学生姓名

学校（班级）

市区县镇学校

年级班（邮编：）

指导老师

手机号码

（请务必填写教师本人号码，便于联系）

电子邮箱

作文题号

初(高)中组号命题

作文编号

实验中学征文比赛 第8篇

一等奖

二等奖

三等奖

“检察之光”征文比赛通知 第9篇

本次征文比赛以“守护公正”为主题，征文对象为沪上爱好文学的检察人员，参赛作品要求多角度、多侧面地描述身边的检察人物和检察故事，反映检察机关加强法律监督，维护公平正义，践行执法为民宗旨的感人事迹和精神风貌。征集作品限定为纪实文学、通讯、特写三种体裁，每篇字数在3500～5500。

我们希望通过征文栏目这个窗口，让广大读者朋友更多地知晓上海检察工作，认识一个个鲜活的检察官，了解他们怎样用自己的行动诠释宗旨和责任，并感受其中透射出的理想精神之光、法律至上之光和道德人文之光。

我们在《检察风云》开设栏目的同时，还在新浪《检察风云》杂志官方微博开设相关栏目，发布征文消息，接受广大读者朋友的点评和建议。

投稿方式：电子稿发送至sjwlwx@sh.pro（上海市检察院内部局域网）；纸质稿寄送至上海市人民检察院宣传处征文组或《检察风云》征文组收（信封左上角注明“征文”字样）。

上海市检察官文联

《检察风云》杂志社

涟水县河网中学征文比赛 第10篇

主题征文竞赛活动方案

父母之爱是天底下最伟大最真诚最无私的一种爱，生活在现实生活中的我们，常常在感激他人小恩惠的时候，却往往忽视掉身边父母的爱。殊不知，父母才是我们最应该感恩的人。特开展征文竞赛活动。具体事宜公布如下：

一、参赛对象七、八、九年级每班各2位同学

二、参赛方法

1.本次活动主要有爱心小分队主办，各班级班主任提供学生名单。

2.本次比赛采取规定时间、现场书写形式。

3.教务处对参评的24名学生作文进行打分，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

三、比赛地点

爱心社团活动室

四、比赛时间

11月27日下午。

涟水县河网中学唐仲英爱心小分队

实验中学征文比赛 第11篇

一．活动目的为了丰富校园文化生活，营造和谐的、充满人文气息的校园文化，给同学们提供展示才华和沟通交流的舞台，并进一步激发同学们对读书的热情，吸引同学们亲近优秀书籍、经典名著，远离腐朽文化，不良书刊的侵袭；也为了让大家养成读书的习惯，思考的习惯；更为了提高大家对书籍的鉴赏能力，我校语文教研组特举办“我与书的故事”征文大赛和开展“好书推荐”演讲比赛活动。

二．活动对象

全体学生。

三．活动内容

围绕主题，写出（讲出）自己的所见、所闻、所感、所想。

四、活动要求

征文要求

主题

1、以“我和书的故事”为主题目，自拟副标题，主题

2、关爱生命，拥有健康，从日常小事做起。

1、征文主题二选一，题目自拟，立意新颖、主题鲜明，语言流畅，富有真情实感。

2、必须是学生自己的经历或感想，不得抄袭他人。

3、文章体裁除诗歌外，要求自传体记叙文、散文、议论文或随笔等）。

4、文章字数：800-1500字。

5、每篇文章均须提供作者真实的个人信息（包括学校、年级、姓名、指导老师等）。演讲要求

主题

1、“好书推荐”演讲比赛

主题

2、成人、成才、成功

1、演讲主题二选一，题目自拟，要求主题鲜明，立意新颖，内容精彩。

2、所推荐的好书，要求思想正确、情调高雅、科学性强、语言明白晓畅，给人以积极向上的鼓舞作用。

3、演讲要求语音清晰准确、抑扬顿挫、语言流畅、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。

5、演讲时间：3-4分钟。

6、报名截止时间为4月10日下午五点，各语文老师处。

六．活动安排

1、征文截止时间：2009年4月14日

2、演讲比赛时间：4月15日（周三）下午14：00开始

3、演讲比赛地点：教学楼一楼电教室

七、评奖办法及奖项设置：

1、我们将采用老师评委和同学代表联合评奖的方法进行评选。

2、奖项设置为：一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。

3、活动结束，我们将为获奖者颁发奖状和奖品，以致鼓励。获奖作品将在校园语文组专栏刊登。

语文教研组

第二实验中学征文 第12篇

第二实验中学 刘登辉 小的时候我最爱的就是在同学面前炫耀自己的父亲当过兵、打过仗！然而很多的小朋友都觉得我吹牛，认为小日本早就被爷爷那辈人赶跑了，父亲辈的打什么仗？作为80后的我们，小时候很少有人知道对印度和越南的两场边境战！现在的90和00后恐怕和当时的我们一样，知道的应该也是少数！因为我们很少能在影视作品和教课书上看到这方面的作品和文章。84310_1.对于那场战争最真实的一面只能从父亲的只言片语中了解到。因为很多都是他所不愿回忆的。我的父亲76年参军原来隶属武汉军区，在武汉看过犯人也守过长江大桥。按现在的说法应该算武警序列了。79年元月16号由武汉抽调去了河南54军162师，分配到了师属防化连。由于训练时常要戴面罩很是不习惯，过完年就被发配到了485团3营8连。从元月16号到开战的2月17号，短短的1个月时间从城市兵转变成野战兵，而且还是要上战场的野战部队战士！时间之仓促可想而知。

战前的一次开会期间，父亲瞄了一眼做在旁边的副连长手中的地图。副连长疑惑的问“你看得懂这个？”他立马回了句“这有什么难的？”副连长又马上用手比划了一横一竖问父亲是什么，父亲答道“这不是X轴和Y轴嘛!”父亲是高中毕业生，当然懂得这些。马上就要上前线了，大家都开始往家里寄信。父亲把往家里寄的一个灯泡启动器，还有几十块钱（当时战士一个月工资才几块钱的）托一位老班长办。老班长只把信和启动器接过去，让父亲把钱留着自己花销了。父亲还和一个老乡认了亲戚，大家商定如果以后对方没能从战场上活着回来，自己就是半个儿孝敬对方父母。

当看到水口关，大家都晓得离战场真的很近了！我问父亲怕死人不？他说开始没有不怕的，见多了就习惯了。天天都有人牺牲，一个石家庄的兵，家中是独子，父亲第一天见到他第二天说说话，到了第三天直接就背他下来了！听他说打到肚子上，留了好多的血，参战卡片上也染了不少，还有一次父亲和另外2个战士一起往前冲，当时父亲排中间旁边一边一个的。试问如果你是对面的，让你瞄准首先撂倒谁？结果是旁边2人一死一伤，父亲毫发未损！一天夜里副团长等几人拿手电筒照地图，结果挨了黑枪。副团长曹保金膝盖粉碎残疾了！还有就是指导员易善举，也是打在了肚子上。当时自己还往肚子里塞肠子，在往后方转运的过程中不断受到越南特工的袭扰，活活的疼死的！

一次团里要派人去几十里外的师部拿密码本，结果任务被派到了父亲头上。副连长直接说“叫XXX来！”简单交代任务后，父亲问了下自己图上的现在位置就拿着指北针开始比划盘算。连首长问要多少人，带什么装备去！父亲说人要7、8个就可以了全部冲锋枪，一挺轻机枪，子弹一盘就够多了行动不便，火箭筒也不要了。就这样，父亲就拿着地图带人走在了异国他乡的战场上。路上还算安全，只是零星听到些放冷枪的声音。只是时间比之前预计的要多不少。原因是地图三几年那会法国人的地图，有些已经变化；再者之前简单量的是图上距离，要知道越南是多山国家，爬上爬下转来转去的都是需要时间的。

还有一次夜里搞穿插还是什么，父亲跟不上前面的人掉队了。前后都看不到人，也听不到什么动静了。没有办法为了活命，父亲马上跳下公路趴在不远的路边水田里。当听到路上有了动静并且确实是在讲中国话的时候。父亲才慢慢趴起来叫人，后来赶上了部队。

又是一天夜里下雨，部队来到了一个越南鬼子藏粮食的山洞睡觉。当然粮食被越南人烧掉了。战友叫父亲在山洞里过夜，父亲总是觉得不对。于是在洞外的一个只容一人的小洞窝下了，外面罩上雨衣就睡下了。由于烧过粮食不久，岩石遇到雨水加上半夜的温度开始热涨冷缩。山洞开始掉石头最后塌了，死伤不少人。我只能说命大啊！

还有次夜间传口令，前面都传的是“前面有个人向后传”战士们南腔北调的传成“前面有个营”，大家都吓坏了，枪栓一拉就开火。前面的见后面的开火还以为遇到情况也都开起火来。过后一问才知道传口令出了问题。

部队快撤回的时候，不晓得是不是父亲部队的事。当时战士们好像都是把手榴弹拉环裸露在外的。由于车座汽车相对比较拥挤，不小心拉响了手榴弹。就这样死伤了好几个人。父亲说当时的老兵就是和新兵不一样，新兵开始撤退的时候就直接向后转回国。老兵都是隔几十米相互交替掩护着往回退。

最后还有一个不是父亲部队上的事，人是我们这个地方的。参加越战失踪很久，后来部队就按照烈士标准发了抚恤金还有烈属牌。结果在交换俘虏中回来了。真的是不幸中的万幸啊！

父亲命大完整的从战场上回来了。前面提到的那个“半个儿”，背部受伤属于伤残军人。现在每年父亲初一的还去他家拜年。一起当兵打仗的回国后死活好歹都有个信寄到家里，唯独没有父亲的。好长一段时间，爷爷总是一个人闷不做声。因为他怕父亲永远回不来了。其实回国后，父亲马上给家里写了报平安的信。当时是大队收的信，可能放在抽屉东西多，信调到抽屉与桌子的夹层。最后大队里的干部在整理抽屉时才发现了那封信。等交到爷爷手中的时候，爷爷把大队的人吼了一顿。

回国后调160师478团1营2连，于87年转业。那场战争父亲不愿回忆太多，在一定程度上也有些心理障碍。那就是直到现在，他都害怕雾天。

甲 午 大 海 战 观 后 感

第二实验中学八（9）班 王世豪

作为一个男孩子，军事和历史一向是我课余的爱好。所以我利用双休日的空闲，从网上下载了电影《甲午大海战》，认真地观看、仔细地体会。

不过说心里话，对讲述一百多年前甲午海战的故事，我是有点抵触情绪的。因为对中国来说，那是一场失败的战役，看了以后心情非常不爽。当然，从中可以懂得一些道理，也算没有白看吧。

历史告诉我们：落后就要挨打。那么在甲午海战中，清朝的海军落后在哪里呢？看看北洋舰队，军舰都是进口的，相当先进，吨位、航速都不落后于日本海军，指挥官也大都有在欧洲留学的经历，那为什么遭到惨败呢？原来他们的落后主要在组织、观念等方面。例如，火炮是先进的，但是弹药却很差，打到日本军舰上不会爆炸；例如，由于士兵的战斗意识差，平时都不爱护设备，让日本的暗探回去报告说“中国的海军武器装备上全蒙了一层灰，根本不是日本的对手”；再有，军费被贪污了，所以无法添置最新的设备。难怪电影中李鸿章无奈地说：“大清每年的钱财如果有十分之一用在正经地方就相当不错了。”

实验中学征文比赛 第13篇

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以高中排球模块教学中运用比赛教学法作为研究对象。

1.2、研究方法

(1) 文献资料法。

本人在论文撰写过程中, 认真阅读了教育学、排球教学与训练、高中体育与健康等专业书籍, 并通过中国知网以及网络搜索查阅了有关高中体育课排球教学、比赛教学法的资料, 为本研究提供了理论依据和研究保证。

(2) 访谈法。

通过面谈和电话咨询的方式, 对相关专家进行调查访问, 就排球模块教学中运用比赛教学的实验设计和各种评价指标等问题进行咨询, 获得宝贵意见。

(3) 实验法。

1) 实验控制

本文将高三 (1) 班作为实验班, 高三 (2) 班作为对照班。实验过程中, 两班教师、教学时数, 场地器材, 教学内容以及评价均保持一致, 以尽可能减小实验误差。整个实验过程采用单盲法进行, 以保证实验结果的真实有效。

2) 实验实施

实验班采用比赛教学法进行教学。课堂组织形式以比赛为中心开展排球教学, 在教学大纲的基础上, 压缩技术重复练习的时间, 以赛代练, 将比赛融入到每节课的学习当中。但是每节课不是直接比赛, 而是按照“学习———比赛———总结学习———再比赛”的教学组织形式进行。

对照班采用传统教学法进行教学。教学计划严格按照大纲要求进行, 先简单技术 (8个学时) , 后组合技术 (6个学时) , 最后教学比赛 (4个学时) 。教学方法以教师讲解示范, 学生重复练习为主。基本教学形式为“讲解示范———学生练习———纠正错误———重复练习———小结评价”的形式进行。

(4) 数理统计法。

对本研究所收集到的调查问卷及其教学实验中的数据将采用SPSS数理统计软件进行统计分析。统计分析中*表示p﹤0.05, **表示p<0.01, 以方便显示结果是否具有显著性差异。

2、结果与分析

2.1、实验前实验班与对照班身体素质情况对比分析

本文依据《国家学生体质健康标准》与本研究的需要, 选择1000m、50m与掷实心球作为测量学生耐力、速度与力量的指标。从表中可以看出, 实验班1000m与掷实心球成绩略高于对照班, 而50m成绩比对照班略低, 但两班在身体素质方面不具有显著性差异 (P﹥0.05) , 说明两班学生身体素质差别不大, 可以进行实验。

2.2、实验前实验班与对照班排球运动基础对比分析

经过征询专家意见, 这正面双手垫球与发球两项技术测评方法为:正面双手垫球———两人相距3米以上, 交替对垫;发球———发10次球, 成功次数。经测试, 实验班在这两个项目上均比对照班成绩略高, 但不具有显著性差异 (P>0.05) 。说明实验前两班学生排球运动基础基本一致, 无太大差别。

综上所述, 实验班与对照班实验前在智力、身体素质、排球学习兴趣以及运动基础方面差别不大, 符合实验设计要求, 可以进行实验。

2.3、实验后实验班与对照班身体素质对比分析

Á通过表3可以看出, 实验后实验班身体素质方面均比对照班要好, 尤其是在50m与掷实心球方面, 两班具有显著性差异 (P<0.05) 。而1000m成绩实验班也优于对照班, 但差别不大。这是因为排球运动移动距离相对较短, 且教学时数也不长, 因此对耐力素质提高不太明显。说明比赛教学法更能提高学生的身体素质, 尤其是对速度和力量素质影响更加显著。

2.4、实验后实验班与对照班排球技术掌握情况对比分析

经过9周的教学, 请我校两位体育教师对学生排球运动技能掌握情况进行测评, 测试指标为教学大纲要求的垫球、发球与传球, 其中垫球与发球测试办法 (见上文2.3) , 而传球测试办法为两人相距三米互相交替传球, 综合评定为三项指标技评与测评相结合测试的最终成绩, 对两班的测试成绩进行对比分析发现:实验班各项指标的测试成绩均高于对照班, 其中垫球、传球与综合评定成绩两班具有显著性差异 (P<0.05) , 说明比赛教学法能促进学生对排球运动技能的掌握, 且效果更加显著。

2.5、实验后实验班与对照班排球战术水平掌握情况对比分析

经过半学期的学习, 从每个班内随机抽出10名同学 (上场名) , 按照国际排联排球规则进行比赛, 裁判由我校体育教研组长担任, 比赛结果显示, 实验班战绩5战4胜, 成绩远远优于对照班说明实验班学生对比赛的控制能力远远优于对照班, 战术运用水平更高。

综上所述, 实验后比赛教学法能有效提高学生的身体素质、运动技战术水平, 说明在高中排球模块教学中运用比赛教学法是合理的、可行的, 值得大力推广。

3、结论

(1) 实验前实验班与对照班在智力、身体素质、排球学习兴趣以及运动基础方面差别不大, 符合实验设计要求, 可以进行实验实验结果真实、有效、可信;

(2) 在高中排球模块教学中运用比赛法进行教学, 能有效提高学生的身体素质, 尤其是对速度和力量素质的增强效果更加明显;

(3) 比赛教学法能有效提高高中学生排球技术水平, 尤其对垫球和传球技术的掌握有更加显著的作用;

(4) 在高中排球模块教学中运用比赛法进行教学, 有助于提高学生排球战术水平, 增强学生的比赛意识和控制比赛的能力;

(5) 在高中排球模块教学中运用比赛教学法是科学的、合理的, 值得大力推广。

4、建议

(1) 在运用比赛教学法进行教学时, 不能为了比赛而比赛, 要先加强学生的技术水平, 再进行比赛;要根据学生的接受能力和技术掌握的基础, 设计合理的比赛手段和方法;比赛时应进行合理公平的分组, 要有一定的比赛规则, 裁判公平、公正;发现学生有错误动作, 及时中断比赛, 予以纠正;

(2) 在高中排球模块教学中采用比赛教学法, 经过验证是合理可行的。建议在高中阶段其他体育项目模块教学中进一步研究验证, 来不断完善和推广比赛教学法, 以提高教学效果。

参考文献

[1]季浏等主编.体育与健康[D].华东师范大学出版社, 2004, 5.

[2]张国湘, 刘野.比赛教学法在高校排球课中的运用[J].艺体空间, 2007, 4.

[3]乔诚, 薛可.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].北京体育大学学报, 2011, 3.

[4]顾伟农, 刘兵.“比赛——战术——技术”教学理念在普通高校排球选项课中的运用研究[J].广州体育学院学报, 2011, 1.

实验中学征文比赛 第14篇

一片枫叶，秋风过后，悄然滑落，有人看到了落寞。

一炷沉香，点燃之后，灰飞烟灭，有人看到了苦楚。

一只鹰隼，振羽之后，坠落山脚，有人看到了绝望。

生活有甜亦有苦。对于执着、坚持的人，苦只不过是一支插曲，一种锻炼，而对于一般人，苦变成了高山，变成了鸿沟。而你——《中学生天地》，却引吭高歌“我们是明日之阳”。魔鬼训练算什么，咬紧牙，挺起胸，擎起执着的明灯！就像梅花，即使零落成泥碾作尘，她也不恨，因为她的骨子里流着一股血，透着一种精神，有一团烈火在芬芳中熊熊燃烧„„那是她的全部啊，她用她的全部诠释着飞雪难以企及的香味。

人生是一篇壮丽的乐章，执着是其中不可或缺的音符；人生是一幅多彩的画卷，执着是不可抹去的色彩；人生是一份凝重的书卷，执着是不可忘怀的段落。然而，现在有的中学生装扮时尚，外表华丽，唯独不知执着为何物。他们行走在迷茫中，逍逝在愧悔里；他们的生活与诗无关，与美绝缘。“弱水三千，只取一瓢饮”，要饮就饮执着吧——一个声音飘然而至。我知道，那是你——《中学生天地》才有的气度啊！“梅花香自苦寒来”，小草要劈开头顶的大石才能看到明媚的世界，花儿要经历风雨的洗礼才会娇艳美丽，雄鹰要坚守奋飞的信念才能在苍穹中一展自我，万物之长的我们啊，更需要这份执着。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列；张海迪身患高度瘫痪，能自学多国语言，为社会提供精神食粮；海伦·凯勒面对无声无光的世界，能探究艺术，为世人瞩目，贝多芬失去比音乐家生命更重要的听力毫不气馁„„古今中外，多少能人异士都是秉持“执着”之剑，披荆斩棘，力挽狂澜的。执着也能成为你我的阳光、水和空气。

渴求自然，在桃花流水中，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；“采菊东篱下，悠然见南山”。但信息高速发展的今天，我们只有点击灿烂辉煌的明天之网页，才能在荣荣枯枯的岁月栈道上一路奔放，一马平川。

实验中学征文比赛 第15篇

为展现教师教书育人、为人师表的职业精神和崇高责任感，激发学生对教师的诚挚敬意，近日，营里镇第一实验小学举行了“夸夸我的老师”学生征文比赛。

本次征文比赛让学生以“身边人、身边事”为题材，生动记录学校教师教书育人、为人师表的先进事迹。在活动中，广大同学积极响应，踊跃参与，有的同学用真挚的语言，记录了和老师之间的动人故事，有的表达了对老师的祝福，还有的回忆了老师对自己的帮助，并对老师说了自己的心里话„„同学们以细腻的笔端和朴实的语言抒发自己对老师的喜爱之心、感恩之情，让人感动，催人反思。经过评委老师的精心评选，最终共评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖12名。

通过此次活动的开展，不仅展示了学生写作才华，同时增进了师生之间的感情，营造了尊师重教的浓厚氛围，对学校深入开展“立德树人，加强师德师风教育活动”起到积极的推动作用。

实验中学文艺比赛活动实施方案 第16篇

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照教育局《鹤峰县中小学“体育、艺术1+2+3+4活动计划”实施方案》的相关文件要求，为了进一步推动新课程改革，深化素质教育，结合我校实际开展了各项活动，针对我校开展“体育、艺术1+2+3+4活动计划”实施情况。为迎接中国共青团建团90周年，决定举办以“今春全员动起来”文艺汇演，实施方案如下：

一、指导思想

以“体育、艺术1+2+3+4活动计划”实施为平台，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康！”的运动理念，让学生积极参与自己喜欢的体育项目，培养学生对体育的兴趣和爱好，锻炼运动能力，增强体质，促进学生身体健康发展；倡导“我欣赏、我创造、我展示、我成功”的艺术思想，开展丰富多彩、灵活多样的艺术活动，培养学生健康、乐观的生活情趣，形成健全的人格，让每一个孩子都健康快乐地成长。

二、参赛对象

本次参赛对象为在校学生。以班级为单位组队参赛。

三、时间安排

本次活动分两个阶段：

第一阶段（3月1日至4月25日）组织发动阶段。各班级要广泛动员，全面发动，精心组织排练。

第二阶段（4月２8日）集中评比会演展示阶段。

四、活动领导小组：

总指挥：黄洪

副总指挥：田 勇朱学文

成员：杜国富 田文斌 田芳桂 曾兵 万祖红 庾达武 张庆鹤 龚德超 丁勇 刘周全田小波谢文林坤明

宣传：王兆峰 张本华 陈柏珍

主持人：朱学文

安全：李依权 龚德秒 聂金国 谭茂林 各班主任

五、内容与形式

本次文艺比赛的主题为“今春全员动起来”，活动内容要紧紧围绕主题，体现当代中学生健康向上的精神风貌，体现时代特征、校园特色，体现思想性和艺术性的统一。活动形式要丰富多彩，适合中学生的年龄和心理特点，体裁多样化，重视学生的普遍参与，强调在校每一个学生或唱一支歌，或参加一个文艺节目表演或参加一项体育活动和美术展示，使每一个在校学生都能够受到艺术熏陶，接受美的教育。具体项目及要求如下：

（一）展示内容：

1．大合唱：

2．声乐：

3．舞蹈：

4．器乐（西洋管弦乐及民乐）：

5．曲艺：作品自创，形式不限，相声、小品、短剧、情景剧、快板、山东快书等均可，要充分挖掘反映校园师生生活的题材。

6.体育：跳绳，五步拳。

7.美术书法：

（二）展示要求：

1．各班级要从思想上高度重视这次活动，认真发掘题材，积极组织参加。

2．所有节目内容要符合中学生年龄心理特点和审美情趣,健康向上，格调高雅，突出创新。

（三）展示办法：

1．单位：七，八各班级，九年级可以自愿参加。

2．报名方法：4月21日前，各班级将展示节目单报送到朱学文手里。

六、比赛时间、地点及其它未尽事宜另行通知。

七、活动流程：附后。

实验中学征文比赛 第17篇

一、“小群体创编比赛法”考核方法的形式与特点

“小群体”:是指在教学班中组织的几支健美操队。每支健美操队按一定的条件组成:每组6～10人、一名队长。自愿结合、实力平均并冠以队名。组完队后到结课后考核保持不变, 这样有利于学生之间的默契配合及相互帮助下技术动作的共同提高。“创编比赛法”:就是把所学成套健美操动作, 用再创造的形式组合成比赛套路, 除按规则完成设定要求外, 可以加入个性的多种创作 (如音乐、队形、造型等) , 并用团队比赛的形式来完成教学考核评估。个人考核评估得分由团队得分加个人完成得分两部分组成, 按成绩给予一定的精神和物质奖励。它是以围绕“学生为中心”的主旨思想展开, 强调教学措施和目标的对应性, 以团队合作方式为手段, 以人为本的教育理念在教学过程中得到充分体现, 进而形成全新的组合式考核评价方式。

二、研究对象与方法

1. 研究对象。

以黑龙江科技学院2009级健美操选项课随机抽取的4个班为研究对象, 其中1班 (24人) 和2班 (24人) 为实验班, 3班 (25人) 和4班 (23人) 为对照班。

2. 研究方法。

(1) 文献资料法。查阅有关文献资料了解相关理论和方法。

(2) 教学实验法。学生在初始水平相当、教学条件相同、教学内容的一致下进行学习, 对照班运用传统教学方法进行教学与考核, 即教会一套操就考核该操, 实验班运用小群体创编比赛法进行比赛考核和教学评价模式, 学成套健美操动作, 用再创造的形式组合成比赛套路, 除按规则完成设定要求外, 可以加入个性的多种创作 (如音乐、队形、造型等) , 并用团队比赛的形式来完成教学考核 (具体方法见图1) 。对照班和实验班进行对比模拟实验。

(3) 数理统计法。采用数理统计法, 将所获得数据经数理统计后把对照班与实验班的考核成绩等级情况进行对比分析, 对测定的各项指标运用EXCEL软件进行统计处理。

三、结果与分析

1. 结果。

实验班与对照班的学生, 通过一学期教学实验后进行教学考核, 实验班与对照班的学生考核成绩均没有不及格人数, 可以明显看出实验班的学生考核成绩等级向优秀和良好集中, 而对照班的考核等级多集中在良好和中等处 (见表1) 。实验结果表明:实验班与对照班成绩出现显著差异, 实验班成绩优于对照班。

2. 分析。

(1) 传统的教学方法内容单一, 使人容易产生单调感, 自然就影响了学生主动学习的积极性。“小群体创编比赛法”这种比赛考核方式要求学生自己创编动作并利用业余和休息时间进行训练, 充分调动了学生学习的积极性, 使学生在相互鼓励、合作、交流的气氛中进行学习和练习, 提高学生学习的兴趣, 加速了动作的形成, 有效地缩短了学习动作的时间, 增加了练习密度和运动量, 从而有利于学生的主体性的发挥, 促进了学生主动性行为的增加。

(2) 以往的考试模式就是考一套固定的操化动作, 学生只需在很短的时间里突击一下就可以了, 考完马上就遗忘, 对于健美操相关的理论知识更是一无所知。而在“小群体创编比赛法”考核的引导下, 我们采用“学好步伐操自编比赛套路一比赛”的模式, 这样在教学中, 强调讲授动作的变化及其规律, 教师通过有效的教学向学生提供必要的素材, 学生在创作中对动作、音乐及整套动作的选编进行发挥创造, 这样在学到了知识的同时又提高了学生解决问题的能力。

(3) “小群体创编比赛法”的考核方法有利于学生的个性展示和发展。“小群体创编比赛法”的考核方法给学生足够的空间发挥自己的长处, 根据考试的标准和要求, 学生选择自己喜爱的音乐, 又根据自己的基础, 创编不同风格不同难度的健美操, 将自己的优点和特长充分表现和发挥, 增强了自豪感, 同时又体验着成功感, 锻炼和提高了自信心, 充分发挥了自己的个性。在创编的同时, 大家团结一致, 齐心协力将比赛套路练好, 有什么问题大家共同切磋, 又培养了集体荣誉感。

四、结论和建议

1.“小群体创编比赛法”考核模式考核评价内容多元化, 能全面反映学生的体能、身心健康、运动参与、道德品质、合作与交流、情感表现等诸多方面的发展状况, 符合“健康第一”指导思想的要求。

2.“小群体创编比赛法”考核方法来衡量评价学生的学习效果, 激励学生不断进取, 强调教学措施和目标的对应性, 有利于优化课堂教学。采用衡量“小群体创编比赛法”整体学习效果的考核评价方法, 突出团结互助精神, 发挥小群体内优势个体的教学能力, 激发弱势个体的进取精神, 达到事半功倍的教学效果。

3.“小群体创编比赛法”的考核方法能灵活有效地适应和检验教学改革的成果, 并反过来促进教学改革, 建议把它引入高校健美操教学, 并作为考核健美操教学的主要手段之一, 加以推广。

参考文献

[1].蔡春霞.在健美操教学中运用小群体教学模式对大学生心理健康影响的教学实验研究[J].北京体育大学学报, 2006 (9)

[2].洪涛.高校健美操教学模式的改革[J].辽宁体育科技, 2005 (2)

[3].国家体育总局体操运动管理中心.健美操指导员培训教材[M].北京体育大学出版社, 2006

[4].毛振明.体育教学改革新视野[M].北京.北京体育大学出版社, 2004