塑造美丽心灵教学论文（精选10篇）

塑造美丽心灵教学论文 第1篇

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

老师教给了我们真，真实的知识。曾记孩提时代的课堂上，是谁教我们写横竖撇捺?后来，又是谁教我们勾股定理?后来，是谁教我们酸碱中和?后来都是老师。是他们，把千百年来无数文学家、科学家、艺术家的心血与研究成果整理成通俗易懂的语句，把这些人类总结出来的真理教给了我们，老师不仅教给了我们真，更要求并自己坚持着真。是谁在我们犯下错误时告诉我们要诚实?是谁勇于承认并修正自己上节课的口误?是谁为了我们的考卷而一丝不苟地批改到头昏眼花，只为纠正我们在追求真理的路上犯下的一个小错误?是谁还是老师。他们不仅务求我们做到求实求真，而且时时刻刻以身作则，自己约束自己处处为真。老师，就是真的化身。

老师教导着我们善，善良地为人。任何一个上过学的人，不会说从老师那里只学到了知识，更多的人还从老师那里学到了为人处世的方式善良。从小，一年级时老师就告诉我们：不要伤害身边的小猫小狗，甚至是一草一木。后来，老师教导我们：在公交车上，要给老弱病残让个坐。后来，老师鼓励我们：多参加社区公益活动，做一名志愿者。后来老师在为善的路上一步步地引导着我们，指引着我们走向终点拥有善良这一美德。

老师自己也坚持着善，不是所有人都会在拥挤的11号线上为一个牵着小孩的母亲让座，但我看到我的老师会;不是所有人都会绕过一片草坪，但我看到我的老师会;不是所有人都会在不为利益驱使下卖力地组织一次义卖，但我看到我的老师会;不是所有人都会但我看到我的老师会。老师，也是善的化身。

老师引导着我们美。没错，老师是不会允许你在学校里涂脂抹粉，老师也不会允许你小小年纪就染烫头发，老师更不会允许你为了所谓的“美丽”而早早整容。那么老师到底在什么是哪个引导着我们走向美丽?答案是心灵。心灵之美远胜于外表之美。一个人外表上的不足可以用心灵之美来弥补，但一个人心灵上的瑕疵是美丽的外表永远无法掩盖的。老师正是那个塑造我们心灵之美的人。一个追求真理的灵魂，是美丽的;一个为善的思想，也是美丽的，它们都属于心灵美的范畴。

那是不是只有这真和善才是心灵美?答案是否定的。真与善，诚然是美的，但它们不是美的全部。一个勤劳的人，他是美丽的;一个勇敢(当然不是鲁莽)的人，他是美丽的;一个顽强不屈的人，他更是美丽的。但这些一切的一切，老师没有教过你吗?老师没有告诉过你勤奋的学习是通往成功的捷径吗?老师没有告诉过你勇敢地面对生活中的困难才能更快地解决问题吗?老师没有告诉过你放弃就是永远失去了成功的可能吗?一定有。这些都是老师在告诉你如何成为一个具有心灵之美的人。

心灵之美，是真与善在融合了人类应当具有的其他所有美德之后所形成的东西。能引导你具有心灵之美的人，自己也是必定有心灵之美的。不信，你可以去问问你的老师，上面这些问题，他们都做到了吗?答案一定是肯定的。因为不具有心灵之美的人，是无法引导别人走向美的。老师，还是美的化身为什么社会上总有那么多人在大喊当下找不到真善美呢?因为他们已经忘却了曾经陪伴自己、引导自己的真善美的化身。老师，是真的化身;老师，是善的化身;老师，是美的化身。有这样一个真善美的化身伴我而行，我又何愁不能收获真善美呢?

塑造美丽心灵教学论文 第2篇

张善功

作为一个小学班主任要善于运用表扬和激励，去激发和保持每一个学生的进取心、自信心和学习生活热情，让学生在原有的基础上获得发展。一花一世界，一沙一天堂。一个学生就是一个世界，要用鼓励和赞扬让班里每一个学生的世界成为最真、最善、最美、最靓丽的风景。

美德的培养，是一项长期而艰巨的工作，需要我们在教育中不断思考与实践。培养美德，要注重从各方面切入：关注具体小事、贴近生活实际、讲究知行合一、讲究生动有趣、增强体验内化、实现探索创新形成教育合力。

一、善于发现美

班主任在教育中要学会鼓励和表扬，对学生多一些肯定性评价。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但是，在教育过程中，我们要争取“良药爽口更利于病，忠言悦耳更利于行。”对学生的评价以表扬鼓励为主，以批评为辅，坚持正面教育引导，使学生的优良品质发扬光大。

有一个小孩叫聪慧，在她的周记里写下了这样一段文字：

有一件事，我一辈子也无法忘记。在开学初，班里做板报，老师夸我鉴赏能力好。从小到大还没有人这样肯定过我，我在美术上一窍不通，只有被美术老师打级的份。那天我高兴极了，觉得这就是我生命价值的体现。其实一个学生最希望的就是她的能力能被所有人肯定，一些老师却很容易忽视这一点。有些时候，老师总是表扬我们，那并不是要满足我们的虚荣心，而是鼓励我们去体现我们的生命价值。

看完之后，我不禁汗颜：这是个平常接触不多的孩子，老师做的一些微不足道的小事，她还记得这么清楚，而我似乎没有给予她更多的关怀和帮助。这个孩子，学习成绩很一般，调皮捣蛋没有她，抛头露面也没有她，算是很不起眼的学生。我没想到，我随口说的一句：“你的鉴赏能力忒好”给她的印象这样深。也许，正是这句不经意的话使她后来的学习生活有了很大起色。

当我们在不自觉地欣赏学生、肯定学生、激励学生时，学生也在欣赏我们、肯定我们、激励我们。不经意间，学生学会了赞美自己、赞美别人，挖掘自己的价值，发现别人的优点。师生间在证明着彼此的价值，让生命相互激荡、相互完c善、共同成长、共筑光彩的生命历程。

二、勇于承担责任

在生活中，我们经常看到这样的场景：学校组织卫生大扫除，学生们要么溜之大吉，要么敷衍了事；当母亲生病躺在床上时，孩子还在发脾气抱怨没有饭吃；校园里的水龙头一直在流水，但学生路过却视而不见„„“不承担自己该承担的责任”，这就是我们正在培养的和已经培养出的学生的品质。很难想象，我们的民族可以由这样的后代来承担起繁荣昌盛的重任。提高学生责任意识的第一现场是班级。

班级生活中真实的情境，往往是提高学生责任意识的重要契机，班主任要善于发现并利用这些契机，培养学生的责任意识。提高学生责任意识的第二现场是家庭。

要转变家长的观念。在一些家庭中，很多时候是以等级论英雄，一切都为孩子的学习服务，一切可能耽误孩子学习的事都尽量少让孩子做。现在的孩子，大多数是独生子女，很多孩子可以说是饭来张口、衣来伸手。结果却是：孩子越来越懒，越来越不体谅父母，与父母的距离越来越远。为此，要让家长懂得：学习是一项系统工程，需要各方面的习惯养成和品质培养来促进。一个有责任心的人，会对自己的事很有责任感，包括对自己的学业。学习的责任感来自于对做事的责任感。要告诉家长一个培养孩子责任感的好方法：给孩子家务劳动的好机会。要让孩子在家里有固定的工作，并且让他负责到底。如果让孩子承担家务，他就会觉得这是自己的家，自己对家庭有贡献，是不可缺少的家庭成员。对家庭付出越多、贡献越大，他就越爱自己的家，越关心自己的父母。每个人生活在家庭、集体、社会中，都要承担一定的责任。小至一个家庭，中至一个民族，大至一个国家，只有当每个人对自己所承担的事都自觉地尽力完成时，这个团体才能够焕发蓬勃的生命力。

三、宽容上路

“心底无私天地宽。”现在的学生大多是独生子女，从小自私任性，以自我为中心，一旦与别人发生矛盾，往往都把责任推到别人身上，还常常怀恨在心，想方设法报复，很少能宽容别人。

在班级生活中，班主任首先要做宽容的使者，要有一种真正的发自内心的宽容，允许学生在犯错中不断反思处理问题的方式,方法。同时，班主任要经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确看待矛盾，用恰当的方式理智解决矛盾。

利用“学会宽容”主题班会，让学生在交流、讨论中，懂得人和人的相处难免有矛盾，如果宽容，不计较，就会大事化小，小事化了。多一份宽容，多一份忍让，生活便会多一缕灿烂的阳光，会多一些笑声。

班主任还要想方设法建设班级所特有的精神文化。在学生对班级有了认同感和归属感的基础上，班主任要借助各种契机，形成班级独特的宽容性的精神氛围。

“世界上，比陆地更为宽广的是海洋，比海洋更为广阔的是天空，比天空更为广阔的是人的心灵。”用我们的宽容，让学生们懂得：装满宽容上路，会少一些阻碍，多一些成功的机会，更多一些平安。

四、远离谎言、守住诚信

学生迟到，会编出各种各样的理由，什么交通堵塞，什么闹钟停了，什么今天有些不舒服，甚至请人冒充家长打电话向老师请假，对这样的谎言，老师一般不会去追究，也没法追究。

我们不禁要问：现在的学生怎么啦？怎么谎话连篇？

诚信是我们做人的一条基本准则，是前进道路上的通行证。一个诚信的人，才能获得心灵的宁静，享受到自我肯定的喜悦。教师本身的言行是对学生进行教育的最好范例。我们是否注意到了自己的言行了呢？要求学生不吃零食、不乱扔果皮纸屑，我们的办公桌上却堆着零食，办公室里脏乱不堪；对着校园内的禁烟标志，我们依然吞云吐雾；要求学生按时到校，我们却姗姗来迟„„学生们对我们的行为举止，会有何想法？教育中掺杂着谎言和欺骗，又怎能保证学生养成诚信的美德呢？班主任只有从真诚开始，真诚地和学生讨论生活中的问题，才能达到诚信。当我们误解了学生，应当向学生真诚道歉；当一时回答不了学生的问题时，我们不应敷衍，而要真诚地说：对不起，现在回答不了，让我们一起努力寻找答案，好不好？不用担心我们会丢掉老师的所谓面子和尊严，其实在这样的过程中，我们收获了真诚。我们相信：真诚之花一旦开放，定会采摘到许多诚信之果。

五、播种尊重的种子

有些学生经常在背后讲伙伴的坏话，嘲笑朋友的缺点，或者轻视朋友，不善于倾听，不善于控制情绪，忽视别人的感受。

孩子们为什么这样傲慢、无礼，不尊重别人呢？

班主任工作的前提是：尊重每一个学生。这种尊重不仅仅是语言上的尊重，更是对他们自己选择的学习方式、生活习惯的尊重。有了教师发自内心的尊重，学生才会获得自尊的感受。

尊重体现为关爱，这是教育的温馨与人性化之所在。老师对学生的那份关爱，是向学生播撒的尊重这颗种子的最初起源之一。

让学生们学会尊重要从让他们学会倾听开始。不管是班会还是课堂演讲，都要一再强调：请认真倾听，尊重别人，就是尊重自己。

让学生学习尊重他人的良好礼仪。尊重他人是一种美德，是一种精神宝藏，但需要用良好的礼仪来表现。就像钻石，没有磨砺就不会引人注目；一旦磨砺、加以镶嵌，就会光彩夺目。

让学生懂得尊重身边的每个人，尊重别人的劳动。

塑造美丽心灵教学论文 第3篇

关键词：社区教育,青少年,人文素质

一、研究背景

近年来, 我国青少年违法犯罪率虽然逐年下降, 但呈现低龄化、智能化趋势。一些青少年在学校“小社会”里是“好学生”, 但在社会“大学校”里不一定是好公民, 有些案例甚至触目惊心。改革和加强青少年人文素质教育已成为全社会的迫切任务。

一些领导和专家强烈呼吁加强青少年教育, 特别强调要加强青少年人文素质教育, 其核心是怎样在社会上做人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》在第二章“战略目标和战略主题”中指出, 对学生的教育要“坚持能力为重……学会做人做事, 促进学生主动适应社会……培养学生良好的审美情趣和人文素养。”

与西方发达国家相比, 我国社区教育发展尚处于起步阶段, 而青少年人文素质教育也是社区教育的薄弱环节之一。社区教育在青少年人文素质教育中具有重要作用和自身独特的优势, 也是值得广大社区教育工作者研究的重大课题。

二、研究意义

青少年人文素质教育对促进人的全面发展, 培育健全人格, 促进青少年健康成长起着非常重要的作用。在社区教育背景下研究青少年人文素质教育是一种有益的尝试, 通过实践探索新时期社区教育中的青少年人文素质教育, 可以从中总结经验, 用以指导今后的青少年社区教育工作。

三、核心概念

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质包括四个方面的内容:人文知识、人文思想、人文方法、人文精神 (是人文素质的核心) 。从对核心概念“人文素质”的解读中, 结合当前我国青少年只是以接受学校知识教育为主的现实, 可以看出, 我国青少年的人文素质教育是不到位的, 尤其是人文精神教育呈现普遍缺失的状况。

四、实践探索

现以江苏省宜兴市为例, 谈谈在社区教育中培育青少年人文素质的具体实践。宜兴市把“在社区教育中培育青少年人文素质”作为社区教育的一个重大研究课题, 进行了10多年的实践探索, 总结出了一套成功的做法。

1. 建立青少年社区教育体系

(1) 建立组织领导体系。市级成立了青少年成长指导中心, 由市政府主要领导担任主任。各乡镇成立了由一把手书记任组长、有关部门和镇社区教育中心为成员单位的青少年社区教育工作领导小组, 统筹协调全镇青少年社区教育工作。 (2) 完善教育培训体系。全市形成了以市青少年成长指导中心为龙头, 以乡镇社区教育中心为骨干, 以各村民业余学校、居委社区市民学校和企业职工业余学校为重要基础, 以关工委、团委、各类活动基地等为补充的青少年社区教育体系。 (3) 健全三级办学网络。宜兴市构建和完善了市青少年成长指导中心—乡镇社区教育中心—村 (居、企) 业余学校三级办学网络, 覆盖了全市, 为开展青少年社区教育工作搭建了有效的运行平台。

2. 开发青少年社区教育课程

宜兴市青少年成长指导中心编写了《心桥》《高老师讲家教故事》《中小学常见问题100个为什么》等家庭教育知识读本, 并通过开展文化下乡等活动免费发放给广大家长。同时在网上家长学校开辟《中小学常见问题解析》专栏, 为广大家长解决在教育孩子中遇到的疑难问题。各乡镇社区教育中心深入挖掘本地文化底蕴, 组织编写了《艺坛大师徐悲鸿》《我与家乡名人共成长》等具有地方特色的青少年社区教育读本, 免费发放给社区青少年阅读, 并进行演讲、作文竞赛社区义工等活动, 在实践中强化了青少年人文精神意识, 收到了较好的教育效果。

3. 创新青少年社区教育模式

尝试推行多位合作、社区服务、社区精神、社区文化、邻里互动等多种青少年社区教育模式。如“多位合作”是指社区教育中心、中小学、关工委、家长、教师等积极沟通协调, 相互合作, 成立工作小组, 制订青少年社区教育活动计划, 构建学校、家庭、社会等多位一体的青少年教育体系, 为青少年成长创造良好环境。

五、几点思考

1. 建立青少年社区教育考核评估体系

政府有关部门应出台相关政策, 以有力推进实践性较强的青少年社区教育工作, 充分依托社区教育平台开展青少年教育, 并不断探索新途径。“学校小社会, 社会大学校”, 让青少年良好的人文素质在“小社会”中孕育, 在“大学校”中成熟。

2. 探索青少年社区教育工作新模式

目前, 青少年教育大部分依赖于全日制普通教育, 难以满足广大青少年成长所需的各种“精神营养”, 应通过社区教育充实青少年教育新内涵。

3. 加快建设青少年社区教育运行载体

要充分整合各种社区教育资源为青少年教育服务, 建设青少年绿色精神家园, 让广大青少年在社会实践中得到锤炼, 提升人文素质。

参考文献

塑造美丽心灵教学论文 第4篇

一、精心布置——让“美”陶冶学生的情操

不经意间从校园的角角落落凝聚成的校园文化，折射出一个学校内在的底蕴和非物质的气质。静态环境是物化的文化，表现为学校的外观、文化的营建，是明晰可见的。比如，宽阔的体育场，富有号召力的宣传标语，会唤起学生健体意识；操场中央那高高飘扬的五星红旗，教学楼墙壁上那一幅幅科学家的巨幅画像，会激起学生爱祖国、爱科学的思想意识；布告栏内那一个个评比结果，会激发学生自觉地爱集体、争上游的思想感情，会凝结成团结奋进、拼搏进取的精神力量。师生长年浸润于健康活泼的校园文化生活之中，呼吸着充满文化的空气，可以凝练出高雅脱俗的特有气质。

二、以人为本——让学生综合素质显著提高

在校园文化中，除了不断加强校园文化中的物质文化和制度文化外，更重要的是加强行为文化和精神文化建设。各学校应结合自身实际,在精神文化和行为文化建设中注意体现具有针对性和实效性的内容。因此，我们必须对传统育人观念等进行大胆的改革：

一是重视学生的个性发展。我们的教育应该为受教育者提供更加广阔的学习空间，营造“学习超市”，让学生在学校里有更多的学习自主权和自主选择权。因此，我们在建设校园文化过程中，必须注意营造有利于学生个性发展的人际关系文化和学习文化，培养学生多姿多彩的个性，发展学生生动活泼的特长，让每个学生都能有自己的学习选择自由和个性张扬的空间，同时不会受到讽刺与打击。

二是改变旧的教学模式。教学模式必须首当其冲地贯彻人文精神，要学生大胆地追求自己的存在价值和自我学习权利，彻底改变以教师为中心、以课本为主导的学习模式，让学生们在丰富多彩的校园文化和社会实践中学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。在改革传统教育观念和旧的教学模式的同时，还要彻底改变我们的教学观、质量观、学生观。要承认学生的个体差异存在，承认学生的多元智能，绝不能只用分数的高低和驯服听话来评价、衡量学生的优劣。

三是关心学生的切身利益。在强调科学、规范的管理文化的同时，不要忽视建造集体主义和爱心世界的人文精神。不容否认，目前许多学校管理者往往处理不好科学管理和人文精神的关系问题，习惯于使用管理制度去管、卡、压学生，美其名曰:“一切让制度说话”。但是，在人们的生活实际当中，有许多问题不是制度可以解决得了的，解决人的思想问题不能只靠规章制度说话。如果只靠制度说话，忽视人的心理问题，这就严重违背了人文主义精神。

三、不拘一格——让校园文化更加丰富多彩

一是确立并精心布置能够体现本校特征的校训、校园标牌、路标、雕塑、艺术走廊等，形成鼓励师生开拓进取、努力奋进的校园环境，从而对学生的健康成长产生极大的引导和推动作用。

二是建立健全校史展览。校史展览是一个学校历史的形象再现，它对师生具有巨大的教育、凝聚和鼓舞作用，它能使学校的优良传统和学校精神代代相传，成为鼓舞师生开拓奋进的精神动力。

三是积极开展“争先创优”活动。好学上进、积极进取是青少年的特点，校园文化建设应充分利用和发挥学生这种积极精神，广泛在校园中开展争创先进班集体、文明宿舍、文明个人等活动，调动广大学生参与校园文化建设的积极性，培养学生的集体主义精神，造就一个良好的学习生活环境，为学生素质的全面提高与发展打下坚实基础。

四是开展多种多样的活动。活动是校园文化传播的载体，通过活动能够展示学生的才华，培养学生的能力，为学生提供交流、借鉴与学习的机会。它一方面对学生的全面发展有着积极影响，另一方面对推动整个校园文化建设朝着高格调、高层次方向发展起到积极作用。

五是积极开展“双休日”系列活动。在“双休日”适时地开展活动，可以丰富学生的校园文化生活，为学生的健康成长创造良好的文化氛围。

六是积极举办学校、班级墙报与学习园地，使之成为师生关注，引导和培养学生正确的价值取向和舆论的圣地。

七是积极组织学生的社团活动。学生社团是学生在教学系统以外自愿组织参与的某一方面群众性的活动群体，它既使学生的特殊素质得以展现，爱好得以发展与升华，又可以使学生得到一个新的学习锻炼机会。

八是建立和完善校园节日。如完善校园艺术节、体育节、科技节等，这些活动既是展现学校风采的机会，又是动员师生积极参与学校文化建设、增强集体荣誉感和凝聚力的好形式，学校应当加强对校园节日活动的组织和领导，使它真正成为提高学生素质的有效载体。

九是多组织知识型活动，提高校园文化的品味。如演讲赛、辩论赛、知识抢答赛及其他智力竞赛等，让学生以学为主，学用结合。

十是关心每一个学生的文化生活，引导学生学习健康积极向上的校园文化。

塑造美丽心灵教学论文 第5篇

八年级 王鹏英

各位老师，同学们：大家好！

雷锋同志在奉献而短暂的一生中，以其平凡朴实的言行，展现出令人震撼的道德品质、人格魅力与精神境界。雷锋，不朽的丰碑、永远的榜样，与我们同在！

学习雷锋，要学他热爱人民、热爱党、热爱祖国的崇高理想和坚定信念。我们要用一名党员的标准要求自己，以优秀模范教师为榜样；与模范老师同行。

学习雷锋，要学他忠于职守、兢兢业业的敬业精神。

学习雷锋，要学他刻苦钻研、精益求精的“螺丝钉”精神。我们要尽力搞教学，一心一意做科研，苦练教学基本功，不断改进教学方法，把同学们培养成对社会有用的人才。

学习雷锋，要学他利己利人、大公无私的奉献精神。我们要以高尚的人格感染学生，用博大的胸怀爱护学生，抱和蔼的态度对待学生，着文明的仪表影响学生，以丰富的学识引导学生，用过硬的技能训练学生。

学习雷锋，还要学他艰苦朴素、脚踏实地的生活作风。我们要从身边的小事做起，时时学雷锋，在校园里、走廊上、教室内不乱丢垃圾，有纸屑就勇敢地弯下腰捡起来，看到教室的灯没关，水龙头在滴水，随手就关掉，节约每一滴水每一度电；比做环保时尚达人。

学习雷锋，也要学他乐于助人、知恩回报的感恩精神。争做有情有义的时代新人。

学习雷锋，我们要知书达理；学习雷锋，我们要勤学苦练；学习雷锋，我们要为班级、为学校„„增光添彩„„

各位老师，同学们，学习雷锋，把雷锋精神融进我校的文化，融入我们的生命，塑造美丽心灵，让这种精神伴随并引领着我们成长和进步！让雷锋成为我们身边的你我他！让文明之花开遍整个校园！让我们以实际行动谱写一曲又一曲美丽而动听的雷锋之歌！

塑造美丽心灵教学论文 第6篇

作文教学的活水就是塑造学生的心灵

摘要：作为语文老师天天与孩子们打交道,我很乐意批改学生的随笔.因为,我是与一颗颗青春律动的`心一起起舞;我是与一颗颗年轻的心一起跳动;我也能捕捉住一曲曲青春的旋律.所以,也就特别喜欢学生们在这个年龄阶段写的文章.学生们写友情,那么的真诚;写亲情,那么的深切;写青春朦胧的情感,更是细腻而率真;写幻想,更是才华横溢.但是,我总觉得,学生们的笔下还是缺少一点什么.作 者：周丹盈 作者单位：陕西省丹凤县茶房中学期 刊：新课程(教师版) Journal：XINKECHENG年，卷(期)：,“”(3)分类号：

用心灵塑造心灵 第7篇

-----浅谈如何对待学困生

内容摘要：金无足赤，人无完人。再优秀的班级里也总有垫底的学生。这些孩子，并不是天生就是“学困生”。作为老师，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行教育、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，他们一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。

关键词：

形成原因

爱心

信心

耐心

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。那么，我们该如何对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？

一、找出病因

我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯不好、学习成绩差的学生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、对学习不感兴趣等；家庭因素:父母的教育方法不当或没有时间管教孩子；学校因素 ：他们在班集体里，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。

二、对症下药

“一片土地，无论多么贫瘠，总有一种作物适合栽种。”每个学生都是一片独特的土地。我们的责任，就是努力的引导学生在自己的土地上种出适合自己的作物。

（一）用爱心唤醒他们

相信孩子，尊重孩子，用科学指导教育，用心灵去塑造心灵。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的受。多关心学生，多为学生想想，多与学生沟通感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。

我们班有个叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爷爷奶奶在家读书。由于爷爷奶奶都不识字，家里农活又忙，能照顾她的生活起居已经很不错了，学习方面基本上是无人问津。再加上她年龄小，自制能力差，学习成绩很不好。我就经常利用中午时间辅导她做作业，上课时常让她上黑板演练比较容易做的题目，为她创设成功的机会。同时，发动同学们帮助他，特地安排一名学习好的同学跟她同桌，经常帮助她。并在生活上多多关心她。一天早上，上课铃响了好一会，她才匆匆赶过来。一问才知道，早上家里人天刚亮就去地里干活了，她不知不觉就睡到了现在。唉，我还能说些啥？只是轻轻地问了句：“早饭吃了吗？”她摇了摇头。幸好我的包里还有一袋给自己正在上学前班的孩子准备的小蛋糕。下课后，我把蛋糕拿给她，一开始，她还推辞一下，在我的坚持下她接了过去。渐渐地，她的作业能按时完成了。在几次单元测试中，她一次比一次进步，还被评为进步奖，在颁奖的那刻，她高兴得手舞足蹈。

（二）培养学困生的信心

自信是取得成功的关键，它需要老师的发现和培养，并在教育中不断强化。因此，我们首先要对他们有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，一定会有进步。许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，我们必须培养他们的自信心，让他们相信自己一定能学好。要善于发现并抓住他们的点滴进步和长处进行鼓励，让他们重拾自信，树立信心。

为此，我绞尽脑汁。

课堂上我会多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些容易的练习题；课下，利用中午的时间给他们开小灶。在布置作业上我也颇下了一番功夫：用“因人而异”的作业训练后进生。一直以来，我们在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。而我在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，缩小与优生的差距。并鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。发现他们微小的进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

此外，给“学困生”制定适当的目标，积极鼓励他们去实现。在本学期初，根据本班“学困生”的各自实际情况，我给他们制定了不同的学习目标，还设了进步奖。对于每个“学困生”的每个单元测试成绩达到了目标，就给予奖励，即使没有达到，就算有进步，我都给予奖励；同时在班里开展小组学习竞赛，把“学困生”分到各个小组里，定期评出优秀小组，利用集体荣誉激励差生，树立“学困生”的学习信心。

我班的秦敬德同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学,相信他一定会学得好的。于是，我经常找他谈心，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。利用课余时间辅导他学习。同时，从各方面挖掘他的优点。很快，我就发现他是个爱劳动的孩子，于是就利用这一点大做文章。与此同时我还对他进行了家访，得到家长的配合，共同教育他。慢慢地他对学习有了信心。这样，他不但改变了过去那些坏习惯，在学习上也越来越用功了。

（三）用耐心为其护航

“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，绝不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要我们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的精神。

当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。

如我班上的尹家旺同学，就是典型的变化无常的例子。他是这学期刚从其他学校转过来的。报名时就没见着寒假作业，家长解释说过年走亲戚时弄丢了。你信吗？反正，我不信。但也不能因为见不着作业就把他拒之门外吧。先收下再说。一节课上完，我就发现他上课精神不集中，老爱走神。最可恶的是第二天，他竟然就敢不交家庭作业。问其原因，说是忘家里了。好，姑且信他一次。随后几天，他一直找各种理由自圆其说。我很生气，但理智让我决定先静下心来弄清原因再作处理。中午，我利用午休时间来到他家，家里只有他奶奶一个人。我刚说明来意，就见他奶奶愁容满面，叹了口气。慢慢打开了话夹。原来他的父母在闹离婚，妈妈外出打工了，一直未跟家里联系。爸爸心情不好，也没有心思管他。了解情况后，我的心情很沉重。生活在这样的环境下，孩子一定也很苦。妈妈不问，爸爸不管，我这个做老师的再不管他，他还会有未来吗？从那以后我经常利用课余时间（如早读，课间时间）辅导他，让他做一些比较容易做的练习，一点点地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂为止。注重教他学习的方法，纠正他错误的学习态度。渐渐地他的表现越来越好。我正在心里偷着乐，他的老毛病又犯了。真是恨铁不成钢啊。可是转念一想：也许是火候不到吧。没什么，大不了从头再来。经过半个学期的努力，他的学习成绩有了一定的提高，情况也基本稳定。

此外，对待“学困生”还要培养他们良好的学习习惯，如上课要专心听讲，作业要认真书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我相信经过大家的共同努力，他们一定会有出色的表现。

赏识教育的倡导者周弘说过：不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越来越坏；不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越来越好。在学困生的转化上，我们要对其倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，在教学中真正做到“关注每一位学生的发展”让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们快乐的成长。

《用心灵塑造心灵》

----浅谈如何对待后进生

六 安 市 裕 安 区 石 板 冲 乡

塑造美丽心灵教学论文 第8篇

近年来, 学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注, 语文教科书也大胆地进行了改革, 删除了一些与学生认知水平不相符合的课文, 增选了一些能唤起学生美好情感、打动学生心灵的美文。新课程的改革突出地凸显了人文主义精神, 注重生活体验, 反映人物的内心世界, 以情唤情, 意图使学生在语文学习中感受到无处不在的美好情感, 从而熏陶学生性情, “润物无声”地塑造学生美好的心灵。

在这里, 我试图从挖掘新课程中的人文主义因素入手, 谈谈在语文教学中如何渗透人文主义关怀。

一、增强语言的艺术性

苏霍姆林斯基说:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”要使学生在课堂上得到美感、愉悦, 教师的语言必须是准确、简明、生动而富于感染力的。

精辟独到的见解, 会令人耳目一新;深刻入木的论断, 能使人过耳不忘;美好真挚的语言, 能唤起学生的共鸣。语言作为一种感人的力量, 离不开辞藻热情、诚恳和激励。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯穿到自己的话语中去, 做到“情动于中而言于表”。

为了结合新课程的口语训练, 我开展了“课前5分钟演讲”。有一次, 轮到一个女生, 她站出来后一言不发, 几十秒钟后, 竟然一甩长可及眼的头发, 蹬蹬地走回座位上。全班几十双眼睛快速地从她身上移到我身上。我看看那女生脸上倔强的神态像已跟我做好了作对的准备;再望望学生凝重的神色, 像等待一场“战争”的爆发。我告诉自己必须给他们一个意想不到的结局。

于是, 我很快调整好情绪, 稳步走上讲台, 脸含微笑, 字词清晰地说:“我国历史上唯一一个女皇帝武则天, 死后给自己树了一块无名碑, 把功过留给后人评说。而今天, 我们班的这位女同学为我们表演了一场别开生面的‘无声的演讲’, 老师很佩服她的创新精神, 大家为她的大胆创意鼓掌!”说完, 我率先鼓起掌, 台下随之传来应和的掌声。接着, 我话峰一转, 问:“不过, 同学们, 请问你们听懂了她的‘演讲’没有呢?”“没有!”学生们疑惑地望着我, 摇摇头, 不知道我要做什么。我进一步说:“这就是说演讲是通过语言来表情达意的, 没有语言的演讲是令人费解的, 也是缺乏生命力的。希望这位同学认识到这点, 在下次演讲中把握机会, 吐露自己真实的心声!”话音一落, 赢来学生热烈的掌声, 而那位女生的脸色也由原来的微露敌意转为不安与愧疚了。第二次演讲, 她准备得很充分且表演出色。

没有严厉的呵责, 没有紧张的气氛, 我运用含蓄而富于启发性的语言对学生进行了一次成功的教育, 收到了很好的效果。

教育是创造性的劳动, 教师只有掌握丰富鲜活的语言, 建立起语言网, 取之不尽, 常用常新;具备较强驾驭语言的能力, 发挥语言的无穷魅力, 方可达到沟通学生心灵, 获取教育成功的目的。

二、重视语文教学的文学性

文学性, 是引导学生欣赏课文的文学价值, 给学生以美感, 激发学生对文学作品的兴趣。挖掘语文教学的文学性, 渗透人文主义思想, 可以从以下几方面进行:

1. 朗读中感受美

语文课本上所选的美文, 都有很强的可读性。如《春》一课, 以优美的文笔、流畅鲜活的语言, 呈现给我们一个色彩斑斓、生机盎然的春天。通过配乐朗读, 学生脑海便会不断更迭一幅幅春景图, 学生流连其中, 很自然地感受到作品中的自然美, 从而产生对大自然的向往和热爱。

“读书百遍, 其义自见。”多读, 不但能感受“美”, 也能领悟“美”, 可谓一举两得。

2. 人物性格中辨别美

语文课本收录的大多是古今中外的精妙佳作, 那动人的画面、鲜明的感情、精辟的言辞、个性化的人物等, 使这些作品具有丰富的内涵和深厚的艺术价值。学习过程中, 要注意分析人物性格, 体会其内心情感, 辨别真正的美。

如《最后一课》中, 小弗郎士作为文章事件中的线索人物, 他的思想感情变化贯穿全文, 从厌学逃学怕老师到爱学爱老师爱法语爱祖国, 是一种理性认识的深入, 是感情的升华, 他是一个不太懂事但心地善良的小学生, 因此, 他是可爱的。而韩麦尔先生, 是文中的主人公, 深怀爱国情感却承受着国土沦陷的煎熬。文章运用外貌、语言、心理描写等多种描写手法, 入木三分地刻画了一个爱国者的形象, 这形象是高大的, 具有强大的感染力。学生在分析人物过程中, 很自然地感受到爱国的美好情感, 从而自觉地培养自己的爱国情操。

3. 语言中体会美

优秀的作品都是以精妙的语言见长的, 语言是作品的生命力所在, 要引导学生在语言中体会美。

老舍被誉为语言大师, 他的名篇《济南的冬天》, 使用拟人、比喻等修辞手法, 活脱脱地呈现给我们一个温暖、和煦的冬天。他的语言鲜活, 切入角度巧妙, 读来令人兴味盎然。例如:“一个老城, 有山有水, 全在天底下晒着阳光, 暖和安适地睡着, 只等春风来把它们唤醒, 这是不是个理想的境界?”这里使用拟人修辞, 表现了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

三、重视个性化教育

前苏联教育家赞可夫说:“个性的东西是共性的东西的存在形式。因此, 如果压制个性, 从而也就压制了学生的精神力量, 阻碍了学生发展可能性的发现与形成, 也就阻碍了学生的一般发展。”现存的班级授课制形式, 过分强调共性, 而严重忽视了学生个性的存在, 这是极不利于学生健康成长的。

语文教育个性化, 可理解为注意个体在不同年龄的个性差异与不同个体之间的差异两个方面。

1. 允许不同声音的同时存在

时代的步伐逐渐加快, 社会变革日新月异, 人们的观念随之不断更新。

许多过去我们认定是正确的东西, 在今天的学生眼里产生了质疑。比如有学生批评朱自清的《背影》一文里, 父亲爬过铁道过去买橘子是违法交通规则的行为;在学习《皇帝的新装》时, 有学生公然赞赏两个骗子是高明的心理专家, 他们是为了惩罚昏庸无能的皇帝才冒着生命危险去行骗的等等。

凡此种种, 说明当今学生思维活跃, 有自己独特的思维方式。面对这些与我们过去的认识大为相悖的理论, 不要一刀切, 生硬地要求他们绝对服从, 而应该以发展的眼光重新审视教育的对象, 给予他们更多的人文关怀, 以导为主, 使他们的思想、行为更加适合现今社会的需要与发展。

2. 强化学生的自主意识

自主意识主要通过学生主动探索、发现、体验去获得, 它是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的。

在美国的一些中学里, 老师会给学生出这样一些问题:“叙述自己的国家”“你认为第二次世界大战的责任该由谁来承担”“假如你是总统, 你会做些什么”等等, 这些问题大人们都深感头疼, 对于学生来说就更是难于登天了。

在新课标指导下的教材里, 新设了每单元一次的综合性活动课, 其精神实质与美国的上述要求有异曲同工之妙。这些充分体现了学生的自主能动性, 问题本身的答案并不那么重要, 关键的是学生们在活动的过程中学会了实践、获得了与生活零距离接触的切身体验。

在阅读教学中塑造健康心灵 第9篇

【关键词】语文教学 阅读教学 健康人格

我是一名小学语文老师，在平时的教学过程中，深知语文阅读教学的重要性，语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。 语文教学的一个很重要方面就是语文阅读教学。阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。以下是我在平时教学过程中的一些见解。

一、阅读教学的意义

“新课程改革强调知识学习的探索性和创造性，作为语文教学的主体——阅读就不能再袭用传统的以教师讲解分析为主的模式而不思改革。课标中说‘阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受体念和理解。’对于这些表述，我想可把它归结到一个核心概念上来，那就是‘自主阅读’。‘自主阅读’是对传统的‘被动阅读’、‘为别人（老师和家长）阅读的一种否定，是对阅读功利性的一种颠覆。它强调读是学生自己的事，是生活学习的需要，是成长和发展的必需，是生命运动的重要组成部分，如同人要吃饭、睡觉一样。”

《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”

二、阅读教学，以读为本，陶冶情操

学生审美情感的产生离不开审美对象，教师要善于去传情达意，善于利用作品中的形象美引起学生感官的愉快，引起学生对作品产生浓厚兴趣。如《桂林山水》一课，作者通过对桂林山水的细致观察，用优美而带有韵味的语言，叙述了桂林山水的秀丽多姿，从而表达自己对祖国河山的热爱，达到语言美和情境美的统一。在教学描写漓江水一节时，我先让学生欣赏收集到的有关漓江的图片及插图，这些图片有远景，有近景，甚至有对水的特写镜头，在欣赏的过程中，我让学生描绘出自己对漓江水的印象，让学生初步感受漓江水的美。接着，让学生看着挂图，教师用恰当的语气范读课文，重点突出水的“静”、“清”、“绿”的三个特点，并让学生概括出来，让学生初步感受语言美和情境美的统一。接着，我又用引读的方法，引导学生读出漓江水静得怎样，清得怎样，绿得怎样，并找出三个句子的句型规律，鼓励学生根据自己的能力，感受，变换句式、造句等，理解漓江水的美。由于学生接受了作者那设身处地的感受，巧妙的比喻，漓江那独特的形态美、质感美以及色彩美，大大激发学生的美感。学生在朗读的过程中，把漓江水的美淋漓尽致地表达出来，对作品的喜爱之情溢于言表。教师进一步启发：作者是怎样展示漓江水的美呢？让我们和作者一起泛舟漓江，轻抚漓江水，感受它的美吧。顺利地把学生引入了课文的意境中。

三、在阅读教学中塑造学生的健康人格和健康心灵

作为一名小学语文老师，在教学中不仅要教会学生读书，而且要教会学生从阅读中了解自己，分析自己，从而提升自己。让学生在阅读中感知课文，感知的同时熏陶自己，其精神熏陶和人格，心灵培养自然而染的受到正面的真 善 美的感化，让学生在阅读中情感得到一种舒展。

电影《美丽心灵》-影视鉴赏论文 第10篇

2013-2014学年

国际经济与贸易409，20120501256，李奥运，识别号：

708

《美丽心灵》电影鉴赏

一、电影简介

《美丽心灵》是天才约翰纳什教授的传奇故事，主要讲述了生性怪癖的纳什拒绝与同学、周边的人交往，而把所有精力都投注在数学研究上，尽管同学们的嘲笑和欺凌以及导师的失望使他无比痛苦和自卑，但他并未放弃心中的理想，孜孜不倦地研究数学。他经常说一定要做出点成绩来！但由于对研究过于深入，而情感世界又过于贫乏，种种原因导致最后他患上了精神分裂症，面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着妻子艾丽西亚的相助下，顽强抗争，经过努力他终于战胜了这个不幸并获得诺贝尔经学奖。

二、在整个影片中，纳什出现的几个幻觉形象非常有代表性。一个是纳什为了缓解内在对失败的焦虑创造出的

国际经济与贸易409，20120501256，李奥运，识别号：

708

作为观众当我知道被编剧彻底欺骗后，一点都没有失落哀怨，反而被他高超的戏弄观众的技术深深折服。两个小时的电影，我简直就是跟着主人公纳什一起精神病，觉得一切都那么正常和理所当然，以至于一直都没有发现问题的存在。当罗深医生说纳什得了妄想症并强压他上车时，我十分不相信这事情，并深切同情纳什，因为我认为一定是医生判断错误，纳什被认为是精神病只是因为他做地下工作，他沉迷于破解密码是为了国家和人民的安全。而且那个室友就是出卖他的人。直到他的妻子找到纳什投放在废楼里的邮箱里的所有未开封的所谓加密邮件和纳什挖着手臂试图寻找植入其中的铅管而未得后，我才肯定他的病。

我只能叹服编剧对人物性格了解的透彻，他的才智骗过了我们这批观众雪亮的眼睛。其实有很多时候，我们认为自己足够聪明，自认明白一切，却不知道自己已被别人蒙骗，被人玩弄于手掌之中。片中还反映：事出必有因，任何事的发生都有其内在的根源，疾病当然也不例外。纳什患上妄想症于他的处境密切相关。他孤独寂寞，害怕失败并渴望得到认可、支持和鼓励他的人，于是他幻想出室友查尔斯，这是纳什不善交际，有渴望与人分享内心想法的需要。美苏冷战时期，纳什成功破解了敌方的密码，为国防做出了贡献，此后，他渴望成功，希望报效祖国，于是他有幻想出国防官员威廉，为了完成威廉交给他的任务，他全身心地投入工作破解密码。他对女性情感一无所知，于是在他与艾丽西亚相爱后，他又妄想出一个可爱的小女孩玛西，这说明他前意识里渴望了解女性。

四、震撼人心的故事

我觉得这部影片当中得大书特书赞颂的是伟大人物背后的默默支持的女人。纳什的妻子艾莉西娅的故事比电影中更感人，是她以钢铁坚强意志，以自己做程序员的微薄薪水，长期耐心拯救同时得了精神分裂的丈夫与儿子，那种不放弃不抛弃的精神，终于使俩人回复正常的轨道上来。纳什在诺贝尔获奖发言对妻 子的致谢，相信每一位观众都能体会到一份人间至宝贵的亲情与爱意。影片中每个人都有一颗美丽的心灵，纳什的妻子，纳什的老同学，纳什的同事，普林斯顿里的学生，每个人都给予纳什宽容与接纳，正是这种真切的人文关怀，让这个天才在受重大打击之后依然有安身立命之所，并最终让偏离轨道的他像恒星一样高挂天际重放光芒。影片画面最后重新回复金黄色调，喻示对纳什成就的赞誉与致敬。

五、观后感

纳什的一生有坎坷、有苦痛也有幸福与成功，而且他是经历苦难，顽强拼搏后才取得成功的，我想这种人生才是我应该追求的，因为只有这种人生才是完整的人生。虽然纳什直到最后依然没有完全康复，幻想中的人物还是如影随形，但是他不再受干扰，反而在心底与这几个虚构的人物成为永恒的朋友，他将他们看成他成就的见证者，纳什用毅力与爱奇迹般地战胜了精神分裂症。