农村小学校园文化建设（精选12篇）
农村小学校园文化建设 第1篇
一、构建优美的学校环境文化
原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“用环境,用学生创造的周围情景,用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者, 也应该是校园美的创造者。在校园环境的建设和保养中,组织同学们参加植树、种花、除草等劳动,参加“一天两小扫,一周一大扫”的清洁活动,参加每周一次的劳动课。在劳动中,使同学们培养了劳动观念,学会了劳动技能,也增强了体质,看到校园在自己手中变得干干净净、漂漂亮亮,看到花更艳、草更绿、路更净的校园,劳动美、生活美、社会美的情操在他们心底得到了升华。在这些美的创造和保护中,同学们学会了做人,学会了求知,学会了劳动,学会了生活,学会了健体,学会了审美。优美、 恬静、整洁的校园环境,不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境,而且给人以求知的欲望和美的享受,发挥了良好的育人作用。
二、开展多彩的校园文化
课堂教学活动是教育的主阵地,是学生接受各科教育的直接渠道,在开展校园文化建设探索中,不断深入钻研教材,充分发掘教材中所蕴含的校园文化因素,使校园文化渗透科学化、经常化、 系列化。比如在较抽象的数学教学中, 首先营造出较浓厚的以数学为特色的校园文化,通过开展兴趣小组活动激发学生学习数学的兴趣,了解学习数学与生活的紧密联系,让学生感知所学数学是有用的,有价值的。数学本身就是一种文化,且让他们在数学学习中得到不同的发展,在数学学科中及时进行德育的渗透。使学生对数学津津乐道,运用所学的数学知识营造一个良好的数学文化氛围,明白了数学的价值所在,感受到数学教学也是校园文化的一个组成部分,应当要充分融合于校园文化建设之中。利用校园文化氛围的潜移默化影响,使数学成为诸学科中的亮点,进而带动诸学科发展,从而促使学生、教师、学校的同步发展,挖掘学科文化的潜能。
三、创设和谐的课堂文化
学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下,课堂是课改的主阵地,教师在课堂教学中要善于发掘课程资源,培养学生勇于探索, 做学习的主人。要达到这个目标,关键在于改善课堂文化的气氛,教师心中要有学生,使学生在课堂中减轻心理压力,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。
以开展新课程改革实验为契机,加强和改进新课程研讨工作,紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道,深入开展课堂教学改革,促进教法与学法的改革同步进行。扎实开展“校本教研”,有效提高教研质量,切实帮助教师专业发展,提升教师驾驭新课程的能力,推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课,促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实,推动新课程有效实施,适应学生的多元化要求,完成教书育人的使命。
四、形成丰富的学校活动文化
学生的课外活动是课堂以外的学校活动文化的主要形式,它有利于增强校园文化凝聚力与吸引力,有利于改变校园文化封闭性,增强开放性,还有利于弘扬校园文化的创造精神,培养创新人才,它是社会文化的一个重要组成部分。健康的学校活动文化的形成,既充实了学生的精神生活,又给予学生健康的熏陶,增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力,增强了学生对社会文化的辨析力和自控力,使他们能在复杂的社会中健康地成长。
校园是一块净土,在这里只有书声,只有快乐。营造一种充满生命气息的校园文化,使学校成为教师怀快乐心情工作,实现人生价值的用武之地,成为学生胸怀理想、开启智慧、塑造人格、 点燃火种的知识殿堂。让我们朝着这一目标一起努力!
谈农村小学校园文化建设 第2篇
凌海市白台子镇中心小学
翟洪侠
摘要：在改革开放的今天，农村小学校园文化建设主要是通过学校环境文化、师生的精神文化、校园师生生活文化、校园师生心理文化、社区文化等几方面，提出当前农村小学建设校园文化必须结合本校的特点，深入挖掘各种有用资源，营造浓厚的校园文化氛围。
关键词：校园文化
校园环境
校园生活
校园心理
社区文化
文化建设
学校是传承和发展文化的重要场所，校园文化是学校师生通过教育与教学回答创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，也就是说，学校的师生是校园文化的活载体。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”因此，学校不仅要求每一门课程，而且整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求，特别在新一轮教育改革的实验活动中，加强农村小学的校园文化建设，使学校的课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑推动课程改革科学有序、健康向前发展的内在动力。
校园文化是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。其中包括学校群体的价值观与准则、校史传统、习惯作风、道德规范、行为方式以及语言符号等，并在此基础上进行组织、编码、加工、改造而形成的一种整体文化模式。它表现了学校的综合个性，简而言之，校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。做为农村小学，在建设校园文化方面重点抓好以下几方面工作。
一、生命化的校园环境氛围的创建
生命化的校园环境氛围包括校园文化的外部环境和师生的精神文化。
（一）建设校园文化的外部环境
具有生命化的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用，作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。长期处于某一校园文化环境正的师生，在这独特的校园文化熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化，净化，绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏、秩序混乱的地方，能培养出合格的人才。作为一个管理者，在建设学校文化时，要善于创设一个宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性、精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。作为农村小学，有着优美的自然环境，但由于资金有限，可根据学校的实际情况来美化校园，可在校门口左右两边栽种两排树，建设两个花坛，在校门的外墙上题写几个醒目的大字，在与极具个性化的学校大门相衬，给人的第一印象是好的，使人感觉到一种浓厚的校园文化气息。学校的两个宣传栏书写了课改的丝语，向社会家长宣传课改。在教学楼的栏杆上标有“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”，体现了学校的课改方向。教室也应进行布置，黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“团结活泼，诚实勇敢”八个大字，体现了育人的目标，黑板的一侧安排了《小学生日常行为规范》，鞭策学生的日常行为。教师办公室的墙壁是《教师职责》、《班主任职责》应均有位置，明确规定了教师职责，把校规校训放在了显著的地方。黑板报的内容定期更换，建设校园文化长廊等，使学生时时刻刻接受健康向上的文化熏陶，同时学校周围栽种柳树、槐树，开辟了一条绿化带，每个班级前设置一个花坛，为校园增添了色彩，给人以秀丽清雅、生机勃勃之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人作用。
（二）营造师生的精神文化
“为了每一个学生的全面发展，是新课程的核心理念。在学校营造一种健康向上的校园文化氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度的开展一些丰富多彩的课外活动。作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然的机会，让学生畅游知识的海洋。“书是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”，“知识就是力量”，这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。农村小学的办学条件差，现在国家的“三优两平台”使农村小学拥有了一些新的硬件设备，还是远远比不上城市小学，但也应开展一些作文，数学、美术、音乐、书法、乒乓球等兴趣活动小组，使学生的特长得以发挥。开放图书馆里的图书资料，让学生进行课外阅读。用健康的读物吸引学生，正确引导他们，杜绝其他精神垃圾腐蚀学生。倡导学生写读书笔记，定期举行一些读书比赛。使学生在书本里学到的知识得到良好运用和发挥。支持鼓励学生自己创作班级小报；开展美术、书法、作文等比赛活动，同时，学校还根据学生的特长，为学生开辟名为《我最棒》的专栏，把部分学生的优秀作品展示在橱窗里的《我最棒》栏目里，以提高学生参与的积极性，营造一种“人人讲学习，人人爱学习，你追我赶”的良好学习氛围。
同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫士教育、思想品德教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一些闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建，既能把师生的注意力转移到健康上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。内容丰富形式活泼的少先队活动，是主要的载体，针对这一特点学校还开展丰富多彩、形式多种多样的班队活动，充分展示学生已经掌握的知识，以模范作用鼓励学生，激励学生，充分调动学生的积极性，不断开拓自己的眼界。这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程中，促使学生将知识转化能力，深受学生的欢迎。
二、规范的校园生活氛围的形成
规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止、合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养，有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成，有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高生活效率，有益于学生的身心健康。要形成规范的生活氛围，就必须有严格而科学的管理作保证。因此，学校应制定了《小学生一日生活细则》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《优秀班级评比细则》、《教师考核细则》等规章。以严格的制度约束学生，以科学的管理制约学生。有了制度，必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，也谈不上对学生起到规范作用。为了使制定的规章能一一落实，学校应成立少先队检查小组，定期进行检查，选择固定的时间公告检查结果，并发给流动红旗以兹奖励。校领导定期对教师的备课、作业进行考核，评定等级，提高教师工作积极性。增强了教师的责任心。通过检查、评比等活动，使师生养成了良好的习惯，为教学等各项工作的顺利开展打下了良好的基础。
三、和谐的校园心理氛围的创设
和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中的具有重要意义。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创设和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊重教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响着优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；法律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视心理疏导，帮助他们解除烦恼，要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、互相尊重的气氛中才能得以健康的成长。理解和关心学生不只把他当作普通的孩子，应该尊重学生，把他当作独立的人来对待，在学习和生活上多关心、爱护、关注学生的成长，做学生知心的朋友，才能建立良好的师生关系，避免学生产生抵触情绪，影响班级教学。
在农村小学中，要创设和谐的校园心理氛围，应要求每位教师为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱去浇灌花朵，用爱去自滋润心田。教师利用业务学习时间学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，提高师德修养，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动。特别在新课程改革中，教师应有正确的育人观，学会欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生，对于学困生教师应“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”不歧视他们，并教育其他学生能够主动帮助学困生，采取家访、单独谈话等形式，找出学困生学习困难的原因，找到症结，对症下药，使他们感受到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起其上进的勇气，减少他们的心理负担和压力，让他们同样享受到做人的尊严和待遇，这也是新课程理念所提倡的。
四、健康向上的社区文化氛围的营造
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采取“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。学校可以进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导，开展各种生动活泼的共建活动。把学生家长作为参与者之一，农村家长是一个特殊的群体，文化程度不高，家庭教育的意识与水平参差不齐，因此，客观上造成与学校之间的联系交流不紧密与缺少有效性。这都需要沟通，要主动与家长联系，共同商讨教育下一代的良策。通过向家长汇报演出、通讯往来，让家长了解校园文化活动的目的、意义，自觉地支持、配合学校，并使校园文化向家庭延伸，是学校、家庭、社会形成三位一体的教育网络。
校园文化的建设，不仅包括软件的、精神方面的内容，而且还包括硬件的、环境建设方面的内容，在农村小学硬件建设相对较差的情况下，充分挖掘和利用校园文化的潜移默化的作用，高度重视校园文化建设，突出浓厚的文化氛围。以适应课程改革的需要，使校园里不但有书声，而且还有快乐，成为师生舒展心灵、放飞理想的处所。
主要参考文献：
1、刘洪涛：《教育局长谈治教》，哈尔滨工业大学出版社2005年6月
2、贺乐凡：《中小学教育管理》，华东师范大学出版社2002年1月
3、郭振武：《学校管理》，中央广播电视大学出版社2002年8月
4、程正方：《学校管理心理学》，中央广播电视大学出版社2001年1月
新课改下农村小学校园文化建设浅谈 第3篇
关键词：农村小学；校园文化；建设
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0122-02
校园文化作为一种环境熏陶教育的力量，对学生的健康成长有着重大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种文化氛围，以陶冶学生情操，促进学生健康人格的形成，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性及育人意义方面谈点个人看法。
一、农村小学校园文化建设的现状分析
改革开放以来，中国的教育像搭上了快车，特别是“两基”验收后，得到迅速发展。现在，放眼农村小学校园，一座座崭新的教学楼替代了破旧的平房教室，各种场地整齐划一，校园布局合理，绿树成荫。然而，大多农村小学校园文化建设工作仍然存在不足。学校只重视“教书育人”，特别重视教学工作，忽视校园环境、文化育人的功能，大部分教师和不少学校领导对校园文化建设的认识肤浅。主要表现为：一是学校领导对校园文化建设的重要性认识不足，不能重视校园文化建设；二是教师文化素质不能适应校园文化建设的要求，上进心严重缺失，教师队伍自身的存在不少问题，如讲进取、讲奉献的精神没有了，得过且过的工作态度越来越明显；三是学生中自发形成的当地通俗文化、浅层次文化与学校要求相去甚远，如喜欢电玩、模仿打扮、喜欢玩仿赌游戏等，这些现象需要正确的引导，促进其改变；四是校园规划、建设、环境布置等缺乏文化风格。有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧、布局零乱，绿化美化缺乏文化品位，不能体现环境育人的功能；五是学校周边农村文化层次较低，赌风较盛，家庭教育风气不正，学生容易受到负面影响。
二、农村小学校园文化建设的必要性
1.社会环境及学校性质决定学校有文化建设的责任。当今社会精彩、复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是雅俗并存，包括许多不利于少年儿童健康成长的负面文化。尽管政府采取了许多措施，但是在短期内完全肃清社会大环境中的糟粕是不可能的。而学校不但是学生学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育新一代建设者的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。学校以教育人、培养人为目的，这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人环境，以抵制社会各种负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。我们学校周围是农村，学生家长们空闲的时间很多，他们喜欢利用这些时间来赌博，因此赌钱的场所不少。针对这些，学校应设法建设更多的学生活动场所，让学生多在学校参加活动，不到那些复杂的社会环境中接触不良的风气。
2.教育对象及环境的育人功能决定校园文化建设的必要性。在农村小学接受教育的少年儿童学生，他们的生理、心理尚未成熟，活动空间小，见识少，可塑性大，模仿性强，鉴别能力差，很容易受外部环境的影响。我们学校是一所征地搬迁回建的学校，农民们领取了征地赔偿金集中在这里新建了楼房。他们土地少了，工作少了，可是有了些钱，就喜欢赌博，形成人们懒而好赌的性格，夫妻齐上阵赌博的家庭很多。这种风气会影响到孩子的健康成长，为了使孩子们远离这样的环境，加强校园文化建设，把孩子们吸引到学校来参加健康的活动就显得非常重要了。试问一个孩子每次找爸爸妈妈时总是要到赌钱的场所去，这个孩子的成长能不受到影响吗？“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。因此，学校作为育人阵地，理应创造一种适合学生健康成长的环境。
3.学校办学的现状决定校园文化建设的必要性。自从国家提出教育优先发展的战略方针后，政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距，也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设，只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发，只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的投影。但是，人的思想品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助环境长期的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。教育的优先发展使我们认识到，教育方方面面都要发展，其中包括校园环境的建设，文化氛围的营造。
三、建设农村小学校园文化的措施
1.确立校本观念，重构校园文化，从学校的存在意义上来，任何一所学校的存在都具有其独立性，都是具体的、独特的存在，它的存在和发展不是单靠嫁接、移植所能实现的。学校文化更是如此，就如同中华文化体系一样，离开这片土地就无所谓中华文化、中华文明。即便是一所很小的小学，都应具有自己独特的文化，学生从小养成的人文素质和文化素养将对其一生产生决定性的影响。从学校发展的意义上来讲，校园文化是学校发展的能量场。文化是一片土壤，是一种能量。无论是谁，他都在自己所处的文化土壤汲取营养，在自己组织氛围中形成自己的优秀文化，有了这样的土壤，就能应对任何时事的变化，也就不会因为人才的流失而受到致命的冲击。
2.校园文化是教育整体和谐中的个性张扬，现代教育的出发点和归宿就在于关注人的生存、人的塑造和人的发展。但由于社会、经济、文化和意识形态的差异，使得各个国家、民族和地区的教育存在着个体特质。僵化、一刀切的教育模式是违背教育发展规律、违背辩证发展观的。教育的内在价值是促进人的心灵成长和对生命价值的提升，而这是仅仅用知识的填充无法实现的。新课程改革是以学生发展为本：基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展。而换一角度来讲，就是学校要得到发展，很难想象一所观念守旧、制度落后、死气沉沉的学校里，教育改革将如何推进，学生、教师的个性发展的空间能有多大，无非是做表面文章，搞形式主义。
3.校园文化是品牌、是旗帜。多少年来，由于受国情和教育体制的决定，我们的每一所学校都没有感觉到会面临生存的问题，因而总缺乏超前意识、竞争意识、创新意识。教育产业化将成为世界教育发展的总趋势，随着我国加入WTO，我国教育将面临着国际竞争的冲击以及多元文化的冲击，如何应对教育面临的国际化问题，新一轮课程改革给我们确定了总目标：构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。就学校本体来讲，打造学校品牌，提高学校文化品位，是学校生存、发展的核心要义。
4.教师——校园文化建设的主力军。学校要尊重人，学校要依靠人。无疑，教师是落实课程改革理想的关键人物，是课程的实际解读者，任何课程改革只有经过教师的课堂、课外运作才能转化为现实的教育效果。没有教师的主动、积极、创造性地参与，教育改革只能是走过场、搞形式，无实效可言。当然学生中心、学生主体地位是要靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现其教育理想的“使者”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样去做。因此，学校要关注教职员工的生存质量、职业价值，营造平等、自主、交流、对话的教师工作环境，力求最大可能地发挥教师工作的能动性和创造性，让教育改革中最为活跃、最为灵魂的因素——教师，以一种前所未有的热情投入到这场改革中来。
浅谈农村小学的校园文化建设 第4篇
一环境育人, 凸显教育的魅力
苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会“说话”。为了实现这一目标, 我们在校园的所有墙壁上都写了标语, 每到一处都有一处的教育意义, 使学生处处都能受到教育。例如:
第一, 走廊艺术, 设计在走廊墙壁上安装不同形状的展板, 展板主题以楼层划分。一层:行为习惯礼仪, 行为习惯分为三块, 大墙做一些行为知识, 柱子上做的是礼仪方面的经典语句, 柱子之间的墙做的是礼仪三字歌。二层:少年大志少年立志, 最后成才的人物故事。大墙做的是少年立志的经典故事, 柱子做的是学习方面的经典语句, 柱子之间的墙做的是和学习方面有关的知识。三层:书香校园营造书香校园, 成就书香人生。
书籍是人类宝贵的精神财富, 是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式, 是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平, 所以提倡书香文化。
走廊吊板:小学生必背古诗70首。
大厅:三风一训和教师风采。
楼梯位置:一侧做古诗, 一侧做学生的作品展。在西楼梯全是学生作品, 每月更换一期, 天天都有学生驻足欣赏的身影, 那是对被选同学的羡慕, 也是对自己的期待。
宿舍部分:做的是宿舍管理的规章制度及温馨的句子。
食堂部分:珍惜粮食的语句和文明用餐的礼仪。
第二, 教室的布置, 是学生展示自己的平台, 每个教室里分布了各种各样的版块, 这些版块上都有不同的名字“我最棒”、“我要当将军”、“成长的足迹”, 学生的优秀作文、手抄报、美术作品, 从而形成了每个班级不同的班级文化。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚, 智慧在这里闪光, 个性在这里张扬, 梦想在这里起航。
第三, 温馨提示, 是孩子们品德形成的又一途径。走进校园, 你会看到楼门口电子显示屏提示:“建文明校, 做文明人”, “学校是我家, 洁净靠大家”, “手上留情花自香, 脚下留青草如茵”, “学会做人、学会做事”等, 这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时, 那些提示语是他们无声的老师。
二丰富学生的课余生活
以丰富校园生活, 促进学生全面发展为指导, 创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动, 激发学习兴趣, 发展个性特长, 促进学生身心健康、全面发展。通过学生参与各种活动, 让学生从中感悟艺术教育的真谛, 展示出学生的阳光活力。学校应该以活动为载体, 坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动, 为学生的健康快乐成长营造良好的校园氛围, 有效地促进孩子自主成长, 个性发展。
学校精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动, 把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中, 使学生在活动参与中受到潜移默化的影响, 思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。把升旗仪式、中队会、班队会、专题讲座教育作为校园文化生活的常规活动;把入队仪式、读书宣传活动、各种知识竞赛或演讲会、运动会、歌手比赛、体育比赛等作为校园文化活动的有机组成部分;把清明节、教师节、中秋节、“七一”建党节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体;把家长会、家长学校作为校园文化生活的延伸。
同时丰富第二课堂的内容, 开展各种健康向上、生动活泼的体育比赛和文娱活动, 丰富学生的课余生活, 做到班班行动, 人人参与, 增强学生的合作与团队精神, 达到在活动中锻炼人、塑造人的目的。利用学生的操行评定和评比三好学生、优秀班干部、先进班队等评比活动, 用先进激励学生健康发展。通过开展学生值周, 增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力, 从而养成自觉遵规守纪的良好行为。引导校园文化向健康高雅的方向发展。如3月以“学雷锋”活动为主题, 4月以“书香校园读写大赛”为主题, 5、6月以“春季运动会”、“六一文艺汇演”为主题开展活动;9月“庆祝教师节”, 10月以“祖国颂诗朗诵”, 12月以“艺术节”为主题开展活动, 从而丰富师生文化生活, 增强校园文化氛围。学校要求班级每月出一期黑板报、手抄报。学校几年来开展了象棋、篮球、口语训练、英语等十几项兴趣活动小组, 每周三下午第三节准时活动, 校园内激情涌动。
今年组织学生参加了全旗小学生乒乓球比赛, 获得了小学男子组团体第六名。组织教职工参加第十九届教职工黄灌杯篮排球比赛, 并获得道德风尚奖。落实了阳光体育运动, 坚持每天让学生锻炼一小时, 每两周举行一项体育单项比赛, 开展了校园大课间操活动, 加入了韵律操, 学生非常喜欢。今年新开设了五个校园特色活动小组:葫芦丝、书法、乒乓球、美术、健身操, 配专职教师培训, 收到了良好的效果, 参加土右旗第八届校园文化艺术节文艺汇演器乐类获农村小学组一等奖, 参加土右旗第八届校园文化艺术节文艺汇演舞蹈类获农村小学组三等奖, 参加土右旗第八届校园文化艺术节文艺汇演朗诵类获农村小学组二等奖。以丰富多彩的课余活动, 展示了我校学生的青春活力和无穷动力, 促进了学生的全面发展。
三高尚师德, 促进学生的养成教育
多年的教学工作, 让作为一线教师的我深深感受到:学校是培养学生能力, 进行养成教育的有利环境。那么, 如何对学生进行养成教育呢?
首先, 教育教学活动是抓好养成教育的有效途径, 良好的教学习惯是完成教学任务的重要保证, 因此, 我在教学实践中着重抓了听、看、疑、想、讲、做的习惯。激发学生学习兴趣, 孩子每进步一点都给予一定的鼓励和奖励。孩子喜欢憧憬, 要让他知道他想得到什么。如何去做到, 提高他的荣耀感和自信心。在学生面前, 教师就是一本无字德育书, 学生时刻都在阅读。教师是立校之本, 师德师风是学校教育之魂。著名教育家斯霞曾说:“要使学生的品德高尚, 教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此, 在加强校园文化建设中, 我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织全校教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论, “三个代表”的重要思想, 学习教育理论, 使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来, 我校广泛开展师德师风演讲比赛, 深入学习师德规范, 涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型, 赢得了社会的广泛赞誉。
其次, 狠抓制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法, 我们根据素质教育的要求、学校的特点, 师生共同编写了体现时代要求的校训、校风、校歌等, 制定了一系列学生在校学习、生活的规章制度, 严格抓好学生日常行为规范的养成教育, 坚持开展文明班队等的评比活动, 以加强学生的组织纪律性, 规范学生的行为, 促使学生养成良好的行为习惯。如今, 我校的校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下, 大城西中心校已经成为充满思想、底气和智慧的校园, 大城西中心校的观念、品味、素养也都在逐步升华, 大城西中心校校园文化也让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。
如何做好农村小学校园文化建设 第5篇
府谷镇贵峁完全小学 校长苏万亮 学校需要怎样的校园文化？学校要通过开展丰富多彩的社团活动，给师生提供展示自己的舞台,要让学校的每一块空间，都能彰显师生的精神面貌。只所以需要这样的校园文化是因为校园文化是一个学校的灵魂。正如人们所说，校园文化是一种无形的资源，一所好学校学校管理主要依靠校园文化与校园精神，学校内涵发展的关键是领导与管理是我校的一句流行语。多年来，学校认真贯彻落实党的教育方针，建立起多种各类文化规章制度，牢固树立“文化兴校，文化强校”的理念，坚持“以文化育人立校，素质立身树人”的思想，以人为本，面向全体学生，积极创建明荣知耻、积极向上、生动活泼，富有特色的校园文化。坚持以优美的校园环境感染学生，以优美的校园文化滋养学生，不断丰富校园文化内涵，提高校园文化建设品位，经过多年的精心打造，逐渐形成了我们贵峁完小独特的校园文化特色。
校园文化熏陶感染，校园精神积极进取，学校管理者必须努力培养一种积极向上催人奋进追求卓越的校园精神。一个正能量的校园文化主题能给师生以辅助成长的关键作用，方便我们的教育真正达到育人潜移默化，立德润物无声的境界。
一、构建有教育感染的环境文化
环境宜人的小学校园当然能让学生有回到家的感觉，能让学生体会家的温馨和亲情，具有熏陶人的作用，能让学生感受到学校是色彩缤纷的百花园，感受到自然的无穷魅力。这些都需要学校的“硬件”设施，必须紧跟时代的步伐前进而前进。但是农村学校对于校园文化建设的硬件有其先天的缺陷，这也是导致部分学校认为校园文化建设无法进行的最根本原因。当然，这样理解是片面的，不科学的。我们可以集合自己学校的实际情况进行对校园文化的建设。如建设大门文化、围墙文化、走廊文化、教室文化、班级文化、绿色文化、德育文化、责任文化、墙壁文化等。
大门文化：现在经过建设及配套完善的大多数农村小学都有学校大门，因此我们可以在此做一些文化的文章。可以在大门两旁书写上具有号召力时代特征的标语，如振兴中华在教育，振兴教育在教师，使人们从校门经过感受到一
种学校特有的文化气息。
围墙文化：走进大门的围墙墙壁上可以贴上祖国的地图、世界地图、教师风采、毛泽东“向雷锋同志学习”的题词和雷锋像、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校长寄语等。学生置身于这样的文化走廊中，天天受到胸怀祖国、放眼世界、好好学习、立志成才的教育与熏陶。走进大门，在最显眼的教学楼墙壁上刻写上富有本校特色的校训、校风、教风、学风、班风、校魂等语言。当然这些语言要经过提炼，或者可以发动教师进行全校研讨，激发每个人的主人翁精神及创造性、使人进入校园便觉得学校办学理念先进、文化气息浓厚，时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习做有志少年的决心。
走廊文化：有教室就有走廊，我们还可以发挥创意创设走廊文化。可以在走廊上建立学生作品展示栏，贴上学生的各类作品，一方面提升学生的美的欣赏能力，另一方面激起学生创作的动力。同时，可以在走廊上贴上名人名言，有激励性和教育性的标语，师生的教育理想，学校的办学目标、育人目标„„，这样富有文化气息的走廊也应是学生学习的园地，也是学校文化建设的一道风景。
墙壁文化：有教室就有墙顶，墙顶就是墙壁上方，我们还可以发挥创意创设墙壁会说话的墙壁文化。可以在墙壁上方建立切合学生实际的相关文化。我的校园我爱护，我的班级我管理，我的课堂我主宰，我的人生我把握，的管理文化；人人有责在肩，人人负责在先的责任文化；育有文化底蕴的现代人，树有人格魅力的高尚人，做有艺术修养的文明人的素质文化，点亮德育魂，放飞教育梦，育人先育心，重在学做人，学校德育工作始终坚持以幽雅的环境陶冶人，用先进的榜样鼓舞人，以浓厚的情操感染人，用丰富的活动锻炼人，使每一个学生都拥有健康的心理和良好的道德品质的德育文化；有效教学，先学后教，少教多学、创设情境、走进文本、自主感悟、交流展示、突显效果的高效课堂文化；以礼为魂，和谐育人的礼仪文化，文明礼仪童谣、安全三字经„„这样富有文化气息的墙壁应是学生学习的优美环境，也是学校文化建设的一道亮丽风景。
教室文化：教室内贴上名人画像，名言警句，黑板上方贴上激励性固定标
语，黑板后不定期办好黑板报。各年级教室分别确定班级文化主题，一年级“礼仪”，二年级“爱心”，三年级“慧心”，四年级“孝心”，五年级“诚信”，六年级“感恩”。各年级各班教室以班级主题创设出温馨的班级氛围，学生的意见栏，好人好事栏，班级园地„„，只要激发起每位教师和学生的创造欲望，相信这里是文化建设最为有特点、最为精彩的地方。这里不仅是学生学习的主战场，也是学生获得感悟，塑造健全人格的好地方。
绿色文化：校园是学生生活成长的地方，学校要注意进行绿色建设。每个学校可根据学校的实际及获得资金支持的不同进行学校绿化建设。但不是栽下几棵树，种上几种花这么简单。应统筹兼顾，合理地对校园进行绿化，使人有种赏心悦目的感受。当然我们也可发动学生自我建设，如“大手牵小手，美化我来做”活动。特别是山区就有这种便利的条件，山上有各种野生的花草树木，经过大家的努力与巧手也一样能布置出“精品”来。做到花草能育人，墙壁能说话的育人功能。
洁净文化：洁净是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园，保持校园卫生人人有责的意识。做到校园内外干干净净、清清洁洁、室洁园净。
二、构建师生和谐发展的制度文化
一个学校的校园文化建设不能单单体现在学校硬件设施上，还要做好校园文化建设的“软件”。“没有规矩，不成方圆”。校园制度文化是校园文化建设的保障系统，因此我们要加强农村小学制度文化建设。
建立起各类完善的规章制度。规范了师生的行动，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但在制度方面，要改变过去学校负责定，教师遵照做的老模式。要坚持“以人为本”的管理思想，要依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度文化建设氛围。要让学校各项制度制定走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后在实施，并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”融于一体。教师在制定、讨论、修改过程中明确制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，从而自觉导纪，严于律己。好的制度
文化可以引导教师在平凡岗位加强学习，提升素质，不断磨练迅速成长。正如学生不到位一定是教师不严格，教师不优秀一定是领导没把关，领导不出色一定是校长不细致是我校的一句流行语。在制度的引导下广大教师依法执教，树立正确的育人观，学会欣赏学生，懂得尊重学生，真诚帮助学生，尤其是对学困、特困和留守孩子采取“倾斜政策”，使他们感受老师的关注和期望，增强信心，鼓足了上进的勇气。
加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设、具有十分重要的、决定性的作用。
抓好学校集体意识的培养和舆论建设。集体是由一定数量个体组合起来的一个有组织，有共同目标和行动的团体，集体是在共同的思想，共同的智力，共同情感这个基础上建立起来的。培养集体意识，要求每一位学生要有主人翁责任感，自觉维护集体的荣誉，发扬团结友爱精神，从身边小事做起，反对个人主义。正确健康的舆论能产生巨大的教育力量，以保证学校工作得以顺利开展，它为学校形成良好的校风奠定了基础。可以采取对舆论的强化诱导，培养学生向上的品格，也可以时时总结，召开会议,，通过宣传栏，广播室总结优缺点，使学生明确下一步学习，生活的努力方向。
三、构建美好心灵的校园精神文化
学校在对师生精神文化营造上，善于运用教学设施，活用教学资源，对学生进行爱国主、行为规范、思想品德教育等。开展适合学生特点的丰富多彩的课外活动。我常说，校园文化是一种无形的教育资源。提炼校园文化是校长的教育艺术，校长的教育艺术也就是办学思想集锦。有人说，校长是钢琴家，弹好一个音符，组成一首优美的曲子；校长是建筑师，让一个一个的工程队伍按设计图纸造起一幢精美的大厦；校长是指挥家，把不同的乐器，不同的声部协调组成一支优美的曲子。因此，校长要用文化熏陶每一个人，用精神激励每一个人，用榜样感召每一个人。用人所长，团队合作；宽容理解，激励奋进。良好的团队协作，离不开校长的人格魅力。只有教师成长，才能有效促进学校的
发展，学校渴望教师人人做新时代的优秀教师。下细功夫备课，下苦功夫备课，下深功夫备课，人人兢兢业业当好一名人民教师。
加强学校传统文化建设。虽然是农村小学，只要我们根据学校和学生实际开展各种活动，在各项活动中会逐步形成一种舆论或氛围，所以我们可以这样入手：开学典礼，每周一国旗下讲话、作文、演讲、唱革命歌曲、国歌、队歌、校歌、美术等竞赛，庆元旦，庆“六一”，庆国庆等队会活动以及“我为队旗添光彩”、“文明从我做起”、“文明礼仪四招”等一系列教育活动。这些教育活动的开展，不仅丰富了同学们的课余生活，更让学生讲文明，懂礼貌、助人为乐、团结协作、勤奋好学、不断进取、取得了显著效果。
确立属于学校师生的节目。如，艺术节、运动会等展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，全面发展每个学生的个性，帮助学生形成广阔的思维方式，满足学生发展的 内在需求。
定期表彰奖励“文明班级”“三好学生”“优秀班干部”“优秀少先队员”“优秀教师”“优秀班主任”“优秀辅导员”“先进工作者”，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。
丰富学校的课余生活，创办宣传橱窗，反映校风校纪，表扬先进典型事例，定期更换。
设立阅读栏、宣传栏、黑板报等，每班至少订有一种报纸，每周更换。让同学们在知识的海洋里遨游，去探索自然科学，社会科学等方面的知识。要求学生在一定时间内看一份报纸，看一本好书，会唱一首好歌，会说一句格言。学校图书室每周开放，提供给学生丰富的图书，扩大他们的阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好。
根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、乒乓球、绘画、手工制作、合唱等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。
加强教风建设。抓好教师的职业形象，职业责任，职业纪律、职业道德教育和法制教育。对学校各组管、各科教师，要求互相信任、团结协作、互相支持，“文人相亲”组成一个坚强的战斗集体，弘扬奉献精神，形成“为人求真，为学求实”的良好校风。重视教师的理想教育。教师是校园文化的缔造者，因此，教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。
只有对教育事业充满着热情，教师才有可能平心静气的研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。
加强学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。要重视学风建设，重视学生的理想教育。开展各种活动教育学生一定要有理想，这是他们前进的目标和动力。同时要对学生进行心理健康教育和辅导。创设培养健康心理的情境，让学生克服依赖性，增强独立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，认识现实中假丑恶；树立克服困难，争取胜利的雄心壮志与毅力胆识。
校园是一方净土，在这里只有书声，只有快乐。要营造一种充满生活气息的校园文化，使学校成为教师的精神乐园，实现人生价值的用武之地，成为学生树立理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂。
经过构建，有环境校园文化、制度文化、精神文化我校师生工作在和谐的校园，心情是舒畅的；学习在和谐的校园，思维是活跃的；行走在和谐的校园，思想是空灵的。与此同时，贵峁完全小学能以格调高雅的校园环境熏陶人，能以蓬勃向上的校园精神激励人，能以规范科学的校园制度约束人。是一所散发着文明气息的山村学校。
农村小学校园文化建设 第6篇
一、美化环境，净化心灵——为行为习惯培育土壤
甘肃省白银市靖远县刘川镇南山尾小学是一所农村学校，因为当地的生活水平偏低，很多家长为了生计劳苦奔波，无暇顾及家庭文化建设。即使在村头巷尾、诊所商店这样的公共场合，也很少有人去探讨这类话题。多少年的传承让村民们，甚至让孩子们习以为常。
学校在日常教学中特别重视学生行为习惯的培养，2013年确定了新的育人目标：培养高素养有责任感的现代人。著名环境科学家曲格平说：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”这简单明了的话语告诉了我们一个含义深刻的道理：育人环境非常重要，环境育人在孩子良好的行为习惯养成的过程中起着无法估量的作用。我们具体从以下几方面做起：
（一）美化校园环境，促进孩子健康成长
将校舍粉刷一新，设置漂亮有意义的文化墙，有意识地对学生进行耳濡目染的影响，凸显艺术氛围；将学校的三风一训（校风：科学严谨，务实创新；教风：博学，善教；学风：乐学，善思；校训：积学养德，健体致美）书写于最醒目的地方，将一些蕴含国学文化的智慧和思想的标语和故事张贴在宣传橱窗内，以此来美化学校，并且要求师生通过自己的行动来净化、保持校园环境的美丽。
（二）美化教室环境，营造温馨的成长氛围
1.权威暗示。我们在教室内张贴了《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及催人奋进的名言警句和名人字画，让孩子们通过有意无意的注意，从中汲取能量、吸收营养，让这些或具有道德规范，或具有励志上进，或具有温馨温情的正能量作品在不知不觉中为孩子们良好的行为习惯的养成起到润物细无声的渗透教育作用。
2.同伴引领。都说榜样的力量是无穷的，小学生的年龄特点使得他们更加热衷于模仿榜样，尤其是喜欢模仿身边的榜样，更有一种超越身边榜样的心理。因此，在布置教室的时候，我们会根据本校本班的实际，或者在教室一角张贴介绍身边小榜样事迹的文章；或者张贴悬挂身边小榜样的优秀作品。一方面让这些优秀的作品美化教室，另一方面让这些作品引领孩子的行为。
例如，有一个孩子在习作中写道，他最佩服的小伙伴的字写得特别好，还被老师贴在了“学习园地”展览，他要向他的小伙伴学习。从中可以看出，在孩子的眼里，作品被展览是一件特别值得荣耀的事。所以，一定要通过美化教室环境和展览孩子优秀作品相结合的方式，实现以环境美带动心灵美和行为美的目标。
二、解读经典，熏陶心灵——为行为习惯播下种子
（一）对全校师生的要求
为了让校园环境建设内化为师生的软实力。全校师生在每周的升旗仪式上大声地诵读“三风一训”，让向善向上的种子播撒在每一位师生的心中。
（二）对任课教师的要求
为了让张贴在墙壁上的行为规则和名言警句扎根在师生的心灵深处，要求老师结合主题队会、品德课、语文课等，甚至是学生的行为表现，为孩子们宣讲国学文化中的智慧和思想，宣讲规范守则中的做法和意义。
（三）对孩子们的影响
久而久之，孩子们终于感到，那些张贴在墙壁上的文字图画具有了鲜活的生命力，和他们的行为习惯相依相惜、寸步不离。每当孩子们看到那些提示语的时候，就会自觉地端正了自己的行为。最为可喜的是，学校的老师在为孩子解读这些经典的文字、图画、故事的时候，也在不知不觉中受到了潜移默化的影响，在有意无意之间提高了自己的道德修养，净化了自己的心灵。
三、精心呵护，绽放心灵——为行为习惯培养施肥浇水
苏霍姆林斯基曾有过十分精彩的比喻：“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。如果我不去呵护他们，他又如何能感受集体的温暖、老师的关爱呢？”在通过解读经典、熏陶心灵为行为习惯播下种子后，要求教师们精心呵护、绽放心灵，为行为习惯浇水施肥。
（一）组织面向全体的活动
例如，《小学生守则》规定，小学生要孝敬父母、尊敬师长、礼待他人。《弟子规》里也讲到：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听，父母责，须顺承”。都说“百善孝为先”。为了培养阿孩子们感恩父母、孝敬父母的良好习惯，我们组织召开了“感恩父母”的主题队会。
在队会上，孩子们唱了《世上只有妈妈好》《鲁冰花》《父亲》等能够激发起亲情的歌曲，朗诵了《妈妈的爱》等情谊绵绵、催人泪下的诗篇，观看了记录父母辛劳的图片，一下子想到了自己的父母亲情。有的孩子感恩，有的孩子忏悔，有的孩子祝福，大家纷纷表示要孝敬父母、善待自己的家人。
（二）针对个体的心理辅导
中国有句老话说：“善有善报，恶有恶报”。老宗祖通过这些话语鼓励我们养成良好的行为习惯、做一些有益于大众的事。可是，面对年幼的孩子，我们不能够希冀并要求他们在短时间内学会调节。所以，如果有孩子通过各种形式“告状”，我们一定要通过各种形式向孩子伸出援助之手：当小小班干部因为管理同学而受到委屈时，当孩子做了符合道德的事情却被他人耻笑时，当孩子做了好事希望得到表扬，周围的人却对他们一片默然时，孩子小小的心灵都会受到一些小小的伤害。我们要进最大的努力、利用一切可以利用的机会为孩子们传递正能量，把负面影响降到最低。
四、坚持不懈，放飞心灵——让行为习惯之花常开不败
有人说，一个好习惯的养成需要21天。可我们总是尴尬地发现，“十年树木百年树人”更切合我们的教育实际。有句谚语说得好：“六月的天，娃娃的脸，说变就变。”虽然小学阶段的孩子不再像婴儿一样喜怒无常、说变就变，但他们的的确确具有很大的不稳定性。如果我们未能在孩子有了善心以后转化为善行，如果我们不能够做到坚持不懈，所有的教育都将会昙花一现，为了让良好的行为习惯能够在孩子心灵的土壤上常开不败，我们采取了以下方式巩固：
（一）日记沟通师生心
让小学生坚持写日记不仅能够提高习作水平，还能够架起师生沟通的桥梁。但是，众所周知，很多的时候，孩子们不愿意听我们说什么他们更愿意看我们做什么。为了让孩子们能够坚持写日记，我跟孩子们约定，一起写日记，定期互相交流、检查、学习。几年来从未中断。也许孩子们更多的是关心老师日记的书写和内容。身为教师的我却能够从孩子们或生动或平实的叙述中感受他们的喜怒哀乐，能够通过写评语的方式引导孩子坚持善心、善念。这一做法深受孩子喜爱，教育效果良好。
（二）记事本常伴随行
在我所带的班级的讲桌上，有两个硬皮本。一本上面写着“表扬本”，一本上面写着“提醒本”。我鼓励孩子们把每天看到的同学的优点和好人好事写下来，也鼓励孩子在“提醒本”上写下自己的缺点和不足。每周星期五的队会上，我都大声地朗读“表扬本”上的内容，一面称赞被表扬的同学能做道德的楷模，一面称赞书写的同学有道德的慧眼，两方的同学都很开心；另外，对于勇敢地检讨自己的孩子，我会让大家报以更加热烈的掌声。因为我经常对孩子们说，古圣先贤日三省身才成就了不朽业绩，所以孩子习惯了反思自己，习惯了成就自己。
（三）多读励志好书文
中华文化博大精深，中华文明源远流长，那些历经岁月的洗礼而依然璀璨的诗词佳作、经典美文不仅文辞兼美给人以美的享受，还含义深刻给人道的引领。所以，我利用一切可以利用的时间和机会，让孩子多读励志好文，让孩子在潜移默化中，润物细无声中坚持不懈地绽放美德的芳香。
（四）以身作则多引领
模仿是十四岁之前的孩子最重要的学习方式。老师又是孩子们极易模仿的人。为了让孩子提高更快，咱做老师的人更要积极进取、引领学生。例如，笔者虽然参加工作快二十年了，但依然始终如一地保持着初上讲台的激情：认真地完成上级领导交给我的每一项工作，用心地善待每一个需要呵护的心灵，努力地提高自己的各种技能。虽然辛苦，但也幸福；虽然孤独，但也充实。当幸福和充实的笑容挂在我们的脸颊的时候，我们的学生已经在我们奋斗的路程中习惯了追随。
校园文化建设与学生行为习惯的养成紧密相连。只有我们用信心筑桥，用爱心引航，用耐心陪伴，孩子们才会把好习惯当作翅膀，越飞越高、越飞越远。
新课改下农村小学校园文化建设浅谈 第7篇
一、农村小学校园文化建设的现状分析
改革开放以来, 中国的教育像搭上了快车, 特别是“两基”验收后, 得到迅速发展。现在, 放眼农村小学校园, 一座座崭新的教学楼替代了破旧的平房教室, 各种场地整齐划一, 校园布局合理, 绿树成荫。然而, 大多农村小学校园文化建设工作仍然存在不足。学校只重视“教书育人”, 特别重视教学工作, 忽视校园环境、文化育人的功能, 大部分教师和不少学校领导对校园文化建设的认识肤浅。主要表现为:一是学校领导对校园文化建设的重要性认识不足, 不能重视校园文化建设;二是教师文化素质不能适应校园文化建设的要求, 上进心严重缺失, 教师队伍自身的存在不少问题, 如讲进取、讲奉献的精神没有了, 得过且过的工作态度越来越明显;三是学生中自发形成的当地通俗文化、浅层次文化与学校要求相去甚远, 如喜欢电玩、模仿打扮、喜欢玩仿赌游戏等, 这些现象需要正确的引导, 促进其改变;四是校园规划、建设、环境布置等缺乏文化风格。有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧、布局零乱, 绿化美化缺乏文化品位, 不能体现环境育人的功能;五是学校周边农村文化层次较低, 赌风较盛, 家庭教育风气不正, 学生容易受到负面影响。
二、农村小学校园文化建设的必要性
1. 社会环境及学校性质决定学校有文化建设的责任。当今社会精彩、复杂, 存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是雅俗并存, 包括许多不利于少年儿童健康成长的负面文化。尽管政府采取了许多措施, 但是在短期内完全肃清社会大环境中的糟粕是不可能的。而学校不但是学生学习文化知识的场所, 更重要的是育人的阵地, 它担负着培育新一代建设者的历史重任, 因此校园文化不容许杂乱纷呈。学校以教育人、培养人为目的, 这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化, 创造一个优良的育人环境, 以抵制社会各种负面文化的冲击, 并对社会大环境施加积极影响。我们学校周围是农村, 学生家长们空闲的时间很多, 他们喜欢利用这些时间来赌博, 因此赌钱的场所不少。针对这些, 学校应设法建设更多的学生活动场所, 让学生多在学校参加活动, 不到那些复杂的社会环境中接触不良的风气。
2. 教育对象及环境的育人功能决定校园文化建设的必要性。在农村小学接受教育的少年儿童学生, 他们的生理、心理尚未成熟, 活动空间小, 见识少, 可塑性大, 模仿性强, 鉴别能力差, 很容易受外部环境的影响。我们学校是一所征地搬迁回建的学校, 农民们领取了征地赔偿金集中在这里新建了楼房。他们土地少了, 工作少了, 可是有了些钱, 就喜欢赌博, 形成人们懒而好赌的性格, 夫妻齐上阵赌博的家庭很多。这种风气会影响到孩子的健康成长, 为了使孩子们远离这样的环境, 加强校园文化建设, 把孩子们吸引到学校来参加健康的活动就显得非常重要了。试问一个孩子每次找爸爸妈妈时总是要到赌钱的场所去, 这个孩子的成长能不受到影响吗?“近朱者亦, 近墨者黑”, 没有良好的教育环境, 容易将学生引向歧路。因此, 学校作为育人阵地, 理应创造一种适合学生健康成长的环境。
3. 学校办学的现状决定校园文化建设的必要性。自从国家提出教育优先发展的战略方针后, 政府加大了对教育的投入, 学校的办学条件有了很大的改善, 但一些地方仍然存在着较大差距, 也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设, 只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发, 只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的投影。但是, 人的思想品质是不能靠单纯的知识传授来养成的, 要借助环境长期的熏陶, 只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性, 才能经受住外界环境的刺激。教育的优先发展使我们认识到, 教育方方面面都要发展, 其中包括校园环境的建设, 文化氛围的营造。
三、建设农村小学校园文化的措施
1. 确立校本观念, 重构校园文化, 从学校的存在意义上来, 任何一所学校的存在都具有其独立性, 都是具体的、独特的存在, 它的存在和发展不是单靠嫁接、移植所能实现的。学校文化更是如此, 就如同中华文化体系一样, 离开这片土地就无所谓中华文化、中华文明。即便是一所很小的小学, 都应具有自己独特的文化, 学生从小养成的人文素质和文化素养将对其一生产生决定性的影响。从学校发展的意义上来讲, 校园文化是学校发展的能量场。文化是一片土壤, 是一种能量。无论是谁, 他都在自己所处的文化土壤汲取营养, 在自己组织氛围中形成自己的优秀文化, 有了这样的土壤, 就能应对任何时事的变化, 也就不会因为人才的流失而受到致命的冲击。
2. 校园文化是教育整体和谐中的个性张扬, 现代教育的出发点和归宿就在于关注人的生存、人的塑造和人的发展。但由于社会、经济、文化和意识形态的差异, 使得各个国家、民族和地区的教育存在着个体特质。僵化、一刀切的教育模式是违背教育发展规律、违背辩证发展观的。教育的内在价值是促进人的心灵成长和对生命价值的提升, 而这是仅仅用知识的填充无法实现的。新课程改革是以学生发展为本:基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展。而换一角度来讲, 就是学校要得到发展, 很难想象一所观念守旧、制度落后、死气沉沉的学校里, 教育改革将如何推进, 学生、教师的个性发展的空间能有多大, 无非是做表面文章, 搞形式主义。
3. 校园文化是品牌、是旗帜。多少年来, 由于受国情和教育体制的决定, 我们的每一所学校都没有感觉到会面临生存的问题, 因而总缺乏超前意识、竞争意识、创新意识。教育产业化将成为世界教育发展的总趋势, 随着我国加入WTO, 我国教育将面临着国际竞争的冲击以及多元文化的冲击, 如何应对教育面临的国际化问题, 新一轮课程改革给我们确定了总目标:构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系, 努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。就学校本体来讲, 打造学校品牌, 提高学校文化品位, 是学校生存、发展的核心要义。
农村小学校园文化建设 第8篇
一、优化教师精神文化建设的生态环境
在研究中, 我们侧重于校内, 主要从制度的和精神的环境进行研究。总结我校多年的做法, 我们主要从以下几方面优化教师精神文化建设的生态环境。
1、创新学校教学管理文化建设, 营造良好人文环境。第一、增强学校群体成员新型的教学管理文化意识。一是增强学校管理者新型的教学管理文化意识, 坚持以人为本的管理观。首先把教学管理文化建设作为先进文化建设的重要内容;其次学习现代教育理论, 了解和掌握教育规律, 真正确立以人为本的办学理念。学习促进观念转变, 认识到了师生是有血有肉的人, 克服了把教学管理是一种以人为对象的管理, 等同于单纯的对人的“管束”、“要求”、“制约”的现象。注重关心教师有哪些需要, 坚持用善结合, 搭建平台, 创造机会, 让老师充分体会到在学校生存和生活过程中的安全感, 形成激励教师全面发展的文化氛围。倡导教师增强研究的意识, 以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题, 克服被动性和盲目性, 把日常教学工作和教学研究融为一体, 形成一种新的教师职业生活方式。二是增强教师新型的教学管理文化意识。教师是学校文化建设的主体, 他们的教育观念如何, 直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。我校立足校内, 通过“走出去, 请进来”等途径开展多种形式教育教学研讨等活动, 使教师们认识到“没有教学改革的课程改革, 最终的结果充其量只能局限于教科书的更替”, 应当把日常教学工作和教学研究融为一体, 使教师成为课程改革的主动者。
2、营造平等、民主、开放的教学管理氛围。“所有的人类实践都是文化性实践, 都是在一定的文化背景中进行的”, “人类都是在文化潜移默化的指引之下行动的”。以前, 教学管理上下级人员很少有真正意义的对话, 信息的流通性很差, 造成管理体系的封闭化和僵滞化。学校通过征求意见、交心谈心等方式与教师平等地对话交流, 对教学管理中遇到的问题进行协商、讨论, 允许不同观点的交流撞碰, 形成一个相互启发、相互激励的合作氛围, 努力进行教学管理文化的更新与再生。
二、丰富教师精神文化建设的内容
(一) 建设具有专业精神的教师精神文化
第一、提高教师对教师专业化的认识。高度专业化是专业自主的必备条件, 如果缺乏专业化的基础, 教师的专业自主权易被误用, 为此我们通过多途径提高教师对教师专业化的认识。第二、提出加强学习, 从传统文化中吸取人文素养。中华文化具有“自强不息, 厚德载物”的传统, 中华民族的传统道德思想, 既重视人的自身修养, 提倡个人道德的发展和人格的完善, 也注重人与人之间的关系。这种传统的伦理道德思想为我们提供了如何做人、处世的方法, 这些方法对于提高一个人的道德素质具有很大的益处。第三、重视教师关心素养的提升。苏联教育家马卡连柯说过:“当你对某个学生用尽了所有的办法, 还不见效, 感到实在没有办法的时候, 其实还有一个办法, 那就是爱。”因而教师的关心素养, 是教师精神文化不可或缺的要素。我们结合事业单位岗位管理的要求, 同时开展“树优良师德师风、做人民满意教师”等系列主题实践活动, 对不同岗位的教师提出不同要求, 要求教学岗位的教师不断提高教学科研水平和学术道德修养;要求管理岗位上的教师依法治教, 依法行政, 努力提高管理水平与服务质量;要求后勤岗位上的教师切实增强服务意识, 端正服务态度, 提高服务水平。
(二) 鼓励教师大胆创新, 建设具有专业尊严的教师精神文化
教师的创新精神与创新思维, 直接影响教师的服务精神, 影响教育教学质量的提高, 这是支撑教师专业精神的重要内容。我校先后制定了继续教育、教育科研、骨干教师管理等规章制度, 使教师参加学习、教学研究的时间和经费等有了制度保障, 加之教学管理文化建设和教学管理实践活动的创新, 激发了教师活力。他们把教学研究作为教学生活的重要内容, 积极撰写教学论文、案例、教育叙事等, 教师参加重庆说课、赛课活动获一等奖者榜上有名, 也有教师在国家核心期刊上发表论文。
(三) 建设具有合作氛围的教师精神文化
第一、激起教师合作的共同愿景和信念。在近几年取得已有成绩的基础上, 我校进一步梳理了学校办学思路。我们坚持“为孩子的快乐成长奠基, 为教师的幸福人生搭台”的办学理念;提倡“爱岗敬业的无私奉献精神, 团结协作的集体主义精神, 力争一流的开拓创新精神, 求真务实的科学探究精神”;以“创三色”、“建三境”、“养三气”、“育三气”为学校发展目标, “创三色”即创科研实验特色, 创艺体教育特色, 创科技教育特色。“建三境”即建优美的校园环境、浓厚的文化环境、和谐的育人环境。“养三气”即滋养学生的儒雅气、教师的学者气、学校的艺术气。育“三风”:孕育朴实尚美的校风、勤实求新的教风、踏实善思的学风。”;以“志远行近”为校训, 以“志存高远、诚实负责、基础扎实、素质全面、特长明显”为学生培养目标, 努力营造良好育人氛围。第二、充分发挥校长集团的引领作用。实践表明, 校长集团对教师合作文化的构建起着至关重要的作用。一是校长集团转变传统的角色。由原先的控制者转变为教师合作文化的设计师和教师公仆, 建立共同愿景, 改善教师心智模式。其次是尊重和信任教师, 实行民主管理, 创造和谐的环境激发教师对教育教学改革的信心与动力, 从而也有利于教师自身的发展。第三、搭建教师合作平台。开发校内的教研资源。我们改变在以前教研中仅把教材、教参作为教学教研资源的现象, 开发校内教研资源。一是让优秀青年教师上公开课或研究课;二是骨干教师上研究课和示范课、开专题、“结对子”等途径发挥辐射带动作用;三是利用老教师的经验, 通过“结对子”、评课等途径指导新教师和年轻教师;四是把教学中发现的问题作为宝贵的校本教研资源, 要针对学校实际, 实现课程与学校现实问题的对接, 从而使实验课题落实到具体的研究对象上, 切合实际地开展研究。
参考文献
[1]徐书业:学校文化建设研究, 广西师范大学出版社, 2009版.
农村小学校园文化建设 第9篇
一个好的校园环境是什么?它是构筑生命的家园, 它是一片孕育智慧的沃土。它是老师与学生能够栖息在其中的和谐时空。建设一个好的校园环境并生存于这样一个精神家园, 开垦并耕耘这样一片智慧与自信的沃土, 才能造就出一种良好的生活状态, 赋予丰富的文化内涵和生命的意义, 让学生在优秀的校园文化中茁壮成长, 获得生命的发展。所以它是学校工作的重要内容, 加强校园文化建设具有特别的意义。下面就谈谈本人创设良好校园文化做的一些粗浅的尝试。
一、开设竞争机制, 激发生命活力
第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授的本领, 而在于唤醒、激励和鼓舞。所以我尽可能地为学生提供表现的机会。成功的机会, 开设了“争星活动”“五项竞赛”等一系列激励机制, 及时给予评价和激励。
1. 小处着手, 星星激励
从学习生活的点滴中唤醒沉睡的潜能:观察学生的卫生情况, 给地面保持清洁的班级加星;做操时给列队整齐的班级加星;给拾金不昧的学生加星;比赛中给积极组织参与的个人和班级加星;给认真阅读课外读物的同学加星从小着手, 以小积大, 见微知著。
2. 能力培养, 星星勉励
通过竞选的方式选出学校大队干部, 对于各大队干部的工作任务进行分配。对自己的工作能有自己的管理方法, 对自己管理的事务负责, 配合学校活动, 给认真完成工作的干部加星, 并实行优胜劣汰制, 富有挑战性。极大地调动了学生参与管理的积极性, 培养了管理能力, 同时渗透了他们适应社会前进的竞争性。
二、精心创设环境, 促进自主发展
教育孩子需要一个环境一个具体的、细微的、活生生的成长环境, 这样的环境才能滋养他们厚实的人生, 只有在这样的环境中学习生活才能让学生变得有活力。一所环境宜人的小学校园当然能让学生有回到家的感觉, 能让学生体会家的温馨和亲情, 更能让学生感受到学校是色彩缤纷的文艺百花园。因此, 我们在校园环境布置的过程中注入对校园集体的情感生命, 让教育发生在生活中, 在孩子生活的每一个角落。
我的作品:将学生作品, 如手抄报、书法作品、小画册等展示出来, 让孩子们欣赏同学的作品, 并激励自己。
光荣榜:榜示在校内外获奖学生的名单。
红星少年:张贴获得红星卡的学生照片和评语。
每月轮流出主题黑板报、张贴学生自己设计的环保告示牌, 并将各项活动延续到班级里, 开展主题队 (班) 会、中队活动、小队活动, 布置班级环境。
在校园环境的创设中, 坚持以学生为中心, 让每个学生都在环境创设中找到自己的位置, 感受到自己是集体的一部分, 在实践中体验到自身的价值, 发挥主体性。因此让孩子亲自参与校园环境的创设, 在展示自我、发现自我的活动中受到教育、启迪, 进行自我教育, 发展自我、完善自我。
三、营造实践活动, 彰显生命风采
体验教育是激发孩子们的潜能, 并将这种潜能变成自主行为的教育。孩子们能在实践中充分地认识自己, 活动中得到成功和欢快的体验。所以我立足于学生生活世界, 关注学生的道德需求, 努力践行“活动中育德, 生活中育人”, 突出活动与渗透, 强调实践与体验。
1. 实践活动中自主发展
由于小学生好动、好奇、富有幻想, 因而开展各式各样新颖的校园文化活动, 每一次都让学生有新鲜感、活力, 让学生在不知不觉中得到发展。
(活动一) 出手抄报:主题手抄报“春天的诗”“诚信小精灵”“未来科技”等, 在手抄报的制作过程中, 使他们养成较好的合作精神、团体意识和集体观念。通过评比又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力, 同时将学习、活动、生活融于一体, 让道德意识在亲历体验中生成。
(活动二) 踏春展示:春游了, 同学们兴高采烈地来到中雁荡观景并有次序地表演节目:唱歌、跳舞、说故事、脑筋急转弯、学动物叫原来他们的生活如此精彩。同学们就这样张扬着自己的个性, 真正成为活动的主角。让个体的自主、自我意识在活动中得到了充分体现。
(活动三) 学雷锋活动:为了增强学生为人民服务的意识, 学校大力组织学雷锋活动, 要求从我做起, 从身边小事做起, 组织学生走进敬老院独居老人家里做好事, 平时还要求学生每周给爸爸妈妈做一件事。让学雷锋成为生活的一部分, 充分体验帮助别人的成就感和幸福感。
(活动四) 各节日开展庆祝 (纪念) 活动:如1月1日元旦文艺汇演、2月14日植树活动、5月1日劳动教育、6月1日儿童节文艺活动、10月1日国庆革命歌曲大联唱等。充分发挥学生特长, 让全体学生参与进来, 张扬学生个性。
2. 实践中培养习惯
好的习惯受用一生, 甚至伴你走向成功。教育一个人, 必须首先教育他养成好的习惯, 所以我在教学中注意学生良好的学习生活习惯的养成教育。
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地, 但它过分的系统化、知识化, 缺乏必要的灵活性和趣味性, 很难引起学生的兴趣, 而校园活动恰恰弥补了这项不足。通过环保主题班会, 让学生知道环境对我们生活的重要性, 从而自觉爱护我们的校园。通过开展读书节活动, 让学生学会阅读的习惯。
通过这些活动, 让学生体会习惯的重要性。
肖川老师在“教育的理想与信念”中写道:“自主发展”应该成为我们整个教育的自觉追求。因为教育的真义就是价值引导与自主建构的统一, 也因为只有学生的自主发展, 才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界的品质和能力;只有学生的自主发展, 才能培养学生终生学习的兴趣、愿望和能力。而这是比学生获得一些具体的“知识”重要得多。事实证明, 通过这种以学生发展为最终目标的开放的校园环境建设, 让学生真正感受到校园文化的魅力, 培养他们的自主性, 并潜移默化地对学生的思想、习惯产生影响, 起到很好的德育功能。
直面学生自主发展是我们教育工作的立足点。因此我们要努力建构良好的校园文化, 为学生创设获得成功的台阶, 自主发展的平台, 从而一步步地引导学生走向成功的舞台, 释放生命的精彩!
农村小学校园文化建设 第10篇
深厚的文化底蕴是一所学校发展的基石,因为深厚的文化底蕴对学校周边地区社会发展会产生潜移默化的影响。所谓校园文化,是由教师和学生以校园为空间背景, 围绕教学活动和校园生活而创设并共享的, 以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式的总和,是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一,是办学目 标、校风校 貌、学校传统等的综合体现。
校园文化建设丰富了教育的内涵,扩大了教育的外延,特别是在信息资源相对匮乏、教育资源比较缺乏的农村中小学, 加强校园文化建设是推进素质教育的一种有效的途径。因为校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神, 这种教育比较实际, 针对性强, 往往比机械的操练更容易收到实效。因此,在农村中小学开展校园文化建设对促进学生各门课业发展, 拓展学生知识视野有着举足轻重的作用和意义。
二、营造英语氛围在农村中小学校园文化建设中的意义与作用
校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能, 是全面实施素质教育的重要载体, 它同时也能体现出学校内涵发展的精神底蕴。英语作为第二语言,仅靠课堂40分钟时间学习是不够的 , 而且农村中小学教育资源不足, 学生听、说、读、写全面 操练的机 会很少, 培养出来的大部分学生的语言运用能力差, 达不到新课标的要求。
因此,营造英语氛围,从学生层面来说,可以培养学生“学以致用”的能力,使学生对英语产生持久的兴趣和爱好, 为学校培养更多的英语人才。在校园生活中,帮助学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性,形成健康的人生观,为今后的学习和发展打下良好的基础;从教师层面来说,可以全面提升英语教师的教学素养。
三、 校园文化建设中如何体现英语氛围
语言是一种交际工具, 学习英语的最终目的是与人交流。因此, 在校园文化建设中创设英语氛围必须 要具备生 活性和真 实性, 同时还要注重趣味性和娱乐性, 使学生由被动接受走向主动探求。
1. 加强校园 内的语言 交际。校园 内的语言 交际是学 生学习、运用英语的主要途径, 营造英语特色文化氛围就是为学生的交际创造好心 理环境和 物理环境 ,引导学生主动自然地进行英语语言交际。如在校园各场所和建筑物设计双语标志 ,校广播台 、墙报、通知、公告等进行双语播放或刊载张贴。 还可以对校园环境进行布置,如在每一幢教学楼、每一层楼面都贴 上图文并 茂的英语 谚语、格言等,让学生在校园里时时处处感受浓郁的文化气息, 受到潜移默化的影响。
2. 组织形式 多样的英 语活动。在日常广播中穿插英语天气预报、用英语为学校活动出通知等,可以举行英语短剧表演、辩论比赛、演讲比赛等学生喜爱的活动。学校还可以充分利用班级、少先队、小组的力量,启动并开展丰富多彩的文化活动, 如通过每周一次的红领巾广播、每月一期的英语小报、英语沙龙、英语简报展、 英语影院等形式渗透英语文化意识, 让学生在不知不觉中提高跨文化交际的能力。
总之, 从农村中学生的英语水平情况看,学校英语文化氛围的淡薄严重制约着学生的实践能力和应用能力。营造良好的英语文化氛围能够极大地激发学生的学习兴趣, 拓宽学生英语学习的渠道,增加英语语言表达机会,增长英语课外知识, 提高学生听说读写能力。营造良好的校园英语文化氛围要求教师在学校各部门通力协作 之下树立 教学新理 念 ,改革原有教学模式, 端正英语教学思想, 同时在实践中不断摸索经验,不断完善。
农村小学校园文化建设 第11篇
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的有着潜移默化的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园与环境在德育中同时具有潜在性、渗透性和感染性的特点。
一、校园文化建设的必要性
一是由社会环境及学校性质所决定。我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
三是由学校办学水平的现状所决定。有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。
四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。
二、校园文化建设的内容和方法
校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课外活动文化、精神文化等几个方面的问题。
（一）加强物质文化建设，美化校园环境
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。我们在校园的物质文化建设应注意了以下几个问题：
一是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感。二是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。校园的美化不应只局限在纯粹的物质文化的层面上，还应表现在全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化。
三是物质文化的建设必须由家长、老师、学生共同努力。
（二）加强制度文化建设，强化管理机制
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。学校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，充分发扬民主。
（三）加强课余文化建设，丰富校园生活
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。课余文化建设遵循两点内容：
一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”：有计划、有教案、有记录、有成就、有总结、“四定”：定人员、定地点、定时间、定内容、“三落实”，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。
二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的和知识性的，又要有娱乐性的和实践性的，还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、艺术节等，鼓励全校师生一起参与。
总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲，充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
三、校园文化的德育功能
第一、有利于陶冶學生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。给学生以巨大的精神力量。有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。优美的校园环境同样能规范学生的行为。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。利于树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。
在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。
加强农村中学校园文化建设 第12篇
(一) 形成校园文化建设意识, 完善文化建设体系
学校领导是学校一切事务的谋划和决策者, 影响着学校发展的方向、水平。校园文化的建设, 需要校领导的高度重视, 意识到校园文化建设在教学和管理上的意义与作用;需要校领导从资金的划拨、人员的调配、规章的制定等方面给与积极支持, 为校园文化的建设提供必要的保障;需要校领导倡导并积极参与到校园文化建设的活动中。因此, 校领导首先应形成并强化校园文化建设的意识, 带领全校师生切实开展校园文化的建设工程, 从更高层次上优化学校管理。
为了更好的开展校园文化建设, 应具备完善的建设体系。首先建立以校长为负责人的工作小组, 策划、组织校园文化建设的策略、方案和行动, 并形成教务处、团委、学生会、年级部、班主任等兼职校园文化建设基本框架的工作网络。其次是推进校园文化建设的规范化、制度化, 以注重校园文化建设, 促进自身素质的根本性提高。在学校的管理中, 制定文化建设的计划、规则和发展目标, 组织召开校园文化建设工作研讨会, 广泛听取各方面的意见和建议, 认真分析学校文化建设工作的现状, 找出存在的问题, 积极探讨解决问题的途径和办法。对做出特殊贡献的个人和班级进行精神和物质上的奖励。三是建设以班主任为核心的文化建设骨干队伍, 充分发挥班主任在校园文化建设中的积极作用。
(二) 加强校园文化基础设施建设
校园文化的培育、形成和发展, 离不开校园文化设施建设。学校首先应从外显的建筑物入手, 建设完善的校园文化设施。从整体上进行规划和布局, 把学校分成不同的功能区。并根据每个区域功能的不同, 在确保整体形象协调的前提下, 进行不同的设计, 从不同角度突出学校文化主题。如对学校大门进行改造, 设计出能体现本校文化特色的形象。在教学区, 充分利用可用的建筑物进行改造, 设置各种宣传窗、文化墙, 鞭策学生刻苦勤奋、求索创新。在树木葱郁的休闲区内, 添设一些凳子、亭轩, 营造优雅的学习环境。在学校空旷的地方, 设置名人、伟人塑像, 便于学生在了解他们的基础上, 以他们为借鉴, 激励斗志。
校园文化设施建设, 还要从内部建设入手, 充实校园文化的内容。通过多种途径和方法, 筹集必要的经费和资料, 加强图书资料、报刊杂志、多媒体电脑室的建设。使学生能及时、便捷地查阅到更多的信息, 关注世界发展, 充实课外活动, 提高学习的兴趣, 形成良好的文化氛围。
(三) 开展丰富多彩的校园文化活动
