残疾儿童入学工作计划（精选12篇）

残疾儿童入学工作计划 第1篇

德胜完小2013-2014学三类残疾儿童入学

工作措施

根据县教育局及新庄中心学校的相关文件规定，采取有效措施，切实抓好适龄残疾儿童入学工作。为做好德胜完小适龄残疾儿童入学工作，保障适龄残疾儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策对德胜村的宣传力度，积极营造适龄残疾儿童少年接受义务教育和高中阶段教育的良好氛围。

二、积极联合县教育和民政等部门，对德胜村的适龄残疾儿童少年进行全面深入的调查与统计，确保数据的准确性。

三、做好具有接受教育能力的适龄残疾儿童少年入学宣传动员工作。

四、切实做好困难残疾学生的救助工作，千方百计为适龄残疾儿童少年接受义务教育提供更多方面的支持与保障。

德胜完小 2013年9月5日

德胜完小2014-2015学三类残疾儿童入学

工作措施

为做好新庄乡德胜完小2014-2015学三类残疾儿童入学工作，确保适龄残疾儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利，根据县教育局及新庄中心学校的相关文件规定，采取有效措施，切实抓好适龄残疾儿童入学工作，现将本学期三类残疾儿童入学工作，做好具有接受教育能力的适龄残疾儿童少年入学宣传动员工作。积极联合县教育和民政等部门，对德胜村的适龄残疾儿童少年进行全面深入的调查与统计，确保数据的准确性。加大政策对德胜村的宣传力度，积极营造适龄残疾儿童少年接受义务教育和高中阶段教育的良好氛围。切实做好困难残疾学生的救助工作，千方百计为适龄残疾儿童少年接受义务教育提供更多方面的支持与保障。

特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。

德胜完小

2014年9月5日 德胜完小2014-2015学三类残疾儿童入学

工作措施

认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。

在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案 考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

德胜完小

2015年9月6日

残疾儿童入学工作计划 第2篇

残疾儿童入学工作计划

为贯彻执行《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》，推进我校“三残”儿童教育的发展，特制定三残儿童入学工作计划。

一、指导思想

以《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、工作目标

1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

三、主要工作

1、严格执行全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开，对筛查出来的三类残疾儿童少年要填写“随班就读残疾儿童少年登记表”，建立随班就读学生帮扶、辅导记录。

2、依法治校，确保“三残”儿童少年就近入学。加强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年到校随班就读；残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同。

3、对“三残”儿童随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，加强个别辅导，切实做好随班就读学生的个别化教学。要加强对残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸方面得到全面发展。

4、家校联合共同做好教育工作。学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以取得家长的配合和帮助，使他们了解其子女的心理、生理特点，学会基本的教育训练和辅导，对其子女做好家庭教育，训练工作。

5、加强对所班就读学生的辅导训练工作，充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和学生辅导相结合。

6、加强师德师风建设，培养高尚的道德风尚，让每一位教师关爱残疾儿童，献出一份爱心。

7、开展“全国助残日”、“志愿者日”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助“三残”儿童少年的新风尚。

八五四农场学校小学部

2014年8月20日

八五四农场学校小学部2014-2015学年

残疾儿童入学工作总结

残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路，因此，为了帮助残疾儿童这群弱势群体，让他们健康、快乐成长，根据我校学年初制定的工作计划，在全体师生的共同努力下，圆满完成了残疾儿童入学随班就读的工作任务。

一、组织摸底，统计辖区内的本应入学的适龄儿童的具体情况，除1人肢残外，没有听力、视力、智力残疾的儿童。

二、对新入学的肢残儿童，安排到了多次荣获农场及管局优秀、模范教师的曲进丽老师的班级里。曲老师关心爱护他，并教育全班学生关心他。该名同学很聪明，爱学习，在开展众多活动的过程中，曲老师能有意识地为该生搭建展示自我的平台。

三、本学原智力残疾的两名学生已升入到了三年级和四年级，李莉和陈莉两位班主任仍然在不懈的努力，在孩子们的成长过程中，老师们对他们的学习、生活的点点滴滴都在用心关注着，发现问题及时与家长沟通，共同探讨，寻找适合他们的教育方法，并在班级组织帮扶小组，让他们与普通的孩子共同活动，营造良好。

四、5月25日，为了更好地弘扬中华民族扶残助弱的传统美德，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的精神，小学部28各班级开展以“全国助残日”为主题的班队活动。如活动主题“保障残疾人合法权益”、“理解、尊重、关心、帮助残疾人”、“平等教育，共享未来”、“我身边的残疾人故事”“扶弱助残，共享阳光”等，让学生更多地了解身边残疾人的状况和需求，从而自发、自愿地关心、帮助身边的残疾人。

五、本学年我部积极开展师德师风培训学习，要求全体教师认真学习，不断提高自身修养，用爱心温暖每一个学生。在全休师生及家长的共同努力下，在学校领导的大力支持下，我校“三残”儿童的入学随班就读率达100%。

我们的工作还有不足之处，需要继续努力，做好“三残”学生的监控工作和教育工作，多开展帮扶活动，让残疾的孩子们不断增强自信心，提高独立生活和自理的能力。

八五四农场学校小学部

残疾儿童入学工作计划 第3篇

1 资料来源与方法

资料来自2007年入托、入学预防接种证查验工作检查资料。查验对象为辖区内所有的托幼机构和小学一年级新生。判断标准为纳入国家免疫规划的卡介苗 (BCG) 、口服脊髓灰质炎减毒活疫苗 (OPV) 、吸附百白破联合疫苗 (DPT) 、麻疹减毒活疫苗 (MV) 、重组乙型肝炎疫苗 (Hep B) 、白破 (DT) 等6种疫苗。按照卫生部下发的《预防接种工作规范》中规定的国家免疫规划疫苗的免疫程序进行查验。并对参加本次查验工作的相关工作人员进行了查验标准的培训, 保证查验工作的准确性。

2 调查结果

我区查验预防接种证工作从9月15日开始至10月30日结束, 对全区的17所托幼机构和5所小学开展了接种证的查验工作, 查验覆盖率为99%。共查验托幼儿童及小学新生741名, 持有接种证儿童623人, 为查验儿童84.08%;接种证丢失儿童81人, 为查验儿童10.93%;无接种证也无接种卡儿童37人, 为查验儿童的4.99%。无接种证也无接种卡儿童主要是外来打工人员的子女, 其接种率的调查根据家长的回忆进行调查。国家免疫规划的6种疫苗的接种率见表1。

3 讨论

通过这次对新生入托、入学预防接种证的查验工作, 基本达到了预期目的, 但是查验工作中还存在一些问题:

3.1部分儿童家长对预防接种工作的重要性认识不足, 不重视预防接种证的保管工作, 存在预防接种证丢失情况。应做好保管预防接种证的重要性的宣传教育。

3.2大龄儿童的加强免疫接种率低于基础免疫接种率, 大龄儿童由于外出、上学等原因, 没有及时到接种单位进行加强免疫, 出现了漏种。应加强对大龄儿童的加强免疫接种的管理工作, 及时补上漏服和漏种的疫苗。

3.3个别小学老师和托幼机构老师, 特别是托幼机构的老师不重视查验工作, 对国家免疫规划疫苗知识掌握的不够准确, 出现在新生入学、入托时没有按标准及时查验, 个别儿童出现了漏种现象。应加强对查验老师的培训工作。使其牢固掌握各种疫苗的免疫程序, 更好地完成预防接种证的查验工作。

3.4个别学校和托幼机构, 为了多招收生源, 只重视经济效益, 没有及时对新生进行接种证查验, 给查验工作带来了一定的困难。对不按时进行接种证查验的单位, 责成有关部门给予处罚。

3.5卫生行政部门、教育部门和疾控部门沟通协调不够好, 出现了推诿现象, 监督检查力度不够, 给查验工作带来了一定的阻力。要加强各部门的合作, 以便更好地做好接种证的查验工作。

3.6我区是煤矿地区, 外来打工人员比较多, 所以流动儿童比较多, 这些儿童有很多接种证丢失, 又无接种卡, 免疫史又不详, 靠家长的回忆又不是很全面, 给查验工作带来了一定的困难。要将工作重点放在流动儿童的预防接种管理上, 对无证和漏种儿童及时到辖区的预防接种单位进行补证补种。确保每名让每名儿童都能及时享受到国家提供的免疫接种服务。

摘要：目的为了解我区儿童入托、入学接种证查验工作现状, 及时发现查验接种证过程中产生的问题, 切实做好儿童入托、入学接种证查验工作, 我区于2007年对辖区的五所小学和十七所幼儿园的741名儿童逐一开展了预防接种证的查验工作。结果儿童预防接种证持有率为84.08%, 10.93%的儿童接种证丢失, 4.99%的儿童既无接种证也无接种卡。

残疾儿童入学工作计划 第4篇

会议指出，儿童是家庭的希望和国家、民族的未来。我国儿童权益保障体系不断健全，生存发展环境进一步优化，但也有一些儿童因家庭贫困、自身残疾或缺乏有效监护陷入生活、安全等困境。为困境儿童提供保障，是社保兜底机制的重要内容，也是家庭、政府和社会的共同责任。一要将困境儿童分类纳入孤儿保障、特困人员救助供养、最低生活保障、临时救助等范围，确保其基本生活。对父母没有监护能力且无其他监护人的儿童，由儿童福利机构抚养。二要对重病、重残儿童，居民基本医保和大病保险给予倾斜，医疗救助对符合条件的适当提高报销比例与封顶线。对低保家庭儿童、重残儿童参加基本医保个人缴费给予补贴，对纳入特困人员救助供养的儿童参保给予全额资助。三要建立随班就读保障体系，为家庭困难的残疾儿童提供包括高中阶段在内的12年免费教育，确保困境儿童不失学。四要构建县、乡、村三级网络，强化家庭责任，完善政府向社会组织购买服务等机制，为困境儿童提供关爱照料、心理疏导、监护干预指导等服务，依法维护他们的合法权益，使他们安全无虞、生活无忧。

会议指出，为深入贯彻全国科技创新大会精神，形成充满活力的科技管理和运行机制，推进科研领域“放管服”改革，会议确定：一是简化中央财政科研项目预算编制，将直接费用中多数科目预算调剂权下放给项目承担单位。项目年度剩余资金可结转下年使用，最终结余资金可按规定留归项目承担单位使用。二是大幅提高人员费比例。增加间接费用比重，用于人员激励的绩效支出占直接费用扣除设备购置费的比例，最高可从原来的5%提高到20%。对劳务费不设比例限制，参与项目的研究生、博士后及聘用的研究人员、科研辅助人员等均可按规定标准开支劳务费。三是差旅会议管理不简单比照机关和公务员。中央高校、科研院所可根据工作需要，合理研究制订差旅费管理办法，确定业务性会议规模和开支标准等。四是简化科研仪器设备采购管理，中央高校、科研院所对集中采购目录内的项目可自行采购和选择评审专家。对进口仪器设备实行备案制。五是合理扩大中央高校、科研院所基建项目自主权，简化用地、环评等手续，对利用自有资金、不申请政府投资的项目由审批改为备案。同时，要落实和研究完善股权激励政策，建立科研财务助理等制度，精简各类检查评审。高校和科研院所要强化自我约束意识，完善内控机制，确保接得住、管得好，营造更好科研环境。

李培会见英国皇家葛汉院士 共商云南与剑桥大学合作事宜

本刊讯（记者 王世赋） 近日，中共云南省委常委、省委高校工委书记李培在昆会见英国皇家院士、剑桥大学电器工程学院教授葛汉（Prof.Gehan Amaratunga），就开展教育、科技、人才培养等领域的交流合作事宜广泛交换意见，初步达成云南省与剑桥大学开展省校合作并共建研究中心等共识。

李培在会见中代表中共云南省委、云南省政府和全省各族人民，对葛汉院士的到访表示热烈欢迎，并向客人介绍了云南省情和教育、科技及人才发展情况。他指出，剑桥大学是世界知名高等学府，在教育、科研、人才培养方面具备品牌优势和国际影响力，云南省委、省政府高度重视发展与剑桥大学的合作。

经过会谈，双边达成初步共识：以云南大学为先期具体合作单位，选择云南急需提高、剑桥大学擅长的研究课题开展双边合作；加强剑桥大学与云南各高校的学术交流和研究合作，共建研究中心。

双方将在研究中心的组织构架、研究方向、管理体系、经费保障等方面进一步磋商，在达成最终共识的基础上，签订云南省政府与剑桥大学战略合作协议。

李纪恒向全省少年儿童致以节日问候并寄语怀揣梦想 成就未来

《云南日报》消息 在“六一”国际儿童节到来之际，省委书记李纪恒到楚雄彝族自治州武定县近城小学，与同学们共度节日，并向全省各族少年儿童致以节日的问候。

校园里，鼓号声声，歌声嘹亮。李纪恒、李邑飞、董华等戴上鲜艳的红领巾，参加“红领巾相约中国梦——畅想‘十三五创造新生活”主题队日活动。

队旗飘飘，领巾飞扬。同学们演梦想，通过情景剧展现出家乡发生的巨大变化；说梦想，以拍手读童谣的方式讲述童年好时光；画梦想，用画笔绘出孩子们的花样年华多彩生活；诵梦想，用朗朗读书声传递对明天的期许与渴望；唱梦想，用欢乐的歌声演绎着《让我们荡起双桨》；舞梦想，和着节日的气氛舞出对未来的美好向往。

“六月是太阳，六月是沃土，六月也是同学们欢乐的海洋。”李纪恒认真观看孩子们的演出，并与小朋友们分享自己的成长经历。“50多年前，我也像你们一样，站在队旗下，沐浴着党的阳光雨露，过着幸福的少年生活。今天，看到大家眼睛明亮，脸上带着笑容，心里怀揣着梦想，对未来充满憧憬，我感到很高兴。”

“你的梦，我的梦，同学们的梦，共同组成我们伟大的中国梦！”李纪恒把话筒递给身旁的小朋友： “说说实现中国梦，你们怎么做？”

“要好好学习来报效祖国。”“要从小事做起。”……同学们抢着说。

“你们说的都非常好。万丈高楼平地起、千里之行始于足下。同学们要从小事做起，从每一天做起。”温暖的话语激励着现场的同学们，操场上响起阵阵掌声，快乐洋溢在每个人的笑脸上。

“少年强则国强、少年兴则国兴。”李纪恒鼓励同学们，从小学习做人、从小学习励志、从小学习创造，争当实现中国梦的小主人，争当践行社会主义核心价值观的小标兵，争当民族团结的小模范，争当生态环保的小卫士，争当对外交流的小使者，用奋斗成就未来，为实现两个一百年奋斗目标时刻准备着。

“同学们，为了实现我们伟大的中国梦，好好学习、天天向上，大家能不能做到？”

“能！”稚嫩而嘹亮的声音在校园里回荡。

委厅举行“两学一做”学习教育专题党课

本刊讯（记者 张惟祎） 近日，委厅举行“两学一做”学习教育专题党课。省委高校工委委员、省教育厅党组副书记、副厅长邹平为参与学习的委厅机关全体干部职工讲授题为《加强党的领导 加快推进云南教育供给侧结构性改革》的专题党课。省委高校工委副书记陶晴主持专题党课。

邹平在专题党课中结合贯彻中央经济工作会议精神要求，深入思考云南教育供给侧改革的系列问题，从5个方面对教育供给侧结构性改革提出的背景、理论与现实基础、存在的问题与短板及改革的思路与途径等主要内容进行细致阐述，并围绕推进供给侧结构调整，提出了云南教育工作的思路、对策及建议。邹平指出，推进云南教育供给侧结构性改革，是适应经济发展新常态的必然要求，是贯彻创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念的重大举措，是解决云南教育改革发展深层次矛盾和问题、调整优化教育结构、加快转型升级的重大机遇，也是当前和今后一个时期云南教育工作的重中之重。

残疾儿童入学工作计划 第5篇

加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。

一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提

开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。

一是政府重视。各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全镇义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。把残疾儿童少年的义务教育列入镇有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。

二是组织机构健全。建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成镇里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。

二、完善运行机制,落实随班就读工作

(一)完善投入机制

建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

1、镇政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。

2、镇财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。

3、加大宣传力度，积极引导社会各界捐款捐物，全部用于特殊教育的发展。

(二)完善管理机制

一是依法保障残疾儿童少年入学。实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度，定期组织残疾儿童情况调查，摸清底子，并由学校、镇二级建立档案。每个残疾学生都建有《特殊儿童受教育档案》和学籍，对其发展情况进行全过程跟踪监控。

二是认真搞好残疾儿童筛查、鉴别。对筛查对象从受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析，反复观察、论证，以确定其是否弱智及程度。为防止家长对孩子智残的事实不愿承认，对随班就读工作不理解，应建立了家长联系制度，要求学校定期与家长进行沟通，耐心向家长解释，积极争取家长的理解、支持与配合；另一方面，要求任课教师及其他知情人严格保密，以免对孩子心理造成压力。

三是防止残疾学生流失，确保他们接受规定年限的义务教育。随读生由于身体缺陷，存在自卑心理，缺乏进取心，难以管理，而且大部分家庭经济比较困难，极易辍学。为此，学校应采取的措施是：

1、积极组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培养,使家长看到了成果，而且让孩子看到了希望，从而克服了厌学心理。

2、加大对残疾生的救助力度，不让一个残疾学生因家庭贫困而辍学或失学。

3、学校安排专人负责残疾学生在校期间的饮食、安全、卫生等管理，确保他们的身体健康。

4、注重随读生的心理健康教育，通过班主任或辅导教师对其进行心理指导，让他们能够进得来、留得住、学得好。

四是将残疾儿童随班就读延伸到幼儿园，逐步开展了对残疾儿童的早期教育。目前，各镇中心幼儿园招收残疾幼儿入园就读，使我镇残疾儿童早期受教育率达到85.5％以上，为实施义务教育奠定了基础。

四、加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径

为了提高随班就读的教育教学质量，注重加强随班就读教学研究，强化教师的特教意识。

一是加强教材研究，对普通教材作了一定程度的处理。小学一年级原则上不降低教学要求，从小学二年级开始一直到初三，实行两类学生同教材、异要求，对残疾儿童降低教学要求。

二是加强随班就读课堂教学，注重因材施教，充分体现一体化教学中的个别化教学。学校为每个随读生制定个别教学计划，采用集体 3

教学和个别教学相结合的教学组织形式，注意正确处理好整体与个别的关系，给特殊儿童充分参与的机会。

1、注重个例分析，实行分层教学，适应不同智力层次学生的学习要求。

2、所有任课教师在上课时都能针对随读生的特点，恰当对其进行优先提问、板演、面批作业、个别辅导等。

3、运用投影、录音、录像、多媒体、课件等多种现代化教学手段，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，使每个残疾学生能够在各自的基础上得到提高。

五、培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务

残疾儿童入学工作计划 第6篇

为深入贯彻落实《蓝田县教育局关于2018年残疾儿童少年招生入学工作的通知》文件精神，执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，全面普及残疾儿童少年义务教育，提高巩固水平，使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，配备了负责任的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入重点工作计划，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、对教师进行指导，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要

求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校对教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾儿童教育。

五、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

六、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，副校长专管，教育主任监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，对随班生进行个别辅导，要求教师关注随班生。

七、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

灞源镇麻村小学

残疾儿童入学保障制度 第7篇

2014-9

长宁中学中学残疾少年儿童入学保障制度

为了认真贯彻《全国特殊教育工作会议》精神、国务院办公厅转发《关于发展特殊教育的若干意见》和《残疾人保障法》，切实保障少年儿童平等受教育权，为残疾儿童创造良好的教育教学条件，结合我校实际，特制定本制度：

一、重视残疾儿童入学教育工作，加强领导。

学校要把发展残疾少年儿童教育切实纳入实施义务教育的轨道，实行统一规划，统一部署，统一领导。学校成立残疾少年儿童入学保障工作领导小组，学校教务处负责此工作的日常管理，切实加强对残疾少年儿童入学保障工作的组织和领导，确保此项工作认真落实并顺利开展。

二、加强宣传动员，切实保障适龄残疾少年儿童入学。

学校要在全体师生、社会中广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，促进全体师生和全社会都来关心残疾少年儿童，切实保障残疾少年儿童的合法权益。同时学校要调查摸清底数，制订规划，认真统计本学区适龄残疾少年儿童，对他们的家长做好宣传动员，保障他们及时入学。

三、建立残疾少年儿童受教育的必备师资。

从学校接收的残疾少年儿童实际情况出发，盲、聋、弱智教育一起抓，以随班就读为主体，同时争取社会各界的支持和帮助，积极选派优秀教师、骨干教师担任残疾少年儿童的教育教学任务，加强师资、教材和办学条件三项基础建设

四、加强对残疾少年儿童任课教师的业务培训，提高他们对残疾少年儿童的教育教学水平。

学校要定期开展对残疾少年儿童任课教师的培训，督促他们认真学习《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，加强对特殊教育专业理论和实践知识的培训，提高他们对特殊教育的认识和业务水平，切实保障残疾儿童接受良好的教育。

五、建立残疾少年儿童师生结对制度，促进残疾少年儿童全面发展。

如何对残疾儿童开展心理教育 第8篇

一、积极引导, 培养学生的自信心理

在残疾儿童的心理问题方面, 自卑心理是最为为典典型型的的表表现。因为生理上的缺陷问题, 学生在平常的生活和学学习习中中不不可可避免地会觉得自己低人一等, 会特别在意周围教师和和学学生生的的评评价, 甚至还有可能遭到周围同学的嘲笑, 所以在生活活和和学学习习当当中, 残疾儿童都要比周围的学生更缺乏自信, 表现现为为沉沉默默寡寡言, 不敢与周围人交流等等。

针对这一心理问题: (1) 教师首先要从残疾儿儿童童自自身身入入手, 通过积极的引导让学生正视自己的心理问题, 并并能能够够接接受受现实。例如, 一些家长或教师往往以敷衍的态度去处处理理学学生生的的残疾问题, 当学生问及为何自身出现残疾时, 教师害害怕怕学学生生承承受较大压力, 就推说若干年后残疾的部分会自己长长出出来来。。对对此, 教师首先应明确逃避不是教育学生的好方法, 要要通通过过耐耐心心细致的沟通, 让学生接受现实, 并勇敢地接受现实;; (2) (2) 其其次次教教师要通过具体的班级活动帮助学生建立自信, 如学生生在在班班级级内内完成某项工作或学习任务时, 对学生进行表扬鼓励;;也也可可以以让让残疾学生担任班级干部, 增加与其他学生的交流机会会, , 培培养养学学生的责任意识; (3) 最后教师要创建和谐温馨的班级氛氛围围, , 要要让让其他学生尊重并爱护残疾学生, 养成互相关爱的良好好班班风风。。

二、努力克服, 消除学生的依赖心理

残疾学生因为生理上的缺陷, 在家中往往事事都由家长代劳, 在学校中教师出于对残疾学生的“照顾”, 往往也是尽可能地不让残疾学生从事过大的活动, 久而久之就容易培养起学生的依赖心理, 有些学生甚至会因为自身的生理问题而养成消极懒惰的毛病。

针对这一心理问题: (1) 教师首先要明确教育思想, 关心爱护残疾学生不等同于事事亲历, 不让学生参加任何有“难度”的活动; (2) 教师要注意培养学生的独立生存能力, 在残疾学生的日后发展中, 独立自主能力都是支撑他们生活的重要基础, 教师帮助学生树立自己的事情自己做的观念。例如, 班级扫除中要让残疾学生自己收拾自己的位置, 同时教育要延伸到生活中, 洗手、洗脸、吃饭、穿脱衣服鞋袜等都要由学生自己完成, 以此消除其依赖心理, 培养其独立精神; (3) 最后教师要培养学生解决问题的能力, 当教师发现学生在处理某项问题时有难度, 不要急于帮助他解决, 而是要通过引导让学生自己解决, 有意识地设置一些任务情境等。

三、培养自尊, 让学生体验成功的感觉

残疾的学生对于美好生活都有着强烈的渴望, 正是在这种心理的驱使下, 残疾儿童要比一般的学生有着更为强烈的自尊心, 有时这种自尊过于强烈, 使其无法接受失败。做好残疾儿童的自尊心理转化问题也是教育工作者必须重视的一个问题。

针对这一心理问题: (1) 教师首先要鼓励学生的自尊, 帮助学生将这种自尊心转化为拼搏成功的动力。例如, 教师可以通过“名人事例”来对学生进行教育, 把张海迪、霍金、海伦凯勒等中外名人的成功案例作为教育素材, 让学生明白即使生理上有着缺陷依然可以通过自己的努力获取成功; (2) 让学生通过具体的活动参与体验成功, 特别要注意对于残疾学生的挫折教育。教师在日常的教学或是生活中, 可以有意识地安排一些活动, 让学生通过自己的努力获取成功。例如, 班级在举办“新年晚会”时, 教师就有意识地安排了一位上肢残疾的学生担任主持人, 即使该名残疾学生在主持时有些许的紧张, 但所有学生竟不约而同的进行全力配合, 晚会取得了理想的效果, 该名残疾学生也从中获得了成功的体验。

综上所述, 残疾儿童由于生理上的缺陷, 不可避免会出现各种各样的心理问题, 这对于学生未来的发展极为不利, 教师要通过积极的教育引导来帮助残疾学生树立健康心理, 为他们的健康成长打下坚实基础。通过相关的教育经验我们可以发现, 教师首先要帮助学生正视现实, 从培养学生自信, 消除学生依赖, 让学生体验成功三个方面, 对残疾儿童进行心理教育。相信随着教育工作开展的不断深入, 残疾儿童心理教育工作的发展将会迈向一个新的高度。

摘要：残疾儿童作为一个特殊的社会群体, 需要教师在平时的教育中给予更多的关心和爱护。心理教育作为对残疾儿童进行教育帮助的重要方面, 对学生的发展具有重要意义。本文从信心教育, 独立教育和自尊教育三个方面入手, 对如何关心残疾儿童, 并对他们进行心理教育等问题进行探讨。

关键词：心理教育,残疾儿童,成长

参考文献

[1]袁会英.残疾儿童心理障碍干预及教育策略[J].佳木斯教育学院学报, 2014, 03:284-285.

[2]吴兰.残疾儿童教育训练的五大策略[J].社会福利, 2014, 07:45.

残疾儿童入学工作计划 第9篇

[关键词]残疾大学生；职业生涯规划；教育思考

大学生就业问题已经成为社会各界广泛关注的话题，其中，残疾大学生相对正常大学生就业更为困难。虽然在学生以及家长的共同努力下，残疾大学生毕业就业率相对提高，但是残疾大学生就业形势依然十分严峻。比如待遇較差、学非所用等。此外，残疾大学生具有一定自卑心理以及用人单位对残疾人加以歧视等。因此，残疾大学生入学教育中，职业生涯规划教育必不可少。加强职业生涯规划教育，促使残疾大学生发现自身的长处以及兴趣点，克服自卑心理以及提高自身能力，进而提高残疾大学生毕业就业率以及质量。

一、大学生职业生涯规划的内涵分析

所谓职业生涯，又称为事业生涯，具体是指个体在一生之中从事的工作或循序的某种途径。其中，职业生涯体现出了活动、追求、价值观、行为方式等内容的不同。按照人的年龄进行划分，大致可以将职业生涯规范分为五个阶段，包括成长阶段、探索阶段、确定阶段、维持阶段以及衰退阶段。目前，大学时期就是职业生涯的探索阶段，对于个体进行职业规范具有重要作用。此外，职业生涯规划要求个体具备新型人才发展观念，指大学期间转变观念、学习知识以及提高手段等方式，对自身的状况进行必要改善，从而开发和未来职业相符合的某些能力。开展职业生涯规划教育工作的过程中，促使学生对自己的兴趣以及个性特征加以了解并逐渐明确，对于制定职业生涯规划具有重要意义。

二、职业生涯规划教育对残疾大学生的重要性分析

（一）职业生涯规划教育，促使残疾大学生认识自我

职业生涯规划教育可以促使残疾大学生对自己的兴趣、爱好、优点、缺点等具有全面以及客观的认识，从而促使残疾大学生分析自我以及认识自我，对自我进行科学以及合理的评价，积极规划自己的大学生活。通过职业生涯规划教育，促使残疾大学生对自己的性格以及特点进行分析，不但促使残疾大学生毕业之后更容易找到符合自己兴趣以及特点的岗位，而且可以帮助自己在以后的工作中克服自身性格或者其他方面的弱点。

（二）职业生涯规划教育，促使残疾大学生认识专业

首先，职业生涯规划教育可以促使残疾大学生在入学的时候就对自己所学的专业具有清醒、全面的认识，对于专业的特点以及要求加以了解。尤其是对专业的发展机遇以及市场需求等加以认识。其次，职业生涯规划教育，可以帮助其认识本专业就业方向，为就业打下一定基础。学校可以结合残疾学生专业特点，对其加强相关能力培训以及锻炼。最后，职业生涯规划可以促使残疾学生参与社会实践，例如外语专业，可以鼓励学生参与会议翻译等实践活动，增加自身的专业技能水平以及提高自信心。

（三）开展职业生涯规划教育，促使残疾大学生确定职业方向

职业生涯教育具有一定的就业导向作用，在残疾学生入学时开展职业生涯规划教育，促使残疾学生可以了解到社会对于大学生的具体要求，在大学生活里加强对知识、技能储备，为以后毕业求职打下良好基础。此外，职业生涯规划教育，可以对影响残疾大学生职业生涯的各种因素加以评定、分析等，促使残疾大学生入学后可以及时调整自身和社会环境关系，并且树立奋斗目标以及确定职业方向。不但增加自身潜力挖掘的计划性以及目的性，而且促使就业目标以及成才方向更为明确。

三、提高残疾大学生入学职业生涯规划教育效果的策略

（一）教育形式多样化

应当促使职业生涯规划教育形式多样化，并且积极采用各种教育手段以及开发教育资源，创新目前的职业生涯规划教育形式。通过多样化教育形式，给残疾大学生带来一定情感上的感悟以及体验，让残疾大学生更加自信以及热爱生活，克服自身性格弱点。例如，增加体验教学活动，比如模拟招聘活动，促使残疾大学生对就业市场有一定了解。此外，可以开展职业素质培训活动，提高残疾大学生的协调能力、沟通能力、表达能力以及合作精神等。职业生涯规划教育中，开展心理训练，培养残疾大学生的学习能力以及自我认知能力。例如，开展名人沙龙活动等。

（二）加强家庭、学校、社会合作

为了提高职业生涯规划教育对残疾大学生的效果，家庭、学校以及社会应当共同合作，促使职业生涯规划教育发挥积极作用。比如，积极邀请相关用人单位专业人士进入学校演讲，做人才引进、人才价值或者人才标准方面的演讲。此外，可以让部分已经毕业并且参加工作的学生带领部分残疾大学生进入单位或者企业参观，促使残疾大学生们了解专业对口的单位以及企业，尤其是这些企业以及单位对于大学生的相关要求。在参观企业以及单位之后，残疾大学生可以根据自身特点以及兴趣爱好制定出合适的个人职业规划。

四、结语

综上所述，职业生涯规划教育对于残疾大学生个人发展具有十分重要的意义，首先，促使其认识自我，其次，促使其认识专业，最后，促使其确定职业发展方向。因此，相关人员应当加强对职业生涯规划教育研究，提高职业生涯规划教育的实质效果，促使教育形式多样化以及社会、家庭和学校共同合作。不但提高职业生涯规划教育的效果，而且帮助学生更好找到人生方向以及增强自信心。

参考文献：

[1]徐德明.加强我国大学生职业生涯规划教育的思考[J].中国建设教育，2008，06：3-6.

[2]白强.大学生职业生涯规划教育内容与途径研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2009，03：61-66.

[3]杨运强.梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D].华东师范大学，2013.

[4]马宇.我国残疾人高等融合教育支持体系研究[D].南京师范大学，2014.

[5]吴薇.生涯发展理念下大学生就业指导服务体系的构建[D].华东师范大学，2005.

[6]杨琳.基于职业生涯规划的独立学院就业指导模式研究[D].西安理工大学，2010.

作者简介：李业华，硕士，研究方向：高校管理。

基金项目：湖南省教育科学规划课题：我国特殊群体职业教育及就业状况研究，课题编号：XJK014BJC006.

残疾儿童少年入学情况档案目录 第10篇

1、残疾儿童少年入学情况统计表； 2、8-14周岁残疾儿童少年户口花名册；

3、残疾儿童少年入学册；

4、彭阳县义务教育在校残疾学生花名册；

5、户口本、残疾证复印件；

6、教师家访记录；

适龄残疾儿童入学情况调查报告 第11篇

适龄残疾儿童入学情况调查报告

为了推动残疾儿童的就学工作，使残疾儿童更好的接受教育，**县**镇妇联对残疾儿童入学情况进行了调查，并详细地查看了各村的残疾儿童随班就读的情况，对残疾儿童的家庭情况、致残原因、生活和学习状况进行了了解，并与部分不能正常入学的残疾儿童家长进行了沟通，了解了他们不能入学的原因。为了达到尽快解决这一弱势群体的教育、生活和康复问题，巩固普九成果，促进我镇经济持续协调发展，现将调查情况报告如下：

一、适龄残疾儿童现状及存在问题

（一）就学现状

据初步统计，我镇现有6-15岁的适龄残疾儿童26名，其中男童12名，女童14名，在校残疾儿童11名，占适龄残疾儿童总数的42.3%。调查中发现，在校残疾儿童多属于村中有小学的村庄，由于就近上学比较方便，并且家中经济条件较好，家人对教育重视；而失学残疾儿童大多集中在离学校较远的村庄，由于地理因素的制约，交通不便，家人送子女入学困难，特别是残疾儿童入学更困难。

（二）生活现状

近年来，我镇经济发展速度较快，政府重视残疾儿童管理工作力度加强，投入增加，民政部门和残联的工作使一部分孤残儿童得到了救助。但是，我镇残疾儿童扶贫、康复工作仍步履维艰，边远村部分残疾儿童温饱问题还没有彻底得到解决，特别是多残家庭，父母一方或者双方是残疾人，残疾儿童更是缺乏照顾，安全难以保障。

二、适龄残疾儿童未入学原因

经过走访调查发现，在14名失学的残疾儿童中，有2名只上过幼儿园，有5名小学未毕业，有2名初中未毕业，有5名儿童全完未上学，无一例按要求完成九年义务教育。导致残疾儿童不能按时入学或不能按要求完成学业的原因：

1、部分家长对残疾人的学习重视程度不够而使部分残疾儿童失学；

2、部分家长对特教学校认识不足，尤其是智障儿童的家长不愿将孩子送到特教学校就读；

3、部分残疾儿童生活不能自理而无法上学；

4、残疾儿童学前教育的不足使得他们得不到系统的康复和训练，对今后的学习也产生了相当大的影响。

三、残疾儿童就学、生活问题对策及建议

加大宣传力度，确保残疾儿童入学。大力宣传和实施《义务教育法》使全镇人民进一步认识到九年义务教育是每个公民应尽的义务；开展对残疾儿童家长的培训，使其认识到对残疾儿童教育的重要性，在全社会形成扶残助残的良好社会风气。

扎实开展脱贫帮扶，共享经济社会发展成果。大多数残疾儿童父母能参加生产劳动，但由于孩子需要照顾脱不开身，一方面可以申请低保救助或者无固定收入救助，解决残疾儿童最基本的温饱问题，另一方面可以通过创业指导、小额贷款等就业服务工作，以创业带动就业，帮助他们实现自主就业和自谋职业。

成立助残教育基金，加快特殊教育发展。对经济上有较大困难的残疾儿童给予跟踪扶持，形成较稳定的计划救助体系，使残疾儿童能够充满信心，集中精力接受九年义务教育；制定有利于残疾儿童接受教育的政策和>规章制度，对家庭困难的残疾儿童均应给予资助。

建立专业康复训练机构，加强学前康复教育。残疾儿童康复的最佳时机是0—6岁，对他们越早进行干预，康复效果就越好，残疾对日后生活、工作的影响就越小，及时为残疾儿童开展康复治疗，为将来入学接受教育打下坚实基础。

增强社会责任意识，普及卫生保健常识。提倡优生优育，做好婚前检查和产前检查，加强地方病和流行病的防治工作，从残疾儿童出生前的母婴体检加以控制，提高婴幼儿的健康水平，减少残疾儿童的新生率。

关爱残疾儿童工作计划 第12篇

关爱残疾儿童工作计划

残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。为此，特制订了切实可行的个别工作计划。

一、活动目标：

对残疾孩子的性格、兴趣、学习等各个方面的实际情况进行了解、分析孩子优点，找到孩子在学习上不足的地方，有针对的对孩子进行辅导。

二、活动措施：

在学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

三、预计成效：

希望孩子能够认识到学习的重要性，了解到学习的有趣之处，并在学习上取得一定的进步。

关爱残疾儿童工作计划

残疾人是人民群众的组成部分，残疾人又是一个特殊的弱势群体，他们的人权理应受到尊重与保障，采取特殊的措施，保障广大残疾儿童少年平等地享有教育的权利，与全体公民共享人类文明进步成果，是各级政府和全社会义不容辞的责任。现制定残疾儿童就学帮扶工作计划。

一、活动目标：

加强孩子与父母之间的联系，让孩子能够感受到父母的爱。

二、活动措施：

与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合。

正值母亲节之际，让残疾儿童与其家长视频通话，让孩子家长了解一下孩子在校的学习情况及生活情况，正好赶在期中考试成绩刚出来，孩子可以给家长汇报一下期中考试成绩，最后让孩子祝家长母亲节快乐，从而使家长与孩子之间的感情升温。

三、预计成效：

加强父母与孩子之间的联系，让父母了解孩子在校情况，同时认识到父母对自己学习的重视程度，让孩子在校可以积极认真的学习。

关爱残疾儿童工作计划

为推进残疾人教育的发展，使贫困家庭的残疾儿童不因贫失学，也不因失学而使家庭更加贫困，让贫困残疾儿童都有平等接受教育的机会，促进残疾人综合素质和生活质量的提高，增强他们参与社会生活的能力，现制定残疾儿童就学帮扶工作计划。

一、活动目标：

让贫困残疾儿童都有平等接受教育的机会，促进残疾人综合素质和生活质量的提高，让孩子意识到学校及老师对他们的关爱，同时增强他们参与社会生活的能力。

二、活动计划：

生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。

六一儿童节之际，为关爱我校不能参加活动的残疾儿童，让他们同样能感受到儿童节的快乐，特联系美术教师，在艺术节展会结束之后，让残疾儿童独立参观美术室，并选取自己喜欢的艺术作品，同时，再赠送孩子一些文具用品。

三、预计成效：

让不能参加艺术节、运动会的残疾儿童同样能感受到儿童节的快乐，感受到学校、老师对他们的关爱。

关爱残疾儿童工作计划

残疾儿童是一个特殊的群体，他们的成长道路上充满了艰难和困苦，他们在发展的道路上付出了艰辛的努力，需要社会和学校的共同关怀和支持，因此让我们献出友爱之心，伸出友爱之手，扶助他们回归主流，走向社会，为最终实现残疾人“平等、参与、共享”的崇高目标而努力奋斗！现制定以下计划：

一、活动目标

希望通过此次活动，让我们携起手来，走进残疾人，关注他们、关心他们、关爱他们，并以此丰富残疾儿童课余生活。

二、活动措施

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牵小手，一起来游戏”的活动，不但在学习上关心他们，更要在课余生活中让他们与其他孩子走在一起。

为了让残疾儿童和其他人一样体会运动健身的快乐，特别在课余时间对残疾儿童进行体育活动培训，由于大多数孩子喜欢足球，特别针对绕障碍带球跑进行指导和尝试，同时为调动孩子的积极性，组织了“跨步喊”等游戏类节目。

三、预计成效

通过此次活动，希望同学们能有所感触，能怀着一颗感恩的心面对生活。同时也希望同学们平时能够多参与集体活动，更有助于他们保持积极、乐观的心态。

关爱残疾儿童工作计划

“残疾人”，一种称呼的变更，一下子把“他们”从“我们”的行列排出去，总觉得他们是特殊的群体，我们理应给予更多的关注。其实，这种关注很多时候他们未必真的需要，在他们内心深处更渴望一种真正的平等。关怀他们，不是可怜！我们必须与他们平等的对话，而不是一种俯视的态势。

一、活动目标

由于自身的缺陷以及周围异样的眼神，使得他们对这个世界以及社会上的人充满了恐惧，所以，他们将自己与外界隔绝了起来，因此他们对陌生人特别敏感，为了避免不必要的事情发生，特别加强与家人、朋友的沟通。

二、活动措施

关爱残疾人，从身边做起，在他们内心深处更渴望一种真正的平等，能够和家人朋友进行正常的沟通和交流。特开展“心连心”电话交流活动，通过和父母、家人、朋友的电话沟通，加强联系和了解，使他们的心永远在一起。

三、预计成效