圣诞活动形式范文（精选9篇）

圣诞活动形式 第1篇

圣诞贺卡是在美国和欧洲很流行的一个礼物，许多家庭随贺卡带上年度家庭合照或家庭新闻，新闻一般包括家庭成员在过去一年的优点特长等内容。圣诞节这天寄赠圣诞贺卡，除表示庆贺圣诞的喜乐外，就是向亲友祝福，以表思念之情。尤其对在孤寂中的亲友，更是亲切的关怀和安慰。

圣诞活动形式 第2篇

一、活动时间：

2012年12月26日（星期三）晚上18点20分至21点。

二、活动地点：公司办公楼大厅

三、活动主题： 庆圣诞、同欢乐！

四、活动目的：为增加公司全体行管人员间的认识和了解，提高大家的团队合作精神和凝聚力，增加彼此间的互动交流，打造一个具有较强团结力和凝聚力的团队。

五、活动参与人员：公司全体行政管理人员

七、活动内容：

活动内容主要以游戏，聊天，个人才艺（唱歌、跳舞、演讲、小品等）表演为主。每个部门至少准备一个节目，需于12月22日前将节目名单报至行政人事部XXX处。

八、活动费用

活动场地物品布置费用：2500元

活动食品和小礼品：1000元（所有行管人员必须都参加，如有特殊事情的可申请请假，凡参加活动的人员最好自己准备一份食品，如：水果、小吃等。）

总费用：3500元

九、活动小组：

1、负责人：XXX

2、组织人：XXX

3、音乐DJ：XXX

4、摄 影：XXX 二0一二年十二月十四日 活动游戏

1、让你们班的同学用家乡话说一段对白，越经典的越好哦 1.1比如：大话西游里的那个曾经有一段。。。紫 霞：你再往前半步我就把你给杀了！

至尊宝：你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱加上一个期限，我希望是……一万年！备注：设定两组，道具：紫霞宝剑一把，人员待定。

1.2从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我，不能骗我，答应我的每一件事都要做到，对我讲得每一句话都要真心，不许欺负我，骂我，要相信我，别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了，你就要陪着我开心，我不开心了，你就要哄我开心，永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在你的心里面只有我，就是这样了.备注（两顶圣诞帽），程波与李桃梅。

2、铁人三项

连续完成吃汉堡+喝啤酒+吹爆气球 最后还要闭眼旋转10圈 速度最快者有奖

（三组人同时进行，三罐啤酒、3个汉堡、10个气球）

3、脑筋急转弯

3.1为什么猴哥在西游记里一吹人或者妖怪他们就晕过去了？ 答案：为什么猴哥在西游记里一吹人或者妖怪他们就晕过去了？

3.2、说有一只乌龟，一天路过一个火车站，它正想爬过去的时候，突然开过来一辆火车，乌龟由于躲闪不及，被火车压了过去，等火车过去了以后，乌龟

成语连珠,就是先说个成语每个组或每个人用最后一个字接成语......接不上的看着处罚就可以了,挺有意思.2、来个BINGO游戏吧．一张纸．100个问题10×10．首先回答完一行或一列的有奖．问题为对班级成员特点的描述．请描述对象签名方为答对一道．

7、事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。A、男子：团体、个人全能、自由体操、鞍马、吊环、跳马、双杠、单杠、蹦床个人赛；

B、女子：团体、个人全能、跳马、高低杠、平衡木、自由体操、艺术体操之个人全能与团体全能、蹦床个人赛。B、C、D、分马术、击剑、游泳、射击、越野跑五项，男、女各一枚奖牌。棋棋爸 1级

写小纸条

发表于 2010-01-06 14:43:37 3

田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上项目、现代五项、棒球、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板和排球、板球、武术、水球、滑雪。E、13、铁人三项

连续完成吃汉堡+喝啤酒+吹爆气球 最后还要闭眼旋转15圈

23、每个人分两个烤地瓜,4个人一起比赛,看谁先吃完！

24、发两张纸。每人写下今天最开心的事情和最不开心的事情。然后念出来。。不用写名字的。念出来一样很好玩的说！

25、三句半！~传统精粹，效果奇佳

4人合作第4人半句（其实就画龙点睛一个词）应结合本单位情况编词

26、先用纸写好词语，可以分很多类的，然后一个人面对着形容什么意思，但不能带那个词。另一个背对着猜。

哎，一说就明白了，和幸运52一样，我没开楼上的是不是有一样，反正就是个建议，帮你顶。

27、一个桌子两头，分别竖直拜上3个碗，碗里分别装1/3的面粉，分别在靠桌边的两个碗里各放一个乒乓球，然后两边各站一个人，看谁先把乒乓球吹到第三个碗里谁就算赢。

这个游戏很能调节气氛，也很整人哦。。

活动性教学的现实形式与合理形式 第3篇

然而,在教学实践过程中,“活动”的有效性还有待探讨,不能为了活动而活动。活动性教学强调的是,学生的主体活动才是学生发展的源泉,只有通过主客之间相互作用,才能实现学生情感、态度、价值观的形成,进而促进学生思维的发展以及创新能力的形成。本文意在粗浅的介绍活动性教学的基本问题及其有效性的判定。

一、活动性教学的内涵及表征

(一)活动性教学的内涵

活动教学的核心概念就是“活动”。活动是人类生存和发展的基本方式。活动性教学是经过长期的演变,不断发展而来的一种教学思想。由文艺复兴时期维多利诺创建的“快乐之家”到近代法国教育家卢梭的自然主义教育,都提出通过游戏、体验等方式进行教学活动。延续到二十世纪以来,当代实用主义家杜威系统的提出了“做中学”的思想。杜威主张教学的中心应该是儿童本身的社会活动。进入20世纪50年代后,皮亚杰的发生认识论的研究使活动教学有了质的飞跃。他论证了认识起因于主客体之间的相互作用,而活动是主客体之间的唯一连接点。

基于对活动教学的简单回顾,可以得知活动教学强调的是学生主体参与的、内外并重的、充满创造性的活动。活动教学不同于传统的教学模式,它主要指教师积极引导学生参与教学活动之中,促进学生的主动思考,主动探索,进而培养学生主动探究的一种具有实践性、创造性的新型的教学形式。

活动教学并不是活动越多就越好,有些活动是无效的,被动的。因而,在教学过程中,教师应该避免“为了活动而活动”的趋向。活动教学,不仅仅追求外显的活动形式,也强调内隐的活动;不仅仅追求知识的积累,也强调在活动的过程中学会活动的方法。因而笔者认为,活动性教学得以有效展开的根本要求是学生能够有积极的行为参与、认知参与以及情感参与。

(二)活动性教学的表征

活动性教学旨在促进学生的全面、多元化发展,确立学生在教学活动中的主体地位。面对当下以知识传授为主导的教学方式,要将活动性教学引入教学活动之中,必然会生成一些新特点。同时,要把握活动性教学的根本维度,也应从活动性教学的内在表征入手。

1. 以活动为基础:感性认识与理性认识的统一。

活动性教学得以实施的基础是“活动”,而“活动”的过程也就是将所学的知识由感性认识上升到理性认识的过程。活动性教学认为,人的认识是一个从感性认识到理性认识,不断逼近客体本身的反映过程。

由此可见,活动性教学超越了以“传授”为基础的传统的教学模式。使知识的传授不再停留在浅层次的间接知识积累的过程,改变了学生机械记忆的学习方式,赋予课堂教学新的意蕴。活动性教学以“活动”为依托,将活动作为学生学习与发展的基本途径,因为只有活动才能将学生潜在发展的可能转化为现实的能力。活动性教学通过学生主体的思维参与和有效思考,将感性的间接经验上升为理性的认识,并以此来指导实践,在实践中把握问题的实质,从而促进知识的有效建构和创造性思维的发展。

2. 以参与为核心:主体与客体的统一。

学生的主体参与是活动性教学的核心和灵魂。活动性教学的“活”字旨在强调教育的主体学生,只有学生参与的课堂才会充满活力。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础,无论是学生思维、智慧的发展,还是情感、态度、价值观的形成,都是通过主客体之间的相互作用实现的,而主客体相互作用的中介恰恰是学生参与的各种活动。

由此可见,学生参与与活动是相辅相成的,学生在活动之中实现参与,同时又在参与的基础上进行活动,最终实现学生的全面发展。活动性教学对传统课堂教学的最大突破之处在于改变了教师“一言堂”的传授模式,而是在教学活动中借助学生有效参与的机制来带动活动的展开。可以说,没有学生的主体参与就无所谓活动性教学的有效实施,“参与”贯穿于活动教学的始终。

3. 以探究为目标:理论与实践的统一。

活动性教学的另一显著特征是以“探究”为教学目标,重视对学生开放性思维和创新能力的培养。活动性教学主张为学生创设参与学习的氛围、主动探究的情境,并强调以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用的实践,以此来实现认识的深化。

由此可见,活动性教学能够激起学生参与活动的意识,认识到实践与探索对知识深化具有不可或缺的作用。相对于传统的课堂教学模式来讲,活动性教学改变了单一的知识目标,重视实践、自主探究以及认知事物的能力。基于活动性教学模式的课堂教学能够使学生在体验与活动中感悟知识的意蕴与内涵,深刻的理解问题、分析问题,进而发现问题,以此实现自主探究,达到将理论的建构建立在实践的基础之上。

二、活动性教学的可能模式

随着对活动教学的不断探索,生成了一些具有可行性的教学模式。主要有体验式教学模式、交往式教学模式、创造式教学模式以及探究式教学模式。

(一)体验式教学模式

只有体验的东西,才能内在于人的生命之中,融化为生命的一部分。从这个意义上说,体验是进入生命的唯一通道。该模式注重学生的情感体验,通过对活动情境的创设,激发学生的活动意识,引导学生利用自身对活动的独特的感受,对已有的知识进行改组,从而获取一种融于心智而存在的知识。由于个体对活动的体验与感悟不同,教师要宽容的对待学生的不同层次的体验,并予以积极的指导,避免学生陷入浅层次的、片面化的体验。要实现体验的内化,避免无体验的活动。

(二)交往式教学模式

活动教学中所倡导的交往式教学模式不同于传统的“问答式”交往,而是在师生之间搭建一种平等的对话、交流的平台,强调教学中的主体间性,真正实现教学相长。该模式通常开展一系列小组活动,通过师生之间、生生之间的交流讨论、合作探究以及思想上的碰撞,实现师生互动、生生合作。在分组讨论中,教师要做好引导工作,问题的提出要与学生的认知水平相适应,避免使讨论流于形式化。因而,在这样一种动态发展的过程中,课堂交往的结果是双赢的,参与交往的个体均有自己独特的感悟和现实素质的生成。

(三)创造式教学模式

创造式的活动教学模式,是基于教学内容、教学资源以及学生已有的知识结构等,开创制作、发明、设计等一系列实践活动,以此开发学生的思维能力、培养创新精神。该模式重在鼓励学生勇于探索、敢于质疑、大胆创新,促使学生将所学的知识内化,并通过思维的探索,将内在的理论知识升华于实践应用之中,达到理论知识建立在实践支撑的基础之上,以此改变以往传统教学模式中存在的“高分低能”的现象。

(四)探究式教学模式

探究式教学模式可以根据教师所提出的一些有探究意义的课题,创设一种类似于研究的活动情境,进而组织学生进行讨论、实验、调查、研究等多种方式交叉进行的相对独立的活动。该模式突破了传统教学模式中单纯的传授结论的倾向,将学生的学习过程从被动的接受知识转化为主动的建构、探究知识的过程。在探究式活动教学中,教师要鼓励学生开展深度的研讨,给予学生足够的时间和空间进行独立思考、自主探究,促使学习活动的过程变为学生全身心发展的过程。

活动教学中的四种教学模式不是相互独立的个体,而是相互交叉、重叠的。活动是一种多维度的、连续性的、整体性的复杂的过程。因而,在教学活动中,教师不能将教学模式教条化、僵硬化,要灵活运用各种教学模式,并使其相互交织、融会在一起。真正做到“寓教于乐”,使学生在学习中体验到活动的乐趣。

三、活动性教学模式的实践偏差

(一)误区:活动性教学有效实施的障碍分析

1. 易陷入重“课堂”轻“课程”的泥潭。

随着活动性教学模式的推广,许多教师通过游戏、竞赛、操作等方式将“活动”引入教学之中,课堂教学看似热闹非凡,充满了生命的活力。然而,学生的学习成绩、智力发展、思维创造等方面并未有明显改观。一方面,教师没有把握活动性教学的实质。误以为活动的课堂、热闹的课堂,就是活动性教学。因而在课堂教学中,为了活动而组织活动,造成活动无内容、无价值。另一方面,没有选择科学、合理的活动课程。忽视了课程实施所需要的基本条件,忽视学生的心理结构及其发展的各个阶段,导致课程实施的低效性,影响学习的实效性。因而,在教学过程中,要防止活动教学空洞、形式化。

2. 易陷入重“客体”轻“主体”的沼泽。

活动性教学得以有效实施的根本条件就是学生的主动参与,“活”即为主体的参与,“动”即为师生之间、生生之间、主客体之间的交往互动。然而,当前的课堂教学中,认识与实践还存在差异。一方面,学生往往处在“被需要”的角色。学校和教师都无视学生的真正需求,只是单纯的揣测学生的内在需求,试图通过活动来满足学生的主体需要,造成学生“被活动”。另一方面,忽视学生的兴趣,活动设计过于“官僚化”。教师在活动性教学中仍然扮演决策者的角色,迫于教学内容的需要,教师不得不将学生的活动、探究引入所谓的“标准答案”之中。扭曲了活动教学的本质目的,学生的主体性无法得到彰显。

3. 易陷入重“情境”轻“情感”的荆棘。

情感体验是活动性教学的精髓所在,学生在活动中体验、想象、思考,形成情知交融的教学氛围。因此,活动性教学的实施应该体现“情以物兴,物以情现”的思想。然而,当前的教学中,往往注重学生的行为参与和行为活动,忽视了学生的情感参与和情感活动。一方面,教师未能“动生以情”。在教学过程中,教师忽视了学生内在情感的体验,仅仅满足于外显的行为参与,误以为行为活动就是活动,将活动窄化。教师自身要用“情”去教学,去组织活动,这样才能唤起学生的情感共鸣。另一方面,情境创设“教条化”。教师在创设活动情境时,都是以教学内容为依托,不免会忽略了学生的情感需要。教师要试图找到教学内容与学生情感的结合点,并以此为载体,设计活动情境。真正达到“寄情于理”。

(二)理论界定:活动教学的有效性

活动性教学突出了学生的主体性地位,强调的是学生在教学过程中的参与程度。有学者提出活动教学的原则主要有:尽可能把时间让给学生;尽可能让学生去做;尽可能鼓励每个学生学有所长等。这无一不体现着学生的主体地位。因而,有效的活动性教学应是以学生的主体参与为根本维度的课堂教学模式。

同时,学生的参与包含三个维度,即行为参与、情感参与和认知参与,无情感参与的行为参与会造成活动性教学的低效。教师在教学过程中要将三者有机地结合起来,关注学生的情感体验,以使其活动性教学有效实施。

因而,笔者认为,活动性教学的实质是学生在活动中以行为参与为依托并蕴含着一定的心理投入。也就是基于情感参与的行为参与才能够使学生全身心的参与到活动之中,使活动性教学达到最优化。

四、活动性教学有效实施的建构理路

(一)前奏:创设学生感兴趣的有意义活动

活动性教学的实施要以学生的兴趣为出发点,以活动为中介,在活动与知识之间建立学生感兴趣的有意义连接。教师要构建并创设科学的、学生易于接受的活动情境。并通过活动将教材中的“死知识”转化为“活知识”,使之内化为学生自己的认识。

首先,教师要合理选择活动内容。通过游戏的设置和问题的设计,将教学内容串联起来,达到以点带面,以线带串,有利于学生建立完整的知识体系。同时,活动内容的选择要有层次性。内容的难易程度要与学生的认知发展水平以及已有的知识结构相适应。

其次,将多种教学方法和活动方式相结合。如若仅采取一种教学方法,会导致课堂活动的枯燥乏味,长此以往很难再调动学生的积极性。应当立足于学生的主体参与,多种教学方法和活动方式交叉进行,使学生的思维处于兴奋状态,从而使课堂真正的“活”起来。

最后,教师要把握活动的效度。教师在活动中应扮演好引导者、激发者的角色,适时地引导学生融入活动的氛围,激发学生的参与热情。将活动氛围、参与热情蔓延至整个课堂,从而引导学生对活动内容的深度思考。

(二)高潮:引导学生真正参与到活动之中

引导学生真正的参与到活动之中是活动性教学的关键环节。皮亚杰曾提出:“即使主体在非常被动的社会传递(例如学校教学)的情况下,如果缺少儿童主动同化作用,这种社会化作用仍然无效。”也就是说,学生只有主动参与到活动之中,才会使活动教学的“效益”最大化。因而,在教学过程中,教师要引导学生积极主动的参与到活动之中。

首先,教师要重视学生的情感体验。学生的参与不是单纯的行为参与、肢体参与等浅层次的参与形式,更重要的是引导学生将理论知识建立在情感体验的基础之上,这样才能激发学生的探究意识。因而,教师要关注学生的情感变化,在师生之间、生生之间搭建情感交流的平台,促使师生之间产生情感的共鸣。

其次,教师要重视学生参与的深度与广度。教师不仅仅要引导学生有效的参与到活动之中,更要关注活动中学生的思考过程。并适时的引导学生进行深入的思考,以此深化知识,培养学生自主探究的能力。

最后,教师要为学生留有足够的时间与空间。教材是教学活动得以开展的基础,但是在教学过程中,不能仅仅拘泥于教材中的内容。知识体系就像一张蜘蛛网,教师要以教材的内容为中心,向周围撒网,联系学生的生活实际,为学生留下足够的思考时间和探究空间。

(三)尾音:构建科学合理的评价体系

活动性教学旨在培养学生的参与意识、创新精神和探究能力。可以说,活动性教学是突破传统教学方式的良好载体,以学生的需求作为出发点,以活动作为知识经验的生长点。同时,我们应建构科学化的评价体系,不致使活动性教学有过程无结果。

首先,要注重形成性评价。活动性教学的评价是否科学直接关系到教学实施的客观性和整体性。教师不能只关注学生的学习结果,更应关注学生的学习过程、思维过程。因而,活动性教学的评价关注的并非活动本身,而是通过活动或在活动中学生所出现的种种表现。

其次,要注重情感评价。在评价时,要注重学生的投入程度,最主要的是情感体验的投入,鼓励学生的行为参与、情感参与和认知参与三者的结合。同时,要考察学生自愿参加活动的情况。

最后,实施分层评价。由于学生个体的认知水平各不相同,因而教师应针对学生的个体差异建立分层评价体系。可以使各个层次的学生都体会到成功的喜悦,而非好学生“独享”。

同时,教师可以结合观察评价法、自由表述法、活动交流分析法等多种方式交叉运用,做到因材施“评”。基于以上的评价方式,教师要对学生做出及时的反馈与指导,促使评价结果对活动性教学真正起到监督、调控和促进的作用。

摘要：活动性教学是一种以“活动”为中介,通过对活动的情感体验,促使学生积极参与其中,从而培养学生的创造能力以及自主探究能力的一种新型的教学方式。然而,在教学实践中不免有失真、失效的现象,导致活动性教学的低效。本文基于对活动性教学基本义理的分析,通过梳理实践与理论之间的可能性差距,提出其本质是学生有效参与活动,由此探寻活动性教学有效实施的基本理论路径。

关键词：活动性,参与,情感体验,有效

参考文献

[1]胡重光.活动教学的理论演化与实践[J].求索.2004(5).

[2]杨莉娟.活动教学过程的新特点卟教育评论2001(3).

[3]田慧生.关于活动教学几个理论问题的认识[J].教育研究,1998(4).

[4]冯建军.生命与教育[M].北京:教育科学出版社,2004.

[5]陈新巧,赵书超.课堂交往:生命化教学的启动与展开[J].教育探索,2007(11)

[6]杨莉娟.活动教学的研究与实践[J]_当代教育科学,2007(2).

[7]李臣.活动课程研究[M].教育科学出版社,1998.

全球圣诞亲子活动掠影 第4篇

美国

U.S.A

讲述人：美好妈妈

与圣诞老人吃早餐

我们城里有与圣诞老人一起吃早餐的活动。餐厅里先是圣诞老奶奶出现，回答小朋友的各种问题和分发拐杖糖。9点早餐准时开始，大厅内的圣诞装饰随处可见，墙角处还设有圣诞手工区，可以自己动手DIY一些圣诞小礼品。服务员一会儿就把早餐端了上来，虽然简单，但都是孩子们喜欢的，比如薄煎饼、培根、香肠及各式水果。

圣诞老爷爷终于出现了！只见他一身红袍，头戴尖帽，慈眉善目地坐在圣诞树下的椅子上。小朋友们排队准备去见他，每个孩子初见他的表情很不相同，有的很激动，有的很欣喜，有的很好奇，也有的很害怕。排在我们前面的妈妈带着一个小宝宝，当妈妈把小家伙抱到圣诞老人的腿上时，她“哇”的一声被吓哭了。好可怜，原来小宝宝也害怕圣诞老人呀！

去糖果巷寄信

圣诞前夜，我喜欢带着女儿一起去拜访一条名为糖果巷（Candy Cane Lane）的圣诞街，那里两侧竖立着一间间有特色的小房子，就像是从圣诞卡片里活灵活现地跳出的，每个房子都有一个专门的用途，比如北极邮局、圣诞老奶奶的厨房、小矮人的学校和玩具作坊、手杖糖屋等。维持秩序的工作人员都扮成圣诞老人助手小矮人的样子，他们穿着绿色的衣服，戴尖顶的帽子，会向来拜访的小朋友讲好玩的故事，还提出各种有趣的问题。

糖果巷里被装饰得极具圣诞色彩，带给孩子们快乐的节日气氛，重要的是，这里还能帮助孩子完成给圣诞老人写信的心愿。走进北极邮局，就可以看到小朋友们都在争先恐后地给圣诞老人寄信。女儿有点犹豫，跑来问我：“是不是给圣诞老人写信，就能得到双倍的礼物？”我刚要摇头，女儿却想起上次她信中忘了问圣诞老人几个问题，于是坚持不管有没有双倍礼物，都要再写一封。女儿心中打好了草稿，很认真地写下了两个问题：圣诞老公公，你能第一个到我家来送礼物吗？会飞的驯鹿，它的魔法从哪里来？还在信尾叮嘱圣诞老人一定要回信。看着女儿认真的样子，感觉童心真是好可贵啊！

与极地特快约会

极地特快是一列以家喻户晓的同名圣诞电影而命名的火车。孩子们可以一早赶到车站，等着坐火车来的圣诞老人。

伴着一阵熟悉的圣诞旋律，极地快车从远处跳入孩子们的视线，它是一辆大大的蒸汽机车，车头挂着圣诞花环，后面拉着8节可以载人的车厢，发出一阵高过一阵的鸣笛声，缓缓驶进站台。车厢内早已被各种彩灯装饰一新，货架上还放着五颜六色的礼物盒子。此时，车下等待的小朋友们在列车长的带领下一起唱圣诞歌，一边吃着列车上发的甜点，喝着热可可，一边聆听列车长讲《极地快车》里的故事，重温书中小男孩在圣诞夜坐着魔法火车去北极探险的故事，个个听得入迷。这时白胡子圣诞老人扛着礼物袋现身了，忙着给小朋友们发礼物！孩子们围着他，有问不完的问题。比如“圣诞老公公， 你几岁了？”“我什么时候能坐你的雪橇？”圣诞老爷爷想必久经考验，丝毫不慌乱，回答得顺理成章，让孩子们心满意足。之后，火车带着欢笑继续驶向下一站。

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Japan

日本

讲述人：嘉羽妈妈

和圣诞老人跑步

很多国家都有过和圣诞老人一起长跑的活动。澳大利亚悉尼的圣诞老人跑步活动，不但创造了最多圣诞老人一起跑步的吉尼斯世界纪录，还为残疾儿童募捐了善款。日本的东京，也会每年举办圣诞老人马拉松比赛，大家都穿上有圣诞色彩的衣服，一起在街头长跑，场面生动有趣。

有次我带着俩孩子去体验，他们都很兴奋。一开始冲在最前面的都是大大小小的孩子，嘉羽和嘉美也在其中，看上去真是朝气蓬勃。不过日本的圣诞节并不放很长时间的假，所以圣诞老人马拉松比赛会设定在圣诞节前某个周末举办。如果圣诞节当天不是休息日，人们会该上班的上班，孩子们也是该上学的去上学。

据我所知，很多国家组织的圣诞老人跑步活动都同时是慈善募捐活动。我觉得中国的父母也可以利用圣诞节带着孩子做一些慈善活动来庆祝，比如给贫困地区的孩子寄些“来自圣诞老人”的文具和小礼物，组织室内圣诞礼物义卖捐款等，都会让孩子有更有意义的圣诞节。

UK

英国

讲述人：Tom妈妈

领养“圣诞礼物”

去年圣诞节前，英国每日电讯上刊登的一项对2000个英国家庭的调查中显示，大部分3～12岁的孩子最希望在圣诞节得到的礼物是一个“弟弟”或“妹妹”，名列第二位的是一头真正的驯鹿。那张“最想要的圣诞礼物”清单上，前50名里有17个都是有生命的，包括家庭成员、大象、驴等千奇百怪的宠物。

我家Tom应该也是写有生命礼物名单的孩子中的一员，他想要长颈鹿。的确，巧克力、糖果、玩具和衣服已经越来越不是孩子们最想让圣诞老人送的，他们想要的是玩伴和亲情。当然，养长颈鹿是不现实的，但我们决定今年在圣诞节前去领养一只小猫给孩子作礼物。我们告诉Tom，是圣诞老人给我们写了信，希望我们转送这份礼物，我们同意了。原来在国内，我们连养宠物的想法都没有，但到英国后就发现，很多英国家庭都是孩子和小猫、小狗一起长大的。

英国领养宠物的手续繁杂，条款众多。这些手续，我们都是带着Tom一起去办的，希望他知道养宠物需要有很强的责任感。这些都不细说了，当圣诞节前Tom把一只真正的会喵喵叫小猫抱回家的时候，真是高兴坏了！当然也就忘了去年他向圣诞老人

要长颈鹿，而圣诞老人没能实现时还哭了一鼻子的事。

Finland

芬兰

讲述人：思然妈妈

参观圣诞老人的办公室

在芬兰，每年我都会带着孩子们去拜访圣诞老人的办公室，顺便在科尔瓦山下的度假区住几天。像很多童话中描述的一样：慈祥的圣诞老人会笑容可掬地坐在他办公室壁炉边的橡木椅上，卷曲的白胡子直垂过胸，浓密的白眉毛几乎遮盖了鼻梁上的整副眼镜。思然每年都早早就惦记着去办公室找圣诞老人，因为他要偷偷地告诉圣诞老人想要什么礼物。

因为这里是旅游胜地，所以圣诞老人会在办公室里回答来自世界各地孩子提出的各种千奇百怪的问题，甚至还会唱一两首圣诞歌，圣诞老人很喜欢唱歌呢！很多小孩子喜欢偷偷地揪揪圣诞老人的胡子，圣诞老人也不会生气。在圣诞老人的办公室旁边，孩子们还可以摸到真正的驯鹿，甚至抱抱它。每年，圣诞老人就是在这里将礼物打包，放在雪橇上，喂饱驯鹿，向全世界进发的。

圣诞活动形式 第5篇

活动物料及费用

2011年12月11日

提纲 活动概况 活动流程 活动布场 活动费用

预计日期：2011年12月25日（选拔赛）预计时间：14点-18点 预计时长：240分钟

活动地点：大庆萨尔图万达广场室内广场

出席嘉宾：政府领导1-2人万达主管层1-2人评委3-4人 参与人员：到场顾客工作人员：项目督导1位

主 持 人1位

音 响 师1位演绎人员20人达人优秀选手3-4人专业摄影2位专业摄像2位、施工人员4位

活动流程：

14点00分所有人员集合 14点30分演出开始 15点30分互动游戏 17点50分圣诞老人送大礼 18点00分活动结束活动布场：

圣诞活动形式 第6篇



在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法 制作各种面具。喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

幼儿园大班圣诞节美术活动策划：圣诞化妆舞会

活动目标：

1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法 制作各种面具。

2、喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。

3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

活动准备：

1、各种形状的彩色纸，橡皮筋、音乐

2、纸碟（开眼睛）、浆糊、抹布、水粉、剪刀等、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。

活动过程：

一、引起兴趣

请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友？请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗？

二、幼儿观察

你们看到有哪些面具？你怎么知道它是白雪公主？小白兔、___

你想做一个什么面具？请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。

三、幼儿制作，教师指导。

1、粘贴

2、水粉、蜡笔

3、印画

提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。

四、新年舞会

圣诞节活动 第7篇

时至今日，圣诞市场已成为了德国一个重要的经济因素，因为如果以人均支出31.14欧元计算的话，围绕基督降临节所举办的活动的销售额就可达到四十亿八千五百万欧元。德国国家旅游局董事会主席何佩雅女士强调圣诞市场对于德国旅游业的重要意义时曾这样说道：“几乎没有什么大型集会可以像圣诞市场那样尽情展现德国特有的魅力。”

德国的冬天是一个值得旅游的地方，冷漠的山脉和冰雪覆盖的大地把德国变成了一个宁静、和谐、魅力无穷的地方。童话般的村庄，围绕火堆聊天和传统的民族舞蹈都带来一种安逸的感觉。圣诞节期间，街道张灯结彩，大城小镇随着冬日活动，冬季的高山滑雪、雪橇、越野滑雪、平底雪橇、溜冰、雪中远足、冰石等等，都使德国变得生机勃勃。

在法国的大自然中欢度年终的节日

在皑皑白雪中度圣诞节或元旦，您一定会领略到无数的乐趣！滑雪胜地早就行动起来，为迎接这传统的节日做准备，让你更能感受到山区人民淳朴的热情！

度假者去任何一处滑雪站，都能够发现：所有的滑雪站都在为十二月底的节日做着积极的准备，并推出了一系列庆贺活动。为大人和小朋友准备的演出、烟花、圣诞集市等传统的节目一直都深受度假者的欢迎。除此之外，各滑雪场还积极为所有客人组织个性化的庆典，如：温馨的家庭庆典、热烈的好友团圣诞夜庆典。

除了以上滑雪场推出的节庆活动之外，您还可以去萨莫昂（上萨瓦地区非常具有代表性的一个村庄）参加美妙周庆典；去孔布鲁滑雪场参加专门为孩子组织的庆祝活动；去乌什或者里苏尔还有著名的“圣诞老人庆典”，在年底节日时分，法国的大山将燃起绚烂的烟火，庆贺节日！

芬兰圣诞老人村与圣诞乐园

面颊像玫瑰，鼻子似樱桃，常常欢乐笑靥，两腮长满白胡子，每逢圣诞前便会驾着驯鹿雪橇来到村镇里，从民居烟囟爬下，送礼物给乖孩子———这是年年为人们带来欢乐与惊喜的那位快乐的圣诞老人。

罗凡涅米的圣诞老人村被公认是世人一偿心愿的地方。每年来自30多个国家超过40万游客如要跟圣诞老人见面，就要去到圣诞村里的圣诞老人办公室。圣诞乐园(SantaPark)是罗凡涅米市另一处圣诞迷必访之地。这个以圣诞老人为主题的大型机动乐园深入小山岗地底，无论外边天气如何也影响不到游玩。

赫尔辛基圣诞时光，冰雪中的罗凡涅米圣诞节，图尔库缤纷圣诞，坦佩雷圣诞乐夜，是2004年芬兰主要城市圣诞活动缩影，让您畅游在芬兰浓浓的圣诞气氛之中，对当地的圣诞活动了如指掌。

瑞士有世界上最高的圣诞老人

圣尼古拉斯小镇位于通往采尔马特的一个山谷中，这座小镇将自己的教堂尖塔装扮成了世界上最高的圣诞老人。从今年11月28日基督降临节的第一个星期日到2005年1月，这座拥有350年历史的古老建筑将穿上长达110英尺的圣诞老人服装。

2004/2005年圣诞节特别优惠：2004年11月18日———2005年1月10日苏黎世的宾馆酒店将为客人提供一晚免费住宿，让来自世界各地的游客可以在苏黎世尽享圣诞节和新年带来的双重快乐。从俭朴的小旅馆到豪华的大酒店，苏黎世的各种宾馆都向宾客提供第二晚免费住宿的优惠。

千万不要错过这个季节的圣诞节市场。瑞士将为您奉上最浪漫、海拔最高、规模最大的圣诞节市场。最浪漫的圣诞节市场位于迷人的Einsiedeln小镇。您想逛一逛世界上海拔最高的圣诞节市场，不妨乘坐世界上最陡峭的齿轮火车前往皮拉图斯山。Bremgarten镇则有瑞士最华丽的圣诞节市场。但如果想要参观瑞士规模最大的圣诞节市场，千万不要错过蒙特勒的10周年庆典。120多个类似牧人小屋的售货亭被装扮得五彩缤纷，为游客提供各种高质量的新颖礼品。

此外，Samnaun的圣诞老人世界锦标赛将拉开今年冬季的序幕。选手们将在圣诞老人滑雪、爬烟囱和角状雪橇比赛等项目中争夺丰厚的奖金和世界冠军的称号。人人都可参加这项活动。

新加坡热带花园城市欢庆缤纷圣诞

想感受一番充满热带风情的圣诞节，新加坡是不错的选择！灯火璀璨的大街上，精心装扮的商场里，处处传来悠扬悦耳的圣歌。狂欢舞会、音乐会、各形各色的演出及节庆活动层出不穷，让全国沉浸在节日的欢愉之中。如果是举家出游，更是其乐融融，11月13日至2005年1月2日的圣诞亮灯庆典，亲眼目睹乌节路如何摇身一变而成七彩缤纷的万花筒、神奇的圣诞花园！12月17至24日沿乌节路走一圈，你可以欣赏到各种精彩的艺术表演，包括无伴奏合唱，音乐剧，哑默剧，木偶戏等娱乐表演，圣淘沙新年倒计时狂欢，也会让你无比HAPPY。同时，您也可以到邻近的大小商场和专卖店选购名牌商品、时髦服装首饰、纪念品，让你享受一个耳目一新、称心满意和缤纷圣诞和新奇购物之旅。肚子饿了？可享受传统圣诞大餐、国际佳肴、本地美食等等，将让您大饱口福！

美国人

过去，在美国过圣诞节非常简单，可是如今，圣诞节却成为混合各种宗教仪式和节日聚会的日子。节日期间，人们走亲访友、互送礼品、聚会庆贺、布置圣诞装饰，并从事慈善活动，当然也少不了请圣诞老人来给孩子们祝福。

圣诞节期间，全美各地的消费者因疯狂购物而累得筋疲力尽，但也因此提高了商店的利润，每年圣诞节，人们似乎都是这么度过的。但是，圣诞节的内容远远不止这些。

对美国人来说，圣诞节还是一个表达情感的日子，人们最希望的就是和亲朋好友在一起。对泰勒。比斯利来说，他最盼望的是能和爸爸一起过圣诞节。小泰勒的父亲海军中士罗德尼。

比斯利驻扎在伊拉克。他不仅回来过圣诞节，还把圣诞老人带到小泰勒的教室里，令他喜出望外。但是，两个星期之后，比斯利中士还要再返伊拉克。

美国海军陆战队每年都要举行一年一度的圣诞节玩具捐赠活动，人们把各种玩具和礼品捐给家境贫穷的孩子们。自愿人员还把孩子们带到模拟商店中，让他们挑选自己喜欢的礼物。这个全国性计划帮助了上百万的孩子们。

全美各地的人们都在张灯结彩庆祝圣诞节。在得克萨斯州的一个居民区，人们用五彩缤纷的圣诞灯把房子装饰起来。有些家庭的圣诞装饰还带有时事政治主题。有位房子的主人解释了他为什么要搞圣诞装饰。他说：“很多人看到我们的圣诞装饰后都惊叹不已，他们说：我从来没有看到这样的装饰，这让我们感到欣慰，我们觉得自己的努力值得的。”

对许多美国人来说，圣诞节的一个永久性象征是华盛顿国家大草坪上的国家圣诞树。在一个晚间庆祝仪式上，通常由总统或第一夫人点燃这棵树上的圣诞灯。对许多基督徒来说，圣诞蜡烛可能是最好的礼物。

在明尼苏达州，一个名叫金·弗尔斯的店主正在出售据他所说的带着耶稣清香之气的蜡烛。她说，这个香气能给人带来安慰。这种蜡烛是由一对虔诚的基督徒夫妇根据圣经的记载做成的。圣经上提到耶稣的衣服上有没药、陈香木和桂皮的香味。

盛夏难忍的澳大利亚过圣诞节

*观看晚会*

每年的圣诞前夜，澳大利亚人都要聚集在一起，观看电视上直播的烛光圣诞歌曲晚会，其专注感不亚于中国的春节联欢会。

*高温消暑*

然而，在位于南半球的澳大利亚过圣诞节与在冰雪皑皑的北半球有着截然不同的体验。高温是澳大利亚圣诞节的一大特点。据资料显示，澳大利亚最热的圣诞日温度高达摄氏48.3度，那发生在西澳州的小镇Gascoyne Junction。尽管气象学家指出，今年圣诞节澳大利亚所有大城市的气温都会在30度左右，但是北部昆士兰州的内陆地区却有可能打破圣诞节当日气温的记录。澳大利亚国家气象局的斯金纳尔介绍说：“今年，昆士兰州内陆地区会很热，有些地方的气温将会达到45度以上。对于这些地区来说，这种温度是很正常的。”

戴波尼是一位居住在西昆士兰农场的农场主夫人。她说：“圣诞日当天，我们就会呆在家中，然后，我们全家就在水槽中浸泡。我有四个孩子，而我们的水槽很大，能盛下我们一家，我们会边喝啤酒，边倾听音乐，渡过这个圣诞节。”

*好饮啤酒*

谈到啤酒，澳大利亚人圣诞期间最喜欢饮用的饮料也就是它。但是今年圣诞节，澳大利亚有些地区却会出现啤酒短缺的现象，这可使酒吧经营者们感到了焦虑。他们想尽办法从他

人那里“借酒”度日。

澳大利亚最大的啤酒公司发言人介绍了啤酒短缺的原因。他说：“由于澳大利亚在圣诞节前不久举行了世界杯橄榄球大赛，因此需求量比往年都要高。”

*疯狂购物*

澳大利亚人今年除了对啤酒需求量高之外，购物也相当疯狂。在经历了多年的经济持续稳定发展、闯过了世界经济萧条大关之后，消费者信心特别强劲。据数字显示，今年12月份前两个星期，信用卡借款金额比去年同期就增加了8％。零售商协会的发言人表示今年的圣诞节销售将会呈现兴旺发达的景象。他说：“从11月中旬到圣诞前一天，我们预计销售总额将会达到95亿元。”

据介绍，和往年一样，儿童玩具是人们采购的主要商品，而DVD和香水则是大人们相互赠送礼物的新宠。

丰富活动形式提升学习效益 第8篇

一、以规范书写为目标开展书写比赛

三年级是学英语的起始阶段,提高对英语字母书写的认识,规范英语书写,在这一时期显得尤为重要。根据这一时期孩子们的认知水平,以“人人参加,共同提高”为原则,以培养良好的英语书写习惯为前提,举行了英语书写比赛。书写比赛提供了一个展示书法的平台,提高了学生书写水平和综合素质,让他们感受到成长和成功的快乐,增强了自信心。

二、以发音准确为目标开展讲故事比赛

事先要求学生准备好一篇英语故事并进行适当的指导,比赛时学生在一定时间内叙述英文小故事,要求故事完整、口语清晰流利、语音语调规范。比赛充分激发了学生学英语的兴趣,他们精心准备了许多精彩故事,赛场上个个精神饱满、信心十足,用响亮的声音、流利的英语和略带夸张的动作、丰富的表情,把一个个英语故事讲得绘声绘色。讲英语故事既锻炼了口语,又培养了良好的英语语感。

三、以流利表达为目标开展歌唱比赛

英语歌唱比赛中,教师既考虑到集体的歌曲演唱,又考虑到个人的才艺展示。比赛中,学生们井然有序,歌声响亮,富有创意。学生们准备充分,有难度较高的歌曲Scarborough Fair,有耳熟能详的儿童歌曲Old Macdonald had a farm,还有流行英文歌曲Baby,有些歌曲学生们甚至编排了精彩的舞蹈,每个节目都表现出参赛同学的智慧和才艺。英语歌唱比赛,让学生们倾听到英语的旋律之美。

四、以清晰表达为目标开展手抄报制作比赛

在高年级段,提高学生的阅读能力和书写对话的能力是一个不可或缺的环节。新课标要求学生能对语篇有正确的认识、理解,对英语写作方面也提出了相应的要求,因此,我们举办了英语手抄报制作比赛,比赛主题不一,由学生自己决定。学生参赛积极认真,作品精彩纷呈。通过此次比赛,我们欣喜地发现:孩子们有着独具匠心的设计、天马行空的想象力和良好的英语书写能力。

五、以综合运用为目标开展贺卡制作比赛

我们利用元旦、圣诞节、感恩节等传统节日,鼓励学生大胆设计、积极动手,制作独具匠心的英语贺卡。活动过程中,学生们细致描绘、小心裁剪,忙得不亦乐乎,既注重个人设计,又讲求团体合作。在孩子们的努力下,一份份风格迥异的作品新鲜出炉,有立体的、平面的;剪贴的、镂空的;明艳的、淡雅的……贺卡上还用英语写出了不同的内容:赞美辛勤的园丁,歌颂美丽的母亲;描述感恩节,绘制圣诞节……这次活动在一定程度上增加学生对外国文化的了解,通过学习外国文化,学生们感知到英语的魅力和精髓。

六、以阅读理解为目标开展看图说话比赛

英语新课标明确指出:要培养学生听、说、读、写的技能,其中听、说领先,是教学的基本要求。因此,培养学生的口语和实际运用能力至关重要。我们根据学生的学习水平,在高年级段举办了看图说话比赛,教师提前准备了不同主题,如A camping trip、Birthday等。比赛时,学生们有五分钟的准备时间,要求他们自行组织口头的语言文字,对图片的内容进行描述并进行合理的想象,要求语调优美、表达清晰完整,具有一定的逻辑性。我们发现:孩子们能较好地综合运用所学句型,表达流利、用词准确、语调自然、仪态大方,对图片观察仔细、描述得当,我们感受到了孩子们表达英语时的自信和喜悦。

丰富的英语学习活动的开展,一次次点燃了同学们了解英语文化的热情。学生们在书写练习中品味行云流水的快感,在手抄报制作中体会表达酣畅的快感,在贺卡制作中锻炼动手能力,体验多元文化的魅力……课上、课间,校园、家庭,都成了练习英语的阵地,学生们对英语的兴趣和重视程度有了极大的提高,英语综合能力得到显著提高。

摘要：此文基于笔者的英语教育实际经历,探讨了丰富多彩的小学英语课外活动的有效开展,把英语教学从简单的口口相授延伸至全感官参与的“活动体验式”教学上,极大地提升了学生英语学习的综合效益。该文详细展示了六种形式的课外活动,旨在营造英语学习氛围,丰富学生课余生活,激发学生学习兴趣,培养学生学用英语的综合能力。

关键词：活动,效益,能力

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

圣诞活动形式 第9篇

自11月中起，McArthurGlen遍布欧洲的20家名品奥特莱斯源源推出节日优惠、传统圣诞集市及节庆巡游、延长营业时间等连串活动，开启圣诞梦幻之旅。McArthurGlen名品奥特莱斯此次推出的活动包括大型的传统胡桃夹子士兵、圣诞老人、缤纷的礼物及特别促销优惠，届时，欧洲首棵“步入式”圣诞树将亮相柴郡奥克斯名品奥特莱斯。

上海财经大学发布2013年中国城市竞争力排行榜

东海证券联合上海财经大学商学院、上海财经大学金融重点实验室联合发布了2013年度基于上市公司数据的城市综合竞争力排行榜。其中，省级行政区中规模竞争力前十强依次是北京市、广东省、上海市、山东省、江苏省、浙江省、福建省、四川省、河北省、安徽省。市级行政区中规模竞争力前十强依次是：深圳市、广州市、南京市、武汉市、福州市、杭州市、长沙市、济南市、宁波市、成都市。

意大利名流诠释气泡酒之美

意大利最具影响力的企业家Vittorio Moretti和生活品味艺术家Oliviero Toscani造访了上海，并带来了意大利以最佳工艺酿制的最具代表性的传统气泡酒——BELLAVISTA Franciacorta。Vittorio Moretti重新诠释了意大利上流经典生活美学。他们介绍了BELLAVISTA与Vittoria Moretti其他酒厂所生产的酒款，展现了该酒款与经典上海菜的绝妙搭配。这是意大利与中国美食文化的经典结合，也展现了意大利迷人酒款、歌曲、文化与上海菜和中国乐曲的文化交融。

华理商学院举办青年商业领袖行动学习会

近期，华东理工大学商学院以“互联网金融：崛起之后”为主题和福布斯中文网共同举办了第三期青年商业领袖行动学习会。本次活动吸引了众多互联网金融新兴企业家参与，讨论聚焦于“中高端人群财富管理的互联网路径变化”以及“互联网O2O切入路径”两大主题。

融义财富获“第二届全国独立財富管理机构TOP10”殊荣

经过半年的评选，融义财富从全国500多家财富管理机构中脱颖而出，获得“第二届全国独立财富管理机构TOP10”的殊荣。作为国内社区理财领域的翘楚，融义财富并不经手客户资金，也不发行金融产品，其业务范围紧紧着眼于社区客户经常遇到的财富管理难题，为客户进行科学合理的理财规划及资产配置计划，为客户进行同一风险水平理财产品的归类比较，成为深得客户信赖的社区理财沟通渠道。

万向信托首发家族教育信托

万向信托推出私人定制系列信托服务，致力为私人定制个人和家族信托服务，提供长期投资策略和财富管理服务，成为私人客户的财富管理者和贴心管家。万向信托已成立并完成定制的“私人定制系列-家族教育信托”，结合了子女求学和夏令营服务、财富传承安排、财富继承人社交支持等，属国内首例为私人定制的子女教育信托。

北京传是10周年秋拍4.34亿收槌

北京传是10周年秋拍以4.34亿元人民币的总成交额完美落槌。作为传是拍卖支柱项目的中国书画专场，总成交额2.07亿元人民币，其中李可染的扛鼎之作《江山胜境图》以5232.5万元人民币成交，齐白石的《花卉》册页（十开）以2875万元成交。近现代文人墨迹专场中，除了谢稚柳草书长卷《毛主席诗词》和吴昌硕《石鼓文（四幅）》分别以207万元和112.7万元高价成交外，莫言的一首不足百字的打油诗以19.55万元的高价成交。

上海财大全球EMBA开学典礼举行

近期，上海财经大学商学院2013级秋季EMBA暨全球EMBA开学典礼举行。此次开学典礼以“发现”为主题。上海财经大学校长樊丽明教授、商学院常务副院长骆玉鼎教授、校合作发展处副处长姜晖博士、EMBA中心主任刘黎明等负责人出席。