于提高学生良好的英语学科素养。

3、举行英语单元单词过关活动。

为了培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。营造良好的校园英语氛围。使学生敢用英语、能用英语巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣。开学以来，每学完一个单元我们就自主进行英语单词过关活动，全员参与，对一次过关的同学给与积极的奖励，也鼓励其余同学继续过关，争取全员通过。

4、关心、辅导每一个需要帮助的孩子。

在英语的教学过程中，我们经常会遇到英语学习比较慢的孩子，我们英语组的老师们总是能够在孩子们需要帮助的时候给予他们关心和辅导，办公室里常常都能看到老师们辅导学生的身影，我们坚持正面教育，爱护学生。替学生着想，做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起成功的希望之光。具体工作上我们一方面关注学生的基础知识，辅导他们把课文读通，读懂，读流利。指导他们把课文中出现的重点句型找出来，熟读这些句型。记住课文的重点句，固定搭配，通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。另一方面注重学生学习兴趣的激发和自信心的培养。经过长期的坚持，辅导学生的英语学习有所改观。

数学组月教研工作总结 第8篇

2010 年1 月,白云区实施新一轮的教育体制改革,全区分7 个学片镇教育指导中心, 对学校进行分区域管理. 笔者所在的教育指导中心管辖4 个街道的学校,学校均处于城乡接合部,管理范围大,片区内的教育事务和业务管理工作纷繁复杂,教学教研指导力度分配不均衡,各类型、各层次的学校教育教学质量存在明显差异,这也是区内其他片镇普遍存在的问题. 而从近几年的抽测成绩看来, 本学片部分小学的数学教学质量存在较大隐忧. 基于工作的思考, 笔者通过调查问卷和下校调研、 访谈等方式进行较深入的调查研究. 在剖析根源的基础上,着重从整合数学教研活动,提升学片小学数学教研核心团队的教研素养和能力、提升区域数学教研实效等方面进行了一些实践尝试.

二、数学教研现状调研情况

(一)调查问卷、访谈问题设计

调查问卷以片内不同层次的10 所公办小学和10 所民办小学的数学教师为对象, 共发出问卷195 份. 问卷设计主要涉及学校和教师的背景情况、 对本片小学数学教研活动目的、内容、形式、作用、建议和满意度等方面进行调查. 下校调研主要围绕“数学科组常规教研情况、学科骨干教师的培养计划、对区和片教研活动的看法、学校科组数学科建设有何困难、对片的教研活动有何建议”等问题,与学校行政、数学科组长、数学教师代表进行访谈.

(二)学片数学教研现状分析

从调查、访谈看来,本学片小学数学教研的整体情况是:部分民办小学师资不稳定,公办学校教师编制紧张等原因导致每次学片数学教研活动出勤均不全;优秀师资主要集中在部分公办学校和优质民办学校,这些学校均是学片数学教研活动的积极参与者,校本教研、校本培训开展扎实、规范,数学教学质量较稳定; 而质量薄弱学校的教师教研意识薄弱,学片教研活动参与率低,校本教研、校本培训未落实. 良性循环和恶性循环是导致片内的学校数学教学质量差距悬殊的主要原因.

1. 片内小学数学师资现状

(1)小规模学校数学跨级教学导致教学实效不强

分析本片的学校规模,20 所公办小学中,中小规模(6~12个班规模)的小学占大约50%,学校教师编制比较紧张,“一个萝卜几个坑”的工作安排是这些学校的普遍现象,很多数学教师都要跨级教学. 然而从调研得知, 这些学校的教师均由于疲于应付日常的教学常规工作,都疏于钻研教材,对小学数学基础知识和基本能力的架构整体把握不准,上课逻辑混乱,效果不尽人意,质量下滑,教师专业发展处于停滞状态.

(2) 部分公办小学低年级实行语文数学 “ 包班” 教学, 导致学生数学基础薄弱

笔者从本片各公办小学上交的教师任课安排可以看出,约有70%的学校一、二年级是包班的(包班即班主任老师既教语文,亦教数学),很多班主任原来都是语文教师,对数学学科无任教经验. 纵观小学阶段数学教材各年级的教学内容和教学目标,一、二年级的数学教学必须要很注意渗透数学思想,注意数学思维方法的传授和思维能力训练,这对于学生中高年级数学的学习尤为重要. 然而在现实中, 这些小学的一、二年级的数学教师都充当着“临时数学教师”的角色,很多学生是依靠幼儿园时的加减运算的基础“吃老本”.

(3) 外来务工子弟小学的数学教师不稳定, 导致师资培养缺乏系统性

本学片共19 所民办小学, 其中小区配套小学10 所,外来务工子弟小学9 所,两者的最大区别是小区配套小学生源较好,师资较稳定,教学质量稳定;而外来务工子弟小学生源相对较差,师资不稳定,教学质量较差. 外来务工子弟小学的师资现状,使系统的校本教研和校本培训难以实施,师资的培养缺乏长远规划和长效机制,教学最基本的师资都得不到保障,更谈不上提升质量.

2. 学片小学数学教研现状

(1)片内数学教研活动模式有待进一步创新

调查问卷中,在“你觉得学片的数学教研活动有利于自己的教育教学” 这一选项中,选择“非常有利于自己的教育教学”的不多,也有教师选择“没有什么帮助”一项;在“您认为我学片教研活动开展中存在的问题”这一多选题中,选择“缺乏专业引领”占30%,选择“教研氛围不够”占28%,选择“资源有限信息不畅”占65%,选择“外出学习机会少” 占20%,选择“教研活动形式单一”占65%. 这些信息反馈不得不引起学片数学中心组的关注, 需要进一步反思学片的数学教研活动的形式和实效.

(2)大部分教师参加片教研活动欠缺自主性

问卷调查中“您参加片的数学教研活动的主要动机是什么? ”不乏有人选择“为了完成继续教育教研验证”这一项;在“您在参加片教研活动中经常做的事是什么? ” 这个多选题中,选择“听别人发表意见”占80%, 选择“梳理讨论中主要问题”占25%,选择“表达自己的见解” 占36%,选择“提出问题解决设想”占20% ,质疑别人的做法占0%,“记录活动全程”占65%. 由此可见,大部分教师的教研意识比较淡薄,教研参与的自主性较差, 教研的目的性停留在单一记录层面的较多,能在教研中主动反思、提升的不多.

(3)校本教研、校本培训实施情况不容乐观

对于各校数学教研开展情况的了解,笔者主要通过推门听课、下校教育教学调研、组织教育教学交流研讨会等方式进行. 如对片数学科薄弱学校进行听课, 我在老师们的课堂找到了“薄弱”的答案,整体感觉这些小学的数学老师缺乏解读教材、处理教材的能力,只停留在表面的知识传授,对数学教材的知识架构把握不到位,缺乏挖掘数学知识表面所蕴藏的数学素养,未能在数学课堂教学中有效实现此课程特有的思维深度、广度的拓展,以致部分学优生的潜能得不到有效的开发和培养,成了“平庸生”. 再与教师深入了解学校的科组教研情况发现:教师的备课基本处于“独行独断”状态,缺乏交流研讨;数学教研虽有固定的时间,但组织松散,主要内容是读读课标,读读教研杂志的一些优秀文章,听课评课等等,缺乏立足校本的针对性教研规划,教研氛围不浓,教师受益甚微.

三、提升区域数学教研实效的探索思考

基于本学片师资不足、 民办学校师资不稳定的客观事实,笔者认为此现状并非凭主观努力就可以改变,而片教研现状则是可控可变的. 笔者作为片小学教学专干, 近几年通过组织有针对性的主题教研活动、学校科组结对活动、片内骨干教师结对活动、骨干教师送教活动、推门听课活动等活动开展探索, 盘活区域小学数学核心教研团队等人力资源,提升本片小学数学教研团队成员的教育、教学技能和教研活动策划组织能力,研究质量薄弱学校的问题,提炼教研优秀学校的经验,辐射影响片内学校的数学教研团队建设,进一步提升片内学校的教育教学质量,促进片内学校的教育教学质量均衡发展.

(一)加强片内数学薄弱小学的质量跟踪和指导

基于本片小学的师资现状和片内39 所小学的质量发展不均衡的现状,笔者对数学薄弱学校加大关注力度,通过下校参与质量分析,要求学校上报质量分析的数据和报告等方式,指引学校做好抽测数据的纵向和横向比较,提高校内质量分析和监控的意识和能力. 对于这部分小学的推门听课,充分发挥片内各学科骨干教师的作用, 采用回访的方式,组织骨干教师再次回学校跟踪老师的上课,对照过去推门听课发现的问题,进一步检查改进落实情况,对学校的科组建设和教师的课堂进行跟踪指导,形成较为完善的跟踪解决问题的教学调研方式.

为了进一步提炼推广教研优秀科组的经验,笔者选择有代表性的实验学校(数学教学质量高、科组建设相对较好的实验学校1 所,数学教学质量薄弱、科组建设相对较差的实验学校1 所), 带领小学数学中心组成员深入学校参与学校数学科组的教研活动,了解学校的教学教研现状,提炼片内小学数学优秀科组建设的经验;找出薄弱学校的教学教研问题,指导学校数学科组教研组长开展实效教研活动;并把优秀科组建设的经验、教研模式推广到片内学校,力图全面提升片内学校数学科教研组长的业务素质.

(二)主题教研模式引领开展校本主题教研

片区的主题教学研讨活动是本片优化课堂改革的主要形式. 在笔者的指导下, 片的数学主题教研以解决问题为主线,找出片内学科共性的突出问题,按照每学年(每学期)做好一个主题研究的教研思路开展. 如一、 二年级这两年更换新教材,数学中心组举行的一、二年级“解决问题”研讨活动;又如中心组根据低中年级数学衔接是关键问题, 组织了以“计算教学的衔接研讨”为主题的片教研活动. 在向全片展示主题教研活动的同时,也是片内各小学数学科组一个很好的观摩学习机会. 片中心组指引学校数学科组必须根据校本实际,确定每学期的主题教研,要求做到有计划、有跟踪、有落实、有反思. 从上报的各校数学科主题教研情况看,有的根据JIAOLIU PINGTA教师不懂处理教材这一问题开展“如何处理教材、整合教材”的专题教研;有的根据教师布置作业随意这一问题,开展 “作业有效性”研究;有的根据抽测中发现很多班级的优秀率不高的问题,开展“如何让课堂的提问更有深度和广度”研究,等等. 老师们在学校的主题教研活动中, 可开展相关的小课题研究, 研究解决问题的策略和方法. 这些校本研究与校本教研、培训整合开展,一学期(学年)一主题,把问题逐一攻破,老师们在参与研究的过程中也收获成长.

(三)数学核心教研团队引领教师专业成长

美国心理学家马斯洛认为,自我实现的需要是人类需要发展的顶峰. 笔者认为片小学数学教研核心团队, 既要对区域的教研组织和提升教研实效做出贡献,又要满足自己的个人需求. 学校教研团队建设,既要发挥教师的独特才干,又要激发教师的团队精神与合作意识, 形成专业成长共同体,实现教研效益最大化, 从而达成学校教育教学的需求. 在实现学校需求的过程中,让教师享有充分的工作自由,增强教师的凝聚力,极大地调动他们工作的积极性,并享受自身专业成长的快乐过程. 以分层分类的工作思路推进教师专业发展.

1. 发挥片小学数学学科中心组成员的引领作用

要提升片小学数学教研实效,必须加强以片小学数学中心教研组组长为核心的中心组成员的培养. 笔者通过组织理论学习,组织中心组成员共同策划组织片的小学数学主题教研活动,深入学校教学教研调研等活动,培养中心组成员的团队精神,建立区域的“大教育”观,为片内学校解决教研问题提供积极的支持和帮助.

在片的数学教研活动的组织策划工作中,笔者注重发挥片核心教研团队的核心引领作用,带动各学校组建学校核心教研团队,夯实校本教研,引领教师从单打独斗的课程被动执行者的角色中解脱出来,融入寓学习、培训、研究于一体的校本教研团队之中.

2. 发挥片内优秀科组、骨干教师的辐射作用

如何发挥片内数学骨干教师的作用, 笔者做了尝试,通过“搭平台,铺路子、压担子”,开展科组和教师的“结对子”活动,明确提出“一位省市骨干带领一位区骨干,一位区骨干带领一位片骨干,一位片骨干带领一位学校骨干”的培养思路.通过结对过程中的共同研读教材教法,互相上课、评课等活动,为工作注入正能量,实现师徒共同成长. 通过一系列的结对交流活动,充实片内数学骨干教师人才库.

学校科组结对要求片内优秀数学科组对薄弱学校的科组建设进行指导, 对科组带头人进行一对一的示范引领,通过共同策划、共享教研活动等方式,建立校际教研共同体,使经验得到推广,促进教研薄弱学校尽快建立良性运行的校本教研、校本培训常规,促进学校科组建设的共同发展,促进教师队伍的群体优化.

对于小规模小学的教研,笔者让规模较大学校数学科组与其联合建立Q群,避免了小规模学校教师“孤军作战”,利用网络无界限沟通的便利,随时随地集体备课,实现资源共享,提升研讨氛围,对于小规模学校有很大的促进和帮助.

摘要：白云区地域具有城乡二元结构的特点,范围大.白云区实施新一轮的教育体制改革后,本学片内各类型、各层次的学校普遍存在教育教学质量差异大的问题.笔者针对本学片内部分小学的数学教学质量存在较大隐忧的现状,通过调查问卷和下校调研、访谈等方式进行较深入的调查研究,分析原因,寻找问题根源,着重从整合数学教研活动,提升片小学数学教研核心团队的教研素质和能力,提高区域数学教研实效等方面进行了一些实践和尝试.

关键词：教研现状,核心教研团队,盘活,校本教研

参考文献

[1]雷树福.教研活动概论[M].北京:北京大学出版社,2009.

小学数学校本教研工作创新初探 第9篇

关键词：教研模式；创新内容；日常教学；交流学习

小学教育是一切教育的前提和基础，有效的小学教育是其他教育的保证。在小学教学过程中，数学是一门比较重要的学科，在教学中占据很大的比例，而且可以开拓学生的思维，让学生的思维更加敏捷，可以有效地提升学生的各项能力。因为小学数学教学中存在一些问题，所以就需要对小学数学进行校本教研，进行教学方式的改革以及创新，从根本上提升小学数学的教学质量以及整体教学水平。下面本文就针对小学数学的校本教研问题进行概括与分析。

一、改革小学数学的教研模式

传统的教研方式都是分散式的，有时只是形式上的教研，并没有集中教师进行合理的教研工作。在进行教研工作时要改变这样的教研方式，要设立数学教研组，注重对教研组教师的合理调控和指导，并要对数学备课进行合理的管理和规范。在对“分数的加减法”进行校本教研的过程中，就要让所有进行数学授课的老师参与到教研当中，教研组的组长根据具体的情况通过教研对教师进行合理的指导，让他们更加有效地对这一内容进行教学。如，有的老师在对分数加减法时直接授课，在讲授的过程中教给学生通分的问题，这样的教学方法并不合理，在这种情况下，教研组长如果发现教师有这样的问题，就要对其进行一定的指导，让他们在教学的过程中先教会学生如何进行通分，再进一步讲授加减法的知识内容，这样不仅有利于教研模式的改革，对提高教学效率也会起到积极的作用。

二、创新小学数学的教研内容

在以前的教研活动中大多数都是以“走过场”的方式进行，其中并没有太多实质性的内容，要进行有效的教研，达到教研目的就要对教研的内容进行丰富以及创新。在进行教研之前首先要确定研究的课题，要组织所有的数学教师一起进行研究，在研究的过程中要对问题进行详细的分析，把所有教学过程中可能遇到的问题都进行探讨。如，对“负数”教学这一课题进行教研的过程中，有的老师可能无法让学生理解这一知识点，这样就可以由教师对教学过程中遇到的问题和学生无法很快有效理解的知识点进行研究，通过对这些教学难点的分析，加深教师对这一授课内容的认识，让教师可以更加有效地对这一教学内容进行讲授。

三、以日常教学为切入点

进行校本教研的基础资料就是老师日常授课和教学的内容，所以，在进行教研的过程中要以日常的教学作为切入点，从日常教学中所遇到的问题出发，对问题进行详细的剖析，解决教学过程中的不足和困惑，进而建立完善的教学体系，完备教学的内容和过程。如，在对“比例的意义和基本性质”这一问题进行授课的过程中，很多老师对教学过程和方法的观点不太统一，有的老师认为授课主要通过让学生进行计算和比较来进行；有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程掌握知识。在这种情况下就可以以这一日常教学中的问题为教研的切入点展开教研活动，让参加教研的教师进行探讨，找出最适合“比例的意义和基本性质”这一问题的授课过程和方法，进行有效的教研活动。

四、以交流学习为途径

在进行校本教研的过程中进行交流学习也是非常重要的，在交流的过程中教师可以把自己的教学方法与其他老师的教学方法进行比较和分析，取其精华来与自己的教学方法相融合，把自己教学过程中不恰当的部分进行合理的替换和改正，从交流中得到教学经验，进而进行有效的教学，由此可见，交流在校本教研过程中起着积极的作用。如，在对“应用题”进行教研的过程中，老师就可以通过交流学习的方式进行教研。有一部分老师认为在解决应用题时，应该运用常规的解题方法进行，不运用“单位1”或者是设置未知数的方法；而有的老师认为，在对这一内容进行授课时设置未知数的方法可以更加有效地达到教学的目的。这时就可以让这些老师进行交流，把自己的观点说出来，通过授课过程中对问题的总结来阐述自己的观点，通过相互学习和借鉴来设计出最好的授课方案。所以说，交流学习是校本教研工作中一项重要的举措，对教研工作有着重要的意义。

总而言之，在实施小学教育的过程中进行校本研究可以有效地提升教学的效率和质量，从根本上认识和解决授课过程中的一些问题。通过改革数学教研模式、创新数学教研内容等措施有效地达到教研的目的和教学的效果，有积极的作用。

参考文献：

[1]马文博.小学数学的校本教研问题[J].新西部（下旬）：理论版，2011（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（20）.

高二历史备课组月考后工作总结 第10篇

这学期教学任务比较重，要完成三本必修的教学和复习，1月份还有学业水平测试，所以在时间的安排上要注重计划安排，而且要讲究实效性。我们历史备课组员一起商讨，制定这样的工作安排：

一、注重集体备课，备单元的教学目标、重点、难点，备教

材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单

元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，集体编排资料。

整理复习知识体系内容并复印给各学生。多进行试题练

习并做到分析总结。

二、注重基础知识的具体落实。抓紧预习复习，课堂多提问

方式进行巩固，并进行一定惩罚落实。一定要培养学生

积极积累知识的态度和能力。

三、要多想几种培养学生积极性的策略，比如进行文科班基

础知识小竞赛，内知识抢答赛等，以加分形式激励。

四、我们的学生主观题解题能力弱，方法不明确，所以下阶

段要注重解题方法的教授，做到综合能力的提升，做到

可以举一反三，学以致用。

五、心态问题的放正。增加作业量并提高作业有效性，并得

落实奖罚措施。

总之，明确备课组教育教学任务，认真落实常规工作。高二是高三提高和冲刺的积累阶段，要积极引导文科班的学生找到适合自己的学习方法，提升他们在历史认知上的层次，锻炼独立分析，解决问题的能

八年级地理备课组月考总结 第11篇

本次考试时间：50分钟，分值：100分。全卷分选择题、读图画图两部分，选择题40分、读图画图题60分。综合整张试卷来看，知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目越多、占的比重越大。

成绩出来之后，我认真分析了学生的答卷和不同班级的成绩。从试卷反达80%。中国34个省级行政区依然是学生掌握的薄弱环节，与此相关的题的得分率不高；还有一个重要的问题，即是学生书写潦草的比较多，错别字也显现出来，如：映的情况总的看来，较多的学生考出了较理想的成绩，优秀率可达40%，及格率赣、粤、渤等。

2、班级出现了较大的差别，就是同一个教师所授的班级，大的差别可达到近10分，对于同一个班级来说，同样高低悬殊明显，高的可考到满分，少的也只有20几分。由此看出，班级两极分化比较严峻。为此，“保优促差”将成为今后教学的重点。

针对以上问题特制定今后工作安排：

1、继续夯实学生的基础知识。

学生能力的提高必须建立在基础知识的积累上。学习就如盖房子，只有基础打好了，才能继续往上面盖高楼大厦。要培养学生的创新能力和应用能力，必须掌握一定的基础知识。特别是现在地理学科正处于新授阶段，学生只有真正掌握了，才能应用和提高。在课堂上，今天的教学目标，哪些知识必须掌握，要检查、要记录、要落实到位。

2、注重学法指导，提高课堂效率。

在平时的课堂教学过程中注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，提高课堂45分钟的教学效率。

3、注重能力培养

地理试题的特点无图不成题，只有读懂图意才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强学生对读图题的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

4、加大对后进生关注，并及时辅导。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也

不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。