人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案（精选13篇）

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第1篇

人教版小学三年级上册

《口语交际〃习作四》教学设计

【教学目标】

1、学会日记的书写格式。

2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。

4、培养学生热爱生活的情感。【教学重难点】

1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。

【教学准备】学生提前通读还未学习的第14-15课；教案；课件。【教学时间】1课时 【教学过程】

一、回顾课文，激趣导入。

我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？

二、出示习作要求，分析题意，明确要求。

下页续（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。）

三、范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。

1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。

2、归纳写作方法。

四、小组合作交流自己的观察与发现。

1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。

2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？ 同时课件出示交流主题：

我观察的是，通过观察，我发现了。

五、学生习作，教师巡视指导。

六、习作展示、讲评。

1、学生自愿展示自己的习作。

2、师生合作对展示的习作进行讲评。

七、课堂小结，布置作业。

附板书设计（课堂习作评分标准）：

格式正确（年月日 星期 天气）20分

观察的是什么 10分

观察日记一则

怎么发现的（详细写）40分

发现了什么 30分

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第2篇

集美区坑内小学 王秋梅

一、教材分析

童年，像一条弯弯的小河，三年级下册第四组的课文就像小河里翻腾的几朵浪花。通过本组课文的学习，我们懂得了假若你一直与时间赛跑，你就可以成功；学会了自尊自强，关爱残疾儿童；学会了相互理解，彼此宽容；更明白了只要勤学苦练，就能练就一身好本领。而本园地的习作也是紧紧围绕“我学会了„„”这一主题来展开，唤醒孩子们学本领的记忆。三年级的孩子对周围的事物有一种跃跃欲试的心，大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。而大多数的学生又无不存在着一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在这节课的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。针对现阶段学生的学习特点以及本园地的习作特点，我设立了本节课的教学重点：把由不会到会的过程写具体，语句要通顺；学会从口头表达到书面表达的过渡，提高习作能力；懂得要学会一项本领必须刻苦练习。教学难点：把自己的体会、感受较通顺地表达出来，在书写的过程中学会恰当运用关联词，写好字，写好句，写好段，引导学生进行发散性思维，并写出做这件事的酸甜苦辣咸的感受，说真话，吐真情。

二、教学目标

1、说一说自己最拿手的一项本领

2、要把从不会到会的过程写具体，语句通顺，写好字、句、段，表达出自己的真情实感

3、懂得要学会一项本领必须刻苦练习的道理

4、培养学生自主修改作文的习惯

三、教学过程

一、围绕课题，畅谈感受

（一）揭题导入：

同学们，你们学会了哪些本领呢？我们来开火车说一说，注意用上“我学会了 ”的句式

（学生说）

二、归纳总结，小试牛刀

（一）解题

1、我们三二班的孩子们个个都是能工巧匠，会的本领可真不少。如果我们把这些记录下来，那么我们的青春纪念册就锦上添花啦！一起来看看这一单元的习作任务。

2、出示习作要求： 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰，会照相，会做饭，会干农活„„回忆一下，这些本领是怎样学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。相机指导，注意三个要求：

1、写自己

2、写学一样本领

3、由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感

（二）学会一项本领可不简单，同学们在学的过程中遇到过哪些困难或者发生过哪些有趣的事呢？跟你的前后桌说一说。

（前后桌交流）

教师请一两个学生发言，并根据交流的过程相机出示表示顺序的词语：

1、首先......然后......接着......最后......2、先......然后......终于......3、第一步......第二步......最后............总结：同学们，如果把刚才两位同学说的用笔写下来，那么就是一篇精彩的习作了。有的同学忍不住要拿起笔了，我们就一起来写写吧“我学会了 ”

三、讲评指导，能力提升

（一）教师根据学生的写作片段进行针对性指导（动词、心理活动、语句通顺、标点符号等）

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第3篇

以上是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册“语文园地一习作”的要求。

这是学生步入三年级后的第一次习作, 是第一学段 (1~2年级) “写话”训练的自然延伸。编者匠心独运, 将习作内容与综合性学习“记录自己的课余生活”、口语交际“我们的课余生活”融为一体, 降低了习作门槛, 意在引领学生轻松愉悦地步入第二学段“习作”的大门。教学时, 我们应准确把握学生习作的“起点”, 不必过分强调习作的规则与要求, 重在激发学生的习作兴趣, 增强他们的自信心, 使其乐于表达, 善于表达。

一、精彩回放:晒晒多彩的生活

播放儿童歌曲《七彩生活》, 让学生沉浸在欢快的乐曲声中。

师:同学们, 在口语交际课里, 我们交流了各自的课余生活。真没想到, 大家的课余生活是这样的丰富而有趣!现在, 让我们来做一次精彩回放, 再次晒晒自己多彩的课余生活。

映示:我的课余生活可丰富了, 经常参加的活动有______________。

相机重申“课余”的含义, 即“上课时间以外的”, 如每天放学后、双休日及其他节假日。

师:这节课就让我们来写一写自己的课余生活。说到“写一写”, 其实之前我们早就会了。 (借助实物投影, 展示学生二年级的“写话”内容, 让小作者有感情地朗读, 教师适时给予鼓励, 如画个笑脸, 画朵小红花, 画个大拇指等等。)

师:你看, 我们每个同学写话本中的内容就是作文, 作文不难吧!那么“写一写自己的课余生活”, 可以写什么内容呢?

映示:可以写课余参加的活动, 可以写课余发生的有趣的事、高兴的事, 或者你愿意写的其他事。

指名读, 用自己的话说说可以“写什么”。

二、例文引路:学会有序地表达

吕叔湘先生说过:“使用语言是一种技能, 跟游泳、打乒乓球没有本质的不同任何技能都必须具备两点, 一是正确, 二是熟练。要正确必须善于模仿, 要熟练必须反复实践。”例文的“样板”作用不可小瞧。“例文”不仅能让学生具体感知可以写什么, 还可呈现出完整的习作书写格式, 比如, 题目写在正中间, 标点符号怎么占格等, 这对学生初次习作是大有裨益的。可以将刚刚学过的课文《爬天都峰》作为“例文”, 工整地将其抄写在作文纸上, 用实物投影展示出来。可这样点拨: (1) 《爬天都峰》开头写了什么? (时间、人物、地点、事情) 你会学着说说你的习作开头吗? (2) 还记得《爬天都峰》是按什么顺序来写的吗? (爬天都峰之前爬上了天都峰爬天都峰之后) 告诉学生写自己的课余生活时也应按一定的顺序写。 (3) 《爬天都峰》写了大量的对话, 反映了人物思想感情的变化。要引导学生学着写人物的语言, 让笔下的人物“活”起来。

师:现在要请你将自己课余做过的一件事像《爬天都峰》的作者黄亦波那样写下来告诉别人。让我们先想个题目。好的题目不仅能吸引别人来读你的文章, 还能让人一看就知道你写的是什么内容。 (学生拟题目, 可直接以《我的课余生活》为题, 还可概括所写的内容, 如《下象棋》、《学相声》等等, 力求题目有个性。)

师:下面就让我们静下心来, 写一写自己的课余生活。 (引导学生写初稿时要聚精会神, 一气呵成, 不会写的字用拼音代替。)

三、指导评改:提升习作水平

潘新和先生说:“教学中要养成这样的观念, 写作包含修改, 修改是无止境的, 经过修改的文章, 才是完整的文章。未经修改的文章, 是半成品’, 是不应该面世的。”学生尽管是初次习作, 但是我们要强调修改习作的重要性, 并教给学生修改的方法。

师:大作家写出来的文章之所以让读者喜欢读, 那是因为反复修改的缘故, 因为文章越改越好。我们也要学会自己修改作文。 (学生自改。教给方法:一读, 边读边看句子是否通顺;二查, 查有无错别字和标点符号是否用对;三改, 逐一修改不恰当的地方。)

还要引导学生互评、互改。针对本次习作要求先梳理出主要的评价标准。如: (1) 写的是否是“课余”生活? (2) 是否按一定的顺序叙述? (3) 内容是否写具体了?然后分组互评、互改。小组成员逐一朗读自己的习作, 其他同学进行评价, 并提出自己的修改建议;小组成员各自再修改自己的习作。最后教师选择个别学生的习作, 用实物投影展示, 在师生共同评议的过程中, 结合本组课文内容, 相机教给学生写具体的方法。如:

第一组:

(1) 老爷爷拉拉我的小辫子, 笑呵呵地说:“谢谢你啦, 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我, 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” (摘自《爬天都峰》)

(2) 老爷爷说:“谢谢你啦, 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我, 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

第二组:

(1) 女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米, 头一点一点的, 像觅食的小鸭子。 (摘自《槐乡的孩子》)

(2) 女孩有的弯腰捡着, 有的往篮里塞着槐米。

师:请同学们仔细地读读这两组文字, 你认为每组句子中哪句好?为什么? (通过比较, 让学生明白要把内容写具体, 可以加上人物的神态、动作描写;可以用上比喻的方法。)

引导学生再次修改, 为习作“增值”。

誊抄习作。让学生照着例文范本, 将修改后的习作誊抄到作文本上, 做到格式正确, 书写规范。

四、赏读习作:分享成功的快乐

映示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作, 请小作者有感情地读给大家听, 共享成功的欢乐。引导学生说说自己最欣赏哪里并说出理由。

师:在大家的努力下, 我们圆满完成了本次习作任务。谁愿意谈谈自己的感受?

师:把自己的习作读给爸爸、妈妈听, 让他们分享我们丰富的课余生活的快乐。

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第4篇

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

（2）利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。（3）学习在生活中积累谚语。

（4）通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。（5）乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

2、过程与方法：

（1）通过动手、动手、进行交际、识记。

（2）通过查找资料，扩大知识面。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生大胆交流的兴趣与信心。

（2）做一个生活、知识的多面手。

二、教学重点：

进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。

三、教学难点：

通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。

四、课前准备：

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

五、教学课时：四课时

六、教学过程：

第 一 课 时

口语交际

①创设情境。

a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b．教师宣布观察发布会的有关规则。◆以小组与小组对抗赛的方式进行。

◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。③推选代表，向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

第 二 课 时

习作

交流日记

①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

②学生可自由组合读给朋友听听。③由好朋友推荐写得好的读给大家听。评议日记

①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？ ②组织学生评说。

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。再写日记

①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。

第 三 课 时

我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说读了这首儿歌知道了什么。

第 四 课 时

读读认认

1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。

3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。宽带网

1、组织竞讲故事活动。

A、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。

B、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。C、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第5篇

【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。【教学重点】

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】

一、导入谈话

1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

二、主题回顾

孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？ 《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造； 《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

三、阅读概览

1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。

《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）

《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。

《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。

四、片断分享、精彩赏析 孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）

1．《勇敢的小裁缝》

（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？（2）生自由辩论：

正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）

结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？ 2．《风的故事》

（1）学生分享“精彩片段”

预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）

②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）

③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）3．《鹿树》（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了„„” 树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第6篇

学习内容简介：

本组教材安排的内容主要是“在观察中的发现”，提示学生在生活中要留心观察，并建议写观察日记。因此在园地四的练习中也就安排了相应的内容。其中“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。教学设想：

本园地的教学重在让学生通过自主学习，在观察发现中学习。只有充分调动学生学习的自主性和积极性，那么对于任何有难度的学习知识的过程，学生都将乐于去研究、发现，从而掌握学习的方法，培养学习的乐趣，建立起正确的学习发展观。学习目标：

1、通过“读读认认”，认识“肩、臂、膛”等七个字。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。

4、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

学习重点、难点：

通过观察把你所观察到的发现说给同伴听，并且能写成一篇观察日记。课前准备：

1、学生准备几个有关科学发明和发现的故事。

2、老师准备教学课件。学习时间：三课时

第一课时

学习过程：

一、我的发现

1、出示学习材料：自由阅读，观察带点的字，你有什么发现？

2、小组交流你的发现。

3、小组汇报。并说清形声字的特点。

4、学习生活中你还发现有哪些字也有这样的相似？（音同形相近，或音相近形也相近）

5、生举例（举例同时组词），师板书：如

请 清 情 晴 晓 烧 浇 悄 俏 捎 哨 稍 ……

6、小结：利用这样的办法可以更有效地识记更多的生字词。

二、读读背背

1、我们知道根据花开放时间的不同，可以把它们编成一个花钟，一年十二个月，我们也可以编成一个“钟”。（课件）

2、请你根据课文中的“读读背背”，自己先读熟练，然后来填一填这个钟。

3、学生自由练读。

4、说说你知道了什么？

5、齐读这首农谚歌。

6、自由填表，指导背诵。

三、读读认认

1、做个游戏，老师说出人身体器官的一部分，学生快速指出位置。

如：手臂 眼睛 脑袋 胳膊 大腿 肚子 肩膀

2、今天要来认识我们自己。

3、看书，读准字音，想想你可以用什么好办法记住这些字？

4、今天请来了海尔兄弟中的一个小男孩来和我们一起学习。他想看看你们对这些带点的字有什么发现？集体汇报交流。指出人体器官的位置。

5、你还知道哪些表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁吗？

6、生汇报，师相机板书。

四、宽带网

1、课件示：老师讲说：许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……

古今中外还有不少这样的故事，你们知道多少？今天来一个小小的故事展示会。

2、生讲。师可询问：你是怎么知道的啊？引导学生可以用很多方法获得知识。

五、课外延伸：

继续收集故事，在班队课上开一个有关科学发明和发现的故事会。

第二课时

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗？

先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、学生看课件，做猜字游戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

5、生观察，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

3、汇报交流：你们组都有哪些发现？ 学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象，说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班交流。

其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？ 老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

第三课时 写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

2、学生共同修改。

3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

二、学生修改自己的习作

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第7篇

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来

表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第二课时

教学过程：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第8篇

一、激情导入

1?同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2?自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1?我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2?各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

四、延伸课外

1?同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

人教版三年级语文上册习作一教案 第9篇

１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。

２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。

３、准备一二年级时期的日记。

４、作文草稿 【教学过程】

师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？

生：课余。

生：生活。

师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！

生：课余就是课堂以外的 生：生活就是做的一些事情。

师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？

生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。

（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）

师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！

生：下课的时候。

生：放学的时候。

生：周末。

生：寒假和暑假的时候。

师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。

生：赛车。

生：养金鱼

生：„„

师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：

（出示课件１）

《金色的草地》

辛勤劳动 《爬天都峰》

外出郊游

《槐乡的孩子》

游戏玩耍

（生连线。）

师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。

（生默读并思考。）

师：先说相同的地方吧。

生：每篇课文都只写了一件事。

生：三篇课文都是写了课余生活。

师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？

生：三篇课文都写了快乐的课余生活。

师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。

（板书：快乐）

师：先说《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。„„”

师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写

生：动作和语言对话。

师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？

生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去„„”

师：爬山的过程体现快乐。

生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上„„”

师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。

（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分利用，反复研读，温故而知新。）

师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。

（生读。）

（和学生一起相机提出修改意见师。）

生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获

（板书：收获并出示课件２

（生完成连线。）

师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？

生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’„„”

生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌„„”

师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。

生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。

师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。

生：„„

师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。

师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？

生：我们的课余生活。

生：养金鱼。

生：„„

师：我们再一次齐读三篇课文的课题——

（生齐读。）

师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。

（多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心。）

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第10篇

习作教学设计

白云小学

王娟

2013.10.15

教学内容: 我喜爱的小动物（共一课时）教学目标:

1、创设情景，激发学生的表达欲望。

2、学生交流观察所得，做到“我口抒我心”。

3、按一定的顺序写自己喜爱的小动物，做到“我手书我口”。教学重点：交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

教学难点：写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

教学过程:

一、激趣导入：（13 分钟）

谈话：这节课王老师给同学们带来了一个好消息。我给同学们准备了几个谜语，请同学们猜，猜对了可获精美礼品一份。（1分钟）

1、出示谜面，请同学竞猜。（2 分钟）PPT2 ①脚穿暖底靴 口边出胡须 夜晚当巡捕

白天把眼眯。（打一动物名）猫 ②头戴红帽子 身披五彩衣 从来不唱戏

喜欢吊嗓子（打一动物名）公鸡 ③坐着反比站着高

春夏秋冬穿皮袄

朋友来了蹦蹦跳

走起路来画梅花, 从早到晚守着家, 看见生人就想咬，见了主人摇尾巴（打一动物名）狗 ④耳朵长 尾巴短 只吃菜

不吃饭（打一动物名）兔子

2、师：猜谜语有意思，小动物更有意思吧！喜欢它们吗？（1 分钟）板书：我喜爱的小动物

3、同学们有自己喜欢的动物吗，为什么喜欢它呢。（2 分钟）

4、指名回答。（可学小动物的动作或叫声）（2 分钟）

板书：观察 喜爱的 小动物

5、说说自己喜欢动物的特点，生活习性，以及与动物之间的趣事。（5分钟）PPT3,PPT4，PPT5，PPT6 板书：外形 生活习性 我与动物间的趣事

二、创设情景，激发学生的写作欲望。（4 分钟）PPT7 师：同学们给王老师讲了这么多关于你们喜欢的小动物的故事，真棒。现在，老师想要在我们班招开一个关于我喜欢的小动物的新闻发布会，同学们想在新闻发布会上说些什么呢？先欣赏范文，然后把自己想说的话用笔写下来!

三、学生写作文，师巡回指导。（13 分钟）PPT8

四、评赏习作。（10 分钟）

板书设计：

我喜爱的小动物

观察

外形

简说

生活习性

详写

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第11篇

中秋假期，我与父母来到了海滨。听说，那里的海鸥机智聪明，因此我们全家一到海滨就赶往了海边，一睹海鸥的风采。

我们站在桥上，远远望去，海鸥成群结队地聚集在海上，有的在美滋滋地吞食自己捕到的小鱼，有的在空中徘徊着飞翔，好像在守护自己的家园，还有的在浅水处悠闲的散步，仿佛在享受这美好的时光。我正望的出神，妈妈拽着我指向一边，原来是一只海鸥捕到了一条稍大点儿的鱼，正躲在我们身后不远处的隐蔽角落里独自享受美味呢！

细细观察，我觉得这些海鸥好有意思。它们在浅水滩散步的时候，头颈伸得长长的，一步一步慢悠悠地走着，貌似缩小版的丹顶鹤。可是它们一飞起来，爪子和头颈就好像收缩了似的，一下子就看不见了，真是绝妙的小动物哦！

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第12篇

我家养了一只既活泼又可爱的小白兔。它有一身雪白的毛，没有一点儿杂色，摸上去软绵绵的，舒服极了。它圆圆的小脸蛋上长着两颗红红的小眼睛，就好像雪球上镶嵌着两颗红钻石。它还有一对又尖又长的耳朵，非常灵敏。小白兔的前腿短，后腿长，只要后腿用力一蹬，它就会蹿出好远。

小白兔吃起东西来速度很快，这完全归功于它那一张灵活的三瓣嘴和锋利的大门牙。每当吃起东西来它的两个小腮帮子就跟着一鼓一鼓的，稀疏的胡须有节奏地一翘一翘的。你看我刚刚给它一片大菜叶子，可一眨眼的功夫就全部进了它的肚子里。可真是风卷残云一样啊，看得我目瞪口呆。

小白兔还特别调皮。有一次，我故意逗弄它，把一个能有苹果那么大的球扔进了它的笼子里。它用鼻子闻了闻，接着就试图用嘴咬住那个球，可是小白兔的嘴小啊，一使劲儿，球又从它的嘴里弹到了笼子外面。它急的呀，一个劲儿地用爪子挠笼子，仿佛在说：“我的球，我的球！”

人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案 第13篇

学情分析：通过对本单元的课文学习，学生对本次习作的素材已有了有一定的选择，并要学会运用本单元的写作特点去完善本次习作。教学目标：

1、运用已学过的写作方法描写田园生活。

2、通过习作训练，培养学生的书面表达能力。

教学重难点：描写一处田园生活，按一定顺序写具体，写生动。教学方法：走进生活，寻找素材 教学过程：

一、导入新课

1、导语：

师：同学们，本单元的专题是什么？ 生：田园生活。板书：（田园生活）

师：（音乐配图导入）是啊，随着本单元的学习，我们走在乡间的小路上，闻到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，听到了青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，看到了成群的牛羊„„这是本单元，我们通过读所感受到了，那这节课我们就来写一写我们的田园生活。板书“写”

二、回顾单元内容

1、回顾表达特点

师：通过本单元的学习，在表达特点上你有哪些收获？ 预设生：按时间顺序写。生：按空间顺序来写。生：运用排比、对比、拟人、比喻修辞手法。

师：说的真好，希望在今天这节习作课上大家都能学以致用。

2、重拾好词佳句

师：本单元的课文文字优美，谁能来背一背你喜欢的词或句子？ 生：背几个词或一句两句话。（2个句子，4-5个词语。）

师：真美啊！一个华丽的词语，一个优美的句子，就是一个跳动的画面，所以希望大家一定坚持积累。

三、读题明要求

出示本次习作要求：

1、师：我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来读？（屏幕出示习作内容）

找1生读本次习作内容。

2、师：读完习作要求，老师马上想到了新思路歌诀，歌诀中“怎样写”告诉我们？—— 生背诵：

一把“审题”关过好

注：一句一句来背，用哪句说哪句。

我们就按这个要求来做，先审题。我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来？ 生提炼：（1）自己经历的（2）听到、看到或想到的（3）景物、人或事，感受或体会 师：要把审题关过好，再审，说说习作要求：（１）内容表达清楚。“表达清楚”（板书）（２）运用积累优美词句。“运用积累”（板书）（３）读一读，改一改。“读文修改”（板书）

师：同学们梳理的真好，通过本单元的学习，怎样能把内容表达清楚？ 生：（按时间顺序来写、按空间顺序来写、按时间和空间的交叉顺序写、也可以像《麦哨》那课以“麦哨”为主线，首尾呼应着写）教师板书：顺序

师：你们总结的太好了！学以致用，是我们学习最大的收获。

四、指导写作

1、师：我们继续进行，歌诀告诉我们，二——

生：二定“中心”细思考，2、师：你想写什么展现田园生活？

提供写作素材：边说边播放几组图片（房前屋后，小溪边，田地里等）

3、师：孩子们，你是否留心观察过我们身边的田园景色？生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美在生活中处处都有，不信，你看，这别具一格的房前屋后，构成了乡村生活的一道美景。这温柔而欢快流淌着的小溪，清澈见底的小河，为山间增添了一份画意。在见证我们成长的山间小路上，有我们嬉戏玩耍的足迹，那茂密的树林，耀眼的花朵，使我们享受不尽的乐趣。这四季如画的田地，农民的辛勤作劳，为他们的生活填补了多少希望。这些景色你有留意过吗？我想大家看到了不仅仅只是这些，你想写什么展现田园生活，写出什么特点，表达什么情感。（让生想个20秒钟）师：好，我们先小组内互相交流交流。说一说

4、全班交流。生说。

预设生：生：我想写田地里的景。写出田地里一年四季的独特迷人的景。

生：我想写某处的山水，写出他们的奇秀险、静清绿。师：学生边说边指导，你能给你的“内容”拟个题目吗？

5、师：接着三订“计划”是关键

。那么你想怎样写，想一想，可以把关键词写下来！

6、生：想和写

（找3-5个学生说）边听边改。

7、师：把你眼中景写到纸上，开始动笔写吧。

五、拟定草稿 生写

六、交流评价

写15-20分钟后，找2-3个学生读读自己的作文，做点评。

1、师：先自己把自己的作文读一读，改一改。

2、然后同学互改，最后教师评改。

3、肯定优点，指出问题，然后对自己的作文再进行修改并课后完成。

教学反思：