数字时代的语文教师（精选9篇）
数字时代的语文教师 第1篇
一、教师传授知识的角色被解构
在数字化时代下, 学生很容易通过各种途径获得信息和知识, 因此, 教师的角色不再以信息的传播者为主, 而是更倾向于引导、促进学生的学习。传统教育中, 教师的职能是“传道、授业、解惑”。然而, 教育教学的网络化彻底改变了知识资源的垄断性占有和使用状态。如果说, 15世纪印刷术的发明打破了贵族对知识的独占和教会对教育的垄断;那么, 信息技术的教育应用毫无疑问将打破学校、教师对教育的垄断。
网络化是数字时代的特征, 网络本身就是一个巨大的信息资源库。信息来源的多元化, 就使得教师的知识权威性消失, 教师不再是知识的唯一来源。面对丰富的信息来源, 传统的知识观被重新定义, 要想掌握某一领域的所有的知识是不可能的。所以, 最重要的不再是知识的拥有量, 而是获取、分析、利用信息的能力。新的知识观冲击着教师的角色, 但这并不是意味着教师传授知识的角色变得无足轻重。事实上, 教师在学问上的权威性将比以往更具本质性。在网络时代, 传统的静态书本教材转变为由声音、图像、文本等构成的动态教材, 并且通过互联网, 使教育内容信息化。学生可以利用互联网, 汲取自己所需的信息, 构建自己的信息体系。因此, 教师的角色不再是“教”而是成为“导”。教师不再直接传授知识, 而要转向运用各种技术手段, 帮助学生建构自己的信息体系, 引导学生获取知识。
二、教师对学生的精神指引角色被解构
教育过程是受教育者的知识和能力不断构建的过程, 也是其人格、行为和心灵不断构建的过程。然而, 数字化时代中, 教师与学生面对面的接触减少, 容易造成学生的情感缺失。中国古语说“学者以学做人也。”教师被视作“道”的化身, “道之所存, 师之所在”。因此, 教育不是简单的文化传承, 教育的过程是理解的过程, 是主体之间心灵敞开、精神相遇、视界融合的交往过程。教师的根本任务是教书育人, 教师不仅要给学生以学业上的指导, 更要成为学生的表率, 在和学生课堂课下的相处中, 教师的一言一行, 一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。
网络时代的信息技术打破了时空的界限, 拓宽了人与人之间的交往渠道, 教师与学生的交往、沟通更加多样化、平等化。然而, 这种平等而双向的交往是“人机”系统的交往, 人与人直接交往的机会少了, 师生之间情感交流减少很容易造成认知的缺失、情感的缺失。数字化时代的教学, 师生、生生之间虽然可以做到互动, 但是, 数字信息的传递取代了人们之间面对面的交流, 它缺乏一种人性的亲和力。网络虽拉近了知识的距离, 却疏远了人与人之间的距离。
三、教师对学生管理的角色被解构
在数字化时代下, 教师更倾向于跟学生建立起一种平等民主的师生关系。在传统教育中, 教师扮演“教学管理者”的角色, 对受教育者有目的有计划地施加全面影响。中国教师“师道尊严”思想严重, 教师是学生集体的领导者, 是纪律的执行者。教师因博学而天然占据高高在上的权威地位, 师生关系由教与学的关系衍生出管理与被管理、领导与被领导、教育与被教育的关系, 师生之间维系“支配与从属”的不平等关系天经地义。
网络时代, 一切网络行为的主体是人, 行为主体感更加强烈, 网络行为更加突出行为主体的自觉性和个性。现在学生可以直接在网上与教师探讨, 以电子邮件或电子公告板的形式充分阐述见解;可以根据自己的兴趣、能力等自主决定学习的步骤和进度, 自由获取知识, 充分展现自我。学生与教师之间更多的是平等的交流的关系。
此外, 数字化时代的知识文化更新很快, 家长、权威对孩子成长的影响越来越小。学生的网络行为的主体感使其个性可以得到充分的张扬, 这种情况下, 对学生的管理就变得很复杂。这对教师的管理者角色提出了挑战, 一方面, 教师要给学生营造一个宽松、和谐的教育环境, 建立新型的民主平等的师生关系;另一方面, 教师需要培养学生的自律意识和自控能力, 使学生养成良好的德性与完善的个性。这个时期, 教师对学生的管理也显得异常重要, 失去了传统的权威地位, 教师需要以平等的身份对学生进行管理, 一切以学生为中心, 充分尊重学生的人格, 关心学生的成长。
从以上对传统的教师角色在数字化时代中被解构可以看出, 教师传统的角色被解构并不是意味着使教师失去其原有地位。恰恰相反, 新时期对教师提出了更高的要求, 教师要担负的责任更重大。教师角色的重构不是对以往教师角色的全盘否定, 而是在其基础上的继承和创新。因此, 网络时代的到来使得传统教育面临根本性的挑战, 教育具有了新的特征, 教师也必须扮演新的角色, 这种挑战的影响是积极的, 它使教育的真谛更加突出。
参考文献
[1]冯建军.网络时代教师和学生的角色定位[J].教育评论, 1999, (6) .
[2]李凝.当代教师角色的转变趋势[J].教育科学, 2001, 18 (2) .
浅谈数字时代的数字艺术教育论文 第2篇
内容摘要：计算机的广泛使用标志着数字时代的到来，随着科技的进步，计算机技术和艺术设计也紧密地结合在一起，我们已步入到数字艺术时代。在竞争激烈的数字时代，什么样的教学体系能够让当代艺术设计的大学生掌握适应社会需求的数字艺术技术，是值得我们研究的重要课题。
关 键 词：计算机 数字艺术 艺术设计 教学体系
一、数字艺术的发展趋势
传统美术有着悠久的历史，记录了人类的文明与进步。如今数字化的信息时代给传统美术带来了新的机遇与挑战，数字技术与艺术的完美结合正在以一种令人瞠目结舌的狂潮冲击着人们的日常生活，数字艺术应运而生，由此引出了目前很流行的一个词“CG”(Computer Graphic)。但数字艺术设计又不同于纯美术，它伴随着社会经济及科学技术的发展而发展，是科学技术和美学艺术的交叉、融合。数字艺术以计算机技术为基础，具有交互性和使用网络媒体的基本特征，涉及电脑动画、影视广告、网络游戏、虚拟现实、网络艺术、多媒体、数字摄影、数字音乐、录像及互动装置以及DV(数字视频)等领域。作为人类创意与科技相结合的数字艺术产业已逐渐成为21世纪知识经济的核心产业。
二、数字艺术的教学体系讨论
，我国仅动漫产品消费就已达到800亿元，预计未来3至5年内，数字艺术产业也将成为我国IT业和娱乐业的支柱产业之一。然而，伴随着这股迅猛发展的数字艺术产业浪潮的却是令人尴尬的人才瓶颈。如今兼通艺术与计算机数字制作技术的数字艺术人才日益成为抢手的高薪一族。我们的数字艺术教育体系也要围绕艺术性和计算机能力这两个重要的方向发展。
1.课程设立的原则
课程的设立要遵循科学性、特色性和灵活性的原则。科学性原则体现在课程体系要符合学科专业的发展和人才培养的需要。特色性需要在专业设置上进行市场调查，不能盲目跟风。灵活性要求保持课程的多样性，加强实践教学的比例。
数字艺术设计其中心仍然是艺术设计，而所谓“数字”就是指使用计算机技术进行辅助设计。艺术设计是理性的思考，计算机再先进、再实用，也是进行艺术设计的使用工具,和平时所用的画笔和染料一样。所以，在课程设置上采用六分“艺术”四分“数字”的方式对学生进行艺术性的培养是对传统美学的延伸;要加强基本理论教育和手绘等基本功的训练，对学生进行“数字”性强化教育是适应时代发展的需要。
2.教学方法的改革
首先，在教学中需要明确以“艺术”为中心的基本原则，避免重“表现技法”轻“设计思路”的倾向。要清醒地认识这个问题，设计图是设计师的图形语言，是用图像这种直观的形式表达设计师的意图和理念，具有自由、快速等特点，效果图只是一种表现手段，它是不能离开设计思维的，设计思维是本，效果图是末，二者不可倒置。
其次，艺术设计教学中要注意将艺术里面的设计语言运用到数字设计中去，使学生更进一步理解并认识到专业基础理论知识的重要性，同时可以了解数字应用和专业设计的关系。在教会数字应用技术的同时，要与专业特点结合起来，启发和引导学生如何运用计算机去创作符合人们审美要求的设计作品。
再次，计算机软件的教学需要掌握规律，既能从整体上全面把握软件框架，同时又能概念清晰地层层深入。计算机发展的速度之快我们有目共睹，随之软件的版本更新周期也越来越短，而我们的教学速度却无法赶上。但无论是三维软件还是二维软件，影视动画等数字艺术类软件涉及的许多概念是相同或相似的，同类软件的功能或处理方法呈现的外在形式也越来越相似。这就需要明确各种软件的功能，了解其特点;理解软件中的名词概念，举一反三;熟悉软件的制作流程，化繁为简;使用软件自带的随机帮助，随时查阅，在学习的过程中要先易后难、逐步推进、层层细化。
最后，采用数字化辅助的教学手段，提高学生的学习效率。多媒体式的教学方式，提高了学生与教师的互动交流。有研究表明，这种方式比传统的听课方式，能提高学生的学习效率近5倍。网络的`飞速发展，也为我们提高了一个更现代的教育方式远程教育，它可以有效地提高教学资源的利用率，加强师生之间、同学之间的交流，完美地体现现代教育手段。
3.教师队伍的培养
教师是达到教学目的最重要环节的人物，其授课态度和方式直接影响学生对知识的掌握。在现代教学中，教师的角色要进行变革，不只是传道、授业、解惑，要成为学生的协作者。从对学生专业设计作品的评价转变为对其制作过程和设计思想的评价上来，也就是着重培养学生的思维方式。教师不但要对授课内容进行充分的准备，还要组织学生进行探索、讨论和研究，为学生的学习活动提供合理化建议(例如，引导学生选择适合的课外教材)，在宽松的学习环境中激发学生的学习欲望。
目前，有些学校存在基础课与计算机设计课的脱节现象，这是因为基础课仍然延续旧的教学方法，而计算机设计课只讲软件的使用，所以在专业课的学习阶段学生对软件的应用就显得力不从心。为了改善这种状况，不但要在课程安排上合理地穿插基础课和计算机设计课，更重要的是避免这些授课老师的各自孤立。
4.学校的作用
学校的重视是数字艺术良性发展的有力保证。作为学校或院系来讲，应该全面监督教学体系中的各个环节，核查课程的设立，保证教学思想的顺利实施，倾听师生的心声，吸收合理化建议。这些对数字艺术的课程的良性运行，起着至关重要的作用。
结语
数字化的出现，不仅对传统的美术教育产生了巨大的影响，也冲击着我国整体的教育思想和教学体系。信息时代要求学校培养出能够掌握各种新的视觉语言的美术人才，计算机的融入不仅是美术教学上的简单加法。构筑新的数字艺术的教学体系，改革传统的教学方式，关注各个学科之间的交叉关系必将成为高等艺术教育与时代的要求。
参考文献:
[1]张永宁，陈东生，张向宁.计算机辅助艺术设计的现状与展望，装饰.(9).
[2]仵刚.艺术设计教学中数码的应用.艺术教育[J].(1).
[3]孟桂颖.电脑艺术设计课程体系建设研究.艺术教育[J].(2).
数字时代的语文教师 第3篇
随着现代信息技术的飞速发展, 带来的是全球信息资源的网络化迅速发展的不可阻挡的趋势。这种信息量的激增使得人的空间观念正在悄然转化。我们可以不认为信息技术一定会使教育产生革命性的影响, 但我们必须要承认的是, 信息技术的本身就具有智能化的特点, 它是随着人类科学的发展而产生的, 并且具有人类一定的智慧。所以, 我们必须相信信息技术会成为新世纪影响我国教育的不可缺少的重要条件之一。另外很是值得我们注意的是信息技术的发展可能会给我们的传统的文化和精神带来动摇。所以我们必须要知道, 信息技术是一柄双刃剑。所以在新世纪中, 我们教师要想将语文这门课程充分地教好, 并且还要在体现出我国传统文化的精华的同时吸引学生们去学习是一个非常困难的事情。在以前我们只是一味地去追求高分数高成绩, 在追求这些的基础上运用一些较为简单的工具, 其中最主要的教学方式就是老师们的口头讲述, 在结束后留下一些抄写的作业就结束了, 但是现在不同了。如今, 随着科学技术的发展, 我国目前提倡的是素质教育, 而不是以前的应试教育了, 所以我们的语文也要与时俱进, 与信息技术相结合。首先我们可以看到:在我们现在的网络时代最为突出的就是语文的人文性。也就是在语言的发展中, 公众话语早已经过时, 而一些个人性的话语中这些也不是新鲜的话题了。有一些理念的提出也是很值得让我们去深思的, 例如:收入差距与社会公平的问题。对于深度而言我们不是太能够理解, 但是话语权势这个问题我们就很能理解了。也就是现在这个社会中我们想要在语言上进行大一统的规范的可能性就不太大了。在现在的网络世界之中, 什么是工具?是语言, 是软件?如果语言也是一种工具的话, 那么这是否意味着网络是需要语言和软件这两个双重的工具才能运行起来呢?而在我们平常所说的网络语言中, 这与我们所说的语言并不是太一样。语言是不断发展的, 语文也是要不断发展, 而现在的网络语言更是发展得越来越快, 这也是我们不可避免的一个话题。所以在现在这样一个网络语言盛行而语文却非常正统的时候, 我们语文课已经不仅仅只是一种技术的落后了, 更是一种文化的落后, 因此将语文课与现在的多媒体信息技术相结合时必须的。当然了, 在我们接受它的时候就不得不承认任何的事物都是具有两面性的, 我们要接受好的方面也要警惕对学习不利的方面, 这样才能达到我们提高语文教学水平的目的。对于我们的传统文化国语而言, 现代的网络仅仅是一种学习的辅助工具, 但是相对于网络出现的本身而言, 我们的国语却面临着人文精神的重建。
首先, 我们必须要看到在现代社会上有着各种各样的文化思考方式和思考方向, 而网络的发展更是繁荣了网络思想的发展。随着网络通讯技术的发展人们更多的是在网络上的交流而忽视了现实中的交往, 这样也就造成了在现实生活中人们渐渐地冷漠了。现在的文字语言中创作也渐渐地被写作所替代, 甚至还有可能让步于制作。所以我们现在的语言连同社会都从人的感知中渐渐地淡出了。在21世纪这个以信息量特别庞大为特征的文化时代里, 我们正好可以理解为是一个慢速和快餐相对的时代。对于我们现代的文化产业就如同在做这样的一件事--那就是将文字变成了图像语言, 用这种快速的东西代替了传统的文字产业, 加快人们的阅读速度, 从而会使我们担心会出现令人担忧的文化生态危机。在现在这个文字盛行的时代, 我们传统的写作也备受考验, 网络作品的不断发展也是由于信息技术的发展而产生的, 也可能我们慢慢地会从另一个意义上来惧怕写作。当然了这在我们现在的网络时代中也算是一种常见的文化现象了。所以, 我们的任务就有着对这种文化现象尽自己的一份微薄之力, 来尽力地改善。也可以说这是对我们传统文化的传承和发展, 更是我们传统文化的重建。这也是一种救赎和重建, 因此这对于我们来说是意义是非常重大的。如果我们认识不到这点的话, 那么我们的教学任务也就完不成了。什么叫人文精神?那就是我们首先要以人的发展为前提, 然后再提高学生们和老师们的素质。然后为我们制定一个目标, 那就是我们要达到的目的, 就是要培养学生们的求学精神。这也是我们教导学生们要不断地学习、活一生学一生的一种措施, 同时这也是我们要提高学生们综合素质的要求。网络也必将成为一个培养学生们学习的场所, 这也会成为一个提高人的素质重要方式。所以我们对于网络时代的人文精神更加进一步的强化。
对于我们的语文教学而言, 我们要和学生们构筑起一个语文这个学习的平台, 这个平台是适合学生和老师一起来交流的。这是个拥有庞大的信息资源的平台, 通过这个平台可以加深师生之间的交流。曾经有人作过论断与分析:如果我们现在将网络这个新世纪突出的一个特点来加以分析, 那么我们就需要先明确一下语文教学中的任务和我们语文教学的目标:那就是提高我们学生们综合分析和利用信息的能力。在这个以信息为主题的时代里, 关于如何处理信息的这种能力也必将被视为学习语文基础的能力中的重要部分。信息技术是我们在新时代中解决信息类教育问题的主要工具之一, 在语文的教学中, 我们要如何科学地利用信息这一优势也将成为学生们在语文学习的能力标志之一。在我们的语文教学之中, 我们必须要明白在信息化到来时, 作为数字化生存成为了主要的方式, 我们作为新一代网络时代的公民必须应当有健康的身心, 又要有一个自由的思想和适应社会不断发展并且终身学习的能力, 更要有丰富的知识与综合的能力。现在, 语文教学从来都是很重要的, 当然了在现在的这个信息化的时代中, 我们的语文教学也变得更加的重要了。同样这也给学生们带来了很多的困难, 在阅读的速度和方法上面有些过于的滞后, 这是语文这门课程需要面临的重要问题之一。现在的学生们需要面临大量的信息, 所以我们必须要交给学生们如何处理和利用各种各样的大量信息, 因此我们最为一个教师就必须要在这方面给学生们提供关于这方面的帮助, 所以我们作为语文教师要完成这个使命。我们语文教师要学会面对这一残酷的现状。所以, 在这一方面上, 其实我们语文教师和学生们在某方面是一样的, 我们必须要直面现代信息技术对于我们生活带来的各种问题尤其是在人文精神方面的重建问题。
在另一个方面那就是关于现代信息技术素养的问题。而在语文教学的人文精神方面, 信息技术的的意义也更加重大。什么是信息素养?华南师范大学未来教育研究中心主任桑新民教授关于这一问题的观点说:“我们迫切需要培养学生的信息素养, 包括培养学生高效获取信息的能力, 熟练、批判、评价信息的能力, 创造性使用信息的能力, 运用多媒体形式表达信息的能力。将上面的这一系列的能力能够转化为自主、高效地学习和交流之中这就是我们需要的信息素养。”在另一方面信息素养将作为一种高级的认知技能, 使人们认识到他的重要性。因为在问题解决的能力、批判性思维各种综合的素质上, 信息技术将构成学生们在知识的创新和学会如何学习的基础之上。“ (1) 信息的素养问题是关乎公民终身教育与持续创新能力培养的问题。所以在现在的这个网络时代我们要做一个终身学习的人, 这样才能跟上时代的需求。因此, 在语文的教学之中我们需要弘扬一下我国传统的人文精神, 这将成为语文教育甚至整个教育界的一个重要目标。在现在有越来越多的人是可以认识到信息技术的重要性, 而我们现在需要面对的并不是会不会”这个技术的问题, 而我们需要回答的是能不能、允不允许等一系列关于社会、人文、法律、伦理等问题。网络时代作为一个特殊的时代, 它比以往任何时代都更需要我们加以重视。在现在的这种高技术的背景之下, 我们需要在整个的教育界中用文化内涵来平衡。因此在国际教育发展委员会主席埃德加·富尔曾经说:“人类的发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩, 表达方式复杂多样;使他作为一个人, 作为一个家庭和社会的成员, 作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家, 来承担各种不同的责任。” (2) 另一个的重要的任务就是要我们广大的语文文学教育工作者在这个网络的时代下体现出语文这种文学教育特色的特点, 在这个网络时代, 我们传统意义上的语文文学将很有可能发生一个由量到质的变化。
因为在我们传统意义上来说, 文学作品的体裁可划分为小说、散文、诗歌、戏剧的界线越来越模糊, 而随笔则更为干脆地成为了“网络文学”中的一员。到最后, 我们传统的文学体裁则很有可能将被融合成一种文体, 而在这一文体中会以文字为主题并伴随着动画、声音、图片、影像甚至是超级链接这些超文本的符号, 这样能够给读者带来一个全方位的阅读感受, 而且还可以与作品形成一种互动。网络时代也必将开启一个大众写作开时代, 既是读者又是创作者。这样的结果无疑会使得网络文化得到重大的发展, 相对的也会为我们的传统写作文化带来相应的冲击。由于传统文学的崇高地位的改变。而因为写作者的身份是故意隐藏的, 当时的写作心态也是很隐晦并且随意的, 这也就使得每个人的作品各具个性和特点, 关于人文的感悟和写作的直接目的也就各不相同, 使得我们原有的词汇和语法会经历改革和创新的局面, 这些都将直接导致文学的发展和变化。还有一些例如:电子图书, 将和网络共同来改变我们传统的阅读文化生活。而这一切也将会使文学发生一些巨大的变化和不同, 唯一不会改变的是文学的本质和功能。为此不管时代怎样多变, 依然离不开人类创造文明, 更离不开我们的回忆和梦想。这一切反映到语文教学上来, 也就成就了民族精神, 将成为网络时代语文教学的一个重要的人文精神走向。我们也要紧跟时代的变化与时俱进。我们语文教学的内容结构也将会随之大大的发生改变。由以前的老师们上面讲孩子们在下面听, 而现在, 在这个新的世纪里, 我们语文课堂的教学地位可能将会大大地降低, 我们可以用计算机来辅助我们的教学, 让多媒体信息技术走进我们的语文教学中去。我们的教学形式和社会同步发展, 家庭教育方式与古代门徒教育方式也不同的, 所以对于家庭的教育一定要得到我们的重视。因为, 作为语文教师的我们也要学会紧跟时代潮流, 我们可以建立自己的网页和网站接受学生的问题。也就是说, 网上的知识面是很宽泛的, 我们作为教师也是不可能面面俱到的, 所以有上那么一两处的没有涉及到的方面也是可以理解的。
我们现在在语文阅读教学中用的方法有个不好听的名字叫“尸体解剖法”, 这种方法的名字不是很好听, 但是它有一个特点那就是主要是对一些信息在处理时比较低效和浪费, 这也是我们在语文的阅读教学经常出现的少、慢、差、费灯等状态的重要原因。我们传统的阅读方法可以分别从阅读的深度、广度和速度这三个方面上提出阅读的三种方法即:慢读、中读、快读三种。我们现在已是进入了信息时代, 所以我们需要把快读和略读放入到中小学阅读计划中来, 如果我们现在还是用慢读这种方式, 显然在这个21世纪这种方法是行不通的。在我们目前的学术的论证之中, 相对的对学生们在这方面的技能要求也是越来越高了, 在有关的泛读和理解方面都有技术性的要求。在21世纪作为一个学生我们想要获得更多的知识就必须要掌握好一个好的阅读技巧。我们现在需要做的就是将阅读的重点放到快读和速读的方面。快读与略读是与我们平常强调的细细的阅读是有着很大的区别的。但是我们现在的语文教学中仍是注重在精读上面下功夫, 反而是忽视了速读和略读方面的训练, 所以我们作为一个新时代的语文教师在这个网络时代, 还必须要承担一项非常重大的任务, 那就是引导学生们加快在阅读方面的速度。只有加快了阅读速度才能在最短的时间内掌握更多的知识面, 只有这样才能在现在的激烈竞争中占据有利方面。
将来的语文教师也必定是作为学生们求知的合作者的身份出现的, 我们要坚持将信息化引入语文教学的课堂, 提高学生们的综合素质。
参考文献
数字时代的品牌价值管理 第4篇
Interbrand认为，品牌价值体现在推动消费者选择、帮助企业获得溢价和建立顾客忠诚三个方面，而数字化趋势已经在深刻影响着这三个方面。
数字化改变顾客购买选择
在数字时代之前，企业依靠传统营销手段和大众媒体驱动消费者的购买行为，并在与消费者的关系中居于主动的主导位置。而社交网络改变了企业和顾客原有的力量平衡。简而言之，顾客的主导力正在变强，企业的主导力正在逐步变弱。顾客与企业的关系由被动聆听转为对话。而意义更为深远的是，顾客进行购买选择的方式也发生了重大变化。
对于绝大多数的购买行为来说，以往是顾客将若干知名品牌列入考虑，然后经过筛选过程，留下备选“短名单”，最终选择一个品牌购买，
但数字时代的顾客，进行购买决策的流程更加复杂。在顾客购买决策的各个阶段，都可能有品牌被列入考虑范围，或者被剔除。顾客品牌选择的起点仍与过去类似，从众多品牌中初步筛选得到几个备选品牌。但是当顾客进入认真考虑阶段时，随时可能有新的品牌被加入“短名单”，已进入“短名单”的品牌也随时可能被剔除。
尤为有趣的是，其他顾客对于特定品牌的看法正日益成为影响消费者购买决定的最重要因素。虽说口碑一直都对购买决策起着重要作用，但其中的变化在于―关于品牌看法流传的速度和广度，以及流传过程中的互动频率。如今消费者可以方便地在任何时间、任何地点发布自己的观点，并在数小时内传播给成千上万的人。
数字时代的评价工具 第5篇
电子档案袋
电子档案袋(e-portfolio)是根据学习标准,使用数字化工具系统地、有目的地收集学生各个阶段的学习作品、学习心得以及学习反思,并以此来评定学生发展情况的一种教育评价方式。
1. 如何开始
教师首先给学生展示一个标准的电子档案袋范例,让学生认识电子档案袋的形式和需要保存的内容,这些内容包括:家庭作业、课堂作业、研究性学习项目成果等。内容是以文本、图片、声音、视频、网页等数字化格式呈现。学生自己挑选相应作品,这些作品必须能很好地证明个人在某一阶段完成了相应的学习任务。
2. 储存
可以选择网络、闪存、光盘或班级电脑来储存这些数字化学习作品。学习作品与相应学习标准对应,并需要采用固定的命名规则,以方便快速地找到。
3. 过程
电子档案袋的另一个优势是鼓励学生自主学习。在创建电子档案袋过程中,学生首先自己挑选学习作品,并解释作品如何符合学习标准的要求,然后反思不足之处。这就是一个自主学习的过程。
4. 工具
有很多工具可用来创建电子档案袋。有专门为e-portfolio设计的商业软件,如:L ive T ext,G rady P rofile,Sch olastic E lectronic Portfolio,以及Sunburst L earner P rofile;也有免费的非商业软件,如:O pen Source Portfolio(O SP);还有一种方法是采用常规软件创建电子档案袋,比如使用字处理软件,PDF制作软件,网页和多媒体制作工具,甚至可以使用博客。如果采用统一规范的模板,学生们更愿意使用这些常规软件,因为他们熟悉这些工具的操作。
5. 博客电子档案袋
一些字处理软件制作的电子档案袋主要是文本和少量图片,并可以保存为pdf文件以保持版面格式。使用博客作为电子档案袋,学生可以为某一学习标准创建单独的博客条目并命名。学生加入的条目与其他软件制作的电子档案袋顺序相反,即最近输入的内容排在最前面。浏览者可以点击列出的博客条目查看具体内容。作品可以是文本、图片、视频以及其他数字内容的形式。教师应为学生们提供规范的模板,这样便于样式统一。
6. P P T电子档案袋
由于学生已经熟悉创建多媒体演示文稿,所以使用PPT(PowerPoint)来作为聚合电子档案袋的工具并不是件难事。每张幻灯片对应一个标准或其下的一个组件,一个学习标准常常由多张幻灯片组成。学生可以为每页幻灯片设置链接导航以方便浏览者查阅。不过,PPT不适合文字较多的作品,比如作文。因此,还可以采用网页来创建电子档案袋。学生们可以为每个标准或标准的一个组件创建一张网页,然后把网页链接到相应的学习作品上,这样使浏览者能容易地查阅电子档案袋。
7. 讨论
使用常规软件创建电子档案袋的不足之处在于缺乏一些重要管理功能。比如,当需要比较不同学生在同一学习标准模块下的学习情况时,就需要教师手工操作,非常费时。另外,电子档案袋的收集跨越时间较长,没有统一的组织结构来管理这些累积的电子档案袋。因此类似大规模处理档案袋而导致的管理问题,是常规软件无法解决的。专门设计的电子档案袋软件有处理这类问题的优势,但是增加了培训和维护的费用。
按键器
按键器(Clickers)是一种类似于电视遥控器的无线手持设备,能与教师的电脑连接构成个人响应系统。按键器是一种高效的课堂教学评价工具,适合用于让学生在课堂上快速回答选择题和判断题,这样教师能快速实时地获取学生的认知情况。比如,我们在初中社会课上问学生们“下面列出的哪个州与其他几项不属于同一类别?(A)佛罗里达;(B)纽约;(C)加利福利亚;(D)内华达”。学生使用手中的按键器作答,电脑立即把学生的回答以统计图表形式显现在教师桌面或投影屏幕上。这个统计结果就是对学生理解情况的一个实时评价报告。
在线测验
在线测验(O nline quizzes)是让学生通过访问基于网页的互动考试系统,完成类似于传统纸笔测验,考查学生高层次思维能力的一种评价方式。相比纸笔测验,在线测验的优点有两个,一是能及时得出评价结果,并自动为学生反馈测验的正确答案,无需教师纠正;二是教师能快速获得学生测验情况的分析结果。
在线测验可以通过课程管理系统生成,比如:B lackboard、H otCh alk或B audnet;也可以使用专门的在线测验服务,比如:Q uia(付费),ProProfs(免费)。
网络调查
网络调查(W eb-based survey s)是基于网页的在线反馈评价系统,让学生在短时间内回答诸如“关于这个主题你学到了什么”、“有什么困惑”、“你愿意完成哪些附加的注释”之类的问题。例如,在线上社会课教学中,当分析完大萧条的原因和结果后,学生们被要求完成一个在线调查(可以通过线上教学系统Zoomerang或M oodle发布),一个类似于课堂小结的2-3分钟的活动。其间,教师可以了解学生们收集和组织回答问题的情况,这样可以立即决定是否需要调整或如何调整接下来的教学。
数字日志
数字时代的儿童观 第6篇
如何理性认知数字技术对儿童成长的影响?我认为,首先要定义好数字时代的“儿童观”。只有树立正确的儿童观,我们才能用正确的方法来促进数字时代儿童的成长发展。当下的儿童所经历的生活和学习与我们成人已截然不同了,对于儿童来说数字技术已经是其生活的一部分。对成年人来讲,我们是在“使用数字技术”,而且大部分成人存在技术使用的障碍。因此,我们不能用成人的视角来看待数字时代的儿童。正如印度诗人泰戈尔在其诗歌《昨天的名字》中所写的:“不要用自己的学识限制孩子,因为他出生在与你不同的时代”。
那么,数字时代的儿童具备怎样的特点呢?英国埃克塞特大学与开放大学教授克拉夫特(Alna Craft)在《创造力和教育的未来》中特别指出,数字时代的儿童与青少年具备四个关键特征:多样性、娱乐性、可能性和参与性。也就是说,数字技术为儿童的生活带来丰富的多样性,促进儿童不断自主建构,娱乐成为生活的延伸。各种数字设备,为儿童高度的参与性创造了大量机会。数字技术所营造的环境为儿童提供多种可能性:自由地广泛选择、与他人合作、学中做与做中学、实现想法等。当然,克拉夫特(Alna Craft)的这些研究还不能完全概括数字时代儿童的特点。不过,我们已经很明确地看到,当下儿童的成长环境以及个性需求已经和我们当年成长的环境不一样了,我们不能再用昨天的逻辑来思考、研究今天的问题。
当前,基于传统阅读与学习理念的人,大多认为儿童应该拒绝电视和网络。他们用自己的思维来思考着数字原住民的教育。比如,关于纸质阅读与电子媒介阅读利弊问题。伴随纸媒成长的一代人普遍认为纸质阅读才是真正的阅读。正如北京第二实验小学副校长芦咏莉所说:“你拿着i Pad和捧着书阅读,效果肯定不一样。因为‘刻’在书上的文字是有温度的,而电子产品无法做到。教学亦是如此”。而伴随着纸媒与电子媒体成长的数字时代的儿童的观点却截然不同。我曾经在学校做过一项有关“纸质阅读好还是电子阅读好”的辩论活动,95%以上的儿童都很接纳和喜欢电子阅读。一位学生的观点具有普遍性:“电子书好!因为它可以随时下载新的书籍来看,可以根据自己的喜好改变字体的大小和颜色。电子书成本低,比纸质书便宜很多。我们可以点击不会或不理解的词语,电子书就会自动解释词语的意思和读音。同时,我们还可以在电子书上学到一些扩展知识。电子书便于携带,你携带了电子书就等于携带了整个图书馆。电子书节省纸张,非常环保。”如果我们不考虑时代背景,而把我们的观点和要求强加于数字时代的儿童,这是不道德的。
数字时代图书编辑的转型 第7篇
2010年, 新闻出版总署下发的《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》 (新出政发[2010]7号) 定义了数字出版, 即“数字出版是指利用数字技术进行内容编辑加工, 并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式, 其主要特征为内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化。目前数字出版产品形态主要包括电子图书、数字报纸、数字期刊、网络原创文学、网络教育出版物、网络地图、数字音乐、网络动漫、网络游戏、数据库出版物、手机出版物 (彩信、彩铃、手机报纸、手机期刊、手机小说、手机游戏) 等”。 (1)
出版数字化对编辑工作提出了一系列的新要求, 编辑需要在观念、知识、技能和意识方面不断创新以适应数字出版的趋势。
1 数字出版对编辑工作提出新要求
1.1 更新编辑观念
在数字出版时代, 读者从纸质出版物中分解出来, 逐渐转向形式多样的新媒体出版物。读者的阅读需求不再只是停留在内容上, 更多的读者开始关注阅读的方式, 他们追求的是一种阅读的感官刺激, 一种更便捷、更高效、更感性的“悦读”。传统的纸质媒体已经不能满足不同受众的多种需求, 随着新技术的不断发展和更新, 新的跨媒体出版物如电子书、视频分享、语音书、网摘、书讯、论坛、手机报、i Pad版电子报纸等逐渐代替了纸质出版物。读者的思维方式也逐渐由单一的阅读模式转向立体的阅读模式。出版人面临这样的形势, 必须积极应对, 转变传统的出版观念。
1.2 实现学科内知识和学科外技术的融合
在数字出版时代, 编辑的知识需求扩大了, 编辑成为一个专业渗透力特别强的职业, 学科内的知识已经不能满足编辑的需求, 数字出版要求编辑除了具有广博的知识外, 还要学习专业学科知识和编辑业务知识外的新技术并在编辑活动中广泛应用, 以适应数字出版的要求。例如, 数字出版时代的图书编辑需要熟练掌握和运用相关的软件, 如黑马、Word、Adobe、Acrobat、Foxmail、Photoshop、Excel等, 同时要不断学习、更新, 提高应用能力, 在编辑加工过程中运用先进的技术、最新软件来提高工作效率, 保证图书质量, 这是未来信息化社会发展的趋势和要求。
1.3 提高信息的鉴别能力
编辑的工作具有选择性, 编辑从策划开始就首先进行着信息的筛选, 所以编辑必须具备一定的信息鉴别能力, 去伪存真, 去粗取精。这种信息的鉴别能力也体现了编辑作为“把关人”的一种特质。编辑要在工作中不断学习和关注最新的国家方针政策、法律法规、经济发展的最新境况、学术界的最新动向、社会的各种思潮以及作者和读者的最新动态等信息, 培养自己的政治性、思想性、科学性和创新性意识。
1.4 具备较强的服务意识和协作能力
在数字出版时代, 编辑的服务意识体现在对作者提供服务和对读者提供服务两个方面。随着信息技术和网络技术的发展, 编辑同作者和读者的沟通方式从原来的单向传递逐渐转变为双向互动, 这就要求编辑要有较强的服务意识, 改变过去以提供产品为主的模式, 转变为现如今既提供产品又提供优质服务的模式。
数字出版时代, 编辑的工作不再是独立、孤立的, 而是和各职能部门整合在一起, 以项目的模式来完成的, 在整个项目运营的过程中, 编辑就是项目负责人, 在整体上把握图书的策划、编辑加工、印制、发行、营销以及图书出版后的服务工作。
1.5 具备敏锐的市场意识
首先, 作为编辑, 必须有洞察力, 可以发现潜在市场, 对市场进行深入调研, 运用科学方法, 分析市场现状, 并预测未来市场发展动向, 预测潜在市场, 适时地拟定出版策略, 策划出符合大众口味的图书。其次, 作为编辑, 在发现能吸引大众的选题后, 还要能够把握市场时机, 加强市场运作, 及时抢占市场。最后, 图书是否能被大众看到, 主要是通过最后的营销渠道, 选择合适的渠道在对的时间为图书做宣传必然会起到事半功倍的效果。数字时代, 编辑可以拓展新的营销渠道, 如网络营销、博客微博营销、电视营销等, 这些渠道的宣传面广, 宣传立体, 能取得传统营销方式不能达到的宣传效果。
2 结束语
数字出版时代, 编辑的职能、工作方式、工作流程都发生了巨大的变化, 在数字化环境中, 编辑需要找准角色定位, 以适应数字出版产业的需求。在数字出版时代, 编辑既是知识内容的组织者, 资源的整合者, 产品形式的设计者, 更是终极产品投入市场的项目的运营者, 编辑的角色逐渐从传统的文稿审阅型向图书出版项目经营者转化, 以适应数字出版市场, 为读者提供更优质、立体的服务。
在数字出版时代, 传统编辑要用先进的理念引导自己, 先进的技术武装自己, 不断完善自我, 培养自己的创新意识和进取精神, 为适应数字出版做好准备, 为出版事业贡献自己的力量。
摘要：数字出版给传统出版业的发展带来了许多机遇和挑战, 全国乃至世界范围内各大出版社都积极应对。处在出版一线的工作人员——编辑, 面对我国出版业数字化的发展形势, 编辑的观念、工作职能、综合素质、角色等都在发生变化, 在这个大背景下我国传统图书编辑如何应对并积极转型。
关键词：数字出版,图书编辑,转型
参考文献
[1]陈丹.数字出版产业[M].北京:科学技术文献出版社, 2012.
[2]郝振省.2011-2012中国数字出版产业年度报告[M].北京:中国书籍出版社, 2012.
[3]中国编辑学会.出版专业基础[M].上海:上海辞书出版社, 2007.
数字时代的电视播出格局 第8篇
一、播出终端多样化
传统的电视播出方式是将编排好的节目通过多种技术平台进行信号传输, 观众最后通过电视机收看电视台的节目, 这是一种线性直播方式。随着传媒技术的发展, 平板电脑、智能手机和个人电脑等终端日益普及。据预测, 欧洲智能手机的数量将从2013年的4.21亿台增长到2016年的7.37亿台, 平板电脑也将从2013年的7100万台增长到2016年的1.85亿台。2016年, 全球智能手机和平板电脑数量将分别达到32.98亿和6.48亿。[1]移动智能终端以及与之密切相关的内容分发与用户管理等技术为观众提供了多元化的收视方式, 观众除了同步收看电视台播出的节目之外, 还可以视频点播 (VOD) 、回放 (Catch-up) 、下载等非线性的方式收看节目。在英国, 节目回放或视频点播已经成为英国电视观众重要的收看方式, 通过节目回放或视频点播方式的收视时间已经占总体收视时间的五分之一。在1824岁年龄段的观众群体中, 一周观看视频点播节目的时间达到了9小时20分钟, 占到了总体电视收视时间的近三分之一。[2]另外, 根据专业研究机构TDG预测, 到2020年全球基于应用程序 (App) 的收视将占整体收视时间的一半。这意味着, 观众的收视习惯出现巨大改变, 近半数的观众不再通过电视机这个传统终端收看传统付费电视或免费电视节目, 基于宽带和无线网络的移动智能终端将凭借应用程序赢得越来越多的观众。观众的收视模式将从目前的线性电视模式向应用程序电视模式转移。智能手机和平板电脑日益普及, 基于应用程序的传媒生态正在形成, 人们将逐渐学会和习惯于浏览应用程序商店, 寻找和下载节目内容。观众需求、技术革新、市场驱动等因素正在加速观众收视模式和传媒生态的变化。随着与互联网电视相关应用程序和设备需求的增长, 电视应用程序的需求在未来五年将持续增长。根据市场研究机构预测, 美国电视应用产业到2017年有望达到140亿美元, 而2012年美国电视应用产业的经济规模为45亿美元。[3]
观众的收看方式也和节目类型直接相关。研究发现, 人们在收看体育节目时, 多会选择收看电视直播, 而看影视剧时会选择视频点播等非线性方式。2013年一项针对英国、美国和加拿大三国观众的视频观看行为研究发现, 42%的英国人主要收看直播电视节目, 但美国和加拿大以收看直播电视节目为主的观众比例分别是28%和29%。在英国、美国和加拿大, 五分之四的受访者都选择收看直播体育节目。40%的英国受访者和49%的美国受访者表示, 视频点播是观看电影的首选。[4]
电视播出终端的演进符合媒介发展规律。保罗利文森认为, 媒介革命经历了三个阶段, 在第三个阶段, 人们能够在任何地方、任何时间获取一切信息, 包括图像、声音和词语等。他认为, 所有媒介终将变得越来越人性化, 它们处理信息的方式越发像人一样自然, 且优于已有的任何媒介。[5]根据摩托罗拉公司2013年3月公布的年度《媒体参与度指数》 (Media Engagement Barometer) 调查报告, 全球主要国家中在家庭以外使用多屏服务的用户比例达到了38%。其中, 土耳其最高 (48%) , 阿联酋位居第二 (41%) , 英国、法国和德国分别为21%、22%和23%。另外, 每天都会在家庭以外通过其他终端收看电视节目的比例为27%。2013年, 英国家庭平均拥有三台与互联网连接的终端设备, 例如智能手机、平板电脑。英国家庭电视机的数量在减少, 2013年只拥有1台电视机的家庭所占比例为41%, 2002年时这一比例为35%;在515岁的英国人中, 卧室中放置电视机的比例2013年为52%, 2007年为69%。[6]
二、播出方式多元化
电视播出方式变化最大的是以机顶盒为核心的付费播出方式逐渐被以家庭网关和云服务系统为核心的多终端播出系统所替代。云系统的优势在于无限量的存储空间, 随着服务稳定性、安全性和整体质量的提升, 其应用前景和市场空间都非常可观, 尤其是多终端、多方式的播出应用。云端节目内容分发或播出系统提供了包括多屏服务在内的多种节目播出和内容分发方式, 观众可以通过多屏服务, 同步在多个播出终端以个性化的方式收看节目。
目前, 直播仍然是主要的播出方式, 也是世界各国观众最为常用的收视方式。以美国为例, 收看直播节目仍是主流收视方式。根据美国联邦通信委员会 (FCC) 2013年7月公布的报告, 美国35.4%的电视家庭将电视机连接到了互联网上, 美国人平均每周在互联网上观看40分钟的视频, 这是大部分美国人的一种补充性的观看行为, 人们主要还是通过电视机收看电视节目。[7]一项针对2000多位英国观众的调查发现, 77%的人主要还是通过电视机收看直播电视节目。当然, 收视方式与多种因素直接相关。首先, 收视渠道对于收视方式有一定影响。对于以收看数字地面电视频道为主的家庭, 同步收看电视直播居于主导地位。2012年, 在拥有数字视频录像机 (DVR) 的电视家庭中, 89%的数字地面电视家庭主要同步收看电视直播, 相比之下, 直播到户卫星电视家庭是83%, 有线电视家庭是84%。其次, 年龄对于收视方式也有一定影响。在拥有数字视频录像机的观众中, 65岁以上的观众中89%的人同步收看电视直播, 11%的人选择时移方式收看录播回放等。相比之下, 在2534岁拥有数字视频录像机的观众中, 22%选择时移方式收看节目, 78%的人同步收看电视直播。第三, 收看方式与电视节目的类型直接相关。在英国, 观众选择同步收看电视直播的最主要的节目类型是新闻 (97%) 、时事 (92%) 、体育 (92%) 、儿童 (91%) 和宗教节目 (90%) , 比例都超过90%。其次是音乐 (88%) 、休闲 (86%) 、娱乐 (81%) 、电影 (80%) 、纪录片 (80%) 和艺术 (80%) 。肥皂剧和电视剧的比例最低, 分别是70%和66%。[8]
年轻观众越来越少地通过电视机终端收看直播电视节目。这并不是说, 年轻观众不看电视台制作的节目, 他们只是不按照电视台编排的播出方式收看节目。以英国为例, 尽管51%的英国成年人拥有智能手机, 24%的人拥有平板电脑, 但91%的英国成人观众仍然主要通过电视机观看节目。人们越来越多地通过移动智能终端收看直播电视节目, 其中, 52%的人每周都会在平板电脑上收看直播节目。值得注意的是, 起居室中的电视机依然在英国家庭中居于核心位置, 英国人依然保持着一家人在起居室一同看电视的传统。尽管家人更多地围坐在一起看电视, 但毋庸置疑, 人们注意力并不如从前那么集中。在拥有平板电脑的家庭中, 22%的家庭成员会通过平板电脑观看自己喜爱的节目, 尽管他们仍然围坐在起居室中的电视机前。另外, 53%的英国成年观众在看电视时会从事其他活动, 其中一些活动是与所观看的节目相关, 例如16%的人打电话与其他人聊正在看的节目, 17%的人以短信方式就此进行沟通, 还有11%的人通过社交网络分享观看感受。[9]因此, 为了应对观众随时随地以个性化的方式收看节目的需求, 电视播出机构必须改变传统播出方式, 应用包括云端技术在内的最新技术来播出节目和分发内容。
视频点播 (VOD) 和节目回放 (Catch-up, 也被称为“时移”) 正日益成为重要的播出方式。节目回放就是利用机顶盒的录制和回放功能, 观众在一定时间内回看录制在机顶盒硬盘或云端上已经播出的电视节目。2012年, 法国视频点播业的整体营收达到了1.91亿欧元, 2013年有望达到2.17亿欧元, 增长率为17%。根据2013年4月公布的研究数据, 荷兰平板电脑上视频点播 (VOD) 业务增长了3倍, 20%的电视观众通过平板电脑收看电影、电视剧等节目。在英国, 视频点播正成为收看直播之外的另外一种主要收视方式。英国观众收看视频点播的首要原因是回看错过了的电视节目或电影。对于电视视频点播观众来说, 位于第二位的原因是电视频道没有播出适合自己收看的节目 (54%) , 其次是希望在自己合适的时间观看电视节目或电影 (46%) 。对于在线视频点播观众来说, 位于第二位的原因是希望在自己适合的时间观看节目 (43%) , 其次是电视频道中没有适合自己收看的节目 (32%) 。英国电视观众在视频点播中首选的节目类型是电影, 其次是英国电视剧, 位居第三和第四的是英国喜剧和纪录片。[10]
多屏 (multiscreen) 播出技术突破了传统电视播放的时间和空间距离, 实现视频节目同步在电视机、手机、平板电脑等播放。具体而言, 它是指通过无线网络, 不同的操作系统 (i OS、Android、Win7、Windows XP、Vista等) 和不同的移动智能终端之间可以相互兼容协同操作, 实现电视节目的传输和播出。近年来, 多屏技术成为发达国家电视业发展的重点, 其中最成功的一个案例就是“电视无处不在” (TV Everywhere) 业务的发展。截至2013年4月, 西欧70%以上的付费电视用户都可以使用“电视无处不在”多屏服务, 美国“电视无处不在”业务的用户规模增长了120%。美国康卡斯特公司 (Comcast) 互动媒体部门总裁埃米班斯 (Amy L.Banse) 认为, “电视无处不在”服务为用户提供了收看更多电视节目的多种方法。用户可以利用手机设备或是电脑等移动智能终端在汽车里收看电视节目。随着数字化的推进, 世界发达国家都对电视基础设施进行更新换代, 通过光纤到户 (FTTH) 等方式提升电视播出系统的业务范围和盈利能力。除了三网融合或四网融合策略之外, 多屏策略是目前另外一个主要增值方向。根据ABI2013年6月公布的一项研究结果, 到2013年底, 美国电信电视家庭 (telco TV Households, 即使用电信运营商提供的电视服务的家庭) 中有近三分之一将使用多屏业务或“电视无处不在”业务。电信电视运营商在多屏业务或“电视无处不在”业务方面的推进速度, 高于有线电视运营商, 更高于卫星电视运营商。[11]多屏技术对于提高服务质量、改善用户体验也有重要作用, 有利于巩固用户规模。到2016年, 美国和加拿大1.15亿付费用户将享受运营商提供的多屏服务。在西欧, 这一数字为9000万, 在东欧和亚太地区将有5000万。这意味着, “电视无处不在”将成为付费运营商的一项标准业务。[12]
三、社交媒体与电视应用程序的杠杆效应
社交媒体正在改变全球电视观众的收视习惯, 也在成为电视播出机构进行节目推广和客户公关的重要方式。2012年, 美国约有3200万人针对电视节目使用推特 (Twitter) 发表或转载信息。根据美国尼尔森公司在2013年3月公布的一项调查, 在美国1834岁年龄段的观众群体中, 推特 (Twitter) 的使用与电视收视率之间存在直接关联。如果一个节目在推特上的转载量上升8.5%, 其收视率会相应提升1%。在3549岁年龄段的观众群体中, 推特转载量若提升14%, 相关节目的收视率会提升1%。[13]在英国, 社交媒体与电视收视之间的关系日益紧密, 英国成年观众在同步收看直播电视节目时, 37%的人会与家人或朋友讨论电视节目, 或者直接与节目互动。在1624岁年龄段的观众群体中, 这一比例上升到了57%。其中, 推特是观众较为流行的节目交流方式, 英国9%的成年观众使用推特, 这其中60%的人在2012年经常通过推特交流电视节目, 推特流量高峰时段中, 40%的内容是关于电视节目的。目前, 很多电视播出机构为了提升传播效果, 都在着力强化“第二屏”等社交功能。2013年4月, 半岛电视台英语新闻频道 (Al Jazeera English) 对其i Pad第三方应用 (App) 进行升级改版, 尤其是强化“社交第二屏” (Social Second Screen) 功能。观众在收看半岛电视台新闻节目时, 可以借助“社交第二屏”功能浏览该频道的官方推特内容, 以及个人推特留言和标签等。另外, 观众还可以通过推特、脸谱 (Facebook) 或电子邮件与朋友、家人和粉丝及时分享节目内容。
电视应用程序 (App) 也是一个竞争热点。TDG预测, 到2020年, 全球基于应用程序的收视将占整个收视时间的一半, 电视未来的出路在应用程序。目前, 很多西方发达国家的电视机构已经先行先试。2013年5月, 迪斯尼/美国广播公司 (Disney/ABC) 推出了在线播放全国电视网及其地方附属台直播节目的应用程序。用户通过这个命名为“收看美国广播公司” (Watch ABC) 的应用程序, 可以在电脑、智能手机或平板电脑上收看美国广播公司以及附属台的直播节目。德国RTL集团2013年5月推出针对应用服务的付费业务。用户每月支付1.79欧元, 可以在智能移动终端上通过其应用程序收看RTL2台和VOX台的直播节目, 也可以回放这两个频道7天内播出的节目, 还有部分30天内播出的精选节目。
注释
1[1]European multiscreen:hopes and challenges.http://www.broadbandtvnews.com.
2[2]Catch-up accounts for a fifth of UK TV viewing.http://www.digitaltveurope.net.
3[3]张宁, 等.中国电视观众现状报告:2012年全国电视观众抽样调查与分析.北京:中国传媒大学出版社, 2003:13—14.
4[4]Live TV maintains its UK pre-eminence over on-demand.http://www.rapidtvnews.com.
5[5][美]保罗·利文森.软边缘:信息革命的历史与未来.熊澄宇, 等, 译.北京:清华大学出版社, 2002.
6[6][9]Ofcom releases UK Communications Market Report 2013.www.digitaltvnews.net.
7[7]FCC:US consumers have more choice in TV options than ever before.http://www.rapidtvnews.com.
8[8][10]数据来源为英国通信管理局 (OFCOM) 年度报告《英国传播市场2013年》 (The Communications Market 2013) 。
9[11]A third of US households to adopt multiscreen this year.http://www.rapidtvnews.com.
10[12]115 million U.S.and Canadian pay TV subscribers to have access to multiscreen services by 2016.http://www.digitaltvnews.net/.
数字媒体时代的新闻美学追求 第9篇
作为与媒体的相关话题, 本文回避新媒体概念, 强调数字媒体时代, 也即凡是利用网络技术、移动技术, 通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、电视机等数字技术终端, 向用户提供信息和娱乐服务的传播形态、媒体形态便是数字媒体。
至于美学, 堪称人人心中所有, 人人笔下难括, 本人最为欣赏康德于《美的分析》中理解的“知性与想象力的自由和谐运动”。这句话本身就充满简洁、和谐、开阔的美感。是的, 美的最终目标是给人思想、精神上的愉悦、快感, 它的提供与存在, 无疑是创造者与受众、物质与精神之间相互交流、体认、欣赏的自由运动的结果。这是一个大概念, 也当然作用于新闻领域。在当下的数字媒体时代, 人们过分强调了信息传播速度, 过分迎合受众某种阅读追求, 广大受众对信息的猎奇态度呈现病征性放大, 对信息接受越来越机械惯性化, 而理性光芒、哲性思维却遭到钝化与漠视, 人文情怀一点点流失。当新闻成为数字媒体时代的泛文化代言人事, 它的影响将无所不在。我们能容忍一个人、一群人产生审美意识的缺失与麻木, 但绝不能容忍它无限蔓延。
让我们以静晰的心境具体分析探讨, 新闻美学的属性其实分布于新闻事件的各个层次。数字媒体时代的新闻, 除了数字媒体新闻, 仍然离不开传统媒体新闻, 二者在同时具备了新闻真实美、时效美、情感美、文学美、效应美以外, 还因传播时效、途径、受众的不同, 而应具备各自不同的美学追求。
就数字媒体来说, 以博客、微博、微信为典型, 个人中心的数字自媒体时代已经到来, 以传播信息为目的的广义新闻, 其美学还应追求语言美、视角美、自律美。
语言美。新闻语言和叙述、描写、议论语言的准确、鲜明、生动、形象化、个性化并创造美的意境, 是构成语言艺术表现力、感染力、艺术性和形成创作个性、艺术风格的重要因素。由于数字媒体发表与传播新闻门槛低, 使人们逐渐放松了对语言文字准确而精彩的运用。我们认为, 不排除当下一些流行的网络语言、新闻富有创意、耐人寻味, 但多数还不能给人以美的享受, 严重影响了新闻传播的准确性和后续性, 对缺乏审美标准取向的阅读者产生负面作用, 错误地认为文本信息应该如此。
视角美。众所周知, “一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”虽然新闻要以真实性为前提, 但选取哪个切入点进行报道依然极其重要。角度好了, 会产生“四两拨千斤”之功效。当代媒体的竞争日趋激烈, 一个媒体要想获得更多的市场份额, 对新闻及时性的抢夺自然是其发展之本, 但在这个即时的信息社会中, 速度已经不是问题。所以争抢市场更多的要依赖媒体的视角美度。同样一个事件, 撰写思路不同、拍摄角度不同、观察层次不同、编辑方式不同, 传达效果会大不一样。
自律美。坚信在法律条文之上, 还存在以社会公众代代传承或约定俗成的道德标准约束着我们, 恪守做人做事的良知、正义、善恶标准, 堂堂正正做人, 清清白白做事, 不能为迎合而渲染暴力、低俗, 不能为点击率而牺牲美学、思想, 不能为利益而出卖道德、良心。这是一个媒体的行业操守, 也是每一个新闻从业者所应坚守的职业道德底线。只有这样, 才能净化新闻信息市场, 树立每一家媒体、个人洁身自律的公众形象。
相比之下, 传统媒体的新闻美学追求则应更多地注重过程美、结构美、深度美。
过程美。一个极易被现代媒体人淡忘的美学命题, 说得起直白一些, 网络在为人们提供便捷信息的同时, 也催生了新闻从业者的懒惰恶习, 深入基层、深入一线成了深入网络一线, 采写新闻的过程成了走过场、摆样子, 需要的材料在网上搜搜摘摘, 缺少吃苦精神的采访, 何谈过程之美?一些几代人耳熟能详的如《谁是最可爱的人》、《县委书记的榜样焦裕禄》等一大批优秀通讯, 无不是作者深入基层一丝不苟地蹲点采访换来的, 这种采访过程本身就是一种新闻美。
结构美。如何做到新闻作品入目入心, 有根有源、有秩有序地将事件娓娓道来, 引人入胜, 就需要依赖于结构美的力量, 要具备逻辑性、凝聚性、简洁性, 即前后内容在设置表达上有一定的逻辑、规则, 不能东一榔头西一棍;气氛营造上要给读者留足回味、吸引的凝聚效果, 事件叙述上追求环环相扣;通篇布局无论几百字、几千字、上万字, 都要追求简洁, 绝不拖泥带水。
深度美。新闻事件的写作、报道要透过表面, 直指内里、本质, 发人之所未思, 报人之所未想。相对于以快制胜的数字媒体, 这是传统媒体得以长期立足的根本所在。新闻的职责是引领人们认识事件、理解事件, 更要让读者有所发现、思考。完成这一命题, 媒体自身与新闻写作者必当首先有所发现、思考, 并以此与读者分享新闻事件的信息能量, 让新闻牵着读者走, 而不是读者牵着新闻转。
